教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)有條不紊地進行。教案的編寫還需要考慮教學(xué)資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的營造。合理的教案安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    滬教版六年級教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會認“肴、癮”2個生字，通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。(難點)。
    2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。(重點)。
    解題目。
    “養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成?！白x報”，閱讀報紙。本文以“養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣”為題，突出了文章的寫作重點，即讀報的常識和方法。同時，用一個“好”字點出了讀報的重要性，以樸實而不失號召力的語言，喚醒人們讀報的-，在網(wǎng)絡(luò)閱讀異軍突今天，具有很強的啟發(fā)性和深刻的現(xiàn)實意義。
    主要內(nèi)容：
    本文通過介紹讀報的重要性以及如何讀報，向我們講解了讀報的常識和方法，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。
    文本解讀：
    這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
    在通讀全文的基礎(chǔ)上，歸結(jié)兩個問題：1、讀報的重要性2、讀報的方法。以這兩個問題展開探究，聯(lián)系生活實際，學(xué)生會有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學(xué)以明志，讀書讀報成為終身學(xué)習(xí)。
    滬教版六年級教案篇二
    1.用自己喜歡的方式獨立學(xué)會本課生字詞。
    2.理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。能通過一些重點句子體會文章里蘊含著的哲理。
    3.能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、揭題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
    1談話引入。你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。
    二、初讀課文，了解大意。
    1學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。
    2課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?
    引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。
    3按課文順序，用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
    4提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。
    三、自主學(xué)習(xí)，獨立感悟。
    1教師提示學(xué)生按自己的意愿再讀課文，主要了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“去之后”的景物特點。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?交流要點：讓學(xué)生各抒己見，教師相機引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點。
    2說說課文中你最喜歡的部分。
    四、入境悟情，情景交融。
    1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(第7~10段)。
    (1)指名讀這幾個段。
    (2)說說自己從文中看到的景象，并概括特點。有條件的可以配上有關(guān)阿爾卑斯山春天景色的圖片或多媒體影像，幫助學(xué)生進入情境。
    (3)抓住文中一些重點詞句體會作者的感情，并指導(dǎo)感情朗讀，進一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。
    (4)小結(jié)：抓住重點詞句，了解景物的特點，體會作者的感情。
    2質(zhì)疑。
    (1)讀句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨?！闭f說自己對句子的理解。
    3讀課文1~6段，勾畫重點詞句。
    (1)通過文中描寫暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”景物的特點。
    (2)通過文中“宛如天神”、“激動人心的樂章”、“優(yōu)柔甜蜜的催眠曲”、“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想情感。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀。
    4小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前、來之時的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。
    五、體會哲理，深化認識。
    1讀最后一段。
    2結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理解。
    3聯(lián)系生活實際，舉例說說自己的理解。
    六、總結(jié)。
    1內(nèi)容方面：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽視了整體的和諧的美。我們無論是看待大自然，還是自己生活中的人和事，都應(yīng)注意。
    2學(xué)法方面：抓住重點詞句，入境悟情。
    3寫法方面：情與景完美統(tǒng)一，水乳交融。
    滬教版六年級教案篇三
    1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗，進行美讀訓(xùn)練。
    2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。
    教學(xué)工具：課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入課堂。
    1、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放：月光曲)。
    2、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這首曲子叫作《月光曲》。點擊課件傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。
    3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們找出描寫《月光曲》情景的段落。
    二、直視課題，重點研讀第9自然段。(讀中悟，讀中體會)。
    1、學(xué)生自讀，體會其中的意境。
    2、指名學(xué)生讀。
    現(xiàn)在，老師請一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認真聽。
    3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。
    (1)現(xiàn)在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。
    (2)學(xué)生匯報：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。
    (3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)。
    (4)你能通過自己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件請同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。
    3、教師指導(dǎo)朗讀。
    根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。
    4、學(xué)生朗讀。
    (1)請同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))。
    (2)請同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。
    5、你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了?？磥碡惗喾蚁壬鷱椀倪@首曲子真的很美妙。
    難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時，眼前會出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……)。
    皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。)。
    6、請同學(xué)們再聽第9自然的朗讀，思考.
