我的心得體會是，只有通過實踐才能真正理解這個問題。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇一
2022年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。
作為一名一線教師，我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些心得體會：
一、營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。
親其師，信其道，學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會對英語有濃厚的興趣，才愿意去學(xué)，所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，我們不僅要讓孩子學(xué)會傾聽，更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音，切不可敷衍了事，趾高氣揚(yáng)。在人格上我們都是平等的，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友。教學(xué)相長，我們可以互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)語言是為了什么？就是為了交流與溝通，我們要讓孩子們在英語課上大膽的去交流，充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢，孰能無過，我們都會犯錯，更何況孩子們，我們要允許他們犯錯，這樣才知道他們的問題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng)，堅持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運用肢體語言，說，唱，玩、演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語。
二、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng)，特別是高階思維能力的培養(yǎng)。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷，批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛力，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么？”“怎么樣？”要注重學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與，積極合作，成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息，長城的年齡，長城的長度，它的現(xiàn)狀如何，如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城，以及我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它等一些問題來提高他們解決問題的能力。
2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計適量，靈活性較大的思考題或開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論。這既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力，當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難，自己主動的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個故事改編或者續(xù)寫，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維所得出的結(jié)果。
三、教學(xué)體現(xiàn)因材施教，關(guān)注學(xué)生差異。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。因此不僅在平時的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計中，我們都應(yīng)該應(yīng)堅持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，注重因材施教，針對不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。
例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時，我們可以弄一個作業(yè)超市，有必做題，有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣，更多的孩子就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
總之，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使英語課堂充滿情趣與活力，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)英語。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇二
近年來，在中國高等教育改革的推動下，英語教學(xué)方面也取得了顯著的進(jìn)展。新的英語教學(xué)大綱于2017年開始推行，全面改變之前對英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式。我在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語的過程中，深刻體會到了新課標(biāo)教學(xué)帶來的變革和提高。以下是我對新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)體會的總結(jié)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往只注重詞匯和語法的掌握，但很少有機(jī)會去實際運用所學(xué)的知識。然而，學(xué)習(xí)一門語言最終目的是能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和溝通。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極參與各種語言活動，例如：朗讀、聽力、口語演講等，從而提高學(xué)生的語言運用能力。這種學(xué)習(xí)方法不僅讓我們能夠更好地掌握語言，也增強(qiáng)了我們的自信心。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過去的教學(xué)中，我們經(jīng)常把語言學(xué)習(xí)和其他科目劃分開來，導(dǎo)致了不同學(xué)科之間的隔閡。然而，學(xué)習(xí)語言并不僅僅是背單詞和做語法題，它還涉及到文化、歷史、社會等方方面面的內(nèi)容。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、實踐活動和社會實踐等多種形式，將語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科融合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。
第三，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)英語不是單純地聽老師講課和做作業(yè)，而是一個主動積累的過程。新課標(biāo)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，并為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)資源和方法。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求來制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并通過閱讀、聽力、寫作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使得我們能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方向，并培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只注重學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)習(xí)過程。然而，學(xué)習(xí)過程中的方法和技巧同樣重要。新課標(biāo)要求學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會有效地利用學(xué)習(xí)資源，并嘗試不同的學(xué)習(xí)策略。通過掌握一些學(xué)習(xí)技巧，例如：詞匯記憶、閱讀理解、口語表達(dá)等，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)對各種考試。
最后，新課標(biāo)的有效實施離不開國內(nèi)外的優(yōu)秀教材和教師的努力。新課標(biāo)下的教材更加貼近實際生活，注重多種交際語境的培養(yǎng)。同時，優(yōu)秀的教師能夠靈活運用教材和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語，我有幸遇到了一位優(yōu)秀的老師，他以身作則，激勵我們在學(xué)習(xí)上相互幫助。同時，他還通過許多有趣的教學(xué)方法，使得學(xué)習(xí)英語成為一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。
總之，學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)帶給了我許多新的體會和收獲。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我更加理解了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，也不斷提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的英語學(xué)習(xí)將更加有效和高效。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇三
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進(jìn)步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解?，F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、開展素質(zhì)教育，注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具?！币郧?，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實踐課，小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點時，一定確保學(xué)生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)行“交流”。
二、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進(jìn)學(xué)生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎勵。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價。針對于小學(xué)生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學(xué)生，每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“good”那么簡單！都是“good”那么誰是“best”？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標(biāo)的研讀只是開始，理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要教師們踏實學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)的理念貫徹落實到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇四
學(xué)英語是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項技能，而新課標(biāo)中的英語教學(xué)內(nèi)容的更新和改革使得學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和有效。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。本文將分為五個部分，分別介紹新課標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性、新課標(biāo)的特點、新課標(biāo)對于學(xué)習(xí)方法的影響、新課標(biāo)對于口語表達(dá)的培養(yǎng)和新課標(biāo)對于文化意識的提高。
首先，新課標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。英語作為全球通用的語言，掌握好英語能力對于我們的未來發(fā)展具有重要的影響。而新課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生活，更加注重語言的實際運用能力的培養(yǎng)，這為我們今后與國際接軌提供了更好的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們可以學(xué)到更多更實用的詞匯和句型，提高英語應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)全球化的環(huán)境。
