總結(jié)是自我反思和自我評價的過程，它能夠促使我們認(rèn)識到自己的成長和不足之處。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注意哪些方面的要點(diǎn)？以下是一些名人的總結(jié)感言，希望能給大家?guī)硪恍┧伎己头此嫉膯⑹尽?BR> 角色游戲工作總結(jié)篇一
幼兒主體性集中體現(xiàn)為人的獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性。從3—6歲幼兒的意志發(fā)展、自我意識發(fā)展方面來看，幼兒期已具有培養(yǎng)主體性的可能。角色游戲是幼兒期最有特色的游戲。在游戲中，不論是過程的設(shè)計(jì)，材料的投入，還是游戲的指導(dǎo)與評價，都應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓幼兒積極地動口、動手、動腦，主動探索，主動創(chuàng)造，成為游戲的主人。
中班幼兒處于角色扮演游戲水平和初步合作水平階段，隨著認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，其個人經(jīng)驗(yàn)也有一定的積累，游戲主題比小班擴(kuò)展，目的性增強(qiáng)，幼兒交往能力也逐步提高。那么，如何克服以往幼兒園角色游戲的開展中遵循教師“定主題、定角色、定道具”的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主體性呢？我們從幼兒的游戲態(tài)度、主題選擇、材料選擇、角色扮演、情節(jié)發(fā)展、交往、游戲評價等方面入手，進(jìn)行了為期一年的研究與嘗試。下面談?wù)勓芯恐械膸c(diǎn)體會。
一、注意擴(kuò)展和豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn)。
角色游戲中幼兒的表現(xiàn)來源于幼兒的生活及感知過、認(rèn)知過的事物，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)揮主體性的源泉。在游戲中，教師要做到“觀察細(xì)微”了解幼兒游戲的動向，有針對性地把一日生活的各個側(cè)面作為豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的手段，促使幼兒把自己熟悉的生活引入游戲之中，但絕不是對現(xiàn)實(shí)生活的簡單重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，使幼兒的主體性得到充分的體現(xiàn)。如在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)玩“影劇院”游戲主題的幼兒較少，可以說是生意蕭條、觀眾寥寥。幼兒游戲計(jì)劃性不強(qiáng)，不懂得事先商量劇目，盡是開展一些“唱唱跳跳”表演性質(zhì)的內(nèi)容。對此，我們便組織幼兒到影劇院去參觀，了解影劇院的布局，工作人員的職責(zé)，并請影劇院的負(fù)責(zé)人給幼兒介紹劇院里經(jīng)常開展的一些活動。但只有豐富幼兒這些直接的感性經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒從各種角度去看待問題，啟迪他們的想象和創(chuàng)造。在組織參觀劇院后，我們通過談話、討論，召開“劇院招標(biāo)會”等活動，引導(dǎo)幼兒深化主題，設(shè)法宣傳，招攬生意。后來，他們終于想出了畫海報、組織開映儀式、開設(shè)歌舞大擂臺、童話劇等活動。游戲內(nèi)容變得更加豐富，幼兒參與游戲的積極性、主動性和創(chuàng)造性也因此得到了體現(xiàn)。
二、重視條件的提供，滿足幼兒游戲的自主愿望(一)提供安全的心理環(huán)境。
游戲和其他活動一樣同受環(huán)境氣氛的熏陶，教師要努力為幼兒營造一種民主、寬容、和諧、自由的氛圍。幼兒置身于當(dāng)中就易表現(xiàn)出主人翁的意識。中班幼兒已有一定的創(chuàng)新意識，初步能夠以物代物。在一次角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)“銀河大擂臺”的男主持人——吳鴻坤小朋友，把音樂角的拉花頭飾撕碎，抓在手里朝小舞臺盡情揮灑，當(dāng)我看到滿天飛的拉花片時，并沒有批評他，而是用平和的語氣詢問他為什么要這么做。鴻坤小朋友回答說：“因?yàn)榻裉斓男±拗饔株J過了一關(guān)，禮儀小姐要給他披上第二關(guān)的綬帶。主持人就要噴一些亮亮的雪花，才比較熱鬧?！蔽耶?dāng)即肯定了這一創(chuàng)新行為。所以，面對幼兒有創(chuàng)新意識的嘗試，即使有缺點(diǎn)也應(yīng)以寬容、理解，并通過幫助、啟發(fā)給予幼兒繼續(xù)探究的信心和機(jī)會。這是幼兒游戲主體性得以發(fā)揮的必要條件。
(二)提供可變通的游戲材料。
游戲材料是幼兒主動活動、發(fā)揮潛能的物質(zhì)支柱，可不少教師為了讓幼兒在游戲中逼真地反映現(xiàn)實(shí)生活，不惜花費(fèi)大量的時間和精力去制作各種美觀的游戲材料，而這些材料缺乏開放性、變通性，只能作為擺設(shè)，久而久之，幼兒便產(chǎn)生厭倦情緒，對游戲缺乏興趣。因而，我們在為幼兒準(zhǔn)備材料時，盡力從本園本班的實(shí)際出發(fā)，充分利用已有的資源和廢舊材料，這不僅可以節(jié)省資金，還會起到意想不到的效果。如提供塑料筐讓幼兒想像可以當(dāng)攝像燈、臉盆、帽子、洗澡池等；提供皺紋紙讓他們當(dāng)?shù)靥?、面條、綬帶、圍裙等，再如把結(jié)構(gòu)區(qū)的玩具帶入角色游戲。孩子們的想法就更多了，他們把積木當(dāng)豆腐、蛋糕、化妝棉等，把高樂高積塑當(dāng)排骨、蛋卷、竹筍等等。幼兒在與玩具的互動關(guān)系中，即表現(xiàn)出很高的積極性，也激發(fā)了其創(chuàng)造思維的發(fā)展。
三、注意“扶放”適度，突出幼兒游戲的主體地位。
游戲指導(dǎo)的藝術(shù)性在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，教師在尊重和發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，以參謀和支持者的身份出現(xiàn)，除必要的、間接的指導(dǎo)外，不要干預(yù)過多，更不能包辦代替，不要“抱”著走。教師要相信幼兒，要大膽地放手讓幼兒自己去嘗試、去探索。但是，要把握好“放”的度，全“放”了等于放任自流，教師應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃地“放”，在“放”的過程中了解幼兒的困惑、需要，看準(zhǔn)了再“扶”幼兒一把。如游戲初期，為了能合理地安排游戲場地，便于幼兒的交往及常規(guī)的遵守，傳統(tǒng)的游戲指導(dǎo)中，常由教師指令性地分配布置場地，幼兒沒有任何自主權(quán)。對此，我們首先通過談話的形式，與幼兒共同協(xié)商，再以出主意，提建議等方式幫助幼兒，使游戲能夠順利進(jìn)行。在談話中，有的幼兒認(rèn)為“公共汽車站”要安排在走廊上，因?yàn)樽呃乳L長的，比較像馬路，而且也不會影響其他游戲；有的幼兒認(rèn)為睡室里有床、有被子、有桌椅比較像個家，可以把“娃娃家”安排在睡室里??這時，我突然意識到睡室里有十多張架子床，活動時，是老師的視線所不能及的地方，因而不宜作為角色游戲的場地。于是我參與了幼兒的討論，“今天，外公外婆要從外地回來，聽說幼兒園的老師也要來娃娃家家訪，我們把娃娃家安排在睡室里又擁擠，又沒有光線，不便招待客人，還是另找個地方建娃娃家吧！”這樣，既保護(hù)了幼兒游戲的主體地位，又未排斥教師對幼兒游戲的有效指導(dǎo)。
四、開展游戲評價，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)揮。
開展角色游戲的評價，能有效地促使教師深入游戲中去，觀察、了解幼兒的主體性的發(fā)展情況，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提高游戲水平，教師對幼兒游戲的評價不應(yīng)以成人自身的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)關(guān)注每個幼兒自身能力的縱向發(fā)展，評價幼兒探索的投入程度，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、思維的靈活性、變通性、創(chuàng)造性、活動的自主性和獨(dú)立性的發(fā)展。
隨著年齡的增長，中班幼兒逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強(qiáng)，在游戲評價時，為進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主體性，要改變以往以教師為中心的傳統(tǒng)方式，而以討論式評議、現(xiàn)場評議、再現(xiàn)式評議等方式進(jìn)行評價。如游戲時，當(dāng)警察的吳懋和超逸，把仕圣小朋友抓了，仕圣小朋友哭著和他們吵了起來。游戲后，我組織幼兒討論這種行為，有的幼兒說：“吳懋和超逸小朋友不對，他倆沒有團(tuán)結(jié)友愛，先抓仕圣小朋友。”有的幼兒說：“仕圣不對，他先跨‘圍墻’（用塑料椅圍成的），是小偷，所以吳懋和超逸才會抓他?！边€有的幼兒說：“這是在游戲，不能真抓??”通過討論增加了幼兒的是非觀念，也使他們的主體性得到了發(fā)展。
角色游戲工作總結(jié)篇二
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治??？
（2）誰看??？誰護(hù)理病人？
（3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協(xié)商分配主角（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人"看病"。
（1）先給病人掛號、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。
活動反饋。
經(jīng)過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經(jīng)過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。
角色游戲工作總結(jié)篇三
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫摹！睓炎苏f道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了?！睓炎藢χ鴬檴櫤暗馈檴櫿酒饋?，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內(nèi)容。
案例二：
在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾碣u包子。”“我來管超市?！背退伤梢哺f道?！澳銈兌歼x走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩α耍覀冞€差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！昂冒。揖蛠碜龇?wù)員?！薄袄蠋熣f，服務(wù)員也可以收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩Γ?！還要拿個盒子把收來的`錢放在一起，這樣就不會亂了。”櫻姿邊說邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿?！睅资昼姷挠螒蛳聛?，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
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角色游戲工作總結(jié)篇四
角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。
本班幼兒有34名，其中女生15名，男生19名。上個學(xué)期，我們共開展了甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等10個游戲主題，，幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力有了更高的進(jìn)步，對游戲有了初步的了解，會進(jìn)行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則，有一定的游戲規(guī)則，會投入到游戲角色中。進(jìn)入中班下學(xué)期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一，獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng);幼兒游戲時聲音較大，常規(guī)較差;各游戲主體之間的互動和交流較少;游戲中幼兒之間的溝通和交流太少;游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
1.主動地參加角色游戲，學(xué)習(xí)扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為,增強(qiáng)幼兒扮演角色的意識。
2.能圍繞主題展開游戲，游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。
3.會創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境，促進(jìn)游戲主題情節(jié)的發(fā)展，提高幼兒角色的扮演能力。學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。
4.有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。
5.學(xué)習(xí)解決游戲中簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的小困難。
6.嘗試對游戲的某一方面進(jìn)行簡單的評議。
1.創(chuàng)兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲。
2.材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設(shè)計(jì)“甜橙百寶箱”，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感。
3.根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料，根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。
本學(xué)期開展的主題游戲有甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。
1.在豐富幼兒社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。
2.多給幼兒說話的機(jī)會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機(jī)會和空間，不局限于他們的發(fā)展。
