藝術(shù)的魅力和價(jià)值，讓我們感受到美的力量和無(wú)限的想象力。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，但要注意客觀性。如果對(duì)總結(jié)寫(xiě)作有困惑的話，不妨參考以下范文，或許會(huì)有所幫助。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇一
    專業(yè)知識(shí)：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了解和掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念；還有技能，學(xué)前教師對(duì)幼兒的教英語(yǔ)內(nèi)容涉及到自然社會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識(shí)和教育藝術(shù)，才能勝任。簡(jiǎn)單說(shuō)就是三學(xué)六法。
    還有專業(yè)實(shí)踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級(jí)的能力，溝通能力，教育研究能力等。
    （一）傳統(tǒng)教育。
    傳統(tǒng)教育思想是中國(guó)幼兒教育界的主流思想，他們雖然也認(rèn)為幼兒教育應(yīng)該有別于小學(xué)教育，但是兩者沒(méi)有本質(zhì)差別。幼兒園就是簡(jiǎn)化版小學(xué)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育模式在教學(xué)的規(guī)范性、實(shí)踐性和效果方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。以河南為例，占據(jù)主導(dǎo)品牌地位的幾乎都是隸屬于學(xué)校的附屬幼兒園，其中包含很多民辦學(xué)校的幼兒園。他們具有資源優(yōu)勢(shì)，教育效果更加突出。北京上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，幼兒園的品牌影響和認(rèn)可還取決于該園的歷史淵源和特殊地位。傳統(tǒng)教育模式里教師占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生是從屬地位，優(yōu)秀導(dǎo)師和學(xué)生悟性制約教育效果，這已經(jīng)成為阻礙傳統(tǒng)教育模式發(fā)展的無(wú)解難題。
    （二）蒙氏教育。
    蒙氏教育的全球影響力、教育理論的系統(tǒng)性與可操作性、教育效果的顯著性，促使蒙臺(tái)梭利成為對(duì)中國(guó)幼兒教育影響最大的西方幼教專家，她揭示了一個(gè)完全不同于中國(guó)傳統(tǒng)教育的幼兒世界。蒙氏教育法帶有強(qiáng)烈的個(gè)人烙印，自誕生之日起就受到杜威、克伯屈等大教育家的嚴(yán)厲批評(píng)。它的理論基石—形式訓(xùn)練理論—早在19世紀(jì)下半葉便被證明有缺陷。但同時(shí)，蒙氏教育法獨(dú)特的教學(xué)效果又使得它大受父母的歡迎，它強(qiáng)調(diào)知覺(jué)發(fā)展、動(dòng)手操作、注意力培養(yǎng)，是讓兒童自由選擇，促進(jìn)優(yōu)化的有效學(xué)習(xí)模式，但在語(yǔ)言發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)和想象力塑造方面則沒(méi)有顯著提升。因此，蒙氏教育“中國(guó)化”需要長(zhǎng)期扎實(shí)的理論與實(shí)踐研究。
    （三）早期教育。
    東方愛(ài)嬰、金寶貝等早教中心，以西方早教專家的系統(tǒng)理論為依托，利用豐富多彩的早教形式，在中國(guó)開(kāi)創(chuàng)了0-3歲全新的嬰幼兒早教高端市場(chǎng)。特點(diǎn)：高利潤(rùn)、低成本；經(jīng)營(yíng)模式簡(jiǎn)單化和市場(chǎng)的高速發(fā)展；連鎖經(jīng)營(yíng)促進(jìn)規(guī)?；?。他們資本雄厚，手握資源，成為幼兒園市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不可忽視的新興力量。但是未來(lái)軟肋恰是他們引以為傲的早教模式，早教理論和實(shí)踐活動(dòng)缺乏有效論證，教育形式過(guò)于商業(yè)化，教育過(guò)程過(guò)于取悅家長(zhǎng)，教育效果無(wú)從考證。早期教育的形式和內(nèi)容均沒(méi)有脫離傳統(tǒng)范疇。如果不克服簡(jiǎn)單、浮躁、輕率的教育態(tài)度，他們注定會(huì)成為幼教市場(chǎng)的邊緣角色。
    （四）雙語(yǔ)教育。
    國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的狂熱和外教資源長(zhǎng)期短缺將是雙語(yǔ)教育高成本的根源。南京一家收費(fèi)十萬(wàn)/年的貴族幼兒園打得就是外教牌，利用全天候外教、中外混合班、游戲化教學(xué)、大型表演劇等吸引高端市場(chǎng)的家庭。把握嬰幼兒的語(yǔ)言敏感期，有效促進(jìn)外語(yǔ)能力發(fā)展，這是具有旺盛市場(chǎng)需求的教育目標(biāo)。雖然語(yǔ)言氛圍是嬰幼兒最優(yōu)的成長(zhǎng)模式，但是高昂的外教成本讓它成為不可能的教育選擇。如何擺脫成人學(xué)英語(yǔ)模式，建立適合嬰幼兒外語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展的可行的低成本學(xué)習(xí)模式，這是幼兒教育界努力探索的教育課題。
    （五）天才教育。
    1師德、人品及個(gè)人修養(yǎng)、良好的表達(dá)能力及為人處事能力、愛(ài)心與責(zé)任心。
    2授之以漁,讓他們學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)而不是只是單純的灌輸沒(méi)完沒(méi)了的理論3樂(lè)業(yè)。
    你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？
    非常贊成，教學(xué)方法因人而宜，沒(méi)有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。
    因材施教。
    如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？
    首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，要有尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。其次，要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。最后，見(jiàn)面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)的心理有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。
    家長(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要有針對(duì)性和實(shí)效性。
    幼兒教師如何處理孩子間的糾紛和過(guò)錯(cuò)？幼兒間發(fā)生糾紛時(shí)，可以讓孩子們自己解決，而不是由教師一味的說(shuō)理訓(xùn)教；教師還可以組織集體討論，創(chuàng)設(shè)平等和諧...如果教師只盯住幼兒的過(guò)錯(cuò)，那無(wú)疑是加重瘡疤的疼痛，對(duì)于孩子幼小的心靈是一種侵蝕，是一種傷害。
    1、要堅(jiān)持正面教育，耐心說(shuō)理。
    2、大處著眼，小事著手。
    3、與家長(zhǎng)密切配合做好教育工作。
    從保姆到專家的角色，能照顧孩子的生活，站起來(lái)會(huì)講（執(zhí)教），坐下去會(huì)寫(xiě)（寫(xiě)論文等），琴、畫(huà)、唱、跳、手工樣樣精通！有愛(ài)心，有耐心、有責(zé)任心。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇二
    在個(gè)性化教學(xué)中的作用。
    我利用閑暇時(shí)間認(rèn)真、仔細(xì)的對(duì)個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行觀察了解和研究，我認(rèn)為對(duì)個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)老師應(yīng)具有何種能力，無(wú)論是在執(zhí)教還是實(shí)踐、樹(shù)立師德學(xué)習(xí)榜樣等方面和一般學(xué)校的教學(xué)方式是兩種不同的概念，我觀察了解和研究后，結(jié)論是受益匪淺，我深切地感受到個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)性化教學(xué)中一個(gè)智者和仁者所顯現(xiàn)出來(lái)的精神魅力，因此略表一二。
    在今天這個(gè)充斥著各種誘惑的時(shí)代，以其平凡的堅(jiān)實(shí)促使我們對(duì)教師精神進(jìn)行重新思考：做什么樣的教師？怎樣做教師？細(xì)細(xì)想來(lái)，它絕非僅僅是一種職業(yè)名稱。不同的社會(huì)、不同的歷史時(shí)期，師德的內(nèi)涵是不同的。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。從學(xué)識(shí)魅力和人格魅力兩個(gè)方面作為一名教師，教育的最高境界是身教勝于言教，我們應(yīng)以自己每節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備教會(huì)學(xué)生勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神。以自己對(duì)學(xué)生尤其是差生的尊重教會(huì)學(xué)生尊敬生命。以自己在業(yè)務(wù)上的不斷鉆研和學(xué)習(xí)教會(huì)學(xué)生尊重知識(shí)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不顯眼的優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)其信心。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)培養(yǎng)其擁有樂(lè)觀的精神面貌。從而做好個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
    作為一名個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，需要老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，為教書(shū)育人恪盡職守，嘔心瀝血的精神。
    學(xué)習(xí)崇高師德，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為追求學(xué)術(shù)鍥而不舍，求真務(wù)實(shí)的精神，學(xué)習(xí)他珍愛(ài)生命，堅(jiān)韌不拔，為戰(zhàn)勝疾病不屈不撓，積極樂(lè)觀的精神。
    教書(shū)是手段，目的是育人?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?BR>    教師的素質(zhì)決定了學(xué)生的素質(zhì)，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生。
    這樣面對(duì)個(gè)性化的教學(xué)才可以在短時(shí)間內(nèi)得到學(xué)生的吸引，使他們“親其師”“信其道”，健康成長(zhǎng)。因此，當(dāng)教師力圖向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，必須清楚地意識(shí)到對(duì)學(xué)生所具有的影響，這就要求我們要付出更多的努力去肩負(fù)起更多的道德和人類的責(zé)任。我想作為作為一名個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，每位老師都應(yīng)具有這樣的能力，具有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力從而更好的勝任個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
    “學(xué)識(shí)”意味著才華，一個(gè)有學(xué)識(shí)的才華橫溢的教師，是會(huì)深受學(xué)生喜愛(ài)和家長(zhǎng)信任的，我們常說(shuō)“學(xué)高為師”，學(xué)識(shí)豐富的教師，不僅在滿足學(xué)生的文化求知上游刃有余，更由于他們厚實(shí)的底蘊(yùn)而散發(fā)著綿綿的才學(xué)魅力。
    教師一旦擁有了學(xué)識(shí)魅力，就會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大的磁場(chǎng)吸引力，隨之而來(lái)的教與學(xué)的過(guò)程，就會(huì)變得快樂(lè)而和諧。教與學(xué)的效果，就會(huì)獲得輕負(fù)擔(dān)而高質(zhì)量的回報(bào)。學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，我想，沒(méi)有比這樣的老師更強(qiáng)大有力的了，特別是作為一名個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師，不僅是一名老師，更要從市場(chǎng)的角度去思考，使個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌價(jià)值不斷提升，進(jìn)而使自己更好發(fā)展。
    “人格”意味著品行。一個(gè)有著優(yōu)良品行，渾身散發(fā)著品格魅力的教師，其言行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的好影響是非常深遠(yuǎn)的，我們常說(shuō)“身正為范”，說(shuō)的就是榜樣的力量，當(dāng)教師的一舉一動(dòng)都能帶來(lái)學(xué)生的親近和效仿時(shí)，當(dāng)教師的一言一行都能帶來(lái)學(xué)生的佩服甚至是崇拜時(shí)，教師的品格魅力就產(chǎn)生了最大效應(yīng)，這對(duì)學(xué)生的良性發(fā)展與健康成長(zhǎng)是十分有利的。古人云：“親其師，則信其道?！睙o(wú)可置疑，學(xué)生喜歡這樣的教師，我們更需要這樣的教師。讓每個(gè)教師擁有學(xué)識(shí)魅力和品格魅力是個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的追求和責(zé)任，讓每個(gè)教師在教書(shū)育人的發(fā)展過(guò)程中成為一面面引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的旗幟是我們的努力目標(biāo)。如果我們有這樣一支發(fā)展良好的具有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，教育的內(nèi)涵發(fā)展肯定潛力無(wú)窮。
    隊(duì)伍，這也太難了。對(duì)于這種想法完全可以理解，這樣做是不容易。但我認(rèn)為，事情總是靠做出來(lái)的，做了比不做總要有希望、有收獲。老師不求魅力十足，能發(fā)展八分也行。沒(méi)有八分，有五分、三分也行?？傊?，有發(fā)展就行，就有希望。何況，許多老師本身就有上佳的潛質(zhì)值得挖掘。教育管理是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)教師的教育教學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”積累、不斷進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)”賞識(shí)和“優(yōu)點(diǎn)”宣傳的過(guò)程，本身就是不斷激活教師內(nèi)在潛能的過(guò)程，因而能最大限度地喚醒教師的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促使教師源源不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)動(dòng)力，形成一種良性循環(huán)。我認(rèn)為這也是一種建設(shè)，一種弘揚(yáng)正氣樹(shù)立榜樣的軟件建設(shè)，這種建設(shè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展是非常必要的。從評(píng)價(jià)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的成長(zhǎng)過(guò)程，既是終結(jié)性評(píng)價(jià)，也是過(guò)程性評(píng)價(jià)。既是激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也是發(fā)展性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)教師潛力、促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展是非常重要的。教師的內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程，其實(shí)就是教師的成長(zhǎng)過(guò)程，需要不斷得到尊重、鼓勵(lì)、信心和力量。
    作為我們老師，肩負(fù)著教育工作使命，也應(yīng)有自身的品質(zhì)追求：要有思想，一種倡導(dǎo)先進(jìn)教育、推進(jìn)公平教育的思想；要有理念，一種不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的理念；要有精神，一種科學(xué)的求實(shí)的精神；要有好的心態(tài)，一種陽(yáng)光的和上進(jìn)的心態(tài)。要探求兩種“藝術(shù)”——教書(shū)藝術(shù)和育人藝術(shù)，要運(yùn)用兩種“策略”——因材施教策略和成功激勵(lì)策略，要做好兩個(gè)“注重”——注重細(xì)節(jié)和注重實(shí)效。
    面對(duì)現(xiàn)有生源，牢固確立“教育就是服務(wù)”的理念，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，力爭(zhēng)使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格和不同文化背景的學(xué)生，都能得到最充分的發(fā)展，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。品質(zhì)育人，有教無(wú)類。
    打造具有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師隊(duì)伍，將會(huì)打造品牌教育的保障，有良好的品牌教育，才能切實(shí)地提升家長(zhǎng)學(xué)生的信任指數(shù)，這是密切相關(guān)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也是我們關(guān)注教育內(nèi)涵發(fā)展的著眼點(diǎn)和工作點(diǎn)。我想，只要我們用科學(xué)的發(fā)展觀去思考、去決策、去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實(shí)踐，相信我們個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的品牌不斷發(fā)展一定會(huì)取得喜人的大好局面，使個(gè)性化一對(duì)一的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的明天得到更好的發(fā)展。
    加里寧說(shuō)過(guò)，教師是人類靈魂的工程師；而夸美紐斯也說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。那么，如何使教師自身更加完美，使教師的職業(yè)更加光輝燦爛?我認(rèn)為，教師要成長(zhǎng)，就必須重視以下幾個(gè)基本素質(zhì)。