其次，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有許多新的特點。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新課標(biāo)更注重學(xué)生的主動參與和實際運用。新課標(biāo)教材更加豐富多樣，充滿了各種有趣的學(xué)習(xí)資源，如音頻、視頻、互動教學(xué)等。這種多媒體教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，新課標(biāo)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時培養(yǎng)綜合能力。
第三，新課標(biāo)對于學(xué)習(xí)方法的影響也是顯著的。新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，注重語言運用的實踐能力的提高。因此，學(xué)生需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，如聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、閱讀理解、寫作等。這種培養(yǎng)學(xué)生四種能力并重的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面提高自己的英語水平。
第四，新課標(biāo)對于口語表達(dá)的培養(yǎng)有很大的幫助。在新課標(biāo)的教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行口語交流，如角色扮演、小組合作等。這種交流的機(jī)會可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語口語表達(dá)能力。同時，新課標(biāo)中的聽力材料也更加貼近實際情境，讓學(xué)生更好地理解和運用口語。
最后，新課標(biāo)還能提高學(xué)生的文化意識。新課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是語言本身，還涉及了豐富的文化背景和特點。通過學(xué)習(xí)英語文化，學(xué)生能夠更好地了解西方國家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交流的能力。這對于我們未來的國際交往和跨國合作具有重要的意義。
總之，新課標(biāo)的英語教學(xué)內(nèi)容和方法的改革給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了巨大的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠培養(yǎng)實際應(yīng)用能力、提高口語表達(dá)能力、靈活運用學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)文化意識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將幫助我們更好地與國際接軌，在全球化的環(huán)境中取得更好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢，努力學(xué)好英語。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇五
周日晚上，xxx名師工作室的全體成員相約釘群進(jìn)行了一個多小時的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)分享交流會，之前我們工作室已經(jīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)新變化發(fā)布到群里，讓大家進(jìn)行了自讀和反思，此次的交流分享大家各抒己見，最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識。下面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和感悟：
一關(guān)于課程理念。
新課程理念遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，來優(yōu)化學(xué)校的育人藍(lán)圖。聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和實踐性，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
此次課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特點。使學(xué)生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷，樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二關(guān)于課程改變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從淺表性、碎片性的應(yīng)試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識，語言技能等方面談?wù)劸唧w的變化內(nèi)容。
在語音上，不僅要學(xué)習(xí)其在語境中的表意功能，還要能辯識口語表達(dá)中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。
在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進(jìn)行交流表達(dá)與主題相關(guān)的信息和觀點，還要學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進(jìn)行交流與表達(dá)，能根據(jù)實際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞等。
在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達(dá)意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當(dāng)中運用所學(xué)語法進(jìn)行描述和說明。
在語用知識上，會在社會情境中使用得體的語言進(jìn)行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上，聽讀看是理解性技能，說和寫是表達(dá)性技能?！翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標(biāo)中的信息，理解符號和動畫意義。課外閱讀量七八九年級累計要分別達(dá)到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上，要學(xué)會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關(guān)系，能歸納作者的觀點和文章的主旨，建立語篇與個人、與世界的關(guān)聯(lián)，探索其現(xiàn)實意義。
在學(xué)習(xí)策略上，包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力。新增的情感管理策略，要注意引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生參與英語實踐活動，積極表達(dá)，不怕犯錯，訓(xùn)練抗挫能力，使學(xué)生獲得積極的情感學(xué)習(xí)體驗。
三關(guān)于教師轉(zhuǎn)變。
要踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。在教學(xué)中要遵循“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計，以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語教與學(xué)的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。通過設(shè)計由淺入深，形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及與目標(biāo)對接的評價活動，使學(xué)生在豐富有趣的情境當(dāng)中樂學(xué)善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。多樣化的學(xué)習(xí)方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效能感，把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標(biāo)，及時肯定其取得的進(jìn)步，使他們解決問題的同時增強(qiáng)自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進(jìn)行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what，還要明白語篇所傳遞的意義why，最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how，關(guān)于why和how的問題一般沒有唯一的答案，需要大家多交流研討。
引導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀，先結(jié)合學(xué)生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務(wù)整合到作業(yè)當(dāng)中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴(kuò)大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進(jìn)教學(xué)作業(yè)設(shè)計，作業(yè)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成積極的情緒體驗。整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復(fù)習(xí)鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復(fù)述、書面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。老師不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)對錯，更要關(guān)注其成長進(jìn)步的過程以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學(xué)生素養(yǎng)的形成與提升。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿后，我就利用空余時間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí)、拜讀。疫情進(jìn)入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習(xí)、共同探討新課標(biāo)，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。
在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀，使我對新課標(biāo)不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
此部分涉及6個方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計單元教學(xué)。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，學(xué)習(xí)條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價值觀。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個人素養(yǎng)。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇七
作為一線英語教師，我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo)，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo)，從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)時間少，評價要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：
新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。
作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
作為一線教師，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇八
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語教育更加的合理化，細(xì)化了評價與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例，堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評”一體化，對于教師和學(xué)生都是新的體驗。同時新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系，讓教學(xué)評價更加的客觀化、全面化。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教-學(xué)-評”一體化，對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強(qiáng)，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)?、行動上的改?BR> 新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇九
