教案應(yīng)具備啟發(fā)思考、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的功能。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)環(huán)節(jié)。教案的編寫和修改是一個(gè)不斷完善的過程，以下是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教訓(xùn)教材供您參考借鑒。
逃跑的小兔教案篇一
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
故事磁帶。
一．談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔？
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆?。?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的'魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?BR> “媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎？”
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”
逃跑的小兔教案篇二
一、設(shè)計(jì)思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡(jiǎn)練的語言刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深母子之間的親情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動(dòng)過程：
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問：
1）、聽了這首詩，你有什么感覺？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問：
1）、變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會(huì)遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風(fēng)？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請(qǐng)幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
從前有一只小兔子，它覺得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。
有一天，它對(duì)媽媽說：“我要走了.“。
媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?BR> 小兔子說：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里。”
媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
媽媽說：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”
小兔子說：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的。”
媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時(shí)候來休息。”
小兔子說：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?！?BR> 媽媽說：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?BR> 小兔子說：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里。”
媽媽說：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會(huì)張開雙臂好好地?fù)肀е??！?BR> 逃跑的小兔教案篇三
1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
故事，各種動(dòng)物圖片若干。
一、談話討論。
1.小兔想離開家，它對(duì)媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說：
2.引導(dǎo)幼兒討論。
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔？
3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6.如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追。
1.玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
逃跑的小兔教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
“蚯蚓的日記”是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的`。
在這一天里，有誰？
發(fā)生了什么事？
你是怎么看出來的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？
為什么沒有成功呢？
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？
事實(shí)是這樣嗎？
（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？
逃跑的小兔教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 逃跑的小兔教案篇六
1、理解故事的內(nèi)容，能體味母子間的親情。學(xué)會(huì)仿編故事，并能大膽表達(dá)對(duì)老師的愛。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
1、場(chǎng)景布置：森林（大樹、小草）。
2、兩只布偶兔。
3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片。
4、畫紙、彩色筆。
一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入活動(dòng)室。
師：今天天氣真好??！小朋友們一起去大森林玩好嗎？
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
二、激趣導(dǎo)入講故事一遍。
師：今天在這么美的大森林里，老師講一個(gè)這大森林里的一個(gè)小動(dòng)物的故事給小朋友聽好嗎？先來認(rèn)識(shí)一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是為什么？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是為什么呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個(gè)故事說的是什么。
教師講故事。
三、幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
四、引導(dǎo)幼兒體味親情，啟發(fā)幼兒仿編。
1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？
請(qǐng)幼兒說出媽媽是如何關(guān)心自己的事。
老師提示；要是老師變成天上的云朵，你們就成什么？
鼓勵(lì)幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達(dá)自己的想象。
五、愚教于樂，鞏固幼兒的仿編及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
畫好后，請(qǐng)給你的小伙伴說說好嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友講述。
六、家庭滲透。