    三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。
    1.過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀，從文中的重點語句中找出來。
    2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進行討論。)。
    3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機調(diào)整，隨機點撥。)。
    四、作業(yè)布置。
    1、背誦第9自然段，抄寫課文中自己喜歡的語句。
    2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。
    3、有條件的，聽一聽《月光奏鳴曲》。
    五、結(jié)束。
    滬教版六年級教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
    2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
    課前準備：
    1、搜集、閱讀魯迅資料;。
    2、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);。
    3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。
    教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。
    教學(xué)過程：
    一、課前談話導(dǎo)入。
    上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)。
    是的，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。
    二、初讀讀通順正確。
    三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)。
    匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧，讀這一句。
    三、再讀讀構(gòu)思。
    自己再通讀全詩，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。有了這個示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。
    四、品讀第一小節(jié)。
    既然第一小節(jié)總起全詩，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。
    是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因為他們的精神永存。來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))。
    五、品讀“雖生如死”。
    抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。
    滬教版六年級教案篇五
    --濱西一小吳小彬。
    一．教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會本文14個生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、眺望”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
    3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
    二．教學(xué)重點、難點：
    1．通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強，以少勝多的原因。
    2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
    三．教學(xué)時數(shù)：
    2課時。
    四．教學(xué)準備：
    cai課件。
    五．教學(xué)過程：
    第二課時。
    教學(xué)要點：學(xué)習(xí)課文5----11自然段，總結(jié)全文。
    一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段，知道了曹操的軍隊和周瑜的軍隊在兩岸對峙，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免，我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞。
    cai出示課文詞語，開火車讀。
    二．新授：
    學(xué)習(xí)5-----9自然段：
    1．這是雙方當(dāng)時的基本情況，（出示cai），“東吳”3萬人，而曹操號稱80萬人，但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的北魏，東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。
    2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎，一起說。（火攻）。
    板書：火攻。
    3．那現(xiàn)在我們來看課文，分析周瑜火攻的計策是怎樣一步一步實施的？
    4．出示自學(xué)提示：
    （1）。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實施，每一步主要做了什么？
    （2）找出描寫東南風(fēng)的句子，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助？
    自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落。（讀）。
    b.畫下你認為能解決問題的詞句。（畫）。
    c.細讀詞句，說說你從中懂得了什么。（議）。
    “周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊）石頭指的是什么？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊跟曹操80萬人的軍隊硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了嗎？（實力強的跟實力弱的硬碰）。
    相機板書：寫信假降，靠近曹軍，火攻曹營，追殺曹軍。
    5．cai出示東南風(fēng)的句子。
    這一天，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
    江南隱隱約約有些船帆，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。
    不錯，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共二十條，都用幔子遮著，里面不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。
    黃蓋的船離曹操的船隊不到二里了，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點著，大家上了小船，解了纜繩，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進曹操的船隊。
    6．小結(jié)：東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢大，蔓延快）。
    東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚長避短。
    板書：利用天時地利揚長避短。
    7．這次火攻能取得成功，除了周瑜、黃蓋聰明，能隨機應(yīng)變之外，還有一個人也起了很大作用。
    請看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
    b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了?！?BR>    c.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備。
    從這些語句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）。
    朗讀訓(xùn)練，讀出曹操輕敵的語氣（同桌互讀，個別指名讀，齊讀）。
    學(xué)習(xí)10，11自然段。
    1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了，我們來看當(dāng)時的場面（視頻）。
    2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。
    3．課文怎樣形容曹軍落敗的場面，請同學(xué)自由朗讀10,11自然段，畫出有關(guān)詞語（丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)）。
    4．除了課文的這些詞語外，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃，落荒而逃，抱頭鼠竄，殘兵敗將，哭爹喊娘，狼狽不堪，驚慌失措）。
    5．我們一邊想象當(dāng)時的情景，一邊把10，11自然段讀一讀，讀出狼狽的語氣。（個別讀，范讀，齊讀）。
    三．總結(jié)：
    （手指板書）周瑜占據(jù)了天時，地利，人和，又加上有黃蓋的計策，揚長避短，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。
    板書：以少勝多。
    四．拓展競賽：
    老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著，下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容，運用這些關(guān)聯(lián)詞語，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認識。
    因為所以之所以是因為。
    如果就即使也。
    不但而且雖然但是。
    盡管也非不可。
    不是而是。
    師舉例：東吳雖然弱小，但是面對強大的敵軍，它沒有驚慌失措，而是動腦筋，想辦法，看準對手的弱點，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
    附板書：
    17．赤壁之戰(zhàn)。
    寫信假降。
    靠近曹軍知己知彼。
    以少勝多（火攻）火攻曹營揚長避短。
    追殺曹軍利用。
    滬教版六年級教案篇六
    1.根據(jù)方向和距離可以確定物體在平面圖上的位置。
    2.在平面圖上標(biāo)出物體位置的方法：
    先用量角器確定方向，再以選定的單位長度為基準用直尺確定圖上距離，最后找出物體的具體位置，并標(biāo)上名稱。
    3.描述路線圖時，要先按行走路線確定每一個參照點，然后以每一個參照點建立方向標(biāo)，描述到下一個目標(biāo)所行走的方向和路程，即每一步都要說清是從哪兒走，向什么方向走了多遠到哪兒。
    4.繪制路線圖的方法：
    (1)確定方向標(biāo)和單位長度。
    (2)確定起點的位置。
    (3)根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。除第一段(以起點為參照點)外，其余每一段都要以前一段的終點為參照點。
    (4)以誰為參照點，就以誰為中心畫出“十”字方向標(biāo)，然后判斷下一地點的方向和距離。