    一、思想素質(zhì)——想不想當(dāng)教師。
    二、文化素質(zhì)——能不能當(dāng)教師。
    教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。教書(shū)育人就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)人的人，教師要具有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的非本學(xué)科知識(shí)。
    師要懂理。同時(shí)教師要在音、美、體等方面有所涉獵，這樣才能在教學(xué)中開(kāi)闊思路、旁征博引、左右逢源、得心應(yīng)手，使教學(xué)富有色彩。正如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授所說(shuō)：“在我所讀的書(shū)中，非專業(yè)的比專業(yè)的一點(diǎn)都不少，非專業(yè)的知識(shí)常常給我的專業(yè)研究提供靈感?！?BR>    三、能力素質(zhì)——會(huì)不會(huì)當(dāng)教師。
    有做教師的想法并且具備了豐厚的學(xué)科知識(shí)并不意味著會(huì)當(dāng)教師。當(dāng)教師還必須具備一定的能力素質(zhì)。
    4、自我反思與調(diào)控能力——勤于反思，知道自己作為教師的不足，并善于對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)要素進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證教學(xué)有序、平穩(wěn)、高效的進(jìn)行。
    四、理論素質(zhì)——當(dāng)什么層次的教師。
    這里的理論是指馬克思主義理論和教育教學(xué)理論。教師應(yīng)該具有系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，這對(duì)明確教師的人生觀、價(jià)值觀、提升其對(duì)教育的認(rèn)識(shí)大有裨益。
    當(dāng)然，教育教學(xué)更離不開(kāi)教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有教育教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)就是盲目的教學(xué)。
    英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故?！币簿褪钦f(shuō)，不同的教育造就不同的人。
    教育的不同主要包含兩個(gè)方面：一是教育的內(nèi)容、觀念不同，二是教育中是否按教育規(guī)律辦事。在這里，我們要向陶行知、蔡元培等教育家學(xué)習(xí)，努力把教育教學(xué)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，遵循教育規(guī)律及學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，切忌成為一個(gè)不知思考、只知照本宣科、缺少教育智慧的教書(shū)匠。
    五、職業(yè)素質(zhì)——怎么當(dāng)專業(yè)的教師。
    兢兢業(yè)業(yè)工作、具有強(qiáng)烈職業(yè)精神的教師是值得人們尊敬的教師；把教育工作當(dāng)成自己的事業(yè)、全身心投入、精益求精、不斷創(chuàng)造、與學(xué)生共同發(fā)展的教師是偉大的教師。
    在對(duì)待學(xué)生方面，教師的職業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在：
    一是熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生。關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的思想，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展。
    二是理解尊重學(xué)生。教師要全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，要掌握他們的家庭情況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好；關(guān)注他們的思想、情感變化、人際交往；了解他們對(duì)教師的要求、期望；要能角色易位，進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
    六、個(gè)性素質(zhì)——當(dāng)有風(fēng)度的教師。
    好教師應(yīng)多才多藝，善于與學(xué)生交往，表現(xiàn)在個(gè)人品行上就是要有優(yōu)雅的風(fēng)度。
    風(fēng)度是一個(gè)人各種心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識(shí)教養(yǎng)等內(nèi)在修養(yǎng)。
    教師的風(fēng)度直接決定著教師在學(xué)生心目中的形象，它主要包括幾個(gè)方面。
    一是儀表。教師不僅要衣著整潔、得體，符合教師的身份，更要注意氣質(zhì)和儀態(tài)，使自己優(yōu)良的內(nèi)在品格自然流露。
    二是神態(tài)。神態(tài)是溝通人際間思想感情的非語(yǔ)言手段，是風(fēng)度的具體表現(xiàn)方式。精力充沛、富有自信，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生活力十足；微帶笑容、溫文爾雅，能令學(xué)生心理得到放松。
    三是談吐。無(wú)論是上課，還是即興演講、個(gè)別輔導(dǎo)，教師的言語(yǔ)要高雅，具有美感，富有智慧，唯有如此，才能夠吸引學(xué)生向教師靠攏，形成向心力。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇三
    ***。
    轉(zhuǎn)眼間,自己已成為一名大三的學(xué)生，在不久的將來(lái)將踏上講臺(tái)成為一名人民教師。有時(shí)會(huì)問(wèn)自己到底能不能做好一名教師？做一名教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中談到，教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、教師是關(guān)鍵，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會(huì)文明重要的標(biāo)志，是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。通過(guò)總書(shū)記的話語(yǔ)，可見(jiàn)黨對(duì)教育事業(yè)的重視，這也要求教師要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
    表、終身學(xué)習(xí)。其次，在教書(shū)育人過(guò)程中美術(shù)老師首先要有自己的幾把“刷子”，也就是自己擅長(zhǎng)的東西，還有自己的一筆好字，一口流利的普通話和自己的儀容儀表等，這些都會(huì)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中要向?qū)W生灌輸正確的知識(shí)，這也是教書(shū)育人的基本素質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程中教師要擺正位置，要合理地處理好教書(shū)與育人的關(guān)系，這要求教師要是非分明、以身作則以及因材施教。再次，美術(shù)教師還要有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)，在掌握好本門(mén)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，尤其是教育學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，掌握好這些知識(shí)才能以更好的教育培養(yǎng)學(xué)生。如果教師沒(méi)有廣博的科學(xué)文化素質(zhì)肯定會(huì)影響教育效果。最后，作為一名美術(shù)教師還要有健康的心理素質(zhì)。一個(gè)教師的心理素質(zhì)直接關(guān)系到教育的成果和學(xué)生的成長(zhǎng)，如果教師垂頭喪氣地去給學(xué)生上課的話，怎么可能會(huì)有好的課堂效果。因此教師的情緒和學(xué)生的情緒有一定的關(guān)系，也就是說(shuō)教師的情緒會(huì)感染學(xué)生，所以健康的心理素對(duì)于教師本身至關(guān)重要。
    為使自己從現(xiàn)在起做一名優(yōu)秀教師，我參加了重慶市沙坪壩區(qū)美術(shù)課題改革活動(dòng)，并成為美術(shù)改革課題組組員，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師本身存在很多問(wèn)題，如處理不好與學(xué)生之間的關(guān)系，怎樣才能讓學(xué)生喜歡你而又敬畏你，還有一些教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我意識(shí)到作為一名美術(shù)教師的綜合素質(zhì)的重要性，在剩下不到兩年的時(shí)間里我會(huì)努力的提高自己的綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的美術(shù)教師。
    美術(shù)教育實(shí)習(xí)。
    課
    程
    論
    文
    呂顯振。
    09級(jí)美教2班***。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇四
    黨的十七提出要振興文化產(chǎn)業(yè)，電視行業(yè)是黨和政府宣傳政策方針最主要輿論工具，我們國(guó)家的根本制度是人民代表大會(huì)制度，黨的宗旨是為人民服務(wù)，所以，電視所傳播的信息必須是準(zhǔn)確的，符合人們生活需要的，能夠使國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人和人民群眾面對(duì)的交流，同樣人民群眾可以通過(guò)電視來(lái)監(jiān)督政府人員的辦事效率。xxx說(shuō)過(guò)：“導(dǎo)向正確是人民之?！薄Ｗ鳛閺V播電視編導(dǎo)人員，我們必須堅(jiān)定不移的與黨的立場(chǎng)保持一致，以三個(gè)代表和基本路線來(lái)要求和統(tǒng)一我們的思想和行動(dòng)。以確保編導(dǎo)人員的思想和做法的正確性。通過(guò)電視節(jié)目真實(shí)反映人民的生活水平，在論觀眾帶來(lái)娛樂(lè)和文藝享受的同時(shí)，也要包含一些黨的正確政策，方針，立場(chǎng)，例如我們每年有各種各樣的晚會(huì)節(jié)目如，這些節(jié)目對(duì)我們的整個(gè)社會(huì)具有巨大的影響力，每一個(gè)節(jié)目能夠準(zhǔn)確反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活，這就需要電視編導(dǎo)人員能夠具有準(zhǔn)確的洞察力和把握政策能力。
    在我們?nèi)粘９ぷ髦?，電視?jié)目編導(dǎo)，代表著廣大群眾的利益，所以從電視節(jié)目編導(dǎo)人員自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在追求高尚的人格，嚴(yán)格的要求自己，把一些積極的，高尚的，失進(jìn)的文化傳播給廣大人民群眾。
    性格決定命運(yùn)，對(duì)于電視節(jié)目編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具有良好的溝通能力和人際關(guān)系。對(duì)各種事物應(yīng)該報(bào)有極大的熱情。善于發(fā)現(xiàn)和接受一些有意義的事件，并能對(duì)其做出正確的選擇和判斷，對(duì)什么事情都應(yīng)該富于激情，在激情中完成每一件事情，當(dāng)然一個(gè)成功的電視節(jié)目，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的力量，所以“合作意識(shí)”應(yīng)該是每一個(gè)電視工作職業(yè)道德的重要體現(xiàn)。我們作為電視節(jié)目編導(dǎo)會(huì)和許多形形色色的人去打交道。同時(shí)，電視節(jié)目編導(dǎo)要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，例如一臺(tái)晚會(huì)，會(huì)有許多的工作人員，演員，難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這就要求編導(dǎo)人員要有寬闊的胸懷，不會(huì)小肚雞腸，斤斤計(jì)較，也不會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)大發(fā)脾氣，隨口罵人，更不是庸俗的稱兄道弟吃吃喝喝，而是以優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)有序的工作方法為基礎(chǔ)，做出正確果斷的決策。
    書(shū)法家有“字如其人”作家是“文如其文”，“編導(dǎo)則是片如其人”，編導(dǎo)們的思維與表達(dá)方式是節(jié)目整體風(fēng)格形成的依據(jù)。
    內(nèi)容不同，形式也不同，例如，新聞節(jié)目要求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確;生活類節(jié)目則需要真實(shí)，親切;文藝類節(jié)目要突出優(yōu)美，動(dòng)人。對(duì)社會(huì)和生活要敏感，要超出現(xiàn)實(shí)的想象，所以創(chuàng)作者的思維方式應(yīng)該與表達(dá)方式相適應(yīng)，突出不同的電視節(jié)目的不同特點(diǎn)。同時(shí)電視節(jié)目編導(dǎo)還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。一定要眼疾手快，因?yàn)樵诖罅康默F(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播中，需要編導(dǎo)對(duì)各種圖像內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的選擇和切換。
    “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”“量的積累會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍”，電視節(jié)目編導(dǎo)的鑒賞能力是由編導(dǎo)的文化知識(shí)積累程度、作品的鑒賞高低和社會(huì)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)決定的。首先電視節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)該從觀眾的鑒賞需求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的節(jié)目進(jìn)行選擇，修改，挑選出符合觀眾的審美要求的節(jié)目。電視節(jié)目的播出要與觀眾的作息時(shí)間相對(duì)應(yīng)，這樣才能大大的提高節(jié)目的收視率和競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)化的趨勢(shì)下，觀眾們的求新求奇的心理也突顯出來(lái)，我們應(yīng)該不斷開(kāi)拓出新的節(jié)目種類。當(dāng)然，我們?cè)陂_(kāi)拓新節(jié)目的同時(shí)，我們要順應(yīng)潮流善于撲捉一些新的理念，追求一些新的東西，隨時(shí)掌握電視行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
    電視節(jié)目編導(dǎo)必須懂得藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)基本規(guī)律，不一定是全才，但要懂得音樂(lè)，美術(shù)，舞蹈和戲劇。音樂(lè)知識(shí)是電視編導(dǎo)的基礎(chǔ)，一個(gè)節(jié)目是離不開(kāi)音樂(lè)的，音樂(lè)可以作為一種聲音元素被廣泛的運(yùn)用到節(jié)目當(dāng)中去，能夠渲染氣氛，突出主題，改變節(jié)奏等。在一些節(jié)目的錄制過(guò)程中，編導(dǎo)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏設(shè)計(jì)畫(huà)面，所以作為電視節(jié)目編導(dǎo)，應(yīng)該熟悉運(yùn)用音樂(lè)，準(zhǔn)確的把握音樂(lè)節(jié)奏。當(dāng)然給觀眾帶來(lái)視覺(jué)上的欣賞是電視的畫(huà)面。一個(gè)美的電視畫(huà)面，需要編導(dǎo)對(duì)其進(jìn)行造型，光線的處理和畫(huà)面的構(gòu)圖。如果編導(dǎo)們具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和攝影基礎(chǔ)，那么他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中，與攝像，舞美等工作人員進(jìn)行更好的溝通就會(huì)創(chuàng)造出更美好的電視畫(huà)面。同樣，舞蹈和戲劇也同樣重要，舞蹈能夠直接地給編導(dǎo)建立起動(dòng)態(tài)的形象，為舞臺(tái)的調(diào)度打下基礎(chǔ)。對(duì)于電視節(jié)目編導(dǎo)來(lái)說(shuō)。積累更多的“戲劇性”元素也非常重要，無(wú)論什么類型的節(jié)目都需要人物，懸念，事件，沖突，情景，所以在電視節(jié)目的創(chuàng)作中這些元素都被用于制造“戲劇性”的節(jié)目來(lái)吸引觀眾。沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)，藝術(shù)家往往是靠想象來(lái)支撐著自己的人生。作為電視節(jié)目編劇，我們應(yīng)該用想象來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。要在實(shí)踐中創(chuàng)新。
    當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的'社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，越來(lái)越多的人開(kāi)始從事編導(dǎo)行業(yè)，面對(duì)著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，編導(dǎo)工作者要有良好的心理承受能力，比如編導(dǎo)一旦進(jìn)入了自己的工作狀態(tài)，就有可能面臨各種壓力，比如，投資商、合作伙伴、媒體等，編導(dǎo)們應(yīng)該善于觀察生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，做到時(shí)時(shí)觀察，觀察事事，只有這樣，我們創(chuàng)作出來(lái)的作品才會(huì)吸引觀眾，感染觀眾。隨著社會(huì)進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代，廣播電視數(shù)字化的普及率也起來(lái)很高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用和衛(wèi)星通迅設(shè)備的使用，對(duì)新時(shí)期的編導(dǎo)人員有更高的要求，所以，編導(dǎo)人員要善于使用新技術(shù)，掌握新本領(lǐng)，提高廣工作的整體水平。應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，親自摸索編導(dǎo)工作的規(guī)律，掌握編導(dǎo)工作的方式方法，編導(dǎo)工作能的能力是靠孰能生巧和多年的實(shí)踐積累來(lái)提高的，向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者們學(xué)習(xí)編導(dǎo)的能力和技巧，不斷提高自己的能力。
