每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才能和潛力，需要去發(fā)掘和挖掘。寫總結(jié)需要有時(shí)間觀念和思維的整合能力，將碎片化的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整合。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來學(xué)習(xí)一下吧。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    識字，寫字，有感情地背誦課文。
    激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?
    二、趣味識字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。 (1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、能就春游活動講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
    口語交際
    一、導(dǎo)語
    不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
    二、準(zhǔn)備計(jì)劃
    先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。
    比如：
    去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
    三、分組討論
    恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案
    各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
    習(xí)作
    一、啟發(fā)談話
    我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
    小結(jié)：
    有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
    二、實(shí)地觀察
    現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得
    指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
    四、學(xué)生完成習(xí)作
    五、同桌互相交流，評改
    改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
    我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
    二、我的發(fā)現(xiàn)
    三、日積月累
    自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
    四、寬帶網(wǎng)
    1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
    2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    3、拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
    4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.認(rèn)識11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，選擇其中的詞語說完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
    3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
    4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會。
    5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
    課時(shí)安排：4課時(shí)。
    板塊一識字加油站樂趣無極限
    1.談話引入，看圖識詞。
    （1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
    預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
    （2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    （1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
    （2）去掉拼音，開火車練習(xí)讀。
    （3）交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
    （1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR>    （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
    （1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
    要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
    （3）補(bǔ)充句子：
    大樹又粗又壯就像
    預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    （4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
    （5）說得好還得寫得好，請同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
    （6）生展示交流，師相機(jī)評價(jià)。
    要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
    2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
    （1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
    （2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
    要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
    （3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
    （4）拓展練習(xí)，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
    板塊三提示來引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    （1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
    （2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    （1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
    （2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，抓住人物長相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    （1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
    （2）修改寫話，把句子寫通順。
    （3）交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺有才都能來
    1.滿意作品展。
    （1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
    （2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
    2.寫字大比拼。
    （1）出示本單元要求會寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
    （2）生寫字。
    提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
    （3）展示交流，相互評價(jià)。
    提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語。
    （1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰，手有余香。
    平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
    與其錦上添花，不如雪中送炭。
    （2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
    （4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    （1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵。
    （2）出示幾句課外諺語，引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶，人要人幫。
    我為人人，人人為我。
    千里送鵝毛，禮輕情意重。
    土幫土成墻，人幫人成城。
    板塊六我們愛閱讀師生情意濃
    1.自讀詩歌，讀通讀順。
    （1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）檢查朗讀。
    要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
    （3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩歌，體悟情感。
    （2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    （3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀，拓展閱讀。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    （2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    １ 以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
    ２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
    ３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
    ４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
    與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
    第一課時(shí)
    寬帶網(wǎng)
    指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
    １ 方法展示臺
    你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
    教師隨機(jī)板書：
    隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
    查閱或購買書籍、雜志、碟片；
    查找相關(guān)古詩；
    登錄網(wǎng)站查找；
    調(diào)查訪問親朋好友；
    觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
    ２ 資料展示會
    展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
    ３ 老師的建議：
    （１） 建立資料袋，分類收藏；
    （２） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
    （３） 要糾正一些不當(dāng)作法。
    進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    第二課時(shí)
    口語交際
    １ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。
    ２ 你有什么感受？
    板書：口語交際――保護(hù)文物
    １ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
    ２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
    ３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
    交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
    第三、四課時(shí)
    習(xí)作
    ２要求：
    （１） 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
    （２） 寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
    １ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
    ２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
    閱讀范文，借鑒寫法
    教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
    自主完成習(xí)作
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
    2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
    第一課時(shí) 口語交際
    (一)、展示事例，激發(fā)興趣,講述下列事例，引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。
    澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
    （二）自主選擇，分組交流
    自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    （三）全班匯報(bào)，互動交流
    1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    （四）同桌互說，強(qiáng)化提高
    請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時(shí) 習(xí)作
    （一）、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
    1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
    2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
    （二）、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
    （三）、相互修改，完善習(xí)作初稿
    如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評
    一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時(shí) 習(xí)作評講
    （一）個(gè)性展示臺
    1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
    詞語：上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
