教案的編寫應遵循教學大綱的要求和學生的學習需要。編寫教案時要考慮學生的情感需要，注重情感教育和個性發(fā)展。小編為大家整理了一些經(jīng)典教案范文，供大家參考借鑒，希望對大家的教學工作有所幫助。
小山羊和小灰兔教案篇一
我家養(yǎng)了一只可愛的小灰兔。它長著幾根稀疏的胡須，一張三瓣嘴。圓圓的腦袋上長著兩只毛茸茸的長耳朵，圓溜溜的眼睛不停地轉動。走起路來蹦蹦跳跳像在滾雪球。
小灰兔最愛吃嫩草，每次放學回家時，我都不會忘記到草地上拔一些鮮嫩的草來，讓小灰兔美餐一頓。為了讓小灰兔吃得更加高興，我就會把嫩草的根切掉，只讓它吃上半截的嫩草，把草放進籠子里。小灰兔一聞到青草的清香，就高興地叼起青草吃了起來。還不時抬起頭來看看我，好像在說：“小主人，我餓了！謝謝你及時給我吃的，我不會忘記你的！”隨著“沙沙沙”的聲音，不一會兒，草被吃光了。我見小灰兔胃口大開，又放了一大把草進去，看著小灰兔吃東西的那一幅令人喜愛的模樣，我高興極了！
轉眼間到了冬天，寒風吹了起來，爸爸把一些干草放進了籠子里，讓小灰兔更暖和?？墒?，好景不長。一天，我起來看小灰兔起床了沒有，剛看見小灰兔的時候，我愣住了。小灰兔倒在籠子里，一動不動的。我問媽媽：“小灰兔怎么啦？”媽媽悲傷地說：“小灰兔因為吃了撒有農(nóng)藥的草，中毒去世了?！边@時的我真不知該怎么好，抽抽噎噎地哭了起來......
我很傷心，在媽媽的幫助下，把小灰兔埋在離屋子不遠處的`土地上，還做了一個小墳，種了幾棵小樹苗，地上撒了一些花種，小灰兔雖然離我而去，可我還常常想起它那活潑可愛的樣子。
小山羊和小灰兔教案篇二
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
小山羊和小灰兔教案篇四
1.知識起點：作為二年級的學生經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經(jīng)過一年多的學習積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的'心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、?！?BR> 師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
小山羊和小灰兔教案篇五
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇七
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護小動物的情感。
2、嘗試用動作表演兒歌。
3、體驗和小伙伴們一起游戲的樂趣。
活動準備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個。
一、觀察體驗。
——出示山羊和白象的圖片，請幼兒觀察，并說說其特征。
——小結：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。
2、教師播放課件，請幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學習兒歌。
——教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動作。
——教師和幼兒邊做動作邊念兒歌。
——教師分組請幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動作，并說“老狼老狼，去，去，去”。
活動應變。
1、兒歌學習的時候，教師可用提示的形式與幼兒進行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀不大胡子長。
2、教師可以準備一根搟面杖，讓幼兒認識，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒又羞M行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動物的特征進行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復習兒歌。
2、擺放制作的圖冊，鼓勵幼兒翻閱圖冊，說出對應的兒歌內(nèi)容或動物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長幫助幼兒復習、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動物園，觀察真實的動物，請幼兒觀察并說一說它們的特點。
如果幼兒在活動中說出其他動物的特征時，教師可以現(xiàn)場隨機編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識。
小山羊和小灰兔教案篇八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導。
（5）幼兒個別講述，并選幾個當場情境表演。
3、總結。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要動腦筋，想辦法?！?BR> 小山羊和小灰兔教案篇九
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。
2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。
3.理解“講信用”的重要性。
教學過程。
一、談話導入：
1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?
2.出示課題，生齊讀兩遍。
二、復習檢測。
1.出示詞語練讀。
2.游戲鞏固生字。
三、精讀課文，理解感悟。
1.學習第一自然段。
(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。
2.學習第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
3.學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。
(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!”指導朗讀。
4.教師總結過渡，學習第四自然段。
1.指名回答。
2.引讀課文最后一個自然段。
4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?
四、總結全文。
小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任?？磥?，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。
議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.學了這一課，你有什么收獲?
