總結(jié)是一種思維能力的培養(yǎng)，可以提高我們的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要站在讀者的角度思考，提供有用的信息和啟發(fā)性的觀點(diǎn)。以下是一些歷史事件總結(jié)的范文，可以從中了解到歷史事件的發(fā)展過(guò)程和影響。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇一
邦賣(mài)完小學(xué)前教育模式屬小學(xué)附屬學(xué)前班，現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，116個(gè)在校幼兒，2個(gè)專(zhuān)任教師。自附設(shè)學(xué)前教育以來(lái)，認(rèn)真遵照各級(jí)政府、部門(mén)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)文件要求，科學(xué)管理，落實(shí)“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”的工作任務(wù)，我校學(xué)前教育工作得到健全發(fā)展。
為了積極響應(yīng)教育局有關(guān)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召，盡快縮小兩校辦學(xué)水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區(qū)幼兒園結(jié)為幫扶互助學(xué)校。自建立幫扶關(guān)系以來(lái)，我們著眼學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，立足教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，開(kāi)展了一系列幫扶互助活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)兩所學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現(xiàn)對(duì)本年度結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)如下：
一、高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案
我校根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作的文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對(duì)幫扶工作，2011年4月，兩校領(lǐng)導(dǎo)在小學(xué)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，并具體明確了工作職責(zé)，使得此項(xiàng)活動(dòng)能夠有序有效開(kāi)展。
二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給兩校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。2015年初，兩校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)幼兒園召開(kāi)了結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入的探討，確定工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實(shí)施方案，保證了幫扶工作順利開(kāi)展。
2、師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益。根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求，每位教師與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。
3、教學(xué)展示，提高能力。2015年1月以來(lái),我校多次帶領(lǐng)2位學(xué)前教育骨干教師赴區(qū)幼兒園參加教研活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了學(xué)前教育課堂教學(xué)和教研教改工作。簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用新理念新方法的能力。
4、給予物質(zhì)幫助，增強(qiáng)硬件設(shè)施。上學(xué)期，區(qū)幼兒園向我校捐贈(zèng)了一批課桌椅，增強(qiáng)了我校的硬件設(shè)施。
三、今后的設(shè)想
1、定期互派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了解，互相溝通，共同學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)?？蒲虚g的交流，以學(xué)?？蒲泄歉蔀楹诵?，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)校科研突破，促進(jìn)教師的科研能力。
總之，開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，我們以積極主動(dòng)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動(dòng)逐步走入正軌，營(yíng)造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動(dòng)地與幫扶學(xué)校加強(qiáng)交流，真正把幫扶工作做實(shí)、做細(xì)，提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到幫扶的目的。
臨翔區(qū)章馱鄉(xiāng)邦賣(mài)完小
二0一三年十月三十日
邦賣(mài)完小學(xué)前教育模式屬小學(xué)附屬學(xué)前班，現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，116個(gè)在校幼兒，2個(gè)專(zhuān)任教師。自附設(shè)學(xué)前教育以來(lái)，認(rèn)真遵照各級(jí)政府、部門(mén)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)文件要求，科學(xué)管理，落實(shí)“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”的工作任務(wù)，我校學(xué)前教育工作得到健全發(fā)展。
為了積極響應(yīng)教育局有關(guān)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召，盡快縮小兩校辦學(xué)水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區(qū)幼兒園結(jié)為幫扶互助學(xué)校。自建立幫扶關(guān)系以來(lái)，我們著眼學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，立足教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，開(kāi)展了一系列幫扶互助活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)兩所學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現(xiàn)對(duì)本年度結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)如下：
一、高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案
《學(xué)校幫扶互助工作總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
并具體明確了工作職責(zé)，使得此項(xiàng)活動(dòng)能夠有序有效開(kāi)展。
二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給兩校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。2015年初，兩校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)幼兒園召開(kāi)了結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入的探討，確定工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實(shí)施方案，保證了幫扶工作順利開(kāi)展。
2、師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益。根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求，每位教師與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。
3、教學(xué)展示，提高能力。2015年1月以來(lái),我校多次帶領(lǐng)2位學(xué)前教育骨干教師赴區(qū)幼兒園參加教研活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了學(xué)前教育課堂教學(xué)和教研教改工作。簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用新理念新方法的能力。
4、給予物質(zhì)幫助，增強(qiáng)硬件設(shè)施。上學(xué)期，區(qū)幼兒園向我校捐贈(zèng)了一批課桌椅，增強(qiáng)了我校的硬件設(shè)施。
三、今后的設(shè)想
1、定期互派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了解，互相溝通，共同學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)?？蒲虚g的交流，以學(xué)?？蒲泄歉蔀楹诵?，進(jìn)行學(xué)習(xí)交 1
流，促進(jìn)學(xué)?？蒲型黄?，促進(jìn)教師的科研能力。
總之，開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，我們以積極主動(dòng)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動(dòng)逐步走入正軌，營(yíng)造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動(dòng)地與幫扶學(xué)校加強(qiáng)交流，真正把幫扶工作做實(shí)、做細(xì)，提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到幫扶的目的。
臨翔區(qū)章馱鄉(xiāng)邦賣(mài)完小
二0一三年十月三十日
2
本學(xué)期，我校積極落實(shí) “結(jié)對(duì)幫扶”的文件精神，本著實(shí)事求是、真抓實(shí)干的原則，我校充分借鑒文化路小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向文化路小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)充分發(fā)揮了本校的主觀能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的有關(guān)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的布置安排，在文化路小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，制定了相關(guān)工作計(jì)劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并具體明確了工作職責(zé)：
1、每學(xué)期組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，宣傳 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的相關(guān)精神。
2、負(fù)責(zé)組織安排和抽派中層干部和教師到文化路小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和安排布置文化路小學(xué)老師到我校幫扶指導(dǎo)的相關(guān)事宜。
3、與文化路小學(xué)建立對(duì)口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學(xué)期“結(jié)對(duì)幫扶”的相關(guān)事宜。
4、負(fù)責(zé)督促、自查“結(jié)對(duì)幫扶”工作協(xié)議書(shū)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)解決。
本學(xué)期兩校做了如下工作：
1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。我校401班、402班、403班。501班、502班和文化路小學(xué)的401班、402班、403班。501班、502班已經(jīng)結(jié)對(duì)成兄弟班級(jí)，雙方加強(qiáng)合作交流，交流方式如通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等，以增進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。
2、加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開(kāi)展。本學(xué)期王軍林校長(zhǎng)帶領(lǐng)文化路小學(xué)李良慧、李洪亮、彭志杰主任來(lái)我校進(jìn)行管理交流了一次，熊金芬、周海燕等優(yōu)秀班主任來(lái)我校進(jìn)行班主任交流了兩次。二是教師互訪，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、講座課為載體，來(lái)提高我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。本學(xué)期我校教師張冉、吳麗新、秦文靜、秦紅霞、王紅霞、陳佐堯、楊新貴、張敏、張麗娟、廖麗萍、焦夢(mèng)等到文化路小學(xué)學(xué)習(xí)觀摩共計(jì)52人次。文化路小學(xué)優(yōu)秀教師李萍珍、陳娟、周海燕等到我校送了三節(jié)高水平的展示課。
3、借助“啟明星計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，今年文化路小學(xué)政教副校長(zhǎng)許佰橋同志帶領(lǐng)優(yōu)秀體育教師王斌峰以及車(chē)站街小學(xué)名師胡明到我校開(kāi)創(chuàng)了全新的局面。他們把先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶到我校，為我校的長(zhǎng)足發(fā)展注入了新的`活力。
感受與啟發(fā)：
一是我們有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)。二是受援學(xué)校的教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神得到了升華。
《學(xué)校幫扶互助工作總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué)條件，增強(qiáng)了發(fā)展后勁。
總之，開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，支援學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來(lái)了諸多的教育管理、教育教學(xué)幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力。
新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處
根據(jù)省市區(qū)有關(guān)文件精神，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作。學(xué)區(qū)結(jié)對(duì)幫扶工作依托大學(xué)區(qū)制背景，立足貫徹落實(shí)黨的精神、合理配置教育資源、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的高度，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效原則，在區(qū)域范圍內(nèi)重點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作互幫互學(xué)，共同促進(jìn)。一年來(lái)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)四所中學(xué)先后與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，工作取得了一定成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下。
一、充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用
高橋中學(xué)是高橋中學(xué)學(xué)區(qū)三?！跛?、斗門(mén)、鎬京等初級(jí)中學(xué)校的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，但都作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實(shí)力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績(jī)方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，我們知道借力的價(jià)值和作用。通過(guò)學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議這一組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色對(duì)學(xué)區(qū)工作進(jìn)行分工，積極指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。
學(xué)區(qū)長(zhǎng)先后召開(kāi)了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議，通過(guò)聯(lián)席會(huì)議商定工作，制定各種制度方案，并及時(shí)進(jìn)行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級(jí)學(xué)科帶頭人的鎬京中學(xué)負(fù)責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的王寺中學(xué)負(fù)責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的斗門(mén)中學(xué)負(fù)責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績(jī)較好的高橋中學(xué)負(fù)責(zé)“教學(xué)中心”管理。
高橋中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長(zhǎng)吳權(quán)利同志親自到三個(gè)成員校調(diào)研。認(rèn)真的工作，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
二、組織開(kāi)展區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量相互提高
在高橋中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，高橋中學(xué)作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)在教學(xué)教研工作上積極開(kāi)展“一對(duì)多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。
1、教學(xué)交流
三月底四月初，高橋中學(xué)和王寺中學(xué)先后兩次聯(lián)合開(kāi)展英語(yǔ)和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)設(shè)在高橋中學(xué)，由高橋中學(xué)兩課教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，課后高橋中學(xué)組織評(píng)議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，親自參與聽(tīng)課、評(píng)課。教師講課投入，聽(tīng)課認(rèn)真，評(píng)課開(kāi)誠(chéng)布公。兩次交流活動(dòng)對(duì)兩校高效課堂的建立起到了積極的促進(jìn)作用。
結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開(kāi)示范巡講活動(dòng)。由于準(zhǔn)備工作充分，三校三位市區(qū)級(jí)骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動(dòng)熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時(shí)組織了評(píng)議。由于事先思想動(dòng)員工作到位，所以參加聽(tīng)課的老師都能放下包袱開(kāi)誠(chéng)布公的表達(dá)自己的真實(shí)想法。評(píng)的老師真誠(chéng)直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽(tīng)一邊做筆記，謙虛認(rèn)真，態(tài)度端正；言及焦點(diǎn)問(wèn)題，老師們之間還有熱烈的討論和爭(zhēng)鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動(dòng)又深受啟發(fā)。
