通過編寫教案，教師可以提前思考教學(xué)過程中可能遇到的問題，并制定相應(yīng)的解決策略。編寫教案時(shí)，要合理選取教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
草原簡(jiǎn)單教案篇一
：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
看?。úシ殴獗P）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
1.那就翻開書，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）
評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。
黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。
齊讀
2.此時(shí)，草原開始熱鬧起來(lái)，歡樂起來(lái)！指名讀第二自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？
誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！
3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。
4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1.認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來(lái)（帶拼音，去拼音）
2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。
1.
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2.
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習(xí)背誦。
1.出示生字：無(wú)打處民原新
2.指名認(rèn)讀。
3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字?！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
1.練習(xí)描紅。
2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3.背誦課文。
草原簡(jiǎn)單教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?BR> 2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?BR> （1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫?！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?BR> 隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?BR> 隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
7 草原
第二課時(shí)
教者：錢素珍
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美，體會(huì)草原的景色美。
掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。
大課文小黑板
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
（3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會(huì)露出會(huì)心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
草原簡(jiǎn)單教案篇三
1、會(huì)認(rèn)寫10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
課時(shí)安排：2課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、引入新課
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少？
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
4、整體感知，師相機(jī)板書。
5、請(qǐng)你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、自由讀第一段，體會(huì)情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)？
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞?！?BR> 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
草原簡(jiǎn)單教案篇四
2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。
3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、通過對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。
2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。
1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
2、通過對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。
同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？
同學(xué)：大草原!
老師介紹大草原。
老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）。
老師：有沒有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？
同學(xué)：蒙古族。
老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙?，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、同學(xué)念一次歌詞。
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、同學(xué)聽磁帶。
c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、用動(dòng)作扮演歌曲。
1、表示歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。
老師：（出賽馬圖）。
老師拿出兩樣樂器，問哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）。
同學(xué)：雙響筒。
b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲。或用怎樣的動(dòng)作表情來(lái)加油！
c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）。
2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。）。
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受。
b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
草原簡(jiǎn)單教案篇五
2．會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
第一課時(shí)
一、展示多媒體課件，引出課題
2．請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3．草原上的音樂悅耳動(dòng)聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1．看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？
（2）圖上有什么？
（3）牧民們?cè)诟墒裁矗?BR> （4）羊兒怎么樣？
2．討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)
無(wú)邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文
1．要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2．檢查自讀情況。
（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。
（3）領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1．教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2．學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么？
3．學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美！
4．指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。
5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6．充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)
正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處）
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說(shuō)，師板書。
羊兒
涌出
牧民
跨上
追趕
5、觀看圖片，理解無(wú)邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢？
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動(dòng)是什么意思？
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個(gè)詞叫（板書：回蕩）
5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂，學(xué)生盡情表演
學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)
嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》
草原簡(jiǎn)單教案篇六
1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
能自編動(dòng)作表演
電子琴、錄音機(jī)
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、表演《草原就是我的家》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
草原簡(jiǎn)單教案篇七
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳沸蕾p教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。
1、感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片、錄像、尾巴等
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場(chǎng)，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨著音樂來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）
（2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）
（4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。
提問：揚(yáng)了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
（1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
草原簡(jiǎn)單教案篇八
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文，采取讀的方式。
上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒服？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。
教學(xué)熱情待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f(shuō)完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼?！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?BR> 讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來(lái)美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。
草原簡(jiǎn)單教案篇九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
2課時(shí)。
(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。
你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。
(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰(shuí)喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學(xué)習(xí)“百”。
(1)這個(gè)字怎樣記？(白加一橫)
(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。
(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長(zhǎng)點(diǎn)兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰(shuí)找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”
(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )
(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對(duì)草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
(1)誰(shuí)能從文中找到答案？請(qǐng)讀出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請(qǐng)
你試一試，讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
(六)口語(yǔ)交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)
師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國(guó))嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
2、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
3、我無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的祖國(guó)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
(七)作業(yè)
背誦課文。
(一)開課導(dǎo)入
(二)背誦課文
采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？
