科技發(fā)展的飛速進(jìn)步給人們的生活帶來了極大的便利，但同時(shí)也帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們有一定的觀察、分析和概括能力。如果你需要一些總結(jié)范文的參考，這里有一些值得閱讀的例子，可以幫助你更好地進(jìn)行寫作。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)。
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶。
    停錢重咬做。
    (二)再認(rèn)詞寶寶。
    停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。
    出生入死你死我活做工做人做事。
    (三)生字搬家。
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)。
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。
    板書設(shè)計(jì)：
    狐貍列那。
    賣魚人停下走摸說扔。
    列那咬穿做套跳。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)祖國首都北京的標(biāo)志——天安門，初步激發(fā)愛國情感。
    2、簡單了解我國的民族，知道自己的民族是漢族。
    3、指導(dǎo)讀書寫字的姿勢，了解語文學(xué)習(xí)的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課程的喜愛之情。
    一、觀察插圖，滲透愛國主義教育。
    1、仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察：孩子們，你們從畫面上看到了什么？
    2、左上角的這個(gè)建筑，你認(rèn)識(shí)嗎？我們聽聽歌曲，看看你能不能從歌曲中聽出來，好嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）學(xué)生回答建筑物的名字。
    3、交流對(duì)話：天安門你去過嗎？說一說當(dāng)時(shí)你見過什么？感受到什么？
    4、天安門最精彩的一個(gè)時(shí)段就是升國旗儀式，聯(lián)系我們學(xué)校每周的升國旗儀式，在國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的旋律中，想象天安門升旗儀式的壯觀場面。
    5、圖上的小朋友有什么共同點(diǎn)，還有什么不同點(diǎn)？
    6、雖然這些孩子來自不同的民族，但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人！孩子們，我們也是中國人！知道嗎？跟老師一起大聲的讀兩遍。播放歌曲《愛我中華》，滲透民族團(tuán)結(jié)教育。
    7、指導(dǎo)學(xué)生書寫與“太”、“大”格式相近的“人”。著重講解“人”字的筆畫與占位。
    二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
    1、出示小故事《喜洋洋治眼睛》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看圖上的小朋友是怎樣讀書寫字的。
    3、教師示范，學(xué)生跟做。
    （1）讀書姿勢——坐姿要端正，身體自然放松，雙手拿書的中間部分，書直立略向外傾斜，眼睛與書保持一尺左右的距離。
    （2）握筆姿勢——一指二指捏著、三指四指托著、小小手指跟著。
    （3）寫字姿勢——指離筆尖一寸、眼離書本一尺、胸離課桌一拳。
    4、學(xué)生練習(xí)讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，教師巡堂，表揚(yáng)姿勢正確的，糾正姿勢不當(dāng)?shù)摹?BR>    三、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育。
    1、最近有沒有讀過什么故事書或者看過什么動(dòng)畫片？試著說說你知道的有趣故事。
    2、小組內(nèi)互相說一說，選代表全班交流。
    3、教師點(diǎn)評(píng)，提出要求：個(gè)人讀要大聲讀、集體讀可以適當(dāng)聲音輕一些；聽故事時(shí)要專心，要聽清楚內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)讀書習(xí)慣——口到、眼到、心到。
    5、推薦課后讀物，引導(dǎo)家長開展親子閱讀活動(dòng)。
    四、鞏固練習(xí)，習(xí)慣訓(xùn)練。
    1、朗讀《上學(xué)歌》，注意讀書姿勢。
    2、練習(xí)書寫“人”字。
    3、保持坐姿三分鐘。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
    3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
    生字詞語卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。
    二學(xué)習(xí)新詞。
    1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：
    我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。
    2依次出示四個(gè)詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
    3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
    4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。
    春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
    5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
    三指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。
    四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說一說。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞卡片。2問：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
    二看圖學(xué)詞。
    1出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？
    2指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：
    我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
    3出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
    4用上新詞語說一句完整的話。
    5教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？
    三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。
    四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語讀一讀。
    板書設(shè)計(jì)。
    1春夏秋冬。
    春冬。
    四季美。
    課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
    4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
    重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
    3能照樣子做問答游戲，
    生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    1問：誰會(huì)背誦《百家姓》？
    2談話：你姓什么？請你寫一寫。
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。
    二初讀課文。
    1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)生字。
    3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
    師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
    4辨析：王、玉、主。
    5指導(dǎo)寫字：王。
    三再讀課文。
    1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
    2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
    4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：
    我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
    5師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    相機(jī)講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬、放。
    3指導(dǎo)書寫：方。
    五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2朗讀課文。
    二練習(xí)說話。
    1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
    問：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說話。
    2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。
    3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
    三指導(dǎo)背誦。
    1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
    四指導(dǎo)寫字。
    1認(rèn)讀：什、么、雙、國。2寫字指導(dǎo)。
    五布置作業(yè)。
    1和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。2誦讀《百家姓》。
    板書設(shè)計(jì)。
    2、姓氏歌。
    姓什么。
    祖國真?zhèn)ゴ螅?BR>    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
    3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2能正確、通順地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
    第（1）課時(shí)。
    一激趣導(dǎo)入。
    1猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。
    2問：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
    3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。
    二看圖讀文。
    1出示課文插圖，說一說：你看到了什么？
    2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    3檢查：帶音節(jié)的生字。
    4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
    5檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。
    6辨析：睛、請、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
    7指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。
    三再次讀文。
    1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1認(rèn)讀生字詞語。2想一想，填一填。（課后題）。
    二讀文感知。
    1接力朗讀，及時(shí)正音。
    2教師范讀，問：你聽懂了什么？
    3交流自己的感受。
    4問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
    5再次朗讀課文。
    6指導(dǎo)寫字：生、氣。
    三拓展訓(xùn)練。
    1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？
    句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。
    2想一想，填一填。
    包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
    書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
