編寫教案可以讓教師更好地掌握課程進度，合理安排時間。教案的編寫要與學生的實際情況相結合，關注學生的學習需求。教育部門對于教案編寫提出了一定的要求，教師應當嚴格按照要求進行編寫。
人有兩件寶教案篇一
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點。
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1．板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的`教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手。
事情。
創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）。
思考。
做工。
才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）。
勞動。
兩件寶。
辦不到。
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)。
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計。
大腦做工。
思考創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇二
教學要求?。
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。?。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點?。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕疫吺牵撸ㄉ阂粋€牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造??。
人有兩件寶教案篇三
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇四
教學目標?：
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結。
第二課時。
教學目標?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程?：
一、復習導入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
板書設計?：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇五
1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?
2、交流記憶方法。
3、重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫)。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：(發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā))。
(1)媽媽用手()。
(2)小學生用手()。
(3)老師用手()。
(4)醫(yī)生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。
大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：
情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題。
情況二：(1)想做個好孩子(2)想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關的句子，學生邊看邊讀)這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇六
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。
教法建議。
識字、寫字教學。
1.識字教學。
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學。
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學。
“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導。
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦.工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向。
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導讀。
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?BR> 這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解。
段落段意。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想。
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇七
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶――雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。
識字、寫字教學
1、識字教學
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工――公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法?？梢龑W生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?BR> 這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的'兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。
教學設計示例（一）
10、人有兩件寶
1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學習生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點指導
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
四、小結。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
一、復習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內容
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）
（1）媽媽用手（ ）。
（2）小學生用手（ ）。
（3）老師用手（ ）。
（4）醫(yī)生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水 （2）寫字 （3）做題
情況二：（1）想做個好孩子 （2）想當科學家
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據(jù)板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書設計：
人有兩件寶教案篇八
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1．板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）
思考 做工 才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
勞動 兩件寶 辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的'“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
一、復習
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
兩件寶
雙手 大腦
兩件寶 創(chuàng)造
做工 思考
人有兩件寶教案篇九
教學目標：
1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
三、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
人有兩件寶教案篇十
教材分析：
這篇課文是一首兒歌。兒歌寫了雙手和大腦是人的兩件寶，要靠它們去勞動，要靠他們去創(chuàng)造。
教學目標：
1、用學過的識字方法識字，認識12個，認識筆畫豎提，會寫“切、雙”等9個生字。
2、使學生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能回答文后問題。
3、讓學生懂得雙手和大腦的作用，激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性，體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的含義。
課前準備：
1、收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2、生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧?，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2、課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1、憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2、讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2、指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3、齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1、課文有3句話，第一句說什么？
2、這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3、課文最后說什么？
4、連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3、指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
七、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人。
農民。
護士。
老師。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2、用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3、小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1、指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．熟讀課文。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
人有兩件寶教案篇十一
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
教學過程
1．板書課題：11
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)?《手腦相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手
事情
創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)
。（完成課后練習第2題。）
第二課時
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng)造
人有兩件寶教案篇十二
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
三、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、.課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、.總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
教學設計示例（二）。
教學目標：
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間2課時。
教學過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
人有兩件寶教案篇十三
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字;培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
認識本課生字。
電腦課件、生字卡片。
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)。
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)。
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)。
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)。
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
(一)你們的.小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;。
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)。
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風力。組詞：(運動)(活動)(生動)(動物)。
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話。
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)。
雙：怎么記?仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙?(兩個的)。
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)。
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。)。
又(雙)力(動)玉(寶)。
刀(切)人(會)。
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)。
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手。
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦。