    綜上所述，我們了解到了編導(dǎo)人員需要的最基本的素質(zhì)，實(shí)際上還有更多廣泛的專業(yè)知識(shí)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去掌握。同時(shí)，我們還要意識(shí)到，藝術(shù)的內(nèi)容是不斷變化的，作為一名編導(dǎo)人員，我們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷進(jìn)取，要有一種超前的意識(shí)，通過(guò)畫(huà)面給觀眾呈現(xiàn)最好的電視節(jié)目。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇五
    教師的素質(zhì)直接影響教育效果，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，語(yǔ)文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，相應(yīng)地要求語(yǔ)文教師要有多方面的素質(zhì)。
    首先，要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)生動(dòng)活潑地和諧發(fā)展觀念。面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。毋庸諱言，樹(shù)立牢固的素質(zhì)教育觀念是我們開(kāi)展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，是方向，亦是歸宿。
    其次，要把握語(yǔ)文學(xué)科多元綜合性的整體特征。語(yǔ)文學(xué)科不只是一種知識(shí)體系，更主要的是一種能力構(gòu)建。語(yǔ)文教學(xué)必須從理論上宏觀上轉(zhuǎn)變觀念，放在動(dòng)態(tài)中去研究，在發(fā)展中尋求其規(guī)律，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特質(zhì)和價(jià)值。不僅要把握住“語(yǔ)文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體”這一語(yǔ)文工具的個(gè)性特征，而且要變單純提高學(xué)生的讀寫(xiě)應(yīng)試技巧為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文、文化素質(zhì)。我們只有把握住語(yǔ)文學(xué)科的多元綜合的特征，尤其是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的特質(zhì)，才能在語(yǔ)文課上生動(dòng)形象、靈活機(jī)動(dòng)、游刃有余，才能真正體現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。
    第三，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，把學(xué)校語(yǔ)文教育系統(tǒng)與家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。大語(yǔ)文教育觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，是素質(zhì)教育觀中一個(gè)尤為重要的子系。這種大語(yǔ)文教育觀使語(yǔ)文素質(zhì)教育尋找到了一個(gè)較好的突破口，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的外化和體現(xiàn)，是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的一個(gè)較為具體化的渠道。
    為了搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)其軸心地位，我們必須樹(shù)立牢固的大語(yǔ)文教育觀，增大教學(xué)容量和信息量，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，知、情、意、行和諧統(tǒng)一。
    第四，要明確語(yǔ)文學(xué)科必須走科學(xué)化和民族化相結(jié)合的道路；力求造就科學(xué)與人文雙重品質(zhì)兼具的現(xiàn)代人。如果我們只對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性進(jìn)行抽象的演繹，而離開(kāi)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)漢語(yǔ)漢字去體驗(yàn)漢民族獨(dú)特的思想感情這一語(yǔ)文教育的特質(zhì)，所謂的科學(xué)性就顯得蒼白無(wú)力、黯然失色、毫無(wú)意義。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，必須把語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性和人文性從“各自對(duì)立的因素的和諧性上著手來(lái)克服各自的片面性和局限性，使兩者由對(duì)恃走向融合”。也就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)性和人文性都得加強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)科還必須走民族化的道路。
    第五，要有革新的創(chuàng)造精神，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中走“模式化反叛循環(huán)”的辯證發(fā)展之路。我們樹(shù)立素質(zhì)教育觀念，大語(yǔ)文教育觀念，并不意味著對(duì)一切傳統(tǒng)的否定，因?yàn)椋Z(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化是以傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教育理論和教學(xué)方法至今還指導(dǎo)和影響著我們的語(yǔ)文教學(xué)。我們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在我們選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去繼承下來(lái)的條件下創(chuàng)造。我們的態(tài)度只能是揚(yáng)棄，在繼承的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造。
    《現(xiàn)代校長(zhǎng)》2006年第12期。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇六
     年來(lái)，隨著影視行業(yè)的迅速發(fā)展，文藝編導(dǎo)專業(yè)成為藝考專業(yè)中的熱門(mén)專業(yè)，對(duì)于專業(yè)考試，很多考生會(huì)想到諸如影評(píng)、編講故事的技能考核，殊不知，其中涵蓋著多種素質(zhì)的綜合考察。
     電視文藝編導(dǎo)的基本素質(zhì)，即作為一名合格的電視文藝編導(dǎo)所需要的基本品格和條件。按廣電總局發(fā)布的2005年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)的電視從業(yè)人員共有近60萬(wàn)之眾，其中編輯記者崗位有10萬(wàn)多人，這其中電視文藝專題的編導(dǎo)隊(duì)伍是重要的組成部分，承擔(dān)著電視藝術(shù)生產(chǎn)的重任，在電視影響力空前強(qiáng)大的今天，在一定程度上影響著向人民輸送什么樣的文藝食糧，其作用是不可低估的。
     由于我國(guó)電視事業(yè)的快速發(fā)展，電視文藝工作者尤其是電視文藝專題編導(dǎo)的來(lái)源也是豐富多彩，但無(wú)論具體經(jīng)歷如何，以下的一些基本條件應(yīng)該是共同的。
     廣播電視文藝編導(dǎo)和其他創(chuàng)作人員是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的，精神產(chǎn)品具有很強(qiáng)的社會(huì)性，因而在這方面更要有較高的要求和自覺(jué)性。作為-名電視文藝專題的編導(dǎo)，從事藝術(shù)生產(chǎn)，實(shí)質(zhì)上就是從事社會(huì)主義精神文明建設(shè)，因而必需具備馬克思主義的世界觀和方法論。
     作為一名電視文藝的編導(dǎo)，必須具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，要愛(ài)藝術(shù)、懂藝術(shù)，具有一定的藝術(shù)欣賞和審美能力。
     由于電視文藝節(jié)目?jī)?nèi)容指向的特殊性，藝術(shù)素質(zhì)對(duì)于電視文藝節(jié)目的編導(dǎo)來(lái)說(shuō)有著特殊的意義，這也是電視文藝編導(dǎo)有別于其它專題節(jié)目類型的特殊要求。電視文藝編導(dǎo)工作在很大程度上是一種藝術(shù)欣賞和審美活動(dòng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行的審美創(chuàng)造，藝術(shù)欣賞和審美判斷卻是須臾也不能離開(kāi)的。
     一個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是十分復(fù)雜微妙的問(wèn)題，但從根本上說(shuō)，藝術(shù)素養(yǎng)是長(zhǎng)期藝術(shù)欣賞活動(dòng)的結(jié)果，審美能力是長(zhǎng)期審美實(shí)踐的產(chǎn)物。
     電視文藝編導(dǎo)的知識(shí)素質(zhì)，不僅指作為一名電視文藝編導(dǎo)應(yīng)具備哪些知識(shí)，還包括這些知識(shí)的特點(diǎn)、比例、結(jié)構(gòu)及其整合效應(yīng)，是電視文藝創(chuàng)作主體研究中的一個(gè)重要課題。
     對(duì)于電視文藝的編導(dǎo)而言，知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也有其特殊性，我們必須著力加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)：
     1、文學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，主要由三部分組成：
     (1)閱讀古今中外的文學(xué)名著，觀賞各種藝術(shù)門(mén)類的藝術(shù)精品，通過(guò)閱讀觀摩優(yōu)秀作品，提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。
     (2)文學(xué)藝術(shù)史的知識(shí)。通過(guò)對(duì)文學(xué)藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，了解文學(xué)藝術(shù)的'一般發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)編導(dǎo)自身對(duì)各種藝術(shù)現(xiàn)象做出合乎規(guī)律的認(rèn)識(shí)和觀察。
     (3)文藝?yán)碚撝R(shí)。文藝?yán)碚撝R(shí)是對(duì)文藝創(chuàng)作和評(píng)論的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)各種文藝現(xiàn)象的科學(xué)概括，一名優(yōu)秀的電視文藝專題編導(dǎo)要對(duì)納入作品的文藝作品、文藝現(xiàn)象等做出判斷和處置，就不能單靠藝術(shù)直覺(jué)，還要運(yùn)用理性思考，這就要借助豐富的文藝?yán)碚撝R(shí)，憑借文藝?yán)碚撍峁┑南到y(tǒng)知識(shí)，范疇，概念、思維模式，方法和特定語(yǔ)言。
     2、社會(huì)生活知識(shí)。作為一名電視文藝專題編導(dǎo)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)狀，尤其是文化藝術(shù)領(lǐng)域的生活與現(xiàn)象、流向和發(fā)展趨勢(shì)、它的表面現(xiàn)象和深層運(yùn)動(dòng)，都需要有深入的理解。
     任何一種職業(yè)都要依靠人來(lái)從事，所以職業(yè)心理素質(zhì)的研究日益為人們所重視。從人的心理活動(dòng)來(lái)看，都離不開(kāi)感覺(jué)、知覺(jué)、觀察、記憶、想象、思維、情感、注意、意志等心理過(guò)程，而所謂職業(yè)心理素質(zhì)問(wèn)題，主要研究這些心理過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化那一些，具有什么特征，對(duì)于電視文藝專題的編導(dǎo)而言，這些心理素質(zhì)應(yīng)當(dāng)為我們所注意和加強(qiáng)。
     電視是一種視聽(tīng)藝術(shù)，聲畫(huà)并存，構(gòu)成要素的多元化決定了創(chuàng)作思維的立體化。諸如景別、光線、色彩、運(yùn)動(dòng)、特技、聲音、字幕等等要素，都有可能共時(shí)空存在于一個(gè)電視畫(huà)框之內(nèi)，對(duì)于電視文藝編導(dǎo)而言，在專業(yè)素質(zhì)上，也就要求全方位掌握電視語(yǔ)言系統(tǒng)。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇七
    王姣（joey）。
    隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒學(xué)英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的青睞。所以，幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低自然也受到家長(zhǎng)們的高度重視。筆者認(rèn)為，幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)具備如下基本素質(zhì)，才能勝任幼兒英語(yǔ)的教學(xué)工作。
    一、熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
    教師對(duì)幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件。成人的愛(ài)撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、安全感。愛(ài)也是做好教育的前提之一。教師對(duì)幼兒的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一種理智的愛(ài)，這就意味著教師對(duì)待幼兒要態(tài)度溫和、寬容，不過(guò)度偏愛(ài)或排斥任何一個(gè)幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
    對(duì)事業(yè)的愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的。人才的培養(yǎng)是一個(gè)連續(xù)教育的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打基礎(chǔ)的。幼兒教育質(zhì)量的提高直接關(guān)系到民族素質(zhì)的提高以及國(guó)家的興旺。有了這種深刻的認(rèn)識(shí)，幼兒教師才會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感和使命感，才會(huì)對(duì)工作傾注滿腔的愛(ài)和熱情，在任何情況下，不計(jì)較個(gè)人得失，竭盡所能把工作干好。
    二、要有幼教的相關(guān)理論知識(shí)和英語(yǔ)專業(yè)技能。
    幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該熟悉教育學(xué)和幼兒心理學(xué)，了解教育規(guī)律，了解幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特征以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現(xiàn)象。掌握了這些知識(shí)，就可以避免在教學(xué)中走彎路，就能根據(jù)幼兒的智力發(fā)展水平和英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
    幼兒英語(yǔ)教師要具備過(guò)硬的英語(yǔ)專業(yè)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)要做到語(yǔ)音準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)美、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)情豐富生動(dòng)。此外，幼兒英語(yǔ)教師還要具備較強(qiáng)的“聽(tīng)說(shuō)”能力。所謂“聽(tīng)”，是指幼兒英語(yǔ)教師要有聽(tīng)音辨音的能力，就是當(dāng)幼兒一起說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，能夠分辨出他們中誰(shuí)說(shuō)得對(duì)誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)?！罢f(shuō)”的能力分為流利和準(zhǔn)確兩種。一般人說(shuō)英語(yǔ)只要求流利就可以，即使有些發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，只要能夠表達(dá)清楚自己的意思就可以。但是，對(duì)于幼兒英語(yǔ)教師來(lái)講，發(fā)音越純正越標(biāo)準(zhǔn)越好，而且在工作中要重視詞匯、語(yǔ)法教學(xué)以及中西方文化差異的滲透。
    三、要有良好的交際能力。
    幼兒學(xué)英語(yǔ)要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠(chéng)換真心，與領(lǐng)導(dǎo)要做到及時(shí)溝通，與同事要做到有心溝通，與家長(zhǎng)要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點(diǎn)，幼兒學(xué)英語(yǔ)才能使工作有條不紊地進(jìn)行，為更好地開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作起到很大的幫助促進(jìn)作用。
    四、要有親和力。
    親和力對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。由于親和力是一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多，因此，恰當(dāng)使用親和力會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。親和力的形成取決于教師對(duì)幼兒的基本態(tài)度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)于幼兒不能很快領(lǐng)悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發(fā)言，要盡可能地點(diǎn)撥；要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的成功。在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，要不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。總之，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種幸福、一種享受。
    以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，相互聯(lián)系，然而要想做一名優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師，還需要具備多方面的能力素質(zhì)，需要在實(shí)踐中不斷地探索和努力。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇八