學(xué)英語一直是我學(xué)習(xí)的重點和難點，尤其是在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)英語變得更加有挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。首先，新課標(biāo)教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，其次，新課標(biāo)下對聽力和口語的要求更高，再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動參與和互動，最后，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。
首先，新課標(biāo)英語教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在以往的教材中，更多的是強(qiáng)調(diào)單純的知識點和語法，而新課標(biāo)下的教材通過一系列實際的情景和對話，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際場景中去。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加有自信在實際情況下使用英語。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的英語口語能力得到了明顯的提高。
其次，在新課標(biāo)下，對聽力和口語的要求更加高了。新課標(biāo)中的聽力材料更多的是真實性質(zhì)的錄音，包括各種口音和語速。每個單元中都有一篇較長的聽力材料，讓學(xué)生在真實的情境下進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練使得我對不同的語音和語調(diào)有了更好的理解和掌握。同時，口語部分也更加注重學(xué)生的表達(dá)能力，課堂上老師通常會給學(xué)生一些話題，讓學(xué)生自由發(fā)言。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。
再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動參與和互動。以前，英語課主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生主要是被動接受知識。而新課標(biāo)下的教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和互動。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、小組競賽等，這樣的形式使得學(xué)生更加主動參與和表達(dá)。同時，教師在課堂上充當(dāng)?shù)慕巧舶l(fā)生了變化，更多的是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。
最后，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。新課標(biāo)下教材難度更大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛，需要更多的背單詞、記語法和積累閱讀材料。要想在英語學(xué)習(xí)中取得好的成績，需要持之以恒地去學(xué)習(xí)，不僅僅是臨時抱佛腳。只有通過長期的積累和不斷的復(fù)習(xí)，才能夠真正掌握英語的基本功和技巧。
總之，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過新課標(biāo)，我更加注重英語的實際應(yīng)用，提高了聽力和口語能力，學(xué)會了主動參與和互動，同時，也體會到了學(xué)習(xí)英語需要有毅力和耐心。相信隨著不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)中，我將能夠取得更好的成果。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十
疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路。借助梁主任設(shè)計的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價值?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計要從三大主題，六個要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。
英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個概念，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。
通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十一
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
新課標(biāo)中英語的課時量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點、想法的機(jī)會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十二
新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)給我們帶來了許多新的體驗和收獲，我們通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)有了更深刻的理解。我想分享一下自己在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語的心得體會。
段落二：興趣與互動。
新課標(biāo)下的英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動參與，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上，我們不再是被動地接受知識，而是通過游戲、歌曲、角色扮演等方式，積極參與到課堂中來。比如，老師常常通過學(xué)唱英文兒歌、玩語音游戲等方式激發(fā)我們的興趣。這樣的教學(xué)方法使我們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再害怕學(xué)習(xí)英語。同時，課堂互動的氛圍也讓我們更加自信地運用英語進(jìn)行交流。
段落三：靈活運用多媒體。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中積極運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多個方面獲得信息。學(xué)習(xí)過程中，我們常常通過觀看英文動畫片、聽英文廣播等方式來提高聽力水平，同時也加深了對英語文化的理解。這些多媒體工具使我們的學(xué)習(xí)更加生動有趣，還能幫助我們更好地記憶和理解英語知識。
段落四：培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，我們逐漸學(xué)會了有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，并且學(xué)會了如何做好筆記、使用詞典等學(xué)習(xí)技巧。這些學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還讓我們在自主學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
段落五：終身學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，更注重培養(yǎng)我們的綜合語言運用能力。通過實踐，我們逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，意識到英語將會伴隨我們的一生。因此，我們對英語的學(xué)習(xí)更加重視，會持之以恒地學(xué)下去。繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，不僅可以為將來的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間，更能拓寬我們的視野，為了更好地走向國際舞臺，我們會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。
總結(jié)：通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會到了新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的特點和優(yōu)勢。在這樣一個積極、多元、充滿互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們的英語水平得到了有效的提高。通過培養(yǎng)興趣、靈活運用多媒體、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及終身學(xué)習(xí)的理念，我們將一路堅持下去，用英語為我們的未來添彩。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十三
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。近日，xxx老師小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運，融合互動，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。
（一）創(chuàng)造愉快課堂，使學(xué)生做到樂學(xué)。
俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨?、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直達(dá)到樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué)。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，課前充分備課，設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。
（三）設(shè)計各種語言活動，使學(xué)生做到活用。
英語作為一種工具性學(xué)科，能會使用英語進(jìn)行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學(xué)習(xí)中，隨時檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否掌握以外，我們還應(yīng)在各類語言類活動中來充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補(bǔ)充相關(guān)知識，講解有關(guān)跨文化交際的知識，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌陬伾珪r，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，用不同的、恰如其分的問題來進(jìn)行判斷。并且可以對所學(xué)內(nèi)容通過層層提問的方式，使學(xué)生進(jìn)行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來使學(xué)生進(jìn)行思維的延申，以達(dá)到鍛煉思維能力的目的。
在學(xué)習(xí)新知識之前，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)和實踐，最終成長為一位經(jīng)驗豐富的教師。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十四
聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來，教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧，怎樣讓每個學(xué)生都能說話，每項任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計英語游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十五
在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下，費小英骨干教師團(tuán)隊拉開了新課標(biāo)研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動交流，我收獲了很多。
工欲善其事，必先利其器。新課標(biāo)的認(rèn)真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是新時期對英語教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認(rèn)為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的`。老師在教學(xué)的過程中要做到“心中有課標(biāo)”，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能把握住教學(xué)重難點，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個人專業(yè)素養(yǎng)。
我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）前5頁，主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路。對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細(xì)和具體，如：課程性質(zhì)部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如：新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等，這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會。