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)。
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)。
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)。
(三)齊讀。
附：板書設計。
雙會工切。
又動寶才。
人有兩件寶教案篇十四
１：認識11個生字。
２：通過讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學生動手動腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
３背誦課文。
理解手腦并用的重要性。
小黑板、識字卡片。
１：大家猜一猜世界上最寶貴的是什么？
２：老師認為世界上最寶貴的就在我們自己的身上。
３：板書課題。
１）板書：師生一起讀、劃。
２）課題中有我們要學的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！
３）再讀題。
１、師范讀。
２、生自讀自學。
１）遇到不認識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）。
２）生自讀自學。
３）檢測生字。
（１）詞語檢測。
出示詞語：兩件寶雙手做工大腦思考創(chuàng)造勞動才能。
a自愿讀：能讀幾個讀幾個。
b小老師帶讀。
c析勞動〈字型與字意〉。
（２）檢測生字。
a游戲：撈月亮。
b同桌互相檢測。
３通讀課文。
自讀指名讀互評男女賽讀同桌檢讀。
１）我們的兩件寶是什么呢？
２）說說你的看法。
３）你的'手都會做些什么呢？
４）說說你自己或別人動手動腦的事情。
２理解手腦并用的重要性。
１）如果大家做事只用手不用腦會怎樣呢？
２）那要是只用腦不用手呢？
３）出示小兒歌。
用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng)造！
４）用手又用腦，才能有創(chuàng)造你都動手動腦做過哪些事情？
３展示作品。
１）生展示自己的作品（簡單介紹）。
２）師展示準備的作品（簡單解說）。
４聯(lián)系實際說一說。
兩件寶對我們如此重要，你打算在學習生活中怎樣用他們呢？
５感情朗讀。
１自己試背。
２同桌互背。
３一起背，帶上喜歡的動作。
用心做一件手工或辦一份手抄報。
人有兩件寶教案篇十五
教學目標：
1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
四、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
五、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人有兩件寶教案篇十六
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇十七
教學目標：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字；培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
（一）喜歡猜謎語嗎？仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）。
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）。
（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字。
（一）初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手查字典）。
開始吧！
2.誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎？
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
（二）學習生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）。
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。（你聲音真洪亮?。?。
（三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
你都認識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字。
（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
（二）認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動、會；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來？指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）。
才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記？
白云飄動要有風力。組詞：（運動）（活動）（生動）（動物）。
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話。
（今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）。
雙：怎么記？仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙？（兩個的）。
（雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）。
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
（三）游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎？
（課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。）。
又（雙）力（動）玉（寶）。
刀（切）人（會）。
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛（先出詞點后出一句話）。
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手。
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力！就要勝利啦！”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦。
小鳥說：“勝利啦！”（掌聲）。
四、回到整體讀課文。
（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）。
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）。
（三）齊讀。
五、總結。
附：板書設計。
雙會工切。
又動寶才。
人有兩件寶教案篇十八
以下是一篇關于一年級品德與社會《人有兩件寶》的說課稿范文，歡迎大家參考借鑒，希望對大家有幫助。
尊敬的各位評委、各位老師，上午好!
我今天要說的內容是一年級品德與社會《人有兩件寶》，我將從以下幾點說起。
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
知道人有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”;采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對人們非常重要;體驗運用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步。”
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理(通過以往教學)和已有的生活經(jīng)驗作為教學活動的基本依據(jù)，使教學的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
(2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
(3)嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
(1)教師：課件彩色紙。
(2)學生：剪刀。
兩課時。
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙;他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢?自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
(1)聽上半部分故事：
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?
(2)師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎?
1、出示兒歌。
2、跟讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗;清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
人有兩件寶教案篇十九
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結。
教學目標?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程?：
一、復習導入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇二十
1、讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，創(chuàng)造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認字，朗讀課文。
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
一課時。
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）。
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興??！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）。
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。）。
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
（四）認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道?。?BR> 師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的'意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）。
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
出示課件：有關北京建設的圖片。
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦。
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
（四）比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）。
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：
（手畫）兩件寶（腦畫）。
生字。
（學生作品：拼的生字）。
人有兩件寶教案篇二十一
張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學語文在線”
教學要求。
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
人有兩件寶教案篇二十二
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點?。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造?。
人有兩件寶教案篇二十三
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的'事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計：
人有兩件寶教案篇一
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點。
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1．板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的`教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手。
事情。
創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）。
思考。
做工。
才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）。
勞動。
兩件寶。
辦不到。
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)。
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計。
大腦做工。
思考創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇二
教學要求?。
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。?。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點?。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕疫吺牵撸ㄉ阂粋€牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造??。
人有兩件寶教案篇三
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇四
教學目標?：
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程?：
第一課時。
一、導入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結。
第二課時。
教學目標?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程?：
一、復習導入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
板書設計?：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇五
1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?
