教案內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。教案的編寫應(yīng)該注意語言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對大家有所幫助。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
    二、復(fù)習(xí)時(shí)間。
    21周------23周。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1.大數(shù)的認(rèn)識(shí)：讀寫法、比較大小、改寫和省略。
    2.角的度量：直線、射線和線段，量角，畫角，角的分類。
    3.三位數(shù)乘兩位數(shù)：口算、估算和筆算，積的變化規(guī)律，解決問題。
    本冊教材7個(gè)單元。
    4.平行四邊形和梯形：平行與垂直(平行線和垂線)、畫高。
    5.除數(shù)是兩位數(shù)的除法：口算、估算、筆算(試商)，商的變化規(guī)律。
    6.統(tǒng)計(jì)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
    復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊教材的知識(shí)體系分——大數(shù)的認(rèn)識(shí)、計(jì)算(多位數(shù)乘法和除法)、圖形(包括角的度量和四邊形)、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角這四大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。
    四、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1.通過復(fù)習(xí)和整理，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所提高，理解更加深刻，技能更加熟練。
    (1)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    (2)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
    (3)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角、在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    (4)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，會(huì)畫兩種條形統(tǒng)計(jì)圖。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
    二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
    1.通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生對萬級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    2.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算，進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
    3.使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律，能正確進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算，能靈活運(yùn)用運(yùn)算率使計(jì)算簡便。
    4.進(jìn)一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識(shí)，在觀察物體中加深對物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    5.進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。
    三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
    1.除法的計(jì)算準(zhǔn)確性的提高和混合運(yùn)算運(yùn)算律的應(yīng)用。
    2.對角的認(rèn)識(shí)和平行相交的認(rèn)識(shí)。
    3.讀數(shù)和寫數(shù)。
    四、復(fù)習(xí)措施。
    教師方面：
    1.針對本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
    2.采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
    3.在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    4.復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。
    5.注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
    植樹問題教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)習(xí)課）。
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版四年級(jí)下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角的所有例題，以及相關(guān)習(xí)題。
    教材分析：
    現(xiàn)實(shí)生活中與“植樹問題”類似的有很多：如安裝路燈、花壇擺花、站隊(duì)中的方陣、鋸木頭、走樓梯，等等。由于它們之間都存有共性：都隱藏著間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系，因此，抽取比較有代表性的“植樹問題”，作為數(shù)學(xué)模型研究，總結(jié)這一類問題的解決方法，和策略。
    本節(jié)課是把所有類型的植樹問題歸納在一起，通過觀察比較，得出公式，最后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決所有和植樹問題相關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過小組合作、交流，使學(xué)生能理解間隔數(shù)與植樹棵數(shù)之間的規(guī)律。
    2、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征，以及解題方法。
    3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：掌握“植樹問題”幾種類型的特征。
    難點(diǎn)：解決所有和植樹問題相關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)方法：
    鞏固練習(xí)法。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、直接揭示課題：今天我們來復(fù)習(xí)第八單元數(shù)學(xué)廣角的植樹問題。板書課題。
    2、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：
    （1）、理解并掌握“植樹問題”幾種類型的特征，以及解題方法。
    （2）、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    3、常見類型：
    （1）、兩端都栽的植樹問題；
    （2）、兩端都不栽的植樹問題；
    （3）、一端栽、一端不栽的植樹問題；
    （4）、封閉圖形的植樹問題。
    二、探索解決問題的方法。
    1、出示例題：
    例題：在全長20米的小路上植樹，每隔5米栽一棵，你能想出幾種植樹方案？
    2、學(xué)生自主嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
    3、小組合作交流。
    4、全班交流。
    特點(diǎn)棵樹間隔數(shù)棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系。
    方案1兩端都栽54棵樹=間隔數(shù)+1。
    方案2兩端都不栽34棵樹=間隔數(shù)-1。
    方案3一端栽，一端不栽44棵樹=間隔數(shù)。
    方案4封閉圖形44棵樹=間隔數(shù)。
    5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
    植樹問題有高招，做題之前先分類。
    兩端都栽，棵樹=間隔數(shù)+1；
    兩端都不栽，棵樹=間隔數(shù)-1；
    一端栽，一端不栽，棵樹=間隔數(shù)；
    封閉圖形，棵樹=間隔數(shù)。
    三、鞏固提高、發(fā)展創(chuàng)新。
    2、兩座樓房之間相距56米，每隔4米栽雪松一棵，一行能栽多少棵？
    4、一個(gè)圓形池塘，它的周長是200米，每隔10米栽一棵柳樹，需要樹苗多少棵？
    以上四道題為基礎(chǔ)鞏固題，下面兩道為拔高題。
    5、一根木料鋸成4段要12分鐘，鋸成10段要幾分鐘？
    四、全課小結(jié)。
    你在這一節(jié)課里學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
    師：其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過教學(xué)，使學(xué)生能在word中插入簡單的表格。
    2、掌握對表格的一些設(shè)置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    表格的插入和修改。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    在表格中直接畫直線和擦除直線。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    聯(lián)想傳奇多媒體教室。
    教學(xué)過程：
    一、介紹表格的基本知識(shí)。
    在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會(huì)使人厭煩，所以，這時(shí)候我們就應(yīng)該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
    1、插入表格。
    在word中，插入表格有兩種常用的方法：
    （1）、點(diǎn)住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會(huì)在拖動(dòng)框下顯示出來）。
    （2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
    2、修改表格。
    （1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針會(huì)變成雙向箭頭。拖放鼠標(biāo)，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個(gè)單元格的大小，就必須先選定這個(gè)單元格，再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。
    （2）、插入行、列：插入行時(shí)，只要將光標(biāo)移到要插入的位置就行了，插入列時(shí)，要選定一列。
    觀察一下，當(dāng)你由插入行操作變成插入列操作時(shí)，[表格]菜單里會(huì)發(fā)生什么變化？
    3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
    我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進(jìn)行調(diào)整。工具欄上還有設(shè)置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
    4、畫不規(guī)則的表格。
    根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時(shí)，鼠標(biāo)指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯(cuò)了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
    5、拆分、合并單元格。
    您可將同一行或同一列中的兩個(gè)或多個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標(biāo)題。
    （1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
    （2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要?jiǎng)h除的單元格上拖動(dòng)。
    合并多個(gè)單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
    二、制作表格，修改文章。
    1、將光標(biāo)移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
    2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
    3、刪去原來文章里的文字?jǐn)?shù)據(jù)。
    4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
    5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
    四、練一練。
    同桌兩位同學(xué)合作完成一張自己班的課程表。
    五、總結(jié)。
    word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
    同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)。
    1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。
    光的速度是每秒二十萬千米。
    地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。
    在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書課題)。
    2、介紹主題圖(出示主題圖)。
    20xx年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)。
    誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?
