教案還應(yīng)包含教學(xué)反思和評估,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在編寫教案時,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動。以下是經(jīng)過多年實踐驗證的教案精選,具有很高的參考價值。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇一
記得有人說過,“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。其實,面對新課程標準的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課,當你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾,這就要求教師每上完一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當數(shù)學(xué)活動結(jié)束后,要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性,以獲得成功的體驗。
總之,教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,只有做到“心中有學(xué)生”,保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué);善于創(chuàng)造條件,讓教學(xué)準備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性,保證課堂教學(xué)有效益,使學(xué)生能習(xí);改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不斷加強教與學(xué)的反思,使學(xué)生會學(xué)。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇二
初中生正處于青春期,思想和行為較為叛逆,情緒敏感多變,處理問題的方式也比較極端,容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。教師應(yīng)順應(yīng)他們的年齡特征,采取適當?shù)墓芾矸绞?,如果管理方式不當會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,這時就更難構(gòu)建高效率的課堂。我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
初中生的好奇心和求知欲較強,教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征,用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們體驗數(shù)學(xué)的魅力,教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境,這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識的枯燥感。
2.通過實際操作創(chuàng)設(shè)情境。
科學(xué)證明,學(xué)生對于親自動手操作過的知識記憶最為牢固,實際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)三角形的知識時,會涉及三角形的穩(wěn)定性,教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀,然后讓他們對這幾種形狀施加壓力,對比這幾種形狀的變形程度,最后得出結(jié)論,三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用,這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用,不僅讓他們所獲得的知識基礎(chǔ)更加牢固,還能將專業(yè)知識與實際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3.安排合理、有效的課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑,合理地安排一個強效、短時的課堂練習(xí),可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識,查漏補缺,還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師,可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷,并及時改正,以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。
具體實施方法是:在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂練習(xí),如果時間過短將不利于學(xué)生鞏固知識,如果過長就不利于學(xué)生知識的積累。課堂練習(xí)要循序漸進,實行分層練習(xí),遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,由易到難。最底層為基礎(chǔ)層,檢查學(xué)生對書本中基礎(chǔ)公式的運用;其次是提高層,檢查學(xué)生運用公式的靈敏度,做習(xí)題時是否能夠很迅速地對公式進行變形運用;最后是創(chuàng)新層,要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實踐有關(guān)的應(yīng)用題中,考查他們對公式的創(chuàng)新綜合性運用。
4.運用多種評價方式評價學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評價方式是采取考試的形式,但考試無法檢測出學(xué)生的綜合能力,因此,新的評價方式要有所改革,除了考試成績外,平時的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi),這樣可以有效地提高初中生學(xué)習(xí)的主動性,創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會,了解他們對數(shù)學(xué)的看法,掌把握他們心中的重難點,在他們學(xué)習(xí)難點的時候要多多給予鼓勵,在學(xué)習(xí)重點時要多多給予引導(dǎo)。營造出積極向上的課堂氣氛,可以減少學(xué)生心中來自于教師和知識的壓力,可以更加主動地參與課堂,提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。
1.教會學(xué)生學(xué)的方法;培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。;教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),遇見新問題、或難題要勇者無畏,敢于正面對待,不繞道而行。要想方設(shè)法,抓關(guān)鍵,尋求突破口,并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如,在講到《解二元一次方程組》時,可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子,并且。用自己思考的`方法解一下,最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法,并且將其類型歸類。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教的好不如學(xué)的好;會教不如會學(xué),因此轉(zhuǎn)變學(xué)法,至關(guān)重要,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示,讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性,真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),一堂課應(yīng)該是生動的,活潑的,主動的,動態(tài)的,實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如,你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),也就是對導(dǎo)學(xué)案提前完成,在課堂上,讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上,對于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好(數(shù)學(xué)課講究的是一題多解),這樣學(xué)生就會大膽的動腦,大膽的思維,大膽地去展示與交流,進而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。
三、高效課堂需要充分的課前準備,既導(dǎo)學(xué)案的擬定。
教學(xué)對象擬定。課前備課必須充分,特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩,但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平,如果不符合,就必須修改,因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如,我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時,正巧西安世園會已經(jīng)開幕,學(xué)生們沒有時間去游玩,可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計世園會的相關(guān)話題,并且到課的時候告訴學(xué)生,你只要學(xué)好了這節(jié)課,暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會的時候,在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢,那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量,你們就可以很合理的買很多東西了,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,對這節(jié)課的研究會很認真,小組討論會非常激烈。
總之,在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后,我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進,教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標,因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,同時還要注重學(xué)生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關(guān)系,用心與學(xué)生溝通,用愛去和學(xué)生交流,贏得學(xué)生的信任和熱愛,只有真正關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,真正的心對心的走近學(xué)生的心靈,這樣才能提高課堂效率,打造出真正的高效課堂。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇三
進入六年級后,教學(xué)節(jié)奏加快,課堂上更多地以教師講授為主,學(xué)生無法參與到課堂中來,而學(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體,這樣的教學(xué)模式無法凸顯學(xué)生的主體性,教學(xué)效率自然得不到提高。新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念,要求轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。小學(xué)生年齡小,天真活潑,教師要讓學(xué)生解放天性,讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
例如,在教學(xué)“分數(shù)乘法應(yīng)用題”時,我引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動,結(jié)束了教學(xué)內(nèi)容的講授之后,讓學(xué)生試著轉(zhuǎn)換角色,親自出題,體會出題者的意圖。因為學(xué)生習(xí)慣于做題,并且時間久了,產(chǎn)生了厭倦心理,這次突然讓他們自己出題,學(xué)生覺得很新奇,也十分用心。常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”只有學(xué)會站在出題者的立場上思考問題,才能胸有成竹地應(yīng)對試卷中的一切,同時,也凸顯了學(xué)生的主體性。
靈活運用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
因此,讓很多教師望而卻步,索性直接選取書后習(xí)題的方式。既然意識到了多媒體的強大優(yōu)勢,就要沖破阻礙,不忘初心,充分利用多媒體的裨益。例如,在教學(xué)“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”時,我搜集整理了大量的資料和習(xí)題,精心制作了課件,邏輯清晰,銜接自然,節(jié)奏張弛有度,讓學(xué)生既不會感到大量的信息撲面而來,也不會感到?jīng)]有收獲,正確利用多媒體這把雙刃劍。
善于創(chuàng)設(shè)生活化情境。
從生理角度講,六年級學(xué)生已經(jīng)脫離了幼稚時期,但由于其心理發(fā)育還很不成熟,稚氣依然存在,他們很希望得到老師和家長的贊揚,他們通常會比較喜歡模仿他們所認為正確的舉動.所以,老師在進行課堂教學(xué)實踐時,給予同學(xué)們足夠的時間和空間,為他們創(chuàng)設(shè)一個接近生活化的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索,讓他們進行自我學(xué)習(xí),有助于構(gòu)建高效課堂.
比方說,老師在講解“圓的周長”時,可以向他們提問:在一個學(xué)校里,有一個規(guī)則的圓形荷花池,該圓形荷花池直徑8米,試問如何計算這個荷花池的周長,周長為多少?有的學(xué)生會認為通過一根細線繞荷花池一圈,就可以得到圓的周長,有的學(xué)生則不這么看,認為過于麻煩,老師們就可以在此時引入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生怎樣計算荷花池的周長,通過這個生活化實例的創(chuàng)建,可以明顯降低純理論教學(xué)的難度,學(xué)生也更容易接受,對于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的.
注重學(xué)生主體性發(fā)揮。
在傳統(tǒng)的小學(xué)六年級的課堂里,老師的主體地位非常明顯,教學(xué)方式也主要是老師在講臺上教學(xué),學(xué)生在講臺下聽課的方式.可以看到,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生的主體性受到嚴重限制,思維不夠發(fā)散、創(chuàng)新能力有待提高,局限性非常大.近幾年,一系列的教學(xué)改革中也經(jīng)常強調(diào),要注意尊重學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、鼓勵學(xué)生進行思維創(chuàng)新等.實際上,要想學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,最可行的辦法就是讓學(xué)生進行自主探究,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就會在探究和交流的過程中,思維不斷發(fā)散,有機會將自己的想法和見解向同學(xué)和老師表達出來,從某種程度上講,學(xué)生的語言表達能力也得到了提高.
在自我探究的過程中,學(xué)生可以自己進行問題的探索,這樣有助于學(xué)生進一步理解所學(xué)知識,這也是構(gòu)建高效課堂的一個必要舉措.就拿“正負數(shù)”內(nèi)容來說吧,考慮到學(xué)生在此前就已經(jīng)接觸過正負數(shù)內(nèi)容,老師在講解這部分內(nèi)容之前,可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過的部分內(nèi)容,這樣可以讓學(xué)生回憶起這部分知識.為了讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,降低學(xué)習(xí)難度,老師可以讓學(xué)生在課堂上進行分組游戲,小學(xué)生歷來就對游戲有好感,因此通過讓學(xué)生參與游戲,不僅可以使課堂氣氛更加活躍,有助于學(xué)生思維發(fā)散,而且可以幫助學(xué)生對知識加深理解.具體來說,就是老師讓學(xué)生進行“剪刀石頭布”游戲,事先進行分組,每組五六人為宜,讓學(xué)生們兩兩進行游戲,并由一名同學(xué)對游戲結(jié)果進行記錄.如果某名同學(xué)贏了一局,就用+1來記錄,反之則用-1進行記錄,如果打平,則記為0.游戲結(jié)束之后,由統(tǒng)計游戲結(jié)果的同學(xué)進行分數(shù)統(tǒng)計,然后進一步進行角逐,最后產(chǎn)生冠軍組.可以看到,讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高.
