一個好的教案可以提供學(xué)習(xí)的有效路徑和方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。編寫教案時要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個體差異。學(xué)校教研組可以組織教案研討會，促進(jìn)教師之間的交流與合作。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇一
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、體驗閱讀、讀中見情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作，自主識字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ?，一個要比一個好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇三
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）。
（二）學(xué)會文中14個生字，其中7個只識不寫，認(rèn)識二個筆畫。
（三）讓學(xué)生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
（我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。
識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
三、說學(xué)情。
一年級學(xué)生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。
四、說教法學(xué)法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）“情境教學(xué)法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對現(xiàn)實中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學(xué)生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學(xué)習(xí)寫字時，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
對第一課時的檢查，學(xué)生在學(xué)完拼音后才接觸到課文，還不能一下認(rèn)識很多字，只有對本課字詞掌握、認(rèn)識了才能有效地進(jìn)行本課時的教學(xué)。因此這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從字詞到課文都進(jìn)行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識國旗，并聽老師講解有關(guān)國旗的常識，讓學(xué)生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛。
（三）、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國旗代表著祖國，此時你應(yīng)該懷著怎樣的感情來讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高??！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時，我問學(xué)生升國旗的時候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起給國旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
（五）、指導(dǎo)書寫。
在一年級教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。
六、教學(xué)反思。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。比如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。
還有，在學(xué)生朗讀時，我重視了教師對學(xué)生的評價，卻忽略了學(xué)生對學(xué)生的評價，如果在指名讀之后讓學(xué)生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇四
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫”）。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？
b．齊讀：“我會填”。（板書）。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。（鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感）。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現(xiàn)文字）。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花）。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對口令。（甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱）。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一（)畫一（）水幾(）小雞。
一（)陽光一（）手幾(）房子。
幾（)魚幾(）星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR> a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來？
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）。
三、擴(kuò)展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇五
1、知識與技能：認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
（2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課。
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。
（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。
（2）齊讀：著重“人物”對話的指點(diǎn)。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）。
（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣?！安恍校掖饝?yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR> （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇六
《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作，都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。不同之點(diǎn)是，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁，心境不同，景色也就不一了。
古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，難點(diǎn)在于引發(fā)想象，通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。
教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：
一、景色入手，疏通詩句。
三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。
兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手：
2、我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。
3、結(jié)合我們剛剛看到的景色，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？
4、結(jié)合插圖，你能試著說說詩的意思嗎？
上述的教學(xué)，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，降低了逐句直譯的難度。
《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。
二、由情及景領(lǐng)悟意境。
疏通了詩意，和詩人的距離近了，此時可利用兩首詩的異，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。
1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）。
2、請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）。
3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……）。
4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。
三、再度利用傾訴衷腸。
1、再次看圖，創(chuàng)編故事。
2、虛擬相遇，互訴衷腸。
如果時間有限，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫，總之會達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的。
四、延伸推薦體會表達(dá)。
心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對此有所體會，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩，來驗證和加深此方面的理解。
秋詞。
（唐）劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日望春潮。
睛空一鶴排云去，
便引詩情到碧宵。
臨平泊舟。
（元）黃庚。
客舟系纜柳陰旁，
湖影侵篷夜色涼。
萬頃波光搖月碎，
一天風(fēng)露藕花香。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇七
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
2課時。
第一課時。
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）。
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時。
（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。
2、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩，它叫--。
板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）。
二、初讀全詩，了解大意。
1、教師：《池上》這首詩非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？
2、請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。
3、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。
4、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）。
6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩、互相評價。
8、齊讀全詩。
三、再讀古詩，讀出停頓。
1、教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。
2、與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。
3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。
5、全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩，品味情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。
2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學(xué)生互相幫助。
過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？
（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。
（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。
3、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。
4、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？
五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩。
1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。
2、讀出情感。
六、背誦古詩，拓展交流。
師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩--《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！
2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：--“我看見了，聽見了。
3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。
二、初讀古詩，正確識字。
1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。
4、學(xué)生讀生字，教師檢測。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個較難認(rèn)的字。
（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）。
（4）全班齊讀。
5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
5、美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
五、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）。
2、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游江（河）（清）。
唱響（）（）。
樹（）（）（）。
七、板書設(shè)計。
3小小竹排畫中游。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十
1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個aoe，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十一
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
：兩課時。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字，例如：“以”，找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）。
4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請依照這種句式說一句話。
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十二
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。
(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)。
(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?
