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        最新家長(zhǎng)與孩子的溝通心得范文(17篇)

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            總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和不足之處,從而更好地改進(jìn)和提升自己??偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表,更直觀地展示自己的成果。閱讀這些總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇一
            首先,我覺(jué)得家長(zhǎng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(zhǎng)之間交流的唯一焦點(diǎn),無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(zhǎng)主動(dòng),在兩者之間展開(kāi)的話(huà)題都應(yīng)該是圍繞幼兒的一日生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們沒(méi)有必要與家長(zhǎng)討論家長(zhǎng)里短,更沒(méi)有必要評(píng)判雙方的家庭事件,教師與家長(zhǎng)之間,除了孩子這條紐帶,不該有太多的接觸和交融,因?yàn)檫@非但不利于保證教師角色的純正,也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
            要用智慧和勤奮來(lái)做家長(zhǎng)工作。讀懂家長(zhǎng)心里,知道家長(zhǎng)在想什么,不單純的迎合家長(zhǎng),也不讓家長(zhǎng)覺(jué)得心里不舒服,這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習(xí),我覺(jué)得很有必要將家長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi),對(duì)于不同類(lèi)型的家長(zhǎng)實(shí)行不同的工作方法。
            對(duì)于知識(shí)型的家長(zhǎng),可以討論一些理論的內(nèi)容,用確實(shí)可信的理論依據(jù)分析孩子的發(fā)展情況,用規(guī)矩穩(wěn)妥的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng);對(duì)于長(zhǎng)輩型的家長(zhǎng),要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報(bào)喜后報(bào)憂(yōu)的方式對(duì)待,隔代人對(duì)幼兒一般都比較驕縱、寵愛(ài),而且長(zhǎng)輩級(jí)家長(zhǎng)思維保守、固執(zhí),完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾,不利于家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(zhǎng),在知識(shí)量方面沒(méi)有知識(shí)型家長(zhǎng)豐富,在育兒觀念方面也存在誤區(qū),在這個(gè)類(lèi)型的家長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,有的家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展,但不知道方法,整天向老師提出各種問(wèn)題,有的家長(zhǎng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請(qǐng)老師當(dāng)保姆看孩子,不跟老師交流溝通,不關(guān)心孩子的在園表現(xiàn),對(duì)于這兩類(lèi)家長(zhǎng),教師既要耐心的解答家長(zhǎng)的問(wèn)題,用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育,也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念,讓其認(rèn)識(shí)到自己在孩子的教育上扮演什么角色,并如何扮演。
            這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找與不同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的不同方式,并勤于思考和實(shí)踐,找到與家長(zhǎng)交流的最佳方式,為更好地實(shí)現(xiàn)家園共育尋求良好的途徑。
            以上是我在實(shí)踐中總結(jié)出的一點(diǎn)家長(zhǎng)工作的心得,總的來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)工作復(fù)雜多變,需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習(xí)、善于分析、隨機(jī)應(yīng)變,更重要的是要關(guān)注幼兒,關(guān)愛(ài)幼兒,為了幼兒的和諧發(fā)展認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇二
            父母是孩子的第一任老師,對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。
            家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng),樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的人,一問(wèn)三不知的人,品行惡劣,行為庸俗,自私自利不孝敬老人的人是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
            孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng),有的父母與孩子常年在一起,但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母以忙為理由,忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面,所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育,不斷學(xué)習(xí),提升教子能力,方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
            孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境,不求高檔,但求氛圍,避免不必要的家庭閑談,無(wú)知的人盡量少在家中接待。另外也要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。
            父母是孩子的第一任老師,更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的,父母首先要做到。要對(duì)孩子做到欣賞優(yōu)點(diǎn),包容缺點(diǎn),允許孩子有不完美。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。
            恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記:贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步,批評(píng)抱怨使孩子落后。
            。
            最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話(huà):教育孩子的前提是了解孩子。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇三
            如何培養(yǎng)好自己的孩子,如何能與自己的孩子暢通無(wú)阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問(wèn)題,而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問(wèn)題。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí),首先需要調(diào)整自己的心理,應(yīng)該暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,我們要一起成長(zhǎng),我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,我們會(huì)比別人生活的更幸福,更有樂(lè)趣。這樣才能為和孩子有效的溝通建立良好的基礎(chǔ)。
            現(xiàn)在的孩子是伴著“聲光電”誕生并成長(zhǎng)的,與他們家長(zhǎng)年幼時(shí)候的接收系統(tǒng)完全不一樣。如果家長(zhǎng)還只用嗓子單聲道地告訴自己的孩子應(yīng)該怎么做,他們就會(huì)感覺(jué)特別枯燥沒(méi)意思。好多孩子在今天可以一邊看電視,一邊聽(tīng)音樂(lè),而又一邊寫(xiě)作業(yè),因?yàn)樗孕【驮谝粋€(gè)擁有各種各樣的家電的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大,因而產(chǎn)生了這種多點(diǎn)接收的習(xí)慣和技能。這樣的系統(tǒng)刺激遠(yuǎn)比單純的語(yǔ)言符號(hào)刺激要強(qiáng)烈的多,有效的多,所以家長(zhǎng)如果固步自封,仍然用原來(lái)自己受教育的模式來(lái)教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的興趣,相反,甚至在孩子的眼里,家長(zhǎng)往往都成了厭煩的符號(hào);另一方面,層出不窮的高科技產(chǎn)品,深刻地影響著孩子的生活環(huán)境和思維習(xí)慣;今天的孩子還有了接受?chē)?guó)際超前意識(shí)的能力,比如說(shuō)對(duì)于性知識(shí)的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)可能在教育孩子的時(shí)候難以啟齒,而孩子卻實(shí)際已經(jīng)懂了很多。溝通的困境是每個(gè)家長(zhǎng)必須正視的現(xiàn)實(shí)前提。
            很多家長(zhǎng)對(duì)于溝通問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往處于一個(gè)誤區(qū),就是認(rèn)為只要家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)孩子聽(tīng)了,這就是溝通。家長(zhǎng)由于他們成長(zhǎng)年代的各種因素的限制,使得他們教育自己孩子的語(yǔ)言和思維是很貧乏的。比如有個(gè)孩子抱怨說(shuō)自己的母親一天就和自己說(shuō)六句話(huà):早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn),要不就上學(xué)遲到了”;第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn),要不上午的課頂不住”,第三句是“過(guò)馬路要小心,看著點(diǎn)車(chē)”,第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”,第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃,但你正在長(zhǎng)身體,一定要多吃點(diǎn)”;第六句“放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè),別著急看電視”。這樣日復(fù)一日的說(shuō),作為孩子自然而然的會(huì)感到厭煩,結(jié)果反倒事與愿違。所以作為家長(zhǎng)應(yīng)該注意和孩子溝通的方式方法,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題,用問(wèn)話(huà)的方式來(lái)和孩子溝通,盡量不要用陳述句,而要盡可能的讓孩子說(shuō)?!皢?wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式,父母的提問(wèn)也應(yīng)該是具有很強(qiáng)的技巧性的,家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該加強(qiáng)。
