自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學習和積累知識。如何寫一篇令人信服的演講總結？總結范文的分享，可以促進我們之間的交流和學習。
家訪手記心得篇一
家訪就是教師與家長的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在此次“萬名教師大家訪”中，我和田老師一起走訪了我們班的學生，深入家庭，與家長促膝暢談。
通過這次家訪，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會到：首先，要給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。因為本班的孩子生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家訪中發(fā)現有一名學生，幾乎天天花錢，真是“不賺錢不知賺錢苦”。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長務必要為孩子創(chuàng)設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
通過與家長的交流，我感受到家長十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我一一記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務后再給孩子布置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關注班級里的優(yōu)等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。
深入到學生的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長。通過家訪，我認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。
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家訪手記心得篇二
第一段：家訪的意義和目的（200字）。
幼兒家訪作為一種重要的教育方式，對于了解幼兒個性特點、了解家庭教養(yǎng)環(huán)境以及與家庭共同合作促進幼兒發(fā)展都有著重要的意義。通過家訪，教師可以更深入地了解幼兒的發(fā)展情況，了解家庭教育對幼兒的影響，從而有針對性地開展幼兒教育工作。同時，家訪也可以增進教師與家長之間的信任和溝通，形成家園合作的良好氛圍，共同為幼兒的發(fā)展服務。
第二段：家訪實踐感受（250字）。
在進行幼兒家訪的實踐中，我深刻感受到了家庭教育對幼兒成長的重要性。通過家訪，我了解到家庭教育對幼兒個性形成、情感發(fā)展和價值觀塑造有著積極的影響力。同時，在家庭中，父母對于孩子的關愛和教育，常常溶化在日常生活中的點滴細節(jié)中。這使我更加明白了家庭教育的獨特價值，也增加了我在幼兒教育中與家庭合作的信心。
第三段：家訪中發(fā)現的問題和解決方法（350字）。
在家訪中，我也發(fā)現了一些家庭教育中存在的問題。比如，有的家長對幼兒的教育理念存在偏差，過于注重學術成績而忽視了幼兒的興趣發(fā)展；有的家長缺乏對幼兒進行有效引導的能力，過度溺愛導致幼兒缺乏自我約束和社交能力。在解決這些問題時，我首先要與家長進行充分的溝通，了解他們對幼兒教育的期望和困惑，然后針對實際情況提供合適的建議和支持。同時，我還可以借助幼兒園組織的家長培訓班等活動，提供更全面的家庭教育指導，增進家校合作。
第四段：家訪對幼兒教育工作的啟示（250字）。
通過幼兒家訪，我深刻認識到家庭教育和學校教育的互動性和關聯性。家庭教育不僅僅是幼兒教育的前提條件，也是幼兒教育的補充和延伸。因此，在幼兒教育工作中，我應注重與家長的溝通互動，了解他們對幼兒教育的期望和需求，積極提供家庭教育的支持和指導。同時，也要與家長建立良好的合作關系，形成共同的教育理念和教育目標，共同為幼兒的全面發(fā)展而努力。
第五段：總結與展望（150字）。
通過幼兒家訪的實踐，我深刻認識到，家訪不僅僅是一種教育方式，更是一種關系的建立和溝通的方式。通過家訪，教師與家長可以密切合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。未來，我將進一步提高自身的家訪能力，加強與家長的溝通與合作，為幼兒的教育工作做出更大的貢獻。同時，我也希望能通過家訪的方式，與家長一起分享幼兒的成長樂趣，共同見證幼兒的快樂成長。
家訪手記心得篇三
要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道?！罢n外訪萬家”的家訪活動開始有一段時間了!我和其他老師一樣，利用課余時間走街串巷，深入學生家中進行家訪。通過這次家訪活動，我可以看一看班上同學的生活環(huán)境如何、學習條件怎樣，誰家有什么特殊情況………這樣可以加深我們對同學各方面現況的了解，也可以加強家長與教師的溝通，同時老師上門家訪，也會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。同時，我們也可以發(fā)現自己在工作中存在的一些優(yōu)點和不足，聽取家長的意見和建議，對自己今后的工作會有很大的幫助。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
通過此次家訪活動的開展，我們得到了如下的體會。首先，通過本次家訪，我深深的認識到雖然學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，由于班級人數太多教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教。因此，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現;而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。此次家訪中，我對受訪學生有了全面了解，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎，我認為此類的工作在以后的工作中要多做。
其次，通過家訪，我們與學生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。
再次，良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
最后，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯，用我們的愛心和耐心去幫助他們!
家訪手記心得篇四
第一段：引言（200字）。
高中生活是人生中一個重要的階段，既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了機遇。作為家長，我們時刻關注著孩子的學習和成長情況。為了更好地了解孩子在學校的表現和需要，我參加了一次高中家訪。這次家訪不僅讓我對孩子在學校的情況有了更深入的了解，也讓我意識到作為家長，我們應該更加關注孩子的內心世界和成長環(huán)境。
第二段：家訪的目的和過程（200字）。
我參加的這次家訪是由學校組織的，家訪的目的是了解學生在親屬家庭中的成長狀況，促進家校溝通和合作。在家訪中，我首先與老師一起制定了家訪計劃，然后親自走訪了孩子的同學家庭。我之前只是聽說孩子在學校表現不錯，但通過家訪，我得以親眼目睹孩子在學校的點滴，從而更深入地了解他們的學習和生活環(huán)境。
第三段：家訪的收獲和感悟（300字）。
通過家訪，我發(fā)現孩子具有出色的領導能力和團隊合作精神。在家訪中，孩子通過參加學生會等社團活動，成功地組織了一次慈善義賣活動，所籌善款被用于幫助貧困地區(qū)的學生。這讓我深刻地認識到孩子不僅在學術上表現優(yōu)異，而且關注社會公益事業(yè)，具備良好的品質和責任感。
同時，家訪也讓我關注到孩子的壓力和困惑。在與孩子溝通的過程中，我發(fā)現他們面臨著高考的壓力，同時還要應對各類選拔性考試。我意識到我們作為家長，應該更加關注孩子的心理健康，給予他們更多的支持和鼓勵。
第四段：家訪的意義和建議（300字）。
通過家訪，我明白了家庭對于孩子的成長至關重要。良好的家庭環(huán)境能夠為孩子提供溫暖、關愛和支持，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力。家訪還讓我認識到，教育不僅是學校的責任，也是家庭的責任。作為家長，我們要積極參與孩子的學習和成長，與學校形成良好的合作關系。
基于家訪的經驗，我認為家校合作應該更加緊密。學?？梢远ㄆ诮M織家訪活動，讓家長與教師、學校建立穩(wěn)固的聯系。同時，家長也應該在家庭中注重教育，給予孩子良好的成長環(huán)境和積極的家庭教育。
第五段：總結（200字）。
通過高中家訪，我不僅更加了解了孩子在學校的成長情況，也明白了家庭對于孩子的成長的重要性。家訪讓我更加關注孩子的內心世界和心理健康，同時給我提供了更多參與孩子學習和成長的機會。在未來，我將積極參與孩子的學校生活，與學校形成緊密的合作關系，為孩子的成長提供積極的支持和幫助。
家訪手記心得篇五
高中生活是一個重要的階段，家長對于孩子的教育關心倍至。為了更好地了解學生的學習和生活情況，學校普遍開展了家訪活動。近期我參加了一次家訪活動，并在這次家訪中有了一些深入的體會和思考。在此，我想分享一下我的家訪心得。
第二段：全面的了解學生。
家訪是一種互動形式，不僅讓家長了解學校的教學情況，也能讓教師了解學生在家庭和社會環(huán)境中的情況。通過與家長交流，我了解到了學生在家庭中的處事風格、學習態(tài)度以及與家人的相處情況等，這些信息會使我更全面地了解學生，為他們制定更為合理的教育計劃。
第三段：建立家校溝通橋梁。
家訪是家校溝通的橋梁，通過與家長面對面的交流，可以更好地了解他們的需求和期望，在教育教學中更好地與家長協作。在家訪中，我發(fā)現一些家長對學校教育無法理解或存在疑惑，這時候與家長進行溝通是必要的。通過溝通解釋，可以讓家長更清楚地了解學校的教育理念，提高他們對學校工作的支持度和信任度。
第四段：家訪的助力。
家訪并不僅僅關乎學生學習情況，也是對學生的一種關愛和關心。在家訪中，我發(fā)現了一些學生在學習上所面臨的問題。比如，有一位學生學習成績下滑，經過與他的家長交流，我了解到他在家學習時很容易分心，家長在這方面輔導不夠；于是我向家長提供了一些關于學習方法和時間管理的建議，并與他們商討了一些具體的改進方案。在老師的關心和家長的監(jiān)督下，學生的學習情況逐漸好轉。
第五段：反思與總結。
通過這次家訪，我深刻認識到家庭與學校是關系緊密的主體，只有通過家?；?、協作，才能更好地幫助孩子成長。同時，我也意識到家訪需要全面而細致的準備，要提前了解學生的情況，注重問題的發(fā)現和解決。因此，我決定在今后的工作中，加強與家長的溝通合作，做好學生的家訪工作，增進彼此的信任和了解，共同促進學生的發(fā)展。
總結：把握好家訪的機會，可以使學校和家庭更好地協作，共同為學生的成長而努力。希望今后的家訪活動能更加深入、有效，為學生、家長和學校帶來更多的收獲和成長。
家訪手記心得篇六
近日，我參與了一項幼兒家訪的活動，這是我第一次親自走進幼兒家庭，與幼兒的父母面對面交流。通過這次家訪，我深切感受到了家訪的意義和價值，也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，我深刻認識到家訪是了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育方式的有效途徑。在幼兒的家中，我看到了他們舒適的生活環(huán)境，親眼目睹了他們與父母的親密互動。在與家長的交流中，我了解到他們對孩子的期望和關愛，了解到他們對幼兒教育的理念和方法。這讓我認識到，幼兒的成長和發(fā)展不僅僅是在幼兒園里進行的，家庭對于幼兒教育的影響非常重要。只有了解了幼兒在家的情況，了解了家長對孩子的期望和教育方式，才能更好地與家庭合作，共同關心和培養(yǎng)孩子。
其次，家訪能夠幫助我們建立良好的教育合作關系。在家訪中，我發(fā)現孩子的父母都對我們的家園教育工作非常支持，他們對幼兒園的環(huán)境和教育質量都表示贊賞，也積極配合教師的工作。通過與家長的互動，我們增進了相互了解，建立了良好的信任和合作關系。這對于我們幼兒園的工作來說非常重要。只有與家長建立起良好的合作關系，我們才能共同關心孩子的成長，幫助他們更好地適應學校生活和學習。
另外，家訪也讓我深刻認識到幼兒的個體差異。每個孩子都有自己獨特的性格、興趣和需求，只有了解他們的獨特之處，我們才能給予他們更恰當的關心和教育。在家訪中，我發(fā)現某些孩子在家中的表現與在幼兒園中的表現有所不同。有些孩子在家中可能比較安靜、內向，而在幼兒園中比較活躍、外向；有些孩子在家中可能比較頑皮、懶散，而在幼兒園中卻很聽話、勤勞。這讓我認識到，孩子的個體差異是多樣的，我們不能將他們一概而論，而應該因材施教，因勢利導。只有充分了解孩子的個體差異，才能更好地引導和幫助他們。
最后，家訪也讓我反思了幼兒園教育的一些不足之處。通過與家長的交流，我發(fā)現一些孩子在家中的習慣養(yǎng)成和生活自理能力相對較差，這讓我反思了幼兒園教育對孩子的綜合培養(yǎng)。在幼兒園中，我們注重學習內容的傳授和認知能力的培養(yǎng)，但在生活自理能力和習慣養(yǎng)成方面卻相對弱化。通過這次家訪，我意識到家庭教育對于培養(yǎng)孩子的生活自理能力和習慣習性也至關重要，幼兒園應更加注重這方面的教育，與家庭共同合作，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
總之，通過這次幼兒家訪的活動，我不僅更加深入地了解了孩子的家庭背景和教育需求，也建立了與家長的良好合作關系。同時，我也反思了幼兒園教育的一些不足之處，對幼兒的個體差異有了更深刻的認識。我相信，在今后的工作中，通過繼續(xù)深入開展家訪活動，我們能夠更好地關心和培養(yǎng)孩子，促進他們全面發(fā)展。
家訪手記心得篇七
第一段：引入家訪的重要性和目的（200字）。
幼兒家訪是幼兒教育工作中十分重要的一項工作。家庭是孩子成長的第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。通過家訪，可以加深與家長的交流，了解家庭情況，為后續(xù)幼兒教育工作做好準備。同時，家訪也是加強與家長合作的重要途徑，家長了解教師和園所教育理念，并提供更好的支持，才能共同促進孩子的全面發(fā)展。
第二段：家訪中的積極發(fā)現和挑戰(zhàn)（200字）。
在家訪中，我積極發(fā)現了幼兒家庭情況的一些特點。有些家庭對于幼兒教育的重視程度不高，缺乏對孩子教育的意識，存在教育方法的問題。與此同時，還有一些家庭特別重視孩子的學習，家中安排了大量的學習任務，甚至忽視了孩子的身心發(fā)展。這些問題都給孩子的成長帶來了不小的挑戰(zhàn)。作為幼教工作者，我們應該積極介入，與家長進行溝通，指導家長正確的教育觀念和方法，讓孩子在良好的家庭環(huán)境中得到更好的成長。
第三段：家訪中的收獲和成長（200字）。
