心得體會的寫作既是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃和期許。寫心得體會可以多角度、多層次地展開，使文章更豐富有深度。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對你的總結(jié)有所啟發(fā)。
高中數(shù)學心得體會篇一
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學教學心得體會，歡迎大家分享。
時光荏苒，歲月不居，轉(zhuǎn)眼間又是一個學年。送走了老學生，迎來了新x。回憶過去的這一學年，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰。回憶這一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過，累過，憂過，喜過?！笔堑?，在這一年里，我付出了很多，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：
嚴于律己，踏實工作。面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。因為我知道，老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。所以，注重學生的整體發(fā)展，經(jīng)常的和學生談心、談人生。師生關(guān)系非常融洽。受到學生的一致認可。他們在背后都叫我“安哥”。
為了更好的完成高三年級的復課工作，在學期初，我不但制訂了嚴密的工作計劃，同時也為自己制定了一學期的奮斗目標。首先，上好一節(jié)課的前提是備課，為了備好每節(jié)課，我大量的閱讀各種復習資料，希望能更加完整并精簡的給學生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識和做題方法。
每天晚上，我都會在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學生好學易懂的知識，使學生掌握起來很順手。學生自然也喜歡聽課，做起筆記來津津有味。同時，我知道，數(shù)學的枯燥乏味是學生聽課的的障礙。所以，我在業(yè)余時間經(jīng)常看一些課外書籍，并不斷思索著把數(shù)學知識和實際結(jié)合起來講，在我的課堂上學生很少走神，因為他們喜歡聽這樣的數(shù)學課。他們喜歡這樣知識淵博的.數(shù)學老師。課外，我給學生布置了適合他們的作業(yè)，因為我?guī)Я艘粋€文科班和一個理科班，所以，不知作業(yè)也有所區(qū)別。學生能做但不好做。批作業(yè)時，我認真看完每本作業(yè)，給學生指出作業(yè)中存在的問題，我經(jīng)常是在教室看作業(yè)，隨時可以給學生糾正作業(yè)中存在的問題。讓學生當場改正。有利于學生的糾錯意識。上自習時，我讓我的學生大膽提問，有些學生，一開始還不喜歡問老師題，后來，在我的鼓勵下，問問題很活躍。成績也就慢慢上去了。學生成績的提高，使我每天疲憊的心里總有那么一點點的高興。
這一學年，我除了擔任高三的數(shù)學教學外，還兼任了高三年級的教導副主任，主管學校的分類推進工作，在工作中，我嚴格按照學校的要求，制定了一學年的分類推進計劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列，同時，自己也按照分類推進的要求對所帶班的學生進行了輔導。高考中不但學校的成績優(yōu)異，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰，兩個班的平均成績都在110分左右，這個分數(shù)，是我的教育教學達到了一個新的高度。
總之，在這一學年里，我努力了，奮斗了，愁了，苦了，但現(xiàn)在也高興了，因為我和我們?nèi)w老師的努力，使我們有一大部分的學生在高考中取得了優(yōu)秀的成績，跨入了理想的大學校門。他們終將成為祖國的棟梁。但是，放眼未來，任重而道遠，我們的腳步不能停留，我們又要開始新的一級學生的教學工作，我相信，只要我們努力，只要我們付出，我們就能將越來越多的學生送進理想的大學。只要我們堅持，我們的人生將充實而快樂。
高中數(shù)學心得體會篇二
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。"以綱為綱，以本為本"，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這類預先設計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程，讓學天生為"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，給他們講得應盡可能少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。
一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到***的發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，"授之以魚，不如授之以漁"，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中數(shù)學心得體會篇三
“高中數(shù)學三新”是指在高中數(shù)學教學中的三個新內(nèi)容：數(shù)學分析、數(shù)學拓撲和數(shù)學邏輯。在學習了這些內(nèi)容之后，我對數(shù)學的認識得到了深化，同時也得到了很多的啟示。
第一段：數(shù)學分析。
數(shù)學分析是研究連續(xù)性和變化的一門學科。在學習了數(shù)學分析之后，我對數(shù)學中一些概念有了更深入的理解，比如無窮小與無窮大的概念。通過講解和練習，我逐漸掌握了微積分的基本方法。同時，我也學會了把具體的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型進行求解，這極大提高了我的數(shù)學思維能力。我驚嘆于數(shù)學的精妙和強大，也認識到了數(shù)學在實際應用中的巨大價值。
第二段：數(shù)學拓撲。
數(shù)學拓撲是研究空間性質(zhì)的一門學科，它不僅僅是一個概念，更是一個新的思維方式。通過學習數(shù)學拓撲，我學會了如何定義和證明空間中的一些重要性質(zhì)，例如連通性、緊性等。這種思維方式幫助我更好地理解各種數(shù)學概念，并且我認識到了諸如圖形變換、點集性質(zhì)等在數(shù)學中的應用，這讓我更加對數(shù)學充滿了熱情。
第三段：數(shù)學邏輯。
數(shù)學邏輯是研究正確推理的一門學科。在學習數(shù)學邏輯時，我認識到了推理與論證在數(shù)學中的重要性。通過疑問與驗證的方法，我學習了如何正確地運用邏輯判斷問題，以及如何進行嚴密的證明。這些方法不僅對數(shù)學證明非常有幫助，同時也對我的邏輯思維能力有著很大的提升。
第四段：數(shù)學在實際生活中的應用。
在學習高中數(shù)學三新之后，我更加深刻地認識到數(shù)學在實際生活中的巨大作用。無論是在物理、金融、計算機科學等眾多領(lǐng)域，數(shù)學都扮演著重要的角色。我明白了數(shù)學不僅僅是一門用來解決課本上的問題的學科，更是一個極具實用價值的學科，它通過提供了解決各種實際問題的工具和方法，成為推進社會發(fā)展和科學進步的力量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過學習高中數(shù)學三新，我不僅深化了對數(shù)學的認識，同時也拓展了自己的思維方式。我學到了數(shù)學思維的精華，提高了自己在數(shù)學學科上的水平，也明白了數(shù)學在實際生活中的重要性。在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，鞏固并擴展這些知識，探索數(shù)學的更多奧秘，不斷開拓屬于自己的數(shù)學之路。
高中數(shù)學心得體會篇四
高中數(shù)學分科，是我高中學習生涯中的一大挑戰(zhàn)。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。首先，我意識到數(shù)學分科所要求的不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。其次，我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學分科需要我們建立數(shù)學基礎知識的扎實性，以及培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和熱愛。最后，我認為高中數(shù)學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。
首先，我意識到高中數(shù)學分科所要求的不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。在過去的學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題往往涉及到多個因素和變量，需要我們進行邏輯思考和推理。解決數(shù)學問題需要我們培養(yǎng)一種思維上的靈活性和創(chuàng)新性，能夠從不同的角度和方法來解決問題。因此，我在學習高中數(shù)學時，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維和推理能力，不僅僅是單純的記憶公式和運算規(guī)則，而是能夠理解問題的本質(zhì)，并能夠找到最優(yōu)解決方案。
其次，我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學分科需要我們建立數(shù)學基礎知識的扎實性，以及培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和熱愛。在學習數(shù)學的過程中，我們會接觸到許多抽象的概念和推理，這對于我們的思維能力和數(shù)學基礎要求非常高。為了在高中數(shù)學分科中取得好成績，我們需要從基礎知識開始，逐漸擴展和鞏固自己的知識體系。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過反復的練習和課堂的積極參與，可以幫助我更好地理解和掌握數(shù)學知識。另外，我還會參加數(shù)學競賽和參考一些數(shù)學科普書籍，培養(yǎng)自己對數(shù)學學科的興趣和熱愛，從而更加主動地去學習和探索數(shù)學的奧秘。
最后，我認為高中數(shù)學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。學習數(shù)學，尤其是高中數(shù)學分科，我們無法只停留在知識的表面，需要不斷地挑戰(zhàn)自己，突破自己的認知和能力限制。在我個人的經(jīng)歷中，我今天遇到的困難和難題，也許在以前是不可思議的。但是通過努力和堅持，我成功地解決了那些難題，并取得了不錯的成績。這個過程讓我明白，只有不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，我們才能在高中數(shù)學分科中獲得更好的成績和更大的進步。
總之，在高中數(shù)學分科的學習過程中，我們需要不僅要掌握數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)解決問題的思維方式。同時，我們也要建立扎實的數(shù)學基礎知識和對數(shù)學學科的興趣和熱愛。最重要的是，我們需要堅持不懈地學習和探索，不怕困難和失敗，不斷地突破自我。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我能夠在高中數(shù)學分科中取得更好的成績和更大的進步。
高中數(shù)學心得體會篇五
數(shù)學是一門重要的學科，在學生的學業(yè)之中扮演著重要的角色。高中數(shù)學三新內(nèi)容的學習，不僅是學生繼續(xù)深入拓展自己數(shù)學基礎的重要環(huán)節(jié)，也為未來可以學以致用的進一步發(fā)展做出了奠基。在學習這一課程的過程中，我有了一些體會和經(jīng)驗，下面就和大家分享一下。
第一段:了解新課程的特點和難點。
高中數(shù)學三新課程針對學生在高中前兩年所學的數(shù)學知識進行了全面拓展。通過學習這一課程，可以讓我們更深入地了解數(shù)學在實際生活中的應用，以及數(shù)學知識與其他學科的關(guān)聯(lián)性。但是，高中數(shù)學三新課程又是全新的，我們需要熟悉它的特點和難點，以便更好地學習它的內(nèi)容。因此，在開始學習之前，我們需要了解這一新課程的教材和特點，以及高中數(shù)學三新課程相比較于之前的課程的不同之處。
第二段:培養(yǎng)數(shù)學思維。
高中數(shù)學三新課程最大的特點就是強調(diào)數(shù)學的思維性。在學習這一課程的過程中，我們不僅要掌握數(shù)學的概念和技巧，還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。這包括抓住數(shù)學問題的本質(zhì)、靈活運用數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律等等。因此，在學習高中數(shù)學三新課程的過程中，我們需要從傳統(tǒng)的熟記公式和答案的學習方法上升到更高層次的數(shù)學思維模式。
第三段:善于運用數(shù)學軟件。
高中數(shù)學三新課程強調(diào)的不僅是數(shù)學的知識和思維，還有方法和工具。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，數(shù)學軟件已經(jīng)成為數(shù)學教育的重要組成部分。它能夠幫助學生更好地理解數(shù)學的概念，同時能夠方便地展示和實驗各種數(shù)學現(xiàn)象和方法。因此，在學習高中數(shù)學三新課程的過程中，我們應該善于運用數(shù)學軟件，掌握它們的基本操作和使用方法，以提高對數(shù)學知識的理解和掌握。
