編寫教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平；其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段；然后，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，主動(dòng)思考和實(shí)踐；最后，通過教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?？傊帉懸环莺玫慕贪感枰處熂?xì)心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備。接下來是一份優(yōu)秀的語(yǔ)文教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、在觀察操作活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、初步滲透“運(yùn)動(dòng)”“聯(lián)系”的辯證觀點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車。
    1、誰(shuí)會(huì)玩？指名演示??其他同學(xué)觀察運(yùn)動(dòng)方式。
    2、它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？
    （像小汽車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，像風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）。
    二、新授。
    1、剛才我們?cè)谕婢咧姓业搅似揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場(chǎng)去看一看，找一找。
    出示課間：游樂場(chǎng)圖片。
    2、圖上都有哪些游樂項(xiàng)目？指名說。
    它們分別在做什么運(yùn)動(dòng)？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說。
    出示圖片：升國(guó)旗、拉抽屜、滾筒。
    判斷一下。
    4、除了這些，請(qǐng)你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
    指名說?舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機(jī)、鐘表、呼拉圈……）。
    5、請(qǐng)你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運(yùn)動(dòng)就是平移？怎樣的。
    運(yùn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)？
    誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用以無聲的語(yǔ)言告訴大家。指做?全體做。
    6、通過你的親身感受，誰(shuí)能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
    指說???師歸納概括。
    7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運(yùn)動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
    （1）、用手勢(shì)判斷。
    （2）、出示六幅圖。
    （3）、你們不僅能正確判斷，還要會(huì)用正確的語(yǔ)言來表述。
    師示范說一句：什么時(shí)候，誰(shuí)在做什么運(yùn)動(dòng)?
    學(xué)生說。
    其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說。
    8、游戲鞏固。
    （1）判斷：
    （2）思考題。
    出示課件。
    馬桶離門30cm???門寬50cm。
    選擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門？
    自己思考，同桌商量?指說想法。
    三、總結(jié)收獲。
    作業(yè)：找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
    2．體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。
    3．培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
    教學(xué)過程：
    一、情境導(dǎo)入。
    今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。
    二、玩中學(xué)。
    1．森林食品店。
    （1）同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。
    （2）明確游戲規(guī)則。
    （3）根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。
    學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。
    2．紀(jì)念品商店。
    同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。
    三、學(xué)中做。
    1．找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。
    2．學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
    四、做中得。
    1．調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。
    2．記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。
    五、總結(jié)。
    單元目標(biāo)。
    1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。
    2、會(huì)舉例說明生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    能力目標(biāo)。
    1、會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2、能夠在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
    德育目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作能力。
    2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺能力和審美情趣。
    單元重點(diǎn)。
    1、感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    單元難點(diǎn)。
    1、能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。
    教具準(zhǔn)備。
    方格紙、欣賞圖案。
    課時(shí)安排共9課時(shí)。
    對(duì)稱圖形-----------------------------3課時(shí)；
    鏡子中的數(shù)學(xué)-------------------------1課時(shí)；
    平移和旋轉(zhuǎn)---------------------------2課時(shí)；
    欣賞與設(shè)計(jì)---------------------------2課時(shí)；
    整理和復(fù)習(xí)---------------------------1課時(shí)。
    對(duì)稱圖形。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第12頁(yè)內(nèi)容及第13頁(yè)“看一看、說一說”題。對(duì)稱圖形。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
    2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱軸。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱軸。
    2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
    2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
    教學(xué)過程。
    一、提問導(dǎo)入。
    出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
    你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？
    你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？
    從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。
    你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
    用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
    你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1.對(duì)稱圖形的概念。
    以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
    問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？
    師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）。
    折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。
    問：現(xiàn)在誰(shuí)能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。
    2.加深理解概念。
    以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
    畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長(zhǎng)。
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）反饋練習(xí)：
    1、電腦出示第13頁(yè)“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。
    生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對(duì)稱軸。
    2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。
    投影出示，折一折，說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？
    生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。
    （二）拓展練習(xí)：
    同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
    1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？
    2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
    3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？
    4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？
    四、全課總結(jié)。
    對(duì)稱圖形練習(xí)課一。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第14頁(yè)“試一試”第1至4題。對(duì)稱圖形練習(xí)一。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。
    2、了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。
    2、能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    能按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱軸畫出對(duì)稱圖形的另一部分。
    教具準(zhǔn)備。
    釘子板、方格紙、手工紙。
    教學(xué)過程。
    一、回憶導(dǎo)入。
    什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？
    生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？
    二、鞏固練習(xí)。
    1、指導(dǎo)完成書第14頁(yè)“試一試”第1至4題。
    第1題：
    讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
    圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。
    第2題：
    學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。
    第3題：
    學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。