    時(shí)代發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，因?yàn)橛變簭纳聛?lái)便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分的表現(xiàn)出來(lái)。反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。
    幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。幼兒教師作為專業(yè)教育工作者，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。承擔(dān)著培養(yǎng)合格的社會(huì)成員，延續(xù)人類社會(huì)發(fā)展的重要職責(zé)。培養(yǎng)合格的社會(huì)成員的過(guò)程，實(shí)際是幫助每個(gè)個(gè)體從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
    幼兒教師承擔(dān)的是保證和促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要任務(wù)。幼兒教師正是根據(jù)這個(gè)任務(wù)，把人類社會(huì)積累起來(lái)的某些勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化、思想意識(shí)和行為規(guī)范等社會(huì)精神財(cái)富，以最適合幼兒的方式，傳授給幼兒，使幼兒初步適應(yīng)社會(huì)生活，為此為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養(yǎng)人，造就合格社會(huì)成員的職責(zé)。必須具有專業(yè)的素質(zhì)和能力要求，教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì):。
    一、具有執(zhí)著的幼教事業(yè)心。
    事業(yè)心是教師從事教育教學(xué)工作的根本動(dòng)力，事業(yè)心是個(gè)體對(duì)從事事業(yè)的熱愛(ài)和努力把工作做好的執(zhí)著追求。幼兒教師事業(yè)心表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    (一)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。
    對(duì)事業(yè)的愛(ài)是建立在對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。人才的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。
    (二)保持一顆純真的童心。
    偉大的俄羅斯文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)：“教育幼兒的事業(yè)是要求對(duì)幼兒有偉大愛(ài)撫的事業(yè)。”
    教師對(duì)幼兒的愛(ài)是一種理智的愛(ài)，俗稱教育愛(ài)，這就意味著教師要愛(ài)幼兒，對(duì)待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛(ài)、尊重幼兒的人格，保護(hù)幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。
    教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至行為有問(wèn)題的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。
    童心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
    二、具有健康的身心素質(zhì)。
    健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。教師要教育和照管一群天真活潑的幼兒，需要有良好的身體和心理素質(zhì)。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動(dòng)，給幼兒帶來(lái)自信和歡樂(lè)。如果教師體質(zhì)差，精神狀態(tài)欠佳，則幼兒的氣氛也會(huì)壓抑沉悶，影響幼兒心理健康。
    教師良好的心理素質(zhì)還表現(xiàn)在自信、自尊方面。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好幼兒教育工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。
    三、具有良好的舉止形象。
    幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師的形象在他們眼中無(wú)比高大，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，每一句話、每一個(gè)舉止都會(huì)給孩子留下深刻的印象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來(lái)的影響將是后患無(wú)窮的。
    四、具有扎實(shí)的文化知識(shí)。
    在幼兒的心目中教師什么都懂，所以幼兒教師的知識(shí)應(yīng)該寬泛一些。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能、技巧。
    幼兒教師在就職前，必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒教育發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹(shù)立正確的教育觀念。
    幼兒教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，要提高自學(xué)能力，不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
    教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。在班級(jí)組織管理中，教師肩負(fù)著重大職責(zé)。從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面;從工作任務(wù)看，有保育和教育兩方面;從教育途徑看，有集體教學(xué)活動(dòng)、勞動(dòng)、游戲、日常生活等;從組織形式看，有集體、個(gè)別、小組活動(dòng)等，教師要求將這些內(nèi)容和活動(dòng)形式，合理計(jì)劃，科學(xué)安排，并做出最佳方案，促進(jìn)幼兒發(fā)展，在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的融洽的師生關(guān)系，這不是一件容易的事，這需要教師具有很強(qiáng)的組織管理能力。
    幼兒教師要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，成為教育幼兒的行家里手，應(yīng)將教育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)際能力，這是搞好教育教學(xué)的重要條件。
    教育幼兒是一門(mén)科學(xué)，只有了解幼兒，才能教好幼兒。而觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，由于幼兒自身控制能力差，情緒易外露，其內(nèi)心活動(dòng)、身體狀況常通過(guò)表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
    溝通是人與人之間通過(guò)信息交流，彼此相互理解，彼此接納對(duì)方觀點(diǎn)、行為，彼此協(xié)調(diào)，達(dá)到默契的過(guò)程。溝通的方式主要有言語(yǔ)溝通，非言語(yǔ)溝通等。教師與幼兒及家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功。
    要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。如教師用關(guān)注的目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，有個(gè)孩子老是搗亂，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)不要隨便說(shuō)話，否則會(huì)影響別的小朋友聽(tīng)故事，你自己也聽(tīng)不到，這樣做很不好?！?BR>    八、具有本級(jí)教育監(jiān)控能力。
    教師的教育監(jiān)控能力是指教師對(duì)自己組織的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的自我認(rèn)識(shí)，自我調(diào)節(jié)和自我反思的能力。它包括以下幾個(gè)方面：計(jì)劃于準(zhǔn)備、反饋與評(píng)價(jià)、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。
    九、具有一定的研究能力。
    研究能力，是指探求未知、揭示事物性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的能力。面對(duì)著全體幼兒，教師對(duì)所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個(gè)人每個(gè)不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。
    研究能力是作為一名優(yōu)秀的幼兒教師最應(yīng)具備的素質(zhì)與能力。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是至關(guān)重要，而幼兒教師是引導(dǎo)孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為宗旨，來(lái)促進(jìn)幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與總結(jié)，不斷提升自身素質(zhì)與能力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀且才華橫溢的幼兒。
    (一)要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。
    遵守幼兒園園規(guī)，具有良好的師德，認(rèn)真做好幼兒園的一日工作，要樹(shù)立集體主義意識(shí)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，事業(yè)心。
    (二)制定工作計(jì)劃做好相應(yīng)記錄。
    根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和園務(wù)計(jì)劃，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，并做好期末總結(jié)。認(rèn)真實(shí)施計(jì)劃，觀察、記錄、評(píng)估每個(gè)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)識(shí)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展情況，并做好相應(yīng)記錄，有意見(jiàn)和建議采取妥善方法反映。做好每日交接班工作，建立每周一次商討工作制度，溝通思想，交流情況，統(tǒng)一教育方法。
    (三)把安全工作放在首位。
    把安全工作放在首位。認(rèn)真做好每天晨檢工作，做到“一摸、二看、三問(wèn)、四查。”加強(qiáng)請(qǐng)示報(bào)告制度，幼兒病假半天向班主任請(qǐng)假，1天以上由班主任報(bào)送園長(zhǎng)室備案。
    (四)嚴(yán)禁體罰幼兒。
    切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師依法施教意識(shí)，杜絕教師體罰或變相體罰幼兒行為。教師應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁打罵、侮辱、譏諷兒童。
    (五)注重個(gè)人儀表形象。
    注重個(gè)人形象，儀表端莊整潔，服飾不影響工作，但要注意雅觀。上班時(shí)女同志不披長(zhǎng)發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型。
    (六)做到文明辦公講究禮貌。
    要做到文明辦公，言談舉止文明，室內(nèi)保持安靜，說(shuō)話輕聲。工作時(shí)間不吃零食、不處理私事，無(wú)事不竄辦公室，不竄班，認(rèn)真做好本職工作，不看與工作無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)雜志。
    遵守作息時(shí)間，上下班不遲到、早退，外出有事必須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，履行請(qǐng)假手續(xù)，不得擅自離崗。工作時(shí)間一律不接待私人來(lái)訪。
    (七)保持工作場(chǎng)所清潔衛(wèi)生。
    保持工作場(chǎng)所的整潔，地面保持清潔衛(wèi)生，做到“四無(wú)”：無(wú)灰塵、痰跡、瓜果、紙屑。節(jié)約用水用電，愛(ài)護(hù)幼兒園財(cái)物。物品要分類放置整齊，不亂拿亂放;工作時(shí)不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。
    (八)搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    顧大局，識(shí)大體，同志之間互相尊重，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相合作。
    (九)積極組織參加幼兒活動(dòng)。
    認(rèn)真參加升旗儀式，堅(jiān)持參加幼兒游戲、活動(dòng)。按時(shí)認(rèn)真參加園內(nèi)各項(xiàng)學(xué)習(xí)及活動(dòng)，積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與，積極發(fā)表意見(jiàn)。
    (十)積極與家長(zhǎng)溝通。
    熱情接待家長(zhǎng)，了解全班幼兒家長(zhǎng)的基本情況及家庭教育情況，有計(jì)劃地進(jìn)行家訪并做記錄。通過(guò)各種方式和途徑做好家園一致教育工作，做好“家園聯(lián)系園地”工作，定時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家庭教育，教師與家長(zhǎng)要建立正常聯(lián)系。以促使每個(gè)幼兒在原有水平上有所發(fā)展。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇九
     電視編導(dǎo)工作是具有較強(qiáng)的政治性、政策性、思想性、業(yè)務(wù)性、藝術(shù)性的一項(xiàng)工作。它涉及到廣播電視的宣傳方針、宗旨、各類節(jié)目的設(shè)置、報(bào)道計(jì)劃的制定及實(shí)施、播出的社會(huì)效果和經(jīng)濟(jì)效益等。它是電視節(jié)目的選題、編改、制作、審定、播出等工作的制作者、組織者、經(jīng)營(yíng)者。作為編導(dǎo)，不僅要精通業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要對(duì)制作的電視節(jié)目的成敗和藝術(shù)質(zhì)量負(fù)有重大責(zé)任。有人把編導(dǎo)工作比作廣播電視節(jié)目傳播過(guò)程中的“心臟”。
     編導(dǎo)要自始至終參加攝制的全過(guò)程，地位特殊，責(zé)任重大。因此，電視編導(dǎo)一定要切記電視節(jié)目的兩重屬性，無(wú)論在電視臺(tái)播出，還是作為市場(chǎng)行為體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益，都必須以良好的社會(huì)效益為前提，做到既有良好的社會(huì)效果，又能獲得經(jīng)濟(jì)效益的良性滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還要有豐富的知識(shí)積累和較高的文化修養(yǎng)。既要專，又要博;既精于本行，了解影視藝術(shù)的本性，又要博學(xué)多識(shí)，熟悉多門(mén)藝術(shù)的原理和規(guī)律;我認(rèn)為，電視編導(dǎo)還必須具有較強(qiáng)的組織能力，能夠把攝制組內(nèi)的攝像、制作和主持人的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，要能運(yùn)籌帷幄，指揮若定，保證攝制工作順利運(yùn)行。作為一名電視編導(dǎo)，觀摩電視節(jié)目、影片是必不可少的。在此過(guò)程中，對(duì)各個(gè)電視媒體、各種風(fēng)格、各種類型的電視節(jié)目及其編導(dǎo)起碼要做到知其然。這樣才能吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
     經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的工作和學(xué)**，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于部分編導(dǎo)對(duì)電視節(jié)目藝術(shù)的追求產(chǎn)生惰性，已導(dǎo)致我國(guó)電視節(jié)目出現(xiàn)三大特點(diǎn)，一是模仿性強(qiáng);二是太個(gè)性化;三是欣賞性弱。這種現(xiàn)狀表明，編導(dǎo)一定要了解的電視節(jié)目的創(chuàng)作知識(shí)，欣賞中外第一流的電視節(jié)目的代表作品，從鑒賞實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，博覽與精取相結(jié)合。在廣泛吸取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能提高對(duì)電視作品的審美感受力、想象力、理解力和判斷力。審美，是電視藝術(shù)最本質(zhì)的特征，而觀眾從藝術(shù)作品中獲得審美感受的中介因素是人感情。白居易說(shuō)“感人心者莫先情”。法國(guó)著名雕塑家羅丹也說(shuō)“藝術(shù)就是感情”。有了難以克制的感情流動(dòng)，藝術(shù)家的創(chuàng)造才會(huì)發(fā)生。當(dāng)觀眾被作品中蘊(yùn)涵的**所感動(dòng)，才會(huì)引起心靈上的`震顫，即感情共鳴。因此而產(chǎn)生審美享受和審美愉悅，這種審美效應(yīng)會(huì)引起人的思想升華和行為驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)人們?nèi)ヌ剿鳌⑷プ非?、去抗?fàn)帯＿@不但是文藝作品的功能，也是一部?jī)?yōu)秀作品的成功之所在。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，編導(dǎo)在創(chuàng)作中就能夠比較自覺(jué)地注意駕馭欄目的建構(gòu)，以適應(yīng)觀眾審美需要。