    指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的?
    二、探究交流解決問題。
    出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?
    1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
    在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
    問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
    認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。(板書“萬”。)。
    讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。
    2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
    大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
    3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
    (1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
    (2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
    (3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
    為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”.
    三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高。
    完成第4頁“做一做”第1題。
    同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。
    四、回顧整理反思提升。
    讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
    我所教的四年級(jí)一班有74名學(xué)生，學(xué)生思維都比較活躍，上課氣氛很好，學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心，計(jì)算比較容易出錯(cuò)，對用方程解決問題的理解能力不夠。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對用方程解決問題的理解上，對于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有部分成績優(yōu)異的學(xué)生對知識(shí)的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對他們這部分學(xué)生加大難度，進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好，表現(xiàn)在課堂上愛做小動(dòng)作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。
    2、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)用方程的方法解決實(shí)際問題，以及多邊形的面積計(jì)算，90%的同學(xué)掌握了解決問題的方法，還有10%的同學(xué)不知道如何下手，對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    3、操作方面。本學(xué)期學(xué)習(xí)了對稱、平移與旋轉(zhuǎn)，以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生能夠掌握基本的作圖方法，但是容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
    二、活化復(fù)習(xí)形式，提高復(fù)習(xí)興趣。
    以練習(xí)為主的知識(shí)復(fù)習(xí)，形式比較單調(diào)，學(xué)生往往會(huì)覺得很乏味。在復(fù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)造多種形式，采用各種電教手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課不枯燥。
    還可以完全放手讓學(xué)生自主整理知識(shí)框架，然后再交流。
    另外，可以采取一些競賽的形式，可以是生生之間的競賽，同組之間、男女生之間，還可以是師生之間的競賽。另外還有一個(gè)很重要的方法就是評(píng)價(jià)。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們相互做小老師相互交換批改作業(yè)，學(xué)生在批改別人作業(yè)的同時(shí)，交流反省，收獲正確，摒棄錯(cuò)誤，加深對知識(shí)的理解，關(guān)鍵的地方，教師再重點(diǎn)講評(píng)，以起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)提升的作用。
    三、鼓勵(lì)主體梳理，重視主導(dǎo)提升。
    復(fù)習(xí)課是一個(gè)梳理知識(shí)、總結(jié)方法、形成技能、提升認(rèn)識(shí)的過程。通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)使學(xué)生的知識(shí)和技能更加系統(tǒng)化、形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么無論怎樣復(fù)習(xí)，都必須經(jīng)歷一個(gè)對舊知識(shí)的梳理過程，關(guān)鍵是怎樣梳理(a分類復(fù)習(xí)：按知識(shí)領(lǐng)域的不同或知識(shí)點(diǎn)的不同復(fù)習(xí);b按難易程度復(fù)習(xí)：基本練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí);c按知識(shí)的呈現(xiàn)形式復(fù)習(xí)：填空、選擇、計(jì)算、解決問題)由誰來梳理(完全放手讓學(xué)生自主整理與復(fù)習(xí)、教師牽引著學(xué)生師生共同整理與復(fù)習(xí))怎樣引導(dǎo)學(xué)生來梳理、形成技能?這些都是我們要思考的問題。同時(shí)，梳理的目的不僅僅是把舊知識(shí)進(jìn)行簡單的回顧整理，還應(yīng)該在學(xué)生梳理的過程中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，從而通過合作或者討論解決問題，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)播，總結(jié)提升。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步融會(huì)貫通，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和有所發(fā)展。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
    是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對于學(xué)生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
    學(xué)情分析。
    知識(shí)與技能。
    1、使學(xué)生了解“對話框”界面的組成。
    2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
    過程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    情感態(tài)度。
    價(jià)值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    （1）改變桌面背景。
    （2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入：
    1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
    讓學(xué)生一起讀課題。
    師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
    2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
    二、新授：
    （一）如何設(shè)置桌面的背景。
    1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
    （1）教師提出問題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
    （2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問題的精神）。
    （3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
    （4）教師小結(jié)：
    師提問：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
    生：屬性。
    看來我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對話框。
    出示課件：顯示屬性對話框。
    讓學(xué)生通過課件認(rèn)識(shí)對話框的基本組成。
    師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
    （5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
    （6）總結(jié)設(shè)置過程并板書：
    設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
    2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
    （1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
    師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
    讓學(xué)生一起讀一讀。
    問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺(tái)來試一試呢？
    （這里應(yīng)該是對前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
    （2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
    （3）學(xué)生小結(jié)操作過程，并演示學(xué)習(xí)方法。
    （5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
    三、鞏固練習(xí)。
    3、分層練習(xí)。
    a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
    b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
    c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
    （這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們設(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
    四、課堂小結(jié)：
    4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
    （一）把學(xué)校的照片作為桌面。
    1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
    2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
    （二）激趣。
    1、同學(xué)們，剛才我們設(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時(shí)的動(dòng)畫圖）。請大家試試，將動(dòng)畫做成背景。
    1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
    2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
    3、學(xué)生操作。
    4、下課。
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    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
    p13例6（0的運(yùn)算）。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意的問題。
    2、0不能做除數(shù)及原因。
    3、復(fù)習(xí)鞏固《四則運(yùn)算》的知識(shí)。
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    0不能做除數(shù)及原因。
    四、教學(xué)過程。
    （一）談話導(dǎo)入。
    師：我們上周一直在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，主要講了四則混合運(yùn)算，不知道你們的掌握情況怎么樣？現(xiàn)在我們就來做幾道題。
    課件顯示：
    (2)8×7÷2。
    (3)2+3+6×5。
    (4)72÷9-1×3。
    (5)(9+11)×5。
    做好評(píng)比!