善于聯(lián)系數(shù)學(xué)知識,巧妙運用媒體技術(shù)。
小學(xué)六年級教材中的數(shù)學(xué)知識極豐富,涉及分數(shù)計算,負數(shù)認識,圖形簡單變換,以及圓的基本運算等,對于啟發(fā)學(xué)生思維能力十分有效,所以小學(xué)六年級老師要迎合多樣化的數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容,善于將數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,從而達到調(diào)動小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性的目的。比如,老師在講授“分數(shù)的除法”這一知識點時,老師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備,在大屏幕上播放一大塊圓形蛋糕的圖形,然后提出問題:如果將這個蛋糕分給5個人,怎樣分呢?平均每個人分多少。給學(xué)生時間思考的同時老師便可放映蛋糕的動畫圖景,將一個大蛋糕瞬間劃分成三個均等塊,每人分得1個蛋糕的,就是(塊),也就是1÷5=(塊)。
在此基礎(chǔ)上,老師便可繼續(xù)提問:把五個人得到的蛋糕平均分成4塊,每個人吃掉一塊,相當于就吃了幾塊,那現(xiàn)在每個人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的幾分之幾呢?此時老師無需直接說出問題答案,最好引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件中的剩余動畫圖景,最終得出問題答案。這樣的教學(xué)方法不僅十分有趣,而且在一定程度上鍛煉了學(xué)生探究問題的能力,不知不覺地達到打造高效課堂的目的。
借用現(xiàn)實生活事件,創(chuàng)設(shè)生活化的情境。
從人類的成長規(guī)律看,小學(xué)六年級學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟,雖已經(jīng)走出低年級的幼稚期,但依舊有小孩子的稚氣,此時的他們更渴望得到老師、家長的認可與贊賞,所以他們熱衷于模仿一切他們所認為正確的行為舉動,旨在成功長成“小大人”。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在面對六年級學(xué)生時,應(yīng)給予他們足夠的時間、空間,盡量借用現(xiàn)實生活事件為他們創(chuàng)設(shè)相對真實的生活化教學(xué)情境,讓他們在自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程中充分體會自身在課堂教學(xué)中的主體位置,為高效課堂的構(gòu)建出一份力。
比如,老師在講授“圓的周長”這一知識點時,老師可以提問學(xué)生這樣一個問題:__學(xué)校里面有一個直徑為6米的圓形荷花池,請問這個圓形荷花池的周長是多少呢?具體要怎么計算?面對這樣一個問題,一個學(xué)生說:“拿一根細線圍繞荷花池邊緣高臺走一圈,線的長度就是荷花池的周長”,另一學(xué)生說“太麻煩了吧!肯定有更好的辦法!”其他學(xué)生皆在思考與討論。這時老師便可引入本節(jié)課堂教學(xué)的主題,帶領(lǐng)學(xué)生解決“荷花池周長問題”,從而熟練掌握“圓的周長”這一數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容,教會學(xué)生解決生活現(xiàn)實問題的簡捷做法。
準確把握教材,減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的有效、和諧的統(tǒng)一。就目前六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來看,往往會出現(xiàn)教師吃不透教材,對教材理解不到位的現(xiàn)象,課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧,看似一堂成功的課,其實仔細觀察和分析,這堂課實際上已經(jīng)偏離了教學(xué)的重難點,學(xué)生只不過是湊熱鬧,連基礎(chǔ)性的知識都沒有學(xué)好。比如:在教授《位置》這一節(jié)時,教師要求學(xué)生“用簡單、快捷的方法記錄同學(xué)的位置”。學(xué)生們運用不同的記錄方法記錄著,如3,2;3-2;302;0302;表格法等。接著教師追問:“這些方法中哪種較好?”這樣一來,學(xué)生就開始爭論。而教師只是一味地強調(diào)“不管怎么省略,什么都沒省去”,想引出兩個數(shù)字不能省去的原因。到此本來就可以輕松地介紹“數(shù)對”的意義,但教師并沒有意識到我們的教學(xué)重點應(yīng)該在這里出場。這么一來時間已經(jīng)過了大半了,到最后教師只能是草草歸納出“數(shù)對”的意義,過高要求學(xué)生記住,提高了教學(xué)要求,這樣做往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
還有的教師因吃不透教材,教學(xué)時常出現(xiàn)形物不分的現(xiàn)象。比如最基本的,一年級就已經(jīng)學(xué)過了的認識物體,很多教師在課堂上會問到“這個物體是什么形?”因此,教師專業(yè)培訓(xùn)必須回歸理性,回歸到教材的把握研究上來。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到學(xué)生的終生學(xué)習(xí),因為習(xí)慣是伴隨人的一生的。六年級的學(xué)生經(jīng)過幼兒園到五年級的學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中有好的也有壞的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生辨別好壞,改壞揚好了。
我們說,一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括聽、說、讀、寫等,這本來是要求教師在一年級就開始培養(yǎng)的,所以很多學(xué)生都具備了這樣一些習(xí)慣,可是到了六年級很多人沒有堅持對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正,而學(xué)生經(jīng)過多年的實踐也沒有要繼續(xù)培養(yǎng)新習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的意識。所以很多學(xué)生即使到了六年級也還是不會聽講、不會學(xué)習(xí),也就是說不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。尤其是很多學(xué)生往往都缺乏良好的思維習(xí)慣,甚至于根本就不知道有這樣一種習(xí)慣的存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會思維,因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求我們教師要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點,掌握他們的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動,讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練,教學(xué)中,特別是大班額的課堂教學(xué)中,教師往往嫌麻煩,而只是照本宣科,這就限制了學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)效果自然不明顯了。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇四
(甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué))。
摘要:曾經(jīng)有位名人說過:“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展,以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?!爆F(xiàn)在,隨著新課改的全面實施,在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時,教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度,也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標準中提出,教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程,制訂學(xué)習(xí)計劃目標,對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視,同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教育理念;培養(yǎng)興趣;自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一,我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果,不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助,同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的,我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念,適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下,我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,而是應(yīng)該跟上時代的步伐,積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變,才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化,才會做到處處以學(xué)生為根本,處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教,為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教,為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主,我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境,去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,各個不同方面來思考問題,以激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲;多加鼓勵,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;積極引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬教學(xué)面,引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價,也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價,就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此,正確地對學(xué)生進行評價,鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,通過正常的考試,我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后,我們不要吝嗇自己的贊美,積極地鼓勵學(xué)生,這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí),要有一定的方法,可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法,就是把前后的知識聯(lián)系起來,找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做:(1)統(tǒng)觀全部,看到所有的內(nèi)容,通過前后對比整理,形成一個較為完整的體系;(2)加深理解,把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析;(3)分析鞏固,前后加以整理、疏通,多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,除了上課要認真聽老師講解外,還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí),課上認真聽講,課下完成作業(yè),做好總結(jié),并且在自己的能力范圍之內(nèi),多做課外題??傊?,我們的教學(xué)要以學(xué)生為主,找到合適的教學(xué)方法,盡量照顧到每位學(xué)生,爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,從而達到教學(xué)目的。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇五
新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補,形成良好人際關(guān)系,促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點,越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。
例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時,我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動,學(xué)生馬上進行了合理的分工,有的學(xué)生當導(dǎo)游,告訴大家離目的地還要多長時間,有的學(xué)生負責(zé)租房子,有的學(xué)生負責(zé)景點的門票,有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。
采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式,時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮,中等生得到了鍛煉,學(xué)困生得到了幫助的提高,學(xué)生不僅學(xué)到了新知識,而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,互相交流、公平競爭,促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動,生生互動的合作交流,能構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼?,個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇六
摘要:隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為各個學(xué)科教育工作者的工作目標。構(gòu)建有效性強的初中歷史課堂,是歷史教師的工作追求。文章主要討論了構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)策略。
在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)思想,改變滿堂灌的教學(xué)模式,有助于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面加大創(chuàng)新力度,是構(gòu)建高效歷史課堂的關(guān)鍵。
1更新教學(xué)理念,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
新課程改革步伐的加快,讓以學(xué)生為中心的教育理念成為每一位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中自由與快樂的學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,歷史知識才是教學(xué)的中心,學(xué)生的主體地位被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足歷史教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需求,當代歷史教育工作者應(yīng)當建立全新的教學(xué)理念,更新個人教學(xué)行為。第一,教師要更新個人教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心,學(xué)生處于被動地位,教師在課堂中反復(fù)講解歷史知識,學(xué)生則在課桌前昏昏欲睡,課堂教學(xué)效率較低。要促進高效歷史課堂的構(gòu)建,教師要全面更新個人教學(xué)思想,努力去創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中充分突出學(xué)生的主體地位,努力改變個人教學(xué)方法,營造出自由與寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。在歷史教育過程中,教師要鼓勵學(xué)生自主解決問題,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。第二,教師要更新個人學(xué)生觀。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,學(xué)生們的自尊心強,渴望得到同伴與教師的認可與尊重。因此,在初中歷史課堂中,教師要主動親近學(xué)生,與學(xué)生民主對話,共同探究出有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的方法。第三,教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分初中學(xué)生不喜歡歷史學(xué)科,認為歷史屬于過去,現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史知識沒有絲毫意義。學(xué)習(xí)歷史只有死記硬背一種方法,消磨了個人大量的學(xué)習(xí)時間與精力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去陳舊的學(xué)習(xí)理念中走出來,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念,將歷史作為一面鏡子,更好地規(guī)范自己現(xiàn)在的行為,只有激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性,才能讓學(xué)生自己提出問題與分析,在歷史課堂中成長為更為優(yōu)秀的人才。
2更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣,是認為歷史學(xué)科的`內(nèi)容與自己的實際生活相距較遠。教師積極更新歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)內(nèi)容的生活特性,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中學(xué)生雖然年紀不大,但具有必要的生活經(jīng)驗,也有較強的認知能力。課堂教學(xué)與生活聯(lián)系越密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會越強,教學(xué)效果也會更好。因此,教師要積極開拓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,分析課本知識點,找到歷史知識與學(xué)生生活的聯(lián)系之處。教師要充分挖掘歷史課本中的生活知識。歷史雖然是過去的事情,但教學(xué)內(nèi)容完全來自于生活。教學(xué)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系,能夠成為教師豐富課堂、生動課堂教學(xué)的切入點。教師要認識到分析教材內(nèi)容的重要性,讓歷史知識的生活特性顯示出來,提高歷史教學(xué)活動的趣味性。比如在講解有關(guān)于《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》知識之時,教師可以結(jié)合兩漢經(jīng)濟發(fā)展的特點與當代經(jīng)濟的特點,將歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。像絲織和冶煉技術(shù)的提高,是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。教師可以將兩漢時期的絲織技術(shù)與現(xiàn)代的絲織技術(shù)進行對比,用原始的冶煉技術(shù)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生認識到現(xiàn)代冶煉技術(shù)的先進之處。用生活化的教學(xué)內(nèi)容組織歷史教學(xué),有助于學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識的欲望。教師不只要做生活化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者與引入者,還要開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),用歷史角度欣賞現(xiàn)代生活,體會到現(xiàn)代生活的先進,促進學(xué)生幸福感的提升。
3更新教學(xué)過程,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
創(chuàng)新教學(xué)過程,提高教學(xué)過程的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生找到歷史學(xué)習(xí)的動力。在歷史教學(xué)活動中,教師要嘗試多樣化的教學(xué)方法,讓歷史教學(xué)過程變得輕松與快樂。教師可以選擇游戲作為歷史教學(xué)課堂活動之一,初中學(xué)生好動、愛玩,這是學(xué)生的天性,也是提高課堂教學(xué)趣味性的切入點。在歷史課堂中設(shè)計一些與歷史學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識,促進學(xué)生思維的活躍化,以此來提高歷史課堂的教學(xué)效果。比如在講解有關(guān)于《對外友好往來》的知識時,教師可以利用講故事,歷史情景劇等活動,引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生搜集有關(guān)于古代使者友好往來的趣事,像“晏子使楚”就是一個典型的例子。讓學(xué)生分享有關(guān)于友好往來的趣味故事,能夠提高課堂教學(xué)過程的趣味性。鼓勵學(xué)生結(jié)合他們喜歡的歷史故事,編排一個歷史短劇,再現(xiàn)歷史情境,能夠簡化歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進學(xué)生快速理解歷史知識。又如在講解《“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴”》時,教師可以組織一個設(shè)計游行標語與口號的游戲。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,調(diào)用自己的文采,評選最佳歷史流行標語與口語。這樣具有競爭性質(zhì)的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生進步。
4小結(jié)。
綜上所述,在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,不僅可以改變教師的教學(xué)行為,還能夠改變初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。講究課堂教學(xué)的技術(shù),關(guān)注課堂教學(xué)的效率,才能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,構(gòu)建高效課堂,才能讓歷史教育跟上素質(zhì)教育改革的步伐,為學(xué)生提供更好的成長園地。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇七
(南京市六合區(qū)龍池初級中學(xué))。
本學(xué)期我校決定在初一進行課改,可是怎么上,課改的模式是什么?不知所措。
經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我們做了如下改變。
首先,抓住有效預(yù)習(xí),摒棄傳統(tǒng)的布置看書,或者做書上的練習(xí),作為預(yù)習(xí)作業(yè),我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案,在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案,要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的'題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主,充分了解他們在預(yù)習(xí)時的困惑。及時要求訂正,在預(yù)習(xí)時不是看他們會不會做題,而是讓他們找到做題的方法,為什么這么做,要讓他們達到一定的高度,而不是成為做題的機器。
有在上課的模式上,要以小組討論為主,力爭每個小組成員都要把題目搞懂,在這時老師要參與進來,走進每個小組進行指導(dǎo),老師這時候可以提出問題,也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題,等討論結(jié)束,讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽,在這里,老師可以出幾道題目,讓小組競爭,檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個知識點了?比如,學(xué)生如何得到的單項式乘單項式法則,是否真正理解的了?多媒體起了作用,出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解,而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目,而在上課時多媒體與實物展臺相結(jié)合,并不是要舍棄課件,而是力爭讓每個學(xué)生都動起來了,說出來。從而解決了困惑。
我上完課后,節(jié)省了很多時間當堂反饋,其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處,其中當堂訂正更幫助他們進一步加深了印象,一節(jié)課不是要多少花樣,而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的,要精,要學(xué)會舍棄,另外要讓每一位學(xué)生說話,讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑,好讓老師幫助他們。
我個人認為上好課,教師必須站得高,看得遠,不要怕浪費時間,要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己尋找公式的。一定要有這一過程,不是照著書抄,這樣他們就會深深記住公式,從而會靈活應(yīng)用。