2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
3.總結：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。
六、布置作業(yè)。
搜集有關講信用的故事，準備參加專題故事會。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
1、認讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
（一）學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎上練習分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”“?！?BR> “只”是個多音字。
小山羊和小灰兔教案篇十一
隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重點：
1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。
2.有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點:懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：
動物貼圖、多媒體課件、動物頭飾。
二課時。
第一課時。
1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。
3．激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重難點：
1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養(yǎng)守信美德。
課件教學過程：
一、激趣導入。
1．猜謎語。
（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。
（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。
2．揭示課題，生齊讀課題。
二、預習檢測。
1.出示課件，認讀生字。
2.讀詞語，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識字情況。
4.鞏固識字。
5.小組內(nèi)檢查課文的朗讀情況。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？
2.指名回答，評議。
4.交流匯報，評議。
5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。
四、寫字。
1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。
3.分組進行“采蘑菇”比賽。3.教師指導書寫。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了哪些字？向同學們說一說。
六、布置作業(yè)。
1.書寫本課生字。
2.熟讀本課課文。
第二課時。
教學目標：
1.在學習課文時，復習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到說話算數(shù)。教學重難點：
一、復習檢測。
1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟。
1.你們還記得上節(jié)課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2.你是從課文哪里知道的？
3.指導朗讀。
（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了？出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
重點理解“耽誤”一詞。（3）學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）。
屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來！”
4．學習第四自然段。
老師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）。
（1）小山羊猶豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。
（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎么做呢？（師板書：守信）。
四、復習。
1．復習生字詞。
2．有感情地齊讀課文。
3．請同學們用上這些詞說說這個故事，能用幾個就用幾個。
教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的'，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十二
1．引導幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2．豐富幼兒相關的動詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果??？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點擊鼠標，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點擊鼠標，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學一下）這個辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因為小動物們不知道啊，我們來幫小山羊做個廣告吧。（請幼兒先結伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。
（錄音：你買什么呀？點出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具??？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個辦法？（點擊鼠標，移動口袋至小兔胸前，然后一起移動）。
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師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西??？
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點擊鼠標，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點動兩個蘋果到籃子里）。
師；小貓會怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點擊鼠標，移動籃子到小貓的手里，然后一起移動）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請小動物一起拿。
師：可是小動物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點，然后挑回去。
師：你們準備怎么分呢。
幼：分四個過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們準備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
小山羊和小灰兔教案篇十三
呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f得興高采烈，這時我又說：
守時守信有了更深地認識。 如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十四
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
一、聽故事。
1、一個小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因為自己的犄角，沒有其它動物好看、強壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個動物因為太粗、角多、太短都伸不進石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
每個動物身上所長的都會有它的用處，不要只認為長的沒有其它動物的好，就是沒有用的。
小山羊和小灰兔教案篇十五
孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認識。
如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十六
請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。
我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十七
設計理念：
寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，從小養(yǎng)成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。
教學難點：
教學流程：
一、回顧課文內(nèi)容。
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
二、精讀課文，深入理解。
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)。
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間。
師：哪個同學來讀一讀，指名讀。
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)。
師：小灰兔呢?誰想說一說。
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用。
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)。
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現(xiàn)在的`心里在想些什么?讀出來。
生：指名讀。
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀。
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發(fā)了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣。