    1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。
    數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)。并有意識地進行思考、猜想、討論與動手動腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動積極。
    2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
    研究證明，兒童在4歲前后會出現(xiàn)一個“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會對數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯過了這個“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。
    而在面對“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識時，讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡單的實物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實際體驗，到“數(shù)”的抽象認識。自少到多，進入加、減、乘、除的計算，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。
    3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維。
    每個孩子都有其獨特的天馬行空的思維能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團隊合作中來，共同堆一座積木或進行折紙游戲，共同探討知識交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助交流中動手動腦、發(fā)散思維的同時建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，參與到團隊合作中來，有助于語言能力的增強，形成自己的認知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。
    孩子在小時候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利于抽象思維的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣就很重要，具體到數(shù)學(xué)思維，就是要培養(yǎng)孩子及時總結(jié)分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì)，加強訓(xùn)練。
    滬教版六年級教案篇七
    1、熟讀、背誦課文。
    2、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。
    3、理解課文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。
    教學(xué)重點：熟讀、背誦課文，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實生活中的事例來說明課文闡述的道理，激勵學(xué)生刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。
    教學(xué)難點：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧。
    中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強調(diào)“做”的重要性，且強調(diào)從我做起，身體力行。這方面從孔子開始就有許多名言，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點。如，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實做事，從自己做起，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠是國寶、家寶、單位之寶等。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時，在引導(dǎo)掃除文字障礙，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點啟發(fā)點撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度，結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系，努力喚起體驗和感受，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華，刻苦“修身”，身體力行，努力成為國家可用之才。
    激趣導(dǎo)入：
    由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近。
    速讀，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”
    用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣，并用課文中先賢的評價例證，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準備。
    整體感知。
    采取“整體—部分—整體”的活動過程，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò)，整體把握文章。
    默讀、誦讀，疏通課文，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度。
    用讀和交流的方式，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進而把握微觀語境，這是閱讀感悟的第一步。
    研讀探究。
    針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則。
    中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”，強調(diào)“做”的重要性，從古至今，有許多名言闡述這個道理，請學(xué)生討論補充。
    針對晏子對“言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗和生活實例來說明課文闡述的道理，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧。
    誦讀，質(zhì)疑，討論。參考提示——。
    對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列，晏子強調(diào)的原則：“行”是最重要，且強調(diào)從自我做起，身體力行，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的。
    晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而“不能行”的人，雖然各有長短，但畢竟也是可用之才，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”，言行一致，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人，如成克杰之流，欺騙性大，流毒之深，應(yīng)該鏟除。
    此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”，精心設(shè)計幾個有坡度的問題，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑、討論、感悟等環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，文章闡述的道理也能逐步了然于心。
    根據(jù)自己的閱讀體驗和生活實例，討論、交流。
    尊重學(xué)生個性化的閱讀，既強化對課文內(nèi)涵的理解，又是對其進行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng)。
    課后作業(yè)：布置寫一則短文，談?wù)剬Α翱谀苎灾砟苄兄?，國寶也”這句名言的感受。
    回家完成：以讀促寫，以寫促讀，激勵學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國家“可用之才”。
    思路點撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言、不能行(國用);言善、行惡(國妖)，再分別表明自己的敬、愛、任、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰，文字障礙較少，學(xué)生借助注釋和工具書，反復(fù)誦讀，能夠把握大致內(nèi)容。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易。教學(xué)時，充分利用現(xiàn)實生活中的鮮活實例來輔以說明，能使抽象的道理形象化，生活化，通俗易懂。如，對“國器”、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道、天衣無縫地長篇大論，然而卻是以不善辭令、多做實事、身體力行、踏實苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實干家;“國用”是有思想、有主見、有韜略，懂策略的士人，他們在總體上來看，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍，言善行惡，偽善真惡，有時大奸似忠，道貌岸然，其實是一伙奸滑小人，無恥歹徒等。
    滬教版六年級教案篇八
    《我們愛你啊，中國》。
    1.《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
    2.全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的幅員遼闊，總寫對祖國的熱愛。第二部分從五個方面贊美了祖國，即：山河無比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大，抒發(fā)了對祖國的無比熱愛之情。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。
    3.贊美祖國的成語：山清水秀、江山如畫、人杰地靈、錦繡河山。
    4.描繪山水的成語：連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
    5.描寫祖國河山的名句：
    長江：
    無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！啤ざ鸥Α兜歉摺?。
    孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    黃河：
    白日依山盡，黃河入海流?！啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
    黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——唐·王之渙《涼州詞》。
    《鄭成功》。
    1.《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。
