通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以進(jìn)一步思考作品中所傳遞的主題和意義，并將其與自己的人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。毛澤東說(shuō)過(guò)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。寫(xiě)一篇有思想、有深度的讀后感并不容易，需要我們從多個(gè)角度去思考和分析所讀內(nèi)容，同時(shí)也要注重對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)和文字的優(yōu)化。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以先進(jìn)行內(nèi)容回顧，然后結(jié)合自身經(jīng)歷和背景，進(jìn)行個(gè)人感悟；接著可以對(duì)文章的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；最后要進(jìn)行總結(jié)和思考，以便進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作水平和分析能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些范文包括了不同類型的作品，涉及經(jīng)典文學(xué)、現(xiàn)代小說(shuō)、人文社科、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。在閱讀這些范文的同時(shí)，也可以從中汲取一些寫(xiě)作的技巧和思路，讓自己的讀后感更具有說(shuō)服力和深度。大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇一
你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:"在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢(qián)的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X(qián)無(wú)法帶來(lái)成就感,滿足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:"你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎"我會(huì)毫不猶豫的告訴他:"因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.
就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇二
讀了《享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在讀了《享受對(duì)話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話。對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話中，話語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話”、與原著“對(duì)話”、與教材“對(duì)話”、與教材中的人物“對(duì)話”。對(duì)話教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話教學(xué)，“對(duì)話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話，既理解了他人，也理解了自己?！皩?duì)話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生自我對(duì)話。對(duì)話的多元性，就是要求在對(duì)話過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
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享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇三
生命是上天送給我們的一塊寶石，需要我們細(xì)心琢磨才會(huì)閃耀出它原有的美麗光華，而奉獻(xiàn)則會(huì)讓它更加閃亮！
我讀過(guò)這樣一篇感人的故事：一位生命之光即將暗淡的女護(hù)士王飛越，身患絕癥，生命已經(jīng)無(wú)法挽留，于是，她做出了一個(gè)出人意料的決定——捐獻(xiàn)自己的眼角膜，并讓家人在申請(qǐng)書(shū)上簽了字，之后，她擔(dān)心治療會(huì)損傷眼角膜，竟要求提前摘除眼球！在她的強(qiáng)烈要求下，她的氧氣管和輸液管被提前拔掉了，她如愿了，這個(gè)悲壯的任務(wù)完成了。因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，生命寶石最后一次閃起了最耀眼的光芒，因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，她的生命變得有意義！她的奉獻(xiàn)，使三位盲人重見(jiàn)光明！可是，她的生命寶石已經(jīng)永遠(yuǎn)地暗淡了。
王飛越是一名護(hù)士，明白盲人的痛苦，她也想為這個(gè)世界最后再做點(diǎn)什么，于是她才毅然捐獻(xiàn)了自己的眼角膜。她寧愿不完整地離開(kāi)這個(gè)世界！這悲壯的貢獻(xiàn)可歌可泣，讓人潸然淚下！在我們的生活中也不乏讓人感動(dòng)的愛(ài)心奉獻(xiàn)，在病人急需輸血時(shí)，門(mén)口排成長(zhǎng)龍；在地震時(shí)需要損錢(qián)損物，幫助災(zāi)區(qū)人民時(shí)，人們蜂擁而至。我們都是龍的傳人，一定要有奉獻(xiàn)精神，我們要向王飛越學(xué)習(xí)，多多幫助別人。
奉獻(xiàn)，讓愛(ài)的花瓣飄向人間；奉獻(xiàn)，像一縷春光照向心靈的那扇窗。世界將因?yàn)槲覀兊膼?ài)而精彩！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇四
今天我讀了《享受生命的春光》這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了四川省巴東線的一位護(hù)士因身患絕癥，生命即將走到盡頭。她決定捐獻(xiàn)眼角末。我覺(jué)得她很偉大。
她是四川一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的護(hù)士。她沖破封建社會(huì)的“身體發(fā)膚，受之父母”的這種思想。把眼角膜捐獻(xiàn)給有需要的人。
這讓我想到了我們的生活老師：帥老師。帥老師是一個(gè)年輕的姑娘，比我大使二歲，正是愛(ài)美的年齡。她本來(lái)可以用我們上課的時(shí)間去逛街、玩，可是她沒(méi)有。帥老師卻用那段時(shí)間照顧我們。帥老師從周日接到第一個(gè)學(xué)生就一直忙，一直到周五送走最后一個(gè)學(xué)生。
記得有一次，我生病了。那時(shí)我很想回家。這時(shí)候是帥老師來(lái)陪我、安慰我，我才不那么想家了。帥老師一直都首在自己的工作崗位上默默無(wú)聞地付出。
我一定要學(xué)習(xí)這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇五
“我因?yàn)闆](méi)有鞋而難過(guò)，直到我遇見(jiàn)一位沒(méi)有腳的人”，享受生活讀后感，讀后感《享受生活讀后感》。這是我感觸最深的一句話。這句話原本不是作者戴爾所創(chuàng)造，只是從一個(gè)小故事被其引用到書(shū)中。樸素而飽含哲理，過(guò)目難忘，進(jìn)而引發(fā)深思。
是的，對(duì)待生活，是喜是憂？幸福還是痛苦？快樂(lè)抑或悲傷？全憑自己的態(tài)度，自我的感受。對(duì)待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一個(gè)人在不同心境時(shí)的感受也是不一樣的。如果我們能夠擺正心態(tài)，以享受之心，去面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，則什么困難也好，痛苦也罷，通通都會(huì)遠(yuǎn)去。肢體殘缺者，依然能成為生活中的勇士，更何況健全之人。
工作其實(shí)就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要會(huì)享受工作。也許你會(huì)說(shuō)，工作太苦、太累、任務(wù)又多、又重，壓力很大、非常大！享受？何來(lái)之有。答案，是心態(tài)的問(wèn)題。想想本文開(kāi)頭的那句話，或許對(duì)你有些啟發(fā)。當(dāng)你對(duì)工作感覺(jué)厭倦時(shí)，不妨想想有很多人正在為尋找工作而奔波、彷徨，這時(shí)，也許你會(huì)為自己有工作而暗暗慶幸，這不就是享受嗎？當(dāng)你潛心于某項(xiàng)工作，終有所成，得到同事的贊賞，這時(shí)你通常會(huì)有一種滿足感，這就是工作給你帶來(lái)的樂(lè)趣，你盡可享受。
哪怕工作中受到批評(píng)，照樣可以用享受的心態(tài)去面對(duì)。作者說(shuō)到，“如果你被人批評(píng)，請(qǐng)記住，那是因?yàn)榕u(píng)你會(huì)帶給他人一種重要感，也是表示你是一位有成就、值得重視的人?！迸u(píng)往往是掩飾的贊美，贊美，是批評(píng)的反面。既是贊美，你也盡可享受。
所以說(shuō)，工作、生活中處處有可享受的地方。作者教了我們“平安快樂(lè)的七種辦法”。其實(shí)各種方法都是教你在碰到問(wèn)題時(shí)，如何去調(diào)節(jié)心態(tài)。所謂卡內(nèi)基訓(xùn)練，無(wú)非也是一種心理習(xí)慣的強(qiáng)化，使你從工作中獲得最大的滿足，使你的“幸福感最大化”。歸根到底，都是人們自己的心態(tài)問(wèn)題。
愿你我有顆晴朗、陽(yáng)光之心，盡情地享受工作，享受生活。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇六
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨(dú)》這篇文章，由此，寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
讀書(shū)，是孤獨(dú)的，但，我們應(yīng)學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書(shū)這條“孤獨(dú)”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因?yàn)椋鳛橐幻?dāng)代書(shū)生，我們需要的是自己的獨(dú)立思考，而非共同成果。作為一個(gè)個(gè)體，是孤獨(dú)的，有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，如同整個(gè)世界，沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩顆一樣的星星……讀書(shū)，核心是自己個(gè)人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書(shū)店，一看就是一下午，那段時(shí)間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對(duì)這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開(kāi)研讀時(shí)，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過(guò)，李白也曾自傲過(guò)，終究敗給了現(xiàn)實(shí)……因?yàn)椋澜缟?，比自己有才華，比自己努力的人，不計(jì)其數(shù)。地球之上，多你一個(gè)，不多；少你一個(gè)，也毫無(wú)關(guān)系。
光芒萬(wàn)丈的你，于他而言，無(wú)足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書(shū)，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運(yùn)。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問(wèn)題，又如何重獲新生……一輩子，那么長(zhǎng)，我們都是學(xué)生，汲取新的知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會(huì)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇七
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者都喜歡讀這本書(shū)。我看到其他老師讀這本書(shū)了，我不覺(jué)的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但我就我讀過(guò)的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長(zhǎng)熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫(huà)書(shū)。
“孩子們閱讀的是圖畫(huà)書(shū)的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，完整的讀下來(lái)是不可能的，但看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們可以看圖畫(huà)，用看插圖的方法來(lái)理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會(huì)將故事的世界充分表現(xiàn)出來(lái)，所以孩子們確實(shí)能夠通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)的插圖來(lái)理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動(dòng)時(shí)讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，孩子們讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和那專注的樣子，中班的孩子他們的識(shí)字量也不是很大。怎么會(huì)看的這么專注呢?看了這本書(shū)之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
和孩子一起讀圖畫(huà)書(shū)還可以促進(jìn)親子間的交流。在《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)讀給孩子聽(tīng)，孩子們會(huì)聽(tīng)的很認(rèn)真很投入，故事進(jìn)入到孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實(shí)當(dāng)孩子們很小的時(shí)候，他們的所謂的讀書(shū)就是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們會(huì)感到非?？鞓?lè)，同時(shí)孩子也受到教育。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是一本值得每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師都讀的好書(shū)，我要繼續(xù)把這本書(shū)讀完，這對(duì)我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇八
護(hù)士，一個(gè)令人感到多么親切的稱呼。他總是在別人的生命最需要呵護(hù)的時(shí)候及時(shí)地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽(yáng)光，她是上帝派來(lái)的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護(hù)士在生命即將走到盡頭的時(shí)候，她決定捐獻(xiàn)她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻(xiàn)的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見(jiàn)光明。
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺(jué)得兩種文明的發(fā)展都源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。因此，奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無(wú)私的奉獻(xiàn)。人生是花，而愛(ài)是花的蜜。奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí)，一味地索??；而牛在生前是積極地勞作奉獻(xiàn)，死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此，它得到人們更多的稱贊，同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時(shí)，它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)愛(ài)，那么我們的生活會(huì)充滿更多的幸福與快樂(lè)，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇九
第一次看到這本書(shū)，就覺(jué)得這肯定是一本花費(fèi)了大力氣的書(shū)。書(shū)籍出版得精致。寫(xiě)作者、出版者的每一個(gè)心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細(xì)節(jié)，成為了翻開(kāi)間的樂(lè)趣。