3.發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5.引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6.通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
7.在講評活動中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。
(一)甜橙超市。
準(zhǔn)備：收銀機(jī)(里面有放東西的口袋)、有幾個購物區(qū)：水果、蔬菜、糖果餅干、服裝，工作服，購物袋。
指導(dǎo)：
1.繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購物的過程，先選東西后付錢。
2.豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計(jì)算。
3.引導(dǎo)幼兒在扮演角色時初步學(xué)習(xí)分工，明白自己的任務(wù)，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。
4.要隨時添置物品，游戲結(jié)束時游戲結(jié)束時要求幼兒把材料按類分放回原位。
5.繼續(xù)豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計(jì)劃地參觀，傾聽有關(guān)人員的對話。
6.提供豐富的游戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。
(二)甜橙大食代。
準(zhǔn)備：增添客人自助用餐區(qū)，增添一些太倉的特色小吃。
指導(dǎo)：
1.繼續(xù)了解點(diǎn)心店的角色分配和游戲規(guī)則，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進(jìn)入角色，深入開展游戲活動。
2.知道各種用具的不同用處，會使用它們，并學(xué)習(xí)進(jìn)行分類整理、擺放。
3.豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作，服務(wù)員主要負(fù)責(zé)周圍環(huán)境，如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生，廚師要負(fù)責(zé)廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等，顧客的需求服務(wù)員要及時與廚師反映，服務(wù)員的態(tài)度要熱情等等。
4.客人能在自助區(qū)用餐，喝飲料，做色拉等。
(三)銀行。
準(zhǔn)備：每人一本存折。
指導(dǎo)：
1.知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。
2.知道要遵守銀行的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒主動按序排隊(duì)領(lǐng)錢。
3.工作人員要明確自己的任務(wù)，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。
4.引導(dǎo)幼兒用語言進(jìn)行交往，會按面值領(lǐng)取。
(四)理發(fā)店。
準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)理發(fā)店新環(huán)境，增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務(wù)。
指導(dǎo)：
1.初步了解理發(fā)店的理發(fā)流程，引導(dǎo)幼兒在理發(fā)店里明確分工，學(xué)會分工。
2.隨時為幼兒準(zhǔn)備充足的美容美發(fā)材料，并鼓勵幼兒在游戲結(jié)束時把材料歸放好。
3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。
4.推出辦理會員卡項(xiàng)目，豐富游戲情節(jié)。
(五)甜橙設(shè)計(jì)坊。
準(zhǔn)備：各種廢舊材料，創(chuàng)意制作diy示范。
指導(dǎo)：
1.引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作不同的手工作品，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2.能夠把自己制作的精美藝術(shù)品介紹給顧客，增進(jìn)幼兒相互之間的交流。
3.學(xué)習(xí)快速的整理游戲材料，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。
4.增添訂貨環(huán)節(jié)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)坊與其他游戲的聯(lián)系。
(六)甜橙世博館(特色)。
準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)世博館新環(huán)境，體育游戲器材，在棋子上增添運(yùn)動項(xiàng)目。
要求：
1.世博會已經(jīng)結(jié)束，在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。
2.幼兒走到相應(yīng)的棋子上，就要完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。
角色游戲工作總結(jié)篇五
本人**，女，漢族，30歲。2009年取得**理工大學(xué)道路與橋梁專業(yè)函授本科學(xué)歷。2006年10月我追隨愛人來到中交路橋華北公司**洪都大橋三標(biāo)項(xiàng)目。
自2006年到我**公司工作以來，至今已6年有余，先后歷經(jīng)三個項(xiàng)目，并在四個部門工作過。在工作期間正確且認(rèn)真的對待每一項(xiàng)任務(wù)，要求自己務(wù)必圓滿完成；嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，現(xiàn)已完全能夠勝任自己的崗位；我團(tuán)結(jié)同事、求真務(wù)實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨；在生活中發(fā)揚(yáng)勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事。在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)照和指引下，通過自己的刻苦鉆研和學(xué)習(xí),很快適應(yīng)了工作環(huán)境,并有了自己的一套工作方法及。
心得體會。
現(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：
大方便，收到了很好的效果。作為一個試驗(yàn)員首先要按時對材料進(jìn)行取樣送檢。標(biāo)養(yǎng)的砼試塊28天就要送檢，如果遇上周末可增加兩天，但是超過30天，報告就作廢了。還有鋼筋閃光對焊連接如果送檢不及時，澆筑完混凝土后再去送檢，萬一不合格，后果是很嚴(yán)重的。所以作為試驗(yàn)員必須及時送檢取報告。填寫試驗(yàn)臺賬及質(zhì)檢資料臺賬這部分工作較為繁瑣，工作量很大，一定要細(xì)心。我是在電腦中填寫好相關(guān)表格，試驗(yàn)報告出來后，在打印報檢表時，把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫進(jìn)去，而且定期核對表格及報告是否相符，這樣既不會漏下內(nèi)容，檢查的時候也可從容應(yīng)對。我對自己負(fù)責(zé)的試驗(yàn)檢測工作質(zhì)量負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照檢測規(guī)范、檢測大綱、實(shí)施細(xì)則進(jìn)行各項(xiàng)檢測工作，確保檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。我不斷更新專業(yè)知識、掌握專業(yè)檢測技術(shù)及檢測儀器的發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，遵守試驗(yàn)室管理制度，按時填寫儀器設(shè)備操作使用記錄，嚴(yán)格遵守檢測人員紀(jì)律。
復(fù)更改，并積極主動找監(jiān)理工程師簽認(rèn)質(zhì)檢資料，及時配合合約部完成工程計(jì)量工作。
2009年9月我被調(diào)入**項(xiàng)目質(zhì)檢部，此時我在質(zhì)檢工作上可謂是得心應(yīng)手，很多事情我都可以獨(dú)立完成。內(nèi)業(yè)是最基礎(chǔ)的工作，但也需要不斷地創(chuàng)新求進(jìn)，以提高工作效率。我工作的很大一部分內(nèi)容，就是歸納整理工程資料，本來以為這是一種比較枯燥的工作，其實(shí)，如果用心多思考一下，很多工作通過運(yùn)用電腦和統(tǒng)籌的方法，并不是那么死板乏味。接觸工作至今，我也慢慢形成自己獨(dú)特的方法。當(dāng)然，隨著工作的深入，還有更多新的內(nèi)容等待我去學(xué)習(xí)，去思索。我也存在著一些不足之處：因?yàn)槿スさ氐臋C(jī)會少，實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會也太少，學(xué)東西很慢。一些質(zhì)檢資料理解的不是很透徹，還需要更多的鍛煉機(jī)會。在接下來的工作中，我將本著對本職工作的認(rèn)真和責(zé)任心，把工作做好做精。
夠及時補(bǔ)位。信息技術(shù)在工程項(xiàng)目中已起到越來越大的作用。也為公司和項(xiàng)目提供了便捷的服務(wù)。我對每日工程量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在信息化系統(tǒng)中錄入，將施工計(jì)劃和現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)度對比及時對關(guān)鍵線路做出進(jìn)度預(yù)警，提醒現(xiàn)場哪些地方進(jìn)度滯后需加快施工。每天統(tǒng)計(jì)匯總現(xiàn)場工程施工情況，通過飛信模式發(fā)給項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及現(xiàn)場生產(chǎn)主管，以便他們可以隨時掌握項(xiàng)目施工情況及存在的問題。
總結(jié)這6年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的差距。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。以后我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和規(guī)章制度，熟悉施工工藝流程，努力使思想覺悟和業(yè)務(wù)水平全面進(jìn)入一個新水平?？偠灾?，在今后的工作中，我將不斷的總結(jié)與反省，不斷的鞭策自己并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)為公司的發(fā)展和壯大做出自身微博的貢獻(xiàn)。
2013年10月30日。
角色游戲工作總結(jié)篇六
眾所周知“幼兒期是游戲期”。而到了中班年齡階段的孩子,他們的思維開始具體形象,有意性已經(jīng)發(fā)展。特別喜歡模仿一些他人的行動和語言,扮演一些他人的角色。角色游戲的開展在很大程度上能滿足他們身心發(fā)展的需要,符合了孩子們生理和心理的發(fā)展水平,很受歡迎。
那么,什么是角色游戲呢?角色游戲就是幼兒按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的行動和語言,并且利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。通過角色游戲,可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、積極的情感和社交能力,極大地豐富了幼兒的知識面,提高了他們解決問題、處理問題的能力。但因?yàn)槟挲g特征的關(guān)系,中班幼兒的角色游戲有其自身的特點(diǎn)。
首先,中班幼兒的角色游戲的主題擴(kuò)展,情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。如在”娃娃家”,小班幼兒只能利用現(xiàn)有的玩具材料來擺弄:看到奶瓶就會給娃娃喂奶,看見條梗就會給娃娃喂飯。但中班幼兒就不同,進(jìn)入角色的孩子們會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿,從而進(jìn)行游戲:如做媽媽的會很周到地整理好家里的事,再去買菜、燒飯,招待客人等;當(dāng)娃娃病了還會打急救電話呢!做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機(jī)、煤氣灶等。他們游戲的主題和內(nèi)容都是自己親身經(jīng)歷的或者是熟悉過的周圍生活的人和事,他(她)們積累的經(jīng)驗(yàn)印象越深刻,游戲反映也越自然逼真,角色行為也越形象具體。
其次,中班幼兒的角色游戲目的性增強(qiáng),主題趨于穩(wěn)定。孩子們能依靠已有的思維,在進(jìn)行主題活動前,就討論、協(xié)商好各自的角色和任務(wù)|:如誰當(dāng)媽媽?誰當(dāng)爸爸?還會安排好媽媽、爸爸的任務(wù),然后才開始游戲。但小班孩子就不能。他們只會想到什么玩什么,玩到哪里算哪里:如當(dāng)“爸爸”的看到別人在做“駕駛員”時會毅然前去加入等。
再者,中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色,并且還有了初步的規(guī)則意識。因?yàn)樗麄冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?所以他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入,并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲,有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如有一次,幾個孩子在“汽車站”游戲:有幾位“乘客”上了車,先后買了票子,然后當(dāng)中的一人當(dāng)起“小偷”,他偷一位“女乘客”的包,于是大家一起來抓“他”,并把他制服,還讓“駕駛員”“把他送到“派出所”,其間的幾個角色還真扮演的逼真,看得出游戲時他們的投入程度,和對“汽車站”游戲規(guī)則的掌握程度。但小班的孩子在進(jìn)行同樣的游戲是肯定達(dá)不到這個程度的。
