一些瑣碎的細(xì)節(jié)自然融入其中，形成一個整體的結(jié)論?？偨Y(jié)要注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠快速理解和把握。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時參考和借鑒。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇一
    1.1.1組織機(jī)構(gòu)不完善。
    基層醫(yī)院多有分管副院長、護(hù)士長進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量的管理和考核，而分管院長多身兼數(shù)職，無法將護(hù)理管理工作做細(xì)、做精，從而一定程度上影響著護(hù)理管理質(zhì)量。
    1.1.2護(hù)理制度沒有切實落實。
    基層醫(yī)院就診患者的病情相對較輕，以臨床多發(fā)病為主，由于護(hù)理類型的單一化，導(dǎo)致某些護(hù)理人員巡視少，僅依靠醫(yī)生病歷，進(jìn)行護(hù)理病歷、護(hù)理病程的書寫。而且，護(hù)理人員編制少、任務(wù)重，很多基礎(chǔ)護(hù)理都全權(quán)交由患者家屬代勞，所以，不能及時發(fā)現(xiàn)患者的病情變化，沒有做出及時匯報和處理，直接影響護(hù)理質(zhì)量。
    1.1.3護(hù)理專業(yè)水平較低。
    護(hù)理人員少、任務(wù)重，每天疲于應(yīng)付正常工作，無暇顧及外出進(jìn)修機(jī)會，不能及時掌握新技術(shù)、新知識，導(dǎo)致業(yè)務(wù)能力有限，搶救危重患者時，技術(shù)不到位，病情識別、評估能力差。甚至個別護(hù)理人員的質(zhì)量意識薄弱，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，難以保證護(hù)理質(zhì)量。
    1.2人才嚴(yán)重匱乏。
    1.2.1護(hù)理管理人才缺乏。
    護(hù)士長作為科室護(hù)理工作的負(fù)責(zé)人，必須具備對本科室護(hù)理工作實施規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理的能力和素質(zhì)，而基層醫(yī)院護(hù)理管理人員多源自臨床一線護(hù)理工作者，缺乏科學(xué)的管理能力和水平，并且可能多數(shù)側(cè)重于常規(guī)護(hù)理及管理，而忽略了護(hù)理組織和綜合管理，導(dǎo)致重心偏移，從而影響護(hù)理質(zhì)量。
    1.2.2護(hù)理人員缺乏、隊伍不穩(wěn)定。
    雖然每年都有大批護(hù)理畢業(yè)生，但基層醫(yī)院的人員編制有限，而且高學(xué)歷護(hù)理人員都被上級醫(yī)院錄用，再加上基層醫(yī)院工資待遇低，發(fā)展機(jī)會少，導(dǎo)致護(hù)理人員不能安心工作，急于跳槽。多數(shù)醫(yī)院都存在重臨床、輕護(hù)理的現(xiàn)象，再加上護(hù)理人少、活多，很多護(hù)理人員不能安心工作，從而影響護(hù)理質(zhì)量。
    1.2.3護(hù)理設(shè)備落后。
    護(hù)理人員沒有先進(jìn)的護(hù)理設(shè)備，每天只停留于常規(guī)護(hù)理服務(wù)，沒有挑戰(zhàn)性和競爭性，部分患者也不滿足于護(hù)理人員的服務(wù)質(zhì)量，還會遷怒于護(hù)士，影響護(hù)理人員情緒，繼而影響護(hù)理質(zhì)量，從此形成惡性循環(huán)。
    二、應(yīng)對策略。
    2.1完善規(guī)章制度。
    制定完善的管理制度、崗位職責(zé)、管理質(zhì)控體系，要求護(hù)理人員嚴(yán)守崗位職責(zé)，規(guī)范護(hù)理操作和護(hù)理文書的書寫，定期和不定期的考核監(jiān)督，同時制定獎懲制度，充分調(diào)動護(hù)理人員的工作積極性和主動性，從而提高護(hù)理質(zhì)量。
    2.2加強(qiáng)護(hù)士長管理水平。
    護(hù)士長多來自護(hù)理一線人員，往往護(hù)理技術(shù)尚可，但管理能力不足，需要定期派護(hù)士長到上級醫(yī)院進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，接見上級醫(yī)院的科學(xué)管理經(jīng)驗，更新管理方法和理念，逐漸帶領(lǐng)本科室護(hù)理管理進(jìn)入規(guī)范化。對于已發(fā)現(xiàn)的護(hù)理問題，要及時探明其發(fā)生原因，及時整改，避免類似護(hù)理問題的再次發(fā)生。完善和落實護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并將其貫徹到每個護(hù)理人員的.工作中，使每項護(hù)理管理工作做到有章可循、有據(jù)可查。護(hù)士長應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，及時掌握新知識和新技術(shù)，在工作中真正發(fā)揮領(lǐng)頭羊的先鋒作用。年初制定管理目標(biāo)，將質(zhì)量管理考核規(guī)則細(xì)化，根據(jù)科室實際情況，修訂獎懲制度。
    2.3提高護(hù)理人員素質(zhì)和技能。
    根據(jù)科室的實際情況，對不同崗位、層次護(hù)理人員，進(jìn)行針對性職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心，調(diào)動護(hù)理人員的積極性，提高護(hù)理人員的憂患意識，變被動工作為主動參與，切實從每個護(hù)理操作環(huán)節(jié)，提高護(hù)理質(zhì)量。鼓勵護(hù)理人員到上級醫(yī)院學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，通過“請進(jìn)來”、“送出去”等方式，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高科室的業(yè)務(wù)能力和知識水平，提高本科室護(hù)理人員的整體素質(zhì)，縮小與上級醫(yī)院護(hù)理水平的差距。
    2.4提高護(hù)理人員待遇。
    護(hù)理不是臨床醫(yī)療的附屬技術(shù)性職業(yè)，而是與臨床醫(yī)師共同為患者提供服務(wù)的專業(yè)，院領(lǐng)導(dǎo)需要充分意識到護(hù)理人員在臨床醫(yī)療工作中的重要地位和作用，合理提高護(hù)理人員待遇，提供人性化管理，這樣才能真正留住人才，穩(wěn)定護(hù)理隊伍，確保護(hù)理質(zhì)量，保證臨床治療的療效。
    2.5合理配置人力資源。
    根據(jù)衛(wèi)生部的現(xiàn)有規(guī)定，嚴(yán)格按照護(hù)理人員數(shù)量與床位配比的編制要求，合理配置人力資源，盡量增加護(hù)理人員數(shù)量，減少非護(hù)理性工作，盡可能解決護(hù)理人員少、任務(wù)重的現(xiàn)狀，使護(hù)理人員能夠真正做到為患者服務(wù)，及時掌握患者的病情變化，與患者的交流和溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系，提高護(hù)理質(zhì)量。
    三、結(jié)語。
    基層醫(yī)院護(hù)理管理存在著諸多問題，護(hù)理管理水平也受到不同程度的客觀、主觀因素的影響，但通過針對護(hù)理管理中的問題，采取完善規(guī)章制度、加強(qiáng)護(hù)士長管理水平、提高護(hù)理人員素質(zhì)和技能、提高護(hù)理人員待遇，以及合理配置人力資源等應(yīng)對方法，護(hù)理人員能夠及時發(fā)現(xiàn)護(hù)理管理中的問題，及時采取相應(yīng)整改措施，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇二
    科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進(jìn)步需要科學(xué)技術(shù)，中國的發(fā)展和進(jìn)步也需要科學(xué)技術(shù)。讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務(wù)教育。而在九年義務(wù)教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學(xué)教育。小學(xué)教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學(xué)教育的好與壞，對教育事業(yè)有著重大的影響。我國是一個人口大國，孩子基數(shù)很大，因此小學(xué)教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學(xué)教育。我國小學(xué)教育歷經(jīng)了上世紀(jì)80年代、90年代及本世紀(jì)前十年的`快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會的認(rèn)可。我國小學(xué)教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進(jìn)。例如，我國小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)施有了一定的改進(jìn)，校舍得到了修葺或重建，教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學(xué)教師都受過一定的教學(xué)有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，基本上取消了民辦教師這種團(tuán)體，教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)改善。但是小學(xué)教育還存在著很多問題，與發(fā)達(dá)國家相比，還差很遠(yuǎn)，因此還要我們繼續(xù)努力。
    1.教育經(jīng)費不足。
    盡管我國省、市等政府對小學(xué)教育的投資不斷增加，但距離滿足小學(xué)教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機(jī)制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財政薄弱，農(nóng)村中的小學(xué)教育更是落后?，F(xiàn)今，我國大部分地區(qū)的縣級財政大部分屬于吃飯財政，縣級政府負(fù)責(zé)籌集和分配小學(xué)教育所需的資金，因此小學(xué)教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平所限制，與地方政府財政的收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強(qiáng)滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對于改觀小學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境、拆除或改建學(xué)校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無力了。這種狀況在農(nóng)村小學(xué)教育更是嚴(yán)峻，和城市小學(xué)教育所投入的資金相差甚遠(yuǎn)，拿生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費來說，就可以看出兩者的差距。
    2.教師素質(zhì)令人擔(dān)憂。
    現(xiàn)在，小學(xué)教師的學(xué)業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是教育理念跟不上時代。這就造成了教育觀和學(xué)生觀比較落后。二是專業(yè)知識不完備。老師自己在上學(xué)的時候，就不屬于學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生的行列，之后又在社會中耽擱了幾年，知識較落后、狹隘，沒能及時更新，很是缺乏教育科學(xué)等條件性知識;教育教學(xué)的手段和方法比較單一，也沒能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒有高尚的職業(yè)操守和教學(xué)素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學(xué)生等事件。導(dǎo)致小學(xué)教師教學(xué)水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因為小學(xué)教師存在編制問題，個人待遇不是很好，沒能得到較好的社會保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學(xué)校缺少獎金和福利，這導(dǎo)致教師不能一心教學(xué)，敷衍了事，還引起社會和家長的負(fù)面情緒，但學(xué)校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學(xué)的老師得到繼續(xù)教育的機(jī)會更是少的可憐。這里有兩個因素：一是教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)重,教師少有時間出來學(xué)習(xí);二是教師缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)費，大多數(shù)教師負(fù)擔(dān)不起這些費用。長期地沒有進(jìn)修機(jī)會，學(xué)校也就失去了進(jìn)修相關(guān)途徑和機(jī)制。
    二、解決當(dāng)前小學(xué)教育中問題的對策。
    1.要確立教育經(jīng)費保障機(jī)制。
    小學(xué)教育經(jīng)費的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個科學(xué)的、可行的保障機(jī)制。小學(xué)教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費保障機(jī)制?！督逃ā访鞔_指出，各地區(qū)政府分配的教育撥款的增長要比財政經(jīng)常性收入的增長高，而且平均到在校每個學(xué)生的教育經(jīng)費要穩(wěn)步增長，保證教師薪水和學(xué)生人均公用經(jīng)費穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒有嚴(yán)格按照要求做好。
    小學(xué)教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，這是兩個方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒有嚴(yán)格遵守國家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒有明確教育經(jīng)費支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級政府對教育投入的要求，會得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們在具體實施過程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒有明確規(guī)定各級政府應(yīng)該保障的教育經(jīng)費所涉及的領(lǐng)域和項目，比如是教師工資經(jīng)費，還是購買新設(shè)施的經(jīng)費，而且也沒有將任務(wù)具體是哪一個部門。因此，建立教育經(jīng)費保障機(jī)制，監(jiān)督政府的行為，對小學(xué)教育的發(fā)展很有必要。
    2.要提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感。
    針對我國小學(xué)教師缺乏教育責(zé)任感、教學(xué)技能低下的狀況，小學(xué)教師要隨時學(xué)習(xí)教學(xué)技能、培養(yǎng)教育責(zé)任感，參考學(xué)生的個性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)小學(xué)孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識，讓其在小學(xué)中獲得滿足感和快樂感，從而與當(dāng)下社會對人才的要求相適應(yīng)。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學(xué)生被生活水平和學(xué)習(xí)條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機(jī)會，生活水平低，對學(xué)習(xí)成績也不是很重視，更嚴(yán)重的是缺乏理想，沒有追求新生活的意愿。要解決這一問題，小學(xué)教師就更應(yīng)該學(xué)會關(guān)心、激勵和幫助學(xué)生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。要多多鼓勵小學(xué)生，讓老師的鼓勵成為孩子學(xué)習(xí)的動力源泉。
    三、結(jié)束語。
    做好小學(xué)教育，對我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對社會的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學(xué)教育中存在的問題是必要的。做好小學(xué)教育經(jīng)費的保障，提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，這是當(dāng)下做好小學(xué)教育的重要途徑。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇三
    摘要：近幾年，各地城市的建筑迅速崛起，對施工企業(yè)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，在施工企業(yè)追求施工進(jìn)度和利潤過程中也要確保工程施工的安全，質(zhì)量等要求，只有提高施工現(xiàn)場的管理，才能有效的對施工現(xiàn)場存在的問題得到解決，本文就建筑現(xiàn)場施工管理問題展開討論，分析了現(xiàn)有問題，并提出了改進(jìn)對策。
    關(guān)鍵詞：現(xiàn)場管理;施工技術(shù);問題。
    一、建筑施工現(xiàn)場存在的問題。
    (一)人員管理問題。
    建筑現(xiàn)場施工的操作型工序產(chǎn)品一般均具有勞動密集的特性，建筑工程施工過程中，施工人員是操作者。實施建筑工程施工現(xiàn)場的安全管理，因為，目前很多建筑工程的施工人員都是農(nóng)民，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。投入勞動力眾多，所以很難對每個勞動人員實現(xiàn)有效控制與管理。在施工過程中，由于個別操作人員違規(guī)操作所引起的質(zhì)量問題是非常多的。所以，怎樣實現(xiàn)對操作人員全面有效的管理與控制是對于監(jiān)理單位及承包商一個至關(guān)重要的難題。還有的施工單位在施工操作人員進(jìn)場后不能及時的進(jìn)行安全技術(shù)交底和安全教育，讓操作人員自由施工，不能嚴(yán)格的做到真正的按圖施工，按施工工藝施工。
    (二)施工技術(shù)問題。
    近年來，各類建筑工程項目繁多、工程量量大、工期緊，周期長，參與建筑施工企業(yè)綜合素質(zhì)差距較大，很多施工單位缺乏專業(yè)對口和相對穩(wěn)定的施工作業(yè)人員及現(xiàn)場施工管理人員，并且施工作業(yè)人員的技術(shù)有限，素質(zhì)很低，現(xiàn)場施工管理人員能力不足，不能很好的做到施工前培訓(xùn)，從而導(dǎo)致施工過程中管理人員不能很好的進(jìn)行管理，給施工作業(yè)人員不按規(guī)范所要求的施工工藝、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會，也造成工程質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的后果。由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面較大，采取全面檢查是難以實現(xiàn)的，但采取抽檢的方法，往往又導(dǎo)致了一些產(chǎn)品質(zhì)量問題的遺漏。怎樣實現(xiàn)對于操作型工序產(chǎn)品成果的全面控制也是一個較為突出的難點。對于現(xiàn)場施工工序產(chǎn)品檢測出現(xiàn)的偏差是不可避免的，由于工作量較大，糾證偏差的難度系數(shù)及損失比較大，糾正偏差措施的決策也較為困難。在實踐中，操作型工序出了偏差若不及時糾正往往會造成大面積返工，糾證偏差措施的難度及損失比較大，解決這類問題的關(guān)鍵應(yīng)放在事前控制，施工技術(shù)及施工人員的控制及管理，及對施工人員崗前的培訓(xùn)。