這本書(shū)從形態(tài)到表現(xiàn)，透過(guò)實(shí)例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時(shí)，生動(dòng)易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫(huà)書(shū)參考67種國(guó)際知名重要獎(jiǎng)項(xiàng)、排行榜及權(quán)威推薦書(shū)目介紹和舉例，83個(gè)主條目和專題深入圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個(gè)主條目和專題之間。
在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的是教育，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)將文字形象化，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無(wú)法想象出它為何物的。閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他可以通過(guò)想象將畫(huà)面連貫起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。
對(duì)于剛剛興起的圖畫(huà)書(shū)，這本漂亮的指南只能是一個(gè)美好的祝福。只有等到某一天家長(zhǎng)們真的不再需要一本圖畫(huà)書(shū)指南了，這場(chǎng)關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十
看完教授所寫(xiě)《享受孤獨(dú)》，感觸頗深，能感覺(jué)到教授在整個(gè)的過(guò)程中非常享受這種孤獨(dú)，我記不起誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)不是寂寞，真正孤獨(dú)并享受孤獨(dú)的人是充實(shí)的。教授的這份堅(jiān)持與毅力讓我覺(jué)得很震撼。認(rèn)識(shí)教授是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)后悔沒(méi)有早一點(diǎn)看教授所寫(xiě)。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒(méi)有堅(jiān)持繼續(xù)堅(jiān)持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過(guò)，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來(lái)讀書(shū)，但是規(guī)劃錯(cuò)誤以及報(bào)考不當(dāng)，不過(guò)至少有學(xué)可以上。就是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持繼續(xù)考，用教授的話來(lái)說(shuō)蹉跎了歲月。
其實(shí)備考的時(shí)候，周圍的聲音很多，有些人覺(jué)得辭了事業(yè)單位的工作是大錯(cuò)特錯(cuò)，讀研出來(lái)之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過(guò)在那，很每日重復(fù)機(jī)械一般都簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勾心斗角，天天一個(gè)個(gè)的賽著比誰(shuí)更會(huì)來(lái)事，完全的浪費(fèi)時(shí)間，一點(diǎn)意義沒(méi)有，當(dāng)初做出這個(gè)決定也是付出了很大的勇氣。
我覺(jué)得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢(qián)來(lái)說(shuō)事，我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來(lái)為錢(qián)的因素，但我覺(jué)得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。
如果沒(méi)有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過(guò)得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實(shí)的。欣賞教授的這份堅(jiān)持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個(gè)頂住一切周圍聲音辭職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨(dú)與充實(shí)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十一
讀了《享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對(duì)話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話。對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話中，話語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話”、與原著“對(duì)話”、與教材“對(duì)話”、與教材中的人物“對(duì)話”。對(duì)話教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話教學(xué)，“對(duì)話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話，既理解了他人，也理解了自己?！皩?duì)話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生自我對(duì)話。對(duì)話的多元性，就是要求在對(duì)話過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十二
其實(shí)，情話在相戀或是相愛(ài)的情侶中，起著調(diào)味作用，如果你想說(shuō)，就應(yīng)該像下面這樣說(shuō)。
1.沒(méi)什么特別的事,只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。
男人在女人意想不到的情況下?lián)軅€(gè)電話溫柔地說(shuō)。
2.給我一點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)盡快和她分手。放心,我會(huì)給你名分。
有婦之夫?qū)η閶D言之鑿鑿地說(shuō)。
3.即使你不愛(ài)我,我會(huì)一生保護(hù)你。
男人被女人拒絕后仍帶著深情地說(shuō)。
4.你是我最初也是最后愛(ài)的人。
男孩向初戀情人天真瀾漫地說(shuō)。
5.你是我最后的一個(gè)女人。
情場(chǎng)浪子或花花公子體貼柔情地說(shuō)。
6.只要你一直在我身邊,其他東西不再重要。
男人擁著有夫之?huà)D的女朋友癡癡地說(shuō)。
7.我會(huì)跟你結(jié)婚的。
愛(ài)情騙子運(yùn)用口甜舌滑伎倆向無(wú)知少女說(shuō)。
8.不管將來(lái)發(fā)生什么事,你變成什么樣子,依舊是我最愛(ài)的人。
癡情男子花前月下向女朋友說(shuō)著偉大誓言。
9.和你一起總會(huì)令我忘記時(shí)間存在。
明明經(jīng)已整天結(jié)伴,男人送女人至家門(mén)外依舊一臉依不舍道別說(shuō)。
10.現(xiàn)在能夠見(jiàn)面多好呢!
一天甜蜜約會(huì)結(jié)束,凌晨時(shí)份,男的還捧著電話筒向遠(yuǎn)方的她充滿渴望地說(shuō)。
11.不要緊,你只是遲一會(huì)兒吧!
她縱然遲到了大半句鐘,他仍舊體貼地說(shuō)。
12.只要和你一起,我不管要付出怎樣大的代價(jià)。
情路即使受著外在因素影響跌跌撞撞,男人卻一直堅(jiān)定執(zhí)拗向愛(ài)人說(shuō)。
13.此刻我很掛念你,請(qǐng)為我小心照顧自己。
男人在工作期間不忘傳呼女友留下動(dòng)人口訊。
14.任何時(shí)候、任何情況,只要你需要我,我立即趕來(lái),盡我全力為你做事。
女友提出分手,男人依舊一臉癡癡,說(shuō)仍愿繼續(xù)為她赴湯蹈火。
15.我愿意愛(ài)你、照顧你、保護(hù)你一生一世。
婚禮上,新郎帶少許淚光當(dāng)著眾親友面前向新娘子說(shuō)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十三
圖書(shū)是幼兒接觸語(yǔ)言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這本《我的圖畫(huà)書(shū)論》由日本作家松居直先生著。這本書(shū)可以說(shuō)是有六個(gè)部分組成分別是：圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀以及圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。這六個(gè)部分給我感觸最深的就是圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享以及圖畫(huà)書(shū)的欣賞。
而應(yīng)該把圖畫(huà)書(shū)當(dāng)做是孩子閱讀的起點(diǎn)現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀對(duì)于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫(huà)或者教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)上的字讀了這本書(shū)著給我有了很大的啟發(fā)也有了一定的理論知識(shí)來(lái)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子閱讀的重要性如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的閱讀如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書(shū)中提到的還有一個(gè)重要的觀點(diǎn)就是：親子閱讀時(shí)的交流。這個(gè)交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽(tīng)，而是要要求在哪親子閱讀的時(shí)候，父母適時(shí)地提問(wèn)與一定的動(dòng)作表示。來(lái)增加與孩子之間的對(duì)話，語(yǔ)言的交流可以促使孩子的對(duì)故事的理解從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對(duì)閱讀的興趣。親子間的有效交流這對(duì)幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，可以提高幼兒對(duì)文字、圖畫(huà)的理解，可以促進(jìn)幼兒多感官的發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂(lè)與知識(shí)，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫(huà)書(shū)本來(lái)是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽(tīng)，那么這樣的一件禮物就會(huì)發(fā)揮出她最大的價(jià)值，親子閱讀帶給孩子們的快樂(lè)，是超乎我們想象的，通過(guò)有效的親子閱讀，孩子們會(huì)很快的領(lǐng)悟出書(shū)中的道理，這些道理久而久之的存儲(chǔ)，就會(huì)是孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。
親子閱讀的過(guò)程也是一個(gè)互相滿足的過(guò)程，父母看到孩子快樂(lè)，自己也會(huì)活得快樂(lè)，帶領(lǐng)孩子讀書(shū)，不僅是幫助幼兒理解書(shū)中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對(duì)他們的深深愛(ài)，那孩子在聽(tīng)得過(guò)程中也會(huì)感受到這種愛(ài)，從而獲得由這種愛(ài)所帶來(lái)的快樂(lè)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十四
在這本書(shū)中，首先，我看到了胎教對(duì)一個(gè)孩子的重要性。父母在胎教時(shí)期與孩子的交流能讓孩子早早的意識(shí)到世界的美好，同時(shí)也拉進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的感官也有積極作用。其次，生活規(guī)律性的保持對(duì)孩子也有很大影響。習(xí)慣的作用是強(qiáng)大的，暗示孩子去擁有一個(gè)好的習(xí)慣是一場(chǎng)必不可少的教育。
再次，科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行早期養(yǎng)育。早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響孩子大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，它為將來(lái)所有的學(xué)習(xí)、行為和健康提供基礎(chǔ)。在孩子剛出生時(shí)與他對(duì)話，更能促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提高。最后，在孩子的成長(zhǎng)中家庭公約的重要性是不置可否的。讓孩子從小在規(guī)范的環(huán)境下成長(zhǎng)，能讓他明白什么可以做什么不可以做，有利于良好品質(zhì)和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在公約下，父母更要以身作則，言傳身教，對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，充分發(fā)揮這種方法的潛移默化性。賈瓊博士的這本書(shū)對(duì)我們將來(lái)為人父，為人母提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十五
日本作家松居直先生的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，據(jù)說(shuō)是許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者必讀的“圣經(jīng)”。此書(shū)有六部分內(nèi)容組一、圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念。二、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享。三、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言。四、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)。五、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀。六、圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。
看完這本書(shū)后，我就有些迫不及待地想與大家分享我的讀書(shū)心得，以便讓更多的老師熟悉、了解、和我一樣喜歡上圖畫(huà)書(shū)。
松居直先生在書(shū)中這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)不是讀字。如果讀字能算是讀書(shū)的話，那么只要是用日語(yǔ)寫(xiě)的，即使是很艱深的書(shū)，我也能從頭讀到尾……但是，只有真正理解了書(shū)中所寫(xiě)的事情，才能算是讀書(shū)。讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)中的內(nèi)容，讀字不是目的，而是手段?！薄白x《論語(yǔ)》而不懂《論語(yǔ)》”這句諺語(yǔ)，諷刺的就是那些只會(huì)讀字卻一點(diǎn)兒也不理解《論語(yǔ)》內(nèi)容的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為即使不識(shí)字，也能讀書(shū)。
所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
讀書(shū)不是讀字，這也讓我想起了一些家長(zhǎng)思想上的誤區(qū)；有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)孩子還小，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，讀不懂書(shū)；有的家長(zhǎng)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)上沒(méi)幾個(gè)字，對(duì)孩子不會(huì)有什么幫助，不值得看；聽(tīng)到家長(zhǎng)的話，我想家長(zhǎng)誤把圖畫(huà)書(shū)作為識(shí)字的一個(gè)工具，我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)更新觀念，增強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)書(shū)價(jià)值以及用法的了解，讓他們明白圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該成為親子間情感溝通的一個(gè)橋梁，讓家長(zhǎng)把自己的理解、自己的生活領(lǐng)悟、自己的文學(xué)修養(yǎng)，借助圖畫(huà)書(shū)這種孩子喜歡接受和易于理解的方式，進(jìn)行傳承。
親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀，從聽(tīng)讀開(kāi)始。要想讓孩子愛(ài)上閱讀，從大聲地讀給他聽(tīng)吧，早一些，從學(xué)前開(kāi)始，會(huì)更好。