(3)小猴子的心情怎么樣?
(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?
(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。
(板書:木瓜嚇跑動物們)。
3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動作演示理解)。
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?
(板書:野牛攔住)。
(5)分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(板書:問原因)。
4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時候,動物們會想些什么呢?
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十三
理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問同學(xué)們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1、走進(jìn)春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
1、走進(jìn)春天：學(xué)生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx。”
練習(xí)：
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
作業(yè)：四季。
為四季畫一幅畫。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十四
教材分析：
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:。
一、結(jié)合生活實際，情境導(dǎo)入。
二、觀察圖片，體會情境。
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的：米飯、湯、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?
三、識字與寫字。
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。
(1)看刀的字理演變過程，學(xué)習(xí)“刀”字。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請同學(xué)連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音：橙汁(兒)。
三、完成課后練習(xí)。
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進(jìn)行連線。
2、讀一讀，比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。
(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類，涂顏色。
(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。
(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?
作業(yè)設(shè)計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
板書設(shè)計：
用餐。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的：米飯、湯、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
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小學(xué)一年級部編版語文教案篇十五
知識與技能：
會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰?。?生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認(rèn)讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法。
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語言。
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十七
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
嚇怕跟家羊象都。
2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。
4、展示書法作品,進(jìn)行講評。
學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇一
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、體驗閱讀、讀中見情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、小組合作，自主識字。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，設(shè)計必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
三、想像入境、情感熏陶。
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
四、句式遷移、創(chuàng)編詩歌。
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：會認(rèn)9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
1、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個動作。
(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
(一)第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)。
(二)第二自然段，糾正讀音。
2、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)。
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢?(生齊讀)。
(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)。
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生動手畫)。
5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來()叫()。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)。
下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫)。
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ?，一個要比一個好。(學(xué)生寫字)。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
28、數(shù)星星的孩子。
張衡漢朝天文學(xué)家。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇三
《升國旗》是一首清新自然、簡潔易懂的兒童詩。三句六行，押韻上口，好讀易背。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識五星紅旗是我們的國旗，以及升國旗時學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文以及學(xué)會本課生字、詞，并且美觀地書寫。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國旗；第二句寫國旗升起的情景；第三句寫升國旗時我們怎樣做。整篇課文句字簡潔明了，字里行間表達(dá)了對國旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。（朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。）。
（二）學(xué)會文中14個生字，其中7個只識不寫，認(rèn)識二個筆畫。
（三）讓學(xué)生知道我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
（我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的是通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。）。
識字，寫字，朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)。
三、說學(xué)情。
一年級學(xué)生在朗讀、識字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來相對比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法。
四、說教法學(xué)法。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神與合作意識。因此在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
（一）“情境教學(xué)法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對現(xiàn)實中紅旗的描述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二）“朗瀆促背法”，讓學(xué)生通過個讀、齊讀、小組讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。
（三）“描紅促寫法”學(xué)習(xí)寫字時，讓學(xué)生先分析字的結(jié)構(gòu)、筆順，再動手描紅、組詞，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程。
（一）、復(fù)習(xí)檢查。
對第一課時的檢查，學(xué)生在學(xué)完拼音后才接觸到課文，還不能一下認(rèn)識很多字，只有對本課字詞掌握、認(rèn)識了才能有效地進(jìn)行本課時的教學(xué)。因此這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從字詞到課文都進(jìn)行檢查，課文是注音的。
（二）、情境引入，激發(fā)興趣。
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，我放了一些圖片讓學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識國旗，并聽老師講解有關(guān)國旗的常識，讓學(xué)生從中了解一些升國旗的小知識，以規(guī)范自己今后的行為，激發(fā)學(xué)生對國旗的尊重和熱愛。
（三）、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感。
朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先引導(dǎo)學(xué)生：“國旗代表著祖國，此時你應(yīng)該懷著怎樣的感情來讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國旗，也激發(fā)了對國旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對祖國的感情。接著我提問：“升國旗時，你還聽到了什么？”播放國歌讓大家唱一唱，課堂氣憤再次高漲。我緊接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高??！飄揚(yáng)在祖國的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，教學(xué)第三句時，我問學(xué)生升國旗的時候我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生一起給國旗敬禮再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（四）、朗讀促背，再悟情感。
在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動力，并再次通過動作表露出對祖國和國旗的熱愛之情。
（五）、指導(dǎo)書寫。
在一年級教學(xué)中，書寫也同樣重要。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，分析重點(diǎn)筆畫，數(shù)筆畫知道字的筆順，師范寫到學(xué)生描紅，組詞等一系列練習(xí)，都要練習(xí)到位。
六、教學(xué)反思。
教后認(rèn)真反思，還有許多遺憾。比如我讓學(xué)生觀察電腦中紅旗，讓學(xué)生說說紅旗的樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國旗，從而產(chǎn)生愛國旗的思想感情?？蛇^后細(xì)細(xì)一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直觀的接觸所產(chǎn)生的效果也許會更好。
還有，在學(xué)生朗讀時，我重視了教師對學(xué)生的評價，卻忽略了學(xué)生對學(xué)生的評價，如果在指名讀之后讓學(xué)生說一說：你覺得他讀的怎么樣？你能讀的比他更好嗎？這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇四
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時。
一、我會填。
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫”）。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？
b．齊讀：“我會填”。（板書）。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。（鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感）。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現(xiàn)文字）。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花）。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對口令。（甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱）。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
a．小組討論。
b．匯報交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！
三、鞏固練習(xí)：說一說。
一（)畫一（）水幾(）小雞。
一（)陽光一（）手幾(）房子。
幾（)魚幾(）星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時。
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤停止后，根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR> a．四人小組合作找。
b．匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽從什么地方升起來？
b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）。
三、擴(kuò)展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇五
1、知識與技能：認(rèn)識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進(jìn)行說話寫話。
從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會。在教學(xué)中需要教師適時地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。
（2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
（3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導(dǎo)入新課。
（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。
（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。
（2）齊讀：著重“人物”對話的指點(diǎn)。
（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會“美滋滋”這個詞語，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）。
（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語句，體會語感?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣?！安恍校掖饝?yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。
（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR> （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。
5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇六
《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn)。相同之處是同為唐代著名詩人所作，都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。不同之點(diǎn)是，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁，心境不同，景色也就不一了。
古詩的教學(xué)除了理解詩句的意思之外，難點(diǎn)在于引發(fā)想象，通過誦讀進(jìn)入詩中意境從而領(lǐng)悟詩人的感情。
教學(xué)則可以利用兩首古詩的異同來展開，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：
一、景色入手，疏通詩句。
三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對直觀可感的圖片、影像比較感興趣。兩首古詩的插圖恰恰將詩中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，資源相同，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩句的教學(xué)自是事半功倍。
兩首詩的教學(xué)都可以從圖入手：
2、我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。
3、結(jié)合我們剛剛看到的景色，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思？
4、結(jié)合插圖，你能試著說說詩的意思嗎？
上述的教學(xué)，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩中所描寫的景色，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇，還憑借插圖基本上疏通了詩句意思，降低了逐句直譯的難度。
《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行。
二、由情及景領(lǐng)悟意境。
疏通了詩意，和詩人的距離近了，此時可利用兩首詩的異，使詩人的情感通過景色的不同再度升華。
1、我們再來看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動，后者枯枝老樹昏鴉）。
2、請同學(xué)們將兩首古詩都來讀一讀，能不能在詩中找一找原因。（一愛一愁）。
3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們再來讀一讀《山行》，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火……）。
4、我們再來讀一讀《楓橋夜泊》，找一找詩人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹、月落凄清、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。
5、怎樣將這一愛一愁讀出來，自己試一試；找一位同伴，把一愛一愁表現(xiàn)給大家。
三、再度利用傾訴衷腸。
1、再次看圖，創(chuàng)編故事。
2、虛擬相遇，互訴衷腸。
如果時間有限，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來。不管是說是寫，總之會達(dá)到借詩人之口表心中真情的目的。
四、延伸推薦體會表達(dá)。
心境影響所見所思。為了進(jìn)一步對此有所體會，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩，來驗證和加深此方面的理解。
秋詞。
（唐）劉禹錫。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日望春潮。
睛空一鶴排云去，
便引詩情到碧宵。
臨平泊舟。
（元）黃庚。
客舟系纜柳陰旁，
湖影侵篷夜色涼。
萬頃波光搖月碎，
一天風(fēng)露藕花香。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇七
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
2課時。
第一課時。
（一）學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）。
（三）學(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時。
（一）學(xué)習(xí)"語文生活"。
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
（二）。
安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩句的意思，感受詩中的夏日童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、學(xué)生交流：夏天，我最喜歡（干什么）。