    根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。
    第4題：
    學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。
    全班進(jìn)行展覽。
    2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
    （1）結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。
    （2）測(cè)量并歸納性質(zhì)。
    認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？
    三、拓展練習(xí)。
    1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？
    板書：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
    驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。
    2、你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。
    四、全課總結(jié)。
    1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
    2、什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)？
    3、為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？
    五、布置作業(yè)。
    1、在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。
    2、讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。
    對(duì)稱圖形練習(xí)課二。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第15至16頁(yè)“練一練”第1至5題。對(duì)稱圖形練習(xí)二。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
    2、能畫出所給圖形的對(duì)稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    3、根據(jù)鏡面對(duì)稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    按要求繪制對(duì)稱圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    教具準(zhǔn)備。
    課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。
    練習(xí)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形--對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。
    二、鞏固練習(xí)。
    （一）教材第15頁(yè)“練一練”第1至5題。
    1、第1題。
    先讓學(xué)生找出哪些是對(duì)稱的字，在它下面畫上“一”。
    再圍繞“怎么找”進(jìn)行小組交流，互相檢查找得對(duì)不對(duì)，全不全。
    根據(jù)找出的對(duì)稱的字思考它們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別？
    2、第2、3題：
    畫出和擺出對(duì)稱圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形（至少三個(gè)）這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
    3、第4、5題：
    教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
    （二）補(bǔ)充練習(xí)。下列那些字是對(duì)稱的？
    美林來田。
    （）（）（）（）。
    （三）數(shù)學(xué)游戲：
    1、看一看找來的各種樹葉哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？
    說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？
    2、自己設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形，和你的同桌一起欣賞。
    三、拓展練習(xí)。
    找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱圖形？電腦出圖。
    找一找哪些國(guó)家的國(guó)旗是對(duì)稱圖形？電腦出圖。
    四、全課總結(jié)。
    你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？
    你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？
    五、布置作業(yè)。
    1、在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形，至少畫出2個(gè)。
    2、在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    鏡子中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    教材第17頁(yè)內(nèi)容及課本第18頁(yè)“練一練”題。鏡子中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。
    2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。
    3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。
    4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備。
    一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。
    教學(xué)過程。
    一、觀察導(dǎo)入。
    事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰(shuí)想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！?BR>    問：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰(shuí)？你想到什么？
    揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、引導(dǎo)談話：
    老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？
    放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？
    問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
    2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱軸呢？
    3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。
    4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？
    引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？
    在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）反饋練習(xí)：
    1、完成18頁(yè)第1題：
    從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？
    指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對(duì)稱的。
    1、第2題：
    把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。
    小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？
    實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？
    （二）拓展練習(xí)：
    從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)？
    實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。
    再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
    四、全課總結(jié)。
    本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？
    五、布置作業(yè)。
    收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇三
    1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。
    小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進(jìn)行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
    2．注重操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。
    鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的運(yùn)動(dòng)這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解軸對(duì)稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時(shí)要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗(yàn)，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動(dòng)中理解軸對(duì)稱圖形，認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗(yàn)。同時(shí)通過有效地提問做引導(dǎo)，便于在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    ppt課件
    方形的紙 剪刀
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
    1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。（課件出示教材28頁(yè)主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察，自由回答）
    2．過渡：是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！
    設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的游樂場(chǎng)情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生盡快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    （二）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。
    1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
    （2）組織學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
    預(yù)設(shè)
    生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
    生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
    生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
    （3）根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點(diǎn)是什么？
    這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對(duì)折，折痕左右兩邊能夠完全重合。
    （4）理解“對(duì)稱”的含義。
    像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對(duì)折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對(duì)稱的。
    2．列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
    （1）生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多，誰(shuí)能舉例說說？
    （2）欣賞對(duì)稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）
    （三）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