    (三)材料采購問題。
    1.材料采購。
    建筑施工中所需的建筑材料是工程施工的基礎(chǔ)條件，在建筑工程的生產(chǎn)成本中占有很大的比例。一些建筑施工單位為了減少成本，偷工減料、以次充好，甚至在建筑主體結(jié)構(gòu)的鋼筋型號上擅自改變，使用不符合規(guī)范的材料，對建筑工程的質(zhì)量造成影響，發(fā)生建筑安全事故。
    2.材料儲存。
    材料儲存保管時，不注重防盜、防火、防潮等安全防范，一旦發(fā)生防火、防盜及有些材料容易潮濕物品出現(xiàn)變質(zhì)現(xiàn)象及材料的損失，給工程造成的經(jīng)濟(jì)損失將不言而喻;建筑材料堆放零亂，分區(qū)不清，無明顯標(biāo)識卡片，勢必造成現(xiàn)場材料的混用及亂用。
    3.施工過程。
    在施工過程中建筑材料的出現(xiàn)的問題更多，有的施工現(xiàn)場平面布置不合理，各種建筑材料堆放混亂，沒有遮雨擋風(fēng)的工棚，沒有分區(qū)，導(dǎo)致增加材料二次倒運費或者浪費，有些材料因浸水而導(dǎo)致質(zhì)量下降，造成施工現(xiàn)場的混亂和一定的經(jīng)濟(jì)損失。
    (四)資料管理問題。
    現(xiàn)場施工資料的管理往往被項目的管理人員忽視，因為施工管理人員關(guān)注重點在材料，施工技術(shù)，施工人員的管理上，但是在最終的項目驗收階段，現(xiàn)場施工管理資料的核查是保證工程竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，驗收報告，檢驗報告，設(shè)計變更，竣工圖，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工程簽證，工作聯(lián)系函，等等，都要求根據(jù)項目施工過程收集，分類，歸類，存檔，一旦遺失或缺少相應(yīng)的現(xiàn)場施工資料，將直接影響竣工驗收和項目結(jié)算，從而造成無法估量的經(jīng)濟(jì)損失。
    二、如何加強(qiáng)現(xiàn)場施工管理。
    (一)在施工企業(yè)內(nèi)部，特別是有特長的技工，技術(shù)人員，是決定工程成敗的關(guān)鍵，只有擁有一支紀(jì)律嚴(yán)明的施工隊伍，才能完成一項質(zhì)量優(yōu)良的工程項目，依靠技術(shù)骨干擔(dān)任工長，班(組)長，組織管理勞動人員，采用專業(yè)承包或勞務(wù)分包形式，組成作業(yè)施工層，負(fù)責(zé)施工項目部分配的工程任務(wù)，這就要求施工現(xiàn)場管理人員對工人要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，采取多鼓勵的方式，針對有些特殊情況適當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)手段，培養(yǎng)勞動人員與管理人員凝聚力，不能讓工人們只感覺到自身的工作職責(zé)和工作壓力，也要讓所有的工人感受到施工過程中親和力，感到自己是這個工程項目部中的一員，但是，明確的管理制度也是必不可少的，應(yīng)當(dāng)保證各崗位職責(zé)，權(quán)利明確，保證工程隊伍即使面對任務(wù)重、工期緊、周期長，技術(shù)復(fù)雜的工程時，也能堅決服從工程技術(shù)人員的指揮，按期完成施工任務(wù)。
    (二)工程項目往往所涉及施工工藝比較復(fù)雜，工程材料比較繁多，參與建設(shè)的施工工種也較多，這就要求現(xiàn)場施工管理人員必須提前做好施工技術(shù)準(zhǔn)備工作，首先，編制一份完整具有可操作性的施工組織設(shè)計，這是施工目標(biāo)按期完成的前提，在計劃中要明確關(guān)鍵工序和非關(guān)鍵工序，誰主導(dǎo)，誰配合，工序如何交叉進(jìn)行，明確在某個施工階段以哪個工種為主，那個工藝為主，哪個為輔，要分清主次，突出重點;其次，加強(qiáng)現(xiàn)場施工技術(shù)管理，要相互了解有關(guān)專業(yè)的技術(shù)及設(shè)計等要求，把相關(guān)單位的施工技術(shù)人員組織起來，相互了解，相互探討，熟悉圖紙要求和施工工序，有針對性地解決圖紙上存在的問題，圖紙不清，圖紙變更等問題是影響后期施工的主要因素，必須花時間把問題解決在施工前;最后，重要部位要及時報送審批技術(shù)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)方案，審批過的方案要及時向有關(guān)人員詳細(xì)交底，施工期間認(rèn)真執(zhí)行，嚴(yán)格檢查，保證方案和實際施工一致，保證工程的順利完成。
    (三)控制材料管理。
    1.材料采購，建筑材料是建筑工程施工的重要條件，是工程建筑的重要基礎(chǔ)。在建筑工程的施工現(xiàn)場管理過程中，管理人員需要格外的重視建筑材料的質(zhì)量，保證建筑工程的材料質(zhì)量，可以從材料采購和選擇方面嚴(yán)格把關(guān)。建筑材料的采購，需要建筑工程的施工企業(yè)，嚴(yán)格的對建筑材料的采購人員進(jìn)行選擇，保證采購員具有過硬的人品和較高的職業(yè)素質(zhì)，在采購員實際的進(jìn)行建筑材料采購之前，施工企業(yè)可以先對他們進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們對建筑材料鑒別質(zhì)量的水平，避免發(fā)生采購人員忽視材料質(zhì)量，以免以次充好，為了降低生產(chǎn)成本或者謀取私利，危害建筑工程的現(xiàn)象。在建筑材料的選擇過程中，因為建筑市場的材料參差不齊，如果缺乏嚴(yán)格的監(jiān)測，就會造成欺騙誤導(dǎo)的現(xiàn)象，在施工的過程中應(yīng)用質(zhì)量不合格的建筑材料，影響建筑工程的質(zhì)量安全。因此，保證建筑施工企業(yè)的建筑材料的質(zhì)量，需要建立嚴(yán)格的建材檢測和取樣送檢制度，應(yīng)用先進(jìn)的檢測技術(shù)，確保檢測結(jié)果的真實性和可靠性，嚴(yán)格的對建筑材料進(jìn)行分析、檢測和鑒定，及時的處理質(zhì)量不合格的產(chǎn)品，從根本上保證建筑工程的質(zhì)量和安全。
    2.材料儲存，材料要分類儲存，根據(jù)現(xiàn)場實際情況及工程進(jìn)度，分批次，分時段合理安排材料進(jìn)場，注意材料堆放現(xiàn)場防火，防盜，防潮等問題，做好防火，防盜，防潮等問題的安全防范。認(rèn)真做好材料的進(jìn)場驗收，抽檢送至實驗室檢驗，對于不合格的材料，與訂購材料信息不符的材料，應(yīng)及時與供貨商聯(lián)系，要求換貨或退貨，對于進(jìn)場材料應(yīng)根據(jù)施工組織平面布置圖指定位置歸類堆放。
    3.施工過程，在施工過程中，建筑材料的成本控制出現(xiàn)的問題更多，施工現(xiàn)場平面布置合理，建筑材料堆放有序，有遮雨擋風(fēng)的工棚，并注意將易燃品，易潮品等有特殊儲存要求的材料分類堆放，并做好相應(yīng)的材料保護(hù)措施。
    (四)現(xiàn)場施工資料的管理是必不可少的，現(xiàn)場管理資料的核查是保證竣工驗收的必要環(huán)節(jié)和主要依據(jù)，竣工資料所包含的材料合格證，檢驗報告，竣工圖，驗收報告，設(shè)計變更，測量記錄，隱蔽工程驗收單，有關(guān)技術(shù)參數(shù)測定驗收單，工作聯(lián)系函，工程簽證等等，都要求根據(jù)項目施工過程分類收集歸類存檔，不可遺失或缺少，建筑資料是反應(yīng)工程竣工后的實際情況，具有永久或長期的保存價值，文件材料必須保存完整，準(zhǔn)確，系統(tǒng)，各程序責(zé)任者的簽章手續(xù)必須齊全。
    結(jié)束語。
    施工現(xiàn)場管理是反映了一個施工企業(yè)的管理水平，也是施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益的最終體現(xiàn)，建筑工程的施工現(xiàn)場安全管理，要堅持安全第一的原則，進(jìn)行多方面的施工現(xiàn)場管理，保證建筑工程的質(zhì)量和建筑安全，提高建筑管理水平，才能促進(jìn)建筑企業(yè)的更好發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇四
    1．成本管理意識有待提高。
    目前，成本管理已作為中小企業(yè)管理重中之重。但仍有部分員工對于成本管理工作不夠重視，特別是對于自身職責(zé)范圍內(nèi)的成本費用沒有相關(guān)責(zé)任意識，成本管理難以落到實處。部分企業(yè)成本管理意識較為片面，僅對企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域加以成本費用控制，或者將成本管理片面的理解為減少支出和開銷，一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約，而未衡量適當(dāng)成本增加為企業(yè)帶來的效益進(jìn)行比較。部分中小企業(yè)甚至管理者也對成本管理不夠了解，在進(jìn)行成本管理時，未按照產(chǎn)品和服務(wù)具體情況和要求，對產(chǎn)品成本費用進(jìn)行分解，按生產(chǎn)工藝流程逐個計算，也未分項目分部門進(jìn)行成本核算和匯總，而是籠統(tǒng)估計，未精確計算，更未按成本價值鏈要求進(jìn)行分析、統(tǒng)籌安排和要求。
    2．成本管理體系還不健全。
    當(dāng)前，部分企業(yè)成本管理制度還不完善，沒有建立相關(guān)的成本管理制度，部分企業(yè)雖然制訂了相關(guān)的成本管理規(guī)定，但是沒有落到實處，使得成本管理制度形同虛設(shè)，影響員工進(jìn)行成本管理的積極性，不利于成本管理的落實。同時，我國中小企業(yè)往往缺少erp系統(tǒng)等成本管理系統(tǒng)對自身的成本管理加以支撐。
    3．成本戰(zhàn)略定位脫離實際。
    中小企業(yè)往往對企業(yè)自身存在的弱點和面臨的外部環(huán)境威脅不能準(zhǔn)確定位，缺乏全過程的成本戰(zhàn)略管理，一些中小企業(yè)成本戰(zhàn)略管理還停留在傳統(tǒng)的成本管理理念上，影響了戰(zhàn)略成本會計的開展，沒有更新戰(zhàn)略成本管理理念的長期意識，未形成戰(zhàn)略成本會計體系，無法調(diào)動和組織所有部門的全體員工共同參與管理。對成本管理戰(zhàn)略缺乏全面切實可行的方案，導(dǎo)致企業(yè)的戰(zhàn)略定位脫離實際，也無法落到實處。
    4．成本核算方法還有待提高。
    我國大多數(shù)的中小企業(yè)大部分都采用傳統(tǒng)的成本會計核算方法，而傳統(tǒng)成本會計核算往往會局限于產(chǎn)品財務(wù)方面的信息，忽視非財務(wù)方面的信息，忽略產(chǎn)品的設(shè)計成本、市場成本等等，不能準(zhǔn)確提供各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的成本信息。核算方法不科學(xué)，造成不能準(zhǔn)確地反映出產(chǎn)品的真實成本，從而不利于針對性地進(jìn)行成本控制。比如，對制造業(yè)中典型資源：材料費、職工薪酬、折舊費、辦公費、修理費、運輸費等費用的分?jǐn)?，是按傳統(tǒng)的根據(jù)產(chǎn)品品種的產(chǎn)量來分配，還是根據(jù)每批次的作業(yè)成本消耗來分配，分配方法不同，核算出的品種單位成本往往會有很大的差異，不利于最終的銷售定價。
    5．從業(yè)人員素質(zhì)有待提高。
    中小企業(yè)由家族型企業(yè)發(fā)展而來的較多，企業(yè)的所有者、管理者通常比較注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了降低生產(chǎn)產(chǎn)品的成本，他們就會減少甚至取消對員工的教育培訓(xùn)投入，同時也缺乏積極的人才激勵機(jī)制，致使員工素質(zhì)無法提高，成本觀念淡薄，成本控制的積極性也不高，造成企業(yè)的技術(shù)人才和熟練工流失，反而會增加企業(yè)的成本。
    二、強(qiáng)化我國中小企業(yè)成本管理的對策與建議。
    1．樹立科學(xué)的成本管理意識。
    中小企業(yè)由于管理水平相對落后，因此更應(yīng)加強(qiáng)全面成本管理意識的樹立。即培養(yǎng)企業(yè)全體員工參與、實施的生產(chǎn)經(jīng)營全流程成本管理。除企業(yè)管理者和財務(wù)部門人員應(yīng)重視成本管理外，還應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)各部門人員的成本管理意識，使得每位員工都意識到成本管理的重要性，明白自身在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程中的作用，盡量降低成本費用。管理范圍方面，除生產(chǎn)過程外，還應(yīng)加強(qiáng)對原材料的采購和產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)成本費用管理，應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)品價值鏈分析，并通過分析競爭對手的成本鏈和價值鏈，加強(qiáng)外部成本管理。企業(yè)應(yīng)當(dāng)明確自身在行業(yè)價值鏈中的地位，利用swot分析等手段，加強(qiáng)競爭對手分析，了解自身的競爭優(yōu)勢和劣勢，對可能面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析。具體成本管理方式上，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)成本管理的有形動因管理外，應(yīng)對于結(jié)構(gòu)性成本等無形成本加以管理，如企業(yè)整合情況、規(guī)模大小、市場占有率、生產(chǎn)設(shè)備布局等。
    2．建立健全成本管理體系。
    建立一套完善的成本管理制度體系，主要內(nèi)容應(yīng)包括：各部門成本管理應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)；成本管理業(yè)績評價的考核尺度；成本管理業(yè)績報告制度等。應(yīng)從明確企業(yè)成本管理的總目標(biāo)開始，按照成本管理職能設(shè)置相關(guān)指標(biāo)，并將指標(biāo)值落實分解到不同的部門，并由部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，不同部門又應(yīng)將成本管理責(zé)任落實到人頭，成本管理落實情況應(yīng)層層反饋，并定期加以評價，在月末或年終結(jié)合考核進(jìn)行兌現(xiàn)。應(yīng)強(qiáng)化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的科學(xué)化，建立完善的生產(chǎn)成本管理規(guī)章制度，提高員工生產(chǎn)成本管理意識。應(yīng)將成本管理整合在生產(chǎn)業(yè)務(wù)的全過程之中，明確制度規(guī)范。因此，成本管理制度應(yīng)覆蓋企業(yè)全部業(yè)務(wù)內(nèi)容和領(lǐng)域的與成本相關(guān)的活動，在形式上適應(yīng)業(yè)務(wù)成本管理的需要，對整個生產(chǎn)經(jīng)營過程各個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
    3．強(qiáng)化成本戰(zhàn)略管理。
    企業(yè)在建立成本管理體系時，應(yīng)首先分析企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，分析競爭態(tài)勢，對于企業(yè)可能的`機(jī)會、內(nèi)部條件等進(jìn)行綜合分析，了解企業(yè)自身存在弱點和面臨的威脅，加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略分析。主要包括：企業(yè)外部環(huán)境，如國家政策環(huán)境、市場競爭環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部條件，包括企業(yè)在成本管理方面存在的優(yōu)勢和不足；競爭對手情況，主要包括競爭對手產(chǎn)品成本情況和市場占有情況，明確自身相對成本地位，以便企業(yè)把握恰當(dāng)?shù)某杀竟芾矸绞?。明確企業(yè)成本管理戰(zhàn)略后，首先應(yīng)與原材料供應(yīng)商就購進(jìn)、服務(wù)、運送、質(zhì)量保證、訂單處理等具體情況進(jìn)行溝通，優(yōu)化原材料庫存成本、購進(jìn)成本和講述協(xié)調(diào)成本。內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營全過程應(yīng)結(jié)合內(nèi)部價值鏈分析加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，以最低的成本獲得最優(yōu)的合格產(chǎn)品。銷售下游方面，企業(yè)應(yīng)與分銷商或者客戶就包裝成本、運輸、營銷費用等加以協(xié)商，降低相關(guān)費用，實現(xiàn)企業(yè)間基于競爭的合作共贏，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。
    4．優(yōu)化成本核算方法。
    雖然中小企業(yè)無論在生產(chǎn)規(guī)模還是經(jīng)營規(guī)模方面都不如大企業(yè)，但也可以采用適合企業(yè)自身發(fā)展的特點建立一套適合本企業(yè)完整的成本管理核算方法?，F(xiàn)代成本管理核算的方法有作業(yè)成本法、目標(biāo)成本法、標(biāo)準(zhǔn)成本法等，這些核算方法也或多或少有其自身存在的優(yōu)缺點，因此，中小企業(yè)應(yīng)在成本管理核算方法體系中找出適合自己的核算方法。比如，作業(yè)成本法的邏輯依據(jù)就是生產(chǎn)導(dǎo)致作業(yè)發(fā)生，產(chǎn)品耗用作業(yè)，作業(yè)耗用資源，資源消耗產(chǎn)生成本。作業(yè)成本法把成本動因分為了資源動因和作業(yè)動因兩類，資源動因是將各項資源費用歸集到不同作業(yè)的依據(jù)，作業(yè)動因是將不同作業(yè)中歸集的成本再分配到成本對象的依據(jù)。采用作業(yè)成本法不僅可以提高成本計算結(jié)果的精確性，還可以引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理者對成本動因的關(guān)注，從而克服傳統(tǒng)成本中對間接費用責(zé)任不清的不足，使傳統(tǒng)成本法下很多不可控的間接費用，都能在新的核算系統(tǒng)中找到相關(guān)責(zé)任人，從而有利于企業(yè)更精確的找到成本管理中的短板，對癥下藥，也能為企業(yè)更準(zhǔn)確的制定各品種之間的銷售單價，取得必要的、合理的利潤奠定基礎(chǔ)。
    5．加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    企業(yè)進(jìn)行的成本管理活動包含在原材料的采購、產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、產(chǎn)品制造、財務(wù)管理和營銷等的各個方面，而每個方面都離不開人的管理與操作。因此中小企業(yè)應(yīng)高度重視人才的開發(fā)與培養(yǎng)，大力加強(qiáng)員工的教育培訓(xùn)投入，同時也要制定相應(yīng)的企業(yè)層面、部門層面、個人層面的業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)和考核激勵機(jī)制。通過對企業(yè)各層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷提高中小企業(yè)管理者和員工的素質(zhì)，掌握相關(guān)的成本管理理論與技術(shù)，切實達(dá)到各自崗位成本控制目標(biāo)。
    三、結(jié)語。
    總之，中小企業(yè)在市場競爭中處于不利地位，因此更需要加強(qiáng)成本管理工作。加強(qiáng)成本管理工作，應(yīng)強(qiáng)化中小企業(yè)管理者和全員成本管理意識，加強(qiáng)成本管理戰(zhàn)略分析，建立健全成本管理制度體系，加強(qiáng)產(chǎn)品價值鏈分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全流程制定成本管理體系，建立適合自身的成本管理核算方法，強(qiáng)化成本管理業(yè)績評價考核，幫助我國中小企業(yè)在激烈的市場競爭中提高經(jīng)濟(jì)效益，保持競爭優(yōu)勢。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇五
