人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇一
    1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
    2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    3、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
    1、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    2、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    米尺、表格紙、多媒體課件等。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課
    教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少？
    2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。
    學(xué)生：實(shí)際測量。
    教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？
    學(xué)生：匯報預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米?！?BR>    教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
    （設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生動手操作，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）
    （二）實(shí)踐入手，探究意義
    1．認(rèn)識一位小數(shù)。
    教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？
    學(xué)生：1分米。
    教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？
    學(xué)生：交流想法。十分之一米
    教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。
    教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。
    教師：出示課件：1、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示。2、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：回答。
    教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。
    2．認(rèn)識兩位小數(shù)。
    教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？
    學(xué)生：先獨(dú)立完成，再合作交流。
    教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
    教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，體驗(yàn)成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
    3．小數(shù)的意義。
    教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。
    學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米，寫成小數(shù)就是0.001米。
    學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。
    教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。
    教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
    學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    教師小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。
    教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流。
    教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……
    5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率
    教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
    （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn)，。）
    （三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知
    1．第33頁做一做。
    2．第36頁練習(xí)九第1題。
    3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）；34個0.01是（）；34個0.1是（）。
    4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。
    （設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）
    （四）總結(jié)鞏固，拓展延伸
    教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？
    教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰。
    （設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇二
    1、在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
    2、在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    3、在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
    1、理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    2、理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    米尺、表格紙、多媒體課件等。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，直入新課
    教師：1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度能有多少？
    2．大家估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。
    學(xué)生：實(shí)際測量。
    教師：誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？
    學(xué)生：匯報預(yù)設(shè)，學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。……
    教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。（2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？（3）出示課件超市的商品價格，書店的書本價格。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
    （設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生動手操作，在進(jìn)行測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必然性。）
    （二）實(shí)踐入手，探究意義
    1．認(rèn)識一位小數(shù)。
    教師：各小組觀察米尺，把1米平均分成10份，每份是多長？
    學(xué)生：1分米。
    教師：把1分米改寫成用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？
    學(xué)生：交流想法。十分之一米
    教師引導(dǎo)學(xué)生回答：1分米，也就是十分之一米，用小數(shù)表示就是0.1米。
    教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。
    教師：出示課件：1、線段平均分成10份，取3份，用小數(shù)表示。2、正方形平均分成10份取8份，用小數(shù)表示。3、分母是10的分?jǐn)?shù)對應(yīng)的小數(shù)。仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：回答。
    教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。
    2．認(rèn)識兩位小數(shù)。
    教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？
    學(xué)生：先獨(dú)立完成，再合作交流。
    教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：分?jǐn)?shù)的分母都是100。學(xué)生：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
    教師：出示課件：1、把正方形平均分成100份取35份，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。
    設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，推測出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，體驗(yàn)成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
    3．小數(shù)的意義。
    教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。
    學(xué)生：先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是千分之一米，寫成小數(shù)就是0.001米。
    學(xué)生：三位小數(shù)就表示千分之幾。
    教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？學(xué)生：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。
    教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
    學(xué)生：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    教師小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。
    教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？學(xué)生：交流。
    教師：根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1,0.01，0.001……
    5、小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率
    教師：引導(dǎo)學(xué)生1分米=0.1米。1厘米=0.01米。1分米=10厘米，那么0.1米=（10個）0.01米，0.1=（10個）0.01.……得出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
    （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，按循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，先講解，接著放手讓學(xué)生獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，總結(jié)小數(shù)相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。鍛煉了學(xué)生的能力，破解了重難點(diǎn)，。）
    （三）鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化認(rèn)知
    1．第33頁做一做。
    2．第36頁練習(xí)九第1題。
    3．課件：填空：0.7里面有7個（）；再增加（）個0.1就等于1。0.23里面有（）個0.01。34個0.001是（）；34個0.01是（）；34個0.1是（）。
    4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。
    （設(shè)計意圖：用不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在對比練習(xí)的中加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。）
    （四）總結(jié)鞏固，拓展延伸
    教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？
    教師：出示課件，介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家——劉徽，朱世杰。
    （設(shè)計意圖：通過問題幫助學(xué)生梳理本節(jié)所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇三
    (一)在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
    (二)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn).
    一、小數(shù)的產(chǎn)生。
    1、談話導(dǎo)入
    問：在三年級時我們初步認(rèn)識了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？
    （根據(jù)學(xué)生的回答，選一部分板書）
    問：你還知道小數(shù)的哪些知識？
    2、那小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（出示課件）
    ①先出示課件，讓學(xué)生觀察，哪些能用整數(shù)表示？哪些得不到整數(shù)的結(jié)果？
    ②小結(jié)：在測量時、計算時及物體的單價，有的能用整數(shù)表示，有的得不到整數(shù)的結(jié)果。像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活和學(xué)習(xí)中有很多，聰明的人們于是想到了用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示，于是小數(shù)便產(chǎn)生了。（板書：小數(shù)產(chǎn)生）
    二、小數(shù)的意義。
    1、認(rèn)識一位小數(shù)
    師： 米 還可以怎么表示？
    生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/10米
    生2： 1分米
    師：你是怎么想的？
    生：把 1米 平均分成10份，每一份是1分米，用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，用小數(shù)表示是 米 。
    師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）
    師： 米 是幾分米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米，用小數(shù)表示是多少米？（生略）
    師：像、、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面只有一位數(shù)，這樣的小數(shù)叫一位小數(shù)。
    （板書：一位小數(shù)）
    2、認(rèn)識兩位小數(shù)
    師： 米 還可以怎么表示？
    生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米
    生2： 1厘米
    師：你是怎么想的？
    生：把 1米 平均分成100份，每一份是 1厘米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，用小數(shù)表示是 米 。
    師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）
    師： 米 是幾厘米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）
    師：像、、……這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（兩位小數(shù)）。
    （板書：兩位小數(shù)）
    3、認(rèn)識三位小數(shù)
    師： 米 還可以怎么表示？
    生1：用分?jǐn)?shù)表示是1/100米
    生2： 1毫米
    師：你是怎么想的？
    生：把 1米 平均分成1000份，每一份是 1毫米 ，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米，用分?jǐn)?shù)表示是1/1000米。
    師： 米 是幾毫米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）
    師： 米 是幾豪米？用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（生略）
    師：像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有三位數(shù)，這樣的小數(shù)叫（三位小數(shù)）。（板書：三位小數(shù)）
    師：分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成四位小數(shù)？（1000）
    分母是幾的分?jǐn)?shù)能寫成五位小數(shù)？（）
    師：依次類推（板書：......）
    ４、概括小數(shù)的意義
    師：（結(jié)合板書）這些都是同學(xué)們剛剛寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，不同的分?jǐn)?shù)可以寫成相對應(yīng)的小數(shù)，例如：1/10可以寫成；
    5/100可以寫成； 12/1000可以寫成。
    那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這種聯(lián)系，誰能用自己的話來說一說呢？
    師：下面分小組說一說你們各自的想法。
    （匯報討論結(jié)果。）
    組1：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
    組2：十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)……。
    組3：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……。
    組4：分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示，比如說十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，千分之幾可以用三位小數(shù)表示……。
    小結(jié)：
    我們一起來看板書，剛剛你們已經(jīng)說到了分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示，用一句話概括就是——分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
    這就是。（板書：小數(shù)的意義）
    5、認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。
    師：里面有（ ）個 里面有（ ）個
    生1：里面有（ 3 ）個
    生2：里面有（ 8）個
    師：像、這樣的一位小數(shù)都是由許多個 組成的，我們就說 是一位小數(shù)的計數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一。
    師：那么你們猜一猜，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
    生： 是兩位小數(shù)的計數(shù)單位，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一。
    師：那三位小數(shù)的計數(shù)單位是（？ ）
    生：（千分之一）
    師：那四位小數(shù)的計數(shù)單位是（ ？）
    生：（萬分之一）
    師：依次類推（板書：......）
    6、認(rèn)識進(jìn)率
    （結(jié)合板書）一位小數(shù)的計數(shù)單位是，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是，三位小數(shù)的計數(shù)單位是，那里面有（ ）個
    里面有（ ）個 （課件出示）
    生：里面有（ 10）個
    里面有（ 10 ）個
    師：為什么里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個，同學(xué)們可以結(jié)合板書去思考？（四人一小組進(jìn)行討論）
    生：討論
    生：匯報
    生1： 米 =1分米 米 = 1厘米 1分米= 10厘米
    所以里面有（ 10 ）個 ......