先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。
(2)觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬)
請(qǐng)學(xué)生注意：在書寫時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。
(3)練習(xí)寫字
先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原簡(jiǎn)單教案篇十
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）
四、精讀課文，欣賞佳句
1、
剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
（1）草原的天（播放課件）
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）
（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。
（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑?。
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)
草原
造就
景美民族團(tuán)結(jié)人美
創(chuàng)造
草原簡(jiǎn)單教案篇十一
音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作），讓學(xué)生在游玩的過程中，學(xué)會(huì)勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
（一）能在參觀蒙古大蘋原的一系列活動(dòng)中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
（二）能夠用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
（三）運(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng)，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。
（一）感受和體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈
（二）用聽唱法學(xué)唱《草原就是我的家》
情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法
（一）蒙古族服飾一套
（二）筷子、紅頭巾、錄音機(jī)多媒體
（三）有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感
1．聽一聽激發(fā)興趣
聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽！是什么打擊的聲音？
2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍
師：它還可以作為道具用來(lái)跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。
播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。
草原簡(jiǎn)單教案篇十二
1、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。
2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來(lái)體現(xiàn)草原的美麗。
3、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系。
播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時(shí)要分工明確，緊密配合，合理的使用時(shí)間。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
1、自評(píng)
2、互評(píng)
3、師評(píng)
闡述自己的設(shè)計(jì)理念，以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲。評(píng)價(jià)他人作品的作品，找出優(yōu)點(diǎn)，納為己用。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。
美麗的草原 （天堂）
近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖
中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)
遠(yuǎn)景 羊群
背景 草地 藍(lán)天
本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了?；仡^看來(lái)，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字，那就是“愛”，用美術(shù)教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)美術(shù)的熱愛。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術(shù)是視覺藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。
三、調(diào)料---趣味
一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑，無(wú)趣無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，實(shí)踐證明，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來(lái)一絲回憶，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。
草原簡(jiǎn)單教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
（一）組織教學(xué)
師生問好
（二）情境想象，導(dǎo)入主題
1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫，放小學(xué)課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方??？——出示地圖
（三）學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
（1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
師……用“l(fā)a”來(lái)演唱歌譜。
（2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……?！ê诎迳蟽蓚€(gè)大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
（1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作，學(xué)生聆聽
師……出示歌詞
（2）學(xué)生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔?？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師……
（2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
（1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（2）認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
b、實(shí)踐練習(xí)
師：……
c、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂
（五）課堂小結(jié)
師：……
謝謝，最后……
草原簡(jiǎn)單教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）
2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
（2）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）
（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？
三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）
景物分為：自然風(fēng)光
民族風(fēng)情
要求：先說(shuō)你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書：（板書附后）
3、教師過渡總結(jié)：
聽了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來(lái)仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會(huì)作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
（3）四面都是小丘像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
（5）在這種境界里無(wú)限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書。（板書附后）
1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。
（2）在汽車左右和前面引路。
（3）許多人從幾十里外來(lái)看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來(lái)大盤手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說(shuō)明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?BR> （2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn)。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）
四、拓展訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
附：板書設(shè)計(jì)
草原簡(jiǎn)單教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音
3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：
(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。
(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的`講，不能講的可以讀。
如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)
(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫?！?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！?
(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖?欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)
(5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))
(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩(shī)或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻?，小伙子表演套馬、摔跤等等。)
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
草原簡(jiǎn)單教案篇十六
3、即興創(chuàng)編
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）
1） 聽音樂第一段，說(shuō)說(shuō)音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽音樂第二段，說(shuō)說(shuō)音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）
3） 聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4） 再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
草原簡(jiǎn)單教案篇一
：學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。
：感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
激發(fā)學(xué)生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
：光盤、錄音歌曲、生字卡片。
聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補(bǔ)充課題：的早晨）
齊讀課題。
看?。úシ殴獗P）
你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
1.那就翻開書，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。好朋友仔細(xì)聽好，注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢(shì)來(lái)表示。
1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段（指名朗讀）
評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：你讀得很流利。
好象鞭聲還不夠響亮，誰(shuí)再試試。
黎明時(shí)，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧?kù)o。
眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。
誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。
草原還沒徹底醒來(lái)，再來(lái)一遍。
齊讀
2.此時(shí)，草原開始熱鬧起來(lái)，歡樂起來(lái)！指名讀第二自然段。
學(xué)生評(píng)價(jià)：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？
誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過他。
喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧！
3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段
草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀？
悠悠的感覺讀得真棒！學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。
4.草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。
（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言交流）
小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。
1.認(rèn)讀生字卡片
小火車開起來(lái)（帶拼音，去拼音）
2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“
自學(xué)筆順表，掌握筆順。學(xué)生書空筆順。
自己分析字型結(jié)構(gòu)，左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。
1.