2、今天，老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫小孩情趣的詩，它叫--。
板書課文題目：《池上》解題：題目是什么意思？（荷花池上）。
二、初讀全詩，了解大意。
1、教師：《池上》這首詩非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？
2、請學(xué)生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。
3、教師：把你認(rèn)為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。
4、教師：你認(rèn)為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）。
6、抽讀生字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。
7、指名讀全詩、互相評價。
8、齊讀全詩。
三、再讀古詩，讀出停頓。
1、教師范讀，請小朋友用“/”標(biāo)出詩的停頓。
2、與老師標(biāo)出的停頓對比一下，看自己是否標(biāo)正確。
3、學(xué)生自己練習(xí)朗讀。
4、請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。
5、全班齊讀。
四、細(xì)讀古詩，品味情趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。
2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學(xué)生互相幫助。
過渡：小孩撐小艇干什么？討論：從“偷采白蓮”你想到了什么？
（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。
（2）小孩擔(dān)心別人不讓采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很頑皮……(偷采和偷盜不一樣)。
3、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”。“浮萍”可借助圖片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。
4、討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？
五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩。
1、讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。
2、讀出情感。
六、背誦古詩，拓展交流。
師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。
第二課時。
一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩--《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！
2、課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：--“我看見了，聽見了。
3、引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)--讓我們一起來欣賞。
二、初讀古詩，正確識字。
1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會讀了。
4、學(xué)生讀生字，教師檢測。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個較難認(rèn)的字。
（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）。
（4）全班齊讀。
5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。
7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
8、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
5、美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
五、積累誦讀。
1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）。
2、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認(rèn)識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游江（河）（清）。
唱響（）（）。
樹（）（）（）。
七、板書設(shè)計。
3小小竹排畫中游。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十
1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件。
字母卡片。
1課時。
一、導(dǎo)課。
1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。
2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。
二、新授。
（一）讀準(zhǔn)aoe的音。
師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。
（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。
3．教師示范e的發(fā)音。
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。
4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6．做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)。
（二）認(rèn)清aoe的形。
1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：
阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
（三）指導(dǎo)aoe的書寫。
1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)。
2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。
3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。
（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲。
１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：
一聲小孩滑平路。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡。
四聲小孩滑下坡。
２．出示四個aoe，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
３．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)。
１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。
２．亂序再讀。
３．比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)。
師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十一
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
：兩課時。
1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個字，例如：“以”，找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）3、出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）。
4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。
5、你還能給哪些字變魔術(shù)？
互相說一說。
1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、你還能說出哪些詞是一類的？
1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、句式：誰真怎么樣？
3、請依照這種句式說一句話。
1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”
1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十二
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。
(2)兔子為什么跑?(他認(rèn)為“咕咚”可怕極了)。
(3)他有沒有仔細(xì)觀察一下究竟發(fā)生了什么?(沒有)。
(5)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,“咕咚”可怕極了!
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?
(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?
(3)小猴子的心情怎么樣?
(4)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!
(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?
(6)動物們?yōu)槭裁唇小翱焯用 ?
(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?
(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。
(板書:木瓜嚇跑動物們)。
3、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?
(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?
(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學(xué)生通過動作演示理解)。
(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?
(板書:野牛攔住)。
(5)分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(板書:問原因)。
4、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。
(1)自由讀第6、7自然段。
(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)。
(3)木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)。
(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音)。
(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?
(6)這時候,動物們會想些什么呢?
