編寫教案可以提前思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，有利于教師有效地組織課堂。教案的編寫要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師在教案中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望。
搖籃曲課教案篇一
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
多媒體課件、音響
《童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
搖籃曲課教案篇二
畫面。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。
3、通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
三、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來(lái)吧?。◣熒魳饭餐蓜?dòng)）。
跳累了吧！坐下來(lái)休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?BR> 這是什么時(shí)候，是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)）。
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說(shuō)一說(shuō)）。
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個(gè)什么故事？（生聽后交流）。
讓我們閉上眼睛，再仔細(xì)地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱）?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）。
這聲音真好聽，我們帶著對(duì)媽媽的愛再來(lái)一次吧?。◣熒叱枨?BR> 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習(xí)歌詞。
請(qǐng)大家跟著老師按音樂節(jié)奏來(lái)念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）。
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時(shí)值唱足。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2·0│。
媽媽屋里靜悄悄。
桌子變成搖籃搖。
披上我的小花襖。
3325│1—│76765│2—│。
伏在桌上睡著了。
一直搖到太陽(yáng)照。
夢(mèng)中正在微微笑。
點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
最后一句的音高用手勢(shì)來(lái)表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）。
尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
要求：哼名音要唱準(zhǔn)，唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
a：心中一定要有故事的畫面。
b：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
c：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)，表演才會(huì)更為入情。
d：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰(shuí)唱搖籃曲？
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動(dòng)身體，也可自由表演。（師生評(píng)價(jià)）。
2、感情升華。
為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛，有個(gè)小朋友是這樣做的。（欣賞）。
你們想做些什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
搖籃曲課教案篇三
一、教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》。
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）。
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的.呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂就像人說(shuō)話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧！（欣賞舞蹈和音樂）提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
搖籃曲課教案篇四
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂活動(dòng)：包餃子。
搖籃曲課教案篇五
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3．通過(guò)整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲
師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?BR> 師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹＝裉?，我們也?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃曲課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、透過(guò)分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：空拍換氣及節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：
感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法。
教學(xué)用具：鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。
搖籃曲課教案篇七
1、透過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。
3、師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨?，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
1、初聽，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的.寧?kù)o，溫柔。
2、師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎啊？（三胞胎）。
（多媒體出示）兩種打擊樂器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。
下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
2、看視頻，感受媽媽的愛。
媽媽對(duì)我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。
這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧！
我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。
搖籃曲課教案篇八
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為f大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：
（一）激趣導(dǎo)入
我采用的問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來(lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（四）課堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
搖籃曲課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡?，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動(dòng)作。
師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）。
提示：
1、如果教師感覺每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
搖籃曲課教案篇十
在進(jìn)行“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng)，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛?；顒?dòng)中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問(wèn)題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)
課件、娃娃若干
一、導(dǎo)入
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。
四．延伸
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
搖籃曲課教案篇十一
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）
提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn)：“這首歌聽起來(lái)怎樣？你以前聽過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)。”
讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂過(guò)程中所帶來(lái)的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。
搖籃曲課教案篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標(biāo)：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂的理解和欣賞能力。
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧€地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)?！稉u藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識(shí)字，就去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧?kù)o平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
這里需要說(shuō)明的是，印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為d大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內(nèi)進(jìn)行，給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過(guò)門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。
第一部分，可視為由a+過(guò)門+a+a+b+a，由五個(gè)樂句構(gòu)成。
a句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過(guò)門，由四個(gè)樂句構(gòu)成。
a句第38小節(jié)到結(jié)束。
由此可見，全曲共九個(gè)樂句中，a句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽琴向師問(wèn)好情感交流
準(zhǔn)備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問(wèn)：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結(jié)。
1、聽歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結(jié)。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
以前我們聽過(guò)舒柏特和我們國(guó)家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘，所以學(xué)生很感興趣。
搖籃曲課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、課件：哭聲。
3、布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
4、音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺，你想用什么動(dòng)作呢？
（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）。
搖籃曲課教案篇十四
通過(guò)聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)
用聲音動(dòng)作表現(xiàn)
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱
1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、 假如你來(lái)哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)）
3、（師）：“那我們一起來(lái)聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說(shuō)的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。
6、復(fù)聽樂曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、 用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來(lái)學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！?BR> 3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？
4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、 在教唱的過(guò)程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、 分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。
9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、 出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演，
i 唱 ii
演 iii 敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！?BR> 12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.
