教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。教案的步驟應(yīng)清晰明了，遵循教學(xué)的邏輯順序。以下是一些值得推薦的教案樣本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
中班光的折射教案篇一
2、了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3、了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1、體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2、通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。
2、尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進入水的.界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實驗）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺、
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
中班光的折射教案篇二
2、知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點。
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點。
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具。
演示。
燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生。
主要教學(xué)過程。
1、在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。
2、在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
1、觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2、斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射。
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。
3、觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。
【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的'那個角總是大角。
4、折射光路是可逆的。
教學(xué)過程設(shè)計。
（1）漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3）我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎？
6、畫出折射光線的大致方向。
（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1、知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關(guān)系。
2、能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3、知道折射時，光路可逆。
本節(jié)《課課通》。
1、什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。
表面時，傳播方向不改變。
3、光折射時光路是可逆的。
4、光折射時在空氣中的角是大角。
五說明。
中班光的折射教案篇三
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。
2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析。
本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認(rèn)識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點。
1、重點：
1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點：
教學(xué)方法。
科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。
教學(xué)用具。
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察思考。
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識，上述問題都可以得到答案。
二、新課教學(xué)。
演示實驗：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
請設(shè)計實驗驗證提出的猜想。
讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）。
2、透鏡對光的作用。
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。
活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）。
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動4：測量凸透鏡的焦距。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。
讓學(xué)生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成p59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思。
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計。
中班光的折射教案篇四
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
中班光的折射教案篇五
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
中班光的折射教案篇六
1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
2、光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。
3、向一個空碗中倒水，你會觀察到碗變______（填“深”或“淺”）。
1．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，請同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象。
2．學(xué)生實驗：把筷子斜放到水碗中去，請同學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
1、遷移與思考：
當(dāng)光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。那么當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時，你覺得光傳播的方向會和空氣中一樣嗎？你的猜想是：|。
總結(jié)：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的`折射現(xiàn)象。
補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。
3、下面我們來研究一下折射現(xiàn)象，先來認(rèn)識一下幾個物理量：
[一面二角三線]。
一面：界面；
二角：入射角，入射光線與法線的夾角；折射角，折射光線與法線的夾角；
三線：入射光線;折射光線;法線：（與界面垂直）。
目標(biāo)1：進行活動4.2探究光通過水時的折射特點回答下列問題：
（1）光從空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)現(xiàn)象，同時發(fā)生現(xiàn)象。
中班光的折射教案篇七
（1）通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
（2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法。
（1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象。
（2）體驗由折射引起的錯識。
3.情感態(tài)度與價值觀。
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。
透鏡對光線作用。
折射光線與反射光線的關(guān)系。
教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
（2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）。
（3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
（對學(xué)生設(shè)計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）。
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
（3）設(shè)計實驗：由學(xué)生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
（2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？
（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。
（4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
（5）實驗結(jié)果：光向底部偏折。
（6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上www1—5。
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13。
中班光的折射教案篇八
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的.偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法。
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器。
教學(xué)課時：1課時。
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表。
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
中班光的折射教案篇九
“同學(xué)們，其實光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
中班光的折射教案篇十
“下面請同學(xué)們觀察兩個實驗?！?BR> 演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實驗二：光從空氣斜射入水中。
“再請同學(xué)們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：“通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會怎樣？”
學(xué)生回答。
“對，會發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射?！?BR> 學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：
中班光的折射教案篇十一
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識?！?BR> “我們首先認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射。”
“然后我們通過實驗小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律。”
中班光的折射教案篇十二
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學(xué)生注意觀察，強調(diào)“斜射”。
知識與技能。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點和難點。
難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實驗）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．。
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
拓展：生活物理社會。
中班光的折射教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、通過活動了解光透過其他物體時的`折射現(xiàn)象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動過程：
一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答。
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。
3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié)：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象。現(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實驗。
1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。
3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當(dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。
中班光的折射教案篇十四
2、理解波的反射、折射遵守的規(guī)律，會根據(jù)波面和波線進行分析；
能力目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上理解波面、波線，能夠根據(jù)想象建立空間概念。
在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上，通過實驗演示、類比光的反射和折射講解機械。
對于實驗的建議：
1、注意實驗的準(zhǔn)備以及操作；
2、在實驗的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。
注意從現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象這一過程，師生結(jié)合實際共同討論、分析。
中班光的折射教案篇十五
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、過程與方法。
1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.
