教案是教師和學(xué)生之間互動的橋梁，能夠促進(jìn)師生互動、學(xué)生參與和教學(xué)反饋。教案的編寫應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面綜合考慮。教案范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇一
我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）。
1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106）頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計算出相應(yīng)的費用。
2.在熟悉的校園生活情境中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運用不同方法解決問題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識。
3.在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。
1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；
2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
板書課題：我們的校園
（一）課件出示鋪草皮例題：
找出已知條件和問題。
生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的費用。
師：有哪些鋪草皮的建議？
學(xué)生討論交流。
學(xué)生匯報。
（1）先算出草地的面積。
生2：因為兩塊地同樣大，是長方形的，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：
28×16×2=896（平方米）
（2）鋪草皮的建議。
生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。
生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。
（3）計算不同鋪法的費用。
方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生7：896×2=1792（元）
1792元3000元
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇二
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認(rèn)識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇三
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。
1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，激勵學(xué)生主動探索。第l頁第二個例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學(xué)306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點解決連除的實際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學(xué)。
計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的、機械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題。
1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則。
學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué)，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
學(xué)生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計算的實際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時不要求他們一題多解。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇四
教材分析：
本課是全日制培智學(xué)校語文第四冊第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)詞學(xué)句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學(xué)習(xí)，來認(rèn)識平時與我們息息相關(guān)的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學(xué)過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學(xué)習(xí)生活實際，來理解教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的的自我服務(wù)能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、學(xué)會6個生字和用生字組成詞語，認(rèn)識部首包字頭“勹”。
2、認(rèn)識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學(xué)會正確使用。
3、會用過“我愛……”，“我有……”練習(xí)說話。
（二）方法與過程目標(biāo)。
通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學(xué)習(xí)。
（三）情感與價值目標(biāo)。
培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力。
針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會6個生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
2、認(rèn)識書包、課本、文具等物品。
教學(xué)難點：
會用過“我愛……”，“我有什么”練習(xí)說話。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)活動設(shè)計：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)句子：我有……，我愛……。
教學(xué)重點：
1、了解書包，課本，文具的作用。
2、學(xué)說課本上的3個句子。
3、擴(kuò)展：我有……，我愛……。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、書包、課本、文具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示幻燈片：書包、課本、文具，請學(xué)生一一認(rèn)識并書寫漢字。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
燈片，在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學(xué)生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的`猜謎小活動從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、新授：
1、教師提問：請問你們有書包嗎？學(xué)生回答：有。板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。
2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？請同學(xué)說說一說，教師板書同學(xué)所說的。
3、教師出示準(zhǔn)備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己都有什么學(xué)習(xí)用用具，這些用品是什么樣子的。學(xué)生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達(dá)能力。
4、啟發(fā)學(xué)生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？板書：書包用來裝課本和文具的。
同樣：簡單的讓學(xué)生了解課本和文具拿來做什么。
5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應(yīng)不應(yīng)該愛它呢?學(xué)生回答：愛。
教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學(xué)生來判斷。學(xué)生小結(jié)：這些都是不對的。引出“我愛……”。
6、出示實物：書包等，讓學(xué)生學(xué)說：我愛書包。我愛鉛筆等。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
7、擴(kuò)展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。
8、學(xué)生自己整理雜亂的書包。
【設(shè)計意圖】:這一部分也意在激發(fā)學(xué)生學(xué)句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進(jìn)行判斷，引起學(xué)生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。學(xué)生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學(xué)生參與性，學(xué)習(xí)性也得到提高。
三、練習(xí)。
（1）我有一個（）。
（2）書包里有（）、（）。（3）我愛（）。
四、學(xué)習(xí)一首兒歌。
媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細(xì)，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇五
1、開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動：
(1)、縱向梳理教材，梳理了1——6年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點等(這是市教研室布置的任務(wù))，根據(jù)何霞老師分配的任務(wù),我組梳理了3年級教材中的代數(shù)知識的編排及地位作用。
(2)、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)”的名家名篇：認(rèn)真研讀教材正確把握目標(biāo)高效實現(xiàn)目標(biāo)，每位教師撰寫了心得體會。
(4)、專家講座，于六月初，學(xué)校邀請了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對于校本課程的`含義，老師們有了更深的理解。
(5)、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。
(6)、5月中旬，開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動，上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課，下午開展互動式評課，何霞老師系統(tǒng)解讀1——6年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。
2.我們組按時組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。
3.制定切實可行的教學(xué)計劃，開展教學(xué)研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。
4.定期檢查、分析、研究教學(xué)情況，通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補漏，作到及時有效的學(xué)習(xí)，不讓每個學(xué)生掉隊。
5.加強學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的實驗課題，改革教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
6.堅持兩周的集體備課制度，本學(xué)期加強了教師的集體備課，何霞老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達(dá)了會議的精神，根據(jù)教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長精心準(zhǔn)備，緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題，把重點放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學(xué)計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。
7、堅持不懈，抓好華數(shù)之星評比工作。
做好華數(shù)競賽工作，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師挑選最好的五名學(xué)生參加競賽，認(rèn)真開展“培優(yōu)補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、認(rèn)真開展一月一研討話動，根據(jù)教研組的要求，我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等，并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點評不夠規(guī)范”的缺點，通過網(wǎng)絡(luò)開展互動交流的效果比上學(xué)期顯著。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇六
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學(xué)例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇七
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3．試著列式解決。
4．估計商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)！）。
4．完成下面的題目。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學(xué)生會判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、填空
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認(rèn)識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇九
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖。
一、設(shè)計問題情景，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。
教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)。
二、談話討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。
花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
分組討論：
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
學(xué)生：4倍，有4個2只。
教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習(xí)：
1、圖片展示：
教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?