而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄,讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時的困惑寫上去,我在批改時可以及時在上面參與點評,對于一些重要的信息,我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究,這樣才會有提前預(yù)防,事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生,要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識,嘗試自主解決問題,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,實現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進行課改的宗旨,高效課堂是一項艱巨而長期的任務(wù),但我想只要我們有決心有恒心,我一定會成功的。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇八
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入,一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如教學(xué)“數(shù)字的用處”一課時,筆者是這樣設(shè)計導(dǎo)入的:請根據(jù)這個數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡。有的學(xué)生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日,但是有的就不知道,這就引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。
應(yīng)用媒體,直觀獲知。
應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,讓學(xué)生直觀獲取新知。讓學(xué)生直觀看見動畫的過程,幫助突破難點,學(xué)生的興趣也濃厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,在教學(xué)中,教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強等特點,結(jié)合教材內(nèi)容,或以生動的圖片刺激學(xué)生的感官,或以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣,或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點,激發(fā)學(xué)生的探究欲,從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。教師誘發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生帶著強烈的求知欲去探究新知。然后,用動畫的多媒體演示,例如通過補割法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,探究出平行四邊形面積公式,形象直觀,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
激勵評價,主動參與。
在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不管學(xué)生回答的問題是簡單還是有難度的,是正確還是不全面的,都能聽到教師的表揚,筆者們的評價確實要以鼓勵為主,但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標準答案不符,一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,然后才能作相關(guān)評價;對那些有錯誤,但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,在指出不足的同時,也要充分鼓勵,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。同時,還要激勵學(xué)生互評,達到生生互評、生生互動的效果。
優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式打破,轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)、高效、自主的課堂,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。教師應(yīng)采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)教學(xué)從“教師以板書、講解為主,學(xué)生以聽講、做題為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
“先學(xué)”不是讓學(xué)生簡單地看書,而是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。教師先要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,接下來出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下,認真完成自學(xué)任務(wù)。在這個過程中,教師要深入到學(xué)生中間,指導(dǎo)和督促每個學(xué)生都積極動腦、動手,認真自學(xué),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。特別要注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生,適當?shù)亟o予鼓勵和幫助,對自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時表揚,特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的學(xué)生,激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀律的學(xué)生進行正面引導(dǎo)。
“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內(nèi)容,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,根據(jù)不同問題來講解。對所有學(xué)生都已掌握的問題,包括某些解題步驟,教師就不必再去講解,以避免無謂的重復(fù);對于只有部分學(xué)生能解答的問題,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,讓學(xué)生也扮演一下教師的角色,開展“一幫一”的活動,教師只做補充、更正、點評;對于全部學(xué)生都不能解答的問題,此類問題多是難度較大的拓展探索題,教師可先提示、啟發(fā),讓學(xué)生進行討論,最后由師生共同寫出解答過程,找出規(guī)律,使學(xué)生不僅會做這道題,而且還會解同類型的題。
發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。
要展開教學(xué),師生間自然要進行對話和交流。數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式,為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性,教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法,正因為如此,教師必須明確學(xué)生的主體地位,在教學(xué)上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中。
所以,課堂教學(xué)研究也將“課堂話語”作為重點研究內(nèi)容,而在研究分析中發(fā)現(xiàn),大部分國家和地區(qū)的課堂教學(xué)中都會給學(xué)生回答問題的機會,但要詳細回答的機會就相對較少,教師通常在教學(xué)中占據(jù)話語權(quán)主導(dǎo)地位,而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語量大約為學(xué)生的6.6倍,這一數(shù)據(jù)在發(fā)達國家的教學(xué)中也同樣有效,通過數(shù)據(jù)明確教師話語機會和話語量都要比學(xué)生高很多,也證明學(xué)生在教學(xué)中還是不能占據(jù)主導(dǎo)地位。通過創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)的過程中要不斷培育學(xué)生的成就感,要做到低起點,高要求,從簡單處入手,要敢于讓學(xué)生取得好成績,使之能產(chǎn)生一種成功的感覺,鼓勵他們,培養(yǎng)信心。
教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課堂文化信念理解導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象,從這一方面來看,課堂齊言也是高效課堂客觀需求,我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,班級學(xué)生也相對較多,課堂齊言能很好幫助課堂教學(xué)秩序和集中注意力,將師生關(guān)系張力很好調(diào)節(jié)。但不可否認齊言自然也存在缺點,在課堂齊言的過程中,很容易讓學(xué)生個體聲音被齊言淹沒,讓學(xué)生靈感和天賦很難體現(xiàn),長時間的課堂齊言也會讓學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新能力。
所以可以認為,齊言是我國小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展過程具體體現(xiàn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種策略,而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會因為諸多因素的影響,齊言有利有弊,所以再展開教學(xué)時更要充分利用其優(yōu)點,同時采用科學(xué)有效方法降低齊言對教學(xué)的負面影響提高教學(xué)質(zhì)量。所以在教學(xué)過程中,要采取措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。在教學(xué)過程中,教師要及時充分肯定學(xué)生一點一滴的成績,使學(xué)生對自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時不妨舉幾個成功的例子,在不斷鼓勵和引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸消除了自悲心理,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,煥發(fā)了斗志,最終實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。。
構(gòu)建和諧民主課堂。
1.備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。著名教師于永正說:“不備課,或者備得不充分,我是不敢進課堂的?!苯處熑绻麤]有備課就走上講臺,就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話,又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師,不但要備課,還要花時間深入鉆研教材,緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,做到“兩個吃透”,吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”,為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求,即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計,讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此,數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好,就必須揚好“備課”這片帆。在上課前我們應(yīng)該進行充分的備課,深研教材,針對教學(xué)的重點、難點、疑點,利用多種適合的教學(xué)手段,選擇適合的教學(xué)方法,將教師活動和學(xué)生活動有機地、整體地、有計劃地、分步驟地編寫制定,往往會收到事半功倍的效果。
2.預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,光有老師認真的準備還不夠,必須把學(xué)生也帶進來,這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)。一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號;三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還有什么想法,也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講,學(xué)生會做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過程做到有的放矢,既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
3.確定學(xué)生課堂主體地位、關(guān)注每一位學(xué)生是打造數(shù)學(xué)高效課堂的根本。有句話說得好:“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方?!币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好,教師講得再精彩,如果學(xué)生不能真正地參與其中,那算不上是高效的課堂。因此提高學(xué)生學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的根本。在素質(zhì)教育改革的今天,學(xué)生的主體地位得到充分的提高,這就要求課堂教學(xué)行為圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”加以引導(dǎo)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇九
通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學(xué)目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,教者在制定教學(xué)目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育,深入推進課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學(xué)的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識,留下思想,留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),包括:問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學(xué)化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3.要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關(guān)的,學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3.樹立信心,多給予鼓勵,讓學(xué)生有成功感。因為我們的學(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會越來越自信。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。
5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評價機制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十
教學(xué)目標:
2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
理解并掌握三角形面積的計算公式。
教學(xué)難點:
理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高。
教學(xué)用具:
多媒體課件、三角形學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊了,學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾,要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)。
師:同學(xué)們,紅領(lǐng)巾是什么形狀的?
生:三角形的。
師:你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究,探索這個問題。
板書:三角形的面積。
二、新知探究。
1、課件出示一個平行四邊形。
師:平行四邊形的面積怎么計算?
生:平行四邊形的面積=底×高(板書:平行四邊形的面積=底×高)。
師:平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?
生說推導(dǎo)過程。
生1:我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
生2:我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。
2、動手實驗。
師:請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具:兩個完全一樣的銳角三角形,直角三角形,鈍角三角形;一個長方型,一個平行四邊形,你們可以利用這些圖形進行操作研究,看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。
生小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
3、展示成果,推導(dǎo)公式。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十一
生:方向與位置。
師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)。
1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。
(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。
(2)學(xué)生匯報交流。
學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
(3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。
2.梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。
用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法:
(1)確定位置:選定參照點(原點),建立直角坐標。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))。
(2)數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。
用方向和距離來表示物體準確位置的步驟:
(1)選定參照點(原點),建立直角坐標。
(2)確定方向和角度。
(3)確定比例尺,算出實際距離。
4.課件出示教材99頁情境圖。
(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。
(2)小組匯報。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十二
教科書第50、51頁的內(nèi)容,做一做,練習(xí)十一第4-6題。
1、掌握比的基本性質(zhì),能根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡比。
2、聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)遷移到比的基本性質(zhì)。
理解比的基本性質(zhì)。
能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
一、激趣定標。
1、20÷5=(20×10)÷(×)=()。
想一想:什么叫商不變的規(guī)律?什么叫分數(shù)的基本性質(zhì)?
3、我們學(xué)過了商不變的規(guī)律,分數(shù)的基本性質(zhì),聯(lián)系比和除法、分數(shù)的關(guān)系,想一想:在比中有什么樣的規(guī)律呢?這節(jié)課我們就來研究這方面的問題。
二、自學(xué)互動,適時點撥。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十三
《百分數(shù)的應(yīng)用(三)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已有兩個層次的基礎(chǔ):用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)知識的學(xué)習(xí)。同時,本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。
本課的編排是這樣的,教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。而第二問則是本課的重點所在。
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和本課編排特點,我將本課目標設(shè)定為以下兩點。
1.通過探索、交流、比較,使學(xué)生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法,并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、與人交流以及運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法。
教學(xué)難點:
找準題目中的等量關(guān)系。
二、說教法與學(xué)法。
1.探究交流——自主構(gòu)建。
2.聯(lián)系生活——體驗價值。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。
三、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊:閱讀資料,導(dǎo)入新課——自主探究,分析比較——拓展思路,學(xué)以致用。
課始,閱讀資料,導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材。
料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請學(xué)生帶著下列問題獨立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計算出你家的恩格爾系數(shù),并對此做出科學(xué)解釋嗎?”,然后同桌交流,全班反饋并小結(jié)得出:百分數(shù)與我們的生活息息相關(guān),同時揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)“百分數(shù)的應(yīng)用(三)”。
應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動尋找新的知識生長點,感悟新的學(xué)習(xí)方法以達到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課中,“自主探究,分析比較”分為3個層次:循序漸進,動態(tài)示題——探究交流,夯實基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,激活思維。
首先:循序漸進,動態(tài)示題?!靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的。
食品支出情況,我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平,然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示,能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時間的推移,直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化,感受到這些年來人們生活水平的提高,然后再出示整張表格。這時,我將問題(1)去掉,因為它已經(jīng)在動態(tài)出示表格的過程中完成了,直接將問題(2)改成(1)隨著表格一起出現(xiàn):“1985年食品支出比其他支出多210元,你知道這個家庭的總支出嗎?”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。
探究交流,夯實基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成。
1.獨立審題,并嘗試畫圖、列式、解答。
2.小組內(nèi)交流想法:“你是怎么想的?”
3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
4.全班交流反饋。
獨立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識的形成,
以達到自主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證,展現(xiàn)。
而在展示方法這一步,由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大部分同學(xué)都會選擇用方程來解這道題,主要有“65%x-35%x=210”,也有可能會出現(xiàn)這一種“(65%-35%)x=210”,當然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210÷(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%x-35%x=210”根據(jù)要求,學(xué)生一般都會先畫出線段圖,那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意,其次說出列方程的根據(jù):“你是抓住哪句話來分析的?”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系:“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”,再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義:“65%x、35%x分別表示什么?”以加深學(xué)生對本課的理解并達成本課的教學(xué)目標,突出重點,突破難點。對于“(65%-35%)x=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運用了乘法分配律,但是實際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的,可適時讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對于學(xué)生因為粗心比較容易犯的錯誤,要拿出來讓他們自己去思考、討論錯的原因??傊?,對于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手,給他們探索的空間,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時給予引導(dǎo)。
據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式,便于理解;同時指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“(2)2005年,食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元,這個家庭的總支出是多少元?”