中班光的折射教案篇一
2、了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3、了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1、體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2、通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。
2、尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進入水的.界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實驗）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺、
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
中班光的折射教案篇二
2、知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3、知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4、能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點。
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時光路可逆。
難點。
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具。
演示。
燒杯，筷子，水，全反射實驗器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生。
主要教學(xué)過程。
1、在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。
2、在一個碗中放一枚硬幣，讓兩個學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動視線到剛好看不到硬幣為止（此時視線不能動），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
1、觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2、斜射入兩種介質(zhì)的界面時才發(fā)生折射。
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時，不發(fā)生折射，只有斜射入時，才發(fā)生折射。
3、觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。
【演示4】讓光由空氣斜射入水時，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時，不論時入射角還是折射角，處于空氣中的'那個角總是大角。
4、折射光路是可逆的。
教學(xué)過程設(shè)計。
（1）漁民叉魚時，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3）我們看到天上的星星的位置是它實際的位置嗎？
6、畫出折射光線的大致方向。
（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1、知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時要注意因果關(guān)系。
2、能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3、知道折射時，光路可逆。
本節(jié)《課課通》。
1、什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化的現(xiàn)象。
表面時，傳播方向不改變。
3、光折射時光路是可逆的。
4、光折射時在空氣中的角是大角。
五說明。
中班光的折射教案篇三
1、知道當(dāng)從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生改變的折射現(xiàn)象。知道入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角等名詞及光的折射規(guī)律。認(rèn)識凹透鏡的發(fā)散作用，凸透鏡的會聚作用。知道有關(guān)透鏡的幾個名詞，會測量凸透鏡的焦距。
2、通過實驗觀察和實驗探究三個活動，發(fā)現(xiàn)光的折射現(xiàn)象，光的折射規(guī)律，了解透鏡對光的兩種作用。
3、從對折射現(xiàn)象的好奇，誘發(fā)對求知欲望，進而積極參與探究折射現(xiàn)象的實驗活動，并在實驗中培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和習(xí)慣。
教材分析。
本節(jié)主要是通過觀察、實驗讓學(xué)生認(rèn)識：光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律及其在實際生活中的有關(guān)應(yīng)用。共安排了4個活動和1個信息瀏覽。光的折射屬于光在兩種介質(zhì)中的傳播問題，本節(jié)也是按照：現(xiàn)象――規(guī)律――應(yīng)用的線索。這是的應(yīng)用主要指透鏡對光路的控制作用。
教學(xué)重、難點。
1、重點：
1）通過實驗了解光的折射現(xiàn)象，探究光的折射規(guī)律。
2）通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、難點：
教學(xué)方法。
科學(xué)探究法、討論交流法、實驗法、講授法。
教學(xué)用具。
激光筆、水槽、鉛筆、燒杯、硬幣等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課。
讓學(xué)生做兩個實驗，觀察光的折射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生觀察思考。
讓學(xué)生觀察思考。
教師：以上都是光的折射現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)光的折射知識，上述問題都可以得到答案。
二、新課教學(xué)。
演示實驗：如課本p56圖3－39（a）在水槽中放置一個光屏，光屏一半露出水面，水中滴入少許牛奶，攪拌均勻，讓激光筆發(fā)出的光緊貼著光屏射向水面，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。
請同學(xué)說出所觀察的現(xiàn)象。
然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p57上面的內(nèi)容，理解光的折射的含義，并把它與光的反射進行比較，找出異同。指出：光的折射發(fā)生在兩種介質(zhì)中。
教師畫出圖示，向?qū)W生介紹與光的折射有關(guān)的幾個名詞。
教師：對光的折射現(xiàn)象，你想提出什么問題？
讓學(xué)生交流討論，提出各自的問題及猜想。
根據(jù)學(xué)生的提問，教師也可提出一些必要的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。
猜想是否正確，要通過實驗來驗證，請同學(xué)們仿照光的反射規(guī)律的探究實驗，設(shè)計一個實驗。
讓學(xué)生交流討論。
然后，教師指明一組，談?wù)勊麄兊脑O(shè)計。
根據(jù)他們的，師生共同交流討論，直到得到一個正確的。
學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)。
請各組交流實驗得出的結(jié)論。
請設(shè)計實驗驗證提出的猜想。
讓學(xué)生做實驗，觀察現(xiàn)象。（教師說明：全反射）。
2、透鏡對光的作用。
利用光的折射知識可以制成各種改變光路的器件，凸透鏡和凹透鏡是其中重要的成員。