總之，我認(rèn)為新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語課程較強(qiáng)的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。
本期學(xué)習(xí)很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學(xué)生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計劃，布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給予我們充分的自學(xué)時間。在疫情期間，我們停課不停學(xué)，過了一把學(xué)生癮。對于愛學(xué)好學(xué)的學(xué)生來講，有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領(lǐng)和隨機(jī)提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵，我覺得效果非常好。我全程都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄中，班里同學(xué)的發(fā)言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學(xué)生，如果不加倍努力，會被小同學(xué)落得更遠(yuǎn)嘍。
總之，新課標(biāo)賦予了英語教學(xué)新的內(nèi)涵，對我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開始，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，我的收獲會越來越多，我也將結(jié)合自己的實際教學(xué)繼續(xù)機(jī)進(jìn)行仔細(xì)研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十六
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：xxxx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十七
2012年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼希瑢W(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、
貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好新教材的新路子。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇一
2022年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程兼具思想性、科學(xué)性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務(wù)教育階段學(xué)校的育人藍(lán)圖。
作為一名一線教師，我們要反復(fù)地研讀新課標(biāo)的內(nèi)容，力求更快速的領(lǐng)悟課標(biāo)新精神，弄清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的新方向和要求，從而更好的調(diào)整自己的日常教學(xué)。在此也分享一下個人對新課標(biāo)的一些心得體會：
一、營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。
親其師，信其道，學(xué)生只有尊重與愛英語老師才會對英語有濃厚的興趣，才愿意去學(xué)，所以我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松平等和諧向上的課堂氛圍，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，我們不僅要讓孩子學(xué)會傾聽，更要向朋友一樣去傾聽孩子的聲音，切不可敷衍了事，趾高氣揚(yáng)。在人格上我們都是平等的，我們不僅是孩子的老師，更可以是他們的朋友。教學(xué)相長，我們可以互相學(xué)習(xí)與進(jìn)步。學(xué)習(xí)語言是為了什么？就是為了交流與溝通，我們要讓孩子們在英語課上大膽的去交流，充分的表現(xiàn)語言的魅力。人非圣賢，孰能無過，我們都會犯錯，更何況孩子們，我們要允許他們犯錯，這樣才知道他們的問題之所在，為孩子們建立起初步學(xué)習(xí)英語的自信心。這也就要求我們教師要不斷努力提升自我素養(yǎng)，堅持全英教學(xué)，為孩子們提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運用肢體語言，說，唱，玩、演等的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動，有活力的課堂，讓學(xué)生喜歡英語，愛上英語。
二、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)培養(yǎng)，特別是高階思維能力的培養(yǎng)。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷，批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛力，我們教師不要只停留在讓學(xué)生明白“是什么？”而要啟發(fā)學(xué)生思考”為什么？”“怎么樣？”要注重學(xué)生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學(xué)生的高階思維能力達(dá)到應(yīng)有的提高和發(fā)展。
1、我們可以通過任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性，操作性，任務(wù)性強(qiáng)的多種語言活動任務(wù)，讓學(xué)生通過自主參與，積極合作，成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。例如我們五年級下冊第10課thegreatwall我們可以提前叫學(xué)生搜集與之相關(guān)的信息，長城的年齡，長城的長度，它的現(xiàn)狀如何，如果你是導(dǎo)游你打算怎樣去介紹長城，以及我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它等一些問題來提高他們解決問題的能力。
2、在教學(xué)中可以根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計適量，靈活性較大的思考題或開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行討教學(xué)論。這既調(diào)動了學(xué)生運用語言材料的能力，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探尋不同答案的求異思維能力，當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難，自己主動的學(xué)習(xí)。比如我們的故事課，學(xué)生們就可以分小組去進(jìn)行一個故事改編或者續(xù)寫，雖然可能只是短短的幾句但也是學(xué)生共同討論，發(fā)散思維所得出的結(jié)果。
三、教學(xué)體現(xiàn)因材施教，關(guān)注學(xué)生差異。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的不同需求，為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。因此不僅在平時的教學(xué)乃至作業(yè)設(shè)計中，我們都應(yīng)該應(yīng)堅持面向全體同學(xué)，尊重每一位同學(xué)，注重因材施教，針對不同的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同難易程度的作業(yè)來體現(xiàn)作業(yè)的差異性。
例如在課堂上我們可以叫不同層次的學(xué)生去回答難易不同的問題，讓每位孩子都能跳一跳就夠到了桃子，每個孩子在課堂上都能得到重視與尊重。同樣在布置作業(yè)時，我們可以弄一個作業(yè)超市，有必做題，有選做題。讓每位孩子根據(jù)自身的能力與水平去完成。這樣，更多的孩子就會感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣與意義。
總之，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵不斷更新自己的教學(xué)理念。精心備課精神飽滿，為學(xué)生們創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使英語課堂充滿情趣與活力，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)英語。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇二
近年來，在中國高等教育改革的推動下，英語教學(xué)方面也取得了顯著的進(jìn)展。新的英語教學(xué)大綱于2017年開始推行，全面改變之前對英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念和教學(xué)模式。我在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語的過程中，深刻體會到了新課標(biāo)教學(xué)帶來的變革和提高。以下是我對新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)體會的總結(jié)。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語言運用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，我們往往只注重詞匯和語法的掌握，但很少有機(jī)會去實際運用所學(xué)的知識。然而，學(xué)習(xí)一門語言最終目的是能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和溝通。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極參與各種語言活動，例如：朗讀、聽力、口語演講等，從而提高學(xué)生的語言運用能力。這種學(xué)習(xí)方法不僅讓我們能夠更好地掌握語言，也增強(qiáng)了我們的自信心。
其次，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過去的教學(xué)中，我們經(jīng)常把語言學(xué)習(xí)和其他科目劃分開來，導(dǎo)致了不同學(xué)科之間的隔閡。然而，學(xué)習(xí)語言并不僅僅是背單詞和做語法題，它還涉及到文化、歷史、社會等方方面面的內(nèi)容。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、實踐活動和社會實踐等多種形式，將語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科融合在一起，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和綜合分析能力。
第三，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)英語不是單純地聽老師講課和做作業(yè)，而是一個主動積累的過程。新課標(biāo)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，并為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)資源和方法。通過自主學(xué)習(xí)，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求來制定學(xué)習(xí)計劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并通過閱讀、聽力、寫作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使得我們能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方向，并培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力。
再次，新課標(biāo)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只注重學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)習(xí)過程。然而，學(xué)習(xí)過程中的方法和技巧同樣重要。新課標(biāo)要求學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會有效地利用學(xué)習(xí)資源，并嘗試不同的學(xué)習(xí)策略。通過掌握一些學(xué)習(xí)技巧，例如：詞匯記憶、閱讀理解、口語表達(dá)等，我們可以更加高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)對各種考試。
最后，新課標(biāo)的有效實施離不開國內(nèi)外的優(yōu)秀教材和教師的努力。新課標(biāo)下的教材更加貼近實際生活，注重多種交際語境的培養(yǎng)。同時，優(yōu)秀的教師能夠靈活運用教材和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語，我有幸遇到了一位優(yōu)秀的老師，他以身作則，激勵我們在學(xué)習(xí)上相互幫助。同時，他還通過許多有趣的教學(xué)方法，使得學(xué)習(xí)英語成為一件有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。
總之，學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)帶給了我許多新的體會和收獲。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我更加理解了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，也不斷提高了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們的英語學(xué)習(xí)將更加有效和高效。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇三