    1．課件出示教材29頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動(dòng)卡）
    （1）折一折：把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折。
    （2）畫一畫：在對(duì)折后的紙上畫線。
    （3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會(huì)得到一件上衣的圖形。
    2．剪其他圖形。
    （1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動(dòng)手剪一剪。
    （2）學(xué)生操作，集體評(píng)價(jià)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇四
    二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。
    《平移和旋轉(zhuǎn)》是北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉(zhuǎn)的兩種現(xiàn)象。讓學(xué)生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生第一次接觸，是結(jié)合實(shí)例初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運(yùn)動(dòng)變化的角度來感受平移與旋轉(zhuǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們參與到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生在觀察、想象、描述、表達(dá)和和交流中體驗(yàn)。讓學(xué)生在直觀操作中，感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念非常的重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
    2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
    3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
    結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    一、情境導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？誰(shuí)能說說游樂場(chǎng)里都有哪些游樂項(xiàng)目？
    二、自主學(xué)習(xí)：
    1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎？你能描述它們的運(yùn)動(dòng)或用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子嗎？（好）下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
    2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
    三、合作探究：
    1、你能給這些運(yùn)動(dòng)分類嗎？小組說說你分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
    2、指名匯報(bào)：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
    3、結(jié)合上面圖形的運(yùn)動(dòng)，說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
    （物體或圖形沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。）。
    4、試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
    學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，大家來判斷。
    5、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
    6、首尾呼應(yīng)：我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)，看看這些游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)分別屬于什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？（課件出示游樂場(chǎng)）。
    四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
    練一練1、2題。
    五、拓展延伸：
    【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解和區(qū)分】。
    板書：不同：平移方向不變，旋轉(zhuǎn)方向改變。
    相同：物體在平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
    六、課堂小結(jié)：
    1、師:老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識(shí)去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。
    【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育】。
    七、布置作業(yè)。
    績(jī)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉(zhuǎn)第1題、第2題。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇五
    1、創(chuàng)設(shè)具有動(dòng)態(tài)效果的典型實(shí)例情境。
    首先教師把青島版教材情境圖中選取的實(shí)例做成了動(dòng)態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運(yùn)動(dòng)中的物體，接著比劃物體是怎么運(yùn)動(dòng)的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同可以進(jìn)行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭(zhēng)論，從而進(jìn)一步加深體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    2、兩次思維橋梁的搭建。
    本課中使學(xué)生會(huì)數(shù)圖形平移格數(shù)是個(gè)難點(diǎn)，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進(jìn)去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計(jì)了第一個(gè)橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，師提出要求讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，為難點(diǎn)的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時(shí)，把圖形的.移動(dòng)與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個(gè)橋梁在長(zhǎng)方形下面的兩個(gè)頂點(diǎn)上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點(diǎn)上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個(gè)點(diǎn)數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
    3、課件欣賞。
    最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識(shí)的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇六
    1.知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和教材實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
    多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫)、教材第121頁(yè)的小汽車、陀螺。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
    1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲?chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    2、課件出示游樂場(chǎng)的情景圖。(開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等。)
    4、提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰(shuí)能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來模仿這些玩具的玩法;學(xué)生不能用手勢(shì)等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來表示。)
    （二）合作交流，構(gòu)建概念
    2、操作要求：
    (1)小組合作討論
    (2)怎么分類?為什么這樣分類?
    3、學(xué)生小組討論、代表匯報(bào)分類的結(jié)果與分類的理由。(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。)
    4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運(yùn)動(dòng)的路線是成一個(gè)圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
    5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
    （三）走進(jìn)生活，深化概念。
    1、生活中的平移。
    (1)談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?(平移)
    對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
    (2)學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國(guó)旗、開抽屜、商場(chǎng)的電梯、工廠的電動(dòng)大門等)
    (3)師生一起體驗(yàn)平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(學(xué)生邊說邊做。)
    (4)課件出示例2的房子圖。
    談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動(dòng)。)
    再問：小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?(向上平移)移動(dòng)了多遠(yuǎn)?(讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等)
    談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動(dòng))小房子平移重合在一起。
    (5)完成教材第30頁(yè)“做一做”。
    談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學(xué)們，快來移移看!拿出課前剪下的教材第121頁(yè)的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
    2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
    (1)課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
    (2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生可能會(huì)說鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機(jī)脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)
    (3)師生一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。)
    (4)完成教材第31頁(yè)“做一做”。
    拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。)
    1、完成教材“練習(xí)七”第4題。(課件出示小魚圖)
    談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
    2、完成教材“練習(xí)七”第5題。(課件出示圖形)
    談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，草地上有哪些小動(dòng)物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
    學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?