請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系家庭及社會(huì)成員情況，鼓勵(lì)幼兒用“要是……就……”說話表達(dá)情感，并讓幼兒接受“愛”的教育。
逃跑的小兔教案篇七
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的.關(guān)系。
故事磁帶。
――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 逃跑的小兔教案篇八
《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動(dòng)小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會(huì)怎么說？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個(gè)故事的名稱叫什么？
2、講的是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長(zhǎng)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
逃跑的小兔教案篇九
逃跑小兔是我們小時(shí)候最熟知的童話故事之一。小兔因害怕被狼吃掉而持續(xù)逃跑，一路上遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但最終，它成功地躲過了狼的追捕。這個(gè)童話故事教給我們?cè)S多重要的生活教訓(xùn)，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)、有勇氣面對(duì)種種困境。
首先，逃跑小兔教會(huì)我們需要面對(duì)恐懼。逃跑小兔的故事是一則勇氣的故事，小兔不斷地逃跑，盡管困難和恐懼不斷地出現(xiàn)。這個(gè)故事告訴我們，生命中不可避免地會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，我們需要學(xué)會(huì)面對(duì)和克服它們，才能真正成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用勇氣來面對(duì)恐懼，進(jìn)而與它和解，因?yàn)楹ε轮粫?huì)讓我們的生活更加痛苦。
其次，逃跑小兔也告訴我們，要有耐心。在逃跑的過程中，小兔需要面對(duì)各種困境和障礙，但它沒有放棄，也沒有抱怨。它會(huì)不停地想辦法，等待機(jī)會(huì)，直到獲得了成功。這就是耐心的力量，耐心讓我們不斷地前行，在面對(duì)困難的時(shí)候，我們需要耐心克服，并發(fā)掘問題的解決方案，不停嘗試總能夠找到一種成功的方式。
接下來，逃跑小兔教會(huì)我們勇于嘗試。在逃跑的過程中，小兔不僅需要有勇氣面對(duì)恐懼和困難，還需要勇于嘗試。小兔遇到危險(xiǎn)和難題時(shí)，總是想出一些新的辦法來應(yīng)對(duì)。這個(gè)故事告訴我們，困惑和障礙時(shí)常常會(huì)讓人感到困惑和沮喪，但我們不應(yīng)該放棄，而要勇敢地嘗試新的方法來解決問題。只有這樣，我們才有可能尋求到最好的解決方案，或者找到新的機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
逃跑小兔還讓我們明白了一個(gè)道理，那就是持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小兔在逃跑的過程中變得越來越聰明和勇敢，最終成功躲過了狼的追捕。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是終身的努力和過程。我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并在日常生活中實(shí)踐這些技能。只有這樣，我們才能獲得更多的成功和成就。
最后，逃跑小兔還告訴我們，朋友的力量是無價(jià)的。雖然小兔是一個(gè)人逃跑，但是在它的逃生過程中，有許多的小動(dòng)物幫助和支持它。他們彼此之間的協(xié)作和合作讓小兔得以生存下來。這故事的另一個(gè)教訓(xùn)就是，朋友的力量是無窮的，我們需要學(xué)會(huì)在生活中建立和維護(hù)良好的關(guān)系，以此得到他人的支持和幫助。
總的來說，逃跑小兔教會(huì)我們不斷前進(jìn)，永不放棄。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們需要勇敢地面對(duì)，并找到切實(shí)可行的解決方案。我們需要學(xué)會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立良好的朋友關(guān)系，以幫助自己在人生中不斷取得成功。
逃跑的小兔教案篇十
逃跑小兔是一個(gè)經(jīng)典的故事，故事講述的是一個(gè)小兔子被困在獅子的巢穴里，但他并沒有放棄，而是通過不斷努力逃脫了獅子的魔爪。這個(gè)故事可以讓我們學(xué)到很多東西，不僅讓我們知道了如何克服恐懼和挑戰(zhàn)自己，還能讓我們?cè)谏钪懈幼孕藕陀赂摇?BR> 第二段：勇氣和恐懼。
小兔子努力想要逃脫的背后，是對(duì)自己勇氣的信任，他并沒有被恐懼嚇倒，而是靠著自己的勇氣和努力逃脫了危險(xiǎn)。我們常常被恐懼所控制，并不敢嘗試新事物或面對(duì)挑戰(zhàn)，但是只有勇敢才能幫助我們克服恐懼和挑戰(zhàn)自己。
第三段：奮斗和毅力。
逃跑小兔的故事也告訴我們，只有不斷奮斗和努力，才能獲得成功。小兔子并沒有在面對(duì)困難中放棄，而是繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)，并在得到機(jī)會(huì)后，用盡全力逃脫危險(xiǎn)。在生活中，我們很容易困在自己設(shè)置的框架中，陷入無法自拔的迷局，但是通過不懈的努力和毅力，我們能夠突破自己的桎梏，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：信任和自信。
逃跑小兔的成功離不開自己的信任和自信。面對(duì)許多困難和障礙，小兔子依然相信自己能夠逃脫，他相信自己的方法和力量，最終贏得了勝利。同樣，在生活中，只有相信自己的能力和價(jià)值，我們才能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)和啟示。
逃跑小兔的故事總結(jié)了勇氣、毅力、信任和自信等許多品質(zhì)，同時(shí)也給我們提供了很多啟示。我們面對(duì)困難時(shí)，需要勇敢地面對(duì)恐懼，付出努力和毅力來克服困難。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們要相信自己的能力和價(jià)值，堅(jiān)定自信，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。逃跑小兔在得到自由后，也并不是逃到遙遠(yuǎn)的地方，而是回到了自己的家，這也告誡我們，無論我們?cè)谀睦?，家永遠(yuǎn)是溫暖和安全的避風(fēng)港。
逃跑的小兔教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶。
活動(dòng)過程：
一.談話討論。
dd幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二.傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三.游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
dd引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 活動(dòng)反思：
通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂趣。
逃跑的小兔教案篇十二
此后見不見面都不關(guān)要緊。
到了星期二那晚上我又想到。
你的思想，你的心腸，你的面貌，
到底不比得平常，有點(diǎn)兒妙。
星三那晚上我又想起了你，
想你我要合成一體總是不易，
就說機(jī)會(huì)又叫你我湊在一起。
星四中上我思想又換了樣；
我還是喜歡你，我倆正不妨。
親近的住著，管它是短是長(zhǎng)。
星五那天我感到一陣心震，
當(dāng)我望著你住的那個(gè)鄉(xiāng)村，
說來你還是我親愛的，我自認(rèn)，
到了星期六你充滿了我的思想，
整個(gè)的你在我的心里發(fā)亮，
像是只順風(fēng)的海鷗向著海飛，
到星期晚上我簡(jiǎn)直的發(fā)了迷，
還做什么人這輩子要沒有你!