第四段:創(chuàng)新性的數(shù)學學習。
高中數(shù)學三新課程的學習不僅僅是我們的義務，更是一種探索和發(fā)現(xiàn)。我們可以按照自己的興趣和特長，自主選擇學習的內(nèi)容。同時，我們也可以積極地探索數(shù)學世界的奧秘，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、深化對數(shù)學的理解。因此，高中數(shù)學三新課程不是枯燥無味的知識積累，而是有著創(chuàng)新性的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習過程。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗與體會。
在學習高中數(shù)學三新課程過程中，我們需要樹立正確的學習態(tài)度和方法，多動腦、多思考、多探索。我們也要積極地借助數(shù)學軟件、教材和老師的幫助，以更好地掌握數(shù)學的知識和方法，增強自己的數(shù)學能力。通過在學習數(shù)學的過程中積累經(jīng)驗，我們不僅能夠提高我們的數(shù)學水平，還能夠培養(yǎng)我們的科學精神和探索精神，讓我們在未來的學習和生活中更加精彩。
高中數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學一向被視為許多人的噩夢，若你也有類似的困擾，那么我會和你分享一些數(shù)學學習上的體會與心得。
第一段：數(shù)學學習的態(tài)度。
在學習數(shù)學時，態(tài)度是非常重要的。充分的自信會帶領(lǐng)你走向成功。積極的態(tài)度能夠提高你的學習效率，同時也能讓你在學習中更好的掌握知識點。要知道，學習數(shù)學不是目的，而是通過學習數(shù)學來提高我們的邏輯分析能力以及解決實際問題的能力。
第二段：數(shù)學學習的方法。
不同的學科有不同的學習方法，而數(shù)學學習的方法就是不斷的練習。在數(shù)學中有客觀性，也有主觀性，因此我們需要將觀點與方法運用到練習中，這樣才能掌握數(shù)學的邏輯推理與思考方式。學習數(shù)學不局限于考試，而應該注重實際應用，靈活掌握各種解題方法，讓你的思考更加開闊，解決問題的能力更加強大。
第三段：學習數(shù)學的目的。
其中一個目的是提高思維能力。數(shù)學是一種具有深入思考過程和語言精確性的學科，它有著嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的數(shù)學思想，學習數(shù)學后能夠提高我們的思維能力。還有一個目的就是提高審美能力。數(shù)學中美麗的數(shù)學公式和理論常常讓人感到驚訝，能夠突破自身的認知極限，從而不斷增強我們的對數(shù)學的熱情和興趣。
第四段：數(shù)學學習的困難。
在學習數(shù)學中，我們難免會遇到各種各樣的困難。解決這些困難需要勇氣和耐心，同時需要大量的練習和試錯。學習數(shù)學不可能一蹴而就，需要不斷的學習，不斷的思考，不斷的鞏固。在遇到困難時不要輕易放棄，要有耐心和毅力，不斷地尋找解決方法，扎實地掌握知識點。
第五段：結(jié)語。
數(shù)學是一門重要的學科，學好數(shù)學能夠為我們的工作和生活帶來諸多便利。同時，數(shù)學也是一門美麗的學科，它的嚴謹性和美學性都讓人贊嘆不已。學習數(shù)學需要平凡、持之以恒，同時更要原理透徹。掌握好學習數(shù)學的方法，積極發(fā)掘它的美好之處，讓自己對數(shù)學充滿熱愛，將是一件非常幸福和有意義的事情。
高中數(shù)學心得體會篇七
愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會滿腔熱情，全身心投入，聰明才干及悟性才會一起涌上心頭，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個人的行為積極性，凡是從事自己感興趣的工作和學習，就會覺得心情舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對于中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養(yǎng)興趣的最好方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用，了解自己學習興趣以及怎樣培養(yǎng)對各學科知識學習的興趣，這時可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動，數(shù)學興趣小組等辦法，通過活動讓學生明白，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的。
態(tài)度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，學生學習態(tài)度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應傾向，它直接影響著學生對學習的定向選擇，對學習肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望和求知欲，他總是積極主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學生則對學習沒有積極性，厭惡，逃避學習，總是消極被迫的接受學習，對學生進行心理輔導要幫助他們排除，端正學習態(tài)度，使其正確對待學習，輔導可通過老師講故事與學術(shù)交流講座，自我測查，學生角色扮演和交流經(jīng)驗等。通過活動總結(jié)只有積極，主動，獨立，認真的學習態(tài)度才能高效，深入，鉆研地學習。
反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣?好的學習習慣包括以下幾個方面。
(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。
(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎亚罄蠋焼柾瑢W獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。
(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。
高中數(shù)學心得體會篇八
高中數(shù)學學習是讓許多學生感到頭疼的一門科目，尤其是那些數(shù)學基礎薄弱的同學。作為一名高中生，我也曾面臨著數(shù)學考試的壓力，但通過不斷的努力和總結(jié)，我逐漸掌握了一些學習方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在高中數(shù)學學習中的心得體會。
首先，我認為養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學學習的基礎。數(shù)學是一個需要持續(xù)性學習和練習的學科，不能只靠臨時抱佛腳。每天都要堅持做一些數(shù)學練習題，通過不斷地復習和鞏固，才能真正理解和掌握數(shù)學知識。此外，還要把數(shù)學課上的知識和實際生活相結(jié)合，找到數(shù)學的應用場景，這樣能提升我們的學習興趣和動力。
其次，數(shù)學學習需要有系統(tǒng)性和有計劃性。數(shù)學知識是有一定的邏輯和層次性的，所以學習數(shù)學時不能只關(guān)注一些零散的知識點，而是要全面掌握整個知識框架?？梢园凑照n本的順序來學習，逐步拓展自己的知識面。另外，制定一個合理的學習計劃也是非常重要的?？梢愿鶕?jù)考試的時間節(jié)點，合理安排每天的學習任務，把握好學習的進度和節(jié)奏。
第三，數(shù)學學習需要克服對數(shù)學的恐懼心理。很多同學對數(shù)學學習都會有一種抵觸情緒，覺得數(shù)學很難理解，接觸到就會頭疼。其實，這種恐懼心理是可以克服的。首先，要樹立正確的信念，相信自己是可以學好數(shù)學的，不要輕易放棄。其次，要找到適合自己的學習方法。有些同學喜歡靜下心來一步一步地分析解題過程，有些同學則喜歡通過繪制圖形或找到規(guī)律來解題。只要找到適合自己的方法，相信自己可以攻克數(shù)學難題。
第四，多與同學和老師交流、互助也是提高數(shù)學成績的重要途徑。高中數(shù)學的知識點較多，而且涉及的應用場景也比較廣泛，有時候我們也不免遇到一些難以理解的地方。此時，可以與同學討論，互相交流，幫助共同解決問題。在與同學交流的過程中，也可以從其他人的角度和思路中得到新的啟發(fā)。除了與同學的交流，多和數(shù)學老師溝通也是非常重要的。不明白的問題可以及時向老師請教，讓老師給予指導和幫助。
最后，我認為數(shù)學學習需要有堅持的毅力。有時候我們會遇到數(shù)學難題，甚至是一些題目做了好幾遍，也無法得到正確結(jié)果。但這并不代表我們做不了，只是暫時沒有找到正確的解題方法。遇到困難時，不要放棄，堅持下去，并相信自己一定能找到答案。只有克服了難題，才能進一步提高自己的數(shù)學能力。
總之，高中數(shù)學學習需要養(yǎng)成良好的學習習慣，有系統(tǒng)性和有計劃性的學習，克服對數(shù)學的恐懼心理，多與同學和老師交流、互助，并具備堅持的毅力。只有不斷努力，才能在數(shù)學學習中取得好成績。相信通過我的經(jīng)驗分享，讀者們也能夠在高中數(shù)學學習中有所收獲。
高中數(shù)學心得體會篇九
第一段：引言和總結(jié)（200字）。
數(shù)學建模是一門綜合應用學科，不僅要求掌握數(shù)學基礎知識，還需要具備深入思考和解決實際問題的能力。在高中數(shù)學數(shù)學建模課程中，我深受啟發(fā)，不僅掌握了一些數(shù)學方法和技巧，還鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力。本文將分享我在數(shù)學建模課上的體會和心得。
第二段：感受數(shù)學建模的樂趣（200字）。
數(shù)學建模課程讓我感受到數(shù)學的樂趣。在解決實際問題時，我學會了從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型，通過構(gòu)建方程組和使用數(shù)值方法求解，來了解問題的本質(zhì)和解決辦法。在這個過程中，我不僅需要運用所學的數(shù)學知識，還需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力。這種將數(shù)學運用到實際中的感受讓我對數(shù)學有了更深的理解和認識。
第三段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力（200字）。
數(shù)學建模課程還培養(yǎng)了我在團隊合作和溝通方面的能力。在解決復雜問題時，往往需要與隊友合作，協(xié)商討論問題的思路和解決方法。通過與隊友交流和辯論，我不僅拓寬了思路和見解，還鍛煉了自己的溝通能力。在團隊協(xié)作中，我意識到只有充分交流和共享信息，才能更好地完成任務。這不僅對以后的學習和工作有幫助，也培養(yǎng)了我的合作意識和集體榮譽感。
第四段：鍛煉解決問題的能力（200字）。
數(shù)學建模課程通過大量的練習，鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。主要問題涉及面廣，形式多樣，需要在一定時間內(nèi)解決。這要求我具備高度的問題意識和敏捷的思維能力。在面對復雜問題時，我學會了逐步分析問題、找出關(guān)鍵因素和建立合適的數(shù)學模型。通過反復實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化解決方法，我逐漸提高了自己解決問題的能力。
第五段：展望未來（200字）。
高中數(shù)學數(shù)學建模課程不僅培養(yǎng)了我在數(shù)學思維和實際問題解決中的能力，還為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了基礎。在大學和職場上，我將能夠更好地運用數(shù)學知識和建模技巧，解決更加復雜的問題。通過不斷學習和實踐，我將進一步深化自己在數(shù)學建模領(lǐng)域的能力，并為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
總結(jié)：通過高中數(shù)學數(shù)學建模課程的學習，我不僅從中獲得了數(shù)學的樂趣，還培養(yǎng)了自己的團隊合作和溝通能力，鍛煉了解決問題的能力。數(shù)學建模不僅是一門課程，更是一種思維方式和解決問題的能力。我相信通過繼續(xù)努力學習和實踐，我能在未來的學習和工作中更好地應用數(shù)學建模的技巧，為社會的發(fā)展做出貢獻。
高中數(shù)學心得體會篇十
高中數(shù)學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，促進學生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。下面是有高中數(shù)學教學。
歡迎參閱。
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面。”數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數(shù)學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數(shù)學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師!