    （二）回顧四則運(yùn)算的概念、運(yùn)算順序。
    老師提問，學(xué)生回答，老師板書，然后課件再次顯示關(guān)于四則運(yùn)算的概念以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    加法。
    減法。
    乘法。
    除法。
    四
    則
    混
    合
    運(yùn)
    算
    沒有括號(hào)的。
    加減混合或乘除混合：
    左
    右
    加減乘除混合：
    先乘除，再加減。
    有括號(hào)的：
    先算括號(hào)里面的。
    文本框:四則運(yùn)算。
    （三）新授。
    1、引入。
    （1）快速口算。
    排火車進(jìn)行快速口算。
    課件顯示:。
    (1)100＋0=(2)0+56=。
    (3)0×78=(4)154-0=。
    (7)0÷76=(8)235+0=。
    (11)0×29=(12)9×0=。
    （2）舉例總結(jié)關(guān)于0的四則運(yùn)算，在運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么。
    課件顯示。
    一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)；
    被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；
    一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)；
    一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；
    0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0；
    100+0=100。
    0+56=56。
    154-0=154。
    99-0=99。
    0×78=0。
    29×0=0。
    0÷23=0。
    0÷76=0。
    （3）0不能作除數(shù)。
    課件顯示：
    0不能作除數(shù)。
    18÷9=？2×9=18。
    36÷6=？6×6=36。
    6÷0=？?×0=6。
    6÷0是不可能得到商的，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到6。
    0÷0=??×0=0。
    0÷0是不可能得到一個(gè)確定的'商，因?yàn)?乘以任何數(shù)都得0。
    （4）鞏固運(yùn)用0不能作除數(shù)。
    考考你！判斷對錯(cuò)。
    課件顯示：
    （1）128+0=128（2）0+45=45。
    （3）88+0=0（4）1×0=1。
    （5）0×97=0（6）0÷56=0。
    （7）16÷0=0（8）60-0=60。
    （9）0÷76=76（10）10÷0=10。
    （四）鞏固練習(xí)。
    1、應(yīng)用題的解答。
    課件顯示：
    寒假中，小明3天完成87道口算題，照這樣計(jì)算，他6天能完成多少道口算題？
    2、判斷并改錯(cuò)。
    =75。
    240÷40×3。
    =240÷120。
    =2。
    讓學(xué)生先判斷再自己改錯(cuò)，提醒注意在四則混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序！
    （五）做課堂練習(xí)，結(jié)課。
    做書《練習(xí)二》的第二題，以鞏固。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、背會(huì)《四則運(yùn)算》的概念及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；
    2、做《學(xué)習(xí)之友》單元測試題。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
    2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
    3.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    過程與方法：
    通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
    2．學(xué)會(huì)制作flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫；
    3．知道形狀補(bǔ)間動(dòng)畫與動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的區(qū)別。
    能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。
    情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
    二、課時(shí)安排：
    1課時(shí)（可根據(jù)需要二課時(shí)）。
    三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    重點(diǎn)是制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。
    四、教學(xué)方法：
    教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
    五、教學(xué)過程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
    同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
    最喜歡里面的哪一個(gè)人物？
    誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
    那么大家想不想再看一次《西游記》？
    好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動(dòng)畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動(dòng)畫，并伴有動(dòng)畫片《西游記》里的主題歌）。
    師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個(gè)小動(dòng)畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
    （二）制作動(dòng)畫。
    a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)。
    要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時(shí)再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
    3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
    這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨(dú)立解決問題的能力。
    b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
    1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
    2、學(xué)生自主完成。
    （本關(guān)是本課的重點(diǎn)，因此在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）。
    3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。
    這一部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但在設(shè)計(jì)上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
    此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
    c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
    1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
    2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
    題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
    4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
    在制作中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵(lì)，又能夠充分調(diào)動(dòng)沒有及時(shí)完成動(dòng)畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
    （三）勇闖第四關(guān)：
    1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個(gè)勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
    2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點(diǎn)提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時(shí)解答指導(dǎo)。）。
    3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因?yàn)楸静糠謱W(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識(shí)的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）。
    4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))。
    六、展示交流，綜合評(píng)價(jià)（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時(shí)間情況展示3-5人作品，并且評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。）。
    通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和培養(yǎng)競爭意識(shí)，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    七、全課歸納總結(jié)：
    同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
    八、拓展延伸：
    同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
    反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨(dú)特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第23頁例5，練習(xí)五第2～8題和思考題。
    1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡單的實(shí)際問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?