逃跑的小兔教案篇十三
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)趺崔k”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對(duì)與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會(huì)過父母對(duì)于自己的愛。所以幼兒在情感的'把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。
逃跑的小兔教案篇十四
1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)。
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事，各種動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程。
一、談話討論。
1.小兔想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：
2.引導(dǎo)幼兒討論。
“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔？
3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6.如果你是小兔，你想變成什么？
1.玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個(gè)幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息?！比绱藖硌h(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
逃跑的小兔教案篇十五
一、教材分析：
《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
二、活動(dòng)目標(biāo):。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動(dòng)小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
四、活動(dòng)過程：
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了?！彼膵寢寱?huì)怎么說？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個(gè)故事的名稱叫什么？
2、講的'是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長(zhǎng)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
逃跑的小兔教案篇十六
逃跑小兔，是一只小兔子在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。在人類生活中，我們也常常會(huì)面臨到危險(xiǎn)情況，而逃跑小兔所展現(xiàn)的反應(yīng)也可以給我們一些啟示，讓我們更好地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。在下面的文章中，我將結(jié)合我的個(gè)人體驗(yàn)，來探討逃跑小兔對(duì)我們生活的啟示。
第一段，簡(jiǎn)述逃跑小兔的意義和相關(guān)背景。
逃跑小兔，顧名思義，就是一只小兔子發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后會(huì)很害怕并立即逃跑的行為。對(duì)于小兔子而言，逃跑是他唯一的選擇，它能夠讓他逃離危險(xiǎn)并保住自己的生命。我們?nèi)祟愲m然已經(jīng)能夠依靠自己的技術(shù)和能力來應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，但面臨危險(xiǎn)時(shí)，逃跑也仍然是一種有效的應(yīng)對(duì)方式。
逃跑小兔給我們傳遞的最大啟示，就是快速逃離可能的危險(xiǎn)區(qū)域。當(dāng)我們身處危險(xiǎn)的情況中，要學(xué)會(huì)迅速?zèng)Q策，判斷自己所處的環(huán)境和自身?xiàng)l件后，果斷行動(dòng)。適時(shí)逃離可以讓我們保護(hù)自己，避免不必要的危險(xiǎn)。
逃跑小兔的行為背后，還有許多心理因素。比如恐懼和警覺。兔子對(duì)于環(huán)境的變化非常敏感，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)感知到周圍的威脅，但與此同時(shí)，兔子也非常容易受到驚嚇。對(duì)于人類而言，在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候要保持冷靜，保持清醒的頭腦，從而做出最合適的決策。
第四段，談?wù)勌优苄⊥脤?duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。
逃跑小兔的表現(xiàn)雖然讓我們驚嘆，但從中啟示我們個(gè)人成長(zhǎng)的意義卻不得不提。在成長(zhǎng)的過程中，我們也需要保持警覺和謹(jǐn)慎，從而預(yù)防一些不必要的麻煩和危險(xiǎn)。在生活中，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)是一種好的行為表現(xiàn)，但在保護(hù)自己和家人健康的情況下，我們也有必要適時(shí)采取逃避的策略。
第五段，談?wù)勌优苄⊥脤?duì)于團(tuán)隊(duì)的啟示。
逃跑小兔的啟示不僅在個(gè)人發(fā)展方面有所啟示，也能夠啟示團(tuán)隊(duì)合作的意義與重要性。在團(tuán)隊(duì)中，我們要相互照顧，合作完成任務(wù)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)像逃跑小兔一樣，及時(shí)預(yù)判可能有危險(xiǎn)的情況，在困難面前采取合理的決策和行動(dòng)。只有平時(shí)不斷的團(tuán)隊(duì)合作和緊密聯(lián)系，在危機(jī)時(shí)刻才能更好地完成任務(wù)。
總結(jié)：逃跑小兔雖然是一只動(dòng)物，但是它所表現(xiàn)出的行為仍然能夠給我們?nèi)祟悗砗芏嗟膯⑹?。在我們生活中，我們要保持警覺，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)我們身邊的人，在團(tuán)隊(duì)中要相互照顧，共同合作，才能創(chuàng)造更加美好的生活。
逃跑的小兔教案篇十七
以前，我不知道怎樣辨別方向，只聽大人們說起。我只知道地圖上的方向，地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。比如：在中國(guó)地圖上，遼寧在中國(guó)的東邊，廣東在中國(guó)的南邊，青海在中國(guó)的西邊，內(nèi)蒙古在中國(guó)的北邊。在實(shí)際生活中，不會(huì)辨認(rèn)方向就容易迷路，比如：要是想去某個(gè)地方，在地圖上知道應(yīng)該往西走，在實(shí)際生活中又不知道那邊是北，就到達(dá)不了目的地。為了不迷路，我決定要學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。
太好了！在爸爸的教導(dǎo)下我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向！爸爸說：太陽升起的，月亮落下的方向是東；太陽落下的，月亮出來的方向是西；中午太陽在正南方向；晴朗的夜晚，北斗星指的方向就是北。
我真高興，我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向。在外出時(shí)，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗟拇蠖鄶?shù)同學(xué)都不太會(huì)辨認(rèn)方向，有時(shí)我還得幫助他們呢！
逃跑的小兔教案篇十八
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、情感教育貫穿始終
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有跡可循了。
在小兔逃跑的'過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當(dāng)
逃跑的小兔教案篇一
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
故事磁帶。
一．談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔？
小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么？
