總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認(rèn)識自己。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力？以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對生活的獨(dú)特理解和感悟。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇一
    摘要：信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
    前言。
    21世紀(jì)的戰(zhàn)爭形式將會是什么樣的呢？數(shù)字化部隊(duì)，數(shù)字化戰(zhàn)場，非線性作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭，機(jī)器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭......新論頗多。冷靜觀察，這場軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)是推動機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。
    信息戰(zhàn)，也叫指揮控制戰(zhàn)，決策控制戰(zhàn)。旨在以信息為主要武器，打擊敵方的認(rèn)識系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，影響制止或改變敵方?jīng)Q策者的決心，以及由此引發(fā)的敵對行為。單就軍事意義講，信息戰(zhàn)是指戰(zhàn)爭雙方都企圖通過控制信息和情報的流動來把握戰(zhàn)場主動權(quán)，在情報的支援下，綜合運(yùn)用軍事欺騙、作戰(zhàn)保密、心理戰(zhàn)、電子戰(zhàn)和對敵方信息系統(tǒng)的實(shí)體摧毀、阻斷敵方的信息流，并制造虛假的信息，影響和削弱敵指揮控制能力。同時，確保自己的指揮控制系統(tǒng)免遭敵人類似的破壞。
    信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點(diǎn)。a、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機(jī)密信息；另一種是負(fù)面信息。輸入負(fù)面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴(kuò)散計(jì)算機(jī)病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點(diǎn)和指揮控制部門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計(jì)算機(jī)病毒，通過預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機(jī)構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號或在預(yù)先設(shè)定的時間里發(fā)作，來破壞計(jì)算機(jī)中的資源使其無法工作。b、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對人的心理影響和隨之對其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點(diǎn)，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識，從而引起心血管系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。
    信息戰(zhàn)將極大地促進(jìn)情報收集技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。目前，西方國家已經(jīng)擁有間諜飛機(jī)和攜帶照相機(jī)的無人偵察機(jī)用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊(duì)噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動位置，確定攻擊目標(biāo)。
    利用信息戰(zhàn)亦可彌補(bǔ)常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進(jìn)行，從而避免流血戰(zhàn)爭，能夠加強(qiáng)對一場兵刃相見的戰(zhàn)爭的控制能力。比如可將計(jì)算機(jī)病毒植入敵方可能會使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會爆炸；還可以在敵方的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時間啟動的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計(jì)算機(jī)收據(jù)，專門破壞指揮自動化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護(hù)航線的電路，并將火車引到錯誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來戰(zhàn)爭可能是一場沒有痛苦的、計(jì)算機(jī)操縱的電子游戲”。
    未來信息戰(zhàn)將對非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭可用計(jì)算機(jī)兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國民眾中引起普遍的恐慌，從而達(dá)到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭一樣可怕。
    信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對各國軍隊(duì)編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運(yùn)用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機(jī)”將追蹤和故軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機(jī)可能過時。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負(fù)責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。隨著需要更多的技術(shù)人員來操縱的戰(zhàn)場裝備，他們與士兵之間的區(qū)別將變得模糊。
    1991年的海灣戰(zhàn)爭雖稱不上是一場真正意義的信息戰(zhàn)，但信息戰(zhàn)武器在其中功勛卓著。多國部隊(duì)取得了絕對意義上的“制信息權(quán)”，通過計(jì)算機(jī)病毒武器攻擊伊拉克的指揮控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其完全失效，整個伊軍就像一盤散沙，只能任人宰割。
    時隔8年，1999年北約部隊(duì)對南聯(lián)盟發(fā)動空襲的同時，也利用信息戰(zhàn)技術(shù)破壞無線電傳輸、電話設(shè)施、雷達(dá)傳輸系統(tǒng)等，以瓦解塞族的電信基礎(chǔ)設(shè)施。幸虧南聯(lián)盟政府不具備太多的因特網(wǎng)基礎(chǔ)，其軍事信息似乎也并不利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，從而其軍事力量未遭受空前的削弱。
    伊拉克戰(zhàn)爭也一樣，但應(yīng)用的范圍更廣，對戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響更大。美英聯(lián)軍通過一系列特殊形式的信息攻勢，達(dá)到了造“勢”、造“假”、造“謠”和煽“情”的目的，淡化了戰(zhàn)爭帶來的負(fù)面影響，鼓舞了己方士氣，以確定和不確定的“新聞”施以強(qiáng)烈的刺激和影響，造成敵軍心理嘩變的態(tài)勢，將戰(zhàn)役的主動權(quán)牢牢掌握在己方手里，給伊軍造成強(qiáng)烈的心理震懾。
    冷靜地觀察中國周邊的國際形勢，審慎地預(yù)期周邊國際環(huán)境變化，對我國在未來一個時段內(nèi)維護(hù)地區(qū)和平，集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)是非常重要的。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，做好打好一場信息化戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。
    以上內(nèi)容純屬個人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
    參考文獻(xiàn)：
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇二
    摘要：生活在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
    關(guān)鍵字：信息化經(jīng)濟(jì)建設(shè)國防建設(shè)人才。
    信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時控制、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和威懾作戰(zhàn)。
    信息化是新時期軍事變革的核心和發(fā)展方向，現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)正在由機(jī)械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒瘧?zhàn)爭。與傳統(tǒng)機(jī)械化戰(zhàn)爭制勝理念相比，信息化戰(zhàn)爭以實(shí)施精確打擊為首要選擇，更強(qiáng)調(diào)控制敵人、癱瘓敵人，通過摧毀敵人的作戰(zhàn)體系，達(dá)到巧戰(zhàn)而屈人之兵的目的。
    信息化戰(zhàn)爭就是要綜合集成，技術(shù)融合，一體化作戰(zhàn)，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。信息化戰(zhàn)爭不是孤立于冷兵器、熱兵器之外的，它主要是講究綜合集成和技術(shù)融合。我們說新軍事變革的核心，就是信息化和智能化。新軍事變革的本質(zhì)是綜合集成和技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)新軍事變革的方法和措施，就是進(jìn)行精確控制。什么是精確控制，精確控制就是像水龍頭那樣，一開嘩嘩的水流不斷，一關(guān)就滴水不漏了。什么是綜合集成呢？坦克、飛機(jī)、航空母艦、衛(wèi)星、導(dǎo)彈這些都是相互分離的武器裝備，它們之間沒有什么必然的聯(lián)系，現(xiàn)在的新軍事變革，就是要把互不關(guān)聯(lián)的武器裝備聯(lián)成系統(tǒng)，只有形成系統(tǒng)才能綜合集成，綜合集成的目的就是集成為強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
    戰(zhàn)爭形態(tài)的發(fā)展變化，帶給我們的挑戰(zhàn)首先是觀念上的影響與沖擊。因此，我們首先要順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的歷史潮流，適應(yīng)這種不可抗拒的變化，樹立與打贏信息化戰(zhàn)爭相適應(yīng)的觀念，強(qiáng)化信息制勝意識，為國防現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)的建設(shè)理念和指導(dǎo)方法，為打贏信息化戰(zhàn)爭奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    國家戰(zhàn)略能力成為信息化戰(zhàn)爭的制勝基礎(chǔ)。打贏信息化戰(zhàn)爭，需要依靠由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、外交等多種因素結(jié)合在一起的國家戰(zhàn)略能力。國家戰(zhàn)略能力，是一個國家在需要進(jìn)行戰(zhàn)爭或應(yīng)對突發(fā)事件時所能調(diào)動的各種力量的綜合，包括由經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力等構(gòu)成的綜合國力。國家戰(zhàn)略能力是軍隊(duì)實(shí)施信息化戰(zhàn)爭的重要基礎(chǔ)。因此，提高國家戰(zhàn)略能力，對于打贏信息化戰(zhàn)爭具有決定性作用。
    經(jīng)濟(jì)實(shí)力是國家戰(zhàn)略能力和國防建設(shè)的基礎(chǔ)。信息時代是經(jīng)濟(jì)全化的時代，信息時代造就了信息化戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭條件下，廣泛采取經(jīng)濟(jì)手段，國防經(jīng)濟(jì)活動、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)制裁等是奪取戰(zhàn)爭主動權(quán)的重要手段。經(jīng)濟(jì)實(shí)力也是一國加強(qiáng)國防建設(shè)、發(fā)展各種高精尖武器、建立現(xiàn)代化軍隊(duì)的基礎(chǔ)。因此，在和平時代，我們應(yīng)該集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，并以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為依托，加強(qiáng)國防建設(shè)，為打贏信息化戰(zhàn)爭奠定堅(jiān)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
    政治手段作為國防手段之一，與戰(zhàn)爭成敗有著密切聯(lián)系。政治對國防有著決定性的支配作用，國家的政治指導(dǎo)思想和路線，決定國防的方向、方針和原則。因此，在信息化戰(zhàn)爭條件下，政治制度、思想政治工作和政治宣傳等工作的有效開展，有利于在戰(zhàn)時凝聚全體國民的凝聚力、向心力，集中全國的人力、物力和財(cái)力，為打贏信息化戰(zhàn)爭創(chuàng)造良好的國內(nèi)條件。
    發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
    加強(qiáng)心理戰(zhàn)，什么心理戰(zhàn),太空戰(zhàn),機(jī)動戰(zhàn),電子戰(zhàn)乃至虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn),一開始就全方位的面臨,沒什么充裕的準(zhǔn)備時間.而且要打,就貫穿整個戰(zhàn)爭的始終.非接觸作戰(zhàn)和接觸作戰(zhàn)同等重要.所以一場這樣的信息化戰(zhàn)爭是極度考驗(yàn)一個國家的戰(zhàn)爭意志的.和未來信息化戰(zhàn)中的需要。
    加快軍隊(duì)信息化建設(shè)的進(jìn)程，打造一支適應(yīng)信息戰(zhàn)爭的精銳之師是我們打贏信息化戰(zhàn)爭的必經(jīng)之路。我軍在加強(qiáng)軍隊(duì)機(jī)械化建設(shè)的同時，必須趁國家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會信息化發(fā)展之勢，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)信息化建設(shè)跨越式。
    一、軍隊(duì)信息化建設(shè)要充分吸納和利用國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的豐碩成果，積極主動地謀求新發(fā)展。
    二、堅(jiān)持以清晰的思路統(tǒng)籌軍隊(duì)建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型。
    三、大力發(fā)展信息化武器裝備，要在信息化作戰(zhàn)平臺、專用信息武器等方面加大研發(fā)力度。
    四、努力提高軍隊(duì)信息化建設(shè)的效應(yīng)。
    五、必須保持軍隊(duì)信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力。
    六、正確處理好當(dāng)前建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。
    七、大力加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)字化戰(zhàn)場的建設(shè)。
    綜上所述，為了在信息化時代打贏信息化戰(zhàn)爭，我們在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國防建設(shè)的同時，必須秉承人才強(qiáng)國興軍的理念，大力發(fā)展軍事科技，實(shí)現(xiàn)我軍由機(jī)械化軍隊(duì)向數(shù)字化和信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)中國特色軍事和理論改革，使我軍朝著打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)奮勇前進(jìn)！
    參考文獻(xiàn)：
    通信1102柯一凡2013.6.16。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇三
    摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭的重要保障。對軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
    關(guān)鍵詞：軍事技術(shù);自主創(chuàng)新;信息化戰(zhàn)爭。
    近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關(guān)系到一個國家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。
    黨的十七大報告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果;二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術(shù)成果;三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對象，實(shí)現(xiàn)對關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
    作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國家實(shí)力的提高，最終影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國家的主權(quán)完整和國家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
    我國的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
    第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的同時，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。
    第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
    第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競爭格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動，掌握國家安全與發(fā)展的主動權(quán)。
    3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競爭實(shí)力。
    軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國家高新技術(shù)研究以及國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。
    3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。
    在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對新知識的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國防科研與社會科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]曾華鋒，姚弘芹.軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)[j].國防科技，2002，(04).