    學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颍揭坪?，不能重合?
    小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
    1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?
    2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進(jìn)行講解)
    3、“小小設(shè)計(jì)師”創(chuàng)作活動(dòng)。
    你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    平移和旋轉(zhuǎn)
    平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
    平移現(xiàn)象：升降國(guó)旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……
    旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)(一個(gè)中心)移動(dòng)。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪……
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇七
    1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。
    2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    能力目標(biāo)。
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力。
    德育目標(biāo)。
    滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的知覺能力、審美情趣和愛國(guó)主義情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
    2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。
    出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
    你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？
    你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？
    從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。
    你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？
    二、合作探究、解決問題。
    1、體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。
    活動(dòng)一：用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，同桌互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）。
    活動(dòng)二：你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以小組討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）。
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
    板貼展示學(xué)生剪出的圖形。
    問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？
    師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）。
    折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。
    問：現(xiàn)在你能說一說什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？
    以小組為單位，說一說，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
    3、在生活中你還見過哪些圖形是對(duì)稱的？
    三、鞏固練習(xí)。
    （一）反饋練習(xí)：
    1、投影出示第13頁(yè)“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？
    生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。
    2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？找一找它們的對(duì)稱軸。
    投影展示，讓學(xué)生說明是否是對(duì)稱圖形，并指出對(duì)稱軸在哪里？
    （二）拓展練習(xí)：
    同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
    1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？
    2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
    3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？
    4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱圖形？
    四、小結(jié)。
    1、這節(jié)課你有什么收獲？
    2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
    案例二：
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇八
    能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉(zhuǎn)后的圖形，進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、教材分析。
    教材從大量感性，直觀的生活實(shí)例，讓學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    3、學(xué)情分析。
    二年級(jí)學(xué)生在生活中見到過很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。受到生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能通過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。
    2、能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷出某種運(yùn)動(dòng)方式是哪種現(xiàn)象。
    3、能說出生活中各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
    任務(wù)2：會(huì)在方格紙上畫一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
    任務(wù)3：學(xué)生能在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
    教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改。
    環(huán)節(jié)一。
    借助生活實(shí)際，引入新課。
    孩子們能認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)的物體，并能給它們分分類、
    在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動(dòng)，老師就拍到一些物體的運(yùn)動(dòng)：
    （1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運(yùn)動(dòng)，它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
    會(huì)把分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。
    環(huán)節(jié)二。
    探究新知。
    孩子愿意把自己觀察的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢？紅旗是直直的平平的在移動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。轉(zhuǎn)椅是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”。會(huì)說出紅旗屬于一類，轉(zhuǎn)椅屬于一類。
    學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的列舉一兩個(gè)身邊物體的運(yùn)動(dòng)。老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探討身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移？那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？邊說邊用動(dòng)作表示出來。會(huì)舉例，知道是平移還是旋轉(zhuǎn)。
    能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機(jī)。）學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手分一分。
    會(huì)正確地平移。
    環(huán)節(jié)三。
    實(shí)踐運(yùn)用能獨(dú)立完成教材30頁(yè)下面的“做一做”，利用學(xué)具，用平移的方式畫一排小汽車。會(huì)正確地說出怎樣的汽車學(xué)具的移動(dòng)是平移。
    能正確解決生活中物體的平移問題。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．知識(shí)與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
    2．過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
    教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
    1．談話引入：
    （出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？
    現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