    師：里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ，依次類推（板書：......）
    用一句話可以怎么概括？
    師：（課件出示） 每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10
    師：（結(jié)合板書）里面有（ 10）個，里面有（ 10 ）個 ，那里面有（ ）個 ？
    生：里面有（ ）個 ？
    師：你們是怎么想的？生：......
    四、鞏固練習(xí)。
    師：從上課開始到現(xiàn)在，我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的推理能力特別強(qiáng)，那剩下的時間我們就一起去闖智慧關(guān)，有沒有信心，接受挑戰(zhàn)？（有）
    師：請看大屏幕，第一關(guān)（課件出示）
    1、填一填（書51頁做一做）
    2、哪兩只手套是一副？用線連一連。（書55頁第2題）
    第二關(guān)
    3、在（ ）里可以填幾
    （ ）個是 里面有（ ）個
    里面有（ ）個和（ ）個組成的
    里面有（ ）個，有（ ）個，有（ ）, 個
    4、想一想
    1元4角2分=（ ）元 元=（ ）元（ ）角（ ）分
    35厘米=（ ）米=（ ）分米 米 =（ ）分米=（ ）厘米
    第三關(guān)
    5、在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)和小數(shù)
    五、課堂小結(jié)。
    這一節(jié)課我和小朋友合作得非常成功，我相信每一個同學(xué)都有很多的收獲，誰先來說一說？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇四
    1、知識技能目標(biāo)：
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其意義，掌握小數(shù)的讀法與寫法。使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會讀、寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    2、過程與方法：
    培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、交流、合作的意識，幫助學(xué)生建立起自我評價與反思的意識。
    3、情感態(tài)度價值觀：
    使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1、幫助學(xué)生通過自主探索和合作交流，理解小數(shù)的意義。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)灺是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    1課時。
    1、多媒體。
    2、課業(yè)本。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題。
    1、引入：
    開學(xué)前他們?nèi)コ匈I東西，為開學(xué)做準(zhǔn)備。（cai出示：書包89元，橡皮元，新華字典48元，信封元，水彩筆32元，本子元，文具盒元）
    2、走進(jìn)超市，東西可真多??！你知道有哪些商品，它們的價格是多少嗎？
    學(xué)生介紹。
    可能說出：元3角
    元5分
    元4角6分
    元10元9角
    3、你能把這些商品價格分分類嗎？并說說你是怎樣想的？
    學(xué)生可能這樣分：89元、48元、32元分為一類，因?yàn)檫@些都是整數(shù)；元、元、元、元分為一類，這些都是小數(shù)。
    4、生活中，你在哪里見到過小數(shù)？
    學(xué)生可能回答：超市里商品的價格，文具店里文具的價格，書店里書店價格。教師可以提示些不同的，如：學(xué)生的身高：米，視力表，瓶子上升……，同時配合板書。
    5、教師小結(jié)：
    原來生活中這么多的小數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步研究小數(shù)。
    （板書課題：認(rèn)識小數(shù)）
    二、引導(dǎo)學(xué)生感知小數(shù)的含義。
    1、小數(shù)的讀法。
    （1）（cai只剩下小數(shù)的價格）請生讀一讀這些小數(shù)。
    （2）師：這些小數(shù)你們都會讀了，我寫一個你們會讀嗎？
    師寫：請生讀。師：
    這兩個“48”的讀法為什么不一樣？想一想，小數(shù)的讀法與整數(shù)讀法有什么不同？
    （3）小結(jié)小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按讀整數(shù)的方法讀，小數(shù)部分從左往右順次讀。
    （4）讀一讀：。
    2、認(rèn)識兩位小數(shù)表示百分之幾。
    （1）一位小數(shù)與十分之幾。
    ①師：1角是1元的幾分之一？是幾分之一元？你是怎么想的？
    生：1元＝10角，元是1角，元＝元。
    師配合板書：1元＝10角元（1角）＝元
    ②師：那么元是幾分之幾元呢？
    生可能回答：元是元，元是元。
    師配合板書：元（3角）＝元
    ③師：你說一個一位小數(shù)的價格，并請同學(xué)說說它是幾分之幾元？
    匯報：男女生對出題，互相做答。
    （2）兩位小數(shù)與百分之幾。
    ①師：元是幾分之幾元？
    生獨(dú)立思考后匯報，老師配合完成板書：
    1元＝100分元（1分）＝元
    元（5分）＝元
    ②師：元是幾分之幾元？
    同桌互說后請一生匯報。
    ③師：（將改為）元是幾分之幾元？你會說嗎？
    師配合回答完成板書：46分=元＝元
    ④師：你出一個兩位小數(shù)的價格，請同桌說出它是幾分之幾？
    同桌互說后，請一組匯報，并板書記錄。
    （3）練一練第1題的第（1）小題。
    ①出題后生獨(dú)立思考。
    ②請生匯報。
    3、試一試。
    （1）（cai出示尺子，并指著1厘米處）
    ①這是多長？
    學(xué)生可能回答：1厘米。
    ②師：如果用“米”作單位，你能說出它的長度嗎？
    學(xué)生匯報，師配合板書：
    1米=100厘米1厘米=米=米
    （2）師在圖中指2個整厘米的長度，請生用“米”作單位說一說？
    （3）在書上完成試一試的題目。生匯報，進(jìn)行核對。
    （4）師：對著尺子你能用“米”作單位說出這些整厘米的長度，你能說出一個這尺子沒有的整厘米數(shù)，并請同桌用“米”作單位說一說嗎？
    4、讀一讀黑板上的分?jǐn)?shù)與小數(shù)。
    三、幫助學(xué)生抽象出小數(shù)的意義。
    1、例2。
    （1）（cai出示第1幅圖）師：這是一個正方形，我們用整數(shù)“1”表示。
    （cai出示第2幅圖）師：看一看，涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。
    （cai出示第3幅圖）涂色部分占整體的幾分之幾？學(xué)生回答：涂色部分占整體的。
    （2）寫成小數(shù)是（），寫成小數(shù)是（）。
    （3）能分別說出空白部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示嗎？
    學(xué)生匯報。
    2、試一試。
    （1）（cai出示試一試）生獨(dú)立審題后完成，同時“比較每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”
    （2）比較上面每組的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
    學(xué)生可能回答：十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示，百分這幾的分?jǐn)?shù)用兩位小數(shù)表示。
    （3）師：是不是這樣呢？看看用這個方法能不能完成看p30練一練第2題。
    再請學(xué)生說說改寫的方法。
    （4）出示：寫成小數(shù)是多少？呢？你能寫一寫，讀一讀嗎？
    為什么在小數(shù)點(diǎn)后添“0”？
    （5）請學(xué)生匯報改寫的方法。
    （6）板書：分?jǐn)?shù)小數(shù)
    十分之幾一位
    百分之幾兩位
    千分之幾三位
    四、鞏固練習(xí)。
    1、p32練習(xí)五1
    2、p32練習(xí)五2
    （1）出示后請生讀一讀這些小數(shù)，后獨(dú)立完成是課業(yè)本上。
    （2）說一說，分母各是多少？
    3、p32練習(xí)五3
    （1）完成在課業(yè)本上。
    （2）說出各是幾位小數(shù)。
    4、p32練習(xí)五4
    （1）想一想，用幾位小數(shù)表示。
    （2）口答第2行的結(jié)果，第1行寫在課業(yè)本上。
    為什么在小數(shù)點(diǎn)與“2”點(diǎn)添“0”？
    5、p32練習(xí)五5
    （1）一生讀題。
    （2）同桌互相說一說。
    （3）請一生匯報。
    五、總結(jié)。
    1、今天的課上你學(xué)會了什么？
    2、在學(xué)習(xí)中得到哪些經(jīng)驗(yàn)？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計2
    1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
    ２、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
    一、復(fù)習(xí)
    ７分米＝（）米３角＝（）元
    ９厘米＝（）分米１分＝（）角
    二、新授
    1、認(rèn)識整數(shù)部分是０的小數(shù)
    出示情境圖：芳芳和明明在量桌面的長和寬，看看他們量的結(jié)果是多少？
    （長５分米，寬４分米）
    這是用分米做單位的，如果用米做單位，５分米是幾分之幾米？４分米呢？（板書）
    師：十分之五米還可以寫成0、5米，0、5讀作零點(diǎn)五。
    十分之四米還可以寫成0、4米，0、4讀作零點(diǎn)四。
    （板書補(bǔ)充）
    完整的板書：
    ５分米米０、5米讀作：零點(diǎn)五米
    4分米米０、4米讀作：零點(diǎn)四米
    書空：0、5 0、4