     這里所指“語(yǔ)言”，并非口頭語(yǔ)言或話語(yǔ)。它是一種符號(hào)、工具和手段。法國(guó)編導(dǎo)谷克多說(shuō)：“電影是用畫(huà)面寫(xiě)的書(shū)法。”阿里山大·阿爾諾說(shuō)：“電影是一種畫(huà)面語(yǔ)言。它有自己的單詞、語(yǔ)法、措辭、語(yǔ)形變化、省略、規(guī)律和造句?！边@些話說(shuō)明，電影、電視畫(huà)面可以構(gòu)成一種視覺(jué)語(yǔ)言。它無(wú)需用話語(yǔ)或文字解釋，是人人都可以通過(guò)眼睛看懂和理解的一種語(yǔ)言方式。一名編導(dǎo)，就是理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言的人。一名好編導(dǎo)，就是能很好地理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言的人。除了電視節(jié)目文字稿件外，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言運(yùn)用得如何，可以成為衡量編導(dǎo)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。視覺(jué)語(yǔ)言的敘述方法是多種多樣的，它是通過(guò)許多編導(dǎo)不斷地探索和實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，沒(méi)有固定的模式和套路。越是有個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的編導(dǎo)，其敘述形態(tài)越是獨(dú)具個(gè)性。所以，可以從眾多編導(dǎo)創(chuàng)作中歸納出若干種敘述方法來(lái)，用以借鑒，為將來(lái)創(chuàng)造新的形式打下基礎(chǔ)。這些敘述方法包括：連續(xù)式、平行式、對(duì)比式、象征式、重復(fù)式等。
     對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言理解運(yùn)用的基礎(chǔ)是對(duì)鏡頭的把握。編導(dǎo)要知道，只有巧妙、到位、恰當(dāng)?shù)厥褂苗R頭，才能很清晰明確地表達(dá)意圖，闡明節(jié)目的內(nèi)涵，才是對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的高境界的運(yùn)用。蒙太奇技巧是電影創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是電視創(chuàng)作的基礎(chǔ)。蒙太奇技巧實(shí)際上就是人們通常所說(shuō)的畫(huà)面剪輯，是電視與編導(dǎo)知識(shí)中比較核心的內(nèi)容，它也是創(chuàng)作者表達(dá)思想的形象化手段。創(chuàng)作者通過(guò)鏡頭的組織去創(chuàng)造含義、去敘事、去抒情，這都是建立在蒙太奇技巧的表意規(guī)范之上的，它成為電影電視制作的基本條件。
     自身修養(yǎng)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)編導(dǎo)的個(gè)人能力以及他個(gè)人的素質(zhì)。拍攝中，編導(dǎo)除了需要有文字稿件的編寫(xiě)能力和極強(qiáng)的駕馭片子的個(gè)人能力外，還應(yīng)該包括表達(dá)溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力和良好的社交能力。清晰、簡(jiǎn)潔、明確的表達(dá)能力對(duì)一個(gè)編導(dǎo)來(lái)說(shuō)是很重要的。有時(shí)，雖然意思表達(dá)清楚了，但是，很可能有人不理解甚至不接受。例如，節(jié)目的攝像師，固執(zhí)地要用自己的方式拍攝，那就需要編導(dǎo)要有很強(qiáng)的交流溝通能力。編導(dǎo)要能夠把攝制組內(nèi)創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)和攝制組各成員的協(xié)商，形成統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思。編導(dǎo)要能指揮若定，不怕困難，處事果斷，以保證攝制工作的順利進(jìn)行。社交能力是電視編導(dǎo)從事節(jié)目創(chuàng)作工作的一個(gè)重要的基礎(chǔ)。編導(dǎo)的社交能力，首先體現(xiàn)為編導(dǎo)是否以一種開(kāi)放式的心態(tài)和行為與社會(huì)接觸，形成自己的社會(huì)交際圈，并不斷獲得足夠的信息和其他各種資源，為成功開(kāi)展節(jié)目創(chuàng)作奠定可靠的社會(huì)資源基礎(chǔ)。我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)有一定名氣的編導(dǎo)，幾乎都有一個(gè)很廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。從表面來(lái)理解，關(guān)系網(wǎng)越大，交際越多，這些編導(dǎo)的精力越分散，容易對(duì)節(jié)目創(chuàng)作造成負(fù)面。其實(shí)相反，正是這些對(duì)龐大信息的處理能力，龐大的信息網(wǎng)為他們提供了無(wú)數(shù)的節(jié)目選題、資金、思路、信息等等，甚至可以說(shuō)，如果沒(méi)有這些網(wǎng)的支撐，編導(dǎo)是很難正常開(kāi)展電視節(jié)目的創(chuàng)作工作。從我國(guó)電影界和電視界眾多有成就的編導(dǎo)身上，人們歸納出編導(dǎo)要具備“靈”、“悟”、“韌”三性。
     電視創(chuàng)作需要靈感，創(chuàng)作中除了理性，靈感往往成為重點(diǎn)。理性是冷靜的，而靈感才能迸發(fā)出火花。靈感是藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的偶發(fā)奇想，有時(shí)稍縱即逝，而靈性主要指藝術(shù)感覺(jué)好。對(duì)藝術(shù)的處理常常不經(jīng)過(guò)太多的理性分析，而通過(guò)直覺(jué)做出判斷，獲得理想的效果。人們常說(shuō)：“跟著感覺(jué)走”，就是因?yàn)楦杏X(jué)到的東西最新鮮、最誘人，常常能把觀眾帶入佳境。
     文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉就是生活，對(duì)生活的本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和理解是無(wú)數(shù)優(yōu)秀電視作品成功的關(guān)鍵。而悟性，就是指對(duì)生活中新生事物的敏感性。通過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)，能夠深刻地認(rèn)識(shí)生活、理解生活，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟常人不易發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的哲理層次。所以，對(duì)社會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新生事物有敏銳的洞察力，這種對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟，高屋建瓴的理性認(rèn)識(shí)和分析，是編導(dǎo)水平高低的一個(gè)標(biāo)志。為此，編導(dǎo)平時(shí)就要在兩個(gè)方面注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)：一是不斷提高理論修養(yǎng);二是提高分析、判斷、綜合、解決問(wèn)題的能力。
     韌性，主要指堅(jiān)忍不拔、百折不撓的毅力。編導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)電視節(jié)目從策劃開(kāi)拍到最后制作完成，有多道工序，攝制組經(jīng)常會(huì)遇到許多意料不到的困難和問(wèn)題，這時(shí)大家同心協(xié)力可能就會(huì)渡過(guò)難關(guān)，否則就會(huì)前功盡棄。因此，電視編導(dǎo)更需要有一般百折不撓的勇氣和戰(zhàn)勝一切困難的信念，在困難面前不退讓、不畏縮，迎難而上。韌性除了表現(xiàn)在不怕困難方面以外，還表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求上，編導(dǎo)要千方百計(jì)為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)構(gòu)想而奮斗。電視連續(xù)劇《水滸傳》在1998年新年伊始播出，當(dāng)時(shí)創(chuàng)造了高達(dá)40%的收視率，編導(dǎo)張紹林既是編導(dǎo)又是攝像，他在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)，為了拍好《水滸》中的武打戲，最多的一個(gè)鏡頭曾拍了55遍。沒(méi)有一股契而不舍的韌勁，是不可能拍出高質(zhì)量的作品的?！度龂?guó)演義》播出后，編導(dǎo)又根據(jù)觀眾的意見(jiàn)反復(fù)修改，最后搞出精編版。這種對(duì)待藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)真精神是值得我們學(xué)**和尊重的。正像斯坦尼斯拉夫所說(shuō)：“不要愛(ài)藝術(shù)中的自己，要愛(ài)自己心中的藝術(shù)”。 電視編導(dǎo)只有對(duì)藝術(shù)充滿熱愛(ài)與追求，對(duì)創(chuàng)作精雕細(xì)刻，才有可能拍出好的電視作品，取得突出的成就。 廣播電視編導(dǎo)在大學(xué)的核心課程是電視策劃、紀(jì)錄片制作、新聞采訪、后期。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十
    摘要。
    緒
    論
    民族振興的希望在于教育，教育振興的希望在于教師。幼兒教育作為教育的有機(jī)組成部分，具有非常重要的地位。國(guó)家在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分是終身教育的奠基階段，這體現(xiàn)了幼兒教育的價(jià)值被得到重新審視和定義；隨后，在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》又明確提出要積極發(fā)展學(xué)前教育，保障幼兒快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。這說(shuō)明我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)迎來(lái)了快速發(fā)展的時(shí)期。幼兒教師作為從事專門(mén)化職業(yè)的道德引導(dǎo)者、思想啟迪者和心靈開(kāi)拓者，應(yīng)具備那些素質(zhì)這是一個(gè)具有重要意義的研究課題，本文想對(duì)其中幾點(diǎn)做一些簡(jiǎn)單的探討。
    一、教師素質(zhì)的定義和結(jié)構(gòu)。
    1.1教師素質(zhì)的定義。
    林崇德等人曾將教師素質(zhì)界定為教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
    1.2教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)。
    達(dá)與溝通技巧、教育背景及基礎(chǔ)知識(shí)等八個(gè)方面（轉(zhuǎn)引自李輝，2004）。林崇德認(rèn)為教師素質(zhì)至少包括：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與策略。朱仁寶認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面組成。
    過(guò)去，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說(shuō)普通話、繪畫(huà)等五項(xiàng)技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實(shí)踐中，我深深地感到，作為一名新時(shí)期合格的幼兒園教師除了必須具備的基本技能外，還應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。那作為一名新時(shí)期合格的幼兒園教師應(yīng)具備那些素質(zhì)呢？隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注也越來(lái)越多，其中關(guān)于幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究也逐漸豐富。盧育玲(1999)認(rèn)為，現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)五大方面。內(nèi)地學(xué)者張博（2003）在談及心目中理想的幼師時(shí)，提出了以下幾個(gè)基本條件：持有先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力，掌握先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，高水平的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，與幼兒進(jìn)行高水平互動(dòng)的能力，與家長(zhǎng)溝通的能力，對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和使用能力以及對(duì)問(wèn)題和幼兒進(jìn)行研究的能力。李輝(2004)提出了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵:普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。黃烈(2008)為了評(píng)量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了《幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查表》，其中主要包含:政治思想素質(zhì)(含職業(yè)道德認(rèn)同)、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。
    杜威說(shuō):“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改革。”因此教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)。高質(zhì)量的幼兒教育要靠高素質(zhì)的幼兒教師來(lái)實(shí)現(xiàn);幼兒教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高是以幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為先決條件的。現(xiàn)代幼兒教師的綜合素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)四個(gè)方面。
    2.1職業(yè)道德素質(zhì)。
    優(yōu)秀的職業(yè)道德是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的根本保證。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會(huì)承擔(dān)義務(wù)。作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認(rèn)識(shí)到這份工作的光榮與艱辛，只有對(duì)此有深刻而正確的認(rèn)識(shí)才能做到要尊重、熱愛(ài)并忠于教育事業(yè)。
    陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文的幼兒接受慢，對(duì)那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，幼兒教師應(yīng)循循善誘，耐心地傾聽(tīng)、教導(dǎo)，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷霆，以威怒震懾幼兒。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問(wèn)一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒(méi)油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說(shuō)：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去?！庇^眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)大家都認(rèn)為孩子會(huì)自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說(shuō)：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了。”小孩的想法是天真淳樸的，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無(wú)法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽(tīng)，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。
    另外，幼兒教師更應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時(shí)給予支持和幫助。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，幼兒教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中可能對(duì)幼兒有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開(kāi)的鞋帶等，幼兒教師要及時(shí)處理好這些隱患。還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，合理分析，靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂(lè)成長(zhǎng)。
    2.2身心素質(zhì)。
    家烏申斯基所說(shuō)的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來(lái)，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。
    一般而言，幼兒更喜歡性格開(kāi)朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真誠(chéng)、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。楊翠（2010）通過(guò)班級(jí)觀察及訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒好老師有著健全的人格特征，主要表現(xiàn)為:性格活潑開(kāi)朗;意志堅(jiān)韌不拔;情緒積極穩(wěn)定。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛(ài)，具備健全的人格特征是保證。
    曾經(jīng)有人做過(guò)形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學(xué)識(shí)、財(cái)富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。沒(méi)有了健康這個(gè)1，后面的0再多也毫無(wú)意義。由此可見(jiàn)健康的重要性。
    世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。”健康的內(nèi)涵應(yīng)該包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面，其中身體健康和心理健康無(wú)疑是最重要的。
    2.3基本科學(xué)文化素質(zhì)。
    與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。因此具有多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必不可少的。幼兒教師需要對(duì)各門(mén)各類的科學(xué)文化知識(shí)都要有一定諸備，知識(shí)面可不深但一定要廣,以夠用為度。這樣才能具有對(duì)幼兒的提問(wèn)有問(wèn)必答的能力。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。