    （分別出示兒童樂園中的一些動(dòng)態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）。
    （同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
    你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
    你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
    揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
    今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
    1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）。
    （我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）。
    2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
    三、平移的方向和距離。
    1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
    情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
    螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）。
    一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?BR>    另一只螞蟻說：“不對(duì)，向右平移了5格?！?BR>    第三只螞蟻說：“你們說的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格?！?BR>    同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
    學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程）。
    （2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
    指名學(xué)生匯報(bào)：
    你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的'閃光點(diǎn)）。
    （還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）。
    你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
    我們?cè)賮砜纯?，小房子到底是向右平移了幾格呢？（?dòng)態(tài)演示）。
    你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
    板書：
    （3）練一練：
    我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）。
    這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
    2．畫出平移后的圖形。
    （1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
    你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法。）。
    （2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。）。
    （3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）。
    3．游戲：走迷宮。
    老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
    學(xué)生活動(dòng)。
    指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）。
    你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
    四、課堂總結(jié)。
    今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十
    “平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)p41―42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化?！备鶕?jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，它對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間直覺，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生的認(rèn)知得以深化，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過程。
    設(shè)計(jì)理念：
    結(jié)合教材的這一特點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動(dòng)手實(shí)踐、自主探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而建立對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，最終將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)落到實(shí)處。
    【說學(xué)生】。
    在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀，現(xiàn)在進(jìn)一步發(fā)展到動(dòng)態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運(yùn)動(dòng)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，但限于學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個(gè)概念?？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對(duì)于平移了多少格，學(xué)生可能會(huì)遇到不了解移動(dòng)的距離表示什么意思，而出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意解決。
    教學(xué)目標(biāo)：
    （一）知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    （二）過程與方法：從生活中的實(shí)例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計(jì)與欣賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向?qū)W生滲透思想教育。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上能按要求對(duì)一個(gè)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移。
    【說教法】。
    1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
    新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件，向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生和媒體的互動(dòng)，借以突出教學(xué)重點(diǎn)，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)。
    2、實(shí)踐操作法。
    建構(gòu)主義認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與、主動(dòng)創(chuàng)生的過程。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
    【說學(xué)法】。
    1、情境學(xué)習(xí)法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化學(xué)生的認(rèn)知。
    2、小組合作法。
    通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在知識(shí)的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
    【說教學(xué)流程】。
    依據(jù)以上對(duì)教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：
    課件出示游樂園場(chǎng)景圖，通過用探照燈特效請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
    （二）多方互動(dòng)，嘗試探究，
    （1）嘗試分類，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯。
    請(qǐng)你學(xué)生觀察，這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的，并試著進(jìn)行分類，使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對(duì)性。并引出課題。（板書課題）。
    （2）結(jié)合生活，深化認(rèn)知。
    請(qǐng)學(xué)生找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例，屏幕進(jìn)一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢(shì)表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，教師進(jìn)行概括總結(jié)。
    （3）動(dòng)手操作，認(rèn)知升華。
    引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。
    （4）故事激趣，感知平移的距離。
    虹貓藍(lán)兔爭(zhēng)論誰(shuí)經(jīng)過的路程長(zhǎng)，通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在平移過程中，圖形的各個(gè)部分移動(dòng)的距離都相等；平移時(shí)，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過程中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)移動(dòng)了幾格，圖形就移動(dòng)了幾格。
    （三）鞏固運(yùn)用，形成能力。
