充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。總結(jié)是一種反思和思考的過(guò)程，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源和解決的思路。通過(guò)總結(jié)，我們可以從中找到不足和問(wèn)題，并積極改進(jìn)和提高。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎?(出示課件：《小池》)
    指名背誦，(真流利，口齒清楚)
    還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
    (是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)
    二、讀兒歌，識(shí)生字
    學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
    總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的
    學(xué)生自由讀書。
    2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
    小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)
    教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來(lái)寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
    三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字
    2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
    學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
    (1)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??
    學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
    (2)誰(shuí)和他畫的一樣呀?
    3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)
    (1)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)
    一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
    (2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
    (3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)
    四、感悟方法，培養(yǎng)能力
    學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。
    學(xué)生：都有蟲字旁。
    2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
    (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
    學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
    這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
    3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
    五、學(xué)習(xí)課文，讀課文
    1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，(同意嗎?)
    2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
    3、師：聽，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)
    4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
    5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演
    6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽吧!
    六、拓展延伸，仿寫兒歌
    蜜蜂花間采花粉
    大雁空中排人字
    瓢蟲葉上來(lái)回爬
    知了樹中叫不停
    金魚水里游得歡
    青蛙池邊呱呱叫
    1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方?
    2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?
    3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
    4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“造、迷”字。
    5、全班交流欣賞。
    總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
    動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2
    教學(xué)目標(biāo)
    1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
    4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    生字卡片，制作多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)
    1課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程
    一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
    1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)
    2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)
    二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
    1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)
    (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
    2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
    (1)找朋友。
    (2)編字歌。
    3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
    4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
    三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)
    1、分句朗讀，畫出生字。
    (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
    (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
    (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
    2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)
    (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
    (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
    3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
    4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
    5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
    6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
    四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)
    1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
    (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
    (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
    (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)
    2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
    (1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
    (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
    3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
    教學(xué)反思
    本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。
    隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
    2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性
    4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
    教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
    課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
    一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
    一、課前熱身：猜謎語(yǔ)
    來(lái)了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）
    二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話
    2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
    蜻蜓，后鼻音
    蚯蚓，后鼻音
    蜘蛛，翹舌音，
    螞蟻，不拖音，
    3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?BR>    三、初讀兒歌,看圖識(shí)字
    1．師領(lǐng)讀
    如果把這些可愛的小動(dòng)物寫進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開語(yǔ)文書54頁(yè)，聽老師讀這首好聽的《動(dòng)物兒歌》吧。
    聽讀要求：
    拿好書，坐端正，聽認(rèn)真
    2.生初讀
    這么好聽的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？
    同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧！（屏幕出示兒歌）
    3．細(xì)讀文本
    兒歌中是怎樣說(shuō)蜻蜓的？ppt
    飛 展翅飛 做動(dòng)作 讀詞語(yǔ)，蜻蜓半空\(chéng)展翅飛 ,強(qiáng)調(diào)停頓，
    全班練讀，
    文中蝴蝶在干什么。
    捉迷藏 要讀的有趣
    兩句合起來(lái)讀 注意停頓
    試讀后四句，不用老師教，誰(shuí)能讀好它
    蚯蚓土里造宮殿
    蚯蚓挖土就像國(guó)王一樣住在宮殿里
    如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
    4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!