    (l)“雙師型”師資力量嚴(yán)重醫(yī)乏。高職專業(yè)英語教師隊伍參差不齊，自身對專業(yè)英語的認(rèn)識不足，教學(xué)能力有限，這是制約高職專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量提高的根本原因。酒店管理專業(yè)英語教師大多是非專業(yè)英語背景的教師，存在“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”的問題。
    (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏主動思考問題的能力。高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高。在專業(yè)英語學(xué)習(xí)時，他們?nèi)耘f依賴于老師，不能獨立自覺學(xué)習(xí)，不能主動思考，也就達(dá)不到專業(yè)英語學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
    (3)學(xué)生情商缺失，學(xué)校、家庭忽視對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。酒店業(yè)的特點要求從業(yè)人員具有良好的溝通能力、寬廣的知識、團(tuán)隊精神及應(yīng)對挫折的能力等。然而在家庭教育中父母“重智輕德’，、“重分輕能”及學(xué)校人才培養(yǎng)中“重專業(yè)輕思德”。很多酒店專業(yè)學(xué)生到酒店一線實習(xí)時受委屈了就怨聲載道，社會適應(yīng)性差。學(xué)校、家庭忽視對非智力因素的教育，培養(yǎng)出來的孩子常常自負(fù)、眼高手低，無法得到用人單位的認(rèn)可或重視。
    (4)教學(xué)設(shè)施簡陋，缺乏真實的工作語言環(huán)境。由于高職不斷擴(kuò)招，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施及環(huán)境無法滿足生源的急劇擴(kuò)大。缺乏良好的真實語言教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在就業(yè)的過程中無法將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)換成實用的語言能力，從而導(dǎo)致學(xué)生無法勝任工作崗位。
    (5)考核評價體系不合理?，F(xiàn)行的高職英語教學(xué)考核評價體系以終結(jié)性評估為主，應(yīng)試傾向嚴(yán)重，缺乏對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和監(jiān)控，無法如實反映學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力水平。
    二、相應(yīng)的改進(jìn)對策。
    (l)加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)。雙師型師資隊伍建設(shè)是高職教育教學(xué)中的重中之重。要培養(yǎng)一流的學(xué)生就必須要有一流的教師隊伍。學(xué)?？刹扇《喾N形式培養(yǎng)專業(yè)師資。如:鼓勵教師參加相關(guān)行業(yè)舉辦的資格證書培訓(xùn)并取得國家勞動部門組織的相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書;鼓勵教師參與酒店經(jīng)營部門中高級管理工作，以提高酒店專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的能力。
    (2)課堂上以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。俗話說:“興趣是最好的老師。”因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)朝著互動型、情境型及討論型等教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。努力挖掘教材內(nèi)涵，充分利用多媒體教學(xué)手段，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的工作情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另可采取“任務(wù)驅(qū)動法”讓學(xué)生帶著明確的目的開展小組學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)目的性、積極性并在團(tuán)隊合作中完成任務(wù)。
    (3)在課堂教學(xué)中融入情商教育，加強(qiáng)學(xué)生潛能的開發(fā)。對于酒店行業(yè)來說，人際溝通技巧、情緒控制能力等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和技能更重要。實習(xí)怨聲連連或是畢業(yè)后頻繁跳槽，這些都充分說明了教師在平時授課過程中沒有融入情商教育，忽視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。另外教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的心理訓(xùn)練，提高他們控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認(rèn)知他人和人際協(xié)調(diào)的能力、忍耐力及自我調(diào)適的能力。
    (4)建立校內(nèi)仿真實訓(xùn)室，創(chuàng)設(shè)真實的工作語言環(huán)境。學(xué)?？衫矛F(xiàn)有資源，建立校內(nèi)仿真實訓(xùn)室，如把學(xué)校食堂作為實訓(xùn)基地，把招待所改為實習(xí)酒店，讓老師和學(xué)生都能在“實戰(zhàn)訓(xùn)練”中得到鍛煉和提高。
    (5)建立科學(xué)合理的考核評價體系。目前高職院校的考核評價體系過多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，缺少對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和監(jiān)控，不能如實反映學(xué)生的實際英語水平。這與高職教育的理念背道而馳。因此建議將課程考核比例調(diào)整為:平時成績20%、過程考核成績40%和期末成績40%。學(xué)生在期末考試時，增加口語測試—即將平時已學(xué)過的模擬工作情景或是多個場景的組合隨機(jī)抽簽并進(jìn)行課后錄像拍攝，由此讓學(xué)生意識到平時課堂表現(xiàn)的重要性。這種考核評價體系更關(guān)注學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，更好地反映學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
    三、小結(jié)。
    總之，將英語服務(wù)技能訓(xùn)練與崗位實訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生英語綜合實用能力達(dá)到教學(xué)要求。高職酒店英語教學(xué)只有按酒店對人才的需求提高受教育者的職業(yè)技能，才能提高高職教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)酒店所需的人才。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇六
    隨著我國醫(yī)療改革的不斷推進(jìn)，我國醫(yī)院護(hù)理管理工作也在不斷完善成效顯著。然而在其發(fā)展過程中，仍存在諸多問題需要引起醫(yī)院管理者的高度重視。
    (一)護(hù)理人力資源配置不足因反務(wù)質(zhì)量不好。由于我國醫(yī)療經(jīng)費投入過少，醫(yī)院為了維持其正常運轉(zhuǎn)，不得不想方設(shè)法減少護(hù)理成本。許多醫(yī)院采取減少護(hù)理人員數(shù)量，而大量聘請成本較低的護(hù)工來代替護(hù)理人員的方法進(jìn)行。這種方式確實能讓醫(yī)院節(jié)省不少成本，但是卻使醫(yī)院護(hù)理的服務(wù)質(zhì)量直線下降。醫(yī)院聘請的臨時護(hù)工由于素質(zhì)參差不齊，又缺乏專門的知識和技能培訓(xùn)其在工作中服務(wù)態(tài)度較差且出錯率較高致使醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量大打折扣病人的生命安全出現(xiàn)潛在威脅。
    (二)護(hù)理服務(wù)模式存在缺陷人文關(guān)懷不足。我國傳統(tǒng)的護(hù)理服務(wù)模式主要是一種“生物醫(yī)學(xué)模式”該模式以護(hù)理工作分工為重點而忽視病人的心理需求。然而隨著人們生活水平的提高人們對健康的需求也越來越高，對自己的就醫(yī)權(quán)利有了很高的認(rèn)識，不再是以往那種只看病拿藥的觀念他們需要被關(guān)心、被尊重需要醫(yī)護(hù)人員對他們提出的問題給予滿意的答復(fù)。顯然傳統(tǒng)的缺乏人文關(guān)懷的護(hù)理模式已不再適應(yīng)社會的發(fā)展。
    (三)護(hù)士缺乏法律知識教育護(hù)患糾紛不斷。新醫(yī)改對醫(yī)療護(hù)理安全工作提出了更高要求，而護(hù)士常因缺乏此類教育尤其是法律知識教育，護(hù)士的法律意識不強(qiáng)，給護(hù)患糾紛埋下了隱患。護(hù)理工作的性質(zhì)決定了護(hù)士必須與患者密切接觸但在接觸中常因講話不慎而引發(fā)患者或家屬的不滿。在從事臨床護(hù)理中缺乏法律常識，不認(rèn)真、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程成因為工作繁忙未作相應(yīng)的護(hù)理記錄，事后沒有補(bǔ)上或與醫(yī)療記錄不符等諸多因素池極易引發(fā)護(hù)患糾紛。
    (四)護(hù)理考核辦法簡單粗放，工作熱情不高。我國護(hù)理考核辦法主要是針對理論考試、操作考試、護(hù)理資料記錄等終末硬性指標(biāo)進(jìn)行考察，而忽視對服務(wù)態(tài)度、解決問題的能力等過程柔性指標(biāo)的考察。其考核辦法的簡單粗放，致使護(hù)理人員忽視護(hù)理過程的質(zhì)量，而只是被動地為了工作而工作工作的積極性和創(chuàng)造性不高。
    二、醫(yī)院護(hù)理管理工作優(yōu)化建議。
    為了優(yōu)化醫(yī)院護(hù)理管理工作，提高護(hù)理系統(tǒng)運行效率提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量針對醫(yī)院護(hù)理管理工作存在的問題提出以下優(yōu)化建議。
    (一)優(yōu)化人力資源配置提升服務(wù)質(zhì)量。面對患者多、護(hù)理人員相對不足的客觀情況，醫(yī)院管理者必須合理利用護(hù)理人力資源。排班時可根據(jù)全科護(hù)理人員的工作實際情況、性格、能力等多方面因素綜合分析，做到新老人員合理搭配特別是對低年資護(hù)士一定要搭配高年資且責(zé)任心較強(qiáng)的帶教老師流分調(diào)動全體護(hù)理人員的工作積極性，增強(qiáng)其責(zé)任感提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
    (二)轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)模式沂展人性服務(wù)。護(hù)理服務(wù)應(yīng)緊緊圍繞病人需求堅持“以病人為中心”的服務(wù)理念，將護(hù)理服務(wù)模式由“生物醫(yī)學(xué)模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧铩睦怼鐣t(yī)學(xué)模式”從個案護(hù)理模式、功能制護(hù)理模式、小組護(hù)理模式到責(zé)任制護(hù)理模式逐步體現(xiàn)護(hù)理人員對時代的適應(yīng)和對醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的適應(yīng)。
    (三)提高護(hù)士法律意識減少護(hù)患糾紛。護(hù)理管理人員應(yīng)高度重視對護(hù)士的護(hù)理安全教育，重點組織護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》開展《醫(yī)療事故處理條例》及其他法律法規(guī)知識競賽;邀請國內(nèi)外知名護(hù)理安全專家講解護(hù)理行為規(guī)范、護(hù)理法律法規(guī)等課程;注重和完善護(hù)理記錄，使護(hù)士充分認(rèn)識到護(hù)理記錄的重要性提高其法律意識減少護(hù)患糾紛。
    (四)完善護(hù)理考核辦法激發(fā)工作熱情。對護(hù)士的考核可采取業(yè)績量化考核辦法，從德、能、勤、績四個方面來制定考核細(xì)則將服務(wù)態(tài)度、護(hù)士儀表、本職工作、相互協(xié)作、帶教工作、理論考試、操作考試、文件書寫、論文發(fā)表、論文交流、遲到早退、服從分配、出勤、在崗在位、加班加點、自學(xué)考試、解決問題能力、無差錯、堵差錯、指令性任務(wù)等指標(biāo)均納入考核范圍。從過程到結(jié)果實行全方位考核，以期充分調(diào)動護(hù)理人員的工作積極性和創(chuàng)造性。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇七
    德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個重要組成部分。加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。
    教育實踐，使愈來愈多的教育工作者意識到了?問題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問題學(xué)生?的問題，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實與實施。問題學(xué)生??應(yīng)該調(diào)過來，不是‘問題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問題’，是學(xué)生在成長過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話，就是針對問題而不對人。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長的需要。學(xué)生成長會有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。??一個人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。
    教都是沒有效果的。本文擬就?問題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點粗淺之見。
    天底下沒有完全一樣的兩個人，就是十個指頭伸出來也不一樣。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生，也少不了許多?問題學(xué)生?，而這些?問題學(xué)生?大部分會讓老師頭疼。那么什么是問題學(xué)生，我認(rèn)為單純因為智力造成學(xué)習(xí)成績不好的孩子，不能認(rèn)為是問題學(xué)生。雖然問題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但成績不好一般不是他們問題的起始原因。我認(rèn)為，品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個方面有問題。
    在我擔(dān)任班主任工作以來。在自己所管理的班級中，總會存在一些問題生，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進(jìn)取的、有作風(fēng)懶散的學(xué)生。問題生雖為數(shù)不多，但對班級影響很大。對問題生的轉(zhuǎn)化，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益。下面我就今年我所任班級中問題學(xué)生存在的情況說一說。
    劉揚和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問題比較大的兩。
    三、采取的措施。
    對待所謂的?問題學(xué)生?，我是按以下幾步進(jìn)行的：（1）鑒定班里的問題學(xué)生屬于什么類型，他們的問題出在什么地方。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛好，家庭情況，優(yōu)缺點等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案。制定教育方案時一定要考慮到家庭教育的作用，及時與家長聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，與家長配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實施教育方案時，也要遵循以下幾個原則：首先要熱愛學(xué)生，坦誠相待。學(xué)生們渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在校渴望得到老師的愛。熱愛學(xué)生是教育的能源，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，點燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量。我們不愛學(xué)生就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反、情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實情況，真正和學(xué)生溝通，從而有的放矢的進(jìn)行教育。教師要厚愛問題生，轉(zhuǎn)變他們的思想，對學(xué)生坦誠相待，以心換心，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育，樂意說出心里的話。只要把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。其次，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生。每個學(xué)生都希望得到別人的尊重。對問題生，我們要放大他們的優(yōu)點，縮小他們的缺點，尊重他們，耐心等待他們進(jìn)步。那種急功近利、圖一時痛快、隨意揭老底，擊傷疤，曝丑光的做法，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教育工作陷入困境。最后，對待他們要嚴(yán)格要求，民主公正。常言道，嚴(yán)是愛，松是害，愛學(xué)生就要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任先做到。而且，要有布置，有檢查，扎扎實實，一步一個腳印地進(jìn)行。（5）隨時了解學(xué)生的教育效果，及時修正自己的教育方案。
    是因為玩而耽誤了不少學(xué)習(xí)，想學(xué)又跟不上，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機(jī)會，對他進(jìn)行了適時的鼓勵，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹立了自信，最后我還不忘告訴他，做了錯事要敢于承擔(dān)，他便很主動的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯誤。
    四、收到的效果及感想。
    他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問題學(xué)生?身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去教育，去解決他們的?問題?，讓他們書寫出人生理想的答案。因為?沒有愛就沒有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇八
    摘要：采用文獻(xiàn)資料，專家訪談，問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)現(xiàn)狀，針對其存在的一些問題，對師資水平，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，評價考核體系以及場館設(shè)施等方面提出了一些建議。
    一、研究對象與方法。
    1.研究對象。
    南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚州大學(xué)、南通大學(xué)、徐州師范大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學(xué)生。
    2.研究方法。
