教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教材選擇等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案需要注重課堂教學(xué)的互動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學(xué)習(xí)吧。
    小學(xué)語文面試教案篇一
    正確流利有感情地朗讀課文。
    通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中荷花的特點。
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
    朗讀法。
    一、提問導(dǎo)入。
    二、初讀課文，整體感知。
    教師范讀課文，講解重點生字詞。
    齊讀課文概括文章大意。
    三、品讀課文，探究深意。
    自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)。
    小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)。
    四、布置作業(yè)并結(jié)課。
    逐字稿。
    同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
    上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。大家知道是什么花嗎？哦，是荷花！有同學(xué)喜歡荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》！
    跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一個草字頭，下面一個姓何的何，因為荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的.讀音，咱們書寫時各部分要緊湊。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
    老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在ppt上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說露水的露，上面一雨字頭，下面一個馬路的路，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
    我們學(xué)會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的！
    大家讀了課文，誰能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個方面。
    那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長得怎么樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢？哦，比喻，把什么比做什么呢？對，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子，真是生動極了！
    這段話中有個字“冒”，大家說說冒是什么意思呢？哦，是長出來。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來。”嗎？通過這個字能感受到什么呢？李四，哦，能感受到荷葉長出來很費力。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程。是呀，葉圣陶先生用這么一個字就把荷葉寫活了。
    這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜歡哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，顯得很華麗。
    面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的。讓我們齊讀第三自然段！
    這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，因為荷花都是在生長中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！
    任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯，他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花后是怎么樣的呢？哦，和荷花們站在一起，沐浴陽光，享受清風(fēng)。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么！
    嗯，音樂放完了，大家感受到什么了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。那為什么，課文里“我”會忘記自己是在看荷花呢？小組討論一下！
    一小組已經(jīng)舉手了，一小組同學(xué)先說！哦，因為看荷花看的太入迷了。還有嗎？二小組，哦，因為作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因為荷花太美了。
    正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》。
    接下來我們再次回顧一下葉圣陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個方面描寫的呢？哦，從葉子-花朵-自己的想象。還描寫了，荷花的顏色、姿態(tài)。
    接下來就請大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節(jié)課我們一起交流！
    下課！
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    小學(xué)語文面試教案篇二
    1.課文以體育活動為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。
    2.本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)，在教學(xué)時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
    3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
    4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
    雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
    1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文(詞串、兒歌)。
    2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
    3.認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。
    4.能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
    1.能正確朗讀課文。
    2.能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。
    圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解課文(詞串、兒歌)內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動，激發(fā)參加體育活動的興趣和愿望。
    教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt。
    學(xué)生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡(不注音的)。
    兩課時。
    (一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
    1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
    ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影。
    2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
    3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
    (二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1老師板書題目：操場上。(“操場”注音)。
    2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。
    3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
    4.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    過渡語：同學(xué)們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
    (一)看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分。
    出示圖片。
    出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么？
    2.反饋指導(dǎo)：(根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片)。
    預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……。
    3.出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。
    指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    4.小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
    (二)結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。
    1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。
    指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    2.練習(xí)把兒歌讀通順。
    指名多名學(xué)生讀(注意中等學(xué)生)，男女生賽讀，齊讀。
    3.結(jié)合生活，了解兒歌意思。
    (1)出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動？請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動。
    (2)反饋指導(dǎo)：
    指名一項一項地說，一項一項地演。
    (3)提問：操場上，那么多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子。
    (4)反饋指導(dǎo)：
    預(yù)設(shè)：天天煅練身體好。
    指導(dǎo)感情朗讀這個句子。
    3.導(dǎo)語：同學(xué)們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在于運動！那么，你平時喜歡什么體育活動呢？請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。
    (1)出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動。
    (2)反饋指導(dǎo)：
    預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。
    4.總結(jié)：操場上，因為有你們的活動，所以變得特別熱鬧。
    (一)朗讀課文全文。
    1.導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
    2.指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。
    (二)學(xué)習(xí)會認讀的字。
    出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)訂正會認的字的圈畫。
    (2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。
    (3)全班齊拼讀。
    3.會認的字口頭組詞。
    出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。(盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。)。
    4.反饋指導(dǎo)。
    (1)逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
    (2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主)。
    (3)將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
    (4)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
    5.出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。(直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”)。
    (三)會認讀的字認字的初步評價。
    1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))。
    (四)背誦課文。
    1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
    出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
    個體練習(xí)，同桌互背互糾。
    2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦)。
    指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。
    (五)學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2.反饋指導(dǎo)：
    煉，火字旁。
    3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。
    出示，齊讀一遍：
    “煉”字——“火”，舌字旁。
    5.小結(jié)：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
    (六)會認讀的字認字的評價。
    1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
    2.游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)。
    (一)字形教學(xué)。
    示會寫的字，讀一遍。
    2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
    3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。
    (二)指導(dǎo)書寫。
    1.指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。
    (1)觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
    (2)范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些?！芭摹弊肿笳覍?，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”
    (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
    2.指導(dǎo)書寫“足”“身”。
    (1)觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
    (2)范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)?！吧怼弊謺鴮憰r，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個字。
    (3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
    3.指導(dǎo)書寫“聲”。
    (1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
    (2)觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。
    (3)范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。
    (4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
    小朋友們學(xué)得非常認真，不僅學(xué)會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！
    作業(yè)設(shè)計：
    朗讀和背誦課文。
    板書設(shè)計：
    小學(xué)語文面試教案篇三
    《蒙娜麗莎之約》是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《蒙娜麗莎之約》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
    意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達.芬奇的代表作《蒙娜麗莎》是世界著名藝術(shù)殿堂盧浮宮的鎮(zhèn)宮三寶之一，足見此畫的藝術(shù)價值和重要地位。500多年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是，不同的觀者或在不同的時間去看，感受都不同，可以說她微笑一直是個謎。
    本課是一篇略讀課文，這么長的一篇課文不可能面面俱到，課文中這幅名畫的描寫5/6/7三個自然段是重點，于是在教學(xué)中我把重點落在了這三個自然段中。
    在這篇文章的教學(xué)中我感覺自己在以下幾方面做得還可以：
    這篇文章的本身的語言非常優(yōu)美，如何讓學(xué)生走進那幅畫，真正地通過文字去讀懂這幅畫的內(nèi)容就需要教師的語言引導(dǎo)。一開始，我就用抒情的語言引導(dǎo)學(xué)生走進花，是學(xué)生對畫產(chǎn)生濃厚的興趣。“有一位女子她美麗而端莊，有一位女子她神秘又嫵媚，有一位女子她賢淑又多情，想知道她是誰嗎?你看，她款款地向我們走來了。出示圖片。讓我們輕輕地呼喚一下她的名字吧!”“想不想和這么美麗的女子有個浪漫的約會呀?讓我們趕緊與蒙娜麗莎真誠相約吧!”這樣富有詩意的語言無疑引起了學(xué)生的興趣，進入了狀態(tài)。
    1、教師的泛讀。為了營造一種寧靜淡雅的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生充分感受到蒙娜麗莎的美，為了讓學(xué)生真正進入那美妙的語言中，我配上舒緩的音樂，用自己動情的朗讀把學(xué)生帶進了文本。
    2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在教學(xué)重點段蒙娜麗莎那神秘的微笑時，指名讓學(xué)生讀，體驗?zāi)俏⑿Φ纳衩嘏c美麗。
    3、采用多種方法讀。教學(xué)中我采用各種各樣朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中感悟蒙娜麗莎那迷人的微笑。泛讀、指名讀、引讀、齊讀各種方法穿插進行。
    略讀課文的教學(xué)只有一課時，因此不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。因此略讀課文在教學(xué)流程不宜過細過精，要給學(xué)生留出充足的自主閱讀空間，讓學(xué)生自主地、自由地閱讀，運用平時所積累的讀書方法，充分享受閱讀樂趣。要讓學(xué)生自己讀懂讀會，應(yīng)注重學(xué)生的閱讀過程，老師只是起一個引領(lǐng)、點撥的作用。
    在處理教材時我就重點把握了這幅畫像的教學(xué)，抓住蒙娜麗莎的真、美、神秘展開教學(xué)，而把前面四段和最后一段教學(xué)簡化了，只通過一個口語練習(xí)簡約了，“怪不得她飛度重洋來到紐約時，();怪不得……怪不得……怪不得……”。這樣把重點段的教學(xué)凸顯了。
    但是這堂課也有值得反思之處：
    1、原本在設(shè)計中也應(yīng)讓學(xué)生體驗作者的寫作方法，比如：細膩的刻畫、有序的觀察、豐富的想象，在教學(xué)中很難穿插。結(jié)果這一點在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)，這不得不說是個遺憾。
    2、在指導(dǎo)蒙娜麗莎那神秘的微笑時指點還不夠到位，王雷英老師提出還可以讓學(xué)生把那些詞語畫出來，通過再現(xiàn)，讓學(xué)生一看到畫馬上能浮現(xiàn)出這個詞語，有遺憾。
    小學(xué)語文面試教案篇四
    教材分析：
    本課為象形歸類識字。
    12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。
    每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
    學(xué)情分析：
    一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
    2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
    教學(xué)重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
    課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
    教學(xué)流程：
    一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點。
    1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）。
    2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