    齊讀：零點(diǎn)五、零點(diǎn)四
    2、認(rèn)識整數(shù)部分不是０的小數(shù)
    出示情境圖：
    能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元做單位的數(shù)？
    1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板書）
    3元5角呢？（板書）
    完整的板書：
    1元2角1、2元讀作：一點(diǎn)二元
    3元5角3、5元讀作：三點(diǎn)五元
    書空，齊讀。
    3、認(rèn)識整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分名稱
    師：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，他們都是整數(shù)。像0、5、0、4、1、2、3、5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
    板書：
    0、1、2、3自然數(shù)整數(shù)
    05、 04、12、 35小數(shù)
    整小小
    數(shù)數(shù)數(shù)
    部點(diǎn)部
    分分
    分別說一說0、4、1、2、3、5的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少。
    三、想想做做
    1：仔細(xì)觀察圖意，說說題目的意思。
    照樣子填寫。
    說一說每組3個名數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別
    2、3：獨(dú)立練習(xí)。
    4：先同桌互說，再全班交流。
    5：為什么0右面第一個點(diǎn)上填0、1？1右面第二個點(diǎn)上1、2？
    獨(dú)立填寫其他的小數(shù)。
    學(xué)生說很簡單，我可不敢掉以輕心，在小數(shù)這一塊出問題的可多著呢。要不要說意義？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計3
    1．進(jìn)一步理解小數(shù)的含義。
    2．學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行簡單的名數(shù)改寫。
    3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
    使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫。
    熟練的進(jìn)行時間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫。
    一、引入新課
    復(fù)習(xí)引入：
    1千米＝（）米
    1千克＝（）克
    1米＝（）厘米
    1噸＝（）千克
    1時＝（）分
    1分＝（）秒
    1平方米＝（）平方分米
    1平方分米＝（）平方厘米
    在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽。
    找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、名數(shù)
    老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。
    糖果的質(zhì)量是0、5千克，小明的身高是1、35米，小紅體操得分是9、25分，小麗的體溫是38、5度。
    這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？
    在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30、4千克……等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
    觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
    相同點(diǎn)：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；
    不同點(diǎn)：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。
    帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)。
    大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎？
    3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。
    2、例1
    （1）80厘米＝（）米
    引導(dǎo)學(xué)生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
    低級單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級單位的名數(shù)呢？
    應(yīng)該怎樣改寫？學(xué)生匯報：說一說是怎樣想的？
    教師說明：因?yàn)?00厘米＝1米，80厘米＝（）米＝0、80米，還可以這么算，80厘米＝80÷100米＝0、80米，其中的80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律進(jìn)行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動2位，所以80÷100＝0、80。
    說一說你更喜歡哪種方法？
    討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
    單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實(shí)際的多少沒變。
    讓學(xué)生舉出幾個由低級單位轉(zhuǎn)化為高級單位的例子。
    歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進(jìn)率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。
    練一練
    （2）教師出示1米45厘米＝（）米
    這道題與上面的題相比有什么不同？（是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）
    引導(dǎo)學(xué)生討論交流：怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？
    首先把1米45厘米寫成1、
    米，因?yàn)?米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1、45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145÷100＝1、45米。
    練一練：
    4千米180米＝（）千米
    7米6厘米＝（）米
    3、例2
    0、95米＝（）厘米
    可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進(jìn)率，再加上低級單位的數(shù)．
    想一想：1、32米＝（）厘米
    可以這么想：1、32米＝1米＋0、32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1、32米=1、32×100厘米＝132厘米。
    三、鞏固練習(xí)
    1．直接寫出得數(shù)。
    0、45×10=
    1、6×100=
    0、056×1000=
    40、5÷100=
    7、8÷1000=
    0、7÷10=
    3、06÷10=
    3、06÷10=
    2．小剛檢查調(diào)查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？
    張佳佳：
    體重3、85千克
    身高14、3米
    早晨喝0、005千克牛奶。
    四、課堂總結(jié)
    1．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？
    2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？
    3．還有什么疑問？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇五
    1.結(jié)合具體情境，通過操作、觀察、類比等活動理解小數(shù)的意義。
    2.經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，體會小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)歸納能力。
    3.在學(xué)習(xí)小數(shù)意義過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高獨(dú)立探索和合作交流的能力。
    理解小數(shù)的意義。
    理解小數(shù)的計數(shù)單位。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
    1.師：同學(xué)們，你們在日常生活中，都見過哪些種類的蛋呢？……看來大家見過的蛋還真不少。接下來，咱們一起走進(jìn)《蛋的世界》，看看里面有多奇妙，好不好！這節(jié)課我們一起來探究小數(shù)的意義。（板書：小數(shù)的意義）
    請同學(xué)們先回想一下，對于小數(shù)，你已有那些認(rèn)識？……誰能舉出一些小數(shù)的例子？并說說它表示的意義嗎？
    生1：0.2表示把一正方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二也就是0.2。
    師：說得很好，誰再來說一個？
    生2：0.5表示十分之五，
    生3：0.4表示十分之四。
    師：像這樣的小數(shù)同學(xué)們都能說出來吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.2、0.5、0.4……，并說明一位小數(shù)表示十分之幾）現(xiàn)在老師如果讓你把這些小數(shù)用畫圖的方式表示出來，你能行嗎?
    生：能！
    師：下面請同學(xué)們從這三個小數(shù)中，選擇你喜歡的一個用畫圖的方式表示出來？好嗎?