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
把你想到的小山羊的想法，寫下來。
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、課外延伸。
呢?
(二)同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人。
四、寫字。
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區(qū)別，描紅田字格里的“順”字。
小山羊和小灰兔教案篇十八
本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的.時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十九
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。
:1.知識起點：作為二年級的學生經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經(jīng)過一年多的學習積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
聊等啊等啊。
玩
講信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇二十
設計理念：
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的.語氣。
3、認字5個，寫字8個。
4、繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。
教學難點：
教學準備：
教師——準備字卡、頭飾、小黑板等。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、練習復述，整體感知。
1、指名分自然段讀，正音。
2、出示詞語，練讀，相機識字、寫字。
3、自由練讀課文。
4、出示小黑板，引導學生復述故事內(nèi)容。
三、從“猶豫”入手，解讀“守約”與“失約”
1、理解“猶豫”。
2、小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
通過聯(lián)系生活經(jīng)驗及朗讀訓練，引導學生體會小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯誤行為，并進行語言訓練。
預設：(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。相機引導學生討論應該怎樣對待不守約定的朋友。
四、拓展延伸，口語交際訓練。
板書設計：
小山羊和小灰兔教案篇二十一
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。
4、通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學目標3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學。
多媒體課件、按興趣分好學習小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學習小組進行以下的學習。喜歡小猴和小山羊的小組，學習第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學習第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學習第三個小故事。
還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學來代表你們這組向全班同學匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準備。
好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學們利用集體的力量合作學習，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認真準備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評出本次比賽的最佳小組。
師相機總結：1、認真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結：
愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇二十二
“喔喔喔……”公雞叫了。原來天亮了。
等啊等，等啊等……太陽升得很高很高了，可是，小灰兔還沒不來。小山羊就獨自提著籃子上山采蘑菇了。
山上樹林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了滿滿一籃子，就唱著歌回家了。
“砰砰砰……”門開了，是小灰兔。小山羊讓小灰兔坐下，問：“你為什么早晨不來？”
“因為我和小熊一起玩了一會兒，浪費了時間。給我一些蘑菇吃，好嗎？”
“可以?！毙∩窖蛘f。
吃過午飯，小山羊真誠地說：“一言既出，四馬難追。你要做一個講信用的人?！?BR> 小灰兔聽了，羞紅了臉，說：“我記住了?！?BR> 后來，小灰兔變了，變成了一個講信用的人。
小山羊和小灰兔教案篇一
我家養(yǎng)了一只可愛的小灰兔。它長著幾根稀疏的胡須，一張三瓣嘴。圓圓的腦袋上長著兩只毛茸茸的長耳朵，圓溜溜的眼睛不停地轉動。走起路來蹦蹦跳跳像在滾雪球。
小灰兔最愛吃嫩草，每次放學回家時，我都不會忘記到草地上拔一些鮮嫩的草來，讓小灰兔美餐一頓。為了讓小灰兔吃得更加高興，我就會把嫩草的根切掉，只讓它吃上半截的嫩草，把草放進籠子里。小灰兔一聞到青草的清香，就高興地叼起青草吃了起來。還不時抬起頭來看看我，好像在說：“小主人，我餓了！謝謝你及時給我吃的，我不會忘記你的！”隨著“沙沙沙”的聲音，不一會兒，草被吃光了。我見小灰兔胃口大開，又放了一大把草進去，看著小灰兔吃東西的那一幅令人喜愛的模樣，我高興極了！
轉眼間到了冬天，寒風吹了起來，爸爸把一些干草放進了籠子里，讓小灰兔更暖和?？墒?，好景不長。一天，我起來看小灰兔起床了沒有，剛看見小灰兔的時候，我愣住了。小灰兔倒在籠子里，一動不動的。我問媽媽：“小灰兔怎么啦？”媽媽悲傷地說：“小灰兔因為吃了撒有農(nóng)藥的草，中毒去世了?！边@時的我真不知該怎么好，抽抽噎噎地哭了起來......
我很傷心，在媽媽的幫助下，把小灰兔埋在離屋子不遠處的`土地上，還做了一個小墳，種了幾棵小樹苗，地上撒了一些花種，小灰兔雖然離我而去，可我還常常想起它那活潑可愛的樣子。
小山羊和小灰兔教案篇二
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1、組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2、老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導幼兒對兩只“羊”說句話。
3、聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4、延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學講對話。
小山羊和小灰兔教案篇四
1.知識起點：作為二年級的學生經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經(jīng)過一年多的學習積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的'心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學重點：通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、?！?BR> 師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
小山羊和小灰兔教案篇五
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）。
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內(nèi)容。
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的?！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)?！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些?！毙游飩円积R反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
1．自己借助拼音讀生字。
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內(nèi)交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
小山羊和小灰兔教案篇六
1、學習山羊遇到危險會動腦筋。
2、理解“機靈”的含義。
3、復述故事。
1、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事機靈的小山羊)。
2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。
3、提問：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢?
(2)秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢?
4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼說：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?BR> 狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”
“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。
樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。
“機靈，機靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。
“哎，我在這兒啦!”
狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。
狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢?它說它叫‘機靈’呀!”