從教近九年，我是一名鄉(xiāng)村教師，其間的進(jìn)步可謂不小，但反思成長歷程，總覺得還需更加努力。通過此次培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認(rèn)識，認(rèn)識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個較為深入的了解?，F(xiàn)就上海教研員葉建軍老師所作的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、開展素質(zhì)教育，注重英語學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一句話：“語言既是交流的工具，也是思維的工具?！币郧?，我們只知道一味地、單方面地知識輸出，一節(jié)課40分鐘下來，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的精疲力竭。很少有教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本目的——“交流”與“思維”。小學(xué)英語課是實踐課，小學(xué)英語教師應(yīng)該堅持英語教學(xué)的實踐性原則，徹底改變知識傳授單向活動的教學(xué)方式。我覺得英語教學(xué)要有“三部曲”，先“理解”，再“朗讀”，然后才是“記憶”。聽了葉老師的講座后，我更堅定地認(rèn)為缺乏“思維”的語言，宛若沒有靈魂的舞者，咋看曼妙，細(xì)看無味、無趣。所以在教學(xué)重難點時，一定確保學(xué)生是理解的，然后再轉(zhuǎn)化為語言，進(jìn)行“交流”。
二、重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)與保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
“每朵花都有開放的權(quán)利”，每個小孩有學(xué)習(xí)的權(quán)利，老師也有讓每個小孩學(xué)好英語的義務(wù)。新課改要求教師從知識的灌輸者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！
三、優(yōu)化評價方式，促進(jìn)學(xué)生英語運用能力健康發(fā)展。
評價應(yīng)該成為老師對學(xué)生的一種獎勵。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來期待的目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價。針對于小學(xué)生的年齡特點，我們大多以激勵的話語來評價學(xué)生，每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“good”那么簡單！都是“good”那么誰是“best”？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵孩子在以后的生活中做得更好！作為老師，我們還要能以多元優(yōu)化的評價方式評價學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展水平，并能通過評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識和健康人格的發(fā)展。
“新課標(biāo)”就像一把標(biāo)尺，讓從事英語教學(xué)的我更加明確了小學(xué)英語教學(xué)階段特有的那份責(zé)任、要求與目標(biāo)，并且重新且更為深入地認(rèn)識到小學(xué)英語教師必須緊抓時代發(fā)展脈搏，從教育觀念、課程理念、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式等方面不斷探究與調(diào)整，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革及自身的成長與發(fā)展。
對新課標(biāo)的研讀只是開始，理念學(xué)習(xí)和課堂落地的道路，任重而道遠(yuǎn)，需要教師們踏實學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，努力提升。在今后的工作中，我還會繼續(xù)研讀新課標(biāo)，將新課標(biāo)的理念貫徹落實到具體的英語教學(xué)當(dāng)中。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇四
學(xué)英語是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項技能，而新課標(biāo)中的英語教學(xué)內(nèi)容的更新和改革使得學(xué)習(xí)英語變得更加有趣和有效。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我深刻體會到了它的重要性和優(yōu)勢。本文將分為五個部分，分別介紹新課標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性、新課標(biāo)的特點、新課標(biāo)對于學(xué)習(xí)方法的影響、新課標(biāo)對于口語表達(dá)的培養(yǎng)和新課標(biāo)對于文化意識的提高。
首先，新課標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)的重要性不可忽視。英語作為全球通用的語言，掌握好英語能力對于我們的未來發(fā)展具有重要的影響。而新課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際生活，更加注重語言的實際運用能力的培養(yǎng)，這為我們今后與國際接軌提供了更好的機(jī)會。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們可以學(xué)到更多更實用的詞匯和句型，提高英語應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)全球化的環(huán)境。
其次，新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上有許多新的特點。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，新課標(biāo)更注重學(xué)生的主動參與和實際運用。新課標(biāo)教材更加豐富多樣，充滿了各種有趣的學(xué)習(xí)資源，如音頻、視頻、互動教學(xué)等。這種多媒體教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，新課標(biāo)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時培養(yǎng)綜合能力。
第三，新課標(biāo)對于學(xué)習(xí)方法的影響也是顯著的。新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，注重語言運用的實踐能力的提高。因此，學(xué)生需要靈活運用各種學(xué)習(xí)方法，如聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)、閱讀理解、寫作等。這種培養(yǎng)學(xué)生四種能力并重的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠全面提高自己的英語水平。
第四，新課標(biāo)對于口語表達(dá)的培養(yǎng)有很大的幫助。在新課標(biāo)的教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行口語交流，如角色扮演、小組合作等。這種交流的機(jī)會可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語口語表達(dá)能力。同時，新課標(biāo)中的聽力材料也更加貼近實際情境，讓學(xué)生更好地理解和運用口語。
最后，新課標(biāo)還能提高學(xué)生的文化意識。新課標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是語言本身，還涉及了豐富的文化背景和特點。通過學(xué)習(xí)英語文化，學(xué)生能夠更好地了解西方國家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交流的能力。這對于我們未來的國際交往和跨國合作具有重要的意義。
總之，新課標(biāo)的英語教學(xué)內(nèi)容和方法的改革給我們的英語學(xué)習(xí)帶來了巨大的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們能夠培養(yǎng)實際應(yīng)用能力、提高口語表達(dá)能力、靈活運用學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)文化意識。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力將幫助我們更好地與國際接軌，在全球化的環(huán)境中取得更好的發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢，努力學(xué)好英語。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇五
周日晚上，xxx名師工作室的全體成員相約釘群進(jìn)行了一個多小時的新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)分享交流會，之前我們工作室已經(jīng)把新課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)新變化發(fā)布到群里，讓大家進(jìn)行了自讀和反思，此次的交流分享大家各抒己見，最后主持人xxx校長的精彩點撥使得我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識。下面來談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和感悟：
一關(guān)于課程理念。
新課程理念遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。滿足教育需求從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的轉(zhuǎn)變，明確培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，來優(yōu)化學(xué)校的育人藍(lán)圖。聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和實踐性，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。
此次課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，更優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性的特點。使學(xué)生了解不同文化異同、吸取文化精華、形成跨文化溝通與交流的意識和能力、具有國際視野和家國情懷，樹立文化自信和正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二關(guān)于課程改變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從淺表性、碎片性的應(yīng)試教育模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實踐。下面從語音、詞匯、語法、語用知識，語言技能等方面談?wù)劸唧w的變化內(nèi)容。
在語音上，不僅要學(xué)習(xí)其在語境中的表意功能，還要能辯識口語表達(dá)中的意群，根據(jù)重音、意群、語調(diào)及節(jié)奏等語音變化感知理解說話人的意圖，會查詞典運用音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。
在詞匯上，要通過辨識詞根、詞綴理解生詞意義。根據(jù)不同語境會使用1600個單詞進(jìn)行交流表達(dá)與主題相關(guān)的信息和觀點，還要學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的100-300個單詞及一定數(shù)量的習(xí)慣用語或固定搭配。三級加增加到會使用1800個詞匯進(jìn)行交流與表達(dá)，能根據(jù)實際情況接觸并學(xué)習(xí)相關(guān)主題范圍內(nèi)的200個單詞等。
在語法上，要求初步意識到語言使用中的語法知識是“形式-意義-使用”的統(tǒng)一體，能在語境中運用語法知識理解和表達(dá)意義。了解句子的結(jié)構(gòu)特征，會在語境當(dāng)中運用所學(xué)語法進(jìn)行描述和說明。
在語用知識上，會在社會情境中使用得體的語言進(jìn)行日常生活的交流，并具有一定的語用意識，在交際情境中正確理解他人的同時，并能表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點。
在語言技能上，聽讀看是理解性技能，說和寫是表達(dá)性技能?！翱础笔抢枚嗄B(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等來理解意義的技能，除了使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖標(biāo)中的信息，理解符號和動畫意義。課外閱讀量七八九年級累計要分別達(dá)到4萬10萬15萬詞以上。課外視聽活動提高到每周不少于30分鐘。在理解性技能上，要學(xué)會分析和梳理語篇的基本結(jié)構(gòu)特點和內(nèi)容的主次關(guān)系，能歸納作者的觀點和文章的主旨，建立語篇與個人、與世界的關(guān)聯(lián)，探索其現(xiàn)實意義。