            家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的`,也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話(huà)缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà),通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式的與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易的能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
            值得家長(zhǎng)注意的一點(diǎn)是不能過(guò)分的溺愛(ài)孩子,這樣只會(huì)縮小孩子的生活半徑。這樣的孩子心理素質(zhì)必然很差,承受能力被大大的弱化,無(wú)法承受更多的壓力,承擔(dān)更多的責(zé)任。
            單一的環(huán)境缺少很多的體驗(yàn),造成太多的人生空白。心理學(xué)上提倡“共情”,只有處于同樣的情況境遇下才能感同身受。很多溝通都必須有過(guò)相應(yīng)的體驗(yàn),才能夠理解,才會(huì)有效果,只講道理孩子是很難聽(tīng)進(jìn)去。
            家長(zhǎng)不能僅僅立足于語(yǔ)言的溝通,應(yīng)該采取多種方式。孩子比較喜歡音樂(lè),那就采取音樂(lè)的方式,要循循善誘。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說(shuō)法,就是孩子首先會(huì)將攻擊面設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考一下,作為一種符號(hào)的出現(xiàn),是否有些東西是不能為孩子接受的。家長(zhǎng)的語(yǔ)言符號(hào)用多了,往往容易引起逆反心理。而多種新穎的溝通方式,比如生日蛋糕,可以插一面小旗子,寫(xiě)著“孩子我愛(ài)你”,容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起孩子的興趣和能動(dòng)性。
            作為家長(zhǎng)既要認(rèn)識(shí)到自己的人格類(lèi)型,也要充分理解孩子的人格類(lèi)型。比如有的孩子內(nèi)向,有的孩子比較外向,這些都是孩子的天性,是與生俱來(lái)的,很難更改。因?yàn)樗褪沁@樣一種類(lèi)型。人格類(lèi)型大體可以分為四類(lèi):驅(qū)動(dòng)型人格,這樣的人有思想,有主意,比較適合做領(lǐng)導(dǎo);分析型人格,像陳景潤(rùn)一樣的比較扎實(shí),能夠坐下來(lái)認(rèn)真研究事物的人;表現(xiàn)型人格,自身有一些優(yōu)勢(shì),善于利用各種機(jī)會(huì)來(lái)展示自己;親切型人格,以自己的品質(zhì)取勝,但不懂的要求別人,培養(yǎng)孩子的時(shí)候也往往不會(huì)要求孩子,所以有這樣人格的孩子比較容易出問(wèn)題。但是所有的這些同樣離不開(kāi)人的成長(zhǎng)環(huán)境影響,其中最重要的是要培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣,從中獲得熏陶。
            人一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的,孩子一般2歲學(xué)語(yǔ)言效果很好,3-4歲是樹(shù)立權(quán)威的關(guān)鍵期,如果在關(guān)鍵期內(nèi)不能充分的把握,那過(guò)后對(duì)于孩子的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化孩子相應(yīng)的能力,這種強(qiáng)化應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的形式,培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。
            家長(zhǎng)首先自己需要活得比較有模范性,孩子希望自己的家長(zhǎng)生活的非常有品位,不是落伍的。他們那對(duì)外來(lái)的物質(zhì)、精神的影響特別敏感。家長(zhǎng)自己表現(xiàn)的有追求,有品位,能在很大程度上影響自己的孩子。把自己的生活設(shè)計(jì)好,比如穿很好的衣服去聽(tīng)音樂(lè)會(huì),告訴孩子只有到自己的年齡這樣的生活條件才能接觸到高雅的東西,給孩子形成一種心理的觸動(dòng)。
            家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的目標(biāo)不要集中在對(duì)孩子的技術(shù)學(xué)歷教育上,現(xiàn)在的社會(huì),高學(xué)歷教育隨時(shí)都可以獲得,而未來(lái)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的是孩子自己的人格,在于“人品制勝”,在于孩子是否懂得關(guān)心別人、關(guān)注別人。重視自己給別人的感覺(jué),首先自己的心里要有別人。好多孩子得到過(guò)多的物質(zhì)享受,往往對(duì)別人沒(méi)有感覺(jué),變得麻木而自己,在成年以后便不可能塑造良好的人格,實(shí)際上已經(jīng)自小就淘汰了自己。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇四
            短短的幾天時(shí)間稍縱即逝,但通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)覺(jué)自己學(xué)到了許多東西,好像有一股新的力量——油然而生。下面我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
            疽長(zhǎng)是孩子的第一任老師,隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,家長(zhǎng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件,積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以,如何與家長(zhǎng)進(jìn)行融恰的溝通,至關(guān)重要。確實(shí)與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)藝術(shù),更是一種超越知識(shí)的智慧。
            一、從愛(ài)出發(fā),公平對(duì)待每一位家長(zhǎng)。
            我想作為一名教師,我們的任何一項(xiàng)工作都只能出于一個(gè)字,那就是“愛(ài)”,發(fā)自?xún)?nèi)心地、充滿(mǎn)熱情地愛(ài)每一名學(xué)生,沒(méi)有家庭、地位、成績(jī)、相貌之分。真摯的感情可以拉進(jìn)彼此的心靈,讓交流和溝通更容易也更愉快。雖然一般情況下,教師是在孩子有了缺點(diǎn)與錯(cuò)誤時(shí)與家長(zhǎng)溝通,但這也千萬(wàn)不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你只是讓他們來(lái)收拾亂攤子,而要讓他們真實(shí)地感到老師是出于愛(ài)在真心地關(guān)心他的孩子。實(shí)事求是地向?qū)W生家長(zhǎng)反映情況,只要你是從事實(shí)出發(fā),家長(zhǎng)對(duì)你也會(huì)有一個(gè)良好的印象,在與你的溝通中,會(huì)更加容易和信服。每個(gè)人對(duì)于事物都是比較敏感的,只有出自真心的關(guān)愛(ài),才能讓學(xué)生和家長(zhǎng)真正接受。這樣才是保證談話(huà)有效果的前提。
            二、控制情緒,理解和尊重家長(zhǎng)。
            我想老師的心情誰(shuí)都能理解,但家長(zhǎng)也應(yīng)該得到我們做老師的理解,因?yàn)樽钇鸫a我們都是平等的,不能因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò),他就要比我們矮半截,就要受到老師的訓(xùn)斥。交換一下位置想一想,我們每個(gè)人也都會(huì)為人父母,我們每個(gè)人也都會(huì)希望自己的孩子能夠每天都有進(jìn)步,有所成就,誰(shuí)愿意聽(tīng)到自己的孩子犯錯(cuò)誤的消息呢?如果面前的家長(zhǎng)換作是我們,我們的孩子犯了錯(cuò)誤我們站在老師面前,特別是還可能要聽(tīng)到老師的批評(píng),那將會(huì)是一種什么樣的心情,所以別再在家長(zhǎng)的傷口上撒鹽了。一定要理智地控制好自己的情緒,將心比心地與家長(zhǎng)平和地交流,也不要做一個(gè)喋喋不休的說(shuō)客,也要適當(dāng)?shù)伛雎?tīng)一下家長(zhǎng)的想法,也有助于老師更多地了解孩子的不同側(cè)面,要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取疽長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境。
            三、“放大”優(yōu)點(diǎn),“縮小”缺點(diǎn)。
            其實(shí)所謂的“放大”和“縮小”也就是多說(shuō)些優(yōu)點(diǎn),少說(shuō)些缺點(diǎn)。教師一句微不足道的稱(chēng)贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。但也不能過(guò)度,也必須要以客觀為基礎(chǔ)。教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)最好要先想好與家長(zhǎng)溝通以什么方式開(kāi)始,主要說(shuō)些什么優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單扼要但必須要有所突出地說(shuō)說(shuō)某一方面的不足,再以什么方式結(jié)束,預(yù)期達(dá)到什么樣的目標(biāo)。在交流過(guò)程中,不要一開(kāi)始就說(shuō)孩子的缺點(diǎn),容易把談話(huà)的基調(diào)弄得太黯淡,可能即使你再說(shuō)孩子什么優(yōu)點(diǎn),家長(zhǎng)都無(wú)心去聽(tīng)了。先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn),這些優(yōu)點(diǎn)一定要讓家長(zhǎng)也能感受得到,在某種程度上也可以稍微說(shuō)得過(guò)一些,但也一定要真誠(chéng),不能讓家長(zhǎng)覺(jué)得有虛假成分。然后最好順勢(shì)說(shuō)說(shuō)孩子的不足,我想家長(zhǎng)會(huì)容易接受一些。而且比如孩子的缺點(diǎn)有十分,我想對(duì)家長(zhǎng)只要說(shuō)到五、六分即可,做為一個(gè)成人家長(zhǎng)會(huì)用自己的方式去思考老師所說(shuō)的話(huà)的。
            四、了解家長(zhǎng),選擇合適的溝通方式。
            由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同,家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng),以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。如有些家長(zhǎng)特別溺愛(ài)孩子,總覺(jué)得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜歡聽(tīng)別人批評(píng)自己的孩子,教師對(duì)于這類(lèi)家長(zhǎng)就一定要非常的客觀和理性,對(duì)于孩子的缺點(diǎn)一定要說(shuō)得透徹到位,讓家長(zhǎng)能確確實(shí)實(shí)地感覺(jué)到孩子身上確實(shí)存在毛病,說(shuō)得通俗一些就是殺殺他身上的銳氣,讓家長(zhǎng)不能太過(guò)自信了。但語(yǔ)氣不能生硬,容易激化對(duì)方情緒,破壞交流效果。有些家長(zhǎng),特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),對(duì)于孩子特別的不自信,總覺(jué)得孩子什么都不好,都不好意思和老師溝通。對(duì)于這類(lèi)家長(zhǎng),教師必須首先要樹(shù)立家長(zhǎng)的信心,那就是多夸夸孩子的優(yōu)點(diǎn),讓他們覺(jué)得孩子不是無(wú)藥可救的,再一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)向孩子的不足,提供切實(shí)可行的辦法。對(duì)于知識(shí)水平不同的家長(zhǎng),對(duì)孩子提出的要求和解決問(wèn)題的辦法也一定要有所不同。要因人而宜,或深入淺出,或點(diǎn)到為止。不能千篇一律地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)??傊?,與家長(zhǎng)溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn),是一門(mén)藝術(shù),要想真正地與家長(zhǎng)溝通時(shí)達(dá)到最佳效果,必須要求我們每一個(gè)教師潛心研究,以達(dá)到共同和諧育人的教育目的。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇五