搖籃曲課教案篇十五
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂欣賞中獲得美的享受。
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。
聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
（1）晚上睡覺前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？
（2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？
（3）睡覺前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。
（1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
（2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？
（3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。
搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
搖籃曲課教案篇十六
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。
1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的'音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、情境導(dǎo)入。
媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽一聽。
1、初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？
2、聆聽全曲。
a、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？
b、聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？
3、教師范唱。
4、指導(dǎo)演唱。
a、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
b、學(xué)唱歌曲第二段。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）
c、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）
d、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。。
5、完整演唱。
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個(gè)同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。
搖籃曲課教案篇十七
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲課教案篇十八
1.感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1.情景導(dǎo)入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
師：你聽過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低;一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。
3.完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了，不能吵醒它們?聲音太響，寶寶會(huì)睡不著，等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺?？苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
搖籃曲課教案篇十九
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》。
2、律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂文化。
2、讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3、通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒。
2、歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞。
2、復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》。
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。
（一）初聽。
1、初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。
說(shuō)明：可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
(二)復(fù)聽。
1、了解歌詞內(nèi)容。
2、聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成。
(三)唱一唱。
2、有感情地朗讀歌詞。
3、有感情地學(xué)唱《搖籃曲》。
說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)。
1、聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作。
2、跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、組合律動(dòng)。
說(shuō)明：在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。
1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。
搖籃曲課教案篇二十
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
1、裝飾音的學(xué)習(xí)；
3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。
2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹?BR> 下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。
師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。
4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？
2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
a、聲樂曲：
1、舒伯特《搖籃曲》；
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
b、器樂：
1、莫扎特《搖籃曲》；
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。
總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。
總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。
搖籃曲課教案篇一
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
多媒體課件、音響
《童年的搖籃曲》
（一）、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號(hào)）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
（1）視唱歌曲旋律
（2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）
（二）、學(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱
（四）、低聲部學(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
搖籃曲課教案篇二
畫面。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。
3、通過(guò)歌曲情景表演，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：3—5的跳進(jìn)，一字多音的準(zhǔn)確歌唱。
三、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
（一）情景導(dǎo)入：
1、師生問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。
快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來(lái)吧?。◣熒魳饭餐蓜?dòng)）。
跳累了吧！坐下來(lái)休息一下。
3、情境導(dǎo)入：聽《小寶寶睡著了》。
老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲，請(qǐng)你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?BR> 這是什么時(shí)候，是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽的？你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱？（生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)）。
擁有媽媽的關(guān)愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關(guān)心你的？（生舉例說(shuō)一說(shuō)）。
(二)、寓教于樂：
1、初聽歌曲。
今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請(qǐng)你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個(gè)什么故事？（生聽后交流）。
讓我們閉上眼睛，再仔細(xì)地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱）。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱，才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤(rùn)的聲音，注意適當(dāng)?shù)暮粑?，慢速有感情地演唱）?BR> 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲）。
這聲音真好聽，我們帶著對(duì)媽媽的愛再來(lái)一次吧?。◣熒叱枨?BR> 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的，如果加上歌詞效果就更好。
（2）、學(xué)習(xí)歌詞。
請(qǐng)大家跟著老師按音樂節(jié)奏來(lái)念念歌詞。（跟師念一念）。
讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。
（3）、分段學(xué)唱。
多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段）。
注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準(zhǔn)低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時(shí)值唱足。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
3325│253│2—│2·0│。
媽媽屋里靜悄悄。
桌子變成搖籃搖。
披上我的小花襖。
3325│1—│76765│2—│。
伏在桌上睡著了。
一直搖到太陽(yáng)照。
夢(mèng)中正在微微笑。
點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
跟音樂唱第二段、三段。
最后一句的音高用手勢(shì)來(lái)表示，幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么？（能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受）。
尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
要求：哼名音要唱準(zhǔn)，唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。
（4）、演唱歌曲。
要求：
a：心中一定要有故事的畫面。
b：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。
c：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)，表演才會(huì)更為入情。
d：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。
完整地演唱（看課件演唱）。
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會(huì)被感動(dòng)的。