    四、學(xué)文識(shí)字
    1.觀察這些動(dòng)物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）
    2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏
    3. 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”
    誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？ 預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）
    為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？ 預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲子。
    都是蟲子嗎？ 預(yù)設(shè)
    原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。
    根據(jù)規(guī)律猜字：
    根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐）
    這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？ 預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）
    對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
    誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    糧這個(gè)字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。
    小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！
    五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽。
    六、 【板書設(shè)計(jì)】
    5 動(dòng)物兒歌
    蜻蜓 半空展翅飛，
    蝴蝶 花間捉迷藏。
    蚯蚓 土里造宮殿，
    螞蟻 地上運(yùn)食糧。
    蝌蚪 池中游得歡，
    蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生 字，會(huì)寫“網(wǎng)”字。
    2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)朗讀、表演，了解部分小動(dòng)物的生活習(xí)性。
    歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過(guò)表演了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
    字卡、《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》微課、動(dòng)物圖片和名片、多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
    如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
    1、生自由讀兒歌。
    2、開火車一人讀一行，糾正字音。
    哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)，誰(shuí)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，如果有讀的不對(duì)的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰(shuí)還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們?cè)傩÷暤刈x一讀，一邊讀一邊用括號(hào)在文中畫出小動(dòng)物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的聽，不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)你同桌教教你。
    3、匯報(bào)
    4、課件出示帶拼音的動(dòng)物的名字讀準(zhǔn)字音。
    誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀這些動(dòng)物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動(dòng)物的名字讀的又對(duì)又準(zhǔn)，動(dòng)物們可開心了！
    5、去掉拼音讀小組對(duì)讀動(dòng)物名字。
    瞧，它們回家了，你們還會(huì)讀嗎？這回請(qǐng)小組比賽讀好嗎？
    6、貼名片鞏固識(shí)字
    7、播放微課《形聲字的特點(diǎn)識(shí)字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，用形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)六個(gè)帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的能力。
    1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動(dòng)物呢？請(qǐng)你讀讀你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動(dòng)作哦！
    2、師生合作讀。
    老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機(jī)板書。
    3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
    4、聯(lián)系生活體會(huì)情趣，多種方法識(shí)記活動(dòng)中的六個(gè)字。
    （1）情鏡中認(rèn)識(shí)“迷和藏” 你們真是會(huì)讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來(lái)吧，帶上你的動(dòng)作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來(lái)了，它們?cè)诟墒裁茨?？出示捉迷藏，你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來(lái)飛去就像小朋友們?cè)谕孀矫圆?。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準(zhǔn)確地讀兩遍，讀的真準(zhǔn)確，誰(shuí)有好辦法記住它們？識(shí)字方法真多，獎(jiǎng)勵(lì)你們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
    （2）借助圖片，小組合作學(xué)習(xí)“造、食、糧”三個(gè)字 出示螞蟻、蚯蚓的活動(dòng)，它們?cè)谧鍪裁茨?？借助圖片讀準(zhǔn)“造宮殿、運(yùn)食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團(tuán)結(jié)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的友善。）
    （3）利用字理識(shí)字法記住網(wǎng)字，準(zhǔn)確書寫“網(wǎng)”。
    同學(xué)們你們還見過(guò)什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個(gè)象形字，它是這樣演變而來(lái)的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會(huì)更好。
    5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認(rèn)識(shí)的12個(gè)字。
    同學(xué)們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請(qǐng)你們一起來(lái)采花蜜，如果讀對(duì)了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
    6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎(jiǎng)勵(lì)你們一起唱一首兒歌，《小星星》會(huì)唱吧，可是要記得改歌詞哦！
    小結(jié)：同學(xué)們，夏天里除了課文中這些小動(dòng)物的活動(dòng)，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，拿出來(lái)和同桌仿照課文說(shuō)一說(shuō)吧！注意用上誰(shuí)在哪里干什么的句式，上臺(tái)匯報(bào)。
    1、仿寫兒歌。
    同學(xué)們學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
    2．推薦閱讀。
    還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
    1. 會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
    2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
    3. 正確、流利地朗讀兒歌。
    1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
    2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
    一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)
    小小模仿秀
    可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
    二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)
    1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。
    2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）
    3、我讀你指讀（老師范讀課文）
    伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
    4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
    5、名稱重重讀
    6、師生承接讀。（有拼音）
    師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
    師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
    師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
    師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
    師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）
    問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
    問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
    問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
    問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
    問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    8、滾雪球讀
    讀：飛
    誦：飛 飛 展翅飛
    讀蜻蜓半空展翅飛......
    9、師生問(wèn)答讀
    10、填補(bǔ)空白讀
    11、開火車 讀詞語(yǔ)
    蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運(yùn)食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
    三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)
    1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）
    2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）
    3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
    四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
    1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
    2、教師范寫學(xué)生練寫。
    五、“以文帶文 拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)
    1、自學(xué)提示：
    借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。
    2、開火車讀詞語(yǔ)
    3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀
    六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行” 再測(cè)
    給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
    板書設(shè)計(jì)：
    動(dòng)物兒歌
    蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
    走之旁：迷 運(yùn)
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）。
    指名背誦，（真流利，口齒清楚）。
    還會(huì)背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
    （是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題）。
    二、讀兒歌，識(shí)生字。
    學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
    總結(jié)。
    ：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。
    2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
    小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演）。
    教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)??？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來(lái)寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
    三、
    初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字。
    2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
    學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
    (１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??