    本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，問卷調(diào)查對象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學(xué)生。發(fā)放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
    二、結(jié)果與分析。
    1.專業(yè)健美操教師的基本情況。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結(jié)構(gòu)上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，有98%以上的教師具有本科以上學(xué)歷。在教師培訓(xùn)方面，經(jīng)常參加培訓(xùn)的教師占19.5%，偶爾培訓(xùn)的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓(xùn)。結(jié)果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學(xué)歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且多數(shù)教師沒有參加培訓(xùn)或是培訓(xùn)不夠系統(tǒng)。
    2.學(xué)生的基本情況。
    在對專修健美操的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學(xué)生是根據(jù)自。
    身的興趣愛好進(jìn)行選擇的，有18%的學(xué)生認(rèn)為好就業(yè)，有2%的學(xué)生認(rèn)為其他項目都不適合自己。在對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的'學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，還有44%的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對學(xué)生健美操教學(xué)考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學(xué)生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學(xué)生比例高達(dá)45.5%。結(jié)果表明，學(xué)生在選擇健美操時多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評價方式有待進(jìn)一步完善。
    3.健美操課程設(shè)置與教學(xué)情況。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開設(shè)健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時間為一學(xué)期，20%的高校專業(yè)選修的時間為一學(xué)年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設(shè)置上存在重技術(shù)輕理論，理論教學(xué)僅占總課時的5%，而在這些理論教學(xué)中，只有健美操的發(fā)展、特點、分類以及競技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學(xué)鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學(xué)內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識以及實踐教學(xué)，內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學(xué)體育教育的要求相適應(yīng)。在教學(xué)方法上還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，忽略了學(xué)生主觀的實踐需求。
    三、對策與建議。
    1.提高教師的專業(yè)技術(shù)水平。
    在健美操教學(xué)中，教師必須與時俱進(jìn)。因此要提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增加教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修和參加培訓(xùn)班的機(jī)會，定期組織高校教師進(jìn)行健美操教學(xué)經(jīng)驗交流會，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面在積極引進(jìn)健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
    2.端正學(xué)生認(rèn)知，改革考評體系。
    在學(xué)生進(jìn)行健美操專項選擇前，應(yīng)該組織教師對學(xué)生在選擇上進(jìn)行引導(dǎo)，端正學(xué)生對于健美操的認(rèn)知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學(xué)內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，制訂適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免單一性，選編適合學(xué)生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學(xué)生對課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學(xué)評價的主要目的是為了檢查學(xué)生的教學(xué)效果，使學(xué)生得到關(guān)于學(xué)習(xí)情況的及時反饋。在教學(xué)評價時尊重學(xué)生的主體意識和需要，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展等任務(wù)，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基本理念之一。因此考核的重點應(yīng)該是學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識。
    3.改革教學(xué)理念，推進(jìn)課程改革。
    專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把流行的元素加入到健美操教學(xué)中去，并帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)編套路教學(xué)。理論教學(xué)是實踐的基礎(chǔ)，應(yīng)注重加強(qiáng)理論教學(xué)，理論教學(xué)內(nèi)容除了健美操教學(xué)的專業(yè)知識外，還應(yīng)包括健美操運動的科學(xué)鍛煉方法、保健知識、創(chuàng)編方法等。在平時的教學(xué)中，注重加強(qiáng)教學(xué)方法研究，豐富教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出這種封閉的室內(nèi)場館教學(xué)環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓(xùn)練基地進(jìn)行實地考察的教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)方法上，重視小組合作與學(xué)習(xí)，采用小組合作的創(chuàng)新性教學(xué)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補(bǔ)充，在實踐學(xué)習(xí)中豐富自己的見解。注重探究性學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)上應(yīng)注重把方法傳達(dá)給學(xué)生，把基礎(chǔ)動作和創(chuàng)編原則作為主要教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析比較技術(shù)動作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生創(chuàng)新性的思維。
    參考文獻(xiàn)：
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇九
    在跳遠(yuǎn)研究性教學(xué)整個課堂教學(xué)中，教師起腳手架作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。實施啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、項目式等多種教學(xué)方式相結(jié)合的模式，設(shè)置問題和任務(wù)，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、自主參與到學(xué)習(xí)和練習(xí)活動中。在傳授跳遠(yuǎn)知識、技術(shù)的同時，更加注重獲取知識、技術(shù)的理念，把“為什么要學(xué)跳遠(yuǎn)?怎樣掌握技術(shù)?”的教學(xué)思路貫穿整個課堂教學(xué)，把教學(xué)過程當(dāng)做研究、探索、感受的過程。
    例如，打破傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)模式，教師首先不講述如何學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技能，而是教師先提供豐富的跳遠(yuǎn)素材資料，如優(yōu)秀運動員技能展現(xiàn)的美感及表現(xiàn)的節(jié)奏速度、爆發(fā)力、空中控制力、身體協(xié)調(diào)配合能力等綜合運動能力，跳遠(yuǎn)起源、跳遠(yuǎn)技術(shù)演變等，給學(xué)生以強(qiáng)有力的視覺沖擊，激起學(xué)習(xí)欲望。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論設(shè)計教學(xué)次序，然后再集合起來比較教學(xué)次序與傳統(tǒng)教學(xué)次序的優(yōu)缺點，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另外一方面也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識，激起他們對跳遠(yuǎn)教學(xué)進(jìn)行更深層次的思考。
    3.2課內(nèi)、課外一體化探索，充實和創(chuàng)新研究課題。
    傳統(tǒng)跳遠(yuǎn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的視野僅局限于課堂教學(xué)，教師在課堂教，學(xué)生在課堂學(xué)，而課堂教學(xué)時間是有限的，即使在課堂中布置課外作業(yè)，例如練習(xí)、習(xí)題，也因教師課內(nèi)、課外一體化指導(dǎo)的缺失，和有效的學(xué)生表現(xiàn)評價方法，而出現(xiàn)課外作業(yè)等同擺設(shè)，流于形式。
    在體育教育專業(yè)研究性教學(xué)中，需要教師首先把傳統(tǒng)為鞏固跳遠(yuǎn)技能而布置的課后練習(xí)題進(jìn)行合理規(guī)劃，設(shè)計和充實，設(shè)置為兩類問題：知識技術(shù)掌握鞏固必做題、團(tuán)隊合作選做課題。知識技術(shù)掌握鞏固必做題可將傳統(tǒng)有關(guān)跳遠(yuǎn)理論、運動技術(shù)原理講解知識設(shè)計成題目，相關(guān)的題目有跳遠(yuǎn)成績決定因素、蹬擺配合運動原理、補(bǔ)償運動原理等相關(guān)知識點，在跳遠(yuǎn)教學(xué)的不同階段以課外必做作業(yè)形式提前布置給各個小組。這樣不僅發(fā)揮了理論對實踐的指導(dǎo)作用，更主要通過學(xué)生自己收集資料、思考、形式自己對問題的認(rèn)識，體驗了通過主動探索實現(xiàn)問題的解決和處理的過程。
    團(tuán)隊合作課題的設(shè)計需考慮兩方面問題，第一，應(yīng)于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平相匹配，第二應(yīng)側(cè)重于跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)的實踐問題。例如可設(shè)計國內(nèi)外跳遠(yuǎn)優(yōu)秀運動員人物傳記與講評、跳遠(yuǎn)技術(shù)演變與發(fā)展趨勢介紹、跳遠(yuǎn)課堂教學(xué)有效策略與運用、跳遠(yuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備活動設(shè)計與實踐等問題。由于這些問題和課題需要學(xué)生較長時間準(zhǔn)備，一般在跳遠(yuǎn)教學(xué)準(zhǔn)備階段教師將課題提供給各組，由各組根據(jù)自己興趣選擇課題和方向，然后教師介紹相應(yīng)的研究方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料、如何分析資料。在跳遠(yuǎn)教學(xué)單元結(jié)束階段，教師搭建展示平臺，引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊研究成果，并進(jìn)行展示和交流評價。
    3.3多元化學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和方法，從“終結(jié)性”走向“發(fā)展性”
    體育教育專業(yè)跳遠(yuǎn)有效的研究性教學(xué)評價，需采用多元化評價內(nèi)容和方法，評價內(nèi)容可包括學(xué)生平時成績、跳遠(yuǎn)技能測試、課題報告答辯等內(nèi)容，評價方法可采用測驗、課堂提問、報告答辯等形式方法。在具體的實施中將學(xué)生的課后作業(yè)及課堂提問列入平時成績考評之中，給予主動回答問題或即時提問的`學(xué)生以評價和信息反饋，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。
    報告答辯是學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)實踐學(xué)習(xí)的主要方式之一，通過這種考核方式不僅考察和督促了學(xué)生應(yīng)用跳遠(yuǎn)素材進(jìn)行提出問題、分析問題及解決問題的實踐狀況，也激發(fā)了學(xué)生從事課外探索的興趣和創(chuàng)新精神，也極大地鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、交流溝通能力和組織能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)考核方式補(bǔ)足，實現(xiàn)以評促發(fā)展的目的。
    4結(jié)束語。
    從研究分析的體育教育專業(yè)跳遠(yuǎn)研究性教學(xué)有效實施策略中，不難發(fā)現(xiàn)，對教師是提出了較高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，完善自身的知識結(jié)構(gòu)及具備有效的師生溝通技巧和引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生課題研究的能力。但目前很多教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式?jīng)]有得到及時更新，也就限制了研究性教學(xué)在我國的切實有效地實施與發(fā)展。由此可見，研究性教學(xué)要真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)需要不斷的探索與實踐。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十
    摘要:培養(yǎng)人才實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè),關(guān)系到學(xué)生和學(xué)校的生存與發(fā)展,關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和國家的穩(wěn)定。學(xué)校大膽探索,勇于實踐,多渠道、全方位加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識、專業(yè)技能、就業(yè)競爭力,實現(xiàn)畢業(yè)明智擇業(yè),立志創(chuàng)業(yè),是實現(xiàn)科教興國的具體體現(xiàn)。
    關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo);擇業(yè)能力;就業(yè)實踐;立志創(chuàng)業(yè);報效祖國。
    教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時就業(yè)。就業(yè)形勢嚴(yán)峻根本問題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問題,不僅關(guān)系到每個學(xué)生個人家庭的切身利益,也關(guān)系到學(xué)校前途命運和社會和諧。在市場經(jīng)濟(jì)條件下如何結(jié)合職場變化的新趨勢和學(xué)生自身的特點開展職業(yè)教育指導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競爭力,在選擇職業(yè)的過程中,找到一份與自己興趣、愛好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè),提高就業(yè)率,已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實課題。本文謹(jǐn)加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo),讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時就業(yè)做了一些探索和研究,僅供教育教學(xué)參考。
    一、明確培養(yǎng)目標(biāo)重視就業(yè)環(huán)節(jié)。
    畢業(yè)生不能正常就業(yè),多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動強(qiáng)度大、社會地位低、獲取報酬少的職業(yè),加上社會上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時,一味追求高文憑、高學(xué)歷,忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整,導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難,給國家?guī)砹藝?yán)峻的社會問題。面對激烈的市場競爭,能否就業(yè),如何就業(yè),已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此,學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、練好專業(yè)技能外,還要大力加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對人才不同層次的要求,這不僅關(guān)系到每個學(xué)生的切身利益,而且還會影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會的穩(wěn)定。在探索實踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)化兩方面的工作:。
    一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過程,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,優(yōu)化資源,為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化專業(yè)建設(shè),提高畢業(yè)生與勞動力市場的適應(yīng)度。學(xué)校主動與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺專業(yè),實施專業(yè)獎勵;加強(qiáng)校企合作,完善實習(xí)制度,穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃,保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對性和實用性,工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑,在行業(yè)和企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)基地,所有的學(xué)生都要經(jīng)過實習(xí),縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動態(tài)的用人單位信息庫,通過組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)工作,大力推進(jìn)校企深度融合,改革人才培養(yǎng)模式,為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。