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰(shuí)唱搖籃曲？
要求：
聽錄音，每組選2名學(xué)生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。
邊唱邊隨著音樂搖動(dòng)身體，也可自由表演。（師生評(píng)價(jià)）。
2、感情升華。
為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛，有個(gè)小朋友是這樣做的。（欣賞）。
你們想做些什么呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
搖籃曲課教案篇三
一、教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》。
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì)）。
小結(jié)：聽了這段音樂你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的.呢？這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）小結(jié)：你們說(shuō)得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂就像人說(shuō)話，每一段音樂里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽的故事，那么這段音樂里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽，一起來(lái)看吧！（欣賞舞蹈和音樂）提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
搖籃曲課教案篇四
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過(guò)觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
大班音樂活動(dòng)：包餃子。
搖籃曲課教案篇五
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3．通過(guò)整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲
師：你們知道這是誰(shuí)嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說(shuō)話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?BR> 師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹＝裉?，我們也?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃曲課教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng)，用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、透過(guò)分析，感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：空拍換氣及節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：
感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法。
教學(xué)用具：鋼琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
課前播放《愛爾蘭搖籃曲》，學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。
搖籃曲課教案篇七
1、透過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。
一、故事引入，走進(jìn)音樂大師的人生。
3、師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽，就經(jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨?，此刻，我們就跟隨音樂一齊，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
1、初聽，跟隨歌曲一齊做律動(dòng)，感受歌曲的.寧?kù)o，溫柔。
2、師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎啊？（三胞胎）。
（多媒體出示）兩種打擊樂器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。
下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器，我們溫柔地唱著歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
2、看視頻，感受媽媽的愛。
媽媽對(duì)我們的愛，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。
這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧！
我在介紹歌曲背后的故事時(shí)，學(xué)生的興趣很高，為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。
搖籃曲課教案篇八
《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課，為f大調(diào)，6/8拍，曲調(diào)優(yōu)美，感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面，表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)線的愛，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。
根據(jù)教材地位和作用的分析，在新課改的指導(dǎo)下，特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，能夠受到美的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在聆聽和模仿的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；通過(guò)小組合作演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。
本著《新課標(biāo)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的情緒；而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示，并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。
以上是對(duì)教材的分析，下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，求知欲和好奇心有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ)，但是情感的表達(dá)有待提高，節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。
我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下三種教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、欣賞教學(xué)法：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱，在聆聽的過(guò)程中思考問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。
3、律動(dòng)教學(xué)法：在音樂活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng)，更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱，并且以比賽的形式進(jìn)行，不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律，并展示演唱，能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)新知，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：
（一）激趣導(dǎo)入
我采用的問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)學(xué)生，小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢？學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而引出新課《搖籃曲》。
（二）教授新課
這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，初聽歌曲
播放歌曲《搖籃曲》，學(xué)生有目的的聆聽歌曲，思考歌曲的速度和情緒是怎樣的？討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聆聽歌曲，可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后，我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的，情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
其次，學(xué)唱歌曲
在學(xué)唱歌曲之前，我會(huì)為學(xué)生示范演唱，讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律，同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向，有一個(gè)更深刻的了解。之后，讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞，再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義，體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛之情。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我先教學(xué)生唱譜，采用我唱一句，學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候，體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn)，得出歌曲為六拍子。并且講解，六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的，找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后，我唱旋律，學(xué)生試著填詞，在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后，用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?，學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲，并有感情的演唱。
最后，鞏固練習(xí)
為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲，我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以比賽的形式展示表演，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。
（三）音樂活動(dòng)
讓學(xué)生分角色表演，女生當(dāng)媽媽，男生當(dāng)孩子，來(lái)表演唱，之后角色互換。這種形式，可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛之情，同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。
學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
（四）課堂小結(jié)
當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。
板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感，展示了歌曲的重難點(diǎn)。
搖籃曲課教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布娃娃（可讓幼兒自帶）每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：（教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。）。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢？（搖籃）她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡?，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動(dòng)作。