小山羊和小灰兔教案篇七
1、理解兒歌的內(nèi)容，萌發(fā)愛護小動物的情感。
2、嘗試用動作表演兒歌。
3、體驗和小伙伴們一起游戲的樂趣。
活動準備。
山羊圖片、白象圖片，課件，山羊和大象頭飾各一個。
一、觀察體驗。
——出示山羊和白象的圖片，請幼兒觀察，并說說其特征。
——小結：山羊的特征是長著一撮白胡子；白象的特征是長著長長的鼻子。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
山羊年紀小小的，卻長出了老爺爺才有的白胡子。大象的鼻子最長，像根搟面杖一樣，又長又大。
2、教師播放課件，請幼兒完整地欣賞兒歌。
3、教師有感情地朗誦兒歌。
三、學習兒歌。
——教師帶領幼兒一起朗誦兒歌。
——教師和幼兒一起創(chuàng)編動作。
——教師和幼兒邊做動作邊念兒歌。
——教師分組請幼兒表演兒歌。（可以分成山羊組和白象組）。
四、表演游戲。
教師出示山羊圖片，幼兒念兒歌第一句；教師出示大象圖片，幼兒念兒歌第二句；教師出示老狼圖片，幼兒做害怕動作，并說“老狼老狼，去，去，去”。
活動應變。
1、兒歌學習的時候，教師可用提示的形式與幼兒進行兒歌接龍。例如：教師說：羊羊。幼兒說：小山羊，年紀不大胡子長。
2、教師可以準備一根搟面杖，讓幼兒認識，激發(fā)幼兒的聯(lián)想。
1、在日?；顒又羞M行游戲看圖表演。
2、根據(jù)動物的特征進行簡單的兒歌仿編，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。將仿編兒歌用簡單的文字和圖畫表示，制作成圖冊，例：繪畫一頭粉色的豬，故意突出豬的身體部分，然后在旁邊繪畫一個氣球，幫助幼兒記憶句子：豬，豬，小粉豬，身體圓圓像氣球。
語言區(qū)：
1、把山羊和大象的圖片貼在語言區(qū)，鼓勵幼兒看圖表演兒歌，幫助幼兒復習兒歌。
2、擺放制作的圖冊，鼓勵幼兒翻閱圖冊，說出對應的兒歌內(nèi)容或動物特征。
主題展示區(qū)：張貼大象和山羊的卡通形象。
1、家長幫助幼兒復習、仿編兒歌。
2、帶幼兒到動物園，觀察真實的動物，請幼兒觀察并說一說它們的特點。
如果幼兒在活動中說出其他動物的特征時，教師可以現(xiàn)場隨機編成一句兒歌，豐富和增加幼兒的知識。
小山羊和小灰兔教案篇八
1、能幫助小山羊想出不同的好辦法對付大灰狼，發(fā)展孩子思維的創(chuàng)造性、敏捷性、邏輯性。
2、培養(yǎng)孩子愿意幫助弱小的情感，同時培養(yǎng)孩子遇到困難不要怕的`精神。
情境表演、頭飾（小山羊和大灰狼）、皮球、繩子、一條圍巾、一把小鏟子。
1、引起興趣，引出主題。
（1）今天，有幾位小朋友為大家?guī)砹艘粋€表演，你們想看嗎？現(xiàn)在就請欣賞表演《小山羊》。
（2）小朋友表演《小山羊》。
（1）小山羊真可憐，它要被大灰狼吃掉了，小山羊那么弱小，大灰狼那么強壯，怎么辦呢？我們來想想辦法吧！
（2）幼兒自由講述自己想的辦法，并請其他小朋友審核是否可行。
（3）謝謝小朋友，你們的辦法真好，可是小山羊在野外一下子沒那么多工具。它東看看，西看看，只有手中的一個皮球，一根繩子，一把小鏟子，幾個小釘子，一條圍巾，還有地上的幾棵小辣椒樹呀。我們就用這些現(xiàn)有的材料來想想辦法吧。
（4）幼兒討論，教師巡回指導。
（5）幼兒個別講述，并選幾個當場情境表演。
3、總結。
小山羊：“小朋友謝謝你們的幫助，幫我趕走了大灰狼?！蔽覀円灿性拋砀嬖V小山羊：“小山羊，下次遇到困難不要怕，要動腦筋，想辦法?！?BR> 小山羊和小灰兔教案篇九
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。使學生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個人應具備的品質。
2.在學習課文中，復習本課生字、新詞。
3.理解“講信用”的重要性。
教學過程。
一、談話導入：
1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認識的兩個朋友嗎?看看他們是誰?
2.出示課題，生齊讀兩遍。
二、復習檢測。
1.出示詞語練讀。
2.游戲鞏固生字。
三、精讀課文，理解感悟。
1.學習第一自然段。
(1)誰來說說小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?
(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。
2.學習第二自然段。
(1)屏幕出示第二自然段句子：里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
3.學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。
(2)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來!”指導朗讀。
4.教師總結過渡，學習第四自然段。
1.指名回答。
2.引讀課文最后一個自然段。
4.討論：在這之前，小山羊不是都堅持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?
四、總結全文。
小灰兔的兩次失約，動搖了小山羊的再次等待的信心，他對小灰兔開始失去了信任?？磥?，要想得到他人的信任，就要努力做一個講信用的人。
議一議：第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
五、拓展延伸。
1.學了這一課，你有什么收獲?