            家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是家庭關(guān)系中非常重要的一部分。然而,現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和忙碌常常導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間的溝通變得越來(lái)越少。在這種情況下,如何建立起家長(zhǎng)和孩子之間的有效溝通成為了一個(gè)迫切的問(wèn)題。通過(guò)多年的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí),我總結(jié)了一些關(guān)于家長(zhǎng)和孩子零溝通心得體會(huì)。
            首先,建立一個(gè)開(kāi)放的溝通環(huán)境是非常重要的。孩子們通常會(huì)因?yàn)楹ε卤辉u(píng)判或批評(píng)而不敢與父母溝通。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)包容和寬松的環(huán)境,讓孩子們能夠自由地表達(dá)他們的想法和感受。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn),不輕易打斷他們的發(fā)言,并給予肯定和鼓勵(lì)。
            其次,家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)傾聽(tīng)孩子的心聲。傾聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ),也是理解孩子內(nèi)心世界的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間,讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受和需求。在傾聽(tīng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)不僅要注意孩子的言語(yǔ),還要關(guān)注他們的情緒和身體語(yǔ)言,從而更好地理解他們的真正意圖。
            第三,避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。家長(zhǎng)常常會(huì)因?yàn)楹⒆拥男袨榛虺煽?jī)不如自己期望而產(chǎn)生失望或憤怒的情緒,從而對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。然而,這種做法往往會(huì)導(dǎo)致孩子閉塞和逃避溝通。相反,家長(zhǎng)應(yīng)該采取建設(shè)性的方式來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)和希望,鼓勵(lì)孩子找到改進(jìn)自己的方法,并給予他們支持和幫助。
            第四,與孩子建立共同的興趣愛(ài)好。尋找并培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好可以增加家長(zhǎng)和孩子之間的親近感和溝通的機(jī)會(huì)。無(wú)論是一起看電影、做手工、聽(tīng)音樂(lè)還是打球,家長(zhǎng)應(yīng)該盡量投入時(shí)間和精力,與孩子一同參與其中,分享彼此的興趣。
            最后,家長(zhǎng)應(yīng)該做出榜樣。家長(zhǎng)是孩子最重要的榜樣和示范,他們的行為和態(tài)度會(huì)對(duì)孩子的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻保持良好的溝通習(xí)慣和積極的態(tài)度,以此影響和引導(dǎo)孩子。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),提高自己的溝通技巧和情商,以更好地與孩子進(jìn)行有效的溝通。
            總而言之,家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是建立良好家庭關(guān)系的重要因素。通過(guò)創(chuàng)造開(kāi)放的溝通環(huán)境,傾聽(tīng)孩子的心聲,避免過(guò)度批評(píng)和指責(zé),與孩子建立共同的興趣愛(ài)好,并樹(shù)立良好的榜樣,我們可以更好地與孩子建立起有效的溝通,從而增進(jìn)彼此之間的了解和關(guān)系。讓我們共同努力,創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭,在這個(gè)互動(dòng)和理解的環(huán)境中,孩子們可以茁壯成長(zhǎng),并獲得幸福和成功。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇六
            小時(shí)侯,我們對(duì)父母依附、崇拜、進(jìn)入青春期后,我們有了自己的思想,開(kāi)始獨(dú)立行事,渴望從家長(zhǎng)那里拿到“解放證書(shū)”,渴望父母像對(duì)待大人那樣對(duì)待我們,甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威。而在父母的眼里,我們總是長(zhǎng)不大的孩子,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有豐富的閱歷,卻有自己的主意。父母責(zé)怪我們?cè)絹?lái)越不服管教,越來(lái)越不懂事,而懷念我們小時(shí)侯的乖樣子.他們對(duì)我們的關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變,只是要求更加嚴(yán)格,免不了多叮囑幾句,在我們聽(tīng)不進(jìn)時(shí),就覺(jué)得家長(zhǎng)嘮叨、羅嗦。于是,我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。望子成龍、望女成風(fēng),是天下父母共同的心愿.我們與父母的沖突,往往基于父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來(lái)有些苛求的“嚴(yán)”,反映出父母對(duì)于我們的`愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。與父母發(fā)生沖突,如果以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞,以粗暴的舉止反抗,或者對(duì)他們不理不睬.冷淡相對(duì),或者由對(duì)某事的分歧遷移到對(duì)父母本人的惡感,甚至采用極端的辦法來(lái)處理,都是錯(cuò)誤的,會(huì)造成極大的危害。
            在家中,父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝,對(duì)此不能否認(rèn),不能漠視,但也不能夸大.積極的做法是從中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事。我們做子女的,要走近父母,親近父母,努力跨越代溝,與父母攜手同行。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇七
            “人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,我們要一起成長(zhǎng),我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,我們會(huì)比別人生活得更幸福、更有樂(lè)趣?,F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲,將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”,因?yàn)?,每個(gè)人都是有天賦的,但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻,開(kāi)門(mén)”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。
            對(duì)孩子的要求具體化。
            家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的,也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話(huà)缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了,她很著急,就對(duì)孩子說(shuō):“初三了,可得下功夫?!焙⒆訁s很茫然,反過(guò)來(lái)問(wèn):“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無(wú)從下手,其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序。
            積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà),通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
            抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松。
            新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始,學(xué)生總會(huì)有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù)。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),他會(huì)牢記在心。
            享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng)、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng),等等。家長(zhǎng)若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子提出明確具體的要求,將會(huì)收到滿(mǎn)意的效果。
            孩子受到委屈時(shí)。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì)產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長(zhǎng)的告誡。
            孩子有困難或失敗時(shí)。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥,而是肯定成績(jī),對(duì)不足之處給予指點(diǎn)。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神,快速飛出“困境”。
            1嘮叨不休。
            豈不知,正是這些做法造成了許多孩子的逆反心理!
            當(dāng)孩子過(guò)多地接受了重復(fù)不斷的教育內(nèi)容時(shí),他的大腦會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行自然的屏蔽,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“左耳朵進(jìn),右耳朵出”。更為不利的是,如果家長(zhǎng)經(jīng)常采用這種“敲木魚(yú)”式的教育,孩子過(guò)一段時(shí)間就會(huì)聽(tīng)煩了、聽(tīng)膩了,變“麻木”了。即使他明白家長(zhǎng)說(shuō)得十分有理,可能也不樂(lè)意聽(tīng)、不樂(lè)意照著做了。
            2提出過(guò)高要求。
            這些強(qiáng)人所難、拔苗助長(zhǎng)式的做法會(huì)給孩子造成巨大的心理壓力。日久天長(zhǎng),當(dāng)孩子感到心力交瘁、再也無(wú)法承受這些壓力時(shí),他們就會(huì)奮起以言語(yǔ)或者行動(dòng)來(lái)反抗。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇八
            其一,自己做好榜樣。
            父母是孩子的老師,要求孩子做到的,自己首先要做到。孩子一周回去一次,我們當(dāng)家長(zhǎng)的盡量少玩手機(jī),少看電視,如果監(jiān)督孩子做作業(yè),會(huì)更好。當(dāng)然這個(gè)監(jiān)督,不是看著孩子,你那樣好像監(jiān)視犯人,小孩子不自由,而是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)孩子做多少作業(yè)。如果孩子做作業(yè),你去玩手機(jī)或看電視,小孩子也會(huì)偷偷的模仿,或者心不在焉,反正不能全心的投入學(xué)習(xí)。