師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！（欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）。
提示：
1、如果教師感覺每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽（爸爸），一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
搖籃曲課教案篇十
在進(jìn)行“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中，我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng)，使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛?；顒?dòng)中，有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著，怎么辦？”這一問(wèn)題，由此，我就想到了搖籃曲這一音樂體裁。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，旨在讓孩子通過(guò)聽賞音樂，感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。
1 通過(guò)多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。
2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4 聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
5 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：語(yǔ)言的表達(dá)
課件、娃娃若干
一、導(dǎo)入
二．欣賞感受音樂
1．月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請(qǐng)音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問(wèn)：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動(dòng)作表演
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽，看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。（動(dòng)作輕輕的）
4．幼兒隨音樂自由動(dòng)作。
四．延伸
2．伴著音樂，幼兒進(jìn)行表達(dá)。
搖籃曲課教案篇十一
搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子，其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切，且歌詞見解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有，但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的，新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便？記得許卓婭教授在對(duì)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué)，而不是死記硬背，所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂曲的欣賞體驗(yàn)入手，以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示，配合語(yǔ)言的解析，幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。
1、通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、哼唱，感受樂曲柔美的旋律。
難點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如：進(jìn)行曲、圓舞曲等等。
2、記號(hào)筆、大張白紙。
（一）教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。
“噓，……”（教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。）
提問(wèn)：“老師在做什么？怎么做的？”（幼兒自由回答）
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。
1、聽教師完整唱一遍歌曲。
提問(wèn)：“這首歌聽起來(lái)怎樣？你以前聽過(guò)嗎？”（幼兒自由回答）
2、教師邊輕輕清唱歌曲，邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、幼兒欣賞過(guò)樂曲后討論歌詞內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2～3遍。
3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。
4、撤除圖譜，幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。
5、一半幼兒做寶寶，一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。
（四）結(jié)束。
教師模仿公雞叫，“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)。”
讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂過(guò)程中所帶來(lái)的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。
搖籃曲課教案篇十二
1、認(rèn)知目標(biāo)：聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標(biāo)：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛印度民間音樂，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂的理解和欣賞能力。
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié)：忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jī)僧€地為生，但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)?！稉u藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識(shí)字，就去找雇她做幫傭的女主人，請(qǐng)她讀信，當(dāng)她走近主人家時(shí)，女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧?kù)o平和，帶有祈禱式的音調(diào)，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛，也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱，用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
這里需要說(shuō)明的是，印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為d大調(diào)，可以認(rèn)為是a多里亞調(diào)，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內(nèi)進(jìn)行，給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節(jié)，經(jīng)短小的過(guò)門后，從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。
第一部分，可視為由a+過(guò)門+a+a+b+a，由五個(gè)樂句構(gòu)成。
a句從第1-4小節(jié)，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
第二部分，可視為結(jié)構(gòu)，第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過(guò)門，由四個(gè)樂句構(gòu)成。
a句第38小節(jié)到結(jié)束。
由此可見，全曲共九個(gè)樂句中，a句共反復(fù)了6次，給人以深刻印象。
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽琴向師問(wèn)好情感交流
準(zhǔn)備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問(wèn)：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結(jié)。
1、聽歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結(jié)。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
以前我們聽過(guò)舒柏特和我們國(guó)家的《搖籃曲》，風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘，所以學(xué)生很感興趣。
搖籃曲課教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、課件：哭聲。
3、布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
4、音樂。
活動(dòng)過(guò)程：
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽什么聲音？（哭聲）誰(shuí)在哭，哦！原來(lái)是這個(gè)小娃娃，小娃娃為什么要哭呢？
她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來(lái)做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧！
你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？
（好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的）。
老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。）。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺，你想用什么動(dòng)作呢？
（引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢？
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）。
搖籃曲課教案篇十四
通過(guò)聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)
用聲音動(dòng)作表現(xiàn)
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱
1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、 假如你來(lái)哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)）
3、（師）：“那我們一起來(lái)聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說(shuō)的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。
6、復(fù)聽樂曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、 用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來(lái)學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！?BR> 3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？
4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、 在教唱的過(guò)程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、 分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。
9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、 出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演，
i 唱 ii
演 iii 敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的?！?BR> 12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.