2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。
3.總結：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。
六、布置作業(yè)。
搜集有關講信用的故事，準備參加專題故事會。
小山羊和小灰兔教案篇十
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。
生字卡片、小山羊和小熊的圖片。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
1、認讀生字、新詞。
（1）借助拼音讀準字音和詞語。
（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
（1）把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
（2）找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
（1）在學習小組內(nèi)，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
（2）老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構字規(guī)律，同時還掌握了很多識字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學習這個有趣的故事。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學習了這諞課文我們就知道了。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
（一）學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？
2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應該怎樣讀小山羊說的話？
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行！不行”呢？
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
（二）學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應該怎樣讀小熊說的話？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
（三）分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內(nèi)心情感基礎上練習分角色朗讀。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得我們學習！
1、先說一說你喜歡哪個小動物？
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故事結尾。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”“?！?BR> “只”是個多音字。
小山羊和小灰兔教案篇十一
隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重點：
1.通過理解重點詞語，品讀人物的對話，體會人物的不同個性特征。
2.有感情地分角色朗讀課文并加動作表演。教學難點:懂得誠實守信的重要，學做講信用的人。教學準備：
動物貼圖、多媒體課件、動物頭飾。
二課時。
第一課時。
1．隨文識字，指導學生學習5個要求會認的字和7個要求會寫的字，提高獨立識字的能力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。
3．激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德。教學重難點：
1．認字5個，寫字7個。2．理解課文，培養(yǎng)守信美德。
課件教學過程：
一、激趣導入。
1．猜謎語。
（1）年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。
（2）耳朵長,尾巴短,紅眼睛,灰毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽。
2．揭示課題，生齊讀課題。
二、預習檢測。
1.出示課件，認讀生字。
2.讀詞語，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識字情況。
4.鞏固識字。
5.小組內(nèi)檢查課文的朗讀情況。
三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？
2.指名回答，評議。
4.交流匯報，評議。
5.小結：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要求會寫的字。
四、寫字。
1.教師出示“識字金鑰匙”，學生按照要求識記。2.讀一讀，擴詞。
3.分組進行“采蘑菇”比賽。3.教師指導書寫。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學會了哪些字？向同學們說一說。
六、布置作業(yè)。
1.書寫本課生字。
2.熟讀本課課文。
第二課時。
教學目標：
1.在學習課文時，復習本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文，體會對話時人物的心情。3.懂得守信的重要，自覺做到說話算數(shù)。教學重難點：
一、復習檢測。
1.出示詞語，個別讀，開火車讀，同桌互讀、齊讀。2.檢查學生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟。
1.你們還記得上節(jié)課圍繞著小山羊和小灰兔講了什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2.你是從課文哪里知道的？
3.指導朗讀。
（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。直到快吃午飯了，小灰兔才來。
指名讀，師指導讀好“等啊等啊”等重點詞語。（2）小山羊等了這么長的時間，小灰兔干什么去了？出示句子：他對小山羊說：“剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧?！闭f完就走了。
重點理解“耽誤”一詞。（3）學習第三自然段。
屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽快下山了，小灰兔才來。(生齊讀。)這次小灰兔還是這樣滿不在乎的嗎？出示詞卡：抱歉（理解該詞）。
屏幕出示：他抱歉地對小山羊說：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會兒，所以來晚了。時間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來！”