除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，高橋中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。6月初，高橋中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)由語(yǔ)文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊(duì)伍參加了市六十八中教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。聽(tīng)課之后又參加了評(píng)課。積極主動(dòng)的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評(píng)課發(fā)言，展示了高橋中學(xué)教師團(tuán)結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
2、檢測(cè)指導(dǎo)
期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會(huì)議精神，高橋中學(xué)作為高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校又向各成員校派出了副校級(jí)巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進(jìn)行。
針對(duì)五月份九年級(jí)考試多、主題活動(dòng)多的特點(diǎn)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級(jí)畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將高橋中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺(tái)推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。
3、校本培訓(xùn)
為了積極應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份高橋中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家在高橋中學(xué)舉行一次以“說(shuō)課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會(huì)”。會(huì)議邀請(qǐng)灞橋進(jìn)修學(xué)校政治教研員、陜西省特級(jí)教師楊婉麗老師做關(guān)于說(shuō)課的專(zhuān)題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、鎬京中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課范例。高橋中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對(duì)此次活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)。通過(guò)此次培訓(xùn)大會(huì)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說(shuō)課方面一定會(huì)有一個(gè)大的提升。
4、德育互動(dòng)
為進(jìn)一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚(yáng)民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份高橋中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開(kāi)展“紅五月”文藝匯演活動(dòng)。在此次匯演活動(dòng)中，各校組織嚴(yán)密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實(shí)有序。活動(dòng)中，同學(xué)們熱情洋溢，舞動(dòng)青春。在高橋中學(xué)賽場(chǎng)，王寺中學(xué)友情助演，帶來(lái)了精彩的文藝節(jié)目，為高橋中學(xué)的師生送來(lái)了熱情的祝福，活動(dòng)增進(jìn)了兩校之間的友誼。
三、發(fā)揮中學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)，積極參加小學(xué)支教和交流工作
學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動(dòng)員、指導(dǎo)各校開(kāi)展對(duì)師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報(bào)支教交流的熱情高漲。上個(gè)教學(xué)年度，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以王寺中學(xué)為最多；高橋?qū)W區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，它們分別是：高橋中學(xué)——鎬京中學(xué)、西馬坊小學(xué)，斗門(mén)中學(xué)——鎬京、落水、太平小學(xué)，鎬京中學(xué)——新常小學(xué)，王寺中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽(yù)。
四、對(duì)“結(jié)對(duì)幫扶”工作的反思
由于高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，距離相對(duì)遙遠(yuǎn)，交通不便，所以過(guò)去一年各校的“結(jié)對(duì)幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開(kāi)展，這樣做的好處是省時(shí)省力，但缺點(diǎn)是缺乏主動(dòng)性和靈活性，工作依附性和依賴(lài)性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長(zhǎng)效化和常態(tài)化的開(kāi)展。再其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實(shí)效。
過(guò)去的一年，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校不管是學(xué)校管理還是教育教學(xué)水平都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。相對(duì)上一教學(xué)年度，今年四校中考升學(xué)率平均提升了七個(gè)百分點(diǎn)，——特別是學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校高橋中學(xué)的中考成績(jī)?cè)跒枛|新城全區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位，受到全區(qū)的普遍關(guān)注。
在新的學(xué)年，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)“結(jié)對(duì)幫扶”工作既要從學(xué)區(qū)角度統(tǒng)籌安排，又要鼓勵(lì)成員學(xué)校積極主動(dòng)富有創(chuàng)意的開(kāi)展工作；各校既要更新和落實(shí)辦學(xué)理念，又要進(jìn)一步強(qiáng)化校本研修，在教育教學(xué)的特色和效果上狠下功夫，爭(zhēng)取在新的學(xué)年度取得新的、更大的成績(jī)和最佳的社會(huì)效益。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)從“一元”走向“多元”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科功能由過(guò)去的只考慮其“技術(shù)功能”到現(xiàn)在“技術(shù)功能”與“文化功能”并重；數(shù)學(xué)的思維方式由過(guò)去的以“演繹推理”為主到“演繹推理”與“合情推理”并重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的接受式學(xué)習(xí)為主到“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究同步協(xié)調(diào)”。這是新教育理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
對(duì)于數(shù)學(xué)，過(guò)去考慮較多的是其知識(shí)性和工具性。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的技術(shù)功能和文化功能是數(shù)學(xué)新課程的基本要求。
閘北八中“勾股定理”一課較好的體現(xiàn)了這方面的變化。首先在課堂引入中用“數(shù)學(xué)家建議用勾股定理圖作為與外星人聯(lián)系的信號(hào)”引發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理圖的興趣；在“新課探索二”中，用1955年希臘發(fā)明了一枚印有勾股定理圖的郵票，再次加深學(xué)生對(duì)勾股定理圖的印象，為學(xué)生進(jìn)一步探索勾股定理的證明做好了進(jìn)一步的思想準(zhǔn)備；在推導(dǎo)出勾股定理后，老師進(jìn)一步從公元前21大禹治水使用到勾股定理，公元前11商高發(fā)現(xiàn)勾股定理，公元前6陳子用勾股定理測(cè)日，公元前560年畢達(dá)哥拉斯證明勾股定理，公元220年趙爽證明勾股定理，公元250年劉徽證明勾股定理，1860年伽菲爾德總統(tǒng)證明勾股定理，1955年希臘發(fā)明勾股定理紀(jì)念郵票，20xx年“趙爽弦圖”作為世界數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)等一系列事件。展現(xiàn)從古至今，從中到外，從平民到總統(tǒng)，從一般應(yīng)用到數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，勾股定理的影響范圍之大、之深。說(shuō)明勾股定理不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅僅反映直角三角形三邊之間的關(guān)系，她已成為人類(lèi)文明的象征，她已成為人類(lèi)智慧的標(biāo)志！
我在平時(shí)教學(xué)中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.文化教育功能。我在執(zhí)教“球的體積”一課時(shí)，首先由引例“梵塔探圣”讓學(xué)生體會(huì)“分割求積、組裝求和”的思想。再由有限分割到無(wú)限分割探求半球的體積，并介紹劉徽及劉徽極限思想，用極限思想貫穿整節(jié)課，整節(jié)課的暗線是選取截面把立體問(wèn)題平面化的思想。特別指出的是對(duì)劉徽的介紹，劉徽是中國(guó)古代最杰出的數(shù)學(xué)家之一，宋徽宗時(shí)代追封他“淄鄉(xiāng)男”的數(shù)學(xué)爵位，是我們淄博人，淄博的教師在淄博的課堂上給淄博的學(xué)生介紹淄博古代的數(shù)學(xué)家，教育效果可想而知。
數(shù)學(xué)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[科學(xué),又是實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程是觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、猜想等合情推理與判斷、證明等演繹推理的交織互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須按“歸納—演繹”式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷可信的、自然的、有一定彎拐歧路的知識(shí)生長(zhǎng)過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的過(guò)程。從合情推理發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，再由演繹推理證明命題的真?zhèn)危侨藗儼l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的一般程序。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)探索、研究中艱難坎坷的體驗(yàn)和成功的喜悅，是人生十分珍貴的經(jīng)歷。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，他們?cè)谌粘５拈喿x中，在聽(tīng)講中，在解題中，總會(huì)有所思考，有所猜想，有所發(fā)現(xiàn)。這日常中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與重大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之間，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。
我在進(jìn)行“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)時(shí)就體現(xiàn)了這個(gè)原則。課堂上把不完全歸納法和數(shù)學(xué)歸納法放在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用不完全歸納法先猜想問(wèn)題的結(jié)論，再用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行證明。教學(xué)中還從“3+3=6,3+5=8,5+5=10,3+7=10,5+7=12,3+11=14,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“任意兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和都是偶數(shù)”，這顯然是一個(gè)正確的結(jié)論。
再把這些式子反過(guò)來(lái)。
“6=3+3,8=3+5,10=5+5,10=3+7,12=5+7,14=3+11,?！辈孪氤鼋Y(jié)論：“大于4的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和”，這就是著名的歌德巴赫猜想，教育學(xué)生偉大的猜想和發(fā)現(xiàn)就在我們身邊。課上還介紹了王元、潘承棟、陳景潤(rùn)在歌德巴赫猜想證明中的巨大成就。
過(guò)去人們重視是學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生親身感受、實(shí)踐操作，給學(xué)生提供探索與交流的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)參與式、探究式、活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)收集、判斷、選擇和利用信息的良好素質(zhì)，形成分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好思維品質(zhì)。這樣教師的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，兩者又統(tǒng)一于數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正做到了教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究的同步協(xié)調(diào)。
立體幾何是高中教學(xué)的難點(diǎn)，我每次執(zhí)教立體幾何時(shí)，都指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)巳酥谱髡襟w、長(zhǎng)方體、三棱錐、四棱錐、五棱錐等多種學(xué)具。通過(guò)學(xué)具和現(xiàn)實(shí)生活中的幾何體直觀感受點(diǎn)、線、面、體相互關(guān)系。認(rèn)真體會(huì)每個(gè)概念的產(chǎn)生過(guò)程，深刻體味每個(gè)定理、命題的生長(zhǎng)過(guò)程。每次很快攻克了立體幾何這個(gè)難關(guān)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課題研究，是實(shí)現(xiàn)超越自我的有效途徑。我在《規(guī)劃任務(wù)書(shū)中》確定的課題是“數(shù)學(xué)心智教育方式”，課題的初步界定是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹?cái)?shù)學(xué)方法論、文化論、學(xué)習(xí)論的基本原則，發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的教育方式。
課題共有學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與研究；數(shù)學(xué)思想方法的滲透；數(shù)學(xué)合情推理與演繹推理的教學(xué)；一般解題方法的教學(xué)；數(shù)學(xué)文化和審美意識(shí)的教育；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等七個(gè)子課題。
為了不斷學(xué)習(xí)的需要，我先后自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了千余冊(cè)教育理論書(shū)籍，為課題研究提供了豐富的理論支撐。同時(shí)，課題組還聘請(qǐng)了山東教育學(xué)院仝素勤院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)劉繼武教授和淄博市教研室朱恒杰老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
這一課題現(xiàn)已被批準(zhǔn)為“山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題”，10月7-9日課題組的兩位老師已參加了在濟(jì)南舉行的課題主持人培訓(xùn)會(huì)，這給課題的研究創(chuàng)造了極為有利的條件，也為我的課題研究增強(qiáng)了信心。我和課題組的老師決心排除一切困難，力爭(zhēng)課題實(shí)驗(yàn)的成功，重塑課堂教學(xué)中嶄新的自我。
這次培訓(xùn)，我的最大收獲就是找到了自己的成長(zhǎng)之路。這就是“走進(jìn)課堂找問(wèn)題，從案例研究開(kāi)始；反思教學(xué)行為，尋找發(fā)展的突破口；開(kāi)展課題研究，重塑嶄新的自我；總結(jié)教育實(shí)踐，提煉教育思想”
培訓(xùn)中，專(zhuān)家的報(bào)告給了我理論支撐，學(xué)員們的交流給了我思想的啟迪，學(xué)校的參觀給了我實(shí)踐的突破。我對(duì)自己的未來(lái)信心更強(qiáng)，決心更大，干勁更足！專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程是一種內(nèi)心深層次的幸福感受。只要堅(jiān)持“從已有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)，從教育教學(xué)的先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)”，我們就會(huì)成為“教學(xué)有思想，研究能專(zhuān)注，科研見(jiàn)效益，學(xué)術(shù)有觀點(diǎn)”的名師。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇三
語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和語(yǔ)流中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。
時(shí)代的發(fā)展已對(duì)過(guò)去的教、學(xué)方式提出新的要求，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂正是一種以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。下面就自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
科學(xué)劃分小組對(duì)改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級(jí)的學(xué)生呈馬鞍形”，意思就是這個(gè)階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺(jué)著自己長(zhǎng)大了，可以按照自己的想法去行事，但結(jié)果卻往往事與愿違。三年級(jí)的孩子，正處于轉(zhuǎn)型期，這個(gè)階段，也有他們自身的“優(yōu)勢(shì)”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)以及道德原則等都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級(jí)正是自主互助學(xué)習(xí)型模式實(shí)踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學(xué)分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時(shí)，兩排可面對(duì)面的進(jìn)行活動(dòng)。
要實(shí)現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺(jué)預(yù)習(xí)。