通過家訪，我不僅更好地了解了孩子的個性特點和家庭情況，也認識到了自己作為幼教工作者的不足和需要提高的方面。在面對家庭存在的問題時，我學會了更加開放和耐心地與家長交流，聽取家長的意見和建議。通過與家長的互動，我深刻地認識到了家校合作的重要性，以及我們作為幼教工作者在這個過程中扮演的角色。同時，我也深刻認識到了合理引導家長、了解孩子全面情況對幼兒教育的重要性，這些都讓我在這次家訪中有了很大的成長和提高。
第四段：家訪中的感悟和啟示（200字）。
在家訪中，我深深感受到了家長和孩子之間的親密關系。在孩子的家庭環(huán)境中，我們可以看到孩子最真實的一面，也更易于了解孩子的興趣和需求。這給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，即通過與家長更好的溝通和合作，我們可以更好地滿足孩子的學習和成長需求。同時，我們也需要正確認識到，每個家庭的情況和教育觀念都有所不同，我們應該尊重家長的決策和方式，積極化解家與園之間的矛盾，真正做到家庭和幼兒園的良性互動。
第五段：總結幼兒家訪的重要性和給我?guī)淼膯l(fā)（200字）。
綜上所述，幼兒家訪是幼教工作中不可或缺的一環(huán)。通過家訪，我們可以加深了解孩子的家庭情況和興趣特長，為后續(xù)教育工作提供參考。同時，家訪也是與家長進行良好互動、共同促進孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過這次家訪，我加深了對家庭對孩子成長的重要作用的認識，也認識到了自己在家庭教育中的責任和角色。我將會在今后的工作中更加注重與家長的溝通和合作，并根據家訪中的反饋和發(fā)現，更好地指導孩子的學習和成長。
家訪手記心得篇八
近日，作為一名教師，我有幸參與學校家訪活動，并有機會深入了解了學生和家長的生活、教育和成長情況。在這次家訪中，我學到了許多知識和經驗，同時也有了一些收獲和思考。以下是我的心得體會。
第一段：家訪的重要性和意義。
家訪是一種建立家校聯系的重要途徑，也是學校與家長溝通的橋梁。通過家訪，老師可以了解學生的家庭環(huán)境、興趣愛好、學習成績等情況，更好地了解學生，為他們提供個性化的教育。同時，家訪也可以加強家長對學校工作的信任和支持，提高學校教育教學質量。
第二段：家訪中的收獲和感悟。
在這次家訪中，我通過與學生和家長的交流，深切地感受到了家庭對孩子教育的重視。許多家長為了培養(yǎng)孩子的興趣愛好和提高學習成績，付出了辛勤的努力和大量的時間和金錢。此外，我也從學生那里了解到了他們的困惑和問題。有些學生可能在家庭環(huán)境中面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們給予更多的關心和支持。
第三段：家訪的改進和建議。
盡管家訪的目的是相互交流和了解，但有時候一些家長可能會因為種種原因不太愿意配合家訪工作，這給了我們一些啟示，即我們還需更加耐心和細致地去做好家訪工作，與家長建立更好的溝通和信任。同時，我們也應該積極引導家長對孩子的教育，幫助他們發(fā)現孩子的優(yōu)點和潛力，給予正面的鼓勵和支持。
第四段：家訪帶來的成效和改變。
通過這次家訪，我明確了自己的教育目標和方向。我認識到，作為一名教師，除了傳授知識外，還有責任關心學生的生活和成長。我將更加關注每個學生的個性差異，根據他們的需求和興趣，制定相應的教育方案。同時，我也會與家長保持密切的聯系，共同為學生的發(fā)展努力。
第五段：家訪的延伸和作用。
家訪不僅是一次短暫的活動，更是學校與家長雙方長期合作的開始。通過家訪,我們可以與家長建立起良好的溝通和合作關系。同時,我們可以從家長那里了解到更多寶貴的信息和意見,以更好地指導學生。家訪還可以讓家長更好地了解學校的教育理念和教學方式,為學校的工作提供參考和建議。
在本次家訪中，我不僅感受到了家長們的溫暖和支持，也通過與他們的互動，更清晰地認識到了自己的使命和責任。我相信，通過家訪這個橋梁的搭建，學校與家長之間的合作將得到持久穩(wěn)固的發(fā)展，學生的教育將得到更好的提升。我會繼續(xù)努力，爭取為學生和家長帶來更多的改變和進步。
家訪手記心得篇九
家訪資料：
老師向家長匯報該生在校表現：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。
賀豆是我十分喜歡的學生，學習成績優(yōu)異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧!但我更期望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也能夠將快樂傳遞給他人?？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時期的我，具有自我約束力和上進心，卻也缺少協調組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿賀豆在今后的活動中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質。
家訪手記心得篇十
“千名教師大家訪”活動是我市教育系統推進作風建設，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風建設，動員和引導更多家長關心、理解和支持教育工作，從而構建起和諧的學校、家庭、社會緊密結合的教育網絡，促進學生健康成長和全面發(fā)展。我校按教育局統一布署，精心安排了這次活動，全校教師積極響應，放棄許多休息時間，充分周末及暑假(7、8月份)、開學初(9月份)分兩階段對在校學生1188人進行了全面家訪，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮(zhèn)的每一個角落，其中進村入戶家訪752人，信件及電話家訪436人，收到家訪記錄表388余份、家長意見反饋表80余份。這次活動組織有序，效果明顯，受到了學生及家長的好評，達到了一定的預期效果?，F將活動情況總結如下：
一、精心部署，領導重視，多措并舉。
1、擬定方案，開好三個動員會。按照教育局鼎教政[20xx]11號文件精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學校“千名教師大家訪”活動方案，并即時召開了三個動員會。一是召開干部動員會，強調領導帶頭。明確活動意義，強調了學校領導、中層干部要率先垂范，主動積極，從講政治的高度完成工作任務，并認真學習了鼎教政[20xx]11號文件。
二是召開好全體教師“愛心家訪”動員會，統一思想。會上何校長作了動員發(fā)言，組織全體教職員工認真學習了《福鼎市“千名教師大家訪”活動實施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問題并給予方法的指導，與會教師統一了思想，提高了認識。充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。
三是召開好學生動員會。5月21日，學校利用校內廣播向全體學生傳達了《福鼎市“關愛留守生、千名老師大家訪”活動實施方案》，講明家訪的目的，并告訴學生，此次家訪不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專門領導小組，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長何明華為組長、以副校長為副組長、以各處室主任和年段長為成員的領導小組，負責各班活動的計劃擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂范，學校領導分年段、分片帶隊下鄉(xiāng)。二是年段長攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪”活動，作為學校的常規(guī)工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經?；?、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。
二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施。
“千名教師大家訪”活動開始了，教師既有常規(guī)的教學工作，又要參加學校布置的家訪活動，若協調不一致，弄不好會讓家訪工作流于形式。因此，在活動中，我們引導教師要深刻認識到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點水走過場。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家訪有必要、出實效。因而在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。
1、細心擬計劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋;二是定重點，列出“三類學生”(留守學生、貧困家庭學生、問題學生)名單重點家訪;三是定形式，以年段包干劃片家訪為主，教師周末自行組隊、班主任及科任協同組隊、班主任與學生配合組隊為輔;四是定內容，利用《家校聯系卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級干部也擬定了走訪骨干教師、退休教師和特困教師的相關計劃。
2、愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實了解學生的家庭情況，切實感受學生成長環(huán)境，直面學生內心情感，并且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面了解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校七(5)班董銀霞、七(7)班張雪金、八(3)班丁小律、九(4)班林愛雪、九(3)林世明老師等熱情主動，積極參與，成為了活動的領頭雁，他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認真撰寫家訪手記，并開展優(yōu)秀家訪手記評選活動。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過后，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧，好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長在家訪中感觸到，要與家長面對面，引導家長擺正對孩子的教育觀點，家校協調一致，才能為學生營造更輕松的成長環(huán)境。邢延清老師在家訪手記中深情地寫道：“昌強同學，老師錯怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開了。感謝這么長時間以來，你對老師的批評默默地忍耐和承受，孩子，對不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到?老師期待著!”活動中，教師共上交家訪手記征文24篇，分別評為一、二、三等獎。
4、誠心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點之一。走訪教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長和工會主席毛有增、吳振風走訪六位教師家庭，他們有的是教學骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長對老師們生活的關心，對其工作的鼓勵，句句貼著老師們的心坎，更讓老師們揚起了對生活充滿信心的風帆。對一個個教師家庭的走訪，我們感受到領導送去的是真心實意、關心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心!
5、坦心進行家訪座談。6月20日，學校召開了“愛心家訪”教師座談會，本次座談會的主題是：反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。共有23位優(yōu)秀家訪教師和全體班子成員出席座談會，座談會上老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發(fā)現，學校老師們家訪的對象主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見、互相商討、出謀劃策，整個座談會氣氛活躍，富有實效。
三、細心梳理，認真反思，改進工作。
一次次的家訪結束了，但教師的家訪工作并未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。
1、心理教育的問題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來越多的取決于心理教育的引導，很多學生的問題是學生成長中的心理問題，因此，如何更多更好的引導學生的心態(tài)，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養(yǎng)成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底是性格的問題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。
4、媒體的影響問題?，F代社會的學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、網絡、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導，沉湎于這些不健康的網絡垃圾中而不可自拔，個別學生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
5、家校教育不協調的問題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合，有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見，往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因;二是教師要多與學生父母、監(jiān)管人多交流;三是請監(jiān)護人與學生父母多聯系，多溝通。四是用親情感化滋潤學生;五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng)造表現機會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區(qū)，增強信心，放松心態(tài);六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育;七是實施分層教學;八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。
總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數家訪都在假期中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經?；⒅贫然?、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路!