在學(xué)習(xí)策略上，包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略。新增的元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力。新增的情感管理策略，要注意引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，降低焦慮，保持自信，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生參與英語實踐活動，積極表達(dá)，不怕犯錯，訓(xùn)練抗挫能力，使學(xué)生獲得積極的情感學(xué)習(xí)體驗。
三關(guān)于教師轉(zhuǎn)變。
要踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀。使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新，用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。在教學(xué)中要遵循“教一學(xué)一評”一體化設(shè)計，以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語教與學(xué)的全過程，建立形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的多元多樣化素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系。通過設(shè)計由淺入深，形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及與目標(biāo)對接的評價活動，使學(xué)生在豐富有趣的情境當(dāng)中樂學(xué)善思，通過感知模仿、觀察思考、交流展示等活動感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。多樣化的學(xué)習(xí)方式，使得他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效能感，把學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和素養(yǎng)表現(xiàn)作為評價的重要指標(biāo)，及時肯定其取得的進(jìn)步，使他們解決問題的同時增強(qiáng)自信。
要深入開展語篇研讀。對語篇的主題內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進(jìn)行分析，明確主題的意義，提煉語篇的結(jié)構(gòu)知識，多層次多角度的分析語篇傳遞的意義，挖掘其文化內(nèi)涵和育人價值。既先要知道語篇的主題和內(nèi)容what，還要明白語篇所傳遞的意義why，最后要了解語篇的文體特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、語言結(jié)構(gòu)等how，關(guān)于why和how的問題一般沒有唯一的答案，需要大家多交流研討。
引導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀，先結(jié)合學(xué)生語言水平和興趣愛好給出具體的閱讀清單。然后堅持精讀和泛讀、課內(nèi)閱讀和課下閱讀相結(jié)合，把閱讀任務(wù)整合到作業(yè)當(dāng)中。制定課外讀書計劃，每天保證一定的閱讀時間，通過開展閱讀故事會、戲劇表演、讀書分享等活動，將閱讀經(jīng)驗與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提升發(fā)展閱讀技能和策略，擴(kuò)大閱讀量和提升閱讀興趣。
改進(jìn)教學(xué)作業(yè)設(shè)計，作業(yè)既要有利于學(xué)生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進(jìn)學(xué)生有效運用策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成積極的情緒體驗。整體設(shè)計單元作業(yè)和課時作業(yè)，包括復(fù)習(xí)鞏固、積累拓展延伸類和實踐綜合類等多種類型的作業(yè)，如朗讀、角色扮演、復(fù)述、書面表達(dá)、故事創(chuàng)編、調(diào)研采訪、海報制作、戲劇表演、課外閱讀等。引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過程當(dāng)中，提升語言和思維能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。老師不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)對錯，更要關(guān)注其成長進(jìn)步的過程以及良好習(xí)慣和態(tài)度的養(yǎng)成，促使學(xué)生素養(yǎng)的形成與提升。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對于英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，感觸挺多，自梁主任在骨干教師群傳了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》送審稿后，我就利用空余時間進(jìn)行了一下碎片化的學(xué)習(xí)、拜讀。疫情進(jìn)入停課不停學(xué)線上教學(xué)期間，梁主任又帶領(lǐng)大家在釘釘群共同學(xué)習(xí)、共同探討新課標(biāo)，更是通過釘釘會議的形式在群內(nèi)各家高手過招，百家火花齊放，在各位骨干老師的火花碰撞，在激烈的氛圍中會議直到晚上11點。
在梁主任關(guān)于新課標(biāo)前5頁的解讀，使我對新課標(biāo)不再只停留在文字表面的理解，而是對新課標(biāo)又有了更深一層的抽絲剝繭。下面就談一下對本次學(xué)習(xí)的一些心得體會：
義務(wù)教育階段英語課程具有工具性與人文性雙重性質(zhì)。新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)英語課程是落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。
此部分涉及6個方面：
1、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。
2、建立分級體、系面向全體，兼顧差異。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計單元教學(xué)。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
在此六方面，第一條尤為重要，新課標(biāo)以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)。英語是課程本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
作為農(nóng)村孩子的英語教師，我們盡可能的根據(jù)學(xué)生的循序漸進(jìn)與持續(xù)發(fā)展的不同需求，面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，學(xué)習(xí)條件，為我們農(nóng)村的孩子開闊視野，無論國內(nèi)國外，把我們所知道的更好的讓他們知道。盡可能的引導(dǎo)農(nóng)村孩子形成正確的人生觀和價值觀。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。就像會上梁主任所說，打鐵還需自身硬，我將利用這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)努力提升個人素養(yǎng)。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇七
作為一線英語教師，我每學(xué)期都要重讀英語新課標(biāo)，以適應(yīng)新的學(xué)期課堂教學(xué)的需要。通過再學(xué)英語新課標(biāo)，從中得到了很多啟示。新的課標(biāo)要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在新形勢下，小學(xué)英語教學(xué)時間少，評價要求高，這是在課改環(huán)境下每一位一線教師都會考慮到的問題。所以，我想新課標(biāo)下教師應(yīng)該做到：
新課標(biāo)要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是“一考定終身”。許多學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價；過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展；過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測試。忽視學(xué)生對自身的評價。忽略了英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運用能力”。
作為教師還要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
作為一線教師，我們要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。
當(dāng)今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，教師關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們，使學(xué)生在英語課上發(fā)揮最大功效。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇八
20xx年4月21號，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》[簡稱為《標(biāo)準(zhǔn)》]，新版《標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布確定了未來十年的英語教育發(fā)展路線，未來的英語教育將更加聚焦學(xué)科的核心素養(yǎng)。新版《標(biāo)準(zhǔn)》將從下半年開始實行，作為一線英語教師的我們，必須要清楚新版《標(biāo)準(zhǔn)》相對于舊版有什么變化，以及我們在教學(xué)過程中應(yīng)該如何去調(diào)整跟改變。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)的是對孩子的培養(yǎng)。第二，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容更加科學(xué)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)質(zhì)量評估有幫助。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接，讓小學(xué)英語教育更加的合理化，細(xì)化了評價與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價案例，堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容一為核心素養(yǎng)培養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力構(gòu)成。
我們可以把它稱為核心素養(yǎng)的四個方面，是強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)能發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，新版《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了對語言理解能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng);文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，這對于培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力，所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇有重大作用;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，對于培養(yǎng)學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平有所幫助;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于這四個方面的培養(yǎng)是相互協(xié)調(diào)、融合互助的，它對于培養(yǎng)孩子的全方位素質(zhì)有著很大的作用。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容二為課程內(nèi)容。新版《標(biāo)準(zhǔn)》建立了以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略這六大要素進(jìn)行單元整合，客觀的體現(xiàn)了英語教育的時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性等特征。圍繞這六大要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的全面可持續(xù)發(fā)展。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》新增的內(nèi)容三為學(xué)習(xí)質(zhì)量。新版《標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化“教-學(xué)-評”一體化，對于教師和學(xué)生都是新的體驗。同時新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念，建立評價主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系，讓教學(xué)評價更加的客觀化、全面化。
新版《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了以人為本，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，改進(jìn)了過去的教育大綱中只重視知識技能傳授的觀點，這也是我們應(yīng)該做出調(diào)整和改變的重要任務(wù)。
