教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫要注重教師的創(chuàng)新和反思，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的目標(biāo)要明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
    一年級(jí)語文老師教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確流利地朗讀課文。
    2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    3、正確認(rèn)讀本課19個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
    教學(xué)方法：通過讀一讀，畫一畫，多種形式朗讀理解課文。
    教學(xué)流程：
    一、引入新課。
    師：(聯(lián)系生活實(shí)際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
    師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來，多讀幾遍)。
    2、同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
    3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
    三、再讀課文，理解內(nèi)容。
    同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來試一試吧。
    1、師提出問題：同學(xué)們通過讀課文，我們認(rèn)識(shí)了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景)。
    2、師提出問題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說到哪段就講哪段)。
    (1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
    (2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容，評(píng)一評(píng)是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
    教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
    3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    1、用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
    2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
    3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
    4、練習(xí)書寫。
    五、拓展練習(xí)。
    如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說點(diǎn)啥?試著說說。
    一年級(jí)語文老師教案篇二
    1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。
    2、能用音序查字法正確地查字典。
    教具準(zhǔn)備。
    字典、小黑板、中國(guó)地形圖。
    教學(xué)過程。
    一、讀讀背背。
    1、借助拼音朗讀兒歌。
    注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖(zu)嶺(ling)盛(sheng)。
    2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色?
    3、在地圖上指出這些地名的位置。
    4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢?
    5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。
    6、小組合作練習(xí)背誦。
    7、展示背誦效果。
    二、展示臺(tái)。
    1、識(shí)字加油站。
    a、說說你喜歡讀的課外書的名字。
    b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。
    c、說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
    2、比比誰最快。
    a、復(fù)習(xí)26個(gè)漢語拼音字母。
    b、練習(xí)找頁數(shù)。
    c、學(xué)習(xí)音序查字法。
    (1)老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。
    (2)學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。
    第三課時(shí)。
    1、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。
    2、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。
    教具準(zhǔn)備。
    1、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。
    2、準(zhǔn)備小禮品。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、討論：上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。
    三、討論：小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?
    1、小組討論。
    2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
    3、小組匯報(bào)，全班交流。
    評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
    四、明確目的，各小組分工合作。
    五、同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。
    一年級(jí)語文老師教案篇三
    《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
    教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。
    2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。
    3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
    4、口語交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
    5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的教育。
    2、用聽讀法識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)。
    2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)。
    3、揭題，板書《我的家》。
    二、多種形式讀課文，讀中感悟。
    1、聽錄音讀。
    2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。
    3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。
    4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
    5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)。
    6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語言說)。
    7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
    三、結(jié)合實(shí)際，展開想象。
    小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)。
    四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作。)。
    五、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
    2、誰能誠(chéng)實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)。
    2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。
    3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。
    4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
    5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    六、總結(jié)升華。
    一年級(jí)語文老師教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。
    2.通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童在祖國(guó)的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)少年兒童的快樂心情。
    3.進(jìn)行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁础?BR>    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩歌，要讀出語氣。
    2.要讓學(xué)生知道理想的實(shí)現(xiàn)不是等來的，而是要從立志這天起就為實(shí)現(xiàn)理想而努力，否則遠(yuǎn)大理想就會(huì)變成一句空話。
    教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板。
    課時(shí)安排：1。
    教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第一課時(shí)。
    一、自讀識(shí)字。
    1、老師寫出課題后讓學(xué)生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么?
    2.借助漢語拼音讓學(xué)生小聲地自己練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    3.說說詩歌共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標(biāo)出序號(hào)，標(biāo)在每小節(jié)第一行的前邊。
    4.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)，要注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
    二、合作交流。
    1.老師指導(dǎo)學(xué)生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長(zhǎng)、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時(shí)光。
    2.讓學(xué)生根據(jù)老師出示的問題細(xì)致觀圖。
    (1)圖上有誰?他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
    (2)他們?yōu)槭裁催@樣高興?