最后,中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因?yàn)橹邪嘤變涸谶M(jìn)行游戲時能積極地投入到角色中去,所以,等到游戲結(jié)束后,他們對在游戲中出現(xiàn)的問題及各自擔(dān)任角色的情況會積極地進(jìn)行評議和爭議。如當(dāng)“汽車站”的游戲一結(jié)束,幾個孩子就議論開了:“我這個小偷本領(lǐng)很大吧,你們幾個人才把我給抓住”“下次我們再玩時弄個假手拷,這樣更好玩”等等。
角色游戲給幼兒帶來了極大的快樂,但我們也不否定:在幼兒游戲時還會經(jīng)常地出現(xiàn)一些問題,使得游戲不能順利地進(jìn)行,因?yàn)榻巧螒虻男枰陀變河邢薜哪芰χg還存在著一定的距離,這就需要我們教師來適宜地指導(dǎo)。
那么,如何來指導(dǎo)中班幼兒的角色游戲呢?我認(rèn)為有以下三點(diǎn):一:學(xué)習(xí)分工合作,互相協(xié)商。
不難發(fā)現(xiàn),在中班幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時,孩子們最多的還是通過角色扮演來滿足自己的愿望。于是,自然地產(chǎn)生了角色分配的矛盾:因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?有時為了扮演某個角色而爭得不可開交。這時,就非常需要教師地指導(dǎo)和引導(dǎo),使他們明白各個角色所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝渭胺止ず献鞑拍苓M(jìn)行游戲的道理。因此,教師可在游戲前通過談話、講故事等形式,引導(dǎo)幼兒來分工,讓孩子們懂得互相協(xié)商、互相合作的重要。記得在《小兔乖乖》教學(xué)活動結(jié)束后,我把動物頭飾放到了“表演區(qū)”。當(dāng)時,我就想到孩子們在游戲時可能都會爭當(dāng)“兔媽媽”,因?yàn)樵诮虒W(xué)活動時,他們都要來表演“兔媽媽”,沒人愿意當(dāng)“大灰狼”。于是,我就在孩子們進(jìn)行游戲前和他們進(jìn)行了一次談話。
教師:你們喜歡《小兔乖乖》中的誰?幼兒:兔媽媽。
教師:還有嗎?幼兒:長耳朵。
短尾巴,紅眼睛。
教師:為什么不喜歡大灰狼?幼兒:因?yàn)樗孕⊥?太壞了,因?yàn)樗L得太難看了,還要吃小兔。
教師:是呀,大灰狼專門干壞事,的確太壞了,怪不得我們小朋友都不喜歡它。但是,如果我們來表演這個故事,沒人當(dāng)大會狼,我們能表演嗎?幼兒:不能。
教師“那怎么辦?幼兒:??(都搖頭,)教師:其實(shí),我們只是表演,就像電視、電影里的演員們一樣,不是表演壞人就變壞人了,只要演的成功都是好演員。同樣,誰要是把大灰狼的兇狠樣子表演出來了,還真算是好演員呢!通過這次談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們在進(jìn)行故事表演時,角色分配的問題自然解決了,孩子們不在為沒人當(dāng)“大灰狼”而爭論不已。相反,他們的游戲順利進(jìn)行了。
二:善于觀察,個別引導(dǎo)。
幼兒在游戲時,教師不能無所事事,而要隨時了解幼兒游戲的情況,善于觀察每位幼兒在游戲中的表現(xiàn),以便通過游戲來改變其弱點(diǎn)、不良行為習(xí)慣等。我班的天瑜就是個很內(nèi)向的男孩。每次游戲,都是別人拖著充當(dāng)一些次要的角色。有一次,我發(fā)現(xiàn)他在“醫(yī)院”里當(dāng)病人,“高醫(yī)生”在給他看病。于是,我進(jìn)去,蹲下和他說:“我看你這位病人一直請“高醫(yī)生”看病,肯定學(xué)到了“高醫(yī)生”的一些本領(lǐng),現(xiàn)在就當(dāng)一回醫(yī)生給我看看病吧”!在我半拖半拉之下,他終于當(dāng)了一回“醫(yī)生”。游戲結(jié)束后,我及時地表揚(yáng)了他。以后,我還多次創(chuàng)造機(jī)會讓他擔(dān)任重要角色慢慢地,他活躍了,每次游戲都能主動地參與,連他家長都說自己的孩子真的變了。還有幾次,在游戲時,總有孩子來“告狀”:說輝輝總是去搗亂。原來,輝輝是個愛動的孩子,很調(diào)皮,在游戲時喜歡躥來躥去,因此,許多孩子見他來了,就不歡迎,甚至討厭。于是,我就請他當(dāng)起了“值勤警衛(wèi)”,讓他戴個軍帽,并趁機(jī)告訴他:警衛(wèi)要保證各個活動區(qū)的安全,發(fā)現(xiàn)有人鬧事什么的,要制止。結(jié)果,他認(rèn)真地干了起來,還真受到大家的歡迎。由此不難看出,教師在幼兒進(jìn)行游戲時的觀察和及時引導(dǎo)是何等的重要!三;適宜指導(dǎo),發(fā)展情節(jié)。
中班幼兒角色游戲積極性很高,但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限,在游戲時對角色的理解還很膚淺,有時還會出現(xiàn)問題。如釣魚的小貓見自己釣不到魚便直接拿住魚鉤去釣;娃娃家來了幾位男客人竟搓起麻將等。這時候需要我們教師及時以合作參與者的身份介入游戲,在了解的基礎(chǔ)上適時指導(dǎo),以提高幼兒扮演的水平,從而豐富游戲的內(nèi)容,促進(jìn)游戲的健康發(fā)展和深入。記得有次游戲,“醫(yī)院”里傳來了吵鬧聲。原來,有位“病人”竟裝做“精神病人”,在大吵大鬧,還去搶“醫(yī)生”的聽筒。結(jié)果,其他區(qū)域的孩子都過來看。這時,我趕緊走進(jìn)“醫(yī)院”,對“醫(yī)生”說:“他是我的孩子,又發(fā)神經(jīng)了,我們給他打針“鎮(zhèn)定劑”讓他安靜吧!”“醫(yī)生”趕緊行動起來了。游戲又可以繼續(xù)進(jìn)行了。
教師能深入游戲,通過建議、參與,啟迪了幼兒的思維,使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題,克服了游戲的障礙,也促進(jìn)了游戲主題的深化,提高了幼兒解決問題、處理問題的能力等。
總之,角色游戲是以孩子為主體的自愿游戲,教師要隨時把目標(biāo)記在心里,并掌握好幼兒的一些規(guī)律性的東西來加以引導(dǎo),這樣,游戲會更生動、更受歡迎、更有價值。
“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園,不會指導(dǎo)游戲的老師不是真正的老師?！毕嘈?我們都愿做個會指導(dǎo)游戲的老師,去尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光看待世界,和幼兒一起快樂游戲!
角色游戲工作總結(jié)篇七
自從2012年8月進(jìn)入公司，已有四個多月時間，又一年過去了，時間總是在悄無聲息中流逝。真的很感謝公司給我提供磨練自己的機(jī)會，更感謝公司對我的信任和栽培!在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點(diǎn)可待繼承發(fā)揚(yáng)，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)?，F(xiàn)在我將這四個個月來的工作情況作一簡單總結(jié)。
工作上能夠較好的完成本職工作，如會議記錄、車間產(chǎn)品報表的統(tǒng)計(jì)、文件的錄入、存檔、對采購的跟進(jìn)與落實(shí)等；懂得事情的輕重緩急，做事比較有條理；與同事相處融洽，能夠積極配合部門同事完成工作；工作適應(yīng)能力也得到逐步增強(qiáng)。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，堅(jiān)守崗位。
總結(jié)今年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步，但在很多方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，工作細(xì)心度也有所欠缺，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。
對于上一年度在工作中的不足，在新的一年里，不斷改進(jìn)，提高工作意識和效率，努力做好工作中的每一件事情為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我工作的支持與肯定，2014年我會以一顆感恩的心，不斷學(xué)習(xí)，努力工作。
角色游戲工作總結(jié)篇八
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。這天，好吃點(diǎn)的生意個性好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫?。”櫻姿說道。之后姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了?！睓炎藢χ鴬檴櫤暗馈檴櫿酒饋?，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的狀況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配主角，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個幼兒能夠進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫忙幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠到達(dá)意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師帶給的半成品較多，但成品較少。中班的主角游戲中半成品的帶給是必要的。但是孩子們在必須的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的帶給也是不容忽視的一個資料。
案例二：
在這天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲狀況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“這天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾碣u包子?！薄拔襾砉艹??！背退伤梢哺f道?！澳銈兌歼x走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩α?，我們還差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，立刻為婷婷想到了辦法?！昂冒?，我就來做服務(wù)員。”“老師說，服務(wù)員也能夠收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩Γ?！還要拿個盒子把收來的錢放在一齊，這樣就不會亂了?！睓炎诉呎f邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿?！睅资昼姷挠螒蛳聛?，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價資料消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的狀況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的狀況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了必須的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們能夠幫忙幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫忙幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌狀況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
角色游戲工作總結(jié)篇九
1、20xx年我們要協(xié)調(diào)好各供應(yīng)商之間的關(guān)系，談判延遲付款，緩解公司資金壓力。
2、20xx年針對公司常用規(guī)格板材、原料物料輔料，要多家走訪，市場詢價，不單一采購，力爭每次所采購的價格在市場上都比較有成本優(yōu)勢。堅(jiān)持“同等質(zhì)量比價格，同等價格比質(zhì)量”
4、多尋找直接供應(yīng)商，減少貿(mào)易和中間商的周轉(zhuǎn);減少上門提貨的情況，多讓供應(yīng)商直接送貨到公司，合理降低采購成本;20xx年度降價談判，按照供應(yīng)商年度供貨情況，合理要求供應(yīng)商做有比例的降價采購，有效降低采購成本。
二、確保產(chǎn)品質(zhì)量。
三、
供貨的及時性。
四、供應(yīng)商管理。
5、改進(jìn)供應(yīng)商的選擇。在進(jìn)行供應(yīng)商數(shù)量的選擇時既要避免單一貨源，尋求多家供應(yīng)，同時又要保證所選供應(yīng)商承擔(dān)的供應(yīng)份額充足，以獲取供應(yīng)商的優(yōu)惠政策，降低物資的價格和采購成本。這樣既能保證采購物資供應(yīng)的質(zhì)量，又能有力的控制采購支出。
6、公開公正透明，采購比價都在三家以上，有的多達(dá)十余家參。
與，增加陽光采購?fù)该鞫?，真正做到降低成本、保護(hù)公司利益。
五、協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系。
采購部做為一個服務(wù)性部門，將謹(jǐn)記自己的職責(zé)，將一切以公司為重，與銷售、生產(chǎn)、技術(shù)、財務(wù)各部門之間搞好關(guān)系。要與各部門勤溝通、勤學(xué)習(xí)。積極主動工作，提高生產(chǎn)效率，為公司發(fā)展提供助力。
六、細(xì)化采購管理流程。
公司管理最明顯的體現(xiàn)在流程管理上，流程管理成熟度是衡量企業(yè)是否進(jìn)入規(guī)范化的主要標(biāo)志，公司從規(guī)范化進(jìn)入精細(xì)化管理階段最重要的前提是建立強(qiáng)大的流程管理體系。抓住公司推行流程管理的契機(jī)，細(xì)化采購管理流程，從而全面提高公司采購管理水平。
七、提高部門工作員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感。
除公司應(yīng)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)外，還注重在平時的每項(xiàng)具體工作和每個工作細(xì)節(jié)中不斷的提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)采購人員的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)每個人對自己采購的材料設(shè)備負(fù)責(zé)到底，保證了對材料、設(shè)備有效的追蹤。增強(qiáng)員工積極性，讓員工充分發(fā)揮自己的特長。
八、采購信息反饋。
以上是采購部門20xx年工作計(jì)劃，在以后的工作中，不管是困。
難重重還是多姿多彩，我部門全體成員都會與公司同事一起共進(jìn)退，同擔(dān)當(dāng)?？傊?，采購部門在工作上還有很多不足之處，這都是在接下來的工作中需要完善的。同時，也會盡努力來學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，更好的完成工作，不要驕傲，繼續(xù)努力，以便取得更好的成績，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)力量!