改變一、思想上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》對于教育從根本上發(fā)生了變化，由原來的教授知識變成了現(xiàn)在的培育人才，對孩子各類綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)該更加重視。
改變二、方法上的改變
新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加重視單元教學(xué)的整體性，注重“教-學(xué)-評”一體化，對于評價應(yīng)該更多的重視孩子的綜合能力提高上，比如說對于英語的實際運用，視、聽、說能力的加強(qiáng)，等。更要理解評價的意義并不在于淘汰和打擊學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而是在于發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步。
改變?nèi)?、行動上的改?BR> 新版《標(biāo)準(zhǔn)》更加注重孩子全方面的發(fā)展，這并不是口頭上說說重視就能完成的任務(wù)，還需要我們一線教師腳踏實地的用行動去一一實現(xiàn)，比如說采取什么樣的方式能更好的讓孩子們都參與進(jìn)教學(xué)過程中，用什么樣的方式能夠更好的提升孩子們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的短板。這些都是需要我們在實踐中去解決的問題。
總而言之，作為一個一線的英語教師，我們需要不斷的接受新的觀念、學(xué)習(xí)新的知識、探索新的教育方式、改進(jìn)我們的教育方法，讓每個孩子都能更好的接受教育，健康成長，前路漫漫，吾輩當(dāng)乘風(fēng)破浪、一往無前。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇九
學(xué)英語一直是我學(xué)習(xí)的重點和難點，尤其是在新課標(biāo)下，學(xué)習(xí)英語變得更加有挑戰(zhàn)性。在這個過程中，我收獲了許多經(jīng)驗和體會。首先，新課標(biāo)教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，其次，新課標(biāo)下對聽力和口語的要求更高，再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動參與和互動，最后，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。
首先，新課標(biāo)英語教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在以往的教材中，更多的是強(qiáng)調(diào)單純的知識點和語法，而新課標(biāo)下的教材通過一系列實際的情景和對話，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際場景中去。這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生更加有自信在實際情況下使用英語。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我的英語口語能力得到了明顯的提高。
其次，在新課標(biāo)下，對聽力和口語的要求更加高了。新課標(biāo)中的聽力材料更多的是真實性質(zhì)的錄音，包括各種口音和語速。每個單元中都有一篇較長的聽力材料，讓學(xué)生在真實的情境下進(jìn)行聽力訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練使得我對不同的語音和語調(diào)有了更好的理解和掌握。同時，口語部分也更加注重學(xué)生的表達(dá)能力，課堂上老師通常會給學(xué)生一些話題，讓學(xué)生自由發(fā)言。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。
再者，新課標(biāo)下的教學(xué)方法更注重學(xué)生的主動參與和互動。以前，英語課主要以老師為主導(dǎo)，學(xué)生主要是被動接受知識。而新課標(biāo)下的教學(xué)更加注重學(xué)生的參與和互動。在課堂上，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、小組競賽等，這樣的形式使得學(xué)生更加主動參與和表達(dá)。同時，教師在課堂上充當(dāng)?shù)慕巧舶l(fā)生了變化，更多的是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。這種教學(xué)方法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。
最后，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)需要有堅持不懈的毅力和長期的培養(yǎng)。新課標(biāo)下教材難度更大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加廣泛，需要更多的背單詞、記語法和積累閱讀材料。要想在英語學(xué)習(xí)中取得好的成績，需要持之以恒地去學(xué)習(xí)，不僅僅是臨時抱佛腳。只有通過長期的積累和不斷的復(fù)習(xí)，才能夠真正掌握英語的基本功和技巧。
總之，新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象。通過新課標(biāo)，我更加注重英語的實際應(yīng)用，提高了聽力和口語能力，學(xué)會了主動參與和互動，同時，也體會到了學(xué)習(xí)英語需要有毅力和耐心。相信隨著不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)中，我將能夠取得更好的成果。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十
疫情居家教學(xué)期間我們開始了英語新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，第一期任務(wù)主要是學(xué)習(xí)了課程的性質(zhì)和課程理念與設(shè)計思路。借助梁主任設(shè)計的思考提綱邊學(xué)邊對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解和思考。
第一部分主要是講了課程性質(zhì)。英語作為一門學(xué)科不僅僅只是對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)和傳遞，在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等的活動中都發(fā)揮著重要作用。首先，他是國際交流與合作的重要交通工作；其次，它是傳播人類文明成果的主要載體之一；第三，它對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。同時英語作為一門工具性和人文性相融合的課程，具有時代性、基礎(chǔ)性、實踐性、成長性、綜合性和整體性的特征。對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，形成跨文化溝通和交流的意識和能力，樹立國際視野，增強(qiáng)家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，形成正確的三觀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。因此，英語作為一門學(xué)科教育不僅僅只是對內(nèi)容和知識的傳遞，還要在學(xué)科教育的同時對學(xué)生進(jìn)行德育，滲透中西方文化的差異和不同。
通過學(xué)習(xí)也讓我明白了在今后的教學(xué)中，不但要注重學(xué)生語言能力的發(fā)展，也要深挖教材中蘊(yùn)含的育人價值?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”，要重視落實立德樹人，發(fā)展全體學(xué)生的核心素養(yǎng)。
第二部分主要講了課程理念與設(shè)計思路。新課標(biāo)有六大基本理念：培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)；建立分級體系，面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展；完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教；利用那個信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。這六大理念之間是相互聯(lián)系的，第一條則是六大理念中的核心和關(guān)鍵。其余五條都是為了實現(xiàn)立德樹人這一大任務(wù)而服務(wù)。在課程的實施中，要根據(jù)學(xué)生的不同差異，因材施教，教學(xué)單元整合設(shè)計要從三大主題，六個要素進(jìn)行整合，以單元整體的形式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)知識的碎片化。
英語學(xué)習(xí)活動觀是我新學(xué)習(xí)到的一個概念，簡單而言就是將英語的學(xué)習(xí)看做一項活動，讓學(xué)生在活動中增加體驗，在實踐中運用，能夠通過親自體驗的活動增加對知識的了解，在活動中完成對知識的感知、理解和運用，而不是把知識和內(nèi)容文字化，抽象化。尤其是對于小學(xué)生而言，這種英語的學(xué)習(xí)活動觀更加具有可操作性和實踐性，能讓學(xué)生更容易掌握語言和進(jìn)行語言的應(yīng)用。
通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道，英語的學(xué)習(xí)并不是知識的簡單傳遞，它是一種文化的傳承，能力的發(fā)展，更是“人才”的培養(yǎng)，知識和育人相結(jié)合的教學(xué)才更有意義；學(xué)習(xí)交流匯報會上大家分享的各自對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和不同觀點也是收獲頗豐。在接下來的學(xué)習(xí)中，我會更加入心入腦，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十一
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時量不變，但是要求不斷提高。20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達(dá)。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
新課標(biāo)中英語的課時量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達(dá)。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達(dá)觀點、想法的機(jī)會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二，增強(qiáng)對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十二
新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)給我們帶來了許多新的體驗和收獲，我們通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)有了更深刻的理解。我想分享一下自己在新課標(biāo)下學(xué)習(xí)英語的心得體會。
段落二：興趣與互動。
新課標(biāo)下的英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和主動參與，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上，我們不再是被動地接受知識，而是通過游戲、歌曲、角色扮演等方式，積極參與到課堂中來。比如，老師常常通過學(xué)唱英文兒歌、玩語音游戲等方式激發(fā)我們的興趣。這樣的教學(xué)方法使我們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，不再害怕學(xué)習(xí)英語。同時，課堂互動的氛圍也讓我們更加自信地運用英語進(jìn)行交流。
段落三：靈活運用多媒體。
新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中積極運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等多個方面獲得信息。學(xué)習(xí)過程中，我們常常通過觀看英文動畫片、聽英文廣播等方式來提高聽力水平，同時也加深了對英語文化的理解。這些多媒體工具使我們的學(xué)習(xí)更加生動有趣，還能幫助我們更好地記憶和理解英語知識。
段落四：培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中，我們逐漸學(xué)會了有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，并且學(xué)會了如何做好筆記、使用詞典等學(xué)習(xí)技巧。這些學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還讓我們在自主學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。
段落五：終身學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)下的小學(xué)英語教學(xué)不僅是為了應(yīng)付考試，更注重培養(yǎng)我們的綜合語言運用能力。通過實踐，我們逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，意識到英語將會伴隨我們的一生。因此，我們對英語的學(xué)習(xí)更加重視，會持之以恒地學(xué)下去。繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，不僅可以為將來的職業(yè)發(fā)展提供更廣闊的空間，更能拓寬我們的視野，為了更好地走向國際舞臺，我們會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。