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆?。?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的'魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?BR> “媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?BR> “哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎？”
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”
逃跑的小兔教案篇二
一、設(shè)計(jì)思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡(jiǎn)練的語言刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深母子之間的親情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
四、活動(dòng)過程：
1、幼兒完整欣賞散文詩。
提問：
1）、聽了這首詩，你有什么感覺？
2）、小兔為什么要離家？
3）、你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩。
提問：
1）、變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會(huì)遇到什么事情？
2）、媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風(fēng)？
3）、你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請(qǐng)幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩歌：
從前有一只小兔子，它覺得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。
有一天，它對(duì)媽媽說：“我要走了.“。
媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?BR> 小兔子說：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里。”
媽媽說：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你.”
小兔子說：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”
媽媽說：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你。”
小兔子說：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的。”
媽媽說：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時(shí)候來休息。”
小兔子說：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?！?BR> 媽媽說：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方?！?BR> 小兔子說：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里。”
媽媽說：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會(huì)張開雙臂好好地?fù)肀е??！?BR> 逃跑的小兔教案篇三
1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
故事，各種動(dòng)物圖片若干。
一、談話討論。
1.小兔想離開家，它對(duì)媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說：
2.引導(dǎo)幼兒討論。
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔？
3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6.如果你是小兔，你想變成什么？
三、游戲：你逃我追。
1.玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個(gè)幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
逃跑的小兔教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
讀了《蚯蚓的日記》這一繪本，被書中小蚯蚓俏皮的形象、本真的個(gè)性、執(zhí)著的勇氣深深吸引并打動(dòng)。透過那一頁頁惟妙惟肖的圖畫日記和幽默風(fēng)趣的語言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一個(gè)個(gè)活生生的正在經(jīng)歷著成長(zhǎng)的孩子。繪本也幽默詼諧的形式闡述了蚯蚓特點(diǎn)。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子在一個(gè)充滿趣味性的氛圍里了解日記的基本形式與繪本里幽默詼諧的畫面所帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。
3、體會(huì)幽默詼諧的畫面帶來的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運(yùn)用觀察、猜測(cè)、討論等方法閱讀繪本。
難點(diǎn)：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計(jì)表活動(dòng)過程：
一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
蚯蚓在干什么？
它是怎么寫日記的？
“蚯蚓的日記”是這本書的名字。
蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧！
二、師幼共同閱讀，了解繪本內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1、逐副閱讀啟發(fā)幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本的基本內(nèi)容（1）、引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁（蚯蚓教蜘鉆地，了解蚯蚓會(huì)鉆地的特點(diǎn)）師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙膯?？原來記日記的時(shí)候是要先寫上幾月幾日的`。
在這一天里，有誰？
發(fā)生了什么事？
你是怎么看出來的?
明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會(huì)成功嗎？
對(duì)了，3月21日，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立走路了嗎？
為什么沒有成功呢？
你是怎么知道的？
蚯蚓日記的最上面都標(biāo)有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。
那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？
教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個(gè)噩夢(mèng)，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。
蚯蚓可能才做什么呢？
我們來看看它到底在干什么？
（出示圖片）它在干什么？
它是怎么跳舞的（教師邊講述邊以動(dòng)作演示）為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧！
蚯蚓和它會(huì)發(fā)生什么故事呢？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？
事實(shí)是這樣嗎？
（6）、引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（看牙醫(yī)、不用洗澡了解蚯蚓沒有牙齒住在泥土里的特點(diǎn)）師：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。
今天，蚯蚓的日記里寫了什么？
教師講述故事提問：為什么蚯蚓永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)？
逃跑的小兔教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事磁帶。
活動(dòng)過程:。
一.談話討論。
幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二．傾聽故事。
完整欣賞故事一遍。
媽媽為什么要去追小兔?