角色游戲工作總結(jié)篇十
我于2011年6月中旬通過應(yīng)聘，有幸成為《有限公司》的一名員工。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我的大力支持、關(guān)心和幫助，使我能夠很快地適應(yīng)了公司的管理與運(yùn)作程序，努力做好本職工作。
在工作的這半年中，感受頗多，收獲頗多。新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事、新崗位，使我得到了一個很好的鍛煉和提升自己各方面能力的機(jī)會，對我來說也是一個良好的發(fā)展機(jī)遇?；仡櫚肽甑墓ぷ?，主要總結(jié)匯報以下幾個方面：
1.半年來的工作表現(xiàn)，整體來說，自己還是滿意的，作為一個經(jīng)理助理，覺得自己的執(zhí)行能力較強(qiáng)，并具備一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，所以，能按時并有質(zhì)量的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的事情。具體匯總有以下幾個方面：
二。工作中的幾點(diǎn)體會：
1.規(guī)范生產(chǎn)中各種細(xì)小環(huán)節(jié)是我們當(dāng)前的基本任務(wù)，我們需要將所預(yù)料的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范和部署，以便員工們有章可循，大家做到心中有數(shù)；（即將推出的工藝文件應(yīng)該能很好的改變這個狀況）。
3.計(jì)劃性的進(jìn)行一些員工的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，如先系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，逐步將員工崗位進(jìn)行輪換，讓他們有機(jī)會接觸和掌握各崗位的操作技能，班組為他們提供崗位輪換機(jī)會，但應(yīng)該有一個考核機(jī)制來約束大家，應(yīng)該有質(zhì)與量的同步考核，讓員工在一種競爭狀態(tài)中來提高自己的綜合素質(zhì)，而非好玩一樣的來面對。
4.由于沒有文件類的bom，我的物料系統(tǒng)目前仍建立的不夠全面，某些物料的使用量收集的不夠準(zhǔn)確，使得整份文檔的價值減分，在2012年如果仍沒有可靠的文件指導(dǎo)，建議只做部分貴重物料控制。
三。自身存在的問題及改正措施。
1.個人情緒控制稍差，在遇事時容易沖動，缺乏冷靜，不過不會把負(fù)面情緒帶到工作中，仍然會盡全力完成工作。
2.對于本公司的各類產(chǎn)品仍不熟悉，不能熟練的認(rèn)出各類設(shè)備以及對于各類設(shè)備的工藝流程不熟悉。
故要求自己在平時要多看工藝流程及熟練各類設(shè)備，避免因不熟悉設(shè)備導(dǎo)致報表的數(shù)據(jù)出現(xiàn)大的誤差以及其它工作方面出現(xiàn)大的失誤。
總結(jié)人：
角色游戲工作總結(jié)篇十一
娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。
1引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。
2游戲中有簡單的角色語言和行為。
增添垃圾桶，熱水器等物品。
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、幼兒自主開展。
觀察與指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）幫助幼兒一起布置游戲場地。
（2）觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒角色水平。
（3）教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲后談話。
以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價值的游戲片斷。
角色游戲工作總結(jié)篇十二
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；
角色游戲工作總結(jié)篇十三
1、明白生病要及時去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識文字：醫(yī)生。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
一、觀看錄像。
師：這是誰你在哪里見過他們他們在干什么(出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們在什么時候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。
有意識地表揚(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲工作總結(jié)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。
2、游戲中有簡單的角色語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價值的游戲片斷。
觀察：幼兒在協(xié)商角色時已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學(xué)習(xí)作用。
活動時間：20xx年6月15日（周五）下午活動準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對待顧客有禮貌。
（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束。
（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評議重點(diǎn)評各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對話。最后再請幼兒分組進(jìn)行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。
角色游戲工作總結(jié)篇十五
【活動目標(biāo)】。
1、喜歡參加體育活動，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
2、探索滾球、躲避球的方法。
3、能用眼跟蹤、觀察物體運(yùn)動方向的同時，提高快速躲閃的潛力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已玩過教師手持多個“火球”滾向他們，幼兒靈活躲閃，不被球擊中。
【活動過程】。
玩法一：全體幼兒站在場地中間，教師手持火球滾向幼兒。幼兒躲閃靈活，不被擊中。球的數(shù)量逐漸增多。
規(guī)則：被球擊中者停止游戲一次。
注意事項(xiàng)：奔跑時注意安全，避免碰撞。
評析：這是一個師生互動的游戲。這個游戲基本持續(xù)了原先“打野鴨”的方法。但是難度上有變化。
一是球的數(shù)量有所增加，教師手上的球從一個到多個滾向幼兒。
二是滾球的方向在不斷變化。教師在圓圈上，不斷變化滾球的方向，幼兒也跟著跑動躲球。
玩法二：幼兒分兩隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在邊線上滾火球，另一隊(duì)幼兒依次排開站在圓圈上，躲避正面滾來的火球，想出各種躲避火球的方法。（見圖一）。
規(guī)則：
1、只能在圓圈內(nèi)躲避火球，如果離開圓圈就算犯規(guī)。
2、提醒幼兒只能用球滾同伴的腳，不能拋擊同伴腳以上的身體部位。
評析：這個玩法注重了幼兒間的互動。幼兒在相互滾球與躲避過程中，要動腦筋玩，隨著球滾過來的方向，左右跑動，上下跳動，前后奔跑等，活動的運(yùn)動量大，幼兒身體的敏捷性得到提高。
玩法三：幼兒分三隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在圈內(nèi)，兩對幼兒迎面站立在邊線上，持球的一隊(duì)先將火球滾向圈中的幼兒，對面一隊(duì)幼兒接到火球后再立刻滾出，幼兒滾球速度又快又慢，躲球的幼兒需不斷決定火球滾來的方向迅速躲避。被球擊中的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（見圖二）。
規(guī)則：
1、滾球的幼兒接到球后，迅速把球滾向圈中幼兒。
2、被球擊中的幼兒須與滾球者交換位置。
評析：幼兒由兩隊(duì)變?yōu)槿?duì)。由于兩邊幼兒滾球的速度快慢不一，這就需要躲避火球的幼兒對不同方向向先后滾來的火球迅速作出決定，從而不斷變換自己的身體方向靈活的躲避。
玩法四：幼兒分三隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在前面的起跑線上，兩隊(duì)幼兒在其側(cè)面迎面站立。聽到指令，起跑線上的幼兒迅速向前面跑動，躲避從兩側(cè)面滾來的火球，以速度最快，不碰到火球者為勝。躲球的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
規(guī)則：
1、奔跑時注意安全，不互相碰撞。
2、被球擊中者停止游戲一次。
評析：這個玩法難度很大。幼兒要從躲避正面的火球變?yōu)槎惚軆蓚?cè)面的火球。兩側(cè)幼兒同時不斷將球滾向中間跑動中的幼兒，求得數(shù)量越來越多，火力越來越猛，幼兒需迅速決定時機(jī)，快速沖向終點(diǎn)，從而成功地躲避火球，這對幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。既要鼓勵幼兒大膽、勇敢、又要鼓勵幼兒反映迅速，身體隨著球滾動的方向的改變而改變。
角色游戲工作總結(jié)篇十六
1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
要求：
（1）安靜的收拾玩具，有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
角色游戲工作總結(jié)篇十七
活動資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀冊谕嫱尥藜业挠螒虻臅r候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫(yī)院，幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價。
1、讓個別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；
2、對今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲工作總結(jié)篇十八
目標(biāo)：
1、透過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；
準(zhǔn)備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、
過程：
1、準(zhǔn)備活動：動物模仿動作。
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽務(wù)必要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動：帶給大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演主角進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
活動目標(biāo)。
1．在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“適宜”的船，并用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。
2．學(xué)說不同的動詞及小動物們的祝賀語。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1．配樂故事。
2．一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動物小插圖。
（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。
（2）本故事之外的主角：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。
活動過程。
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽講——遷移想象。
1．導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分。
說明。
出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。
2．想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象，議議小動物會坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他主角。設(shè)問：
（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）小動物們會坐什么“船”去呢？
說明。
可先讓幼兒充分自由地議論，然后在群眾面前說出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。
3．完整欣賞。
用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
（1）他們乘坐的是什么“船”？
（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？
4．重點(diǎn)聽講。
（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？
（2）動物們說了哪些祝賀的話？
說明。
引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及主角的對話，并能清楚地表達(dá)。
5．遷移想象。
出示故事以外的主角：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。
（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）它們能坐什么船去呢？
說明。
啟發(fā)兒童想出適宜的船，并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
角色游戲工作總結(jié)篇十九
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語，營業(yè)員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2.請小朋友討論解決問題：將食物放進(jìn)指定的盤子里，收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲，教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢。
6.游戲結(jié)束，講評游戲。
（1）表揚(yáng)用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
二、游戲目標(biāo)。
懂得用禮貌的語言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備。
增添食物：雞蛋、面條、辣椒。
幼兒主體性集中體現(xiàn)為人的獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性。從3—6歲幼兒的意志發(fā)展、自我意識發(fā)展方面來看，幼兒期已具有培養(yǎng)主體性的可能。角色游戲是幼兒期最有特色的游戲。在游戲中，不論是過程的設(shè)計(jì)，材料的投入，還是游戲的指導(dǎo)與評價，都應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓幼兒積極地動口、動手、動腦，主動探索，主動創(chuàng)造，成為游戲的主人。
中班幼兒處于角色扮演游戲水平和初步合作水平階段，隨著認(rèn)識范圍的擴(kuò)大，其個人經(jīng)驗(yàn)也有一定的積累，游戲主題比小班擴(kuò)展，目的性增強(qiáng)，幼兒交往能力也逐步提高。那么，如何克服以往幼兒園角色游戲的開展中遵循教師“定主題、定角色、定道具”的傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮幼兒在角色游戲中的主體性呢？我們從幼兒的游戲態(tài)度、主題選擇、材料選擇、角色扮演、情節(jié)發(fā)展、交往、游戲評價等方面入手，進(jìn)行了為期一年的研究與嘗試。下面談?wù)勓芯恐械膸c(diǎn)體會。
一、注意擴(kuò)展和豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn)。
角色游戲中幼兒的表現(xiàn)來源于幼兒的生活及感知過、認(rèn)知過的事物，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)揮主體性的源泉。在游戲中，教師要做到“觀察細(xì)微”了解幼兒游戲的動向，有針對性地把一日生活的各個側(cè)面作為豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的手段，促使幼兒把自己熟悉的生活引入游戲之中，但絕不是對現(xiàn)實(shí)生活的簡單重復(fù)，而應(yīng)引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，使幼兒的主體性得到充分的體現(xiàn)。如在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)玩“影劇院”游戲主題的幼兒較少，可以說是生意蕭條、觀眾寥寥。幼兒游戲計(jì)劃性不強(qiáng)，不懂得事先商量劇目，盡是開展一些“唱唱跳跳”表演性質(zhì)的內(nèi)容。對此，我們便組織幼兒到影劇院去參觀，了解影劇院的布局，工作人員的職責(zé)，并請影劇院的負(fù)責(zé)人給幼兒介紹劇院里經(jīng)常開展的一些活動。但只有豐富幼兒這些直接的感性經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)展，引導(dǎo)幼兒從各種角度去看待問題，啟迪他們的想象和創(chuàng)造。在組織參觀劇院后，我們通過談話、討論，召開“劇院招標(biāo)會”等活動，引導(dǎo)幼兒深化主題，設(shè)法宣傳，招攬生意。后來，他們終于想出了畫海報、組織開映儀式、開設(shè)歌舞大擂臺、童話劇等活動。游戲內(nèi)容變得更加豐富，幼兒參與游戲的積極性、主動性和創(chuàng)造性也因此得到了體現(xiàn)。