    (3)圖上還有哪些景物?
    這幾個(gè)問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。回答第二個(gè)問題時(shí)，要結(jié)合課題來回答?？梢詥枌W(xué)生：“快樂的節(jié)日”指的是誰的節(jié)日?是哪一天?不光讓學(xué)生知道是因?yàn)檫^“六·一”兒童節(jié)，所以他們非常高興，還要引導(dǎo)學(xué)生知道：他們生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，受到黨和政府的關(guān)懷、愛護(hù)，在祖國(guó)的懷抱里幸福生長(zhǎng)，過著美好的生活，所以他們非?？鞓?。
    3.指導(dǎo)學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達(dá)出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時(shí)間的長(zhǎng)短不同，讀出本課的語氣。
    4.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    5.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
    6.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
    8.學(xué)生分小組練習(xí)朗讀。
    9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。
    一年級(jí)語文老師教案篇五
    1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“朵、彩、霜、冰、背、聰”，指導(dǎo)書寫“彩、霜、冰、背、”4個(gè)生字。
    2、能借助拼音讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字，重點(diǎn)讀好第1節(jié)長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
    3、通過朗讀、看圖與游戲，初步了解量詞與名詞的正確搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
    4、聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2、初步了解詞語的合理搭配，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    聯(lián)系生活實(shí)際初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然奧秘的愿望。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
    1、游戲：碰碰響，了解自然界中的水。
    媒體1：碰碰響。
    (海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)。
    2、聽記句子，指導(dǎo)朗讀。
    (1)聽記：你們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子來，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
    (2)交流并出示句子。
    (3)聽記，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句內(nèi)的停頓。
    (范讀，自由讀，指名讀，齊讀)。
    3、揭示課題。
    出示課題：7、水媽媽的孩子指名讀課題“孩”字正音。
    二、自學(xué)課文。
    1、反饋預(yù)習(xí)：課文有幾小節(jié)?
    2、按要求自讀課文。
    一讀課文：自讀課文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音準(zhǔn)。
    二讀課文：同桌讀文，找找課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們分別把水媽媽的孩子帶回了家?
    3、自讀反饋：課文哪幾節(jié)寫了風(fēng)伯伯的娃娃們帶回了水媽媽的孩子?
    三、研讀課文重點(diǎn)段落：
    1、自由2-8節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的輕聲。
    2、再讀2-8節(jié)，照樣子把水孩子的名字用()括起來。
    3、拼音節(jié)，請(qǐng)?jiān)~語，認(rèn)識(shí)水媽媽的孩子。
    媒體出示2-8節(jié)：自由讀??開火車領(lǐng)拼詞語。
    4、變換句式練習(xí)說話。
    (隨機(jī)提示學(xué)生用“是”、“有……有……還有”進(jìn)行不同的表達(dá)。)。
    5、借助圖片，初識(shí)水媽媽的孩子。
    6、游戲：郵遞員送信，感受數(shù)量詞與名詞的正確搭配。
    (1)指名讀信，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“朵、層”。
    (2)齊讀量詞信：一朵烏云……。
    7、讀讀演演，初步了解文中動(dòng)詞的意思。
    (1)自讀課文2-8節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作。
    (2)請(qǐng)7位同學(xué)戴上頭飾領(lǐng)大家一起讀讀做做，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
    (3)全體起立，邊讀邊演。
    四、學(xué)習(xí)第9節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
    1、學(xué)習(xí)第9節(jié)，識(shí)記生字“聰”。
    出示風(fēng)伯伯說的話。正音：聰明，形象記憶“聰”。(聽記?指名看演示復(fù)述)。
    2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    師：讀了風(fēng)伯伯說的話，你有什么疑問嗎?
    預(yù)設(shè)：為什么風(fēng)伯伯說孩子們都找對(duì)了?
    為什么說烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山都是水媽媽的孩子?
    3、引導(dǎo)釋疑。
    4、你還知道哪些是水媽媽的孩子?