4．學習第四自然段。
老師：明天早晨還要不要等小灰兔呢？小山羊心里猶豫起來。出示詞卡：猶豫（理解該詞）。
（1）小山羊猶豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。
（2）討論：如果你是小灰兔，你會怎么做呢？（師板書：守信）。
四、復習。
1．復習生字詞。
2．有感情地齊讀課文。
3．請同學們用上這些詞說說這個故事，能用幾個就用幾個。
教學反思：本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的'，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十二
1．引導幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，嘗試用多種辦法來解決問題，并獲得成功的體驗。
2．豐富幼兒相關的動詞，理解這些詞的正確使用。
小山羊賣蘋果的課件；幼兒嘗試用的各種物品（禮盒、竹子、水桶、米袋、等）。
1．通過談話，自然到入課題。
（1）小朋友，秋天到了，聽說小動物們的果園豐收了，我們一起去看看吧。（打開課件圖片1果園）。
（2）這里都是什么水果??？誰能用好聽的話來說說這些蘋果怎么樣呢？
（3）。
這么多的水果是誰種的呀？（點擊鼠標，出示小山羊和兩筐蘋果）哦，原來是小山羊種的啊，他聽你們說水果這么好，準備摘了兩筐去賣掉了。
2．在啟發(fā)性的提問中，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗展開想象，想出各種辦法來解決問題。
（1）可是這么兩大筐可不好拿啊，我們幫小山羊來想想辦法吧！
幼：可以先抱走一筐，然后再來抱一筐的。
師：這個辦法可以，能不能一次都拿走呢？
幼：我看到有一根木頭，可以挑的。
師：我們讓小山羊試試，（點擊鼠標，讓木棒放于小山羊肩上，然后移動）這樣拿東西就是挑，（讓幼兒學一下）這個辦法真好，我們?yōu)樾∩窖蚺氖旨蛹佑停?BR> 師：你還看見過哪里有這樣挑著拿東西的？
幼：我看見賣豆腐的人是挑的。
幼：……。
（2）小山羊挑著蘋果到了市場上，出示第二幅圖片，放下蘋果筐。
師：小山羊等了好久也沒有人來，因為小動物們不知道啊，我們來幫小山羊做個廣告吧。（請幼兒先結伴討論）。
幼：又大又紅的蘋果啊，大家快來買啊。
幼：我的蘋果又好又便宜啊，一塊錢一斤啊，錯過了就沒有了。
幼：……。
（3）我們幫小山羊做了這么多好聽的廣告，看看有沒有小動物來買了。
（錄音：你買什么呀？點出小兔和口袋）。
師：喲，小兔來了，還拿了什么工具??？
幼：可以放在肩上背。
幼：可以抱著。
幼：……。
師：小朋友的辦法真多，我們看看小山羊用了我們的哪個辦法？（點擊鼠標，移動口袋至小兔胸前，然后一起移動）。
[page_break]。
師：我們小朋友有沒有用抱的辦法拿過什么東西??？
幼：我抱過被子。
幼：我抱過娃娃。
幼：……。
（4）點擊鼠標，錄音：我也要買蘋果出示小貓和一只籃子。
師：小貓耳朵真靈，它拿了什么工具？（點動兩個蘋果到籃子里）。
師；小貓會怎么拿籃子呢？
幼：可以拿根木頭撬的。
幼：可以拎的。
幼：……。
師：你們的辦法可真多啊，我們看小貓用了我們的什么辦法？（點擊鼠標，移動籃子到小貓的手里，然后一起移動）哦，它是拎的。
（5）師：賣了一筐蘋果，看看天快黑了，準備回家了，可是還有一大筐怎么拿呢？
幼：可以請小動物一起拿。
師：可是小動物也有東西的，不行啊。
幼：分過來一點，然后挑回去。
師：你們準備怎么分呢。
幼：分四個過來。
師：為什么呢？
幼：這樣就一樣重了。
師：那我們讓小山羊來試試（點擊木棒，挑回去）。
3．小山羊想謝謝小朋友，請我們?nèi)プ隹汀?，老師為你們準備了許多的禮物，你們想想剛才的好辦法，去試試用什么辦法拿，然后和好朋友說說，幼兒在音樂聲中去搬東西，教師邊協(xié)助幼兒邊問問幼兒用的辦法。
小山羊和小灰兔教案篇十三
呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f得興高采烈，這時我又說：
守時守信有了更深地認識。 如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十四
身上所長的都是有它的用處。
聽教師講解能理解故事。
一、聽故事。
1、一個小山羊不滿意頭上犄角……。
2、山崩滾下來的.石頭把小兔壓在下面了……。
3、動物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……。
4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……。
二、故事講解。
1、小山羊因為自己的犄角，沒有其它動物好看、強壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。
2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。
3、其它幾個動物因為太粗、角多、太短都伸不進石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進去才救了小兔。
4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。
每個動物身上所長的都會有它的用處，不要只認為長的沒有其它動物的好，就是沒有用的。
小山羊和小灰兔教案篇十五
孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認識。
如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
小山羊和小灰兔教案篇十六
請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。
我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十七
設計理念：
寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，從小養(yǎng)成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。
教學難點：
教學流程：
一、回顧課文內(nèi)容。
”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀!
二、精讀課文，深入理解。
話看出來的呢?在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
師：從哪里能看出來他很講信用(等啊等啊)。
你為什么覺得這個詞說明他很守信用?
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間。
師：哪個同學來讀一讀，指名讀。
的心情怎么樣?
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
(二)。
師：小灰兔呢?誰想說一說。
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么?