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
2.
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
1.各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著（）。
2.結(jié)合口頭填空，理清文章結(jié)構(gòu)。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習(xí)背誦。
1.出示生字：無(wú)打處民原新
2.指名認(rèn)讀。
3.仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順，比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。
指導(dǎo)：“無(wú)、民”都是獨(dú)體字?！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)?！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
1.練習(xí)描紅。
2.各自練習(xí)書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3.背誦課文。
草原簡(jiǎn)單教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。
運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹?BR> 2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板：草原風(fēng)情畫
3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報(bào)。
4、 找出句子，抓對(duì)比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?BR> （1） 指導(dǎo)朗讀。
（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。
（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）
6、 學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開闊
點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導(dǎo)朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫?！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。
指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?BR> 隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?BR> 隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。
指導(dǎo)朗讀。
7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂趣。
1、 看圖，聽音樂。
2、 口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
7 草原
第二課時(shí)
教者：錢素珍
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美，體會(huì)草原的景色美。
掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。
大課文小黑板
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
（3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會(huì)露出會(huì)心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
草原簡(jiǎn)單教案篇三
1、會(huì)認(rèn)寫10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
課時(shí)安排：2課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、引入新課
1、板書課題：藏北草原。
2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少？
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
4、整體感知，師相機(jī)板書。
5、請(qǐng)你根據(jù)板書給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
1、自由讀第一段，體會(huì)情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。
四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)
一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。
二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)？
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞?！?BR> 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
草原簡(jiǎn)單教案篇四
2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。
3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。
4、音樂游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運(yùn)用多媒體教學(xué)，從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
1、通過對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。
2、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，和對(duì)音響的探索能力。
3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力，激發(fā)同學(xué)的想象力。
1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
2、通過對(duì)草原賽馬情景的表示，對(duì)的馬蹄聲，和加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)：“賽馬會(huì)”音樂游戲的挖掘，和游戲中小朋友們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。
同學(xué)：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師：小朋友們，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了？
同學(xué)：大草原!
老師介紹大草原。
老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）。
老師：有沒有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？
同學(xué)：蒙古族。
老師：（出課件）介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)诔Ｄ瓴菰仙?，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們常年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作。
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、同學(xué)念一次歌詞。
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、小朋友們一起扮演，選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次。
3、聽。
a、老師范唱。
b、同學(xué)聽磁帶。
c、同學(xué)跟琴有感情的演唱，老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、用動(dòng)作扮演歌曲。
1、表示歡樂的草原。
a、老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人。
老師：（出賽馬圖）。
老師拿出兩樣樂器，問哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。（演示雙響筒，和手串鈴）。
同學(xué)：雙響筒。
b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油，拿到雙響筒的小朋友用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的小朋友，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲。或用怎樣的動(dòng)作表情來(lái)加油！
c、將小朋友們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。）。
2、一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。（請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。）。
3、粘貼圖畫。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
同學(xué)：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自身的感受。
b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
草原簡(jiǎn)單教案篇五
2．會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
生字卡片、計(jì)算機(jī)。
第一課時(shí)
一、展示多媒體課件，引出課題
2．請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3．草原上的音樂悅耳動(dòng)聽，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？
二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞
1．看圖聽配樂朗誦。
邊聽邊思考：
（1）從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？
（2）圖上有什么？
（3）牧民們?cè)诟墒裁矗?BR> （4）羊兒怎么樣？
2．討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)
無(wú)邊：形容很大，沒有邊際。（看圖理解）
鋪滿：看圖理解。
牧民：專門從事放牧的人。
三、自讀課文
1．要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2．檢查自讀情況。
（2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。
（3）領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1．教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文，一邊想象。