    二、認讀生字。
    1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
    2、認讀生字：
    （1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
    （2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
    （3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）。
    小學(xué)語文面試教案篇五
    （一）知識與技能：
    1。認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。
    2。背誦全文。
    （二）過程與方法：
    1。通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；
    2。能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
    教學(xué)重點：感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。
    教學(xué)難點：了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。
    課時：2課時。
    教具：桂林山水圖片。
    （一）激趣導(dǎo)入。
    請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。
    通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采！）。
    （板書：第2課桂林山水）。
    （二）初步朗讀、整體感知。
    1。教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；
    2。學(xué)生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀；
    3。引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：
    （1）桂林山水甲天下；
    （2）漓江的水；
    （3）桂林的山。
    （4）桂林的山水。
    4。攻克生字詞：
    請學(xué)生讀出8個生詞，并進行組詞；
    （三）深入閱讀、攻克難點。
    分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。
    1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）。
    2。第2段，漓江的水：
    （1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕。
    （2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法。
    a。作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？
    b。作者寫了漓江水的哪幾個特點？具體是怎么寫的？
    （板書：漓江水：靜、清、綠）。
    靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動；
    清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；
    綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。
    這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。
    （3）第3段，桂林的'山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）。
    a。請一名同學(xué)讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋。
    奇、險、秀。
    對比、比喻、排比。
    （4）第4段，桂林山水：
    a。請一名同學(xué)朗讀，重點講解：連綿不斷。
    （四）整體回顧、拓展延伸。
    1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。
    2。作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。
    3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。
    略
    九、板書設(shè)計：
    桂
    林漓江的水：靜、清、綠。
    山
    水桂林的山：奇、秀、險。
    甲
    天山和水：舟行碧波山、人在畫中游。
    下
    小學(xué)語文面試教案篇六
    劉彬。
    各位專家：
    您們好！
    我是來自云南民族大學(xué)人文學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)的全日制。
    公費碩士研究生劉彬，2012年6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨。
    員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農(nóng)村小學(xué)的一名語文。
    老師，任教有20年了，擔(dān)任過班主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員、報社通。
    訊員、現(xiàn)金會計、主管會計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個市的小學(xué)。
    語文高級教師之一。
    我非常感謝各位專家在百忙之中抽出時間來聽我試講，在我試講。
    過程中，如果有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑瑧┱埬銈兘o予批評指正，以便我今后。
    在教學(xué)過程中改進。
    中感悟。彰顯了課標(biāo)中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使。
    學(xué)生能夠有興趣地讀書、學(xué)習(xí)，因為興趣是學(xué)生最好的老師。教師也。
    能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺有效地完成學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、陶冶品德情。
    操等主要內(nèi)容。
    今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導(dǎo)入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內(nèi)容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內(nèi)容。請同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評價（同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內(nèi)容呢？學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對學(xué)生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內(nèi)容大致就是這節(jié)課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。
    同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點內(nèi)容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當(dāng)評議。同學(xué)們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：
    1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。
    2找出自己不太明白的句子，標(biāo)上記號，以便在老師講課時注意理解。
    3準(zhǔn)備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎(chǔ)上，提出有一定針對性、有價值的問題。
    老師的建議就是上面三條，這樣做的目標(biāo)是體現(xiàn)教學(xué)過程中的三個統(tǒng)一，也就是：學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的有機統(tǒng)一；自學(xué)、講讀、練習(xí)的統(tǒng)一；聽說讀寫的有機統(tǒng)一。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語言文字，養(yǎng)成聽說讀寫的能力，實際上語文教學(xué)也是一個師生互動的雙邊教學(xué)過程。下面請同學(xué)們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀；既可以選自己感興趣的一段來讀，也可以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題，有發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)造。留給學(xué)生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學(xué)生讀書的時候，老師下去到位上指導(dǎo)學(xué)生讀書的姿勢、方法等。
    同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學(xué)們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學(xué)提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學(xué)生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學(xué)的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學(xué)的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內(nèi)容是預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題，啟發(fā)同學(xué)們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。
    這些同學(xué)課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”老師還是建議同學(xué)們從課文中來找答案，看看哪些同學(xué)能夠在讀書的過程中快速、準(zhǔn)確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習(xí)。也可以自己思考，自主學(xué)習(xí)。這里注重了學(xué)法的指導(dǎo)，合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，因為學(xué)法是學(xué)生獲得知識、技能，形成語文素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發(fā)現(xiàn)了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導(dǎo)。
    間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導(dǎo)學(xué)生。
    同學(xué)們學(xué)習(xí)積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內(nèi)容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習(xí)了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節(jié)課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
    1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規(guī)范。2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
    3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領(lǐng)會。
    這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設(shè)置明確提出的是三個延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識向能力延伸；課內(nèi)向課外延伸；學(xué)習(xí)向生生活延伸。
    我相信同學(xué)們能夠做得很好！這節(jié)課就講到這里，同學(xué)們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節(jié)課提出批評和意見，以便我今后改進。
    謝謝！
    各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
    一、說教材。
    《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。
    根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識目標(biāo)：能正確哆執(zhí)本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
    2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。
    為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時的教學(xué)重難點確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會.由于（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為：因為（學(xué)生的一些實際），我將本課的教學(xué)難點確定為：
    二、說教法和學(xué)法。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
    1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
    2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。
    3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
    4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
    除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
    三、說教學(xué)過程。
    圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。從以人為本的教育理埝出發(fā)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，實物觀察等方式，課前搜集資料）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可釉拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
    第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
    新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)。同時可釉提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是敲學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感邛好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。
    葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是敲學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
    緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____”時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。總之，這一系咧的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。
    第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
    因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
    以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
    第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。
    一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。
    本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中讜己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本劇）。
    這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
    四、說板書設(shè)計。
    根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
    該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了?？傊?，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
    以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
    各位評委：
    早上好！我叫，來自。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認可。
    我說課的內(nèi)容是《》的第課時，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。
    下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環(huán)節(jié)——說教材《》是人教版（浙教版）小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
    此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓(xùn)練。
    第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
    為了突破重點,解決難點,順利達成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:。
    1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考,在讀中感悟,在讀中想像,充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.
    2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.
    4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學(xué)生享受跳一跳,可摘桃的喜悅.
    1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感.
    2、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活,同時愛語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言.(再現(xiàn)、富有感染力的語言)。
    3、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活鏈接.
    4、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章.
    5、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我作適時合理的評價,促進學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力.
    6、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進入了一種美的境界,再次體會到了老師工作的艱辛,進一步激發(fā)了尊師愛師的情感.
    7、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗.(設(shè)身處地)。
    8、學(xué)生進課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強學(xué)生說話的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài).
    最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事.10、學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引深或拓寬.
    11、教師以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用或設(shè)計,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣.
    12、本環(huán)節(jié)的教學(xué),以董存瑞怎樣逼近暗堡為引子,抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動作、語言的詞,通過各種形式的讀,逐步感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情,讀思蛤理,較好地突破教學(xué)重點、難點.