    學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
    (２)誰(shuí)和他畫的一樣呀?
    3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。
    (１)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。
    一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
    (２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
    (３)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?（讀老師手中的動(dòng)物卡片）。
    四、感悟方法，培養(yǎng)能力。
    學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。
    學(xué)生：都有蟲字旁。
    ２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    (１)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
    (２)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
    學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
    這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
    ３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
    五、學(xué)習(xí)課文，讀課文。
    1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）。
    2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀）。
    4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演。
    6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽吧！
    六、拓展延伸，仿寫兒歌。
    蜜蜂花間采花粉。
    大雁空中排人字。
    瓢蟲葉上來(lái)回爬。
    知了樹中叫不停。
    金魚水里游得歡。
    青蛙池邊呱呱叫。
    2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？
    3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
    4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“造、迷”字。
    5、全班交流欣賞。
    總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
    4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片，制作多媒體課件。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。
    1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
    2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)。
    二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。
    1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
    (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
    2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
    (1)找朋友。
    (2)編字歌。
    3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
    4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
    三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。(出示課件)。
    1、分句朗讀，畫出生字。
    (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
    (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
    (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
    2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
    (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
    (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
    3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
    4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
    5、你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。
    6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
    四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)。
    1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
    (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
    (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
    (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn)；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
    2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
    (1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
    (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
    3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。
    隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天?；貞浺幌?夏天的古詩(shī)《小池》，會(huì)背嗎？（出示課件：《小池》）。
    指名背誦，（真流利，口齒清楚）。
    還會(huì)背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來(lái)背，背古詩(shī)要注意停頓。
    （是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書課題）。
    學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
    總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的。
    學(xué)生自由讀書。
    2、現(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。
    小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
    3、師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演）。
    教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來(lái)寫一寫，注意寫字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。
    2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
    學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
    (１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??
    學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。
    (２)誰(shuí)和他畫的一樣呀?
    3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)。
    (１)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示)。
    一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
    (２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?
    (３)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識(shí)嗎?（讀老師手中的動(dòng)物卡片）。
    學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。
    學(xué)生：都有蟲字旁。
    ２、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    (１)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
    (２)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?
    學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
    這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
    ３、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、）是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。
    1、師：能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）誰(shuí)上來(lái)擺一擺呢，（同意嗎？）。
    2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，
    3、師：聽，孩子們，我們來(lái)到了一個(gè)有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對(duì)了，還有許多可愛的小動(dòng)物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀）。
    4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
    5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演。
    6、這首兒歌，我們會(huì)讀、會(huì)演，甚至能把它背出來(lái)，你試著背給你的同桌聽吧！
    蜜蜂花間采花粉。
    大雁空中排人字。
    瓢蟲葉上來(lái)回爬。
    知了樹中叫不停。
    金魚水里游得歡。
    青蛙池邊呱呱叫。
    1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？
    2、思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？
    3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。
    4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書寫“造、迷”字。
    5、全班交流欣賞。
    總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的情景圖。
    激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？
    2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動(dòng)物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過(guò)渡：咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？原來(lái)這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    二、初讀兒歌，自主識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。
    2、指明讀課文，糾正字音。
    3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
    （1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    （3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
    4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （1）這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    （2）這些字都是寫動(dòng)物的。
    （3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。（4）這幾個(gè)字都是形聲字。
    小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。
    5、我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！
    出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子。
    （先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
    三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀剩下的生字。
    師：同學(xué)們真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們?cè)偃タ纯催@些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?BR>    1、讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）。