教師：請同學(xué)們觀察透鏡，認(rèn)識凸透鏡是中間厚邊緣薄的，凹透鏡是中間薄邊緣厚的。下面我們通過實驗來學(xué)習(xí)二者分別對光路所起的作用。
活動3：用平行光照射到凸透鏡和凹透鏡上，觀察兩種透鏡對光的折射有什么特點？
讓同學(xué)們通過觀察，把結(jié)果填在文中。
教師：為了研究不同的透鏡對光的不同作用，先要了解有關(guān)透鏡的幾個名詞。
（畫圖介紹：光心、主光軸、焦點、焦距）。
結(jié)合圖形，分別向?qū)W生介紹凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線。
活動4：測量凸透鏡的焦距。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量凸透鏡焦距的方法：根據(jù)凸透鏡焦點的定義。并讓學(xué)生把商量結(jié)果記錄在文中的表格中。
仔細(xì)觀察，比較兩塊凸透鏡，你認(rèn)為影響凸透鏡焦距大小的因素是什么？
讓學(xué)生交流討論。（凸透鏡的材料及厚薄程度）。
讓學(xué)生閱讀p59的“信息瀏覽”――冰透鏡向日取火。
三、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
師生共同對本節(jié)所學(xué)的知識進行梳理歸納。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成p59的“自我與作業(yè)”。
2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。
五、反思。
1、在教學(xué)中要給學(xué)生補充介紹入射角為零的情況。
2、光的折射中，要明確是光從從空氣射入水中，還是從水中射入空氣中，這是本節(jié)教學(xué)中的難點，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做好指導(dǎo)工作，例如：逆向思維，究竟想象力的培養(yǎng)。
六、板書設(shè)計。
中班光的折射教案篇四
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩?？曜右辈迦胨?，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進入人眼的。
中班光的折射教案篇五
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
中班光的折射教案篇六
1．認(rèn)識光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
2．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
2、光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。
3、向一個空碗中倒水，你會觀察到碗變______（填“深”或“淺”）。
1．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，請同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象。
2．學(xué)生實驗：把筷子斜放到水碗中去，請同學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
1、遷移與思考：
當(dāng)光在同種均勻介質(zhì)中沿傳播。那么當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時，你覺得光傳播的方向會和空氣中一樣嗎？你的猜想是：|。
總結(jié)：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的`折射現(xiàn)象。
補充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。
3、下面我們來研究一下折射現(xiàn)象，先來認(rèn)識一下幾個物理量：
[一面二角三線]。
一面：界面；
二角：入射角，入射光線與法線的夾角；折射角，折射光線與法線的夾角；
三線：入射光線;折射光線;法線：（與界面垂直）。
目標(biāo)1：進行活動4.2探究光通過水時的折射特點回答下列問題：
（1）光從空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)現(xiàn)象，同時發(fā)生現(xiàn)象。
中班光的折射教案篇七
（1）通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
（2）通過探究，了解透鏡對光具有會聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法。
（1）通過觀察認(rèn)識折射現(xiàn)象。
（2）體驗由折射引起的錯識。
3.情感態(tài)度與價值觀。
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然的熱愛，親近的情感。
透鏡對光線作用。
折射光線與反射光線的關(guān)系。
教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r，雙腳進入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
（2）提出問題：為什么腳進到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）。
（3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
（對學(xué)生設(shè)計的實驗加以改進，并讓其上來演示完成）。
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
（1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
（2）猜想：應(yīng)該也是一樣的。
（3）設(shè)計實驗：由學(xué)生討論并得出實驗方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
（5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時偏離法線。垂直入射時傳播方向不發(fā)生改變。
（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
（2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會怎樣呢？
（3）猜想：光線會向三棱鏡底面偏折。
（4）進行實驗：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
（5）實驗結(jié)果：光向底部偏折。
（6）聯(lián)想：上述兩個形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
1.說說本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上www1—5。
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13。
中班光的折射教案篇八
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的.偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。
2、過程和方法。
通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。
體驗由折射引起的錯覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
激光源、透鏡、水、紙、角度測量器。
教學(xué)課時：1課時。
一、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表。
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