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇四
    在以信息為第一核心的現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)下，制信息權(quán)越來越成為決定戰(zhàn)局走向的關(guān)鍵因素。為了爭奪信息資源、取得信息優(yōu)勢，各國都投入大量的人力物力來研發(fā)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的高技術(shù)武器裝備，這些高技術(shù)武器裝備在信息偵收、信息對抗、精確打擊、反偵察反摧毀等方面發(fā)揮著重要作用，本文將以此為切入點(diǎn)論述信息化戰(zhàn)爭中的制信息權(quán)角逐。關(guān)鍵詞：制信息權(quán)；高技術(shù)武器裝備；偵察；電子對抗；精確打擊；反偵察反摧毀與機(jī)械化戰(zhàn)爭等以往的戰(zhàn)爭形態(tài)相比，信息化戰(zhàn)爭對于信息資源的重視達(dá)到了一個空前的高度，可以說，信息是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的生命線：失之信息，則失之一切。為了爭奪制信息權(quán)、達(dá)到“形人而我無形”的目的，各國在以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)武器裝備領(lǐng)域展開了激烈的競爭，促進(jìn)了作戰(zhàn)理念、作戰(zhàn)形式的高速更新。
    衛(wèi)星。偵察衛(wèi)星早已是大家耳熟能詳?shù)拿~了，它們通過光學(xué)成像、紅外成像等監(jiān)視敵方陣地的軍事設(shè)施，通過截獲敵方預(yù)警、防空和反導(dǎo)雷達(dá)的信號來判斷敵軍的動態(tài)。在伊拉克戰(zhàn)爭中，伊軍曾向美軍基地發(fā)射6枚“飛毛腿”導(dǎo)彈，發(fā)射后僅12秒鐘，美軍的導(dǎo)彈預(yù)警衛(wèi)星就發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，很快有關(guān)信息就被處理成有效攔截參數(shù)，最終全部攔截成功。衛(wèi)星工作穩(wěn)定、覆蓋面廣，但它也絕不是萬能的，而是往往需要其他偵察手段，比如偵察機(jī)、戰(zhàn)場前端傳感器，來確定信息的真?zhèn)?。例如在科索沃?zhàn)爭中，北約對南聯(lián)盟實(shí)施了40多天的空襲，主要針對偵察衛(wèi)星拍到的“坦克”、“裝甲車”，但空襲結(jié)束后，南聯(lián)盟損失的坦克不到10輛，原來，南聯(lián)盟設(shè)置了很多坦克模型，還在里面放了火爐，這些假目標(biāo)成功吸引了北約的火力。
    偵察機(jī)。偵察機(jī)離地面的距離比衛(wèi)星要近得多，憑借飛行速度和高度來躲避敵人防空火力，高空飛行對飛行員的考驗(yàn)很大，而無人偵察機(jī)興起以后，其可靠性和續(xù)航能力有了很大提高。今年的珠海航展上，我國就展出了“翼龍”、“彩虹”等無人機(jī)系列，這表明我軍在偵察能力的競爭中正在迎頭趕上。
    此外，?；懟走_(dá)、聲吶、戰(zhàn)場前端傳感器等都是重要的信息偵收設(shè)備，它們?yōu)橹笓]官的“知彼”提供保障，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成有效的戰(zhàn)場決策。
    信息化使武器裝備的有效戰(zhàn)斗力得到提升，但它同時也意味著對信息的依賴。孫子兵法指出“無糧食則亡”，而現(xiàn)代戰(zhàn)場則是“無信息則亡”。因此，以偵察與反偵察、電子干擾與反干擾為代表的信息對抗就成為了交戰(zhàn)雙方爭斗的焦點(diǎn)。
    反偵察。反偵察是為了防止敵方偵收到有價值的信息，針對各種偵察采取相對應(yīng)的反制措施。比如利用地形、天氣條件等實(shí)現(xiàn)對軍事設(shè)施的隱蔽，利用偽裝、欺騙等手段迷惑地方的偵察，再如信號加密、進(jìn)行無線電偽裝等等。
    干擾與反干擾。干擾的目的是破壞敵方的正常通訊、使之難以形成有效的指揮與決策，比如在敵方通信的波段發(fā)射大功率干擾信號，使敵方通信系統(tǒng)癱瘓，成為“聾子”、“瞎子”，再如利用“計(jì)算機(jī)武器”入侵?jǐn)撤酵ㄐ胖袠?、發(fā)布假信息甚至假命令。在這方面，伊朗就曾聲稱自己通過向無人機(jī)發(fā)布假命令，捕獲了美國的一架無人偵察機(jī)。有干擾，自然就有反干擾，比如進(jìn)行假的信息傳輸，吸引敵方的干擾設(shè)備，使之飽和而無法過多干擾我方的正常通信；再如對雷達(dá)實(shí)施“跳頻”，使敵方對固定頻率的強(qiáng)信號干擾失效。在未來，信息對抗還會有可能延伸到太空，主要可能包括反衛(wèi)星作戰(zhàn)、天基武器對地攻擊等等，在這方面，美國、中國已有擊落衛(wèi)星的記錄。
    信息對抗通常是無形的，但在現(xiàn)代戰(zhàn)場上，其效能卻可以勝過實(shí)實(shí)在在的子彈。比如伊拉克戰(zhàn)爭中，伊軍的軍隊(duì)數(shù)量、坦克數(shù)量絕不輸給美英聯(lián)軍，但由于后者在信息對抗方面的壓倒性優(yōu)勢，伊軍的有效抵抗力就顯得十分微弱了。
    在機(jī)械化戰(zhàn)爭中，火力優(yōu)勢非常關(guān)鍵，兩軍大規(guī)模正面對抗時，誰能向?qū)Ψ疥嚨赝渡涓嘧訌?，誰就更有機(jī)會取勝，而這種“面打擊”在信息化戰(zhàn)場上會被“點(diǎn)打擊”所逐漸代替。相關(guān)的武器裝備有精確制導(dǎo)炸彈、激光武器等。在1991年的海灣戰(zhàn)爭中，美軍的2枚導(dǎo)彈就創(chuàng)造過重疊命中同一點(diǎn)的記錄：第一枚導(dǎo)彈命中發(fā)電廠防護(hù)墻，炸開一個洞，第二枚穿洞而過擊毀電站設(shè)備。再如1982年英阿馬島戰(zhàn)爭，阿根廷以一枚“飛魚”式制導(dǎo)炸彈擊沉了英軍價值2億美元的“謝菲爾德”號巡洋艦。此外，如果信息采集到位的話，還有條件發(fā)動更致命的精確打擊：斬首行動。比如俄羅斯偵收到的衛(wèi)星電話信號后，用戰(zhàn)機(jī)超視距空射制導(dǎo)炸彈，消滅了“頭號危險人物”。而美國擊斃拉登則是在做了大量的情報信息搜集工作后，用特種部隊(duì)進(jìn)行“斬首”。
    以前投放海量子彈才能摧毀的目標(biāo)，現(xiàn)在只需要一顆精確制導(dǎo)炸彈；以前投入大量兵力才能完成的任務(wù)，現(xiàn)在只需量身定制一次精確打擊就能奏效。精確打擊是對信息的高度利用，也更依賴于信息的準(zhǔn)確、及時。
    總而言之，“形人而我無形”是信息化戰(zhàn)爭的主要目標(biāo)，如何盡可能多的掌握敵方的動態(tài)、揣測敵方的心思，同時又使自己的信息不被敵方掌握，是眾多高技術(shù)武器裝備的重要出發(fā)點(diǎn)；依賴信息是信息化戰(zhàn)爭的最顯著特征，抓住這一點(diǎn)對敵方進(jìn)行攻擊，在信息資源的爭奪中占取上風(fēng)、使敵軍處于“信息凝固”“信息饑餓”狀態(tài)，是信息化戰(zhàn)爭的重要內(nèi)容。奪取勝利，就要奪取制信息權(quán)，而奪取制信息權(quán)，就要發(fā)展高技術(shù)武器裝備。雖然武器裝備不是戰(zhàn)爭勝負(fù)的唯一決定因素，但一定水平的武器裝備，的確是打贏信息化戰(zhàn)爭所必需的。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇五
    摘要：軍事理論課是高等教育和國防教育的重要組成部分,對大學(xué)生德育功能的培育具有不可替代作用。本文從高校軍事理論課對大學(xué)生德育意義出發(fā),為提升大學(xué)軍事理論課程的有效性提出相關(guān)策略，更多軍事論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
    關(guān)鍵詞：軍事論文。
    師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學(xué)，一個好的軍事教員，往往會影響到學(xué)生對于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學(xué)生必修課程，是大學(xué)生入學(xué)第一門要掌握的公共課;學(xué)習(xí)軍事理論課，可以提高學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增想學(xué)生的國防意識，對學(xué)生開展愛國主義教育，也是為了讓學(xué)生了解中國軍隊(duì)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
    在高等院校開設(shè)軍事理論課有利于當(dāng)代大學(xué)生明確自身理想信念和前進(jìn)方向，為保衛(wèi)祖國貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價值觀，同時給學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，能夠第一時間將個人利益服從國家和人民的利益，在關(guān)鍵時刻可以不惜犧牲個人利益，將無私奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來。在當(dāng)下，國家通過社會主義市場經(jīng)濟(jì)來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個人的利益得到保障，從而可以調(diào)動全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國一直堅(jiān)持和維護(hù)集體主義的價值觀，以及它在我國社會中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國的社會主義性質(zhì)。奉獻(xiàn)社會，回報祖國，保衛(wèi)國家，是當(dāng)代大學(xué)生必須樹立的正確價值取向。
    軍事理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進(jìn)行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個原則：
    2.1時代性原則。
    時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，軍事理論課需要根據(jù)社會軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)方法。軍事理論課在教學(xué)中，務(wù)必緊跟時代，找準(zhǔn)學(xué)生希望了解的知識點(diǎn)，對于當(dāng)下新聞中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質(zhì)量。
    2.2針對性原則。
    當(dāng)今社會信息量大，網(wǎng)絡(luò)得到普及，這使得大學(xué)生了解知識更便捷、更快速，同時也使得他們的理解力更強(qiáng)，接受能力更強(qiáng)，對待不斷更新的新知識、新熱點(diǎn)更加有濃厚的求知欲和感受力。因此，軍事理論課教學(xué)要有新思路，要與當(dāng)代大學(xué)生的思維接軌，結(jié)合新形勢，新任務(wù)的軍事理論教學(xué)，有針對性地實(shí)施教學(xué)，用新的知識理念解釋新的熱點(diǎn)新的故事，用新的知識引導(dǎo)學(xué)生的思考。由于軍事理論課包含較多的交叉學(xué)科，而每一個專業(yè)的學(xué)生又有自己的學(xué)科背景和知識儲備，興趣點(diǎn)不盡相同，不同專業(yè)的學(xué)生對于不同知識的關(guān)注點(diǎn)有所不同。文科生對于軍事理論課的古今軍事思想比較感興趣，而工科理科生則可能對高科技軍事和信息化軍事感興趣。因此，軍事理論課教員必須要根據(jù)所帶學(xué)生的專業(yè)背景，有的放矢，合理分配內(nèi)容。要抓住學(xué)生最關(guān)心，最想知道的信息，有重點(diǎn)的抓住學(xué)生關(guān)注的熱會熱點(diǎn)，將最前沿的知識問題帶到課堂的教學(xué)中去。
    2.3時效性原則。
    軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中確實(shí)存在時過境遷、時效性不強(qiáng)的問題。面對不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的軍事科學(xué)技術(shù)，中國軍事信息化不斷加強(qiáng)，軍事理論課也因此需要跟上時代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點(diǎn)的軍事理論，國際形勢、軍事技術(shù)講給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的觀點(diǎn)看待問題。因此軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革必須遵循時效性原則，為學(xué)生傳遞最新的國際戰(zhàn)略形勢、國際熱點(diǎn)、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時代特征。
    2.4啟發(fā)性原則。
    軍事理論課教學(xué)方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立的分析問題，使國防教育觀念真正的深入人心。在選擇案例的時候，要選擇那些能夠讓學(xué)生意識到國家民族到達(dá)危難的時候的危險性和緊迫性，感受到國家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進(jìn)則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取的心態(tài)。
    3.1第一節(jié)課引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    有這樣一句話叫：萬事開頭難;好的事情，一般都有一個好的開始，實(shí)際上在教學(xué)中也是如此。一節(jié)新課的開始，我們往往要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用不同的方法，或者以一個小故事展開課程，或者講一個實(shí)際案例，或是以一個小視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時期是在夏商周時期，一般教員會一帶而過，學(xué)生一般也聽得了然無趣。實(shí)際上我們可以以當(dāng)時一場戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話故事開場，引起學(xué)生興趣，這樣就使得學(xué)生帶著(下轉(zhuǎn)第156頁)(上接第153頁)期待的心理進(jìn)入到課程鐘來。
    一般在第一節(jié)課程當(dāng)中，教員無論采用什么方法，都是為了能夠讓大學(xué)生打開渴求知識的心理大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們就可以進(jìn)一步引入要講授的知識，順利開展接下來的教學(xué)工作。當(dāng)然，我們在講解過程中也可以找尋合理的切入點(diǎn)，在學(xué)生注意力不是很集中的時候，適時采用懸念式，視頻開啟式等方法，也可以得到很好的效果。
    3.2教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，吸引學(xué)生注意力。
    現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學(xué)內(nèi)容上都是以軍事思想，中國周邊環(huán)境，中國國防，軍事高技術(shù)，軍事信息化等內(nèi)容，無論教材如何改動，但是大方向是基本沒有改動的。在教學(xué)中，我們要根據(jù)課本的內(nèi)容掌握好其中知識的深淺，精選教學(xué)內(nèi)容。例如軍事高技術(shù)這一部分，我們可以抓住軍事高技術(shù)的幾大特點(diǎn)，進(jìn)行講授，從而也可以引出其在軍事上的應(yīng)用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內(nèi)容，講清重點(diǎn)問題，講透難點(diǎn)問題。再如軍事思想這一章，中國古代現(xiàn)代軍事思想，國外軍事思想，毛澤東軍事思想，鄧小平軍事思想等內(nèi)容很多，在一節(jié)課中講完，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以從其中一個點(diǎn)下手，從軍事思想的延續(xù)方面進(jìn)行擴(kuò)展，以古代和毛澤東軍事思想的延續(xù)為核心進(jìn)行主要講述，分析出我國軍事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，就可以更好地把知識傳授給學(xué)生。
    3.3注重啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生共鳴。
    啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、自覺地掌握知識。在平時的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識填鴨式的塞給學(xué)生，而是通過設(shè)問，提問的方式向?qū)W生提出問題，這就可以使得學(xué)生可以從他們已經(jīng)掌握的知識和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學(xué)，是一種新的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，教師作為輔助調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。在軍事理論課的教學(xué)中，很多時候都是教員在不停的說，學(xué)生在聽，我們可以采用這個方法。例如講到孫子兵法這個部分的時候，在講授之前我們可以提問：我國由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線，指揮了一場成功的大戰(zhàn)，請問他是誰?之后我們可以回答，這個人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計(jì)謀被二十多個國家沿用至今等等。
    在授課中，我們要注意觀察學(xué)生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒有理解講授的內(nèi)容時候，要用循序漸進(jìn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，不要急于給出結(jié)論。課堂提問也是一個不錯的選擇。在日常教學(xué)中，要注重把講臺交給學(xué)生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過靈活的語言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對學(xué)生都有很大幫助。
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    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇六
    摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭的重要保障。對軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
    關(guān)鍵詞：軍事技術(shù)；自主創(chuàng)新；信息化戰(zhàn)爭。
    近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關(guān)系到一個國家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。
    1軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)涵分析。
    黨的十七大報告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果；二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術(shù)成果；三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對象，實(shí)現(xiàn)對關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
    作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國家實(shí)力的提高，最終影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國家的主權(quán)完整和國家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
    我國的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
    2軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義。
    第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會發(fā)展的基本規(guī)律的同時，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。