來鞏固所學(xué)。由于第一題“(1)1995年,其它支出比食品支出少760元,這個家庭的總支出是多少元?”與例題是重復(fù)的,所以刪掉。而第(2)題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習(xí)。
課尾——拓展思路,學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分,而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平,所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計了兩道練習(xí)題。
1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課,其意圖是在鞏固知識的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識、環(huán)保意識的培養(yǎng)。第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道。
2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下,我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份,前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長5.3%,其中中央本級收入27526.8億元,同比增1.6%,地方本級收入23992.07億元同比增長9.8%問題:根據(jù)這些信息你能知道什么?你能提出哪些問題并列出算式?這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計算,但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實性。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力。下面我來介紹一下本課的板書:因為本課本著“放手讓學(xué)生探索”的定位思想,所以板書的設(shè)計遵循“黑板是學(xué)生的試驗田”的原則,除了教師板書課題及一些重點要求外,主要是學(xué)生上來展示他們的解題方法。
就是這樣,一堂樸實數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用,就此結(jié)束,希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝!
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十四
1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過觀察、計算和推理等活動,體會1公頃和1平方千米的實際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點。
重點:掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
難點:體會1公頃和1平方千米的實際大小。
課時安排。
2課時。
課時教案。
課題認識公頃課型新授執(zhí)教人備課時間。
上課時間。
教學(xué)。
內(nèi)容教材第34頁例1。
教材。
分析。
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積,讓學(xué)生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”,幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
教
學(xué)
目
標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;體會1公頃的實際大小;會進行。
簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)。
重難點。
認識公頃的含義,體會1公頃的實際大小。
教具。
學(xué)具。
準備。
多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動二次備課。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
2、引入:請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。)。
3、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
(板書:認識公頃)。
活動二、自主探索,認識公頃。
1、認識1公頃的含義。
指出:邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實際大小。
出示“試一試”
提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計算器算一算。
小結(jié):把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應(yīng)用、強化體驗。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說給大家聽聽。
學(xué)生估計學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?學(xué)過的面積單位有哪些?
猜一猜,1公頃有多大?
想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
自學(xué):1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場,讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形。
28個同學(xué)手拉手圍成的這個正方形,面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬,并計算出面積,再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十五
學(xué)習(xí)目標:
1.通過講授,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點:
長方體、正方體體積計算。
教學(xué)難點:
長方體、正方體體積計算。
教具運用:
正方體木塊若干。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積?計量物體的體積常用的單位有哪些?
2.怎樣計算一個物體的體積呢?
二、新課講授。
1.長方體體積的計算。
教師課件出示一塊長方體積木,一塊蓋房用的大型磚板。
(1)提問:它們的體積是多少?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺,有幾個1立方厘米的正方體,它的體積就是多少立方厘米,但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師:請同學(xué)們想一想,如果要知道較大物體的體積,我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算。
(2)觀察操作,探究長方體的體積公式。
小組合作,用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊,任意擺出不同的長方體,然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺,然后填表,集體匯報,老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說明學(xué)生拼擺長方體的樣式非常多,這里只列舉幾個。觀察:從這張表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)討論交流,得出結(jié)論。
小結(jié):長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量,所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
板書:長方體的體積=長×寬×高。
講述:如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成:v=abh。
(3)質(zhì)疑:求長方體的體積公式需要知道什么條件?
2.探究正方體的體積公式。
(1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系,聯(lián)系長方體積公式,想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長(板書)用字母表示:v=a?a?a=a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方,表示3個a相乘)。
3.運用長方體的體積公式解決問題。
(1)出示教材第30頁的例1。
(2)學(xué)生看圖,理解題意。
(3)說出題中所給信息,和所求問題。
(4)指名說出長方體的體積公式。
(5)指名學(xué)生上臺板演過程,其他同學(xué)判斷。
(6)老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
(7)看圖,學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成。
(8)指名板演,集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課,你有什么收獲?
2.在計算長方體和正方體的體積時,要注意哪些問題?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計:
長方體和正方體的體積。
長方體的體積=長×寬×高。
v=abh。
正方體體積=棱長×棱長×棱長。
v=a?a?a=a3。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十六
p27倒數(shù)的認識,練習(xí)六全部習(xí)題。
這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,它們具有互相依存的特點。
使學(xué)生認識倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。
(一)用漢字作比喻引入。
1、師指出:我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,有上下、左右……結(jié)構(gòu),如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字?“呆”把“吳”字一顛倒呢?(吞)……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù),比如“3/4”倒過來呢?(4/3)“1/7”倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”,隨即板書課題。
2、提一個開放性的問題:看到這個課題,你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見)。
師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
(二)新知探索:
1、研究倒數(shù)的意義。
師:請大家看書p27第3行的結(jié)語:乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后,問:有沒有疑問?
師引導(dǎo)學(xué)生說出:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是互相依存的。必須說,一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例,推敲方法:
(1)師:下面,請大家各自舉例加以說明。
(2)學(xué)生先獨立思考,再交流。
(a、以“真分數(shù)”為例;如:5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。)。
(b、以“假分數(shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)。
(c、以“帶分數(shù)”為例;帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)。
(d、以“小數(shù)”為例;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),純小數(shù)相當于真分數(shù),帶小數(shù)相當于假分數(shù))。
(e、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù))。
學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論“0”、“1”的情況:
1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程(因為1與1相乘得1,所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0,不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。)。
4、總結(jié)方法:(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會到一種成就感,自己說的居然和書上的意思一樣)。
(三)反饋鞏固:
1、完成“練一練”。
學(xué)生獨立完成后,集體訂正。重點問:“8”的倒數(shù)是幾?
2、練習(xí)六5。
3、補充判斷:
a、a是自然數(shù),a的倒數(shù)是1/a。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十七
生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義,分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。設(shè)計了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價格”等情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在。
“比”在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念,體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的核心思想。教材沒有采取直接出示“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例,教師要利用好這些情境,真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇一
記得有人說過,“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。其實,面對新課程標準的課堂教學(xué)也不例外。任何一堂課,當你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾,這就要求教師每上完一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。當數(shù)學(xué)活動結(jié)束后,要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性,以獲得成功的體驗。
總之,教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,只有做到“心中有學(xué)生”,保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué);善于創(chuàng)造條件,讓教學(xué)準備的預(yù)設(shè)更加全深多元、富有彈性,保證課堂教學(xué)有效益,使學(xué)生能習(xí);改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不斷加強教與學(xué)的反思,使學(xué)生會學(xué)。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇二
初中生正處于青春期,思想和行為較為叛逆,情緒敏感多變,處理問題的方式也比較極端,容易對教師產(chǎn)生敵對情緒。教師應(yīng)順應(yīng)他們的年齡特征,采取適當?shù)墓芾矸绞?,如果管理方式不當會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,這時就更難構(gòu)建高效率的課堂。我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
初中生的好奇心和求知欲較強,教師可以抓住學(xué)生的這一年齡特征,用學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則來激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們體驗數(shù)學(xué)的魅力,教師可以圍繞數(shù)學(xué)問題,創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境,這樣可以弱化數(shù)學(xué)知識的枯燥感。
2.通過實際操作創(chuàng)設(shè)情境。
科學(xué)證明,學(xué)生對于親自動手操作過的知識記憶最為牢固,實際操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)三角形的知識時,會涉及三角形的穩(wěn)定性,教師可以讓學(xué)生用木棒做出四邊形、圓形等形狀,然后讓他們對這幾種形狀施加壓力,對比這幾種形狀的變形程度,最后得出結(jié)論,三角形在這幾種形狀中是最穩(wěn)定的。然后讓他們搜集生活中三角形的應(yīng)用,這樣是為了讓他們看到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用,不僅讓他們所獲得的知識基礎(chǔ)更加牢固,還能將專業(yè)知識與實際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3.安排合理、有效的課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)是檢查學(xué)生知識掌握程度的有效途徑,合理地安排一個強效、短時的課堂練習(xí),可以讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)的知識,查漏補缺,還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)方式的效果反饋給教師,可以讓教師較早地發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式中存在的缺陷,并及時改正,以免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的不便。
具體實施方法是:在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂練習(xí),如果時間過短將不利于學(xué)生鞏固知識,如果過長就不利于學(xué)生知識的積累。課堂練習(xí)要循序漸進,實行分層練習(xí),遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,由易到難。最底層為基礎(chǔ)層,檢查學(xué)生對書本中基礎(chǔ)公式的運用;其次是提高層,檢查學(xué)生運用公式的靈敏度,做習(xí)題時是否能夠很迅速地對公式進行變形運用;最后是創(chuàng)新層,要求學(xué)生將所學(xué)的知識用在一些與生活實踐有關(guān)的應(yīng)用題中,考查他們對公式的創(chuàng)新綜合性運用。
4.運用多種評價方式評價學(xué)生的綜合能力。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)評價方式是采取考試的形式,但考試無法檢測出學(xué)生的綜合能力,因此,新的評價方式要有所改革,除了考試成績外,平時的表現(xiàn)也應(yīng)算在成績范圍之內(nèi),這樣可以有效地提高初中生學(xué)習(xí)的主動性,創(chuàng)建高效課堂。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流心得體會,了解他們對數(shù)學(xué)的看法,掌把握他們心中的重難點,在他們學(xué)習(xí)難點的時候要多多給予鼓勵,在學(xué)習(xí)重點時要多多給予引導(dǎo)。營造出積極向上的課堂氣氛,可以減少學(xué)生心中來自于教師和知識的壓力,可以更加主動地參與課堂,提高課堂中的學(xué)習(xí)效率。
1.教會學(xué)生學(xué)的方法;培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教。;教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),遇見新問題、或難題要勇者無畏,敢于正面對待,不繞道而行。要想方設(shè)法,抓關(guān)鍵,尋求突破口,并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如,在講到《解二元一次方程組》時,可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子,并且。用自己思考的`方法解一下,最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡單的方法,并且將其類型歸類。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教的好不如學(xué)的好;會教不如會學(xué),因此轉(zhuǎn)變學(xué)法,至關(guān)重要,自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示,讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性,真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué),從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn),一堂課應(yīng)該是生動的,活潑的,主動的,動態(tài)的,實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。例如,你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),也就是對導(dǎo)學(xué)案提前完成,在課堂上,讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上,對于數(shù)學(xué)課來說講究的是方法越多越好(數(shù)學(xué)課講究的是一題多解),這樣學(xué)生就會大膽的動腦,大膽的思維,大膽地去展示與交流,進而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂。
三、高效課堂需要充分的課前準備,既導(dǎo)學(xué)案的擬定。
教學(xué)對象擬定。課前備課必須充分,特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩,但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平,如果不符合,就必須修改,因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在,而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。例如,我在設(shè)計《解二元一次方程組》這節(jié)課時,正巧西安世園會已經(jīng)開幕,學(xué)生們沒有時間去游玩,可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計世園會的相關(guān)話題,并且到課的時候告訴學(xué)生,你只要學(xué)好了這節(jié)課,暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會的時候,在你購買東西時可以先請教父母他們攜帶了多錢,那么你能很快的計算出你們要買東西的數(shù)量,你們就可以很合理的買很多東西了,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,對這節(jié)課的研究會很認真,小組討論會非常激烈。
總之,在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識和近一年的總結(jié)后,我深深的感到教師教學(xué)的方式要大大的改進,教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標,因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,同時還要注重學(xué)生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關(guān)系,用心與學(xué)生溝通,用愛去和學(xué)生交流,贏得學(xué)生的信任和熱愛,只有真正關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,真正的心對心的走近學(xué)生的心靈,這樣才能提高課堂效率,打造出真正的高效課堂。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇三
進入六年級后,教學(xué)節(jié)奏加快,課堂上更多地以教師講授為主,學(xué)生無法參與到課堂中來,而學(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主體,這樣的教學(xué)模式無法凸顯學(xué)生的主體性,教學(xué)效率自然得不到提高。新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念,要求轉(zhuǎn)變師生角色,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。小學(xué)生年齡小,天真活潑,教師要讓學(xué)生解放天性,讓課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
例如,在教學(xué)“分數(shù)乘法應(yīng)用題”時,我引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動,結(jié)束了教學(xué)內(nèi)容的講授之后,讓學(xué)生試著轉(zhuǎn)換角色,親自出題,體會出題者的意圖。因為學(xué)生習(xí)慣于做題,并且時間久了,產(chǎn)生了厭倦心理,這次突然讓他們自己出題,學(xué)生覺得很新奇,也十分用心。常言道:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”只有學(xué)會站在出題者的立場上思考問題,才能胸有成竹地應(yīng)對試卷中的一切,同時,也凸顯了學(xué)生的主體性。
靈活運用多媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
因此,讓很多教師望而卻步,索性直接選取書后習(xí)題的方式。既然意識到了多媒體的強大優(yōu)勢,就要沖破阻礙,不忘初心,充分利用多媒體的裨益。例如,在教學(xué)“百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化”時,我搜集整理了大量的資料和習(xí)題,精心制作了課件,邏輯清晰,銜接自然,節(jié)奏張弛有度,讓學(xué)生既不會感到大量的信息撲面而來,也不會感到?jīng)]有收獲,正確利用多媒體這把雙刃劍。
善于創(chuàng)設(shè)生活化情境。
從生理角度講,六年級學(xué)生已經(jīng)脫離了幼稚時期,但由于其心理發(fā)育還很不成熟,稚氣依然存在,他們很希望得到老師和家長的贊揚,他們通常會比較喜歡模仿他們所認為正確的舉動.所以,老師在進行課堂教學(xué)實踐時,給予同學(xué)們足夠的時間和空間,為他們創(chuàng)設(shè)一個接近生活化的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行自我探索,讓他們進行自我學(xué)習(xí),有助于構(gòu)建高效課堂.