老師：在黑板上擺。
教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
(請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)。
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
第二次拍的是第一次的幾倍?
師生對拍：
教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的`4倍。
教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
同桌對拍練習(xí)：
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
分小組說一說：
誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
(學(xué)生回答，教師板書)。
小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)……。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)。
板書設(shè)計：
倍的認(rèn)識。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
(5個2只，2只)。
(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
(4個1只，1只)。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十
1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計算。
2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解連續(xù)進(jìn)位的'算理，掌握計算方法。
理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
多媒體課件教學(xué)。
1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。
6×7+4=2×8+6=7×9+5=。
5×5+3=3×9+7=8×6+4=。
1.練習(xí)三第2題。
43×8=7×44=39×5=75×6=。
3×284=9×263=6×724=355×8=。
學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習(xí)三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習(xí)三第4題。
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習(xí)三第5題。
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。
13×3=2×14=24×2=。
16×3=4×14=24×3=。
先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。
通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十一
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。
結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻(xiàn)“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進(jìn)行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十二
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
3.進(jìn)一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理，請各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成，指名匯報，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運用。以學(xué)生獨立完成和表達(dá)為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí)。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十三
教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。
3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習(xí)一第3題。
3、練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？
五、擴(kuò)展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計：學(xué)看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的.習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇一
我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）。
1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106）頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計算出相應(yīng)的費用。
2.在熟悉的校園生活情境中，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運用不同方法解決問題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識。
3.在學(xué)習(xí)活動中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。
1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；
2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程
板書課題：我們的校園
（一）課件出示鋪草皮例題：
找出已知條件和問題。
生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的費用。
師：有哪些鋪草皮的建議？
學(xué)生討論交流。
學(xué)生匯報。
（1）先算出草地的面積。
生2：因為兩塊地同樣大，是長方形的，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：
28×16×2=896（平方米）
（2）鋪草皮的建議。
生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。
生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。
（3）計算不同鋪法的費用。
方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生7：896×2=1792（元）
1792元3000元
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇二
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進(jìn)行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認(rèn)識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認(rèn)識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進(jìn)行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認(rèn)識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認(rèn)識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?BR> 我上的《噸的認(rèn)識》一課，是按照教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進(jìn)行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇三
本單元主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。
1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應(yīng)用”著重教學(xué)連除的實際問題。
2．口算教學(xué)安排在筆算教學(xué)的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學(xué)筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，激勵學(xué)生主動探索。第l頁第二個例題教學(xué)986;2，引導(dǎo)學(xué)生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學(xué)生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學(xué)306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學(xué)后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點解決連除的實際問題。
在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計算及時應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學(xué)。
計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學(xué)通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學(xué)那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應(yīng)用”。前一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是顯性的、機械的，給學(xué)生的法則是束縛與負(fù)擔(dān)，必須經(jīng)過大量練習(xí)才能掌握。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學(xué)時應(yīng)注意三個問題。
1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則。
學(xué)生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學(xué)這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學(xué)生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。
教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設(shè)計了四組除法題，要求學(xué)生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學(xué)生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。新教材希望計算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學(xué)生掌握基本計算之后教學(xué)，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學(xué)生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。
第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計算時應(yīng)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。
例題教學(xué)商的中間有0，“試一試”教學(xué)商的末尾是0。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學(xué)豎式的簡便寫法?！霸囈辉嚒毕茸寣W(xué)生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。