    第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
    第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競爭格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動，掌握國家安全與發(fā)展的主動權(quán)。
    3軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
    3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競爭實(shí)力。
    軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國家高新技術(shù)研究以及國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。
    3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。
    在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對新知識的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國防科研與社會科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]王璐，曾華鋒。從戰(zhàn)爭工具到戰(zhàn)略符號的軍事技術(shù)[j]。湖南社會科學(xué)，2012，(06)。
    [3]曾華鋒，姚弘芹。軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)[j]。國防科技，2002，(04)。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇七
    信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時代的戰(zhàn)爭，有信息但談不上信息技術(shù)，信息的傳遞靠自然信道和人體信道，軍隊(duì)的指揮靠旗，鼓，鑼，角和人的傳信。工業(yè)時代的戰(zhàn)爭，出現(xiàn)了電報，電話，雷達(dá)等信息技術(shù)，可以用電磁波傳遞信息，為大空間，遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭，并不是信息化戰(zhàn)爭。當(dāng)戰(zhàn)爭中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時，信息化戰(zhàn)爭就萌芽了；當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時候，信息化戰(zhàn)爭的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域；當(dāng)戰(zhàn)場信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
    進(jìn)入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動下，信息化戰(zhàn)爭作為一種新的戰(zhàn)爭形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭的舞臺。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭，成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。
    信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。
    發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。信息化戰(zhàn)爭可從以下幾個方面來理解：
    （1）信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是信息時代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭領(lǐng)域的客觀反映。
    （2）戰(zhàn)爭工具決定戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)，這是戰(zhàn)爭歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時代戰(zhàn)爭工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。
    （3）信息化戰(zhàn)爭首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對己方信息系統(tǒng)的威脅，同時建立己方的信息優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。
    （4）信息化戰(zhàn)爭的核心資源是信息和知識。因此，信息化戰(zhàn)爭是以信息和知識為力量的戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭中，掌握信息和知識的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。
    戰(zhàn)爭形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭整體。其中，主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成，作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化，并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個定義，我們認(rèn)為，可分為四種戰(zhàn)爭形態(tài)，即冷兵器戰(zhàn)爭，熱兵器戰(zhàn)爭，機(jī)械化戰(zhàn)爭，信息化戰(zhàn)爭。
    縱觀人類社會至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭形態(tài)可以看出，戰(zhàn)爭形態(tài)隨著人類社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，其嬗變的速度越來越快，生成周期越來越短。
    戰(zhàn)爭的時代特征決定于戰(zhàn)爭存在和發(fā)生的社會歷史環(huán)境，戰(zhàn)爭的特點(diǎn)規(guī)律，是戰(zhàn)爭時代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭處在時代轉(zhuǎn)換的過渡時期，只有抓住戰(zhàn)爭的時代特征，才能把握住認(rèn)識戰(zhàn)爭特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對信息化戰(zhàn)爭特點(diǎn)的研究一直是世界各國軍事學(xué)術(shù)研究的一個熱點(diǎn)問題。在此將信息化戰(zhàn)爭歸納為六大特點(diǎn):。
    1、戰(zhàn)爭工具——信息主導(dǎo)。
    戰(zhàn)爭工具決定著戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)。信息時代的戰(zhàn)爭工具主要是信息化武器裝備，信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化，智能化和一體化。
    2、戰(zhàn)爭力量——整體凝聚。
    來看，信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素，傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺地位下降。力量的凝聚，必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢。
    3、戰(zhàn)爭時空——多維一體。
    信息化戰(zhàn)爭仍然需要分別制權(quán)，各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間，所不同的是在時間，空間和力量諸要素之間，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，互通，互操作，最終形成一個相互融合的體系。這樣一個橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后，陸海空天電等相互分離的作戰(zhàn)空間將成為一個全維一體的作戰(zhàn)空間，在這個全維空間內(nèi)，戰(zhàn)場是流動的，信息是實(shí)時的，時間，空間和力量等諸要素是融合的，力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào)，可控。
    4、戰(zhàn)爭實(shí)施——精確打擊。
    精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個多世紀(jì)，跨越了三個歷史階段。第一，從近距廝殺到火力毀傷。第二，從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三，從精確摧毀到實(shí)時打擊。
    5、戰(zhàn)爭保障。
    信息化戰(zhàn)爭中，側(cè)重于智力，知識，信息，網(wǎng)絡(luò)的綜合保障，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)場建設(shè)和戰(zhàn)爭動員是戰(zhàn)爭力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭保障的情況下，戰(zhàn)場建設(shè)將更具備軍民兩用特征，而且平時和戰(zhàn)時必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭持續(xù)時間急劇縮短。
    6、戰(zhàn)爭制勝——人機(jī)融合。
    信息化戰(zhàn)爭中，人的智能與武器的性能融為一體，賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件，而是具有人工智能，會思考，能判斷，可以自動發(fā)現(xiàn)，識別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。
    我們將信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢概括為"一個中心，八個特征"，即奪取制信息權(quán)為中心，一體化，網(wǎng)絡(luò)化，精確化，實(shí)時化，多維化，有限化，社會化，無人化等特征。
    所謂制信息權(quán)，是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場認(rèn)識系統(tǒng)，通信系統(tǒng)，指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場信息的獲取權(quán)，使用權(quán)和控制權(quán)。
    制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán)，制陸權(quán)，制海權(quán)，制天權(quán)等主動權(quán)的爭奪。沒有制信息權(quán)，也就沒有戰(zhàn)爭的控制權(quán)和主動權(quán)，只能被動挨打。所以，信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭將貫穿于戰(zhàn)爭的始終，是交戰(zhàn)雙方爭奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭那種陸戰(zhàn)場，海戰(zhàn)場，空戰(zhàn)場等單一戰(zhàn)場格局，使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中，任何一個作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動權(quán)都不能左右整個戰(zhàn)場局勢，無論是陸戰(zhàn)場，空戰(zhàn)場還是海戰(zhàn)場都必須依靠作戰(zhàn)體系這個大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸，海，空戰(zhàn)場上一層位的戰(zhàn)場主動權(quán)，顯然會成為交戰(zhàn)雙方爭奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息，用正確的形式，傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng)，誰穿哪個軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
    以上內(nèi)容純屬個人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇八
    摘要：信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物,是社會生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時代的戰(zhàn)爭,有信息但談不上信息技術(shù),信息的傳遞靠自然信道和人體信道,軍隊(duì)的指揮靠旗,鼓,鑼,角和人的傳信。工業(yè)時代的戰(zhàn)爭,出現(xiàn)了電報,電話,雷達(dá)等信息技術(shù),可以用電磁波傳遞信息,為大空間,遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭,并不是信息化戰(zhàn)爭。當(dāng)戰(zhàn)爭中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時,信息化戰(zhàn)爭就萌芽了;當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時候,信息化戰(zhàn)爭的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域;當(dāng)戰(zhàn)場信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
    前言。
    進(jìn)入21世紀(jì),高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變,促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革,由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動下,信息化戰(zhàn)爭作為一種新的戰(zhàn)爭形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭的舞臺。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭,成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。
    信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。
    發(fā)生在信息時代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。信息化戰(zhàn)爭可從以下幾個方面來理解：
    （1）信息化戰(zhàn)爭是信息時代的產(chǎn)物，是信息時代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭領(lǐng)域的客觀反映。
    （2）戰(zhàn)爭工具決定戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)，這是戰(zhàn)爭歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時代戰(zhàn)爭工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。
    （3）信息化戰(zhàn)爭首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對己方信息系統(tǒng)的威脅，同時建立己方的信息優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。
    （4）信息化戰(zhàn)爭的核心資源是信息和知識。因此，信息化戰(zhàn)爭是以信息和知識為力量的戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭中，掌握信息和知識的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。
    戰(zhàn)爭形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭整體。其中,主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成,作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化,并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個定義,我們認(rèn)為,可分為四種戰(zhàn)爭形態(tài),即冷兵器戰(zhàn)爭,熱兵器戰(zhàn)爭,機(jī)械化戰(zhàn)爭,信息化戰(zhàn)爭。
    縱觀人類社會至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭形態(tài)可以看出,戰(zhàn)爭形態(tài)隨著人類社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,其嬗變的速度越來越快,生成周期越來越短。
    戰(zhàn)爭的時代特征決定于戰(zhàn)爭存在和發(fā)生的社會歷史環(huán)境,戰(zhàn)爭的特點(diǎn)規(guī)律,是戰(zhàn)爭時代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭處在時代轉(zhuǎn)換的過渡時期,只有抓住戰(zhàn)爭的時代特征,才能把握住認(rèn)識戰(zhàn)爭特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對信息化戰(zhàn)爭特點(diǎn)的研究一直是世界各國軍事學(xué)術(shù)研究的一個熱點(diǎn)問題。在此將信息化戰(zhàn)爭歸納為六大特點(diǎn):。
    1、戰(zhàn)爭工具——信息主導(dǎo)。
    戰(zhàn)爭工具決定著戰(zhàn)爭形態(tài),有什么樣的戰(zhàn)爭工具,就會有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)。信息時代的戰(zhàn)爭工具主要是信息化武器裝備,信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化,智能化和一體化。
    2、戰(zhàn)爭力量——整體凝聚。
    來看,信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素,傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺地位下降。力量的凝聚,必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢。
    3、戰(zhàn)爭時空——多維一體。
    信息化戰(zhàn)爭仍然需要分別制權(quán),各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間,所不同的是在時間,空間和力量諸要素之間,必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)互聯(lián),互通,互操作,最終形成一個相互融合的體系。這樣一個橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后,陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個全維一體的作戰(zhàn)空間,在這個全維空間內(nèi),戰(zhàn)場是流動的,信息是實(shí)時的,時間,空間和力量等諸要素是融合的,力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào),可控。
    精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個多世紀(jì),跨越了三個歷史階段。第一,從近距廝殺到火力毀傷。第二,從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三,從精確摧毀到實(shí)時打擊。
    5、戰(zhàn)爭保障。