    （二）教師做小結(jié)
    1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評議集體修改。
    （三）個(gè)人再修改
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
    對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、讀一讀，自己悟一悟。
    2、說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
    第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
    在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎? 日積月累
    1、自由讀，想——想意思。
    2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    你想做的展示臺內(nèi)容。
    第五課時(shí) 展示臺
    課前準(zhǔn)備
    1、討論，確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
    a、主辦“認(rèn)識大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
    b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
    2、行動，籌備展示活動。
    籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。 展示評比
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
    教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
    這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng)，很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此，在上課前，我們四年級的幾個(gè)老師一起集備，確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動中有什么想法。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。
    2．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
    練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
    （一）、習(xí)作教學(xué)
    1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
    2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。
    3．引導(dǎo)學(xué)生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。
    4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
    （二）、習(xí)作講評
    1．回憶作文要求。
    2．示較好的習(xí)作，欣賞評價(jià)，說說好在哪里。
    3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。
    4．學(xué)生動手修改自己的作文。
    我愛家鄉(xiāng)的紅棗樹
    紅棗是我家鄉(xiāng)最普通的一種果樹，我非常喜歡它。
    每逢三月，細(xì)雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個(gè)落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準(zhǔn)備發(fā)芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學(xué)回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。
    一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護(hù)著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實(shí)，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹??！到了收獲的時(shí)候，它把自己的果實(shí)全部奉獻(xiàn)給人們。
    紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉(xiāng)的紅棗樹了。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機(jī)會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
    1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。
    2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
    鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
    幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，
    1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl。
    今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
    生：zzhcchssh。
    師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
    生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
    2激情談話，引入新課。
    小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
    3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
    4、學(xué)生評價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。
    師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
    師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
    師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
    5、完成課文《我會連》，老師評議。
    二、完成《讀讀比比》。
    1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
    師：你們看老師手上拿著什么呀？
    生：桃子。
    師；桃子上有什么？
    生：桃子上有生字。
    2、區(qū)別音、形、義。
    （1）四人小組合作比較。
    師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
    師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
    師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
    三、完成《我會找》。
    1、激情談話。
    師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
    師：現(xiàn)在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
    3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
    師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
    四、擴(kuò)展練習(xí)。
    1、用下的詞組成句子。
    （1）下雨了同學(xué)們打著雨傘。
    （2）小河小馬想過。
    （3）漂亮我一件有的衣服。
    2、看短文把你認(rèn)識的字用筆圈出來，再讀一讀。
    天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。??！秋天來了。
    口語交際我們的畫。
    一、設(shè)計(jì)意圖：
    1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學(xué)生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
    2、活動形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
    1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
    2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
    3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
    三、教學(xué)過程：
    （一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
    1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）。
    2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
    3、齊讀課題：《我們的畫》。
    （二）、活動：小小解說員。
    1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。
    3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
    4、提供臺舞，讓學(xué)生表演，并相互評價(jià)。
    5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
    （三）、活動：圖畫公司。
    我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
    1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
    （1）把你們的畫放好整齊，做到美觀。
    （2）選一名分公司經(jīng)理。
    （3）給自己的分公司的取名字。
    2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
    3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
    4、游戲規(guī)則的滲透。
    游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
    5、學(xué)生活動、教師參與。
    （四）、活動；畫展（活動升華）。
    2、分類畫展：請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）。
    3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
    （五）、評價(jià)小結(jié)。
    1、評出班級最佳：
    （1）大大方方獎。
    （2）熱情獎。
    （3）微笑獎。
    2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會7個(gè)新生字。
    2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、積累有關(guān)春天的四字詞語。
    認(rèn)識生字，積累詞語。
    鞏固漢字書寫規(guī)則。
    課件。
    一、趣味識字。
    1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個(gè)詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）。
    2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語。請大家打開課本11頁。
    3、指名讀，小老師讀，齊讀。
    4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
    5、交流識字方法。
    6、游戲開火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
    7、拓展：你還能說出一些與天氣有關(guān)的詞語嗎？
    二、書寫提示。
    寫字：白、回、國。
    1、請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
    2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
    4、展評。
    三、日積月累。
    1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）。
    2、今天我們來學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語。學(xué)生打開書本，小組內(nèi)自由讀。
    3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。
    4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
    5、全班匯報(bào)。
    6、再讀詞語，記住詞語，說話訓(xùn)練。
    四、小結(jié)。
    說說自己在語文園地里的收獲。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。
    積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。
    書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。
    能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
    鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。
    學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
    能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
    小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
    師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
    誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
    同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
    生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
    媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？
    師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
    （練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）。
    同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
    師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
    生練寫生字，先描后練，并積極展示。