小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的'獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?BR> “媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 逃跑的小兔教案篇六
1、理解故事的內(nèi)容，能體味母子間的親情。學(xué)會(huì)仿編故事，并能大膽表達(dá)對(duì)老師的愛。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
1、場(chǎng)景布置：森林（大樹、小草）。
2、兩只布偶兔。
3、故事中形象不同的圖片及任意的圖片。
4、畫紙、彩色筆。
一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)入活動(dòng)室。
師：今天天氣真好??！小朋友們一起去大森林玩好嗎？
帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
二、激趣導(dǎo)入講故事一遍。
師：今天在這么美的大森林里，老師講一個(gè)這大森林里的一個(gè)小動(dòng)物的故事給小朋友聽好嗎？先來認(rèn)識(shí)一下故事的主人：小兔（出示小兔玩偶）。它從故事的一開始就拼命的跑，這是為什么？可是，它又是從媽媽身邊逃跑的，這又是為什么呢？小朋友都說的很好，就讓我們一起來聽聽《小兔逃跑》這個(gè)故事說的是什么。
教師講故事。
三、幫助幼兒理解和熟悉故事內(nèi)容。
四、引導(dǎo)幼兒體味親情，啟發(fā)幼兒仿編。
1、小朋友都說媽媽的懷抱最溫暖，你們有沒有這種感覺呢？在媽媽身邊幸福嗎？
請(qǐng)幼兒說出媽媽是如何關(guān)心自己的事。
老師提示；要是老師變成天上的云朵，你們就成什么？
鼓勵(lì)幼兒大量的想象“要是老師變成……，我就變成……”，來完整的表達(dá)自己的想象。
五、愚教于樂，鞏固幼兒的仿編及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
畫好后，請(qǐng)給你的小伙伴說說好嗎？
教師請(qǐng)個(gè)別小朋友講述。
六、家庭滲透。
請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系家庭及社會(huì)成員情況，鼓勵(lì)幼兒用“要是……就……”說話表達(dá)情感，并讓幼兒接受“愛”的教育。
逃跑的小兔教案篇七
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的.關(guān)系。
故事磁帶。
――幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
――幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?BR> “媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 逃跑的小兔教案篇八
《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動(dòng)小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了。”它的媽媽會(huì)怎么說？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個(gè)故事的名稱叫什么？
2、講的是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長(zhǎng)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
逃跑的小兔教案篇九
逃跑小兔是我們小時(shí)候最熟知的童話故事之一。小兔因害怕被狼吃掉而持續(xù)逃跑，一路上遇到了許多挑戰(zhàn)和困難，但最終，它成功地躲過了狼的追捕。這個(gè)童話故事教給我們?cè)S多重要的生活教訓(xùn)，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)、有勇氣面對(duì)種種困境。
首先，逃跑小兔教會(huì)我們需要面對(duì)恐懼。逃跑小兔的故事是一則勇氣的故事，小兔不斷地逃跑，盡管困難和恐懼不斷地出現(xiàn)。這個(gè)故事告訴我們，生命中不可避免地會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，我們需要學(xué)會(huì)面對(duì)和克服它們，才能真正成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用勇氣來面對(duì)恐懼，進(jìn)而與它和解，因?yàn)楹ε轮粫?huì)讓我們的生活更加痛苦。
其次，逃跑小兔也告訴我們，要有耐心。在逃跑的過程中，小兔需要面對(duì)各種困境和障礙，但它沒有放棄，也沒有抱怨。它會(huì)不停地想辦法，等待機(jī)會(huì)，直到獲得了成功。這就是耐心的力量，耐心讓我們不斷地前行，在面對(duì)困難的時(shí)候，我們需要耐心克服，并發(fā)掘問題的解決方案，不停嘗試總能夠找到一種成功的方式。