比方說,老師在講解“圓的周長”時,可以向他們提問:在一個學(xué)校里,有一個規(guī)則的圓形荷花池,該圓形荷花池直徑8米,試問如何計算這個荷花池的周長,周長為多少?有的學(xué)生會認為通過一根細線繞荷花池一圈,就可以得到圓的周長,有的學(xué)生則不這么看,認為過于麻煩,老師們就可以在此時引入課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生怎樣計算荷花池的周長,通過這個生活化實例的創(chuàng)建,可以明顯降低純理論教學(xué)的難度,學(xué)生也更容易接受,對于高效課堂的構(gòu)建是極為有利的.
注重學(xué)生主體性發(fā)揮。
在傳統(tǒng)的小學(xué)六年級的課堂里,老師的主體地位非常明顯,教學(xué)方式也主要是老師在講臺上教學(xué),學(xué)生在講臺下聽課的方式.可以看到,在這種教學(xué)方式下,學(xué)生的主體性受到嚴重限制,思維不夠發(fā)散、創(chuàng)新能力有待提高,局限性非常大.近幾年,一系列的教學(xué)改革中也經(jīng)常強調(diào),要注意尊重學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、鼓勵學(xué)生進行思維創(chuàng)新等.實際上,要想學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,最可行的辦法就是讓學(xué)生進行自主探究,鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就會在探究和交流的過程中,思維不斷發(fā)散,有機會將自己的想法和見解向同學(xué)和老師表達出來,從某種程度上講,學(xué)生的語言表達能力也得到了提高.
在自我探究的過程中,學(xué)生可以自己進行問題的探索,這樣有助于學(xué)生進一步理解所學(xué)知識,這也是構(gòu)建高效課堂的一個必要舉措.就拿“正負數(shù)”內(nèi)容來說吧,考慮到學(xué)生在此前就已經(jīng)接觸過正負數(shù)內(nèi)容,老師在講解這部分內(nèi)容之前,可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前學(xué)過的部分內(nèi)容,這樣可以讓學(xué)生回憶起這部分知識.為了讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,降低學(xué)習(xí)難度,老師可以讓學(xué)生在課堂上進行分組游戲,小學(xué)生歷來就對游戲有好感,因此通過讓學(xué)生參與游戲,不僅可以使課堂氣氛更加活躍,有助于學(xué)生思維發(fā)散,而且可以幫助學(xué)生對知識加深理解.具體來說,就是老師讓學(xué)生進行“剪刀石頭布”游戲,事先進行分組,每組五六人為宜,讓學(xué)生們兩兩進行游戲,并由一名同學(xué)對游戲結(jié)果進行記錄.如果某名同學(xué)贏了一局,就用+1來記錄,反之則用-1進行記錄,如果打平,則記為0.游戲結(jié)束之后,由統(tǒng)計游戲結(jié)果的同學(xué)進行分數(shù)統(tǒng)計,然后進一步進行角逐,最后產(chǎn)生冠軍組.可以看到,讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高.
善于聯(lián)系數(shù)學(xué)知識,巧妙運用媒體技術(shù)。
小學(xué)六年級教材中的數(shù)學(xué)知識極豐富,涉及分數(shù)計算,負數(shù)認識,圖形簡單變換,以及圓的基本運算等,對于啟發(fā)學(xué)生思維能力十分有效,所以小學(xué)六年級老師要迎合多樣化的數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容,善于將數(shù)學(xué)知識點與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,從而達到調(diào)動小學(xué)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和主動性的目的。比如,老師在講授“分數(shù)的除法”這一知識點時,老師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備,在大屏幕上播放一大塊圓形蛋糕的圖形,然后提出問題:如果將這個蛋糕分給5個人,怎樣分呢?平均每個人分多少。給學(xué)生時間思考的同時老師便可放映蛋糕的動畫圖景,將一個大蛋糕瞬間劃分成三個均等塊,每人分得1個蛋糕的,就是(塊),也就是1÷5=(塊)。
在此基礎(chǔ)上,老師便可繼續(xù)提問:把五個人得到的蛋糕平均分成4塊,每個人吃掉一塊,相當于就吃了幾塊,那現(xiàn)在每個人手里剩的蛋糕是最原先大蛋糕的幾分之幾呢?此時老師無需直接說出問題答案,最好引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件中的剩余動畫圖景,最終得出問題答案。這樣的教學(xué)方法不僅十分有趣,而且在一定程度上鍛煉了學(xué)生探究問題的能力,不知不覺地達到打造高效課堂的目的。
借用現(xiàn)實生活事件,創(chuàng)設(shè)生活化的情境。
從人類的成長規(guī)律看,小學(xué)六年級學(xué)生的心理發(fā)育還不夠成熟,雖已經(jīng)走出低年級的幼稚期,但依舊有小孩子的稚氣,此時的他們更渴望得到老師、家長的認可與贊賞,所以他們熱衷于模仿一切他們所認為正確的行為舉動,旨在成功長成“小大人”。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在面對六年級學(xué)生時,應(yīng)給予他們足夠的時間、空間,盡量借用現(xiàn)實生活事件為他們創(chuàng)設(shè)相對真實的生活化教學(xué)情境,讓他們在自我探索、自我學(xué)習(xí)的過程中充分體會自身在課堂教學(xué)中的主體位置,為高效課堂的構(gòu)建出一份力。
比如,老師在講授“圓的周長”這一知識點時,老師可以提問學(xué)生這樣一個問題:__學(xué)校里面有一個直徑為6米的圓形荷花池,請問這個圓形荷花池的周長是多少呢?具體要怎么計算?面對這樣一個問題,一個學(xué)生說:“拿一根細線圍繞荷花池邊緣高臺走一圈,線的長度就是荷花池的周長”,另一學(xué)生說“太麻煩了吧!肯定有更好的辦法!”其他學(xué)生皆在思考與討論。這時老師便可引入本節(jié)課堂教學(xué)的主題,帶領(lǐng)學(xué)生解決“荷花池周長問題”,從而熟練掌握“圓的周長”這一數(shù)學(xué)知識點內(nèi)容,教會學(xué)生解決生活現(xiàn)實問題的簡捷做法。
準確把握教材,減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
新小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準規(guī)定了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者的有效、和諧的統(tǒng)一。就目前六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來看,往往會出現(xiàn)教師吃不透教材,對教材理解不到位的現(xiàn)象,課堂中出現(xiàn)熱熱鬧鬧,看似一堂成功的課,其實仔細觀察和分析,這堂課實際上已經(jīng)偏離了教學(xué)的重難點,學(xué)生只不過是湊熱鬧,連基礎(chǔ)性的知識都沒有學(xué)好。比如:在教授《位置》這一節(jié)時,教師要求學(xué)生“用簡單、快捷的方法記錄同學(xué)的位置”。學(xué)生們運用不同的記錄方法記錄著,如3,2;3-2;302;0302;表格法等。接著教師追問:“這些方法中哪種較好?”這樣一來,學(xué)生就開始爭論。而教師只是一味地強調(diào)“不管怎么省略,什么都沒省去”,想引出兩個數(shù)字不能省去的原因。到此本來就可以輕松地介紹“數(shù)對”的意義,但教師并沒有意識到我們的教學(xué)重點應(yīng)該在這里出場。這么一來時間已經(jīng)過了大半了,到最后教師只能是草草歸納出“數(shù)對”的意義,過高要求學(xué)生記住,提高了教學(xué)要求,這樣做往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
還有的教師因吃不透教材,教學(xué)時常出現(xiàn)形物不分的現(xiàn)象。比如最基本的,一年級就已經(jīng)學(xué)過了的認識物體,很多教師在課堂上會問到“這個物體是什么形?”因此,教師專業(yè)培訓(xùn)必須回歸理性,回歸到教材的把握研究上來。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到學(xué)生的終生學(xué)習(xí),因為習(xí)慣是伴隨人的一生的。六年級的學(xué)生經(jīng)過幼兒園到五年級的學(xué)習(xí),已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中有好的也有壞的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生辨別好壞,改壞揚好了。
我們說,一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成包括聽、說、讀、寫等,這本來是要求教師在一年級就開始培養(yǎng)的,所以很多學(xué)生都具備了這樣一些習(xí)慣,可是到了六年級很多人沒有堅持對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和糾正,而學(xué)生經(jīng)過多年的實踐也沒有要繼續(xù)培養(yǎng)新習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的意識。所以很多學(xué)生即使到了六年級也還是不會聽講、不會學(xué)習(xí),也就是說不能掌握一定的學(xué)習(xí)方法。尤其是很多學(xué)生往往都缺乏良好的思維習(xí)慣,甚至于根本就不知道有這樣一種習(xí)慣的存在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會思維,因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求我們教師要讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中教師要根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點,掌握他們的認識規(guī)律,通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等簡單的活動,讓學(xué)生進行思維訓(xùn)練,教學(xué)中,特別是大班額的課堂教學(xué)中,教師往往嫌麻煩,而只是照本宣科,這就限制了學(xué)生思維的發(fā)展,教學(xué)效果自然不明顯了。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇四
(甘肅省白銀市平川區(qū)黃嶠鄉(xiāng)玉灣小學(xué))。
摘要:曾經(jīng)有位名人說過:“教學(xué)工作最重要的任務(wù)就是要以最高的效率來推動學(xué)生的一般發(fā)展,以最好的教學(xué)效果來達到最理想的發(fā)展水平?!爆F(xiàn)在,隨著新課改的全面實施,在強調(diào)師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)興趣以及主動學(xué)習(xí)、重視主題構(gòu)建等策略的同時,教師更加關(guān)注的就是教學(xué)的有效程度,也就是如何實現(xiàn)有效、高效的教學(xué)。課程標準中提出,教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本,指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課程,制訂學(xué)習(xí)計劃目標,對于學(xué)生的心理健康和發(fā)展能力的培養(yǎng)要重視,同時對于基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能以及課程學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系要注重。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教育理念;培養(yǎng)興趣;自主參與。
數(shù)學(xué)是我們的必考科目之一,我們應(yīng)該要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化及空間模型等概念的學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是無數(shù)學(xué)者研究的成果,不僅在我們的日常生活中給予了很多的幫助,同時對于人類經(jīng)濟以及社會的進步也起到了巨大的促進作用。因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對我們是至關(guān)重要的,我們要積極幫助學(xué)生來學(xué)好這門學(xué)科。
一、改變教育理念,適應(yīng)新課改要求。
在新課程改革的要求下,我們教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不能僅僅固守著過去老式的教育理念不放,而是應(yīng)該跟上時代的步伐,積極地學(xué)習(xí)新課程改革的教學(xué)理念。我們教師已經(jīng)從傳授者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的交往者、督促者以及研究者。我們需要從自己的心理層面上做到“以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標”.只有心理層面上發(fā)生了改變,才會引導(dǎo)我們在教學(xué)實踐中發(fā)生變化,才會做到處處以學(xué)生為根本,處處以學(xué)生的發(fā)展為目標。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)了“為教而教,為知識而教”的理念。()而現(xiàn)代的教學(xué)觀念集中體現(xiàn)的是“為學(xué)而教,為育人而教”和“為人的發(fā)展而教”的理念。我們教師需要做的就是根據(jù)每位學(xué)生的特點去引導(dǎo)、去培養(yǎng)他們健全的人格,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,我們無論學(xué)習(xí)什么科目都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主線,以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)為主,我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境,去引導(dǎo)學(xué)生從多角度,各個不同方面來思考問題,以激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生自主地去探索。我們可以假設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲;多加鼓勵,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;積極引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;拓寬教學(xué)面,引導(dǎo)學(xué)生思維的多元化。
三、多種鼓勵式教學(xué)。
如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行評價,也是新改革中需要注意的一個重要環(huán)節(jié)。假如不能夠恰當?shù)貙W(xué)生給予評價,就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其失去對數(shù)學(xué)的自信心。因此,正確地對學(xué)生進行評價,鼓勵式教學(xué)是我們所必須實行的。評價的真正目的就是最終促進學(xué)生的身心健康發(fā)展,通過正常的考試,我們可以了解學(xué)生掌握知識的水平,可以有的放矢地去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。同時在學(xué)生取得進步后,我們不要吝嗇自己的贊美,積極地鼓勵學(xué)生,這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
四、正確的復(fù)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)不能是盲目地全篇復(fù)習(xí),要有一定的方法,可以采用綜合復(fù)習(xí)的方法,就是把前后的知識聯(lián)系起來,找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。綜合復(fù)習(xí)可以分成三個部分來做:(1)統(tǒng)觀全部,看到所有的內(nèi)容,通過前后對比整理,形成一個較為完整的體系;(2)加深理解,把我們所學(xué)到的知識進行綜合的分析;(3)分析鞏固,前后加以整理、疏通,多加鞏固練習(xí)。
六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,除了上課要認真聽老師講解外,還要找對適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到課前預(yù)習(xí),課上認真聽講,課下完成作業(yè),做好總結(jié),并且在自己的能力范圍之內(nèi),多做課外題??傊?,我們的教學(xué)要以學(xué)生為主,找到合適的教學(xué)方法,盡量照顧到每位學(xué)生,爭取全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,從而達到教學(xué)目的。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇五
新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一,因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補,形成良好人際關(guān)系,促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點,越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法。
例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時,我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動,學(xué)生馬上進行了合理的分工,有的學(xué)生當導(dǎo)游,告訴大家離目的地還要多長時間,有的學(xué)生負責(zé)租房子,有的學(xué)生負責(zé)景點的門票,有的學(xué)生負責(zé)中午的午餐搭配。
采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式,時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮,中等生得到了鍛煉,學(xué)困生得到了幫助的提高,學(xué)生不僅學(xué)到了新知識,而且口頭表達能力、自學(xué)、思維、合作能力都有提高。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,互相交流、公平競爭,促進了良好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生互動,生生互動的合作交流,能構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼?,個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇六