    13、學(xué)生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛,老百姓處境的危難,學(xué)生對無家可歸這一成語的理解就水到渠成了,語言真正得到了內(nèi)化.好的朗讀能傳達許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當(dāng)學(xué)生對洪水充滿憎恨的時候,教師抓住時機,讓學(xué)生通過朗讀來控訴,把握了學(xué)生情感流露的大好時機.14、音樂具有強大的感染里,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),同時通過對__的介紹,接近了學(xué)生和主人公之間的距離.(在換位思考中深入)。
    15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限,走向?qū)拸V的語文天地,充分利用身邊的語文課程資源,架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁(調(diào)動學(xué)生的前期經(jīng)驗)。
    16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子,對水十分熟悉.鏡頭闖進了學(xué)生的經(jīng)驗世界,自然會喚醒儲存在腦海的水印象.學(xué)生一定會情動而辭發(fā).這時讓學(xué)生暢談所見所感,正是把握火候,抓住契機,迎合學(xué)生的心理奢求,同時也留給學(xué)生張揚修改的空間.在學(xué)生詞窮時安排自由讀課文.讓學(xué)生的經(jīng)驗世界與詩文意境的碰撞,與作者進行對話,與文本進行比較,體驗情感,感悟語言美.
    17、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力.(感悟、體驗、領(lǐng)略)。
    (直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為內(nèi)心的感悟.)18、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了.19、小組間的交流,使學(xué)生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.
    20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式,組織學(xué)生嘗試進行合作表演,能巧妙地使他們進入特定的情境中,使學(xué)生形成角色意識,從而突破難點,利于學(xué)生能說會寫.
    21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā),讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹鳥島,在介紹過程中,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且為學(xué)生的語言實踐提供了機會.學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西,并加以運用,背誦全文這個重點也迎刃而解了.
    22、課文的情境圖清新優(yōu)美,可謂畫中有詩,為學(xué)生提供了初步的視覺意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗,可謂先聲奪人;而教師那富有感染力的語言,又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂、美的語言,讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣,進入了一種美的境界.這首詩對兒童心性的陶冶此時便已如春雨一般悄然無聲地滲入了學(xué)生的心田.
    第四板塊:說教學(xué)板書。
    目錄。
    通用說課模版.....2《愚公移山》.....6。
    《加了一句話》...9。
    《聞一多先生的說和做》.......12。
    《紫藤蘿瀑布》..15《蟋蟀的住宅》..19。
    《窮人》........2。
    1《畫風(fēng)》........23。
    《跨越百年的美麗》.27。
    《敬畏自然》....32。
    《偉大的悲劇》..34。
    本資料為云南教師資格面試試講科目考試復(fù)習(xí)資料，僅供大家復(fù)習(xí)下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。
    —1—。
    通用說課模版—說課試講考試復(fù)習(xí)資料。
    各位評委老師大家好。
    我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
    一、說教材。
    《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。這篇課文以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的感情。（歌頌了_____）。
    根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2.技能目標(biāo)：
    通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。3.情感目標(biāo)：
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課。
    —2—。
    積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。1.朗讀感悟法：
    結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。2.想象感悟法：
    在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。
    3.情境教學(xué)法：
    有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
    4.評價激勵法：
    在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
    除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
    三、說教學(xué)過程。
    興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
    （二）初讀課文，整體感知。
    新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”
    —3—。
    文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。
    （三）研讀賞析，體驗情感。
    葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。
    鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
    緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“____”時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。
    總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。
    （四）總結(jié)評價，拓展延伸。
    新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
    因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
    以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
    （五）安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。
    一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。
    本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
    作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。
    —4—。
    這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
    四、說板書設(shè)計。
    根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：
    該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。
    總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
    以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！—5—。
    小學(xué)語文面試教案篇七
    教材分析:。
    《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
    本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。教學(xué)理念：
    1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
    2、重視學(xué)生的朗讀體驗。《課標(biāo)》強調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
    3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與能力：認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
    學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。
    2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
    3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生字認讀情況。
    2、朗讀。
    1、2自然段。
    3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
    二、導(dǎo)讀3——7自然段。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
    （1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會怎么想呢？
    （2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
    （3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
    4、引入情景，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子媽媽，小朋友當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
    （3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢？
    （4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
    結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
    朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子媽媽的話。）。
    5、4人小組分角色表演讀全文。
    三、
    擴展訓(xùn)練，積累詞語。
    積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中搜集。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識的積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
    四、指導(dǎo)書寫。
    （教法同第一教時的書寫指導(dǎo)）。
    五、聯(lián)系生活實際，總結(jié)。
    學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。
    茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳。
    小學(xué)語文面試教案篇八
    一、體現(xiàn)課改理念的“教學(xué)觀”。教學(xué)是指“教師引起、維持和促)(進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為?！保ㄈA東師范大學(xué)出版社出版，崔允漷主編，《有效教學(xué)》p20）“教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動。”（華東師范大學(xué)出版社出版，謝利民主編，《教學(xué)設(shè)計應(yīng)用指導(dǎo)》p1）“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！保?0xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。
    二、實施教學(xué)評價，實現(xiàn)教學(xué)活動的完整性、專業(yè)性。根據(jù)發(fā)展性評價的理念，教學(xué)評價已經(jīng)不是教或?qū)W一個階段之后再來評的一個環(huán)節(jié)，“一種完整的教育教學(xué)活動至少要回答以下四個核心問題：“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，只有這四個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學(xué)活動是完整的、專業(yè)的?！保ā痘谡n程標(biāo)準(zhǔn)：讓教學(xué)“回家”》華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷，刊登在《基礎(chǔ)教育課程》）在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價是三位一體的關(guān)系，評價與教學(xué)、學(xué)習(xí)緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。
    三、實現(xiàn)課堂教學(xué)過程是學(xué)生進行語文實踐活動的過程。“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！保?0xx版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)）。
    四、體現(xiàn)教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體?！敖虒W(xué)過程的中心既不是單純的學(xué)生，也不是單純的教師。教學(xué)的辯證法就是，教師和學(xué)生是教或?qū)W的中心人物。”（華東師范大學(xué)出版社出版，鐘啟泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展解讀》p219）。
    教科書分析：
    1、課文是一篇寓言小故事，通過講述一只喜鵲和一只寒號鳥對做窩過冬的態(tài)度、表現(xiàn)和結(jié)果，生動有趣、具體形象地告訴學(xué)生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則后果不堪設(shè)想。
    2、本課是二年級上學(xué)期的課文，學(xué)習(xí)語言運用的任務(wù)比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求沒有變；而且，由于課文數(shù)量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
    3、課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？”要求學(xué)生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內(nèi)化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達”的語言運用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說話表達的學(xué)習(xí)語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學(xué)期的學(xué)生來說是難點。組織學(xué)生親歷這個學(xué)習(xí)語言運用的全過程，是突破難點的保障。
    4、課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習(xí)，是后補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標(biāo)水平；2.不宜向?qū)W生講述名詞術(shù)語；3.由于提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學(xué)。
    5、課文的兩幅插圖，為學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容提供了幫助，有利于落實課標(biāo)提出的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內(nèi)容，應(yīng)予以改造。
    學(xué)情分析：
    1、經(jīng)過半個學(xué)期的二年級學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識也基本形成，學(xué)生基本能保持長時間的注意及學(xué)習(xí)，可以不設(shè)計把學(xué)習(xí)過程融入激勵、激趣活動中，更側(cè)重通過各種教學(xué)方式方法和手段等激趣、維趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的全過程。。
    2、學(xué)生已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，這些都是學(xué)習(xí)這則寓言的有利條件。
    3、二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略，也符合學(xué)生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理條理、概括內(nèi)容銜接。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助漢語拼音，能分角色朗讀課文。
    2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
    3、能正確認讀“堵”等15個生字新詞；正確認讀多音字“號”“當(dāng)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
    4、能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“山腳”等13個詞語（其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。）。
    5、認識后補短語，能照例子說一說后補短語。
    教學(xué)重點：
    1、能分角色朗讀課文。
    2、能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。
    教學(xué)難點：
    圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，能根據(jù)有關(guān)語句說說喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死的原因；能根據(jù)有關(guān)語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。
    小學(xué)語文面試教案篇九
    (一)師：下面我們一起翻開書，我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣的地方，課文里有一句話告訴我們了，讓我們把它找出來。
    (葡萄溝真是個好地方，師板書)。
    (二)師：自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一說自己的理由。
    找生匯報：先說說你匯報的是第幾自然段。
    1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出產(chǎn)的水果多。學(xué)生齊讀第一自然段，找學(xué)生有感情地讀一讀。
    2、師：繼續(xù)匯報，你找的句子在第幾自然段(第二自然段最后一句話。)葡萄溝里的葡萄不但很多，連老鄉(xiāng)也非常好客。請大家齊讀最后一句話。(“準(zhǔn)會”“肯定”要重音讀)。
    師：找一找第二自然段哪里還能表現(xiàn)出“葡萄溝是個好地方!”