    信息化戰(zhàn)爭中,側(cè)重于智力,知識,信息,網(wǎng)絡(luò)的綜合保障,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中,戰(zhàn)場建設(shè)和戰(zhàn)爭動員是戰(zhàn)爭力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭保障的情況下,戰(zhàn)場建設(shè)將更具備軍民兩用特征,而且平時和戰(zhàn)時必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭持續(xù)時間急劇縮短。
    6、戰(zhàn)爭制勝——人機(jī)融合。
    信息化戰(zhàn)爭中,人的智能與武器的性能融為一體,賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件,而是具有人工智能,會思考,能判斷,可以自動發(fā)現(xiàn),識別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。
    我們將信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢概括為"一個中心,八個特征",即奪取制信息權(quán)為中心,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,精確化,實(shí)時化,多維化,有限化,社會化,無人化等特征。
    所謂制信息權(quán),是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場認(rèn)識系統(tǒng),通信系統(tǒng),指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場信息的獲取權(quán),使用權(quán)和控制權(quán)。
    制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán),制陸權(quán),制海權(quán),制天權(quán)等主動權(quán)的爭奪。沒有制信息權(quán),也就沒有戰(zhàn)爭的控制權(quán)和主動權(quán),只能被動挨打。所以,信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭將貫穿于戰(zhàn)爭的始終,是交戰(zhàn)雙方爭奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭那種陸戰(zhàn)場,海戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場等單一戰(zhàn)場格局,使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中,任何一個作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動權(quán)都不能左右整個戰(zhàn)場局勢,無論是陸戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場還是海戰(zhàn)場都必須依靠作戰(zhàn)體系這個大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸,海,空戰(zhàn)場上一層位的戰(zhàn)場主動權(quán),顯然會成為交戰(zhàn)雙方爭奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息,用正確的形式,傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng),誰穿哪個軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
    以上內(nèi)容純屬個人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇九
    [摘要]在信息化時代，新聞輿論戰(zhàn)具有激起我方將士的愛國熱情，摧毀敵人斗志，左右戰(zhàn)局發(fā)展等重要作用，文章對信息化條件下新聞輿論戰(zhàn)進(jìn)行認(rèn)真研究，明確了新聞輿論戰(zhàn)的具體任務(wù)，并根據(jù)信息化戰(zhàn)爭具有“突如其來”、“瞬間萬變”、“立體多維化”性質(zhì)，以及信息化戰(zhàn)爭傳媒的“平戰(zhàn)兩用”特點(diǎn)，提出了提高信息化戰(zhàn)爭中新聞輿論戰(zhàn)能力的具體途徑。
    [關(guān)鍵詞]戰(zhàn)爭;新聞;輿論戰(zhàn);信息化。
    在立體化信息化時代，新聞輿論戰(zhàn)，就是在信息化戰(zhàn)爭條件下，通過現(xiàn)代大眾傳媒，有計(jì)劃地向受眾傳遞經(jīng)過選擇的信息和材料，阻斷、瓦解和反擊敵方的宣傳攻勢，從而影響受眾的情感、動機(jī)、主觀判斷和行為選擇，主導(dǎo)新聞輿論，影響民意歸屬，改變雙方整體力量對比。我們的作戰(zhàn)對手早已把心理戰(zhàn)、輿論戰(zhàn)寫入了作戰(zhàn)綱要。要推進(jìn)中國特色軍事變革、應(yīng)對強(qiáng)敵打贏未來信息化戰(zhàn)爭，必須高度重視新聞輿論戰(zhàn)的研究和應(yīng)用。
    受信息浪潮的沖擊和影響，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭的界限已被打破，在信息化戰(zhàn)爭中，新聞輿論戰(zhàn)從戰(zhàn)爭的后臺走向了前臺，從戰(zhàn)爭的側(cè)應(yīng)者成為左右戰(zhàn)局、主宰勝負(fù)的一支重要力量。這是因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)爭的著眼點(diǎn)既注重武力征服，更重視精神征服。而新聞媒體作為傳播政治主張、思想文化等意識形態(tài)的主要載體，決定了它必然成為鞏固戰(zhàn)爭成果、實(shí)現(xiàn)精神征服的有效途徑。其主要作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
    一是爭取國際、國內(nèi)輿論的支持，激起我方將士的愛國熱情。為了實(shí)現(xiàn)各自的戰(zhàn)略目標(biāo)，交戰(zhàn)雙方總是首先通過新聞媒體，有計(jì)劃、有步驟地策劃新聞，引導(dǎo)輿論，揭露或駁斥對方丑惡嘴臉，宣傳我方正義主張，以爭取國際輿論同情，營造一個良好的國際輿論環(huán)境，以便得到更多的國際支持和幫助，為最終通過戰(zhàn)爭手段實(shí)現(xiàn)國家利益奠定廣泛的輿論基礎(chǔ)。顯然，戰(zhàn)爭的正義性與否十分關(guān)鍵，孫子對其解釋為：“道者，令民與上同意也。”就是指戰(zhàn)爭是否受人民的擁護(hù)。新聞媒介的任務(wù)就是制造出戰(zhàn)爭正義性的氛圍，激發(fā)出國際國內(nèi)民眾相同的心理，這樣，政府的政策在推行中才能得到有效的支持。
    二是最大限度地瓦解敵方國民意志，摧毀敵人斗志。新聞輿論之所以是進(jìn)行精神征服的有效手段，首先在于，新聞輿論可以通過渲染夸大敵國內(nèi)部的民族、宗教及不同社會利益集團(tuán)之間的矛盾，制造社會動亂，使國家分崩離析，民眾離心離德。其次通過對敵對國政權(quán)核心人物的丑化宣傳、在輿論上支持不同政見者、渲染政權(quán)內(nèi)部矛盾等多種方式，破壞對領(lǐng)導(dǎo)層的信任，動搖民眾對政權(quán)的支持，激化統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾。第三，新聞輿論可以通過渲染夸大敵對國政治、思想、文化、社會及心理上的“弱點(diǎn)”，掠其心志，動搖敵方的士氣和民眾心理，摧毀其思想價值觀念，使其產(chǎn)生民族自卑感，喪失凝聚力。伊拉克戰(zhàn)爭中，美國在第一時間把“指哪打哪”轟炸現(xiàn)場呈現(xiàn)在伊軍民面前，對敵投放大批量的“輿論炸彈”，顯現(xiàn)敵軍的弱小，以達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵的目的。
    三是擾亂敵方作戰(zhàn)決心，左右戰(zhàn)局發(fā)展。隨著間諜衛(wèi)星、地面?zhèn)鞲衅鞯认冗M(jìn)的偵察、監(jiān)控設(shè)備的廣泛使用，新聞媒體對戰(zhàn)場信息全方位、大批量同步傳播，使得戰(zhàn)局的每一點(diǎn)變化，都會引起參戰(zhàn)軍隊(duì)、國家乃至整個國際社會的密切關(guān)注，從而做出各種有利或不利于戰(zhàn)局發(fā)展的決策和判斷，新聞輿論戰(zhàn)因此具有了左右戰(zhàn)局發(fā)展的重要地位。適當(dāng)?shù)乩眯侣劽浇榈墓_性，有計(jì)劃、有目的地張揚(yáng)造假，可以使敵方陷入真假難辨、決心難定的困境。在戰(zhàn)略層面上，通過新聞輿論對己方虛虛實(shí)實(shí)的戰(zhàn)爭決心、戰(zhàn)略意圖、作戰(zhàn)樣式等大力宣傳，進(jìn)行有效的戰(zhàn)爭威懾，可以使敵對國在戰(zhàn)與不戰(zhàn)、何時應(yīng)戰(zhàn)、出兵何地等事關(guān)戰(zhàn)略全局的重大問題上難定決心，從而貽誤戰(zhàn)機(jī)。在戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)層面上，通過新聞輿論散布假情報、假新聞，隱真示假，混淆視聽，進(jìn)行新聞欺詐，心理蒙蔽，干擾敵方?jīng)Q策者對形勢的分析、判斷，可以達(dá)到將其引向情報誤區(qū)。
    在信息化戰(zhàn)爭中，運(yùn)用傳統(tǒng)方式和高科技手段奪取制新聞輿論傳播權(quán)是十分重要的。戰(zhàn)時新聞輿論戰(zhàn)的任務(wù)，在不同的作戰(zhàn)階段，面對不同的作戰(zhàn)形勢，根據(jù)作戰(zhàn)雙方在各種戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中的不同狀態(tài)反映等等，有不同的側(cè)重點(diǎn)。就我軍而言，在信息化戰(zhàn)爭中，新聞輿論戰(zhàn)的主要任務(wù)有以下幾點(diǎn)：
    一是緊貼戰(zhàn)爭需要，鼓舞我軍斗志。通過新聞宣傳使官兵迅速準(zhǔn)確地領(lǐng)會上級作戰(zhàn)意圖，絕對服從中央軍委的統(tǒng)一指揮。戰(zhàn)時新聞輿論的對內(nèi)宣傳工作必須緊緊抓住使官兵充分認(rèn)識到黨的領(lǐng)導(dǎo)的無比英明和中央軍委指揮的無比正確這一主題上。開戰(zhàn)前，千方百計(jì)地從國際法律、法規(guī)和慣例中尋找依據(jù)，以相應(yīng)的國際法律條款和國際慣例來證明自己的“正義性”，并從民族利益角度入手，維護(hù)祖國統(tǒng)一，打擊分裂勢力，是中華民族的根本利益所在，來激勵官兵為祖國的統(tǒng)一大業(yè)而不惜一切代價的雄心壯志。開戰(zhàn)后，深入到最激烈的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中去，廣泛捕捉新聞素材，準(zhǔn)確運(yùn)用新聞由頭，用活生生的事實(shí)，最直接的視線、最靠前的鏡頭、最生動的角度、最真切的感情，記錄振奮人心的作戰(zhàn)實(shí)況，極大地鼓舞我軍官兵的斗志，強(qiáng)化官兵對黨的領(lǐng)導(dǎo)的信賴和對軍委指揮的信任。
    二是廣泛獲取敵方宣傳信息，系統(tǒng)研究。在未來反分裂、反侵略戰(zhàn)爭中，如伊拉克和利比亞戰(zhàn)爭一樣，敵對勢力定將竭盡所能地向我開展軍事欺詐和謠言攻勢，向我發(fā)動新聞宣傳進(jìn)攻，或混淆視聽，或掩蓋圖謀，或無中生有惡語中傷，或炒作新聞?wù)T人上當(dāng)。而且，隨著高技術(shù)的拓展，敵對勢力發(fā)動新聞輿論戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)水平也隨之提高。這就要求我們在搜尋敵方新聞宣傳信息時，一定要具有廣泛性和系統(tǒng)性，不能僅從一則敵情中去分析，而是要對敵方大量的輿論信息進(jìn)行系統(tǒng)的分類研究，不僅要注意獲取其主流新聞媒體的信息，而且要十分警惕敵對勢力利用一些似乎“不介入戰(zhàn)爭”、“不關(guān)心戰(zhàn)事”的行業(yè)性或團(tuán)體性信息媒體玩弄輿論戰(zhàn)陰謀，警惕敵對勢力搭乘中立國家和集團(tuán)的新聞媒體向我發(fā)動新聞宣傳進(jìn)攻。在現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭中，尤其要十分警惕敵對勢力運(yùn)用國際互聯(lián)網(wǎng)通信衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、電視向我發(fā)動輿論戰(zhàn)進(jìn)攻，一旦發(fā)現(xiàn)其宣傳陰謀的蛛絲馬跡，立即將其完全曝光。
    三是跟蹤敵人的宣傳陰謀，深刻分析。只有對于來自敵方(甚至是中立國家和集團(tuán))的輿論戰(zhàn)信息進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，才能迅速準(zhǔn)確地識破敵人的宣傳陰謀。這就必須在分析研究敵人的宣傳陰謀時，就發(fā)現(xiàn)的問題，跟蹤研究，窮追不舍，直到使敵人的輿論戰(zhàn)陰謀暴露無遺。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須深刻分析，既要準(zhǔn)確分析敵方新聞宣傳信息的真實(shí)性，從微觀上對其信息的真實(shí)性進(jìn)行準(zhǔn)確考證，判斷其是否無中生有胡編亂造，又要從宏觀上對信息的真實(shí)程度進(jìn)行思考，判斷其是否用局部的事例誤導(dǎo)人們管中窺豹。同時要系統(tǒng)分析敵方輿論戰(zhàn)信息的欺詐性，將不同的新聞信息劃歸為不同的類別，對每一個類別的信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，尤其是對背景相似、來源相近的信息，一定要進(jìn)行系統(tǒng)分析，從中發(fā)現(xiàn)敵人在這些信息中所包藏的圖謀。
    四是發(fā)現(xiàn)敵人的宣傳陰謀，擇機(jī)有力揭露。當(dāng)我們準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了敵人的輿論戰(zhàn)陰謀后，就要組織有力的新聞輿論戰(zhàn)反攻。在反攻中，要依據(jù)黨和國家政治、外交斗爭策略和我軍作戰(zhàn)的實(shí)際需要，充分講究時機(jī)的適當(dāng)性和戰(zhàn)術(shù)的靈活性。有時，需要迅速、準(zhǔn)確、單刀直入地把敵人的陰謀揭露出來，給敵人的新聞輿論欺詐行為以當(dāng)頭一棒，使人們看清敵人的“鬼把戲”而破產(chǎn)，使其無計(jì)可施;有時，則需要故意讓敵人的“雕蟲小技”繼續(xù)表演一番，等到火候適宜再將其拉到臺前示眾;有時，雖然已經(jīng)識破了敵人新聞宣傳的陰謀，但不僅故意不予曝光和反擊，而且還要故意裝出“我已經(jīng)上當(dāng)受騙”的假象，讓敵人自以為是地繼續(xù)表演下去，使敵人的陰謀完全被我們的對策所控制，最終使敵人搬起石頭砸自己的腳。
    在信息化戰(zhàn)爭中，新聞輿論戰(zhàn)的組織實(shí)施具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。信息化戰(zhàn)爭越來越呈現(xiàn)出公開性和透明性。經(jīng)濟(jì)全球化，傳播國際化，使得任何一場戰(zhàn)爭都日趨國際化，各國的媒體對戰(zhàn)爭一方做出正義或非正義的不同判斷，使戰(zhàn)場輿論出現(xiàn)莫衷一是、錯綜復(fù)雜的局面。這就要求我軍必須充分認(rèn)識到這種局面給新聞輿論戰(zhàn)組織實(shí)施帶來難度，煉就特殊的新聞輿論戰(zhàn)本領(lǐng)，最大限度地利用輿論為戰(zhàn)爭服務(wù)。
    (一)面對信息化戰(zhàn)爭“突如其來”的特點(diǎn)，我軍必須著眼斗爭準(zhǔn)備，做好新聞輿論戰(zhàn)的知識和技能的儲備?，F(xiàn)代高新技術(shù)在軍事傳播領(lǐng)域的日益發(fā)展和普及，未來戰(zhàn)爭在不可預(yù)知的時間“突如其來”，使輿論戰(zhàn)成為“整體戰(zhàn)”、快捷“思想反應(yīng)戰(zhàn)”的一個重要內(nèi)容。這就要求我軍在前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，隨時做好斗爭準(zhǔn)備，艱苦地進(jìn)行知識儲備和技能操作上的準(zhǔn)備。一是要強(qiáng)化新聞輿論戰(zhàn)意識，做好全面的思想儲備。按照“兵貴神速”的要求，“以博為主，以專為輔，突出急用，突出共性?！钡脑瓌t，重視各方面素材的搜集，建立自己的新聞資料、數(shù)據(jù)庫，為高速“新聞快反”能力打好基礎(chǔ)。針對信息化戰(zhàn)爭傳播手段的日益現(xiàn)代化，我軍新聞輿論戰(zhàn)人員必須做到“一專多能”，“能上天觀察，可下海采訪”;“站起來能拍，坐下來會寫”。不僅善于運(yùn)用聲音輸入、手寫輸入和鍵盤輸入等多種文本輸入方式，把新聞信息以最快速度傳送到媒體，而且善于現(xiàn)場錄音、錄像，通過電腦網(wǎng)絡(luò)及時傳送，通過電子郵件等方式進(jìn)行實(shí)時的新聞采訪，還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化的“面對面”采訪。所以說，著眼戰(zhàn)時立足平時，多方準(zhǔn)備，擴(kuò)大“知識內(nèi)存”成為必不可少。
    (二)面對信息化戰(zhàn)爭“瞬間萬變”的特點(diǎn)，我軍必須深刻洞察，全面提高新聞輿論戰(zhàn)創(chuàng)新能力。未來戰(zhàn)爭具有突發(fā)性、劇烈性與針對性的特點(diǎn)。瞬間萬變的戰(zhàn)爭特點(diǎn)，決定我軍新聞輿論戰(zhàn)人員在“沖鋒陷陣”中，確立創(chuàng)新理念，在謀新求變，洞察秋毫，辨明利弊上有所作為。首先思想觀念上，要突出“思想重圍”，忍痛割棄陳舊觀念，在如何“借勢借力，征服人心”上多方思量，不僅善于運(yùn)用我方媒體力量，也充分借助友方、中間新聞媒體的力量，更可借敵方媒體“借力打力”、“為我所用”。在內(nèi)容形式上以人們喜聞樂見的式樣傳播給受眾，嘗試網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播樣式，杜絕那種八股式的軍事報道。在傳播內(nèi)容上要隱真示假，達(dá)到“出其不意、攻其不備”的效果。在傳播方式上要善于借鑒，更要善于超越自我?？梢越柚暗谒拿襟w”網(wǎng)絡(luò)載體遠(yuǎn)程訪問、第五媒體手機(jī)“短信”，甚至借助廣告文宣等，避其短而用所長。在裝備保障上可設(shè)置采編一體車。條件允許的情況下，可將文字傳送、電視編輯、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)燃谝惑w，還可設(shè)置新聞110熱線，信息留言錄音，在戰(zhàn)場上進(jìn)行快速行動，以利“沖鋒陷陣”與“搶灘登陸”，保證軍事信息傳播“傳得快、傳得遠(yuǎn)、聽得清”。
    (三)面對信息化戰(zhàn)爭“立體多維化”特點(diǎn)，我軍要打破新聞輿論戰(zhàn)的單兵作戰(zhàn)模式，發(fā)揮集團(tuán)化作戰(zhàn)優(yōu)勢，構(gòu)建戰(zhàn)時新聞網(wǎng)絡(luò)。信息化戰(zhàn)爭空間大縱深，作戰(zhàn)領(lǐng)域趨向多維化，新聞輿論戰(zhàn)既要建立敢打敢拼隊(duì)伍，不懼艱險，不畏犧牲，快速、高效地捕捉到最新的新聞信息，以達(dá)到鼓舞士氣的目的。又要敢于和善于打破“單槍匹馬”的報道形式，發(fā)揮新聞輿論戰(zhàn)人員“集團(tuán)化作戰(zhàn)”的整體優(yōu)勢，借用政工網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建戰(zhàn)時新聞傳播網(wǎng)絡(luò)體系?？山柚ば畔⒕W(wǎng)絡(luò)這一平臺，利用新聞網(wǎng)頁實(shí)施新聞宣傳，進(jìn)行輿論戰(zhàn)案例教學(xué)，以及新聞線索的傳遞;戰(zhàn)時可開展輿論戰(zhàn)的宣傳動員，打開應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，進(jìn)行快反預(yù)案預(yù)演。啟動縱向到連、橫向到具體業(yè)務(wù)部門的新聞網(wǎng)絡(luò)，使快反預(yù)案放在模擬的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中操練起來，以健全完備的戰(zhàn)時新聞傳播網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到“以我為主，先聲奪人”，先機(jī)制敵的目的。
    (四)面對信息化戰(zhàn)爭傳媒“平戰(zhàn)兩用”特點(diǎn)，我軍新聞輿論戰(zhàn)人員應(yīng)注意溝通地方新聞媒體，謀劃平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制。溝通地方媒體，謀劃轉(zhuǎn)換機(jī)制，有利于信息傳遞，也有利于戰(zhàn)時國防動員，更有利于“先制反制”。這就需要我軍新聞輿論戰(zhàn)人員熟悉駐地媒體編輯流程，為實(shí)施積極的輿論威懾戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)。在妥善處理好輿論斗爭與隱蔽斗爭的關(guān)系的情況下，使地方傳媒發(fā)揮輿論傳導(dǎo)的最大空間，滿足受眾對軍事領(lǐng)域的關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的輿論威懾的戰(zhàn)略目的。同時要建立戰(zhàn)時宣傳平臺，實(shí)施新聞管制，通過精密的專家論證，劃清軍事機(jī)密與新聞傳播領(lǐng)域難以界定的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)新聞資源配置的最優(yōu)化。最為重要的是要構(gòu)建平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平戰(zhàn)結(jié)合、平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換，是保證未來臺海作戰(zhàn)傳媒管控，又及時暢通發(fā)布重要信息的前提和條件。我軍通過溝通駐地媒體建立一套高效快捷的戰(zhàn)時傳媒管理監(jiān)督和運(yùn)行機(jī)制，來提供大量的信息，激發(fā)人們的英雄主義和愛國主義熱情，打擊敵人的銳氣，真正實(shí)現(xiàn)“攻心為上，攻城次之”新聞輿論戰(zhàn)目標(biāo)。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十