在松居直先生的作品《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。語(yǔ)言上的交流，即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號(hào)所傳達(dá)的美妙的意思，進(jìn)入孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了對(duì)內(nèi)容的理解，還有親子間的感情。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》之中，有這樣一段描述：有位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許，他每晚都在睡覺(jué)前給自己上幼兒園的兒子念書(shū)，而且念書(shū)的時(shí)候一定要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書(shū)的父親和那大手的溫暖。圖畫(huà)書(shū)在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫(huà)書(shū)作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值。
的確，也正如梅子涵老師的觀點(diǎn)：兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。其實(shí)在他們很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們感動(dòng)、快樂(lè)、也受到教育。即使他們長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書(shū)，也需要大人的推薦。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》，里面值得關(guān)注和思考的還有很多，如果你想對(duì)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、圖畫(huà)構(gòu)造、開(kāi)本設(shè)計(jì)、顏色搭配、如何閱讀，以及國(guó)內(nèi)外的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展?fàn)顩r有更多的了解，不妨也來(lái)讀一讀。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十六
看完《服裝應(yīng)該這樣賣》這本書(shū)，讓我想起早前聽(tīng)過(guò)著名禮儀專家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時(shí)，此書(shū)給了我有一種錯(cuò)覺(jué)，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的續(xù)篇！本書(shū)以最簡(jiǎn)單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷售的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣》一書(shū)里，羅列了大量的典型事例，分了六個(gè)章節(jié)來(lái)細(xì)論如何去做銷售，章章緊扣《細(xì)節(jié)決定成敗》的主題。其實(shí)早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識(shí)到了做終端，要先從細(xì)節(jié)做起這一事實(shí)?，F(xiàn)在，王建四先生將問(wèn)題歸類細(xì)節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀點(diǎn)，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細(xì)節(jié)論細(xì)節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書(shū)，很多同事在看完這本書(shū)后都覺(jué)得寫(xiě)的不錯(cuò)，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書(shū)不要鉆進(jìn)書(shū)里去看書(shū)，而應(yīng)站到書(shū)外去看書(shū)，我們沒(méi)有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用起來(lái)。在驚嘆平時(shí)細(xì)節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書(shū)，確實(shí)讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書(shū)中每個(gè)場(chǎng)景都是以顧客的需求為線索，以店員的溝通能力為核心。書(shū)中的內(nèi)容很具有代表性，可以說(shuō)是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細(xì)節(jié)的銷售技巧。我們每天在賣場(chǎng)遇到的問(wèn)題和麻煩，書(shū)中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對(duì)顧客，我們只要以積極、誠(chéng)懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭(zhēng)取到顧客的信任，最終達(dá)成交易并能成為我們忠實(shí)的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問(wèn)題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣，生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè)，也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招，都是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?！彼?，只有做好眼前的每一件小事，并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度，加上持之以恒的堅(jiān)持，才能進(jìn)一步邁向成功！
認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的，特別是在終端銷售工作各崗位上的員工更要把小事做細(xì)，一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障，一個(gè)常被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)，每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題。
一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人，每天都會(huì)以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動(dòng)身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會(huì)因他（她）的熱情而灑滿陽(yáng)光！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十七
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個(gè)星期天，我最終做了一見(jiàn)自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門(mén)的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開(kāi)！走開(kāi)！快讓給我們。”車尾傳來(lái)了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個(gè)比我小一點(diǎn)的弟弟在欺負(fù)一個(gè)小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車妹妹哭了。車上的人都不約而同地看著，可誰(shuí)也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來(lái)的勇氣，沖上去拉著她的說(shuō)，對(duì)著那兩個(gè)男孩說(shuō)：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰(shuí)知，他們見(jiàn)我是個(gè)女孩子，毫不理會(huì)，還說(shuō)：“嗨，哪來(lái)的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽(tīng)了他們的話氣憤極了，大聲地對(duì)他們說(shuō)：“你們看過(guò)電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時(shí)，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評(píng)那兩個(gè)同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來(lái)，說(shuō)了句“對(duì)不起”，不好意思地把座位讓了出來(lái)。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你真好?！蔽椅⑿Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，又回到了下車門(mén)的旁邊。周圍的人紛紛向我投來(lái)贊許的目光，我頓時(shí)覺(jué)得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過(guò)都說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“長(zhǎng)大了，我們的女兒真的長(zhǎng)大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α?。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十八
幼童篇，便是賈老師分享幼童時(shí)期的教育心得。
我讀了兩遍，“胎教”、“回應(yīng)性看顧”、“家庭公約的魅力”、“閱讀”、“搭配教育法”、“體驗(yàn)教育”、“窮養(yǎng)”、“旅行的意義”、“生命教育”、“安全教育”等是令我大為嘆服以及記憶深刻的教育理念和方法。更值得稱贊的是，老師運(yùn)用親身經(jīng)歷，在故事中鮮明生動(dòng)地闡述背后的教育原理，拉近著與讀者的距離。
這是一本檢驗(yàn)自我成長(zhǎng)的參考書(shū)，這是一本獻(xiàn)給親子兩代的工具書(shū)，這是一本值得反復(fù)翻閱并加以思考的家庭教育啟示錄。作為一名18歲的讀者，我在此表示，受益匪淺，它讓我進(jìn)行著一場(chǎng)頗有深度的自我成長(zhǎng)反思。而我希望當(dāng)我28歲時(shí)，依然能享受由這本書(shū)孕育出的思想成果。此致！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十九
隨著席卷全球的金融危機(jī)不斷升級(jí)并開(kāi)始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著改革開(kāi)發(fā)以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)：房地產(chǎn)行業(yè)急劇降溫，出口企業(yè)大量倒閉，又連鎖帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈下游的設(shè)備制造行業(yè)和鋼鐵行業(yè)、煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石化化工、建材行業(yè)等基礎(chǔ)性行業(yè)效益大幅下滑。
月30日，中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明：三季度整個(gè)中國(guó)鋼鐵行業(yè)比上半年的盈利水平下降了近四成，部分企業(yè)已經(jīng)虧損。而四季度受全球金融危機(jī)的影響，鋼鐵行業(yè)的虧損面還將擴(kuò)大。
年，水泥行業(yè)前八個(gè)月盈利能力持續(xù)提升，但四季度卻出現(xiàn)了旺季不旺、價(jià)格不漲反跌的局面，同時(shí)上市公司第三季度毛利率同比、環(huán)比都出現(xiàn)明顯下降。
有色金屬協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：2008年前三季度國(guó)內(nèi)10家鋁業(yè)上市公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)116.61億元，同比下降40.63％；累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司的凈利潤(rùn)44.61億元，同比下降59.88％。其中三季度單季10家鋁業(yè)上市公司僅實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為26.82億元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)僅為5.40億元，10家上市公司中有8家企業(yè)的凈利潤(rùn)少于1億元，2家已出現(xiàn)虧損。由于10月份后國(guó)內(nèi)鋁價(jià)再度大幅下跌，四季度國(guó)內(nèi)鋁業(yè)上市公司將陷入全面虧損狀態(tài)。
化工行業(yè)在這次全球性金融危機(jī)的風(fēng)暴中也未能幸免。從8月開(kāi)始，國(guó)際化工原材料價(jià)格寬幅震蕩，令企業(yè)措手不及。短短1個(gè)多月的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)濃硝酸市場(chǎng)主流價(jià)格由4100～4200元/噸的歷史高點(diǎn)，陡然降落至1700～1800元/噸，月落幅度高達(dá)42.86%；硫酸的價(jià)格則由2400元/噸直線下降至10月初的400元/噸，月落幅度竟達(dá)166.7%。
更糟糕的是，國(guó)際化工產(chǎn)品價(jià)格已有企穩(wěn)跡象，而中國(guó)卻一路狂跌。
甚至以前一直效益很好的火電也出現(xiàn)了虧損。數(shù)據(jù)顯示：由于2008年以來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到了全所未有的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻考驗(yàn)，均出現(xiàn)集團(tuán)性虧損，火電企業(yè)虧損面達(dá)90%，為歷史最困難時(shí)期，各集團(tuán)因巨虧而財(cái)務(wù)狀況迅速惡化。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可怕在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，8是一個(gè)最吉祥的數(shù)字。不過(guò)，在經(jīng)濟(jì)界人士看來(lái)，8卻好象是一個(gè)魔咒。在過(guò)去的二十年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逢8必有一次大蕭條：1988、、2008，無(wú)一不得到應(yīng)驗(yàn)。
歷史證明：經(jīng)濟(jì)危機(jī)總是呈現(xiàn)顯周期性的，它不是理論推導(dǎo)出來(lái)的，而是實(shí)際顯現(xiàn)出來(lái)的，其過(guò)程表現(xiàn)為“危機(jī)――蕭條――復(fù)蘇――繁榮――危機(jī)”的周而復(fù)始地循環(huán)，就像一年有春夏秋冬四季一樣，是客觀存在的一種自然規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)并不可怕，可怕的是對(duì)危機(jī)沒(méi)有準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。正如股神巴菲特的一句名言所講：“只有當(dāng)潮水退去時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)在裸泳”。
在企業(yè)家中，冬天這個(gè)概念提得最多的當(dāng)屬華為總裁任正非。從開(kāi)始，他就喊出“華為的冬天到了”，這一喊就是8年。到今天，華為的銷售額已經(jīng)突破1100億，成為全球通訊設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。
中國(guó)有句古話：一陰一陽(yáng)謂之道?！拔！焙汀皺C(jī)”是矛盾的兩個(gè)方面，即對(duì)立又統(tǒng)一。“?！敝杏小皺C(jī)”，“機(jī)”中有“?！薄３晒Φ钠髽I(yè)家恰恰是那些有著很強(qiáng)危機(jī)感，而又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性化危為機(jī)的人。
冬天到了，應(yīng)該如何從營(yíng)銷的角度思考生存與發(fā)展，是我們每一位營(yíng)銷管理者必須做的功課。通過(guò)研究百年來(lái)來(lái)數(shù)次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過(guò)程，回顧那些活下來(lái)的和那些已經(jīng)倒下的企業(yè)的興衰榮辱，我們歸納出冬季營(yíng)銷的三條法則。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇一
你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎原先如果有人這樣問(wèn)我,我還真是一時(shí)不知如何回答.一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看見(jiàn)了這本戴爾卡內(nèi)基的.《享受工作,享受生活》.