總結(jié)：通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會到了新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的特點和優(yōu)勢。在這樣一個積極、多元、充滿互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們的英語水平得到了有效的提高。通過培養(yǎng)興趣、靈活運用多媒體、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及終身學(xué)習(xí)的理念，我們將一路堅持下去，用英語為我們的未來添彩。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十三
20xx年4月21日，新版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正式出爐，這對我們一線老師們來說，又是一次新的挑戰(zhàn)。近日，xxx老師小學(xué)英語工作坊開展“同讀一本書”活動。因此我充分利用暑假假期，認(rèn)真鉆研啃讀，學(xué)習(xí)課改新理念，感受課改新思維，希望接下來可以將“新課標(biāo)”的精髓貫穿于每天的英語教學(xué)中。
英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確定了課程總目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲運，融合互動，協(xié)同發(fā)展。下面我就新課改中提到的四個課程總目標(biāo)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識和心得。
（一）創(chuàng)造愉快課堂，使學(xué)生做到樂學(xué)。
俗話說“興趣是最好的老師”，小學(xué)生的對英語課堂的喜愛程度完全取決于興趣是否濃厚。因此，要在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的.心理氛圍。恰當(dāng)?shù)乩脤嵨?、掛圖、簡筆畫、游戲、視頻等，既可以為所學(xué)內(nèi)容和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直達(dá)到樂學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生做到活學(xué)。
素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，促使其全面發(fā)展。這就要求我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，課前充分備課，設(shè)計教案、板書設(shè)計、課內(nèi)提出恰當(dāng)要求以及課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。教師在課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學(xué)生感興趣的教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，為綜合運用英語做好良好的鋪墊。
（三）設(shè)計各種語言活動，使學(xué)生做到活用。
英語作為一種工具性學(xué)科，能會使用英語進(jìn)行日常交流是檢測是否掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，會用即掌握。因此，除了在日常的學(xué)習(xí)中，隨時檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否掌握以外，我們還應(yīng)在各類語言類活動中來充分展示學(xué)生所學(xué)。如：演講比賽，英語跳蚤市場等活動。
在小學(xué)英語教學(xué)中，文化是指英語語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、行為標(biāo)準(zhǔn)等。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境更有文化氣息。我們學(xué)校目前使用的教材中有許多地方都出現(xiàn)了與文化背景知識相關(guān)的話題。我們在備課時要充分挖掘其中的內(nèi)涵，以教材為線索，通過日常課堂教學(xué)隨時提供和補(bǔ)充相關(guān)知識，講解有關(guān)跨文化交際的知識，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，滲透適當(dāng)?shù)耐鈬幕Ｈ纾涸诮淌陬伾珪r，可以利用中西方文化的差異來講解人們對待顏色的不同看法。并且節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個話題，介紹相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。
思維品質(zhì)是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升對學(xué)生的分析和解決問題的能力具有促進(jìn)作用。如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)，我認(rèn)為最重要的是教師在課堂上要擅于提問。教師要在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)測，用不同的、恰如其分的問題來進(jìn)行判斷。并且可以對所學(xué)內(nèi)容通過層層提問的方式，使學(xué)生進(jìn)行思考。最后，可以使用自評，互評，師評的方式來使學(xué)生進(jìn)行思維的延申，以達(dá)到鍛煉思維能力的目的。
在學(xué)習(xí)新知識之前，其中最重要的一個環(huán)節(jié)就是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，能夠讓學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生更好地跟上課堂學(xué)習(xí)步調(diào)，同時幫助學(xué)優(yōu)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地展示自我或?qū)π轮M(jìn)行有效的拓展。課前預(yù)習(xí)方式很多，例如預(yù)習(xí)微課、利用趣配音、一起小學(xué)等軟件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行大量的語言實踐，如開展興趣小組活動、對話、討論問題、調(diào)查報告和知識競賽等。最后，我們還可以多創(chuàng)造一些豐富多彩的校園英語環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會沉浸在英語的海洋里。例如會利用英語廣播播放英語歌曲、英語對話、英語故事等等；每學(xué)期會為學(xué)生舉辦一次大型的英語語言文化節(jié)等等。
新課程改革不能只停留在理論上，更多的還需要我們在實際工作中深入課堂，認(rèn)真踏實地學(xué)習(xí)和實踐，最終成長為一位經(jīng)驗豐富的教師。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十四
聽了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》這一講座，我受益匪淺。我就其中一點說一點自己的感悟。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。在教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。利用晨讀抓好學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生開口說英語的能力。在課堂上，把時間還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來，教師應(yīng)多思考導(dǎo)入的途徑和技巧，怎樣讓每個學(xué)生都能說話，每項任務(wù)都有話說。這樣在學(xué)生的.學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。在教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計英語游戲、小競賽、風(fēng)采展示、小品表演等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十五
在縣教體局小學(xué)教研室副主任梁xx的指導(dǎo)下，費小英骨干教師團(tuán)隊拉開了新課標(biāo)研讀活動的序幕。能夠參與到活動中來，我感到無比榮幸。通過第一期的自主學(xué)習(xí)和線上互動交流，我收獲了很多。
工欲善其事，必先利其器。新課標(biāo)的認(rèn)真研讀對于一線英語教師來說是一門必修課，因為新課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的“航標(biāo)”，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是新時期對英語教學(xué)所提出的新要求的集中體現(xiàn)，所以我認(rèn)為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對于一線教師和教研員來說都是非常有必要的`。老師在教學(xué)的過程中要做到“心中有課標(biāo)”，只有這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢，才能把握住教學(xué)重難點，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量和個人專業(yè)素養(yǎng)。
我們第一期學(xué)習(xí)的內(nèi)容為新課程標(biāo)準(zhǔn)（送審稿）前5頁，主要內(nèi)容涉及到課程性質(zhì)、課程理念與設(shè)計思路。對比《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，我覺得我們本次所研讀部分的內(nèi)容更加詳細(xì)和具體，如：課程性質(zhì)部分分為兩段，第一段綜合描述了英語作為一門語言，作為一種溝通工具的重要性以及它存在的意義。第二段描述了義務(wù)教育英語課程的性質(zhì)、作用和意義。再如：新課標(biāo)中將課程性質(zhì)單列一章，將核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)融為一個章節(jié)，更好地體現(xiàn)了各學(xué)段課程核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
新課標(biāo)中還出現(xiàn)了一些我理解不太深刻的名詞，如大數(shù)據(jù)、主體多元、素養(yǎng)導(dǎo)向等，這些需要我在后期的學(xué)習(xí)中仔細(xì)體會。
總之，我認(rèn)為新課標(biāo)除了強(qiáng)調(diào)其工具性和人文性的統(tǒng)一之外，還體現(xiàn)了英語課程較強(qiáng)的政治性和時代感，突出了其“立德樹人”的根本任務(wù)以及對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等特點。
本期學(xué)習(xí)很有趣，我個人感覺我們就像是一個班級的學(xué)生，梁主任是我們的班主任，而各校教研員和骨干教師們則有幸成為了這個班級的學(xué)生。班主任為我們制定了具體的學(xué)習(xí)計劃，布置了詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還給予我們充分的自學(xué)時間。在疫情期間，我們停課不停學(xué)，過了一把學(xué)生癮。對于愛學(xué)好學(xué)的學(xué)生來講，有班主任管理和關(guān)心真的是一件無比幸福的事情。
我們3月23日的線上交流會就像是我們班的第一次讀書交流會，大家都相約云端，班主任以問題引領(lǐng)和隨機(jī)提問的方式帶領(lǐng)著我們深度挖掘新課標(biāo)內(nèi)涵，我覺得效果非常好。我全程都在認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄中，班里同學(xué)的發(fā)言言簡意賅，生動具體，我受益匪淺。同時也壓力倍增，作為我們班里的大齡學(xué)生，如果不加倍努力，會被小同學(xué)落得更遠(yuǎn)嘍。
總之，新課標(biāo)賦予了英語教學(xué)新的內(nèi)涵，對我們教師教學(xué)方法以及教育理念、教育思想的更新與轉(zhuǎn)變提供了新的參考和要求。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)才剛剛開始，相信隨著學(xué)習(xí)的深入，我的收獲會越來越多，我也將結(jié)合自己的實際教學(xué)繼續(xù)機(jī)進(jìn)行仔細(xì)研讀，與優(yōu)秀的老師們一起繼續(xù)共學(xué)共成長。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十六
通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：xxxx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
新課標(biāo)對課程評價進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多層次的特點。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的交際能力。
學(xué)英語新課標(biāo)用課標(biāo)心得體會篇十七
2012年10月20日，我參加了義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。新課標(biāo)的基本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識?；畹嚼希瑢W(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、
貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好新教材的新路子。