搖籃曲課教案篇十五
1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn)，知道搖籃曲的作用。
2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。
3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o，并從音樂欣賞中獲得美的享受。
1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片
2、歌曲《搖籃曲》
3、布娃娃每人一個(gè)
1、教師出示精密夜景的圖片，播放歌曲《搖籃曲》，引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。
2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。
聽完這首歌曲之后，你有什么樣的感覺？
3、教師啟發(fā)有而思考文題，并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。
（1）晚上睡覺前，爸爸媽媽會(huì)為你做什么？
（2）誰(shuí)給你講睡前故事？誰(shuí)給你唱歌呢？
（3）睡覺前，爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲，就是搖籃曲的一種。
4、教師分發(fā)布娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。
（1）請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。
（2）我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢？
（3）教師將布娃娃抱在懷里，做哄娃娃睡覺的動(dòng)作，注意動(dòng)作輕柔、緩慢。
5、教師播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
噓，保持安靜，我們的小寶寶就要睡著了。
6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上，自然結(jié)束活動(dòng)。
我們把小寶寶放到小床上，讓他們安靜的睡覺吧，注意腳步輕，不要把寶寶們吵醒了。
鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽，繼續(xù)游戲，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。
搖籃曲又被稱為催眠曲，它通常很簡(jiǎn)短，旋律輕柔，甜美，伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感，是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子，播放歌曲《搖籃曲》，請(qǐng)幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃，表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。
搖籃曲課教案篇十六
歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體，2/4拍，徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面，生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后，中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感，進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊，旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜，形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。
1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的'音樂特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。
能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。
這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子，我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。
1、師生問(wèn)好。
2、情境導(dǎo)入。
媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣，也是最最簡(jiǎn)單的詞，她在給予我們寶貴生命的同時(shí)，也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的，最最廣博的愛，那就是—母愛！許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲，同學(xué)們你們知道都有那些嗎？（《世上只有媽媽好》、《好媽媽》）。（播放勃拉姆斯的《搖籃曲》）我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲，一起來(lái)聽一聽。
1、初聽旋律，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么？做些什么？
2、聆聽全曲。
a、大家看一下，這個(gè)小女孩是怎么想，怎么做的？
b、聽了這首歌，你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子？
3、教師范唱。
4、指導(dǎo)演唱。
a、學(xué)唱歌曲第一段。
重點(diǎn)學(xué)唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
b、學(xué)唱歌曲第二段。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段；跟隨伴奏學(xué)唱。
為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛之情，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？
（用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱）
c、學(xué)唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進(jìn)去唱一唱。）
d、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。
有感情的齊唱尾句。。
5、完整演唱。
1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。
《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲，歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中，為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛，對(duì)媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺沖擊！接著再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒，多媒體再次展示：布滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結(jié)束句，雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情，因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫面的展示和老師的啟發(fā)，學(xué)生情弦被撥動(dòng)了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達(dá)了歌曲的情感，而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱時(shí)，學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛與真情。但是，本節(jié)課，還有幾個(gè)同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律，在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。
搖籃曲課教案篇十七
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
搖籃曲課教案篇十八
1.感受三拍子的節(jié)奏，體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。
1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。
2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個(gè)布娃娃，教師面前也如此。
一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望
1.情景導(dǎo)入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2.清唱《小寶寶睡著了》。
師：你聽過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作，感受三拍子的節(jié)奏。
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低;一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍，邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。
剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。
3.完整范唱，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4.幼兒唱歌曲。
(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了，不能吵醒它們?聲音太響，寶寶會(huì)睡不著，等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。
三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶，一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺?？苫Q角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放，讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
搖籃曲課教案篇十九
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》。
2、律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國(guó)多元音樂文化。
2、讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3、通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒。
2、歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞。
2、復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》。
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。
（一）初聽。
1、初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。
說(shuō)明：可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。
2、說(shuō)說(shuō)感受。
(二)復(fù)聽。
1、了解歌詞內(nèi)容。
2、聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成。
(三)唱一唱。
2、有感情地朗讀歌詞。
3、有感情地學(xué)唱《搖籃曲》。
說(shuō)明：通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)。
1、聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作。
2、跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、組合律動(dòng)。
說(shuō)明：在動(dòng)的過(guò)程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。
1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。
說(shuō)明：拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演，來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。
搖籃曲課教案篇二十
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
1、裝飾音的學(xué)習(xí)；
3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。
2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無(wú)私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎鄣摹?BR> 下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。
師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。
4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們?cè)诼犨@首歌曲時(shí)，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？
2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
a、聲樂曲：
1、舒伯特《搖籃曲》；
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
b、器樂：
1、莫扎特《搖籃曲》；
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。
總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn)：
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。
總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。