    1、根據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并根據(jù)要求用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法畫出相應(yīng)的圖形。
    2、用“齊齊樂”軟件請(qǐng)學(xué)生判斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋學(xué)生的掌握情況。
    3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
    （四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展。
    請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查找或進(jìn)一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)知識(shí)得以延展。
    【說板書】。
    兒童樂園。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十一
    作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁(yè)，第31頁(yè)例2、例3。
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
    3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象。
    能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    多媒體課件。
    一、板書課題：
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的'平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
    3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng)探究現(xiàn)象。
    三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面例2、3。
    1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn)，說一說。
    2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
    同學(xué)們，要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
    四、自學(xué)：1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
    2、小組議一議。
    五、自學(xué)檢查：
    1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等。
    哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？
    師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng)，這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，
    像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng)，都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
    2、說一說。
    請(qǐng)舉例說明。
    生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志。
    火車，自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
    （汽車，吊扇，風(fēng)車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺(tái)歷，掛歷，校門。
    3、移移看出示課件：
    要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請(qǐng)我們呢。
    六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
    七、當(dāng)堂訓(xùn)練。
    1、課本做一做，用學(xué)具擺一擺。
    2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢(shì)做出動(dòng)作。
    3、課本小魚圖。
    4、出示小樹圖，讓學(xué)生自己填一填，畫一畫。
    提問：通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
    記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
    5、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
    集體交流，訂正。
    八、板書設(shè)計(jì)。
    旋轉(zhuǎn)與平移。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
    圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)。
    方向發(fā)生改變方向不變。
    九、課堂作業(yè)：
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十二
     觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移，下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的《平移和旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1、通過觀察生活圖片，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單圖形平移。 2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的世界，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的學(xué)習(xí)情感。
    ：能將一個(gè)圖形沿水平方向和垂直方向進(jìn)行平移。
     播放課件，演示火車、電梯、纜車、風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺擺動(dòng)的動(dòng)畫。
     師：像上面這三種(火車、電梯、纜車)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;而像(風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘擺)都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)。
     平移和旋轉(zhuǎn)是物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式，生活中的平移和旋轉(zhuǎn)是很多的，你還見到過那些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?學(xué)生舉例說明。
     師：今天我們就一起來研究“平移”和“旋轉(zhuǎn)”。
     師：出示小兔搬家圖，看這三只小兔正忙著搬家呢，出示簡(jiǎn)化的格子圖，瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么?(平移)向哪個(gè)方向平移的?(右邊)
     小兔子們覺得累了就停下來休息。(出示3段錄音)
     第一只小兔說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?BR>     第二只小兔說：“不對(duì)，向右平移了5格?！?BR>     第三只小兔說;“你們說的都不對(duì)，我們的房子向右平移了7格?！?BR>     師：你們同意哪種說法?在小組里說說。
     學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(結(jié)合畫面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過程。)
     師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙(例圖)，在左邊的圖上找到一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，說說它向右平移了幾個(gè)。
     師：你選的是哪個(gè)點(diǎn)?它平移后的位置在哪里?平移了幾格?
     指名學(xué)生回答
     師：還有誰(shuí)和他選的不一樣?你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎?
     我們?cè)賮砜纯?，小房子到底向右平移了幾?(小房子整體動(dòng)態(tài)演示)
     師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)并板書。
     根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀都是不變的。
     你能畫出三角形向右平移6格后的圖形嗎?
     (1)先在小組里交流你打算怎樣畫，再畫一畫。
     (2)相互交流方法?？赡苁牵?BR>     a)先把三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，再根據(jù)三角形中另外兩點(diǎn)與這點(diǎn)的關(guān)系，畫出三角形。
     b)把三角形的三個(gè)頂點(diǎn)都向右平移6格，然后把三個(gè)點(diǎn)連起來。
     (3)小結(jié)：同學(xué)們的方法都很好，實(shí)際他們的意思是一樣的，都是先吧三角形的三個(gè)頂點(diǎn)向右平移6格，然后再把三個(gè)點(diǎn)連起來。
     為了表示平移的方向，還應(yīng)該畫上箭頭。
     (4)那么大家畫的對(duì)不對(duì)呢，你認(rèn)為可以怎樣檢驗(yàn)?
     a)看看方向?qū)Σ粚?duì)。
     b)找兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)數(shù)它們中間的格子數(shù)對(duì)不對(duì)。
     c)看看圖形的大小、形狀有沒有改變。
     d)同桌互相檢驗(yàn)，對(duì)的握手祝賀對(duì)方。
    ：請(qǐng)大家獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，組織反饋。
     教你一招：在音樂聲中多媒體演示將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十三
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
    畫平移的后的圖形。
    一、數(shù)平移距離。