它改變了我的想法,改變了我面對(duì)人生的態(tài)度,卡內(nèi)基在書(shū)中用一個(gè)個(gè)小故事讓我學(xué)會(huì)了如何工作,如何與人相處,如何從工作中享受生活.書(shū)中這樣說(shuō)道:"在今天這個(gè)社會(huì),我們的工作對(duì)我們自己的尊嚴(yán),價(jià)值有很重大的影響.工作能為我們帶來(lái)寶貴的成就感,滿足感.工作能發(fā)揮我們的潛力.工作能讓我們持續(xù)成長(zhǎng).工作能促使我們更喜歡自己,更喜歡他人."。
的確,很多有錢(qián)的人之所以享受不到生活的樂(lè)趣,是因?yàn)榻疱X(qián)無(wú)法帶來(lái)成就感,滿足感.
我在看了《享受工作,享受生活》這本書(shū)之后學(xué)會(huì)了許多道理,學(xué)會(huì)了怎樣去享受工作的快樂(lè),享受由這份快樂(lè)而帶來(lái)的生活.如果現(xiàn)在在有人問(wèn)我:"你的工作順利嗎你的生活快樂(lè)嗎"我會(huì)毫不猶豫的告訴他:"因?yàn)槲业墓ぷ骱茼樌?所以我的生活很快樂(lè)!"我真心的希望大家和我一起從工作中享受快樂(lè)的生活.
就像卡內(nèi)基在書(shū)中所說(shuō)的那樣:"當(dāng)我們感到疲倦,完全是情緒在人體內(nèi)引發(fā)的緊張反應(yīng)."實(shí)踐告訴我,我的成就感不是來(lái)自于我有多累.如果到了晚上,我覺(jué)得特別累,那也就是說(shuō),我白天的工作,不論是在質(zhì)或量上都不夠有效率.在我的工作中,我還必須學(xué)會(huì)如何與他人相處.許多的工作都并不是光靠我一個(gè)人的能力能夠完成的,需要結(jié)合大家的力量才能做好.因此,與他人的和睦相處,是我更好的完成工作的首要前提.也能讓我發(fā)掘出更多的工作樂(lè)趣,從中獲得更多的快樂(lè).這也就是大海為什么能承載著萬(wàn)噸巨輪,而一滴水珠卻只有等待著慢慢地被蒸發(fā)的道理.
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇二
讀了《享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。現(xiàn)在讀了《享受對(duì)話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話。對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話中，話語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話”、與原著“對(duì)話”、與教材“對(duì)話”、與教材中的人物“對(duì)話”。對(duì)話教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話教學(xué)，“對(duì)話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話，既理解了他人，也理解了自己?！皩?duì)話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生自我對(duì)話。對(duì)話的多元性，就是要求在對(duì)話過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
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享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇三
生命是上天送給我們的一塊寶石，需要我們細(xì)心琢磨才會(huì)閃耀出它原有的美麗光華，而奉獻(xiàn)則會(huì)讓它更加閃亮！
我讀過(guò)這樣一篇感人的故事：一位生命之光即將暗淡的女護(hù)士王飛越，身患絕癥，生命已經(jīng)無(wú)法挽留，于是，她做出了一個(gè)出人意料的決定——捐獻(xiàn)自己的眼角膜，并讓家人在申請(qǐng)書(shū)上簽了字，之后，她擔(dān)心治療會(huì)損傷眼角膜，竟要求提前摘除眼球！在她的強(qiáng)烈要求下，她的氧氣管和輸液管被提前拔掉了，她如愿了，這個(gè)悲壯的任務(wù)完成了。因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，生命寶石最后一次閃起了最耀眼的光芒，因?yàn)樗姆瞰I(xiàn)，她的生命變得有意義！她的奉獻(xiàn)，使三位盲人重見(jiàn)光明！可是，她的生命寶石已經(jīng)永遠(yuǎn)地暗淡了。
王飛越是一名護(hù)士，明白盲人的痛苦，她也想為這個(gè)世界最后再做點(diǎn)什么，于是她才毅然捐獻(xiàn)了自己的眼角膜。她寧愿不完整地離開(kāi)這個(gè)世界！這悲壯的貢獻(xiàn)可歌可泣，讓人潸然淚下！在我們的生活中也不乏讓人感動(dòng)的愛(ài)心奉獻(xiàn)，在病人急需輸血時(shí)，門(mén)口排成長(zhǎng)龍；在地震時(shí)需要損錢(qián)損物，幫助災(zāi)區(qū)人民時(shí)，人們蜂擁而至。我們都是龍的傳人，一定要有奉獻(xiàn)精神，我們要向王飛越學(xué)習(xí)，多多幫助別人。
奉獻(xiàn)，讓愛(ài)的花瓣飄向人間；奉獻(xiàn)，像一縷春光照向心靈的那扇窗。世界將因?yàn)槲覀兊膼?ài)而精彩！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇四
今天我讀了《享受生命的春光》這篇文章。這篇文章主要寫(xiě)了四川省巴東線的一位護(hù)士因身患絕癥，生命即將走到盡頭。她決定捐獻(xiàn)眼角末。我覺(jué)得她很偉大。
她是四川一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的護(hù)士。她沖破封建社會(huì)的“身體發(fā)膚，受之父母”的這種思想。把眼角膜捐獻(xiàn)給有需要的人。
這讓我想到了我們的生活老師：帥老師。帥老師是一個(gè)年輕的姑娘，比我大使二歲，正是愛(ài)美的年齡。她本來(lái)可以用我們上課的時(shí)間去逛街、玩，可是她沒(méi)有。帥老師卻用那段時(shí)間照顧我們。帥老師從周日接到第一個(gè)學(xué)生就一直忙，一直到周五送走最后一個(gè)學(xué)生。
記得有一次，我生病了。那時(shí)我很想回家。這時(shí)候是帥老師來(lái)陪我、安慰我，我才不那么想家了。帥老師一直都首在自己的工作崗位上默默無(wú)聞地付出。
我一定要學(xué)習(xí)這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇五
“我因?yàn)闆](méi)有鞋而難過(guò)，直到我遇見(jiàn)一位沒(méi)有腳的人”，享受生活讀后感，讀后感《享受生活讀后感》。這是我感觸最深的一句話。這句話原本不是作者戴爾所創(chuàng)造，只是從一個(gè)小故事被其引用到書(shū)中。樸素而飽含哲理，過(guò)目難忘，進(jìn)而引發(fā)深思。
是的，對(duì)待生活，是喜是憂？幸福還是痛苦？快樂(lè)抑或悲傷？全憑自己的態(tài)度，自我的感受。對(duì)待同一件事物，不同的人有不同的感受；同一個(gè)人在不同心境時(shí)的感受也是不一樣的。如果我們能夠擺正心態(tài)，以享受之心，去面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，則什么困難也好，痛苦也罷，通通都會(huì)遠(yuǎn)去。肢體殘缺者，依然能成為生活中的勇士，更何況健全之人。
工作其實(shí)就是生活的一部分，所以，要享受生活，首先你要會(huì)享受工作。也許你會(huì)說(shuō)，工作太苦、太累、任務(wù)又多、又重，壓力很大、非常大！享受？何來(lái)之有。答案，是心態(tài)的問(wèn)題。想想本文開(kāi)頭的那句話，或許對(duì)你有些啟發(fā)。當(dāng)你對(duì)工作感覺(jué)厭倦時(shí)，不妨想想有很多人正在為尋找工作而奔波、彷徨，這時(shí)，也許你會(huì)為自己有工作而暗暗慶幸，這不就是享受嗎？當(dāng)你潛心于某項(xiàng)工作，終有所成，得到同事的贊賞，這時(shí)你通常會(huì)有一種滿足感，這就是工作給你帶來(lái)的樂(lè)趣，你盡可享受。
哪怕工作中受到批評(píng)，照樣可以用享受的心態(tài)去面對(duì)。作者說(shuō)到，“如果你被人批評(píng)，請(qǐng)記住，那是因?yàn)榕u(píng)你會(huì)帶給他人一種重要感，也是表示你是一位有成就、值得重視的人?！迸u(píng)往往是掩飾的贊美，贊美，是批評(píng)的反面。既是贊美，你也盡可享受。
所以說(shuō)，工作、生活中處處有可享受的地方。作者教了我們“平安快樂(lè)的七種辦法”。其實(shí)各種方法都是教你在碰到問(wèn)題時(shí)，如何去調(diào)節(jié)心態(tài)。所謂卡內(nèi)基訓(xùn)練，無(wú)非也是一種心理習(xí)慣的強(qiáng)化，使你從工作中獲得最大的滿足，使你的“幸福感最大化”。歸根到底，都是人們自己的心態(tài)問(wèn)題。
愿你我有顆晴朗、陽(yáng)光之心，盡情地享受工作，享受生活。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇六
有幸，拜讀了周老師的《享受孤獨(dú)》這篇文章，由此，寫(xiě)下了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
讀書(shū)，是孤獨(dú)的，但，我們應(yīng)學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)。
的確，從古至今，許多學(xué)士走上了讀書(shū)這條“孤獨(dú)”之路，而我們也正在朝這條路靠近。因?yàn)椋鳛橐幻?dāng)代書(shū)生，我們需要的是自己的獨(dú)立思考，而非共同成果。作為一個(gè)個(gè)體，是孤獨(dú)的，有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，如同整個(gè)世界，沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩顆一樣的星星……讀書(shū)，核心是自己個(gè)人的思維邏輯，盡管參雜著些外界幫助，但，自始自終，“我”都應(yīng)該是“center”。
心智上的磨礪，終其一生。
以前，也曾和同學(xué)去書(shū)店，一看就是一下午，那段時(shí)間里，也算翻看了許多人物傳記。令我印象最深的是《海倫?凱勒傳記》和《李白傳記》。盡管，早已對(duì)這兩位人物耳熟能詳，但真正翻開(kāi)研讀時(shí)，又是另一種心境。是的，我承認(rèn)，人，也許只有歷經(jīng)磨難之后，才懂得珍惜，才懂得成熟！海倫曾自暴自棄過(guò)，李白也曾自傲過(guò)，終究敗給了現(xiàn)實(shí)……因?yàn)椋澜缟?，比自己有才華，比自己努力的人，不計(jì)其數(shù)。地球之上，多你一個(gè)，不多；少你一個(gè)，也毫無(wú)關(guān)系。
光芒萬(wàn)丈的你，于他而言，無(wú)足輕重；衣衫襤褸的你，于他而言，更是好比塵埃。所以啊，唯有讀書(shū)，唯有奮力拼搏，盡力逃脫被世界拋棄的命運(yùn)。
學(xué)“生”，而非學(xué)“死”。
我們是學(xué)生，終其一生都在學(xué)“生”，學(xué)著如何生存，如何解決問(wèn)題，又如何重獲新生……一輩子，那么長(zhǎng)，我們都是學(xué)生，汲取新的知識(shí)，充實(shí)自己的大腦，在這優(yōu)勝劣汰的世界中，占據(jù)著一方位置，不被世界所拋棄！