摘要:隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為各個學(xué)科教育工作者的工作目標。構(gòu)建有效性強的初中歷史課堂,是歷史教師的工作追求。文章主要討論了構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)策略。
在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)思想,改變滿堂灌的教學(xué)模式,有助于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面加大創(chuàng)新力度,是構(gòu)建高效歷史課堂的關(guān)鍵。
1更新教學(xué)理念,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
新課程改革步伐的加快,讓以學(xué)生為中心的教育理念成為每一位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中自由與快樂的學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中,歷史知識才是教學(xué)的中心,學(xué)生的主體地位被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足歷史教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需求,當代歷史教育工作者應(yīng)當建立全新的教學(xué)理念,更新個人教學(xué)行為。第一,教師要更新個人教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心,學(xué)生處于被動地位,教師在課堂中反復(fù)講解歷史知識,學(xué)生則在課桌前昏昏欲睡,課堂教學(xué)效率較低。要促進高效歷史課堂的構(gòu)建,教師要全面更新個人教學(xué)思想,努力去創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中充分突出學(xué)生的主體地位,努力改變個人教學(xué)方法,營造出自由與寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。在歷史教育過程中,教師要鼓勵學(xué)生自主解決問題,激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。第二,教師要更新個人學(xué)生觀。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,學(xué)生們的自尊心強,渴望得到同伴與教師的認可與尊重。因此,在初中歷史課堂中,教師要主動親近學(xué)生,與學(xué)生民主對話,共同探究出有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的方法。第三,教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分初中學(xué)生不喜歡歷史學(xué)科,認為歷史屬于過去,現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史知識沒有絲毫意義。學(xué)習(xí)歷史只有死記硬背一種方法,消磨了個人大量的學(xué)習(xí)時間與精力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去陳舊的學(xué)習(xí)理念中走出來,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念,將歷史作為一面鏡子,更好地規(guī)范自己現(xiàn)在的行為,只有激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性,才能讓學(xué)生自己提出問題與分析,在歷史課堂中成長為更為優(yōu)秀的人才。
2更新教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣,是認為歷史學(xué)科的`內(nèi)容與自己的實際生活相距較遠。教師積極更新歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)內(nèi)容的生活特性,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中學(xué)生雖然年紀不大,但具有必要的生活經(jīng)驗,也有較強的認知能力。課堂教學(xué)與生活聯(lián)系越密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會越強,教學(xué)效果也會更好。因此,教師要積極開拓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容,分析課本知識點,找到歷史知識與學(xué)生生活的聯(lián)系之處。教師要充分挖掘歷史課本中的生活知識。歷史雖然是過去的事情,但教學(xué)內(nèi)容完全來自于生活。教學(xué)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系,能夠成為教師豐富課堂、生動課堂教學(xué)的切入點。教師要認識到分析教材內(nèi)容的重要性,讓歷史知識的生活特性顯示出來,提高歷史教學(xué)活動的趣味性。比如在講解有關(guān)于《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》知識之時,教師可以結(jié)合兩漢經(jīng)濟發(fā)展的特點與當代經(jīng)濟的特點,將歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。像絲織和冶煉技術(shù)的提高,是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的重要特征。教師可以將兩漢時期的絲織技術(shù)與現(xiàn)代的絲織技術(shù)進行對比,用原始的冶煉技術(shù)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生認識到現(xiàn)代冶煉技術(shù)的先進之處。用生活化的教學(xué)內(nèi)容組織歷史教學(xué),有助于學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識的欲望。教師不只要做生活化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者與引入者,還要開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā),用歷史角度欣賞現(xiàn)代生活,體會到現(xiàn)代生活的先進,促進學(xué)生幸福感的提升。
3更新教學(xué)過程,構(gòu)建高效初中歷史課堂。
創(chuàng)新教學(xué)過程,提高教學(xué)過程的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生找到歷史學(xué)習(xí)的動力。在歷史教學(xué)活動中,教師要嘗試多樣化的教學(xué)方法,讓歷史教學(xué)過程變得輕松與快樂。教師可以選擇游戲作為歷史教學(xué)課堂活動之一,初中學(xué)生好動、愛玩,這是學(xué)生的天性,也是提高課堂教學(xué)趣味性的切入點。在歷史課堂中設(shè)計一些與歷史學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識,促進學(xué)生思維的活躍化,以此來提高歷史課堂的教學(xué)效果。比如在講解有關(guān)于《對外友好往來》的知識時,教師可以利用講故事,歷史情景劇等活動,引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生搜集有關(guān)于古代使者友好往來的趣事,像“晏子使楚”就是一個典型的例子。讓學(xué)生分享有關(guān)于友好往來的趣味故事,能夠提高課堂教學(xué)過程的趣味性。鼓勵學(xué)生結(jié)合他們喜歡的歷史故事,編排一個歷史短劇,再現(xiàn)歷史情境,能夠簡化歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進學(xué)生快速理解歷史知識。又如在講解《“寧為戰(zhàn)死鬼,不作亡國奴”》時,教師可以組織一個設(shè)計游行標語與口號的游戲。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,調(diào)用自己的文采,評選最佳歷史流行標語與口語。這樣具有競爭性質(zhì)的游戲,能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生進步。
4小結(jié)。
綜上所述,在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,不僅可以改變教師的教學(xué)行為,還能夠改變初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。講究課堂教學(xué)的技術(shù),關(guān)注課堂教學(xué)的效率,才能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,構(gòu)建高效課堂,才能讓歷史教育跟上素質(zhì)教育改革的步伐,為學(xué)生提供更好的成長園地。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇七
(南京市六合區(qū)龍池初級中學(xué))。
本學(xué)期我校決定在初一進行課改,可是怎么上,課改的模式是什么?不知所措。
經(jīng)過一學(xué)期的摸索,我們做了如下改變。
首先,抓住有效預(yù)習(xí),摒棄傳統(tǒng)的布置看書,或者做書上的練習(xí),作為預(yù)習(xí)作業(yè),我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案,在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案,要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的'題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主,充分了解他們在預(yù)習(xí)時的困惑。及時要求訂正,在預(yù)習(xí)時不是看他們會不會做題,而是讓他們找到做題的方法,為什么這么做,要讓他們達到一定的高度,而不是成為做題的機器。
有在上課的模式上,要以小組討論為主,力爭每個小組成員都要把題目搞懂,在這時老師要參與進來,走進每個小組進行指導(dǎo),老師這時候可以提出問題,也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題,等討論結(jié)束,讓他們用自己通俗易懂的語言說給另外幾組的同學(xué)聽,在這里,老師可以出幾道題目,讓小組競爭,檢測一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個知識點了?比如,學(xué)生如何得到的單項式乘單項式法則,是否真正理解的了?多媒體起了作用,出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解,而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目,而在上課時多媒體與實物展臺相結(jié)合,并不是要舍棄課件,而是力爭讓每個學(xué)生都動起來了,說出來。從而解決了困惑。
我上完課后,節(jié)省了很多時間當堂反饋,其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處,其中當堂訂正更幫助他們進一步加深了印象,一節(jié)課不是要多少花樣,而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的,要精,要學(xué)會舍棄,另外要讓每一位學(xué)生說話,讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑,好讓老師幫助他們。
我個人認為上好課,教師必須站得高,看得遠,不要怕浪費時間,要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己尋找公式的。一定要有這一過程,不是照著書抄,這樣他們就會深深記住公式,從而會靈活應(yīng)用。
而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄,讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時的困惑寫上去,我在批改時可以及時在上面參與點評,對于一些重要的信息,我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究,這樣才會有提前預(yù)防,事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生,要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會自主、獨立地探索知識,嘗試自主解決問題,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力,實現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進行課改的宗旨,高效課堂是一項艱巨而長期的任務(wù),但我想只要我們有決心有恒心,我一定會成功的。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇八
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入,一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如教學(xué)“數(shù)字的用處”一課時,筆者是這樣設(shè)計導(dǎo)入的:請根據(jù)這個數(shù)據(jù)(422723196708153425)猜出老師的年齡。有的學(xué)生能從這組數(shù)據(jù)中知道老師的年齡以及出生年月日,但是有的就不知道,這就引發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。
應(yīng)用媒體,直觀獲知。
應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,讓學(xué)生直觀獲取新知。讓學(xué)生直觀看見動畫的過程,幫助突破難點,學(xué)生的興趣也濃厚。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,在教學(xué)中,教師要充分利用電教媒體的直觀性與操作性強等特點,結(jié)合教材內(nèi)容,或以生動的圖片刺激學(xué)生的感官,或以有趣的情境調(diào)動學(xué)生的興趣,或以直觀演示展現(xiàn)新舊知識的矛盾點,激發(fā)學(xué)生的探究欲,從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。教師誘發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生帶著強烈的求知欲去探究新知。然后,用動畫的多媒體演示,例如通過補割法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形,探究出平行四邊形面積公式,形象直觀,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
激勵評價,主動參與。
在目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不管學(xué)生回答的問題是簡單還是有難度的,是正確還是不全面的,都能聽到教師的表揚,筆者們的評價確實要以鼓勵為主,但更要注意方法。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。要善待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題結(jié)果與標準答案不符,一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,然后才能作相關(guān)評價;對那些有錯誤,但又蘊涵創(chuàng)新思維與不滿足常規(guī)的解法,在指出不足的同時,也要充分鼓勵,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新的火花。同時,還要激勵學(xué)生互評,達到生生互評、生生互動的效果。
優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),將原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式打破,轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)、高效、自主的課堂,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。教師應(yīng)采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)教學(xué)從“教師以板書、講解為主,學(xué)生以聽講、做題為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),把學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
“先學(xué)”不是讓學(xué)生簡單地看書,而是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)。教師先要出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,接下來出示相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在自學(xué)提示的引導(dǎo)下,認真完成自學(xué)任務(wù)。在這個過程中,教師要深入到學(xué)生中間,指導(dǎo)和督促每個學(xué)生都積極動腦、動手,認真自學(xué),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。特別要注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生,適當?shù)亟o予鼓勵和幫助,對自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生及時表揚,特別是要善于發(fā)現(xiàn)和思考問題的學(xué)生,激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時要對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不守紀律的學(xué)生進行正面引導(dǎo)。
“后教”并不是教師講授課堂上的所有的內(nèi)容,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,根據(jù)不同問題來講解。對所有學(xué)生都已掌握的問題,包括某些解題步驟,教師就不必再去講解,以避免無謂的重復(fù);對于只有部分學(xué)生能解答的問題,讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生,讓學(xué)生也扮演一下教師的角色,開展“一幫一”的活動,教師只做補充、更正、點評;對于全部學(xué)生都不能解答的問題,此類問題多是難度較大的拓展探索題,教師可先提示、啟發(fā),讓學(xué)生進行討論,最后由師生共同寫出解答過程,找出規(guī)律,使學(xué)生不僅會做這道題,而且還會解同類型的題。
發(fā)揮教師主導(dǎo)地位。