    (有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)。
    師：這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色很多，大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”換成“五顏六色”嗎?(不可以)。
    師：圖片展示陽光下的葡萄，太陽光充足，所以葡萄會發(fā)出光茫。所以這里要用”五光十色”。
    生齊讀這一句。
    師：剛才這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色很多，哪一句可以看出那里的葡萄數(shù)量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。)。
    生齊讀這一句。
    3、大家再來找一找其他自然段表現(xiàn)葡萄溝好的地方。
    (收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。)。
    出示葡萄干請學(xué)生品嘗說一說葡萄干的特點。
    師：誰制成的葡萄干(新疆老鄉(xiāng))，他們是怎樣制成葡萄干的呢?出示陰房圖片。
    師：讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話，并且豎起大拇指贊美一下葡萄溝。(生齊讀)請大家看一看老師的板書，這棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生長環(huán)境。(第二自然段)找出這句話讀一讀。
    最后請孩子們拿起老師準(zhǔn)備好的綠葉掛到板書的葡萄架上。
    小學(xué)語文面試教案篇十
    知識與技能目標(biāo)：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
    過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
    通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
    多媒體課件。
    （一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？
    （播放課件《神筆馬良》）。
    2、看完動畫片，你想說什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什么？
    （板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）。
    （二）初讀課文，整體感知。
    1、播放課件6個詞語（縮著身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場）。
    齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀（讀錯了不要跟著讀），指名讀。
    2、詞語會讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）。
    看看誰最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀。
    （其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。）。
    （預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等）。
    4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎？接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么？用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）。
    （三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。
    文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢？
    指名說，師板書（小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿）。
    為什么要畫這些呢？小組討論這三個問題。（播放課件：三個問題）。
    （組內(nèi)討論）。
    1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    （1）為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？指名說。
    為什么小樹在冬天就不能快活地成長？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）。
    從哪里可以看出來她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）。
    她嘆息什么？好像在說……。
    （2）創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作？
    （師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組）。
    多么令人心痛的一幕?。⌒∨笥鸭偃缒憔褪悄呛L(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機提問）。
    看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真（開心），我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧！
    師范讀，練讀（注意紅色的詞語），指名讀（讀出這個愿望的迫切性）。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    （1）第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢？
    它在等誰呢？
    這時候的小鳥只能呆在家里干什么？
    引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會想什么？體會小鳥的心情讀。
    引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。
    她在等待什么？
    你怎樣理解“遙遠”？你能用遙遠說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？
    是呀，那么遙遠！小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么？
    當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣？
    （2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說一說。
    （3）練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？
    西西為什么是不幸的？
    小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難？
    可憐的小西西?。∧敲炊嗖环奖憷_著她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什么？
    （說話訓(xùn)練：我想對西西說：“?！保?。
    善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑?dǎo)體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”
    2、師生配合讀，
    師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
    師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……。
    是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）。
    2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    同學(xué)們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎？從哪里看出來？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！
    四練習(xí)鞏固，拓展延伸。
    1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧！
    （播放課件：貧苦圖片）。
    (播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，
    我要給。
    畫
    找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。
    同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢？（化為具體的行動。(把板書用心形包起來）。
    小學(xué)語文面試教案篇十一
    一、導(dǎo)語：
    同學(xué)們，在世界著名的藝術(shù)殿堂法國盧浮宮陳列著這樣一幅畫，它被譽為盧浮宮的三大鎮(zhèn)宮之寶之一，它每小時要迎接1500人次的參觀。1911年它曾不幸被竊，法國人竟將它失竊的日子當(dāng)作“國難日”。當(dāng)它失而復(fù)得時，法國舉國歡慶的氣氛，不亞于一個國家的誕生。這究竟是怎樣的一幅畫，它有什么樣的魅力呢？下面我們就先欣賞一下這幅畫。（賞畫）它就是世界上最杰出的肖像畫——《蒙娜麗莎》。
    欣賞了這幅畫后,你有什么感受？（生談感受）。
    初看這幅畫，同學(xué)們只是覺得它很逼真，并沒有感覺它有什么特別的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一位作家在欣賞完蒙娜麗莎這幅畫像后有著怎樣的感受。
    二、明確要求，完成自學(xué)：
    這是一篇略讀課文，我們先來看本課的連接語，看連接語中為我們提出了哪些要求？(指名讀)。
    找得非常準(zhǔn)確。好，明確了要求，我們就明確了學(xué)習(xí)的方向。老師將連接語中的要求給同學(xué)們整理了一下，請同學(xué)們看大屏幕。（師讀，強調(diào)2次讀。）下面就請同學(xué)們自讀課文，完成大屏幕上的要求。
    要求：
    1、閱讀課文，看看作者從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應(yīng)的標(biāo)記。
    2、把課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像內(nèi)容的部分找出來，多讀幾遍。
    三、交流探究要求1。
    我們先交流第一個問題：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？
    1、人多。（對，文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，除此之外,還有哪些方面的描寫也讓我們感受到名畫的魅力呢？）。
    2、畫展出的不易。
    3、預(yù)設(shè)：讀第5段：
    讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內(nèi)容）具體描寫畫像內(nèi)容的還有哪些語段呢？（6.7段）。
    對，5.6.7段就是通過對畫像內(nèi)容的具體描寫來表現(xiàn)名畫魅力的。
    4、課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?(作者欣賞完畫后的感受。)。
    5、小結(jié)：
    正像同學(xué)們剛才交流的那樣，課文先描述了觀看畫展的人多、畫來紐約展出不易，接著介紹了畫像上的內(nèi)容，最后描寫了作者欣賞完畫像后的感受。作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力。其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分——5-7段對蒙娜麗莎畫像內(nèi)容的描寫是本文的重點。）。
    四、交流探究問題2。
    2、研讀第6段。
    （1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。
    師：哦，你認為這部分的描寫好在呢？
    生：作者的描寫很生動，很細致。
    師：細致、生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？
    生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持？
    （2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？
    （3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復(fù)雜的情感，這是為什么呢？（作者展開了想象。）。
    可見“舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持”這些情感不是作者看到的，而是作者由畫面展開的想象。
    (4)體會寫法：
    小結(jié)：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使自己的文章更吸引人。希望同學(xué)們今后也能在寫作時加以運用。）。
    （2）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）。
    3、研讀第5、7段。
    同學(xué)們真了不起，也學(xué)會了作者邊欣賞藝術(shù)作品邊展開想象的方法。課文5.7段的描寫也吸引了不少同學(xué)，作者在寫這2部分時，采用了與描寫微笑相同的方法，那就是將看到的和想象到的自然融合到一起的方法。下面就請同學(xué)們把這兩段中展開想象的句子找出來，有感情地讀給同桌聽，體會這樣寫的精妙。
    4、小結(jié)：
    四、布置作業(yè)：
    同學(xué)們，作者在介紹這幅畫時展開了豐富的想象和聯(lián)想，他生動的描寫，使蒙娜麗莎的形象鮮活起來。我們?yōu)樽髡吒叱囆g(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力所吸引，為達芬奇高超的繪畫技巧所折服。下面老師再向你介紹一幅世界上最著名的宗教畫——達芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》。課后請同學(xué)們查找資料，了解這幅畫背后的宗教故事，選取一兩個你最感興趣的人物，將你看到的和想到的寫下來。
    小學(xué)語文面試教案篇十二
    指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實效性。
    1、簡單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
    2、重點是什么？
    3、難點是什么？
    1、學(xué)生原有的知識分析。
    2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能要提出的問題分析。
    3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。
    1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
    2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測量，盡量避免用含糊的和不切實際的語言陳述教學(xué)目標(biāo)。
    3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。
    1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。
    2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
    3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計之中。
    4、將課時安排納入其中。
    略
    主要包括：教學(xué)程序、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖。
    1、對學(xué)生的活動要重點設(shè)計，何時探究、何時分組，何時討論問題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
    2、教師活動的設(shè)計，要求教師設(shè)計一些教學(xué)情境、問題，尤其提出探索性問題的設(shè)計。
    1、注重過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的設(shè)計。
    2、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。
    略
    小學(xué)語文面試教案篇十三
    【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準(zhǔn)確地實行數(shù)的加減混合計算。
    【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準(zhǔn)確使用運算順序?qū)嵭杏嬎?，并能?zhǔn)確實行脫式計算的書寫。
    【情感態(tài)度與價值觀】在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算順序再實行計算的良好習(xí)慣。
    【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準(zhǔn)確地實行脫式計算。
    【難點】能準(zhǔn)確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
    教學(xué)圖片、課件、直尺等。
    以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
    先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。
    課件出示第47頁例1：
    1.觀察畫面，收集信息
    2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
    3.獨立思考，解決問題(學(xué)生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
    4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的.是什么?教師板書)
    5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班交流討論)
    給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
    6.深化概念，使用計算
    (2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
    2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。
    3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式
    師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?