以上，便是我的體會(huì)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇七
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是日本作家松居直先生的杰作，許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者都喜歡讀這本書(shū)。我看到其他老師讀這本書(shū)了，我不覺(jué)的也有了很大的好奇心。我也要讀一讀。
這本書(shū)我還沒(méi)有讀完，但我就我讀過(guò)的一部分與大家分享一下，以便讓更多的老師和家長(zhǎng)熟悉、了解。從而引導(dǎo)更多的孩子喜歡讀圖畫(huà)書(shū)。
“孩子們閱讀的是圖畫(huà)書(shū)的插圖”孩子們雖然年齡小，認(rèn)識(shí)的字不多，完整的讀下來(lái)是不可能的，但看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他們可以看圖畫(huà)，用看插圖的方法來(lái)理解故事內(nèi)容。這樣就可以充分發(fā)揮孩子的想象力和觀察力。優(yōu)秀的插圖會(huì)將故事的世界充分表現(xiàn)出來(lái)，所以孩子們確實(shí)能夠通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)的插圖來(lái)理解故事內(nèi)容。這讓我想到了，我們讓孩子在晨間活動(dòng)時(shí)讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，孩子們讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)那認(rèn)真的態(tài)度和那專注的樣子，中班的孩子他們的識(shí)字量也不是很大。怎么會(huì)看的這么專注呢?看了這本書(shū)之后我才明白了孩子看的專注的原因。所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
和孩子一起讀圖畫(huà)書(shū)還可以促進(jìn)親子間的交流。在《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話，當(dāng)爸爸、媽媽用溫柔的聲音，一點(diǎn)點(diǎn)讀給孩子聽(tīng)，孩子們會(huì)聽(tīng)的很認(rèn)真很投入，故事進(jìn)入到孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了故事的內(nèi)容，還有親子間的感情。其實(shí)當(dāng)孩子們很小的時(shí)候，他們的所謂的讀書(shū)就是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們會(huì)感到非?？鞓?lè)，同時(shí)孩子也受到教育。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》這本書(shū)是一本值得每個(gè)家長(zhǎng)，每個(gè)老師都讀的好書(shū)，我要繼續(xù)把這本書(shū)讀完，這對(duì)我有著很大的教育，不僅僅是為了我們班的孩子也為了我自己的孩子。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇八
護(hù)士，一個(gè)令人感到多么親切的稱呼。他總是在別人的生命最需要呵護(hù)的時(shí)候及時(shí)地出現(xiàn)，她給人以溫暖的陽(yáng)光，她是上帝派來(lái)的白衣天使。
這篇文章講了一位叫王飛越的女護(hù)士在生命即將走到盡頭的時(shí)候，她決定捐獻(xiàn)她的眼角膜。她不留戀生命里剩余的`日子，不顧親人的勸阻，為僅能捐獻(xiàn)的眼角膜毅然拔掉氧氣管、輸液管。最后，生命之花終于凋零，但卻給四位病人重見(jiàn)光明。
現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達(dá)，但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設(shè)。我覺(jué)得兩種文明的發(fā)展都源于無(wú)私的奉獻(xiàn)。因此，奉獻(xiàn)在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。生命的偉大從不在于能索取多少，而是在于那無(wú)私的奉獻(xiàn)。人生是花，而愛(ài)是花的蜜。奉獻(xiàn)是積極主動(dòng)的。個(gè)人的奉獻(xiàn)在于主觀愿望的偉大體現(xiàn)。豬在生存之時(shí)，一味地索??；而牛在生前是積極地勞作奉獻(xiàn)，死后實(shí)現(xiàn)同豬一樣的貢獻(xiàn)。因此，它得到人們更多的稱贊，同時(shí)也將它喻為勤勞、善良、仁慈的化身。此時(shí)，它的貢獻(xiàn)已不僅僅是在物質(zhì)上的奉獻(xiàn)，而更重要的是精神的奉獻(xiàn)。
學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)愛(ài)，那么我們的生活會(huì)充滿更多的幸福與快樂(lè)，我們的人生將變得更富有意義。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇九
第一次看到這本書(shū)，就覺(jué)得這肯定是一本花費(fèi)了大力氣的書(shū)。書(shū)籍出版得精致。寫(xiě)作者、出版者的每一個(gè)心思每一片激情，都如愿地閃爍為可貴的細(xì)節(jié)，成為了翻開(kāi)間的樂(lè)趣。
這本書(shū)從形態(tài)到表現(xiàn)，透過(guò)實(shí)例告訴讀者如何從頭至尾閱讀一本圖畫(huà)書(shū)，從比得兔到兔子朋友，跨越百年解讀具重要影響的`60種世界經(jīng)典。300000文字，內(nèi)容準(zhǔn)確，訊息及時(shí)，生動(dòng)易讀。900幅插圖，風(fēng)格多樣，印制精美，目不暇接，183種圖畫(huà)書(shū)參考67種國(guó)際知名重要獎(jiǎng)項(xiàng)、排行榜及權(quán)威推薦書(shū)目介紹和舉例，83個(gè)主條目和專題深入圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)發(fā)展的方方面面，800條名詞索引幫助讀者輕松穿行于各個(gè)主條目和專題之間。
在圖畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)是主體，具有講述故事的功能，它本身就承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。而一般故事書(shū)中的插圖只是使故事更形象直觀的輔助手段。對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子讀書(shū)的目的是教育，在這個(gè)過(guò)程中，整個(gè)世界以強(qiáng)大的姿態(tài)迫使孩子們學(xué)習(xí)被要求的一切。而在圖畫(huà)書(shū)的世界，這一切恰好調(diào)了個(gè)個(gè)兒，成人世界后退了一步，孩子們可以在一個(gè)相對(duì)寬松的世界里面自己去摸索，去發(fā)展。
圖畫(huà)書(shū)將文字形象化，一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“摩天大樓”的孩子，如果只看到文字是無(wú)法想象出它為何物的。閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)，他可以通過(guò)想象將畫(huà)面連貫起來(lái)。圖畫(huà)書(shū)是一種新興而獨(dú)特的兒童文學(xué)類型，它不同于我們平時(shí)所稱的“圖畫(huà)讀物”“圖畫(huà)故事”“連環(huán)畫(huà)”“小人書(shū)”，同一般帶插圖的書(shū)也不相同。
對(duì)于剛剛興起的圖畫(huà)書(shū)，這本漂亮的指南只能是一個(gè)美好的祝福。只有等到某一天家長(zhǎng)們真的不再需要一本圖畫(huà)書(shū)指南了，這場(chǎng)關(guān)于閱讀的改變才能算真正完成。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十
看完教授所寫(xiě)《享受孤獨(dú)》，感觸頗深，能感覺(jué)到教授在整個(gè)的過(guò)程中非常享受這種孤獨(dú)，我記不起誰(shuí)說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)不是寂寞，真正孤獨(dú)并享受孤獨(dú)的人是充實(shí)的。教授的這份堅(jiān)持與毅力讓我覺(jué)得很震撼。認(rèn)識(shí)教授是一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)后悔沒(méi)有早一點(diǎn)看教授所寫(xiě)。
曾經(jīng)走了2年巨大彎路，畢業(yè)之后沒(méi)有堅(jiān)持繼續(xù)堅(jiān)持考研，而是轉(zhuǎn)而工作，企業(yè)，事業(yè)單位都曾干過(guò)，在工作的期間我就非常郁悶，工作非常糟心，審視自己之后決心重新回來(lái)讀書(shū)，但是規(guī)劃錯(cuò)誤以及報(bào)考不當(dāng)，不過(guò)至少有學(xué)可以上。就是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持繼續(xù)考，用教授的話來(lái)說(shuō)蹉跎了歲月。
其實(shí)備考的時(shí)候，周圍的聲音很多，有些人覺(jué)得辭了事業(yè)單位的工作是大錯(cuò)特錯(cuò)，讀研出來(lái)之后并不一定比現(xiàn)在好。但是我有想過(guò)在那，很每日重復(fù)機(jī)械一般都簡(jiǎn)單勞動(dòng)，勾心斗角，天天一個(gè)個(gè)的賽著比誰(shuí)更會(huì)來(lái)事，完全的浪費(fèi)時(shí)間，一點(diǎn)意義沒(méi)有，當(dāng)初做出這個(gè)決定也是付出了很大的勇氣。
我覺(jué)得，周邊的.人現(xiàn)在功利心非常嚴(yán)重，總是拿錢(qián)來(lái)說(shuō)事，我越來(lái)越覺(jué)得現(xiàn)代教育，讀研究生的目的肯定有將來(lái)為錢(qián)的因素，但我覺(jué)得更重要的是現(xiàn)代教育讀研的最終目的是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我有了更多的選擇，我經(jīng)歷的這一段，我認(rèn)為這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富。
如果沒(méi)有當(dāng)初的勇氣與決心，我敢肯定，現(xiàn)在的我過(guò)得非常不得勁。但是現(xiàn)在的我是充實(shí)的。欣賞教授的這份堅(jiān)持與毅力，引起共鳴?？吹搅水?dāng)初那個(gè)頂住一切周圍聲音辭職備考，只身燈下備考的自己，非常享受那種孤獨(dú)與充實(shí)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十一
讀了《享受對(duì)話教學(xué)》這本書(shū)，我的收獲很大。該書(shū)理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神；科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性；注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值。書(shū)中經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓我更充分地領(lǐng)會(huì)到了先進(jìn)、有效的教育方法。