要展開教學(xué),師生間自然要進行對話和交流。數(shù)學(xué)課的教學(xué)沒有一成不變的公式,為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性,教師在數(shù)學(xué)課堂中要注重教學(xué)方法,正因為如此,教師必須明確學(xué)生的主體地位,在教學(xué)上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學(xué)風(fēng)格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學(xué)模式中。
所以,課堂教學(xué)研究也將“課堂話語”作為重點研究內(nèi)容,而在研究分析中發(fā)現(xiàn),大部分國家和地區(qū)的課堂教學(xué)中都會給學(xué)生回答問題的機會,但要詳細回答的機會就相對較少,教師通常在教學(xué)中占據(jù)話語權(quán)主導(dǎo)地位,而在具體分析后發(fā)現(xiàn)教師話語量大約為學(xué)生的6.6倍,這一數(shù)據(jù)在發(fā)達國家的教學(xué)中也同樣有效,通過數(shù)據(jù)明確教師話語機會和話語量都要比學(xué)生高很多,也證明學(xué)生在教學(xué)中還是不能占據(jù)主導(dǎo)地位。通過創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)的過程中要不斷培育學(xué)生的成就感,要做到低起點,高要求,從簡單處入手,要敢于讓學(xué)生取得好成績,使之能產(chǎn)生一種成功的感覺,鼓勵他們,培養(yǎng)信心。
教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課堂文化信念理解導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)課堂齊言現(xiàn)象,從這一方面來看,課堂齊言也是高效課堂客觀需求,我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富,班級學(xué)生也相對較多,課堂齊言能很好幫助課堂教學(xué)秩序和集中注意力,將師生關(guān)系張力很好調(diào)節(jié)。但不可否認齊言自然也存在缺點,在課堂齊言的過程中,很容易讓學(xué)生個體聲音被齊言淹沒,讓學(xué)生靈感和天賦很難體現(xiàn),長時間的課堂齊言也會讓學(xué)生缺乏思考和創(chuàng)新能力。
所以可以認為,齊言是我國小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂發(fā)展過程具體體現(xiàn),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種策略,而這種現(xiàn)象的產(chǎn)生會因為諸多因素的影響,齊言有利有弊,所以再展開教學(xué)時更要充分利用其優(yōu)點,同時采用科學(xué)有效方法降低齊言對教學(xué)的負面影響提高教學(xué)質(zhì)量。所以在教學(xué)過程中,要采取措施使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成功感。在教學(xué)過程中,教師要及時充分肯定學(xué)生一點一滴的成績,使學(xué)生對自己的成績有一種成功的快樂和自我欣賞。適時不妨舉幾個成功的例子,在不斷鼓勵和引導(dǎo)下,學(xué)生逐漸消除了自悲心理,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,煥發(fā)了斗志,最終實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。。
構(gòu)建和諧民主課堂。
1.備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提。著名教師于永正說:“不備課,或者備得不充分,我是不敢進課堂的?!苯處熑绻麤]有備課就走上講臺,就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。教師對于一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等不能做到心中有數(shù)的話,又如何能上出一節(jié)高效的課呢?作為教師,不但要備課,還要花時間深入鉆研教材,緊緊圍繞課題精心設(shè)計教學(xué)過程,做到“兩個吃透”,吃透教材、吃透學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂的“精講多練”,為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴格的要求,即如何進行有效的教學(xué)設(shè)計,讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。因此,數(shù)學(xué)教師要想把“高效課堂”這艘船開好,就必須揚好“備課”這片帆。在上課前我們應(yīng)該進行充分的備課,深研教材,針對教學(xué)的重點、難點、疑點,利用多種適合的教學(xué)手段,選擇適合的教學(xué)方法,將教師活動和學(xué)生活動有機地、整體地、有計劃地、分步驟地編寫制定,往往會收到事半功倍的效果。
2.預(yù)習(xí)是實施數(shù)學(xué)高效課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)。要想提高數(shù)學(xué)課堂效益,光有老師認真的準備還不夠,必須把學(xué)生也帶進來,這就是布置學(xué)生預(yù)習(xí)。一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容,看看哪些是能看得懂的、能理解的;二是找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的,把它做上記號;三是對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容,還有什么想法,也把它記下來。這樣讓每一個學(xué)生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講,學(xué)生會做的讓學(xué)生做,學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成,課堂教學(xué)的重點就放在學(xué)生存疑、模糊的地方,使教學(xué)過程做到有的放矢,既提高了課堂學(xué)習(xí)效率,又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
3.確定學(xué)生課堂主體地位、關(guān)注每一位學(xué)生是打造數(shù)學(xué)高效課堂的根本。有句話說得好:“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方?!币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好,教師講得再精彩,如果學(xué)生不能真正地參與其中,那算不上是高效的課堂。因此提高學(xué)生學(xué)的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的根本。在素質(zhì)教育改革的今天,學(xué)生的主體地位得到充分的提高,這就要求課堂教學(xué)行為圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”加以引導(dǎo)。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,必須先讓學(xué)生成為課堂的主人,把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇九
通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標。新《標準》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學(xué)目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,教學(xué)目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次,教者在制定教學(xué)目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點,堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),吧所學(xué)知識認真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育,深入推進課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1.對有效教學(xué)的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識,留下思想,留下解決問題的能力。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),包括:問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學(xué)化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運用知識的能力,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
2.對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3.要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關(guān)的,學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是積極開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3.樹立信心,多給予鼓勵,讓學(xué)生有成功感。因為我們的學(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,說:“你們真厲害,編書的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會越來越自信。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。
5.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評價機制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十
教學(xué)目標:
2、過程與方法:是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動,進一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
理解并掌握三角形面積的計算公式。
教學(xué)難點:
理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境——新知講授——鞏固總結(jié)——練習(xí)提高。
教學(xué)用具:
多媒體課件、三角形學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊了,學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾,要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)。
師:同學(xué)們,紅領(lǐng)巾是什么形狀的?
生:三角形的。
師:你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究,探索這個問題。
板書:三角形的面積。
二、新知探究。
1、課件出示一個平行四邊形。
師:平行四邊形的面積怎么計算?
生:平行四邊形的面積=底×高(板書:平行四邊形的面積=底×高)。
師:平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?
生說推導(dǎo)過程。
生1:我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。
生2:我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。
2、動手實驗。
師:請同學(xué)們拿出準備好的學(xué)具:兩個完全一樣的銳角三角形,直角三角形,鈍角三角形;一個長方型,一個平行四邊形,你們可以利用這些圖形進行操作研究,看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。
生小組合作,教師巡視指導(dǎo)。
3、展示成果,推導(dǎo)公式。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十一
生:方向與位置。
師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)。
1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。
(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。
(2)學(xué)生匯報交流。
學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
(3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。
2.梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。
用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法:
(1)確定位置:選定參照點(原點),建立直角坐標。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))。
(2)數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。
3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。
用方向和距離來表示物體準確位置的步驟:
(1)選定參照點(原點),建立直角坐標。
(2)確定方向和角度。
(3)確定比例尺,算出實際距離。
4.課件出示教材99頁情境圖。
(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。
(2)小組匯報。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十二
教科書第50、51頁的內(nèi)容,做一做,練習(xí)十一第4-6題。
1、掌握比的基本性質(zhì),能根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡比。
2、聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)遷移到比的基本性質(zhì)。
理解比的基本性質(zhì)。
能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
一、激趣定標。
1、20÷5=(20×10)÷(×)=()。
想一想:什么叫商不變的規(guī)律?什么叫分數(shù)的基本性質(zhì)?
3、我們學(xué)過了商不變的規(guī)律,分數(shù)的基本性質(zhì),聯(lián)系比和除法、分數(shù)的關(guān)系,想一想:在比中有什么樣的規(guī)律呢?這節(jié)課我們就來研究這方面的問題。
二、自學(xué)互動,適時點撥。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十三
《百分數(shù)的應(yīng)用(三)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已有兩個層次的基礎(chǔ):用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)知識的學(xué)習(xí)。同時,本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。
本課的編排是這樣的,教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是體現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。而第二問則是本課的重點所在。
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和本課編排特點,我將本課目標設(shè)定為以下兩點。
1.通過探索、交流、比較,使學(xué)生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法,并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、與人交流以及運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
教學(xué)重點:
使學(xué)生掌握根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法。
教學(xué)難點:
找準題目中的等量關(guān)系。
二、說教法與學(xué)法。
1.探究交流——自主構(gòu)建。
2.聯(lián)系生活——體驗價值。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究、相互交流、分析比較、聯(lián)系生活都是學(xué)習(xí)本課的有效方式。
三、說教學(xué)過程。
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3大塊:閱讀資料,導(dǎo)入新課——自主探究,分析比較——拓展思路,學(xué)以致用。
課始,閱讀資料,導(dǎo)入新課。課件出示教材中的閱讀材。
料關(guān)于恩格爾系數(shù)的介紹。請學(xué)生帶著下列問題獨立閱讀“恩格爾系數(shù)指什么?結(jié)合課前收集的數(shù)據(jù)你能計算出你家的恩格爾系數(shù),并對此做出科學(xué)解釋嗎?”,然后同桌交流,全班反饋并小結(jié)得出:百分數(shù)與我們的生活息息相關(guān),同時揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)“百分數(shù)的應(yīng)用(三)”。
應(yīng)的復(fù)習(xí)題就是為了讓學(xué)生主動尋找新的知識生長點,感悟新的學(xué)習(xí)方法以達到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課中,“自主探究,分析比較”分為3個層次:循序漸進,動態(tài)示題——探究交流,夯實基礎(chǔ)——比較優(yōu)化,激活思維。
首先:循序漸進,動態(tài)示題?!靶πσ舱{(diào)查了一份他們家的。
食品支出情況,我們?nèi)タ匆豢础比缓筮\用課件將表格中的第一排數(shù)據(jù)一一出示,讓學(xué)生分別判斷處于什么生活水平,然后再說一說有什么發(fā)現(xiàn)。這樣逐一出示,能夠讓學(xué)生的觀察視野隨著時間的推移,直觀的發(fā)現(xiàn)笑笑家生活水平從貧困—溫飽—接近小康的巨大變化,感受到這些年來人們生活水平的提高,然后再出示整張表格。這時,我將問題(1)去掉,因為它已經(jīng)在動態(tài)出示表格的過程中完成了,直接將問題(2)改成(1)隨著表格一起出現(xiàn):“1985年食品支出比其他支出多210元,你知道這個家庭的總支出嗎?”我把它分成探究交流環(huán)節(jié)和比較優(yōu)化環(huán)節(jié)。
探究交流,夯實基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)主要通過以下4步完成。
1.獨立審題,并嘗試畫圖、列式、解答。
2.小組內(nèi)交流想法:“你是怎么想的?”