            其二,語(yǔ)言要少而精,要點(diǎn)到位。
            如果孩子有問(wèn)題,一定要點(diǎn)出來(lái),不拖泥帶水。孩子最喜歡精煉的語(yǔ)言,不要嘮嘮叨叨的沒(méi)完,而要抓到點(diǎn)子。如果一直在說(shuō),就會(huì)適得其反,孩子不愿意接受你的絮叨,而思想與行為產(chǎn)生抵觸。
            其三,不要總是說(shuō)成績(jī)。
            孩子最害怕的就是成績(jī),先從生活小事入手,先夸夸孩子,然后再接入正題。問(wèn)孩子成績(jī)的時(shí)候,要幫助孩子分析其原因,怎樣退步的,根源在哪里。
            其四,要對(duì)孩子的心靈有所觸動(dòng)。
            要打動(dòng)孩子的心,就要針對(duì)初中孩子的特點(diǎn):由于身體急劇變化,他們感到已長(zhǎng)大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周?chē)挛?,不少情況下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服,要來(lái)成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期,思想和行動(dòng)還未脫稚氣,所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿(mǎn)矛盾,很容易自以為是。因此你的語(yǔ)言要能和孩子的語(yǔ)言形成共鳴。
            其五,要了解孩子。
            認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)情況,擺正孩子的位置。重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困難、疑惑和障礙,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,使孩子能夠愉快地、努力地,在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。至于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾问嵌喾矫嬉蛩鼐C合作用的結(jié)果,不能一味地埋怨孩子,恨其不爭(zhēng),憤其不進(jìn),這樣反而容易對(duì)孩子造成心理壓力過(guò)重,出現(xiàn)心理異?,F(xiàn)象,往往適得其反。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇九
            人與人之間最重要的就是溝通,孩子與父母更是。但如何用正確的方法與孩子交流呢?方法很簡(jiǎn)單。下面本站小編整理了家長(zhǎng)和孩子溝通的方法,供你閱讀參考。
            尊重是關(guān)鍵。
            每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,但是很多父母卻認(rèn)為這是自己的孩子,自己怎樣說(shuō)他就應(yīng)該怎樣做,沒(méi)有真正的尊重自己的孩子。孩子從小就得不到尊重,長(zhǎng)大后要么徹底的失去自信心,要么不懂得尊重其他人。尊重能提高父母在孩子心目當(dāng)中的地位,同時(shí),也是孩子與父母交流的潤(rùn)滑劑。
            理解很重要。
            很多父母當(dāng)孩子犯錯(cuò)后總是已自己的思想來(lái)理解孩子的行為,這對(duì)孩子為什么犯錯(cuò)的真正原因卻不了解,這對(duì)孩子會(huì)造成傷害。孩子受到責(zé)罵后,會(huì)對(duì)自己的行為方式產(chǎn)生質(zhì)疑,不僅對(duì)孩子的思維方式造成影響,更重要的是會(huì)影響孩子對(duì)事物的看法。與孩子交流,首先要理解孩子,只有懂孩子才能和孩子更好的溝通。
            正確的教育方式。
            父母對(duì)孩子的教育方式非常重要。很多父母對(duì)孩子非常嚴(yán)厲,稍有不足就會(huì)責(zé)罵。其實(shí),這樣只會(huì)阻礙孩子與父母之間的溝通。教育的方式有很多種,父母應(yīng)該選擇適合孩子的教育方式,而不是一味的鐵血手腕強(qiáng)制壓迫。
            陪伴才是最好的愛(ài)。
            其實(shí),最好的溝通方式就是陪伴。孩子最親近的人是父母,但是現(xiàn)在的生活節(jié)奏快,壓力大,很多父母沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子,導(dǎo)致孩子與父母的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)。如今,市面上有能夠與孩子打電話(huà)的兒童手表,各位父母可以試試。
            1、想辦法、解決問(wèn)題。
            當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,家長(zhǎng)不要去責(zé)怪,更不要去收拾這個(gè)殘局,可以讓孩子想辦法,想想應(yīng)該怎么去解決問(wèn)題,需不需要幫助,這樣鼓勵(lì)孩子去想辦法,開(kāi)動(dòng)腦筋既可以幫助解決問(wèn)題,養(yǎng)成思考的習(xí)慣,又對(duì)未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
            2、制定規(guī)則。
            有的家長(zhǎng)為了約束孩子的行為,會(huì)制定一些規(guī)則,如果觸犯了就要受到相應(yīng)的懲罰,但是很多時(shí)候家長(zhǎng)都是從自身出發(fā)并沒(méi)有征求孩子的意見(jiàn),這樣的規(guī)則估計(jì)孩子也不會(huì)心甘情愿的執(zhí)行,家長(zhǎng)不妨和孩子一起制定規(guī)則,這樣他會(huì)感覺(jué)自己有責(zé)任去執(zhí)行、遵守。
            3、孩子需要的方法。
            家長(zhǎng)有時(shí)候很苦惱孩子到底適合什么樣的教育,其實(shí)不妨和孩子討論一下,他喜歡什么的教育方法。家長(zhǎng)的教育行為和態(tài)度直接影響教育結(jié)果,在這個(gè)過(guò)程中不是家長(zhǎng)要給孩子什么,而是孩子需要什么。
            4、多聽(tīng)少說(shuō)。
            很多家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候,總讓孩子聽(tīng)自己說(shuō),特別是針對(duì)孩子想反駁的問(wèn)題,家長(zhǎng)會(huì)堵住孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。這樣不利于孩子語(yǔ)言表達(dá)的鍛煉,更會(huì)增加親子交流的障礙,讓孩子沒(méi)有安全感。多讓孩子表達(dá)自己的想法和感覺(jué),讓孩子明白遇到煩惱了,可以回家得到父母的體諒和支持。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十
            今天我想分享、以及和各位探討的是:“怎樣和孩子溝通才能使彼此的關(guān)系更和諧,怎樣和青春叛逆期的孩子溝通才能幫他們平穩(wěn)度過(guò)青春叛逆期”。
            大家都知道我們家有三個(gè)年齡跨度相當(dāng)大的孩子,大的上初二,小的才剛上幼兒園小班。身為母親,和他們之間的關(guān)系和諧,讓他們平安順利長(zhǎng)大就是我和他們之間溝通的目的!我們?nèi)簝?nèi)很多人只有一個(gè)孩子,一般的是兩個(gè)孩子,而我卻是三個(gè)孩子,因此在溝通方面我要比大家付出更多的精力和心血,不過(guò),這也使我在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。今天,我想重點(diǎn)分享和正在青春逆反期的老大的一些溝通技巧,希望能給家有青春叛逆期孩子的父母帶來(lái)一些幫助,也希望能得到大家的批評(píng)和建議。
            在這里我不想說(shuō)那些大家都懂的大道理,就說(shuō)說(shuō)自己在日常當(dāng)中是如何和孩子溝通的吧。在說(shuō)這些之前,我想說(shuō)一句我經(jīng)常和孩子說(shuō)的話(huà):最好的修養(yǎng)就是將心比心。我不喜歡整天聽(tīng)人嘮叨,所以,我盡量避免嘮叨孩子。
            我總結(jié)出五個(gè)和孩子溝通的小法寶。
            任何良好的親子關(guān)系都是需要溝通的,而且是要建立在不傷害孩子自尊心、雙方都很愉快的前提之下的溝通。以前,我的性子很急躁,發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),容易因?yàn)閻琅鴽_動(dòng)地說(shuō)一些傷害到他們的話(huà),結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這樣做不但達(dá)不到目的,反而會(huì)使孩子的情緒變得更不穩(wěn)定,和他們的關(guān)系也越來(lái)越糟。這不是我想要的,我得想法改變。后來(lái),我從《曾國(guó)藩家書(shū)》中得到啟發(fā),便試著在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)寫(xiě)條子,再后來(lái)變成寫(xiě)信。在寫(xiě)給他們的信里面,我會(huì)講一些故事,讓他們從別人的故事中比對(duì)出自己的錯(cuò)誤。在用這個(gè)方法時(shí),我分析問(wèn)題、指出孩子不足時(shí)的的頭腦是冷靜、清晰的,孩子們接受批評(píng)或建議時(shí)的頭腦也是冷靜、清晰的,這樣子一來(lái),我和孩子之間便避免了很多因情緒失控而產(chǎn)生的沖突,雙方的關(guān)系也自然而然的好了。
            很多的父母會(huì)說(shuō),孩子越來(lái)越大,越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言,在一起,好像無(wú)話(huà)可說(shuō)了。這方面的困擾,我好像還沒(méi)出現(xiàn),因?yàn)槲視?huì)和孩子們同看一些電視(我們一般看記錄片和科教片)、電影或課外書(shū),看完之后,我們會(huì)一起討論電視或電影中的情節(jié),發(fā)表對(duì)劇中情節(jié)或人物或自然環(huán)境等等的看法。尤其是看書(shū),我會(huì)和孩子一起討論哪本書(shū)好看,哪本書(shū)不好看,或者就書(shū)的作者和寫(xiě)作手法等發(fā)表自己的看法。在這些討論中,我會(huì)問(wèn)孩子,你和你的同學(xué)現(xiàn)在喜歡哪些書(shū),為什么喜歡?有時(shí)候,我還會(huì)問(wèn)孩子喜歡聽(tīng)什么歌,要她把自己喜歡或同學(xué)中最流行的歌介紹給我聽(tīng)聽(tīng)。
            暑假時(shí),我們家孩子做作業(yè)愛(ài)拖拉磨蹭,我一時(shí)火起,就叫她不要做了,和我們大人一起搬木皮,并且還給點(diǎn)工資。結(jié)果搬了半天后,她就嫌太累,不肯再干了。我見(jiàn)此就說(shuō):父母就是靠做這個(gè)掙錢(qián)養(yǎng)活你們的,不喜歡干就多讀點(diǎn)書(shū)去干點(diǎn)別的什么!此后,孩子寫(xiě)作業(yè)就變得越來(lái)越認(rèn)真了起來(lái)。意識(shí)到這點(diǎn),現(xiàn)在我每天都會(huì)帶著老三一起做家務(wù),讓他站在凳子上面炒菜,母子倆說(shuō)說(shuō)笑笑,其樂(lè)無(wú)窮。我想,只要我一直這樣堅(jiān)持下去,他一定會(huì)長(zhǎng)成個(gè)體貼父母的好孩子!
            和孩子溝通這些事情,也是可以巧妙點(diǎn)的。有一次,孩子把我手里的東西奪了,我去追著要,結(jié)果追來(lái)追去追不到,無(wú)可奈何,我便倒到地上假裝像個(gè)孩子一樣大哭大鬧。結(jié)果,孩子看了又氣又好笑,只好乖乖的舉手投降,把東西還了給我。當(dāng)然,我的方法不一定適合其他人,我們家的孩子是吃軟不吃硬的,我只好用這種耍賴(lài)皮的方式來(lái)達(dá)到目的,大家可以根據(jù)自己孩子的性格,找出他們的軟脅,想出合適的方法來(lái)溝通。
            好的,我的方法大概也就是這么多了,希望有值得參考和借鑒的意義。最后,我想說(shuō),世上無(wú)難事,只怕有心人。只要家長(zhǎng)朋友們真正用心去尋找適合孩子的溝通方法,是沒(méi)有做不到的。
            孩子是家庭、也是國(guó)家的希望和未來(lái),我相信只要大家盡量多花點(diǎn)時(shí)間和精力,我們的孩子都會(huì)成為一個(gè)有用之才,成為一個(gè)讓我們?cè)谀昀蠒r(shí)省心省力的孩子!