第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。例題432;4的教學(xué)線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學(xué)時，還要讓學(xué)生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
學(xué)生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進(jìn)行教學(xué)。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時必須使學(xué)生弄清每步的含義。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學(xué)生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學(xué)生熟悉的、能夠接受、容易理解的?，F(xiàn)實的素材能激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。文字?jǐn)⑹龅膶嶋H問題可以進(jìn)一步提高學(xué)生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學(xué)方法以學(xué)生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學(xué)連除兩步計算的實際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學(xué)例題時要鼓勵學(xué)生的解法多樣，但練習(xí)時不要求他們一題多解。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇四
教材分析：
本課是全日制培智學(xué)校語文第四冊第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)詞學(xué)句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學(xué)習(xí)，來認(rèn)識平時與我們息息相關(guān)的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學(xué)過程一要注意聯(lián)系弱智兒童的學(xué)習(xí)生活實際，來理解教學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的的自我服務(wù)能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、學(xué)會6個生字和用生字組成詞語，認(rèn)識部首包字頭“勹”。
2、認(rèn)識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學(xué)會正確使用。
3、會用過“我愛……”，“我有……”練習(xí)說話。
（二）方法與過程目標(biāo)。
通過猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學(xué)習(xí)。
（三）情感與價值目標(biāo)。
培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品、整理書包的自我服務(wù)能力。
針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會6個生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
2、認(rèn)識書包、課本、文具等物品。
教學(xué)難點：
會用過“我愛……”，“我有什么”練習(xí)說話。
教學(xué)課時：
2課時。
教學(xué)活動設(shè)計：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)句子：我有……，我愛……。
教學(xué)重點：
1、了解書包，課本，文具的作用。
2、學(xué)說課本上的3個句子。
3、擴(kuò)展：我有……，我愛……。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、書包、課本、文具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示幻燈片：書包、課本、文具，請學(xué)生一一認(rèn)識并書寫漢字。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
燈片，在幻燈片中出現(xiàn)文字的書寫和拼讀使學(xué)生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的`猜謎小活動從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
二、新授：
1、教師提問：請問你們有書包嗎？學(xué)生回答：有。板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。
2、教師繼續(xù)引導(dǎo)：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？請同學(xué)說說一說，教師板書同學(xué)所說的。
3、教師出示準(zhǔn)備好的書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）。
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己都有什么學(xué)習(xí)用用具，這些用品是什么樣子的。學(xué)生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達(dá)能力。
4、啟發(fā)學(xué)生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？板書：書包用來裝課本和文具的。
同樣：簡單的讓學(xué)生了解課本和文具拿來做什么。
5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應(yīng)不應(yīng)該愛它呢?學(xué)生回答：愛。
教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學(xué)生來判斷。學(xué)生小結(jié)：這些都是不對的。引出“我愛……”。
6、出示實物：書包等，讓學(xué)生學(xué)說：我愛書包。我愛鉛筆等。
瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料。
7、擴(kuò)展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。
8、學(xué)生自己整理雜亂的書包。
【設(shè)計意圖】:這一部分也意在激發(fā)學(xué)生學(xué)句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進(jìn)行判斷，引起學(xué)生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。學(xué)生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學(xué)生參與性，學(xué)習(xí)性也得到提高。
三、練習(xí)。
（1）我有一個（）。
（2）書包里有（）、（）。（3）我愛（）。
四、學(xué)習(xí)一首兒歌。
媽媽送我小書包，背在身上多神氣，打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細(xì)，鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇五
1、開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的系列活動：
(1)、縱向梳理教材，梳理了1——6年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點等(這是市教研室布置的任務(wù))，根據(jù)何霞老師分配的任務(wù),我組梳理了3年級教材中的代數(shù)知識的編排及地位作用。
(2)、學(xué)習(xí)了有關(guān)“解讀教材把握教學(xué)目標(biāo)”的名家名篇：認(rèn)真研讀教材正確把握目標(biāo)高效實現(xiàn)目標(biāo)，每位教師撰寫了心得體會。
(4)、專家講座，于六月初，學(xué)校邀請了寧波教研室的專家給我們進(jìn)行了一次有關(guān)于校本課程解讀的講座，對于校本課程的`含義，老師們有了更深的理解。
(5)、舉行了有關(guān)解讀教材，把握教學(xué)目標(biāo)的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。
(6)、5月中旬，開展了以“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”為主題的教研活動，上午有舒家小學(xué)和班溪小學(xué)、求真小學(xué)的三位教師上課，下午開展互動式評課，何霞老師系統(tǒng)解讀1——6年級教材中的代數(shù)知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結(jié)束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。
2.我們組按時組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強現(xiàn)代教育理論的的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。
3.制定切實可行的教學(xué)計劃，開展教學(xué)研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學(xué)，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓(xùn)練，不斷提高學(xué)科的教學(xué)水平。
4.定期檢查、分析、研究教學(xué)情況，通過多種形式考察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查缺補漏，作到及時有效的學(xué)習(xí)，不讓每個學(xué)生掉隊。
5.加強學(xué)科業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定可行有效的實驗課題，改革教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
6.堅持兩周的集體備課制度，本學(xué)期加強了教師的集體備課，何霞老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達(dá)了會議的精神，根據(jù)教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長精心準(zhǔn)備，緊緊圍繞“科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)”這一主題，把重點放在教材分析和教學(xué)目標(biāo)制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學(xué)計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。
7、堅持不懈，抓好華數(shù)之星評比工作。
做好華數(shù)競賽工作，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)華數(shù)的興趣。各班數(shù)學(xué)教師挑選最好的五名學(xué)生參加競賽，認(rèn)真開展“培優(yōu)補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、認(rèn)真開展一月一研討話動，根據(jù)教研組的要求，我組教師每學(xué)期上傳集體備課教案、試卷等，并改正了上學(xué)期存在“博客日志上傳、回復(fù)點評不夠規(guī)范”的缺點，通過網(wǎng)絡(luò)開展互動交流的效果比上學(xué)期顯著。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇六
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
板書課題。
1.教學(xué)例1
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。
2.教學(xué)例2
要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？
能說一說這個算式是什么意思嗎？
你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇七
1．理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