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十三
理解課文內(nèi)容，知道四季特征感受各個季節(jié)的美麗。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識11個生字和4個偏旁月、雨、口、禾。
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。我從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀感知四季的不同特征，激發(fā)大自然喜愛之情。
2、在學(xué)習(xí)春夏季節(jié)的基礎(chǔ)上，把秋冬季節(jié)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究興趣。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動。
創(chuàng)設(shè)情境：在上課之前老師想問同學(xué)們一個問題，你們的媽媽在家都化不化妝？都有誰來給她們化妝？同學(xué)們的媽媽都是一個愛美的媽媽。今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，同學(xué)們想不想知道他叫什么名字？大自然這個神奇的.化妝師，把四季裝扮的如此美麗，孩子們，上節(jié)課我們欣賞了四季美麗的景色，還初步讀了課文，你還記得一年是哪四季嗎？（春、夏、秋、冬）今天，老師將帶著你們一起走進(jìn)畫一般的四季。哎，別急，還是先來問候一下生字寶寶吧！
今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。（出示四季圖片）說說四位朋友各長什么樣（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人）讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美?！?BR> 1、走進(jìn)春天：多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的美。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。
3、走進(jìn)秋天和冬天。
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、夏這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
1、走進(jìn)春天：學(xué)生看圖體會春天的美。自由朗讀。
2、吟夏天，進(jìn)行詞語積累。學(xué)生讀句子，有感情朗讀。
3、走進(jìn)秋天和冬天，小組合作學(xué)習(xí)秋天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
4、仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。
xxxxxxxxxxxxxxxx,他對xxxxxxxxxxxx說：“xxxxxxxxxxxxx。”
練習(xí)：
根據(jù)學(xué)生已經(jīng)熟悉的“草芽尖尖、荷葉圓圓、”這樣的疊詞搭配，啟發(fā)學(xué)生參照課件展示的圖片說出“花兒xxxxxxxxxxxx、大樹xxxxxxxxxxxx、河水xxxxxxxxxxxx”，熟練以后，再結(jié)合自己平時的觀察，說出類似的詞語。
作業(yè)：四季。
為四季畫一幅畫。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十四
教材分析：
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認(rèn)識情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:。
一、結(jié)合生活實際，情境導(dǎo)入。
二、觀察圖片，體會情境。
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的：米飯、湯、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?
三、識字與寫字。
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。
(1)看刀的字理演變過程，學(xué)習(xí)“刀”字。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點(diǎn)。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請同學(xué)連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?
2、兒化音：橙汁(兒)。
三、完成課后練習(xí)。
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進(jìn)行連線。
2、讀一讀，比一比。
(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。
(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。
3、分類，涂顏色。
(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。
(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4、背一背。
(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?
作業(yè)設(shè)計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
板書設(shè)計：
用餐。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的：米飯、湯、炒菜。
用具：筷子、勺子。中餐。
其它：水杯、香油。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。
用具：叉子、刀。
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小學(xué)一年級部編版語文教案篇十五
知識與技能：
會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
第一課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
誰大誰?。?生：黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
（二）、初讀課文，認(rèn)識生字
課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
出示詞語：時候 覺得 從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞?！暗谩保钠允墙裉煳覀儗W(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
指名按自然段讀課文。
師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
生自由練讀。
（三）.再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣。
出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話：我自己 的時候，我覺得自己很大。
我自己 的時候，我自己 的時候，我覺得自己很大。
師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是?。啃∨笥?，來回答！
（四）.寫字指導(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略：學(xué)習(xí)用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》。
學(xué)生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時。
第一課時。
一、出示彩虹圖片。
1、同學(xué)們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）。
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點(diǎn)題。
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、打開課文，標(biāo)注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文。
1、自由讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字。
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一?。?。
4、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀。
b、去掉拼音認(rèn)讀。
c、認(rèn)讀讀單個的生字。（認(rèn)識“衣”字旁）。
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字。
1、認(rèn)讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
a、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。
b、灑下來澆田（說成一句話）。
c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）。
d、一座橋（還可以說一座）。
e、高興高高興興（仿說詞語）。
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋?！?BR> 3、指導(dǎo)讀好這句話。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導(dǎo)讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法。
1、同學(xué)們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？
六、積累語言。
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
1、出示。
彩虹橋。
雨過天晴白云飄，
藍(lán)天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍(lán)紫，
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點(diǎn)什么呢？
九、作業(yè)。
小學(xué)一年級部編版語文教案篇十七
1、出示生字,認(rèn)讀生字。
嚇怕跟家羊象都。
2、指導(dǎo)觀察生字特點(diǎn)和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫,學(xué)生描紅,仿寫。
4、展示書法作品,進(jìn)行講評。
學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)孩子們的探究欲望,充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
了解課文內(nèi)容。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
與課文相關(guān)的情境圖,教學(xué)課件。