二、重視條件的提供，滿足幼兒游戲的自主愿望(一)提供安全的心理環(huán)境。
游戲和其他活動一樣同受環(huán)境氣氛的熏陶，教師要努力為幼兒營造一種民主、寬容、和諧、自由的氛圍。幼兒置身于當(dāng)中就易表現(xiàn)出主人翁的意識。中班幼兒已有一定的創(chuàng)新意識，初步能夠以物代物。在一次角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)“銀河大擂臺”的男主持人——吳鴻坤小朋友，把音樂角的拉花頭飾撕碎，抓在手里朝小舞臺盡情揮灑，當(dāng)我看到滿天飛的拉花片時，并沒有批評他，而是用平和的語氣詢問他為什么要這么做。鴻坤小朋友回答說：“因?yàn)榻裉斓男±拗饔株J過了一關(guān)，禮儀小姐要給他披上第二關(guān)的綬帶。主持人就要噴一些亮亮的雪花，才比較熱鬧?！蔽耶?dāng)即肯定了這一創(chuàng)新行為。所以，面對幼兒有創(chuàng)新意識的嘗試，即使有缺點(diǎn)也應(yīng)以寬容、理解，并通過幫助、啟發(fā)給予幼兒繼續(xù)探究的信心和機(jī)會。這是幼兒游戲主體性得以發(fā)揮的必要條件。
(二)提供可變通的游戲材料。
游戲材料是幼兒主動活動、發(fā)揮潛能的物質(zhì)支柱，可不少教師為了讓幼兒在游戲中逼真地反映現(xiàn)實(shí)生活，不惜花費(fèi)大量的時間和精力去制作各種美觀的游戲材料，而這些材料缺乏開放性、變通性，只能作為擺設(shè)，久而久之，幼兒便產(chǎn)生厭倦情緒，對游戲缺乏興趣。因而，我們在為幼兒準(zhǔn)備材料時，盡力從本園本班的實(shí)際出發(fā)，充分利用已有的資源和廢舊材料，這不僅可以節(jié)省資金，還會起到意想不到的效果。如提供塑料筐讓幼兒想像可以當(dāng)攝像燈、臉盆、帽子、洗澡池等；提供皺紋紙讓他們當(dāng)?shù)靥?、面條、綬帶、圍裙等，再如把結(jié)構(gòu)區(qū)的玩具帶入角色游戲。孩子們的想法就更多了，他們把積木當(dāng)豆腐、蛋糕、化妝棉等，把高樂高積塑當(dāng)排骨、蛋卷、竹筍等等。幼兒在與玩具的互動關(guān)系中，即表現(xiàn)出很高的積極性，也激發(fā)了其創(chuàng)造思維的發(fā)展。
三、注意“扶放”適度，突出幼兒游戲的主體地位。
游戲指導(dǎo)的藝術(shù)性在于保持而不破壞游戲的自發(fā)性和創(chuàng)造性，教師在尊重和發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，以參謀和支持者的身份出現(xiàn)，除必要的、間接的指導(dǎo)外，不要干預(yù)過多，更不能包辦代替，不要“抱”著走。教師要相信幼兒，要大膽地放手讓幼兒自己去嘗試、去探索。但是，要把握好“放”的度，全“放”了等于放任自流，教師應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃地“放”，在“放”的過程中了解幼兒的困惑、需要，看準(zhǔn)了再“扶”幼兒一把。如游戲初期，為了能合理地安排游戲場地，便于幼兒的交往及常規(guī)的遵守，傳統(tǒng)的游戲指導(dǎo)中，常由教師指令性地分配布置場地，幼兒沒有任何自主權(quán)。對此，我們首先通過談話的形式，與幼兒共同協(xié)商，再以出主意，提建議等方式幫助幼兒，使游戲能夠順利進(jìn)行。在談話中，有的幼兒認(rèn)為“公共汽車站”要安排在走廊上，因?yàn)樽呃乳L長的，比較像馬路，而且也不會影響其他游戲；有的幼兒認(rèn)為睡室里有床、有被子、有桌椅比較像個家，可以把“娃娃家”安排在睡室里??這時，我突然意識到睡室里有十多張架子床，活動時，是老師的視線所不能及的地方，因而不宜作為角色游戲的場地。于是我參與了幼兒的討論，“今天，外公外婆要從外地回來，聽說幼兒園的老師也要來娃娃家家訪，我們把娃娃家安排在睡室里又擁擠，又沒有光線，不便招待客人，還是另找個地方建娃娃家吧！”這樣，既保護(hù)了幼兒游戲的主體地位，又未排斥教師對幼兒游戲的有效指導(dǎo)。
四、開展游戲評價，促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)揮。
開展角色游戲的評價，能有效地促使教師深入游戲中去，觀察、了解幼兒的主體性的發(fā)展情況，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提高游戲水平，教師對幼兒游戲的評價不應(yīng)以成人自身的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)關(guān)注每個幼兒自身能力的縱向發(fā)展，評價幼兒探索的投入程度，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、思維的靈活性、變通性、創(chuàng)造性、活動的自主性和獨(dú)立性的發(fā)展。
隨著年齡的增長，中班幼兒逐漸變得有主見，是非觀念也逐漸明確和增強(qiáng)，在游戲評價時，為進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主體性，要改變以往以教師為中心的傳統(tǒng)方式，而以討論式評議、現(xiàn)場評議、再現(xiàn)式評議等方式進(jìn)行評價。如游戲時，當(dāng)警察的吳懋和超逸，把仕圣小朋友抓了，仕圣小朋友哭著和他們吵了起來。游戲后，我組織幼兒討論這種行為，有的幼兒說：“吳懋和超逸小朋友不對，他倆沒有團(tuán)結(jié)友愛，先抓仕圣小朋友。”有的幼兒說：“仕圣不對，他先跨‘圍墻’（用塑料椅圍成的），是小偷，所以吳懋和超逸才會抓他?！边€有的幼兒說：“這是在游戲，不能真抓??”通過討論增加了幼兒的是非觀念，也使他們的主體性得到了發(fā)展。
角色游戲工作總結(jié)篇二
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎樣辦？到哪兒去看病治??？
（2）誰看??？誰護(hù)理病人？
（3）認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自我的意愿協(xié)商分配主角（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按必須的程序給病人"看病"。
（1）先給病人掛號、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換主角，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時，教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。
活動反饋。
經(jīng)過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情景，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一向忘記自我手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，經(jīng)過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒經(jīng)過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。
角色游戲工作總結(jié)篇三
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。今天，好吃點(diǎn)的生意特別好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫摹！睓炎苏f道。接著姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了?！睓炎藢χ鴬檴櫤暗馈檴櫿酒饋?，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的情況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配角色，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個幼兒可以進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫助幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師提供的半成品較多，但成品較少。中班的角色游戲中半成品的提供是必要的。但是孩子們在一定的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的提供也是不容忽視的一個內(nèi)容。
案例二：
在今天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲情況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“今天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾碣u包子。”“我來管超市?！背退伤梢哺f道?！澳銈兌歼x走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩α耍覀冞€差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，馬上為婷婷想到了辦法?！昂冒。揖蛠碜龇?wù)員?！薄袄蠋熣f，服務(wù)員也可以收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩Γ?！還要拿個盒子把收來的`錢放在一起，這樣就不會亂了。”櫻姿邊說邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿?！睅资昼姷挠螒蛳聛?，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價內(nèi)容消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的情況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的情況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了一定的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們可以幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫助幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌情況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
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角色游戲工作總結(jié)篇四
角色游戲是幼兒通過想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。
本班幼兒有34名，其中女生15名，男生19名。上個學(xué)期，我們共開展了甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等10個游戲主題，，幼兒的交往能力、語言表達(dá)能力有了更高的進(jìn)步，對游戲有了初步的了解，會進(jìn)行簡單的游戲活動，在游戲過程中也能較好的遵守游戲規(guī)則，有一定的游戲規(guī)則，會投入到游戲角色中。進(jìn)入中班下學(xué)期，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：幼兒比較以自我為中心，自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一，獨(dú)立解決問題的能力需加強(qiáng);幼兒游戲時聲音較大，常規(guī)較差;各游戲主體之間的互動和交流較少;游戲中幼兒之間的溝通和交流太少;游戲過程中幼兒自己加工的物品太少，很少有以物代物的情況等。針對存在的問題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
1.主動地參加角色游戲，學(xué)習(xí)扮演不同的角色，模仿角色的語言和行為,增強(qiáng)幼兒扮演角色的意識。
2.能圍繞主題展開游戲，游戲主題逐步豐富，能初步反映周圍生活中的內(nèi)容。
3.會創(chuàng)設(shè)局部的游戲主題環(huán)境，促進(jìn)游戲主題情節(jié)的發(fā)展，提高幼兒角色的扮演能力。學(xué)習(xí)選擇替代玩具，并會收集游戲玩具。
4.有初步的游戲目的，按意愿提出游戲的主題，嘗試商量分配角色。
5.學(xué)習(xí)解決游戲中簡單問題，能克服游戲中產(chǎn)生的小困難。
6.嘗試對游戲的某一方面進(jìn)行簡單的評議。
1.創(chuàng)兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調(diào)動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲。
2.材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現(xiàn)成的材料，對幼兒來說創(chuàng)造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，設(shè)計(jì)“甜橙百寶箱”，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創(chuàng)造，幼兒在活動中也會得到成就感。
3.根據(jù)主題變化不斷調(diào)整材料，根據(jù)是常課程主題的需要，我們靈活動調(diào)整活動中相關(guān)的材料。如《紅彤彤的年》主題，那我們就在小超市中放些鞭炮來賣。
本學(xué)期開展的主題游戲有甜橙之家，甜橙幼兒園，甜橙超市，甜橙醫(yī)院，甜橙大食代，甜橙世博館，甜橙銀行，甜橙理發(fā)店等，在以后的活動還將根據(jù)孩子的興趣所在，適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。
1.在豐富幼兒社會經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，展開有情節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。
2.多給幼兒說話的機(jī)會，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠自我發(fā)展的機(jī)會和空間，不局限于他們的發(fā)展。
3.發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4.觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時做出評價，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5.引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6.通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。
7.在講評活動中，教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機(jī)會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。
(一)甜橙超市。
準(zhǔn)備：收銀機(jī)(里面有放東西的口袋)、有幾個購物區(qū)：水果、蔬菜、糖果餅干、服裝，工作服，購物袋。
指導(dǎo)：
1.繼續(xù)引導(dǎo)孩子了解在超市購物的過程，先選東西后付錢。
2.豐富幼兒對各種蔬菜、水品、商品的認(rèn)識，通過模仿顧客與售貨員之間的對話，提高幼兒的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)人與人之間的友好交往，懂得使用禮貌用語及簡單的計(jì)算。
3.引導(dǎo)幼兒在扮演角色時初步學(xué)習(xí)分工，明白自己的任務(wù)，并做好自己的本職工作，不離開自己的崗位。
4.要隨時添置物品，游戲結(jié)束時游戲結(jié)束時要求幼兒把材料按類分放回原位。
5.繼續(xù)豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)：通過《家長園地》及家長交談，讓家長抽空帶幼兒逛超市時有目的、有計(jì)劃地參觀，傾聽有關(guān)人員的對話。
6.提供豐富的游戲材料：大力鼓勵幼兒帶回廢舊物品，師生共同制作游戲材料。
(二)甜橙大食代。
準(zhǔn)備：增添客人自助用餐區(qū)，增添一些太倉的特色小吃。
指導(dǎo)：
1.繼續(xù)了解點(diǎn)心店的角色分配和游戲規(guī)則，知道自己所扮演的角色，并能明確自己該做的事情，逐步進(jìn)入角色，深入開展游戲活動。
2.知道各種用具的不同用處，會使用它們，并學(xué)習(xí)進(jìn)行分類整理、擺放。
3.豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)員與廚師要配合搞好餐廳的衛(wèi)生工作，服務(wù)員主要負(fù)責(zé)周圍環(huán)境，如桌子、地板、餐具等的衛(wèi)生，廚師要負(fù)責(zé)廚房的衛(wèi)生、飲食的衛(wèi)生等，顧客的需求服務(wù)員要及時與廚師反映，服務(wù)員的態(tài)度要熱情等等。
4.客人能在自助區(qū)用餐，喝飲料，做色拉等。
(三)銀行。