2．能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
二、探索新知：
1．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2．學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3．試著列式解決。
4．估計商是多少。
5．在小組中說說自己解決問題的過程。
6．全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1．756÷7÷6624÷6×5。
801÷（3×3）960÷6×4。
2．按要求連一連。（前一題的得數(shù)是后一題的第一個數(shù)！）。
4．完成下面的題目。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日。
2、知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
過程與方法
3、使學(xué)生會判斷大、小月。
4、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、填空
1時=（）分1分=（）秒
1時=（）秒240分=（）時
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導(dǎo)入新課
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認(rèn)識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）
（8）認(rèn)識大月、小月。
講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
三、鞏固練習(xí)：
1、觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
3、記住大月、小月。
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題
教學(xué)反思：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇九
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。
啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法。
學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼(或圓片、三角形)，教學(xué)掛圖。
一、設(shè)計問題情景，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。
教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?
學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只。
(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：倍)。
二、談話討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上)。
花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)。
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只。
當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
(板書：花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)。
分組討論：
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?
學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。
學(xué)生：4倍，有4個2只。
教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?
共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習(xí)：
1、圖片展示：
教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?
老師：在黑板上擺。
教師：的個數(shù)是的2倍，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。
(請一個同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)。
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)。
第二次拍的是第一次的幾倍?
師生對拍：
教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的`4倍。
教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍。
同桌對拍練習(xí)：
3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：
分小組說一說：
誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。(對一題加10分)。
(學(xué)生回答，教師板書)。
小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個2只，2只)。
猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個1只，1只)……。
四、教師總結(jié)：
這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。(將板書完整：倍的認(rèn)識)。
板書設(shè)計：
倍的認(rèn)識。
花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。
(5個2只，2只)。
(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。
(2個3只，3只)。
兔子的只數(shù)是大象的4倍。
(4個1只，1只)。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十
1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的筆算方法并能正確地進(jìn)行計算。
2.通過不同題型，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。
3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
理解連續(xù)進(jìn)位的'算理，掌握計算方法。
理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
多媒體課件教學(xué)。
1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題)。
6×7+4=2×8+6=7×9+5=。
5×5+3=3×9+7=8×6+4=。
1.練習(xí)三第2題。
43×8=7×44=39×5=75×6=。
3×284=9×263=6×724=355×8=。
學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo)，注意連續(xù)三次進(jìn)位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位、百位、十位各是幾，是如何得到的。
2.練習(xí)三第3題。
(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題。
小云有5本相冊，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
3.練習(xí)三第4題。
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
4.練習(xí)三第5題。
(2)學(xué)生獨立解答，指名回答，集體訂正。
5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題)。
13×3=2×14=24×2=。
16×3=4×14=24×3=。
先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。
通過本節(jié)課學(xué)生，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十一
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法，并能正確計算。
結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻(xiàn)“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進(jìn)行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十二
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進(jìn)行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。
3.進(jìn)一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進(jìn)行整理，請各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進(jìn)行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好。看一看知識網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成，指名匯報，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進(jìn)位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進(jìn)行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進(jìn)行驗證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行運用。以學(xué)生獨立完成和表達(dá)為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí)。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十三
教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。
3、幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
掛圖、指南針。
一、情境引入。
出示第5頁例3彩圖。
如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？
二、新知探索。
1、圖上只標(biāo)明了北方，其余三個方向你能辨認(rèn)出來嗎？
2、誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？
按那個小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走嗎？
3、根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？
小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的`位置，然后告訴問路人行走的路線。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示第5頁“做一做”彩圖。生說圖上的信息，辨認(rèn)四個方向。描述某些建筑物的位置。
2、練習(xí)一第3題。
3、練習(xí)一第4題。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？
五、擴(kuò)展延伸。
介紹四大發(fā)明的指南針。
板書設(shè)計：學(xué)看路線圖。
弄清方向。
找到位置。
說出路線。
培智三年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的.習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。
(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。”
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?