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么。
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么?
生：他一點也不守信用。
師：他為什么這么做(他覺得我們之間的約定沒什么大不了)。
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現(xiàn)在的`心里在想些什么?讀出來。
生：指名讀。
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎?
生：他自己就定了。指名讀。
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發(fā)了，讓我們來分角色朗讀吧!
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么?
生：失望，傷心，生氣。
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎?小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么?
把你想到的小山羊的想法，寫下來。
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢?卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么?
三、課外延伸。
呢?
(二)同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人。
四、寫字。
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區(qū)別，描紅田字格里的“順”字。
小山羊和小灰兔教案篇十八
本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的.時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。
小山羊和小灰兔教案篇十九
《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文二年級下冊第六單元第二課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明了守信的重要，在積累語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。
:1.知識起點：作為二年級的學生經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍然需要加強指導。
2.能力水平：學生經(jīng)過一年多的學習積累，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的能力。本課要求認識的生字不多也比較簡單，學生提前預習，基本能夠掌握。
3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應該具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的壞處，從而使學生初步明確講信用的重要性。
1.用自己喜歡的方式認識本課的生字詞。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文，體會人物的心理活動。
3.懂得遵守諾言是一個人的基本品質，自覺做到“說話算數(shù)”。
通過讀好人物對話，體會人物心理活動。教學難點：懂得守信的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
拍手歌。
你拍一，我拍一，誠實做人我第一；
你拍二，我拍二，犯了錯誤敢承擔；你拍三，我拍三，做事言行要一致；你拍四，我拍四，言而有信不能丟；你拍五，我拍五，說到做到不耽誤；你拍六，我拍六，誠實守信要長久；你拍七，我拍七，團結友愛多歡喜；你拍八，我拍八，信守承諾要做實。
一、猜謎語導入新課。
1.猜謎語，揭示課題。
2.板書課題，學寫“灰”。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.課件出示自學目標，引導自讀課文。
（1）我能用自己喜歡的方式認識生字。
（2）讀了課文，我知道課文講了一件什么事？
2.識字反饋。
課件出示生詞，點名叫學生讀，注意糾正字音；打地鼠搶讀詞組。
3.整體感悟。
是朋友，他們相約一起去_________,但小灰兔___次失約的故事。）。
三、再讀課文，梳理內(nèi)容。
1.學習第一自然段，體會“？、！、。”
師：小灰兔約小山羊一起去森林采蘑菇，它對小山羊說______（學生補充）。課件出示“我們一起去森林采蘑菇，好嗎？”引導體會問句。小山羊是怎么回答的？課件出示：“好啊，快走吧！”引導體會感嘆句。小灰兔又是怎么說的？課件出示：“我回家拿籃子，你在家等我?！币龑w會陳述句。
2.學習第二、三自然段。
叫學生讀課文。
讀了二、三自然段，你知道了什么？
預設：小山羊很守信用，小灰兔不講信用。（師：你從哪知道小山羊很守信用，小灰兔不講信用的？）。
抓住重點詞語“等啊等，直到…才”體會小山羊很講信用（用直到…才練習說話。）從“聊了一會，耽誤了一點時間，抱歉”等詞體會小灰兔兩次失約的不同心理。
4.學習第四自然段。
過度：小灰兔約小山羊明天早晨再去采蘑菇，小山羊會怎么做呢？引導齊讀第四自然段。