    我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個(gè)生字，我們高興嗎？
    師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
    總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
    誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
    指名讀，開火車讀。
    出示卡片“法”，分小組討論組詞。
    比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
    同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
    全班開展讀詞比賽。
    師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
    出示課件，欣賞賀卡。
    （2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
    師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
    計(jì)劃制作賀卡。
    新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）。
    學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
    （1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
    （2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。
    （3）在賀卡上寫祝福的話。
    做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
    師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問?！?BR>    課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。
    觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
    按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
    同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
    今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
    多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
    老師范讀。
    引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
    學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
    教師抽查。
    教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
    教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
    將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
    課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
    4．通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
    ：培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識的不斷累積。
    ：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    第一課時(shí)
    1．學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3．通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
    一、教學(xué)“交流平臺”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
    學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1．趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
    （3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會不會運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
    請學(xué)生上臺選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語？
    （出示課件：分類游戲）
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
    （2）．小組代表上臺玩配對游戲。
    （3）.請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會表達(dá)
    是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR>    說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識字，寫字，有感情地背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識他們嗎?
    二、趣味識字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
    (3)讀小寫字母，對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)。
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)。
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    １、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
    ２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。
    ３、了解引號的作用。
    ４、積累描寫精神意志的成語。
    ５、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
    １、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；
    ２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
    教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
    １、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    ２、《成語故事》。
    第一課時(shí)口語交際
    本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
    １、提出要求：
    要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。
    ２、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
    ３、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評比。
    ４、小組評選：
    一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
    ５、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
    １、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
    一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
    ２、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
    ３、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
    學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
    １、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
    ２、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
    １、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
    ２、要求按照要求寫完后自己修改。
    １、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    ２、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
    ３、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
    ４、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
    內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    編輯班級作文集《我們敬佩的人》
    第四課時(shí)
    １、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
    ２、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
    ３、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
    １、自讀成語，要求讀得正確。
    ２、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
    （都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
    ３、選一個(gè)成語說說意思。
    ４、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
    １、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會“鵬程萬里”的含義。
    ２、指名朗讀。
    ３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
    ４、推薦課外閱讀《成語故事》。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《語文園地五》共設(shè)了五個(gè)板塊?！白R字加油站”以認(rèn)識含偏旁“廠、穴”的字為學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字?！白衷~句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，教會學(xué)生用不同的語氣讀句子?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生認(rèn)識幾個(gè)由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語?！叭辗e月累”安排了《弟子規(guī)》中的四句話，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；重視自身品德、學(xué)問等的提高，不要在意生活條件不如他人。“我愛閱讀”通過老奶奶和老爺爺對天氣的不同看法，初步懂得看問題時(shí)，從不同的角度思考，就會有不同的看法和見解。
    學(xué)情分析
    經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對字、詞、句、段等知識的學(xué)習(xí)已有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。但他們在辨析詞語方面會有些難度，需要教師進(jìn)一步點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    教學(xué)建議
    1、教學(xué)“識字加油站”時(shí)，可借助多媒體展示教材所給詞語的相關(guān)圖片，引導(dǎo)他們觀察圖片，結(jié)合詞語的意思，輕松識字。
    2、“日積月累”可結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解背誦。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會認(rèn)9個(gè)生字。
    2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
    3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。
    4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
    運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
    2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。
    重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)
    1、會認(rèn)9個(gè)生字。
    2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。
    難點(diǎn)
    1、能用不同的語氣讀句子。
    2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
    3、初步具有辯證思維。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教師：多媒體課件，字卡。
    學(xué)生：讀讀《弟子規(guī)》。
    課時(shí)安排
    2課時(shí)
    一、課時(shí)目標(biāo)
    1、會認(rèn)9個(gè)生字。
    2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)
    1、會認(rèn)9個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
    難點(diǎn)
    正確區(qū)分詞語。
    三、識字加油站
    1、出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。
    2、出示詞語相應(yīng)的圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
    3、識字。
    (1)出示生字：
    廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
    (2)自讀生字。
    (3)交流識字方法：
    前四個(gè)字都含“廠”；后五個(gè)字都含“穴”。
    (4)“開火車”讀生字。
    (5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。
    3、小結(jié)。
    (1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。
    (2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)
    (3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
    “廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)。