2、交流記憶方法。
3、重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”(訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫)。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：(發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā))。
(1)媽媽用手()。
(2)小學生用手()。
(3)老師用手()。
(4)醫(yī)生用手()。
(5)警察用手()。
是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。
大腦可以(思考)，“思考”是什么意思?(板書：思考)。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：
情況一：(1)給小樹、花兒澆水(2)寫字(3)做題。
情況二：(1)想做個好孩子(2)想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”(課件出示相關的句子，學生邊看邊讀)這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”)。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇六
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。
教法建議。
識字、寫字教學。
1.識字教學。
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠印眱蓚€字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2.寫字教學。
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學。
“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法。可引導學生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導。
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦.工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向。
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導讀。
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?BR> 這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解。
段落段意。
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想。
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。
人有兩件寶教案篇七
本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶――雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動中有所創(chuàng)造。這進一步強調了課文的中心。在教學中，著力點應放在指導學生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學生通過讀，讀準字音，在讀中學詞學句，在讀中悟理。
識字、寫字教學
1、識字教學
學習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工――公”的字義、用法。“勞”“動”兩個字中都有“力”，可指導學生用勞動需要出力來記住字形。
2、寫字教學
教寫字，可重點指導以下幾個字。
雙：兩個“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點向外。
才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。
詞句教學
“雙手會做工，大腦會思考。”句中的“做工”不是單指干力氣活兒，而是泛指工作、做事。“思考”指動腦筋想辦法?？梢龑W生聯(lián)系生活實際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”句中的“創(chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實例讓學生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學習語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強，韻味十足。教師要注意引導學生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎上讓學生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會做工，大腦/會思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng)造/靠勞動，勞動要靠/手和腦。
教學一篇課文，要引導學生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學生記憶，還可跟著朗讀錄音練習背誦。
課時安排教學本課可用2課時。
解詞導向
思考進行比較深刻周到的思維活動。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。
創(chuàng)造想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學習，長大了好創(chuàng)造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！?BR> 這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長歌》原文：
人生兩個寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話。
第一句：寫了雙手和大腦是人的'兩件寶。
第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動，勞動要用手和腦。
中心思想
這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學習、勞動和創(chuàng)造。
教學設計示例（一）
10、人有兩件寶
1、學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。
板書課題
二、聽課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2、指名讀，正音。
三、學習生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點指導
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書寫。
5、擴詞。
四、小結。
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
一、復習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）
二、朗讀課文，理解課文內容
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）
（1）媽媽用手（ ）。
（2）小學生用手（ ）。
（3）老師用手（ ）。
（4）醫(yī)生用手（ ）。
（5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水 （2）寫字 （3）做題
情況二：（1）想做個好孩子 （2）想當科學家
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據(jù)板書指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書設計：
人有兩件寶教案篇八
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1．板書課題：11 人有兩件寶
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
四、檢查自學情況
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）
思考 做工 才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
勞動 兩件寶 辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的'“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
一、復習
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
兩件寶
雙手 大腦
兩件寶 創(chuàng)造
做工 思考
人有兩件寶教案篇九
教學目標：
1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
三、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
人有兩件寶教案篇十
教材分析：
這篇課文是一首兒歌。兒歌寫了雙手和大腦是人的兩件寶，要靠它們去勞動，要靠他們去創(chuàng)造。