    現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看出，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會(huì)有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會(huì)面對(duì)幼兒提出的千奇百怪問(wèn)題，他們提出的問(wèn)題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒(méi)有足夠的科學(xué)文化知識(shí)，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對(duì)幼兒的提問(wèn)的。
    幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測(cè)試水平至少是二級(jí)甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。
    2.4業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2.4.1觀察了解和評(píng)估幼兒的能力。
    等的教學(xué)和組織、編排能力。教師在實(shí)施教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展中要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。
    2.4.3交往合作能力。
    交往合作能力主要是指教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及幼兒園內(nèi)同事之間要互相配合、合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責(zé)。幼兒教師應(yīng)善于與家長(zhǎng)建立平等和相互信任的關(guān)系，從而全面掌握幼兒各方面表現(xiàn)，取得最佳教育效果。另外，要成為一名具有良好綜合素質(zhì)的幼兒教師，必須首先學(xué)會(huì)與同事交往和合作。幼兒園教師是一個(gè)團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛(ài)、友好相處，每個(gè)個(gè)體才能以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。2.4.4反思、研究和創(chuàng)新能力。
    反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對(duì)幼師提出的更高要求。
    (1)反思能力是幼師自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。英國(guó)學(xué)者科瑟根提出alact教師反思模式,主要包括五個(gè)部分:(1)行動(dòng)(action);(2)回顧行動(dòng)(lookbackontheaction);(3)意識(shí)到主要的問(wèn)題所在(awarenessofessentialaspects);(4)創(chuàng)造別種行動(dòng)方案;(5)嘗試(trial)(王建軍，2004)。
    成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力?！俺晒Φ慕處煈?yīng)該是研究型的教師。”這一觀點(diǎn)已成為教育界的共識(shí)。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；制定解決問(wèn)題的方案；實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。
    結(jié)束語(yǔ)。
    總之，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，深入實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師的綜合素質(zhì)和能力也必須隨著時(shí)代的要求不斷更新。教師是專門(mén)與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說(shuō)：“教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來(lái)學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興??！”作為幼兒教師要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛(ài)的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來(lái)、豐富起來(lái)、高尚起來(lái)的巨大力量。只有這樣，才能成為一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師！
    致
    謝
    本文從選題、論文思路、研究方法、論文結(jié)構(gòu)到具體章節(jié)，都是在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師的辛勤培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在論文研究的指導(dǎo)方面，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、為人的良好品質(zhì)給了我不少啟示，也使我受益匪淺，可以說(shuō)，本論文凝結(jié)了老師的心血和汗水。在此，我不僅要感謝老師對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，還要感謝他在我本科學(xué)習(xí)期間給予我多方面的關(guān)心和幫助。老師高尚的品德、飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)風(fēng)范和對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，都給我莫大的激勵(lì)和由衷的敬佩，將會(huì)對(duì)我一生的學(xué)習(xí)、工作和為人處世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想再一次向老師及其家人致以無(wú)限的謝意。
    同時(shí)在論文寫(xiě)作期間，我還曾得到很多同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，在此，我一并予以感謝!特別感謝我的家人對(duì)我的巨大的支持和鼓勵(lì)，是他們?cè)谏钌辖o了我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我在毫無(wú)后顧之憂的情況下順利完成了學(xué)業(yè)。
    最后，我要感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們，是他們鼓舞我始終以飽滿的熱情完成了學(xué)業(yè)。我將利用所學(xué)知識(shí)，繼續(xù)以開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)和工作。
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    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十一
    高校科研活動(dòng)與科研管理緊密相關(guān)，有序有效的科研管理能夠提高高校的科研實(shí)力?？蒲泄芾砣藛T是執(zhí)行科研管理職能的主體，科研管理人員的綜合素質(zhì)可以影響高校的科研管理水平。只有提高高等院?？蒲泄芾砣藛T的綜合素質(zhì)，才能增強(qiáng)高校科研管理的服務(wù)水平，提高高校整體的科研水平。科研管理人員素質(zhì)科技是第一生產(chǎn)力，高等院校在為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高水平人才的同時(shí)，還承擔(dān)著人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)術(shù)研究的重任，推動(dòng)著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，是建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的知識(shí)來(lái)源和智力支撐。高校的科學(xué)研究水平也成為了教育界普遍認(rèn)可的衡量高等學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心指標(biāo)之一。高?？蒲泄芾砣藛T作為管理的執(zhí)行者，在科研管理中占據(jù)著舉足輕重的地位?？蒲泄芾砣藛T本身素質(zhì)的提高，對(duì)科研管理機(jī)構(gòu)職能作用的發(fā)揮，科研管理工作是否沿著優(yōu)質(zhì)、高效、順暢的軌道有序運(yùn)行，起著很大的作用。因此高?？蒲泄芾砣藛T必須要綜合一般的管理人員和科研人員的才能，總的說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)。一、要具備較高的思想政治水平政治素質(zhì)是“一種特殊的素質(zhì)，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)本階級(jí)根本利益而進(jìn)行各種精神活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的特定品質(zhì)”。高?？蒲泄芾砣藛T對(duì)高校的發(fā)展，尤其是對(duì)推動(dòng)著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步起著關(guān)鍵性的作用，必須保證其思想上對(duì)黨和國(guó)家的絕對(duì)忠誠(chéng)；另外高?？蒲泄芾砣藛T面對(duì)的主要是高智能的群體，必須具備高于一般管理人員的思想政治水平，才能保證其工作的順利開(kāi)展。1.具備較高的馬克思主義的理論水平和政治水平，具有堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性原則高?？蒲械膬?nèi)容包括了我國(guó)高新科技自身的發(fā)展，同時(shí)還要研究對(duì)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、理論的吸收，科技產(chǎn)業(yè)化和科技人才梯隊(duì)的建設(shè)等。科研管理需要能堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，科研管理人員必須具備敏銳的政治警覺(jué)性，樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，不為紛繁復(fù)雜的社會(huì)因素所左右，在主動(dòng)服務(wù)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極引導(dǎo)，果斷決策。因此，高?？蒲斜仨氃谡紊?、思想上、行動(dòng)上與黨和國(guó)家保持高度的一致。2.要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和政治責(zé)任感科研管理是一項(xiàng)寓組織、管理和服務(wù)于一體的工作。作為一名高校科研管理人員工作人員有限，工作任務(wù)卻很繁重，工作中既要對(duì)科研活動(dòng)實(shí)施管理，又要為科研人員服務(wù)，這就要求科研管理人員要把敬業(yè)放在首位，必須具備高度的責(zé)任心，高尚的職業(yè)精神。要從對(duì)院校和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)去考慮問(wèn)題，任勞任怨，艱苦奮斗，要有高度的自我犧牲精神和共產(chǎn)主義道德情操。二、具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為高?？蒲泄芾砣藛T，要具備較高的素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，這樣才能通過(guò)管理，充分發(fā)揮科研人員的作用。在所管理的科研領(lǐng)域，要具有統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)能力，這樣才能保證科研的先進(jìn)性、連續(xù)性和一致性，才能保證科研的效率。1.掌握新時(shí)期的科技發(fā)展的戰(zhàn)略和特點(diǎn)，把握科技的發(fā)展方向在科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)的當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)與國(guó)家的利益和社會(huì)生活的關(guān)系日趨密切。這促使人們進(jìn)一步探索科學(xué)技術(shù)的特性和本質(zhì)以及科技活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。要求高?？蒲泄芾砣藛T必須認(rèn)真學(xué)習(xí)了解最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，深刻理解和掌握新時(shí)期科技發(fā)展的戰(zhàn)略方針和指導(dǎo)原則，密切注視高新科技的新特點(diǎn)，注視現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)問(wèn)。這樣才能做好高校科研命題的選定，保證其時(shí)效性及與我國(guó)科技現(xiàn)代化建設(shè)的一致性。2.要具有與其工作相適應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，并具有運(yùn)用知識(shí)的能力掌握相關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)是對(duì)一個(gè)管理人員的最基本要求。作為科研機(jī)構(gòu)這一知識(shí)密集、人才密集的管理人員，由于其管理主要集中在對(duì)知識(shí)分子的管理上，因此更需要具備與之相適應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，否則就難以擔(dān)起組織為科研服務(wù)的重?fù)?dān)。3.要具有所管工作的專業(yè)知識(shí)，熟悉主要學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r作為科研機(jī)構(gòu)，必須保證其成果在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)用性及先進(jìn)性。在這種基礎(chǔ)上，高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)當(dāng)具有較高水平的科研人員，特別是在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的管理知識(shí)。要做到與時(shí)俱進(jìn)，就必須了解各學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r，這樣才能把握住發(fā)展的方向，找到所負(fù)責(zé)專業(yè)的弱點(diǎn)及難點(diǎn)，組織科研人員攻關(guān)，才能使科研結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮更大的作用。三、具有較強(qiáng)的管理能力管理能力是高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，廣義上講，高?？蒲泄芾戆蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)的管理活動(dòng)。也就是說(shuō)，管理不僅僅包含了領(lǐng)導(dǎo)決策（決定高校科研的方向、目標(biāo)、方法等重大問(wèn)題），同時(shí)，也包含了具體的管理活動(dòng)（計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、檢查和保障等）。作為管理人員，至少應(yīng)當(dāng)具備以上兩種素質(zhì)之一，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的能力。1.要具備組織能力組織能力是高?？蒲泄芾砣藛T最基本的能力。嫻熟的組織協(xié)調(diào)能力是科研管理人員必須具備的.基本素質(zhì)和能力之一，這是保障科研質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，管理人員要能做到充分發(fā)揮每個(gè)科研人員的作用，使之達(dá)到最優(yōu)化組合。再次，管理人員在實(shí)施科研管理過(guò)程中要有較敏捷的思維、分析、判斷的能力，在組織和處理出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)要果斷，要有較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。2.要具備創(chuàng)新能力這是高?？蒲泄芾砣藛T能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。高校科研管理人員的創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)在能正確地理解和貫徹上級(jí)的指示精神，結(jié)合本單位的實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。特別是當(dāng)前高技術(shù)發(fā)展日新月異，思想如果仍然停滯不前，那么就只能拘泥于現(xiàn)在，必將導(dǎo)致落后。因此善于思考，銳意進(jìn)取，不拘泥于原有的模式，不滿足于已取得的成果，敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，研究新情況，解決新問(wèn)題，就成為了一個(gè)高?？蒲泄芾砣藛T工作的重點(diǎn)之一。3.要具有預(yù)見(jiàn)能力高?？蒲泄芾砣藛T的預(yù)見(jiàn)能力，主要表現(xiàn)在能正確地預(yù)見(jiàn)現(xiàn)代社會(huì)科研的發(fā)展趨勢(shì)，制定出切實(shí)可行的科研計(jì)劃和實(shí)施方案。還要能充分預(yù)見(jiàn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)行及時(shí)而有效的指導(dǎo)。同時(shí)，這種預(yù)見(jiàn)性必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，是知識(shí)積累的結(jié)果，是建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上的，堅(jiān)決反對(duì)盲目攀比西方的不切實(shí)際的做法和好高騖遠(yuǎn)的浮夸作風(fēng)。科研管理工作不是一般單純事務(wù)性、執(zhí)行性的行政工作，它的綜合性很強(qiáng)?？蒲泄芾砣藛T要不斷增強(qiáng)思想政治工作的自覺(jué)性，不斷提高自身現(xiàn)代化管理的技術(shù)水平，努力培養(yǎng)和提高科學(xué)思維和預(yù)見(jiàn)力，以良好的組織協(xié)調(diào)能力，以創(chuàng)新的思維打開(kāi)高?？蒲泄芾淼男戮置?。參考文獻(xiàn)：［1］朱述鈞，劉紅錦.科研管理人員素質(zhì)探討.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，（9）.［2］時(shí)云.高校青年科研管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)研究.中國(guó)科技信息，，（17）.［3］劉梅.論高?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)具備的十大素質(zhì).揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），，（10）.［4］徐巧珍.探索新世紀(jì)高?？蒲泄芾矸?wù)新體系.寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，，（4）.