    作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
    小學(xué)語文面試教案篇十四
    1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡單問題。
    2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗,提高運用知識解決實際問題的能力。
    滲透有序列表解決問題的策略。
    課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻。
    一、激趣導(dǎo)入。
    課件：春天來了。
    同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)。
    【設(shè)計意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。
    二、合作探究。
    (一)活動一：租車。
    1、(課件完整出示情境信息)生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?
    (1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
    (2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)。
    2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)。
    3、研究租車方案。
    溫馨提示：
    (1)請獨立設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多!
    (2)四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。
    (3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。
    a、學(xué)生活動。
    b、全班交流。(各組派代表上臺發(fā)言)。
    教師白板出示自己的整理表格。
    師:請大家仔細觀察一下這些表格,你認為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表)(板書：有序思考)。
    4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?
    請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。
    5、猜一猜：哪種方案最省錢?
    (板書：空位最少最省錢)。
    6、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.
    比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。
    【設(shè)計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
    (二)活動二：購門票。
    1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進去啦!
    成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。
    團體票40元/人(45人起訂)。
    2、提出問題：怎樣買門票最合算?
    3、解決問題。
    (1)學(xué)生獨立設(shè)計方案。
    (2)集體交流。
    (三)游車溪：課件出示：車溪美景。
    師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)。
    師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。
    【設(shè)計意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時的放松，還能起到過渡的作用。
    (四)活動四：用餐。
    師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的`。
    多媒體出示37頁快餐店圖片。
    1、合理點菜。
    (1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。
    (2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。
    (3)匯報。
    (4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費)。
    2、合理配菜。
    (1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
    (2)學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。
    (3)匯報交流。
    【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生再點菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進行評價，提出合理的建議，增強了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
    三、反思交流、感受快樂。
    師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)。
    師補充：
    1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。
    2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)約費用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
    【設(shè)計意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。
    四、實踐活動，學(xué)以致用。
    師：同學(xué)們，今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再全班交流。
    小學(xué)語文面試教案篇十五
    1課時。
    1、知識與技能目標(biāo)。
    理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能熟練地進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    在分析、討論過程中，提高學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。
    3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    培養(yǎng)數(shù)學(xué)科學(xué)研究的思維習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。
    理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。
    歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計算法則。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當(dāng)于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個1/6，列分?jǐn)?shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)。
    得出結(jié)果，詢問大家的`計算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。
    二、交流討論，探究新知。
    1、讓學(xué)生觀察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式×5。師生共同完成計算過程。
    2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。教師把×5改為5×，師生共同完成計算。
    3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5)，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)，應(yīng)該約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)討論，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學(xué)競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30×10)。
    三、解釋應(yīng)用，鞏固新知。
    課本中試一試的習(xí)題，4/5×3=?，5×1/3=?
    四、回顧總結(jié)。
    讓學(xué)生來總結(jié)今天的收獲：
    1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法;。
    2、體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    五、布置作業(yè)。
    分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。
    分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：
    1、分子和整數(shù)相乘，分母不變。
    2、能約分的要先約分。
    =1×5/6。
    2/6×5=10/6=5/3=1/3×5。
    15/30×10=?
    小學(xué)語文面試教案篇十六
    1.知識與技能目標(biāo)。
    （1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。
    （2）理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。
    2.過程與方法目標(biāo)。
    以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。
    3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    （1）通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對兒時生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
    （2）欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。
    重點：加強朗讀，感受文章的情趣。
    難點：欣賞作品深厚的文化意蘊和永恒的美學(xué)價值。
    1課時。
    多媒體設(shè)備。
    （一）新課導(dǎo)入。
    1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
    2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。
    明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。問題二：作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點？明確：質(zhì)細、油多、蛋黃紅。
    問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？明確：掛“鴨蛋絡(luò)子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。
    （三）師生共同品讀課文。
    1.讓學(xué)生從課文的三個層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動在全班示范朗讀。師生共同評點，并交流閱讀感受。
    2.教師先肯定并評價學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點。
    3.師生合作探究，理解課文。
    思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？明確：第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子”、吃“十二紅”這兩種較為獨特的風(fēng)俗。從文章思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預(yù)設(shè)了一個合理的背景。
    (過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧)思考題二：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：質(zhì)細而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋流露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。(過渡：從文章的`字里行間我們讀出汪先生的一個心愿：讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學(xué)們用一句話替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋)學(xué)生交流，然后進行即興回答，并共同評出最佳語句。
    明確：行文活潑生動，充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀，對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。
    （四）練筆延伸。
    從下列4個話題中任選一個話題，寫一個片段。要求：既充分利用課文，又要有自己的創(chuàng)造。
    1.假如你是一位高郵的導(dǎo)游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會怎么說？
    2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？
    4：這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨蛋質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?？曜宇^一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。
    （五）課堂小結(jié)。
    請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