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這類預先設計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。
一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中數(shù)學心得體會篇十一
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
高中數(shù)學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數(shù)學新課程培訓，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過培訓掌握了新課程的內(nèi)容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的.聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經(jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。
其次，通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的數(shù)學、學有用的數(shù)學、學數(shù)學的文化，因此，新課程是以數(shù)學內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
新課程在介紹數(shù)學史的基礎上巧妙地將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，數(shù)學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數(shù)學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能打下堅實的基礎。
最后，通過網(wǎng)絡交流汲取了豐富的教學經(jīng)驗。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數(shù)學思維通道，掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數(shù)學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。
高中數(shù)學心得體會篇十二
20__年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由__師范大學承辦的“國培計劃”高中數(shù)學一線優(yōu)秀教師示范培訓，本次培訓有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓緊緊圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓”這一基本任務，以“數(shù)學教師課堂教學能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓方式，提升數(shù)學教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創(chuàng)新能力，課堂教學實踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領(lǐng)略了高校專家的樸實、嚴謹、豐厚的數(shù)學底蘊、欣賞了國內(nèi)特級名優(yōu)教師的靈動豐滿的數(shù)學報告、折服于同班同學踏實上進的學習特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學關(guān)系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味!現(xiàn)將培訓學習情況匯報如下：
本次培訓以學科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學數(shù)學泰斗級的《數(shù)學教育學報》副主編、天津師范大學王光明教授，有來人民教育出版社中學數(shù)學室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學》副主編章建躍教授，數(shù)學教學科研專家張生春教授，也有中學教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學一線的衡水中學數(shù)學教科室主任褚艷春主任，還有學校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學學習與智慧發(fā)展》的專題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學員經(jīng)歷了一次頭腦風暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學課程改革的必要性以及對高中教師專業(yè)能力提高的迫切性;張生春教授從傳統(tǒng)的聽評課與基于證據(jù)的聽評課的案例、基于證據(jù)的聽評課、如何開發(fā)工具三個方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學實際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評課做法;劉貴老師對數(shù)學高考、數(shù)學競賽的獨到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數(shù)學編題、解題的巧妙與靈動;秦喆老師作為一個年級部主任從如何關(guān)愛學生開設了題為《成就學生，做最優(yōu)秀的自己》專題講座，他認為好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養(yǎng)出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發(fā)很大。當然，本次培訓匯聚著各地優(yōu)秀的學員，其出彩的課堂教學，豐滿的數(shù)學講座，嫻熟的教學技術(shù)讓學員們深受啟發(fā)。
為了讓全國各地學員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開展了以高中數(shù)學有效教學策略研討和校本研修的組織與實施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學進行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內(nèi)一流學校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級學校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類似情況學校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學一位女教師與我們認為應試教育重災區(qū)衡水中學進行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實但高效。
為近距離感受名校的教改與校本研修的`實施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學進行了為期兩天的學習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學足足呆了一天半。兩天的實地考察，讓我們近距離感受到了__省兩所名校的校園文化和學校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學所見所聞給我的震撼：
1、視覺震撼
清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學生的照片，全是20__年的清華北大錄取的學生，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學生被清華北大錄取，17名考入香港大學等港校，72名學生被英國帝國理工學院，加拿大多倫多大學等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點30分學生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學生，出樓之后學生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現(xiàn)象。學生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。
自習、午休靜悄悄。衡水中學老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實展現(xiàn)在我們面前。自習課更是聽不到、也看不到有學生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有學生都專心的做自己的事情。中午12點45分午休時間一到，整個宿舍區(qū)也如無人一般。
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育;不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周;不準帶手機入校，否則回家一個月;男女同學非正常接觸，回家一個月;學生打架，立即開除;學生談戀愛，立即開除;學生不能跑操要有縣級以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準，即便如此也還得到操場讀書。若學生要返校，必須學生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領(lǐng)著學生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。
如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學生幾乎沒有違紀的，更不要說各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大(七天以上不能聽課)的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據(jù)他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態(tài)，如果介紹一兩個學生進衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀要去說情，門兒都沒有。在晚自習參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛(wèi)就是不讓我們走，說是沒有學校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊老師與門衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。
3、細節(jié)震撼
學生常規(guī)管理精細。據(jù)了解學校實行全封閉管理，所有學生(三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等)全部住校，上課時宿舍區(qū)和教學區(qū)隔絕(上鎖)。學校制度、活動非常之多，且都有嚴格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學、行規(guī)范、上水平”教育實踐活動公開欄，內(nèi)容包括：風采展示臺、不良行為曝光臺;有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布;有學生會聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習和作業(yè)檢查情況公布表;有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長明燈等。
調(diào)研考試安排精細。據(jù)了解本學期高三安排了四次調(diào)研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試。考試的組織非常嚴密細致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調(diào)研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學校專門制訂了《衡水中學試題評價方案》，對試題比例、試題區(qū)分度、試題科學性、嚴密性及試題打印質(zhì)量等都進行嚴格的評價。調(diào)研考試期間，有一張高三第二次調(diào)研考試活動安排表，何時上課、何時就餐、何時自習，精確到某一分鐘;還發(fā)現(xiàn)有一張調(diào)研考試期間臨時課程表，安排到每節(jié)課、每節(jié)自習。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細，至少做好以下幾點：
一是評出優(yōu)秀師徒(實際相當于師生成長共同體，教師評選先進時，學生都幫著給拉票);
二是評出紅旗備課組、學科第一(教學業(yè)務系列分析評價);
三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任(管理系列分析評價);
四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星(尖子生情況分析);
五是對新老校區(qū)各段人數(shù)進行對比;六是對各學科系列排名變化進行對比;七是對各班成績變化情況進行對比(以上內(nèi)容全部在顯眼位置張榜公布)。
4、德育震撼
培養(yǎng)學生堅強的意志。衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達__天。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。
說實話在去衡水中學之前，培訓班的大多教師(包括我自已)對衡水中學都是帶著抵觸和偏見情緒，但學習考察完后，對衡水中學的管理和教學都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動!
總之，本次學習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力學習，鉆研教學業(yè)務，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
高中數(shù)學心得體會篇十三
高中數(shù)學，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我來談談高中數(shù)學的學習心得體會，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學習搞好。其實我不是什么高考數(shù)學滿分的人，我的分數(shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個原來學不好，后來怎么把數(shù)學學好這個角度去談。
首先，要堅定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。
2、一定要挑好輔導資料。我這里就不推薦什么具體的.資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是，如果你數(shù)學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買什么輔導資料你也買什么輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學習成績的提高又不是特別有用。
3、堅持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進x軸，y軸，z軸這些坐標軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎，因為后面的知識點都是在前面的基礎上延伸的。
4、考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要特別細心，特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分數(shù)和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
5、還是考試技巧。爭取時間，細心，細心，再細心?？傊?，最好保證基礎題全部拿到分數(shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。
6、其實說起來，要怎么學好數(shù)學也不是一句話兩句話就能說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅持努力，不要因為一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學基礎不好的學生都能戰(zhàn)勝自己！
高中數(shù)學心得體會篇十四
數(shù)學幾何始終作為高中數(shù)學教學的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構(gòu)建，讓我有了更深刻的數(shù)學思維。
首先，數(shù)學幾何教學給我?guī)砹撕艽蟮臄?shù)學啟發(fā)。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進行逆證思維和推理，運用異面直線的性質(zhì)等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數(shù)學思維更加嚴謹和靈活。同時，幾何教學也激發(fā)了我對數(shù)學的興趣，讓我愿意去探索更深入的數(shù)學知識。
其次，數(shù)學幾何教學加強了我的空間想象力。在幾何教學中，我們需要根據(jù)給定的條件，在二維或三維空間中構(gòu)建幾何模型。通過模型的構(gòu)建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實際意義。例如，通過根據(jù)題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質(zhì)等。正是通過這種構(gòu)建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數(shù)學的抽象概念。
第三，數(shù)學幾何教學讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數(shù)學幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質(zhì)時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數(shù)學歸納法、反證法等數(shù)學推理方法來證明。通過多種證明方法的學習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數(shù)學問題非常重要。
第四，數(shù)學幾何教學也讓我體驗到了數(shù)學的美感。在幾何中，通過構(gòu)造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數(shù)學的美感。例如，通過構(gòu)造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現(xiàn)了幾何的實用性和美感。
第五，數(shù)學幾何教學也讓我明白了數(shù)學的實際應用。幾何在現(xiàn)實生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規(guī)劃、車輛運動等等。通過學習幾何，我們可以更好地理解空間關(guān)系，解決各種相關(guān)問題，提高我們的實際應用能力。
總而言之，高中數(shù)學幾何教學，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養(yǎng)我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應用能力有著重要作用。這些都是我在數(shù)學幾何學習和實踐中的體會和收獲。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和能力。
高中數(shù)學心得體會篇十五
數(shù)學作為一門學科，無疑是高中階段教育的重要組成部分，對學生的思維能力、邏輯推理能力以及解決問題的能力都具有重要的培養(yǎng)作用。我認為高中聽數(shù)學課的過程是一種綜合素質(zhì)的訓練，既能提高自己的數(shù)學學習能力，又可以鍛煉自己的思考能力和表達能力。本文將從數(shù)學課的內(nèi)容、老師的講解、學習方法以及數(shù)學課對我的影響四個方面進行闡述。
第二段：數(shù)學課的內(nèi)容多樣，挑戰(zhàn)性大，需要努力學習。
高中數(shù)學課的內(nèi)容與中學時期相比，更為深入和繁多。初中時，數(shù)學主要是基礎知識的學習，而高中開始了抽象思維和問題解決的培養(yǎng)。例如，學習代數(shù)、函數(shù)、數(shù)列等，不僅需要記憶和掌握知識，還需要理解概念背后的推導過程和思路。這樣的學習使我的思維方式得到極大拓展，激發(fā)了我的學習興趣和求知欲望。
第三段：老師的講解對我理解數(shù)學知識起到重要作用。
高中數(shù)學課的講解方式與中學時期有所不同，老師更多地強調(diào)理解和應用，而非死記硬背。老師在講解過程中，會結(jié)合具體實例進行講解，引導我們?nèi)ダ斫夂蛻脭?shù)學原理。這樣的講解方式使我明白了數(shù)學知識不僅僅是一堆公式，而是可以應用于實際生活中的問題，如利用函數(shù)圖像分析數(shù)據(jù)趨勢等。同時，老師也通過不斷出新題目、進行課堂鍛煉等方式，增強了我們的數(shù)學思維能力和解題能力。
第四段：數(shù)學課的學習方法對提高數(shù)學成績起到重要作用。
高中的數(shù)學課程以解決問題為主導，因此培養(yǎng)良好的學習方法至關(guān)重要。在數(shù)學課上，老師不僅告訴我們解題的步驟，還強調(diào)了解題思路和方法。比如，遇到復雜的幾何題可以先構(gòu)建輔助線，多角度思考。掌握這些方法可以幫助我們快速解題，提高數(shù)學成績。此外，我還經(jīng)常與同學們互相討論，共同解決問題，這樣不僅能夠堅定自己的觀點，還能夠從他人的思考方式中獲益。
第五段：數(shù)學課對我思維能力和綜合素質(zhì)的影響與總結(jié)。
通過高中聽數(shù)學課的學習，我深刻認識到數(shù)學的重要性和應用廣泛性，不僅對大學學習有幫助，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學課不僅僅是為了考試，更是為了整個學習過程中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學課中，我們需要分析問題，邏輯思維，學會溝通和合作，提高自己的表達能力。因此，我認為高中聽數(shù)學課的過程是一種雙向互動的學習過程，不僅學到了知識，也得到了思考能力和綜合素質(zhì)的提升。
總結(jié)：高中聽數(shù)學課是一種獨特的學習體驗，通過學習數(shù)學，我們不僅能夠掌握具體的知識，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。在這個過程中，老師的講解、學習方法和課程內(nèi)容都對我們的學習進步起到重要作用。因此，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，不僅為了提高成績，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和綜合素質(zhì)。
高中數(shù)學心得體會篇十六
高中數(shù)學課程改革無疑是對高中數(shù)學教師全方位的挑戰(zhàn)，同時也給予高中教師的“教學創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺。因為，數(shù)學課程的基本理念、基本思路和基本設想，最終要拿數(shù)學教師的課堂教學去實現(xiàn)，此時，就需要教師更新自己的教育觀念，改變教學方式和教學行為。也就是說，這次高中數(shù)學課程改革，不僅要改變高中數(shù)學課程的內(nèi)容，而且要改變高中教師習以為常的數(shù)學教學方式和教學行為。通過一年的新課標數(shù)學的教學實踐和不斷地學習，我體會有以下四點：
在以往的高中教學課堂學生基本上都是在老師的指導下按照“聽講——死記硬背——大量練習 ——再現(xiàn)數(shù)學知識”這一模式學習。這種教學模式使學生學習方式機械、呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，對數(shù)學問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差、實踐能力弱、知識面窄、技能單一、喪失個性。
在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數(shù)學學習方式，教師應將數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，加強學生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng)，向?qū)W生展示知識的形成過程，使學生知道知識的來龍去脈，訓練他們的數(shù)學思維，讓他們會主動地提出問題、分析問題和解決問題。通過多種的教學方式，不僅可以提高學生的好奇心，向他們提供充分從事數(shù)學活動的機會，而且激發(fā)了他們的學習興趣，使他們學習比較輕松愉快，從而激發(fā)他們的學習積極性。
數(shù)學課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學知識傳授者向新課程下的數(shù)學知識組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。
新的高中數(shù)學課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面，強調(diào)了學生是課堂的主人，是學習的主要的主體，這必然導致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師不再是數(shù)學學習內(nèi)容的壟斷者，而是和學生平等地參與學生數(shù)學活動。在教學活動中，教師要引導學生在數(shù)學知識和方法的應用中，體會數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識，引導學生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學業(yè)習策略，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力。
過去，教師的主要任務是講授依據(jù)教學大綱編寫的教科書，但這次高中數(shù)學課程改革則強調(diào)教科書只是課堂教學的一種參考，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書，而且會“編”書。也就是說，對教師能力上的要求提高了，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度、深度、還要具備一定的數(shù)學課程設計能力，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當好一位組織者，引導者。
此外，教師還要涉獵其他學科的知識，因為，數(shù)學是生活中的數(shù)學，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系。例如，我們在學習“分段函數(shù)”時，有一道個人所得稅的計算題，這就要求教師對我國個人所得稅的計算方式要很清楚，還有在“向量”中，教師就要對物理的基本知識有所了解，把向量和物理結(jié)合起來，這樣學生比較容易接受，教學會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系，適應數(shù)學課程改革的需要，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)這一局面，還掌握其他知識，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合作為這次數(shù)學課程改革的十大基本理念之一。有很多難學抽象的數(shù)學教學內(nèi)容，如函數(shù)的圖象變換。曲線的坐標變換等知識點，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理，如計算機的演示，可以幫助學生觀察現(xiàn)象，理解概念，熟悉知識的形成過程，領(lǐng)會數(shù)學思想方法。
隨著改革的進行，知識的應用價值越來越顯示它的重要性，現(xiàn)在學習數(shù)學不再是只為了學習其理論，更重要的是學生運用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）。因此，教師對學生的評價應打破以往用紙筆測試，給學生分值，用成績評價學生的傳統(tǒng)形式，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問，學生報告等途徑給予學生評價。既要正確評價學生的基礎知識，基本技能，還要對學生能力提高，學生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變給予評價，關(guān)注學生在學習過程中獲得的情感體驗?？偠灾咧袛?shù)學課程改革給高中教師提出了新的要求，也為之提供了新機遇，新挑戰(zhàn)，教師只有在實踐中不斷的探索研究，破除以往陳舊的教育觀念，結(jié)合以往的數(shù)學經(jīng)驗和現(xiàn)代的理論指導，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學教學方式和教學行為，不斷地學習和吸收新的理論知識，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變，以跟上課程改革前進的腳步，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化。
高中數(shù)學心得體會篇十七
當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。
作為一名數(shù)學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數(shù)學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數(shù)學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。
第一、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學。
高中數(shù)學心得體會篇十八
為了提高教學水平，學校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動?；顒咏Y(jié)束后再寫一篇聽課心得體會總結(jié)一二。這里以數(shù)學為例，準備了一篇高中數(shù)學教師聽課心得體會范文供參考。
xxxx年xx月xx日，xx市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預習案;上課時，根據(jù)學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
這篇高中數(shù)學教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中不斷總結(jié)、提升教學質(zhì)量，增強學生學習的主動性。
高中數(shù)學心得體會篇十九
高中數(shù)學新課程學習心得體會高中數(shù)學組田應華新課程改革在我省已經(jīng)開展了一年多，通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數(shù)的運算法則》一課，通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出：積的對數(shù)等于對數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導學生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個正因數(shù)積的對數(shù)等于n個正因數(shù)對數(shù)的和。則n個正因數(shù)m的積的對數(shù)等于n個正因數(shù)m的對數(shù)的.和。即n個正因數(shù)m的積的對數(shù)等于正因數(shù)m的對數(shù)的n倍logamn=nlogam.