接下來，逃跑小兔教會(huì)我們勇于嘗試。在逃跑的過程中，小兔不僅需要有勇氣面對(duì)恐懼和困難，還需要勇于嘗試。小兔遇到危險(xiǎn)和難題時(shí)，總是想出一些新的辦法來應(yīng)對(duì)。這個(gè)故事告訴我們，困惑和障礙時(shí)常常會(huì)讓人感到困惑和沮喪，但我們不應(yīng)該放棄，而要勇敢地嘗試新的方法來解決問題。只有這樣，我們才有可能尋求到最好的解決方案，或者找到新的機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
逃跑小兔還讓我們明白了一個(gè)道理，那就是持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小兔在逃跑的過程中變得越來越聰明和勇敢，最終成功躲過了狼的追捕。這個(gè)故事告訴我們，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是終身的努力和過程。我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并在日常生活中實(shí)踐這些技能。只有這樣，我們才能獲得更多的成功和成就。
最后，逃跑小兔還告訴我們，朋友的力量是無價(jià)的。雖然小兔是一個(gè)人逃跑，但是在它的逃生過程中，有許多的小動(dòng)物幫助和支持它。他們彼此之間的協(xié)作和合作讓小兔得以生存下來。這故事的另一個(gè)教訓(xùn)就是，朋友的力量是無窮的，我們需要學(xué)會(huì)在生活中建立和維護(hù)良好的關(guān)系，以此得到他人的支持和幫助。
總的來說，逃跑小兔教會(huì)我們不斷前進(jìn)，永不放棄。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)和困難時(shí)，我們需要勇敢地面對(duì)，并找到切實(shí)可行的解決方案。我們需要學(xué)會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立良好的朋友關(guān)系，以幫助自己在人生中不斷取得成功。
逃跑的小兔教案篇十
逃跑小兔是一個(gè)經(jīng)典的故事，故事講述的是一個(gè)小兔子被困在獅子的巢穴里，但他并沒有放棄，而是通過不斷努力逃脫了獅子的魔爪。這個(gè)故事可以讓我們學(xué)到很多東西，不僅讓我們知道了如何克服恐懼和挑戰(zhàn)自己，還能讓我們?cè)谏钪懈幼孕藕陀赂摇?BR> 第二段：勇氣和恐懼。
小兔子努力想要逃脫的背后，是對(duì)自己勇氣的信任，他并沒有被恐懼嚇倒，而是靠著自己的勇氣和努力逃脫了危險(xiǎn)。我們常常被恐懼所控制，并不敢嘗試新事物或面對(duì)挑戰(zhàn)，但是只有勇敢才能幫助我們克服恐懼和挑戰(zhàn)自己。
第三段：奮斗和毅力。
逃跑小兔的故事也告訴我們，只有不斷奮斗和努力，才能獲得成功。小兔子并沒有在面對(duì)困難中放棄，而是繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)，并在得到機(jī)會(huì)后，用盡全力逃脫危險(xiǎn)。在生活中，我們很容易困在自己設(shè)置的框架中，陷入無法自拔的迷局，但是通過不懈的努力和毅力，我們能夠突破自己的桎梏，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段：信任和自信。
逃跑小兔的成功離不開自己的信任和自信。面對(duì)許多困難和障礙，小兔子依然相信自己能夠逃脫，他相信自己的方法和力量，最終贏得了勝利。同樣，在生活中，只有相信自己的能力和價(jià)值，我們才能更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：總結(jié)和啟示。
逃跑小兔的故事總結(jié)了勇氣、毅力、信任和自信等許多品質(zhì)，同時(shí)也給我們提供了很多啟示。我們面對(duì)困難時(shí)，需要勇敢地面對(duì)恐懼，付出努力和毅力來克服困難。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們要相信自己的能力和價(jià)值，堅(jiān)定自信，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。逃跑小兔在得到自由后，也并不是逃到遙遠(yuǎn)的地方，而是回到了自己的家，這也告誡我們，無論我們?cè)谀睦?，家永遠(yuǎn)是溫暖和安全的避風(fēng)港。
逃跑的小兔教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶。
活動(dòng)過程：
一.談話討論。
dd幼兒猜測(cè)小兔和媽媽各自會(huì)變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
dd引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二.傾聽故事。
dd完整欣賞故事一遍。
dd媽媽為什么要去追小兔?
dd小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
dd最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
dd教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
dd如果你是小兔，你想變什么?