讀了這本書(shū)，我對(duì)對(duì)話教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)話教學(xué)不是單純的教師講，而是教師和學(xué)生心與心的交流。以前，我上課，盡量少說(shuō)或者不說(shuō)，生怕自己說(shuō)多了而體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用?，F(xiàn)在讀了《享受對(duì)話教學(xué)》，我才真正明白：人生意味著對(duì)話。教學(xué)乃教師人生，教學(xué)即對(duì)話。對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的本質(zhì)性標(biāo)識(shí)。
語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)是教師自覺(jué)追求與學(xué)生人格平等、精神相遇的`心靈對(duì)話的過(guò)程。這一過(guò)程有一種相互影響、相互造就、相互提升的氣象萬(wàn)千的大美。在平等的對(duì)話中，師生那種認(rèn)知與被認(rèn)知、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關(guān)系被解構(gòu)，一種民主的、平等的、互動(dòng)的、共享的雙贏乃至多贏的格局在構(gòu)建。在平等的對(duì)話中，話語(yǔ)如涓涓細(xì)水，潺潺而流；心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。師生相互尊重、相互傾聽(tīng)，彼此敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)肯定對(duì)方、賞識(shí)對(duì)方、悅納對(duì)方。彼此共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享豐富多彩的生活意義與曼妙豐盈的人生價(jià)值。備課時(shí)，我們可以與作者“對(duì)話”、與原著“對(duì)話”、與教材“對(duì)話”、與教材中的人物“對(duì)話”。對(duì)話教學(xué)并非絕塵而來(lái)、橫空出世，它是相對(duì)獨(dú)白教學(xué)的一場(chǎng)深刻革命。獨(dú)白教學(xué)，在課堂上，教師、學(xué)生與文本之間是各自獨(dú)立、互不往來(lái)的。而對(duì)話教學(xué)，“對(duì)話者”帶著自己的心靈和探尋，帶著疑問(wèn)和惶惑，帶著尊敬和自我尊敬，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。通過(guò)對(duì)話，既理解了他人，也理解了自己?！皩?duì)話”成了一副多面發(fā)揮效力、抑制并醫(yī)治“獨(dú)白”的良藥。
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。這既是語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)的新理念，又是語(yǔ)文教學(xué)的新形態(tài)。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為教師與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生自我對(duì)話。對(duì)話的多元性，就是要求在對(duì)話過(guò)程中，教師不要用自己的理解去限定學(xué)生的思維，也不要用權(quán)威專家、教學(xué)參考的答案去排除學(xué)生的奇思妙想。學(xué)生完全有從不同角度看待問(wèn)題、提出意見(jiàn)的自由，有質(zhì)疑的權(quán)利，對(duì)話中必須尊重學(xué)生的自主性，留給學(xué)生多元解讀的空間。
平等對(duì)話的教學(xué)觀，既要尊重多元解讀，又要做到“多元有界”。語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)在提倡多元性的同時(shí)，必須要遵循“解讀必須由文本而發(fā)，解讀要符合情與理的要求”，必須守住文本的價(jià)值底線。學(xué)生畢竟是學(xué)生，人生經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)資本的不足導(dǎo)致了他們認(rèn)為很“到位”的體味，其實(shí)還與真正的“味”有距離，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地提出自己的個(gè)人理解；另一方面應(yīng)該通過(guò)比照、分享、合作、反饋等對(duì)話環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解。教師應(yīng)該以富有真理性的真誠(chéng)發(fā)言，為學(xué)生提供一些更為寬闊的思路更豐富的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服由于自身認(rèn)識(shí)局限所導(dǎo)致的主觀性偏差，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到主題含義上來(lái)，從而獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論，為學(xué)生的個(gè)性化閱讀領(lǐng)路、護(hù)航。
享受語(yǔ)文對(duì)話，意味著享受一種平淡有味的的對(duì)話藝術(shù)。讓我們敞開(kāi)心扉，讓對(duì)話教學(xué)真正走進(jìn)我們的課堂。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十二
其實(shí)，情話在相戀或是相愛(ài)的情侶中，起著調(diào)味作用，如果你想說(shuō)，就應(yīng)該像下面這樣說(shuō)。
1.沒(méi)什么特別的事,只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音。
男人在女人意想不到的情況下?lián)軅€(gè)電話溫柔地說(shuō)。
2.給我一點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)盡快和她分手。放心,我會(huì)給你名分。
有婦之夫?qū)η閶D言之鑿鑿地說(shuō)。
3.即使你不愛(ài)我,我會(huì)一生保護(hù)你。
男人被女人拒絕后仍帶著深情地說(shuō)。
4.你是我最初也是最后愛(ài)的人。
男孩向初戀情人天真瀾漫地說(shuō)。
5.你是我最后的一個(gè)女人。
情場(chǎng)浪子或花花公子體貼柔情地說(shuō)。
6.只要你一直在我身邊,其他東西不再重要。
男人擁著有夫之?huà)D的女朋友癡癡地說(shuō)。
7.我會(huì)跟你結(jié)婚的。
愛(ài)情騙子運(yùn)用口甜舌滑伎倆向無(wú)知少女說(shuō)。
8.不管將來(lái)發(fā)生什么事,你變成什么樣子,依舊是我最愛(ài)的人。
癡情男子花前月下向女朋友說(shuō)著偉大誓言。
9.和你一起總會(huì)令我忘記時(shí)間存在。
明明經(jīng)已整天結(jié)伴,男人送女人至家門(mén)外依舊一臉依不舍道別說(shuō)。
10.現(xiàn)在能夠見(jiàn)面多好呢!
一天甜蜜約會(huì)結(jié)束,凌晨時(shí)份,男的還捧著電話筒向遠(yuǎn)方的她充滿渴望地說(shuō)。
11.不要緊,你只是遲一會(huì)兒吧!
她縱然遲到了大半句鐘,他仍舊體貼地說(shuō)。
12.只要和你一起,我不管要付出怎樣大的代價(jià)。
情路即使受著外在因素影響跌跌撞撞,男人卻一直堅(jiān)定執(zhí)拗向愛(ài)人說(shuō)。
13.此刻我很掛念你,請(qǐng)為我小心照顧自己。
男人在工作期間不忘傳呼女友留下動(dòng)人口訊。
14.任何時(shí)候、任何情況,只要你需要我,我立即趕來(lái),盡我全力為你做事。
女友提出分手,男人依舊一臉癡癡,說(shuō)仍愿繼續(xù)為她赴湯蹈火。
15.我愿意愛(ài)你、照顧你、保護(hù)你一生一世。
婚禮上,新郎帶少許淚光當(dāng)著眾親友面前向新娘子說(shuō)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十三
圖書(shū)是幼兒接觸語(yǔ)言的重要途徑，3—6歲又是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這本《我的圖畫(huà)書(shū)論》由日本作家松居直先生著。這本書(shū)可以說(shuō)是有六個(gè)部分組成分別是：圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀以及圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。這六個(gè)部分給我感觸最深的就是圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享以及圖畫(huà)書(shū)的欣賞。
而應(yīng)該把圖畫(huà)書(shū)當(dāng)做是孩子閱讀的起點(diǎn)現(xiàn)在多數(shù)的農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)還不能夠真正的帶領(lǐng)孩子閱讀對(duì)于幼兒閱讀的理解也僅僅停留在讓幼兒自己看圖畫(huà)或者教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)上的字讀了這本書(shū)著給我有了很大的啟發(fā)也有了一定的理論知識(shí)來(lái)向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子閱讀的重要性如何帶領(lǐng)孩子進(jìn)行有意義的閱讀如何讓閱讀成為孩子的“玩具”。
這本書(shū)中提到的還有一個(gè)重要的觀點(diǎn)就是：親子閱讀時(shí)的交流。這個(gè)交流不僅僅的父母讀故事給孩子聽(tīng)，而是要要求在哪親子閱讀的時(shí)候，父母適時(shí)地提問(wèn)與一定的動(dòng)作表示。來(lái)增加與孩子之間的對(duì)話，語(yǔ)言的交流可以促使孩子的對(duì)故事的理解從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，肢體的交流則可以拉近親子間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒閱讀的興趣，從而孩子提高對(duì)閱讀的興趣。親子間的有效交流這對(duì)幼兒的發(fā)張尤其重要，父母溫柔的閱讀可以提高幼兒對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，可以提高幼兒對(duì)文字、圖畫(huà)的理解，可以促進(jìn)幼兒多感官的發(fā)展，能夠使幼兒的親子閱讀中獲得更多的快樂(lè)與知識(shí)，從而為今后的閱讀生活奠定良好的基礎(chǔ)。