2、n為正數(shù)推廣到n為實數(shù)。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數(shù)等于對數(shù)差.這樣以積的對數(shù)等于對數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個公式，形成網(wǎng)絡使學生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學生既學習了知識，又提高了能力。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。
高中數(shù)學心得體會篇一
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學教學心得體會，歡迎大家分享。
時光荏苒，歲月不居，轉(zhuǎn)眼間又是一個學年。送走了老學生，迎來了新x。回憶過去的這一學年，我不得不感嘆時間的飛逝和生活的繁忙。正因為這繁忙，才使我感嘆教師工作的辛苦，可是，我們的辛苦終將換來碩果累累。那遠在海角天涯的問候便是對我們的安慰。回憶這一年的工作，總結(jié)下來就是這樣幾個字“愁過，累過，憂過，喜過?！笔堑?，在這一年里，我付出了很多，但我不后悔，因為我的付出取得了滿意的成績?；仡欉@一年，我將自己的工作總結(jié)如下：
嚴于律己，踏實工作。面對全體學生，一視同仁，不歧視學生，不打罵學生，注意自己的言行，提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。因為我知道，老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。所以，注重學生的整體發(fā)展，經(jīng)常的和學生談心、談人生。師生關(guān)系非常融洽。受到學生的一致認可。他們在背后都叫我“安哥”。
為了更好的完成高三年級的復課工作，在學期初，我不但制訂了嚴密的工作計劃，同時也為自己制定了一學期的奮斗目標。首先，上好一節(jié)課的前提是備課，為了備好每節(jié)課，我大量的閱讀各種復習資料，希望能更加完整并精簡的給學生呈現(xiàn)每節(jié)課的知識和做題方法。
每天晚上，我都會在網(wǎng)上查閱下節(jié)課的相關(guān)資料并加以整理。把一節(jié)課的內(nèi)容整理成學生好學易懂的知識，使學生掌握起來很順手。學生自然也喜歡聽課，做起筆記來津津有味。同時，我知道，數(shù)學的枯燥乏味是學生聽課的的障礙。所以，我在業(yè)余時間經(jīng)常看一些課外書籍，并不斷思索著把數(shù)學知識和實際結(jié)合起來講，在我的課堂上學生很少走神，因為他們喜歡聽這樣的數(shù)學課。他們喜歡這樣知識淵博的.數(shù)學老師。課外，我給學生布置了適合他們的作業(yè)，因為我?guī)Я艘粋€文科班和一個理科班，所以，不知作業(yè)也有所區(qū)別。學生能做但不好做。批作業(yè)時，我認真看完每本作業(yè)，給學生指出作業(yè)中存在的問題，我經(jīng)常是在教室看作業(yè)，隨時可以給學生糾正作業(yè)中存在的問題。讓學生當場改正。有利于學生的糾錯意識。上自習時，我讓我的學生大膽提問，有些學生，一開始還不喜歡問老師題，后來，在我的鼓勵下，問問題很活躍。成績也就慢慢上去了。學生成績的提高，使我每天疲憊的心里總有那么一點點的高興。
這一學年，我除了擔任高三的數(shù)學教學外，還兼任了高三年級的教導副主任，主管學校的分類推進工作，在工作中，我嚴格按照學校的要求，制定了一學年的分類推進計劃，把幾乎所有的渴望生都安排在列，同時，自己也按照分類推進的要求對所帶班的學生進行了輔導。高考中不但學校的成績優(yōu)異，我所帶的班級的成績也很是讓我欣慰，兩個班的平均成績都在110分左右，這個分數(shù)，是我的教育教學達到了一個新的高度。
總之，在這一學年里，我努力了，奮斗了，愁了，苦了，但現(xiàn)在也高興了，因為我和我們?nèi)w老師的努力，使我們有一大部分的學生在高考中取得了優(yōu)秀的成績，跨入了理想的大學校門。他們終將成為祖國的棟梁。但是，放眼未來，任重而道遠，我們的腳步不能停留，我們又要開始新的一級學生的教學工作，我相信，只要我們努力，只要我們付出，我們就能將越來越多的學生送進理想的大學。只要我們堅持，我們的人生將充實而快樂。
高中數(shù)學心得體會篇二
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。"以綱為綱，以本為本"，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這類預先設計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程，讓學天生為"跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，給他們講得應盡可能少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。
一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到***的發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，"授之以魚，不如授之以漁"，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中數(shù)學心得體會篇三
“高中數(shù)學三新”是指在高中數(shù)學教學中的三個新內(nèi)容：數(shù)學分析、數(shù)學拓撲和數(shù)學邏輯。在學習了這些內(nèi)容之后，我對數(shù)學的認識得到了深化，同時也得到了很多的啟示。
第一段：數(shù)學分析。
數(shù)學分析是研究連續(xù)性和變化的一門學科。在學習了數(shù)學分析之后，我對數(shù)學中一些概念有了更深入的理解，比如無窮小與無窮大的概念。通過講解和練習，我逐漸掌握了微積分的基本方法。同時，我也學會了把具體的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型進行求解，這極大提高了我的數(shù)學思維能力。我驚嘆于數(shù)學的精妙和強大，也認識到了數(shù)學在實際應用中的巨大價值。
第二段：數(shù)學拓撲。
數(shù)學拓撲是研究空間性質(zhì)的一門學科，它不僅僅是一個概念，更是一個新的思維方式。通過學習數(shù)學拓撲，我學會了如何定義和證明空間中的一些重要性質(zhì)，例如連通性、緊性等。這種思維方式幫助我更好地理解各種數(shù)學概念，并且我認識到了諸如圖形變換、點集性質(zhì)等在數(shù)學中的應用，這讓我更加對數(shù)學充滿了熱情。
第三段：數(shù)學邏輯。
數(shù)學邏輯是研究正確推理的一門學科。在學習數(shù)學邏輯時，我認識到了推理與論證在數(shù)學中的重要性。通過疑問與驗證的方法，我學習了如何正確地運用邏輯判斷問題，以及如何進行嚴密的證明。這些方法不僅對數(shù)學證明非常有幫助，同時也對我的邏輯思維能力有著很大的提升。
第四段：數(shù)學在實際生活中的應用。
在學習高中數(shù)學三新之后，我更加深刻地認識到數(shù)學在實際生活中的巨大作用。無論是在物理、金融、計算機科學等眾多領(lǐng)域，數(shù)學都扮演著重要的角色。我明白了數(shù)學不僅僅是一門用來解決課本上的問題的學科，更是一個極具實用價值的學科，它通過提供了解決各種實際問題的工具和方法，成為推進社會發(fā)展和科學進步的力量。
第五段：總結(jié)與展望。
通過學習高中數(shù)學三新，我不僅深化了對數(shù)學的認識，同時也拓展了自己的思維方式。我學到了數(shù)學思維的精華，提高了自己在數(shù)學學科上的水平，也明白了數(shù)學在實際生活中的重要性。在以后的學習中，我會繼續(xù)努力，鞏固并擴展這些知識，探索數(shù)學的更多奧秘，不斷開拓屬于自己的數(shù)學之路。
高中數(shù)學心得體會篇四
高中數(shù)學分科，是我高中學習生涯中的一大挑戰(zhàn)。在這個過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會。首先，我意識到數(shù)學分科所要求的不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。其次，我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學分科需要我們建立數(shù)學基礎知識的扎實性，以及培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和熱愛。最后，我認為高中數(shù)學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。
首先，我意識到高中數(shù)學分科所要求的不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還有一種解決問題的思維方式。在過去的學習中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題往往涉及到多個因素和變量，需要我們進行邏輯思考和推理。解決數(shù)學問題需要我們培養(yǎng)一種思維上的靈活性和創(chuàng)新性，能夠從不同的角度和方法來解決問題。因此，我在學習高中數(shù)學時，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維和推理能力，不僅僅是單純的記憶公式和運算規(guī)則，而是能夠理解問題的本質(zhì)，并能夠找到最優(yōu)解決方案。
其次，我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學分科需要我們建立數(shù)學基礎知識的扎實性，以及培養(yǎng)對數(shù)學學科的興趣和熱愛。在學習數(shù)學的過程中，我們會接觸到許多抽象的概念和推理，這對于我們的思維能力和數(shù)學基礎要求非常高。為了在高中數(shù)學分科中取得好成績，我們需要從基礎知識開始，逐漸擴展和鞏固自己的知識體系。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)通過反復的練習和課堂的積極參與，可以幫助我更好地理解和掌握數(shù)學知識。另外，我還會參加數(shù)學競賽和參考一些數(shù)學科普書籍，培養(yǎng)自己對數(shù)學學科的興趣和熱愛，從而更加主動地去學習和探索數(shù)學的奧秘。
最后，我認為高中數(shù)學分科是一個不斷突破自我的過程，我們需要不怕困難和失敗，堅持不懈地學習和探索。學習數(shù)學，尤其是高中數(shù)學分科，我們無法只停留在知識的表面，需要不斷地挑戰(zhàn)自己，突破自己的認知和能力限制。在我個人的經(jīng)歷中，我今天遇到的困難和難題，也許在以前是不可思議的。但是通過努力和堅持，我成功地解決了那些難題，并取得了不錯的成績。這個過程讓我明白，只有不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我，我們才能在高中數(shù)學分科中獲得更好的成績和更大的進步。
總之，在高中數(shù)學分科的學習過程中，我們需要不僅要掌握數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)解決問題的思維方式。同時，我們也要建立扎實的數(shù)學基礎知識和對數(shù)學學科的興趣和熱愛。最重要的是，我們需要堅持不懈地學習和探索，不怕困難和失敗，不斷地突破自我。通過這些經(jīng)驗和體會，我相信我能夠在高中數(shù)學分科中取得更好的成績和更大的進步。
高中數(shù)學心得體會篇五
數(shù)學是一門重要的學科，在學生的學業(yè)之中扮演著重要的角色。高中數(shù)學三新內(nèi)容的學習，不僅是學生繼續(xù)深入拓展自己數(shù)學基礎的重要環(huán)節(jié)，也為未來可以學以致用的進一步發(fā)展做出了奠基。在學習這一課程的過程中，我有了一些體會和經(jīng)驗，下面就和大家分享一下。
第一段:了解新課程的特點和難點。
高中數(shù)學三新課程針對學生在高中前兩年所學的數(shù)學知識進行了全面拓展。通過學習這一課程，可以讓我們更深入地了解數(shù)學在實際生活中的應用，以及數(shù)學知識與其他學科的關(guān)聯(lián)性。但是，高中數(shù)學三新課程又是全新的，我們需要熟悉它的特點和難點，以便更好地學習它的內(nèi)容。因此，在開始學習之前，我們需要了解這一新課程的教材和特點，以及高中數(shù)學三新課程相比較于之前的課程的不同之處。
第二段:培養(yǎng)數(shù)學思維。
高中數(shù)學三新課程最大的特點就是強調(diào)數(shù)學的思維性。在學習這一課程的過程中，我們不僅要掌握數(shù)學的概念和技巧，還需要培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。這包括抓住數(shù)學問題的本質(zhì)、靈活運用數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律等等。因此，在學習高中數(shù)學三新課程的過程中，我們需要從傳統(tǒng)的熟記公式和答案的學習方法上升到更高層次的數(shù)學思維模式。
第三段:善于運用數(shù)學軟件。
高中數(shù)學三新課程強調(diào)的不僅是數(shù)學的知識和思維，還有方法和工具。在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的今天，數(shù)學軟件已經(jīng)成為數(shù)學教育的重要組成部分。它能夠幫助學生更好地理解數(shù)學的概念，同時能夠方便地展示和實驗各種數(shù)學現(xiàn)象和方法。因此，在學習高中數(shù)學三新課程的過程中，我們應該善于運用數(shù)學軟件，掌握它們的基本操作和使用方法，以提高對數(shù)學知識的理解和掌握。