    5、引讀全文，小結(jié)并激發(fā)閱讀興趣。
    五、寫字指導(dǎo)。
    (1)讀生字。
    (2)按結(jié)構(gòu)排隊(duì)。
    (3)看看漢字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“背”字的筆順。
    一年級(jí)語文老師教案篇六
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用“先……再……”寫話。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    完——玩怎——什
    2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫句子。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    進(jìn)——近吃——?dú)?BR>    3、多音字“好”辨析。
    1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
    2、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
    3、會(huì)說寫一些道歉的話。
     第五單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫完整、具體。
    1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
    2、說、寫出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
    3、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    4、形近字、同音字辨析
    逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
    5、多音字“了”辨析。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、用上詞串中的詞組合成句。
    3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個(gè)詞。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、背誦兒歌，會(huì)填空。
    3、選字填空。
    1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
    2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
    3、背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
    第六單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    真——正
    棵——顆
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    2、多音字“著”辨析。
    3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、形近字、同音字辨析
    坐——座向——象——像
    3、想象填空：
    “這兒有……有……還有……，真好！”
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    3、形近字、同音字辨析
    呼——乎他——她——它
    4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個(gè)描寫顏色的詞。
    1、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
    2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
    1、背誦四個(gè)成語和諺語，會(huì)填空。
    2、用幾句話說說“六一”那天的活動(dòng)。
    第七單元復(fù)習(xí)
    目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    吧——巴——把半——伴火——伙
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    3、形近字、同音字辨析
    有——由東——冬汗——漢
    2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
    1、背誦課文，會(huì)填空。
    2、會(huì)聽寫詞語；組詞、擴(kuò)詞。
    1、多音字“種、子”辨析。
    結(jié)合課文背誦四個(gè)成語，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
    第八單元復(fù)習(xí)
    1、練習(xí)8
    （1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫的時(shí)候不能寫錯(cuò)字和拼音。
    （2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過的字要會(huì)寫，防止要求填空。
    臨危（不）懼（多）謀善斷
    （從）容（不）迫（方寸）不亂
    2、小松鼠找花生果
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
    （2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽寫句子。
    （3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
    3、詠華山
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    間——問 與——語 代——帶
    （2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩，以及每句詩在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
    4、烏鴉喝水
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
    （2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
    （3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
    5、魯班和櫓板
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
    （2）反義詞：吃力——省力前——后
    （2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
    6、司馬光
    （1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
    司——同候——后流——留園——元
    （2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
    （3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
    （4）句式：漸漸……（造句）
    （5）句式：終于……（造句）
    （6）重點(diǎn)字的填空。
    一年級(jí)語文老師教案篇七
    教材分析：
    《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
    教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛同學(xué)、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛。
    2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。
    3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
    4、口語交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。
    5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，開始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、通過誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的教育。
    2、用聽讀法識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、
    教學(xué)過程：
    一、激情導(dǎo)入。
    1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)。
    2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說的好的，給予表揚(yáng)，說地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)。
    3、揭題，板書《我的家》。
    二、多種形式讀課文，讀中感悟。
    1、聽錄音讀。
    2、老師配樂范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。
    3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。
    4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)。
    5、認(rèn)識(shí)詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)。
    6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語言說)。
    7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
    三、結(jié)合實(shí)際，展開想象。
    小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)同學(xué)們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)。
    四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作。)。
    五、記憶生字，指導(dǎo)書寫。
    1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
    2、誰能誠(chéng)實(shí)地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)。
    2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。
    3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書寫筆順：先撇后捺。
    4、指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。
    5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
    六、總結(jié)升華。
    一年級(jí)語文老師教案篇八
    讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
    1、自由朗讀第3小節(jié)。
    2、理解詩句。
    3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
    4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
    5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
    三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
    1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
    2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
    3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
    四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。
    1、導(dǎo)語。
    剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
    2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
    一年級(jí)語文老師教案篇九
    1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
    2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請(qǐng)求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
    3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
    四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
    五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    二、教具準(zhǔn)備。
    課件、卡片、彩筆。
    三、教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)景引入。
    1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
    2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
    3、揭題板書：冬冬讀課文。
    指名讀、全班齊讀。
    (二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
    2、同桌共同指讀，正音。
    3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
    范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
    4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)。
    (1)老師在教我們讀課文。
    (2)我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)。
    (三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。
    1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
    2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
    3、分組分段賽讀，生生評(píng)價(jià)。
    4、指名分段賽讀。
    (四)隨文識(shí)字。
    1、齊讀字卡。
    2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
    3、開火車認(rèn)讀生字。
    4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對(duì)了獎(jiǎng)星。
    5、選擇自己喜歡的生字組詞評(píng)價(jià)。
    6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
    7、以小組為單位匯報(bào)交流，
    8、課件展示：讀詞。
    9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
    (五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
    1、課件：展示動(dòng)畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
    2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
    (六)欣賞歌曲找朋友。
    (七)課堂練習(xí)。
    (小黑板出示)選字填空。
    (1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
    (2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!