    （跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
    主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
    （主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳印?BR>    （拄）著（蛀）蟲來（往）（駐）足。
    四布置作業(yè)。
    給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。
    板書設(shè)計(jì)。
    3、小青蛙。
    青——請、晴、清、情愛護(hù)益蟲。
    課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
    教學(xué)。
    重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
    教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
    教學(xué)過程第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一激趣導(dǎo)入。
    1出示字謎：一加一。請大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
    2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。
    二初讀第一則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
    2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
    4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。
    三再讀第一則。
    1指名朗讀，要求讀通順。
    2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？
    4小結(jié)猜字謎的方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
    五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
    第（2）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一談話導(dǎo)入。
    說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？
    二初讀第二則。
    1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
    3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬。
    三再讀第二則。
    1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
    3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
    四拓展訓(xùn)練。
    1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
    五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
    板書設(shè)計(jì)。
    4、猜字謎秋青。
    課題口語交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)。
    教學(xué)。
    目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
    3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
    教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭示課題1板書課題2了解口語交際任務(wù)。
    二看圖了解。
    1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。
    3小組內(nèi)交流。
    三聽故事，記內(nèi)容。
    1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
    2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
    4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語。
    5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）。
    四講故事，說內(nèi)容。
    1同桌互相講故事，要求：
    講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。
    2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
    五布置作業(yè)。
    給家人講一講《老鼠嫁女》。
    板書設(shè)計(jì)。
    口語交際：聽故事，講故事。
    《老鼠嫁女》。
    課題語文園地一課型新授3課時(shí)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。
    能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。
    3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
    重點(diǎn)。
    1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語。
    2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
    詩文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。
    朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。
    難點(diǎn)。
    1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
    2能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。
    3學(xué)習(xí)漢語拼音字母表。
    課件，田字格。
    第（1）課時(shí)。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一趣味識(shí)字。
    1出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。
    2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4用上這些生字或詞語，句式練習(xí)：
    今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見過（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
    5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
    6問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？
    二字詞句運(yùn)用。
    1讀一讀，記一記。出示漢語拼音字母表，教師范讀。
    以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
    找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
    2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。
    學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
    指指導(dǎo)書寫：見、長。
    三布置作業(yè)。
    默寫漢語拼音字母表。
    第（2）課時(shí)。
    整理與修改。
    一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    二書寫提示。
    1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
    2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    1看圖說話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
    2自由朗讀詞語，要求讀正確。
    3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    4交流：你知道哪一個(gè)詞語的意思？
    5再次朗讀。
    四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。
    第（3）課時(shí)。
    整理與修改。
    一和大人一起讀。
    1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
    2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？
    4全班交流感受。
    5再次朗讀，熟讀成誦。
    6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩。
    7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
    二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。
    板書設(shè)計(jì)。
    語文園地一。
    趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
    書寫提示日積月累。
    和大人一起讀。
    課題快樂讀書吧課型新授1課時(shí)。
    目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
    能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
    課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
    教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
    一揭題導(dǎo)入。
    1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。
    二朗讀課文。
    1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
    3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
    三分享拓展。
    1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
    3小結(jié)：和好書交朋友，快樂讀書吧！
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
    4.幫助學(xué)生積累語言，能體會(huì)和感受語言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。
    1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
    2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
    1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
    2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    多媒體課件、錄音機(jī)。
    一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。
    師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)。
    師總結(jié)：春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。
    出示謎語：千條線，萬條線，落進(jìn)水里看不見。(學(xué)生猜謎)。
    揭示謎底——雨。
    師：對(duì)了，春天不光給我們帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。聽!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點(diǎn)》。
    (板書課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書空并讀題。)。
    師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛旅游、愛冒險(xiǎn)的快樂寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