    “民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的?！边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
    載歌載舞：載，又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。
    2.與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語：
    刀光劍影、槍林彈雨、勢如破竹、旗開得勝、荷槍實彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
    式成語：
    載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語。
    4.不同方式的看：
    眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
    5.中國歷的名族英雄及其主要事跡：
    岳飛：精忠報國，抗擊金兵;鄭和：七下西洋，揚威異域;戚繼光：抗擊沿海倭寇;林則徐：虎門銷煙。
    6.愛國詩句：
    王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》。
    人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》。
    一片丹心圖報國，兩行清淚為忠家。——明·于謙。
    一身報國有萬死，雙鬢向人無再青?！巍り懹巍?BR>    《把我的心臟帶回祖國》。
    1.《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。
    2.肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
    3.中外愛國音樂家：
    冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
    4.表現(xiàn)愛國情懷的成語：
    赤膽忠心、憂國憂民、碧血丹心、精忠報國、以身許國。
    5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語：
    夜以繼日、通宵達旦、廢寢忘食、爭分奪秒。
    6.愛國名言：
    天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?。
    位卑未敢忘憂國——陸游。
    古詩兩首。
    1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
    杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。
    全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩書喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜。
    2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。
    3.表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：
    但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！啤ね醪g《出塞》。
    先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！巍し吨傺汀对狸枠怯洝?。
    練習(xí)1。
    1.《愛我中華》這首詩是詞作家喬羽為第4屆全國少數(shù)民族運動會所寫的。
    會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國。
    的熱愛和建設(shè)偉大祖國的豪情。
    2.我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族。
    ?第二單元?。
    《負荊請罪》。
    1.《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕，第一幕側(cè)重寫的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫的人物是廉頗。
    劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱，卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，表示向人認錯賠罪。
    2.與之相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。
    3.藺相如：深明大義、寬容大度;廉頗：光明磊落、知錯就改。
    4.表示知錯就改的成語：
    迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
    5.出自《史記》的成語(故事)：
    紙上談兵：趙括指鹿為馬：趙高雞鳴狗盜：孟嘗君。
    四面楚歌：項羽圍魏救趙：孫臏完璧歸趙：藺相如。
    《最后的姿勢》。
    1.學(xué)了課文，我們認識了恪盡職守、大愛無疆的譚千秋老師。
    2.“英雄不死，精神千秋”含義：譚老師雖然去世了，但他舍己救人的精神將千秋永存。
    3.對“張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢?！钡睦斫猓哼@個姿勢挽救了4個學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守、大愛無疆的高尚品質(zhì)，這一姿勢永遠銘刻在人民心中，表達了人們對他深深的敬意。
    4.最后的姿勢，也是愛的姿勢、責(zé)任的姿勢、英雄的姿勢、師德的姿勢、千秋不朽的姿勢。
    5.5·12地震(2008年5月12日14時28分四川汶川8.0級大地震)中的不朽人物：袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
    6.課題中的“姿勢”是地震災(zāi)難來襲千鈞一發(fā)之時，譚老師張開雙臂護住四個學(xué)生的姿勢。“最后”意味著這個姿勢將永遠地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢”為題，飽含著對譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
    《船長》。
    1.《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于船守、舍己救人的崇高精神。
    2.課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
    3.描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、寬容大度。
    4.表示時間短的詞語：霎時、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
    5.表示情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
    6.形容秩序亂的詞語：一窩蜂、一鍋粥、一團糟、一擁而上、不可開交。
    7.描寫人物神態(tài)的成語：呆若木雞、神采飛揚、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
    8.贊美英雄獻身精神的名言：
    生的偉大，死的光榮?！珴蓶|。
    人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷。
    生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭?。
    《愛之鏈》。
    1.《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。
    2.課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。每個人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。
    3.表示熱心助人的成語：樂善好施、慷慨解囊、助人為樂、雪中送炭。
    4.關(guān)于真誠關(guān)愛和無私幫助的名言：
    愛是美德的種子。
    人家?guī)兔?，永世不?我?guī)腿思遥浶纳稀?BR>    “給”，永遠比“拿”愉快。
    5.呼吁“關(guān)愛他人”的公益用語：
    只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
    送出一份愛心，收獲明媚陽光。
    送人玫瑰，手留余香。
    練習(xí)2。
    1.《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。
    2.學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
    3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。
    采訪的注意點：
    (1)要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問題。(2)確定好采訪的對象，列好采訪提綱。
    (3)提問要有禮貌，語言要得體。
    (4)記錄重要的內(nèi)容。
    ?第三單元?。
    《小草和大樹》。
    1.贊美與困難作斗爭的詞語：不屈不撓、自強不息、百折不饒、堅忍不拔。
    2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語：孜孜不倦、手不釋卷、爭分奪秒、韋編三絕。
    3.關(guān)于如何對待“苦難”與逆境的名言警句：
    苦難是人生的老師。——巴爾扎克。
    頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯。
    千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！獎⒂礤a。
    逆境造就人才，而順境埋沒人才。
    寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
    《輪椅上的霍金》。
    1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
    2.霍金：英國物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時間簡史》。
    3.形容有毅力的成語：鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅持不懈。
    4.形容身體瘦弱的成語：骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
    5.像霍金一樣身殘志堅的人：貝多芬(音樂大師)、愛迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
    6.霍金的名言：
    活著就有希望。
    一個人如果身體有了殘疾，決不能讓心靈也有殘疾。
    生活是不公平的，不管你的境遇如何，你只要全力以赴。
    《一本男孩子必讀的書》。
    1.《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。
    故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅強、學(xué)會面對困難不畏懼的書。
    魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。