2．學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么？
3．學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美！
4．指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。
5．指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面，再讀。
6．充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂，為折文。原是左上包右下的字。
引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
六、布置作業(yè)
正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。（強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處）
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。（歡快，高興）
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。
4、學(xué)生說(shuō)，師板書。
羊兒
涌出
牧民
跨上
追趕
5、觀看圖片，理解無(wú)邊的意思。
6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢？
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠(yuǎn)處有什么？（板書：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的飄動(dòng)是什么意思？
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上有個(gè)詞叫（板書：回蕩）
5、指導(dǎo)讀書，比一比，看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導(dǎo)背誦。
五、播放音樂，學(xué)生盡情表演
學(xué)生聽著蒙古樂曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。
六、拓展練習(xí)
嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》
草原簡(jiǎn)單教案篇六
1、 通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
能自編動(dòng)作表演
電子琴、錄音機(jī)
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、表演《草原就是我的家》
（1）在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
（3）聽著錄音有感情地讀歌詞。
（4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。
（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。
草原簡(jiǎn)單教案篇七
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳沸蕾p教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。
1、感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。
《美麗的草原》《賽馬》樂曲、ppt圖片、錄像、尾巴等
開始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場(chǎng)，熱身，感受音樂的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
（一）分段欣賞感受音樂。
提問：我們隨著音樂來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問:你們看看他在干嘛呀?.
提問：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
（1）提問：看到了什么？聽到的音樂旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽到熱烈歡快的音樂，你想做什么？（想騎馬）
（2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
（3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問：音樂快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）
（4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。
提問：揚(yáng)了幾次鞭？
隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。
（5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
（1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
（2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。
（3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂，再次玩游戲。
二、隨音樂完整表演賽馬。
1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽，草原上賽馬比賽馬上就要開始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
草原簡(jiǎn)單教案篇八
《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語(yǔ)言美、行為美、心靈美的人?；诖?，我教學(xué)本文，采取讀的方式。
上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒服？？久立四望、低吟小詩(shī)為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會(huì)到草原的美。
教學(xué)熱情待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f(shuō)完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼?！薄瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?BR> 讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來(lái)美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。
草原簡(jiǎn)單教案篇九
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。
識(shí)字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。
2課時(shí)。
(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。
你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？
(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜愛之情。
(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、拼讀會(huì)認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。
4、教師檢查字音的掌握情況。
(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因?yàn)椤⑦@里、最鮮艷、壯、不管”。
(2)開展拼讀競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行詞語(yǔ)接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準(zhǔn)。
(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個(gè)詞不懂？理解“壯”：在文中找一找?guī)в羞@個(gè)字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“壯”字在這句話中的意思。
(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)老師和同學(xué)幫助。
5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。
(四)朗讀感悟。
1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰(shuí)喜歡草原？
2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)
3、學(xué)習(xí)“百”。
(1)這個(gè)字怎樣記？(白加一橫)
(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。
(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長(zhǎng)點(diǎn)兒。
4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。
5、自己讀文，找答案。誰(shuí)找到了就告訴大家，自愿選擇匯報(bào)。(學(xué)生說(shuō)哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)師生配合讀文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草原？”
(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )
(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對(duì)草原的喜愛之情。
7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？
(1)誰(shuí)能從文中找到答案？請(qǐng)讀出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請(qǐng)
你試一試，讀一讀。
8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，齊讀最后一句話。
(五)總結(jié)。
1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。
2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。
(六)口語(yǔ)交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)
師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國(guó))嗎？能向大家介紹一下嗎？
1、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
2、無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的家鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
3、我無(wú)論走到哪里，也不會(huì)忘記可愛的祖國(guó)，因?yàn)檫@里____________________，______________________。
(七)作業(yè)
背誦課文。
(一)開課導(dǎo)入
(二)背誦課文