圖畫(huà)書(shū)本來(lái)是父母送給孩子的禮物，如果父母讀給孩子聽(tīng)，那么這樣的一件禮物就會(huì)發(fā)揮出她最大的價(jià)值，親子閱讀帶給孩子們的快樂(lè)，是超乎我們想象的，通過(guò)有效的親子閱讀，孩子們會(huì)很快的領(lǐng)悟出書(shū)中的道理，這些道理久而久之的存儲(chǔ)，就會(huì)是孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)。興趣是幼兒期一切游戲的源泉，有了興趣孩子就會(huì)愛(ài)上閱讀。
親子閱讀的過(guò)程也是一個(gè)互相滿足的過(guò)程，父母看到孩子快樂(lè)，自己也會(huì)活得快樂(lè)，帶領(lǐng)孩子讀書(shū)，不僅是幫助幼兒理解書(shū)中的內(nèi)容，也體現(xiàn)出了父母對(duì)他們的深深愛(ài)，那孩子在聽(tīng)得過(guò)程中也會(huì)感受到這種愛(ài)，從而獲得由這種愛(ài)所帶來(lái)的快樂(lè)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十四
在這本書(shū)中，首先，我看到了胎教對(duì)一個(gè)孩子的重要性。父母在胎教時(shí)期與孩子的交流能讓孩子早早的意識(shí)到世界的美好，同時(shí)也拉進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的感官也有積極作用。其次，生活規(guī)律性的保持對(duì)孩子也有很大影響。習(xí)慣的作用是強(qiáng)大的，暗示孩子去擁有一個(gè)好的習(xí)慣是一場(chǎng)必不可少的教育。
再次，科學(xué)的對(duì)孩子進(jìn)行早期養(yǎng)育。早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響孩子大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展，它為將來(lái)所有的學(xué)習(xí)、行為和健康提供基礎(chǔ)。在孩子剛出生時(shí)與他對(duì)話，更能促進(jìn)他們語(yǔ)言能力的提高。最后，在孩子的成長(zhǎng)中家庭公約的重要性是不置可否的。讓孩子從小在規(guī)范的環(huán)境下成長(zhǎng)，能讓他明白什么可以做什么不可以做，有利于良好品質(zhì)和健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在公約下，父母更要以身作則，言傳身教，對(duì)孩子曉之以理，動(dòng)之以情，充分發(fā)揮這種方法的潛移默化性。賈瓊博士的這本書(shū)對(duì)我們將來(lái)為人父，為人母提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十五
日本作家松居直先生的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，據(jù)說(shuō)是許多圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者必讀的“圣經(jīng)”。此書(shū)有六部分內(nèi)容組一、圖畫(huà)書(shū)的知識(shí)與觀念。二、圖畫(huà)書(shū)的選擇與分享。三、圖畫(huà)書(shū)的意向與語(yǔ)言。四、圖畫(huà)書(shū)的歷史與傳統(tǒng)。五、圖畫(huà)書(shū)的欣賞與細(xì)讀。六、圖畫(huà)書(shū)的編輯與出版。
看完這本書(shū)后，我就有些迫不及待地想與大家分享我的讀書(shū)心得，以便讓更多的老師熟悉、了解、和我一樣喜歡上圖畫(huà)書(shū)。
松居直先生在書(shū)中這樣寫(xiě)到：“讀書(shū)不是讀字。如果讀字能算是讀書(shū)的話，那么只要是用日語(yǔ)寫(xiě)的，即使是很艱深的書(shū)，我也能從頭讀到尾……但是，只有真正理解了書(shū)中所寫(xiě)的事情，才能算是讀書(shū)。讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)中的內(nèi)容，讀字不是目的，而是手段?！薄白x《論語(yǔ)》而不懂《論語(yǔ)》”這句諺語(yǔ)，諷刺的就是那些只會(huì)讀字卻一點(diǎn)兒也不理解《論語(yǔ)》內(nèi)容的人。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為即使不識(shí)字，也能讀書(shū)。
所以，即使孩子還很小，識(shí)字量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)我們讀故事給他們聽(tīng)的時(shí)候，當(dāng)他們自己看圖畫(huà)的時(shí)候，能夠理解其中的內(nèi)容，也算是讀書(shū)。
讀書(shū)不是讀字，這也讓我想起了一些家長(zhǎng)思想上的誤區(qū)；有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)孩子還小，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，讀不懂書(shū)；有的家長(zhǎng)說(shuō)圖畫(huà)書(shū)上沒(méi)幾個(gè)字，對(duì)孩子不會(huì)有什么幫助，不值得看；聽(tīng)到家長(zhǎng)的話，我想家長(zhǎng)誤把圖畫(huà)書(shū)作為識(shí)字的一個(gè)工具，我們應(yīng)該幫助家長(zhǎng)更新觀念，增強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)書(shū)價(jià)值以及用法的了解，讓他們明白圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該成為親子間情感溝通的一個(gè)橋梁，讓家長(zhǎng)把自己的理解、自己的生活領(lǐng)悟、自己的文學(xué)修養(yǎng)，借助圖畫(huà)書(shū)這種孩子喜歡接受和易于理解的方式，進(jìn)行傳承。
親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：閱讀，從聽(tīng)讀開(kāi)始。要想讓孩子愛(ài)上閱讀，從大聲地讀給他聽(tīng)吧，早一些，從學(xué)前開(kāi)始，會(huì)更好。
在松居直先生的作品《我的圖畫(huà)書(shū)論》中，他很強(qiáng)調(diào)閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)的親子交流。這種交流，可以是語(yǔ)言上的，也可以是情感上的，或者只是肢體動(dòng)作上的。語(yǔ)言上的交流，即使沒(méi)有過(guò)多的對(duì)話，當(dāng)父親（母親）或深沉或溫柔的聲音，載著文字符號(hào)所傳達(dá)的美妙的意思，進(jìn)入孩子的耳朵、大腦時(shí)，讓孩子收獲的，除了對(duì)內(nèi)容的理解，還有親子間的感情。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》之中，有這樣一段描述：有位父親說(shuō)，只要時(shí)間允許，他每晚都在睡覺(jué)前給自己上幼兒園的兒子念書(shū)，而且念書(shū)的時(shí)候一定要握著孩子的手。我聽(tīng)了這話，推量那男孩子的心情，我想那孩子會(huì)非常非常高興，恐怕一生都不會(huì)忘記父親讀給他聽(tīng)的圖畫(huà)書(shū)，不會(huì)忘記每晚握著他的手給他讀書(shū)的父親和那大手的溫暖。圖畫(huà)書(shū)在這樣的人與人的關(guān)系中才更加富有生命。圖畫(huà)書(shū)作為連結(jié)人與人的紐帶才更有存在的價(jià)值。
的確，也正如梅子涵老師的觀點(diǎn)：兒童閱讀，是一件不限于兒童自己的事情。其實(shí)在他們很小的時(shí)候，他們的所謂閱讀，其實(shí)主要是在聽(tīng)大人們講。大人把書(shū)買來(lái)，看著書(shū)，把故事講給他們聽(tīng)，他們感動(dòng)、快樂(lè)、也受到教育。即使他們長(zhǎng)大了，上了小學(xué)，上了中學(xué)，應(yīng)該讀些什么書(shū)，也需要大人的推薦。
《我的圖畫(huà)書(shū)論》，里面值得關(guān)注和思考的還有很多，如果你想對(duì)圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、圖畫(huà)構(gòu)造、開(kāi)本設(shè)計(jì)、顏色搭配、如何閱讀，以及國(guó)內(nèi)外的圖畫(huà)書(shū)發(fā)展?fàn)顩r有更多的了解，不妨也來(lái)讀一讀。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十六
看完《服裝應(yīng)該這樣賣》這本書(shū)，讓我想起早前聽(tīng)過(guò)著名禮儀專家，金正昆老師關(guān)于“有效溝通”的講座，充分闡述了在人際交往中溝通的重要性；同時(shí)，此書(shū)給了我有一種錯(cuò)覺(jué)，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的續(xù)篇！本書(shū)以最簡(jiǎn)單易懂的方式完美地詮釋了服裝應(yīng)該如何銷售的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。
在《服裝應(yīng)該這樣賣》一書(shū)里，羅列了大量的典型事例，分了六個(gè)章節(jié)來(lái)細(xì)論如何去做銷售，章章緊扣《細(xì)節(jié)決定成敗》的主題。其實(shí)早在很多年以前，人們就已經(jīng)意識(shí)到了做終端，要先從細(xì)節(jié)做起這一事實(shí)?，F(xiàn)在，王建四先生將問(wèn)題歸類細(xì)節(jié)化，引用了大量的事例支撐這一觀點(diǎn)，從而引起人們更為廣泛的關(guān)注，從細(xì)節(jié)論細(xì)節(jié)。
我店組織員工共同去學(xué)習(xí)了這本書(shū)，很多同事在看完這本書(shū)后都覺(jué)得寫(xiě)的不錯(cuò)，挺佩服王建四先生的。但是我主張：我們看書(shū)不要鉆進(jìn)書(shū)里去看書(shū)，而應(yīng)站到書(shū)外去看書(shū)，我們沒(méi)有必要生搬硬套，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用起來(lái)。在驚嘆平時(shí)細(xì)節(jié)工作不夠到位之余，不要忘記冷靜地思考，批判地去學(xué)習(xí)。
而這本書(shū)，確實(shí)讓我受益匪淺，有很多例子很多地方值得我們深思。書(shū)中每個(gè)場(chǎng)景都是以顧客的需求為線索，以店員的溝通能力為核心。書(shū)中的內(nèi)容很具有代表性，可以說(shuō)是學(xué)可致用，教給了我們很多與顧客合理的溝通方式和習(xí)以為常但常被忽略致命細(xì)節(jié)的銷售技巧。我們每天在賣場(chǎng)遇到的問(wèn)題和麻煩，書(shū)中幾乎都有提到，并且給我們提供了多種解決的方法。面對(duì)顧客，我們只要以積極、誠(chéng)懇、尊重的態(tài)度，加以適當(dāng)?shù)馁澝琅c引導(dǎo)，就能爭(zhēng)取到顧客的信任，最終達(dá)成交易并能成為我們忠實(shí)的顧客和朋友！學(xué)習(xí)之后，所有的困惑、問(wèn)題和麻煩自然就可以迎刃而解了。