從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個(gè)體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個(gè)人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對(duì)比，學(xué)生們之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識(shí)，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價(jià)值的問(wèn)題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。如《天外來(lái)客——隕石》一課，大部分學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)了解本文的主題，但對(duì)于第四紀(jì)冰川、隕石、地質(zhì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)卻比較模糊，筆者利用課前學(xué)生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級(jí)整體內(nèi)形成互相交換、相互討論、相互講解的學(xué)習(xí)方式，解決了這些看似枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們通過(guò)積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識(shí)，更感受到小組合作的力量。當(dāng)然，教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，然后抓住關(guān)鍵性問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。
（三）課堂及課后評(píng)價(jià)。
在流動(dòng)的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學(xué)生以恰到好處的評(píng)價(jià)，著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個(gè)人、小組以不同的.獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”，如平時(shí)不愛(ài)參與課堂的同學(xué)主動(dòng)回答了問(wèn)題，跟那些平時(shí)就很積極的學(xué)生相比，他們的獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵(lì)他們樂(lè)于、敢于主動(dòng)參與。在教師課堂評(píng)價(jià)的影響下，學(xué)生也能學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。
課后評(píng)價(jià)、反思是教師檢查、總結(jié)教學(xué)效果的重要途徑，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，課上與課下的互補(bǔ)，也能使學(xué)生之間形成互相幫助，進(jìn)而鞏固知識(shí)的氛圍。
“學(xué)起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，是“自主互助學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)要求學(xué)生先問(wèn)自己、再問(wèn)工具書(shū)和課本、其次問(wèn)同學(xué)、最后問(wèn)老師，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的心愿和需求，這樣質(zhì)疑的勇氣就會(huì)更大。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇四
內(nèi)容提要：我國(guó)農(nóng)村資金互助杜作為一種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在支持農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而,農(nóng)村資金互助社在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。為此,需要采取有針對(duì)性的措施，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村資金互助社更好地發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村資金互助社,發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)策建議。
農(nóng)村資金互助社作為一類(lèi)新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在為“三農(nóng)”提供金融服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用,但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。因此，本文就如何更好地發(fā)展農(nóng)村資金互助社進(jìn)行一些探索。
一、目前我國(guó)農(nóng)村資金互助社的發(fā)展現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)村資金互助社發(fā)展的基本情況。
7月，梨樹(shù)縣閆家村8戶(hù)農(nóng)民成立了農(nóng)民資金互助合作社。隨之各地自發(fā)性的農(nóng)民資金互助合作社開(kāi)始萌動(dòng)。中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)在1月相繼頒行了《貸款公司管理暫行規(guī)定》、《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《村鎮(zhèn)銀行管理暫行規(guī)定》三個(gè)金融規(guī)章，和《農(nóng)村資金互助社示范章程》，推開(kāi)了以“三農(nóng)”為服務(wù)對(duì)象的三種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的試點(diǎn)工作。203月9日，經(jīng)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)成立的全國(guó)首家農(nóng)村資金互助社——吉林省梨樹(shù)縣閆家村百信農(nóng)村資金互助社開(kāi)業(yè)，標(biāo)志著重構(gòu)以農(nóng)民為主體的社區(qū)合作性金融組織揭開(kāi)了序幕。
(1)農(nóng)村資金互助社是真正的“農(nóng)民銀行”
農(nóng)村資金互助社是由農(nóng)民和農(nóng)村小企業(yè)投資設(shè)立的，其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)為農(nóng)民聚集閑散資金的公共平臺(tái)，小錢(qián)集腋成裘后，主要服務(wù)對(duì)象為入股社員。只需農(nóng)民手頭有閑散資金就可以展開(kāi)起來(lái)。因此，它被認(rèn)為是農(nóng)民自己的銀行。
(2)農(nóng)村資金互助社能夠更好地為農(nóng)民提供金融服務(wù)。
第一、拓寬了農(nóng)民借貸渠道，促使農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。資金互助社存在于農(nóng)民之間，最貼近農(nóng)民，最能了解農(nóng)民需求，最能盡快解決農(nóng)民遇到的資金困難。第二、手續(xù)簡(jiǎn)便、貸款時(shí)間靈活。資金互助社的借款程序簡(jiǎn)便，方便快捷，基本做到了小額貸款隨到隨借。
(3)增加農(nóng)民的組織化程度。農(nóng)村合作金融與農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,是相生共存的關(guān)系。如果沒(méi)有農(nóng)村合作金融的支撐,農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,其發(fā)展將舉步維艱。農(nóng)村信用社向商業(yè)化加速改革后,農(nóng)村合作金融出現(xiàn)了真空,而農(nóng)村資金互助社的設(shè)立為農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展提供了有力支持,促進(jìn)了農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織的發(fā)展。
(4)有效遏制了民間非法金融的蔓延和發(fā)展。農(nóng)村資金互助社的發(fā)展,一方面將民間融資納入到了國(guó)家正規(guī)的金融渠道之內(nèi),為民間資本進(jìn)入銀行業(yè)提供了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的`通道,提高了民間融資的規(guī)范化、組織化和機(jī)構(gòu)化,另一方面也促使高利率的農(nóng)村民間借貸失去了需求空間。
3、農(nóng)村資金互助社經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
(1)缺有針對(duì)性的法律法規(guī)，現(xiàn)行商業(yè)銀行的管理辦法不適合農(nóng)村資金互助社。目前出臺(tái)的《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《農(nóng)村資金互助社組建審批工作指引》，是按照現(xiàn)代化正規(guī)銀行金融機(jī)構(gòu)要求的，對(duì)于注冊(cè)資本僅有30萬(wàn)元，甚至10萬(wàn)元的鄉(xiāng)村微型金融組織而言，特別是村級(jí)資金互助組織，存在組建過(guò)程太復(fù)雜，組建成本和操作成本太高的問(wèn)題。
(2)現(xiàn)有的農(nóng)村資金互助社大都存在融資少、融資難的現(xiàn)象。村級(jí)的資金互助社吸納社員的范圍限定在一個(gè)行政村內(nèi)，這就將其他村子的村民排除在外，其他村的村民即便想入社，也不能加入。而社員的股金、存款是資金互助社資金的主要來(lái)源，“行政村內(nèi)”這一條就限制了資金互助社的資金來(lái)源。
(3)高昂的經(jīng)營(yíng)成本也讓資金互助社的運(yùn)行更加困難。場(chǎng)所、設(shè)備、人員的成本高。現(xiàn)在的《農(nóng)村資金互助社示范章程》，要求有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)、辦公用房、安保設(shè)施等。這對(duì)資金本來(lái)就缺乏的資金互助社來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。
(4)農(nóng)村資金互助社缺少與正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接及政府的支持。一方面，由于沒(méi)有相應(yīng)的政策措施，資金互助社難以從正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得融資安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。另一方面,政府對(duì)農(nóng)村資金互助社的支持力度也不夠。初廣東農(nóng)村資金互助社試點(diǎn)停滯，無(wú)人提出申請(qǐng)。這有相當(dāng)一部分原因由于地方政府的宣傳推動(dòng)不力造成的。
二、促進(jìn)農(nóng)村資金互助社發(fā)展的建議。
1、制定與農(nóng)村資金互助社相適應(yīng)的審批和監(jiān)管制度。
農(nóng)村資金互助社屬于微型金融組織,在審批過(guò)程中不應(yīng)按照現(xiàn)代化正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)操作,應(yīng)簡(jiǎn)化農(nóng)村資金互助社的審批程序,從而降低其組建成本和操作成本。另外,對(duì)于農(nóng)村資金互助社從業(yè)人員的要求不能過(guò)高,農(nóng)村有很多優(yōu)秀人才學(xué)歷并不高,但他們民間放貸的風(fēng)險(xiǎn)控制能力很強(qiáng),可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際適度降低從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從監(jiān)管角度來(lái)看，對(duì)農(nóng)村資金互助社不應(yīng)采取針對(duì)金融機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，而應(yīng)該采取非審慎管理。
2、通過(guò)財(cái)政和貨幣扶持政策解決農(nóng)村資金互助社融資難問(wèn)題。
第一、要建立垂直的合作金融制度安排。具體的實(shí)施過(guò)程中可以考慮兩種模式。一種是“政策銀行+農(nóng)村資金互助社”模式。即將國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”資金投入通過(guò)農(nóng)村資金互助社轉(zhuǎn)貸或委托給農(nóng)民，建立起國(guó)家引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和幫助農(nóng)民組織作用。另一種是“商業(yè)銀行+農(nóng)村資金互助社+財(cái)政”模式。即商業(yè)銀行通過(guò)將適合的信貸產(chǎn)品批發(fā)給農(nóng)村資金互助社，形成規(guī)模市場(chǎng)，取得規(guī)模效益。財(cái)政通過(guò)給予農(nóng)村資金互助社必要的財(cái)政貼息或減少開(kāi)辦費(fèi)用解決成本。這種垂直金融合作制度安排，可一舉三得，一是解決了其他金融機(jī)構(gòu)的資金出路問(wèn)題;二是解決農(nóng)民資金互助社的資金需求問(wèn)題;三是可對(duì)農(nóng)民資金互助合作組織形成商業(yè)激勵(lì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
第二、由財(cái)政提供無(wú)息貸款補(bǔ)充其發(fā)展資本金。中央銀行可以發(fā)揮貨幣政策的引導(dǎo)與支持作用,向互助社發(fā)放支農(nóng)再貸款,用于周轉(zhuǎn)使用。財(cái)政要按照承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施、分擔(dān)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)原則,將農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)資金、貼息貸款、無(wú)償扶持資金法定安排給農(nóng)村資金互助社,這樣將會(huì)提高財(cái)政資金使用效益,同時(shí)能調(diào)動(dòng)起農(nóng)民投資投勞,參與經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督的積極性,發(fā)揮農(nóng)民的主體建設(shè)作用。
3、農(nóng)村資金互助社必須探索新型的經(jīng)營(yíng)模式，如果僅僅實(shí)現(xiàn)資金互助，所產(chǎn)生的利潤(rùn)很難維持這個(gè)組織的生存，也無(wú)法有效控制在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此走向綜合性的合作組織是必由之路。要建立起“專(zhuān)業(yè)協(xié)作、分散經(jīng)營(yíng)、金融互助、集中采購(gòu)、集中銷(xiāo)售”的農(nóng)民合作組織。專(zhuān)業(yè)協(xié)作，可以提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力，提高生產(chǎn)效率，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品收益率。分散經(jīng)營(yíng)，有利于提高農(nóng)戶(hù)家庭成員的參與熱情和農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)積極性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。金融互助，有利于滿足社員的融資需求和投資需求，有利于降低社員的交易成本。集中采購(gòu)，有利于農(nóng)戶(hù)控制生產(chǎn)資料的價(jià)格，也有利于維護(hù)農(nóng)戶(hù)的合法權(quán)益。集中銷(xiāo)售，避免了農(nóng)戶(hù)個(gè)體之間的銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)和“谷賤傷農(nóng)”的狀況發(fā)生，也有利于利用衍生金融工具規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定農(nóng)戶(hù)的收入。這種以資金為杠桿發(fā)展多種形式的合作，是資金互助社未來(lái)前進(jìn)的方向之一。
4、加強(qiáng)對(duì)資金互助社管理人員的培訓(xùn)，完善風(fēng)險(xiǎn)管理措施。金融行業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)。因此要對(duì)互助社的管理人員進(jìn)行金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。要堅(jiān)決貫徹“民有、民管、民享”的基本原則，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，促使農(nóng)民資金互助社完善內(nèi)部管理制度，特別要強(qiáng)調(diào)其民主性、透明性，杜絕內(nèi)部人控制。為了防范風(fēng)險(xiǎn)，可采取錢(qián)賬分開(kāi)管，賬目定期上墻公布，讓社員群眾監(jiān)督的辦法是十分有效和可行的?！?BR> 參考文獻(xiàn)：
1、銀監(jiān)會(huì)發(fā)布《新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)-工作安排》20。
2、張德志等.首家資金互助社兩周年回顧.銀行家.年7月。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇五
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開(kāi)展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自身問(wèn)題的分析、研究與決策，讓教師在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)校全體在職教師所進(jìn)行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。近兩年來(lái)，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時(shí)，將青年教師的培訓(xùn)作為推動(dòng)全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動(dòng)全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專(zhuān)門(mén)研究青年教師的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開(kāi)放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的聲音，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，分享專(zhuān)家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開(kāi)課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書(shū)，讀些好文章，通過(guò)讀書(shū)使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開(kāi)展青年教師開(kāi)研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開(kāi)示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書(shū)匠》的讀書(shū)活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書(shū)中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書(shū)匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書(shū)使人心靜，讀書(shū)讓人增智，而開(kāi)學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書(shū)的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專(zhuān)業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專(zhuān)業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專(zhuān)家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢(qián)小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開(kāi)展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開(kāi)展了多期活動(dòng)，如《如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開(kāi)展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自?xún)?nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開(kāi)放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇六