    生：好！
    師：哪位同學(xué)展示一下你畫的小數(shù)？把你的想法和畫法和同學(xué)們說一說？
    生1：先畫一條線段，平均分成10份，取其中的5份，是十分之五，也就是0.5。
    師：老師想問問你，為什么取其中5份就是0.5？
    生1：因?yàn)槠渲幸环菔?.1，5份就是0.5。
    師：誰想再來展示一下？
    生2：我先畫一個長方形平均分成10份，取其中的2份，是十分之二，也就是0.2。
    師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法畫出了自己喜歡的小數(shù)，看這些小數(shù)，它們都是幾位小數(shù)？
    生：一位小數(shù)。
    師：一位小數(shù)他們畫法雖然不同，但是有共同點(diǎn)。誰來說說這兩種畫法的共同之處？
    生：都是把一個物體平均分成10份，然后再取其中幾份，來表示小數(shù)。
    2.談話：看來同學(xué)們前面的知識掌握的不錯，課前，老師從幾種動物的蛋的質(zhì)量中也搜集了一些小數(shù)，請同學(xué)們看大屏幕。（課件出示情境圖）
    二、結(jié)合情境，探究新知
    1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。
    （1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
    （學(xué)生根據(jù)情境圖說出信息）
    師：這個小數(shù)讀作？第二個小數(shù)讀作？
    這位同學(xué)讀得非常正確，誰想再來讀一讀？誰來說說讀小數(shù)時應(yīng)注意什么？
    （讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次讀出每一個數(shù)。）
    （2）師：誰來讀一讀下面這兩條信息？這兩條信息中有兩個小數(shù)，誰能到黑板上把這兩個小數(shù)寫出來，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。誰來說說寫小數(shù)時應(yīng)注意什么？
    （寫小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)前面部分和整數(shù)的寫法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面部分依次寫出每一個數(shù)。）
    2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。
    （1）在正方形紙片上表示出0.25。
    這組信息給我們提供了4個小數(shù)，像0.25、0.06這樣的小數(shù)在圖上怎樣表示呢？老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張畫有正方形的紙，現(xiàn)在請同學(xué)們從這兩個小數(shù)中選擇一個小數(shù)在這個正方形中表示出來。
    誰能到前面來說說你的想法和畫法？
    學(xué)生到前面交流。
    師：你是把什么看作一個整體，平均分成（ ）份，表示其中的（ ）份，用分?jǐn)?shù)表示是（ ），0.25里面有（ ）個0.01。
    老師想問問你，為什么取6份（或25份）就表示0.06（或0.25），一格（份）就是0.01，6份（或25份）就是0.06（或0.25）。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇六
    教材來源：義務(wù)教育教科書，人民教育出版社xxxx年版
    教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)（下冊）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》
    教學(xué)主題：《小數(shù)的意義》
    課時：第一課時
    授課對象：四年級學(xué)生
    1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
    進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。
    2.教材分析
    《小數(shù)的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。這是在學(xué)生三年級學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
    3.學(xué)情分析
    本節(jié)課探究的內(nèi)容是日常生活中的實(shí)際問題，具有很強(qiáng)的探索性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣會很濃。教學(xué)中應(yīng)因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作探討，體會抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級的學(xué)生具備一定的獨(dú)立思考能力，教學(xué)中可組織學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)和能力。
    1．通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測量活動了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。經(jīng)歷抽象、推理等活動明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    2.借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，通過自學(xué)，理解計數(shù)單位0.1、0.01、0.001。通過數(shù)數(shù)的活動，知道相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    1、通過說一說，想一想，量一量，小組合作交流，探究出小數(shù)的意義，達(dá)成目標(biāo)1。
    2、經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動，獨(dú)立探究，全班交流匯報，說出小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，達(dá)成目標(biāo)2。
    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。
    理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。
    米尺、課件。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇七
    1．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
    2．使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)意義的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
    3．使學(xué)生能體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
    理解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。
    一、導(dǎo)入
    同學(xué)們，我們在三年級的時候就認(rèn)識了這樣的一些小數(shù)，今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識，讓我們一起來認(rèn)識小數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）
    二、回顧舊知，鋪墊新知
    1、（1）生活中，許多地方都能看到小數(shù)，你在那些地方看到過的？
    （2）這些商品的價格你想了解一下嗎？注意小數(shù)部分的讀法，從左往右依次讀出各個位上的數(shù)。
    你能用角或分做單位說出下面物品的價錢嗎？
    2.舊知鋪墊
    以“元”為單位，3角用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元？你是怎么想的？
    （1元是10角，1角是1元的十分之一，3角是1元的十分之三，所以3角就是十分之三元。）
    用小數(shù)表示就是0.3元。
    3.初步認(rèn)識兩位小數(shù)。
    （1）5分和48分都是以什么為單位的？
    如果以“元”為單位，1分用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾元，用小數(shù)表示呢？你是怎么想的？（1元=100分，1分是1元的百分之一,就是1/100元，也就是0.01元。）
    （2）5分用分?jǐn)?shù)表示是多少元呢？48分呢？學(xué)生討論
    （3）學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書。
    （4）5分是（ ）元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，5分就是1元的百分之五。）
    百分之五元可以寫成小數(shù)0.05元。
    （5）48分是（ ）元，你是怎么想的？（把1元平均分成100份，1分是1元的百分之一，48分就是1元的百分之四十八。）
    百分之四十八元可以寫成小數(shù)0.48元。
    三、探究新知
    1．理解一位小數(shù)的意義。1分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？3分米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？
    2．進(jìn)一步理解兩位小數(shù)的意義。
    下面，我們請尺子來幫助我們認(rèn)識小數(shù)。
    （1）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？你是怎么想的？
    （2）百分之一米用小數(shù)表示是多少？
    （3）把4厘米和12厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
    （4）觀察一下，這二個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.01米，表示其中的4份就是多少米？表示其中的12份呢？你是怎么想的？
    3．自主探究三位小數(shù)的意義。
    （1）拿出你的尺子，看一看1毫米有多長，（教師拿出一把米尺），我這里有一把米尺，想一想，1米等于多少毫米？1毫米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米，用小數(shù)表示是多少米？你是怎么想的？
    （3）0.001米小數(shù)點(diǎn)和1之間為什么要多寫二個0？（因?yàn)?毫米是1米的千分之1,少二個0，就是十分之一了。）
    （4）這幾個小數(shù)跟前面的不太一樣，你們能讀準(zhǔn)嗎？學(xué)生齊讀三位小數(shù)。
    （5）觀察一下，這三個小數(shù)都是把1米平均分成幾份？表示其中的1份就是0.001米，表示其中的40份就是多少米？表示其中的105份呢？你還能想到什么？
    4．
    總結(jié)歸納小數(shù)的意義。
    （1）看黑板，哪些是一位小數(shù)？哪些是兩位小數(shù)？哪些是三位小數(shù)？
    （2）從分?jǐn)?shù)往小數(shù)看，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。）
    從小數(shù)往分?jǐn)?shù)看，一位小數(shù)可以表示怎樣的分?jǐn)?shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)呢？
    誰能連起來說說。
    總結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，你還能想到什么？能說得完嗎？這就是小數(shù)的意義。
    （3）同桌互相說一說。
    四、鞏固拓深認(rèn)知
    1．試一試：