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十一
            溝通,讓你我的世界更加明凈。下面小編精心整理的關(guān)于孩子和家長(zhǎng)溝通。
            作文。
            歡迎大家閱讀。
            作為父母都想讓自己的孩子成才,這是無(wú)可非議的。但怎樣教育孩子,怎樣讓孩子在現(xiàn)今學(xué)習(xí)重壓下毫不氣餒、精神飽滿(mǎn)的盡自己的最大能力面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這也是一門(mén)藝術(shù)。
            這方面,我在做家教的過(guò)程中,頗有感受。
            想而知她現(xiàn)在五年級(jí)是一種什么狀況?所以家長(zhǎng)在不得已的情況下請(qǐng)了家教。
            第一天,我剛到她家,看見(jiàn)她爺爺在桌子旁和幾個(gè)人正在熱火朝天的打麻將;她的媽媽也在一旁觀看、助威;會(huì)會(huì)和她的爸爸正在看電視。我受到了這一家人的熱情接待,他們把滿(mǎn)腔的希望寄托在我這個(gè)家庭老師身上。
            到了第二天,在我的建議下,情況有所好轉(zhuǎn)。孩子在學(xué)習(xí)40分鐘以后,我讓孩子休息10分鐘,誰(shuí)知孩子剛在客廳里一露頭,就糟到父母一頓臭罵。這真是,不管孩子則已,一旦管起來(lái)還挺“嚴(yán)”。孩子以往在做家庭作業(yè)的時(shí)候,總是水果、點(diǎn)心一大片,哄著讓做作業(yè),可今天是嚴(yán)厲有加,孩子哪受過(guò)“這樣的苦”,就大聲嚷嚷:“我累了!”家長(zhǎng)暴跳如雷:“咋了?你上臉了?人家上學(xué)前班都知道2+3=5,你上五年級(jí)都不會(huì),你還有臉說(shuō)?只知道吃!”結(jié)果,孩子又坐下來(lái)的時(shí)候,既不動(dòng)口,也不動(dòng)手,干脆來(lái)個(gè)軟抵抗。
            其實(shí),孩子就像一顆剛出土的小苗,很小、很脆弱,需要精心呵護(hù)。而不是一會(huì)兒是零上40度的高溫,一會(huì)兒又是零下40度的低溫,小苗面對(duì)這樣忽高忽低的溫度就徹底摧毀了,根本不可能正常生長(zhǎng)!孩子需要的是鼓勵(lì),而不是抓住弱點(diǎn)死不放大聲喝叱,這樣就大大傷害了孩子的自尊心。作為父母要切記,大人需要自尊,孩子也同樣需要自尊。如果違背了這一點(diǎn),那么父母和孩子只會(huì)唱對(duì)臺(tái)戲,父母和孩子就永遠(yuǎn)沒(méi)有溝通的可能,做父母的也永遠(yuǎn)都會(huì)感到力不從心,也就更不可能和孩子像朋友一樣相處了。
            每一個(gè)孩子都不希望別人說(shuō)自己不行。需要得到別人的肯定,特別需要得到父母的肯定。當(dāng)我剛見(jiàn)到會(huì)會(huì)時(shí),想試一試這孩子到底學(xué)習(xí)怎樣,就問(wèn)2+3=?,她搖搖頭,意思就是不知道。接著,我就問(wèn)她一個(gè)更簡(jiǎn)單的問(wèn)題:1+1=?,只見(jiàn)她精神倍增,立刻響亮地回答:=2。因此,我適時(shí)大加贊揚(yáng):“行,你真棒!你知道1+1=2,以后你一定能學(xué)會(huì)2+3=?”得到表?yè)P(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)她一天比天學(xué)習(xí)勁頭大,一天比一天學(xué)習(xí)認(rèn)真。我從她父母那里知道,現(xiàn)在都上五年級(jí)了,從來(lái)都沒(méi)有把10以?xún)?nèi)加減法弄懂過(guò)。這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的努力,在我的鼓勵(lì)聲中,她終于把10以?xún)?nèi)的加減法拿了下來(lái)。
            當(dāng)她父親聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)她女兒時(shí),很不以為然,并無(wú)可奈何地笑著說(shuō):“你不是在糊弄我孩子嗎?”我說(shuō):“你錯(cuò)了,我這是在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。試想想,孩子經(jīng)常面對(duì)的是父母的不滿(mǎn)的叱責(zé),從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)父母的贊揚(yáng)。孩子就會(huì)想,我與其無(wú)論如何努力做,父母都不會(huì)滿(mǎn)意,還不如不做?!?BR>    一天,我出了一份考卷,會(huì)會(huì)一口氣做完,并得了100分,這下子,她高興了。因?yàn)樗龑?duì)我說(shuō),她現(xiàn)在是五年級(jí)的學(xué)生,考試的時(shí)候總是抄她同桌的,如果不抄,她真的一點(diǎn)都不會(huì),就只有得零分了。這次,是第一次她自己獨(dú)立做的,并且靠自己的努力第一次得了100分。她首先想到的是把這個(gè)天大的好消息告訴父母。當(dāng)她的爸爸說(shuō):“噢,進(jìn)步不小?!敝灰?jiàn)孩子由于興奮,臉立刻漲得通紅。由于偶然的機(jī)會(huì),自己在學(xué)習(xí)上的努力終于得到父母的肯定、贊賞,孩子像久旱的禾苗遇到甘霖,臉上綻開(kāi)了燦爛的笑容。這樣,孩子品嘗到了成功的喜悅,并在喜悅中賞識(shí)自己,在賞識(shí)中為自己感到驕傲、自豪,在賞識(shí)中繼續(xù)努力學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中繼續(xù)得到賞識(shí),周而復(fù)始,就會(huì)把自己的潛能不斷地發(fā)揮出來(lái)。
            父母是孩子的第一位啟蒙教師,對(duì)孩子的一生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且尊重和賞識(shí)自己的孩子,這是為人父母的一門(mén)藝術(shù)。
            春節(jié)后的一天,我饒有興致地在一所學(xué)校聽(tīng)了一節(jié)作文評(píng)講課。
            鈴聲響了,一位年輕的班主任老師捧著一疊作文本進(jìn)來(lái)了,是個(gè)戴眼鏡的、瘦弱的、斯文的男教師。師生問(wèn)好后,老師開(kāi)口了:“同學(xué)們,上一篇作文后,我給一個(gè)同學(xué)的。
            評(píng)語(yǔ)。
            是這樣寫(xiě)的:這是一篇很好的習(xí)作,但我好像在什么刊物上看見(jiàn)過(guò),但愿不是抄襲的。”--教室里鴉雀無(wú)聲,學(xué)生都用疑惑的目光注視著老師。而這位老師環(huán)視了學(xué)生們的臉后又說(shuō):“第二天我在這個(gè)學(xué)生的本子上,也就是在我的評(píng)語(yǔ)后面,看到了這樣的幾行字:’老師,難道我是抄的嗎?您太不信任我了,我是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生啊!’我的臉開(kāi)始發(fā)燙了,是啊,自己怎么可以這么懷疑人呢!后來(lái)我匆匆地在本子上又留下了這一句:’老師向你道歉……’”
            這是師生間真心交流的一幕。這真摯的對(duì)話(huà)確實(shí)能化解一些誤會(huì),消除一些隔閡,增進(jìn)一些友誼。接著,老師在黑板上寫(xiě)下了“真誠(chéng)”二字,老師情緒激動(dòng)了,說(shuō)話(huà)的聲音漸漸響了,學(xué)生們的眼睛亮亮的,臉上笑吟吟的,情緒完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一張因激動(dòng)而憋得通紅的小女孩的臉和一雙充滿(mǎn)自信的眼睛。直覺(jué)告訴我,這個(gè)女孩子一定就是老師說(shuō)的那個(gè)要強(qiáng)、自尊的女孩。
            事后一打聽(tīng),果真如此。我來(lái)到老師辦公室,了解了那小女孩的學(xué)習(xí)近況。其實(shí),那女孩閱覽過(guò)大量課外讀物,也摘錄了許多好詞好句,當(dāng)老師布置命題作文后,她就搜腸刮肚、把平時(shí)讀的、記的好東西都堆砌起來(lái),完成了一篇“好”作文。她并沒(méi)有完全抄襲,有些雷同確屬偶然。那女孩與老師溝通后,消除了隔閡,放下了包袱,寫(xiě)作激情與日俱增。
            對(duì)照眼前的一幕,我感觸頗多:學(xué)生對(duì)自己的尊嚴(yán)其實(shí)是看得很神圣的,學(xué)生的“反抗”是有道理的,因?yàn)樗辉附邮芤粋€(gè)無(wú)根據(jù)的判斷,不愿接受即使是正確但卻會(huì)嚴(yán)重刺傷自尊心的教育。
            更深層的分析使我感到:溝通是一門(mén)藝術(shù)。要自覺(jué)地運(yùn)用有效的方法,教師自己一定要有良好的素質(zhì)。除了要有良好的教學(xué)技巧、方法、手段外,更重要的是必須有一顆平等待人的心--只有真正尊重受教育者才能得到受教育者的尊重。其實(shí),在崇尚民主、科學(xué)和法制的現(xiàn)代社會(huì),自覺(jué)地、發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重他人尤其是尊重弱勢(shì)群體是一種崇高的美德。
            任何一個(gè)學(xué)生都有自尊與自愛(ài)心,我們要精心地呵護(hù)。所謂“精心”,就是要有決心--首先是要決心克服自己可能固有的居高臨下的心理定勢(shì)與教學(xué)態(tài)度;就是要很細(xì)心--時(shí)時(shí)處處從細(xì)微處觀察學(xué)生、分析學(xué)生、了解學(xué)生,設(shè)身處地實(shí)事求是地為學(xué)生著想;就是要有耐心--要一直想著、實(shí)踐著與學(xué)生平等相待、教學(xué)相長(zhǎng)的理念,能持之以恒地鉆研、琢磨行之有效的教育方法。
            教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋,這座橋可讓老師少走彎路,讓學(xué)生健康發(fā)展。但愿老師們都掌握溝通的藝術(shù),處處建起這種師生心靈之橋。
            夜,深了。伏在桌前,執(zhí)筆,萬(wàn)千思緒涌上心頭。
            與寧謐的夜相比,我的心卻一片煩亂,像毫無(wú)章束的殘葉堆積在一起,雜亂。心里想的,是那一本本吸引我的書(shū),而不是小山一樣的作業(yè)。
            晚上是美好的,月光透過(guò)窗子零零散散在翻動(dòng)的書(shū)上,而猶如寒風(fēng)拂來(lái)----母親推開(kāi)了門(mén),見(jiàn)到我的表情是失望、憤怒。母親是不允許我這么晚還在看課外書(shū)的,見(jiàn)我的表情可想而知。
            “你就不能早睡一天?”