小山羊為什么猶豫呢?假如你是小山羊，明天早晨你會不會等小山羊呢？
四，小結。
五、拓展延伸。
課件出示“我是小作家”，引導學生續(xù)編故事。
六、板書。
聊等啊等啊。
玩
講信用。
失信。
小山羊和小灰兔教案篇二十
設計理念：
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的.語氣。
3、認字5個，寫字8個。
4、繼續(xù)練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。
教學難點：
教學準備：
教師——準備字卡、頭飾、小黑板等。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
二、練習復述，整體感知。
1、指名分自然段讀，正音。
2、出示詞語，練讀，相機識字、寫字。
3、自由練讀課文。
4、出示小黑板，引導學生復述故事內(nèi)容。
三、從“猶豫”入手，解讀“守約”與“失約”
1、理解“猶豫”。
2、小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
通過聯(lián)系生活經(jīng)驗及朗讀訓練，引導學生體會小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯誤行為，并進行語言訓練。
預設：(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。相機引導學生討論應該怎樣對待不守約定的朋友。
四、拓展延伸，口語交際訓練。
板書設計：
小山羊和小灰兔教案篇二十一
1、通過各種形式的讀，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓孩子有意識地在學習中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習慣。
3、在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動物們的行為，大膽說出自己的體會，讓孩子感受到學習童話的樂趣。
4、通過學文，讓孩子感受生活的樂趣，學習作生活的主人。知道只要用眼認真觀察，用腦認真思考，用手親自實踐，就會成為生活的主人，就會讓我們的生活更加的豐富多彩的道理。
教學目標3、4。
以讀為主，以演為輔。
多種形式的自主讀，小組形式的合作學。
多媒體課件、按興趣分好學習小組。
那就把你喜歡的故事讀給在座的老師聽聽吧！在讀之前，請大家聽好要求：1、讀書姿勢要正確。2、把字音讀準。3、把句子讀通順。
讀得好，我也喜歡上了這故事，真謝謝你們！
小山羊和大家伙一樣愛動腦筋，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。正因為此，小山羊贏得了大家的一致贊賞。除了小山羊以外，文中還有幾個小動物？對，文中也就講了三個小故事。課前我們根據(jù)自己的喜好分了學習小組?，F(xiàn)在，我們就按學習小組進行以下的學習。喜歡小猴和小山羊的小組，學習第一個小故事；喜歡小刺猬和小山羊的小組，學習第二個小故事；喜歡小兔和小山羊的小組，學習第三個小故事。
還是讓我們來進行小組比賽，怎么樣？小組比賽現(xiàn)在開始，首先進入我們的第一個項目：我能讀。請大家先自主地讀讀你喜歡的小故事，讀出感情，讀出表情，讀出自信。然后，請大家合作，每組選出一名同學來代表你們這組向全班同學匯報，那這時，就要請小組成員都來幫助他，準備好比賽。好，給大家3分鐘時間作準備。
好了，比賽進入第二輪：我會讀。讀書，我們還得把心放進去讀。下面請同學們利用集體的力量合作學習，說說你喜歡的這兩種小動物各是怎么做的，有啥結果。同時，把你覺得美的詞語勾畫下來，推薦給大家?，F(xiàn)在開始。
比賽進入最后一輪，請大家再一次合作，互相取長補短，講一講或演一演注意：插上想象的翅膀，繪聲繪色地講，活靈活現(xiàn)地演。請大家認真準備，看看哪一組能給大家?guī)眢@喜。
最后，評出本次比賽的最佳小組。
師相機總結：1、認真觀察。2、善于積累。3、積極動腦筋，想辦法。4、勇于動手實踐。5、積極的心態(tài)，對生活的熱愛。這時，你想對小山羊說點什么呢？把你對小山羊的喜愛之情讀出來吧！齊讀最后一句話。
（二）、是的，生活本來就是酸，甜，苦，辣，麻，五味俱全。孩子們，你想象小山羊一樣成為生活的主人，讓生活變得豐富多彩嗎？那你來給我們支幾招吧！
（三）、有誰有過小山羊同樣的經(jīng)歷：主動改變生活，讓生活多姿多彩，充滿陽光。把你的做法講給大家聽聽吧！
（四）、師總結：
愛動腦筋的小朋友也能把生活中的酸、苦、辣變成好吃的嗎？相信你們，準能行！我希望孩子們都能以積極的心態(tài)去面對生活，時時不忘動腦筋，想辦法，爭當生活的小主人。
最后，老師要向大家推薦幾本書，《》、《》、《》望大家能從中吸取更多的營養(yǎng)，明白更多的道理。
孩子們，愿微笑時時洋溢在你的臉上，愿快樂天天伴隨著你成長，愿你的生活更加多姿多彩。
小山羊和小灰兔教案篇二十二
“喔喔喔……”公雞叫了。原來天亮了。
等啊等，等啊等……太陽升得很高很高了，可是，小灰兔還沒不來。小山羊就獨自提著籃子上山采蘑菇了。
山上樹林里的'蘑菇可真多呀，小山羊采了滿滿一籃子，就唱著歌回家了。
“砰砰砰……”門開了，是小灰兔。小山羊讓小灰兔坐下，問：“你為什么早晨不來？”
“因為我和小熊一起玩了一會兒，浪費了時間。給我一些蘑菇吃，好嗎？”
“可以?！毙∩窖蛘f。
吃過午飯，小山羊真誠地說：“一言既出，四馬難追。你要做一個講信用的人?！?BR> 小灰兔聽了，羞紅了臉，說：“我記住了?！?BR> 后來，小灰兔變了，變成了一個講信用的人。