    一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分,是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)勞動力和職業(yè)崗位的最佳組合,以滿足不同時期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的,根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報志愿時,對專業(yè)并不是很了解,有的對某個專業(yè)只是產(chǎn)生好奇,而不是為了獲取職業(yè),對未來職業(yè)的認(rèn)識是朦朧的、淺薄的。他們在校學(xué)習(xí)期間對自己的職業(yè)興趣、愛好、志向等并不是很明確,到了真正選擇職業(yè)的時候,許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時,學(xué)生對社會需求也不了解,不能正確給自己定位,擺正位置,普遍存在“攀高”心理,他們擇業(yè)時,到國有企業(yè)怕效益不好,到外資企業(yè)、民營企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅持做到:首先,堅持正確的育人方向,重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合,充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能,德育為先會做人,技能為本會做事,加強(qiáng)世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀的教育,強(qiáng)調(diào)技能是立業(yè)生存之本,提高學(xué)生的技能水平;其次,堅持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇,最終要由學(xué)生自己確定,學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點在于教育與引導(dǎo),要根據(jù)受教育者自身特點,注意培養(yǎng)學(xué)生獨立地計劃、選擇和決定自己前途的能力,從新生入學(xué)開始,就指導(dǎo)學(xué)生制定個人生涯規(guī)劃,以個體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次,堅持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會與時代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會和職業(yè)對人才需求的變化趨勢,為社會準(zhǔn)備合格的人才,要用發(fā)展的眼光看待個人,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,成為對社會有用的人才。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通,增強(qiáng)工作的實效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響,正確認(rèn)識在國有、集體、個體企業(yè)中就業(yè),所有制只是分工不同,并無高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后,通過創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造,實現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
    二、加強(qiáng)隊伍建設(shè)全面指導(dǎo)就業(yè)。
    加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動,涉及到多方面的知識和能力,除了具有本身獨立的內(nèi)容外,有些內(nèi)容還會反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員,大都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識的培訓(xùn),并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合,做到相互滲透,進(jìn)行知識的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會需求,針對不同專業(yè)教育的特點,有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,調(diào)整學(xué)校布局,改善辦學(xué)條件,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會等有關(guān)知識的同時,積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動,把個人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動,重點工作在于以下四個方面:。
    首先,健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用,幫助學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德,提高參與社會生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會公共服務(wù)。利用人才交流市場,開展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進(jìn)行個性化咨詢指導(dǎo),也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn),提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實用性和針對性。
    其次,堅持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校招生工作,擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動力市場競爭的日益激烈,服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實證明,學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時,加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)該貫穿于整個教育過程的始終,從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開始,讓新生一進(jìn)校就對所學(xué)專業(yè)有所了解,只有了解專業(yè),才能熱愛專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生走向社會,積極參加社會實踐,深入調(diào)查研究,了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會行業(yè)中的人才需求,不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo),形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力;三是堅持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課,組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、社會實踐等活動,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時,經(jīng)常聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、道德、擇業(yè)觀的教育,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德,引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想,認(rèn)清形勢和自我價值,既不妄自菲薄,也不好高騖遠(yuǎn),適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識和擇業(yè)能力,學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要,組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行在崗實習(xí),培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,讓學(xué)生增加對生產(chǎn)組織過程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知,提高學(xué)生在實際工作中的觀察、分析和處理問題的能力。
    再次,就業(yè)憑競爭,上崗靠技能。這是市場經(jīng)濟(jì)條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無疑是學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能,在日趨激烈的勞動力市場中是沒有競爭力的。即使搶先端得飯碗,丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力,以及適應(yīng)工作的健康體魄,能埋頭苦干、遵章守法,有開拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排,主動搏擊職業(yè)市場的創(chuàng)業(yè)理念,為日后開創(chuàng)一番事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
    第四,對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場的創(chuàng)業(yè)觀念。對不同專業(yè)班級均開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生逐步樹立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀,為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中,對學(xué)生進(jìn)行滲透式的職業(yè)指導(dǎo),特別是班主任有目的地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育,使學(xué)生對未來充滿信心,形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的體會和成功經(jīng)驗,讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有方向。畢業(yè)前夕,有計劃、有目的`、有針對性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點,擬定就業(yè)實習(xí)計劃,安排學(xué)生就業(yè)實習(xí)。并對學(xué)生在實習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種思想動態(tài)進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo),及時解決各種問題。通過實實在在的實習(xí)指導(dǎo),學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、缺點,找到自己在社會上的適當(dāng)位置,為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。總之,通過指導(dǎo)和教育,使學(xué)生認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢,認(rèn)識職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧,認(rèn)識自我、從容面對現(xiàn)實。
    三、強(qiáng)化擇業(yè)訓(xùn)練,實現(xiàn)充分就業(yè)。
    高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作,實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的整體工作,并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)與社會人才和勞動力市場的聯(lián)系,搞活機(jī)制,營造畢業(yè)生就業(yè)大市場;發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個積極性。重點工作包括以下四個方面:。
    首先,加強(qiáng)擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競爭力的突破口。不斷改變不良狀況,實現(xiàn)充分就業(yè),職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”,是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié),它能使我們的教育與社會的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來,幫助學(xué)生提高職業(yè)意識,樹立正確的擇業(yè)觀,開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神,實現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見面時普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀,防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國正處在一個經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,產(chǎn)業(yè)不斷升級的時代,職業(yè)多變、人才競爭加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會實際,向?qū)W生介紹社會現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分了解社會,做好適應(yīng)社會的心理準(zhǔn)備,從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀,培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德,具有高尚的職業(yè)情操和扎實的工作作風(fēng),能夠根據(jù)社會需要和個人特點正確選擇職業(yè),順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個性,增強(qiáng)自信,從容就業(yè),讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長,明白自己想做什么,了解自己的個性,明白自己能做什么,揚長避短,找一個最佳結(jié)合點。幫助學(xué)生了解社會,明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹立雙向選擇、競爭上崗、熱愛本職、奉獻(xiàn)崗位的觀念。
    其次,教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時應(yīng)以社會的需要為前提。職業(yè)本身并無高低貴賤之分,只是社會分工不同,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo),幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識國家利益與個人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時,幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)、能力等個性心理特征,使他們對自己各個方面的狀況,做到心中有數(shù)、胸有成竹,為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問題上,學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個人的興趣、愛好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件,也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件,而是把社會的需要放在個人職業(yè)選擇時的首要地位,以適當(dāng)?shù)钠谕祵蜆I(yè)單位、崗位做出果斷的選擇,邁好人生路上重要的一步。
    再次,指導(dǎo)學(xué)生確立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀念的指導(dǎo)就是要教育學(xué)生建立一個正確的價值觀和自我評價體系,明確自己的擇業(yè)取向。學(xué)校和教師引導(dǎo)學(xué)生正確處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系,教育學(xué)生確立正確的職業(yè)理念,形成“先立足,后立業(yè)”的就業(yè)觀念。讓畢業(yè)生在擇業(yè)時先從素質(zhì)、能力、學(xué)歷、興趣等實際出發(fā),確定好事業(yè)成功的起跑線和職業(yè)的切入點,面對現(xiàn)實,面向生產(chǎn)第一線,找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)崗位,既要充分考慮自己的主觀愿望,又要考慮社會的需求條件。學(xué)校教師指導(dǎo)學(xué)生確立待業(yè)不如就業(yè),遲就業(yè)不如早就業(yè),先求生存、再求發(fā)展,一步一個腳印,腳踏實地的就業(yè)實踐提高。
    第四,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)觀。市場經(jīng)濟(jì)條件下人力資源的配置是通過競爭來實現(xiàn)的,學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)素質(zhì),幫助學(xué)生克服依賴思想,勇于走出校門進(jìn)入社會,鼓勵和扶持學(xué)生走自謀職業(yè)的道路。并把創(chuàng)業(yè)教育引入課堂,宣傳畢業(yè)生中自謀職業(yè)的典型事跡,幫助學(xué)生改變依賴學(xué)校安排的傳統(tǒng)就業(yè)觀,樹立用學(xué)到的知識和技能到勞動力市場上競爭創(chuàng)業(yè)的新觀念。
    綜上所述,通過職業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生在就業(yè)時主動地適應(yīng)社會需要和職業(yè)發(fā)展的要求,認(rèn)識社會,認(rèn)識職業(yè),合理選擇職業(yè),使他們在為國家和社會作貢獻(xiàn)的同時,實現(xiàn)自己的人生價值。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十一
    如何把問題學(xué)生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個性特點，采取行之有效的方法和措施，對癥下藥，像春風(fēng)化雨一般地去溫暖他們，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。
    一、關(guān)愛給問題學(xué)生。