    (3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
    第二課時(shí)。
    1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。
    2、能有感情地朗讀課文;。
    3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
    二、教具準(zhǔn)備。
    課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
    三、教學(xué)過程。
    (一)精讀課文，理解內(nèi)容。
    1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
    (1)抽讀第一自然段。
    (2)你知道了什么?
    2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
    (1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
    (2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?
    3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
    (1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
    (2)分組討論。
    1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會(huì)怎么想?
    2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?
    3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
    (3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請(qǐng)求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
    4、分角色朗讀。
    (二)拓展性練習(xí)。
    在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評(píng)評(píng)誰做得對(duì)。
    總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
    (三)識(shí)記生字理解字義。
    1、開火車讀字卡。
    2、同桌互檢互考。
    3、口頭說詞句：字——詞——句。
    4、四人小組討論：如何記憶這些字?
    5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
    (四)生字書寫。
    1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號(hào)。
    2、都會(huì)寫的字，在田字格中如何寫才好看?
    4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
    (五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
    板書：
    冬冬讀課文。
    (冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍。
    臉紅讀不下去。
    又好聽又響亮。
    一年級(jí)語文老師教案篇十
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
    本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
    1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。
    2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。
    3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)方法：
    討論法、談話法。
    教學(xué)策略：
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    生字卡片、多媒體課件。
    請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）。
    你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一起來看一看！
    （美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）。
    （播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）。
    2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。
    3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
    4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
    在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。
    （出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
    5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）。
    我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）。
    現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。
    6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來評(píng)價(jià)一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）。
    （出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有精神地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有精神，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）。
    請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）。
    7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（評(píng)價(jià)字音）。
    （出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語。
    8.師：小妹妹說的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
    9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
    這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。
    10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）。
    1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。
    2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
    丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
    4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
    5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）。
    6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
    現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
    7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請(qǐng)生回答）誰有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）。
    彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）。
    8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
    1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）。
    同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
    你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
    回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文，好嗎？
    一年級(jí)語文老師教案篇十一
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說一句話。
    看圖用“什么時(shí)候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
    把四幅圖連起來，用“誰在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說小燕在家里會(huì)干哪些事。
    四幅掛圖，四張?jiān)~語卡片。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
    (2)用“什么時(shí)候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說，反復(fù)練習(xí)。
    3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說話。
    (1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
    哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會(huì)干哪些事?