    學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報。
    （提示：7角3分可以看作多少分，這樣改寫就比較容易了。）
    2．?dāng)?shù)形結(jié)合（練一練）。
    請同學(xué)們看下面這些圖，每個圖形都表示整數(shù)“1”，第一個圖是把什么看做整數(shù)“1”？將這個整數(shù)“1”平均分成了多少份？第二個圖呢？第三個圖呢？
    學(xué)生自己填，再匯報。說說每題你是怎么想的？
    觀察這些圖形，你還能想到哪些分?jǐn)?shù)和小數(shù)？
    判斷這些小數(shù)各是幾位小數(shù)？為什么？（小數(shù)部分有幾位就是幾位小數(shù)。）
    3．練習(xí)四1
    我們把整數(shù)“1”用一個正方形來表示，你能根據(jù)要求涂色，并填出相應(yīng)的小數(shù)嗎？
    五、課堂小結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)了什么？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇八
    知識目標(biāo)：在學(xué)生在了解小數(shù)產(chǎn)生的過程中，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)的計數(shù)單位。知道小數(shù)和整數(shù)一樣，相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。
    能力目標(biāo)：在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括和遷移能力。
    情感目標(biāo)：在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增加對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心
    小數(shù)的意義，計數(shù)單位及進(jìn)率。
    在學(xué)生初步認(rèn)識一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)，并了解小數(shù)的計數(shù)單位及單位間的進(jìn)率
    三年級時學(xué)生已學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，會認(rèn)識小數(shù)以及讀寫法，知道了小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并會進(jìn)行兩位以內(nèi)小數(shù)大小的比較，以及一位小數(shù)的簡單加減法。在生活中，小數(shù)的應(yīng)用也普遍，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的小數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)。
    操作法，觀察法，討論法，引導(dǎo)嘗試法。
    教學(xué)課時：1課時
    一、情景導(dǎo)入
    1．同學(xué)們，華東超市大家熟悉不熟悉??？去過嗎？今天，老師帶大家再去哪兒逛逛，好不好？（課件出示）請大家在逛超市的同時，找找看，你在哪兒發(fā)現(xiàn)了數(shù)？是哪些數(shù)？
    2．認(rèn)識他們嗎？讀一讀，生活中，這樣的數(shù)多不多？還在哪兒見過這樣的數(shù)？
    3．在我們身邊隨處都能找到小數(shù)，小數(shù)的用處可大了，所以，我們今后還要反復(fù)學(xué)習(xí)小數(shù)，接下來我們繼續(xù)去數(shù)學(xué)王國探究小數(shù)的奧秘。
    二、新課教學(xué)
    （一）認(rèn)識一位小數(shù)
    出示一米長的紙條
    1．估一下，大概有多長？
    2．確定是一米長的紙條。
    出示長方形的紙片，老師想知道這個表的長和寬，怎么辦？（量）
    3．用一米的紙條做尺子，來量數(shù)位表的長。
    4．發(fā)現(xiàn)：不夠一米。不能得到一個整米數(shù)，怎么辦？（用更小的單位，把一米分成10個一分米）
    （板書）1分米
    1/10米
    0.1米
    把1米平均分成10份，每一份是1分米。
    也就是說1分米是把1米平均分10份里面的1份，也就是1/10米
    也可以用小數(shù)表示為0.1米
    【設(shè)計意圖】
    用一米的單位來量，得不到一個整米數(shù)，然后用分的方法引出小數(shù)0.1，讓學(xué)生理解小數(shù)的產(chǎn)生及其作用。
    5．通過測量，得到：長是3分米。
    3分米
    3/10米
    0.3米
    6．學(xué)生活動
    （1）把“1”平均分成十份，其中五份用分?jǐn)?shù)表示是（?），用小數(shù)表示是（??）。
    （2）在方格紙上涂出0.6，你打算把方格紙平均分成多少份？
    涂其中的幾份？
    【設(shè)計意圖】
    即時練習(xí)，舉一反三，通過想、說、做，使學(xué)生明白以為小數(shù)與分母是10的分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解一位小數(shù)的意義。
    （二）認(rèn)識兩位小數(shù)
    1．量出長方形的寬
    比2分米長點(diǎn)，但不夠三分米，沒法用整分米數(shù)表示怎么辦？（用更小的單位厘米，把一米分成100個一厘米）
    （板書）
    1厘米
    1/100米
    0.01米
    2．得到21厘米，用米作單位怎么表示？
    21厘米
    21/100米
    0.21米
    3．學(xué)生活動
    （1）在方格紙上涂出0.06，你打算把方格紙平均分成多少份？涂其中的幾份？
    （2）如果要在方格紙上涂出0.65呢？
    （三）認(rèn)識三位小數(shù)
    如果仔細(xì)看，這個數(shù)位表的寬比21厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)，但又比22厘米少，如果要得到更精確的寬度，可不可以再分？（用更小的單位：毫米，把一米分成1000個1毫米）
    1毫米
    1/1000米
    0.001米
    （四）如果我們需要更加精確的數(shù)，可不可以再分呢？分的完嗎？
    【設(shè)計意圖】
    在認(rèn)識了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，有層次，有規(guī)律地認(rèn)識兩位小數(shù)，學(xué)習(xí)三位小數(shù)，降低了學(xué)生對概念的理解難度。
    （五）小數(shù)的計數(shù)單位
    課件演示：用一個正方體的分解來演示
    小數(shù)的計數(shù)單位分別是：十分之一，百分之一，千分之一……
    分別寫作：
    0.1、
    0.01、
    0.001……
    （六）教學(xué)小數(shù)計數(shù)單位之間的進(jìn)率
    10個0.1是1，10個0.01是0.1，10個0.001是0.01，也就是說，小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率是10。
    師：同整數(shù)一樣，小數(shù)里面每相鄰的兩個計數(shù)單位進(jìn)率都是10。
    【設(shè)計意圖】
    直觀演示，有兩方面的作用，一是加深學(xué)生對用“分”的方法來學(xué)習(xí)小數(shù)意義的過程的理解，二是通過觀察，能更容易的理解小數(shù)計數(shù)單位之間進(jìn)率的理解。
    三、鞏固練習(xí)
    “勇闖智慧島”
    1．看圖寫出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
    2．我是小法官
    四、課堂總結(jié)
    1．觀察，思考，小數(shù)跟哪種數(shù)有著密切的關(guān)系？（分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)）
    2．評價學(xué)生活動，下課。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇九
    1、 結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
    2、 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會討論交流，與人合作。
    3、 使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
    體會小數(shù)的意義。
    課件
    一、情境導(dǎo)入：
    問：以一幅畫為線索，引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?《這樣做的目地是為了讓學(xué)生能更好的加入到學(xué)習(xí)的環(huán)境。易激發(fā)學(xué)生的興趣!》
    (兩個小朋友在量課畫面的長和寬。長5分米，寬4分米。)
    板書： 5分米 4分米
    二、新知探索：
    (一) 認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。
    談話：你能利用分?jǐn)?shù)的知識解決這兩個問題嗎?5分米是幾分之幾米? 4分米是幾分之幾米?
    師：5分米是幾分之幾米? 你能說說你是怎么想的嗎?
    那4分米呢?
    師：5/10、4/10這樣的數(shù)，我們稱為分?jǐn)?shù)，那5和4是什么數(shù)?表示物體個數(shù)的數(shù)1、2、3、4……我們稱為自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它們都是整數(shù)。
    板書：分?jǐn)?shù)、整數(shù)
    今天我們要認(rèn)識另一種數(shù)。板書：小數(shù)。
    1、 告訴：5/10米可以用小數(shù)0.5米來表示。
    請仔細(xì)看0.5米怎么寫，板書：0.5米
    你覺得在書寫的時候要注意什么? 它讀作：零點(diǎn)五。板書：零點(diǎn)五
    (估計好讀哦同學(xué)已經(jīng)會讀了，指名讀一讀，再一起讀。)
    想一想，4/10米用小數(shù)表示是多少?
    講述：今天我們要學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和讀寫”。
    板書：小數(shù)的意義和讀寫
    請同學(xué)仔細(xì)觀察，它們是怎樣的分?jǐn)?shù)?(都是十分之幾)它們又是怎樣的小數(shù)?(都是零點(diǎn)幾)那它們又有什么關(guān)系?
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾;小數(shù)零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
    2、 完成“想想做做”第一題：在括號里填上合適的數(shù)。
    引導(dǎo)：我們一起來數(shù)一數(shù)，這條線段被平均分成了幾份。告訴你這樣的一份是1分米，知道這條線段的長度嗎?
    “1分米”用分?jǐn)?shù)怎么表示?小數(shù)呢?你能像這樣把余下的括號填完嗎? 全班交流。
    3、 完成“想想做做”第3題。
    你能利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系來完成“想想做做”第3題嗎?
    學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流。
    講述：小數(shù)是在人們實(shí)際測量和計算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。
    4、 說說你在哪些地方見過小數(shù)?(汽車的排量、視力、鉛筆芯的規(guī)格……)
    (二) 認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
    1、 創(chuàng)設(shè)情境：我們小朋友經(jīng)常去文具店。有一種圓珠筆，a店里標(biāo)價8角，b店里標(biāo)價0.8元。你覺得去哪家店買合算一點(diǎn)?為什么?