    2.課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
    3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會生存，學(xué)會堅強，學(xué)會面對困難。
    4.贊揚魯濱遜的成語：自力更生、自食其力、自強不息、知難而進、勇往直前。
    5.富含人生哲理的語段：
    (1)書籍是開啟未知大門的鑰匙;書籍是攀登知識高峰的階梯;書籍是通向成功彼岸的橋梁;書籍是穿越激流險灘的航船;書籍是指引前進方向的燈塔;書籍帶我走向陽光大道。
    (2)江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天;松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季;蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹;水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。
    練習(xí)3。
    1.前人說：好文章是改出來的。當(dāng)我們的草稿寫好后修改的好方法是放開聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準不準?別扭不?邏輯性強不?葉圣陶先生也說過：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看看。
    2.我國是一個法制國家。我國小學(xué)生的生命財產(chǎn)、合法權(quán)益隨時都國家法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。
    3.《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不。
    開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。
    ?第四單元?。
    《姥姥的剪紙》。
    1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現(xiàn)了“我”對姥姥的深切懷念之情。
    2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目：姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
    3.姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。
    4.關(guān)于手的成語：
    形容敏捷：眼疾手快形容聰穎：心靈手巧。
    形容高興：手舞足蹈形容專橫：一手遮天。
    形容獨到：別具手眼形容兇狠：心狠手辣。
    形容順利：得心應(yīng)手形容卑鄙：不擇手段。
    形容冷漠：袖手旁觀形容利索：手到擒來。
    形容喜歡：愛不釋手形容驚慌：手忙腳亂手足失措。
    形容反復(fù)無常：翻手為云，覆手為雨。
    5.十二生肖歇后語：
    鼠進書箱——咬文嚼字。
    牛角上抹油——又尖又滑。
    虎口拔牙——膽子大。
    兔的尾巴——長不了。
    龍王爺跳海——回老家。
    蛇吃黃鱔——比長短。
    馬尾巴搓繩——不合股。
    羊伴虎睡——靠不住。
    猴照鏡子——得意忘形。
    雞蛋碰石頭——自不量力。
    狗掀門簾——全憑一張嘴。
    豬鼻上插蔥——裝象。
    6.表示經(jīng)常做的諺語：
    拳不離手，曲不離口。
    三天不念口生，三天不做手生。
    《牛郎織女》。
    1.《牛郎織女》是民間故事?！杜＠煽椗返墓适卤磉_了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽為我國四大民間故事。
    2.民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。
    3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個美好的未來，正如蘇軾的一首詞中寫道的：但愿人長久，千里共嬋娟。
    4.“如”結(jié)構(gòu)的成語：
    一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
    5.出自神話故事的成語：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
    6.我國主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
    《安塞腰鼓》。
    1.《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。
    2.“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
    3.“一聲渺遠的雞啼”表現(xiàn)了對明天充滿了希望。
    4.經(jīng)典排比句：
    山朗潤起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
    雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛、像花針、像細絲。
    青藏的高原的天是那么藍，像藍色的水晶;云是那么白，像盛開的棉花;水是那么清，像一眼就能看到底似的。
    5.描寫擊鼓的古詩名句：
    漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏。(李白)。
    練習(xí)4。
    1.課外俗語：
    (1)長他人志氣，滅自己威風(fēng)。
    (2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。
    (3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。
    (4)麻雀雖小，五臟俱全。
    2.當(dāng)自己被別人誤會時，態(tài)度要冷靜、誠懇，要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。解釋時要注意以下幾點：
    (1)向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;。
    (2)解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委;。
    (3)怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。
    ?第五單元?。
    《青海高原一株柳》。
    1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風(fēng)景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
    2.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
    3.寫柳的詩句：
    山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
    渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)。
    兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
    4.有關(guān)柳的俗語、諺語：
    有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。
    柳絮落地，棉花出世。
    《草原》。
    1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
    2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
    3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。
    何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。
    4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動、芳草如茵。
    5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。
    6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
    7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
    8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。
    9.描寫草原的詩句：
    《敕勒歌》(北朝樂府)。
    敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
    《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
    離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。
    《麋鹿》。
    1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。
    2.的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。
    3.珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
    4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
    5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。
    6.保護稀有動物的公益用語：
    動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。
    保護稀有動物，人與自然共存。
    地球上沒有了動物，也就沒有了活力。
    練習(xí)5。
    練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
    ?第六單元?。
    《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
    1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
    2.書信格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
    3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
    4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
    5.關(guān)于時間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。
    6.含有反義詞的成語：七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠。
    7.巴金名言：
    生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。
    朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時候。
    我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!