教學目標：
1、用學過的識字方法識字，認識12個，認識筆畫豎提，會寫“切、雙”等9個生字。
2、使學生能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，并能回答文后問題。
3、讓學生懂得雙手和大腦的作用，激發(fā)學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性，體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的含義。
課前準備：
1、收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2、生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧?，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2、課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3、讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1、憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2、讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1、出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2、指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3、齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1、課文有3句話，第一句說什么？
2、這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3、課文最后說什么？
4、連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3、指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
七、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人。
農民。
護士。
老師。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2、用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3、小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1、指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3、指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．熟讀課文。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
人有兩件寶教案篇十一
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點
有些詞句不容易理解。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
2課時
教學過程
1．板書課題：11
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
兩件寶也可以說兩個寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)?《手腦相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手
事情
創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，情為輕聲。）
思考
做工
才能（注意帶點字都是平舌音,能是后鼻音。）
勞動
兩件寶
辦不到
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，不的不同讀音)
3．齊讀課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）
雙：兩個又不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把寸的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的又，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)
。（完成課后練習第2題。）
第二課時
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考就是干什么？（動腦筋，想辦法）
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）
公（）作（）寸（）
板書設計
兩件寶 雙手
大腦 做工
思考 創(chuàng)造
人有兩件寶教案篇十二
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
三、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
四、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（.課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（.課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、.課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、.總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
教學設計示例（二）。
教學目標：
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間2課時。
教學過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
人有兩件寶教案篇十三
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個;認識筆畫豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字;培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
認識本課生字。
電腦課件、生字卡片。
(一)喜歡猜謎語嗎?仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)。
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)。
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說。
板書：看、聽、問、(動手)。
開始吧!
2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎?
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語。)。
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)。
(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
(一)你們的.小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動、會;雙、又;。
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來?指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)。
才：這個字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記?
白云飄動要有風力。組詞：(運動)(活動)(生動)(動物)。
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話。
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)。
雙：怎么記?仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙?(兩個的)。
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)。
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
(三)游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。)。
又(雙)力(動)玉(寶)。
刀(切)人(會)。
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛(先出詞點后出一句話)。
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手。
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦。
小鳥說：“勝利啦!”(掌聲)。
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)。