    出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    (2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
    四、總結(jié)。
    小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表揚(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
    五、聯(lián)系實(shí)際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說話。
    六、總結(jié)。
    這節(jié)課，我們通過看圖說話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
    七、作業(yè)練習(xí)。
    把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
    八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
    布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說話。
    一年級(jí)語文老師教案篇十二
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。
    1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入，激趣入題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    二、初讀課文，初識(shí)字詞。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    三、合作交流，趣味識(shí)字。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。
    四、再讀課文，整體感知。
    1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    三、回顧全文，熟讀成誦。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
    四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。
    1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    一年級(jí)語文老師教案篇十三
    《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫：撇點(diǎn)。
    2、自主積累詞語。
    3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
    教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
    1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
    2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
    1課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、猜謎激趣。
    “綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）。
    2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
    3、說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
    二、讀文識(shí)字。
    （一）初讀課文。
    1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。
    2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
    3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    （二）隨文識(shí)字。
    1、指生讀第一句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
    （1）指生領(lǐng)讀生字。
    （2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    （1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
    （2）男女生賽讀第一句。
    學(xué)習(xí)第二句。
    1、指讀第二句。
    2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
    （1）指生領(lǐng)讀生字。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    （1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
    （2）全班比讀第二句。
    學(xué)習(xí)第三句。
    1、指生讀第三句。
    2、指生評(píng)議朗讀。
    3、賽讀。
    （三）鞏固生字。
    1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
    第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
    第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
    2、學(xué)生讀字。
    3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
    （1）教師指導(dǎo)書寫“青”。
    教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
    學(xué)生書空跟寫。
    （2）教師指導(dǎo)書寫“請(qǐng)”。
    教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
    學(xué)生書空跟寫。
    教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
    （3）教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
    四、總結(jié)延伸。
    1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
    2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
    一年級(jí)語文老師教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
    能力目標(biāo)。
    理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    價(jià)值觀。
    教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)。
    2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。
    3、板書課題。
    1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、教師范讀課文。
    3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
    4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。
    5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
    6、交流：你有哪些不懂的問題?
    1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
    2、小熊為什么不去奶奶家?
    3、學(xué)生交流，板書。
    小熊。
    (想去奶奶家)。
    “答應(yīng)過在家等他”
    4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。
    5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?
    6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?BR>    7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?
    板書。
    托爸爸捎信。
    8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?
    板書。
    請(qǐng)爸爸捎口信。
    9、小結(jié)。
    小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
    板書。
    守信用。
    1、說一說。
    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
    都愛踢足球。
    都。
    2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
    板書設(shè)計(jì)：
    小熊和小鹿。
    小熊小鹿。
    (想去奶奶家)(生病住院)。
    “答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。
    守信用。
    一年級(jí)語文老師教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
    感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
    掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
    從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
    1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
    2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
    板書：13太陽花。
    3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
    4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
    5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
    1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
    2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
    3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
    4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
    1、課文主要講太陽花的什么?
    2、太陽花是什么樣子?
    3、為什么叫太陽花?
    1、出示生字。
    2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
    強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
    “早”“才”讀平舌音。
    “含”“呵”的聲母都是“h”。.
    “嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
    3、指名認(rèn)讀，開火車，抽讀，分組讀。
    4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
    5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
    1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
    a看圖(出示幻燈)。
    太陽花是什么樣的形狀?
    太陽花是什么樣的顏色?
    太陽花是什么樣的姿態(tài)?
    b圖文對(duì)應(yīng)。
    自由讀課文;。
    分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
    理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
    c再讀課文感悟太陽花的美。
    過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
    2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
    a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
    b這種花為什么叫太陽花?