    2、填空。
    25×6+75×6=。
    我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。
    1、出示例5。
    用簡便方法計(jì)算102×45，32×27+32×73。
    教師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考，獨(dú)立嘗試計(jì)算)。
    學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)，教師板書如下：
    (1)①102×4。
    ②102×45。
    ③……=(100+2)×45=102×(40+5)。
    =100×45+2×45=102×40+102×5。
    =4500+90=4080+510。
    =4590=4590。
    (2)①32×27+32×73。
    ②32×27+32×73。
    ③……=32×(27+73)=864+2336。
    =32×100=3200=3200。
    小組討論(小組討論后，在全班交流)。
    (1)你認(rèn)為每個(gè)題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?
    (2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，要注意什么?
    教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法。
    1、基本練習(xí)。
    (1)練習(xí)五第5題：學(xué)生獨(dú)立完成口算題。
    (2)填空。
    鞏固練習(xí)。
    (1)練習(xí)五第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
    (3)練習(xí)五第8題：學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決，對有困難的可在小組中討論解決。
    全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的思路。
    3、發(fā)展練習(xí)。
    練習(xí)五思考題，獨(dú)立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。
    4、課堂作業(yè)。
    練習(xí)五第2，3，6題。
    今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
    1．讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
    2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
    3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。
    掌握直線、射線和角的含義；掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。
    教學(xué)、三角板、小組討論表單。
    師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道數(shù)學(xué)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識(shí)都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識(shí)是從什么地方開始的。請孩子們看大屏幕：出示一幅生活中圖片（有明顯的太陽光，建筑物的線條很明顯），學(xué)生認(rèn)真觀察。
    師：這圖是從生活中拍攝的，很美吧。我們今天探究的數(shù)學(xué)知識(shí)就藏在這些圖里面，畫面上藏著許多的線，大家找找看，用手比劃一下你找的線。（生比劃）
    師：你比劃的是哪些線？（請2-3名學(xué)生說）
    1.復(fù)習(xí)線段
    出示有線段圖，從圖中抽象出線段。
    教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？線段。
    教師：孩子們認(rèn)真看看，線段是什么樣子的呢？
    學(xué)生；有兩個(gè)端點(diǎn)，是直直的，有的線段長，有的短等等。
    2.學(xué)習(xí)射線
    板書射線，認(rèn)識(shí)射線的特征
    3.學(xué)習(xí)直線
    出示直線，動(dòng)畫延伸。
    在自己本子上畫一條直線。
    4.線段、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別
    教師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了線段、射線和直線，他們之間有著什么聯(lián)系呢？
    接下來就需要大家一起認(rèn)真觀察，討論找一找他們?nèi)€的區(qū)別和聯(lián)系，活動(dòng)之前請大家聽清楚活動(dòng)要求。
    活動(dòng)要求：
    請每個(gè)小組分工合作把報(bào)告單上的填完。
    填好后小組團(tuán)結(jié)探索找出三種線的區(qū)別和聯(lián)系。
    報(bào)告單：
    關(guān)于角，你已知道了什么？（找角、試畫角等）書本是我們最好的老師，我們再來深入探究角的秘密吧！
    3、看書36頁自學(xué)。
    （1）自學(xué)，可以說一說、畫一畫、比一比。
    （2）小組探討，確定交流內(nèi)容。
    4、集體交流。（視學(xué)生交流情況，老師及時(shí)引導(dǎo)）
    （1）學(xué)生概括得出角的概念。角是由什么組成的嗎？（出示沒有公共端點(diǎn)的兩條射線）你也來畫幾個(gè)角。
    畫角（先自由畫，再一生實(shí)物投影演示）說說你是這么畫的？（定點(diǎn)，引出兩條射線）
    1 p36做一做
    2 練習(xí)四1、2
    通過今天的學(xué)習(xí)你都知道了哪些知識(shí)？
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
    (一)知識(shí)與技能：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
    (二)過程與方法：在操作中使學(xué)生體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    米尺、彩帶、磁條。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    2.你們估計(jì)得對不對呢?讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。
    3.誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家?
    學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：
    學(xué)生1：我測量課桌面的.長度是120厘米。
    學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。
    教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
    (1)在生活中，人們進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)常用小數(shù)表示。
    (2)認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?在哪兒見過小數(shù)?今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
    【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時(shí)得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、認(rèn)識(shí)線段。
    (1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
    (3)畫線段。
    師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。如：畫彎，沒點(diǎn)兩個(gè)端點(diǎn)，畫的方向等。
    強(qiáng)調(diào)線段的方向可以自由調(diào)整。
    (4)讀線段。
    師：誰能幫老師給黑板上的這條線段起個(gè)名字?怎么讀呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答給兩個(gè)端點(diǎn)命名，給線段命名，生讀，師板書：讀作：線段ab(或ba)指出有兩種讀法。
    強(qiáng)調(diào)：讀線段時(shí)可以從任意一個(gè)端點(diǎn)讀起。
    (5)找線段。
    師：其實(shí)在我們的身邊有很多條線段，請你找出1條線段，用手指出它的兩個(gè)端點(diǎn)，與同桌說一說。
    同位互動(dòng)，指2個(gè)生匯報(bào)。
    2、認(rèn)識(shí)射線。
    (1)建立射線的數(shù)學(xué)模型。
    課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么?