第四段:創(chuàng)新性的數(shù)學學習。
高中數(shù)學三新課程的學習不僅僅是我們的義務，更是一種探索和發(fā)現(xiàn)。我們可以按照自己的興趣和特長，自主選擇學習的內(nèi)容。同時，我們也可以積極地探索數(shù)學世界的奧秘，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、深化對數(shù)學的理解。因此，高中數(shù)學三新課程不是枯燥無味的知識積累，而是有著創(chuàng)新性的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習過程。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗與體會。
在學習高中數(shù)學三新課程過程中，我們需要樹立正確的學習態(tài)度和方法，多動腦、多思考、多探索。我們也要積極地借助數(shù)學軟件、教材和老師的幫助，以更好地掌握數(shù)學的知識和方法，增強自己的數(shù)學能力。通過在學習數(shù)學的過程中積累經(jīng)驗，我們不僅能夠提高我們的數(shù)學水平，還能夠培養(yǎng)我們的科學精神和探索精神，讓我們在未來的學習和生活中更加精彩。
高中數(shù)學心得體會篇六
數(shù)學一向被視為許多人的噩夢，若你也有類似的困擾，那么我會和你分享一些數(shù)學學習上的體會與心得。
第一段：數(shù)學學習的態(tài)度。
在學習數(shù)學時，態(tài)度是非常重要的。充分的自信會帶領(lǐng)你走向成功。積極的態(tài)度能夠提高你的學習效率，同時也能讓你在學習中更好的掌握知識點。要知道，學習數(shù)學不是目的，而是通過學習數(shù)學來提高我們的邏輯分析能力以及解決實際問題的能力。
第二段：數(shù)學學習的方法。
不同的學科有不同的學習方法，而數(shù)學學習的方法就是不斷的練習。在數(shù)學中有客觀性，也有主觀性，因此我們需要將觀點與方法運用到練習中，這樣才能掌握數(shù)學的邏輯推理與思考方式。學習數(shù)學不局限于考試，而應該注重實際應用，靈活掌握各種解題方法，讓你的思考更加開闊，解決問題的能力更加強大。
第三段：學習數(shù)學的目的。
其中一個目的是提高思維能力。數(shù)學是一種具有深入思考過程和語言精確性的學科，它有著嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)和豐富的數(shù)學思想，學習數(shù)學后能夠提高我們的思維能力。還有一個目的就是提高審美能力。數(shù)學中美麗的數(shù)學公式和理論常常讓人感到驚訝，能夠突破自身的認知極限，從而不斷增強我們的對數(shù)學的熱情和興趣。
第四段：數(shù)學學習的困難。
在學習數(shù)學中，我們難免會遇到各種各樣的困難。解決這些困難需要勇氣和耐心，同時需要大量的練習和試錯。學習數(shù)學不可能一蹴而就，需要不斷的學習，不斷的思考，不斷的鞏固。在遇到困難時不要輕易放棄，要有耐心和毅力，不斷地尋找解決方法，扎實地掌握知識點。
第五段：結(jié)語。
數(shù)學是一門重要的學科，學好數(shù)學能夠為我們的工作和生活帶來諸多便利。同時，數(shù)學也是一門美麗的學科，它的嚴謹性和美學性都讓人贊嘆不已。學習數(shù)學需要平凡、持之以恒，同時更要原理透徹。掌握好學習數(shù)學的方法，積極發(fā)掘它的美好之處，讓自己對數(shù)學充滿熱愛，將是一件非常幸福和有意義的事情。
高中數(shù)學心得體會篇七
愛因斯坦曾說：興趣和信心是最好的老師。有了興趣才會滿腔熱情，全身心投入，聰明才干及悟性才會一起涌上心頭，鋪平成功之路，興趣和情緒影響一個人的行為積極性，凡是從事自己感興趣的工作和學習，就會覺得心情舒暢，愉快，激情高漲，效率也高，相反，如果從事自己不感興趣的工作和學習，則心理感到很壓抑，心不在焉，動力不夠，缺乏熱情，效率極低，對于中學生來說他們的學習在很大程度上要受到興趣和情緒的影響。這時培養(yǎng)興趣的最好方法是對學生進行心理輔導。心理輔導的目的是讓學生明確興趣對學習的影響作用，了解自己學習興趣以及怎樣培養(yǎng)對各學科知識學習的興趣，這時可采用講述名人故事與討論，自我檢測與團體活動，數(shù)學興趣小組等辦法，通過活動讓學生明白，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后來培養(yǎng)得來的。
態(tài)度是個人對他人，對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應傾向，學生學習態(tài)度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內(nèi)政反應傾向，它直接影響著學生對學習的定向選擇，對學習肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望和求知欲，他總是積極主動的參與各種學習活動，自覺的投入學習，從而獲得較高的學習效率，體會到成功的喜悅，相反持否定態(tài)度的學生則對學習沒有積極性，厭惡，逃避學習，總是消極被迫的接受學習，對學生進行心理輔導要幫助他們排除，端正學習態(tài)度，使其正確對待學習，輔導可通過老師講故事與學術(shù)交流講座，自我測查，學生角色扮演和交流經(jīng)驗等。通過活動總結(jié)只有積極，主動，獨立，認真的學習態(tài)度才能高效，深入，鉆研地學習。
反復使用的方法將變成人們的習慣。什么是良好的學習習慣?好的學習習慣包括以下幾個方面。
(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
(2)課前自學是上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時復習是高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。
(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎亚罄蠋焼柾瑢W獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由“活”到“悟”。
(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。
高中數(shù)學心得體會篇八
高中數(shù)學學習是讓許多學生感到頭疼的一門科目，尤其是那些數(shù)學基礎薄弱的同學。作為一名高中生，我也曾面臨著數(shù)學考試的壓力，但通過不斷的努力和總結(jié)，我逐漸掌握了一些學習方法和技巧。在這篇文章中，我將分享我在高中數(shù)學學習中的心得體會。
首先，我認為養(yǎng)成良好的學習習慣是數(shù)學學習的基礎。數(shù)學是一個需要持續(xù)性學習和練習的學科，不能只靠臨時抱佛腳。每天都要堅持做一些數(shù)學練習題，通過不斷地復習和鞏固，才能真正理解和掌握數(shù)學知識。此外，還要把數(shù)學課上的知識和實際生活相結(jié)合，找到數(shù)學的應用場景，這樣能提升我們的學習興趣和動力。
其次，數(shù)學學習需要有系統(tǒng)性和有計劃性。數(shù)學知識是有一定的邏輯和層次性的，所以學習數(shù)學時不能只關(guān)注一些零散的知識點，而是要全面掌握整個知識框架?？梢园凑照n本的順序來學習，逐步拓展自己的知識面。另外，制定一個合理的學習計劃也是非常重要的?？梢愿鶕?jù)考試的時間節(jié)點，合理安排每天的學習任務，把握好學習的進度和節(jié)奏。
第三，數(shù)學學習需要克服對數(shù)學的恐懼心理。很多同學對數(shù)學學習都會有一種抵觸情緒，覺得數(shù)學很難理解，接觸到就會頭疼。其實，這種恐懼心理是可以克服的。首先，要樹立正確的信念，相信自己是可以學好數(shù)學的，不要輕易放棄。其次，要找到適合自己的學習方法。有些同學喜歡靜下心來一步一步地分析解題過程，有些同學則喜歡通過繪制圖形或找到規(guī)律來解題。只要找到適合自己的方法，相信自己可以攻克數(shù)學難題。
第四，多與同學和老師交流、互助也是提高數(shù)學成績的重要途徑。高中數(shù)學的知識點較多，而且涉及的應用場景也比較廣泛，有時候我們也不免遇到一些難以理解的地方。此時，可以與同學討論，互相交流，幫助共同解決問題。在與同學交流的過程中，也可以從其他人的角度和思路中得到新的啟發(fā)。除了與同學的交流，多和數(shù)學老師溝通也是非常重要的。不明白的問題可以及時向老師請教，讓老師給予指導和幫助。
最后，我認為數(shù)學學習需要有堅持的毅力。有時候我們會遇到數(shù)學難題，甚至是一些題目做了好幾遍，也無法得到正確結(jié)果。但這并不代表我們做不了，只是暫時沒有找到正確的解題方法。遇到困難時，不要放棄，堅持下去，并相信自己一定能找到答案。只有克服了難題，才能進一步提高自己的數(shù)學能力。
總之，高中數(shù)學學習需要養(yǎng)成良好的學習習慣，有系統(tǒng)性和有計劃性的學習，克服對數(shù)學的恐懼心理，多與同學和老師交流、互助，并具備堅持的毅力。只有不斷努力，才能在數(shù)學學習中取得好成績。相信通過我的經(jīng)驗分享，讀者們也能夠在高中數(shù)學學習中有所收獲。
高中數(shù)學心得體會篇九
第一段：引言和總結(jié)（200字）。
數(shù)學建模是一門綜合應用學科，不僅要求掌握數(shù)學基礎知識，還需要具備深入思考和解決實際問題的能力。在高中數(shù)學數(shù)學建模課程中，我深受啟發(fā)，不僅掌握了一些數(shù)學方法和技巧，還鍛煉了自己分析問題和解決問題的能力。本文將分享我在數(shù)學建模課上的體會和心得。
第二段：感受數(shù)學建模的樂趣（200字）。
數(shù)學建模課程讓我感受到數(shù)學的樂趣。在解決實際問題時，我學會了從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)學模型，通過構(gòu)建方程組和使用數(shù)值方法求解，來了解問題的本質(zhì)和解決辦法。在這個過程中，我不僅需要運用所學的數(shù)學知識，還需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力。這種將數(shù)學運用到實際中的感受讓我對數(shù)學有了更深的理解和認識。
第三段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力（200字）。
數(shù)學建模課程還培養(yǎng)了我在團隊合作和溝通方面的能力。在解決復雜問題時，往往需要與隊友合作，協(xié)商討論問題的思路和解決方法。通過與隊友交流和辯論，我不僅拓寬了思路和見解，還鍛煉了自己的溝通能力。在團隊協(xié)作中，我意識到只有充分交流和共享信息，才能更好地完成任務。這不僅對以后的學習和工作有幫助，也培養(yǎng)了我的合作意識和集體榮譽感。
第四段：鍛煉解決問題的能力（200字）。
數(shù)學建模課程通過大量的練習，鍛煉了我分析問題、解決問題的能力。主要問題涉及面廣，形式多樣，需要在一定時間內(nèi)解決。這要求我具備高度的問題意識和敏捷的思維能力。在面對復雜問題時，我學會了逐步分析問題、找出關(guān)鍵因素和建立合適的數(shù)學模型。通過反復實踐，不斷調(diào)整和優(yōu)化解決方法，我逐漸提高了自己解決問題的能力。
第五段：展望未來（200字）。
高中數(shù)學數(shù)學建模課程不僅培養(yǎng)了我在數(shù)學思維和實際問題解決中的能力，還為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了基礎。在大學和職場上，我將能夠更好地運用數(shù)學知識和建模技巧，解決更加復雜的問題。通過不斷學習和實踐，我將進一步深化自己在數(shù)學建模領(lǐng)域的能力，并為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。
總結(jié)：通過高中數(shù)學數(shù)學建模課程的學習，我不僅從中獲得了數(shù)學的樂趣，還培養(yǎng)了自己的團隊合作和溝通能力，鍛煉了解決問題的能力。數(shù)學建模不僅是一門課程，更是一種思維方式和解決問題的能力。我相信通過繼續(xù)努力學習和實踐，我能在未來的學習和工作中更好地應用數(shù)學建模的技巧，為社會的發(fā)展做出貢獻。
高中數(shù)學心得體會篇十
高中數(shù)學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，促進學生個性的發(fā)展和對未來人生規(guī)劃的思考。下面是有高中數(shù)學教學。
歡迎參閱。
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面。”數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談。”這就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是"數(shù)與形以及演繹"的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即"符號與變換的思想"，"集全與對應的思想"和"公理化與結(jié)構(gòu)的思想"，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數(shù)學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"it"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。
高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程，高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術(shù)等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質(zhì)具有意義。