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開(kāi)展青年教師開(kāi)研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開(kāi)示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇七
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
1、充分利用學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書(shū)選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的'批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
1、聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2、認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫(xiě)論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇八
恒山中學(xué)賈莉春。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)初一二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)，并采取了恒山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，為全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我想根據(jù)我們教研組的自身特點(diǎn)，來(lái)談?wù)劇白灾骰ブ庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的模式。
因?yàn)槭浅跻粚W(xué)生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個(gè)班級(jí)的孩子幾乎都是來(lái)自農(nóng)村、礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時(shí)地督促孩子的英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子不重視，使得孩子的英語(yǔ)成績(jī)形成惡性循環(huán)，所以英語(yǔ)的任務(wù)幾乎全部是由我們英語(yǔ)教師完成?！白灾骰ブ苯虒W(xué)模式較有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
我首先采用了英語(yǔ)課堂口號(hào)：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個(gè)班級(jí)的口號(hào)，聲音氣勢(shì)磅礴，渲染氣氛，把學(xué)生們引領(lǐng)到英語(yǔ)的世界里.下面是我的教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、口語(yǔ)競(jìng)秀重點(diǎn)再現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生師友練習(xí)單詞、對(duì)話。從學(xué)生的站姿、聲音的響亮、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確等方面都有體現(xiàn)。
2、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生齊讀或是多種方式來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，讓其知道所學(xué)任務(wù)。并進(jìn)行課前熱身，通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課教學(xué)。
3、自主探究拓展提升。
提前分發(fā)給學(xué)生的任務(wù)，并在課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的.重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，先師友互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。
4、知識(shí)梳理達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
這個(gè)環(huán)節(jié)師友互助起著重要作用，在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇九
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十
1．聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2．認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫(xiě)論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期的“同伴互助”活動(dòng)中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法，從中受益良多。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期同伴互助工作中作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十二
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書(shū)匠》的讀書(shū)活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書(shū)中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書(shū)匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書(shū)使人心靜，讀書(shū)讓人增智，而開(kāi)學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書(shū)的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專(zhuān)業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專(zhuān)業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十三
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的'升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專(zhuān)門(mén)研究青年教師的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開(kāi)放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的聲音，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，分享專(zhuān)家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開(kāi)課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書(shū)，讀些好文章，通過(guò)讀書(shū)使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十四
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的骨干教師結(jié)對(duì)互助工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在今后，我們還會(huì)一如既往地相互學(xué)習(xí)，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十五
為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，我充分利用機(jī)會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的“營(yíng)養(yǎng)”。這一學(xué)期來(lái)我們也有較多的機(jī)會(huì)參加觀摩教學(xué)活動(dòng)，孔老師給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結(jié)合實(shí)踐?？桌蠋煹臑槿颂幨馈⒔?jīng)驗(yàn)心得和她的踏實(shí)、熱情與真誠(chéng)，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己更好的投入到這份事業(yè)中去。記得5月中旬，我在學(xué)校上一堂數(shù)學(xué)研討論課，孔老師給了我許多的鼓勵(lì)，使我不斷調(diào)整心態(tài)，靜心思索教學(xué)設(shè)計(jì)，并多次與她探討教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，她總會(huì)不厭其煩地一次又一次地和我分析。我想那次研討課的成功展示是與孔老師給予我的幫助與鼓勵(lì)是密不可分的。為了不斷積極學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我也總是主動(dòng)地虛心地向孔老師請(qǐng)教，努力工作、積極創(chuàng)新，不斷努力地提高自己。在與孔老師共同備課的同時(shí)，我也主動(dòng)主動(dòng)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)寫(xiě)好了學(xué)習(xí)筆記和一些學(xué)習(xí)論文和雜記。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)觀摩，我不僅僅學(xué)習(xí)到了有經(jīng)驗(yàn)老師各種不同的教學(xué)方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。尤其是低年段的孩子，他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，則根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后，我們還會(huì)一如既往地相互學(xué)習(xí)，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十六
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專(zhuān)家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢(qián)小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開(kāi)展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開(kāi)展了多期活動(dòng)，如《如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開(kāi)展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自?xún)?nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開(kāi)放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十七
xxxxxx扶貧互助社是由長(zhǎng)期居住在慶豐村的農(nóng)村居民自愿結(jié)成的專(zhuān)業(yè)性、非營(yíng)利性的社團(tuán)組織，具有規(guī)范的章程和運(yùn)作機(jī)構(gòu)。為了幫助互助社會(huì)員解決巴美肉羊養(yǎng)殖資金短缺的難題，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展，在xxx農(nóng)辦、財(cái)政局等有關(guān)部門(mén)的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經(jīng)過(guò)幾年的努力，協(xié)會(huì)運(yùn)作態(tài)勢(shì)良好?，F(xiàn)將這20xx年度的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、發(fā)展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內(nèi)的巴美肉羊養(yǎng)殖戶(hù)養(yǎng)殖，互助資金為216000元，共計(jì)50多名成員參社?；ブ缃M織資金互助堅(jiān)持扶貧、自愿、互助、合作、發(fā)展的原則，互助資金的組織按照市場(chǎng)的原則，實(shí)行有償互助合作，由協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。扶貧資金以扶貧互助、簡(jiǎn)捷易行、有借有還、誠(chéng)實(shí)守信、周轉(zhuǎn)使用、保值運(yùn)行、滾動(dòng)發(fā)展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農(nóng)戶(hù)的形式，可以形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的利益共同體，本組織采取“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷(xiāo)售”的經(jīng)營(yíng)模式，使資金周轉(zhuǎn)使用、滾動(dòng)發(fā)展，形成良性循環(huán)的資金運(yùn)作機(jī)制。
二、主要做法與成效。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十八
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在疑問(wèn)之處，都積極征求同伴老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同伴老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。本學(xué)期，我們針對(duì)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，課前預(yù)習(xí)的安排，課后作業(yè)的安排等問(wèn)題進(jìn)行了探討，集思廣益，商討出適合課堂、適合學(xué)生的作業(yè)。
總之，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇一
邦賣(mài)完小學(xué)前教育模式屬小學(xué)附屬學(xué)前班，現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，116個(gè)在校幼兒，2個(gè)專(zhuān)任教師。自附設(shè)學(xué)前教育以來(lái)，認(rèn)真遵照各級(jí)政府、部門(mén)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)文件要求，科學(xué)管理，落實(shí)“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”的工作任務(wù)，我校學(xué)前教育工作得到健全發(fā)展。
為了積極響應(yīng)教育局有關(guān)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召，盡快縮小兩校辦學(xué)水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區(qū)幼兒園結(jié)為幫扶互助學(xué)校。自建立幫扶關(guān)系以來(lái)，我們著眼學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，立足教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，開(kāi)展了一系列幫扶互助活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)兩所學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現(xiàn)對(duì)本年度結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)如下：
一、高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案
我校根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作的文件精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視結(jié)對(duì)幫扶工作，2011年4月，兩校領(lǐng)導(dǎo)在小學(xué)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了相關(guān)工作計(jì)劃和實(shí)施方案，并具體明確了工作職責(zé)，使得此項(xiàng)活動(dòng)能夠有序有效開(kāi)展。
二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給兩校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。2015年初，兩校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)幼兒園召開(kāi)了結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入的探討，確定工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實(shí)施方案，保證了幫扶工作順利開(kāi)展。
2、師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益。根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求，每位教師與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。
3、教學(xué)展示，提高能力。2015年1月以來(lái),我校多次帶領(lǐng)2位學(xué)前教育骨干教師赴區(qū)幼兒園參加教研活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了學(xué)前教育課堂教學(xué)和教研教改工作。簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用新理念新方法的能力。
4、給予物質(zhì)幫助，增強(qiáng)硬件設(shè)施。上學(xué)期，區(qū)幼兒園向我校捐贈(zèng)了一批課桌椅，增強(qiáng)了我校的硬件設(shè)施。
三、今后的設(shè)想
1、定期互派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了解，互相溝通，共同學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)?？蒲虚g的交流，以學(xué)?？蒲泄歉蔀楹诵?，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)校科研突破，促進(jìn)教師的科研能力。
總之，開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，我們以積極主動(dòng)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動(dòng)逐步走入正軌，營(yíng)造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動(dòng)地與幫扶學(xué)校加強(qiáng)交流，真正把幫扶工作做實(shí)、做細(xì)，提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到幫扶的目的。
臨翔區(qū)章馱鄉(xiāng)邦賣(mài)完小
二0一三年十月三十日
邦賣(mài)完小學(xué)前教育模式屬小學(xué)附屬學(xué)前班，現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，116個(gè)在校幼兒，2個(gè)專(zhuān)任教師。自附設(shè)學(xué)前教育以來(lái)，認(rèn)真遵照各級(jí)政府、部門(mén)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)文件要求，科學(xué)管理，落實(shí)“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”的工作任務(wù)，我校學(xué)前教育工作得到健全發(fā)展。
為了積極響應(yīng)教育局有關(guān)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶的號(hào)召，盡快縮小兩校辦學(xué)水平的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。按照教育局工作安排，我校和臨翔區(qū)幼兒園結(jié)為幫扶互助學(xué)校。自建立幫扶關(guān)系以來(lái)，我們著眼學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求，立足教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，以改進(jìn)教師的課堂教學(xué)行為，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平為核心內(nèi)容，開(kāi)展了一系列幫扶互助活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)兩所學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。在工作中我們堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，誠(chéng)懇學(xué)習(xí)，精心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，使得我校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面有了很大提高，工作取得了一定的效果，現(xiàn)對(duì)本年度結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)如下：