(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)。
(三)齊讀。
附：板書設計。
雙會工切。
又動寶才。
人有兩件寶教案篇十四
１：認識11個生字。
２：通過讀課文，了解手腦并用的重要性〈激發(fā)學生動手動腦的興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
３背誦課文。
理解手腦并用的重要性。
小黑板、識字卡片。
１：大家猜一猜世界上最寶貴的是什么？
２：老師認為世界上最寶貴的就在我們自己的身上。
３：板書課題。
１）板書：師生一起讀、劃。
２）課題中有我們要學的兩個生字寶寶，誰有辦法記住他們呀！
３）再讀題。
１、師范讀。
２、生自讀自學。
１）遇到不認識的繩生字怎么辦呢？（交流識字方法）。
２）生自讀自學。
３）檢測生字。
（１）詞語檢測。
出示詞語：兩件寶雙手做工大腦思考創(chuàng)造勞動才能。
a自愿讀：能讀幾個讀幾個。
b小老師帶讀。
c析勞動〈字型與字意〉。
（２）檢測生字。
a游戲：撈月亮。
b同桌互相檢測。
３通讀課文。
自讀指名讀互評男女賽讀同桌檢讀。
１）我們的兩件寶是什么呢？
２）說說你的看法。
３）你的'手都會做些什么呢？
４）說說你自己或別人動手動腦的事情。
２理解手腦并用的重要性。
１）如果大家做事只用手不用腦會怎樣呢？
２）那要是只用腦不用手呢？
３）出示小兒歌。
用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng)造！
４）用手又用腦，才能有創(chuàng)造你都動手動腦做過哪些事情？
３展示作品。
１）生展示自己的作品（簡單介紹）。
２）師展示準備的作品（簡單解說）。
４聯(lián)系實際說一說。
兩件寶對我們如此重要，你打算在學習生活中怎樣用他們呢？
５感情朗讀。
１自己試背。
２同桌互背。
３一起背，帶上喜歡的動作。
用心做一件手工或辦一份手抄報。
人有兩件寶教案篇十五
教學目標：
1．學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2．找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2．指名讀，正音。
四、學習生字。
1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2．交流記憶方法。
3．重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4．指導書寫。
5．擴詞。
五、小結。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程：
一、復習導入。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)。
板書設計：
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人有兩件寶教案篇十六
1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間2課時。
教學過程?。
第一課時。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
課題中兩個字沒學過，誰會讀（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么。
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么。
2.這兩件寶該怎樣用讀第二句。
3.課文最后說什么。
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
創(chuàng)造。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇十七
教學目標：
1.知識目標：學習本課生字：正確認讀生字12個；認識筆畫豎提；初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學習生字；培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。
3.情感目標：產生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動識字。
教學重點：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入。
（一）喜歡猜謎語嗎？仔細聽：
1.十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）。
2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）。
（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們人類的兩件寶。板書課題：兩件寶。
（三）誰能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。
（四）今天，我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字。
（一）初步感知課文：
1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。
板書：看、聽、問、（動手查字典）。
開始吧！
2.誰愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學請你仔細聽，看他讀對了嗎？
當學生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會做工，大腦會思考”的時候，針對里面的三類字，向學生提問：是怎樣認識的？滲透生活中識字的方法。
（二）學習生字：
小精靈出難題。（課件：變詞語。）。
學生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。（你聲音真洪亮?。?。
（三）看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎？快快拿出生字卡片，四個人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個朋友吧！
你都認識了哪幾位朋友？指名說。大聲告訴我們好嗎？再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
（四）可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎？舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字。
（一）你們的小腦瓜可真靈！咱們來放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽，故事中有哪幾個字，是我們今天學過的。音樂、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會折飛機，她折的飛機飛得可真高！她又會彈鋼琴，聽這琴聲多美妙！冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當個建筑師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。”
指名說。
（二）認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎？
出示課件：
動、會；雙、又；
切、才；寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個代表，在全班說說。
2.哪個組愿意先來？指名。
匯報：
切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：（親切）（密切）（一切）。
才：這個字，你怎么記？區(qū)分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動：怎么記？
白云飄動要有風力。組詞：（運動）（活動）（生動）（動物）。
會：人字頭加云：開會、運動會。
又：說一句話。
（今天，我又得了一朵小紅花；今天，又下雨了；音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心！他又愛踢球，又愛跑步。）。
雙：怎么記？仔細觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點。什么是雙？（兩個的）。
（雙胞胎）（雙人床）（雙面膠）（一雙鞋）（雙方）（天下無雙）（一箭雙雕）。
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點。
（三）游戲活動“健健身”
咱們去健健身，放松一下，好嗎？
（課件：第一關：小鳥“加一部分組成新字”。）。
又（雙）力（動）玉（寶）。
刀（切）人（會）。
第二關：小鳥：把下面的詞語組成一句話。
1.我們、勞動、愛（先出詞點后出一句話）。
我們愛勞動。
2.他、有、一雙、靈巧的手。
他有一雙靈巧的手。
小鳥說：“努力努力！就要勝利啦！”
第三關：小鳥：選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。
勞動雙手一切大腦。
小鳥說：“勝利啦！”（掌聲）。
四、回到整體讀課文。
（一）鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。（自由讀）。
（二）指名讀。誰想試一試？（拍手伴奏）。
（三）齊讀。
五、總結。
附：板書設計。
雙會工切。
又動寶才。
人有兩件寶教案篇十八
以下是一篇關于一年級品德與社會《人有兩件寶》的說課稿范文，歡迎大家參考借鑒，希望對大家有幫助。
尊敬的各位評委、各位老師，上午好!