    8.有關(guān)珍惜時間的名言警句：
    一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
    摒棄時間的人，時間也摒棄他?！勘葋啞?BR>    你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林。
    《錢學(xué)森》。
    1.《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時刻不忘祖國，以及回國后為我國運載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
    2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
    交響樂之父——海頓。
    炸藥之父——諾貝爾。
    活字印刷術(shù)之父——畢升。
    雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
    世界光纖之父——高錕。
    飛機之父——萊克兄弟。
    中國原子彈之父——錢三強。
    兩彈元勛——鄧稼先。
    幾何之父——歐幾里德。
    3.反映人物良好品行的成語：精忠報國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。
    4.表達思念之情的古詩名句：
    舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！啤だ畎住鹅o夜思》。
    春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
    《詹天佑》。
    1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
    2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
    3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件事，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。
    4.居庸關(guān)：從兩端同時向中間鑿進。八達嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計“人”字形線路。
    5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
    6.贊美詹天佑的片段：
    你的成功給了帝國主義一個有力的回擊，你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存，你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑。
    《鞋匠的兒子》。
    1.《鞋匠的兒子》課文以生動的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
    2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進步作用，人們稱贊他為“新時代國家統(tǒng)治者的楷?！?。
    3.一個鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
    4.課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個“永遠”表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激。
    5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。
    6.有關(guān)寬容的名言警句：
    不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的?！栏衲颉?BR>    愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！献?。
    有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！K霍莫林斯基。
    7.亞伯拉罕·林肯名言：一個成大事的人，不能處處計較別人，消耗自己的時間去和別人爭論。
    你可以一時欺騙所有人，也可以永遠欺騙某些人，但不可能永遠欺騙所有人。
    ??第七單元??。
    古詩兩首。
    1.《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育小兒子子聿。這首詩深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩告訴人們：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)習(xí)的人。
    《觀書有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁、更加敏銳。
    2.形容讀書刻苦勤奮的成語：孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
    3.形容有恒心的成語：堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
    4.形容沒有恒心的成語：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終。
    5.朱熹有關(guān)讀書的名言：
    讀書有三到，心到，眼到，口到。
    泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。
    6.其他有關(guān)讀書的名言：
    讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
    書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！獎⑾?。
    書讀百遍，其義自見。
    理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?。
    《學(xué)與問》。
    1.《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章，課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過哥白尼和沈括的事例，告訴我們“問”的重要性，向誰“問”，怎樣“問”，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
    2.哥白尼：波蘭天文天學(xué)家，創(chuàng)立“日心說”，巨著《天體運行論》。
    沈括：北宋科學(xué)家，創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢溪筆談》。西方人稱他為“中國科學(xué)的坐標(biāo)”。
    3.背誦《大林寺桃花》。
    “人間四月芒菲盡，山寺桃花始盛開”其中的“盡”為完，指桃花凋謝;“始”為才，剛剛。句意：農(nóng)歷四月，春去夏來，山下的白花都已凋謝，而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開。這首詩的后兩句是：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
    4.形容有學(xué)問的成語：學(xué)富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
    5.有關(guān)好問的成語：尋根究底、不恥下問、刨根問底、追根究底。
    6.表示變化快的成語：變幻莫測、瞬息萬變、日新月異、白云蒼狗。
    7.表示顏色多的成語：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬紫千紅。
    8.寫桃花的詩句：
    人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。(白居易《大林寺桃花》)。
    桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!(李白《贈汪倫》)。
    西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和《漁歌子》)。
    《大自然的文字》。
    1.《大自然的文字》是一篇科普小品文，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石，告訴我們從中獲得的信息：辨別方向，觀察氣象，了解地質(zhì)變化。
    2.有關(guān)自然景象的成語：風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
    3.氣象諺語：
    (1)久雨刮南風(fēng)，天氣將轉(zhuǎn)晴。
    (2)云絞云，雨淋淋。
    (3)朝起紅霞晚落雨，晚起紅霞曬死魚。