    (2)畫、讀射線。
    師：射線有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動(dòng)手試一試，完成后和同桌交流。
    師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一組同桌到黑板上板演。
    師：剛才你在畫射線時(shí)遇到了哪些困惑?又是怎樣解決?讀射線呢?
    引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·要先畫一個(gè)端點(diǎn)，然后沿著任意一個(gè)方向畫一條直直的線，指出：由于射線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了?！榱朔奖阕x，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“a”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“b”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線ab，不能讀射線ba，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。
    (3)尋找射線。
    師：想一想，在生活中見到過哪些物體發(fā)出的射線?
    引導(dǎo)學(xué)生說出：激光、探照燈、紅外線、太陽、燈泡等。
    師：別忘了恩澤地球上萬物生靈的太陽發(fā)出的光線也是射線。
    3、認(rèn)識(shí)直線。
    (1)建立直線的數(shù)學(xué)模型。
    (2)畫、讀直線。
    師：直線又有什么特點(diǎn)?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動(dòng)手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流。
    師巡視發(fā)現(xiàn)問題，讓一個(gè)四人小組到黑板上板演。
    師：誰有不同的想法?追問：點(diǎn)a、點(diǎn)b是直線的端點(diǎn)嗎?為什么?
    引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確：·由于直線無限長我們只需要畫出線的一部分就可以了。·為了方便讀，要在直線上任意取兩個(gè)點(diǎn)用a、b表示，但是不能取在兩端，讀作：直線ab(或ba)，讀直線時(shí)從哪一端讀起都可以，有兩種讀法。
    (4)找直線。
    生舉例如：高壓線、鐵路、高速公路等。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征。
    比較三線的區(qū)別與聯(lián)系：
    師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方?
    指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。
    指出：看來三種線既有區(qū)別又有聯(lián)系。
    課件演示：·直線向兩端無限延伸;·在直線上截取1條線段;·一條線段去掉1個(gè)端點(diǎn)向一端無限延伸，就可以得到一條射線;·線段、射線也是直線的一部分。
    (四)綜合運(yùn)用，感知提升。
    第一關(guān)：猜謎語，打一線的名稱。
    1、有始有終(線段)。
    2、無始無終(直線)。
    3、有始無終(射線)。
    第二關(guān)：他們誰說對了?
    1、小明說：我畫的線段長4厘米。(對)。
    2、小紅說：我畫的射線長1米。(錯(cuò))。
    3、小麗說：我畫的直線長2分米。(錯(cuò))。
    第三關(guān)：試一試畫直線。
    1、過一點(diǎn)畫直線。
    先任意畫一點(diǎn)，然后過一點(diǎn)畫直線，師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
    體會(huì)：過一點(diǎn)，可以畫出無數(shù)條直線。
    2、過兩點(diǎn)，畫直線。
    學(xué)生操作體會(huì)。
    追問：能不能再畫呢?
    總結(jié)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
    第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么?
    從老虎山到狐貍洞有許多條道路，哪條路最短?(小結(jié)：兩點(diǎn)間的所有連線中，線段最短)。
    (五)檢測。
    判斷題：
    (1)直線ab長30cm。()。
    (2)線段的一端能無限延長。()。
    (3)線段cd長5cm。()。
    (4)射線的兩端能無限延長。()。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十五
    在上本節(jié)課之前，不光是教師還是學(xué)生都準(zhǔn)備了許多瓶瓶罐罐的東西，感覺課上忙忙碌碌的，學(xué)生的興趣完全被激發(fā)起來了，但是有些同學(xué)只是被有趣的實(shí)驗(yàn)所吸引，沒有真正掌握關(guān)于比較容器容量大小的方法，因此在后來的練習(xí)中（通過看圖，比較兩容器容量的.大小）出現(xiàn)了錯(cuò)誤。如何加強(qiáng)操作掌握知識(shí)的有效性還得在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
    還有，在比較兩個(gè)冷水壺容量的大小，由于我只找到兩個(gè)容量差不多大的，因此在比較的時(shí)候不是很明顯，感覺有些遺憾。對于認(rèn)識(shí)1升的大小以及一些常見物體的容量的感知我則采用了吳版的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果好象不錯(cuò)。另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)還有一些問題，很不完整，在《一課一練》中，寫出家里哪些容器的容量大于1升，哪些小于1升，一些同學(xué)居然寫到了：牛奶、油等，我想除了表達(dá)不完整外，對于容量（應(yīng)該是器物的所能容納物體的數(shù)量，而不是器物里裝了什么物體）的理解可能也有欠缺吧！
    我覺得這節(jié)課準(zhǔn)備上比較麻煩，在實(shí)際操作中也有一些困難。由于客觀條件的限制，有些實(shí)際的操作在課堂上無法進(jìn)行，又考慮到容量和升這些知識(shí)平時(shí)學(xué)生關(guān)注的較少，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且容量單位的認(rèn)識(shí)本身就比較抽象，需要較強(qiáng)的空間想象能力。為了能幫助學(xué)生建立清晰的容量和升的概念。課前，我讓學(xué)生事先收集了不同大大小小的容器，我自己也帶了一些。課堂上，我就采取了讓學(xué)生直接觀察杯子里裝水的多少，和觀察收集到的飲料瓶能裝多少飲料，相機(jī)提出了“容量”這個(gè)詞。當(dāng)問學(xué)生你是怎么理解這個(gè)容量的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能說出瓶子能裝液體的多少。通過這樣的處理，我感到學(xué)生對容量有了一定的認(rèn)識(shí)。在介紹1升有多少時(shí)，（由于條件有限）我是讓學(xué)生先自學(xué)書上內(nèi)容，教師再在前面演示，讓學(xué)生觀察，來加深1升水有多少的印象。對于后面習(xí)題，先讓學(xué)生估計(jì)，再盡量讓學(xué)生去操作，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、估計(jì)、實(shí)踐等能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十六
    1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
    2、能運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。
    3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
    發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
    理解小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)為什么會(huì)引起小數(shù)大小的變化。
    多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新授。
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    出示題目：比較大?。?.26和0.260、1.500和1.5、1.42和14.2、50.2和5.02。
    學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
    在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉o，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。而后兩題，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置發(fā)生了移動(dòng)，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
    2、導(dǎo)入新課。
    小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化?