    根據(jù)學(xué)生回答板書。
    c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
    因?yàn)樘柹?，花?)，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
    d分組讀第三、四自然段。
    e指導(dǎo)朗讀。
    第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
    讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
    3、拓展延伸。
    你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
    任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
    早上：樂呵呵地開放。
    太陽花中午：太陽越曬越艷。
    傍晚：安安靜靜地睡覺。
    1、出示一、二類生字詞。
    2、有感情地齊讀課文。
    1、出示一類字。
    葉、早、才、您、安、靜、那。
    2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
    3、口頭擴(kuò)詞。
    葉：樹葉葉片葉子竹葉。
    早：早上早晨遲早早飯。
    才：人才天才剛才才到。
    您：您好您們是您您的。
    安：安心公安安全安裝。
    靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄。
    那：那好那里那樣。
    4、識(shí)記生字。
    a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
    b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
    c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
    1、描紅臨摹。
    2、抄寫生字詞。
    一年級(jí)語文老師教案篇十六
    太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對(duì)太陽有更深的了解。
    二.檢查預(yù)習(xí)。
    課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下。
    1.檢查生字。(注意多音字“差”)。
    2.指名分小節(jié)朗讀。
    三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。
    1.明確太陽的特點(diǎn)。
    我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：遠(yuǎn)大熱。
    那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。
    這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。
    2.自讀自悟。
    現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。
    3交流：從哪里體會(huì)到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。
    (1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說完整：我來說說太陽的遠(yuǎn)，寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)。
    其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
    學(xué)生找出句子，讀。
    這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來表示150000000，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!
    指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮碜x讀這段話，感受一下這種方法的好處。
    “1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn)，這種說明的方法叫舉例子。)。
    (2)大。
    我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。
    “130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽?！闭l能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)。
    為什么從這里你能體會(huì)到太陽的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。
    你知道作者用了什么方法嗎?
    這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。
    誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?
    一年級(jí)語文老師教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫，會(huì)寫五個(gè)字。
    2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。
    1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
    2、通過猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語說話等。
    3、、通過多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
    4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
    1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
    2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚(yáng)。
    3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
    4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
    1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
    2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
    五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
    １、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
    ２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
    教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過渡）。
    今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、師范讀課文，配樂。
    2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
    3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋?，和同桌交流，查字典等?BR>    4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
    三、檢查讀，感知課文大意。
    1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語。
    2、指名讀。即使糾正字音。
    3、說一說，這篇課文講的是什么事？
    2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
    3、齊讀。
    三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
    1、帶拼音讀。
    老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來了，你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
    2、去掉拼音讀。
    真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們?cè)趲兔?，等我們走開了，看它們還能讀準(zhǔn)?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
    3、調(diào)換順序讀。
    這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
    4、同桌考。
    月亮博士對(duì)我說：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準(zhǔn)。
    5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
    6、說識(shí)字方法：猜謎語：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）。
    7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
    8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
    （1）、認(rèn)識(shí)筆畫“臥鉤”。
    （2）、演示“心”的筆順。
    （3）、范寫。
    （4）、學(xué)生在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
    五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
    孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
    1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
    3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
    5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
    6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
    7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。
    8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
    六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
    2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
    3、重音----又大又圓、又香又甜。
    孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    板書設(shè)計(jì)。
    天上的月亮又大又圓。
    媽媽的月餅又香又甜。
    一年級(jí)語文老師教案篇十八
    1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
    2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
    1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。
    2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
    3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
    說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
    1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
    二課時(shí)。
    1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
    2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
    3、課文中圖的課件或投影片。
    目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
    請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？
    你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
    1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
    要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
    要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
    3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。
    （1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語或短句，強(qiáng)化識(shí)字。
    寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
    （2）形式：可指名讀、可開火車讀。
    第一板塊。
    （一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
    自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
    （匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰在做什么）。
    第二板塊。
    （二）讀課文，感悟語言。
    1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
    （1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
    （2）說一說：指出聯(lián)系。
    （3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
    2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）。
    說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
    第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
    以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
    （1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。）。
    想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
    （匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
    結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
    （2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
    如：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
    那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
    (3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
    (合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
    課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
    3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法）。
    表述內(nèi)容：
    （1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
    （2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
    第三板塊。
    （三）、有語氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）。
    1、自讀后指名讀。
    2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
    1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
    2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
    1、讀帶有生字的詞語。（內(nèi)容見一課時(shí)）。
    2、強(qiáng)化讀生字字音。
    1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
    以望為例。
    1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
    2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
    3、照例子描一描，感受位置。
    4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
    5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
    6、自己獨(dú)立書寫。
    學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。