延伸閱讀。
你有你的想法，我有我的想法，每一個人的想法都不一樣，每個人基于自己的理解，可以將自己的感悟記錄下來。在日復一日的生活中，大家都對心得體會很是熟悉吧，每一次心得體會可以一直更新迭代自己的想法。心得體會應該怎么制定才會更好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒家訪教師心得體會簡短通用,僅供參考，歡迎閱讀。
家訪手記心得篇十一
家訪是一種近年來在教育行業(yè)中逐漸興起的一種新形式，它通過老師上門走訪學生家庭，了解學生的家庭環(huán)境、學習狀況以及家庭教育方式，旨在促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作。最近，我參與了一次家訪活動，親身感受到了家訪的意義與重要性。以下是我在這次家訪中的所見所聞、所思所得。
第一段：聯系與溝通。
在進行家訪前，我們先與家長進行了有效的溝通，詳細了解了學生的情況、學習需要以及家庭的一些基本情況。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景，并為接下來的家訪做好準備。
第二段：走訪學生家庭。
在家訪的當天，我們帶著敬意和期待來到學生的家庭。通過走訪學生的家庭，我們可以看到學生在家里的學習環(huán)境、生活習慣以及家庭的教育理念。我發(fā)現，在家庭環(huán)境的影響下，學生的學習態(tài)度和學習方式會有很大的不同。有的學生的家庭環(huán)境溫馨和諧，父母經常陪伴孩子學習，因此這些學生學習成績相對較好；而有些學生的家庭環(huán)境并不良好，父母忙于工作，對孩子的學習關注度較低，這些學生學習成績相對較差。家訪讓我們對學生的個體差異更加了解，也讓我們看到了孩子們在不同家庭環(huán)境下的成長與發(fā)展。
第三段：交流與反饋。
在家訪中，我們不僅要了解家庭的情況，還要向家長反饋孩子在學校的表現和需要改進的方面。在這個過程中，我們盡量用客觀的態(tài)度和積極的語言與家長進行交流，幫助他們了解孩子的學習狀況和問題，并提供一些建議和解決方案。通過與家長的有效溝通，我們可以更好地幫助學生克服困難和提高學習成績。
第四段：建立合作與支持。
家訪不僅是了解學生的機會，也是與家長建立合作關系和共同支持的機會。通過家訪，我們可以建立起學校和家庭之間的緊密聯系，讓學校和家庭形成良好的互動與合作機制。在與家長交流的過程中，我們應給予家長充分的支持和理解，共同制定孩子的學習計劃和目標，并為他們提供必要的幫助和指導。
第五段：心得與反思。
通過參與家訪活動，我深刻地認識到家訪對于促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作的重要性。家庭是學生的第一課堂，家庭環(huán)境對于學生成長和教育起著至關重要的作用，而家訪為我們提供了深入了解學生家庭情況的機會。通過家訪，我們不僅可以更好地了解學生的需求和特點，也能更好地與家長合作，為學生提供更好的教育服務。
家訪是學生與家長、學校之間的橋梁，它能夠深化學校與家庭、師生之間的互動與交流，更好地推動學生全面發(fā)展。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)支持并參與家訪活動，用心聆聽孩子的聲音，用愛與責任去關注和引導他們的成長。
家訪手記心得篇十二
學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。
三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結束第一次家訪。
回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優(yōu)的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關系十分緊張。
“不能這樣下去了?！蔽冶阊埩涸婆c我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”
我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的'問，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”
他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發(fā)。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭?！皭郦q如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
家訪手記心得篇十三
今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。
從學校出發(fā)時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家?？斓胶⒆蛹視r，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。
也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?BR> 家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。我們希望培養(yǎng)出身體和心靈同時健康的孩子，所以，對于家訪，我將一直堅持到底。
家訪手記心得篇十四
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生，他在同事班，開學至今沒來，聽其他同學說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風，但車動生風，冷颼颼的，直往衣內灌，那點薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛和舍不得。他說，該生平時乖巧聽話，本分守紀，老實寡言，但做事踏實，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實說重話。夠了，在我們這樣的中職學校，學生能有如此表現，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點心，忙個不停。農村人，心地善良，性格樸實，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學生不在家，家長便打電話聯系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經濟上的原因；問題的關鍵在學生自己，是他對讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進取決定棄學的同學影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學生思想上的死結，糾正學生的一些錯誤想法。
不一會，學生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的誠懇和熱忱，化解了學生思想上的堅冰，他的態(tài)度明顯地松動了。我們乘勝追擊，從學習談到升學，談到社會現實，廣泛地應用身邊的實例，增強說服力。結果，學生被徹底感動了，感謝我們的關心，答應過兩天去上學。至此，我們心頭的石塊終于落地。
家訪手記心得篇十五
參加工作以來，我第一次作為老師去家訪。
對于家訪的概念，只有小學時我自己的班主任來過我家。忘了當時他談了什么，只是感覺跟平時聊天喝茶差不多，也許是因為我從來不是個讓人擔心的孩子。
這次要自己去家訪，一開始我還是有點緊張的。我的家訪原則是以表揚為主，適時提建議。因為沒有一個家長愿意老師來家里專講孩子的不是。
我從離學校最近的王永杰家開始，他家就在學校對面。
對于這個孩子，在我心中向來屬于默默無聞的中等生，每次只有他成績下降了才能受到我的關注。沒什么特別的一個孩子。沒想到，在我一走進他家家門的時候，看到他正拿著掃把、畚箕在打掃。他媽媽早準備好水果招待我。從王永杰媽媽口中知道，王永杰一回家，就開始整理房間，打掃衛(wèi)生，因為知道老師馬上要來了。聽到這，我有一霎那的驚訝，更多的是感動。沒想到在我眼中平平無奇的孩子，竟有這樣的一面。更讓我恍然發(fā)現，孩子在我面前的反應對我來說不過是四十八分之一，但我的反應對他們來說卻是百分之一百的。我感到身上的擔子并沒有我以前認為的.那樣輕松。通過家訪我還知道王永杰是個不善交際，性格內向的孩子。這是我之前一直沒有發(fā)現的。我感到很愧疚。到王永杰家的家訪，讓我清楚地認識到自己的不足，對學生沒有全面關心。
之后去了龍漫家。這也是個外地生，隨父母打工而來。龍漫這個小女孩，性格活潑，善于交際，只是偏科嚴重，語數相差很大，語文很優(yōu)秀，數學處于后進生層次。平時在老師面前也能說會道，有時候我甚至認為她有點太多嘴了。但這次家訪讓我改變了對她的看法。他們家很小，三口之家。父母平時工作時，龍漫自己在家從不出去亂跑，非常乖巧，還能幫媽媽收拾房間。有時候學校中飯吃的蛋，她會帶回家給父母吃。懂事得讓人有點心疼。這時作為數學老師的我，完全沒有了她數學學不好的怒氣。語文朱老師也給龍漫提了一些學習數學的建議，我也感謝她從非數學的角度給予幫助。
另外還有幾個孩子，也是相當懂事，讓我了解到他們的另一面，有種深刻的感覺，原來每個孩子都有這么美好的一面。
當然也有不乖的孩子，到家只知道玩，連個人衛(wèi)生都成問題。我們家訪到他家時，他甚至還沒有完成作業(yè)，那時候已經八點多了。對于這類孩子，我們首先是給予善意的否定，孩子還小，這樣貪玩屬于正常，但還是需要家長管教。之后便是一系列習慣培養(yǎng)的實行建議，讓孩子既能有興趣地配合，又能順利培養(yǎng)好習慣。家長在聽了我們的建議之后，也表示茅塞頓開，說以前有這個想法，但一直不知道怎么去實施，現在知道了。
總的說來，家訪讓家庭教育和學校教育能夠更有效地結合在一起，是家校溝通的有效途徑。有的家長對學校工作的不了解，通過家訪也能減少與老師之間的差距感。老師通過家訪也能知道有些家庭確實存在一些困難，這樣老師就知道對哪些孩子該用多少分關心，要關注到什么程度。雖然現在通信發(fā)達，但有些話，也不會主動提起。家訪，還是一種必不可少的家校溝通手段。
家訪手記心得篇十六
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的'母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！
對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?BR> 家訪手記心得篇十七
在大學的教育學課程中，家訪是一種常見的教學實踐，目的是更好地了解學生的家庭環(huán)境，以便更有效地與家長合作，促進學生的全面發(fā)展。最近，我也有幸參與到了一次家訪實踐中，結識了一位溫暖而富有智慧的家長。這次家訪經歷給我留下了深刻的印象，也讓我領悟到了一些重要的教育觀念。
段落二：傾聽與共鳴。
在家訪的過程中，我發(fā)現與家長進行真誠的溝通是非常重要的。與家長傾談的時候，我主動將目光聚焦在他們身上，認真傾聽家長的意見和想法。這種尊重與傾聽的方式讓家長感到被重視和理解，也增強了我們的互信。在與一位特別關注孩子學習成績的家長交談中，我積極與其共鳴，表達對孩子潛在能力的認同并給予正面的鼓勵。這種積極的態(tài)度讓家長感到非常開心，同時也增強了我與家長的合作意愿。
段落三：挑戰(zhàn)與解決。
在家訪的過程中，也會遇到一些挑戰(zhàn)。比如，有時家里的環(huán)境可能不盡人意，不利于學生的學習；或者家長在教育問題上存在一定的誤解。但是，我始終堅持以積極的態(tài)度對待這些問題，并尋求解決之道。對于不良的學習環(huán)境，我和家長進行了深入的交流，提出了一些切實可行的改善建議。對于教育誤解，我則找到了一些相關的教育資料與家長分享，并解釋了其中的原理。逐漸地，家長也開始接受我的建議與觀點，并在實踐中獲得了積極的反饋。
段落四：思考和反思。
在家訪之后，我反思了自己的表現與行為，并思考了其中的價值與意義。通過這次家訪實踐，我明白了理論與實踐是相輔相成的。只有真正走進家庭，與家長進行面對面的交流，我們才能更好地理解學生，更好地服務于他們的成長。同時，我也認識到每個家庭都有自己的教育方式和文化背景，我們不能片面地去評判或干預，而應該傾聽和尊重。
段落五：啟示與感悟。
這次家訪實踐確實給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形?。首先，家訪是一種寶貴的教育資源，它能夠拉近學校與家庭之間的距離，促進家校合作，共同關心孩子的成長。其次，傾聽和共鳴是家訪中非常重要的一環(huán)，通過真心傾聽和共鳴，我們可以建立起良好的溝通與合作關系。最后，家訪也是一種互學互鑒的過程。在與家長交流的過程中，我也能夠從他們身上學到很多知識和經驗，這對我的教育工作有著巨大的借鑒意義。
總結：通過家訪實踐，我更加深入地理解了學生家庭的情況，增進了與家長的溝通與合作，也獲得了許多寶貴的教育啟示。我將繼續(xù)努力，將這些心得體會應用到實際的教育工作中，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，也希望更多的教育者能夠重視家訪這一教學實踐，從而更好地服務于學生和家庭。
家訪手記心得篇十八
“曾雨婷”，第一次看到這個名字時，我的內心充滿了好奇。這該是個怎樣的孩子啊？我想一定會是個聰明伶俐、文靜而又充滿詩意的孩子。
帶著這種好奇，我第一次撥通了孩子家長的電話：“喂，您好！請問是曾雨婷的家長嗎？”
……
電話那頭沒有回應?！澳?！是曾雨婷的家長嗎？我是她的新任班主任老師——朱老師，我想了解一下您孩子的情況。”
……
電話還是沒有聲音。難道是我打錯電話了？可學籍卡上登記的信息明明就是這個電話呀！正在疑惑之際，電話里傳來了聲音——“呃。”“您好，請問是曾雨婷的家長嗎？”“不是……”聲音低低的，語速不快?！澳悄闶?？”“我是曾雨婷。”電話里的聲音還是低低的?！芭?，是曾雨婷??！你好，我是你的新任班主任老師——朱老師。你的爸爸媽媽在家嗎？”“呃……”“老師問你爸爸媽媽在家嗎？”一絲不快涌上我的心頭?！安辉诩??！甭曇粢廊贿€是低低的、慢慢的。我咽了咽口水，耐住性子繼續(xù)問道：“那你家里還有其他人嗎？”“呃?！薄斑€有誰呢？”“沒有?！?BR> ……
“那好，等爸爸媽媽回來了，請你告訴爸爸媽媽說老師來過電話了，好嗎？”
……
“好嗎？”我提高了音調。
“好?！?BR> 放下電話的那一刻，我真有一種“想死”的沖動！現在的孩子怎么這樣！
第一次與曾雨婷的溝通就以這種不快的方式結束了。我也這樣開始了我的新任班主任工作，一切似乎歸于平靜。然而，隨著日子的推移，我越來越發(fā)現曾雨婷這個孩子遠遠超出我的想象。
于是，我把她的家長請到了學校。我的目的只有一個，那就是要盡量勸說她的家長將她轉到特殊學校去學習。因為，我覺得一個有智障的孩子是不適合與正常孩子一起學習生活的。
來的是她的爸爸和媽媽。爸爸是一個不善言談的中年男子，40出頭的樣子，頭發(fā)有些干枯，清瘦的臉上寫滿了愁云。媽媽是一個衣著樸素的女人，清秀的臉上雖然淡淡地畫了妝，卻依然沒能掩飾住憔悴的容顏。一番寒暄過后，我將曾雨婷在學校的表現情況與他們進行了溝通。溝通中我了解到，原來這個孩子在出生時，由于缺氧的原因導致了腦細胞的大量死亡，所以，曾雨婷在智力和行為能力方面和普通的孩子存在著很大的區(qū)別。為此他們一直覺得愧對孩子，所以也沒有再生孩子，為的就是要專心讓這個孩子的病情在和正常孩子的交往過程中慢慢得到好轉。也正是因為這個，爸爸辭掉了公司里的工作，在學校附近開了一個小店，方便專心照顧孩子。媽媽則每天坐很久的公交車到河西那邊上班補貼家用。說到傷心處，她們甚至流下了眼淚。