我今天要說的內容是一年級品德與社會《人有兩件寶》，我將從以下幾點說起。
通過第9課的學習，學生應該懂得“好的生活不能坐等得來，要靠勤勞的雙手”，通過第10課的學習，學生應該知道“不斷動腦筋，找出缺點想辦法，才能使生活用品不斷改進”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學生從故事和實例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進用品、改善生活都離不開這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng)造幸福的生活。
通過第9、10課的學習，學生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個更重要不太明確。
知道人有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
“生活性”和“活動性”是二期課改的靈魂。在設計教學時，抓住學生的課堂生活、現(xiàn)實生活“做文章”;采用辯論、辨析、實踐等活動讓學生逐步明理。
實踐體驗法：當學生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活后，通過“變魔術”的游戲使學生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
本課分兩課時進行教學，第一課時目標為“知道每個人都有兩件寶：雙手和大腦;初步懂得雙手和大腦對人們非常重要;體驗運用兩件寶取得成功的喜悅?！钡诙n時目標為“聯(lián)系實際，讓學生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng)造幸福的生活;嘗試動手、動腦來改善生活和促進自身進步。”
對于兒童來說，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活;對于品德教學來說，只有引導兒童關注和實踐他自己的生活，才會成為有意義的教學，只有引導兒童學習和學會創(chuàng)造他自己的生活，才會成為有效的教學。因此，教學時我將學生已明白的道理(通過以往教學)和已有的生活經(jīng)驗作為教學活動的基本依據(jù)，使教學的全過程體現(xiàn)為生活化德育。如：在教學的一開始，我就設計了一個復習的環(huán)節(jié)，喚起學生的記憶，隨即組織學生運用已有的生活經(jīng)驗展開辯論——手和腦究竟哪個重要，等學生明白道理后，又拿出現(xiàn)實生活中一些錯誤的認識讓學生辨析，進而進一步引導學生領悟到兩件寶缺一不可。
活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主要學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，引導學生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動。如在教學的最后一個環(huán)節(jié)，我發(fā)給每一個學生一張彩色紙，讓學生動腦動手做“變魔術”的游戲，讓學生在動手實踐的過程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會創(chuàng)造出更好的生活，從而引導學生成為他自己生活的實踐者、體驗者和創(chuàng)造者。
(2)初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。
(3)嘗試動手、動腦來改善和促進自身的進步。
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學目標。
雙手和大腦這兩件寶一個也不能少。
整堂課突出“活動性”，在活動中，引導學生動口、動手、動腦，使他們在活動中明理益智。
(1)教師：課件彩色紙。
(2)學生：剪刀。
兩課時。
1、啟發(fā)談話：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過第9、第10課的學習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學回家看看報紙;他們家的電視機也從爺爺、奶奶時的12寸黑白電視機到了現(xiàn)在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來的嗎?
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。大腦和雙手就是我們人類的兩件寶。今天，我們就來學習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
1、大組討論：這兩件寶貝誰更重要呢?有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來，想象一下，他們會說些什么呢?自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說法，誰也說服不了誰，我相信小朋友聽完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
(1)聽上半部分故事：
同桌討論：怎樣才能解決這個棘手的問題呢?你們能不能幫他們出出主意?
(2)師簡述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學習，取長補短。不久，阿勤學會了設計，阿聰學會了制作。后來，他倆索性合作開了一個作坊，生產出來的凳子既美觀又實用，大受歡迎，人們排著隊爭相購買。
現(xiàn)在你能說說手腦哪個更重要了嗎?