三.游戲：你逃我追。
dd幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
dd引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
活動(dòng)建議。
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，向往一個(gè)獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對(duì)話進(jìn)行游戲。
附故事：小兔逃跑。
一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆??！?BR> “要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！?BR> “媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！?BR> “媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?BR> “媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去。”小兔說。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里。”
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧?！?BR> 活動(dòng)反思：
通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長(zhǎng)大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦铮瑡寢尩男挠肋h(yuǎn)會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個(gè)幼兒卻說“我要變成一個(gè)砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思考，爭(zhēng)取用更有效的方法讓幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)樂趣。
逃跑的小兔教案篇十二
此后見不見面都不關(guān)要緊。
到了星期二那晚上我又想到。
你的思想，你的心腸，你的面貌，
到底不比得平常，有點(diǎn)兒妙。
星三那晚上我又想起了你，
想你我要合成一體總是不易，
就說機(jī)會(huì)又叫你我湊在一起。
星四中上我思想又換了樣；
我還是喜歡你，我倆正不妨。
親近的住著，管它是短是長(zhǎng)。
星五那天我感到一陣心震，
當(dāng)我望著你住的那個(gè)鄉(xiāng)村，
說來你還是我親愛的，我自認(rèn)，
到了星期六你充滿了我的思想，
整個(gè)的你在我的心里發(fā)亮，
像是只順風(fēng)的海鷗向著海飛，
到星期晚上我簡(jiǎn)直的發(fā)了迷，
還做什么人這輩子要沒有你!
逃跑的小兔教案篇十三
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。
在備課和準(zhǔn)備教具時(shí)才發(fā)現(xiàn)，《小兔逃跑》這個(gè)故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動(dòng)材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時(shí)的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們?cè)趺崔k”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成……我就變成……”的句式。這不僅有利于幼兒對(duì)句式的掌握，也使幼兒體會(huì)師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個(gè)暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對(duì)與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會(huì)認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，因此我把游戲活動(dòng)該成了美術(shù)活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。
隨著故事的展開，孩子們?cè)谟^察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時(shí)開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整，不能引起每個(gè)幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母-子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會(huì)過父母對(duì)于自己的愛。所以幼兒在情感的'把握上不夠，同時(shí)對(duì)于這一點(diǎn)跟自己在講述時(shí)的處理有關(guān)，在講述時(shí)不能把語調(diào)和動(dòng)作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對(duì)于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對(duì)于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對(duì)幼兒的了解也更深一步。
逃跑的小兔教案篇十四
1.通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)。
通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
活動(dòng)難點(diǎn)。
能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
故事，各種動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程。
一、談話討論。
1.小兔想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽我要逃跑啦！”媽說：
2.引導(dǎo)幼兒討論。
“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。
二、傾聽故事。
1.完整欣賞故事一遍。
2.媽媽為什么要去追小兔？
3.小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？
4.最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？
5.再次完整講述故事一遍，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6.如果你是小兔，你想變成什么？
1.玩法：
幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。
如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一個(gè)幼兒說“你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息?！比绱藖硌h(huán)。
2.應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可以加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
逃跑的小兔教案篇十五
一、教材分析：
《小兔逃跑》是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個(gè)獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
二、活動(dòng)目標(biāo):。
1、理解故事內(nèi)涵，感受作品中母子之間的親情。