我們大都是普通人，在大多數(shù)的日子里，很顯然都在做一些小事，怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。具體來(lái)說(shuō)，凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易，只有花大力氣，把小事做細(xì)，才能把事情做好。就象真正的武術(shù)中沒(méi)有絕招一樣，生活和工作中解決問(wèn)題、處理事務(wù)、策劃市場(chǎng)、管理企業(yè)，也都不會(huì)有什么絕招。所謂的絕招，都是用細(xì)節(jié)的功夫堆砌出來(lái)的。大量的工作都是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)的重復(fù)，所以，我們只能從基層做起，從基本做起，不能眼高手低，心浮氣躁，西方有句名言：“羅馬不是一天建成的，”那么我們也可以說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城也不是一天壘成的?！彼?，只有做好眼前的每一件小事，并養(yǎng)成長(zhǎng)期對(duì)待工作的認(rèn)真和精細(xì)的態(tài)度，加上持之以恒的堅(jiān)持，才能進(jìn)一步邁向成功！
認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好，在這一個(gè)細(xì)節(jié)制勝的時(shí)代，任何一件事件都是做出來(lái)而不是喊出來(lái)的，特別是在終端銷售工作各崗位上的員工更要把小事做細(xì)，一件沒(méi)有預(yù)料的事件可能引起故障，一個(gè)常被忽視的問(wèn)題可能導(dǎo)致一次危機(jī)，每一個(gè)大問(wèn)題里都有一系列的小問(wèn)題。
一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人，每天都會(huì)以積極向上的心態(tài)盡自己所能展現(xiàn)完美，用自己的熱情感染并帶動(dòng)身邊的人，即便是荊棘遍布的路道，也會(huì)因他（她）的熱情而灑滿陽(yáng)光！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十七
在平常生活中，很多事是爸爸，媽媽或教師叫我做的，而上個(gè)星期天，我最終做了一見(jiàn)自我認(rèn)為應(yīng)該做的事。我心里甜滋滋的。
那天，我乘公共汽車回家。上了車我就站在下車門(mén)的旁邊，不由自主地哼起了歌。
“走開(kāi)！走開(kāi)！快讓給我們。”車尾傳來(lái)了一陣吵鬧聲，打斷了我的歌。我回頭望去。原先是兩個(gè)比我小一點(diǎn)的弟弟在欺負(fù)一個(gè)小妹妹，逼小妹妹讓座位給他們。吵著吵著小妹妹哭了。車妹妹哭了。車上的人都不約而同地看著，可誰(shuí)也不去勸架。我想：仗著自我的高大欺負(fù)人，算什么英雄！但我有不敢去勸。小妹妹哭著讓出了坐位。我看著她那委屈的樣貌，不知從哪來(lái)的勇氣，沖上去拉著她的說(shuō)，對(duì)著那兩個(gè)男孩說(shuō)：“你怎樣欺負(fù)人？那是人家的座位，你們總不能搶著坐吧！在是或你們比她大，應(yīng)該讓著小妹妹，怎樣能搶她的座位呢？”誰(shuí)知，他們見(jiàn)我是個(gè)女孩子，毫不理會(huì)，還說(shuō)：“嗨，哪來(lái)的丑小鴨，關(guān)你什么事！”我聽(tīng)了他們的話氣憤極了，大聲地對(duì)他們說(shuō)：“你們看過(guò)電視劇《魯智深嗎？魯智深力氣比你們大得多，但他從不欺負(fù)比自我弱小的人。你們欺負(fù)小同學(xué)，不害臊嗎？”
這時(shí)，旁邊的叔叔阿姨也紛紛批評(píng)那兩個(gè)同學(xué)。他們自知理虧，不情愿地站了起來(lái)，說(shuō)了句“對(duì)不起”，不好意思地把座位讓了出來(lái)。我把小妹妹扶回原位坐好，小妹妹高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你真好?！蔽椅⑿Φ攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，又回到了下車門(mén)的旁邊。周圍的人紛紛向我投來(lái)贊許的目光，我頓時(shí)覺(jué)得一陣臉紅，但心里感到很舒服。
回到家，我把事情的前后經(jīng)過(guò)都說(shuō)給媽媽聽(tīng)，媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“長(zhǎng)大了，我們的女兒真的長(zhǎng)大了?！蔽也缓靡馑嫉匦α?。
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十八
幼童篇，便是賈老師分享幼童時(shí)期的教育心得。
我讀了兩遍，“胎教”、“回應(yīng)性看顧”、“家庭公約的魅力”、“閱讀”、“搭配教育法”、“體驗(yàn)教育”、“窮養(yǎng)”、“旅行的意義”、“生命教育”、“安全教育”等是令我大為嘆服以及記憶深刻的教育理念和方法。更值得稱贊的是，老師運(yùn)用親身經(jīng)歷，在故事中鮮明生動(dòng)地闡述背后的教育原理，拉近著與讀者的距離。
這是一本檢驗(yàn)自我成長(zhǎng)的參考書(shū)，這是一本獻(xiàn)給親子兩代的工具書(shū)，這是一本值得反復(fù)翻閱并加以思考的家庭教育啟示錄。作為一名18歲的讀者，我在此表示，受益匪淺，它讓我進(jìn)行著一場(chǎng)頗有深度的自我成長(zhǎng)反思。而我希望當(dāng)我28歲時(shí)，依然能享受由這本書(shū)孕育出的思想成果。此致！
享受圖畫(huà)書(shū)讀后感篇十九
隨著席卷全球的金融危機(jī)不斷升級(jí)并開(kāi)始向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也面臨著改革開(kāi)發(fā)以來(lái)最為嚴(yán)峻的考驗(yàn)：房地產(chǎn)行業(yè)急劇降溫，出口企業(yè)大量倒閉，又連鎖帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈下游的設(shè)備制造行業(yè)和鋼鐵行業(yè)、煤炭行業(yè)、電力行業(yè)、石化化工、建材行業(yè)等基礎(chǔ)性行業(yè)效益大幅下滑。
月30日，中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明：三季度整個(gè)中國(guó)鋼鐵行業(yè)比上半年的盈利水平下降了近四成，部分企業(yè)已經(jīng)虧損。而四季度受全球金融危機(jī)的影響，鋼鐵行業(yè)的虧損面還將擴(kuò)大。
年，水泥行業(yè)前八個(gè)月盈利能力持續(xù)提升，但四季度卻出現(xiàn)了旺季不旺、價(jià)格不漲反跌的局面，同時(shí)上市公司第三季度毛利率同比、環(huán)比都出現(xiàn)明顯下降。
有色金屬協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示：2008年前三季度國(guó)內(nèi)10家鋁業(yè)上市公司累計(jì)實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)116.61億元，同比下降40.63％；累計(jì)實(shí)現(xiàn)歸屬于母公司的凈利潤(rùn)44.61億元，同比下降59.88％。其中三季度單季10家鋁業(yè)上市公司僅實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為26.82億元，實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)僅為5.40億元，10家上市公司中有8家企業(yè)的凈利潤(rùn)少于1億元，2家已出現(xiàn)虧損。由于10月份后國(guó)內(nèi)鋁價(jià)再度大幅下跌，四季度國(guó)內(nèi)鋁業(yè)上市公司將陷入全面虧損狀態(tài)。
化工行業(yè)在這次全球性金融危機(jī)的風(fēng)暴中也未能幸免。從8月開(kāi)始，國(guó)際化工原材料價(jià)格寬幅震蕩，令企業(yè)措手不及。短短1個(gè)多月的時(shí)間里，國(guó)內(nèi)濃硝酸市場(chǎng)主流價(jià)格由4100～4200元/噸的歷史高點(diǎn)，陡然降落至1700～1800元/噸，月落幅度高達(dá)42.86%；硫酸的價(jià)格則由2400元/噸直線下降至10月初的400元/噸，月落幅度竟達(dá)166.7%。
更糟糕的是，國(guó)際化工產(chǎn)品價(jià)格已有企穩(wěn)跡象，而中國(guó)卻一路狂跌。
甚至以前一直效益很好的火電也出現(xiàn)了虧損。數(shù)據(jù)顯示：由于2008年以來(lái)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生重大變化，發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)受到了全所未有的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻考驗(yàn)，均出現(xiàn)集團(tuán)性虧損，火電企業(yè)虧損面達(dá)90%，為歷史最困難時(shí)期，各集團(tuán)因巨虧而財(cái)務(wù)狀況迅速惡化。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可怕在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中，8是一個(gè)最吉祥的數(shù)字。不過(guò)，在經(jīng)濟(jì)界人士看來(lái)，8卻好象是一個(gè)魔咒。在過(guò)去的二十年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逢8必有一次大蕭條：1988、、2008，無(wú)一不得到應(yīng)驗(yàn)。
歷史證明：經(jīng)濟(jì)危機(jī)總是呈現(xiàn)顯周期性的，它不是理論推導(dǎo)出來(lái)的，而是實(shí)際顯現(xiàn)出來(lái)的，其過(guò)程表現(xiàn)為“危機(jī)――蕭條――復(fù)蘇――繁榮――危機(jī)”的周而復(fù)始地循環(huán)，就像一年有春夏秋冬四季一樣，是客觀存在的一種自然規(guī)律。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)并不可怕，可怕的是對(duì)危機(jī)沒(méi)有準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施。正如股神巴菲特的一句名言所講：“只有當(dāng)潮水退去時(shí)，我們才能發(fā)現(xiàn)到底是誰(shuí)在裸泳”。
在企業(yè)家中，冬天這個(gè)概念提得最多的當(dāng)屬華為總裁任正非。從開(kāi)始，他就喊出“華為的冬天到了”，這一喊就是8年。到今天，華為的銷售額已經(jīng)突破1100億，成為全球通訊設(shè)備行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)。
中國(guó)有句古話：一陰一陽(yáng)謂之道?！拔！焙汀皺C(jī)”是矛盾的兩個(gè)方面，即對(duì)立又統(tǒng)一。“?！敝杏小皺C(jī)”，“機(jī)”中有“?！薄３晒Φ钠髽I(yè)家恰恰是那些有著很強(qiáng)危機(jī)感，而又能發(fā)揮主觀能動(dòng)性化危為機(jī)的人。
冬天到了，應(yīng)該如何從營(yíng)銷的角度思考生存與發(fā)展，是我們每一位營(yíng)銷管理者必須做的功課。通過(guò)研究百年來(lái)來(lái)數(shù)次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)展過(guò)程，回顧那些活下來(lái)的和那些已經(jīng)倒下的企業(yè)的興衰榮辱，我們歸納出冬季營(yíng)銷的三條法則。