    2、分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記（1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說(shuō)話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）。
    （2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說(shuō)話。
    （3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。
    3、利用字卡，鞏固生字。
    開火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。
    四、感情朗讀，激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)兒歌朗讀比賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
    2、指明邊做動(dòng)作邊讀課文。
    3、學(xué)生男女生合作讀課文。
    4、邊拍手邊讀課文。
    師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
    （點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）。
    四、作業(yè)。
    回家把這首詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    教材分析：
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。學(xué)情分析：
    一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
    2.正確、流利地朗讀兒歌。
    一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
    1.師：一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片）。
    2.師：在生活中你們見過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見過(guò)它們？它們分別喜歡做什么？
    3.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一位小詩(shī)人也跟你們一樣仔細(xì)觀察，把這些小動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物兒歌》。（板書課題）。
    二、讀兒歌，識(shí)生字。
    預(yù)設(shè)：
    學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
    2.這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。
    （1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
    再出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
    “網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。
    蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫。
    教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
    這么多同學(xué)還想再讀讀，這次請(qǐng)小組里一人讀一句。
    3.還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
    （2）誰(shuí)和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
    4.小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。
    5.誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
    12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
    三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
    1.（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）。
    （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：
    學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
    學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
    （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學(xué)生：表示讀音。
    3.小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）。
    范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。
    2.迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
    3.提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
    4.播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
    5.評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。
    五、拓展延伸，仿寫兒歌。
    1.今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
    同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。
    2.哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
    分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
    預(yù)設(shè)：
    小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人，高興嗎？下面，讓我們?cè)倩仡櫼幌逻@節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（課件出示）。
    六、作業(yè)：
    1.課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，還可以把你寫的兒歌給老師或家長(zhǎng)看看。
    2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    動(dòng)物圖片及名稱形聲字。
    迷造運(yùn)。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
    3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
    通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
    文中插圖、ppt課件。
    一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
    2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
    預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
    生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
    二、學(xué)習(xí)字詞
    1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動(dòng)物??！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
    2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
    師：請(qǐng)你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
    3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
    (1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    (2)這些字都是寫動(dòng)物的。
    (3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
    三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
    出示剩余的生字。
    四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
    1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
    師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
    說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小朋友們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?。?BR>    （隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?BR>    小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
    （1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
    師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    （2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
    2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
    采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
    3、加上動(dòng)作讀。
    師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
    (目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí))
    五、小結(jié)
    師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著（拓展），
    壁虎夜晚捉蟲吃
    螞蚱田野展翅飛
    知了樹枝把歌唱
    蝴蝶花間來(lái)采蜜
    蟋蟀夜晚唱催眠曲
    松鼠樹上做游戲
    青蛙荷葉把歌唱
    老鷹空中展翅飛
    六、作業(yè)
    觀察生活中常見的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。
    《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之2作者：一（8）班 李路蘋
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌。
    3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣引入
    1、課前讀書。
    間（房間）我會(huì)自己整理房間。
    迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
    造（制造）這輛汽車是中國(guó)制造的。
    運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。
    池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
    歡（喜歡）我喜歡練書法。
    網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
    2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）
    3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識(shí)吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
    益蟲：對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
    害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
    4、師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
    點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
    （點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）
    5、教師有感情地范讀兒歌。
    三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂
    （一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
    （二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
    （三）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）
    （四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）
    1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
    蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
    “半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺(tái)，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
    2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
    師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
    3、蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么？
    蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，專吃田里的害蟲。
    4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）
    師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
    生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
    5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
    “歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
    （五）我會(huì)做：
    兔子 樹下 吃蘿卜。
    蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
    小魚 水中 游得歡。
    燕子 空中 展翅飛。
    （六）拓展延伸
    當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時(shí)，螞蟻會(huì)立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號(hào)。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。
    （七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
    1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
    4、師生合作讀。
    （放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)。）
    四、小結(jié)
    師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
    五、作業(yè)
    到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
    板書設(shè)計(jì)
    5、動(dòng)物兒歌
    蜻蜓 半空 展翅飛
    蝴蝶 花間 捉迷藏
    蚯蚓 土里 造宮殿
    螞蟻 地上 運(yùn)食糧
    蝌蚪 池中 游得歡
    蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    2.熟悉“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
    3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛好。
    引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
    通過(guò)閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點(diǎn)。
    文中插圖、ppt課件。
    一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
    1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
    2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
    預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
    生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
    二、學(xué)習(xí)字詞
    1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動(dòng)物?。?點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
    2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
    師：請(qǐng)你認(rèn)真聽朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）
    3.觀看生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
    (1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    (2)這些字都是寫動(dòng)物的。
    (3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
    三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
    出示剩余的生字。
    四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂
    1、師：看你們寫得這么仔細(xì)，小動(dòng)物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
    師：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)
    說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小伴侶們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲦覒颉＃?BR>    （隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)?dòng)物們的寵愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?BR>    小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做嬉戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
    （1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
    師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。
    （2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來(lái)的小蟲。
    2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
    采納問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）
    3、加上動(dòng)作讀。
    師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動(dòng)物。
    (目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識(shí))
    五、小結(jié)
    師：在我們的自然界里，還有許多小動(dòng)物歡樂地生活著（拓展），
    壁虎夜晚捉蟲吃
    螞蚱田野展翅飛
    知了樹枝把唱歌
    蝴蝶花間來(lái)采蜜
    蟋蟀夜晚唱催眠曲
    松鼠樹上做嬉戲
    青蛙荷葉把唱歌
    老鷹空中展翅飛
    六、作業(yè)
    觀看生活中常見的，簡(jiǎn)單接觸到的小動(dòng)物。仿照課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3、通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
    4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    生字卡片，制作多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)。
    2、結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
    3、過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題：動(dòng)物兒歌)。
    1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)。
    (1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)，并完成填空。(出示課件)。
    (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)。
    2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。
    (1)找朋友。
    (2)編字歌。
    3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
    4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
    1、分句朗讀，畫出生字。
    (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(a、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴(kuò)詞。c、讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)。
    (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(a、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個(gè)“良”。b、擴(kuò)詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)。
    (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(a、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來(lái)畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)。
    2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)。
    (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
    (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
    3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
    4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
    5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。
    6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
    1、觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫。
    (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
    (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
    (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
    2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
    (1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
    (2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
    3、學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
    4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
    2.正確、流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。
    4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
    了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
    有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。
    教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片。
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
    課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
    一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
    一、課前熱身：猜謎語(yǔ)。
    來(lái)了這么多的老師和我們一起上課，同學(xué)們是不是有些緊張呢？不用緊張，老師們都非常喜歡我們一一班的孩子，覺得我們聰明懂事，我們先來(lái)猜謎語(yǔ)，讓老師們看看我們有多聰明，好不好？（出示ppt）。
    二、新課導(dǎo)入，練習(xí)說(shuō)話。
    2．指名找動(dòng)物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。
    蜻蜓，后鼻音。
    蚯蚓，后鼻音。
    蜘蛛，翹舌音，
    螞蟻，不拖音，
    3.小動(dòng)物們?cè)谑裁吹胤剑膬海└墒裁矗?BR>    三、初讀兒歌,看圖識(shí)字。
    1．師領(lǐng)讀。
    如果把這些可愛的小動(dòng)物寫進(jìn)一首兒歌里，同學(xué)們想學(xué)習(xí)這首兒歌嗎？翻開語(yǔ)文書54頁(yè)，聽老師讀這首好聽的《動(dòng)物兒歌》吧。
    聽讀要求：
    拿好書，坐端正，聽認(rèn)真。
    2.生初讀。
    這么好聽的兒歌，同學(xué)們想不想讀一讀？
    同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧?。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁?。
    3．細(xì)讀文本。
    兒歌中是怎樣說(shuō)蜻蜓的？ppt。
    飛展翅飛做動(dòng)作讀詞語(yǔ)，蜻蜓半空展翅飛,強(qiáng)調(diào)停頓，
    全班練讀，
    文中蝴蝶在干什么。
    捉迷藏要讀的有趣。
    兩句合起來(lái)讀注意停頓。
    試讀后四句，不用老師教，誰(shuí)能讀好它。
    蚯蚓土里造宮殿。
    蚯蚓挖土就像國(guó)王一樣住在宮殿里。
    如果他讀正確了，大家就跟著讀一行；如果他讀錯(cuò)了大家就教他讀一遍。
    4．小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真！小動(dòng)物們呀覺得大家真厲害，爭(zhēng)著從課文里跑出來(lái)，還想再考考你們呢!