    七、板書設(shè)計（略）。
    小學(xué)語文面試教案篇十七
    結(jié)合具體實例，認識圖形的面積的含義，經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，為后面的面積單位做好鋪墊。
    （二）過程目標(biāo)。
    通過觀察、重疊、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“畫一畫”，從實際生活中形成面積單位的表象。
    （三）情感目標(biāo)。
    學(xué)會自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
    認識面積，知道面積的含義，建立面積的'概念，能比較圖形面積的大小。
    理解面積的含義，發(fā)展空間觀念。
    一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。
    二、操作探究，構(gòu)建新知。
    （一）初步認識面積。
    1.認識物體的表面的面積。
    摸數(shù)學(xué)書的封面，再摸課桌面，這兩個面哪個大？哪個??？
    摸文具盒的上面，橡皮的正面，哪個面大呢？
    引出：物體的表面就是它們的面積。
    看一看1元硬幣與1角硬幣的大小。
    2.認識封閉圖形的面積。
    （課件抽象出面積）。
    這些圖形都是封閉圖形，也就是說封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）。
    （出示課件：缺角的長方形）。
    師：這個圖形的面積在什么地方？它不是封閉圖形，沒有面積。
    （二）進一步認識面積（比較兩個圖形的大小）。
    1.探密游戲。
    2.小組合作探究、匯報。
    小組成員到投影前展示自己的方法。
    （課件出示）游戲的秘密。
    原來是智慧老人，為我們帶來一個寶盒，猜猜里面裝著什么？學(xué)生猜。
    打開看看是什么？
    三、課堂總結(jié)，拓展延伸。
    1.這節(jié)課已接近尾聲，談?wù)勛约哼@節(jié)課有什么收獲吧？
    2.課本第50頁“練一練”第5題（2）。
    “面積”是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此，教師需要讓學(xué)生在具體情境中理解“面積”概念。
    小學(xué)語文面試教案篇十八
    面試?在招教考試中占有舉足輕重的地位，因為你的筆試?成績只是作為入圍的前提，它在綜合評定中占40%，而面試則是考察你是否具備教師綜合素質(zhì)的必備條件，占了60%。
    首先請大家在精神上輕視它，在行動上要重視它。那么如何才能在短暫的15分鐘內(nèi)有效利用時間，上好一節(jié)模擬課呢?朋友們，大家都知道講課時，下面坐的都是評委(十幾個人)，沒有學(xué)生，但是我們要想象著下面坐的全是學(xué)生，我們在講課時要提問、要夸獎、要鼓勵學(xué)生。這就等于是要自己自拉自唱，千萬不能只拉不唱。一般情況下，我們在平時講課時，要想學(xué)完一篇課文，至少需要一節(jié)半時間。把課文分成兩個課時，講課環(huán)節(jié)一般是：第一課時：導(dǎo)入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時：自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀：(提問單個學(xué)生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)｝、學(xué)生談感受、老師總結(jié)、拓展延伸、布置作業(yè)。
    參加面試講課時，如果把以上環(huán)節(jié)都涉及到，15分鐘是不夠用的。所以可以在15分鐘內(nèi)只講一個課時，你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鐘內(nèi)出彩的話，建議你講第二課時。對于我們剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經(jīng)驗的教師后，他們建議我們最好講第二課時，因為展現(xiàn)一個教師整體素養(yǎng)的地方就體現(xiàn)在這里。你的激情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等，都將呈現(xiàn)在第二課時內(nèi)。
    好，首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想文中主要講了一件什么事?(記敘文)：或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。 那么誰來回答這一問題呢?開始提問：1、這位同學(xué)你來說說，(鼓勵)你回答得真棒!你找的真準(zhǔn)確!2、 那么誰還有補充? 來，你說!嗯，說得真好!3、 同學(xué)們，你們同意這兩位同學(xué)的答案嗎? 哦，看來大家都很滿意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請同學(xué)們自由讀課文，劃出文中描寫xx特點的句子，和同桌交流一下。 然后開始提問，注意：1、每提問一同學(xué)，都要給予適當(dāng)?shù)?肯定或夸獎;2、因為在提問中不可能每位同學(xué)的回答都是正確的，這時你可以說：這位同學(xué)你來回答! 嗯，請坐。大家同意他的說法嗎? 來，你來說說。 哦，你不太贊同他的答案啊! 那么你能不能來說說嗎? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單，在文中一目了然，你可以這樣說：哈哈，看來大家一下子都找到了答案啊!那么請大家一起來說說吧!哦，是(內(nèi)容)呀!(師重復(fù)一下答案)
    下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子，一般把小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置在這里。為了顯示出多媒體教學(xué)，你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現(xiàn)出來，當(dāng)然我們是模擬課堂，你需要指著黑板的左半邊，假裝這里是屏幕，然后說：1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字) 2、用手指著說：誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀! 3、那么從這段話中你們體會到了什么?分小組討論，注意：小組一般是平時都分好的，所以你只用說：下面請同學(xué)們分組討論一下，一會兒老師找各小組代表回報。 由請第一小組代表匯報，你們找的真棒，(師說出生找的內(nèi)容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報，(師復(fù)述內(nèi)容)哦，第二小組同樣表現(xiàn)得很好，老師對前兩個小組都非常滿意。那么下面老師想看看其他小組的表現(xiàn)。 哈哈，這么多人舉手啊!來，就第四小組吧! 第四小組的表現(xiàn)真棒啊! 看來同學(xué)們都表現(xiàn)得非常優(yōu)秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現(xiàn)自己，可以將這段話讀出來;也可以讓學(xué)生進行一次比賽朗讀) 5、如果這段話中有重點詞語或成語，可以提問同學(xué)說出它們在文中所指代的意思。注意：(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置) 分組討論的環(huán)節(jié)一般就是這樣，如果文中有兩三個重點段落，解決辦法綜上所述，出示課件2、課件3。但是小組討論環(huán)節(jié)只需在里面涉及一次就行啦!
    然后請同學(xué)們學(xué)習(xí)了課文后，談?wù)劯惺芑蚴窍雽ξ闹械娜宋镎f些什么? 最后師總結(jié)全文;布置課下作業(yè)。1、 如果你總結(jié)完之后，時間還充足的話，就該進行拓展延伸環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是這樣的：出一或兩道題(讓學(xué)生結(jié)合課文再聯(lián)系生活實際談一談)注意：這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時，還沒講到小結(jié)處，評委老師就提醒你還剩下兩分鐘時間，這個時候你千萬不要急。你可以這樣說：同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點舍不得離開大家啦!可是下課時間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 最后，謝謝各位評委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場。
    講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。儀表端莊大方，講課時面帶微笑，切忌表情太夸張。如果評委老師問你問題時，要認真回答。板書不少于 20字，字跡工整，避免錯別字。一定要充滿自信和激情!
    一、在考場上要有精氣神兒。眾所周知，面試不僅僅是考察一個人的理論知識水平，還要考察一個人的素養(yǎng)品德、行為舉止、外貌穿著，說到底就是看你是一個什么樣子的人，適不適合做一名小學(xué)語文老師。小學(xué)語文老師面對的是一群7至14歲的兒童，這個年齡階段的學(xué)生活潑可愛，好奇心重，思維能力由具體形象思維向抽象思維能力過渡，所以作為一名小學(xué)的老師上課時一定要聲音洪亮，精氣神十足，語言表達流利。尤其是對于一年級甚至是二年級的同學(xué)，老師要用“小朋友們”來稱呼學(xué)生?？忌谠囍v時一定要好意思的大方的把語調(diào)語氣提上去。
    在這里建議大家?guī)c：第一，建議考生在著裝上要簡潔干練，可以穿件白色襯衫，下面是黑色褲子，女生可以穿過膝的黑裙。留長發(fā)的考生建議扎起辮子，有齊劉海的可以剪短至眉毛以上或者用黑色發(fā)夾夾到一側(cè)，露出額頭;第二，講話時聲音要洪亮，語調(diào)抑揚頓挫并且符合學(xué)生年齡特點;第三，剛進考場時，要與主考官和其他副考官有眼神交流，態(tài)度要誠懇謙虛，禮貌的鞠躬敬禮，動作不宜過大。
    二、試講內(nèi)容時重點要突出。眾所周知，試講最重要的一塊就是試講內(nèi)容這一塊，包括靈活處理教材，容量安排適當(dāng)，深廣度適宜，結(jié)合學(xué)科發(fā)展注意內(nèi)容更新;教學(xué)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計合理，條理清楚，過渡順暢，重點突出;專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，不出現(xiàn)知識性錯誤。在這里建議大家，一次試講長至20至15分鐘，短至8分鐘，都要把試講講解完整，包括導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)與作業(yè)幾環(huán)節(jié)講解清楚，這是最基本的?？忌欢ㄒ⒁獍盐蘸脮r間，寧可提前試講結(jié)束，也不要拖延時間。在這里提醒廣大考生，對于語文來講涉及到第一課時和第二課時的問題，考生可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果想在15分鐘或者10分鐘內(nèi)出彩的話，建議講第二課時。對于剛畢業(yè)的考生來說，一般選擇講第一課時會容易點。對于有工作經(jīng)驗的教師，建議最好講第二課時。第一課時的側(cè)重于講解生字詞、課文的主要內(nèi)容概述、講解一個細的知識點。第二課時重點講解文章的內(nèi)容，包括寫作技巧、作者的情感等等?？忌梢愿鶕?jù)自己的特長進行選擇。
    三、學(xué)會打造亮點。試講中打造亮點是考試過程中的殺手锏。對于語文來講，一篇課文知識點本來就多，考生不必貪多貪全，一定要注重試講的一個小細節(jié)來打造亮點?？脊倬褪峭ㄟ^一個小細節(jié)來考察考生有沒有上語文課的能力。比如，考生可以講解一個修辭手法，比喻、擬人、排比等等，可以講解文中某一疊詞、一些列的動詞等等。
    相信，做到以上三點，在小學(xué)語文試講當(dāng)中，你一定能讓考官眼前一亮，獲得比較理想的成績。
    小學(xué)語文面試教案篇十九
    知識與技能：會用計算器計算比較復(fù)雜的小數(shù)乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。
    過程與方法：在利用計算器進行計算時，學(xué)生能通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)算式中的規(guī)律，并能按規(guī)律直接填得數(shù)。
    情感、態(tài)度與價值觀：在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美以及探究的樂趣。
    1、本課的教學(xué)重點：能用計算器探索計算規(guī)律，并能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行一些小數(shù)乘、除法的計算。
    2、本課的教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗證、總結(jié)歸納，體驗探索。
    (一)導(dǎo)入新課。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示：比一比誰算得快。
    32、47÷15=63、79÷5、2=。
    學(xué)生自主計算并訂正結(jié)果。
    (板書課題：用計算器探索規(guī)律)。
    (二)講授新課。
    1、出示教材第35頁例9例題。
    讓學(xué)生用計算器計算下列各題。
    訂正答案：
    1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…。
    3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…。
    5÷11=0、4545…。
    師小結(jié)：這些都是循環(huán)小數(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?在小組內(nèi)交流討論。
    引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律：商是循環(huán)小數(shù);循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫結(jié)果：同學(xué)們，通過用計算器計算，觀察計算結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?，F(xiàn)在大家能不能不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)。
    6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=。
    學(xué)生匯報得出的'結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你是根據(jù)什么來寫這些商的?