    (4)思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？(學(xué)生自由說)
    (廠字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)
    四、字詞句運(yùn)用
    1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
    (1)出示不同的笑臉，請學(xué)生用不同的詞語來形容。
    (2)出示詞語，指名讀。
    微笑、狂笑、傻笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑、破涕為笑、哈哈大笑、捧腹大笑
    (3)同學(xué)們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？
    微笑：不顯著地、不出聲地笑。
    狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。
    傻笑：無意義地一個(gè)勁兒地笑。
    笑瞇瞇：形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子。
    笑呵呵：形容笑的樣子。
    眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
    破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
    哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。
    捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。
    (4)同學(xué)們，現(xiàn)在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎？
    (5)全班表演交流。
    2、讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。
    (1)出示句子：
    小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?BR>    小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?BR>    老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣?！?BR>    (2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
    做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
    (3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會說話人此時(shí)的心情。
    “連蹦帶跳”說明小馬很高興；
    “難為情”說明小馬覺得不好意思；
    “和顏悅色”說明老師很有耐心。
    (4)學(xué)生自由發(fā)言，說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
    (5)同桌互讀。
    (6)指名讀，師生共評。
    五、梳理板書
    語文園地五
    廚、廁、廂、廈、穴、窟、窿、窯、窄
    一、課時(shí)目標(biāo)
    1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的詞語。
    2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分，感悟其中的道理。
    3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)
    重點(diǎn)
    讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
    難點(diǎn)
    從《弟子規(guī)》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、出示詞語，讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
    (引導(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
    2、學(xué)生自主回答，這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
    3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思。
    4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎？
    (如：寒冷、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
    四、日積月累
    1、學(xué)生自讀這四句話，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、指名讀。
    3、教師說說每句話的意思。
    4、學(xué)生齊讀。
    5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
    6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
    7、學(xué)生再讀，嘗試背誦。
    五、我愛閱讀
    1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音。
    2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
    3、教師質(zhì)疑：
    (1)老奶奶為什么哭？
    (2)老爺爺為什么笑？
    4、學(xué)生回答問題。
    5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
    6、教師小結(jié)。
    同學(xué)們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學(xué)會從多個(gè)角度來看，就會有意想不到的收獲。
    六、梳理板書
    語文園地五
    收拾、尋找、伙伴、街巷、驕傲、奔跑
    多角度看問題
    七、教學(xué)感悟
    在這次的語文園地教學(xué)中，我給予學(xué)生自主權(quán)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，發(fā)散思維，用多種方法為動物分類。指導(dǎo)他們讀句子時(shí)，教他們通過重點(diǎn)詞語來體會說話人的心情，從而明白用什么樣的語氣、語調(diào)來讀。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我抓住“哭”和“笑”兩種反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題的角度不止一個(gè)，要學(xué)會從多個(gè)角度來看待問題。本次語文園地的教學(xué)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    １、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。
    ２、能把自己的想象寫下來。
    ３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
    ４、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
    ５、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。
    口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
    １、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。
    ２、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。
    ３、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
    ４、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。
    習(xí)作指導(dǎo)
    ２、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
    ３、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。
    ４、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。
    習(xí)作講評
    １、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。
    ２、指名讀自己的習(xí)作，集體評價(jià)，提出優(yōu)缺點(diǎn)。
    ３、同桌交流互評。
    ４、自我修改作文。
    ５、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。
    多音多義詞：
    １、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
    ２、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語。
    １、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
    ２、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
    ３、說說自己讀懂了什么。
    ４、同桌抽測生字條。
    １、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
    ２、說說自己的理解，熟讀成誦。
    １、資料搜集：
    要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報(bào)、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
    ２、資料整理：
    根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。
    ３、成果展示：
    利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
    本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個(gè)大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
    2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
    3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
    4.積累描寫精神意志的成語。
    5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
    1、進(jìn)行口語交際。
    2、完成習(xí)作。
    1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2.《成語故事》。
    四課時(shí)
    第一課時(shí)口語交際
    一、談話導(dǎo)入
    在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流
    1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
    2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
    3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
    4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
    5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
    三、全班交流
    1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
    2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
    3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    一、激發(fā)習(xí)作興趣
    上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
    二、明確習(xí)作要求
    學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧
    1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
    2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
    四、習(xí)作
    1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
    2.要求按照要求寫完后自己修改。
    1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
    3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
    4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    第四課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
    2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
    3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累
    1.自讀成語，要求讀得正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
    3.自選一個(gè)成語說說意思。
    4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
    三、閱讀
    1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
    2.指名朗讀。
    3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
    4.推薦課外閱讀《成語故事》。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1.關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2.就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
    3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4.認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
    1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。
    2.多音字注音卡片。
    3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。
    口 語 交 際
    談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
    2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
    2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
    3.通過討論明確：第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
    示范引路，感悟要領(lǐng)