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素的臨控等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數(shù)學的意識。
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定。
學習計劃。
;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師!
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),這類預先設計好的教學目標經(jīng)常超出教學進程本身，脫離學生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施進程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究進程，讓學天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡可能少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡可能多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械煩悶，缺少生氣和樂趣，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的進程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促進師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的構(gòu)成。
一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進者、引導者;學生不但是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學進程，善于對學生進行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成進程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。
二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而增進學生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有益于進步學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進認知進程、情感進程和意志進程的同一，使學生的身心得到發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學方法，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習愛好，教會學生怎樣去學習。我們要始終建立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身，從學生的長遠發(fā)展動身，讓他們學到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。
高中數(shù)學心得體會篇十一
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
高中數(shù)學新課程培訓心得體會陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓的熱情。有幸成為第一批培訓學員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又認真的數(shù)學新課程培訓，受益匪淺，感受頗多。
首先，通過培訓掌握了新課程的內(nèi)容。
通過學習，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的.聯(lián)系與區(qū)別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應就學校和學生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課程中的增減內(nèi)容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經(jīng)有了方向。新課程改革不僅僅是教學內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發(fā)展與需求。
其次，通過培訓掌握了新課程的靈魂。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發(fā)展、持續(xù)的發(fā)展、終身的發(fā)展。學大眾的數(shù)學、學有用的數(shù)學、學數(shù)學的文化，因此，新課程是以數(shù)學內(nèi)容為載體，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
新課程在介紹數(shù)學史的基礎上巧妙地將數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系在一起。大家都知道，數(shù)學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學數(shù)學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發(fā)了學生對數(shù)學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學潛能打下堅實的基礎。
最后，通過網(wǎng)絡交流汲取了豐富的教學經(jīng)驗。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，我充分認識到教學不再是知識的傳授，而是要教會學生學習，也就是“授人以魚不如授人以漁”。教師應該教會學生怎樣深入淺出地突破教材的重點難點，打通數(shù)學思維通道，掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。
安排與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會服務。
總之，通過此次培訓，不僅開闊了我的視野，更讓我對高中數(shù)學新課程有了深層次的認識和理解，這無疑將對今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。通過培訓，我感覺到肩負的歷史使命，應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同致力于新課標的研究與探索之中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學教學，使學生在新課程改革中迅速發(fā)展成為有知識有能力有修養(yǎng)的一代新人。
高中數(shù)學心得體會篇十二
20__年10月24—11月1日，我有幸在省教育廳國培辦的推薦和我們學校大力支持下和來自福建的另外三名教師一起參加了由__師范大學承辦的“國培計劃”高中數(shù)學一線優(yōu)秀教師示范培訓，本次培訓有來自12個省份的50位一線教師。本次培訓緊緊圍繞“一線優(yōu)秀教師技能培訓”這一基本任務，以“數(shù)學教師課堂教學能力提升”為主線，以“參與式”為主要培訓方式，提升數(shù)學教師的“課堂教學設計能力，課堂教學創(chuàng)新能力，課堂教學實踐能力”，短暫緊湊的10天培訓，領(lǐng)略了高校專家的樸實、嚴謹、豐厚的數(shù)學底蘊、欣賞了國內(nèi)特級名優(yōu)教師的靈動豐滿的數(shù)學報告、折服于同班同學踏實上進的學習特質(zhì)、陶醉于和諧融洽的同學關(guān)系。短短的培訓，深深的緣分，遠遠的發(fā)展在路上，甚有一種踏花歸來馬蹄香的意味!現(xiàn)將培訓學習情況匯報如下：
本次培訓以學科專業(yè)技能提升為主旨，聽取了11位國培專家的專題講座，既有中學數(shù)學泰斗級的《數(shù)學教育學報》副主編、天津師范大學王光明教授，有來人民教育出版社中學數(shù)學室主任、課程教材研究所研究員、《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學》副主編章建躍教授，數(shù)學教學科研專家張生春教授，也有中學教研型專家知名特級教師連春興、劉貴老師，有教學一線的衡水中學數(shù)學教科室主任褚艷春主任，還有學校教育管理方面的引領(lǐng)者石家莊一中校長、全國知名的課改專家婁延國博士、衡水中學分管德育的郗會所副校長、邯鄲一中高三年級主任秦喆特級教師。
章建躍教授作了題為《數(shù)學學習與智慧發(fā)展》的專題報告，既有高屋建瓴的頂層設計和理論指導，又有對具體典型案例的剖析和設計，讓全體學員經(jīng)歷了一次頭腦風暴的沖擊，深深感受到了高中數(shù)學課程改革的必要性以及對高中教師專業(yè)能力提高的迫切性;張生春教授從傳統(tǒng)的聽評課與基于證據(jù)的聽評課的案例、基于證據(jù)的聽評課、如何開發(fā)工具三個方面具體闡述，并結(jié)合我們高中教學實際給出了具體真正意義上的其于證據(jù)的聽評課做法;劉貴老師對數(shù)學高考、數(shù)學競賽的獨到見解、精辟領(lǐng)悟讓人折服，也讓我們感受了他對數(shù)學編題、解題的巧妙與靈動;秦喆老師作為一個年級部主任從如何關(guān)愛學生開設了題為《成就學生，做最優(yōu)秀的自己》專題講座，他認為好父母都是學出來的，好孩子都是教出來的，好習慣都是養(yǎng)出來的，好成績都是幫出來的，好溝通都是聽出來的，好成績是夸出來的，讓我啟發(fā)很大。當然，本次培訓匯聚著各地優(yōu)秀的學員，其出彩的課堂教學，豐滿的數(shù)學講座，嫻熟的教學技術(shù)讓學員們深受啟發(fā)。
為了讓全國各地學員有充分的交流和借鑒，本次培訓還開展了以高中數(shù)學有效教學策略研討和校本研修的組織與實施為主題的兩次主題研討，并分別到石家莊一中和衡水中學進行了兩節(jié)課同課異構(gòu)教學交流。兩次主題研討中各小組討論充分，能圍繞主題主動交流自己學校的做法，提出各自的見解，在“校本研修的組織與實施”主題研討中，華師大附中周珂老師作為國內(nèi)一流學校代表做了《兼收并蓄百花齊放》的主題發(fā)言，為了襯托他們的高、大、上，我作為山區(qū)縣級學校代表做了《名師引領(lǐng)聯(lián)動研修》的主題發(fā)言，主要介紹了我們學校成立名師工作室的做法和主要職責及職能，也引起了有類似情況學校教師的共鳴。另外為橫向比較應試教育和素質(zhì)教育的不同課堂表現(xiàn)，我們選派了素質(zhì)教育貫徹得比較好的上海青浦中學一位女教師與我們認為應試教育重災區(qū)衡水中學進行同課異構(gòu)，發(fā)揮了全班同學的智慧打造了一節(jié)公開課和衡水中學的劉志云老師pk，總體而言，我們并沒有感受到這兩種課堂的明顯差異，沒有看到到我們原來想象中應試教育的課堂場景，整個課堂氣氛活躍，學生回答問題和思考都積極主動，不做作，不作秀，課堂樸實但高效。
為近距離感受名校的教改與校本研修的`實施，國培辦特別安排了我們在石家莊一中和衡水中學進行了為期兩天的學習考察，其中石家莊一中呆了半天，衡水中學足足呆了一天半。兩天的實地考察，讓我們近距離感受到了__省兩所名校的校園文化和學校的精細管理，特別值得一提的是在衡水中學所見所聞給我的震撼：
1、視覺震撼
清北街。還不到校門，就看到道路兩旁墻壁上的宣傳榜，一張張學生的照片，全是20__年的清華北大錄取的學生，幾乎占了老校區(qū)旁邊的整條街，被當?shù)厝朔Q為清北街。今年有119名學生被清華北大錄取，17名考入香港大學等港校，72名學生被英國帝國理工學院，加拿大多倫多大學等國外名校錄取。這種街道也許只有衡水才有，這種成績著實讓人震撼。
不可思議的跑操。衡水中學的早操和課間操真的是用語言無法言表。早晨5點30分學生起床后，只見宿舍樓里面開始蜂擁走出學生，出樓之后學生馬上開始跑步前進。我看到他們的手里都還拿著一些東西，走近了一看，原來學生拿著卷子、書本以及各種手抄的資料。只見他們走到跑道上站好了就開始背書，一會兒跑道上的人越來越多，無一例外，都是到了操場就開始背書——原來他們是利用跑操前的一點時間在背書，真的是點滴時間都不浪費。隊伍站好了，一聲哨令，開始跑操，所有人緊貼著，間距很小，后面的人跑得腳正好插在前面同學的抬起的腳跟下面，步調(diào)完全一致，沒有任何人跑錯腳步。實際上只要一個人跑錯了，這一排人都會倒下，但是跑得并不慢。班級之間的間距不變，絕對沒有停下的現(xiàn)象。學生的口號震耳欲聾，而且都是勵志的口號，并不是簡單的1234，努力奮斗、拼搏進取、永爭第一、舍我其誰等等的口號比比皆是。
自習、午休靜悄悄。衡水中學老校區(qū)的校舍呈回字形，晚自習上課鈴響10秒鐘不到，整幢大樓沒有任何的吵鬧聲，我們當時在場的50多位參觀老師都覺得不可思議，但卻真實展現(xiàn)在我們面前。自習課更是聽不到、也看不到有學生在討論、閑聊、打鬧現(xiàn)象，所有學生都專心的做自己的事情。中午12點45分午休時間一到，整個宿舍區(qū)也如無人一般。
2、制度震撼
衡中的管理制度非常嚴厲：學生全部寄宿學校，所有學生回家只準帶牛奶、香蕉、蘋果、桔子和餅干類點心，其他的不準帶，否則回家一個周接受家長再教育;不準在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一個周;不準帶手機入校，否則回家一個月;男女同學非正常接觸，回家一個月;學生打架，立即開除;學生談戀愛，立即開除;學生不能跑操要有縣級以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準，即便如此也還得到操場讀書。若學生要返校，必須學生真正反思好，填寫好反思表后，由家長領(lǐng)著學生過四關(guān)：一是到班主任處由班主任簽字認可反思情況，二是到級部主任處簽字，三是到分管校長處簽字，四是到教育處蓋章。