    摘要:工業(yè)時代或工業(yè)社會的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時代或信息社會的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國的帶動下,英、法、德、日、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個新階段。
    關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。
    未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變。機(jī)械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時代的軍事表現(xiàn),是信息時代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:。
    (一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
    從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時,發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
    機(jī)械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動能方面的獨(dú)立性,即武器平臺機(jī)動力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。
    (二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。
    在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。
    1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
    2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
    3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
    4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動,非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動,信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動融為一體。同時,將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動體系結(jié)構(gòu)。
    (三)“有形”空間延伸至“無形”空間。
    1、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等無形空間。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位、作用日益凸顯。
    2、信息化戰(zhàn)場空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進(jìn)行,相互作用,相互制約。
    (四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強(qiáng)。
    第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個鮮明特征。對戰(zhàn)爭目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。
    當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時代的機(jī)械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個主要特點(diǎn):。
    第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺沒有生命力的機(jī)器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細(xì)分成若干個階段步驟,若干個細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。
    第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭時代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個維度。在實(shí)際管理活動中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時,把戰(zhàn)爭從時間、空間、任務(wù)等方面分為若干個單元,每個單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。
    第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時代機(jī)械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過把這些機(jī)械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
    第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識中不可避免地會面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動實(shí)踐,構(gòu)建一個與信息時代同步的有機(jī)管理體系。
    第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動。從而可以看出,工業(yè)時代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。
    第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時,更要注重過程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動力向火力、機(jī)動力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十一
    姓名：學(xué)號：院系：專業(yè)：
    摘要：信息化戰(zhàn)爭以信息化為其基本特征，以信息能釋放為主要釋放方式，以“三大系統(tǒng)”為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，以確制導(dǎo)武器等信息化彈藥和信息化作戰(zhàn)平臺為信息化武器，與機(jī)械化戰(zhàn)爭有著明顯的不同。
    前言：信息化戰(zhàn)爭作為—種新型的戰(zhàn)爭形態(tài)已經(jīng)登上了戰(zhàn)爭舞臺，其基本特征就是信息化．如同江澤民指出的那樣：“人類戰(zhàn)爭在經(jīng)過徒手作戰(zhàn)、冷兵器戰(zhàn)爭、熱兵器戰(zhàn)爭、機(jī)械化戰(zhàn)爭幾個階段之后，正在進(jìn)人信息化戰(zhàn)爭階段”，“信息化可能成為未來戰(zhàn)爭的基本特征“。因此研究信息化戰(zhàn)爭的特征以便在未來戰(zhàn)爭中把握先機(jī)很有必要。
    信息能成為信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)場能量釋放的主要方式：戰(zhàn)爭是力量的競賽，這種力量的競賽不僅表現(xiàn)在武器裝備的質(zhì)量水平和數(shù)量水平的較量上，更主要的是還表現(xiàn)在戰(zhàn)場能量釋放方式的較量上。機(jī)械化戰(zhàn)爭戰(zhàn)場釋放的主要是機(jī)械能．即機(jī)械運(yùn)動產(chǎn)生的動能和勢能。機(jī)械能增加了機(jī)械化戰(zhàn)場的機(jī)動速度、戰(zhàn)場打擊的精度和戰(zhàn)場防護(hù)的隱蔽度，使戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出高度機(jī)械化特征。
    信息化戰(zhàn)爭作為機(jī)械化戰(zhàn)爭的高級發(fā)展階段．其戰(zhàn)場能量釋放方式則不僅是機(jī)械能，更主要的是深刻體現(xiàn)人的智能活動的信息能，即各種信息化武器裝備的戰(zhàn)場探測預(yù)警、情報偵察、精確制導(dǎo)、火力打擊、作戰(zhàn)指揮與控制、通信聯(lián)絡(luò)等能力。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊(duì)參戰(zhàn)的大型主戰(zhàn)兵器只有1萬多件，而參戰(zhàn)的“附屬保障兵器——計(jì)算機(jī)卻達(dá)到4—5萬臺。參戰(zhàn)的“附屬保障兵器”超過主戰(zhàn)兵器的4.5倍。這充分表明，信息能的戰(zhàn)場釋放已經(jīng)成為戰(zhàn)爭制勝的重要因素。因此，有人把海灣戰(zhàn)爭的勝利比作信息化兵器的“硅片武器”對機(jī)械化兵器的“鋼片武器”的勝利，其中就深刻反映出信息能在信息化戰(zhàn)爭中的重要制勝作用。
    打擊而決定戰(zhàn)局的。海灣戰(zhàn)爭中多國部隊(duì)是在后期才進(jìn)行大規(guī)模的“人員殲滅戰(zhàn)”，即地面作戰(zhàn)．而且是屬于鞏固和發(fā)展對“三大系統(tǒng)”打擊效果的一種保證性作戰(zhàn)。而科索沃戰(zhàn)爭干脆就沒有進(jìn)行“人員殲滅戰(zhàn)”就達(dá)成了戰(zhàn)爭目的。這兩次發(fā)生在20世紀(jì)90年代大規(guī)模的信息化戰(zhàn)爭，都是依靠信息戰(zhàn)對“三大系統(tǒng)”進(jìn)行重點(diǎn)打擊來決定戰(zhàn)局的；不僅從一定意義上反映出信息化戰(zhàn)爭的基本規(guī)律，而且同時也深刻地反映了信息化戰(zhàn)爭的本質(zhì)特征。
    從近期發(fā)生的戰(zhàn)爭實(shí)踐看，特別是科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)和伊拉克戰(zhàn)爭，信息化戰(zhàn)爭正在以全新的面貌主導(dǎo)著現(xiàn)代戰(zhàn)爭舞臺，以“信息化”為主旨的各種本質(zhì)特點(diǎn)日益顯現(xiàn)，已經(jīng)與機(jī)械化戰(zhàn)爭有著質(zhì)的變化。歸納起來突出表現(xiàn)在五個方面：
    一是信息化戰(zhàn)爭在戰(zhàn)場較量方式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭的那種陸?？諉卧獞?zhàn)場、單一軍兵種、單一作戰(zhàn)領(lǐng)域的單元式戰(zhàn)場較量方式，而是以信息化戰(zhàn)場為依托，以戰(zhàn)場認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)、戰(zhàn)場打擊系統(tǒng)(包括兵力、火力)、支援保障系統(tǒng)等五大分系統(tǒng)構(gòu)成的作戰(zhàn)體系間的整體較量。
    二是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目標(biāo)上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭那種以兵力會戰(zhàn)、火力交戰(zhàn)為主的殲滅戰(zhàn)方式，殲滅敵人戰(zhàn)場有生力量和重兵集團(tuán)，從而奪取戰(zhàn)場空間占領(lǐng)權(quán)和兵力數(shù)量優(yōu)勢權(quán)．而是以破壞、癱瘓敵方的戰(zhàn)場認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，著眼破壞敵方的信息化戰(zhàn)場支撐設(shè)施及運(yùn)作基礎(chǔ)，削弱和癱瘓敵方信息戰(zhàn)能力，從而奪取戰(zhàn)場信息獲取、處理與利用的控制權(quán)。
    三是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭以分別奪取戰(zhàn)場制空權(quán)、制海權(quán)、制陸權(quán)的戰(zhàn)場主動權(quán)爭奪方式，從而取得各個戰(zhàn)場空間的兵力、火力數(shù)量優(yōu)勢的作戰(zhàn)目的，而是以統(tǒng)一奪取制信息權(quán)，以信息權(quán)影響、制約其他戰(zhàn)場主動權(quán)，從而掌握戰(zhàn)場信息優(yōu)勢，即掌控戰(zhàn)場實(shí)時感知的控制權(quán)、兵力火力的有效運(yùn)用權(quán)、戰(zhàn)場服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的通暢運(yùn)作權(quán)。
    四是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)形式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭以寬正面、大縱深的陣地攻防戰(zhàn)、立體攻防運(yùn)動戰(zhàn)為主的作戰(zhàn)形式，以聯(lián)合作戰(zhàn)、信息戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形式，組織和運(yùn)作作戰(zhàn)行動。
    五是信息化戰(zhàn)爭在基本作戰(zhàn)方式上，改變以往機(jī)械化戰(zhàn)爭那種在廣闊的戰(zhàn)線直接接觸，以合同戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗進(jìn)行陣地攻防爭奪的作戰(zhàn)方式，而是以地空天一體化的信息攻擊、遠(yuǎn)程精確制導(dǎo)“點(diǎn)穴”打擊、大規(guī)模戰(zhàn)略空襲等構(gòu)成的非接觸作戰(zhàn)方式。信息化戰(zhàn)爭的這些新型本質(zhì)特征，對機(jī)械化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場較量方式、作戰(zhàn)目標(biāo)、作戰(zhàn)目的、作戰(zhàn)形式等方面的沖擊與挑戰(zhàn)是革命性的，充分反映了戰(zhàn)爭形態(tài)在發(fā)生著深刻的質(zhì)變，標(biāo)志著戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭的成熟階段。
    看一個戰(zhàn)爭形態(tài)的基本特征，首先要看其主導(dǎo)戰(zhàn)場的武器裝備水平。武器裝備作為軍事科學(xué)技術(shù)的物化成果利主要標(biāo)志，反映著整個戰(zhàn)爭形態(tài)的基本作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量。坦克、飛機(jī)、大炮之類的機(jī)械化兵器，代表著機(jī)械化戰(zhàn)爭的主要作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量，因而成為機(jī)械化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場主導(dǎo)兵器。而信息化戰(zhàn)爭作為一種新型戰(zhàn)爭形態(tài)，反映其作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量的必然是信息化兵器。
    導(dǎo)、打擊等功能，形成自動化、精確化和一體化水平的各種武器裝備系統(tǒng)。主要包括太空中的各種偵察、預(yù)警、通信衛(wèi)星，空戰(zhàn)場上的第三代以上的戰(zhàn)斗機(jī)、各種預(yù)警機(jī)等，海戰(zhàn)場上的各種高技術(shù)戰(zhàn)艦等．地面戰(zhàn)場上各種具有高技術(shù)水平的坦克、裝甲戰(zhàn)車等，它們都是信息化作戰(zhàn)平臺。從信息化戰(zhàn)爭實(shí)踐情況看，信息化兵器已經(jīng)成為信息化戰(zhàn)場的“主力軍”，在戰(zhàn)場上發(fā)揮著機(jī)械化兵器不能替代的主導(dǎo)作用。在海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊(duì)信息化作戰(zhàn)平臺是戰(zhàn)場上的主導(dǎo)打擊力量，信息化彈藥也起了主導(dǎo)作用。信息化彈藥在其總彈藥量中雖然只占7％—8％，但卻摧毀了80％—90％的戰(zhàn)略戰(zhàn)役目標(biāo)?？扑魑謶?zhàn)爭中，信息化彈藥在總彈藥量中的比例達(dá)到98％．機(jī)械化彈藥只占2％。可以看出，信息化兵器主導(dǎo)著戰(zhàn)場打擊，成為決定戰(zhàn)場效能的重要力量。
    參考文獻(xiàn)：
    王輝《信息化戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識思考與解讀》軍事科學(xué)出版社。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十二
    摘要：新課程的實(shí)施呼喚教師群體智慧的凝結(jié)，而傳統(tǒng)的教研組管理與建設(shè)出現(xiàn)了工作形式、競爭機(jī)制、反饋機(jī)制及校本研究等方面的一些缺陷和不足，無法滿足廣大教師尤其青年教師的專業(yè)成長需要。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教研方式，實(shí)施有效管理，推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)平臺。
    關(guān)鍵詞：新課程；教研組管理；對策。
    在新課程如火如荼發(fā)展的背景下，教研組的管理與建設(shè)需要適應(yīng)新課程改革提出的新要求，積極促進(jìn)自身各方面的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌兼顧，從而才能發(fā)揮教研組的管理與建設(shè)的整體優(yōu)勢與作用。與此同時，在教研的過程中，探索一條發(fā)揮教研組與教師凝聚力的發(fā)展之路，有助于提升當(dāng)前教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
    一、教研組及教研組長的概念及功能定位。
    一般而言，教研組是指以本校教師為基礎(chǔ)形成的學(xué)科教學(xué)研究組織，它是學(xué)校的基層組織，具有教學(xué)、科研、培訓(xùn)等基本職能，是有效地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教師校本培訓(xùn)、推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。所謂教研組長主要是指學(xué)科組或年級學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，組織本組教師進(jìn)行學(xué)科和教學(xué)研究以提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教研組長的主要職責(zé)包括：組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃；結(jié)合本組特點(diǎn)，制定教研計(jì)劃，采取提高教學(xué)質(zhì)量的措施，并負(fù)責(zé)檢查落實(shí)情況；組織好本組的教學(xué)活動；引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的法規(guī)和文件，鉆研學(xué)科新課標(biāo)、新教材，積極進(jìn)行教學(xué)改革；開展好集體備課、聽課、評課、說課等活動。
    在新課程改革全面鋪開的背景下，應(yīng)該清醒地意識到，教研組必須承擔(dān)起教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。因此，優(yōu)秀的教研組長除了要完成教研組所賦予的傳統(tǒng)職責(zé)之外，還要處理好組內(nèi)常規(guī)教學(xué)和教育科研之間的關(guān)系，成為學(xué)校教學(xué)科研良性循環(huán)的推動者。
    二、教研組管理與建設(shè)中存在的主要問題。