聽了他倆的話后，我唏噓不已。一方面，我感嘆這對父母的偉大；另一方面，我又十分同情孩子的遭遇；同時，我還為我之前的想法感到慚愧。是的，孩子是那樣的純潔無辜，我們有什么理由去拒絕一個不幸的孩子呢？對于身體上有缺陷的孩子，我們應該給予她更多的寬容和幫助，不應該讓她稚嫩的心靈因為我們的傷害而產生自卑的心理。
于是，我放棄了之前的想法，決定號召所有的孩子一起來關心她，讓她在我們的集體中感受到成長的溫暖和快樂。
首先，我分別找科任老師介紹了曾雨婷這個孩子的具體情況，取得了老師們的支持。
接著，趁曾雨婷生日那天，我?guī)ьI班干部策劃并召開了一次以“愛心傳遞”為主題的班會，介紹了曾雨婷爸爸媽媽對她的無私關愛之情。號召孩子們開展“愛心傳遞”活動。我告訴孩子們，我們的集體就是一個大家庭，這個大家庭中的每一個成員都是我們的兄弟姐妹，是自己的親人，我們要像對待自己親人一樣去理解、關愛班上的每一個成員，特別是像曾雨婷這樣的同學。為此，我還特意制作了一個“祝福漂流瓶”，讓孩子們將自己對曾雨婷同學的生日祝福寫在便箋紙上，裝在漂流瓶里，作為班級禮物送給曾雨婷同學，讓她帶回家要爸爸媽媽讀給她聽。我記得那一次班會開得很成功，曾雨婷捧著漂流瓶時笑得特別開心。
我有個習慣，就是放學排路隊時，我都會舉起右手笑著和孩子們說再見。就在曾雨婷學會跳長繩的那天放學的時候，我仍是習慣性地舉起右手和孩子們說再見。曾雨婷經過我身邊時，她突然也舉起右手，“啪！”重重一掌拍在我的手掌上。其他孩子見了，先是一愣，接著轟地一下都笑了，我也笑了。我明白，這是她第一次主動和我交流的方式。
以后每天放路隊時，她都要和我擊掌告別。雖然她依然不知道輕重，有時會拍得我手掌麻麻的，但我每次都會很高興地對她舉起右手，迎接那“啪”的一聲脆響。這漸漸成了我和她的一種習慣。一年多來，這種習慣一直沒有改變。因為，我知道：每次掌與掌的觸碰，便是一次心與心的交流！
家訪手記心得篇十九
今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。
從學校出發(fā)時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家?？斓胶⒆蛹視r，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你?！蹦且豢蹋业难蹨I也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。
也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?BR> 家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。
家訪手記心得篇二十
在普通的日常教學工作中，家訪似乎是一件小事，卻發(fā)揮著重大的作用。它是一種特殊的“見面禮”，是一份心靈的溝通，更是一種責任的體現。通過家訪，我能深入了解學生的學習、生活和成長環(huán)境，從而更好地因材施教，提高教育質量。同時，家訪也是一次重要的教師職業(yè)修行，讓我更深入地理解教育的本質和教師的責任。
一次成功的家訪，需要精心準備和合理規(guī)劃。在出發(fā)前，我詳細了解學生的家庭地址、家庭情況、生活習慣和興趣愛好等，確保不會走錯地方。同時，我也根據學生的特點，準備好溝通的話題和交流的方式，盡可能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育。
家訪過程中，我感受到每個家庭都有獨特的生活背景和價值觀。學生在學校的表現，不僅僅與學校教育有關，還與家庭教育密不可分。因此，在家訪中，我注重與家長建立良好的溝通關系，共同探討學生的成長和教育問題，尋找最合適的解決方法。
通過家訪，我收獲了很多寶貴的經驗和感悟。我深刻體會到，家訪不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我更加關注學生的成長和發(fā)展，讓我更加珍視與家長的交流和合作，讓我更加堅定地走在教育這條道路上。
總之，家訪是我工作中不可或缺的一部分，它讓我更深入地理解教育的內涵和價值，也讓我更深刻地體驗到教師的責任和使命。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮家訪的重要作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
家訪手記心得篇二十一
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工 母親殘疾（聾啞人）
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋欤潞笥謷伒骄畔鲈仆?，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的`?！甭牭竭@話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事?！?接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋驗檎麄€談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重??！
對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?BR> 家訪手記心得篇二十二
今天我進行了一次家長訪問，這次的家訪活動是我作為一名教師，與家長進行的一次深度交流。從這次家訪中，我收獲了很多，不僅對家長的生活和教育方式有了更深入的了解，也對自己的教學工作有了更深的認識。
早上九點，我與另一位教師一同前往了第一位家庭。這是一個典型的城市家庭，家長是一位忙碌的職場女性，孩子則是一位正在讀初中的少年。在交流中，我了解到孩子在學校表現出了明顯的焦慮情緒，對學習產生了極大的壓力。我意識到這是一個需要解決的問題，但同時也需要考慮到孩子的心理健康。
在接下來的家訪中，我與家長進行了深入的交流，了解到了孩子在家中的學習和生活情況。我發(fā)現，孩子在學習上缺乏自主性和規(guī)劃性，而家長也反映了自己在教育上的困惑。我意識到，這不僅是一個孩子的問題，也是一個家庭的問題。
在結束家訪前，我和家長共同制定了一份針對孩子學習規(guī)劃和心理健康的計劃。我們約定了孩子每周需要完成的學習任務，同時也向家長提供了一些教育建議。在交流中，我能感受到家長對孩子的關心和期待，同時也看到了孩子對家庭的依賴和信任。
總的來說，這次家訪讓我更深入地了解了孩子的需求和家庭的情況。我意識到，家訪不僅是教師和家長之間的交流，也是教師和孩子之間的溝通。通過這次家訪，我對家庭教育有了更深的理解，也更加明白了教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的獨立性和心理健康。我相信，只有家庭和學校的共同合作，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。
家訪手記心得篇一
家訪就是教師與家長的零距離接觸，是心與心的交流，走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在此次“萬名教師大家訪”中，我和田老師一起走訪了我們班的學生，深入家庭，與家長促膝暢談。
通過這次家訪，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會到：首先，要給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。因為本班的孩子生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應的。家訪中發(fā)現有一名學生，幾乎天天花錢，真是“不賺錢不知賺錢苦”。家長應有讓孩子吃點苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長務必要為孩子創(chuàng)設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
通過與家長的交流，我感受到家長十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經驗，在家訪中我一一記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務后再給孩子布置過重學習任務時，我們委婉地指出其不良影響，適時糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫忙家長樹立孩子教育的信心。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師就應具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關注班級里的優(yōu)等生，更要關注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。
深入到學生的家中，聆聽著家長的話語，感受著一個家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著多少家庭的期望，也影響著孩子一生的成長。通過家訪，我認為作為老師，務必要了解學生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長，傾心關注學生的健康成長，逐步走進學生的心靈，教育這條路很遠很長，家訪讓這一路的風景更美。
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家訪手記心得篇二
第一段：家訪的意義和目的（200字）。
幼兒家訪作為一種重要的教育方式，對于了解幼兒個性特點、了解家庭教養(yǎng)環(huán)境以及與家庭共同合作促進幼兒發(fā)展都有著重要的意義。通過家訪，教師可以更深入地了解幼兒的發(fā)展情況，了解家庭教育對幼兒的影響，從而有針對性地開展幼兒教育工作。同時，家訪也可以增進教師與家長之間的信任和溝通，形成家園合作的良好氛圍，共同為幼兒的發(fā)展服務。
第二段：家訪實踐感受（250字）。
在進行幼兒家訪的實踐中，我深刻感受到了家庭教育對幼兒成長的重要性。通過家訪，我了解到家庭教育對幼兒個性形成、情感發(fā)展和價值觀塑造有著積極的影響力。同時，在家庭中，父母對于孩子的關愛和教育，常常溶化在日常生活中的點滴細節(jié)中。這使我更加明白了家庭教育的獨特價值，也增加了我在幼兒教育中與家庭合作的信心。
第三段：家訪中發(fā)現的問題和解決方法（350字）。
在家訪中，我也發(fā)現了一些家庭教育中存在的問題。比如，有的家長對幼兒的教育理念存在偏差，過于注重學術成績而忽視了幼兒的興趣發(fā)展；有的家長缺乏對幼兒進行有效引導的能力，過度溺愛導致幼兒缺乏自我約束和社交能力。在解決這些問題時，我首先要與家長進行充分的溝通，了解他們對幼兒教育的期望和困惑，然后針對實際情況提供合適的建議和支持。同時，我還可以借助幼兒園組織的家長培訓班等活動，提供更全面的家庭教育指導，增進家校合作。
第四段：家訪對幼兒教育工作的啟示（250字）。
通過幼兒家訪，我深刻認識到家庭教育和學校教育的互動性和關聯性。家庭教育不僅僅是幼兒教育的前提條件，也是幼兒教育的補充和延伸。因此，在幼兒教育工作中，我應注重與家長的溝通互動，了解他們對幼兒教育的期望和需求，積極提供家庭教育的支持和指導。同時，也要與家長建立良好的合作關系，形成共同的教育理念和教育目標，共同為幼兒的全面發(fā)展而努力。
第五段：總結與展望（150字）。
通過幼兒家訪的實踐，我深刻認識到，家訪不僅僅是一種教育方式，更是一種關系的建立和溝通的方式。通過家訪，教師與家長可以密切合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。未來，我將進一步提高自身的家訪能力，加強與家長的溝通與合作，為幼兒的教育工作做出更大的貢獻。同時，我也希望能通過家訪的方式，與家長一起分享幼兒的成長樂趣，共同見證幼兒的快樂成長。
家訪手記心得篇三
要教育好一名學生，學校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學生家庭進行的一種訪問，是對學生進行課外教育的重要途徑之一，也是促進家校聯系與溝通的綠色通道?！罢n外訪萬家”的家訪活動開始有一段時間了!我和其他老師一樣，利用課余時間走街串巷，深入學生家中進行家訪。通過這次家訪活動，我可以看一看班上同學的生活環(huán)境如何、學習條件怎樣，誰家有什么特殊情況………這樣可以加深我們對同學各方面現況的了解，也可以加強家長與教師的溝通，同時老師上門家訪，也會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一種觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與家庭教育之間形成合力，產生良好的教育效果。同時，我們也可以發(fā)現自己在工作中存在的一些優(yōu)點和不足，聽取家長的意見和建議，對自己今后的工作會有很大的幫助。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。
通過此次家訪活動的開展，我們得到了如下的體會。首先，通過本次家訪，我深深的認識到雖然學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，由于班級人數太多教師難以深入了解每個學生的個性特點，從而無法因材施教。因此，在學校教育環(huán)境中，學生的個性不能完全展現;而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現。到學生家中進行交流，是一個全面了解學生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的機會。此次家訪中，我對受訪學生有了全面了解，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎，我認為此類的工作在以后的工作中要多做。
其次，通過家訪，我們與學生家長之間建立起了溝通的橋梁，我們可以第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現，大多數家長對老師有很多的話要說，但是平時卻難以有機會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學和學生的學習是很有幫助的，教師一些建議對家長知道孩子學習也很有幫助，所以我深深的體會到了加強家校聯系的重要性。
再次，良好的家庭教育對學生的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
最后，家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。
家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
教育需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，讓我感覺到，作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情商的教育。雖然，身處教學一線的我們，無法改變教育的大環(huán)境，但我們可以改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯，用我們的愛心和耐心去幫助他們!