    今天我們就來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)帶來的`小數(shù)的大小變化。
    板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。
    二、探索發(fā)現(xiàn)。
    第一環(huán)節(jié)探究規(guī)律。
    教學(xué)例1。
    1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
    指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
    引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)與金箍棒的長短有什么關(guān)系?
    2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后引起小數(shù)怎樣的變化?
    把0.009m的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化?
    (1)0.009m等于多少毫米?(板書：0.009m=9mm)。
    (2)移動(dòng)0.009m的小數(shù)點(diǎn)。
    向右移動(dòng)一位，變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了怎樣的變化?
    (板書：0.09m=90mm，擴(kuò)大到原來的10倍)。
    向右移動(dòng)兩位，原來變?yōu)槎嗌?是多少毫米?大小有什么變化?
    (板書：0.9m=900mm，擴(kuò)大到原來的100倍)。
    三、總結(jié)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十七
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊第34頁例1，練習(xí)六的第1、2題。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。
    2、體會(huì)算法的多樣化。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。
    多媒體課件或教學(xué)掛圖。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題。
    教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。
    （多媒體出示金秋的收割畫面）。
    教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。
    （出示主題圖）。
    教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？
    學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000kg，柑樹村今年賣稻谷大約30kg。
    學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？
    教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？
    學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？
    學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？
    教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。
    （板書課題）。
    二、運(yùn)用遷移，探究新知。
    教學(xué)例1。
    教師：我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？
    學(xué)生：260000＋320000＝？
    教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？
    學(xué)生：能。教師：誰來說說看？
    學(xué)生：260000＋320000＝580000。（教師板書算式）。
    教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）。
    學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算26＋32=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了。
    教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法?。?BR>    學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58，所以26萬+32萬=58萬。
    教師：用已有的知識(shí)來解決新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。
    學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000。
    教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意！
    教師：還有別的想法嗎？
    （4人小組討論）。
    學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡便。
    教師：那么我們再試幾道題來看一看，這種方法是否比較簡便。
    教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式？
    學(xué)生：320000－260000=？
    教師：誰會(huì)計(jì)算？
    學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000－260000=60000。
    （教師板書算式）。
    教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試。
    （學(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）。
    教師小結(jié)：
    我們在做整萬數(shù)加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡便。
    三、嘗試運(yùn)用，加深理解。
    1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。
    學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的。
    2、完成練習(xí)六第2題。
    多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。
    四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十八
    本課選自北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容，該課內(nèi)容是在學(xué)生對所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項(xiàng)研究，在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角、銳角、直角、鈍角，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
    1.認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn)。
    2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
    根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：
    重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類。
    難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系。
    在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體和各種學(xué)具。
    教具、學(xué)具：彩色卡紙，各類三角形卡片，剪刀、量角器，直尺，白紙等等。
    二、說教法學(xué)法。
    為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，直觀演示法，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究，動(dòng)手操作、小組合作等方法中主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高課堂效率。
    三、說教學(xué)過程。
    結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)：
    第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?
    通過這個(gè)問題情境，引起學(xué)生們的注意，引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生通過觀察會(huì)說出這些圖形是由不同的三角形拼成的。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題)。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
    第二環(huán)節(jié)：小組合作，探索新知。
    這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中思考，在交流中學(xué)習(xí)，在展示中分享，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
    活動(dòng)一：自學(xué)。
    首先出示學(xué)習(xí)要求：
    1.觀察這12個(gè)三角形的角和邊，你會(huì)分類嗎?
    2.有選擇地利用學(xué)具，對三角形進(jìn)行分類。
    3.根據(jù)你的分類，把它貼在彩色卡紙上。
    這一環(huán)節(jié)，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具，嘗試對三角形進(jìn)行分類。有的學(xué)生可能會(huì)想到利用直尺量按邊的長度分類;有的學(xué)生可能會(huì)按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會(huì)有其他的分類方法。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。
    活動(dòng)二：交流。
    交流內(nèi)容：
    1.你是怎樣分類的，說說你分類的依據(jù)是什么?
    2.對于三角形的分類你還有哪些疑問?