準(zhǔn)備：每人一本存折。
指導(dǎo)：
1.知道存折的用途和使用方法，注意收支平衡。
2.知道要遵守銀行的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒主動按序排隊(duì)領(lǐng)錢。
3.工作人員要明確自己的任務(wù)，在自己的崗位上工作，不能隨便離開崗位。
4.引導(dǎo)幼兒用語言進(jìn)行交往，會按面值領(lǐng)取。
(四)理發(fā)店。
準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)理發(fā)店新環(huán)境，增加燙發(fā)、染發(fā)等業(yè)務(wù)。
指導(dǎo)：
1.初步了解理發(fā)店的理發(fā)流程，引導(dǎo)幼兒在理發(fā)店里明確分工，學(xué)會分工。
2.隨時為幼兒準(zhǔn)備充足的美容美發(fā)材料，并鼓勵幼兒在游戲結(jié)束時把材料歸放好。
3.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)，了解燙發(fā)和染發(fā)的步驟。
4.推出辦理會員卡項(xiàng)目，豐富游戲情節(jié)。
(五)甜橙設(shè)計(jì)坊。
準(zhǔn)備：各種廢舊材料，創(chuàng)意制作diy示范。
指導(dǎo)：
1.引導(dǎo)幼兒利用各種材料制作不同的手工作品，發(fā)展幼兒的想象力和動手操作能力。
2.能夠把自己制作的精美藝術(shù)品介紹給顧客，增進(jìn)幼兒相互之間的交流。
3.學(xué)習(xí)快速的整理游戲材料，能自覺把物品放回原處，桌面和地面的干凈、衛(wèi)生。
4.增添訂貨環(huán)節(jié)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)坊與其他游戲的聯(lián)系。
(六)甜橙世博館(特色)。
準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)世博館新環(huán)境，體育游戲器材，在棋子上增添運(yùn)動項(xiàng)目。
要求：
1.世博會已經(jīng)結(jié)束，在“世博棋”后漸漸把世博館改造成“甜橙健身館”。
2.幼兒走到相應(yīng)的棋子上，就要完成相應(yīng)的體育項(xiàng)目。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，設(shè)計(jì)游戲規(guī)則。
角色游戲工作總結(jié)篇五
本人**，女，漢族，30歲。2009年取得**理工大學(xué)道路與橋梁專業(yè)函授本科學(xué)歷。2006年10月我追隨愛人來到中交路橋華北公司**洪都大橋三標(biāo)項(xiàng)目。
自2006年到我**公司工作以來，至今已6年有余，先后歷經(jīng)三個項(xiàng)目，并在四個部門工作過。在工作期間正確且認(rèn)真的對待每一項(xiàng)任務(wù)，要求自己務(wù)必圓滿完成；嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，現(xiàn)已完全能夠勝任自己的崗位；我團(tuán)結(jié)同事、求真務(wù)實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨；在生活中發(fā)揚(yáng)勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事。在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)，同事的關(guān)照和指引下，通過自己的刻苦鉆研和學(xué)習(xí),很快適應(yīng)了工作環(huán)境,并有了自己的一套工作方法及。
心得體會。
現(xiàn)將工作情況簡要總結(jié)如下：
大方便，收到了很好的效果。作為一個試驗(yàn)員首先要按時對材料進(jìn)行取樣送檢。標(biāo)養(yǎng)的砼試塊28天就要送檢，如果遇上周末可增加兩天，但是超過30天，報告就作廢了。還有鋼筋閃光對焊連接如果送檢不及時，澆筑完混凝土后再去送檢，萬一不合格，后果是很嚴(yán)重的。所以作為試驗(yàn)員必須及時送檢取報告。填寫試驗(yàn)臺賬及質(zhì)檢資料臺賬這部分工作較為繁瑣，工作量很大，一定要細(xì)心。我是在電腦中填寫好相關(guān)表格，試驗(yàn)報告出來后，在打印報檢表時，把相應(yīng)的數(shù)據(jù)填寫進(jìn)去，而且定期核對表格及報告是否相符，這樣既不會漏下內(nèi)容，檢查的時候也可從容應(yīng)對。我對自己負(fù)責(zé)的試驗(yàn)檢測工作質(zhì)量負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照檢測規(guī)范、檢測大綱、實(shí)施細(xì)則進(jìn)行各項(xiàng)檢測工作，確保檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。我不斷更新專業(yè)知識、掌握專業(yè)檢測技術(shù)及檢測儀器的發(fā)展趨勢和現(xiàn)狀，遵守試驗(yàn)室管理制度，按時填寫儀器設(shè)備操作使用記錄，嚴(yán)格遵守檢測人員紀(jì)律。
復(fù)更改，并積極主動找監(jiān)理工程師簽認(rèn)質(zhì)檢資料，及時配合合約部完成工程計(jì)量工作。
2009年9月我被調(diào)入**項(xiàng)目質(zhì)檢部，此時我在質(zhì)檢工作上可謂是得心應(yīng)手，很多事情我都可以獨(dú)立完成。內(nèi)業(yè)是最基礎(chǔ)的工作，但也需要不斷地創(chuàng)新求進(jìn)，以提高工作效率。我工作的很大一部分內(nèi)容，就是歸納整理工程資料，本來以為這是一種比較枯燥的工作，其實(shí)，如果用心多思考一下，很多工作通過運(yùn)用電腦和統(tǒng)籌的方法，并不是那么死板乏味。接觸工作至今，我也慢慢形成自己獨(dú)特的方法。當(dāng)然，隨著工作的深入，還有更多新的內(nèi)容等待我去學(xué)習(xí)，去思索。我也存在著一些不足之處：因?yàn)槿スさ氐臋C(jī)會少，實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會也太少，學(xué)東西很慢。一些質(zhì)檢資料理解的不是很透徹，還需要更多的鍛煉機(jī)會。在接下來的工作中，我將本著對本職工作的認(rèn)真和責(zé)任心，把工作做好做精。
夠及時補(bǔ)位。信息技術(shù)在工程項(xiàng)目中已起到越來越大的作用。也為公司和項(xiàng)目提供了便捷的服務(wù)。我對每日工程量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并在信息化系統(tǒng)中錄入，將施工計(jì)劃和現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)度對比及時對關(guān)鍵線路做出進(jìn)度預(yù)警，提醒現(xiàn)場哪些地方進(jìn)度滯后需加快施工。每天統(tǒng)計(jì)匯總現(xiàn)場工程施工情況，通過飛信模式發(fā)給項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)及現(xiàn)場生產(chǎn)主管，以便他們可以隨時掌握項(xiàng)目施工情況及存在的問題。
總結(jié)這6年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的差距。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。以后我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和規(guī)章制度，熟悉施工工藝流程，努力使思想覺悟和業(yè)務(wù)水平全面進(jìn)入一個新水平?？偠灾?，在今后的工作中，我將不斷的總結(jié)與反省，不斷的鞭策自己并充實(shí)能量，提高自身素質(zhì)為公司的發(fā)展和壯大做出自身微博的貢獻(xiàn)。
2013年10月30日。
角色游戲工作總結(jié)篇六
眾所周知“幼兒期是游戲期”。而到了中班年齡階段的孩子,他們的思維開始具體形象,有意性已經(jīng)發(fā)展。特別喜歡模仿一些他人的行動和語言,扮演一些他人的角色。角色游戲的開展在很大程度上能滿足他們身心發(fā)展的需要,符合了孩子們生理和心理的發(fā)展水平,很受歡迎。
那么,什么是角色游戲呢?角色游戲就是幼兒按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的行動和語言,并且利用一些材料及自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動。通過角色游戲,可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、積極的情感和社交能力,極大地豐富了幼兒的知識面,提高了他們解決問題、處理問題的能力。但因?yàn)槟挲g特征的關(guān)系,中班幼兒的角色游戲有其自身的特點(diǎn)。
首先,中班幼兒的角色游戲的主題擴(kuò)展,情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長,中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們的思維也有直覺行動性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維,比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。如在”娃娃家”,小班幼兒只能利用現(xiàn)有的玩具材料來擺弄:看到奶瓶就會給娃娃喂奶,看見條梗就會給娃娃喂飯。但中班幼兒就不同,進(jìn)入角色的孩子們會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿,從而進(jìn)行游戲:如做媽媽的會很周到地整理好家里的事,再去買菜、燒飯,招待客人等;當(dāng)娃娃病了還會打急救電話呢!做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機(jī)、煤氣灶等。他們游戲的主題和內(nèi)容都是自己親身經(jīng)歷的或者是熟悉過的周圍生活的人和事,他(她)們積累的經(jīng)驗(yàn)印象越深刻,游戲反映也越自然逼真,角色行為也越形象具體。
其次,中班幼兒的角色游戲目的性增強(qiáng),主題趨于穩(wěn)定。孩子們能依靠已有的思維,在進(jìn)行主題活動前,就討論、協(xié)商好各自的角色和任務(wù)|:如誰當(dāng)媽媽?誰當(dāng)爸爸?還會安排好媽媽、爸爸的任務(wù),然后才開始游戲。但小班孩子就不能。他們只會想到什么玩什么,玩到哪里算哪里:如當(dāng)“爸爸”的看到別人在做“駕駛員”時會毅然前去加入等。
再者,中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時能認(rèn)真扮演角色,并且還有了初步的規(guī)則意識。因?yàn)樗麄冊谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?所以他們絕大多數(shù)對自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動地投入,并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲,有時還會創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如有一次,幾個孩子在“汽車站”游戲:有幾位“乘客”上了車,先后買了票子,然后當(dāng)中的一人當(dāng)起“小偷”,他偷一位“女乘客”的包,于是大家一起來抓“他”,并把他制服,還讓“駕駛員”“把他送到“派出所”,其間的幾個角色還真扮演的逼真,看得出游戲時他們的投入程度,和對“汽車站”游戲規(guī)則的掌握程度。但小班的孩子在進(jìn)行同樣的游戲是肯定達(dá)不到這個程度的。
最后,中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因?yàn)橹邪嘤變涸谶M(jìn)行游戲時能積極地投入到角色中去,所以,等到游戲結(jié)束后,他們對在游戲中出現(xiàn)的問題及各自擔(dān)任角色的情況會積極地進(jìn)行評議和爭議。如當(dāng)“汽車站”的游戲一結(jié)束,幾個孩子就議論開了:“我這個小偷本領(lǐng)很大吧,你們幾個人才把我給抓住”“下次我們再玩時弄個假手拷,這樣更好玩”等等。
角色游戲給幼兒帶來了極大的快樂,但我們也不否定:在幼兒游戲時還會經(jīng)常地出現(xiàn)一些問題,使得游戲不能順利地進(jìn)行,因?yàn)榻巧螒虻男枰陀變河邢薜哪芰χg還存在著一定的距離,這就需要我們教師來適宜地指導(dǎo)。
那么,如何來指導(dǎo)中班幼兒的角色游戲呢?我認(rèn)為有以下三點(diǎn):一:學(xué)習(xí)分工合作,互相協(xié)商。
不難發(fā)現(xiàn),在中班幼兒進(jìn)行區(qū)域活動時,孩子們最多的還是通過角色扮演來滿足自己的愿望。于是,自然地產(chǎn)生了角色分配的矛盾:因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?有時為了扮演某個角色而爭得不可開交。這時,就非常需要教師地指導(dǎo)和引導(dǎo),使他們明白各個角色所擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝渭胺止ず献鞑拍苓M(jìn)行游戲的道理。因此,教師可在游戲前通過談話、講故事等形式,引導(dǎo)幼兒來分工,讓孩子們懂得互相協(xié)商、互相合作的重要。記得在《小兔乖乖》教學(xué)活動結(jié)束后,我把動物頭飾放到了“表演區(qū)”。當(dāng)時,我就想到孩子們在游戲時可能都會爭當(dāng)“兔媽媽”,因?yàn)樵诮虒W(xué)活動時,他們都要來表演“兔媽媽”,沒人愿意當(dāng)“大灰狼”。于是,我就在孩子們進(jìn)行游戲前和他們進(jìn)行了一次談話。
教師:你們喜歡《小兔乖乖》中的誰?幼兒:兔媽媽。
教師:還有嗎?幼兒:長耳朵。
短尾巴,紅眼睛。
教師:為什么不喜歡大灰狼?幼兒:因?yàn)樗孕⊥?太壞了,因?yàn)樗L得太難看了,還要吃小兔。
教師:是呀,大灰狼專門干壞事,的確太壞了,怪不得我們小朋友都不喜歡它。但是,如果我們來表演這個故事,沒人當(dāng)大會狼,我們能表演嗎?幼兒:不能。
教師“那怎么辦?幼兒:??(都搖頭,)教師:其實(shí),我們只是表演,就像電視、電影里的演員們一樣,不是表演壞人就變壞人了,只要演的成功都是好演員。同樣,誰要是把大灰狼的兇狠樣子表演出來了,還真算是好演員呢!通過這次談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們在進(jìn)行故事表演時,角色分配的問題自然解決了,孩子們不在為沒人當(dāng)“大灰狼”而爭論不已。相反,他們的游戲順利進(jìn)行了。
二:善于觀察,個別引導(dǎo)。
幼兒在游戲時,教師不能無所事事,而要隨時了解幼兒游戲的情況,善于觀察每位幼兒在游戲中的表現(xiàn),以便通過游戲來改變其弱點(diǎn)、不良行為習(xí)慣等。我班的天瑜就是個很內(nèi)向的男孩。每次游戲,都是別人拖著充當(dāng)一些次要的角色。有一次,我發(fā)現(xiàn)他在“醫(yī)院”里當(dāng)病人,“高醫(yī)生”在給他看病。于是,我進(jìn)去,蹲下和他說:“我看你這位病人一直請“高醫(yī)生”看病,肯定學(xué)到了“高醫(yī)生”的一些本領(lǐng),現(xiàn)在就當(dāng)一回醫(yī)生給我看看病吧”!在我半拖半拉之下,他終于當(dāng)了一回“醫(yī)生”。游戲結(jié)束后,我及時地表揚(yáng)了他。以后,我還多次創(chuàng)造機(jī)會讓他擔(dān)任重要角色慢慢地,他活躍了,每次游戲都能主動地參與,連他家長都說自己的孩子真的變了。還有幾次,在游戲時,總有孩子來“告狀”:說輝輝總是去搗亂。原來,輝輝是個愛動的孩子,很調(diào)皮,在游戲時喜歡躥來躥去,因此,許多孩子見他來了,就不歡迎,甚至討厭。于是,我就請他當(dāng)起了“值勤警衛(wèi)”,讓他戴個軍帽,并趁機(jī)告訴他:警衛(wèi)要保證各個活動區(qū)的安全,發(fā)現(xiàn)有人鬧事什么的,要制止。結(jié)果,他認(rèn)真地干了起來,還真受到大家的歡迎。由此不難看出,教師在幼兒進(jìn)行游戲時的觀察和及時引導(dǎo)是何等的重要!三;適宜指導(dǎo),發(fā)展情節(jié)。
中班幼兒角色游戲積極性很高,但由于生活經(jīng)驗(yàn)的有限,在游戲時對角色的理解還很膚淺,有時還會出現(xiàn)問題。如釣魚的小貓見自己釣不到魚便直接拿住魚鉤去釣;娃娃家來了幾位男客人竟搓起麻將等。這時候需要我們教師及時以合作參與者的身份介入游戲,在了解的基礎(chǔ)上適時指導(dǎo),以提高幼兒扮演的水平,從而豐富游戲的內(nèi)容,促進(jìn)游戲的健康發(fā)展和深入。記得有次游戲,“醫(yī)院”里傳來了吵鬧聲。原來,有位“病人”竟裝做“精神病人”,在大吵大鬧,還去搶“醫(yī)生”的聽筒。結(jié)果,其他區(qū)域的孩子都過來看。這時,我趕緊走進(jìn)“醫(yī)院”,對“醫(yī)生”說:“他是我的孩子,又發(fā)神經(jīng)了,我們給他打針“鎮(zhèn)定劑”讓他安靜吧!”“醫(yī)生”趕緊行動起來了。游戲又可以繼續(xù)進(jìn)行了。
教師能深入游戲,通過建議、參與,啟迪了幼兒的思維,使他們動腦筋解決了游戲中碰到的問題,克服了游戲的障礙,也促進(jìn)了游戲主題的深化,提高了幼兒解決問題、處理問題的能力等。
總之,角色游戲是以孩子為主體的自愿游戲,教師要隨時把目標(biāo)記在心里,并掌握好幼兒的一些規(guī)律性的東西來加以引導(dǎo),這樣,游戲會更生動、更受歡迎、更有價值。
“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園,不會指導(dǎo)游戲的老師不是真正的老師?！毕嘈?我們都愿做個會指導(dǎo)游戲的老師,去尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光看待世界,和幼兒一起快樂游戲!