家訪手記心得篇四
第一段：引言（200字）。
高中生活是人生中一個重要的階段，既充滿了挑戰(zhàn)，又充滿了機遇。作為家長，我們時刻關注著孩子的學習和成長情況。為了更好地了解孩子在學校的表現和需要，我參加了一次高中家訪。這次家訪不僅讓我對孩子在學校的情況有了更深入的了解，也讓我意識到作為家長，我們應該更加關注孩子的內心世界和成長環(huán)境。
第二段：家訪的目的和過程（200字）。
我參加的這次家訪是由學校組織的，家訪的目的是了解學生在親屬家庭中的成長狀況，促進家校溝通和合作。在家訪中，我首先與老師一起制定了家訪計劃，然后親自走訪了孩子的同學家庭。我之前只是聽說孩子在學校表現不錯，但通過家訪，我得以親眼目睹孩子在學校的點滴，從而更深入地了解他們的學習和生活環(huán)境。
第三段：家訪的收獲和感悟（300字）。
通過家訪，我發(fā)現孩子具有出色的領導能力和團隊合作精神。在家訪中，孩子通過參加學生會等社團活動，成功地組織了一次慈善義賣活動，所籌善款被用于幫助貧困地區(qū)的學生。這讓我深刻地認識到孩子不僅在學術上表現優(yōu)異，而且關注社會公益事業(yè)，具備良好的品質和責任感。
同時，家訪也讓我關注到孩子的壓力和困惑。在與孩子溝通的過程中，我發(fā)現他們面臨著高考的壓力，同時還要應對各類選拔性考試。我意識到我們作為家長，應該更加關注孩子的心理健康，給予他們更多的支持和鼓勵。
第四段：家訪的意義和建議（300字）。
通過家訪，我明白了家庭對于孩子的成長至關重要。良好的家庭環(huán)境能夠為孩子提供溫暖、關愛和支持，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛力。家訪還讓我認識到，教育不僅是學校的責任，也是家庭的責任。作為家長，我們要積極參與孩子的學習和成長，與學校形成良好的合作關系。
基于家訪的經驗，我認為家校合作應該更加緊密。學?？梢远ㄆ诮M織家訪活動，讓家長與教師、學校建立穩(wěn)固的聯系。同時，家長也應該在家庭中注重教育，給予孩子良好的成長環(huán)境和積極的家庭教育。
第五段：總結（200字）。
通過高中家訪，我不僅更加了解了孩子在學校的成長情況，也明白了家庭對于孩子的成長的重要性。家訪讓我更加關注孩子的內心世界和心理健康，同時給我提供了更多參與孩子學習和成長的機會。在未來，我將積極參與孩子的學校生活，與學校形成緊密的合作關系，為孩子的成長提供積極的支持和幫助。
家訪手記心得篇五
高中生活是一個重要的階段，家長對于孩子的教育關心倍至。為了更好地了解學生的學習和生活情況，學校普遍開展了家訪活動。近期我參加了一次家訪活動，并在這次家訪中有了一些深入的體會和思考。在此，我想分享一下我的家訪心得。
第二段：全面的了解學生。
家訪是一種互動形式，不僅讓家長了解學校的教學情況，也能讓教師了解學生在家庭和社會環(huán)境中的情況。通過與家長交流，我了解到了學生在家庭中的處事風格、學習態(tài)度以及與家人的相處情況等，這些信息會使我更全面地了解學生，為他們制定更為合理的教育計劃。
第三段：建立家校溝通橋梁。
家訪是家校溝通的橋梁，通過與家長面對面的交流，可以更好地了解他們的需求和期望，在教育教學中更好地與家長協作。在家訪中，我發(fā)現一些家長對學校教育無法理解或存在疑惑，這時候與家長進行溝通是必要的。通過溝通解釋，可以讓家長更清楚地了解學校的教育理念，提高他們對學校工作的支持度和信任度。
第四段：家訪的助力。
家訪并不僅僅關乎學生學習情況，也是對學生的一種關愛和關心。在家訪中，我發(fā)現了一些學生在學習上所面臨的問題。比如，有一位學生學習成績下滑，經過與他的家長交流，我了解到他在家學習時很容易分心，家長在這方面輔導不夠；于是我向家長提供了一些關于學習方法和時間管理的建議，并與他們商討了一些具體的改進方案。在老師的關心和家長的監(jiān)督下，學生的學習情況逐漸好轉。
第五段：反思與總結。
通過這次家訪，我深刻認識到家庭與學校是關系緊密的主體，只有通過家?；?、協作，才能更好地幫助孩子成長。同時，我也意識到家訪需要全面而細致的準備，要提前了解學生的情況，注重問題的發(fā)現和解決。因此，我決定在今后的工作中，加強與家長的溝通合作，做好學生的家訪工作，增進彼此的信任和了解，共同促進學生的發(fā)展。
總結：把握好家訪的機會，可以使學校和家庭更好地協作，共同為學生的成長而努力。希望今后的家訪活動能更加深入、有效，為學生、家長和學校帶來更多的收獲和成長。
家訪手記心得篇六
近日，我參與了一項幼兒家訪的活動，這是我第一次親自走進幼兒家庭，與幼兒的父母面對面交流。通過這次家訪，我深切感受到了家訪的意義和價值，也收獲了很多寶貴的經驗和體會。
首先，我深刻認識到家訪是了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育方式的有效途徑。在幼兒的家中，我看到了他們舒適的生活環(huán)境，親眼目睹了他們與父母的親密互動。在與家長的交流中，我了解到他們對孩子的期望和關愛，了解到他們對幼兒教育的理念和方法。這讓我認識到，幼兒的成長和發(fā)展不僅僅是在幼兒園里進行的，家庭對于幼兒教育的影響非常重要。只有了解了幼兒在家的情況，了解了家長對孩子的期望和教育方式，才能更好地與家庭合作，共同關心和培養(yǎng)孩子。
其次，家訪能夠幫助我們建立良好的教育合作關系。在家訪中，我發(fā)現孩子的父母都對我們的家園教育工作非常支持，他們對幼兒園的環(huán)境和教育質量都表示贊賞，也積極配合教師的工作。通過與家長的互動，我們增進了相互了解，建立了良好的信任和合作關系。這對于我們幼兒園的工作來說非常重要。只有與家長建立起良好的合作關系，我們才能共同關心孩子的成長，幫助他們更好地適應學校生活和學習。
另外，家訪也讓我深刻認識到幼兒的個體差異。每個孩子都有自己獨特的性格、興趣和需求，只有了解他們的獨特之處，我們才能給予他們更恰當的關心和教育。在家訪中，我發(fā)現某些孩子在家中的表現與在幼兒園中的表現有所不同。有些孩子在家中可能比較安靜、內向，而在幼兒園中比較活躍、外向；有些孩子在家中可能比較頑皮、懶散，而在幼兒園中卻很聽話、勤勞。這讓我認識到，孩子的個體差異是多樣的，我們不能將他們一概而論，而應該因材施教，因勢利導。只有充分了解孩子的個體差異，才能更好地引導和幫助他們。
最后，家訪也讓我反思了幼兒園教育的一些不足之處。通過與家長的交流，我發(fā)現一些孩子在家中的習慣養(yǎng)成和生活自理能力相對較差，這讓我反思了幼兒園教育對孩子的綜合培養(yǎng)。在幼兒園中，我們注重學習內容的傳授和認知能力的培養(yǎng)，但在生活自理能力和習慣養(yǎng)成方面卻相對弱化。通過這次家訪，我意識到家庭教育對于培養(yǎng)孩子的生活自理能力和習慣習性也至關重要，幼兒園應更加注重這方面的教育，與家庭共同合作，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。
總之，通過這次幼兒家訪的活動，我不僅更加深入地了解了孩子的家庭背景和教育需求，也建立了與家長的良好合作關系。同時，我也反思了幼兒園教育的一些不足之處，對幼兒的個體差異有了更深刻的認識。我相信，在今后的工作中，通過繼續(xù)深入開展家訪活動，我們能夠更好地關心和培養(yǎng)孩子，促進他們全面發(fā)展。
家訪手記心得篇七
第一段：引入家訪的重要性和目的（200字）。
幼兒家訪是幼兒教育工作中十分重要的一項工作。家庭是孩子成長的第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的學習和發(fā)展起著至關重要的作用。通過家訪，可以加深與家長的交流，了解家庭情況，為后續(xù)幼兒教育工作做好準備。同時，家訪也是加強與家長合作的重要途徑，家長了解教師和園所教育理念，并提供更好的支持，才能共同促進孩子的全面發(fā)展。
第二段：家訪中的積極發(fā)現和挑戰(zhàn)（200字）。
在家訪中，我積極發(fā)現了幼兒家庭情況的一些特點。有些家庭對于幼兒教育的重視程度不高，缺乏對孩子教育的意識，存在教育方法的問題。與此同時，還有一些家庭特別重視孩子的學習，家中安排了大量的學習任務，甚至忽視了孩子的身心發(fā)展。這些問題都給孩子的成長帶來了不小的挑戰(zhàn)。作為幼教工作者，我們應該積極介入，與家長進行溝通，指導家長正確的教育觀念和方法，讓孩子在良好的家庭環(huán)境中得到更好的成長。
第三段：家訪中的收獲和成長（200字）。
通過家訪，我不僅更好地了解了孩子的個性特點和家庭情況，也認識到了自己作為幼教工作者的不足和需要提高的方面。在面對家庭存在的問題時，我學會了更加開放和耐心地與家長交流，聽取家長的意見和建議。通過與家長的互動，我深刻地認識到了家校合作的重要性，以及我們作為幼教工作者在這個過程中扮演的角色。同時，我也深刻認識到了合理引導家長、了解孩子全面情況對幼兒教育的重要性，這些都讓我在這次家訪中有了很大的成長和提高。
第四段：家訪中的感悟和啟示（200字）。
在家訪中，我深深感受到了家長和孩子之間的親密關系。在孩子的家庭環(huán)境中，我們可以看到孩子最真實的一面，也更易于了解孩子的興趣和需求。這給我?guī)砹撕芏鄦⑹?，即通過與家長更好的溝通和合作，我們可以更好地滿足孩子的學習和成長需求。同時，我們也需要正確認識到，每個家庭的情況和教育觀念都有所不同，我們應該尊重家長的決策和方式，積極化解家與園之間的矛盾，真正做到家庭和幼兒園的良性互動。
第五段：總結幼兒家訪的重要性和給我?guī)淼膯l(fā)（200字）。
綜上所述，幼兒家訪是幼教工作中不可或缺的一環(huán)。通過家訪，我們可以加深了解孩子的家庭情況和興趣特長，為后續(xù)教育工作提供參考。同時，家訪也是與家長進行良好互動、共同促進孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過這次家訪，我加深了對家庭對孩子成長的重要作用的認識，也認識到了自己在家庭教育中的責任和角色。我將會在今后的工作中更加注重與家長的溝通和合作，并根據家訪中的反饋和發(fā)現，更好地指導孩子的學習和成長。
家訪手記心得篇八
近日，作為一名教師，我有幸參與學校家訪活動，并有機會深入了解了學生和家長的生活、教育和成長情況。在這次家訪中，我學到了許多知識和經驗，同時也有了一些收獲和思考。以下是我的心得體會。
第一段：家訪的重要性和意義。
家訪是一種建立家校聯系的重要途徑，也是學校與家長溝通的橋梁。通過家訪，老師可以了解學生的家庭環(huán)境、興趣愛好、學習成績等情況，更好地了解學生，為他們提供個性化的教育。同時，家訪也可以加強家長對學校工作的信任和支持，提高學校教育教學質量。
第二段：家訪中的收獲和感悟。
在這次家訪中，我通過與學生和家長的交流，深切地感受到了家庭對孩子教育的重視。許多家長為了培養(yǎng)孩子的興趣愛好和提高學習成績，付出了辛勤的努力和大量的時間和金錢。此外，我也從學生那里了解到了他們的困惑和問題。有些學生可能在家庭環(huán)境中面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們給予更多的關心和支持。
第三段：家訪的改進和建議。
盡管家訪的目的是相互交流和了解，但有時候一些家長可能會因為種種原因不太愿意配合家訪工作，這給了我們一些啟示，即我們還需更加耐心和細致地去做好家訪工作，與家長建立更好的溝通和信任。同時，我們也應該積極引導家長對孩子的教育，幫助他們發(fā)現孩子的優(yōu)點和潛力，給予正面的鼓勵和支持。
第四段：家訪帶來的成效和改變。
通過這次家訪，我明確了自己的教育目標和方向。我認識到，作為一名教師，除了傳授知識外，還有責任關心學生的生活和成長。我將更加關注每個學生的個性差異，根據他們的需求和興趣，制定相應的教育方案。同時，我也會與家長保持密切的聯系，共同為學生的發(fā)展努力。
第五段：家訪的延伸和作用。