    (4)天有鐵砧云，地下雨淋淋。
    (5)直雷雨小，橫雷雨大。
    (6)南閃四邊打，北閃有雨來。
    《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
    1.《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這是一篇說明文，介紹讀報的方法，主要講讀報的好處以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。
    2.讀報的注意點：第一，掌握讀報的方法，先瀏覽，再精讀;第二，講文明，放在一定地方;第三，閱讀后洗手，以免油墨沾染。
    3.含有數(shù)字的成語：
    一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達、五湖四海、六神無主、七零八落、五花八門、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬火急、百花齊放、百家爭鳴、千軍萬馬。
    4.有關(guān)讀報的俗語：
    報紙是大眾的老師，一頁頁閱讀不盡的報紙是我們民族的光榮。——比徹。
    報紙和太陽一樣，它們共同的使命就是給人帶來光明?！_特。
    報刊是促進人民的文化和智育發(fā)展的強大杠桿?！R克思。
    專心聽課，主動發(fā)言。
    課前進行了預(yù)習(xí)，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經(jīng)明白的問題，聽了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。
    耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學(xué)的提問，聽大家的討論，聽同學(xué)的不同見解，聽老師答疑。
    眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
    口到即口說。復(fù)述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。
    手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。
    心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。
    首先要培養(yǎng)濃厚的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
    其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
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    滬教版六年級教案篇九
    實例一:。
    課件顯示:。
    淘氣和笑笑分別從a,b處出發(fā),沿半圓走到c,d。他們兩人走過的路程一樣長嗎?
    (1)笑笑所走路線的半徑為10米,她走過的路程是()米。
    (2)淘氣所走的路線半徑為()米,他走過的路程為()米。
    (3)兩人走過的路相差()米。
    1、理解題意。
    根據(jù)這幅情境圖,你能獲得哪些信息?指名回答。
    2、小組討論。
    先讓學(xué)生獨立思考,待大多數(shù)學(xué)生基本解決上面3個小題后,在組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。
    3、全班交流。
    抽生匯報,教師板書。
    實例2:。
    課件顯示:(一)了解跑道結(jié)構(gòu):出示完整跑道圖(跑道最內(nèi)圈為400米)。
    1、觀察跑道由哪幾部分組成?
    2、在跑道上跑一圈的長度可以看成是哪幾部分的和?
    (板書:跑道一圈長度=圓周長+2個直道長度)。
    (二)簡化研究問題:。
    1、米是指哪部分的長度?一條直道嗎?
    2、討論:運動員沿跑道跑一圈,各跑道之間的差距會在跑道的哪一部分呢?
    3、小結(jié):既然與直道無關(guān),為了便于我們更好的觀察,暫時將直道拿走看看差距在那里,好嗎?(課件:直道消失,屏幕上只剩下左右兩個彎道。)。
    (三)尋求解決方法:。
    1、左右兩個半圓形的彎道合起來是一個什么?
    2、討論:你怎樣找出相鄰彎道的差距?相鄰彎道差距其實就是誰的長度之差?
    3、交流小結(jié):只要計算出各圓的周長,算出相鄰兩圓相差多少米,就是相鄰跑道的差距,也就是相鄰起跑線相差多少米。
    (四)、動手解決問題:。
    1、計算圓的周長要知道什么?(直徑)。
    2、課件出示:第一道的直徑為米,第二道是多少?第三道呢?
    3、教師帶領(lǐng)學(xué)生填寫表格的前兩道,注意計算第1道和第2道相差米數(shù),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成。
    引導(dǎo)學(xué)生將換成進行計算。
    匯報結(jié)論:相鄰起跑線相差都是,也就是道寬2。說明起跑線的確定與道寬最有關(guān)系。
    4、計算相鄰起跑線相差的具體長度:=3.14=米。
    師:同學(xué)們通過努力找到了起跑線的秘密,運動員們的比賽應(yīng)該把起跑線依次提前米才公平。
    滬教版六年級教案篇十
    一、激情導(dǎo)入.
    1、學(xué)生讀題。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民(電視錄像)。
    3、看到這一幕幕情景，此時，你有什么樣的感受?
    4、當(dāng)時駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
    二、讀書感悟。
    1、請同學(xué)們自由讀課文;。
    (1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
    (2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
    (3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?
    a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時：
    a學(xué)生可能會先讀、再講。
    b還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
    c演一演，做一次自信的鄭成功。
    b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
    a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
    b再指名感興趣的同學(xué)讀。
    c還有誰對這個畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
    c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時：
    a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
    b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
    d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時：
    a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
    b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準備講故事)。
    c誰能用講故事的方式向大家介紹這個戰(zhàn)斗畫面。
    d指名學(xué)生講故事。
    師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情(聽錄音)。
    e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時：
    鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且(引讀)……。
    (以讀促講)。
    2、哪個畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。
    a指名讀、抓住重點詞語講。
    b還有誰氣憤，再指名讀。
    c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
    三、自主練習(xí)，課外擴展。
    2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
    3、你準備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
    5、你此時想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?