一、高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案
《學(xué)校幫扶互助工作總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
并具體明確了工作職責(zé)，使得此項(xiàng)活動(dòng)能夠有序有效開(kāi)展。
二、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給兩校教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)互訪，更新辦學(xué)理念。2015年初，兩校領(lǐng)導(dǎo)班子在區(qū)幼兒園召開(kāi)了結(jié)對(duì)幫扶工作計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議，就學(xué)校教育管理、教學(xué)研究、教育科研等進(jìn)行深入的探討，確定工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，制定幫扶實(shí)施方案，保證了幫扶工作順利開(kāi)展。
2、師徒結(jié)對(duì)幫扶，提高課堂效益。根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)要求，每位教師與結(jié)對(duì)學(xué)校的教師一一對(duì)應(yīng)結(jié)成對(duì)子，采取上示范課、聽(tīng)課評(píng)課等手段，在教育管理、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育科研、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面互相切磋，相互促進(jìn)、共同提高。
3、教學(xué)展示，提高能力。2015年1月以來(lái),我校多次帶領(lǐng)2位學(xué)前教育骨干教師赴區(qū)幼兒園參加教研活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了學(xué)前教育課堂教學(xué)和教研教改工作。簡(jiǎn)明新奇的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使兩校的教師受益匪淺，有效地提高了兩校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用新理念新方法的能力。
4、給予物質(zhì)幫助，增強(qiáng)硬件設(shè)施。上學(xué)期，區(qū)幼兒園向我校捐贈(zèng)了一批課桌椅，增強(qiáng)了我校的硬件設(shè)施。
三、今后的設(shè)想
1、定期互派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師到對(duì)方學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生之間的交流，增進(jìn)了解，互相溝通，共同學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)學(xué)?？蒲虚g的交流，以學(xué)?？蒲泄歉蔀楹诵?，進(jìn)行學(xué)習(xí)交 1
流，促進(jìn)學(xué)?？蒲型黄?，促進(jìn)教師的科研能力。
總之，開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，我們以積極主動(dòng)的工作態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動(dòng)逐步走入正軌，營(yíng)造了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、主動(dòng)地與幫扶學(xué)校加強(qiáng)交流，真正把幫扶工作做實(shí)、做細(xì)，提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到幫扶的目的。
臨翔區(qū)章馱鄉(xiāng)邦賣(mài)完小
二0一三年十月三十日
2
本學(xué)期，我校積極落實(shí) “結(jié)對(duì)幫扶”的文件精神，本著實(shí)事求是、真抓實(shí)干的原則，我校充分借鑒文化路小學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向文化路小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)充分發(fā)揮了本校的主觀能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的有關(guān)工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：
首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的布置安排，在文化路小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，制定了相關(guān)工作計(jì)劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并具體明確了工作職責(zé)：
1、每學(xué)期組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，宣傳 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的相關(guān)精神。
2、負(fù)責(zé)組織安排和抽派中層干部和教師到文化路小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和安排布置文化路小學(xué)老師到我校幫扶指導(dǎo)的相關(guān)事宜。
3、與文化路小學(xué)建立對(duì)口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學(xué)期“結(jié)對(duì)幫扶”的相關(guān)事宜。
4、負(fù)責(zé)督促、自查“結(jié)對(duì)幫扶”工作協(xié)議書(shū)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)解決。
本學(xué)期兩校做了如下工作：
1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。我校401班、402班、403班。501班、502班和文化路小學(xué)的401班、402班、403班。501班、502班已經(jīng)結(jié)對(duì)成兄弟班級(jí)，雙方加強(qiáng)合作交流，交流方式如通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等，以增進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。
2、加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開(kāi)展。本學(xué)期王軍林校長(zhǎng)帶領(lǐng)文化路小學(xué)李良慧、李洪亮、彭志杰主任來(lái)我校進(jìn)行管理交流了一次，熊金芬、周海燕等優(yōu)秀班主任來(lái)我校進(jìn)行班主任交流了兩次。二是教師互訪，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、講座課為載體，來(lái)提高我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。本學(xué)期我校教師張冉、吳麗新、秦文靜、秦紅霞、王紅霞、陳佐堯、楊新貴、張敏、張麗娟、廖麗萍、焦夢(mèng)等到文化路小學(xué)學(xué)習(xí)觀摩共計(jì)52人次。文化路小學(xué)優(yōu)秀教師李萍珍、陳娟、周海燕等到我校送了三節(jié)高水平的展示課。
3、借助“啟明星計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，今年文化路小學(xué)政教副校長(zhǎng)許佰橋同志帶領(lǐng)優(yōu)秀體育教師王斌峰以及車(chē)站街小學(xué)名師胡明到我校開(kāi)創(chuàng)了全新的局面。他們把先進(jìn)的教育教學(xué)理念帶到我校，為我校的長(zhǎng)足發(fā)展注入了新的`活力。
感受與啟發(fā)：
一是我們有了新的辦學(xué)理念，明確了辦學(xué)目標(biāo)。二是受援學(xué)校的教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂(lè)于奉獻(xiàn)教育事業(yè)的精神得到了升華。
《學(xué)校幫扶互助工作總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
三是處在困境中的學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了教育人事制度改革的進(jìn)一步深化和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。五是受援學(xué)校得到的教學(xué)上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學(xué)條件，增強(qiáng)了發(fā)展后勁。
總之，開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，支援學(xué)校為薄弱學(xué)校帶來(lái)了諸多的教育管理、教育教學(xué)幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，使支教學(xué)校和受援學(xué)校達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不懈地努力。
新鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處
根據(jù)省市區(qū)有關(guān)文件精神，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)高度重視結(jié)對(duì)幫扶工作。學(xué)區(qū)結(jié)對(duì)幫扶工作依托大學(xué)區(qū)制背景，立足貫徹落實(shí)黨的精神、合理配置教育資源、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的高度，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效原則，在區(qū)域范圍內(nèi)重點(diǎn)對(duì)教學(xué)工作互幫互學(xué)，共同促進(jìn)。一年來(lái)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)四所中學(xué)先后與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，工作取得了一定成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下。
一、充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用
高橋中學(xué)是高橋中學(xué)學(xué)區(qū)三?！跛?、斗門(mén)、鎬京等初級(jí)中學(xué)校的學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校。雖為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，但都作為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校地位、教學(xué)設(shè)施、師資實(shí)力、辦公條件方面差距不大（硬件設(shè)施和教學(xué)成績(jī)方面略好一些），忝列為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)在是組織的信任和期待。作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，我們知道借力的價(jià)值和作用。通過(guò)學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議這一組織機(jī)構(gòu)，根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色對(duì)學(xué)區(qū)工作進(jìn)行分工，積極指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校組織區(qū)域內(nèi)德育、教學(xué)和校本研修的交流，充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校的幫扶引領(lǐng)作用。
學(xué)區(qū)長(zhǎng)先后召開(kāi)了四次學(xué)區(qū)聯(lián)席會(huì)議，通過(guò)聯(lián)席會(huì)議商定工作，制定各種制度方案，并及時(shí)進(jìn)行了階段性工作總結(jié)。學(xué)區(qū)具體分工為：有市級(jí)學(xué)科帶頭人的鎬京中學(xué)負(fù)責(zé)“校本研修中心”工作管理，素質(zhì)教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的王寺中學(xué)負(fù)責(zé)“素質(zhì)教育中心”管理，名師較多的斗門(mén)中學(xué)負(fù)責(zé)“名師工作室”管理，教育教學(xué)成績(jī)較好的高橋中學(xué)負(fù)責(zé)“教學(xué)中心”管理。
高橋中學(xué)學(xué)區(qū)成立后，學(xué)區(qū)長(zhǎng)吳權(quán)利同志親自到三個(gè)成員校調(diào)研。認(rèn)真的工作，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，拉近了四校感情上的距離，為下一步幫扶指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。
二、組織開(kāi)展區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量相互提高
在高橋中學(xué)學(xué)區(qū)內(nèi)，高橋中學(xué)作為學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校重點(diǎn)在教學(xué)教研工作上積極開(kāi)展“一對(duì)多”形式的交流幫扶，各校的教育教學(xué)水平得到了顯著提高。
1、教學(xué)交流
三月底四月初，高橋中學(xué)和王寺中學(xué)先后兩次聯(lián)合開(kāi)展英語(yǔ)和數(shù)學(xué)科的教學(xué)交流活動(dòng)。教學(xué)點(diǎn)設(shè)在高橋中學(xué)，由高橋中學(xué)兩課教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，課后高橋中學(xué)組織評(píng)議。兩校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，親自參與聽(tīng)課、評(píng)課。教師講課投入，聽(tīng)課認(rèn)真，評(píng)課開(kāi)誠(chéng)布公。兩次交流活動(dòng)對(duì)兩校高效課堂的建立起到了積極的促進(jìn)作用。
結(jié)合學(xué)區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校特組織了以“高效課堂”為主題的“手、骨、頭”公開(kāi)示范巡講活動(dòng)。由于準(zhǔn)備工作充分，三校三位市區(qū)級(jí)骨干教師和教學(xué)能手老師上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相得益彰，課堂很有層次感，師生互動(dòng)熱烈，教學(xué)效果顯著。每次示范課后，都及時(shí)組織了評(píng)議。由于事先思想動(dòng)員工作到位，所以參加聽(tīng)課的老師都能放下包袱開(kāi)誠(chéng)布公的表達(dá)自己的真實(shí)想法。評(píng)的老師真誠(chéng)直率、毫不隱瞞和保留；講課的老師一邊聽(tīng)一邊做筆記，謙虛認(rèn)真，態(tài)度端正；言及焦點(diǎn)問(wèn)題，老師們之間還有熱烈的討論和爭(zhēng)鳴，很多老師的發(fā)言讓人既感動(dòng)又深受啟發(fā)。
除了區(qū)域內(nèi)教學(xué)交流外，高橋中學(xué)還積極走出去參加學(xué)區(qū)外的教學(xué)觀摩活動(dòng)。6月初，高橋中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)帶領(lǐng)由語(yǔ)文、物理和生物科十名老師組成的觀摩隊(duì)伍參加了市六十八中教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。聽(tīng)課之后又參加了評(píng)課。積極主動(dòng)的態(tài)度，富有創(chuàng)意的評(píng)課發(fā)言，展示了高橋中學(xué)教師團(tuán)結(jié)拼搏，銳意創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。
2、檢測(cè)指導(dǎo)
期中和期末，根據(jù)教育局有關(guān)文件和會(huì)議精神，高橋中學(xué)作為高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校就期中、期末兩次大型考試工作以“通知”文件的形式做出了具體安排?？荚嚻陂g，學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校又向各成員校派出了副校級(jí)巡視員配合教育局檢查指導(dǎo)考試工作，保證了期中期末考試工作順利、有效進(jìn)行。
針對(duì)五月份九年級(jí)考試多、主題活動(dòng)多的特點(diǎn)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校對(duì)參加“西安市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考前練習(xí)”和自行組織的“九年級(jí)畢業(yè)生信息技術(shù)考試”工作提出了具體的指導(dǎo)要求，并積極將高橋中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本化“信息技術(shù)考試系統(tǒng)”平臺(tái)推介給各成員校，以保證信息技術(shù)考試的客觀、公正和有效。
3、校本培訓(xùn)
為了積極應(yīng)對(duì)教育形勢(shì)的發(fā)展，進(jìn)一步滿足廣大教師的教學(xué)愿望，六月份高橋中學(xué)學(xué)區(qū)特聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家在高橋中學(xué)舉行一次以“說(shuō)課”為主要內(nèi)容的“教師教科研能力提升會(huì)”。會(huì)議邀請(qǐng)灞橋進(jìn)修學(xué)校政治教研員、陜西省特級(jí)教師楊婉麗老師做關(guān)于說(shuō)課的專(zhuān)題講座，陜西省教學(xué)能手劉曉娜老師、鎬京中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)樊春利老師展示物理學(xué)科、思想品德學(xué)科優(yōu)秀說(shuō)課范例。高橋中學(xué)學(xué)區(qū)四校老師對(duì)此次活動(dòng)給予了很高評(píng)價(jià)。通過(guò)此次培訓(xùn)大會(huì)，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)廣大教師的教學(xué)理念教學(xué)水平——特別是在備課、說(shuō)課方面一定會(huì)有一個(gè)大的提升。
4、德育互動(dòng)
為進(jìn)一步豐富大學(xué)區(qū)各校校園文化生活，努力營(yíng)造積極向上、健康文明的校園文化氛圍、弘揚(yáng)民族精神，展示大學(xué)區(qū)學(xué)生釋放激情的精神風(fēng)貌，五月份高橋中學(xué)學(xué)區(qū)特組織開(kāi)展“紅五月”文藝匯演活動(dòng)。在此次匯演活動(dòng)中，各校組織嚴(yán)密，安排到位，后勤和安全保障有力，工作扎實(shí)有序。活動(dòng)中，同學(xué)們熱情洋溢，舞動(dòng)青春。在高橋中學(xué)賽場(chǎng)，王寺中學(xué)友情助演，帶來(lái)了精彩的文藝節(jié)目，為高橋中學(xué)的師生送來(lái)了熱情的祝福，活動(dòng)增進(jìn)了兩校之間的友誼。
三、發(fā)揮中學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)，積極參加小學(xué)支教和交流工作
學(xué)區(qū)遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，教育均衡”的支教交流指導(dǎo)思想，積極動(dòng)員、指導(dǎo)各校開(kāi)展對(duì)師資力量薄弱小學(xué)的支教和交流工作，各校教師申報(bào)支教交流的熱情高漲。上個(gè)教學(xué)年度，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校交流人員近三十名，尤以王寺中學(xué)為最多；高橋?qū)W區(qū)四所中學(xué)與一所中學(xué)和七所小學(xué)建立了“結(jié)對(duì)幫扶”關(guān)系，它們分別是：高橋中學(xué)——鎬京中學(xué)、西馬坊小學(xué)，斗門(mén)中學(xué)——鎬京、落水、太平小學(xué)，鎬京中學(xué)——新常小學(xué)，王寺中學(xué)——五一、黃堆小學(xué)。支教和交流老師吃苦耐勞的精神以及出色的教育教學(xué)技能得到了受援學(xué)校的一致贊譽(yù)。
四、對(duì)“結(jié)對(duì)幫扶”工作的反思