家訪不僅是一次短暫的活動，更是學校與家長雙方長期合作的開始。通過家訪,我們可以與家長建立起良好的溝通和合作關系。同時,我們可以從家長那里了解到更多寶貴的信息和意見,以更好地指導學生。家訪還可以讓家長更好地了解學校的教育理念和教學方式,為學校的工作提供參考和建議。
在本次家訪中，我不僅感受到了家長們的溫暖和支持，也通過與他們的互動，更清晰地認識到了自己的使命和責任。我相信，通過家訪這個橋梁的搭建，學校與家長之間的合作將得到持久穩(wěn)固的發(fā)展，學生的教育將得到更好的提升。我會繼續(xù)努力，爭取為學生和家長帶來更多的改變和進步。
家訪手記心得篇九
家訪資料：
老師向家長匯報該生在校表現：該生是一個十分文靜、十分踏實的女孩，學習態(tài)度很認真，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。
賀豆是我十分喜歡的學生，學習成績優(yōu)異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧!但我更期望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也能夠將快樂傳遞給他人?？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時期的我，具有自我約束力和上進心，卻也缺少協調組織管理潛力。這種潛力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿賀豆在今后的活動中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質。
家訪手記心得篇十
“千名教師大家訪”活動是我市教育系統推進作風建設，樹立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風建設，動員和引導更多家長關心、理解和支持教育工作，從而構建起和諧的學校、家庭、社會緊密結合的教育網絡，促進學生健康成長和全面發(fā)展。我校按教育局統一布署，精心安排了這次活動，全校教師積極響應，放棄許多休息時間，充分周末及暑假(7、8月份)、開學初(9月份)分兩階段對在校學生1188人進行了全面家訪，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮(zhèn)的每一個角落，其中進村入戶家訪752人，信件及電話家訪436人，收到家訪記錄表388余份、家長意見反饋表80余份。這次活動組織有序，效果明顯，受到了學生及家長的好評，達到了一定的預期效果?，F將活動情況總結如下：
一、精心部署，領導重視，多措并舉。
1、擬定方案，開好三個動員會。按照教育局鼎教政[20xx]11號文件精神，我們結合實情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學校“千名教師大家訪”活動方案，并即時召開了三個動員會。一是召開干部動員會，強調領導帶頭。明確活動意義，強調了學校領導、中層干部要率先垂范，主動積極，從講政治的高度完成工作任務，并認真學習了鼎教政[20xx]11號文件。
二是召開好全體教師“愛心家訪”動員會，統一思想。會上何校長作了動員發(fā)言，組織全體教職員工認真學習了《福鼎市“千名教師大家訪”活動實施方案》，明確了“愛心家訪”的重要意義，幫助班主任分析了家訪工作可能存在的問題并給予方法的指導，與會教師統一了思想，提高了認識。充分調動了全體教職員工的積極性，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。
三是召開好學生動員會。5月21日，學校利用校內廣播向全體學生傳達了《福鼎市“關愛留守生、千名老師大家訪”活動實施方案》，講明家訪的目的，并告訴學生，此次家訪不告狀不揭短，讓學生正確認識家訪的目的和意義，歡迎教師去家訪。
2、成立專門領導小組，落實四項措施。為保證活動的有效進行，學校成立了以校長何明華為組長、以副校長為副組長、以各處室主任和年段長為成員的領導小組，負責各班活動的計劃擬定、組織、協調、指導、檢查等具體工作，使活動得以更廣泛、更持久的開展。為了讓活動即時有效的開展，我們主要落實了四項措施以保證活動的開展：一是領導帶頭，以身垂范，學校領導分年段、分片帶隊下鄉(xiāng)。二是年段長攜手班主任，帶動家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪”活動，作為學校的常規(guī)工作進行開展，統籌安排，使之成為一種經?；?、制度化的活動機制，正是因為前面四項措施的落實，杜絕了“走過場”現象的產生。
二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施。
“千名教師大家訪”活動開始了，教師既有常規(guī)的教學工作，又要參加學校布置的家訪活動，若協調不一致，弄不好會讓家訪工作流于形式。因此，在活動中，我們引導教師要深刻認識到家訪的教育作用，不要為家訪而家訪，更不要蜻蜓點水走過場。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家訪有必要、出實效。因而在活動的推進中，我們主要抓住了以下關鍵，突出亮點，做到了分步實施。
1、細心擬計劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長牽頭制定家訪計劃，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋;二是定重點，列出“三類學生”(留守學生、貧困家庭學生、問題學生)名單重點家訪;三是定形式，以年段包干劃片家訪為主，教師周末自行組隊、班主任及科任協同組隊、班主任與學生配合組隊為輔;四是定內容，利用《家校聯系卡》、《家訪情況登記表》，為每一個學生建立詳細檔案。同時，校級干部也擬定了走訪骨干教師、退休教師和特困教師的相關計劃。
2、愛心家訪愛灑萬家。班主任及科任老師一起走進學生家庭，與家長面對面交流，真實了解學生的家庭情況，切實感受學生成長環(huán)境，直面學生內心情感，并且聆聽家長對教育的意見和建議。同時，也讓家長全面了解子女在校學習狀況，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校七(5)班董銀霞、七(7)班張雪金、八(3)班丁小律、九(4)班林愛雪、九(3)林世明老師等熱情主動，積極參與，成為了活動的領頭雁，他們用自己的愛心與耐心架起了一座連心橋。向家長們宣傳學校相關教育舉措，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫家訪手記。我們要求老師在家訪后認真撰寫家訪手記，并開展優(yōu)秀家訪手記評選活動。方小龍老師在家訪手記中寫道：家訪過后，我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧，好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長在家訪中感觸到，要與家長面對面，引導家長擺正對孩子的教育觀點，家校協調一致，才能為學生營造更輕松的成長環(huán)境。邢延清老師在家訪手記中深情地寫道：“昌強同學，老師錯怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開了。感謝這么長時間以來，你對老師的批評默默地忍耐和承受，孩子，對不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到?老師期待著!”活動中，教師共上交家訪手記征文24篇，分別評為一、二、三等獎。
4、誠心走訪教師家庭。走訪教師家庭是這次“愛心家訪”的特別之處，也是走訪工作重點之一。走訪教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂，將愛心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長和工會主席毛有增、吳振風走訪六位教師家庭，他們有的是教學骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長對老師們生活的關心，對其工作的鼓勵，句句貼著老師們的心坎，更讓老師們揚起了對生活充滿信心的風帆。對一個個教師家庭的走訪，我們感受到領導送去的是真心實意、關心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心!
5、坦心進行家訪座談。6月20日，學校召開了“愛心家訪”教師座談會，本次座談會的主題是：反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。共有23位優(yōu)秀家訪教師和全體班子成員出席座談會，座談會上老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發(fā)現，學校老師們家訪的對象主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見、互相商討、出謀劃策，整個座談會氣氛活躍，富有實效。
三、細心梳理，認真反思，改進工作。
一次次的家訪結束了，但教師的家訪工作并未結束，教師的教育還在進行，家訪也帶來了許多值得我們思考、關注的問題。
1、心理教育的問題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來越多的取決于心理教育的引導，很多學生的問題是學生成長中的心理問題，因此，如何更多更好的引導學生的心態(tài)，讓學生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養(yǎng)成問題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學生的學困問題、內向或管不住自己等情況，說到底是性格的問題。因此，養(yǎng)成良好的性格將直接影響著學生未來的成敗。
4、媒體的影響問題?，F代社會的學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、網絡、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導，沉湎于這些不健康的網絡垃圾中而不可自拔，個別學生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
5、家校教育不協調的問題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合，有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見，往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。
針對上述問題，我們覺得可以從以下七個方面改進我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因;二是教師要多與學生父母、監(jiān)管人多交流;三是請監(jiān)護人與學生父母多聯系，多溝通。四是用親情感化滋潤學生;五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng)造表現機會，多交流談心，多營造寬松的活動場景與氛圍，讓學生走出心理的誤區(qū)，增強信心，放松心態(tài);六是從教育學生做人開始，多從非智力角度引導教育;七是實施分層教學;八是引導學生遠離網吧和不良書刊，趨利避害。
總之，家訪作為社會滿意工程建設的一項重要內容，越來越受到學校和教師的重視，但由于教師平時工作繁忙，多數家訪都在假期中進行。如何提高教師對家訪工作的及時性、自覺性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經?；⒅贫然?、規(guī)范化，用我們的愛心鋪就家訪之路，鋪就育人之路!