    2、課件出示：圓珠筆1元2角 筆記本3元5角
    你知道了什么?
    你能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎?
    學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中合作交流。
    全班交流，教師相機(jī)板書：
    1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 讀作：一點(diǎn)二
    3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 讀作：3點(diǎn)五
    小結(jié)
    ：幾元幾角分成兩部分：幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。
    三、練習(xí)鞏固：
    1、“想想做做”第二題：商店里有很多食品，你能用“元”作單位來表示它們的價格嗎?
    學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流。
    2、“想想做做”第四題：先讀一讀各小數(shù)，再說說每種文具的價格各是幾元幾角.
    (1) 一起讀題，指名說說本題的要求與第二題有什么不同。
    (2) 讀一讀文具的價格。 (3) 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。
    (4) 全班交流：
    3討論：小數(shù)有什么特點(diǎn)?
    看看這些小數(shù)，你覺得它有什么特點(diǎn)?
    告訴：小數(shù)中間的點(diǎn)稱為“小數(shù)點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
    4、“想想做做”第五題。
    (1) 提問：為什么0右邊第1個點(diǎn)上填0.1?1右邊第二個點(diǎn)上填1.2? (2) 學(xué)生獨(dú)立填寫. (3) 全班校對.
    師： 小數(shù)在我們生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
    三：在以有的基礎(chǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練
    1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能給這些小數(shù)從大到小排列嗎?
    2、解決問題
    一條紅絲帶長3.2米，一條黃絲帶長1.7米，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?
    四 板書設(shè)計： 小數(shù)的意義與讀寫
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十
    小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。
    1、我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。
    2、我能通過分析明白小數(shù)的意義。
    3、我知道小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。
    小數(shù)的意義和計算單位及進(jìn)率
    一、知識鏈接
    1/、談話引入：
    我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
    二、探究新知。
    1、探究活動：
    認(rèn)真閱讀教材第50、51頁內(nèi)容，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”中的學(xué)習(xí)提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。
    溫馨提示：
    （1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分?jǐn)?shù)怎樣表示？
    （3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)嗎？
    （4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分?jǐn)?shù)嗎？
    （5）、你能用小數(shù)表示分母是1000的分?jǐn)?shù)嗎？
    （6）、什么是小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位是什么。
    （7）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。
    （8）、小數(shù)的計算單位和分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位有什么不同之處。
    2、我會總結(jié)：
    （1）分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。
    (2)、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）。
    3、解決問題：
    （1）0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？
    （2）一個小數(shù)由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數(shù)是（）
    三、課堂鞏固：
    1、判斷：
    (1)0.40里面有4個0.01（）(2)35克=0.35千克()
    2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)
    0.90.090.0359
    3、括號里能填幾？你是怎么知道的？
    （1）、0.3里面有（）個，0.09里面有（）個；0.08里面有（）個。
    （3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）
    0.0450.130.00010.9
    四、課堂總結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還有什么問題？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十一
    北師大版教材第八冊 小數(shù)的意義
    1．使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。
    2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、動手操作能力和抽象概括能力。
    3、滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。
    4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    相對應(yīng)的課程目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
    2、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。
    理解和抽象小數(shù)的意義。
    1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為活動前提，營造自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生用個性化的理解方式表達(dá)對小數(shù)的理解。
    2、尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建立平等、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    小數(shù)的認(rèn)識是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！靶?shù)的意義”是通過實(shí)際操作，借助幾何模型使學(xué)生體會到小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，要使學(xué)生理解小數(shù)的意義，必須通過實(shí)際操作。把一個正方形看作“1”，把“1”平均分成10份，1份是它的十分之一，就是0.1；把“1”平均分成100份，1份就是它的一百分之一，也就是0.01。從而使學(xué)生體會到分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。在練習(xí)中通過在直線圖上表示十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的問題，進(jìn)一步溝通小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
    教師的教就是為了不教，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者，只有讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)方法才會有真正意義上的有效學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生一直迫切需要掌握的。那么這節(jié)課在學(xué)習(xí)新知識的同時另外一個重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    課件
    一、導(dǎo)入。
    在我們以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，重點(diǎn)研究了整數(shù)。但是由于在日常生活中我們進(jìn)行測量、計算等活動的時候往往經(jīng)常得不到整數(shù)的結(jié)果，所以我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。其實(shí)在用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上我們還可以用小數(shù)表示。這個學(xué)期我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)小數(shù)。
    二、介紹方法：
    怎樣學(xué)好小數(shù)呢？要想學(xué)好它，就要講究一定的學(xué)習(xí)方法，制定一個計劃，按一定的步驟學(xué)習(xí)，就能收到事半功倍的效果了。今天老師就向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法。（出示學(xué)習(xí)步驟）
    學(xué)習(xí)步驟：關(guān)于小數(shù)：
    1、我已經(jīng)知道了什么？
    2、我還想知道什么？
    3、通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？
    4、動動手，檢測一下。接下來我們就按照這樣的步驟開展學(xué)習(xí)。
    三、思考、討論：
    1、我已經(jīng)知道了什么？
    小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用……
    師：看來大家對小數(shù)的了解很有限，那么更有必要認(rèn)真的學(xué)習(xí)小數(shù)了。
    2、還想知道什么？
    小數(shù)的起源、發(fā)展、計算、數(shù)位順序、讀寫法、意義……
    師：要想了解小數(shù)的這些知識，首先最基本的就是要了解小數(shù)的意義。那么這節(jié)課我們就來了解小數(shù)的意義吧。
    四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
    1．小數(shù)的意義，自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）
    （1）出示課件，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；取其中3份就是十分之三，用小數(shù)表示是0.3。
    把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
    （2）以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)
    把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
    2、同桌之間互相交流，用數(shù)學(xué)語言說一說自己的涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示，分別是怎樣的。
    4、師：像0.1、0.5、0.7這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。像0.01、0.19、0.08這樣的小數(shù)是二位小數(shù)。
    5、想一想：1/1000、1/10000用小數(shù)怎樣表示？23/1000、127/1000呢？它們分別是幾位小數(shù)？觀察黑板上的數(shù)據(jù)，想一想： 什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)呢？
    6、看書p3，找一找你認(rèn)為最重要的那句話，讀一讀。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。
    7、看學(xué)習(xí)步驟3：通過學(xué)習(xí)我又知道了什么？集體交流
    8、質(zhì)疑（學(xué)生提問）
    五、學(xué)習(xí)步驟4：檢測。
    1、在直線上標(biāo)出相應(yīng)的小數(shù)、分?jǐn)?shù)。見p5、1
    2、分?jǐn)?shù)小數(shù)的轉(zhuǎn)化p5 2、3
    3、同伴相互出題。
    這節(jié)課既是一節(jié)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)課，同時又是一節(jié)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。通過對教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)，對學(xué)生的檢測,我有以下體會：
    1、教師要善于傾聽。學(xué)習(xí)活動要以學(xué)生為本，在學(xué)生思考、討論的過程中，經(jīng)常會有精彩的見解，教師要善于捕捉。尤其是當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的見解出現(xiàn)時，教師要及時給予反應(yīng)，以此保護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然這需要教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中注意有意識地積累。
    2、注重方法指導(dǎo)。 本節(jié)課的特色和重點(diǎn)之一即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。但是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的，所以教師在進(jìn)行方法指導(dǎo)的時候要讓學(xué)生清楚本節(jié)課介紹的方法還適合那些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該用什么樣的學(xué)習(xí)方法更好。
    3、注重基礎(chǔ)知識的掌握。本節(jié)課既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了好的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義，關(guān)注了學(xué)生多方面能力的發(fā)展。
    存在的問題：數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在，但本課與生活的聯(lián)系不夠，在學(xué)生的發(fā)言中教師的把握不及時。另外，要注重多樣化的課程資源的整合，學(xué)習(xí)方式還可以更豐富一些，如認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的方法可以有變化，以拓展學(xué)生的思維。