    二、認(rèn)讀生字詞：
    1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
    出示本課生字詞：
    池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺。
    請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
    (指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。
    2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
    三、初讀課文：
    1、播放課文朗讀錄音。
    2、學(xué)生自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀通句子。
    四、再讀課文，檢查初讀效果：
    1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。
    2、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
    瞧，雨點(diǎn)們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
    雨點(diǎn)。
    池塘。
    睡覺。
    小溪。
    散步。
    江河。
    奔跑。
    海洋。
    跳躍。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、有感情地朗讀、背誦課文。
    2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長的快樂，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長的快樂。
    [教具準(zhǔn)備]多媒體課件
    [教學(xué)過程]
    一、導(dǎo)入新課
    放音樂：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來！
    （春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
    你們會(huì)寫春筍娃娃的名字嗎？看老師寫，小朋友可以跟著書空。聽，春筍還要對(duì)我們說悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂的筍娃娃。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）
    二、學(xué)習(xí)第一自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
    (2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？
    聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說什么了？學(xué)生想象說話。
    出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
    指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
    2、學(xué)習(xí)第二句
    (1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
    可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
    (2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。自由讀，比一比，誰勇敢，誰堅(jiān)強(qiáng)！
    指名讀，開火車讀，教師評(píng)價(jià)。
    (3）看到你們這么勇敢，老師也想來幫你們一把。范讀，
    (4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！
    指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
    (6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？
    渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
    三、學(xué)習(xí)第二自然段
    1、學(xué)習(xí)第一句
    (1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）
    (2）觀察真仔細(xì)，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
    (3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
    師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
    這樣改好不好？集體討論
    聽得真認(rèn)真，看來這個(gè)字還真不能改。老師再來讀一遍。范讀
    指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
    2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
    (1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽！
    (2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
    有信心把這快樂用朗讀告訴大家嗎？請小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
    指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
    希望小朋友也能認(rèn)真讀書，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭，像春筍一樣茁壯成長。
    (3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
    (5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過，我仿佛聽到了你們快樂的歌唱呢！讓我們把這段話連起來讀，體會(huì)長大的快樂吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
    四、想親眼看看春筍的生長過程嗎？完整欣賞課件。
    小春筍，愿意把你的生長過程介紹給大家聽嗎？四人一組先說說，指名戴上頭飾上來說。
    五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
    2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
    2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
    1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。
    2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
    6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
    1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
    課件出示以下詞語：
    膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
    1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
    3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡單講解即可）。
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
    1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
    2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。
    5.生描紅，同桌互評(píng)。
    6.作品展示，師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》。
    1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.匯報(bào)交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
    4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容。
    1.師范讀。
    2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
    6.小組背，指名背，全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里。
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
    教學(xué)反思：
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
    一、隨文識(shí)字，讀通課文。
    課件展示：五個(gè)可愛的小動(dòng)物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
    范讀全文。
    師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認(rèn)識(shí)主人公。
    讀課題兩遍。
    手指字認(rèn)真聽。
    手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來，然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境。
    激發(fā)興趣。
    滲透性識(shí)字。
    1、初步感知課文內(nèi)容;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來;。
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
    2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來，再次隨文識(shí)字。
    3、引起學(xué)生的定向注意。
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
    2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
    1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
    2、練習(xí)朗讀全文;。
    3、培養(yǎng)合作精神;。
    4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
    5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機(jī)出示課件：
    a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
    b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過程。
    c、第二年春天來到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
    兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
    1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
    2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
    1、培養(yǎng)想象能力;。
    2、通過討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
    三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
    1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
    a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來讀。
    b、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
    a、小組長檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來，不會(huì)的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
    1、縮小語境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
    2、認(rèn)字過程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
    2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