如此嚴格繁瑣的管理程序，肯定讓違紀學生望而生畏，也許正是因為這樣的管理制度，學生幾乎沒有違紀的，更不要說各種嚴重違紀的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大(七天以上不能聽課)的事情，而且在衡中由于任何一個決定不是哪一個人說了算，所以沒有情分面子會起到什么作用。據(jù)他們的副校長介紹，衡水市的市委書記在公開場合表態(tài)，如果介紹一兩個學生進衡中沒有問題，但如果在衡中因違紀要去說情，門兒都沒有。在晚自習參觀回來的路上還有一個小插曲，我們離開校園時，但門衛(wèi)就是不讓我們走，說是沒有學校安保處的許可，雖然有一個衡中本校的帶隊老師與門衛(wèi)交涉也不行。二十幾分鐘以后，有了安保出的通知，我們才得以離開。管中窺豹，可見一斑。
3、細節(jié)震撼
學生常規(guī)管理精細。據(jù)了解學校實行全封閉管理，所有學生(三個年段，每個年段60個班，每個班級80到100人不等)全部住校，上課時宿舍區(qū)和教學區(qū)隔絕(上鎖)。學校制度、活動非常之多，且都有嚴格的規(guī)范要求。常規(guī)檢查非常細致。僅從張貼的各種檢查表就可看出：有“講科學、行規(guī)范、上水平”教育實踐活動公開欄，內(nèi)容包括：風采展示臺、不良行為曝光臺;有男生樓、女生樓檢查量化表，檢查項目包括衛(wèi)生、安全、物品排放等40余項，每天檢查，每天公布;有學生會聯(lián)查表、跑操檢查公布表、自習和作業(yè)檢查情況公布表;有《班執(zhí)勤所查不文明行為匯總單》，記載的內(nèi)容：跑步就餐、男女共餐、就餐插隊、走廊長明燈等。
調(diào)研考試安排精細。據(jù)了解本學期高三安排了四次調(diào)研考試，一次期中考試，高一高二也至少三次調(diào)研考試。考試的組織非常嚴密細致。僅從宣傳欄、走廊張貼物等就可略見一斑。調(diào)研考試前，對命題范圍、題型與分值、考察內(nèi)容都有明確的命題規(guī)定。學校專門制訂了《衡水中學試題評價方案》，對試題比例、試題區(qū)分度、試題科學性、嚴密性及試題打印質(zhì)量等都進行嚴格的評價。調(diào)研考試期間，有一張高三第二次調(diào)研考試活動安排表，何時上課、何時就餐、何時自習，精確到某一分鐘;還發(fā)現(xiàn)有一張調(diào)研考試期間臨時課程表，安排到每節(jié)課、每節(jié)自習。每次調(diào)研考試結(jié)束后工作做得更細，至少做好以下幾點：
一是評出優(yōu)秀師徒(實際相當于師生成長共同體，教師評選先進時，學生都幫著給拉票);
二是評出紅旗備課組、學科第一(教學業(yè)務系列分析評價);
三是評出雙優(yōu)班集體、優(yōu)秀班主任(管理系列分析評價);
四是評出清華北大希望之星，評出理科狀元、文科狀元希望之星(尖子生情況分析);
五是對新老校區(qū)各段人數(shù)進行對比;六是對各學科系列排名變化進行對比;七是對各班成績變化情況進行對比(以上內(nèi)容全部在顯眼位置張榜公布)。
4、德育震撼
培養(yǎng)學生堅強的意志。衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都長達__天。除此之外，學校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對于很多孩子來說是一個極大的挑戰(zhàn)，但沒有人會退縮，也不允許請假。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態(tài)度。
說實話在去衡水中學之前，培訓班的大多教師(包括我自已)對衡水中學都是帶著抵觸和偏見情緒，但學習考察完后，對衡水中學的管理和教學都重新定位，它一定是有過人之處，才能引領(lǐng)全國的高考，造成這么大的轟動!
總之，本次學習培訓，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學教學有了更新的認識。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，在今后的教學工作中，我會繼續(xù)努力學習，鉆研教學業(yè)務，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
高中數(shù)學心得體會篇十三
高中數(shù)學，可能對于某些人來說是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我來談談高中數(shù)學的學習心得體會，可能說法有些偏頗，但是都是我的真實感受，希望對廣大奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發(fā)作用。
我記得高一的第一次數(shù)學考試，我考了150，那次考試給了我很大的信心去把后面的學習搞好。其實我不是什么高考數(shù)學滿分的人，我的分數(shù)對于那些真正高分的人來說特別普通，我更愿意站在一個原來學不好，后來怎么把數(shù)學學好這個角度去談。
首先，要堅定信心，不要覺得提高成績是很困難甚至是不可能的事。我初中數(shù)學也曾經(jīng)不及格過，可是后來我還是憑著一點一滴的努力讓自己的成績慢慢提上來。其次，要努力，除了努力還是努力！
1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來說，那些例題都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。
2、一定要挑好輔導資料。我這里就不推薦什么具體的.資料了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點是，如果你數(shù)學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買什么輔導資料你也買什么輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一些，但是又不是特別難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，如果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，但是又不是可以馬上解答出來的題，這種輔導資料就比較合適你。如果你看了半天，完全不知道那些例題在說什么，你還買了，最后你可能要花費很多時間去理解它，掌握它，但最后對你學習成績的提高又不是特別有用。
3、堅持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及通過引進x軸，y軸，z軸這些坐標軸來解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的題。老師教了這個知識點以后，你要爭取早一點把輔導資料上有關(guān)于這一節(jié)的知識全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎，因為后面的知識點都是在前面的基礎上延伸的。
4、考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要特別細心，特別是選擇題，有一些選項比較有迷惑性，一時粗心可能就丟了一道選擇題而使你的整體分數(shù)和別人落下一大截。要爭取自己會做的題全部做出來，自己實在不會的，巧妙地猜一個。有時，最不像答案的那一個可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。
5、還是考試技巧。爭取時間，細心，細心，再細心?？傊?，最好保證基礎題全部拿到分數(shù)，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。
6、其實說起來，要怎么學好數(shù)學也不是一句話兩句話就能說得完的。我這里說的可能對于絕大多數(shù)人來說是廢話，但是，萬變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實踐，又可能收到你意想不到的效果。
7、堅持努力，不要因為一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數(shù)學基礎不好的學生都能戰(zhàn)勝自己！
高中數(shù)學心得體會篇十四
數(shù)學幾何始終作為高中數(shù)學教學的重要部分，給我留下了許多深刻的印象和體會。在高中三年中，我不僅學到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一種邏輯思維和分析問題的能力。幾何建立在空間思維和推理推導的基礎上，通過幾何問題的解答、定理的證明和幾何模型的構(gòu)建，讓我有了更深刻的數(shù)學思維。
首先，數(shù)學幾何教學給我?guī)砹撕艽蟮臄?shù)學啟發(fā)。幾何問題的解答過程中，不僅需要使用已知條件和定理，還需要進行抽象思維和推理。例如，解決直線與平面相交問題時，需要運用相交定理、垂直定理等基本概念和定理，同時還要進行逆證思維和推理，運用異面直線的性質(zhì)等。通過解決這些幾何問題，我逐漸培養(yǎng)了邏輯思維和抽象推理的能力，使我的數(shù)學思維更加嚴謹和靈活。同時，幾何教學也激發(fā)了我對數(shù)學的興趣，讓我愿意去探索更深入的數(shù)學知識。
其次，數(shù)學幾何教學加強了我的空間想象力。在幾何教學中，我們需要根據(jù)給定的條件，在二維或三維空間中構(gòu)建幾何模型。通過模型的構(gòu)建，我可以形象地看到幾何概念和定理在空間中的應用和實際意義。例如，通過根據(jù)題目信息畫出圖形，我可以更清楚地理解正方形的特性、三角形的性質(zhì)等。正是通過這種構(gòu)建幾何模型的過程，我的空間想象力得到了很大程度上的提高，也更好地理解了數(shù)學的抽象概念。
第三，數(shù)學幾何教學讓我體會到了多種證明方法的重要性。在數(shù)學幾何中，定理的證明是非常重要的一環(huán)。通過證明一個個幾何定理，我逐漸領(lǐng)悟到了數(shù)學的嚴謹性和邏輯性。例如，在證明平行線的性質(zhì)時，既可以運用夾角定理、平行線定理等幾何定理，也可以通過數(shù)學歸納法、反證法等數(shù)學推理方法來證明。通過多種證明方法的學習和應用，我明白了不同的證明方法可以有不同的思路和角度，而這些思路和角度對于解決數(shù)學問題非常重要。
第四，數(shù)學幾何教學也讓我體驗到了數(shù)學的美感。在幾何中，通過構(gòu)造各種圖形、計算各種大小，我們可以體會到數(shù)學的美感。例如，通過構(gòu)造圓和三角形，畫出各種垂直和平行線，我們可以更加直觀地感受到幾何圖形的對稱性和美妙之處。同時，幾何定理和公式的運用，使我們可以計算出幾何圖形的面積、周長等，從而體現(xiàn)了幾何的實用性和美感。
第五，數(shù)學幾何教學也讓我明白了數(shù)學的實際應用。幾何在現(xiàn)實生活中的應用是非常廣泛的，例如建筑設計、地圖規(guī)劃、車輛運動等等。通過學習幾何，我們可以更好地理解空間關(guān)系，解決各種相關(guān)問題，提高我們的實際應用能力。
總而言之，高中數(shù)學幾何教學，以其嚴謹性、邏輯性、抽象性和實踐性的特點，對培養(yǎng)我們的空間想象力、抽象思維、邏輯推理和實際應用能力有著重要作用。這些都是我在數(shù)學幾何學習和實踐中的體會和收獲。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學幾何的興趣和熱愛，不斷提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和能力。
高中數(shù)學心得體會篇十五
數(shù)學作為一門學科，無疑是高中階段教育的重要組成部分，對學生的思維能力、邏輯推理能力以及解決問題的能力都具有重要的培養(yǎng)作用。我認為高中聽數(shù)學課的過程是一種綜合素質(zhì)的訓練，既能提高自己的數(shù)學學習能力，又可以鍛煉自己的思考能力和表達能力。本文將從數(shù)學課的內(nèi)容、老師的講解、學習方法以及數(shù)學課對我的影響四個方面進行闡述。
第二段：數(shù)學課的內(nèi)容多樣，挑戰(zhàn)性大，需要努力學習。
高中數(shù)學課的內(nèi)容與中學時期相比，更為深入和繁多。初中時，數(shù)學主要是基礎知識的學習，而高中開始了抽象思維和問題解決的培養(yǎng)。例如，學習代數(shù)、函數(shù)、數(shù)列等，不僅需要記憶和掌握知識，還需要理解概念背后的推導過程和思路。這樣的學習使我的思維方式得到極大拓展，激發(fā)了我的學習興趣和求知欲望。
第三段：老師的講解對我理解數(shù)學知識起到重要作用。
高中數(shù)學課的講解方式與中學時期有所不同，老師更多地強調(diào)理解和應用，而非死記硬背。老師在講解過程中，會結(jié)合具體實例進行講解，引導我們?nèi)ダ斫夂蛻脭?shù)學原理。這樣的講解方式使我明白了數(shù)學知識不僅僅是一堆公式，而是可以應用于實際生活中的問題，如利用函數(shù)圖像分析數(shù)據(jù)趨勢等。同時，老師也通過不斷出新題目、進行課堂鍛煉等方式，增強了我們的數(shù)學思維能力和解題能力。
第四段：數(shù)學課的學習方法對提高數(shù)學成績起到重要作用。
高中的數(shù)學課程以解決問題為主導，因此培養(yǎng)良好的學習方法至關(guān)重要。在數(shù)學課上，老師不僅告訴我們解題的步驟，還強調(diào)了解題思路和方法。比如，遇到復雜的幾何題可以先構(gòu)建輔助線，多角度思考。掌握這些方法可以幫助我們快速解題，提高數(shù)學成績。此外，我還經(jīng)常與同學們互相討論，共同解決問題，這樣不僅能夠堅定自己的觀點，還能夠從他人的思考方式中獲益。
第五段：數(shù)學課對我思維能力和綜合素質(zhì)的影響與總結(jié)。