    案例點(diǎn)評：《小數(shù)的意義》這一節(jié)課整體框架好，是一節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課。本節(jié)課能夠很好地確定研究的課題、目標(biāo),即學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有研究的方向。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生參與目標(biāo)的制定；學(xué)習(xí)過程中能用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握較好；師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍好。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十二
    (一)理解小數(shù)除法的意義，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
    (二)通過對算理的理解，培養(yǎng)邏輯思維能力，提高計算能力。
    重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
    難點(diǎn)：掌握整數(shù)除以整數(shù)不能整除時，在被除數(shù)的個位數(shù)的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被除數(shù)的后面添上“0”繼續(xù)除，直到除盡為止。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    1．填空：
    (1)0.32里面含有32個( )；
    (2)1.2里面含有12個( )；
    (3)0.25里面含有( )個百分之一；
    (4)2.4里面含有( )個十分之一；
    (5)8里面含有( )個十分之一；
    (6)0.15里面有( )個千分之一。
    2．列豎式計算：
    把2145平均分成15份，每份是多少？
    2145÷15=143
    3．復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義。
    (1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
    (2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？
    (3)1筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
    學(xué)生列式計算：
    (1)500×3=1500(克)；
    (2)1500÷3=500(克)；
    (3)1500÷500=3(筒)。
    比較兩個除法算式與乘法算式的關(guān)系，說出整數(shù)除法的意義：
    已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
    (二)學(xué)習(xí)新課
    1．理解小數(shù)除法的意義。
    將上面三題中的單位名稱“克”改為“千克”：
    (1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？
    (2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？
    (3)1筒奶粉0.5千克，幾筒奶粉1.5千克？
    學(xué)生列式計算：
    (1)0.5×3=1.5(千克)；
    (2)1.5÷3=0.5(千克)；
    (3)1.5÷0.5=3(筒)。
    觀察思考：兩個除法算式與乘法算式有什么關(guān)系？除法算式的意義是什么？
    討論后得出：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。
    練習(xí)：p14“做一做”。
    2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
    (1)學(xué)習(xí)例1：
    服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
    ①學(xué)生列式：21.45÷15=
    ②學(xué)生觀察這個算式與以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？(被除數(shù)是小數(shù)。)
    ③引出問題：被除數(shù)是小數(shù)，其中的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)如何處理呢？
    ④學(xué)生試做。
    ⑤學(xué)生講算理。
    針對錯例，討論分析原因；針對正確的重點(diǎn)講清以下幾點(diǎn)：
    21除15商1余6，余下的6除以15，不夠除怎么辦？(把6個一化成低一級單位表示的數(shù)，即60個十分之一，再和下一位上原有的4個十分之一合在一起，是64個十分之一，繼續(xù)除。)
    除到十分位余4怎么辦？(把十分位上的4化成40個百分之一，并與被除數(shù)中原來百分位上的數(shù)5合在一起，是45個百分之一，繼續(xù)除下去。)
    商的小數(shù)點(diǎn)如何確定？為什么？(當(dāng)除到十分位，用64個十分之一除以15，商的4表示4個十分之一，應(yīng)寫在十分位上，所以在個位1的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn))
    (2)練習(xí)：p15“做一做”。
    68.8÷4=85.44÷16=
    學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相講算理。
    小結(jié)
    思考：商的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)？
    討論得出：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
    (3)學(xué)習(xí)例2：
    永豐鄉(xiāng)原來有拖拉機(jī)36臺，現(xiàn)在有117臺?，F(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的多少倍？
    ①學(xué)生列式：117÷36；
    ②學(xué)生試做：
    ③117除以36商3余9，能不能作為結(jié)果？
    不能作為結(jié)果怎么辦？(繼續(xù)除。)
    怎樣做才能繼續(xù)除？(把9個一看成90個十分之一。)
    直接在個位的右邊添上0行嗎？應(yīng)該怎樣添？(直接在個位的右邊添0不行，如果這樣9個一就變成了90個一，數(shù)的大小發(fā)生了變化。為了使數(shù)的大小不變，應(yīng)在個位的右邊先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，再添上0，使9個一變成了90個十分之一。)
    ④學(xué)生繼續(xù)做完，講出道理。
    (36除90個十分之一，商2余18。因?yàn)樯瘫硎?個十分之一，因此在商里3的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。18個十分之一除以36，不夠商1個十分之一，再添0，化成180個百分之一，繼續(xù)除。商5個百分之一，把5寫在百分位上。)
    教師指出：像例2這樣的小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)就叫除盡了。
    (4)練習(xí)：p15“做一做”。
    25.5÷6 86÷16
    學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正，找出錯題，分析原因。
    (5)總結(jié)
    思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
    討論得出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則：
    除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
    (三)鞏固反饋
    1．寫出下列豎式中商的小數(shù)點(diǎn)。
    2．把下面的題做完。
    3．課本：p17：1，2。
    4．作業(yè)：p17：3，4。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明
    小數(shù)除法的意義是以整數(shù)除法的意義為基礎(chǔ)的。通過改變單位名稱把整數(shù)乘除法算式改寫成小數(shù)乘除法算式。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生順利理解小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同。
    除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，在引導(dǎo)學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上明確算理，在與整數(shù)除法的比較中總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
    練習(xí)中針對重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計了專項練習(xí)，使新知識在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”，使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。練習(xí)過程中重視反饋，抓住學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時分析、彌補(bǔ)，把問題消滅在課堂上。
    板書設(shè)計
    小數(shù)除法的意義和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
    例1 21.45÷15
    =1.43(米)
    答：平均每件用布1.43米。
    例2 117÷36
    =3.25(米)
    答：現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺數(shù)是原來的3.25倍。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十三
    在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
    在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進(jìn)率。
    米尺、彩帶、磁條。
    1．同學(xué)們在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？
    2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗(yàn)證一下。
    3．誰愿意把你測量的結(jié)果告訴大家？
    學(xué)生匯報預(yù)設(shè)：
    學(xué)生1：我測量課桌面的長度是120厘米。
    學(xué)生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。
    教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。
    （1）在生活中，人們進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果。這時常用小數(shù)表示。
    （2）認(rèn)識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。
    【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，讓學(xué)生通過動手操作，在實(shí)際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結(jié)果，從而引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。
    1．認(rèn)識一位小數(shù)。
    教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份，每份是多長？把1分米改寫成
    用“米”做單位的分?jǐn)?shù)怎么表示？說一說你是怎么想的？
    學(xué)生交流想法。
    教師總結(jié)：米用小數(shù)表示就是0.1米。
    教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示呢？小數(shù)呢？請同學(xué)們試著寫一寫。
    學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。交流分享學(xué)生的思考過程。
    教師：仔細(xì)觀察黑板上的每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    結(jié)合學(xué)生回答，教師小結(jié)：像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有1個數(shù)字，這樣的小數(shù)，就稱為一位小數(shù)。也就是說，分母是10的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)表示。
    練習(xí)：用小數(shù)怎么表示？呢？0.5怎樣用分?jǐn)?shù)表示？
    參考答案：0.9，0.6，。
    2．認(rèn)識兩位小數(shù)。
    教師：我們都已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，猜一猜：兩位小數(shù)可能與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)？
    1厘米寫成用“米”作單位的分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示？小數(shù)呢？4厘米呢？8厘米呢？
    學(xué)生先獨(dú)立完成，再合作交流。
    教師：觀察每組中的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生1：分?jǐn)?shù)的分母都是100。
    學(xué)生2：小數(shù)點(diǎn)的右面都有2個數(shù)字。
    教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得都非常正確。類似剛剛學(xué)習(xí)的一位小數(shù)，像這樣，小數(shù)點(diǎn)的右面有2個數(shù)字的小數(shù)就稱為兩位小數(shù)。也就是說，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾，猜想出兩位小數(shù)和什么樣的小數(shù)有關(guān)，有意識地促進(jìn)遷移，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
    3．小數(shù)的意義。
    教師：結(jié)合我們剛才對一位小數(shù)和兩位小數(shù)的認(rèn)識，自選兩位以上的小數(shù)進(jìn)行研究，完成表格。
    學(xué)生先獨(dú)立研究，再匯報交流結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書。
    教師：通過你的研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米，寫成小數(shù)就是0.001米。
    學(xué)生2：三位小數(shù)就表示千分之幾。
    教師：其他同學(xué)還有誰也研究了三位小數(shù)的意義？誰愿意也來說一說？
    學(xué)生預(yù)設(shè)：我選擇的小數(shù)是0.023，也是一個三位小數(shù)，可用分?jǐn)?shù)表示為千分之二十三。
    教師：說得非常好！一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)就表示千分之幾。那么四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？
    學(xué)生:四位小數(shù)表示萬分之幾，五位小數(shù)表示十萬分之幾。
    結(jié)合板書，請同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生1：我認(rèn)為分母是10、100、1000、10000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。
    學(xué)生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，千分之幾可以寫成三位小數(shù)……
    學(xué)生3：也就是說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    小結(jié)：分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……