    交流的要求：
    1.組長主持，每個(gè)人說說自己分類的方法和依據(jù)。
    2.提出質(zhì)疑，組內(nèi)交流并記錄。
    3.整理組內(nèi)的分類方法。
    首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法，并且，明確各自的分工，主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，分析解決問題以及合作交流的能力。
    學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動(dòng)成果，暢談分類依據(jù)，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑，全組成員一起討論，交流。而在此過程中，老師則深入各小組，參與學(xué)生的交流中。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、參與者和合作者。
    活動(dòng)三：分享。
    分享要求：大方自信、聲音洪亮、分工有序。
    傾聽要求：認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑。
    在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后，分別請兩個(gè)小組在全班分享不同的分類方法。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書。
    分享的小組可能會(huì)說，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的，可以分成三類：一類是三個(gè)角都是銳角的三角形;一類是有一個(gè)角是直角的三角形;一類是有一個(gè)角是鈍角的三角形。此時(shí)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià)。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答，老師相機(jī)板書銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形。學(xué)生可能會(huì)問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流，老師板書：每個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。還有的學(xué)生可能會(huì)提出評(píng)價(jià)，例如你們說的真好，真詳細(xì)等等。老師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。
    另一個(gè)分享小組可能會(huì)說，我們組是根據(jù)邊的長短來分的，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形。此時(shí)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評(píng)價(jià)。學(xué)生可能會(huì)問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來，老師借此機(jī)會(huì)，利用課間演示，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里，是屬于特殊的三角形(板書)。此時(shí)，同樣的鼓勵(lì)其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。學(xué)生可能還會(huì)問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里，老師讓學(xué)生自由辯論，并在課間上動(dòng)態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形。
    上面三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：通過學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，小組交流，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)到勞動(dòng)成果被展示的喜悅心情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方式的多樣化。
    第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
    練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。本著趣味性、思考性、綜合性相互結(jié)合的原則，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了智慧島尋寶的練習(xí)：
    練習(xí)一：猜一猜。、
    通過猜一猜，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征。這里，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會(huì)猜這是一個(gè)銳角三角形，也有的學(xué)生可能會(huì)猜是一個(gè)鈍角三角形或直角三角形，也有學(xué)生可能會(huì)猜不能確定。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個(gè)銳角的情況下，三角形的類型是不確定的。
    練習(xí)二：折一折。
    正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個(gè)三角形是什么三角形?
    通過折一折這一動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生觀察，了解等腰直角三角形的特征。
    練習(xí)三：找一找。
    通過找一找這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活。
    第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力。
    這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設(shè)計(jì)不僅能強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
    第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)。
    你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)介紹給你的父母和朋友呢?通過這個(gè)問題，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)模擬的說一說，可以請老師來做朋友，也可以請學(xué)生來做朋友。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)，也達(dá)到了對本節(jié)課總結(jié)的目的。
    以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過讓學(xué)生觀察，思考，操作，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究，小組合作，展示分享，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，拓展參與，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    這樣的板書設(shè)計(jì)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征，板面簡潔，學(xué)生一目了然，同時(shí)，既滲透了分類思想，又滲透了集合思想。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第23～27頁內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識(shí)算盤，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    算盤、多媒體課件、算籌、計(jì)算器。
    教學(xué)過程：
    一、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    二、新授。
    （一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    （二）、自主探究。
    你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？
    生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……。
    教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過程。
    1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
    看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）。
    生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。
    2、算籌：
    （1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。（出示課件）。
    （板書：算籌）。
    介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個(gè)豎棍就是1，二個(gè)就是2，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零。
    課件出示：算籌表示多位數(shù)。
    （2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？
    課件出示題目。
    3、算盤：
    （1）后來我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實(shí)物。
    展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈糯?5進(jìn)制。現(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。
    （2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。
    （3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。
    4、計(jì)算器：
    現(xiàn)在，算盤因?yàn)楸恐?、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。
    我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？
    你在哪里見過計(jì)算器？
    同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
    5、電子計(jì)算機(jī)：
    （1）.隨著時(shí)間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
    出示課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，平板電腦。
    師：隨著科技的發(fā)展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
    （2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī)，也具備了微電腦的功能。
    6.簡單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、
    （三）、計(jì)算器的應(yīng)用。
    1、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題。
    2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。
    3、小組匯報(bào)，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律？
    （四）、鞏固練習(xí)。
    1、早在14世紀(jì)，中國就發(fā)明了。
    2、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。
    3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。
    4、我見過的計(jì)算機(jī)工具有（）、（）和（）。
    5、教材第26頁的做一做。
    三、本課小結(jié)：
    作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊。
    板書設(shè)計(jì)：
    計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。
    1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)。
    2.籌算。
    3.算盤。
    4.計(jì)算器：
    5.計(jì)算機(jī)。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
    3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
    過程與方法目標(biāo)：
    1.繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
    2.通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
    通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)。
    課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    課文中含義深刻的句子。
    策略與方法：
    讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來。
    課前準(zhǔn)備:鋼琴曲《秋日私語》。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
    小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。
    板書課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
    2.交流初讀感受。
    課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
    三、小組合作，自學(xué)生字詞。
    1.出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
    2.在小組內(nèi)合作記憶字形。
    利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
    3.多種形式理解詞語。
    （1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
    （2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
    叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
    4.指導(dǎo)書寫。
    把字寫漂亮、寫規(guī)范。
    四、熟讀課文。
    檢查讀文。
    指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
    把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
    第二課時(shí)。
    一,揭示課題。
    幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂?duì)繅衾@的古井。以至于20多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)。
    (設(shè)計(jì)意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)。
    師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎(想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。
    二,初讀課文,整體感知.