            “我......”
            “收起來(lái),去洗!”
            “我......”可憐我話(huà)未說(shuō)完,門(mén)已關(guān)上,留下那重重的感嘆號(hào)。可想而知,我的心情是壞壞的帶著一點(diǎn)悲哀,而媽媽的心情應(yīng)該也不會(huì)好太多。而這是我和母親幾乎每天都要爭(zhēng)論的一件事。我望了望那作業(yè),嘆了一口氣。心中是難掩的煩躁。母親推門(mén)而入,坐在我的身旁。
            “有沒(méi)有什么不會(huì)的?”
            “......沒(méi)有”
            “哦”。她幾乎還想說(shuō)什么,但只張了張嘴,沒(méi)說(shuō)什么。
            她不說(shuō),我也知道,無(wú)非是希望我早點(diǎn)睡,精力好。所以希望我夜晚不要看書(shū)。我自然是明白,但做不到的。過(guò)了一會(huì)兒,她還是進(jìn)來(lái)了。
            “我認(rèn)為,我們應(yīng)該談你看書(shū)的問(wèn)題?!?BR>    我看著她,什么也沒(méi)說(shuō),但我相信我的臉色不好看,因?yàn)槲覐乃哪樕系玫酱饛?fù)。
            “我認(rèn)為道理你是明白的,呃,那么你做得到嗎?”
            “......好”,我微笑說(shuō)。
            她顯然吃了一驚,其實(shí)我也不知道這個(gè)字怎么從我嘴中出來(lái),我只不過(guò)張了張嘴。
            “呃,那么好的,寫(xiě)作業(yè)吧?!?BR>    我愣了愣。我怎么會(huì)說(shuō):“好”?是因?yàn)槟赣H沒(méi)有了逼人的氣勢(shì)?是因?yàn)槟赣H沒(méi)有了多余的言辭?我想我是考慮之后說(shuō)的??磿?shū)的確花掉了我大量的精力??磿?shū)的確用掉了我太多的體力。換位思考,如果是母親,孩子需要睡眠,是的,她是為我好。那么,我說(shuō):“好”。我覺(jué)得母親抓住了核心,她是冷靜的。我是平靜的,我很高興我能醒悟。秋風(fēng)拂來(lái),我提起筆,心闊明亮,像被微風(fēng)吹皺的湖面,它有一天是要平的。秋葉飄零,它也可以不在乎。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十二
            比如,一位母親的兒子個(gè)性?xún)?nèi)向,沉默寡言,一般的方法難以獲得有效的溝通。于是,這位母親根據(jù)兒子喜歡聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)作和閱讀的特點(diǎn),經(jīng)常與兒子一起到書(shū)店去,在那里聽(tīng)兒子向她講述故事和書(shū)里的人物,以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽(tīng)音樂(lè)、做兒子作品的第一個(gè)讀者,不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開(kāi)朗了起來(lái)。可見(jiàn),成功的親子溝通沒(méi)有什么秘訣,只要你是有心人,就能找到適合自己孩子的溝通方式。
            與孩子溝通需要談自己的意見(jiàn),但更需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法。傾聽(tīng)意味著避免打斷孩子的話(huà)、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn),溝通最好在安靜的地方進(jìn)行,排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目,要做到認(rèn)真傾聽(tīng)是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀點(diǎn),有助于澄清事實(shí),避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管你沒(méi)有對(duì)孩子提出許多要求和建議,你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)?,善于傾聽(tīng)的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
            與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。青少年不喜歡預(yù)約的談話(huà)。你想談的時(shí)侯,他們可能沒(méi)有興趣;只有他們想談的時(shí)侯,溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話(huà),有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間,我們都要知道,最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通,那樣做的結(jié)果只能是失敗。
            父母與孩子之間往往在觀念和意見(jiàn)上存在差異。比如,父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家,而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以晚一點(diǎn)回來(lái)。如果不能有效地處理這種差異,溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會(huì),以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施,與孩子一起商議和制定新的制度,從而幫助孩子發(fā)展有用的社會(huì)技能。由于青少年對(duì)事物的認(rèn)識(shí)辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng),這種商議是可能的、也是有益的。如果相互間的差異比較大,一時(shí)難以協(xié)調(diào),父母也不必著急上火,最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對(duì)他的關(guān)心和期望,耐心地進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩共町愊薅ㄔ谝欢ǚ秶鷥?nèi),而不至于演變成一場(chǎng)沖突。
            對(duì)孩子言行的反應(yīng)過(guò)于激烈往往導(dǎo)致?tīng)?zhēng)吵,使交談無(wú)法繼續(xù)。。為了使交談保持友好的氣氛,父母絕對(duì)不要帶著焦慮和情緒與孩子交談;同時(shí),為了體現(xiàn)尊重,避免引起反感,父母在提問(wèn)題時(shí),最好以商量的、平和的語(yǔ)氣進(jìn)行,如“你這樣做是怎么想的?”、“讓我們談?wù)労脝?”
            父母要努力成為孩子愿意傾吐秘密的對(duì)象,成為對(duì)孩子的事情感興趣的人。只有這樣,孩子才樂(lè)意向他們敞開(kāi)心靈。比如,你的孩子告訴你,晚上他和伙伴們一起去抓蜜蜂了,如果你表現(xiàn)的很吃驚且激動(dòng),或?qū)κ虑榈慕Y(jié)果根本不感興趣,孩子以后就不會(huì)再對(duì)你說(shuō)什么了。 父母要認(rèn)識(shí)到,孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如果孩子和父母談話(huà)時(shí)受到批評(píng),他會(huì)感到自己的坦率得到的不是獎(jiǎng)勵(lì)而是懲罰,這將傷害他繼續(xù)與父母直接交流的積極性。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十三
            很多父母愛(ài)問(wèn)一個(gè)很大的開(kāi)放性的問(wèn)題,比如“你今天在幼兒園過(guò)得怎么樣”,其實(shí),這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常大,孩子不會(huì)跟大人似的給出一個(gè)總體評(píng)價(jià),他們有的是具體的感受,比如被老師批評(píng)時(shí)很難受,跟小朋友玩得好又覺(jué)得很開(kāi)心。孩子在幼兒園的一天里,不同的時(shí)候有不同的心情。這種宏觀的問(wèn)題讓孩子很難回答。還有的父母會(huì)問(wèn)今天學(xué)了什么,這也是一個(gè)非常宏大的問(wèn)題。孩子在園里有好多活動(dòng),不同的課有不同的內(nèi)容,孩子該從何說(shuō)起呢,這無(wú)疑給孩子一個(gè)難題。所以父母要從小處著手,比如問(wèn)孩子,“今天有畫(huà)畫(huà)課嗎”,“畫(huà)了什么”,這就是一些非常具體的問(wèn)題,孩子容易回答。
            在跟孩子溝通時(shí),家長(zhǎng)習(xí)慣于對(duì)孩子的行為直接作道理上、規(guī)范上的評(píng)價(jià)和糾正,總覺(jué)得這是教育,這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其實(shí),這也會(huì)讓孩子不愿跟父母說(shuō)話(huà)。楊謹(jǐn)老師說(shuō),要先理解、接納孩子的情緒情感,以同理的姿態(tài)跟孩子說(shuō)話(huà),溝通就不會(huì)變得費(fèi)勁。比如孩子回來(lái)說(shuō)今天中午有個(gè)小朋友老做鬼臉,擾得自己沒(méi)睡好覺(jué)。如果父母一開(kāi)始就否定孩子說(shuō),那是別人的事情,你不用管人家的事,做好你自己就行了。孩子可能再也不往下說(shuō)了,父母也失去了了解孩子的機(jī)會(huì)。如果換一種方式,問(wèn)一問(wèn)孩子那個(gè)小朋友為什么會(huì)那樣呢,你當(dāng)時(shí)在想什么呢……那么孩子可能就會(huì)一直往下說(shuō)。只有孩子愿意說(shuō),溝通才能延續(xù)下去。