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十二
    專業(yè)會(huì)計(jì)的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，而且政策性和法制性也很強(qiáng)，所以對(duì)會(huì)計(jì)人員的基本要求是：熱愛(ài)本職工作，廉潔奉公，嚴(yán)守職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)政策、法令、熟悉財(cái)經(jīng)制度。下面是本站小編給大家搜集整理的專業(yè)會(huì)計(jì)的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)體素質(zhì)要求，希望可以幫助到大家!
    1、進(jìn)行成本計(jì)算。作為會(huì)計(jì)人員，應(yīng)具備的基本專業(yè)素質(zhì)就是：正確計(jì)算和報(bào)告各種產(chǎn)品成本，分析成本指標(biāo)，以求在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中提高企業(yè)利潤(rùn)水平。在我國(guó)有很多企業(yè)的管理都是從成本管理做起，使得企業(yè)以此為基點(diǎn)，形成了一套全面經(jīng)營(yíng)管理思路。如邯鄲公司，北京市人民軸承公司。他們的管理方法并不特殊，只不過(guò)是他們真正把成本管理落實(shí)到了經(jīng)營(yíng)管理方面，并著力堅(jiān)持下來(lái)。一個(gè)好的成本會(huì)計(jì)不僅能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算成本，而且可以利用成本資料分析各種產(chǎn)品成本，預(yù)測(cè)產(chǎn)品發(fā)展前景，依此確定企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，為成本決策提供依據(jù)。可以這樣講，在任何一個(gè)企業(yè)，成本問(wèn)題都是他們最關(guān)心的問(wèn)題，也是最考察會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)能力的一個(gè)重要方面。
    2、預(yù)測(cè)和計(jì)劃能力?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)多陷于日常核算，忙于案頭工作。而一個(gè)好的會(huì)計(jì)人員應(yīng)以企業(yè)目標(biāo)利潤(rùn)為導(dǎo)向，制訂企業(yè)銷售計(jì)劃、成本費(fèi)用計(jì)劃、價(jià)格策略、利潤(rùn)規(guī)劃;根據(jù)長(zhǎng)期市場(chǎng)和市場(chǎng)能力編制長(zhǎng)期銷售預(yù)算和年度預(yù)算，并依成本和費(fèi)用水平確定企業(yè)現(xiàn)金預(yù)算，確定企業(yè)現(xiàn)金溢余的用途和缺口的籌措方法，在決策能力較強(qiáng)的企業(yè)，財(cái)務(wù)人員還可以編制標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)報(bào)表。
    3、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)信息的提供對(duì)象主要是投資人、決策者、債權(quán)人、財(cái)政主管部門(mén)、工商、稅務(wù)、審計(jì)部門(mén)、企業(yè)職工和其他相關(guān)人員。會(huì)計(jì)信息可以反映為憑證，賬簿、報(bào)表及各種會(huì)計(jì)資料，但一般情況下，我們認(rèn)為憑證、賬簿是會(huì)計(jì)內(nèi)部信息，只供會(huì)計(jì)人員作為信息資料，會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)外部信息，可提供給外部人員使用，但這也不是絕對(duì)不變的。財(cái)政部門(mén)、稅務(wù)審計(jì)部門(mén)及貸款銀行為檢驗(yàn)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，可調(diào)用企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部信息。所以企業(yè)信息系統(tǒng)應(yīng)全面、清晰、完整地反映全部財(cái)務(wù)狀況，以滿足各部門(mén)人員對(duì)會(huì)計(jì)信息的需要。
    4、內(nèi)部審計(jì)。為保證企業(yè)會(huì)計(jì)工作的真實(shí)、合法、合理性，保證企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)的有效性，保證公司政策能夠正確貫徹執(zhí)行，一般大型企業(yè)都設(shè)置內(nèi)部審計(jì)人員，定時(shí)、不定時(shí)地對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行審計(jì)。
    1、出納人員：出納人員顧名思義就是發(fā)出和收納，而我們現(xiàn)在一般把負(fù)責(zé)現(xiàn)金和銀行存款的發(fā)出和收納的人員稱為出納員。因日常和現(xiàn)金與存款打交道，要求該人員要認(rèn)真、仔細(xì)，避免出現(xiàn)差錯(cuò)和糾紛。因工作較單調(diào)、重復(fù)性較強(qiáng)、無(wú)創(chuàng)造性、所以企業(yè)在選擇出納人員時(shí)，以踏實(shí)認(rèn)真為標(biāo)準(zhǔn)。另外現(xiàn)在許多企業(yè)將每月稅務(wù)申報(bào)、有關(guān)各方遞送會(huì)計(jì)信息、參加外聯(lián)也由出納人員辦理，所以企業(yè)也要求出納人員伶俐、聰明，能協(xié)調(diào)好各方面的事務(wù)，有一定的攻關(guān)能力，以免因?yàn)閰f(xié)調(diào)出現(xiàn)失誤，使企業(yè)腹背受困。
    2、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員：雖然從廣義上講，出納人員也屬企業(yè)會(huì)計(jì)人員，但依習(xí)慣我們將專門(mén)從事各項(xiàng)專業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的人員與從事現(xiàn)金和銀行業(yè)務(wù)的出納人員分開(kāi)來(lái)講。專業(yè)會(huì)計(jì)人員是指從事物資、工資、固定資產(chǎn)、銷售及往來(lái)業(yè)務(wù)的總賬、明細(xì)賬、憑證的復(fù)核登記及核對(duì)的專業(yè)人員。
    物資財(cái)會(huì)人員工作的主要內(nèi)容是填制和復(fù)核各項(xiàng)物資的收發(fā)、領(lǐng)退、保管和清查的憑證、登記各項(xiàng)物資的總分類賬和明細(xì)分類賬，另外要配合采購(gòu)部門(mén)，做好采購(gòu)資金的計(jì)劃定額。物資財(cái)會(huì)人員應(yīng)本著既能保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要，又能減少資金占用的原則，加強(qiáng)物資的管理與核算，建立健全各項(xiàng)物資的收發(fā)、領(lǐng)退、保管和清查制度。在企業(yè)里，物資財(cái)會(huì)人員往往是在企業(yè)里有一定的工作經(jīng)歷，了解企業(yè)的物資需求情況的人員。且因企業(yè)物資收發(fā)頻繁，品種繁多，要求財(cái)會(huì)人員有一定的協(xié)調(diào)能力，要與倉(cāng)庫(kù)保管人員和采購(gòu)人員協(xié)調(diào)關(guān)系，將憑證按簡(jiǎn)單、方便、符合要求的傳遞方式，傳遞給財(cái)務(wù)部門(mén)，否則將給匯賬工作帶來(lái)很大麻煩。企業(yè)固定資產(chǎn)因種類多，用途各異，存放分散，為保證固定資產(chǎn)的安全完整，提高利用效率，財(cái)務(wù)部門(mén)要配合固定資產(chǎn)管理和使用部門(mén)，建立與健全固定資產(chǎn)購(gòu)建、增減、檢驗(yàn)、交付使用、修理、清查等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的保管、使用、維護(hù)責(zé)任制，加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理和核算。財(cái)務(wù)部門(mén)主要對(duì)固定資產(chǎn)變動(dòng)情況辦理憑證和手續(xù)，并進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)復(fù)核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證登記固定資產(chǎn)及其折舊的總分類賬和明細(xì)分類賬;進(jìn)行固定資產(chǎn)的賬、卡、物的核對(duì)。固定資產(chǎn)財(cái)務(wù)人員應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行折舊計(jì)算，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)和設(shè)備的生產(chǎn)能力確定固定資產(chǎn)的需要量。在企業(yè)需要進(jìn)行固定資產(chǎn)投資時(shí)，進(jìn)行固定資產(chǎn)投資預(yù)測(cè)，并做好日常的分工分級(jí)管理。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十三
    摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨進(jìn)步教育本身也發(fā)生了深刻的變化，新的教育形勢(shì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求，本文在分析現(xiàn)代教育改革的基礎(chǔ)上提出了新形勢(shì)下教師應(yīng)具備的素質(zhì)。本文分別從思想道德、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心健康幾個(gè)方面論述了在新形勢(shì)下做一個(gè)合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);思想道德;業(yè)務(wù)能力;知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的日趨進(jìn)步，教育本身也發(fā)生著深刻的變化。新的教育形勢(shì)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高更新更全面的要求。在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師重要的素質(zhì)表現(xiàn)在以下幾方面:。
    一、高尚的思想道德品質(zhì)。
    （一）具有牢固的專業(yè)思想。
    一個(gè)合格的教師應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀念和通過(guò)參與教育的改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀，具有牢固的專業(yè)思想，熱愛(ài)本職工作，是教師重要的品質(zhì)之一。作為教師只有深刻認(rèn)識(shí)自己工作的重大意義，增強(qiáng)對(duì)自己工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感，熱愛(ài)本職工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，才能成為獻(xiàn)身教育的合格教師。
    作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及獻(xiàn)身教育的人生觀和通過(guò)參與教育改革事業(yè)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自我的價(jià)值觀。一些優(yōu)秀教師的事跡昭示我們，盡可能多地造就社會(huì)有用人才是教師的遠(yuǎn)大理想。同時(shí)要具備兩種意識(shí)：一種是參與意識(shí)?，F(xiàn)代教育改革已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的攻堅(jiān)階段，不少學(xué)校實(shí)行教師聘任制，你不能充當(dāng)事外閑人，應(yīng)當(dāng)使出渾身解數(shù)，滿懷信心地投入其中以你的高素質(zhì)高水準(zhǔn)，贏得屬于你自己的一席之地。另一種是奉獻(xiàn)意識(shí)，教師常常與清貧劃等號(hào)，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂(lè)守清貧,要嘔心瀝血。今天仍要弘揚(yáng)春蠶精神紅燭精神，養(yǎng)尊處優(yōu)本來(lái)就與教師無(wú)緣，飽食終日無(wú)所事事不是教師職業(yè)的應(yīng)有之義。
    (二)熱愛(ài)學(xué)生、為人師表。建立新型的師生關(guān)系樹(shù)立愛(ài)即師魂的觀念。
    師生關(guān)系是教育中最基本的人際關(guān)系，其中滲透著廣泛的道德內(nèi)容，熱愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德最起碼的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)集中地反映了社會(huì)進(jìn)步的要求，蘊(yùn)含著更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提和起點(diǎn)，是教師素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，有了它，教師才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨，收到良好的教育效果。
    孔子說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”榜樣的力量是無(wú)窮的。特別是教師的言行對(duì)學(xué)生的言談、舉止、道德、情操等起著耳濡目染、潛移默化的作用，因?yàn)閷W(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷有限，需要具體可感的樣板，所以教師一定要在政治觀點(diǎn)、思想道德、生活作風(fēng)等方面嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率，以自己的模范言行去感染學(xué)生。面對(duì)一群有情感有活力的學(xué)生，只有灑下愛(ài)之甘霖才可獲取愛(ài)之回報(bào)。事實(shí)上有些教師對(duì)愛(ài)的理解頗為狹隘，認(rèn)為嚴(yán)即愛(ài)，上演一幕幕苗折花蔫之悲劇，更多的人認(rèn)為把知識(shí)傳授給學(xué)生就是愛(ài)，前者失之過(guò)度后者流之膚淺。真正的愛(ài)必須營(yíng)造彼此溝通心心相印的氛圍，要尊重學(xué)生的人格多看到學(xué)生的閃光之處，從做人求知等方面予以悉心關(guān)照，不去自恃過(guò)高而居人上，應(yīng)當(dāng)視學(xué)生如兄弟姐妹新朋故友，這樣才能構(gòu)筑師生之間的橋梁，收到“春風(fēng)風(fēng)人夏雨雨人之效”，誠(chéng)如馬卡連柯所說(shuō)：如果有人問(wèn)我，“你怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括你的教育經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)時(shí)，我就回答說(shuō)要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”。
    （三）教書(shū)育人的德育觀正確的人才觀以培養(yǎng)能力為主旨的教學(xué)觀。
    思想道德素質(zhì)是人才質(zhì)量的核心，關(guān)系到培養(yǎng)人才為誰(shuí)服務(wù)的方向問(wèn)題，在任何情況下都應(yīng)堅(jiān)持把德育工作放在首位。
    熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)盡心盡責(zé)，是教師職業(yè)道德的基本要求之一。然而由于應(yīng)試教育把升學(xué)率作為學(xué)校辦學(xué)水平和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只把那些學(xué)習(xí)尖子看作人才，勢(shì)必使教師把注意力和關(guān)愛(ài)集中到少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，而把那些升學(xué)無(wú)望的學(xué)生視為不堪培養(yǎng)和造就的“朽木”而棄之不顧。這種片面的人才觀，背離了社會(huì)主義教育的目的和任務(wù)，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了人民教師的光輝形象。新時(shí)期的人才觀當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。“不求人人升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成才”。社會(huì)對(duì)人才的類型，規(guī)格和層次的需求是多方面的，學(xué)生在個(gè)性特長(zhǎng)方面的基礎(chǔ)和發(fā)展前途也是因人而異的，教師的責(zé)任是使學(xué)生的個(gè)性獲得最充分的發(fā)展，需要精心選擇的應(yīng)是“適合學(xué)生的教育”，而不是“適合教育的兒童”。同時(shí)教師還應(yīng)該具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，而不是單憑考試的成績(jī)?？荚嚦煽?jī)可以作為教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，但不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。智育狀況可以成為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)志，也不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)是德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，以衡量學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r為標(biāo)準(zhǔn)。