3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
4.全班交流反饋。
獨立完成有利于學(xué)生在探究的過程中親歷知識的形成,
以達到自主建構(gòu)。交流想法則是用語言將自己的思考過程再一次論證,展現(xiàn)。
而在展示方法這一步,由于前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),大部分同學(xué)都會選擇用方程來解這道題,主要有“65%x-35%x=210”,也有可能會出現(xiàn)這一種“(65%-35%)x=210”,當然也不排除少數(shù)同學(xué)用算術(shù)方法---210÷(65%-35%)。所以將這三種代表性的方法都展示在黑板上。在反饋的時侯一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,尤其是對等量關(guān)系的把握。比如第一種“65%x-35%x=210”根據(jù)要求,學(xué)生一般都會先畫出線段圖,那么首先要讓學(xué)生根據(jù)線段圖說出圖意,其次說出列方程的根據(jù):“你是抓住哪句話來分析的?”通過“食品支出比其他支出多210元”得出等量關(guān)系:“食品支出的錢數(shù)-其他支出的錢數(shù)=210元”,再根據(jù)等量關(guān)系說出所列方程的含義:“65%x、35%x分別表示什么?”以加深學(xué)生對本課的理解并達成本課的教學(xué)目標,突出重點,突破難點。對于“(65%-35%)x=210”雖然從算式來看只是在第一種的基礎(chǔ)上運用了乘法分配律,但是實際上他們所依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是完全不一樣的,可適時讓學(xué)生討論這兩種方程方法的區(qū)別與聯(lián)系。期間對于學(xué)生因為粗心比較容易犯的錯誤,要拿出來讓他們自己去思考、討論錯的原因??傊?,對于基礎(chǔ)好的同學(xué)多放手,給他們探索的空間,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對于基礎(chǔ)差的學(xué)生既要讓他們思考也要在他困惑時給予引導(dǎo)。
據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系直接列出方程式,便于理解;同時指出列方程這種方法在我們以后的學(xué)習(xí)和實際生活中將發(fā)揮越來越大的作用。然后要求學(xué)生用列方程的方法完成教材試一試的第2題“(2)2005年,食品支出占50%,旅游支出占10%,兩項支出一共5400元,這個家庭的總支出是多少元?”
來鞏固所學(xué)。由于第一題“(1)1995年,其它支出比食品支出少760元,這個家庭的總支出是多少元?”與例題是重復(fù)的,所以刪掉。而第(2)題作為例題的延伸和對主題資源的有效利用做為課堂練習(xí)。
課尾——拓展思路,學(xué)以致用。由于前面的學(xué)習(xí)比較充分,而教材后面的練習(xí)題和例題基本處于同一層次水平,所以我在豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式以及聯(lián)系生活實際這兩方面作了一些探索。據(jù)此我設(shè)計了兩道練習(xí)題。
1.某班在一次數(shù)學(xué)單元訓(xùn)練中這道題是從扇形圖的練習(xí)形式以及涵蓋了基本訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、發(fā)散訓(xùn)練的練習(xí)內(nèi)容兩方面豐富了本課,其意圖是在鞏固知識的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新意識、環(huán)保意識的培養(yǎng)。第二道題選用的材料是《我國前三季度全國財政收入情況》的財經(jīng)報道。
2.在全球經(jīng)濟危機的大局面下,我國經(jīng)濟率先崛起。截至9月份,前三季度累計全國財政收入51518億元比去年同期增長5.3%,其中中央本級收入27526.8億元,同比增1.6%,地方本級收入23992.07億元同比增長9.8%問題:根據(jù)這些信息你能知道什么?你能提出哪些問題并列出算式?這道題的數(shù)據(jù)雖然復(fù)雜不方便計算,但是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)材料的真實性。其傾向性在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、提取信息并加以綜合運用的能力。下面我來介紹一下本課的板書:因為本課本著“放手讓學(xué)生探索”的定位思想,所以板書的設(shè)計遵循“黑板是學(xué)生的試驗田”的原則,除了教師板書課題及一些重點要求外,主要是學(xué)生上來展示他們的解題方法。
就是這樣,一堂樸實數(shù)學(xué)課的探究與應(yīng)用,就此結(jié)束,希望能得到在做的專家與同仁的指導(dǎo)。謝謝!
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十四
1、認識常用的土地面積單位公頃和平方千米,通過觀察、計算和推理等活動,體會1公頃和1平方千米的實際大小。
2、掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點。
重點:掌握平方米、公頃和平方千米之間的進率,能進行簡單的面積單位之間的換算。
難點:體會1公頃和1平方千米的實際大小。
課時安排。
2課時。
課時教案。
課題認識公頃課型新授執(zhí)教人備課時間。
上課時間。
教學(xué)。
內(nèi)容教材第34頁例1。
教材。
分析。
教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積,讓學(xué)生感受比較大的面積,引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”,幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。
教
學(xué)
目
標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;體會1公頃的實際大小;會進行。
簡單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)。
重難點。
認識公頃的含義,體會1公頃的實際大小。
教具。
學(xué)具。
準備。
多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動二次備課。
活動一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。
1、同學(xué)們能估計一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
2、引入:請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。)。
3、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
(板書:認識公頃)。
活動二、自主探索,認識公頃。
1、認識1公頃的含義。
指出:邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。
2、體會1公頃的實際大小。
出示“試一試”
提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計算器算一算。
小結(jié):把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
3、嘗試單位換算。
4、完成“做一做”。
活動三、理解應(yīng)用、強化體驗。
1、指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。
3、指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。
四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說給大家聽聽。
學(xué)生估計學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?學(xué)過的面積單位有哪些?
猜一猜,1公頃有多大?
想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?
自學(xué):1公頃的含義。
把學(xué)生帶到操場,讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形。
28個同學(xué)手拉手圍成的這個正方形,面積大約是100平方米。
分小組合作測量長和寬,并計算出面積,再推算出大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。
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北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十五
學(xué)習(xí)目標:
1.通過講授,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律,總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點:
長方體、正方體體積計算。
教學(xué)難點:
長方體、正方體體積計算。
教具運用:
正方體木塊若干。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積?計量物體的體積常用的單位有哪些?
2.怎樣計算一個物體的體積呢?
二、新課講授。
1.長方體體積的計算。
教師課件出示一塊長方體積木,一塊蓋房用的大型磚板。
(1)提問:它們的體積是多少?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺,有幾個1立方厘米的正方體,它的體積就是多少立方厘米,但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師:請同學(xué)們想一想,如果要知道較大物體的體積,我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計算。
(2)觀察操作,探究長方體的體積公式。
小組合作,用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊,任意擺出不同的長方體,然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺,然后填表,集體匯報,老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說明學(xué)生拼擺長方體的樣式非常多,這里只列舉幾個。觀察:從這張表中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨立思考,然后小組內(nèi)討論交流,得出結(jié)論。
小結(jié):長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量,所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
板書:長方體的體積=長×寬×高。
講述:如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成:v=abh。
(3)質(zhì)疑:求長方體的體積公式需要知道什么條件?
2.探究正方體的體積公式。
(1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系,聯(lián)系長方體積公式,想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長(板書)用字母表示:v=a?a?a=a3(a表示棱長)(a3讀作a的立方,表示3個a相乘)。
3.運用長方體的體積公式解決問題。
(1)出示教材第30頁的例1。
(2)學(xué)生看圖,理解題意。
(3)說出題中所給信息,和所求問題。
(4)指名說出長方體的體積公式。
(5)指名學(xué)生上臺板演過程,其他同學(xué)判斷。
(6)老師訂正書寫。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
(7)看圖,學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成。
(8)指名板演,集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課,你有什么收獲?
2.在計算長方體和正方體的體積時,要注意哪些問題?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計:
長方體和正方體的體積。
長方體的體積=長×寬×高。
v=abh。
正方體體積=棱長×棱長×棱長。
v=a?a?a=a3。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十六
p27倒數(shù)的認識,練習(xí)六全部習(xí)題。
這個內(nèi)容是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法作準備的。本節(jié)課的教學(xué)重點是注意突出倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,它們具有互相依存的特點。
使學(xué)生認識倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能比較熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。
(一)用漢字作比喻引入。
1、師指出:我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,有上下、左右……結(jié)構(gòu),如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字?“呆”把“吳”字一顛倒呢?(吞)……一個數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€數(shù),比如“3/4”倒過來呢?(4/3)“1/7”倒過來呢?(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”,隨即板書課題。
2、提一個開放性的問題:看到這個課題,你們想到了什么?
(學(xué)生各抒己見)。
師生共同確定本節(jié)課的目標——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。
(二)新知探索:
1、研究倒數(shù)的意義。
師:請大家看書p27第3行的結(jié)語:乘積等于1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
學(xué)生自學(xué)后,問:有沒有疑問?
師引導(dǎo)學(xué)生說出:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是互相依存的。必須說,一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。
2、學(xué)生自主舉例,推敲方法:
(1)師:下面,請大家各自舉例加以說明。
(2)學(xué)生先獨立思考,再交流。
(a、以“真分數(shù)”為例;如:5/8的倒數(shù)是8/5……真分數(shù)的倒數(shù)是假分數(shù)。)。
(b、以“假分數(shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)。
(c、以“帶分數(shù)”為例;帶分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)。)。
(d、以“小數(shù)”為例;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),純小數(shù)相當于真分數(shù),帶小數(shù)相當于假分數(shù))。
(e、以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當于分母是1的假分數(shù))。
學(xué)生舉例的過程同時將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。
3、討論“0”、“1”的情況:
1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程(因為1與1相乘得1,所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0,不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。)。
4、總結(jié)方法:(除了0以外)你認為怎樣可以很快求出一個數(shù)的倒數(shù)?(只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置)看看書上是這樣寫的嗎?(讓學(xué)生體會到一種成就感,自己說的居然和書上的意思一樣)。
(三)反饋鞏固:
1、完成“練一練”。
學(xué)生獨立完成后,集體訂正。重點問:“8”的倒數(shù)是幾?
2、練習(xí)六5。
3、補充判斷:
a、a是自然數(shù),a的倒數(shù)是1/a。
北師大六年級數(shù)學(xué)教案高效課堂篇十七
生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義,分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。設(shè)計了比“速度”、“圖形放大縮小”“水果價格”等情境,引發(fā)學(xué)生的討論和思考,并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念,使學(xué)生體會引入比的必要性及比在生活中的廣泛存在。
“比”在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念,體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的核心思想。教材沒有采取直接出示“比”的概念的做法,而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例,教師要利用好這些情境,真正達到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的。