由于高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，距離相對(duì)遙遠(yuǎn)，交通不便，所以過(guò)去一年各校的“結(jié)對(duì)幫扶”工作主要隨學(xué)區(qū)工作同步開(kāi)展，這樣做的好處是省時(shí)省力，但缺點(diǎn)是缺乏主動(dòng)性和靈活性，工作依附性和依賴(lài)性大，容易受客觀條件的限制和束縛。其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作要保證一定的資金投入和制度建設(shè)才能長(zhǎng)效化和常態(tài)化的開(kāi)展。再其次，“結(jié)對(duì)幫扶”工作各校只有解放思想，本著合作共贏的原則和態(tài)度才能真正取得實(shí)效。
過(guò)去的一年，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)各校不管是學(xué)校管理還是教育教學(xué)水平都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。相對(duì)上一教學(xué)年度，今年四校中考升學(xué)率平均提升了七個(gè)百分點(diǎn)，——特別是學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校高橋中學(xué)的中考成績(jī)?cè)跒枛|新城全區(qū)處于遙遙領(lǐng)先的地位，受到全區(qū)的普遍關(guān)注。
在新的學(xué)年，高橋中學(xué)學(xué)區(qū)“結(jié)對(duì)幫扶”工作既要從學(xué)區(qū)角度統(tǒng)籌安排，又要鼓勵(lì)成員學(xué)校積極主動(dòng)富有創(chuàng)意的開(kāi)展工作；各校既要更新和落實(shí)辦學(xué)理念，又要進(jìn)一步強(qiáng)化校本研修，在教育教學(xué)的特色和效果上狠下功夫，爭(zhēng)取在新的學(xué)年度取得新的、更大的成績(jī)和最佳的社會(huì)效益。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)從“一元”走向“多元”，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)學(xué)科功能由過(guò)去的只考慮其“技術(shù)功能”到現(xiàn)在“技術(shù)功能”與“文化功能”并重；數(shù)學(xué)的思維方式由過(guò)去的以“演繹推理”為主到“演繹推理”與“合情推理”并重；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式由過(guò)去的接受式學(xué)習(xí)為主到“教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究同步協(xié)調(diào)”。這是新教育理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
對(duì)于數(shù)學(xué)，過(guò)去考慮較多的是其知識(shí)性和工具性。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展需要，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”。使學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的技術(shù)功能和文化功能是數(shù)學(xué)新課程的基本要求。
閘北八中“勾股定理”一課較好的體現(xiàn)了這方面的變化。首先在課堂引入中用“數(shù)學(xué)家建議用勾股定理圖作為與外星人聯(lián)系的信號(hào)”引發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理圖的興趣；在“新課探索二”中，用1955年希臘發(fā)明了一枚印有勾股定理圖的郵票，再次加深學(xué)生對(duì)勾股定理圖的印象，為學(xué)生進(jìn)一步探索勾股定理的證明做好了進(jìn)一步的思想準(zhǔn)備；在推導(dǎo)出勾股定理后，老師進(jìn)一步從公元前21大禹治水使用到勾股定理，公元前11商高發(fā)現(xiàn)勾股定理，公元前6陳子用勾股定理測(cè)日，公元前560年畢達(dá)哥拉斯證明勾股定理，公元220年趙爽證明勾股定理，公元250年劉徽證明勾股定理，1860年伽菲爾德總統(tǒng)證明勾股定理，1955年希臘發(fā)明勾股定理紀(jì)念郵票，20xx年“趙爽弦圖”作為世界數(shù)學(xué)家大會(huì)會(huì)標(biāo)等一系列事件。展現(xiàn)從古至今，從中到外，從平民到總統(tǒng)，從一般應(yīng)用到數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)，勾股定理的影響范圍之大、之深。說(shuō)明勾股定理不僅僅是數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅僅反映直角三角形三邊之間的關(guān)系，她已成為人類(lèi)文明的象征，她已成為人類(lèi)智慧的標(biāo)志！
我在平時(shí)教學(xué)中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的.文化教育功能。我在執(zhí)教“球的體積”一課時(shí)，首先由引例“梵塔探圣”讓學(xué)生體會(huì)“分割求積、組裝求和”的思想。再由有限分割到無(wú)限分割探求半球的體積，并介紹劉徽及劉徽極限思想，用極限思想貫穿整節(jié)課，整節(jié)課的暗線是選取截面把立體問(wèn)題平面化的思想。特別指出的是對(duì)劉徽的介紹，劉徽是中國(guó)古代最杰出的數(shù)學(xué)家之一，宋徽宗時(shí)代追封他“淄鄉(xiāng)男”的數(shù)學(xué)爵位，是我們淄博人，淄博的教師在淄博的課堂上給淄博的學(xué)生介紹淄博古代的數(shù)學(xué)家，教育效果可想而知。
數(shù)學(xué)既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难堇[科學(xué),又是實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)。數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程是觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、猜想等合情推理與判斷、證明等演繹推理的交織互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須按“歸納—演繹”式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷可信的、自然的、有一定彎拐歧路的知識(shí)生長(zhǎng)過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)的過(guò)程。從合情推理發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題，再由演繹推理證明命題的真?zhèn)危侨藗儼l(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的一般程序。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)探索、研究中艱難坎坷的體驗(yàn)和成功的喜悅，是人生十分珍貴的經(jīng)歷。只要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，他們?cè)谌粘５拈喿x中，在聽(tīng)講中，在解題中，總會(huì)有所思考，有所猜想，有所發(fā)現(xiàn)。這日常中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，與重大的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之間，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝。
我在進(jìn)行“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)時(shí)就體現(xiàn)了這個(gè)原則。課堂上把不完全歸納法和數(shù)學(xué)歸納法放在同一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用不完全歸納法先猜想問(wèn)題的結(jié)論，再用數(shù)學(xué)歸納法進(jìn)行證明。教學(xué)中還從“3+3=6,3+5=8,5+5=10,3+7=10,5+7=12,3+11=14,?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“任意兩個(gè)奇素?cái)?shù)的和都是偶數(shù)”，這顯然是一個(gè)正確的結(jié)論。
再把這些式子反過(guò)來(lái)。
“6=3+3,8=3+5,10=5+5,10=3+7,12=5+7,14=3+11,?！辈孪氤鼋Y(jié)論：“大于4的偶數(shù)可以表示為兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和”，這就是著名的歌德巴赫猜想，教育學(xué)生偉大的猜想和發(fā)現(xiàn)就在我們身邊。課上還介紹了王元、潘承棟、陳景潤(rùn)在歌德巴赫猜想證明中的巨大成就。
過(guò)去人們重視是學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生親身感受、實(shí)踐操作，給學(xué)生提供探索與交流的空間，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生在自己已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)參與式、探究式、活動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、轉(zhuǎn)化問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)收集、判斷、選擇和利用信息的良好素質(zhì)，形成分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好思維品質(zhì)。這樣教師的教學(xué)過(guò)程，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，兩者又統(tǒng)一于數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正做到了教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究的同步協(xié)調(diào)。
立體幾何是高中教學(xué)的難點(diǎn)，我每次執(zhí)教立體幾何時(shí)，都指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)巳酥谱髡襟w、長(zhǎng)方體、三棱錐、四棱錐、五棱錐等多種學(xué)具。通過(guò)學(xué)具和現(xiàn)實(shí)生活中的幾何體直觀感受點(diǎn)、線、面、體相互關(guān)系。認(rèn)真體會(huì)每個(gè)概念的產(chǎn)生過(guò)程，深刻體味每個(gè)定理、命題的生長(zhǎng)過(guò)程。每次很快攻克了立體幾何這個(gè)難關(guān)。在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課題研究，是實(shí)現(xiàn)超越自我的有效途徑。我在《規(guī)劃任務(wù)書(shū)中》確定的課題是“數(shù)學(xué)心智教育方式”，課題的初步界定是：在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹?cái)?shù)學(xué)方法論、文化論、學(xué)習(xí)論的基本原則，發(fā)展學(xué)生的心智，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的教育方式。
課題共有學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)與研究；數(shù)學(xué)思想方法的滲透；數(shù)學(xué)合情推理與演繹推理的教學(xué)；一般解題方法的教學(xué)；數(shù)學(xué)文化和審美意識(shí)的教育；信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；高中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等七個(gè)子課題。
為了不斷學(xué)習(xí)的需要，我先后自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)了千余冊(cè)教育理論書(shū)籍，為課題研究提供了豐富的理論支撐。同時(shí)，課題組還聘請(qǐng)了山東教育學(xué)院仝素勤院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)劉繼武教授和淄博市教研室朱恒杰老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
這一課題現(xiàn)已被批準(zhǔn)為“山東省教育科學(xué)十一五規(guī)劃課題”，10月7-9日課題組的兩位老師已參加了在濟(jì)南舉行的課題主持人培訓(xùn)會(huì)，這給課題的研究創(chuàng)造了極為有利的條件，也為我的課題研究增強(qiáng)了信心。我和課題組的老師決心排除一切困難，力爭(zhēng)課題實(shí)驗(yàn)的成功，重塑課堂教學(xué)中嶄新的自我。
這次培訓(xùn)，我的最大收獲就是找到了自己的成長(zhǎng)之路。這就是“走進(jìn)課堂找問(wèn)題，從案例研究開(kāi)始；反思教學(xué)行為，尋找發(fā)展的突破口；開(kāi)展課題研究，重塑嶄新的自我；總結(jié)教育實(shí)踐，提煉教育思想”
培訓(xùn)中，專(zhuān)家的報(bào)告給了我理論支撐，學(xué)員們的交流給了我思想的啟迪，學(xué)校的參觀給了我實(shí)踐的突破。我對(duì)自己的未來(lái)信心更強(qiáng)，決心更大，干勁更足！專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程是一種內(nèi)心深層次的幸福感受。只要堅(jiān)持“從已有教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中尋找生長(zhǎng)點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐的突出問(wèn)題中尋找突破點(diǎn)，從教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)中尋找掛鉤點(diǎn)，從教育教學(xué)的先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)”，我們就會(huì)成為“教學(xué)有思想，研究能專(zhuān)注，科研見(jiàn)效益，學(xué)術(shù)有觀點(diǎn)”的名師。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇三
語(yǔ)文是有生命的，語(yǔ)文的生命融入主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和語(yǔ)流中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在這樣活生生的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。新課標(biāo)呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對(duì)話。
時(shí)代的發(fā)展已對(duì)過(guò)去的教、學(xué)方式提出新的要求，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，并且要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。自主互助學(xué)習(xí)型課堂正是一種以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互助、生生互助為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。下面就自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談一點(diǎn)自己的體會(huì)。
科學(xué)劃分小組對(duì)改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生合作、交際等各種技能，都能起到積極的作用。教育上有一句話，就是“三年級(jí)的學(xué)生呈馬鞍形”，意思就是這個(gè)階段的孩子各方面都起伏不定，在各方面處于似懂非懂的狀態(tài)，他們覺(jué)著自己長(zhǎng)大了，可以按照自己的想法去行事，但結(jié)果卻往往事與愿違。三年級(jí)的孩子，正處于轉(zhuǎn)型期，這個(gè)階段，也有他們自身的“優(yōu)勢(shì)”，比如朋友之間的互相聯(lián)系，集體主義情感有所發(fā)展；自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)以及道德原則等都有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；具有一定的觀察能力，也已表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力傾向。三年級(jí)正是自主互助學(xué)習(xí)型模式實(shí)踐的重要階段。
根據(jù)班額大小、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、個(gè)性特征以及思想狀況等，在班主任的幫助下，我們將全班同學(xué)分成若干小組，一般每組4人。排列方式一般采用兩桌排列，合作時(shí)，兩排可面對(duì)面的進(jìn)行活動(dòng)。
要實(shí)現(xiàn)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，就必須要教會(huì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、討論交流的具體方法和策略。
（一）自覺(jué)預(yù)習(xí)。
從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該逐步培養(yǎng)他們提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師應(yīng)提前制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或個(gè)體、或小組，都應(yīng)該有明確的任務(wù)，使小組各成員之間養(yǎng)成“個(gè)人探索——小組討論——集體反饋”的嘗試性學(xué)習(xí)方式，教師可預(yù)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
（二）課堂討論。
小組的劃分使得各組成員之間形成相應(yīng)的對(duì)比，學(xué)生們之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的合作及探索意識(shí)，把在預(yù)習(xí)中反饋出的有價(jià)值的問(wèn)題在課內(nèi)讓小組成員之間、小組之間密切配合，分析、討論，進(jìn)而解決問(wèn)題。如《天外來(lái)客——隕石》一課，大部分學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)了解本文的主題，但對(duì)于第四紀(jì)冰川、隕石、地質(zhì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)卻比較模糊，筆者利用課前學(xué)生收集到的圖片、視頻資料，在小組中和班級(jí)整體內(nèi)形成互相交換、相互討論、相互講解的學(xué)習(xí)方式，解決了這些看似枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，同學(xué)們通過(guò)積極地參與，不僅從趣味中掌握了知識(shí)，更感受到小組合作的力量。當(dāng)然，教師也應(yīng)積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，然后抓住關(guān)鍵性問(wèn)題讓學(xué)生討論交流，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。
（三）課堂及課后評(píng)價(jià)。
在流動(dòng)的課堂中，教師要憑借敏銳的智慧，給學(xué)生以恰到好處的評(píng)價(jià)，著名的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這種自主、小組合作式的課堂中，教師可以從不同維度，給個(gè)人、小組以不同的.獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”，如平時(shí)不愛(ài)參與課堂的同學(xué)主動(dòng)回答了問(wèn)題，跟那些平時(shí)就很積極的學(xué)生相比，他們的獎(jiǎng)勵(lì)就應(yīng)該大一些、多一些，以激勵(lì)他們樂(lè)于、敢于主動(dòng)參與。在教師課堂評(píng)價(jià)的影響下，學(xué)生也能學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人。
課后評(píng)價(jià)、反思是教師檢查、總結(jié)教學(xué)效果的重要途徑，通過(guò)查缺補(bǔ)漏，課上與課下的互補(bǔ)，也能使學(xué)生之間形成互相幫助，進(jìn)而鞏固知識(shí)的氛圍。
“學(xué)起于思，思源于疑”，敢于和善于提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，是“自主互助學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師應(yīng)要求學(xué)生先問(wèn)自己、再問(wèn)工具書(shū)和課本、其次問(wèn)同學(xué)、最后問(wèn)老師，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的心愿和需求，這樣質(zhì)疑的勇氣就會(huì)更大。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇四