    6、假如時光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么?
    四、課堂小結(jié)。
    1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
    2、描繪一個你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。
    滬教版六年級教案篇十一
    本單元以“makingaholidayalbum”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
    本單元的活動任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學(xué)的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識目標(biāo)。
    (1)在語境中對u1-u4的知識進行復(fù)習(xí)和運用。
    (2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
    (3)通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;。
    (4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;。
    2.技能目標(biāo)。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。
    (2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
    3.情感態(tài)度目標(biāo)。
    (1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
    (2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
    二、單元教學(xué)重難點。
    1.教學(xué)重點。
    (1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
    (2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
    2.教學(xué)難點。
    (1)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
    三、單元教學(xué)安排。
    建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
    第一課時：a、b部分。
    第二課時：c、d部分。
    滬教版六年級教案篇十二
    1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
    2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
    3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點、難點。
    1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
    2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
    教學(xué)時間：三課時。
    教學(xué)設(shè)計。
    第一課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
    (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
    (三)以“信”為線索，給課文分段。
    二、教學(xué)重點、難點。
    (一)初步了解課文內(nèi)容。
    (二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
    三、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
    (二)自學(xué)課文。
    1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)。
    2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
    3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
    (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
    (2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
    (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?
    (三)檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。
    2.人物身份及部分詞語解釋。
    凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說的主人公。
    阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
    康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
    日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
    菲吉卡：牧主。
    艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
    卡希旦卡：老母狗的名字。
    梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
    崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
    郵差：郵遞員的舊稱。
    盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
    3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
    4.分小組討論思考題。
    (學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)。
    (四)給課文分段。
    1.課文是按什么順序?qū)懙?
    (寫信之前、寫信過程、寫信之后。)。
    2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
    (第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。)。
    (五)作業(yè)。
    滬教版六年級教案篇十三
    一、教學(xué)大綱對本年級本學(xué)科的基本要求：
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
    (2)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
    (3)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
    2.漢語拼音。
    鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
    3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
    4.口語交際。
    (1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
    (3)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
    5.閱讀。
    (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
    (3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    (4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    6.習(xí)作。
    (1)學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
    (2)能修改有明顯錯誤的句子。
    (3)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。
    二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：
    1.關(guān)于閱讀。
    本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    本冊教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含人生哲理的。
    本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫得為165個，其余的57個生字只要求認識。
    三、對本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析：
    本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。
    學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對而言，腦子比較靈活，接受知識、掌握知識比較迅速，課上思維活躍，發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，有待于進一步加強教育。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢雪、陳雪、孫夢、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計10人。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯，但學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計10人。
    學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成績不理想的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進一步加強管理。
    四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
    針對本班孩子的整體情況，特提出一些改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
    1.要堅持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    一方面，我要認真抓好本冊所安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，對本套教材以往所提的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務(wù)求達到預(yù)定的目標(biāo)。
    2.要堅定不移的引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累與運用。
    我在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
    3.要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)。
    滬教版六年級教案篇十四
    1、積累運用語言心理神態(tài)動作和環(huán)境描寫來推動情節(jié)發(fā)展的寫作方法。
    2、感悟文中兒童“中士”堅守諾言不失信的品質(zhì)。
    3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。
    1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。
    2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個怎樣的孩子？
    1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進行圈劃提問
    a很小的男孩子，七八歲的模樣。
    b長有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。
    2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進行討論體會，交流。
    a低下頭，哭得又響又傷心。
    b但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能?！?BR>    c孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了?！?BR>    d他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。
    3、圈劃能體現(xiàn)我對小男孩看法變化的`詞語，加以體會。
    (板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)
    4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語言，心理，神態(tài)動作等描寫來推動故事情節(jié)的發(fā)展。
    1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?
    2、在現(xiàn)實生活中，你碰到過類似的事嗎?
    (與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)
    1、同桌分角色朗讀課文片段。
    2、寫一篇讀后感。
    滬教版六年級教案篇十五
    一、練習(xí)復(fù)述課文。
    1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習(xí)復(fù)述課文。
    2、指名復(fù)述。
    3、教師小結(jié)。
    二、仿寫。
    1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?
    出示句子：
    荷蘭侵略者憑借高大堅固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊沖去。他們團團圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
    2、學(xué)生交流。
    3、教師小結(jié)。
    總的來說，寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：
    第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。
    第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。
    第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
    4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個戰(zhàn)斗的場面描寫下來。