中班光的折射教案篇九
“同學(xué)們，其實光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽還在地平線以下時，太陽發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽升高了的虛像，好象太陽已經(jīng)升起來了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
中班光的折射教案篇十
“下面請同學(xué)們觀察兩個實驗?！?BR> 演示實驗一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實驗二：光從空氣斜射入水中。
“再請同學(xué)們再注意觀察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：“通過這兩個實驗現(xiàn)象，說明光在同一種介質(zhì)中傳播時，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會怎樣？”
學(xué)生回答。
“對，會發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射?！?BR> 學(xué)生看多媒體識記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：
中班光的折射教案篇十一
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識?！?BR> “我們首先認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，其傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射。”
“然后我們通過實驗小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律。”
中班光的折射教案篇十二
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。
學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時間的光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的遷移，定會收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時，垂直入射也會發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會發(fā)生折射的錯誤觀念，因此，在實驗時，要學(xué)生注意觀察，強調(diào)“斜射”。
知識與技能。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實驗觀察，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強熱愛自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點和難點。
難點：用光的折射知識簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實驗）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時，折射角也增大；入射角減小時，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實際的位置要淺．。
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
拓展：生活物理社會。
中班光的折射教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、通過活動了解光透過其他物體時的`折射現(xiàn)象。
2、鼓勵幼兒大膽提出問題，能用較完整的語言表達自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備：
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動過程：
一、教師講述生活趣事“小貓抓魚”，引發(fā)幼兒興趣。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論并回答。
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實驗材料，并操作示范，引發(fā)幼兒思考。
1、師：剛才我們討論了“小貓抓魚”的有趣現(xiàn)象，小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事，今天我們要做的小實驗將會告訴我們答案。
3、幼兒猜測將會出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié)：手指放入水中，會發(fā)現(xiàn)手指折彎了，手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置，這是因為光在水中發(fā)生了折射現(xiàn)象。現(xiàn)在我們就來了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實驗。
1、教師介紹實驗方法：透明水杯里倒入約2/3的清水，放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問：從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、教師小結(jié)：可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒有任何變化，但是入到水中的部分看起來像是被折斷一樣，這是因為“光的折射現(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗方法：將一個玻璃球放到水杯里，并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊，幼兒觀察它們之間的差異，接著再從杯子的上下左右等不同的方向觀察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作，并觀察實驗現(xiàn)象，積極討論探索。
3、教師小結(jié)：從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時會顯得較大，而水杯旁邊的玻璃球為正常的大小。當(dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球，將不會出現(xiàn)任何的變化。
中班光的折射教案篇十四
2、理解波的反射、折射遵守的規(guī)律，會根據(jù)波面和波線進行分析；
能力目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上理解波面、波線，能夠根據(jù)想象建立空間概念。
在學(xué)生初中學(xué)習(xí)光的反射和折射的基礎(chǔ)上，通過實驗演示、類比光的反射和折射講解機械。
對于實驗的建議：
1、注意實驗的準(zhǔn)備以及操作；
2、在實驗的基礎(chǔ)上引入波線、波面的概念。
注意從現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象這一過程，師生結(jié)合實際共同討論、分析。
中班光的折射教案篇十五
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律.
3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性.
二、過程與方法。
1.通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象.
2.體驗由折射引起的錯覺.
三、情感態(tài)度與價值觀。
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.