    我認(rèn)為，愛是一種巨大的教育力量，是溝通學(xué)生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，把自己的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般來關(guān)愛他們，就會時刻地把他們放在心上，同時學(xué)生也會靠近老師，才會向老師敞開自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂的接受教師的愛。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個學(xué)生，尤其是要偏向問題學(xué)生，他們更渴望愛的澆灌。
    教育實踐告訴我們，問題學(xué)生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當(dāng)這種光點閃爍時，也正是對他們引導(dǎo)的最好時機(jī)。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個閃光點，哪怕是寸分微小的閃光點，都要及時地當(dāng)眾給予表揚、鼓勵，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機(jī)會，同時會讓他們享受到成功的快感。時間久了，自然會洗去身上的污垢。
    三、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生要持之以恒。
    問題學(xué)生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備。這主要是因為問題學(xué)生自制力差，易出現(xiàn)反復(fù)。那么，他出現(xiàn)反復(fù)的時候怎么辦呢？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達(dá)，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個改錯的機(jī)會，要有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，及時給予引導(dǎo)，使他們在認(rèn)識過程中循序漸進(jìn)地改正缺點。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機(jī)會，這樣將危害他人，危害社會。
    四、對待問題學(xué)生，教師要學(xué)會寬容。
    寬容是一種信任，寬容是一種激勵，寬容也是一種仁慈。它可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學(xué)生的心靈。對于問題學(xué)生，我們不能認(rèn)為他們已不可救藥，否則，他們將會離開學(xué)校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對待自己的學(xué)生，你的學(xué)生將會自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認(rèn)為，要想轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生，就必須學(xué)會寬容學(xué)生。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學(xué)生還是學(xué)生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，所以才會有不良行為。我們做老師的，年長閱豐，知識多于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該寬容學(xué)生的缺點，讓他們改正缺點。
    總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風(fēng)化月的行動去感化他們，相信每一個問題孩子都能轉(zhuǎn)化好。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十二
    （一）。
    （一）流動資產(chǎn)的管理不足。
    在我國的事業(yè)單位中，流動資產(chǎn)主要由事業(yè)單位的往來款項所構(gòu)成。但是，這些往來款項中存在著大量的呆賬、壞賬，不僅阻斷了資金的流轉(zhuǎn)，還減少了事業(yè)單位的可支配資金，影響了事業(yè)單位的正常運作。
    （二）專項資金管理不足。
    1.專項資金的使用用途規(guī)定不明確。
    我國事業(yè)單位專項資金的使用，應(yīng)當(dāng)由國家做出明確規(guī)定。但是，當(dāng)前的有關(guān)規(guī)定不夠細(xì)致全面，沒有對資金的使用進(jìn)行歸類，導(dǎo)致很多事業(yè)單位專項資金的使用流于表面。
    2.預(yù)算編制制度不完善。
    事業(yè)單位沒有正確的對待資金的管理和使用，恣意濫用國家的撥款，沒有做好財務(wù)的預(yù)算管理工作，使資金的使用出現(xiàn)散、亂、差的現(xiàn)象，造成了資金的嚴(yán)重浪費。
    3.超支問題嚴(yán)重，成本預(yù)算不夠精確。
    首先，事業(yè)單位未能制定明確的規(guī)章辦法，規(guī)范經(jīng)費的開支范圍、程序、數(shù)目等，使得經(jīng)費的使用混亂無章，隨意擴(kuò)展；另外，在具體的業(yè)務(wù)中，成本的預(yù)算沒有實際的依據(jù)。
    （三）監(jiān)督管理體制不健全。
    1.賬目管理不合理。
    事業(yè)單位賬目上的預(yù)算收入，一部分經(jīng)核對后向上級做出匯報，另一部分則直接作為事業(yè)單位的結(jié)余留作以后的經(jīng)費使用。當(dāng)前，事業(yè)單位的賬目所反映的支出往往包括上一年的經(jīng)費超支情況，混亂的記賬制度導(dǎo)致賬面核算不能準(zhǔn)確反映事業(yè)單位實際的收支狀況。
    2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)和監(jiān)督制度不健全。
    事業(yè)單位內(nèi)部沒有形成有效的監(jiān)督。一方面，很多事業(yè)單位內(nèi)部沒有設(shè)立監(jiān)督機(jī)構(gòu)，資金運作往往由財務(wù)部門一手控制，而財務(wù)的支出更多的傾向于人治，沒有具體可行的規(guī)章辦法可以依據(jù)；另一方面，事業(yè)單位的管理人員沒有樹立足夠的監(jiān)督和管理意識，且對自身的責(zé)任和義務(wù)認(rèn)識不足，對資金的管理流于形式。
    3.風(fēng)險意識不足。
    事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)管理者往往憑借政府劃撥經(jīng)費的條件，沒有充分認(rèn)識到財務(wù)管理的風(fēng)險意識，恣意的使用資金，造成了資金的浪費。
    （四）財務(wù)管理人員紀(jì)律性不強(qiáng)，素質(zhì)不高資金的合理使用依賴于人員的素質(zhì)，而事業(yè)單位的工作人員卻不能依照規(guī)定程序辦事，對資金的使用太過隨意。
    二、事業(yè)單位財務(wù)資金管理的策略。
    （一）建立財務(wù)管理體系，控制資金的使用。
    過程事業(yè)單位要加強(qiáng)建立項目管理制度，規(guī)范資金的使用流程。還應(yīng)制定切實可行的資金使用規(guī)范，從而使資金的實際操作趨于規(guī)范和完善。
    （二）建立專項資金管理制度，提高資金的利用效率。
    1.加強(qiáng)預(yù)算編制管理制度建設(shè)。
    在編制預(yù)算時，要對專項資金進(jìn)行全面核查，根據(jù)法律和政策、依據(jù)合理的程序制定專項資金的使用方式，規(guī)范記錄資金的使用情況。
    2.完善資金收支管理制度。
    應(yīng)當(dāng)做好資金的入賬工作，設(shè)立詳細(xì)的會計核算體系；還應(yīng)當(dāng)建立成本核算機(jī)制，將成本與效益掛鉤，將成本核算與預(yù)算管理相結(jié)合，避免資金浪費。
    （三）加強(qiáng)對資金的管理和監(jiān)督。
    1.建立會計監(jiān)督體系。
    事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)完善會計監(jiān)督制度，建立賬簿系統(tǒng)；要對會計賬目定期進(jìn)項核查，對資金的使用情況進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)督。
    2.制定資金管理規(guī)范。
    根據(jù)我國的法律法規(guī)，有效地制定財務(wù)資金管理規(guī)范，使資金運作有切實可行的依據(jù)。
    3.嚴(yán)加控制資金的使用過程。
    在對資金的使用決策中，應(yīng)當(dāng)明確界定財務(wù)管理部門的職能和內(nèi)部工作人員的職責(zé)，并從總體上統(tǒng)籌規(guī)劃資金的管理與使用，控制資金支出、明確資金用途、提高使用效率。
    （四）提高事業(yè)單位財務(wù)工作人員的素質(zhì)。
    加強(qiáng)對財務(wù)工作人員的教育和培訓(xùn)，普及法律知識和財務(wù)管理知識；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，激發(fā)工作人員的事業(yè)心和責(zé)任感；建立考核機(jī)制和財會運行機(jī)制，定期不定期的對財務(wù)工作人員您進(jìn)行考察。
    三、結(jié)語。
    加強(qiáng)事業(yè)單位的財務(wù)資金管理建設(shè)，不僅能夠保證單位項目的順利實施，促進(jìn)事業(yè)單位財務(wù)的審查工作，而且還能夠提高單位資金的利用效率，節(jié)省國家的資源，更有利于事業(yè)單位發(fā)揮自己的公益作用，進(jìn)而促進(jìn)社會進(jìn)步。
    （二）。
    1.1盲目地投資，導(dǎo)致企業(yè)資金急劇陷入危機(jī)。
    在過去經(jīng)濟(jì)急劇上升的情況下，一些企業(yè)盲目地上馬投資，使社會形成了一股“投資熱”，但是不擬定投資方案，不去執(zhí)行嚴(yán)格的投資程序，結(jié)果引起盲目地擴(kuò)張，資金鏈條的斷裂，使企業(yè)陷入困境。在過去的幾年里，煤炭企業(yè)、建筑業(yè)紛紛投資于內(nèi)蒙、海南等地，結(jié)果因為缺乏對這些高風(fēng)險領(lǐng)域的調(diào)查、研究，現(xiàn)在都成了“在建工程”，總公司也因貸款居高不下而緩發(fā)工資、減人提效、職工抱怨不斷的現(xiàn)象屢見不鮮。
    1.2沒有合理的資金使用計劃，導(dǎo)致資金使用效率低下。
    在當(dāng)今企業(yè)流行著“一切跟著感覺走，計劃沒有變化快”，所以有的企業(yè)雖然有資金使用計劃，實際與計劃嚴(yán)重脫軌，使計劃就如“空頭支票”，蒼白無力。有的企業(yè)干脆就沒有資金使用計劃，一切跟著需要走，需要就買。有些建筑業(yè)為了在招標(biāo)中顯示實力，先進(jìn)口一些高尖端設(shè)備放在企業(yè)，以顯示企業(yè)的實力，如果競爭不上此項工程，則該設(shè)備就先休息一陣子。更有的建筑企業(yè)為了證明企業(yè)的能力，先換上高檔交通工具和華麗的寫字大樓等等。這種明顯富貴實為資金潛在流失的管理方式應(yīng)該引起人們注意。
    1.3資金的管控力度不強(qiáng)，導(dǎo)致國有資產(chǎn)被侵蝕。
    在許多國有企業(yè)中，母公司與子公司之間、總公司與分公司之間信息溝通不流暢，內(nèi)部控制不到位，導(dǎo)致舞弊行為十分嚴(yán)重。這方面建筑業(yè)十分突出，因為建筑業(yè)的工作地點不集中，工程項目比較散而多，總公司的財務(wù)人員不熟悉下邊分公司的工作業(yè)務(wù)，所以很難掌握分公司的資金走向，再加上總公司的監(jiān)管人員看著上級領(lǐng)導(dǎo)的臉色去管理，領(lǐng)導(dǎo)聽著匯報去工作，基層分公司根據(jù)需要去工作，這樣以來，總公司與分公司管控嚴(yán)重脫節(jié)，分公司有“將在外軍令有所不受”感覺，因此擅自挪用公款、私自購入關(guān)聯(lián)企業(yè)的物資、虛報、瞞報、做了假賬的現(xiàn)象普遍存在，已經(jīng)成為當(dāng)今社會的主流。
    1.4只重視指標(biāo)的完成情況，忽視了現(xiàn)金流使用率。
    現(xiàn)在不少企業(yè)，特別是國企，只重視財務(wù)報表的各項指標(biāo)完成情況，卻不注意去分析流動資金的使用率，導(dǎo)致應(yīng)收賬款堆積，壞賬率急劇上升，這樣的事情既有客觀因素，更多的是人為因素。建筑業(yè)更為突出，因為業(yè)務(wù)性質(zhì)關(guān)系，建筑業(yè)施工程序繁瑣，代墊款比較多，工程拖欠款更為嚴(yán)重，近幾年來調(diào)查表明“，三角債”最明顯的就是建筑業(yè)，這是事實，但這里面的人情問題也不少，“中飽私囊”的現(xiàn)象也屢見不鮮。在上述現(xiàn)象下，流動資金的使用率就可想而知了，結(jié)果是利潤不少，但是負(fù)債更多，企業(yè)生產(chǎn)維持的現(xiàn)金卻越來越少，這種現(xiàn)象的弊端應(yīng)該引起社會的注意。
    2.1投資慎重，尤其“三重一大”項目嚴(yán)格審批程序。
    一個企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展離不開投資、融資活動，這沒有錯誤，錯誤的是如何去進(jìn)行此項工作，企業(yè)的內(nèi)控管理規(guī)范明確指出企業(yè)應(yīng)該擬定投資計劃，并對該方案進(jìn)行可行性研究，之后在對被投資方進(jìn)行資信等級等多項內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上去慎重投資，并在投資過程中對被投資的企業(yè)或項目進(jìn)行嚴(yán)格的管控，發(fā)現(xiàn)問題及時處理上報，以將損失降低最小的可控范圍內(nèi)。這樣也可避免了煤炭企業(yè)投資幾百億才望而卻步，建筑業(yè)的“在建項目”一直在在建。
    2.2嚴(yán)格按照資金計劃合理地使用資金。
    各個企業(yè)應(yīng)該在年初就制定合理的資金使用計劃，并且詳細(xì)地分解到每個月份，出現(xiàn)特殊情況，應(yīng)從新進(jìn)行審批，并將責(zé)任進(jìn)行分解，落實到每個人頭上，杜絕無資金計劃和隨意改變資金計劃的現(xiàn)象。做到因合理需要而科學(xué)地投入，并且對資金投入的用途、使用情況進(jìn)行及時反饋。避免企業(yè)的表面自我擺闊，實際負(fù)債累累的“金玉其外敗絮其中”假現(xiàn)象。
    2.3加大資金監(jiān)管力度，防止國有資產(chǎn)被抽逃首先企業(yè)應(yīng)該樹立“集中管理，集中合理支配”的理念，尤其是分公司比較多的建筑業(yè)，應(yīng)派專人專門監(jiān)管分公司的賬務(wù)，并及時地深入現(xiàn)場；其次加大信息系統(tǒng)的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全過程的監(jiān)督，也加大信息的傳遞工作，并對有效信息的提供者進(jìn)行合理的嘉獎與保密制度，使總公司與分公司之間的信息暢通無阻，最后加大主要領(lǐng)導(dǎo)相互制約相互制衡管理制定，避免一人說了算。這樣可以避免總公司與分公司的管理脫節(jié)，杜絕分公司在管理方面的隨意性。
    2.4在全面分析財務(wù)報表的基礎(chǔ)上，突出現(xiàn)金流。
    財務(wù)報表是一個企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全面反映，企業(yè)應(yīng)該在全面分析的基礎(chǔ)上，重點突出敏感的財務(wù)指標(biāo)，如現(xiàn)金流動方向，從而合理地分析企業(yè)所處的真實現(xiàn)狀，這樣可以找出那些分公司“只報喜、不報憂”的假盈利現(xiàn)象，同時也避免了總公司因分公司的瞞報、漏報、投資不利而影響著總公司的發(fā)展?？傊Y金是企業(yè)的血液與命脈，是企業(yè)財務(wù)管理的基礎(chǔ)，也是企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制、提高經(jīng)濟(jì)效益的必由之路，更是企業(yè)持續(xù)發(fā)展、良性循環(huán)的前提。資金的.管理貫穿于企業(yè)發(fā)展的全過程，做好資金的管理工作具有現(xiàn)實性意義。
    （三）。
    一、醫(yī)院資金集中管理中出現(xiàn)的問題。
    盡管實現(xiàn)醫(yī)院的資金集中管理已成為共識，但是在實際運用過程中難免存在著問題和困難，影響著醫(yī)院資金的使用效率和效益，制約著資金優(yōu)勢的發(fā)揮。醫(yī)院資金集中管理的對象是整個醫(yī)院的資金，它不單單是將醫(yī)院的資金加合在一起，而是整個醫(yī)院資金有機(jī)融合、流通，實現(xiàn)上下循環(huán)，成為醫(yī)院正常運轉(zhuǎn)的重要保障，也相應(yīng)地提高了有限資金資源的使用效率。不少醫(yī)院投資不科學(xué)，影響資金的使用效率。當(dāng)前大多數(shù)醫(yī)院都基于擴(kuò)大規(guī)模，但是不少醫(yī)院在投資決策前，缺少科學(xué)論證和可行性分析，投資相對比較隨意，造成資金投資不合理，使得醫(yī)院受損，資金使用效率低下，這已經(jīng)成為資金管理中比較普遍的問題。也常常會因為層級多，資金的投資使用上比較分散。現(xiàn)代的醫(yī)院大都層級較多，各分支擁有相對獨立的資金使用權(quán)，進(jìn)而使得資金相對分散，難以形成整個醫(yī)院的資金合力，致使資金投資上也比較分散，制約了資金的使用效益。不少醫(yī)院都急于盲目擴(kuò)張，在擴(kuò)大經(jīng)營過程中不注重效益，沒有按部就班進(jìn)行，協(xié)調(diào)不順暢，資金流通上不夠合理科學(xué)，且常會出現(xiàn)資金斷流情況，難以維持醫(yī)院的資金需求。尤其對于縣級醫(yī)院來講，資金管理常常面臨著一些實際難題，不少縣市財政比較困難，財力有限，對醫(yī)院的資金支持不足，導(dǎo)致縣級醫(yī)院財力供需矛盾比較突出，表現(xiàn)為財政對醫(yī)院的基礎(chǔ)建設(shè)投資滯后，政策性補(bǔ)貼不足，醫(yī)藥零差率銷售差額補(bǔ)貼滯后等等，這些都對于縣級醫(yī)院的資金管理產(chǎn)生制約影響。同時基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)作為醫(yī)改的重點和醫(yī)療服務(wù)前沿，在日常的資金管理中也會遇到債務(wù)負(fù)擔(dān)重這一困難，常會由于較大的負(fù)債額和較高的負(fù)債率，制約著醫(yī)院的日常運營管理和醫(yī)改工作的深入推進(jìn)。而且不少縣級醫(yī)院為擴(kuò)大規(guī)模，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)而形成新的債務(wù)，債務(wù)面廣債務(wù)量大，加之之前的債務(wù)較多，財政支持不足等，都致使部分醫(yī)院財務(wù)情況堪憂，甚至是入不敷出，這就導(dǎo)致不少基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)生存上相對困難，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量下降。
    二、強(qiáng)化醫(yī)院資金集中管理的建議。
    首先是對醫(yī)院資金風(fēng)險實現(xiàn)實時化預(yù)警。伴隨著新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展，醫(yī)院所處的內(nèi)外環(huán)境越來越復(fù)雜，面臨的資金風(fēng)險也越來越多，資金風(fēng)險的及時預(yù)警和處理對于醫(yī)院的正常經(jīng)營具有重要意義，實現(xiàn)醫(yī)院資金風(fēng)險預(yù)警的常態(tài)化、實時化成為會計工作的重要內(nèi)容。正是得益于信息化水平提高，會計管理人員可以及時發(fā)現(xiàn)整個醫(yī)院以及各個環(huán)節(jié)中的資金異常數(shù)據(jù)，并加以分析處理，掌握生產(chǎn)運營狀況。其次是內(nèi)部控制系統(tǒng)化，確保資金安全。內(nèi)部控制作為醫(yī)院經(jīng)營管理的重要組成部分，對于提升保障醫(yī)院資金安全，保證醫(yī)院科學(xué)管理水平，明確職責(zé)分工具有重要意義。伴隨著信息化水平提高，內(nèi)部控制也越來越系統(tǒng)化，通過加強(qiáng)對資金流動環(huán)節(jié)的監(jiān)控，強(qiáng)化對整個生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的約束管理，充分發(fā)揮內(nèi)部控制的作用。并通過系統(tǒng)化的內(nèi)部控制來全面監(jiān)督、掌握資金的流通狀況，實現(xiàn)監(jiān)督環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接。