    1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
    2、動(dòng)手涂顏色。
    3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
    二、畫平移后的圖形。
    1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
    2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
    3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
    4、學(xué)生匯報(bào)方法。
    5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
    6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
    7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。
    三、判斷練習(xí)。
    1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
    四、動(dòng)手操作。
    1．自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
    五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
    結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)成圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程，會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
    2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    畫平面圖形的對(duì)稱軸。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    p.119的圖，剪刀、尺等。
    教學(xué)過程：
    一、認(rèn)識(shí)四邊形的對(duì)稱軸：
    1、取一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)學(xué)生說說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
    對(duì)折，畫出它的對(duì)稱軸。
    交流：你是怎么畫的？
    強(qiáng)調(diào)：對(duì)稱軸要用點(diǎn)劃線來畫，長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸。
    問：這條對(duì)角線是不是它的對(duì)稱軸？為什么？
    2、用一張正方形紙對(duì)折，并畫出它的對(duì)成軸。
    交流：你畫了幾條對(duì)稱軸？
    3、長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的'圖形？
    它們也都是軸對(duì)稱圖形嗎？各有幾條對(duì)稱軸？
    請(qǐng)你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。
    交流：平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
    菱形可以理解為平行四邊形，它有2條對(duì)稱軸。
    直角梯形不是軸對(duì)稱圖形。
    等腰梯形有1條對(duì)稱軸。
    適當(dāng)板書，并請(qǐng)學(xué)生看板書說一說。
    4、認(rèn)識(shí)三角形的對(duì)稱情況：
    三角形是對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的三角形，折一折、畫一畫。
    交流：一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形。
    等腰三角形有1條對(duì)稱軸。
    等邊三角形有3條對(duì)稱軸。
    問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（要有同樣的邊長(zhǎng)才有軸對(duì)稱的可能。）。
    二、練習(xí)：
    1、下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？是軸對(duì)稱圖形的各有幾條對(duì)稱軸？試著把它們畫出來。
    幾點(diǎn)注意：
    （1）點(diǎn)劃線是直線，要畫出頭；
    （2）要畫全。
    （3）第3張圖轉(zhuǎn)過來看，并不對(duì)稱，所以要主要仔細(xì)觀察。第四張圖，可先選一個(gè)葉片畫出來，再畫出它對(duì)稱的另一半，通過觀察，了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的，并不是對(duì)稱的。
    2、畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
    3、先畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸，再交流。
    學(xué)生在畫的時(shí)候，老師要注意巡視。
    可能有的問題：靠經(jīng)驗(yàn)畫。指出：要先量出邊的長(zhǎng)度，找到中點(diǎn)，這樣畫出來才準(zhǔn)確。多條對(duì)稱軸會(huì)相交于同一個(gè)點(diǎn)。
    說說你的發(fā)現(xiàn)：正三角形3條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，正五邊形5條對(duì)稱軸，正六邊形6條對(duì)稱軸。
    可以適當(dāng)引導(dǎo)的回答：如果邊數(shù)更多，那么對(duì)稱軸也更多；邊數(shù)越多，就越接近一個(gè)圓，所以圓的對(duì)稱軸條數(shù)是無數(shù)條。
    4、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十五
    1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。
    2、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
    ：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    課件。
    一、情境引入。
    1、教師談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們將要走進(jìn)游樂場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
    課件出示一些游樂項(xiàng)目（包括：觀光纜車、觀光梯、小火車、滑梯、風(fēng)車、和旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)等游樂項(xiàng)目。）。
    提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看他們的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示游樂場(chǎng)的情景圖）。
    提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰(shuí)能用手勢(shì)模仿一下這些物體怎樣運(yùn)動(dòng)的？
    2、這些物體的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是觀光纜車、觀光梯、小火車、滑滑梯；另一類是風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)。）。
    學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。
    3、談話：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，而且還會(huì)分類！這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。
    二、互動(dòng)探究。
    1、生活中的平移。
    談話：我們?cè)賮砜匆幌滦』疖?、滑滑梯和觀光纜車它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的（直直的或直線）沒錯(cuò)，那么像它們一樣，沿著直線運(yùn)動(dòng)，我們就叫它平移。小火車是水平方向直線運(yùn)動(dòng)，觀光梯是豎直向方向直線運(yùn)動(dòng)。
    談話：說得真棒！我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師從講臺(tái)一端走到另一端）你瞧，老師從講臺(tái)的這一端走到講臺(tái)的另一端，老師的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）。
    對(duì)了，這就是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。指名回答。
    推開窗戶的動(dòng)作、拉開抽屜、拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作。你能用手來模仿這些動(dòng)作嗎？
    2、移移看。
    （1）課件出示例2的房子圖。
    談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）。
    談話：說得真棒，瞧！小房子平移重合在一起。
    小結(jié)：通過平移相互重合的圖形的特點(diǎn)：大小、形狀、方向完全相同。
    3、生活中的旋轉(zhuǎn)。
    （1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法。在游樂園里，我們還見到了風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)和直升機(jī)的螺旋槳。它們是沿著直線在運(yùn)動(dòng)嗎？那么它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？（有同學(xué)可以說出轉(zhuǎn)圈這樣的詞）。
    （2）師：沒錯(cuò)，它們是在繞著一個(gè)點(diǎn)來運(yùn)動(dòng)。這樣的運(yùn)動(dòng)就叫做旋轉(zhuǎn)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳、風(fēng)扇，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    （3）下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（向左右各旋轉(zhuǎn)一圈）。
    三、鞏固拓展。
    1、說物體運(yùn)動(dòng)，邊說邊比劃。
    2、說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？