內(nèi)容提要：我國(guó)農(nóng)村資金互助杜作為一種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在支持農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。然而,農(nóng)村資金互助社在發(fā)展中也面臨諸多問(wèn)題。為此,需要采取有針對(duì)性的措施，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村資金互助社更好地發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村資金互助社,發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)策建議。
農(nóng)村資金互助社作為一類(lèi)新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu),在為“三農(nóng)”提供金融服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用,但在發(fā)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。因此，本文就如何更好地發(fā)展農(nóng)村資金互助社進(jìn)行一些探索。
一、目前我國(guó)農(nóng)村資金互助社的發(fā)展現(xiàn)狀分析。
1、農(nóng)村資金互助社發(fā)展的基本情況。
7月，梨樹(shù)縣閆家村8戶(hù)農(nóng)民成立了農(nóng)民資金互助合作社。隨之各地自發(fā)性的農(nóng)民資金互助合作社開(kāi)始萌動(dòng)。中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)在1月相繼頒行了《貸款公司管理暫行規(guī)定》、《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《村鎮(zhèn)銀行管理暫行規(guī)定》三個(gè)金融規(guī)章，和《農(nóng)村資金互助社示范章程》，推開(kāi)了以“三農(nóng)”為服務(wù)對(duì)象的三種新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的試點(diǎn)工作。203月9日，經(jīng)中國(guó)銀監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)成立的全國(guó)首家農(nóng)村資金互助社——吉林省梨樹(shù)縣閆家村百信農(nóng)村資金互助社開(kāi)業(yè)，標(biāo)志著重構(gòu)以農(nóng)民為主體的社區(qū)合作性金融組織揭開(kāi)了序幕。
(1)農(nóng)村資金互助社是真正的“農(nóng)民銀行”
農(nóng)村資金互助社是由農(nóng)民和農(nóng)村小企業(yè)投資設(shè)立的，其實(shí)就相當(dāng)于一個(gè)為農(nóng)民聚集閑散資金的公共平臺(tái)，小錢(qián)集腋成裘后，主要服務(wù)對(duì)象為入股社員。只需農(nóng)民手頭有閑散資金就可以展開(kāi)起來(lái)。因此，它被認(rèn)為是農(nóng)民自己的銀行。
(2)農(nóng)村資金互助社能夠更好地為農(nóng)民提供金融服務(wù)。
第一、拓寬了農(nóng)民借貸渠道，促使農(nóng)民開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。資金互助社存在于農(nóng)民之間，最貼近農(nóng)民，最能了解農(nóng)民需求，最能盡快解決農(nóng)民遇到的資金困難。第二、手續(xù)簡(jiǎn)便、貸款時(shí)間靈活。資金互助社的借款程序簡(jiǎn)便，方便快捷，基本做到了小額貸款隨到隨借。
(3)增加農(nóng)民的組織化程度。農(nóng)村合作金融與農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,是相生共存的關(guān)系。如果沒(méi)有農(nóng)村合作金融的支撐,農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,其發(fā)展將舉步維艱。農(nóng)村信用社向商業(yè)化加速改革后,農(nóng)村合作金融出現(xiàn)了真空,而農(nóng)村資金互助社的設(shè)立為農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社的發(fā)展提供了有力支持,促進(jìn)了農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織的發(fā)展。
(4)有效遏制了民間非法金融的蔓延和發(fā)展。農(nóng)村資金互助社的發(fā)展,一方面將民間融資納入到了國(guó)家正規(guī)的金融渠道之內(nèi),為民間資本進(jìn)入銀行業(yè)提供了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的`通道,提高了民間融資的規(guī)范化、組織化和機(jī)構(gòu)化,另一方面也促使高利率的農(nóng)村民間借貸失去了需求空間。
3、農(nóng)村資金互助社經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
(1)缺有針對(duì)性的法律法規(guī)，現(xiàn)行商業(yè)銀行的管理辦法不適合農(nóng)村資金互助社。目前出臺(tái)的《農(nóng)村資金互助社管理暫行規(guī)定》和《農(nóng)村資金互助社組建審批工作指引》，是按照現(xiàn)代化正規(guī)銀行金融機(jī)構(gòu)要求的，對(duì)于注冊(cè)資本僅有30萬(wàn)元，甚至10萬(wàn)元的鄉(xiāng)村微型金融組織而言，特別是村級(jí)資金互助組織，存在組建過(guò)程太復(fù)雜，組建成本和操作成本太高的問(wèn)題。
(2)現(xiàn)有的農(nóng)村資金互助社大都存在融資少、融資難的現(xiàn)象。村級(jí)的資金互助社吸納社員的范圍限定在一個(gè)行政村內(nèi)，這就將其他村子的村民排除在外，其他村的村民即便想入社，也不能加入。而社員的股金、存款是資金互助社資金的主要來(lái)源，“行政村內(nèi)”這一條就限制了資金互助社的資金來(lái)源。
(3)高昂的經(jīng)營(yíng)成本也讓資金互助社的運(yùn)行更加困難。場(chǎng)所、設(shè)備、人員的成本高。現(xiàn)在的《農(nóng)村資金互助社示范章程》，要求有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)、辦公用房、安保設(shè)施等。這對(duì)資金本來(lái)就缺乏的資金互助社來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支。
(4)農(nóng)村資金互助社缺少與正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的對(duì)接及政府的支持。一方面，由于沒(méi)有相應(yīng)的政策措施，資金互助社難以從正規(guī)金融機(jī)構(gòu)獲得融資安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。另一方面,政府對(duì)農(nóng)村資金互助社的支持力度也不夠。初廣東農(nóng)村資金互助社試點(diǎn)停滯，無(wú)人提出申請(qǐng)。這有相當(dāng)一部分原因由于地方政府的宣傳推動(dòng)不力造成的。
二、促進(jìn)農(nóng)村資金互助社發(fā)展的建議。
1、制定與農(nóng)村資金互助社相適應(yīng)的審批和監(jiān)管制度。
農(nóng)村資金互助社屬于微型金融組織,在審批過(guò)程中不應(yīng)按照現(xiàn)代化正規(guī)金融機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)操作,應(yīng)簡(jiǎn)化農(nóng)村資金互助社的審批程序,從而降低其組建成本和操作成本。另外,對(duì)于農(nóng)村資金互助社從業(yè)人員的要求不能過(guò)高,農(nóng)村有很多優(yōu)秀人才學(xué)歷并不高,但他們民間放貸的風(fēng)險(xiǎn)控制能力很強(qiáng),可根據(jù)農(nóng)村實(shí)際適度降低從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。從監(jiān)管角度來(lái)看，對(duì)農(nóng)村資金互助社不應(yīng)采取針對(duì)金融機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制，而應(yīng)該采取非審慎管理。
2、通過(guò)財(cái)政和貨幣扶持政策解決農(nóng)村資金互助社融資難問(wèn)題。
第一、要建立垂直的合作金融制度安排。具體的實(shí)施過(guò)程中可以考慮兩種模式。一種是“政策銀行+農(nóng)村資金互助社”模式。即將國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”資金投入通過(guò)農(nóng)村資金互助社轉(zhuǎn)貸或委托給農(nóng)民，建立起國(guó)家引導(dǎo)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、扶持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和幫助農(nóng)民組織作用。另一種是“商業(yè)銀行+農(nóng)村資金互助社+財(cái)政”模式。即商業(yè)銀行通過(guò)將適合的信貸產(chǎn)品批發(fā)給農(nóng)村資金互助社，形成規(guī)模市場(chǎng)，取得規(guī)模效益。財(cái)政通過(guò)給予農(nóng)村資金互助社必要的財(cái)政貼息或減少開(kāi)辦費(fèi)用解決成本。這種垂直金融合作制度安排，可一舉三得，一是解決了其他金融機(jī)構(gòu)的資金出路問(wèn)題;二是解決農(nóng)民資金互助社的資金需求問(wèn)題;三是可對(duì)農(nóng)民資金互助合作組織形成商業(yè)激勵(lì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。
第二、由財(cái)政提供無(wú)息貸款補(bǔ)充其發(fā)展資本金。中央銀行可以發(fā)揮貨幣政策的引導(dǎo)與支持作用,向互助社發(fā)放支農(nóng)再貸款,用于周轉(zhuǎn)使用。財(cái)政要按照承擔(dān)基礎(chǔ)設(shè)施、分擔(dān)農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)原則,將農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)資金、貼息貸款、無(wú)償扶持資金法定安排給農(nóng)村資金互助社,這樣將會(huì)提高財(cái)政資金使用效益,同時(shí)能調(diào)動(dòng)起農(nóng)民投資投勞,參與經(jīng)濟(jì)管理和監(jiān)督的積極性,發(fā)揮農(nóng)民的主體建設(shè)作用。
3、農(nóng)村資金互助社必須探索新型的經(jīng)營(yíng)模式，如果僅僅實(shí)現(xiàn)資金互助，所產(chǎn)生的利潤(rùn)很難維持這個(gè)組織的生存，也無(wú)法有效控制在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。因此走向綜合性的合作組織是必由之路。要建立起“專(zhuān)業(yè)協(xié)作、分散經(jīng)營(yíng)、金融互助、集中采購(gòu)、集中銷(xiāo)售”的農(nóng)民合作組織。專(zhuān)業(yè)協(xié)作，可以提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)能力，提高生產(chǎn)效率，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)品收益率。分散經(jīng)營(yíng)，有利于提高農(nóng)戶(hù)家庭成員的參與熱情和農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)積極性，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。金融互助，有利于滿足社員的融資需求和投資需求，有利于降低社員的交易成本。集中采購(gòu)，有利于農(nóng)戶(hù)控制生產(chǎn)資料的價(jià)格，也有利于維護(hù)農(nóng)戶(hù)的合法權(quán)益。集中銷(xiāo)售，避免了農(nóng)戶(hù)個(gè)體之間的銷(xiāo)售競(jìng)爭(zhēng)和“谷賤傷農(nóng)”的狀況發(fā)生，也有利于利用衍生金融工具規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)定農(nóng)戶(hù)的收入。這種以資金為杠桿發(fā)展多種形式的合作，是資金互助社未來(lái)前進(jìn)的方向之一。
4、加強(qiáng)對(duì)資金互助社管理人員的培訓(xùn)，完善風(fēng)險(xiǎn)管理措施。金融行業(yè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)。因此要對(duì)互助社的管理人員進(jìn)行金融業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高管理水平。要堅(jiān)決貫徹“民有、民管、民享”的基本原則，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，促使農(nóng)民資金互助社完善內(nèi)部管理制度，特別要強(qiáng)調(diào)其民主性、透明性，杜絕內(nèi)部人控制。為了防范風(fēng)險(xiǎn)，可采取錢(qián)賬分開(kāi)管，賬目定期上墻公布，讓社員群眾監(jiān)督的辦法是十分有效和可行的?！?BR> 參考文獻(xiàn)：
1、銀監(jiān)會(huì)發(fā)布《新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)-工作安排》20。
2、張德志等.首家資金互助社兩周年回顧.銀行家.年7月。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇五
校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，是校本研修的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，而明確的目標(biāo)定位則是校本研修工作順利開(kāi)展的前提。我校校本研修的總體目標(biāo)是以提高全體教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為指向，以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化為根本宗旨，依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)自身問(wèn)題的分析、研究與決策，讓教師在問(wèn)題的解決中學(xué)習(xí)，在同行互助互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作研究中學(xué)習(xí)，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)校全體在職教師所進(jìn)行的各種教師培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。近兩年來(lái)，我校在整體構(gòu)建分層、多元的校本研修格局的同時(shí)，將青年教師的培訓(xùn)作為推動(dòng)全校校本研修工作的核心和關(guān)鍵，以青年教師的培訓(xùn)帶動(dòng)全體教師的研修工作，取得了初步的成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專(zhuān)門(mén)研究青年教師的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開(kāi)放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的聲音，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，分享專(zhuān)家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開(kāi)課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書(shū)，讀些好文章，通過(guò)讀書(shū)使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開(kāi)展青年教師開(kāi)研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開(kāi)示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書(shū)匠》的讀書(shū)活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書(shū)中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書(shū)匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書(shū)使人心靜，讀書(shū)讓人增智，而開(kāi)學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書(shū)的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專(zhuān)業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專(zhuān)業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專(zhuān)家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢(qián)小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開(kāi)展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開(kāi)展了多期活動(dòng)，如《如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開(kāi)展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自?xún)?nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開(kāi)放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇六
培訓(xùn)時(shí)間同時(shí)也是青年教師的培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)校經(jīng)常安排兩個(gè)培訓(xùn)班一起活動(dòng)，開(kāi)展青年教師開(kāi)研究課，教研組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；而教研組長(zhǎng)開(kāi)示范課、觀摩課時(shí)，青年教師成為評(píng)課人，從而讓這兩個(gè)特殊的教師群體通過(guò)互動(dòng)交流分享著經(jīng)驗(yàn)，既有利于青年教師更快的成長(zhǎng)，也有助于教研組長(zhǎng)進(jìn)一步的提升。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇七
同伴互助的實(shí)質(zhì)是要求全體教師向身邊的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己需要的東西，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，本著“學(xué)習(xí)別人，提高自己；幫助別人，快樂(lè)自己”的原則，最終達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同伴互助是教師與教師之間發(fā)生的、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)同伴互助，在這個(gè)平臺(tái)中使我逐漸成長(zhǎng)，和互助組的老師建立了互助平等的關(guān)系，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。為了進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定以下計(jì)劃：
1、充分利用學(xué)校圖書(shū)室現(xiàn)有藏書(shū)，鞭策自己抓住課余空暇閱讀認(rèn)真鉆研教材，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
2、根據(jù)個(gè)人情況，固定個(gè)人讀書(shū)時(shí)間，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，將與同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來(lái)。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)《給教師的一百條新建議》、《陶行知文集》、《走進(jìn)文學(xué)大師》等是我讀書(shū)選擇。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己登高望遠(yuǎn)，高層建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)自己的思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的'批評(píng)性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新.