延伸閱讀。
你有你的想法，我有我的想法，每一個人的想法都不一樣，每個人基于自己的理解，可以將自己的感悟記錄下來。在日復一日的生活中，大家都對心得體會很是熟悉吧，每一次心得體會可以一直更新迭代自己的想法。心得體會應該怎么制定才會更好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒家訪教師心得體會簡短通用,僅供參考，歡迎閱讀。
家訪手記心得篇十一
家訪是一種近年來在教育行業(yè)中逐漸興起的一種新形式，它通過老師上門走訪學生家庭，了解學生的家庭環(huán)境、學習狀況以及家庭教育方式，旨在促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作。最近，我參與了一次家訪活動，親身感受到了家訪的意義與重要性。以下是我在這次家訪中的所見所聞、所思所得。
第一段：聯系與溝通。
在進行家訪前，我們先與家長進行了有效的溝通，詳細了解了學生的情況、學習需要以及家庭的一些基本情況。通過與家長的溝通，我們能夠更好地了解學生的家庭背景，并為接下來的家訪做好準備。
第二段：走訪學生家庭。
在家訪的當天，我們帶著敬意和期待來到學生的家庭。通過走訪學生的家庭，我們可以看到學生在家里的學習環(huán)境、生活習慣以及家庭的教育理念。我發(fā)現，在家庭環(huán)境的影響下，學生的學習態(tài)度和學習方式會有很大的不同。有的學生的家庭環(huán)境溫馨和諧，父母經常陪伴孩子學習，因此這些學生學習成績相對較好；而有些學生的家庭環(huán)境并不良好，父母忙于工作，對孩子的學習關注度較低，這些學生學習成績相對較差。家訪讓我們對學生的個體差異更加了解，也讓我們看到了孩子們在不同家庭環(huán)境下的成長與發(fā)展。
第三段：交流與反饋。
在家訪中，我們不僅要了解家庭的情況，還要向家長反饋孩子在學校的表現和需要改進的方面。在這個過程中，我們盡量用客觀的態(tài)度和積極的語言與家長進行交流，幫助他們了解孩子的學習狀況和問題，并提供一些建議和解決方案。通過與家長的有效溝通，我們可以更好地幫助學生克服困難和提高學習成績。
第四段：建立合作與支持。
家訪不僅是了解學生的機會，也是與家長建立合作關系和共同支持的機會。通過家訪，我們可以建立起學校和家庭之間的緊密聯系，讓學校和家庭形成良好的互動與合作機制。在與家長交流的過程中，我們應給予家長充分的支持和理解，共同制定孩子的學習計劃和目標，并為他們提供必要的幫助和指導。
第五段：心得與反思。
通過參與家訪活動，我深刻地認識到家訪對于促進學校、家庭和學生之間的良好溝通與合作的重要性。家庭是學生的第一課堂，家庭環(huán)境對于學生成長和教育起著至關重要的作用，而家訪為我們提供了深入了解學生家庭情況的機會。通過家訪，我們不僅可以更好地了解學生的需求和特點，也能更好地與家長合作，為學生提供更好的教育服務。
家訪是學生與家長、學校之間的橋梁，它能夠深化學校與家庭、師生之間的互動與交流，更好地推動學生全面發(fā)展。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)支持并參與家訪活動，用心聆聽孩子的聲音，用愛與責任去關注和引導他們的成長。
家訪手記心得篇十二
學生的成長離不開學校、家庭、社會三方面和諧的教育，要想把學生培育成才更是一種精雕細刻的藝術。我從教三十多年來，長期擔任班主任工作，進行過若干的家訪，深刻體會到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛的心，就會孕育出教育的奇跡來。
三年級班學生劉長坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村（小地名：肖家營）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時出現自暴自棄，無論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點（愛繪畫、愛勞動、愛動腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表揚了一番。他爺爺聽后并沒有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個有問題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語中透露出怨恨和無奈。不一會便對我的“說教”有些厭煩了。當時我心里想這家人怎么了？難道不愛自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結束第一次家訪。
回到學校我百思不得其解。但轉念一想，劉長坤的鄰居家有個孩子叫肖婷，是個品學兼優(yōu)的學生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關系長久見好。何不找他談談，解開我心中的謎團，找到打開劉長坤問題的鑰匙！于是，我便進行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關系十分緊張。
“不能這樣下去了?！蔽冶阊埩涸婆c我一起做劉長坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪就開始了。
“老師跟我是朋友，人家對你孫子劉長坤可好啦，不必隱瞞什么，也無需顧忌什么，跟老師好好談談吧！”
我感動了，眼圈紅紅的，不時擦拭著淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的'問，他迷茫地搖搖頭。 “不，你有希望”，我堅定地說。他睜大了眼睛。“你的希望就是孫子劉長坤！”
他搖搖頭，擺擺手說：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長大了，明白了一些事情，他看見別的孩子叫爸爸時，就低下了頭，一言不發(fā)。當同學們唱起《世上只有媽媽好》時，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽后，又一次淚流滿面，后悔內疚分明寫在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時候，你應該不惜一切把全部的愛傾注到孩子身上。你愛孩子，他才會愛你，否則只會給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說是這樣吧！”他點了點頭?！皭郦q如一劑融化劑，愛更能創(chuàng)造奇跡！”我接著說，“劉長坤是很聰明的，我可是對他充滿信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點了點頭。愛的陽光終于回到了這個不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
家訪手記心得篇十三
今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。
從學校出發(fā)時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家?？斓胶⒆蛹視r，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你。”那一刻，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。
也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?BR> 家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。我們希望培養(yǎng)出身體和心靈同時健康的孩子，所以，對于家訪，我將一直堅持到底。
家訪手記心得篇十四
上午沒課，便決定和同事一道去家訪。家訪對象是一位王姓學生，他在同事班，開學至今沒來，聽其他同學說，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來的，出于個人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。
時候已過立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒有風，但車動生風，冷颼颼的，直往衣內灌，那點薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著學生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛和舍不得。他說，該生平時乖巧聽話，本分守紀，老實寡言，但做事踏實，自覺性高，態(tài)度很好，從不用老實說重話。夠了，在我們這樣的中職學校，學生能有如此表現，是不可多得的，于是，感覺了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長見我們到來，頗為感動。詢寒問暖，倒茶備點心，忙個不停。農村人，心地善良，性格樸實，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學生不在家，家長便打電話聯系，說馬上回來。與家長聊起正題，我們得知，家長極力要求孩子讀書，對讀書的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經濟上的原因；問題的關鍵在學生自己，是他對讀書信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進取決定棄學的同學影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問題的癥結所在，我們便盤算著工作的策略了，必須集中力量解開學生思想上的死結，糾正學生的一些錯誤想法。
不一會，學生回來，他還是那樣的秀氣和靦腆，見到我們，微微一笑，輕聲地問候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過全是站在他的立場上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開。我們的誠懇和熱忱，化解了學生思想上的堅冰，他的態(tài)度明顯地松動了。我們乘勝追擊，從學習談到升學，談到社會現實，廣泛地應用身邊的實例，增強說服力。結果，學生被徹底感動了，感謝我們的關心，答應過兩天去上學。至此，我們心頭的石塊終于落地。
家訪手記心得篇十五
參加工作以來，我第一次作為老師去家訪。
對于家訪的概念，只有小學時我自己的班主任來過我家。忘了當時他談了什么，只是感覺跟平時聊天喝茶差不多，也許是因為我從來不是個讓人擔心的孩子。
這次要自己去家訪，一開始我還是有點緊張的。我的家訪原則是以表揚為主，適時提建議。因為沒有一個家長愿意老師來家里專講孩子的不是。
我從離學校最近的王永杰家開始，他家就在學校對面。
對于這個孩子，在我心中向來屬于默默無聞的中等生，每次只有他成績下降了才能受到我的關注。沒什么特別的一個孩子。沒想到，在我一走進他家家門的時候，看到他正拿著掃把、畚箕在打掃。他媽媽早準備好水果招待我。從王永杰媽媽口中知道，王永杰一回家，就開始整理房間，打掃衛(wèi)生，因為知道老師馬上要來了。聽到這，我有一霎那的驚訝，更多的是感動。沒想到在我眼中平平無奇的孩子，竟有這樣的一面。更讓我恍然發(fā)現，孩子在我面前的反應對我來說不過是四十八分之一，但我的反應對他們來說卻是百分之一百的。我感到身上的擔子并沒有我以前認為的.那樣輕松。通過家訪我還知道王永杰是個不善交際，性格內向的孩子。這是我之前一直沒有發(fā)現的。我感到很愧疚。到王永杰家的家訪，讓我清楚地認識到自己的不足，對學生沒有全面關心。
之后去了龍漫家。這也是個外地生，隨父母打工而來。龍漫這個小女孩，性格活潑，善于交際，只是偏科嚴重，語數相差很大，語文很優(yōu)秀，數學處于后進生層次。平時在老師面前也能說會道，有時候我甚至認為她有點太多嘴了。但這次家訪讓我改變了對她的看法。他們家很小，三口之家。父母平時工作時，龍漫自己在家從不出去亂跑，非常乖巧，還能幫媽媽收拾房間。有時候學校中飯吃的蛋，她會帶回家給父母吃。懂事得讓人有點心疼。這時作為數學老師的我，完全沒有了她數學學不好的怒氣。語文朱老師也給龍漫提了一些學習數學的建議，我也感謝她從非數學的角度給予幫助。
另外還有幾個孩子，也是相當懂事，讓我了解到他們的另一面，有種深刻的感覺，原來每個孩子都有這么美好的一面。
當然也有不乖的孩子，到家只知道玩，連個人衛(wèi)生都成問題。我們家訪到他家時，他甚至還沒有完成作業(yè)，那時候已經八點多了。對于這類孩子，我們首先是給予善意的否定，孩子還小，這樣貪玩屬于正常，但還是需要家長管教。之后便是一系列習慣培養(yǎng)的實行建議，讓孩子既能有興趣地配合，又能順利培養(yǎng)好習慣。家長在聽了我們的建議之后，也表示茅塞頓開，說以前有這個想法，但一直不知道怎么去實施，現在知道了。
總的說來，家訪讓家庭教育和學校教育能夠更有效地結合在一起，是家校溝通的有效途徑。有的家長對學校工作的不了解，通過家訪也能減少與老師之間的差距感。老師通過家訪也能知道有些家庭確實存在一些困難，這樣老師就知道對哪些孩子該用多少分關心，要關注到什么程度。雖然現在通信發(fā)達，但有些話，也不會主動提起。家訪，還是一種必不可少的家校溝通手段。
家訪手記心得篇十六
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的。”聽到這話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的'母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重啊！
對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?BR> 家訪手記心得篇十七
在大學的教育學課程中，家訪是一種常見的教學實踐，目的是更好地了解學生的家庭環(huán)境，以便更有效地與家長合作，促進學生的全面發(fā)展。最近，我也有幸參與到了一次家訪實踐中，結識了一位溫暖而富有智慧的家長。這次家訪經歷給我留下了深刻的印象，也讓我領悟到了一些重要的教育觀念。
段落二：傾聽與共鳴。
在家訪的過程中，我發(fā)現與家長進行真誠的溝通是非常重要的。與家長傾談的時候，我主動將目光聚焦在他們身上，認真傾聽家長的意見和想法。這種尊重與傾聽的方式讓家長感到被重視和理解，也增強了我們的互信。在與一位特別關注孩子學習成績的家長交談中，我積極與其共鳴，表達對孩子潛在能力的認同并給予正面的鼓勵。這種積極的態(tài)度讓家長感到非常開心，同時也增強了我與家長的合作意愿。
段落三：挑戰(zhàn)與解決。
在家訪的過程中，也會遇到一些挑戰(zhàn)。比如，有時家里的環(huán)境可能不盡人意，不利于學生的學習；或者家長在教育問題上存在一定的誤解。但是，我始終堅持以積極的態(tài)度對待這些問題，并尋求解決之道。對于不良的學習環(huán)境，我和家長進行了深入的交流，提出了一些切實可行的改善建議。對于教育誤解，我則找到了一些相關的教育資料與家長分享，并解釋了其中的原理。逐漸地，家長也開始接受我的建議與觀點，并在實踐中獲得了積極的反饋。
段落四：思考和反思。
在家訪之后，我反思了自己的表現與行為，并思考了其中的價值與意義。通過這次家訪實踐，我明白了理論與實踐是相輔相成的。只有真正走進家庭，與家長進行面對面的交流，我們才能更好地理解學生，更好地服務于他們的成長。同時，我也認識到每個家庭都有自己的教育方式和文化背景，我們不能片面地去評判或干預，而應該傾聽和尊重。
段落五：啟示與感悟。