    板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）。
    二復(fù)習(xí)。
    （一）認(rèn)字。
    課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
    （1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）。
    （2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥-烏丟-法鴉-鴨。
    （二）寫字。
    在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
    （1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)。
    （2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
    評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
    （三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了。
    結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
    二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
    第一自然段。
    找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
    （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
    （3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試。
    指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
    指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
    第三自然段。
    喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
    同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
    1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
    2、漸漸的意思就是_____，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）。
    3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
    指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
    評(píng)價(jià)語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦。
    四、拓展延伸。
    （2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
    2、在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識(shí)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對(duì)話與交流。
    一、對(duì)話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。
    1、觀察語文書，認(rèn)識(shí)語文書，重點(diǎn)對(duì)“語文”兩個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
    2、我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
    3、今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
    （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識(shí)。更重要的是通過參觀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對(duì)語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動(dòng)學(xué)習(xí)。）。
    二、走進(jìn)小學(xué)，活動(dòng)學(xué)習(xí)。
    （一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
    1、讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識(shí)，是否知道這些標(biāo)識(shí)的含義，這些標(biāo)識(shí)與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計(jì)的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識(shí)還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時(shí)嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）。
    2、認(rèn)字識(shí)字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個(gè)字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會(huì)寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識(shí)。
    3、向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
    （二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
    1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
    2、向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
    3、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛校意識(shí)，同時(shí)促使每一個(gè)學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
    （三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
    1、在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行識(shí)字。
    2、向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
    3、請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
    （四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場。
    1、讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
    2、讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長。
    （五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
    1、走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
    2、走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時(shí)進(jìn)行識(shí)字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識(shí)。
    三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
    1、今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活?dòng)？）。我們認(rèn)識(shí)了（哪些漢字？）。
    2、讓我印象深刻的是（哪個(gè)地方？那個(gè)人？那個(gè)活動(dòng)？哪個(gè)漢字？）。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    ：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    ：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計(jì)：
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    兒歌《上學(xué)歌》。
    兒歌《上學(xué)歌》。
    國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    4課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    你是哪個(gè)國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。
    （1）直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
    （2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。
    （3）告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
    （5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    （6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    請同學(xué)們看第一幅圖：
    （1）這是什么地方？長城。
    （2）畫面上有什么人？學(xué)生。
    （3）他們在做什么？游玩。
    （4）他們可能在說些什么？
    （5）請給第一幅圖起個(gè)名字———————以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
    （1）、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
    （2）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
    教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
    （1）誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    （2）告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
    （3）推選故事大王。
    六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    先提問：我們班誰是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    （1）同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人？
    （2）我們的國家叫什么名字？
    （3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
    （4）你愿意把這些字教給大家嗎？
    三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領(lǐng)讀。
    4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
    1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
    二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
    1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。
    2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
    4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
    5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。
    6、來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。
    7、同學(xué)們會(huì)寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1.師出示課外謎語，生競猜謎底.
    2.師讀本詩內(nèi)容，生競猜謎底.
    3.師揭曉謎底，出示詩題.
    多樣識(shí)字.
    1.讀詩認(rèn)字。
    認(rèn)真讀古詩兩次，遇到不會(huì)的拼音請拼音寶寶來幫忙.
    2.出示生字，全班一起讀一讀.