    當(dāng)前，我國中小學(xué)教研組管理與建設(shè)整體情況不容樂觀，各種配套制度管理還不健全，缺乏有效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的土壤，尤其在一些具體環(huán)節(jié)還存在嚴(yán)重的缺陷和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
    1、教研組工作形式化、單一化。長期以來，中小學(xué)教研組工作流于形式的狀況較為嚴(yán)重。通常學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長擬訂一份學(xué)期教研計(jì)劃，上交到教導(dǎo)處，至于計(jì)劃是否可行，不得而知。集體教研活動也往往是由學(xué)校統(tǒng)一指定，多數(shù)教師只是隨便聊聊，或是就某一問題談?wù)効捶?。到學(xué)期末，每人寫一篇教研心得和聽課筆記一起上交，一學(xué)期的教研活動就此劃上了句號。
    2、教研組工作競爭機(jī)制不合理。由于學(xué)校引入了較強(qiáng)的競爭機(jī)制，制定了名目繁多的考核規(guī)則，其中對同學(xué)科教師教學(xué)成績的考核份額相對較大，又牽涉到獎金的分配和教師的聲譽(yù)，因此造成同事間的不良競爭，甚至相互嫉妒、猜疑，不利于教師的真誠對話和交流。在開展教研活動中，教師投入的精力不夠，難以協(xié)調(diào)配合，或是怕得罪人而口是心非，這些都不利于教研活動的開展，更不利于教師合作文化的形成，使提高教師教學(xué)水平的機(jī)會白白流失，使本來該生動活潑的教研活動變得死氣沉沉，流于形式。
    3、教研組工作反饋機(jī)制不夠健全。目前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向上級匯報總結(jié)而沒有把工作信息反饋基層教師。教研組給沒有絲毫的獨(dú)立決策權(quán)，只有人微言輕的建議權(quán)，常常導(dǎo)致費(fèi)力不討好的結(jié)果。由此可見，教研組工作權(quán)力沒有一定的制度保障，加上在實(shí)施工作中存在反饋結(jié)果的模糊性和籠統(tǒng)性，教研組工作反饋機(jī)制遲遲不能落實(shí)到實(shí)處。
    4、教研組工作缺失校本關(guān)照。在這些年的實(shí)踐調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教研組工作一直存在著千篇一律、按部就班的缺陷，他們在實(shí)際的調(diào)查、總結(jié)報告中反映的往往是些過時的教學(xué)問題和矛盾，并沒有保持新課程改革的高度熱情，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)教師的“示范”作用，挖掘出自身所在學(xué)校、學(xué)區(qū)的校本資源，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的'校本課題研究，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師發(fā)展。此外，有些學(xué)校的教研組機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾年下來都沒有真正開展過教研活動，更不用說組織學(xué)校教師進(jìn)行校本研究?？傊?，如果缺失新課程的校本理念支持，那么學(xué)校教研組就失去了普遍意義。
    三、教研組管理與建設(shè)的實(shí)施對策。
    1、學(xué)習(xí)是教研組建設(shè)的首要途徑。新課程改革背景下，中小學(xué)教研組要形成一種濃厚的重視學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的有利條件，便于教師開展學(xué)習(xí)活動。
    同時還要不斷地通過處理問題、解決困境的過程來激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓教師體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺地做學(xué)習(xí)型教師，通過學(xué)習(xí)來提升教師的整體素質(zhì)，來強(qiáng)化教研組功能，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的教研組。
    為推動教研組工作，可具體采取這樣一些措施：
    （1）提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成。如要求每位教師在一學(xué)年中，研讀一本教育理論書籍或業(yè)務(wù)書籍，寫出一篇好的教研論文，聽一次或幾次學(xué)術(shù)講座報告，參加一次教學(xué)觀摩交流活動，參與一項(xiàng)科研課題研究，等等。
    （2）在教研組內(nèi)介紹一些好的圖書雜志書目、好的網(wǎng)站文章，動員教師去購買或借閱學(xué)習(xí)；通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱，使學(xué)習(xí)資料的使用更具便捷性、時效性。
    （3）創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，促使教師自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。如組織教師參加科研課題研究，參加校本課程的開發(fā)研究，參加學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的研究，參加校際公開課等等。
    （4）對教師的學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)研究成果提供一些交流展示機(jī)會。如每期輪流請一位學(xué)有所得或?qū)W有所長的老師在組內(nèi)作學(xué)習(xí)研究專題講座，一方面可促進(jìn)講座的老師在準(zhǔn)備過程中有意識地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升理論水平，另一方面也能使其產(chǎn)生一種被認(rèn)同感，一種成就感，從而更增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并形成示范效應(yīng)。
    2、科研是教研組建設(shè)的基本動力。在新課程體系下，教師所教的每一節(jié)課都會遇到一些新的情境，產(chǎn)生一些新的困惑。因此教師必須要樹立一種全新的理念，“在研究的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)”，積極主動地參與教學(xué)科研。教師要努力形成一種用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)的工作狀態(tài)，從而在教學(xué)活動中能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所創(chuàng)新，以更好地順應(yīng)當(dāng)前課改形勢發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此組織開展教育科研活動是教研組責(zé)無旁貸的任務(wù)，是教研組建設(shè)、發(fā)展的基本動力。在教研組中開展科研活動，應(yīng)堅(jiān)持以下兩個原則：
    一是科學(xué)選題原則。選題要注意實(shí)用性、可行性和參與的廣泛性。實(shí)用性是指教研組選擇科研課題的目的要十分明確，必須是直接與學(xué)生發(fā)展、與教學(xué)發(fā)展有密切關(guān)系的，必須是教學(xué)活動中迫切需要解決的難點(diǎn)問題或新出現(xiàn)的問題?？尚行允侵敢哂幸欢ǖ膶?shí)施條件，具有可操作性。教研組做課題由于自身?xiàng)l件的限制，決不可貪大求全、好高騖遠(yuǎn)。參與的廣泛性是指所選的課題必須是大部分老師感興趣的、關(guān)注度很高的問題，必須是大部分老師愿意參加的，具有參與熱情、參與積極性和參與能力的課題。
    二是研究方法可行性原則。中小學(xué)教師的教學(xué)科研必須要立足于解決教學(xué)問題這一研究目的來確定研究的手段方法，找出、找準(zhǔn)問題是教學(xué)科研的突破口，解決問題是教學(xué)科研的基本內(nèi)容。
    校本是教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教研組建設(shè)的好壞在相當(dāng)程度上關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到一個學(xué)校校本教研水平和質(zhì)量那么，教研組應(yīng)該如何做到實(shí)施有效的校本教研首先，教研組有必要通過舉辦各種課型的講評活動，調(diào)動教師的教研積極性，活躍學(xué)校的教研氣氛在此基礎(chǔ)上，教研組還要有更深層次的課題驅(qū)動力對于教學(xué)中的諸多問題，有一些教師自己可以解決，或在他人的協(xié)助下解決，但有些問題卻要教師長期追蹤，集體研究，這樣的問題就應(yīng)當(dāng)把它提取出來，作為課題，組織教師有計(jì)劃分步驟有策略地去研究去解決其次，教研組作為學(xué)校教科研的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起打造師資隊(duì)伍的重任既要發(fā)揮骨干教師的示范作用及注重新教師的培養(yǎng)，又要關(guān)注教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和科研前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育者的技巧并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”因此，教研組要經(jīng)常組織教師們學(xué)習(xí)進(jìn)的教育思想教育理論教育教學(xué)方法等。
    教研組在校本教研工作要有新思路。加大對校本研修工作的重視力度，制定科學(xué)、規(guī)范、可操作的校本教研制度，實(shí)施課題帶動策略，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)科化、聚焦課堂，掌握與運(yùn)用校本教研的方法，優(yōu)化校本教研形式，豐富校本教研內(nèi)容。特別是教研組應(yīng)該以課題為動力，深化校本教研。課題研究要“兩條腿走路”，一是“立項(xiàng)課題研究”，鼓勵學(xué)校和教師積極參與各級立項(xiàng)課題研究；二是“行動研究”，要求教師“人人都參與，人人有課題”，走“小課題，大研修”之路，引導(dǎo)教師開展以解決自身教育教學(xué)實(shí)際問題為主的行動研究，以解決教師教育內(nèi)涵問題。
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    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十三
    各職校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備都基本成形，只是在融入德育課程教學(xué)時出現(xiàn)問題。不管是借鑒還是創(chuàng)新，德育課程教學(xué)空間形式呈現(xiàn)多樣化，純粹是拿來主義的做派，讓每種德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)只是形似卻無神，最后導(dǎo)致德育課程教學(xué)空間里雜亂無章，毫無頭緒，不知如何符合自身專業(yè)，缺乏特色。
    2.2師資隊(duì)伍老齡化，空間建設(shè)缺乏強(qiáng)大動力。
    德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)的主體是教師，但是部分學(xué)校教師出現(xiàn)斷層，甚至老齡教師比重較大，導(dǎo)致空間建設(shè)缺乏動力。也正因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的老齡化，導(dǎo)致教師信息化素養(yǎng)不夠，抵制德育課程教學(xué)空間信息化假設(shè)，同時也由于部分學(xué)校忽略了對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，導(dǎo)致點(diǎn)面分割明顯。
    2.3思路老套化，空間建設(shè)缺乏順時創(chuàng)新。
    不管教師還是行政人員往往不根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校實(shí)際，采用舊思路指導(dǎo)信息化建設(shè)，讓德育課程空間建設(shè)發(fā)生異化，無法達(dá)到改善德育課堂教學(xué)的效果。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十四
    論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，也是各級各類學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。
    信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢，信息化建設(shè)亦成為各級各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動了辦學(xué)理念的變革。
    教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。
    教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。
    1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動畫。
    1.2題庫／試卷庫。
    1.3課件。
    1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。
    1.5常見問題解答：針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。
    1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
    等等。
    個人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長提供最佳途徑和平臺，且不必受空間和時間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識提供良好平臺。
    2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。
    2.2自建教學(xué)資源庫。
    一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵老師將長期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。
    3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。
    對于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對于某一個類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。
    3.2發(fā)揮優(yōu)勢，分工協(xié)作。
    資源庫建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項(xiàng)目論證、評價。成立課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。
    3.3加大投入，推動建設(shè)。
    必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時可供5人以上同時進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。
    3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。
    教學(xué)資源庫建設(shè)是一個周期長且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時、分段進(jìn)行，并逐漸完善。
    3.5有效激勵，促進(jìn)建設(shè)。
    教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵機(jī)制，對積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項(xiàng)目申報和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對于建設(shè)成果經(jīng)專家評審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績評估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎勵；對積極參加知識共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎勵(智慧結(jié)晶，具有知識產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵、評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。
    4資源庫建設(shè)的原則。
    教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。
    4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。
    4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。
    4.4動態(tài)化：長期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。
    就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵，切切實(shí)實(shí)將資源庫建設(shè)好，以此推動辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。
    參考文獻(xiàn)：
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十五
    摘要:高職院校檔案管理對于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
    關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
    高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動中直接形成的,對學(xué)校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標(biāo)志。
    檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
    一、高職院校檔案的重要性。
    1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準(zhǔn)則。各個高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個學(xué)校的良好校風(fēng)。
    2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
    3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽(yù);同時,也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。
    二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
    1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來,促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
    2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。
    3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。
    一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲。
    二是信息資源庫的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
    三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
    對各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲數(shù)字化,信息采集實(shí)時化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
    參考文獻(xiàn):。
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    [3]呂靜.高校改革形勢下檔案工作的新思路[j].四川檔案,,(4).