    4．認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。
    教師:大家都知道分?jǐn)?shù)中，十分之幾的'計數(shù)單位是十分之一，百分之幾的計數(shù)單位是百分之一，千分之幾的計數(shù)單位是千分之一。請同學(xué)們想一想小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少呢？
    學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納整理：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……
    【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助對“一位小數(shù)表示十分之幾”“兩位小數(shù)表示百分之幾”的直觀認(rèn)識，獨(dú)立探究三位小數(shù)、四位小數(shù)、五位小數(shù)……表示的意義，最后抽象概括出小數(shù)的意義，有效地鍛煉了學(xué)生的多種能力，突破了重難點(diǎn)，同時也滲透了小數(shù)中相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率。
    1．第33頁做一做。
    2．第36頁練習(xí)九第1題。
    3．填空：
    0.6 里面有6個（ ）；再增加（ ）個 0.1就等于1。
    0.25里面有（ ）個0.01。
    32個0.001是（ ）；32個0.01是（ ）；32個0.1是（ ）。
    4．在括號里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。
    學(xué)生先獨(dú)立完成，教師再讓學(xué)生匯報答案，集體評議。
    【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在對比練習(xí)的過程中不斷加深對小數(shù)意義的理解，同時有意識地結(jié)合生活實(shí)際體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值，幫助學(xué)生根據(jù)小數(shù)意義理解生活中常見的小數(shù)所表示的含義。
    1．今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？
    2．介紹對小數(shù)發(fā)展具有杰出貢獻(xiàn)的兩位數(shù)學(xué)家。
    【設(shè)計意圖】通過問題幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)的知識，最后通過課外延伸向?qū)W生介紹與小數(shù)發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)際測量的活動中，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，分析，推理能力和抽象概括能力。
    3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
    學(xué)情分析:
    小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的提升。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。
    教學(xué)過程:
    1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位？
    2、請同學(xué)們看一下這條繩子，誰來估一估繩子的長度呢？請同學(xué)們都來量一量，驗(yàn)證一下結(jié)果。再來看看這根繩子，誰來估計一下它的長度，也請同學(xué)們上來量一量。剛才同學(xué)量的繩子的長度是30厘米，就是3分米，如果老師讓大家用米來作單位。怎么表示呢？
    3、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實(shí)像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。
    4、揭題。（板書：小數(shù)的意義）
    （一）研究一位小數(shù)
    1、出示米尺：這是什么？這是一把一米長的尺子，請同學(xué)們仔細(xì)看看，老師把這把米尺平均分成了多少份呢？每一份是多長？如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)又是多少？
    這樣的3份是多長？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢？
    2、請同學(xué)們看，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。
    3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。
    4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。）
    （二）研究兩位小數(shù)（自助探究）
    1、如果我把1米的尺子平均分成了100份，1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？4份呢？這樣的8份呢？
    2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。
    3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份，可以用兩位小數(shù)來表示。
    4、說發(fā)現(xiàn)。
    （三）研究三位小數(shù)。（自主探究）
    1、如果我把這每一段再平均分成10份，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？6份呢？13份呢？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米，23毫米，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。
    2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。
    3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來表示。
    4、說發(fā)現(xiàn)。
    （四）推導(dǎo)
    1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是，能夠通過前面的知識，推出后面所學(xué)的知識。
    1、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
    剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義。
    1、填一填。
    （1）0.3里有（）個1/10，0.7里有（）個1/10。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100。
    填一填，說說你是怎么想的。
    像這樣，0.3、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作十分之一，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一，寫作：0.1）
    同樣的道理，像這樣，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作百分之一，寫作0.01。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一，寫作：0.01）
    請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）
    2、0.1里有（）個0.01，0.01里有（）0.001。小組討論，匯報。
    0.1里有10個0.01，我們就說0.1與0.01的進(jìn)率是10，同樣道理，0.01里有10個0.001，說明他們的進(jìn)率也是多少？
    課件出示練習(xí)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十五
    教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。
    1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。
    3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
    小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    多媒體課件
    用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
    1角=（）元，1分米=（）米。
    2角=（）元，1厘米=（）米。
    1分=（）元，1毫米=（）米。
    1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。
    指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。
    橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分；練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。
    （聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）
    2、教學(xué)小數(shù)的讀法：
    你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
    0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
    從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
    3、初步感受兩位小數(shù)的含義。
    想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？
    小組討論交流。
    匯報：0.3元是1元的十分之三。
    （學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）
    0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：
    （根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）
    思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5個，也就是1元的_____。
    根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。
    學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48個，也就是1元的_____。
    觀察板書：
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。
    4、“試一試”
    a、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。
    指名理解1厘米為什么是米。
    （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）
    b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。
    學(xué)生回答并說名理由。
    c、觀察板書：
    這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）
    這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）
    我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）
    1、出示例2：
    把什么看作“1”？（正方形）
    看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。
    提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？
    小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計人教版篇十六
    教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。
    1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。
    3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
    小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
    多媒體課件
    用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
    1角=（）元，1分米=（）米。
    2角=（）元，1厘米=（）米。
    1分=（）元，1毫米=（）米。
    1、出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。
    指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。
    橡皮的單價0.3元是3角；信封的單價0.05元是5分；練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。
    （聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感，又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。）
    2、教學(xué)小數(shù)的讀法：
    你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學(xué)生大膽嘗試。
    0.05讀作：零點(diǎn)零五；0.48讀作：零點(diǎn)四八。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
    從左往右依次讀出各位上的數(shù)。
    3、初步感受兩位小數(shù)的含義。
    想一想：0.3元是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？
    小組討論交流。
    匯報：0.3元是1元的十分之三。
    （學(xué)生根據(jù)三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）
    0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：
    （根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)。）
    思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5個，也就是1元的_____。
    根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。
    學(xué)生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48個，也就是1元的_____。
    觀察板書：
    你發(fā)現(xiàn)了什么？
    引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。
    4、“試一試”
    a、理解：1厘米是米，米可以寫成0.01米。
    指名理解1厘米為什么是米。
    （1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）
    b、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。
    學(xué)生回答并說名理由。
    c、觀察板書：
    這三個分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）
    這三個小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）
    我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）
    1、出示例2：
    把什么看作“1”？（正方形）
    看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。
    提問：0.1表示什么？0.01又表示什么？