    3、完成教材“練習(xí)七”第5題。
    談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。
    思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？
    學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较颉?BR>    師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
    四、課堂小結(jié)。
    談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。而像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
    板書設(shè)計(jì)。
    平移：沿著直線移動(dòng)（方向大小不變位置變）。
    旋轉(zhuǎn)：繞著一點(diǎn)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)動(dòng)（大小不變方向和位置都變）。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十六
    您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思教完《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握旋轉(zhuǎn)這一知識(shí)比較難。讓我思考很多，本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，會(huì)畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，知道有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形分別沿水平方向和豎直方向各平移一次，把簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度；以及運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙?jiān)O(shè)計(jì)圖案。由于在生活中有很多對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中我們盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
    教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生玩一個(gè)顛倒畫的游戲：可愛的笑臉圖顛倒后成了哭臉、滿臉皺紋的老太圖顛倒成了帶著王冠的美麗公主、老漁翁坐著船在平靜的`湖面的捕魚圖顛倒成了大鳥叼住了小人的畫面、神情嚴(yán)肅、發(fā)怒的老兵成了戴著禮帽面帶笑容的老人，通過讓學(xué)生逐個(gè)想象出每幅圖顛倒后的畫面來層層激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
    二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點(diǎn)都繞著一個(gè)固定的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察公路收費(fèi)站道口轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的動(dòng)態(tài)情境，分別認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再讓學(xué)生把這種旋轉(zhuǎn)方法類推到平面圖形的變換上，學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。這一層次的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
    三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
    重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。
    四、提供靈活空間,培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。
    學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移到指定位置是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，教師給學(xué)生提供了自主探究、自主思考的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個(gè)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，研究美麗的熱帶魚平移的距離；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時(shí)結(jié)合多媒體課件隨機(jī)移動(dòng)熱帶魚的每一個(gè)特征點(diǎn)，在多次數(shù)熱帶魚任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。教學(xué)中為學(xué)生提供了靈活解決問題的空間，有助于學(xué)生在解決問題的過程中，積累和培養(yǎng)解決問題的策略意識(shí)。
    五、培養(yǎng)審美情趣，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
    結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)，先讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，感受圖形中的對(duì)稱，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)在團(tuán)中的應(yīng)用。接著讓學(xué)生按要求做出美麗的圖案，最后讓學(xué)生綜合應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法，自己設(shè)計(jì)美麗的圖案并進(jìn)行交流和評(píng)比，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅的同時(shí)感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十七
    （八）本節(jié)課要注意的幾個(gè)地方。
    1、語(yǔ)言要富有激情，要簡(jiǎn)潔，不要啰嗦。
    2、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征，去加以判斷。
    3、學(xué)生們?cè)谧鲆蛔鰰r(shí)，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
    4、老師要注意因勢(shì)利導(dǎo)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)篇十八
    平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。
    二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。
    知識(shí)目標(biāo)：
    1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    技能目標(biāo)：
    使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換。
    數(shù)學(xué)思考：
    在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    情感目標(biāo)：
    能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
    重點(diǎn)：
    難點(diǎn)：
    1、對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
    2、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。
    教學(xué)用具：
    多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的部分圖等。
    學(xué)具：
    學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
    1、探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式。
    2、觀察法與分析法。
    本節(jié)課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
    （一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
    我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語(yǔ)言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）。
    （課件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
    （三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
    找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
    （四）畫一畫——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體。
    本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
    （五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
    （六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
    在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對(duì)。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號(hào)表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后用動(dòng)畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。
    旋轉(zhuǎn)與平移。
    旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
    圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)直直地移動(dòng)。
    方向發(fā)生改變方向不變。
    1、語(yǔ)言要富有激情，不要羅嗦，要簡(jiǎn)練。
    2、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。