    1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件，演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）
    2.你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
    展開交際，多向互動
    1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
    2.教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
    3.小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動）。
    4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如：
    選手：各位評委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    評委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
    選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
    評委：請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
    選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
    評委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
    選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
    評委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
    選手：謝謝！
    5.全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí)，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
    1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
    2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
    習(xí) 作
    激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
    1.談話導(dǎo)入。
    2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
    明確習(xí)作要求
    1.題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。
    2.想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。
    說出想象，初步修改
    1.教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
    例如：
    未來的食物
    未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
    未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
    未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
    怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？
    2.請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
    3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
    1.教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    自己修改，自我評價(jià)
    1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
    2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3.自我評價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
    引導(dǎo)互評
    1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
    2.各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵。
    辦一期“美好的未來”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
    我 的 發(fā) 現(xiàn)
    1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
    2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
    4.拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
    日 積 月 累
    1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
    2.同桌互讀，比一比誰讀得正確。
    3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說一說記字的小竅門。
    4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
    1.自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
    2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
    3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達(dá)到背誦積累的目的。
    寬 帶 網(wǎng)
    激發(fā)交流資料的興趣
    在學(xué)習(xí)本單元的過程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布會”。
    整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布
    1.將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
    2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
    組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評選
    1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
    2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
    全班交流展示資料
    1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
    2.接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
    同學(xué)們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧！
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
    2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
    四課時(shí)。
    第一課時(shí) 口語交際
    課件出示或講述下列事例，引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，
    發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。
    （課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）
    （音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
    澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多
    只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
    自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
    請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時(shí) 習(xí) 作
    1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
    2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
    如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時(shí) 習(xí)作評講
    1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
    2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
    詞語：上臺在黑板上寫。
    句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
    1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。
    對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
    1.讀一讀，自己悟一悟。
    2.說一說，讀一讀，分組感悟。
    第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
    第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
    在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
    3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
    4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
    1.自由讀，想一想意思。
    2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
    4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
    你想做的展示臺內(nèi)容。
    第五課時(shí) 展 示 臺
    1. 討論，確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
    a)主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報(bào)。
    b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
    c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
    d)大自然的啟示圖片展。
    e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
    f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。
    2. 行動，籌備展示活動。
    籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。
    六上語文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
    2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
    3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
    4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
    口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）
    采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
    教學(xué)安排：四課時(shí)
    （口語交際）
    1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
    2、說真話，說實(shí)事。
    3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。
    1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
    2、小組交流
    3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？
    1、小組選代表在全班講。
    2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
    3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
    師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
    （習(xí)作）
    師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
    我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
    （1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
    （2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
    （3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主。寫作
    （講評）
    1、自己讀一讀，改一改。
    2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。
    3、在班級交流，師生評議
    是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
    4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）
    1、自讀故事，讀熟短文
    （1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
    （2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
    （3）檢查讀。
    2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
    （1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
    （2）“珠”指什么？還給誰了？
    3、全班朗讀
    1、比較導(dǎo)入
    （2）自由說這兩句話是否一樣。
    2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
    3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
    4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
    1、自由讀句子。
    2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
    3、找找以此類似的句子。
    1、自由讀
    2、用自己喜歡的方法背誦。
    3、開火車背誦。
    4、齊背。