            父母想了解孩子在外面的表現(xiàn),可以先問(wèn)孩子有關(guān)小朋友的情況,比如今天甜甜來(lái)幼兒園了嗎,你跟她做什么游戲了。孩子聽(tīng)到這樣的問(wèn)話(huà),會(huì)自然地說(shuō)起別人的故事,甚至還會(huì)滔滔不絕。因?yàn)楹⒆釉谡f(shuō)自己的故事時(shí),會(huì)時(shí)刻注意父母對(duì)自己行為的態(tài)度,是認(rèn)可還是反對(duì),這事關(guān)他在這個(gè)家庭的生活質(zhì)量,而說(shuō)人家的故事總是更安全一些,不會(huì)招來(lái)任何說(shuō)教和指責(zé)。趁孩子說(shuō)得起勁,父母再慢慢地引向自己孩子的故事,問(wèn)問(wèn)他做了什么等問(wèn)題。通過(guò)這種方式,父母就可以知道孩子在幼兒園里發(fā)生的大概事情了,也有助于了解自己孩子的情況。
            “蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)”,是楊謹(jǐn)老師非常強(qiáng)調(diào)的溝通方式。她認(rèn)為蹲下來(lái),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)心與理解;是父母關(guān)心孩子內(nèi)心世界的一種方式。蹲下來(lái)也意味著家長(zhǎng)放下權(quán)威的架子,和孩子做朋友,用愛(ài)與尊重作為引導(dǎo)。蹲下來(lái)不僅僅是從身體上蹲下來(lái),而是從心理上蹲下來(lái),了解、尊重孩子的需要和獨(dú)特性,接納孩子的情緒和思想。
            “這跟父母對(duì)孩子的愛(ài)的份量和自身的同理心有關(guān),有些善于溝通的父母,善于捕捉溝通過(guò)程中的一些細(xì)微信號(hào),就容易做到真正地蹲下來(lái)?!庇行└改缚偸歉吒咴谏?,兇巴巴地跟孩子說(shuō)話(huà),這是為什么呢?“這樣的父母往往是自己內(nèi)心有一個(gè)很大的痛楚,自己也不愿意去碰觸,看著孩子的某些情緒,自己就偽裝一個(gè)堅(jiān)硬的外殼去對(duì)待他們,因?yàn)樗恢涝趺从萌彳浀姆绞饺ッ鎸?duì)孩子的柔軟,他們內(nèi)心也怕被擊倒。還有一種可能就是他自己小時(shí)候也未曾被父母蹲下來(lái)對(duì)待過(guò)。他會(huì)沿襲父母對(duì)待他的這種方式。有些孩子從小是被父母打大的,到了他為人父母的時(shí)候,就自然啟用父母曾經(jīng)的做法。”
            父母想真正蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà),該從何著手呢?楊謹(jǐn)老師建議父母開(kāi)啟自己個(gè)人的心靈成長(zhǎng)之旅,梳理自己?,F(xiàn)在社會(huì)上心靈成長(zhǎng)類(lèi)的書(shū)籍和工作坊都很多,如果父母想提高自己的生活質(zhì)量,不妨嘗試走進(jìn)心靈成長(zhǎng)工作坊,或走進(jìn)心理咨詢(xún)室,讓專(zhuān)業(yè)人士幫助梳理整合自己的一生,明白自己這一生是怎么走到今天的,自己小時(shí)候有什么遺憾,有什么未完成的愿望,內(nèi)心深處有什么渴望,思考怎么能更好地發(fā)展自己,怎么更好地面對(duì)孩子。
            但現(xiàn)在很少父母會(huì)在自己的心靈成長(zhǎng)方面去下工夫,而是花很多的精力在孩子的教育上,比如報(bào)興趣班,參加各種才藝考試。但其實(shí)這里有一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,自己內(nèi)心是一條干涸的河流,怎么可能勻出水來(lái)供給別人。給孩子的愛(ài)也一樣,自己內(nèi)心都沒(méi)感受到愛(ài),因?yàn)楣ぷ?、家庭時(shí)常被煩燥困擾,怎么能給孩子高質(zhì)量的愛(ài)呢,自然地蹲下來(lái)、溫柔地對(duì)待孩子就變成了一件難事。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十四
            大家好!今天我想分享、以及和各位探討的是:“怎樣和孩子溝通才能使彼此的關(guān)系更和諧,怎樣和青春叛逆期的孩子溝通才能幫他們平穩(wěn)度過(guò)青春叛逆期”。
            大家都知道我們家有三個(gè)年齡跨度相當(dāng)大的孩子,大的上初二,小的才剛上幼兒園小班。身為母親,和他們之間的關(guān)系和諧,讓他們平安順利長(zhǎng)大就是我和他們之間溝通的目的!我們?nèi)簝?nèi)很多人只有一個(gè)孩子,一般的是兩個(gè)孩子,而我卻是三個(gè)孩子,因此在溝通方面我要比大家付出更多的精力和心血,不過(guò),這也使我在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。今天,我想重點(diǎn)分享和正在青春逆反期的老大的一些溝通技巧,希望能給家有青春叛逆期孩子的父母帶來(lái)一些幫助,也希望能得到大家的批評(píng)和建議。
            在這里我不想說(shuō)那些大家都懂的大道理,就說(shuō)說(shuō)自己在日常當(dāng)中是如何和孩子溝通的吧。在說(shuō)這些之前,我想說(shuō)一句我經(jīng)常和孩子說(shuō)的話(huà):最好的修養(yǎng)就是將心比心。我不喜歡整天聽(tīng)人嘮叨,所以,我盡量避免嘮叨孩子。
            我總結(jié)出五個(gè)和孩子溝通的'小法寶。
            任何良好的親子關(guān)系都是需要溝通的,而且是要建立在不傷害孩子自尊心、雙方都很愉快的前提之下的溝通。以前,我的性子很急躁,發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),容易因?yàn)閻琅鴽_動(dòng)地說(shuō)一些傷害到他們的話(huà),結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)這樣做不但達(dá)不到目的,反而會(huì)使孩子的情緒變得更不穩(wěn)定,和他們的關(guān)系也越來(lái)越糟。這不是我想要的,我得想法改變。后來(lái),我從《曾國(guó)藩家書(shū)》中得到啟發(fā),便試著在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)時(shí)寫(xiě)條子,再后來(lái)變成寫(xiě)信。在寫(xiě)給他們的信里面,我會(huì)講一些故事,讓他們從別人的故事中比對(duì)出自己的錯(cuò)誤。在用這個(gè)方法時(shí),我分析問(wèn)題、指出孩子不足時(shí)的的頭腦是冷靜、清晰的,孩子們接受批評(píng)或建議時(shí)的頭腦也是冷靜、清晰的,這樣子一來(lái),我和孩子之間便避免了很多因情緒失控而產(chǎn)生的沖突,雙方的關(guān)系也自然而然的好了。
            很多的父母會(huì)說(shuō),孩子越來(lái)越大,越來(lái)越?jīng)]有共同語(yǔ)言,在一起,好像無(wú)話(huà)可說(shuō)了。這方面的困擾,我好像還沒(méi)出現(xiàn),因?yàn)槲視?huì)和孩子們同看一些電視(我們一般看記錄片和科教片)、電影或課外書(shū),看完之后,我們會(huì)一起討論電視或電影中的情節(jié),發(fā)表對(duì)劇中情節(jié)或人物或自然環(huán)境等等的看法。尤其是看書(shū),我會(huì)和孩子一起討論哪本書(shū)好看,哪本書(shū)不好看,或者就書(shū)的作者和寫(xiě)作手法等發(fā)表自己的看法。在這些討論中,我會(huì)問(wèn)孩子,你和你的同學(xué)現(xiàn)在喜歡哪些書(shū),為什么喜歡?有時(shí)候,我還會(huì)問(wèn)孩子喜歡聽(tīng)什么歌,要她把自己喜歡或同學(xué)中最流行的歌介紹給我聽(tīng)聽(tīng)。
            暑假時(shí),我們家孩子做作業(yè)愛(ài)拖拉磨蹭,我一時(shí)火起,就叫她不要做了,和我們大人一起搬木皮,并且還給點(diǎn)工資。結(jié)果搬了半天后,她就嫌太累,不肯再干了。我見(jiàn)此就說(shuō):父母就是靠做這個(gè)掙錢(qián)養(yǎng)活你們的,不喜歡干就多讀點(diǎn)書(shū)去干點(diǎn)別的什么!此后,孩子寫(xiě)作業(yè)就變得越來(lái)越認(rèn)真了起來(lái)。意識(shí)到這點(diǎn),現(xiàn)在我每天都會(huì)帶著老三一起做家務(wù),讓他站在凳子上面炒菜,母子倆說(shuō)說(shuō)笑笑,其樂(lè)無(wú)窮。我想,只要我一直這樣堅(jiān)持下去,他一定會(huì)長(zhǎng)成個(gè)體貼父母的好孩子!
            和孩子溝通這些事情,也是可以巧妙點(diǎn)的。有一次,孩子把我手里的東西奪了,我去追著要,結(jié)果追來(lái)追去追不到,無(wú)可奈何,我便倒到地上假裝像個(gè)孩子一樣大哭大鬧。結(jié)果,孩子看了又氣又好笑,只好乖乖的舉手投降,把東西還了給我。當(dāng)然,我的方法不一定適合其他人,我們家的孩子是吃軟不吃硬的,我只好用這種耍賴(lài)皮的方式來(lái)達(dá)到目的,大家可以根據(jù)自己孩子的性格,找出他們的軟脅,想出合適的方法來(lái)溝通。
            好的,我的方法大概也就是這么多了,希望有值得參考和借鑒的意義。最后,我想說(shuō),世上無(wú)難事,只怕有心人。只要家長(zhǎng)朋友們真正用心去尋找適合孩子的溝通方法,是沒(méi)有做不到的。
            孩子是家庭、也是國(guó)家的希望和未來(lái),我相信只要大家盡量多花點(diǎn)時(shí)間和精力,我們的孩子都會(huì)成為一個(gè)有用之才,成為一個(gè)讓我們?cè)谀昀蠒r(shí)省心省力的孩子!祝大家身體健康、工作順利、生活愉快!謝謝大家!