    四、學(xué)文識(shí)字。
    1.觀察這些動(dòng)物的名稱，（蜻蜓、螞蟻、蜘蛛）。
    2.運(yùn)用形近字的規(guī)律學(xué)習(xí)：造，運(yùn)，迷，糧，食，藏。
    3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”
    誰(shuí)知道蜘蛛有什么本領(lǐng)？預(yù)設(shè)：會(huì)織網(wǎng)。ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。）。
    為什么這些小動(dòng)物的名字都有蟲字旁？預(yù)設(shè)1：這些小動(dòng)物都是蟲子。
    都是蟲子嗎？預(yù)設(shè)。
    原來(lái)，這些字的一部分都跟這個(gè)字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個(gè)漢字的形旁或者義旁；把表示讀音的一邊稱作這個(gè)字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來(lái)的漢字我們叫做形聲字。
    根據(jù)規(guī)律猜字：
    根據(jù)形聲字的這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識(shí)其他小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐）。
    這些都是形聲字，你猜出了哪個(gè)動(dòng)物的名字？預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。（師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字）。
    對(duì)了！你是怎么猜出來(lái)的？預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
    誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)生字？讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    糧這個(gè)字總是和“食”分不開，指的是食物，食量；ppt出示，食的實(shí)物圖片。
    小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的這幾個(gè)形聲字嗎？（ppt出示）這其實(shí)是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會(huì)有些小變化，我們需要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才行！
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文。2.觀察家中的小動(dòng)物活動(dòng)情況，講給家人聽。
    蜻蜓半空展翅飛，
    蝴蝶花間捉迷藏。
    蚯蚓土里造宮殿，
    螞蟻地上運(yùn)食糧。
    蝌蚪池中游得歡，
    蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
    1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
    2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
    3.正確、流利地朗讀兒歌。
    2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
    一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    小小模仿秀。
    可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
    二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。
    1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。
    2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
    3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
    伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
    4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
    5、名稱重重讀。
    6、師生承接讀。（有拼音）。
    師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
    師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
    師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
    師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
    師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。
    問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
    問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
    問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
    問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
    問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    8、滾雪球讀。
    讀：飛。
    誦：飛飛展翅飛。
    讀蜻蜓半空展翅飛......
    9、師生問(wèn)答讀。
    10、填補(bǔ)空白讀。
    11、開火車讀詞語(yǔ)。
    蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
    三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。
    1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）。
    2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。
    3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
    四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
    1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
    2、教師范寫學(xué)生練寫。
    五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。
    1、自學(xué)提示：
    借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。
    2、開火車讀詞語(yǔ)。
    3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。
    六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)。
    給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。
    板書設(shè)計(jì)：
    蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻。
    走之旁：迷運(yùn)。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)
    1.借助拼音指讀課文，讀正確。
    2.指名讀課文，正音。
    3.男女生輪讀，開火車讀課文。
    4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    （一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
    （二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
    出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
    （1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
    a思考為什么這些字帶蟲字旁
    b拓展識(shí)記蟲字旁的字
    （2）形聲字
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2.理解“造宮殿、游得歡”
    3.加上動(dòng)作讀兒歌。
    4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
    在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
    1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。
    2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
    3、總之，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
    文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。
    設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
    教學(xué)目標(biāo)：
    朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
    借助拼音指讀課文，讀正確。
    指名讀課文，正音。
    男女生輪讀，開火車讀課文。
    自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    （一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
    （二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
    出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
    （1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
    a思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b拓展識(shí)記蟲字旁的字。
    （2）形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    理解“造宮殿、游得歡”
    兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說(shuō)話。
    思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。
    教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
    2.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”兩個(gè)生字。
    3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    文中插圖、ppt課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學(xué)坐的可真端正，xx同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來(lái)活動(dòng)了，我們一起去看看吧。
    2.看圖說(shuō)話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？
    預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的六種動(dòng)物。
    生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
    二、學(xué)習(xí)字詞。
    1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動(dòng)物啊！(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
    2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
    師：請(qǐng)你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的生字）。
    3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
    (1)這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    (2)這些字都是寫動(dòng)物的。
    (3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
    三、讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
    出示剩余的生字。
    四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
    1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。