1、針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)多向名師請(qǐng)教，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。
2、業(yè)務(wù)方面要樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，我要向宋成俊老師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，制作課件，使自己的電腦技術(shù)上一個(gè)臺(tái)階，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。向黎永凱老師學(xué)習(xí)他兢兢業(yè)業(yè)做好分管工作，默默無(wú)聞搞好教學(xué)工作，做我校學(xué)科帶頭人。
1、聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2、認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫(xiě)論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇八
恒山中學(xué)賈莉春。
這學(xué)期我負(fù)責(zé)初一二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)，并采取了恒山中學(xué)的課堂教學(xué)模式，為全面提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升方式的根本轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我想根據(jù)我們教研組的自身特點(diǎn)，來(lái)談?wù)劇白灾骰ブ庇⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的模式。
因?yàn)槭浅跻粚W(xué)生，孩子比較小，并且我所自己任教的兩個(gè)班級(jí)的孩子幾乎都是來(lái)自農(nóng)村、礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時(shí)地督促孩子的英語(yǔ)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子不重視，使得孩子的英語(yǔ)成績(jī)形成惡性循環(huán)，所以英語(yǔ)的任務(wù)幾乎全部是由我們英語(yǔ)教師完成?！白灾骰ブ苯虒W(xué)模式較有效的改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
我首先采用了英語(yǔ)課堂口號(hào)：nevergiveup.nevergivein.studyhard.believeyourself，andtobenumberone.是我所教兩個(gè)班級(jí)的口號(hào)，聲音氣勢(shì)磅礴，渲染氣氛，把學(xué)生們引領(lǐng)到英語(yǔ)的世界里.下面是我的教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、口語(yǔ)競(jìng)秀重點(diǎn)再現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生師友練習(xí)單詞、對(duì)話。從學(xué)生的站姿、聲音的響亮、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確等方面都有體現(xiàn)。
2、情景導(dǎo)入明確目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生齊讀或是多種方式來(lái)了解教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)，讓其知道所學(xué)任務(wù)。并進(jìn)行課前熱身，通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、游戲等方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入新課教學(xué)。
3、自主探究拓展提升。
提前分發(fā)給學(xué)生的任務(wù)，并在課前布置學(xué)生自主總結(jié)，整理本模塊所學(xué)的.重點(diǎn)知識(shí)，主要從單詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法四個(gè)方面入手制成本課的復(fù)習(xí)卡，另外還可以回顧一下在學(xué)習(xí)中還存在哪些困惑或是做練習(xí)時(shí)遇到的難題等也列舉出來(lái)，先師友互助解決一下，實(shí)在解決不了的可以做好記錄，在專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)后提出來(lái)全班討論并解決。
4、知識(shí)梳理達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
這個(gè)環(huán)節(jié)師友互助起著重要作用，在小老師的引導(dǎo)下，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)并初步進(jìn)行了檢查，在這一環(huán)節(jié)中，由老師提供關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)的相應(yīng)習(xí)題并最相應(yīng)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本環(huán)節(jié)就是對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫相同學(xué)們整理所學(xué)知識(shí)，并布置課后作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇九
結(jié)合新課程，新教育教學(xué)觀念，在互相學(xué)習(xí)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)備課和同伴互助的課不但備學(xué)生，而且備教材備教法，還要備作業(yè)。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作課件。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十
1．聽(tīng)課評(píng)課以及開(kāi)會(huì)做到不遲到，不早退。因病因事及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。
2．認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，做好聽(tīng)課記錄，不批改作業(yè)。聽(tīng)課過(guò)程中要善于獨(dú)立思考，對(duì)所聽(tīng)之課給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
3．積極撰寫(xiě)論文、教案和教學(xué)反思。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期的“同伴互助”活動(dòng)中，我與陳金香老師組成了同伴互助小組。我倆都積極主動(dòng)地鉆研教材、探索教學(xué)方法，從中受益良多。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期同伴互助工作中作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十二
青年教師自身的互動(dòng)交流既符合青年教師成長(zhǎng)的規(guī)律，也有助于激發(fā)青年教師參與培訓(xùn)的熱情，更加積極主動(dòng)的參與到培訓(xùn)中，使青年教師真正成為培訓(xùn)的主體。20xx年暑期《不做教書(shū)匠》的讀書(shū)活動(dòng)，讓許多青年教師在讀書(shū)中反省著做教師的真正價(jià)值，《不做教書(shū)匠》的演講比賽讓更多青年教師在交流中展現(xiàn)了自我，提高了能力；20xx年暑期的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓青年教師在自由選讀中體會(huì)到讀書(shū)使人心靜，讀書(shū)讓人增智，而開(kāi)學(xué)后的分組交流活動(dòng)讓每一位青年教師都分享著讀書(shū)的快樂(lè)，交流著新的思想、新的收獲。為期三周的青年教師好課賽及聽(tīng)課活動(dòng)讓更多的青年教師有了自己學(xué)習(xí)實(shí)踐的空間和展示自我的舞臺(tái)，許多青年教師在準(zhǔn)備自己賽課的同時(shí)更多投入到吸取同伴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中去，而好課賽結(jié)束時(shí)評(píng)委的總結(jié)點(diǎn)評(píng)讓青年教師收益更多。心晴工作室的專(zhuān)業(yè)心理教師在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在青年教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮著作用，專(zhuān)業(yè)心理教師與青年教師的互動(dòng)交流，讓青年教師在成長(zhǎng)過(guò)程中增加了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也讓青年教師有了更多的同伴支持。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十三
我校的青年教師的培訓(xùn)目標(biāo)是以盡快適應(yīng)或勝任教育教學(xué)工作，推動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主要目標(biāo)，以教育的基本理論與知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育技能為培訓(xùn)的重點(diǎn)，推動(dòng)青年教師的'升格培養(yǎng)，為青年教師搭建成長(zhǎng)展示的平臺(tái)，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)，匯聚青年教師成長(zhǎng)共同體，推動(dòng)我校一批優(yōu)秀青年教師能更快地脫穎而出。
學(xué)校一貫重視青年教師的培養(yǎng)，每周三下午一、二兩節(jié)課是青年教師培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間。校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)青年教師的培訓(xùn)工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都會(huì)召集相關(guān)人員專(zhuān)門(mén)研究青年教師的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初學(xué)校還對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的情況制定青年教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校還對(duì)校本研修工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)表彰。
學(xué)校力圖構(gòu)建一種開(kāi)放、多元、全方位、互動(dòng)式的培訓(xùn)形式，讓青年教師在同行互助互動(dòng)共同學(xué)習(xí)、共同交流，共同展示、共同成長(zhǎng)。專(zhuān)題講座式——讓青年教師聆聽(tīng)專(zhuān)家的聲音，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，分享專(zhuān)家的成功經(jīng)驗(yàn)；課堂觀摩式——推磨式開(kāi)課活動(dòng)、骨干教師示范課活動(dòng)、青年教師好課賽、青年教師研討課等課堂觀摩活動(dòng)讓青年教師在相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中，對(duì)觀摩的每節(jié)課進(jìn)行研究、思考、探討，用以反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，最終實(shí)現(xiàn)自我課堂的提升。自修反思式—-就是讓青年教師讀點(diǎn)書(shū)，讀些好文章，通過(guò)讀書(shū)使青年教師在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我反思、自我提高，實(shí)現(xiàn)自我的超越。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十四
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的骨干教師結(jié)對(duì)互助工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
在今后，我們還會(huì)一如既往地相互學(xué)習(xí)，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十五
為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，我充分利用機(jī)會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的“營(yíng)養(yǎng)”。這一學(xué)期來(lái)我們也有較多的機(jī)會(huì)參加觀摩教學(xué)活動(dòng)，孔老師給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結(jié)合實(shí)踐?？桌蠋煹臑槿颂幨馈⒔?jīng)驗(yàn)心得和她的踏實(shí)、熱情與真誠(chéng)，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己更好的投入到這份事業(yè)中去。記得5月中旬，我在學(xué)校上一堂數(shù)學(xué)研討論課，孔老師給了我許多的鼓勵(lì)，使我不斷調(diào)整心態(tài)，靜心思索教學(xué)設(shè)計(jì)，并多次與她探討教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，她總會(huì)不厭其煩地一次又一次地和我分析。我想那次研討課的成功展示是與孔老師給予我的幫助與鼓勵(lì)是密不可分的。為了不斷積極學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，我也總是主動(dòng)地虛心地向孔老師請(qǐng)教，努力工作、積極創(chuàng)新，不斷努力地提高自己。在與孔老師共同備課的同時(shí)，我也主動(dòng)主動(dòng)聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)寫(xiě)好了學(xué)習(xí)筆記和一些學(xué)習(xí)論文和雜記。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)觀摩，我不僅僅學(xué)習(xí)到了有經(jīng)驗(yàn)老師各種不同的教學(xué)方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還需要繼續(xù)努力，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。尤其是低年段的孩子，他們好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)等特點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，則根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后，我們還會(huì)一如既往地相互學(xué)習(xí)，并將定下一個(gè)更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在實(shí)踐中使課堂教學(xué)得到更好的效果。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十六
青年教師的成長(zhǎng)不能單靠專(zhuān)家、骨干老師的“教”和“導(dǎo)”，更需要借助青年教師自身的參與活動(dòng)讓青年教師成為培訓(xùn)的主角。為了給青年教師搭建一個(gè)溝通、交流的平臺(tái)，提供一個(gè)傾訴困惑、謀求脫困的場(chǎng)所，提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提供一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的溫馨的活動(dòng)樂(lè)園，大家可以暢所欲言，或討論、或演講，或辯論，或游戲表演，或載歌載舞，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)、研究，借活動(dòng)來(lái)促進(jìn)青年教師綜合素質(zhì)的提高。
我校的青年教師工作室共設(shè)有兩個(gè)分社：一個(gè)是由錢(qián)小燕主持的中青年工作室，一個(gè)是由骨干教師王春莉主持的工作室，學(xué)校30歲以下的青年教師均為工作室的成員。工作室還聘請(qǐng)了鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人朱永紅老師和如皋市優(yōu)秀班主任孫小飛老師為專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。工作室開(kāi)展的活動(dòng)由青年教師輪流主持、組織，通過(guò)小組合作的方式開(kāi)展活動(dòng)的，合作小組由青年教師自由組合，活動(dòng)的主要內(nèi)容是解決青年教師最急需解決的問(wèn)題，每次活動(dòng)主題都由青年教師自行申報(bào)，話題均圍繞著班級(jí)管理、德育教育、心理指導(dǎo)、教學(xué)方法和手段等青年教師困惑的問(wèn)題進(jìn)行。準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次活動(dòng)都請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，從而為青年教師的成長(zhǎng)提供切實(shí)的幫助。工作室自成立以來(lái)已開(kāi)展了多期活動(dòng)，如《如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)》、《談?wù)劙嗉?jí)的硬環(huán)境》、《從“說(shuō)課”說(shuō)起》、《學(xué)生記憶力的有效提升》、《教學(xué)反思之我見(jiàn)》、《架起家與橋的橋梁-家校溝通初探》、《教師博客的制作》、《學(xué)會(huì)鑒別并及時(shí)干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題》等，20xx年5月還開(kāi)展了《我參與、我成長(zhǎng)、我分享、我快樂(lè)》的培訓(xùn)匯報(bào)活動(dòng)。
在一年多的青年教師工作室活動(dòng)中，學(xué)校不斷倡導(dǎo)共享價(jià)值觀念，營(yíng)造青年教師合作共享文化。我們希望合作是青年教師認(rèn)可和發(fā)自?xún)?nèi)心的，希望每位教師的情感、問(wèn)題、能力、信息都向他人開(kāi)放，都與他人共享。不少青年教師表示通過(guò)活動(dòng)讓自身的個(gè)人能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，青年教師工作室深受青年教師的喜愛(ài)，已成為青年教師共同成長(zhǎng)的精神家園。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十七
xxxxxx扶貧互助社是由長(zhǎng)期居住在慶豐村的農(nóng)村居民自愿結(jié)成的專(zhuān)業(yè)性、非營(yíng)利性的社團(tuán)組織，具有規(guī)范的章程和運(yùn)作機(jī)構(gòu)。為了幫助互助社會(huì)員解決巴美肉羊養(yǎng)殖資金短缺的難題，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展，在xxx農(nóng)辦、財(cái)政局等有關(guān)部門(mén)的大力支持下，于20xx年x月正式成立了xxx扶貧互助社。經(jīng)過(guò)幾年的努力，協(xié)會(huì)運(yùn)作態(tài)勢(shì)良好?，F(xiàn)將這20xx年度的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)：
一、發(fā)展情況。
xxx扶貧互助社的工作范圍是支持互助社內(nèi)的巴美肉羊養(yǎng)殖戶(hù)養(yǎng)殖，互助資金為216000元，共計(jì)50多名成員參社?；ブ缃M織資金互助堅(jiān)持扶貧、自愿、互助、合作、發(fā)展的原則，互助資金的組織按照市場(chǎng)的原則，實(shí)行有償互助合作，由協(xié)會(huì)統(tǒng)一組織和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。扶貧資金以扶貧互助、簡(jiǎn)捷易行、有借有還、誠(chéng)實(shí)守信、周轉(zhuǎn)使用、保值運(yùn)行、滾動(dòng)發(fā)展、增加收入、民主管理、公平使用的原則。互助社采用公司加農(nóng)戶(hù)的形式，可以形成風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的利益共同體，本組織采取“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一銷(xiāo)售”的經(jīng)營(yíng)模式，使資金周轉(zhuǎn)使用、滾動(dòng)發(fā)展，形成良性循環(huán)的資金運(yùn)作機(jī)制。
二、主要做法與成效。
互助協(xié)會(huì)工作總結(jié)篇十八
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在疑問(wèn)之處，都積極征求同伴老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)她的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同伴老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。本學(xué)期，我們針對(duì)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，課前預(yù)習(xí)的安排，課后作業(yè)的安排等問(wèn)題進(jìn)行了探討，集思廣益，商討出適合課堂、適合學(xué)生的作業(yè)。
總之，同伴互助結(jié)對(duì)對(duì)于我們兩個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次很寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們彼此都給予對(duì)方很多幫助和建議，也使我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平方面有了很大的提高，同時(shí)也積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們彼此都獲益匪淺。