2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是…….就……”進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件及視頻：《小兔逃跑》、音樂光碟。
2、背景圖、活動(dòng)小圖片：小兔、兔媽媽、魚、釣魚人、巖石、登山人、花、花匠、小鳥、大樹、小船、風(fēng)、空中秋千、鋼絲、小孩、媽媽等。
四、活動(dòng)過程：
（一）、完整地欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
教師：這只小兔總是想到外面的世界去玩一玩、看一看，有一天，小兔對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了?！彼膵寢寱?huì)怎么說？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來聽故事《小兔逃跑》。
提問：1、這個(gè)故事的名稱叫什么？
2、講的'是誰和誰的故事？
(二)分段理解故事，并嘗試用“要是……就……”講述故事。
利用多媒體逐一觀察畫面，提問：
1、小兔想變成什么？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
2、兔媽媽想變成什么追小兔？它是怎么說的？（啟發(fā)幼兒用“要是……就……”完整表達(dá)）。
（三）再次完整地欣賞故事，嘗試進(jìn)行拓展性講述，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
1、播放視頻，完整地欣賞故事。
2、根據(jù)先后順序逐一出示畫面，梳理故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
3、在故事情境中，嘗試進(jìn)行拓展性講述。
提問：兔媽媽還能變成什么，做什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽地想象與表達(dá)）。
4、討論、小結(jié)。
小結(jié)：故事中的小兔是一只淘氣、愛到處去玩的小兔，兔媽媽是一個(gè)溫柔、慈愛、聰明的媽媽。不管小兔跑到哪里，兔媽媽的愛總是跟隨著它，小兔只有在媽媽的保護(hù)和關(guān)愛下，才能健康的成長(zhǎng)。
活動(dòng)自然結(jié)束。
逃跑的小兔教案篇十六
逃跑小兔，是一只小兔子在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候所表現(xiàn)出來的反應(yīng)。在人類生活中，我們也常常會(huì)面臨到危險(xiǎn)情況，而逃跑小兔所展現(xiàn)的反應(yīng)也可以給我們一些啟示，讓我們更好地應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)。在下面的文章中，我將結(jié)合我的個(gè)人體驗(yàn)，來探討逃跑小兔對(duì)我們生活的啟示。
第一段，簡(jiǎn)述逃跑小兔的意義和相關(guān)背景。
逃跑小兔，顧名思義，就是一只小兔子發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)后會(huì)很害怕并立即逃跑的行為。對(duì)于小兔子而言，逃跑是他唯一的選擇，它能夠讓他逃離危險(xiǎn)并保住自己的生命。我們?nèi)祟愲m然已經(jīng)能夠依靠自己的技術(shù)和能力來應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，但面臨危險(xiǎn)時(shí)，逃跑也仍然是一種有效的應(yīng)對(duì)方式。
逃跑小兔給我們傳遞的最大啟示，就是快速逃離可能的危險(xiǎn)區(qū)域。當(dāng)我們身處危險(xiǎn)的情況中，要學(xué)會(huì)迅速?zèng)Q策，判斷自己所處的環(huán)境和自身?xiàng)l件后，果斷行動(dòng)。適時(shí)逃離可以讓我們保護(hù)自己，避免不必要的危險(xiǎn)。
逃跑小兔的行為背后，還有許多心理因素。比如恐懼和警覺。兔子對(duì)于環(huán)境的變化非常敏感，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)感知到周圍的威脅，但與此同時(shí)，兔子也非常容易受到驚嚇。對(duì)于人類而言，在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候要保持冷靜，保持清醒的頭腦，從而做出最合適的決策。
第四段，談?wù)勌优苄⊥脤?duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟示。
逃跑小兔的表現(xiàn)雖然讓我們驚嘆，但從中啟示我們個(gè)人成長(zhǎng)的意義卻不得不提。在成長(zhǎng)的過程中，我們也需要保持警覺和謹(jǐn)慎，從而預(yù)防一些不必要的麻煩和危險(xiǎn)。在生活中，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)是一種好的行為表現(xiàn)，但在保護(hù)自己和家人健康的情況下，我們也有必要適時(shí)采取逃避的策略。
第五段，談?wù)勌优苄⊥脤?duì)于團(tuán)隊(duì)的啟示。
逃跑小兔的啟示不僅在個(gè)人發(fā)展方面有所啟示，也能夠啟示團(tuán)隊(duì)合作的意義與重要性。在團(tuán)隊(duì)中，我們要相互照顧，合作完成任務(wù)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)像逃跑小兔一樣，及時(shí)預(yù)判可能有危險(xiǎn)的情況，在困難面前采取合理的決策和行動(dòng)。只有平時(shí)不斷的團(tuán)隊(duì)合作和緊密聯(lián)系，在危機(jī)時(shí)刻才能更好地完成任務(wù)。
總結(jié)：逃跑小兔雖然是一只動(dòng)物，但是它所表現(xiàn)出的行為仍然能夠給我們?nèi)祟悗砗芏嗟膯⑹?。在我們生活中，我們要保持警覺，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己，保護(hù)我們身邊的人，在團(tuán)隊(duì)中要相互照顧，共同合作，才能創(chuàng)造更加美好的生活。
逃跑的小兔教案篇十七
以前，我不知道怎樣辨別方向，只聽大人們說起。我只知道地圖上的方向，地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。比如：在中國(guó)地圖上，遼寧在中國(guó)的東邊，廣東在中國(guó)的南邊，青海在中國(guó)的西邊，內(nèi)蒙古在中國(guó)的北邊。在實(shí)際生活中，不會(huì)辨認(rèn)方向就容易迷路，比如：要是想去某個(gè)地方，在地圖上知道應(yīng)該往西走，在實(shí)際生活中又不知道那邊是北，就到達(dá)不了目的地。為了不迷路，我決定要學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。
太好了！在爸爸的教導(dǎo)下我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向！爸爸說：太陽升起的，月亮落下的方向是東；太陽落下的，月亮出來的方向是西；中午太陽在正南方向；晴朗的夜晚，北斗星指的方向就是北。
我真高興，我學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向。在外出時(shí)，不用別人幫助，我也能分辨出正確的方向來！我也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗟拇蠖鄶?shù)同學(xué)都不太會(huì)辨認(rèn)方向，有時(shí)我還得幫助他們呢！
逃跑的小兔教案篇十八
剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：
一、情感教育貫穿始終
我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有跡可循了。
在小兔逃跑的'過程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。
故事結(jié)束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。
二、畫面處理詳略得當(dāng)