角色游戲工作總結(jié)篇七
自從2012年8月進(jìn)入公司，已有四個多月時間，又一年過去了，時間總是在悄無聲息中流逝。真的很感謝公司給我提供磨練自己的機(jī)會，更感謝公司對我的信任和栽培!在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點(diǎn)可待繼承發(fā)揚(yáng)，還有不足需學(xué)習(xí)改進(jìn)?，F(xiàn)在我將這四個個月來的工作情況作一簡單總結(jié)。
工作上能夠較好的完成本職工作，如會議記錄、車間產(chǎn)品報表的統(tǒng)計(jì)、文件的錄入、存檔、對采購的跟進(jìn)與落實(shí)等；懂得事情的輕重緩急，做事比較有條理；與同事相處融洽，能夠積極配合部門同事完成工作；工作適應(yīng)能力也得到逐步增強(qiáng)。熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，堅(jiān)守崗位。
總結(jié)今年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步，但在很多方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，工作細(xì)心度也有所欠缺，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。
對于上一年度在工作中的不足，在新的一年里，不斷改進(jìn)，提高工作意識和效率，努力做好工作中的每一件事情為公司的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。
總之，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我工作的支持與肯定，2014年我會以一顆感恩的心，不斷學(xué)習(xí)，努力工作。
角色游戲工作總結(jié)篇八
案例一：游戲開始啦！孩子們穿梭在游戲區(qū)域中間，來來往往好不熱鬧。這天，好吃點(diǎn)的生意個性好，因?yàn)楹贸渣c(diǎn)的廚師們“研發(fā)”了新產(chǎn)品！客人絡(luò)繹不絕的來到店內(nèi)，一個廚師負(fù)責(zé)燒烤，另外四個廚師忙著給客人做小點(diǎn)心。姍姍來到店內(nèi)：“給我一串糖葫蘆?！薄昂玫?。”櫻姿說道。之后姍姍坐在了餐桌旁等候?！疤呛J好了?！睓炎藢χ鴬檴櫤暗馈檴櫿酒饋?，拿著糖葫蘆把錢給了櫻姿后就坐在餐桌上享用美味了。這時候第二個客人來了，櫻姿隨手把錢扔在桌子上就去招呼客人了。再看看餐桌那邊，姍姍吃完了糖葫蘆，滿意的離開了，留下了一桌的木棒、與橡皮泥。時間慢慢過去，廚房桌子上散落的錢越來越多，顧客餐桌上、地上的剩菜也越來越多了！
反思：
出現(xiàn)上述的狀況，我覺得主要的原因不是孩子們不懂得整理東西，而是孩子們不懂得分配主角，從而進(jìn)行分工合作。好吃點(diǎn)中我們共有六個幼兒能夠進(jìn)行游戲。大部分的孩子只了解自己是好吃點(diǎn)得工作人員，殊不知同一個游戲區(qū)內(nèi)的工作人員也分各種各樣的工作職務(wù)。所以，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)了“一群廚師而無人整理”的混亂場面。對此，我在講評時，特地強(qiáng)調(diào)了游戲人員的分配問題。幫忙幼兒了解在同一個游戲中若能夠做到分工明確，往往能夠到達(dá)意想不到的效果。另一方面影響幼兒游戲的原因在于：教師帶給的半成品較多，但成品較少。中班的主角游戲中半成品的帶給是必要的。但是孩子們在必須的時間內(nèi)制作的東西畢竟是有限的，在大部分的時間里供應(yīng)量無法滿足顧客的需求量，致使廚師們疏于整理。所以游戲成品的帶給也是不容忽視的一個資料。
案例二：
在這天的游戲中，我特地觀察了好吃點(diǎn)得游戲狀況。游戲開始，我就聽到恒恒在說：“這天我來做冰激凌吧！”“那我來做燒烤?！睓炎藨?yīng)和道?！拔襾碣u包子?！薄拔襾砉艹??！背退伤梢哺f道?！澳銈兌歼x走了，我做什么呀？”婷婷不滿的問道?！皩α?，我們還差一個收錢的和一個服務(wù)員，要不，你做服務(wù)員吧！”恒恒眼睛一轉(zhuǎn)，立刻為婷婷想到了辦法?！昂冒?，我就來做服務(wù)員。”“老師說，服務(wù)員也能夠收錢的?！焙愫憷^續(xù)說著?！皩Γ?！還要拿個盒子把收來的錢放在一齊，這樣就不會亂了?！睓炎诉呎f邊轉(zhuǎn)身找來一個盒子：“就拿這個吧！”婷婷接過盒子：“好，那我就做服務(wù)員了，嘿嘿?！睅资昼姷挠螒蛳聛?，好吃點(diǎn)比往常整齊多了。
反思：
游戲中孩子們的一番對話充分的肯定了孩子們對上一次游戲評價資料消化的用心程度。孩子們有了初步分工合作的意識。整個游戲過程中，也比上一次游戲有序很多。但是，在這一次的游戲中出現(xiàn)了供大于求的狀況，另外服務(wù)員也顯得比較忙亂。分析原因，并不是顧客量的減少，而是在需求量不變的狀況下，增加了成品后，需要廚師做的事情減少了。但是雖然孩子們進(jìn)行了必須的分工，但是廚師人數(shù)并未因此減少，并且整個游戲過程中每個廚師都在不停的忙碌著。而在好吃點(diǎn)的另一端卻只有一個服務(wù)員在為客人進(jìn)行服務(wù)，導(dǎo)致服務(wù)員格外忙碌。其實(shí)，我們能夠幫忙幼兒進(jìn)一步進(jìn)行合理分工。幫忙幼兒根據(jù)好吃點(diǎn)的忙碌狀況合理分配服務(wù)員、廚師等工作人員的人數(shù)，做到隨機(jī)應(yīng)變。
角色游戲工作總結(jié)篇九
1、20xx年我們要協(xié)調(diào)好各供應(yīng)商之間的關(guān)系，談判延遲付款，緩解公司資金壓力。
2、20xx年針對公司常用規(guī)格板材、原料物料輔料，要多家走訪，市場詢價，不單一采購，力爭每次所采購的價格在市場上都比較有成本優(yōu)勢。堅(jiān)持“同等質(zhì)量比價格，同等價格比質(zhì)量”
4、多尋找直接供應(yīng)商，減少貿(mào)易和中間商的周轉(zhuǎn);減少上門提貨的情況，多讓供應(yīng)商直接送貨到公司，合理降低采購成本;20xx年度降價談判，按照供應(yīng)商年度供貨情況，合理要求供應(yīng)商做有比例的降價采購，有效降低采購成本。
二、確保產(chǎn)品質(zhì)量。
三、
供貨的及時性。
四、供應(yīng)商管理。
5、改進(jìn)供應(yīng)商的選擇。在進(jìn)行供應(yīng)商數(shù)量的選擇時既要避免單一貨源，尋求多家供應(yīng)，同時又要保證所選供應(yīng)商承擔(dān)的供應(yīng)份額充足，以獲取供應(yīng)商的優(yōu)惠政策，降低物資的價格和采購成本。這樣既能保證采購物資供應(yīng)的質(zhì)量，又能有力的控制采購支出。
6、公開公正透明，采購比價都在三家以上，有的多達(dá)十余家參。
與，增加陽光采購?fù)该鞫?，真正做到降低成本、保護(hù)公司利益。
五、協(xié)調(diào)好各部門之間的關(guān)系。
采購部做為一個服務(wù)性部門，將謹(jǐn)記自己的職責(zé)，將一切以公司為重，與銷售、生產(chǎn)、技術(shù)、財務(wù)各部門之間搞好關(guān)系。要與各部門勤溝通、勤學(xué)習(xí)。積極主動工作，提高生產(chǎn)效率，為公司發(fā)展提供助力。
六、細(xì)化采購管理流程。
公司管理最明顯的體現(xiàn)在流程管理上，流程管理成熟度是衡量企業(yè)是否進(jìn)入規(guī)范化的主要標(biāo)志，公司從規(guī)范化進(jìn)入精細(xì)化管理階段最重要的前提是建立強(qiáng)大的流程管理體系。抓住公司推行流程管理的契機(jī)，細(xì)化采購管理流程，從而全面提高公司采購管理水平。
七、提高部門工作員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和責(zé)任感。
除公司應(yīng)組織人員進(jìn)行培訓(xùn)外，還注重在平時的每項(xiàng)具體工作和每個工作細(xì)節(jié)中不斷的提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時反復(fù)強(qiáng)調(diào)采購人員的責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)每個人對自己采購的材料設(shè)備負(fù)責(zé)到底，保證了對材料、設(shè)備有效的追蹤。增強(qiáng)員工積極性，讓員工充分發(fā)揮自己的特長。
八、采購信息反饋。
以上是采購部門20xx年工作計(jì)劃，在以后的工作中，不管是困。
難重重還是多姿多彩，我部門全體成員都會與公司同事一起共進(jìn)退，同擔(dān)當(dāng)?？傊?，采購部門在工作上還有很多不足之處，這都是在接下來的工作中需要完善的。同時，也會盡努力來學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，更好的完成工作，不要驕傲，繼續(xù)努力，以便取得更好的成績，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)力量!