    再次是積極提高會計監(jiān)督水平，發(fā)揮資金管理優(yōu)勢。醫(yī)院會計核算與資金管理改革有著密切的關(guān)聯(lián)，要強(qiáng)化醫(yī)院會計監(jiān)督職能，需要積極運用醫(yī)院資金集中支付制度，在設(shè)計會計科目時，要結(jié)合資金運動規(guī)律，使得會計核算的內(nèi)容與會計科目相一致。會計核算是會計主要內(nèi)容，要以貨幣為單位，在進(jìn)行會計核算時，分支機(jī)構(gòu)常常難以取得原始會計憑證，無法依照實際業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，進(jìn)而減弱了會計核算能力。
    最后是集約化處理醫(yī)院的會計信息，提高資金在醫(yī)院內(nèi)的流轉(zhuǎn)效率。這得益于計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前會計信息化在管理中越來越普及。正是基于會計信息系統(tǒng)的廣泛推廣，會計信息化程度也越來越高。醫(yī)院通過運用集成化、系統(tǒng)化的會計信息系統(tǒng)，實現(xiàn)資金等會計信息數(shù)據(jù)的高度集中和網(wǎng)絡(luò)化傳輸，以此提高數(shù)據(jù)收集、傳輸、交換以及處理效率，縮短經(jīng)營管理的中間環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高整個單位的資金集中管理水平。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十三
    1.1、能力本位。
    能力是人們成功完成某種活動所必需的并能直接影響活動效率的個性心理特征。一般說來,能力總是和人們從事特定的活動聯(lián)系在一起的,人們在活動中表現(xiàn)出來的心理特征并不都是能力,只有那些能使活動得以順利實施的心理特征才是真正的能力。構(gòu)建青少年學(xué)生能力為本位的教育思想,已經(jīng)成為21世紀(jì)學(xué)校教育的基本理念。能力本位教育主要由以下幾個要素組成:一是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ),并把它作為檢驗教育成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo);二是以能力為教育的基礎(chǔ),并采用模塊化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生各種各樣的能力;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我評價;四是教學(xué)方法和教學(xué)手段靈活多樣,在教學(xué)上通常采用因材施教的教學(xué)手段和方法;五是鼓勵學(xué)生積極參與各種各樣的職業(yè)技能培訓(xùn),并盡可能多地獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)W分。
    1.2、能力本位教學(xué)模式。
    能力本位教學(xué)模式(competencybasededucation,簡稱cbe),以美國、加拿大為代表,產(chǎn)生于二次大戰(zhàn)后。我國的能力本位教學(xué)是近二十年才發(fā)展起來的一種教育理念,他以能力的培養(yǎng)和發(fā)展作為教育教學(xué)活動的核心。這一理論的基本觀點是,我們在教學(xué)實踐中不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識、技能的傳授,更應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常說來,能力不是知識傳授的自然產(chǎn)物,它的培養(yǎng)依賴于我們對知識的掌握程度,更為重要的是依賴于我們在復(fù)雜多變的條件下分析和解決實際問題的實踐鍛煉。能力本位教育的基本特征是以能力的培養(yǎng)為核心開展教育教學(xué)活動,并借助實踐能力的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前,能力本位教學(xué)模式為近年來國際、國內(nèi)流行的一種教育思想和課程模式。它是以人們從事某一特定職業(yè)所需具備的能力為出發(fā)點來確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、方法和過程,評估教學(xué)效果的一種教學(xué)思想和實踐模式。
    2、健美操專選課能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建。
    2.1、構(gòu)建的原則。
    能力的形成和發(fā)展是一個漫長的歷史過程,不可能一蹴而就。根據(jù)能力形成和發(fā)展的規(guī)律,我們認(rèn)為學(xué)生能力的形成和發(fā)展一般包括概念的獲得―――實踐的認(rèn)證―――認(rèn)知的綜合等幾個重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)這一規(guī)律,在能力本位教學(xué)模式的構(gòu)建中將遵循系統(tǒng)性與漸進(jìn)性、實踐性、綜合性、區(qū)別對待性等原則。
    2.2、健美操專業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)實施過程。
    (1)健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)。健美操教學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括隊列隊形、徒手體操等基本能力以及完整教學(xué)過程的實踐性培養(yǎng)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力過程中側(cè)重于完整教學(xué)過程的實踐性培養(yǎng),這一培養(yǎng)過程包括三個基本環(huán)節(jié):課內(nèi)實習(xí)(微格教學(xué))―――單元教學(xué)―――評價。整個培養(yǎng)過程分兩個階段來進(jìn)行,第一階段(3-5周),以課內(nèi)實習(xí)的方式進(jìn)行微格教學(xué),讓學(xué)生在相對熟悉的環(huán)境中進(jìn)行完整教學(xué)過程的模仿性體驗。第二階段(5-7周),與普修課任課教師協(xié)調(diào),選定一個教學(xué)單元,讓專選課學(xué)生獨立實施完整的教學(xué)過程。在實施單元教學(xué)過程中,(兩位)任課教師應(yīng)對學(xué)生的教案設(shè)計編寫、動作示范講解、組織教法運用、保護(hù)幫助手法、發(fā)現(xiàn)糾正錯誤及場地隊形調(diào)動等能力進(jìn)行綜合考察與評定,并針對存在的問題,提出建設(shè)性的對策與建議。
    (2)健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。健美操訓(xùn)練能力的培養(yǎng)主要由以下幾個方面的'要素組成。一是設(shè)計出符合學(xué)生實際、簡便易行的訓(xùn)練計劃,這一環(huán)節(jié)的重點是教會學(xué)生對所訓(xùn)對象現(xiàn)有的身體和心理基礎(chǔ)進(jìn)行評估的方法,具體做法是通過通過5-8周的跟隊見習(xí),認(rèn)真細(xì)致地對所訓(xùn)對象進(jìn)行跟蹤觀察,并對所訓(xùn)對象身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、技術(shù)與技能等方面進(jìn)行綜合測試,并以此為依據(jù),對待訓(xùn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心里素質(zhì)、技術(shù)、技能等方面的情況進(jìn)行綜合分析與診斷,以便對每一個學(xué)生有一個全面深入的了解。二是全面系統(tǒng)第對學(xué)生實施訓(xùn)練環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對健美操技術(shù)動作分析與教法的運用能力。這就要求學(xué)生不僅要認(rèn)真分析動作的技術(shù)結(jié)構(gòu),而且要考慮動作與動作之間的相互聯(lián)系與相互影響;不僅要設(shè)計出特定動作技術(shù)的訓(xùn)練手段與方法,而且要設(shè)計出技術(shù)訓(xùn)練的整體程序,這對培養(yǎng)學(xué)生的講解、示范、完整與分解等教學(xué)手段和方法的運用能力、組織與裁判能力和創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。三是客觀公正地評價學(xué)生的訓(xùn)練效果環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)的重點培養(yǎng)學(xué)生有自知之明能力,使他們清楚地知道自己哪些地做得好,哪些地方還有待改進(jìn)。通過一段時間的訓(xùn)練實踐后,教師有意識有目的地設(shè)計出不同的訓(xùn)練項目、比賽項目,讓學(xué)生自己編寫訓(xùn)練計劃、編排比賽秩序冊和組織裁判競賽及參與臨場訓(xùn)練實踐等實踐活動,以檢驗學(xué)生實踐操作能力和臨場指揮能力。
    (3)健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)。由于健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)涉及面廣且內(nèi)容多樣,因此,我們通常將健美操健身指導(dǎo)能力的培養(yǎng)貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練的全過程。而健身方法的學(xué)習(xí)和掌握是形成與發(fā)展健美操健身指導(dǎo)能力的前提和基礎(chǔ),這就要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身特點,選取1-2項健美操健身方法內(nèi)容,通過參與健美操教學(xué)和自學(xué)等形式學(xué)習(xí)來加以掌握。同時,教師在健美操教學(xué)的各個環(huán)節(jié),要有意識地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生挖掘健美操練習(xí)方法手段中的健身功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在健美操教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生在課內(nèi)實習(xí)時,介紹一些健美操健身方法和有關(guān)健康小常識。在運動訓(xùn)練能力培養(yǎng)的實踐過程中,可以要求學(xué)生根據(jù)自己所帶隊員身心情況及特定的目的要求,制定出相應(yīng)的運動處方;同時,在帶隊訓(xùn)練實踐過程中,要有意識有目的地向隊員介紹有關(guān)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和一般救護(hù)方法的常識性知識。
    (4)健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。健美操科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程,它貫穿于健美操教學(xué)與訓(xùn)練過程的始終。在健美操專選課教學(xué)的第一學(xué)年,學(xué)生的主要任務(wù)是收集信息、積累資料。這就要求學(xué)生在教學(xué)、訓(xùn)練能力的培養(yǎng)實踐中,一方面比較、印證所學(xué)知識,促進(jìn)專業(yè)知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握;另一方面對于在健美操教學(xué)與訓(xùn)練方面遇到的問題,通過查閱資料、自學(xué)、集體討論和請教專家等形式尋求解決之道,這個過程也是發(fā)現(xiàn)和選定研究題目的過程。通過自己的不懈努力和艱苦積累,并根據(jù)自身特點和親身體驗,初步發(fā)現(xiàn)和確定自己的研究題目和內(nèi)容,借助文獻(xiàn)資料調(diào)研、問卷調(diào)查、專家訪談、實驗、數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析等研究方法,對所選定的課題進(jìn)行系統(tǒng)的研究并撰寫出高水平的研究論文,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的目的。
    3、結(jié)語。
    近年來,隨著高校體育教育健美操教學(xué)改革的不斷深化,尤其是在素質(zhì)教育大潮的沖擊下,給高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn),為更好的在高師院校體育教學(xué)中貫徹能力本位教育思想,我們嘗試性地在高師院校體育教育專業(yè)健美操教學(xué)中運用能力本位教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的有效運用,不但能夠保證學(xué)生對健美操知識、技術(shù)、技能掌握,而且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和創(chuàng)造性。能力本位教學(xué)模式在不打破原有教學(xué)體系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移,使學(xué)生真正成為了知識和能力的主動構(gòu)建者和參與者,有效地促進(jìn)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十四
    目的：改善中學(xué)生人際關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)心理健康發(fā)展。
    由于當(dāng)前城市和農(nóng)村獨生子女的生長環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導(dǎo)致了許多獨生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團(tuán)體精神等多種問題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學(xué)角度研究分析，從而增進(jìn)中學(xué)生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。
    1.實驗法。
    在學(xué)校，選取兩個教學(xué)班作為比較樣本，一個稱之為實驗班，一個稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過特別設(shè)計的具有促進(jìn)心理發(fā)展內(nèi)容的體育項目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學(xué)生，將球置于網(wǎng)上進(jìn)行高高彈起，球著地即為失敗。該運動項目鍛煉的是大家的合力和團(tuán)隊精神。另外，在傳統(tǒng)項目上增加具有相應(yīng)效果的內(nèi)容，并在活動中間進(jìn)行心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過一年實驗，實驗班與采取按傳統(tǒng)體育教學(xué)班級的個性心理調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。
    2.問卷調(diào)查法。
    在學(xué)校和家長的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。
    從上表可以看出，學(xué)校中我教的實驗班學(xué)生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學(xué)生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進(jìn)因素得到提升的體育教學(xué)活動實驗班學(xué)生對人際關(guān)系敏感起到積極作用。學(xué)生在運動中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實驗班學(xué)生經(jīng)常參加經(jīng)過特定設(shè)計的體育運動，因此其人際關(guān)系敏感問題較普通班學(xué)生少。另外，通過對實驗班學(xué)生與普通班學(xué)生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實驗班學(xué)生組學(xué)生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實驗班學(xué)生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運動對學(xué)生的人際關(guān)系敏感的積極作用。
    （1）對我校學(xué)生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。
    明，獨生子女人際關(guān)系問題的比例高于非獨生子女；農(nóng)村學(xué)生人際關(guān)系問題的比例明顯高于城市學(xué)生。由此，這兩個學(xué)生群體應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。
    （2）經(jīng)過有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)對學(xué)生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進(jìn)學(xué)生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進(jìn)而建立良好人際關(guān)系。
    結(jié)論得出，在目前學(xué)分教育的教學(xué)環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學(xué)生的全面發(fā)展是有百利而無一害的。加之獨生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對比較孤獨，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機(jī)等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展迫在眉睫。
    （1）借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，建立學(xué)生互動群。網(wǎng)絡(luò)是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡(luò)的私密、互動、快捷的特點恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學(xué)校心理教育可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特長，開展網(wǎng)上工作。當(dāng)然，在班主任管理員的指引下，針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上流露出的心理狀況，對全校學(xué)生進(jìn)行多次的心理健康問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學(xué)生的內(nèi)心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
    （2）在體育教學(xué)活動中增加心理健康內(nèi)容。
    體育老師要利用運動項目本身的特點來促進(jìn)心理健康。不同的體育運動項目有不同的特點，也適宜于不同個性的學(xué)生。比如要經(jīng)常進(jìn)行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項目的鍛煉和球類教學(xué)，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學(xué)生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應(yīng)與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項目的運動，則會使學(xué)生在運動中不斷地克服膽怯心理，學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，幫助學(xué)生形成勇敢、堅=毅、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。
    總之，體育運動對于學(xué)生的人際交往有積極的促進(jìn)作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運動過程中，有意識地發(fā)揮功能，有效地提高中學(xué)生的人際交往水平。
    [2]周杰。心理健康教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2014.