1、出示兒歌。
2、跟讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
2、小結明理：對呀，科學家要動腦思考，但也離不開動手做實驗;清潔工人動手打掃也離不開動腦改進方法，提高工作效率。
1、動手實踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學好本領，做出成績。接下去，就讓我們動動腦、動動手，把我們手中的紙變長。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著大腦的想法，把紙變長，真了不起。是的，做任何事都離不開手和腦，愿我們多動手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫生活最美好、最動聽的樂章。
人有兩件寶教案篇十九
1.學會本課9個生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動”4個詞語。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個字。
2.正確、流利、有表情地朗讀課文。
一、導入??新課。
l.拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2.找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的？
不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。
板書課題。
二、聽課文錄音，整體感知。
三、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。
2.指名讀，正音。
四、學習生字。
1.讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2.交流記憶方法。
3.重點指導。
辦：注意左右兩點的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4.指導書寫。
5.擴詞。
五、小結。
教學目標?：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點：
指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。
教學過程?：
一、復習導入??。
1、指名朗讀課文。
2、出示生字卡片“件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。
3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導學生再寫）。
二、朗讀課文，理解課文內容。
1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手大腦）。
手的用處可大了，不信，我們來看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學生自由抒發(fā)）。
（1）媽媽用手（）。
（2）小學生用手（）。
（3）老師用手（）。
（4）醫(yī)生用手（）。
（5）警察用手（）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）。
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）。
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：
情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題。
情況二：（1）想做個好孩子（2）想當科學家。
小結：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關的句子，學生邊看邊讀）這一下，同學們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）。
5、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學動腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話。
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。
（1）科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。
（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。
－－從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財富。（板書：勞動創(chuàng)造一切）。
9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”
指導朗讀。
三、總結。
1、朗讀全文。
2、根據(jù)板書指導背誦。
引讀、分組讀、齊讀、指名背。
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)?。
雙手做工。
勞動創(chuàng)造一切。
大腦思考。
人有兩件寶教案篇二十
1、讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，創(chuàng)造。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
識字認字，朗讀課文。
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
一課時。
（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）。
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題。”于是小猴子動手為它挖了一個大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧?！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧！它們多高興??！
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？
生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。）。
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
（一）師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。）。
人有兩件寶，雙手和大腦。
雙手會做工，大腦會思考。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
（二）自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
（三）指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎？誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
（四）認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
（五）自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
（一）兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道?。?BR> 師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的'意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導說完整話。）。
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？
生答。
出示課件：有關北京建設的圖片。
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦。
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
（三）熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
（四）比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）。
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
附：
（手畫）兩件寶（腦畫）。
生字。
（學生作品：拼的生字）。
人有兩件寶教案篇二十一
張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學語文在線”
教學要求。
1．學會9個生字和4個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點，有些詞句不容易理解。
課前準備。
1．收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。
2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
人有兩件寶教案篇二十二
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習慣。
教學重點?。
教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。
教學難點?，有些詞句不容易理解。
課前準備?。
1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。?。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程??。
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
1.板書課題：11。
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3.齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1.課文有3句話，第一句說什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說什么？
4.連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2.指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3.指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4.課堂作業(yè)?。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1.認讀生字詞。
2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子。
1.雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2.用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3.指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計?：
兩件寶。
大腦。
做工?。
思考。
創(chuàng)造?。
人有兩件寶教案篇二十三
課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說兩個寶?！凹笔巧郑筮吺牵撸ㄉ簡稳伺裕?，右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。
2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。
3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學生學會提問。）。
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）。
聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學生字詞。
1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。
2．讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。
（教師巡視、輔導，了解自學情況。）。
四、檢查自學情況。
1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手事情創(chuàng)造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）。
思考做工才能（注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。）。
2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)。
3．齊讀課文。
五、以問促讀，熟悉課文。
1．課文有3句話，第一句說什么？
2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3．課文最后說什么？
4．連起來讀一讀課文。
六、識字寫字教學。
1．認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2．指導學生記住字形。（突出重、難點）。
雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。
做：右邊是反文旁，4筆寫成。
才：把“寸”的點改成撇。
3．指導寫字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。
做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。
4．課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）。
第二課時。
一、復習。
1．認讀生字詞。
2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。
3．朗讀課文。
二、理解句子。
1．雙手會做工，大腦會思考。
（1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿。
農民＿＿＿＿＿＿＿。
護士＿＿＿＿＿＿＿。
老師＿＿＿＿＿＿＿。
（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）。
2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
師解釋“創(chuàng)造”：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學校中一些小發(fā)明的'事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關系，不必深講。
3．小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。
三、指導朗讀、背誦。
1．指導讀法。
讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。
3．指導背誦。
（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。
（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習。
1．完成課后練習3。
2．比一比，組詞語。
工（）做（）才（）。
公（）作（）寸（）。
板書設計：