角色游戲工作總結(jié)篇十
我于2011年6月中旬通過應(yīng)聘，有幸成為《有限公司》的一名員工。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予我的大力支持、關(guān)心和幫助，使我能夠很快地適應(yīng)了公司的管理與運(yùn)作程序，努力做好本職工作。
在工作的這半年中，感受頗多，收獲頗多。新環(huán)境、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事、新崗位，使我得到了一個很好的鍛煉和提升自己各方面能力的機(jī)會，對我來說也是一個良好的發(fā)展機(jī)遇?；仡櫚肽甑墓ぷ?，主要總結(jié)匯報以下幾個方面：
1.半年來的工作表現(xiàn)，整體來說，自己還是滿意的，作為一個經(jīng)理助理，覺得自己的執(zhí)行能力較強(qiáng)，并具備一定的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，所以，能按時并有質(zhì)量的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的事情。具體匯總有以下幾個方面：
二。工作中的幾點(diǎn)體會：
1.規(guī)范生產(chǎn)中各種細(xì)小環(huán)節(jié)是我們當(dāng)前的基本任務(wù)，我們需要將所預(yù)料的各種環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范和部署，以便員工們有章可循，大家做到心中有數(shù)；（即將推出的工藝文件應(yīng)該能很好的改變這個狀況）。
3.計(jì)劃性的進(jìn)行一些員工的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，如先系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，逐步將員工崗位進(jìn)行輪換，讓他們有機(jī)會接觸和掌握各崗位的操作技能，班組為他們提供崗位輪換機(jī)會，但應(yīng)該有一個考核機(jī)制來約束大家，應(yīng)該有質(zhì)與量的同步考核，讓員工在一種競爭狀態(tài)中來提高自己的綜合素質(zhì)，而非好玩一樣的來面對。
4.由于沒有文件類的bom，我的物料系統(tǒng)目前仍建立的不夠全面，某些物料的使用量收集的不夠準(zhǔn)確，使得整份文檔的價值減分，在2012年如果仍沒有可靠的文件指導(dǎo)，建議只做部分貴重物料控制。
三。自身存在的問題及改正措施。
1.個人情緒控制稍差，在遇事時容易沖動，缺乏冷靜，不過不會把負(fù)面情緒帶到工作中，仍然會盡全力完成工作。
2.對于本公司的各類產(chǎn)品仍不熟悉，不能熟練的認(rèn)出各類設(shè)備以及對于各類設(shè)備的工藝流程不熟悉。
故要求自己在平時要多看工藝流程及熟練各類設(shè)備，避免因不熟悉設(shè)備導(dǎo)致報表的數(shù)據(jù)出現(xiàn)大的誤差以及其它工作方面出現(xiàn)大的失誤。
總結(jié)人：
角色游戲工作總結(jié)篇十一
娃娃家，小菜場，玩具店，美容店等。
1引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。
2游戲中有簡單的角色語言和行為。
增添垃圾桶，熱水器等物品。
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、幼兒自主開展。
觀察與指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）幫助幼兒一起布置游戲場地。
（2）觀察幼兒在游戲中的語言和動作，了解幼兒角色水平。
（3）教師扮演角色，隨機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲后談話。
以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價值的游戲片斷。
角色游戲工作總結(jié)篇十二
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；
角色游戲工作總結(jié)篇十三
1、明白生病要及時去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好辦法。
2、經(jīng)過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫(yī)生的工作情景。
3、樂意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消除看病的恐懼感。
4、認(rèn)識文字：醫(yī)生。
醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院游戲的材料。
一、觀看錄像。
師：這是誰你在哪里見過他們他們在干什么(出示文字：醫(yī)生)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，了解為什么要去醫(yī)院。
師：人們在什么時候去醫(yī)院。
小朋友去醫(yī)院要做什么。
小朋友為什么要去打針、吃藥。
你們害怕打針、吃藥嗎。
教師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫(yī)生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。
師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。
師：我是醫(yī)生，此刻來為小朋友看病，要告訴醫(yī)生，你哪里不舒服幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。
詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。
有意識地表揚(yáng)哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當(dāng)醫(yī)生為他人看病。
角色游戲工作總結(jié)篇十四
1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。
2、游戲中有簡單的角色語言和行為。
3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
4、讓幼兒學(xué)會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進(jìn)一步深化各個主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):。
(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價值的游戲片斷。
觀察：幼兒在協(xié)商角色時已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。
推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學(xué)習(xí)作用。
活動時間：20xx年6月15日（周五）下午活動準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對待顧客有禮貌。
（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束。
（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進(jìn)行評議重點(diǎn)評各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對話。最后再請幼兒分組進(jìn)行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以后，存在對文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。
推進(jìn)：幼兒商量角色時讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個故事頭飾等道具展示的墻飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。
角色游戲工作總結(jié)篇十五
【活動目標(biāo)】。
1、喜歡參加體育活動，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
2、探索滾球、躲避球的方法。
3、能用眼跟蹤、觀察物體運(yùn)動方向的同時，提高快速躲閃的潛力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已玩過教師手持多個“火球”滾向他們，幼兒靈活躲閃，不被球擊中。
【活動過程】。
玩法一：全體幼兒站在場地中間，教師手持火球滾向幼兒。幼兒躲閃靈活，不被擊中。球的數(shù)量逐漸增多。
規(guī)則：被球擊中者停止游戲一次。
注意事項(xiàng)：奔跑時注意安全，避免碰撞。
評析：這是一個師生互動的游戲。這個游戲基本持續(xù)了原先“打野鴨”的方法。但是難度上有變化。
一是球的數(shù)量有所增加，教師手上的球從一個到多個滾向幼兒。
二是滾球的方向在不斷變化。教師在圓圈上，不斷變化滾球的方向，幼兒也跟著跑動躲球。
玩法二：幼兒分兩隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在邊線上滾火球，另一隊(duì)幼兒依次排開站在圓圈上，躲避正面滾來的火球，想出各種躲避火球的方法。（見圖一）。
規(guī)則：
1、只能在圓圈內(nèi)躲避火球，如果離開圓圈就算犯規(guī)。
2、提醒幼兒只能用球滾同伴的腳，不能拋擊同伴腳以上的身體部位。
評析：這個玩法注重了幼兒間的互動。幼兒在相互滾球與躲避過程中，要動腦筋玩，隨著球滾過來的方向，左右跑動，上下跳動，前后奔跑等，活動的運(yùn)動量大，幼兒身體的敏捷性得到提高。
玩法三：幼兒分三隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在圈內(nèi)，兩對幼兒迎面站立在邊線上，持球的一隊(duì)先將火球滾向圈中的幼兒，對面一隊(duì)幼兒接到火球后再立刻滾出，幼兒滾球速度又快又慢，躲球的幼兒需不斷決定火球滾來的方向迅速躲避。被球擊中的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。（見圖二）。
規(guī)則：
1、滾球的幼兒接到球后，迅速把球滾向圈中幼兒。
2、被球擊中的幼兒須與滾球者交換位置。
評析：幼兒由兩隊(duì)變?yōu)槿?duì)。由于兩邊幼兒滾球的速度快慢不一，這就需要躲避火球的幼兒對不同方向向先后滾來的火球迅速作出決定，從而不斷變換自己的身體方向靈活的躲避。
玩法四：幼兒分三隊(duì)，一隊(duì)幼兒站在前面的起跑線上，兩隊(duì)幼兒在其側(cè)面迎面站立。聽到指令，起跑線上的幼兒迅速向前面跑動，躲避從兩側(cè)面滾來的火球，以速度最快，不碰到火球者為勝。躲球的幼兒與滾球者交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
規(guī)則：
1、奔跑時注意安全，不互相碰撞。
2、被球擊中者停止游戲一次。
評析：這個玩法難度很大。幼兒要從躲避正面的火球變?yōu)槎惚軆蓚?cè)面的火球。兩側(cè)幼兒同時不斷將球滾向中間跑動中的幼兒，求得數(shù)量越來越多，火力越來越猛，幼兒需迅速決定時機(jī)，快速沖向終點(diǎn)，從而成功地躲避火球，這對幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。既要鼓勵幼兒大膽、勇敢、又要鼓勵幼兒反映迅速，身體隨著球滾動的方向的改變而改變。
角色游戲工作總結(jié)篇十六
1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動與顧客交流，學(xué)會招待顧客。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書，染發(fā)的工具。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會簡單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請個小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動的介紹。
要求：
（1）安靜的收拾玩具，有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
角色游戲工作總結(jié)篇十七
活動資料：娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
一、引導(dǎo)語。
小朋友，今日我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興?。可洗挝覀冊谕嫱尥藜业挠螒虻臅r候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是之后他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了，那是因?yàn)獒t(yī)院的小朋友跑掉了，所以他就自我到了醫(yī)院，幫忙病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)娃娃家，扮演客人的主角和娃娃家的媽媽一齊將娃娃家整理干凈；
普遍指導(dǎo)各個服務(wù)場所能應(yīng)用禮貌用語；
教師觀察：
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；
2、觀察幼兒是否能夠自我解決一些遇到的小問題；
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自我的崗位，不在教室中間奔跑；
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；
三、教師評價。
1、讓個別幼兒介紹今日自我的新發(fā)現(xiàn)；并給予肯定和鼓勵；
2、對今日在游戲中能夠監(jiān)守自我崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚(yáng)；
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進(jìn)行游戲給予表揚(yáng)，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現(xiàn)。
角色游戲工作總結(jié)篇十八
目標(biāo)：
1、透過游戲模仿懷孕時的媽媽，發(fā)展幼兒跳的動作；
2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；
準(zhǔn)備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、
過程：
1、準(zhǔn)備活動：動物模仿動作。
2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數(shù)相同的四隊(duì)，每一隊(duì)排頭的幼兒系上大口袋當(dāng)袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規(guī)則：當(dāng)袋鼠媽媽務(wù)必要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。
3、分散活動：帶給大口袋，指導(dǎo)幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演主角進(jìn)行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。
活動目標(biāo)。
1．在議議、聽聽、說說的基礎(chǔ)上，理解什么是“適宜”的船，并用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。
2．學(xué)說不同的動詞及小動物們的祝賀語。
材料準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
1．配樂故事。
2．一幅藍(lán)藍(lán)湖面的背景圖和動物小插圖。
（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。
（2）本故事之外的主角：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。
活動過程。
導(dǎo)入故事——想象議論——完整欣賞——重點(diǎn)聽講——遷移想象。
1．導(dǎo)人故事。
交待故事的開始部分。
說明。
出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。
2．想象、議論。
引導(dǎo)兒童想象，議議小動物會坐什么“船”去祝賀。
在背景圖上出示故事中的其他主角。設(shè)問：
（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）小動物們會坐什么“船”去呢？
說明。
可先讓幼兒充分自由地議論，然后在群眾面前說出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。
3．完整欣賞。
用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。
聽后設(shè)問：
（1）他們乘坐的是什么“船”？
（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？
4．重點(diǎn)聽講。
（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？
（2）動物們說了哪些祝賀的話？
說明。
引導(dǎo)兒童仔細(xì)聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及主角的對話，并能清楚地表達(dá)。
5．遷移想象。
出示故事以外的主角：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。
（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？
（2）它們能坐什么船去呢？
說明。
啟發(fā)兒童想出適宜的船，并將想象的環(huán)節(jié)編入故事。
角色游戲工作總結(jié)篇十九
強(qiáng)調(diào)幼兒要用文明用語，營業(yè)員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什么，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2.請小朋友討論解決問題：將食物放進(jìn)指定的盤子里，收銀員要負(fù)責(zé)提醒顧客吃飽要付錢。
3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什么，服務(wù)員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強(qiáng)弱搭配。
5.幼兒自由游戲，教師巡視指導(dǎo)。
老師以顧客的身份幫助游戲情節(jié)開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什么，提醒顧客將吃完的食物放進(jìn)指定的筐里。
提醒顧客吃完要付錢。
6.游戲結(jié)束，講評游戲。
（1）表揚(yáng)用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的顧客。
（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
二、游戲目標(biāo)。
懂得用禮貌的語言進(jìn)行交流。
熟悉顧客的游戲規(guī)則，能夠排隊(duì)等候。
游戲準(zhǔn)備。
增添食物：雞蛋、面條、辣椒。