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十五
            總有父母抱怨,慢慢地搞不懂孩子的一些做法,不妨試試一下幾個(gè)方法,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),讀懂孩子的心思并不是一件難事。
            小明已經(jīng)5歲了,在家里,父母叫他做事情時(shí)常常會(huì)這樣說(shuō),“去把杯子拿來(lái)”,“把報(bào)紙拿來(lái)”,“趕快去彈鋼琴”。
            雖然有時(shí)候小明很愿意去做這些事情,可是每每聽(tīng)到這樣的話(huà),反倒沒(méi)有動(dòng)力了。
            點(diǎn)評(píng):“把杯子拿來(lái)”和“幫媽媽把杯子拿來(lái)”兩句話(huà),在成人聽(tīng)起來(lái)差不多,但孩子的感受卻會(huì)有很大的不同。孩子雖小,但同樣不喜歡命令式口吻,喜歡受人委托。所以,每當(dāng)父母要求孩子做一件事情時(shí),作為孩子的養(yǎng)育者,如果總是難以忘記自己“教育者”的角色,就會(huì)在和孩子溝通時(shí)難以保持平等的地位,“你要”、“你應(yīng)該”、“你不能”等詞語(yǔ)會(huì)常常掛在嘴邊,其結(jié)果是家長(zhǎng)談得越多,就越可能說(shuō)一些不該說(shuō)的話(huà),這樣,孩子就漸漸失去了與家長(zhǎng)交流的愿望。
            3歲的小新是家里的小皇帝,爺爺奶奶、外公外婆都十分寵愛(ài)。小新的愛(ài)好是看圖畫(huà)書(shū),等爸媽回來(lái),他就要手舞足蹈地跟父母匯報(bào)“讀后感”,但由于他說(shuō)話(huà)不清楚、表達(dá)吃力,爸爸往往聽(tīng)到一半就看報(bào)紙去了,任由小新自說(shuō)自話(huà)。
            成長(zhǎng)心理點(diǎn)評(píng):父母在與孩子溝通時(shí)候,往往只顧自己“暢所欲言”,這其實(shí)是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴,發(fā)展下去就會(huì)演變成為最常見(jiàn)的錯(cuò)誤——說(shuō)教。孩子也有渴望交流的愿望,他們也希望自己的話(huà)能被好好傾聽(tīng)。
            每當(dāng)孩子跟父母說(shuō)話(huà)時(shí),父母應(yīng)盡可能放下手頭上的事情,全神貫注地聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),這能讓孩子覺(jué)得父母很在意聽(tīng)他說(shuō)話(huà),孩子感到受到尊重和鼓勵(lì),會(huì)很愿意說(shuō)出自己心里的感受。
            “你看,隔壁的小濤都會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減法了,你還什么都不會(huì),你怎樣才能趕上人家???”“樓下的那個(gè)妮妮實(shí)在太不像話(huà)了,去年讀一年級(jí)以來(lái),數(shù)學(xué)從來(lái)沒(méi)考及格過(guò),將來(lái)你可別這樣?!弊x大班的小菲現(xiàn)在最怕聽(tīng)到媽媽提小濤、妮妮,原來(lái)大家常常在一塊玩,可是自從聽(tīng)了媽媽的嘮叨,她都不知道自己還要不要和他們一塊玩了。
            點(diǎn)評(píng):兒童由于抽象思維尚處于發(fā)展階段,所以在告訴孩子什么該做、什么不該做的時(shí)候,不要給他們一個(gè)籠統(tǒng)的“好孩子”、“壞孩子”的概念,而應(yīng)該具體和清楚,更多時(shí)候還需要一個(gè)樣本。不過(guò),這個(gè)樣本最好是從故事書(shū)、動(dòng)畫(huà)片、文學(xué)典籍中尋找,會(huì)比較穩(wěn)妥。父母若是以親戚朋友為例,恐怕會(huì)為自己的孩子將來(lái)建立人際關(guān)系制造難題;另一方面,父母片面的評(píng)價(jià)會(huì)無(wú)形中傷害到其他人。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十六
            作為中學(xué)生,學(xué)習(xí)、感情上都存在著多方面的壓力,我們總想尋求理解,家長(zhǎng)應(yīng)該看到這一點(diǎn);但事實(shí)上,家長(zhǎng)在社會(huì)、工作、家庭中的壓力遠(yuǎn)比我們大的多,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)理解。
            第一招:“讀心”術(shù)。大家要了解父母,孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意,或一同外出聯(lián)絡(luò)感情;多利用言語(yǔ)表達(dá)你的關(guān)心,如早上要向父母說(shuō)聲“早晨好”,外出時(shí)要向父母說(shuō)聲“再見(jiàn)”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。
            第二招:“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事,邊做邊交流;每天可在飯前飯后,和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友,高興的事或不高興的事,讓家人一起分享你的喜怒哀樂(lè)。
            第三招:“責(zé)任”術(shù)。除讀書(shū)學(xué)習(xí)外,還要積極協(xié)助父母做家務(wù),主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任,比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。
            第四招:“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì),不要逃避,不要沉默不理,要主動(dòng)道歉,這樣會(huì)得到父母的理解。
            第五招:“寫(xiě)信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話(huà),可能會(huì)惹他們生氣,或者沒(méi)有和父母對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì),你可以用寫(xiě)信的方式,在信中寫(xiě)出事情的真相、自己的心情,以及對(duì)父母的希望等。
            第六招:“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書(shū),在協(xié)議書(shū)中,除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外,也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求,并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。
            第七招:“傾聽(tīng)”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí),不要急于反駁,不隨意發(fā)脾氣、頂嘴,避免不小心說(shuō)出或做出傷害人的事,試著平心靜氣地先聽(tīng)完父母的想法,這樣也許會(huì)真正理解你的父母。
            同學(xué)們,讀了以上七招你是不是心里有底了呢?是不是掌握了和父母溝通的方法了呢?
            【作業(yè)】:和父母相約開(kāi)展一次家庭活動(dòng),向父母訴說(shuō)自己的心里話(huà)。
            對(duì)于主動(dòng)溝通,許多學(xué)生或家長(zhǎng)都覺(jué)得“難以開(kāi)口”,總想等待對(duì)方先說(shuō),這是不正確的。設(shè)想一下,如果雙方都這么想,那么即使知道溝通很重要,或是了解方法、方式又有何用,心里許多話(huà),卻從不說(shuō),這樣是不會(huì)進(jìn)行溝通的,雙方的距離也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。然而如果一方主動(dòng),則稍好一點(diǎn),但主動(dòng)方不免覺(jué)得有點(diǎn)“冤”,“為什么總是我先說(shuō),是不是他不愛(ài)和我溝通”,則使溝通很難維持,所以雙方都應(yīng)主動(dòng)一些,把自己的想法告訴對(duì)方,這樣的溝通才更長(zhǎng)久。
            無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng),都不要“急于求成”,溝通需要很長(zhǎng)時(shí)間,不是通過(guò)一兩次的談話(huà)就能解決問(wèn)題的。如果你認(rèn)為短期沒(méi)有效果,就覺(jué)得這辦法“不靈”,就不再繼續(xù)溝通了,這顯然是錯(cuò)的。這樣會(huì)使你之前的辛苦白費(fèi),也會(huì)使你不信任“溝通”,不再溝通。這樣問(wèn)題將永遠(yuǎn)得不到解決。俗話(huà)說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”,因此溝通需要時(shí)間,要慢慢來(lái)。
            家長(zhǎng)與孩子的溝通心得篇十七
            溝通沒(méi)有通用的模式,與一個(gè)孩子溝通的方式并不總是適合于另一個(gè)孩子。因此,父母必須根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),創(chuàng)造自己的溝通方式。比如,一位母親的兒子個(gè)性?xún)?nèi)向,沉默寡言,一般的方法難以獲得有效的溝通。于是,這位母親根據(jù)兒子喜歡聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)作和閱讀的特點(diǎn),經(jīng)常與兒子一起到書(shū)店去,在那里聽(tīng)兒子向她講述故事和書(shū)里的人物,以此了解他的想法和感受;她還和兒子一起聽(tīng)音樂(lè)、做兒子作品的第一個(gè)讀者,不斷進(jìn)行鼓勵(lì)。她的兒子最終慢慢地活躍開(kāi)朗了起來(lái)??梢?jiàn),成功的親子溝通沒(méi)有什么秘訣,只要你是有心人,就能找到適合自己孩子的溝通方式。
            與孩子溝通需要談自己的意見(jiàn),但更需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法。傾聽(tīng)意味著避免打斷孩子的話(huà)、集中精力于交流的過(guò)程。為了便于做到這一點(diǎn),溝通最好在安靜的地方進(jìn)行,排除可能使人分心的干擾。如果你正忙于做晚飯或看喜歡的電視節(jié)目,要做到認(rèn)真傾聽(tīng)是困難的。做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者能使你了解孩子的問(wèn)題和觀點(diǎn),有助于澄清事實(shí),避免對(duì)孩子的誤解。經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管你沒(méi)有對(duì)孩子提出許多要求和建議,你的孩子卻更多地向你提出問(wèn)題。這是因?yàn)?,善于傾聽(tīng)的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
            與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)。小朋友不喜歡預(yù)約的談話(huà)。你想談的時(shí)侯,他們可能沒(méi)有興趣;只有他們想談的時(shí)侯,溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母可能喜歡在晚飯桌上或睡前時(shí)間與孩子談話(huà),有些父母則常常利用一起散步或郊游的時(shí)間與孩子交流。不管選擇什么時(shí)間,我們都要知道,最佳的溝通常常是在共同的活動(dòng)中進(jìn)行的。切忌不要總是試圖在臨時(shí)想起的、不固定的時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通,那樣做的結(jié)果只能是失敗。