    淺談問題學(xué)生的教育論文篇十五
    1.推動“雙語教學(xué)”是國際貿(mào)易專業(yè)適應(yīng)我國教育教學(xué)改革的大環(huán)境的需要。
    教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》(教高字[]4號)中就提出，“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入wto后需要的金融、貿(mào)易、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭3年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%-10%?！?月，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》(教高[]1號)文件中再一次明確提出“要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，繼續(xù)擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量”的要求。
    2.國際貿(mào)易專業(yè)課推行雙語教學(xué)是適應(yīng)wto的要求的需要。
    隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程的加快與世界文化的融合，要求通過提高高校國際貿(mào)易學(xué)的雙語教學(xué)，培養(yǎng)既有豐富專業(yè)知識，熟悉中國國情，又有較好外語水平，精通wto規(guī)則和世界經(jīng)濟(jì)的國際化的人才。從這個意義上講，國際貿(mào)易專業(yè)課雙語教學(xué)勢在必行。在國際貿(mào)易學(xué)專業(yè)推行“雙語教學(xué)”的目的不在于推進(jìn)專業(yè)英文教學(xué)，其真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生――未來的商務(wù)人士、創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)用外語在工作中交流，或應(yīng)用外語在專業(yè)上學(xué)習(xí)，更新知識，自我提高能夠具備同合作伙伴、國際競爭對手溝通和對抗的能力，真正成為“面向國際市場競爭、具備國際經(jīng)營頭腦”的國際商務(wù)參與者和管理者。上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開與國際先進(jìn)教學(xué)模式的接軌，離不開對西方先進(jìn)管理思想與方法的研究和借鑒，更離不開英語這一國際貿(mào)易通用語言的運用和英語思維能力的培養(yǎng)。
    二、國際貿(mào)易實務(wù)開展雙語教學(xué)的主要模式。
    國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容具有國際性，其教學(xué)目標(biāo)具有外向性的特點。國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)目標(biāo)的涉外性和教學(xué)內(nèi)容的國際性，決定了該課程進(jìn)行雙語教學(xué)的必要性。同時，國際貿(mào)易實務(wù)雙語教學(xué)不僅是貿(mào)易全球化發(fā)展趨勢的必然要求，而且也是培養(yǎng)國際性、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需要。具體而言，在實踐中，開展國際貿(mào)易實務(wù)存在三種模式。
    1.簡單滲透型。
    在國際貿(mào)易教學(xué)中以中文授課為主，用英語講授一些國際貿(mào)易術(shù)語，并穿插使用一些常規(guī)的課堂用語，學(xué)生的考試采用中文形式。這種模式對教師的英語水平要求不高，適合英語基礎(chǔ)和接受能力相對薄弱的學(xué)生。從教學(xué)效果上看，學(xué)生容易形成系統(tǒng)的以中文為媒介的知識體系，而英文掌握的只是零散的一些專業(yè)詞匯。雙語教學(xué)的最高目標(biāo)是在專業(yè)文獻(xiàn)的使用上、專業(yè)實務(wù)具體操作上能夠做到雙語自由轉(zhuǎn)換。這種雙語教學(xué)模式由于中英兩種語言的比重十分不平衡，教學(xué)過程中英文信息量不足，所培養(yǎng)的學(xué)生就其專業(yè)的英文知識而言十分有限，很難達(dá)到雙語教學(xué)的真正目標(biāo)要求。這顯然是簡單滲透型的雙語教學(xué)模式的不足之處。
    2.過渡型(混合型)。
    在雙語教學(xué)中以英語為主，采用英語板書和原版教材，在英語授課的同時輔以中文解釋和說明，學(xué)生的作業(yè)、考試用英語出題，但用中文回答。這是目前我國國際貿(mào)易雙語教學(xué)中采用最多的一種模式，穿插過渡型雙語教學(xué)模式的優(yōu)點在于雙語的比重趨向均衡，采用這種教學(xué)模式與上種模式相比，教學(xué)過程中的英語信息量有了明顯增加，但是對教師和學(xué)生要求相對提高了，特別是學(xué)生必須具備較高的英文水平，否則很難感知英文教材，更難聽懂英文講授。
    3.浸入型(全英語型)。
    在雙語教學(xué)中基本上使用英語，采用原版專業(yè)教材，課堂板書用英文，學(xué)生的'作業(yè)、考試用英文出題，學(xué)生答題一般用英語。這種模式的特點是對教師和學(xué)生的外文水平都有較高的要求。
    以上三種方式各有所長。浸沒式雙語教學(xué)讓學(xué)生有一個很好的語言環(huán)境，因此教學(xué)效果較好，但是對老師和學(xué)生的要求都比較高，尤其是語言環(huán)境的創(chuàng)造有諸多困難。過渡式雙語教學(xué)將第二語言逐步引入教學(xué)全過程維持式雙語教學(xué)則是將第二語言作為教學(xué)語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種的教學(xué)模式，這兩種模式比較適合雙語教學(xué)的起始階段，但母語與非母語的比重難以把握。在我們的教學(xué)實踐中，主要采用以英語浸沒式教學(xué)法為主，輔以參與法的教學(xué)模式。
    雙語教學(xué)的目標(biāo)體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的能力體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的能力體系包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩部分。
    通過雙語教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識和英語技能，更要重視學(xué)生對專業(yè)知識與英語技能的應(yīng)用。通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高專業(yè)知識水平，加深對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的理解；學(xué)會運用外語技能，增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力和創(chuàng)新能力；增強(qiáng)學(xué)生人際交往技能和團(tuán)隊意識；樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。
    雙語教學(xué)課程目標(biāo)是雙語教學(xué)目標(biāo)體系的重要組成部分，包括國貿(mào)專業(yè)知識、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識課程。在雙語教學(xué)安排上從兩大塊來完成這兩部分的教學(xué)任務(wù)，一部分國貿(mào)專業(yè)知識的中文講授包含了五大主干課程，另一部分國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)的雙語講授包含了四大主干課程。
    雙語教學(xué)課程的目標(biāo)分類方法有利于教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)，使整個課程目標(biāo)落到實處。雙語教學(xué)的實施是在國貿(mào)專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上來開展的，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行國貿(mào)實務(wù)的雙語學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生的理解，減少許多國貿(mào)專業(yè)詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙。
    雙語教學(xué)課程體系目標(biāo)兩大部分是互相聯(lián)系的整體，每個部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識目標(biāo)要求學(xué)生熟練掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念，掌握基本的國際貿(mào)易技能和方法。
    雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)主要指學(xué)生通過雙語的學(xué)習(xí)所獲得的用英語處理國貿(mào)實務(wù)的技能，它包括英語應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力兩大部分。實現(xiàn)雙語教學(xué)能力體系目標(biāo)，一方面可通過校內(nèi)實驗室模擬國貿(mào)實務(wù)操作環(huán)境的測評、模擬國貿(mào)場景交易的測評、單證制作及審核測試、函電寫作測試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的能力水平；另一方面也可通過校外的實訓(xùn)實習(xí)基地參與國貿(mào)實際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的實踐來測評學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
    1.在教學(xué)組織中貫徹教育目標(biāo)。
    涉外經(jīng)濟(jì)活動人才經(jīng)常從事國際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有更多的時間和機(jī)會接觸英語國家的思想觀念，行為方式等。我門常常把培養(yǎng)國際性人才作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的高境界，這是因為我們深知，在經(jīng)濟(jì)全球化日益形成的今天，以開放的心態(tài)面向世界的重要性。因此，在雙語課教學(xué)中，我們應(yīng)該首先樹立學(xué)生“民族性最鮮明的，也最富有國際性”的觀念，把我們國家處理國際經(jīng)濟(jì)、外交關(guān)系的基本原則貫穿于教學(xué)中，講清楚社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步中的開放與保持民族意識，民族認(rèn)同感，民族自尊、自豪的關(guān)系，使我們的專業(yè)教育目標(biāo)通過教學(xué)實現(xiàn)。
    我們知道，課堂教學(xué)是實現(xiàn)課程教育教學(xué)目標(biāo)的一個環(huán)節(jié)。專業(yè)課的雙語教學(xué)不同于大學(xué)英語等公共英語課教學(xué)，語言只是工具。依據(jù)課程教學(xué)大綱，每一次課堂教學(xué)時間內(nèi)，基本教學(xué)目標(biāo)是掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而不是形成英語的聽說讀寫譯等語言能力。為此，宜采用英文呈現(xiàn)有關(guān)專業(yè)知識的書面信息。
    在第二語言不熟練，或者沒有經(jīng)常性使用時，每要表達(dá)一定意思，總會出現(xiàn)先出考慮語法對不對的現(xiàn)象，這樣反而妨礙了思想的表達(dá)。為此，課堂上要鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕出錯，凡不涉及基本概念，基本理論思想被曲解，就不糾正學(xué)生，盡量避免使用試錯、負(fù)強(qiáng)化等教學(xué)手段，而是通過正強(qiáng)化，總結(jié)等方式來傳達(dá)正確信息。
    4.嚴(yán)格使用學(xué)習(xí)評估方法。
    蘭伯特(lambert)的態(tài)度/動機(jī)模式(attitude/motivationmodel)認(rèn)為，在雙語學(xué)習(xí)方面，性向和態(tài)度是兩個重要的、相對獨立的影響因素；雙語學(xué)習(xí)不僅需要某種認(rèn)知能力，而且需要一種積極的態(tài)度；態(tài)度關(guān)系到動機(jī)。因此，雙語能力基于性向、態(tài)度、動機(jī)的程度以及態(tài)度與動機(jī)之間的關(guān)系。依據(jù)這種理論，雙語教學(xué)應(yīng)該采用英文試題進(jìn)行考試，這樣不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的嚴(yán)肅性，而且可以利用學(xué)生重視考試的心理，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的直接動機(jī)。
    課堂教學(xué)組織技巧是教師使有組織的教育形式在明確的教學(xué)目標(biāo)，有重點的內(nèi)容組織，系統(tǒng)并賦予連貫性的師生互動下收到實際效果的主要途徑，也是教師“教育藝術(shù)”的展示平臺，各個教師可能有自己的獨特做法和經(jīng)驗，但是，從整體上把握專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把其作為處理教學(xué)中語言能力形成與系統(tǒng)專業(yè)知識講述的大原則，有助于組織起知識傳授與技能形成相融合的課堂教學(xué)環(huán)境。
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