這次家訪實踐確實給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形?。首先，家訪是一種寶貴的教育資源，它能夠拉近學校與家庭之間的距離，促進家校合作，共同關心孩子的成長。其次，傾聽和共鳴是家訪中非常重要的一環(huán)，通過真心傾聽和共鳴，我們可以建立起良好的溝通與合作關系。最后，家訪也是一種互學互鑒的過程。在與家長交流的過程中，我也能夠從他們身上學到很多知識和經驗，這對我的教育工作有著巨大的借鑒意義。
總結：通過家訪實踐，我更加深入地理解了學生家庭的情況，增進了與家長的溝通與合作，也獲得了許多寶貴的教育啟示。我將繼續(xù)努力，將這些心得體會應用到實際的教育工作中，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，也希望更多的教育者能夠重視家訪這一教學實踐，從而更好地服務于學生和家庭。
家訪手記心得篇十八
“曾雨婷”，第一次看到這個名字時，我的內心充滿了好奇。這該是個怎樣的孩子啊？我想一定會是個聰明伶俐、文靜而又充滿詩意的孩子。
帶著這種好奇，我第一次撥通了孩子家長的電話：“喂，您好！請問是曾雨婷的家長嗎？”
……
電話那頭沒有回應?！澳?！是曾雨婷的家長嗎？我是她的新任班主任老師——朱老師，我想了解一下您孩子的情況。”
……
電話還是沒有聲音。難道是我打錯電話了？可學籍卡上登記的信息明明就是這個電話呀！正在疑惑之際，電話里傳來了聲音——“呃。”“您好，請問是曾雨婷的家長嗎？”“不是……”聲音低低的，語速不快?！澳悄闶?？”“我是曾雨婷。”電話里的聲音還是低低的?！芭?，是曾雨婷??！你好，我是你的新任班主任老師——朱老師。你的爸爸媽媽在家嗎？”“呃……”“老師問你爸爸媽媽在家嗎？”一絲不快涌上我的心頭?！安辉诩??！甭曇粢廊贿€是低低的、慢慢的。我咽了咽口水，耐住性子繼續(xù)問道：“那你家里還有其他人嗎？”“呃?！薄斑€有誰呢？”“沒有?！?BR> ……
“那好，等爸爸媽媽回來了，請你告訴爸爸媽媽說老師來過電話了，好嗎？”
……
“好嗎？”我提高了音調。
“好?！?BR> 放下電話的那一刻，我真有一種“想死”的沖動！現在的孩子怎么這樣！
第一次與曾雨婷的溝通就以這種不快的方式結束了。我也這樣開始了我的新任班主任工作，一切似乎歸于平靜。然而，隨著日子的推移，我越來越發(fā)現曾雨婷這個孩子遠遠超出我的想象。
于是，我把她的家長請到了學校。我的目的只有一個，那就是要盡量勸說她的家長將她轉到特殊學校去學習。因為，我覺得一個有智障的孩子是不適合與正常孩子一起學習生活的。
來的是她的爸爸和媽媽。爸爸是一個不善言談的中年男子，40出頭的樣子，頭發(fā)有些干枯，清瘦的臉上寫滿了愁云。媽媽是一個衣著樸素的女人，清秀的臉上雖然淡淡地畫了妝，卻依然沒能掩飾住憔悴的容顏。一番寒暄過后，我將曾雨婷在學校的表現情況與他們進行了溝通。溝通中我了解到，原來這個孩子在出生時，由于缺氧的原因導致了腦細胞的大量死亡，所以，曾雨婷在智力和行為能力方面和普通的孩子存在著很大的區(qū)別。為此他們一直覺得愧對孩子，所以也沒有再生孩子，為的就是要專心讓這個孩子的病情在和正常孩子的交往過程中慢慢得到好轉。也正是因為這個，爸爸辭掉了公司里的工作，在學校附近開了一個小店，方便專心照顧孩子。媽媽則每天坐很久的公交車到河西那邊上班補貼家用。說到傷心處，她們甚至流下了眼淚。
聽了他倆的話后，我唏噓不已。一方面，我感嘆這對父母的偉大；另一方面，我又十分同情孩子的遭遇；同時，我還為我之前的想法感到慚愧。是的，孩子是那樣的純潔無辜，我們有什么理由去拒絕一個不幸的孩子呢？對于身體上有缺陷的孩子，我們應該給予她更多的寬容和幫助，不應該讓她稚嫩的心靈因為我們的傷害而產生自卑的心理。
于是，我放棄了之前的想法，決定號召所有的孩子一起來關心她，讓她在我們的集體中感受到成長的溫暖和快樂。
首先，我分別找科任老師介紹了曾雨婷這個孩子的具體情況，取得了老師們的支持。
接著，趁曾雨婷生日那天，我?guī)ьI班干部策劃并召開了一次以“愛心傳遞”為主題的班會，介紹了曾雨婷爸爸媽媽對她的無私關愛之情。號召孩子們開展“愛心傳遞”活動。我告訴孩子們，我們的集體就是一個大家庭，這個大家庭中的每一個成員都是我們的兄弟姐妹，是自己的親人，我們要像對待自己親人一樣去理解、關愛班上的每一個成員，特別是像曾雨婷這樣的同學。為此，我還特意制作了一個“祝福漂流瓶”，讓孩子們將自己對曾雨婷同學的生日祝福寫在便箋紙上，裝在漂流瓶里，作為班級禮物送給曾雨婷同學，讓她帶回家要爸爸媽媽讀給她聽。我記得那一次班會開得很成功，曾雨婷捧著漂流瓶時笑得特別開心。
我有個習慣，就是放學排路隊時，我都會舉起右手笑著和孩子們說再見。就在曾雨婷學會跳長繩的那天放學的時候，我仍是習慣性地舉起右手和孩子們說再見。曾雨婷經過我身邊時，她突然也舉起右手，“啪！”重重一掌拍在我的手掌上。其他孩子見了，先是一愣，接著轟地一下都笑了，我也笑了。我明白，這是她第一次主動和我交流的方式。
以后每天放路隊時，她都要和我擊掌告別。雖然她依然不知道輕重，有時會拍得我手掌麻麻的，但我每次都會很高興地對她舉起右手，迎接那“啪”的一聲脆響。這漸漸成了我和她的一種習慣。一年多來，這種習慣一直沒有改變。因為，我知道：每次掌與掌的觸碰，便是一次心與心的交流！
家訪手記心得篇十九
今天是十五周星期四，我和數學周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪。孩子家住金銀村2社，離學校大概有兩公里多點的路程。放學前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點點頭沒說話。
從學校出發(fā)時間是下午四點，我們還特意邀請學校王校長一同前往。一路沿著公路走，只是快到家時走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話，母親說她在街上幫館子，下班就立即回家?？斓胶⒆蛹視r，母親聞聲出來，見了我們很是客氣。本想招呼我們進屋坐，可狹小的兩間瓦房實在騰不出地方，于是在孩子伯媽家端了凳子招呼我們在屋外的壩子上就坐。
我們說出了今天家訪的目的：孩子這段時間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂的兒童，卻為何掛著一臉的憂傷。
聽了我們家訪的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……
聽到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時間里卻經歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽著媽媽的訴說，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說：“元寶，別哭，沒關系，有媽媽在，媽媽永遠陪著你?！蹦且豢蹋业难蹨I也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪會是這樣的場面。
也無需多說，我們也已經明白了孩子的憂傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛他的姐姐，失去了最關愛他的父親，同時失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來，孩子母親說了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開心的故事給孩子聽，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張?zhí)煺婵鞓返男δ槨?BR> 家訪回來的路上，我們幾個老師幾度感慨，如果不是真正走進孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。
家訪手記心得篇二十
在普通的日常教學工作中，家訪似乎是一件小事，卻發(fā)揮著重大的作用。它是一種特殊的“見面禮”，是一份心靈的溝通，更是一種責任的體現。通過家訪，我能深入了解學生的學習、生活和成長環(huán)境，從而更好地因材施教，提高教育質量。同時，家訪也是一次重要的教師職業(yè)修行，讓我更深入地理解教育的本質和教師的責任。
一次成功的家訪，需要精心準備和合理規(guī)劃。在出發(fā)前，我詳細了解學生的家庭地址、家庭情況、生活習慣和興趣愛好等，確保不會走錯地方。同時，我也根據學生的特點，準備好溝通的話題和交流的方式，盡可能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教育。
家訪過程中，我感受到每個家庭都有獨特的生活背景和價值觀。學生在學校的表現，不僅僅與學校教育有關，還與家庭教育密不可分。因此，在家訪中，我注重與家長建立良好的溝通關系，共同探討學生的成長和教育問題，尋找最合適的解決方法。
通過家訪，我收獲了很多寶貴的經驗和感悟。我深刻體會到，家訪不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它讓我更加關注學生的成長和發(fā)展，讓我更加珍視與家長的交流和合作，讓我更加堅定地走在教育這條道路上。
總之，家訪是我工作中不可或缺的一部分，它讓我更深入地理解教育的內涵和價值，也讓我更深刻地體驗到教師的責任和使命。我相信，在未來的教育工作中，我將繼續(xù)發(fā)揮家訪的重要作用，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
家訪手記心得篇二十一
1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工 母親殘疾（聾啞人）
雖已進入深秋，可天氣似乎沒我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學校正熱火朝天的開展著“課內比教學，課外訪玩家”的活動吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學校統一部署，全校教師按計劃進行“訪萬家”活動。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學校我與他有過多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點進行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問題一一指出。每次聽完我的教誨后，他總是點頭認錯，并當面承諾，以后改正?？墒撬脑捵疃嘀荒芄苋欤潞笥謷伒骄畔鲈仆?，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表揚；字寫得好，要求全班學生向他學習；有學生作業(yè)不會做，只要他會做，就讓他去講給別人聽。每一次他都很樂意、很興奮，但怎么做也沒能讓他按時完成作業(yè)。我們試圖借這個機會，通過學生、教師、家長面對面的溝通，激勵竇波，調動他學習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當我們快走到竇波家門口時，只見他連忙用手語告訴正站在門口與鄰居手勢交流的母親。當我們來到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著，從她得那種肢體語言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來告狀的`?！甭牭竭@話，他才放心坐了下來。竇波母親坐下來之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經過竇波的翻譯，我們才知道她所說的大概內容：“是不是孩子在學校不好好學習？是不是在學校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個頭腦靈活，十分聰明的學生，在學校里比較聽話，沒有犯什么事?！?接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套蹋驗檎麄€談話過程她就沒忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時機地問竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問完之后，只見竇波眼角里閃動著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說到這里，竇波激動起來，站到我們跟前說“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學很嚴格，花了很多時間輔導學生，在這么忙的情況下，還抽出時間家訪，讓她非常感動。接著她又面對著竇波不停地打著手勢，從這些肢體語言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進行教育，告訴孩子要認真學習，聽老師的話。此時竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說：“老師，我不會讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤?！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點頭說“我們相信，我們相信”。
一個半小時的家訪，在不知不覺中就結束了，在我們要走之時，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開竇波家時，看著這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個家庭都有勤勞的父親、樸實的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重??！
對竇波同學的這次家訪，我不由產生一種深深的感悟，這是以往所無法體驗到的。家訪能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以促使學生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果?！?BR> 家訪手記心得篇二十二
今天我進行了一次家長訪問，這次的家訪活動是我作為一名教師，與家長進行的一次深度交流。從這次家訪中，我收獲了很多，不僅對家長的生活和教育方式有了更深入的了解，也對自己的教學工作有了更深的認識。
早上九點，我與另一位教師一同前往了第一位家庭。這是一個典型的城市家庭，家長是一位忙碌的職場女性，孩子則是一位正在讀初中的少年。在交流中，我了解到孩子在學校表現出了明顯的焦慮情緒，對學習產生了極大的壓力。我意識到這是一個需要解決的問題，但同時也需要考慮到孩子的心理健康。
在接下來的家訪中，我與家長進行了深入的交流，了解到了孩子在家中的學習和生活情況。我發(fā)現，孩子在學習上缺乏自主性和規(guī)劃性，而家長也反映了自己在教育上的困惑。我意識到，這不僅是一個孩子的問題，也是一個家庭的問題。
在結束家訪前，我和家長共同制定了一份針對孩子學習規(guī)劃和心理健康的計劃。我們約定了孩子每周需要完成的學習任務，同時也向家長提供了一些教育建議。在交流中，我能感受到家長對孩子的關心和期待，同時也看到了孩子對家庭的依賴和信任。
總的來說，這次家訪讓我更深入地了解了孩子的需求和家庭的情況。我意識到，家訪不僅是教師和家長之間的交流，也是教師和孩子之間的溝通。通過這次家訪，我對家庭教育有了更深的理解，也更加明白了教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)孩子的獨立性和心理健康。我相信，只有家庭和學校的共同合作，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。