采取多種形式練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)生字詞
1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。
2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個(gè)會(huì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu))。
3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？
先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。
4、練習(xí)鞏固字形
(1)看偏旁組字組詞。
(2)給熟字加偏旁組成新字
月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )
5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。
(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右相同。
(2)觀察其余幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么。(都是左窄右寬)
請(qǐng)學(xué)生注意：在書寫時(shí)右邊部分占了左半格一點(diǎn)。
(3)練習(xí)寫字
先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。
草原簡(jiǎn)單教案篇十
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無(wú)比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放課件）
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知
接下來(lái)，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）
四、精讀課文，欣賞佳句
1、
剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（課件播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀
（1）草原的天（播放課件）
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）
（2）小丘和小丘上的羊群（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把羊群比做了白色的大花，把一望無(wú)際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（3）草原上的駿馬和大牛（播放課件）
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來(lái)寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放課件）
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。
（2）大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）
（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！钡囊馑?。
四、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）
五、作業(yè)
1、設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語(yǔ)。
２、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
六、板書設(shè)計(jì)
草原
造就
景美民族團(tuán)結(jié)人美
創(chuàng)造
草原簡(jiǎn)單教案篇十一
音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我。
本堂課根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特征，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和需求。以“跳起舞”為主題，以學(xué)生去游玩蒙古大草原為主線，從筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音樂舞蹈藝術(shù)，讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)――農(nóng)場(chǎng)――篝火晚會(huì)”等一系列的活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)蒙古的民族音樂、民族舞蹈及有關(guān)的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在自身參與的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)掌握蒙古族的一系列簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯（如騎馬、笑肩、擠奶等舞蹈動(dòng)作），讓學(xué)生在游玩的過程中，學(xué)會(huì)勇敢自信地來(lái)表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，不知不覺地學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)咸共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
（一）能在參觀蒙古大蘋原的一系列活動(dòng)中，初步了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。
（二）能夠用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《草原就是我的家》，并能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。
（三）運(yùn)用不同的聲響及體態(tài)律動(dòng)，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識(shí)。
（一）感受和體驗(yàn)蒙古族音樂舞蹈
（二）用聽唱法學(xué)唱《草原就是我的家》
情境教學(xué)法體驗(yàn)參與式教學(xué)法
（一）蒙古族服飾一套
（二）筷子、紅頭巾、錄音機(jī)多媒體
（三）有關(guān)蒙古族射箭、摔跤、騎馬、擠奶等資料圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感
1．聽一聽激發(fā)興趣
聽筷子擊出的節(jié)奏，感受其音色，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：聽！是什么打擊的聲音？
2．跳一跳創(chuàng)設(shè)氛圍
師：它還可以作為道具用來(lái)跳舞呢？筷子不僅是生活用具，能發(fā)出美妙的聲音。
播放《草原就是我的家》伴奏帶，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳“筷子舞”。
草原簡(jiǎn)單教案篇十二
1、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。
2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來(lái)體現(xiàn)草原的美麗。
3、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系。
播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時(shí)要分工明確，緊密配合，合理的使用時(shí)間。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
1、自評(píng)
2、互評(píng)
3、師評(píng)
闡述自己的設(shè)計(jì)理念，以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲。評(píng)價(jià)他人作品的作品，找出優(yōu)點(diǎn)，納為己用。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。
美麗的草原 （天堂）
近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖
中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)
遠(yuǎn)景 羊群
背景 草地 藍(lán)天
本課是以“美麗的草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了?；仡^看來(lái)，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見這四大板塊突出一個(gè)字，那就是“愛”，用美術(shù)教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，對(duì)美術(shù)的熱愛。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術(shù)是視覺藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。
三、調(diào)料---趣味
一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開“趣味”做調(diào)劑，無(wú)趣無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，實(shí)踐證明，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來(lái)一絲回憶，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。
草原簡(jiǎn)單教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大草原，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、光盤、打擊樂器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
（一）組織教學(xué)
師生問好
（二）情境想象，導(dǎo)入主題
1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫，放小學(xué)課文《草原上》的音樂，教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方??？——出示地圖
（三）學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
（1）聆聽歌曲，模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
師……用“l(fā)a”來(lái)演唱歌譜。
（2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽到同學(xué)們動(dòng)聽的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……?！ê诎迳蟽蓚€(gè)大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
（1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作，學(xué)生聆聽
師……出示歌詞
（2）學(xué)生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔?？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲
（1）聽音樂，按樂句填詞入曲
師……
（2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
（1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（2）認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
b、實(shí)踐練習(xí)
師：……
c、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂
（五）課堂小結(jié)
師：……
謝謝，最后……
草原簡(jiǎn)單教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）
2、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文，進(jìn)入學(xué)習(xí)
1、檢查自學(xué)情況
（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
（2）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）
（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，行嗎？
三、再讀課文，準(zhǔn)備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記，要想想它們有什么特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，在小組里介紹，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）
景物分為：自然風(fēng)光
民族風(fēng)情
要求：先說(shuō)你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況，相機(jī)作板書：（板書附后）
3、教師過渡總結(jié)：
聽了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來(lái)仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會(huì)作者的心情）
（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
（3）四面都是小丘像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
（5）在這種境界里無(wú)限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時(shí)，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀，享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣。誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書。（板書附后）
1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> （1）來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。
（2）在汽車左右和前面引路。
（3）許多人從幾十里外來(lái)看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進(jìn)來(lái)大盤手抓羊肉。
（5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說(shuō)明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文，體會(huì)作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。
（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?BR> （2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn)。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）
四、拓展訓(xùn)練
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
附：板書設(shè)計(jì)
草原簡(jiǎn)單教案篇十五
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
搜集草原風(fēng)景的圖片、資料。
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利;
2、聽兩組(4人)讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音
3、理清課文的線索(練習(xí)列小標(biāo)題)：
(1)草原美景;(2)歡迎遠(yuǎn)客;(3)親切相見;(4)熱情款待;(5)聯(lián)歡話別。
(或：初見草原—迎客—相見—待客—話別;初見草原——進(jìn)入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別;……)
4、反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的`講，不能講的可以讀。
如：(1)“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。(可能唱什么歌?)
(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。(為什么說(shuō)“并不茫?！?——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！?
(3)“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
(4)“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限?！按渖?欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。(與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。)
(5)“這種境界……”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境。“驚嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝。“久立四望”，是留戀草原景色，總是看不夠;“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。(可能吟什么詩(shī))
(6)“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。
5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
6、質(zhì)疑。
7、建議課后采用自己喜歡的形式進(jìn)行感受草原，或贊美草原、關(guān)注草原的實(shí)踐活動(dòng)(如畫、寫詩(shī)或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩(shī)歌、辦手抄報(bào)……)。
第二學(xué)時(shí)
1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(diǎn)(人情美)。默讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(如“來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”，“在汽車左右與前面引路”;許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來(lái)看客人;他們盛情款待來(lái)客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”;姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻?，小伙子表演套馬、摔跤等等。)
2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場(chǎng)面。
3、課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情。
(這一句進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。)
4、課文中還用了不少比喻句，來(lái)描繪草原的自然美和人情美。畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(如用“給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”來(lái)比喻草原上的羊群;用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”來(lái)比喻小丘;用“迂回的明如玻璃的帶子”來(lái)比喻河;用“一條彩虹向我們飛過來(lái)”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點(diǎn)是恰當(dāng)、生動(dòng)，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。)
5、反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
6、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語(yǔ)言組織在一起，以導(dǎo)游的身份介紹向同學(xué)介紹內(nèi)蒙古風(fēng)光和風(fēng)情。說(shuō)之前可引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時(shí)盡量用上課文中的好詞佳句。
7、質(zhì)疑
8、選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
草原簡(jiǎn)單教案篇十六
3、即興創(chuàng)編
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《草原放牧》，體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原放牧》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏“3 、5 、6”三音進(jìn)行練習(xí))
4：柯爾文手勢(shì)復(fù)習(xí)唱 “3 、5 、6”三個(gè)音。
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。）
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創(chuàng)作的背景）
1） 聽音樂第一段，說(shuō)說(shuō)音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）
2） 聽音樂第二段，說(shuō)說(shuō)音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）
3） 聽全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4） 再次復(fù)聽全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
1、出示“3 5 6 ” 三個(gè)音符
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3 5 6 三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。
3、 師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。