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十六
    電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)國家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想――以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合,按電氣工程及其自動化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法,與電氣工程的各個方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。
    電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為:其一,課程涉及的知識點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個方面的知識,每一章都是一個嶄新的內(nèi)容,并涵蓋大量的理論知識點(diǎn),增加了“教”與“學(xué)”的難度;其二,電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程,在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
    由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個特點(diǎn),所以對課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,主要存在以下問題:首先,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時數(shù)有限,即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué),也無法全面講授知識點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系,所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,難以消化和理解較為抽象、深奧的理論知識;其次,課程教學(xué)沒有把握住重點(diǎn),學(xué)生始終處于被動接受知識的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至跟不上教師的授課進(jìn)度,加之教師缺乏對學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo),從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低;再次,課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后,沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。
    信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上,使其具備較強(qiáng)的開放性,主要表現(xiàn)在以下兩個方面:首先,開放課程資源,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng),可以隨時進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時,在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲了大量的仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息,可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識缺失,拓展學(xué)生的知識視野;其次,信息化教學(xué)方式是一個開放的課程建設(shè)平臺,不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源,還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合,提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
    網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題,讓學(xué)生進(jìn)行課外研究,使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時,可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分調(diào)動起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
    信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐,使教學(xué)場地和教學(xué)時間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享,所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識,豐富學(xué)生的知識體系,拓展學(xué)生的思維能力,以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求,從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。
    (一)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。
    現(xiàn)階段,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中,而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)對教學(xué)進(jìn)行輔助時,與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,其通過各式各樣、圖文并貌的動畫、音樂、圖形和圖像等,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷,進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物,變得更加形象化、具體化、直觀化,并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,以生動、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進(jìn)而有利于學(xué)生對這部分知識的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作,這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此,在軟件的選取和課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容,只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    例如,可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的.調(diào)頻過程、繼電器保護(hù)器的分合閘過程、電氣控制回路的動作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件,這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作,而且還能夠出現(xiàn)不同的界面,這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用,增大了課堂的信息量,課程的內(nèi)容隨之加深,理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密,對知識的理解和掌握也變得更加容易。
    (二)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)。
    實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ),以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐,以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托,以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個模塊構(gòu)成:。
    1、管理模塊。在整個實(shí)踐教學(xué)的過程中,實(shí)驗(yàn)教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者,也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺的管理者和各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)者。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將這部分經(jīng)驗(yàn)有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中,以此來監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,并從旁引導(dǎo)學(xué)生,使之由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。
    2、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和具體實(shí)驗(yàn)時間,這樣有利于開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個體差異為其設(shè)計(jì)必選和可選兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺,結(jié)合自己對各類實(shí)驗(yàn)的興趣,合理選擇所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后,教師按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)目和具體參加人數(shù),來編排實(shí)驗(yàn)時間表。對于一些教學(xué)以外的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組,然后進(jìn)行提前預(yù)約,在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后,按照預(yù)先申請的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的組織以外,還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測試題庫,這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競賽,進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
    4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其最大的優(yōu)勢在于能夠以實(shí)時交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺中的bbs及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論,也可以通過聊天室及視頻會議等形式進(jìn)行在線討論,彼此間交流意見、答疑解惑。
    (三)建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室。
    近年來,隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展,電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要,這部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此,必須對其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗(yàn)則可以有效地克服實(shí)驗(yàn)儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足,以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視,并且還可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測和遙調(diào),由于計(jì)算機(jī)的自動化程度較高,所以實(shí)驗(yàn)效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榫哂幸欢ǖ陌踩砸?致使實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到設(shè)計(jì)性和開放性的目的,而數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和開放性,這對于學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十七
    摘要:高職高專市場營梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場營梢活動中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對市場營梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場營梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時的一些思考。
    關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
    作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。
    因此，從就業(yè)市場與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求趨勢后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個較好的社會基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時俱進(jìn)”，緊貼市場，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動局面，從而造成社會資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對具體某個崗位對個體進(jìn)行訓(xùn)練，使個體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識、技能就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
    由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場營銷專業(yè)，在面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展需要時，必須及時轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場脈搏，并能滿足學(xué)生、家長的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對市場營銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場競爭能力。
    市場營銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時，市場營銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營銷或類似于營銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場營銷作為職業(yè)有著廣泛的市場需求。目前，在我國工商企業(yè)中從事與市場營銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我國市場?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，社會及工商企業(yè)對市場營銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時，社會對市場營銷的認(rèn)識也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會中仍然有部分人將市場營銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場營銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)。可以這樣說，在未來的職場上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場營銷人員將成為工商企業(yè)競相爭聘的主要對象。
    事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對的問題必須用多學(xué)科的知識和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢，這就為高職高專市場營銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營銷觀念、掌握先進(jìn)營銷策略、有較強(qiáng)的營銷管理能力的市場營銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場營銷專業(yè)課程設(shè)置時，要著重做好以下幾方面的工作:。
    第一，對專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)?！笆袌鰻I銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，加深對市場綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時對課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對理論知識的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評定學(xué)生的成績，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。
    第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場營銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時數(shù)很有必要。同時，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動的一個基礎(chǔ)，對學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場營銷專業(yè)課程改革時，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場營銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營銷策劃、市場開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時，減少陳述性課程教學(xué)時數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營銷(市場調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動，縮短與社會的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
    第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營》、《客戶關(guān)系管理》、《會展?fàn)I銷》、《服務(wù)營銷》、《房地產(chǎn)營銷》、《汽車產(chǎn)品營銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場營銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職高專市場營銷專業(yè)人才的需求。
    總之，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢下高職高專市場營銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場營銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。
    本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校高職高專市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
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    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十八
    通過采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式,使學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)的學(xué)生覺得學(xué)有所用,學(xué)有所長。師生在討論式互動教學(xué)過程中坦陳已見,做到良好溝通,促進(jìn)教學(xué)良性循環(huán),從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。
    教師既要在課堂上講好本課程的基本概念、基本原理和基本計(jì)算、分析方法,又要指明本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生對所學(xué)知識有整體把握。這就要求教師講課時能夠做到突出重點(diǎn),牢固基礎(chǔ),透析各知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,連接好知識網(wǎng)絡(luò)。對于本課程和相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的.新知識點(diǎn)、新技術(shù)應(yīng)用及時適當(dāng)補(bǔ)充、說明,拓展學(xué)生視野,以適應(yīng)其工作需求。對于本課程教學(xué)中的一些相對次要內(nèi)容,可以采用多媒體課件的形式,或引導(dǎo)、幫助有興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。這種針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同教學(xué)手段的教學(xué)模式,可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功效。所采用多媒體課件和仿真實(shí)驗(yàn)、配電柜裝配、試驗(yàn)臺操作等的先進(jìn)教學(xué)手段,可以較好地改變過去的教師講、學(xué)生記的弊端,對于一些比較抽象的物理概念,通過直觀化圖形、動畫教學(xué)課件使學(xué)生理解相對容易,并可吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。并不是要求所有課程內(nèi)容都采用多媒體教學(xué)模式,要根據(jù)不同章節(jié)的不同知識內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。對于電力負(fù)荷計(jì)算、導(dǎo)線截面選擇、短路電流計(jì)算及電氣設(shè)備校驗(yàn)等內(nèi)容,仍采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法,在課堂上講授好重點(diǎn)知識,學(xué)生通過課后習(xí)題、作業(yè)等對知識點(diǎn)進(jìn)行加深理解和拓展。對電氣工程基礎(chǔ)等基本概念,繼電保護(hù)裝置整定計(jì)算,工廠供配電裝置防雷與保護(hù)接地,高低壓供電線路選擇、設(shè)計(jì)與敷設(shè),變電所地址選擇與供電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、布置,以及系統(tǒng)無功補(bǔ)償與高/低壓放電實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容,可以采用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、觀看現(xiàn)場錄象和校外供電廠實(shí)習(xí)基地教學(xué)等手段,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對該知識點(diǎn)和領(lǐng)域的掌握與理解程度。對變壓器和高低壓供、配電設(shè)備,如各種配電柜等的結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,則充分利用校外配電柜實(shí)習(xí)基地的便利條件,以下廠培訓(xùn)為主,實(shí)物教學(xué)為輔,使學(xué)生充分理解和消化相關(guān)內(nèi)容。
    二、增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
    電氣工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行工程概念滲透和培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練,可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行課程復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì),包括工廠供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案經(jīng)濟(jì)、技術(shù)比較,方案選擇,具體設(shè)計(jì)步驟及設(shè)計(jì)內(nèi)容等,保證了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過課程答辯,強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,到企業(yè)后經(jīng)比較短的見習(xí)就能較快適應(yīng)本專業(yè)技術(shù)工作。
    (一)選擇設(shè)計(jì)題目。
    通常選擇10/35kv變電所作為設(shè)計(jì)藍(lán)本。在設(shè)計(jì)中,提供給學(xué)生較新的參考資料,如設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)備手冊等,供學(xué)生設(shè)計(jì)時參閱。這樣,可以使學(xué)生課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與當(dāng)前電氣工程基礎(chǔ)技術(shù)相適應(yīng),不至于落后甚至流于形式。同時,采用autocad等工程設(shè)計(jì)軟件,使學(xué)生能夠跟上社會發(fā)展,滿足社會對畢業(yè)生工作技能的要求。
    (二)加強(qiáng)過程管理。
    加強(qiáng)并做好課程設(shè)計(jì)過程管理工作,充分利用并發(fā)揮班級學(xué)生干部和學(xué)習(xí)骨干的帶頭作用。將學(xué)生分成幾個小組,每小組中選出一到兩名學(xué)習(xí)成績較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生為小組長,全面管理本小組設(shè)計(jì)工作,如制定設(shè)計(jì)方案,合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)程,對設(shè)計(jì)任務(wù)和小組成員進(jìn)行任務(wù)分配與協(xié)調(diào),定時進(jìn)行考勤和組織討論等,向教師提供本小組的設(shè)計(jì)成果,并進(jìn)行總結(jié)與報告。指導(dǎo)教師主動、及時與小組長聯(lián)系,既不包辦,也不放任。指導(dǎo)教師可以提出指導(dǎo)性建議和意見,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,使學(xué)生課程設(shè)計(jì)能夠圓滿完成[7]。
    (三)注重總結(jié)和考核,及時點(diǎn)評。