    (根據(jù)1÷11，2÷11……5÷11的結(jié)果得出的規(guī)律來寫商的。)。
    3、檢驗：同學(xué)們寫出的規(guī)律對不對?用計算器來檢驗一下。
    學(xué)生自主驗證計算結(jié)果，與自己得出的結(jié)果作比較。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第35頁“做一做”。
    先讓學(xué)生用計算器計算前四個題，然后組織學(xué)生討論有什么規(guī)律。
    1，再根據(jù)規(guī)律試著寫出后兩題的積。
    2、完成教材第37頁“練習(xí)八”第12題。
    利用計算器計算出結(jié)果，并討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    規(guī)律：第一個因數(shù)不變，第二個因數(shù)是9的幾倍，積的整數(shù)部分就有5個幾，小數(shù)部分萬分位是o，其余的數(shù)都是9的那個倍數(shù)。
    3、完成教材第38頁“練習(xí)八”第13題。
    先讓學(xué)生說一說有什么規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律直接寫出得數(shù)，最后用計算器驗算。
    (四)小結(jié)。
    師：這節(jié)課學(xué)了什么知識?有什么收獲?
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
    1、用計算器計算省時省力又很精確。
    2、觀察得到規(guī)律，不用計算器也能很快得出結(jié)果。
    (五)作業(yè)布置。
    一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試著寫出后面的得數(shù)。(保留6位小數(shù))。
    1÷7=2÷7=。
    3÷7=4÷7=。
    5÷7=6÷7=。
    二、根據(jù)規(guī)律不計算直接寫得數(shù)。
    5×5=25。
    15×15=225。
    25×25=625。
    35×35=。
    45×45=。
    55×55=。
    小學(xué)語文面試教案篇二十
    《散步》為我們描繪了一幅牧歌式的情景，文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語言美、詩意美、人性美。本文主要在于對學(xué)生審美閱讀的啟蒙的訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中進入課文，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，品味文章語言“舉輕若重”的特點，尋找美點，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。
    同時，因為語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的，所以在教學(xué)設(shè)計中，我希望能把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。其一，是課外閱讀，希望學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得理性認識，能夠把自己的閱讀積累興趣調(diào)動起來；其二，是更廣闊的社會生活，把社會生活作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。
    因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。
    1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
    2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
    品味文章語言“舉輕若重”的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。
    如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’的特點和課文深長的意味，初步學(xué)會運用‘舉輕若重’的寫法。
    一、喚起學(xué)生對現(xiàn)實生活的感受，導(dǎo)入新課：
    師：相信同學(xué)們和我一樣，在生活中曾被許多小事感動過：平平常常的一天，收到了來自遠方朋友的祝福，雖然只有淡淡的一句“你好嗎”；傷心失敗的時候，一位平常不是特別親近的人默默地為你遞上一張紙巾，輕輕地對你說“我們知道你盡力了”。這些雖然都是小事，但總能讓人讀出許多的真情。在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請大家說說。請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
    師：今天，就讓我們走進莫懷戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最細微的小事寫得讓人感動的。（多媒體投影“散步”）。
    （于細微處見真情。導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。雖未涉及文本，卻已“意在言中”。同時以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。）。
    二、誦讀課文，整體感悟：
    1、朗讀比賽。以班級為單位，大家推選一名代表和老師比賽，借助多媒體播放背景音樂《秋日思雨》。其他同學(xué)從以下三方面給予評判：
    （1）音準(zhǔn)；
    （2）句逗的停頓；
    （3）語氣、語調(diào)的處理。
    師生互動，形成板書。三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
    1、師生共同探討第一、二節(jié)。
    學(xué)習(xí)第一節(jié)：多媒體投影第一節(jié)“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！闭埻瑢W(xué)們輕輕地把這句話讀一遍。（生讀第一節(jié)）。
    師：從這樣一句話的表述中，你能讀出作者在寫這句話時含著的情感嗎？自己再輕輕讀一遍。
    （冰山只露一角。以猜讀體味作者的創(chuàng)作，學(xué)生以最自然的狀態(tài)進入文本的情感世界。）（不急于讓學(xué)生回答，給他們時間再次閱讀。）。
    （生輕聲讀。紛紛舉手。）。
    （既讓學(xué)生猜想，自然給以一定時間。對開放性的問題，不倉促評價。努力鼓勵學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。）。
    通常習(xí)慣的表達有：
    （1）我們一家四個人在田野上散步。
    （2）我、母親、妻子和兒子在田野上散步。??
    歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，突出“我”對母親的尊敬及對一家人的愛，鄭重其事地推出一個鏡頭。
    (進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)用詞、句式的不同尋常，感受文章濃濃的親情。)。
    (學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
    2、學(xué)生歸納本文語言的主要特點。
    作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
    (歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識。)。
    四、自主探究，小組合作。
    1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
    出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的，也就是有舉輕若重感覺的句式與詞語，進一步探究語言。
    (小組活動，師生互動。教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
    2、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。
    每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享，可選擇一個句子或一個詞語。
    可能有的句子：
    （1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
    （這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進行品味。）。
    （2）我的母親老了，??在外面，她總是聽我的。
    （教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）。
    （3）這南方初春的田野，??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
    （非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。）。
    （4）我的母親雖然高大??就是整個世界。
    （這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨特見解。）（培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨的能力，并且通過讓學(xué)生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在探討中穿插朗讀加深學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。“讀是吞食、咀嚼，是最簡便同時也是最有效的閱讀方法。”——沈江峰《主體閱讀的實踐形式探析》）可能有的詞語：
    太遲、總算、熬、分歧、責(zé)任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細（在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”的，是如何把小事看成很大的。教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，如：說母親過冬天，為什么說成“熬”？母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用“分歧”這個這么大的詞？我為什么會感到責(zé)任的重大？假設(shè)文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想？為什么我和妻子要慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細地背呢？等等。這些都是開放性的問題，教師要尊重學(xué)生，鼓勵他們發(fā)表自己的見解，同時要滲透情感教育，教學(xué)生做人的道理。）。
    (分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。語文教學(xué)不僅要注意語言、情感，也要教學(xué)生做人的道理。語文托起的.，是一個大寫的“人”。)。
    五、拓展：強化發(fā)現(xiàn)。
    1、與作者原文比較，推進研究。
    文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。
    括號內(nèi)為原文刪去的三句話：
    （1）有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。
    （2）一霎時我感到了責(zé)任的重大，(就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣)。
    （3）我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
    (教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，放任思維的潮流?！扒曳哦霹N林中啼”，只要合理、能說得通就可以。)。
    ２、調(diào)用積累，向課外拓展。
    師：舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默，在生活中或者閱讀中我們經(jīng)常會遇到這樣的例子，如“扛著一支鉛筆”。你能否也運用“舉輕若重”的寫法，寫幾句話，描述生活中感受到的親情？學(xué)生先小組交流，然后全班交流。
    (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生讀與寫結(jié)合，同時也希望把學(xué)生的關(guān)注點引向更廣闊的空間。學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)。
    六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。
    速讀課后短文《三代》，和《散步》進行比較閱讀。
    師：《三代》與《散步》相比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。
    （提示：可從情節(jié)、主旨、寫法和語言等方面任選一個角度）。
    (比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，《散步》與《三代》的主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)，向課外拓展，深入探究。)。
    七、反思與小結(jié)。
    1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
    （由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。）。
    2、師總結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。
    （這處空白點的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，以大家齊唱《?；丶铱纯础穪斫Y(jié)課，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學(xué)生的情感體驗。）。
    八、作業(yè)布置。
    小學(xué)語文面試教案篇二十一
    本次檢查每個教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
    優(yōu)點：
    1、這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學(xué)效果也較顯著。
    2、各科任教師都能按時上交教案，大部分教師教案都能跟上進度，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，都能很好的根據(jù)各年級特點，結(jié)合課程內(nèi)容準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點；教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實、有針對性。
    不足：
    1、個別教師教案進度滯后，課后無反思。
    2、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與對學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的比較少。
    3、個別教師教案后的教學(xué)反思不夠認真，一兩行字就對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。
    4、在以后設(shè)計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些。
    教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。
    特點：
    1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
    2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
    3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
    不足：
    1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。
    2、從作業(yè)批語看，個性化批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。
    3、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學(xué)生一行寫五個兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學(xué)生的作業(yè)細心觀察一下，精心設(shè)計一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。
    4、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。
    5、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
    作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望各位教師在保持優(yōu)點的同時及時自查補漏，下次檢查教導(dǎo)處還將重點檢查課后反思及反思效果，望各位教師要善于反思及時反思，讓我們的課堂教學(xué)更有實效。
    新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！
    小學(xué)語文面試教案篇二十二
    一、不要透露個人信息。
    無論是教師招聘還是教師資格，如果考官沒有進行明確提問，我們不要主動透露個人信息。例如名字，畢業(yè)院校等，否則可能會被考官判定為考場違規(guī)。不透露個人信息是一種考試公平的表現(xiàn)。當(dāng)然，在部分考試中，考官會通過提問姓名的方式確定考生信息，如果考官主動提問，我們是可以回答的。
    二、不要考場禮儀缺失。
    有些考生過于緊張，見了考官只知道機械的等待考官的指示，殊不知，對于一個進入考場毫無反應(yīng)的考生，考官未必喜歡。因此，基本的考場禮儀一定要有。無論是問好、鞠躬，還是提問、應(yīng)對都要顯示出自己的禮貌待人和過硬的素質(zhì)。
    三、不要應(yīng)試形式錯誤。
    考試的公告中，一般會明確考試的形式，是試講還是說課。那么在實際考試的時候，無論多么緊張，考試的形式千萬不要錯。試講進行“自導(dǎo)自演”，說課講述授課思路。千萬不要混淆，否則后果嚴(yán)重。
    教師資格面試不同于筆試，不同的考場會有不同的要求。哪怕就在同一個考場，不同的考生“待遇”也未必相同哦。
    一般情況下，考生參加面試的時候是不需要作自我介紹的。但偏偏有些考場的考官在考生剛進來的時候就要求考生作自我介紹。如果碰到這種情況，考生必須要按照考官的要求作自我介紹。
    相信有小可愛們會有這樣的疑問：如果沒有要求自我介紹，進場后要不要說自己的名字呢?
    這也得看考場的規(guī)定，有些考場要求考生進場后只能報考號，這個時候就不能說自己的名字了。如果沒有這個規(guī)定，進場后最好報下姓名和面試科目以明確身份。
    參加教師資格面試的考生在抽題之后馬上進入教案撰寫環(huán)節(jié)，考生須在20分鐘內(nèi)寫完教案(理想狀態(tài)下是20分鐘)。而教案是會納入評分項目(所以啊!就要從現(xiàn)在開始復(fù)習(xí)起來了，不然到時候就一臉懵，寫不完!)。
    很多考場都有這樣的規(guī)定：在考生試講之前就收走了教案，也有部分考區(qū)在考生試講的時候不要求考生上交教案。(具體情況具體分析)。
    然后，是不需要制作ppt的(嗯，提出這個問題的是個小可愛)!
    因此，如果試講之前考官沒有要求上交教案，考生可以帶著試題清單和教案試講。但是，即便允許看教案，考生也要把握好一個“度”。頻繁看著教案試講，必然會導(dǎo)致相應(yīng)的扣分。
    建議大家盡量脫稿完成試講，現(xiàn)在抓緊多些時間練習(xí)。
    講課時候盡量注意：
    一、不要講課思路不清。
    考試之前做好備課，千萬不要語無倫次?？赡芪覀兊难栽~有限，說的少些或有冷場，但是通過認真講解還是可以彌補的。如果說話的時候，邏輯不清，那么考官就無法得到有效信息，對我們的評分不利。
    二、不要應(yīng)答態(tài)度不當(dāng)。
    有時考官會在講課或說課結(jié)束后，對考生進行提問，此時我們需要注意自己的應(yīng)答態(tài)度。有些考生，情緒激動。有些考生，則是和考官“據(jù)理力爭”。殊不知考官是決定我們分?jǐn)?shù)的人，當(dāng)有了問題或是被質(zhì)疑的時候，解釋說明遠比說服考官更有效果。
    服裝和妝容。
    一、面試服裝和妝容準(zhǔn)備。面試講究第一印象，第一印象就是還沒說話之前，給人的整體精神面貌的感覺。
    1.服裝上，對于沒有一定服裝搭配技巧的考生，簡單精神的正裝是最佳選擇(體育除外)。男士皮帶和皮鞋的顏色要一致或相近。
    2.女士化淡妝，妝容要干凈，長發(fā)者，梳理整齊放置肩后，發(fā)質(zhì)蓬松的可以盤起來或扎起來，劉海的長度不應(yīng)蓋過眉毛。
    3.男士發(fā)型講究精神，側(cè)面發(fā)線齊耳，正面露出額頭。
    4.不宜染發(fā)，不宜燙怪異夸張發(fā)型。
    5.指甲不宜過長，要求整潔干凈。
    二、候考。到達考試地點后，只要自己考前準(zhǔn)備充分了，就直接去排隊候考，不用特意靠后排隊，由于考試的時候處在緊張的狀態(tài)下，等得越久反而越焦慮，最后搞得身心疲憊，不利于面試。處在一點點緊張情緒下，能控制住節(jié)奏，這樣的狀態(tài)反而更好。
    1、作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。
    2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。
    3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
    4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。
    5、在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。
    小學(xué)語文面試教案篇二十三
    各位考官好，我是x號考生，我今天的試講題目是《xxx》，現(xiàn)在我可以開始試講了。
    2.開場。
    同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學(xué)們和老師一起做個游戲（看組圖片、討論個問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。
    3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）。
    （1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片――同學(xué)們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。
    （2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個新朋友――承上啟下的寫作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。
    （3）背景知識導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。
    （4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友，快來看看吧！
    4.課程新授（識字類直接通過讀、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）。
    引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計與學(xué)生的互動。
    （1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。
    （2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的'什么景色？――請各組學(xué)生進行回答。
    （3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。
    （4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。
    注意：
    注1.提問學(xué)生時，要分情況回答。
    （1）學(xué)生回答正確――這位同學(xué)說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識。
    注2.如何稱呼學(xué)生。
    （1）提問學(xué)生定語分類（名字不可以出現(xiàn)）。
    衣服顏色：穿紅色衣服的同學(xué)。
    積極性：舉手最高的那位同學(xué)。
    地理位置：第一排的這位同學(xué)。
    職位：班長、課代表。
    互動次數(shù)：4――6次為宜。
    注3.分組討論時需要注意。
    分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時間-分組分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。
    5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）。
    今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。
    6.作業(yè)布置（1分鐘）。
    （1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；
    （2）開放式（提倡）：思考xxx問題；做xxx調(diào)查；收集xxx資料（提倡）。
    7.結(jié)束語。
    這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見！