    二、全面的業(yè)務(wù)工作能力。
    （一）教學(xué)能力。
    合作交流能力是指教師在教育教學(xué)工作中處理教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)以及相關(guān)人員之間的關(guān)系，從而取得理想教育目的所具備的一種能力。教師教育對(duì)象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會(huì)，所以教師還應(yīng)具備有與家長(zhǎng)、社區(qū)有關(guān)人員溝通與合作的能力。
    (四)業(yè)務(wù)交往能力。
    業(yè)務(wù)交往能力是指教師搞好教學(xué)需要具備的一種在專業(yè)領(lǐng)域中處理同行關(guān)系的能力。是合作交流的能力的延伸。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校的獨(dú)立自主權(quán)越來(lái)越大，與此相適應(yīng)，學(xué)校和教師的對(duì)外交往也隨之增多。像各種學(xué)生的錄取和分配，辦學(xué)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高，科研課題和科研成果的取得和評(píng)審，高級(jí)職稱晉升和各種榮譽(yù)稱號(hào)的獲取等等，都要與有關(guān)方面發(fā)生關(guān)系。教師業(yè)務(wù)交往能力不是后門(mén)關(guān)系，而是在科研、教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，要求教師利用社會(huì)交往去開(kāi)創(chuàng)良好的辦學(xué)環(huán)境，為教學(xué)和科研以及整個(gè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦?yīng)有的、必要的條件。
    (五)富于創(chuàng)造能力。
    ２１世紀(jì)教育的新型學(xué)科是信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)和環(huán)境科學(xué)等等，這都是多門(mén)學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，它要求21世紀(jì)的人才必須是綜合勝的“全才”。因此，社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的身心發(fā)展，都迫切需要具有綜合素質(zhì)的教師。教師不應(yīng)是“單打一”的“教書(shū)匠”，而應(yīng)該具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文理兼通，一專多能，博聞強(qiáng)記，特別是有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，善于解決實(shí)際問(wèn)題。照本宣科、墨守陳規(guī)的教師只能培養(yǎng)出死記硬背、人云亦云的學(xué)生。一代創(chuàng)造型的人才呼喚創(chuàng)造型的品格特征。因此，教師要強(qiáng)化自身的創(chuàng)造意識(shí)，富于創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造能力;要解放思想，不囿于傳統(tǒng)教育觀念，樂(lè)于接受現(xiàn)代教育新觀念、新經(jīng)驗(yàn)，敢于在教育改革中開(kāi)拓創(chuàng)新。
    三、健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    （一）深厚的教育科學(xué)知識(shí)。
    深厚的教育科學(xué)知識(shí)是教師職業(yè)所必需具有的專業(yè)知識(shí)。教育科學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的分化組合，已經(jīng)逐步形成一套龐大的科學(xué)體系。它包括基礎(chǔ)理論學(xué)科(教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)等);實(shí)際應(yīng)用學(xué)科，(教育管理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教學(xué)法等);新興學(xué)科(教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育控制論等)等。這個(gè)體系還正在繼續(xù)擴(kuò)大和發(fā)展著。教育科學(xué)是教師的職業(yè)科學(xué)，教師不掌握教育科學(xué)是無(wú)法主導(dǎo)科學(xué)的教育的。這正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“我非常尊重教育理論，離開(kāi)教育理論。我是不能工作的?！币虼?，廣大教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識(shí)的自覺(jué)性，提高教育科研的意識(shí)和能力。
    （二）掌握與素質(zhì)教育相關(guān)的知識(shí)、掌握必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。
    （三）淵博的文化知識(shí)。
    （四）精深的專業(yè)知識(shí)。
    隨著科技的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)量激增，科學(xué)分門(mén)別類地建立起來(lái)，教師的知識(shí)也逐步專門(mén)化。教師應(yīng)該從“精”和“深”兩個(gè)方面來(lái)構(gòu)建自己的專業(yè)知識(shí)大廈。精，就是要求教師全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。深，就是要求教師在專業(yè)知識(shí)方面比學(xué)生深人，精通自己所教課程，了解和掌握這門(mén)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀及社會(huì)作用、和與之有關(guān)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、主要內(nèi)容、研究方法等，并不斷注意本專業(yè)學(xué)科的新發(fā)展、新成就、努力使自己的教學(xué)同先進(jìn)的理論和技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。只有這樣，才能用新的科學(xué)成就武裝學(xué)生的關(guān)腦。
    四、健康的身體和心理素質(zhì)。
    身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件，也是教師實(shí)施教育過(guò)程的前提條件。教師勞動(dòng)的繁重性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投人教育教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代教師體現(xiàn)在學(xué)生面前的不應(yīng)該是手文弱書(shū)生形象，應(yīng)該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當(dāng)代教師形象。
    心理健康也是教師應(yīng)具備的重要的條件.特別是在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。教師的心理素質(zhì)本身既是一種其他因素?zé)o法代替的教育力量，又是教師育人的一項(xiàng)重要條件。教師一旦心理失調(diào)，就會(huì)影響學(xué)生健康心理的形成，就會(huì)導(dǎo)致帥生關(guān)系不融洽，課堂氣氛不和諧，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩惱、反抗、挑釁等心理失調(diào)現(xiàn)象，另外教師還要完成上傳下達(dá)的任務(wù)，還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生，這種夾“心餅”似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。做好教育教學(xué)工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需。
    1、柳海民《教育原理》東北師范大學(xué)出版社。
    2、黃濟(jì)等主編《現(xiàn)代教育論》人民教育出版社。
    3、孫喜亭《教育原理》北京師范大學(xué)出版社。
    4、王建平《試論合格教師應(yīng)具備的條件》山陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)2001,05。
    幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)論文篇十四
    一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員顯然能夠給企業(yè)帶來(lái)較好的效益，但是人并不是一生下來(lái)就是最優(yōu)秀的，很多人都是通過(guò)后天培養(yǎng)的，以下就詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)優(yōu)秀業(yè)務(wù)員應(yīng)準(zhǔn)備好的能力素質(zhì)，希望能對(duì)各位同仁有所幫助：
    1，責(zé)任心強(qiáng)。責(zé)任心是指對(duì)事情能敢于主動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度。如果整個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)都是富有責(zé)任心的員工，大家就會(huì)認(rèn)真的思考，勤奮的工作，就能按時(shí)保質(zhì)保量的完成銷售任務(wù)，這必將是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。反之，如果團(tuán)隊(duì)員工都沒(méi)了責(zé)任心，那工作就只會(huì)推三阻四、消極怠工，完不成任務(wù)就只會(huì)怨天由人、得過(guò)且過(guò)，這樣的團(tuán)隊(duì)離解散也不遠(yuǎn)了。
    責(zé)任心對(duì)于業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)是非常重要的，俗話說(shuō)“拿人錢財(cái)，替人消災(zāi)”，引申到銷售來(lái)說(shuō)就得“拿人錢財(cái)，替人銷貨”了。公司聘請(qǐng)你，將一片區(qū)域劃給你耕耘，你就得認(rèn)真維護(hù)好區(qū)域內(nèi)的每一家現(xiàn)有客戶，并努力開(kāi)發(fā)區(qū)域內(nèi)的目標(biāo)客戶，不斷提高區(qū)域產(chǎn)量，最終達(dá)成年度銷售目標(biāo)。這樣才是對(duì)公司對(duì)經(jīng)銷商對(duì)終端客戶的一種負(fù)責(zé)，而整年下來(lái)，你自己的工資獎(jiǎng)金拿得也爽歪歪，這也是對(duì)你自己個(gè)人工作能力的一種肯定，一種負(fù)責(zé)。
    2，頭腦靈活。對(duì)于優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，腦力活與體力活的比例應(yīng)該接近5：5，靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)客戶心理的細(xì)微變化，并加以利用，從而較容易的取得定單；靈活的頭腦可以讓你善于發(fā)現(xiàn)細(xì)微的市場(chǎng)變化，可以是市場(chǎng)機(jī)會(huì)，可以是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息，但能加以利用，并制定適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)策略，那你又何愁完不成銷量？一個(gè)聰明伶俐，能夠善于理會(huì)他人意圖的業(yè)務(wù)員，也更容易得到經(jīng)銷商的贊揚(yáng)、終端客戶的信任、領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。
    3，吃苦耐勞。吃苦耐勞是優(yōu)秀業(yè)務(wù)員的一項(xiàng)基本素質(zhì)，畢竟跑業(yè)務(wù)是項(xiàng)要長(zhǎng)期經(jīng)歷風(fēng)吹雨打日曬的工作，沒(méi)有這項(xiàng)特質(zhì)的人是連業(yè)務(wù)員這個(gè)門(mén)檻都進(jìn)不了的。每天跑5家客戶與每天跑50家客戶的業(yè)務(wù)員的銷量差距是顯而易見(jiàn)的；每天打10個(gè)電話與每天打100個(gè)電話的業(yè)務(wù)員的銷量差距也是非常明顯的。俗話說(shuō)“吃得苦中苦，方為人上人”，套到業(yè)務(wù)員身上來(lái)說(shuō)就是“吃得苦中苦，賺得錢中錢”。只有能夠長(zhǎng)期吃苦耐勞的業(yè)務(wù)員，才能在營(yíng)銷領(lǐng)域里長(zhǎng)期發(fā)展下去，才能有機(jī)會(huì)向事業(yè)的高峰進(jìn)發(fā)。
    4，溝通能力強(qiáng)，
    業(yè)務(wù)員給客戶介紹產(chǎn)品得“說(shuō)”，給客戶介紹促銷得“說(shuō)”，要打動(dòng)客戶讓客戶進(jìn)貨也得“說(shuō)”，向領(lǐng)導(dǎo)向公司匯報(bào)工作更不僅要“說(shuō)”，還要“說(shuō)”得好?？梢?jiàn)會(huì)“說(shuō)”與不會(huì)“說(shuō)”，“說(shuō)”得好與“說(shuō)”不好，也是區(qū)別業(yè)務(wù)員優(yōu)秀與否的一大關(guān)鍵。
    一個(gè)業(yè)務(wù)員只有思路清晰，語(yǔ)言流暢，表達(dá)專業(yè)，才能在最短的時(shí)間內(nèi)，打動(dòng)客戶，促成銷售，這才算是一個(gè)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，可見(jiàn)具備三寸不爛之舌的業(yè)務(wù)員定能夠取得較好的銷售業(yè)績(jī)。
    5，良好的心態(tài)。自信樂(lè)觀、積極向上、良好的自我調(diào)節(jié)能力、誠(chéng)實(shí)守信、善于感恩等都是良好的心態(tài)的一種體現(xiàn)。擁有良好心態(tài)的業(yè)務(wù)員，每天出門(mén)上班必定是自信滿滿，昂首挺胸。相信自己相信公司相信產(chǎn)品，每天都爭(zhēng)取獲得最多的定單。即使遇到客戶的刁難、同事的誤解甚至領(lǐng)導(dǎo)的訴責(zé)，也不會(huì)消極怠工，只會(huì)先從自己身上找原因，實(shí)在解決不了才會(huì)求救外力。心態(tài)良好的業(yè)務(wù)員從不為貪圖小利而做損壞客戶或同事的利益的事情，誠(chéng)實(shí)守信是他為人處事的準(zhǔn)則，也是取得客戶信任，領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的一個(gè)重要素質(zhì)。而且每每得到了客戶的信任并成功得到定單、得到了同事的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)甚至得到了公司的獎(jiǎng)勵(lì)，他都會(huì)先感恩于他人，感謝他們給了自己成功的機(jī)會(huì)，而并不沾沾自喜，趾高氣揚(yáng)。
    6，學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會(huì)推陳出新的速度非?？?，你好像是原地踏步，其實(shí)你已落后一大截了?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”并不是危言聳聽(tīng)，可能今天你信奉的營(yíng)銷理論還大有市場(chǎng)，到了明天就被摒棄，而被更優(yōu)秀的理論所替代。優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員對(duì)于學(xué)習(xí)是非常熱情的，他懂得充分利用人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等一切可以利用的方法方式，較早了解到有利于提升工作效率的新事物的出現(xiàn)，并加以學(xué)習(xí)利用，從而為自己的成功墊定基礎(chǔ)。而大部分企業(yè)的業(yè)務(wù)員可能連辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用都不會(huì)，這可是很容易縮短的差距??！
    7，市場(chǎng)規(guī)劃能力。公司交給你的區(qū)域市場(chǎng)上的目標(biāo)客戶數(shù)量，鋪貨率，競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，競(jìng)品動(dòng)態(tài)等市場(chǎng)基本情況你是最了解的，所以定期或者一有市場(chǎng)機(jī)會(huì)就主動(dòng)向你的上司報(bào)告你捕捉到的有利于公司的市場(chǎng)信息、并及時(shí)上報(bào)經(jīng)過(guò)你分析制定的市場(chǎng)操作方案，這有利于你的上司了解你的工作能力及市場(chǎng)信息，并及時(shí)采取適當(dāng)策略，抓住市場(chǎng)增量機(jī)會(huì)。如果你能做到這點(diǎn)，那你離銷售主管位置不遠(yuǎn)了。