    要求學(xué)生提供完整的課程設(shè)計(jì)報告。設(shè)計(jì)內(nèi)容可包括設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)任務(wù)(個人的設(shè)計(jì)專題部分)、設(shè)計(jì)要求、正文以及參考資料、設(shè)計(jì)收獲、體會與建議等。其中,報告正文部分應(yīng)該包括詳盡的供配電系統(tǒng)方案分析、選擇與確定,參數(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算與校驗(yàn),設(shè)備選擇與各種校驗(yàn),以及繪制圖紙等。設(shè)計(jì)結(jié)束時對申請成績或評定成績?yōu)橹屑耙陨蠈W(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯。答辯氣氛嚴(yán)肅認(rèn)真,可由指導(dǎo)教師提問,也可以由其他組的同學(xué)提問,或以抽取題簽的方式回答問題。由指導(dǎo)教師對學(xué)生設(shè)計(jì)成果和報告說明等進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評,認(rèn)真做好成績考核與評定工作。
    通過課程設(shè)計(jì)及答辯,指導(dǎo)教師在肯定學(xué)生設(shè)計(jì)分析能力和動手能力的同時,要使學(xué)生認(rèn)識到諸多不足,指出應(yīng)該改進(jìn)的方面,并根據(jù)具體情況建議其今后的學(xué)習(xí)方向,為工作做好儲備。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十九
    摘要：在我國信息化高速發(fā)展的大趨勢下，各類教學(xué)層次都在最大限度地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動。本文基于教師的視野，圍繞建立課程教學(xué)空間的優(yōu)勢而進(jìn)行闡述，以及本校《會計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)空間建設(shè)和使用的情況，以及在建設(shè)和使用中的心得體會，以期對新時代的教學(xué)活動有所助益。
    關(guān)鍵詞：會計(jì)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；空間建設(shè)。
    隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高，信息的需求量越來越大，對于新事物樂于接受，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不再能滿足他們的學(xué)習(xí)要求。同時伴隨著mooc以及spoc課堂教學(xué)方式的深入，個人網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)在廣大師生中形成了一種富有個性化服務(wù)和需求的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)空間包括個人空間、主題(特色)空間等。所謂個人網(wǎng)絡(luò)空間即借助軟件制作或憑借相關(guān)網(wǎng)站提供的平臺建立的、發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)上、展示個人工作與學(xué)習(xí)等內(nèi)容的網(wǎng)頁。教師個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，它作為新的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)形式是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而來，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研向個性化方向發(fā)展的結(jié)果。人們重視個性化網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)，沿著學(xué)校教育信息化建設(shè)的整體框架，進(jìn)而探索和構(gòu)建個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)及應(yīng)用的思路、內(nèi)容和方法，有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    空間的無限性是網(wǎng)絡(luò)空間的最顯著特點(diǎn)，就理論上而言，教學(xué)空間在學(xué)校中的推行給教師創(chuàng)造出了無限的空間，這促進(jìn)了教師對此平臺的充分利用，利用海量的教學(xué)資源上傳在自己的空間中，實(shí)現(xiàn)了自身的教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。（一）建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的資源大部分都是私有的?，F(xiàn)在有了教學(xué)空間，教師之間的優(yōu)質(zhì)資源可以互通共享，增加了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的機(jī)會，減輕了教師的備課壓力。同時能夠?qū)⒚课唤處熀玫馁Y源和理念實(shí)現(xiàn)共享，在教學(xué)過程中需要用到相關(guān)資源都可以隨時調(diào)取。超星泛雅的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺有映射和克隆的功能，可以滿足同一課程優(yōu)質(zhì)資源的整合，從而使教學(xué)資源庫達(dá)到最優(yōu)。（二）滿足教師的個性化創(chuàng)作。在課程資源建設(shè)的總體要求上要保證資源使用的統(tǒng)一性，但是在教學(xué)空間的建設(shè)上要彰顯教師的個人特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才更有興趣，同時也能發(fā)揮出教師本身的特長，達(dá)到求同存異的效果，這才是建設(shè)教學(xué)空間的根本目的。（三）滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師備課要涉及很多方面，根據(jù)目前的發(fā)展情況，首先要“備學(xué)生”，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)訴求等開展全方位的調(diào)研和了解。在超新泛雅的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺中有專門的互動交流區(qū)以及討論區(qū)，在課前課后可以隨時和學(xué)生交流關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，這樣才能更加準(zhǔn)確的確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，使教學(xué)更具針對性，了解學(xué)生情況做到分層教學(xué)。
    （一）課前。在空間建設(shè)之初，上傳了本課程的實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)課件、電子教材，以及相關(guān)教學(xué)資源。在空間發(fā)布了導(dǎo)學(xué)案，清晰的為學(xué)生展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置任務(wù)點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時完成。同時發(fā)布學(xué)習(xí)需求調(diào)查。學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及疑問，將這些問題匯總在交流討論區(qū)，教師再根據(jù)這些匯總上來的意見，針對教學(xué)過程中存在的重、難點(diǎn)予以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，而后開展二次備課，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)進(jìn)一步地清晰定位，進(jìn)而促使教學(xué)授課更加的具有針對性。（二）課中。針對教學(xué)重難點(diǎn)充分發(fā)揮空間的優(yōu)勢輔助教學(xué)。課程教學(xué)空間中有很多關(guān)于課程的微課作品，動畫、真人授課視頻，以及學(xué)生練習(xí)用的游戲程序和習(xí)題庫，通過多種多樣的資源的使用打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的學(xué)習(xí)方式，教師也可以根據(jù)學(xué)生的使用情況進(jìn)行資源類型的'有效增減，也可以邀請學(xué)生參與到資源的制作中，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增加，又帶來了學(xué)生參與度的提升。同時，在教學(xué)評價中應(yīng)針對學(xué)生能力的不同，而制定出具有針對性和個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓各個層次的學(xué)生都能憑借主動學(xué)習(xí)，而獲得成功的喜悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的個性能力全部得以發(fā)展和提升。激勵性評語的運(yùn)用，使每一位學(xué)生都能體會到成功的喜悅。此種評價方式的最可喜的地方即為讓基礎(chǔ)差的學(xué)困生也看到希望，而不會自暴自棄。同時也增加了師生交流的機(jī)會。從實(shí)施的效果來看，學(xué)生的接受度很高。（三）課后。會計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)空間中有豐富的題庫資源，針對每一個教學(xué)任務(wù)，配置了相應(yīng)的練習(xí)，教師可以布置任務(wù)，學(xué)生通過手機(jī)、電腦、ipad等工具完成，學(xué)生完成后，教師在后臺批改，有些客觀題系統(tǒng)可以自動評分，從空間和時間上做出了變革，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。同時所有的資源都是對學(xué)生開放的，在課下，學(xué)生可以重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)知識，不受時間和空間的限制。教師在教學(xué)空間中可以給學(xué)生推薦相關(guān)書目，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，可以自我拓展學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)了分層教學(xué)。
    三、教學(xué)空間建設(shè)的心得與體會。
    （一）院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注重視。我校在信息化建設(shè)的方面取得了不菲的成績，教學(xué)空間以及在全校范圍內(nèi)普及，如此高的成效與領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極推進(jìn)也是分不開的。在建設(shè)之初，學(xué)校邀請相關(guān)專家以及網(wǎng)絡(luò)公司對師生進(jìn)行分批培訓(xùn)，展示外校教師已經(jīng)建成的教學(xué)空間以及使用情況，并設(shè)置了專項(xiàng)課題便于教師進(jìn)行空間建設(shè)的研究，對于教師和學(xué)生運(yùn)用多種途徑的引導(dǎo)、激勵，進(jìn)而推動空間建設(shè)與管理服務(wù)、學(xué)生教育、課程改革、課堂教學(xué)的高效融合。（二）推陳出新的方式。當(dāng)前學(xué)生生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，也是數(shù)字時代的忠實(shí)擁護(hù)者，“手機(jī)控”和“低頭族”在校園中亦是隨處可見，“不在上網(wǎng)，就在上網(wǎng)的路上。”構(gòu)成了他們的人生寫照，因此在教學(xué)中，對信息化的要求也越來越高，心理學(xué)研究告訴我們，假若學(xué)生能以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不僅他們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒的愉悅，而且會更加地喜歡學(xué)習(xí)。而營銷學(xué)則提醒我們需重視用戶體驗(yàn)，充分知曉用戶的需求，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教師的在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)被充分地利用起來。手機(jī)在學(xué)生群體中的普遍使用已經(jīng)成為了一種社會現(xiàn)象針，對這樣的情況“宜疏不宜堵”，教師也應(yīng)該順應(yīng)潮流，只有進(jìn)行不斷滴挖掘、充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時代中網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備的強(qiáng)大功能，才能實(shí)現(xiàn)其更好地為教學(xué)提供服務(wù)。因而老師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行推陳出新，積極開展多種網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)手段的探索，譬如，微信課堂、mooc、spoc等等方式，進(jìn)而達(dá)到雙贏的目的。教學(xué)空間的建設(shè)是一個必然的發(fā)展趨勢，雖然取得了一定的成績，但仍有大量的資源和方式需要我們?nèi)ッ?、去?chuàng)新、去使用，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]張紅萍.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間,改革文化素質(zhì)課程教學(xué)模式——以《化學(xué)與美容》課程為例[j].廣東化工,,44(6);193.
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇二十
    計(jì)算機(jī)技術(shù)與金融業(yè)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)財(cái)政金融業(yè)的運(yùn)營模式，也創(chuàng)造了全新的金融信息化時代，并成為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高國際競爭力的重要組成部分。培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才是急需解決的問題。如何基于成果為本設(shè)置金融信息化專業(yè)的課程體系是教學(xué)改革重點(diǎn)研究內(nèi)容。文中將從成果為本教學(xué)方法的研究、課程體系設(shè)計(jì)思路、課程體系構(gòu)建遵循的程序和方法、金融信息化專業(yè)知識技能矩陣等四個方面闡述了基于成果為本的金融信息化課程體系建設(shè)。
    0引言。
    所謂金融信息化，可以廣泛的理解為：在金融領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用智能創(chuàng)新的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變實(shí)務(wù)物理性空間的金融活動構(gòu)架，變革為虛擬信息性空間構(gòu)架，通過金融電子化技術(shù)系統(tǒng)提供便捷快速的金融服務(wù)與金融信息服務(wù)的創(chuàng)新過程。金融信息化是交叉的學(xué)科，使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和金融領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要對金融領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識有相當(dāng)?shù)膬?。因此，設(shè)計(jì)金融信息化專業(yè)的課程將是研究解決的問題。如何通過成果為本的教學(xué)改革將是本課程體系建設(shè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
    技術(shù)性應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)理論知識夠用和實(shí)踐能力較強(qiáng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才的一種教育類型，這種教育類型具有高等教育的基本特征，更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、綜合性、職業(yè)性和適應(yīng)性，因此，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系的過程和方法應(yīng)有別與研究型本科高等教育和職業(yè)教育構(gòu)建的構(gòu)建方法和過程。首先，技術(shù)應(yīng)用型本科院校設(shè)立的課程體系、途徑和方法與研究型本科高等教育、中等職業(yè)教育區(qū)別比較明顯。技術(shù)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才為目的，學(xué)生有夠用的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有明顯的針對性、職業(yè)性。而職業(yè)教育和研究型本科高等教育無視學(xué)生的理論知識需求和學(xué)生的文化基礎(chǔ)，無法調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。以成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是緊密與企業(yè)崗位需求和學(xué)生基礎(chǔ)需求相結(jié)合，確定崗位技能的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，確定專業(yè)課程體系，將課程體系中的課程確定學(xué)習(xí)成果形式，最后制定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)內(nèi)容。這使得課程既能夠緊密與實(shí)際相結(jié)合，又明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，逐漸滿足企業(yè)用人需求，具有較強(qiáng)的針對性和科學(xué)性，是技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系構(gòu)建比較理想的過程和方法。
    其次，在成果為本課程體系設(shè)計(jì)的思路上，一方面需要掌握企業(yè)對學(xué)生的基本知識、職業(yè)能力的需求，另一方面要了解學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)基礎(chǔ)能力情況，兩者相結(jié)合，確定學(xué)生的能力、態(tài)度、知識和理念等方面的需求，以此向教育規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)的預(yù)期成果，根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果構(gòu)建專業(yè)課程體系。
    通過對招聘網(wǎng)站中職業(yè)崗位描述分析和職業(yè)能力描述分析和專業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位對員工的基本知識、基本理論、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作等方面的.能力需求，通過學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力狀況的調(diào)查，掌握學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、職業(yè)基礎(chǔ)能力目前狀況，最后將企業(yè)崗位需求和學(xué)生基本情況進(jìn)行比較分析，確定學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)、態(tài)度和理念等方面的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)按照教育規(guī)律向培養(yǎng)方案和教學(xué)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)和課程教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，最后形成以專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系。
    3.1企業(yè)調(diào)研。
    技術(shù)性應(yīng)用型本科教育是以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的高等教育，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科教育專業(yè)課程體系需要進(jìn)行較為深度的專業(yè)調(diào)研、崗位需求分析、職業(yè)技能分析。構(gòu)建以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的課程體系除了需要對企業(yè)人才專業(yè)和技能進(jìn)行充分調(diào)研外，還需要對學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行兩個方面的分析和對比。因?yàn)?，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本的高等教育模式。首先，進(jìn)行企業(yè)人才需求的調(diào)研，包括行業(yè)背景調(diào)研、行業(yè)人才需求調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、行業(yè)崗位調(diào)研、崗位技能調(diào)研等。其次進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生基礎(chǔ)知識調(diào)研、學(xué)習(xí)能力的調(diào)研、學(xué)習(xí)興趣調(diào)研、專業(yè)基本知識要求調(diào)研、職業(yè)基礎(chǔ)技能要求調(diào)研、職業(yè)經(jīng)歷要求調(diào)研。通過兩個方面的調(diào)研，可以較為確定的分析出以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系雛形，進(jìn)而為課程體系構(gòu)建服務(wù)。
    3.2職業(yè)能力需求分析。
    根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對態(tài)度、能力、知識、技術(shù)需求的頻次表。
    根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對態(tài)度、能力、知識、技術(shù)需求的頻次表。
    3.3學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
    將崗位職業(yè)能力需求分析的頻次表和基本情況調(diào)查表進(jìn)行對比，分析學(xué)生在專業(yè)知識、相關(guān)能力(學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等)和態(tài)度三方面的學(xué)習(xí)要求，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)建的依據(jù)。
    金融信息化專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)兼?zhèn)溆?jì)算機(jī)技術(shù)知識與現(xiàn)代銀行業(yè)務(wù)知識、現(xiàn)代數(shù)理工具和信息技術(shù)工具，并掌握金融信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試與維護(hù)的相關(guān)理論、方法和技能，了解銀行核心業(yè)務(wù)處理過程、銀行產(chǎn)品的運(yùn)作流程，清楚掌握金融信息化維護(hù)管理流程，熟悉軟件開發(fā)周期和軟件工程等相關(guān)知識，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及解決問題的能力，能在金融應(yīng)用軟件開發(fā)商、金融信息系統(tǒng)提供商以及銀行、證券、保險等各類金融機(jī)構(gòu)的it部門從事金融信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試和維護(hù)方面的研發(fā)和管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型金融信息化專業(yè)人才。根據(jù)金融信息化專業(yè)特點(diǎn)將成果為本的教育理念應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。課程設(shè)置的思路為：根據(jù)金融信息化相關(guān)崗位需求確定專業(yè)技能目標(biāo);將技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出可考核的課程體系;再將課程體系中的課程根據(jù)職業(yè)崗位需求確定學(xué)習(xí)成果形式;根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)教學(xué)活動方式和教學(xué)內(nèi)容，并制定考核評價體系，經(jīng)考核明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，為后續(xù)教學(xué)提供參考，使目標(biāo)課程與實(shí)施教學(xué)過程形成了良性的閉環(huán)。
    5總結(jié)。
    以預(yù)期成果為本的方法構(gòu)建課程體系即為根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)的需求與課程能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的方法，課程群有針對性的完成不同的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，課程與相關(guān)企業(yè)崗位職責(zé)的需求緊密聯(lián)系，全部課程完成金融信息化專業(yè)人才的專業(yè)需求，并對應(yīng)不同崗位群的知識要求、能力要求、素質(zhì)要求，使課程設(shè)置企業(yè)崗位職位需求有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的良好過渡，體現(xiàn)技術(shù)性應(yīng)用型教育的優(yōu)點(diǎn);這種課程體系的構(gòu)建方法使學(xué)生對各門課程的學(xué)習(xí)成果一目了然，而且對學(xué)生了解學(xué)習(xí)完全部課程后自己所獲得的學(xué)習(xí)成果也是了然于胸，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生主動性和積極性;基于成果為本的課程體系構(gòu)建是經(jīng)過有效的企業(yè)調(diào)研和學(xué)生情況調(diào)研而設(shè)置的課程設(shè)置方法，從而可以有效避免對專業(yè)知識重復(fù)學(xué)習(xí)和對專業(yè)技能的重復(fù)訓(xùn)練，使課程的設(shè)置和教學(xué)方法適用更具針對性。
    信息化戰(zhàn)爭課程論文篇二十一
    摘要:隨著信息化教學(xué)的逐步深入，職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)取得了一定的成績。但是，在建設(shè)過程中也存在諸多困難和問題。本文探討了當(dāng)前高職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)過程中存在的問題，分析了問題成因，并提出了解決問題的建議，以期為探索高職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)起到重要作用。
    隨著信息化的深入，職業(yè)教育也在潛移默化中發(fā)生著改變。各職業(yè)學(xué)校根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(—)》，《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》、江蘇省《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》的精神，通過充分調(diào)研，組織召開多層次座談會，經(jīng)行業(yè)、企業(yè)專家、職教學(xué)者反復(fù)論證修改，著手信息化建設(shè)。處于此趨勢下的職校德育課程教學(xué)也借助信息技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)，不斷探索解決當(dāng)前課程實(shí)施過程中存在的問題。在信息化背景下，教師通過教學(xué)空間的建設(shè)將網(wǎng)絡(luò)信息資源變成為學(xué)生易接受的德育資源，提高學(xué)生的參與度，同時又能增強(qiáng)學(xué)生的信息搜索能力，對增強(qiáng)德育課程的育人效果具有舉足輕重的作用。