    師：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（知道那個(gè)說(shuō)那個(gè)。
    說(shuō)到捉迷藏時(shí)，拓展一下(你們捉迷藏來(lái)嗎？你們和小朋友們還做過(guò)什么？了解這些動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?。）?BR>    （隨機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對(duì)動(dòng)物們的喜愛之情。知道動(dòng)物們?cè)诠ぷ鳌?BR>    小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動(dòng)物們的工作。
    （1）出示：蚯蚓土里造宮殿。
    師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來(lái)讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    （2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
    2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
    采用問(wèn)答的形式朗讀，（多讀，師問(wèn)，生讀，……）。
    3、加上動(dòng)作讀。
    師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。
    (目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí))。
    六、作業(yè)。
    觀察生活中常見的，容易接觸到的小動(dòng)物。模仿課文“誰(shuí)在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的'一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。
    課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩(shī)句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言的同時(shí)進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語(yǔ)音文字運(yùn)用。
    一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
    知識(shí)與技能
    1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀
    了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
    重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。
    難點(diǎn)：理解字詞的意思。
    教學(xué)課件、小動(dòng)物的圖片
    一、激趣導(dǎo)入，引入新課
    預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。
    學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。
    學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。
    學(xué)生4：……
    學(xué)生：我在家里見過(guò)蜘蛛。我在河里見過(guò)蝌蚪。
    二、讀兒歌，識(shí)生字
    如果你在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。
    2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    學(xué)生自由讀書。
    （1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
    在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運(yùn)食糧?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
    “網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）
    蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫。
    教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
    學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
    教師：你還知道什么網(wǎng)？
    學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)
    （運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）
    學(xué)生一組讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）
    這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。
    學(xué)生一人讀一句。
    3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
    學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。
    （1）檢查：你都畫出了哪個(gè)詞？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪
    （2）誰(shuí)和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。
    【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?BR>    4、小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）
    （1）注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語(yǔ)全部出示）
    一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。
    男生、女生比賽讀。
    （運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
    （2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
    學(xué)生自由朗讀。
    （3）拼音不見了，還認(rèn)識(shí)嗎？
    分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。
    5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
    12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。
    三、感悟方法，培養(yǎng)能力
    1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）
    同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，是他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。
    學(xué)生：都有蟲字旁。
    2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
    （1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
    預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。
    學(xué)生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
    學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
    （評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）
    （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲]讀什么？
    學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
    這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
    學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）
    3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字
    叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運(yùn)”字）
    范書：講解要求。在寫這三個(gè)字時(shí)我們一定要注意把筆順寫正確。
    2、迷：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的兩個(gè)部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫寫這個(gè)字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo)“造、運(yùn)”
    3、提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。
    4、播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
    5、評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫得更漂亮。
    五、拓展延伸，仿寫兒歌
    1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
    同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。
    齊讀。指名讀。
    （教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
    2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？
    分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。
    預(yù)設(shè)：學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。
    學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。
    學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。
    學(xué)生4：大象河邊在洗澡。
    小結(jié)：通過(guò)大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩(shī)人。
    六、教師小結(jié)，推薦閱讀。
    1、課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。
    2、推薦網(wǎng)站：動(dòng)物百科知識(shí)網(wǎng)。
    七、板書設(shè)計(jì)
    動(dòng)物兒歌
    圓形字盤迷造運(yùn)
    形聲字
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
    2.豐富關(guān)于動(dòng)物（貓，狗，雞，鴨，羊等）的詞語(yǔ)。
    3.培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物的情感。
    1.小貓，小狗，小雞，小鴨，小羊的毛絨玩具。
    2.兒歌《可愛的動(dòng)物》錄音磁帶及掛圖。
    （一）開始部分。
    播放兒歌《可愛的小動(dòng)物》，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣。
    教師：“剛才，你們聽到的兒歌里都有那些動(dòng)物？”（請(qǐng)幼兒自由表述。）
    教師：“今天，老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)到我們班里來(lái)了，你們歡迎嗎？”
    （二）展開部分
    1.教師出示毛絨動(dòng)物的玩具，介紹小動(dòng)物的名字，請(qǐng)幼兒根據(jù)教師說(shuō)出動(dòng)物的名字。
    2.教師逐一出示毛絨動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒觀察表述小動(dòng)物的特征。
    例如：“我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小狗，哪位小朋友能像老師一樣給大家介紹一下小狗呢？”
    鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
    3.游戲“看誰(shuí)說(shuō)得好”。
    當(dāng)教師出示小動(dòng)物玩具時(shí)，幼兒能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出動(dòng)物的名字及叫聲。
    例如：教師出示小羊玩具時(shí)，幼兒能說(shuō)出：小羊咩咩咩。
    （最好讓所有幼兒有機(jī)會(huì)參與游戲講述。）
    （三）結(jié)束部分