通過高中聽數(shù)學課的學習，我深刻認識到數(shù)學的重要性和應用廣泛性，不僅對大學學習有幫助，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學課不僅僅是為了考試，更是為了整個學習過程中的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在數(shù)學課中，我們需要分析問題，邏輯思維，學會溝通和合作，提高自己的表達能力。因此，我認為高中聽數(shù)學課的過程是一種雙向互動的學習過程，不僅學到了知識，也得到了思考能力和綜合素質(zhì)的提升。
總結(jié)：高中聽數(shù)學課是一種獨特的學習體驗，通過學習數(shù)學，我們不僅能夠掌握具體的知識，還可以培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力。在這個過程中，老師的講解、學習方法和課程內(nèi)容都對我們的學習進步起到重要作用。因此，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，不僅為了提高成績，更是為了培養(yǎng)自己的思維能力和綜合素質(zhì)。
高中數(shù)學心得體會篇十六
高中數(shù)學課程改革無疑是對高中數(shù)學教師全方位的挑戰(zhàn)，同時也給予高中教師的“教學創(chuàng)新”提供了更為廣闊的舞臺。因為，數(shù)學課程的基本理念、基本思路和基本設想，最終要拿數(shù)學教師的課堂教學去實現(xiàn)，此時，就需要教師更新自己的教育觀念，改變教學方式和教學行為。也就是說，這次高中數(shù)學課程改革，不僅要改變高中數(shù)學課程的內(nèi)容，而且要改變高中教師習以為常的數(shù)學教學方式和教學行為。通過一年的新課標數(shù)學的教學實踐和不斷地學習，我體會有以下四點：
在以往的高中教學課堂學生基本上都是在老師的指導下按照“聽講——死記硬背——大量練習 ——再現(xiàn)數(shù)學知識”這一模式學習。這種教學模式使學生學習方式機械、呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，對數(shù)學問題缺乏問題意識與創(chuàng)新意識，以至于競爭能力差、實踐能力弱、知識面窄、技能單一、喪失個性。
在新課程改革要求下，針對原有單一被動的數(shù)學學習方式，教師應將數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，加強學生形象思維能力的開發(fā)，重視他們判斷能力的培養(yǎng)，向?qū)W生展示知識的形成過程，使學生知道知識的來龍去脈，訓練他們的數(shù)學思維，讓他們會主動地提出問題、分析問題和解決問題。通過多種的教學方式，不僅可以提高學生的好奇心，向他們提供充分從事數(shù)學活動的機會，而且激發(fā)了他們的學習興趣，使他們學習比較輕松愉快，從而激發(fā)他們的學習積極性。
數(shù)學課程改革要求教師改變角色，即教師將由傳統(tǒng)的數(shù)學知識傳授者向新課程下的數(shù)學知識組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)變。
新的高中數(shù)學課程將改變教師為中心，以教材為中心的局面，強調(diào)了學生是課堂的主人，是學習的主要的主體，這必然導致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師不再是數(shù)學學習內(nèi)容的壟斷者，而是和學生平等地參與學生數(shù)學活動。在教學活動中，教師要引導學生在數(shù)學知識和方法的應用中，體會數(shù)學的價值，增強應用數(shù)學的意識，引導學生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流，使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學業(yè)習策略，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富他們解決問題的策略，提高解決問題的能力。
過去，教師的主要任務是講授依據(jù)教學大綱編寫的教科書，但這次高中數(shù)學課程改革則強調(diào)教科書只是課堂教學的一種參考，加上現(xiàn)行的教科書有6種版本，這就要求教師要經(jīng)由文本來“教”書，而且會“編”書。也就是說，對教師能力上的要求提高了，教師不僅要隨時增加自身專業(yè)知識的力度、深度、還要具備一定的數(shù)學課程設計能力，開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力，使自己在課堂上能當好一位組織者，引導者。
此外，教師還要涉獵其他學科的知識，因為，數(shù)學是生活中的數(shù)學，它和各科之間都有著緊密的聯(lián)系。例如，我們在學習“分段函數(shù)”時，有一道個人所得稅的計算題，這就要求教師對我國個人所得稅的計算方式要很清楚，還有在“向量”中，教師就要對物理的基本知識有所了解，把向量和物理結(jié)合起來，這樣學生比較容易接受，教學會更加順利，效果更好??教師要掌握這些聯(lián)系，適應數(shù)學課程改革的需要，就必須打破只掌握單一狹窄的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)這一局面，還掌握其他知識，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)。我國已經(jīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合作為這次數(shù)學課程改革的十大基本理念之一。有很多難學抽象的數(shù)學教學內(nèi)容，如函數(shù)的圖象變換。曲線的坐標變換等知識點，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的處理，如計算機的演示，可以幫助學生觀察現(xiàn)象，理解概念，熟悉知識的形成過程，領(lǐng)會數(shù)學思想方法。
隨著改革的進行，知識的應用價值越來越顯示它的重要性，現(xiàn)在學習數(shù)學不再是只為了學習其理論，更重要的是學生運用知識的.能力（怎么用這些知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降膯栴}）。因此，教師對學生的評價應打破以往用紙筆測試，給學生分值，用成績評價學生的傳統(tǒng)形式，教師還可以人通過作業(yè)，課堂提問，學生報告等途徑給予學生評價。既要正確評價學生的基礎知識，基本技能，還要對學生能力提高，學生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變給予評價，關(guān)注學生在學習過程中獲得的情感體驗?？偠灾咧袛?shù)學課程改革給高中教師提出了新的要求，也為之提供了新機遇，新挑戰(zhàn)，教師只有在實踐中不斷的探索研究，破除以往陳舊的教育觀念，結(jié)合以往的數(shù)學經(jīng)驗和現(xiàn)代的理論指導，創(chuàng)造新的適合課程發(fā)展的數(shù)學教學方式和教學行為，不斷地學習和吸收新的理論知識，力求向“專家型”教師轉(zhuǎn)變，以跟上課程改革前進的腳步，擺脫“應試教育”的束縛，創(chuàng)造出嶄新的“素質(zhì)教育”的課堂變化。
高中數(shù)學心得體會篇十七
當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。
作為一名數(shù)學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。
第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數(shù)學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點來看問題。
第二、對學生來講，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數(shù)學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會到，高中數(shù)學教師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。
第一、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。
第二、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學。
高中數(shù)學心得體會篇十八
為了提高教學水平，學校都會組織各科老師出去旁聽他人授課的活動?；顒咏Y(jié)束后再寫一篇聽課心得體會總結(jié)一二。這里以數(shù)學為例，準備了一篇高中數(shù)學教師聽課心得體會范文供參考。
xxxx年xx月xx日，xx市高中數(shù)學教研室組織全市各高中骨干教師在xx三中觀摩了兩節(jié)數(shù)學公開課。一節(jié)是柳老師所講的“直線與圓的位置關(guān)系”;一節(jié)是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現(xiàn)。師生配合默契，學生的情緒高漲,兩節(jié)課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。其中很多方法與細節(jié)的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際情況進行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節(jié)課后布置本節(jié)課的鞏固案和下節(jié)課的預習案;上課時，根據(jù)學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結(jié)合本節(jié)課的重點、難點進行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。
長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一直在擠壓著學生的主體性，不足以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調(diào)-教師的教學技巧，過多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學過程結(jié)構(gòu)的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的體現(xiàn)?！皩W案導學”以學案教案為載體，以突出學生學習的主體性，培養(yǎng)學生學習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學效率為目的，以“導學、誘思”為特點的學法指導教學策略體系。與傳統(tǒng)的教學方式相比較，其突出優(yōu)點是發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的自學行為，注重學法指導，強化能力培養(yǎng)，并注重學生間的互助交流，把學生由觀眾席徹底推向表演舞臺。通過觀摩與討論，我對“學案導學式”教學模式的理論有了更深的理解，對其實現(xiàn)方式有了切身的體會。
這篇高中數(shù)學教師聽課心得體會總結(jié)范文中可以看出數(shù)學授課并不是一成不變的，辛勤的園丁們不辭辛苦從一代代的經(jīng)驗中不斷總結(jié)、提升教學質(zhì)量，增強學生學習的主動性。
高中數(shù)學心得體會篇十九
高中數(shù)學新課程學習心得體會高中數(shù)學組田應華新課程改革在我省已經(jīng)開展了一年多，通過這段時間的培訓,對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。
因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。學生應成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。比如《對數(shù)的運算法則》一課，通過幾組特例讓學生觀察、討論、歸納猜想出：積的對數(shù)等于對數(shù)的和即：loga(mn)=logam++logan.引導學生轉(zhuǎn)化到指數(shù)運算去證明。然后分析公式：推廣：
1、n個正因數(shù)積的對數(shù)等于n個正因數(shù)對數(shù)的和。則n個正因數(shù)m的積的對數(shù)等于n個正因數(shù)m的對數(shù)的.和。即n個正因數(shù)m的積的對數(shù)等于正因數(shù)m的對數(shù)的n倍logamn=nlogam.
2、n為正數(shù)推廣到n為實數(shù)。則loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m)=logam-logan.商的對數(shù)等于對數(shù)差.這樣以積的對數(shù)等于對數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個公式，形成網(wǎng)絡使學生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨立證明那樣繁瑣麻煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。使學生既學習了知識，又提高了能力。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我參加新課改培訓以來的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將不會迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。