    指6名學(xué)生分讀課文。
    提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？
    三,細(xì)讀課文,把握重點(diǎn)。
    默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。
    師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。
    小組交流,匯報(bào)。
    四,研讀課文,理解內(nèi)容。
    (設(shè)計(jì)意圖:解決文章的重難點(diǎn))。
    1.匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。
    2.抓住重點(diǎn)詞句,理解所匯報(bào)的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報(bào)的次序引導(dǎo)理解以下句段:。
    (1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女?！?BR>    a、談?wù)剬@句話的理解。
    b、討論:古井同母親有哪些相同的地方。
    (把古井比作溫情的母親,因?yàn)槟赣H是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)。
    c、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)。
    (2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"。
    a、你讀懂了什么。
    引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的。
    從時(shí)間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”
    從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)。
    從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導(dǎo)朗讀)。
    從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點(diǎn))。
    b、這么多人到這里取水可能有什么用處呀(做飯,洗衣服,澆田,洗澡……)。
    可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。
    c、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。
    d、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)。
    (3)學(xué)生匯報(bào)陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段)。
    分角色朗讀這一部分,體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。
    指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學(xué)生談對這句話的理解。
    a.(引導(dǎo)學(xué)生說出:無私奉獻(xiàn),感恩的心)。
    b.拓展練習(xí):。
    當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時(shí)候,鄉(xiāng)親們會(huì)怎么說呢？年輕人會(huì)說……假如你是幫老人取水的少先隊(duì)員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里時(shí),你會(huì)對老人說什么。
    (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古井無求于人,無私奉獻(xiàn)的精神。)。
    c.再讀讀鄉(xiāng)親們說的話,讀出鄉(xiāng)親們想要表達(dá)的意思。
    這就是文中說的“多好的古井啊,……”(出示最后一段,引讀)。
    e.這段話對全文起了什么作用(總結(jié))概括寫出了古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。
    f.討論:作者是重點(diǎn)寫了提供泉水還是陶冶品格(學(xué)生討論,辯論)。
    五、教師總結(jié):我也同意大家的意見,作者把陶冶品格作為了寫作重點(diǎn),特別是重點(diǎn)寫了那些同古井一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的鄉(xiāng)親們,這種寫作方法就叫做借物喻人,借古井贊揚(yáng)了具有高尚品格的鄉(xiāng)親們。作者之所以寫這口古井,就是因?yàn)樗恢皇且豢谀芴峁┤木?更重要的它還是一種精神,那就是——(生答:“無私奉獻(xiàn)精神?！?正是它的奉獻(xiàn)哺育了世世代代的鄉(xiāng)親,陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。讓我們再次帶著對古井的崇敬贊美之情再讀讀課文的開頭和結(jié)尾兩段。
    六、深情激勵(lì)。
    從同學(xué)們的朗讀中老師聽出了你們對課文理解得非常深刻。我相信，那口古老的井體,那涓涓流淌的井水,定能與你們這純潔晶瑩的心靈融為一體,從你們的心泉里，一定會(huì)滾涌出不似古井而勝似古井的股股清泉！(出示古井圖)。
    下面讓我們用一句話來表達(dá)對古井的喜愛贊美之情,好嗎？
    七、拓展延伸:。
    1.在我們生活的周圍也有許多象古井一樣無私奉獻(xiàn),不計(jì)報(bào)酬的人,你發(fā)現(xiàn)了嗎說說他們平時(shí)是怎樣做的。
    2.畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅“古井取水圖”。
    (以上練習(xí)任選一項(xiàng))。
    八、板書設(shè)計(jì):。
    古井哺育鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)。
    陶冶鄉(xiāng)親們幫助老人別無所求。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    第13頁例題及14頁想想做做。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生在自制量器的過程中嘎巴手并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
    2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
    3、讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋說明。
    4、培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感知1升有多少，培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教學(xué)光盤，紙杯等實(shí)物。
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)引入。
    二、自主探究，實(shí)踐求知。
    1、前面一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。(出示課題：認(rèn)識(shí)升)。
    2、請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來制做自己的量器。
    3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組的`瓶子里都有了一升水。請小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號(hào)。
    4、接下來，請小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號(hào)。現(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察量器，感覺一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。
    5、請每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？(小組活動(dòng))。
    6、各小組匯報(bào)結(jié)果(結(jié)果不同可提問為什么會(huì)有不同的結(jié)果)。
    7、請同學(xué)們再拿出另一個(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
    8、小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次。
    三、運(yùn)用新知、展示能力。
    “想想做做”第1題。
    1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別倒入幾個(gè)容器中。(生可下面觀察其他小組)。
    2、請同學(xué)們觀察水面各在哪里。
    3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。
    4、請同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。
    四、解決問題，升華提高。
    “想想做做”第2題。
    1、指名讀題后生獨(dú)立完成。
    2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。
    “想想做做”第3題(課前布置完成)。
    課前讓同學(xué)們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報(bào)一下。
    五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
    1、這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？
    2、同學(xué)們回到家里再找一找一些容器，先估計(jì)一下能盛多少水，在實(shí)際量一量。
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二十二
    例1．認(rèn)識(shí)同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
    例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到直線的距離。
    例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
    例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
    例2．認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
    重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
    難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
    關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
    （1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
    （2）使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
    （3）通過多種活動(dòng)使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會(huì)幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
    6課時(shí)
    （1）垂直與平行 3課時(shí)左右
    （2）平行四邊形和梯形 3課時(shí)左右