    教師小結(jié)：“今天我們小朋友跟這么多小動(dòng)物做游戲，你們喜歡他們嗎？你們會(huì)怎么樣關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物朋友呢？請(qǐng)小朋友想一想，說(shuō)一說(shuō)?！?BR>    1.教師可以組織幼兒繼續(xù)觀察和討論上述小動(dòng)物的其他特征，例如吃什么等。
    2.通過(guò)圖書或音像資料認(rèn)識(shí)更多的小動(dòng)物，并進(jìn)行觀察和簡(jiǎn)單的分類。
    3．對(duì)提供的兒歌《可愛的小動(dòng)物》，教師可以組織幼兒進(jìn)行深入的理解和朗誦。
    可愛的小動(dòng)物
    小小雞，尖嘴巴，捉到小蟲，嘰嘰嘰。
    小鴨子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
    小花貓，睡大覺，醒來(lái)喵喵喵。
    小黃狗，尾巴搖，看見骨頭汪汪汪。
    小羊小羊咩咩咩，頭上小角彎彎翹。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、認(rèn)識(shí)蜻蜓等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀兒歌。
    3、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的'情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣引入。
    現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的圖畫）。
    還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧！
    （一）教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動(dòng)物的情景圖。
    師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
    （二）教師有感情地范讀兒歌。
    二、學(xué)習(xí)字詞。
    （一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
    （二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
    1、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2、去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    3、（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
    （三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
    1、這些字都有一個(gè)蟲字旁。
    2、這些字都是寫動(dòng)物的。
    3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
    小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)識(shí)字加油站吧！
    4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）。
    （四）檢查識(shí)字效果。
    （五）指導(dǎo)書寫。
    找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）。
    三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
    （一）讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
    （二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）。
    1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
    師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
    2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）。
    師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
    生：捕捉飛來(lái)的小蟲。
    3、字。
    師：誰(shuí)能從句子中找出網(wǎng)這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎么知道的？（點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。
    （三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
    1、指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
    2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生匯報(bào)合作成果。
    四、小結(jié)。
    師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
    五、作業(yè)。
    到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教材分析：
    《動(dòng)物兒歌》是部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動(dòng)物兒歌》是一首用畫一樣的語(yǔ)言描繪小動(dòng)物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語(yǔ)言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)字。課文還適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”兩個(gè)生字。
    2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識(shí)記形聲字的方法。
    3.正確、流利地朗讀兒歌。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、“一主”教材：《動(dòng)物兒歌》；
    2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
    小小模仿秀。
    可愛的小動(dòng)物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動(dòng)物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）。
    二、“一主”教材自主識(shí)字環(huán)節(jié)。
    1、識(shí)字攀登晉級(jí)表，初測(cè)。
    2、指名讀課文（讀的特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）。
    3、我讀你指讀（老師范讀課文）。
    伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒。
    4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動(dòng)物。
    5、名稱重重讀。
    6、師生承接讀。（有拼音）。
    師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
    師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
    師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
    師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
    師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    7、我問(wèn)你答讀。（加大難度，無(wú)拼音）。
    問(wèn)：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
    問(wèn)：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
    問(wèn)：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
    問(wèn)：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。
    問(wèn)：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
    問(wèn)：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
    8、滾雪球讀。
    讀：飛。
    誦：飛飛展翅飛。
    讀蜻蜓半空展翅飛......
    9、師生問(wèn)答讀。
    10、填補(bǔ)空白讀。
    11、開火車讀詞語(yǔ)。
    蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
    三、部首識(shí)字環(huán)節(jié)。
    1、觀察動(dòng)物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）。
    2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）。
    3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識(shí)記蟲子旁的生字。
    四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”
    1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
    2、教師范寫學(xué)生練寫。
    五、“以文帶文拓展識(shí)字”環(huán)節(jié)。
    1、自學(xué)提示：
    借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁(yè)的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識(shí)的生字，把它圈起來(lái)。
    2、開火車讀詞語(yǔ)。
    3、你讀我誦，我問(wèn)你答讀。
    六、“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”再測(cè)。
    史春妍動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。
    1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。
    3.學(xué)習(xí)“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。
    4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（出示書上插圖）。
    1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。
    2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語(yǔ)。
    二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。
    1.借助拼音指讀課文，讀正確。
    2.指名讀課文，正音。
    3.男女生輪讀，開火車讀課文。
    4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來(lái)。
    指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。
    （一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
    （二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。
    三、識(shí)記蟲字旁的字。
    1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
    （1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
    a思考為什么這些字帶蟲字旁。
    b拓展識(shí)記蟲字旁的字。
    （2）形聲字。
    根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。
    四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
    1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
    2.理解“造宮殿、游得歡”
    4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。
    五、仿照課文句式說(shuō)話。
    1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰(shuí)在哪兒干什么的句式。
    2.用這種句式練習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。
    六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)）。
    教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。