    1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來。
    2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
    （1）山有色水無聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒有聲音？
    為什么看過去山有色，但是水無聲呢？（畫中的水）。
    （2）這里有幾個(gè)生字我來考考大家。
    色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
    有：有的、有趣、沒有。
    無：沒有就是無的意思，無數(shù)（實(shí)在太多了，沒有數(shù)字可以記錄下）無聲、有無。
    （3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
    （4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
    近：距離近，近處、近來、相近。
    遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
    請你說一說，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
    （5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （換一換識(shí)字法）。
    聽：聽見、聽說、打聽（向其他人詢問）。
    3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來鳥不驚）。
    （1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。
    （2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）。
    （3）這里也有一對(duì)反義詞（來去）。
    （4）來：來去、從來、回來。
    去：去年、回去、不去。
    （5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
    4.讀了這首詩，你從哪里猜出它的謎底是畫的？
    1.出示來去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。
    2.范寫：來（點(diǎn)向里斜，長橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。
    去（短橫在橫中線上面，長橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。
    2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
    3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
    4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
    一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。
    二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。
    （一）學(xué)習(xí)前兩句詩。
    1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲指名讀。
    （1）第一句詩寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。
    （3）平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
    2、第二句寫了什么景？（水）。
    (1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
    （2）聽聲說話我聽到了（）聲音。
    （4）多么美麗的景色??！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無）我們看到山有色，而水卻無聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。
    (二）、學(xué)習(xí)后兩句。
    （1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。
    （2）理解“春去”
    (3)理解“花還在”
    現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。
    （5）在這兩句詩中也有一對(duì)反義詞，誰的眼睛最亮？（來和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩，你有什么問題要問？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來了鳥卻不害怕）。
    （6）齊讀古詩。
    一起讀這美麗的畫！
    （7）根據(jù)交流改寫詩句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。
    出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來鳥兒驚。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。
    小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。
    這里有一組反義詞，誰能找到？四、指導(dǎo)寫字。
    五、總結(jié)。
    多么有趣的詩?。《嗝幢普娴漠嫲?！同學(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩中有畫，畫中有詩”。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
    這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。
    術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過前后照應(yīng)、相映成趣的詞語，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
    從結(jié)構(gòu)上來看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。
    確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語言，提高語文能力。
    二、學(xué)情分析：
    切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。
    2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
    4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問題——梳理問題——解決問題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。
    （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    師導(dǎo)語：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
    （從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
    （二）感知內(nèi)容，讀有所獲。
    課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。
    （學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。
    （1）學(xué)生質(zhì)疑。
    我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題，如果學(xué)生提出的問題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。
    （2）制定目標(biāo)。
    （在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
    (三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
    （一）解決“為什么說這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    （在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問題。同時(shí)滲透讀書方法。）。
    （二）解決“畫里少了什么？
    （學(xué)生自學(xué)課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。
    教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
    （學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問題。通過觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。
    （課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問題出在哪呢？請同學(xué)們再認(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。
    （學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。
    學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。
    （在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。
    (四)、拓展延伸，讀活課文。
    師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
    學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。
    在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
    另外，教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
    兩課時(shí)。
    圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文。
    2、自由輕聲讀課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    出示詞語指名讀，齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題。
    2、分析字形指導(dǎo)書寫。
    江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
    南；下面不是羊。
    葉；口字旁，右邊是十。
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    指名朗讀課文，要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練。
    1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
    2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
    3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。
    三、鞏固。
    有感情的朗讀課文背誦課文。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè)：
    記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教材分析：
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意，體會(huì)感情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字、寫字。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解詩意，體會(huì)感情。
    課時(shí)安排：一課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？
    2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）。
    二、讀古詩：
    1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。
    2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認(rèn)讀生字：
    1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。
    2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。
    3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。
    四、理解詩意，體會(huì)情感。、
    出示前兩行詩。
    1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？
    出示后兩行詩：
    1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？
    （板書：勤勞）。
    4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。
    5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。
    五、書寫指導(dǎo)：
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié)，作業(yè)布置。
    板書設(shè)計(jì)：畫雞。
    美麗。
    勤勞。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是首謎語詩，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。
    由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。
    二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字。
    1、多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
    2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。
    三、誦讀古詩，展開想像，體會(huì)感情。
    這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想像詩中描繪的美好畫面，感受語言文字的美。
    1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：
    3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫。多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人朗誦這首詩，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
    四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。
    1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
    2、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
    3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語。課間玩謎語競猜游戲。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。
    2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）。
    2課時(shí)、
    第一課時(shí)。
    一、觀察圖畫，引入詩句。
    1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、”）。
    2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）。
    5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
    6、學(xué)生讀詩、
    二、初讀古詩，正確識(shí)字。
    1、學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍、
    3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了、
    5、學(xué)生讀生字，教師檢測、
    （1）學(xué)生自由讀、
    （2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、
    （3）抽讀重點(diǎn)字、
    （4）全班齊讀、
    7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音、
    三、熟讀成誦，感知大意。
    2、學(xué)生自由背誦、
    3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況，表揚(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、
    4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們在朗讀背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、）。
    6、教師引問：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見過“山”？說說“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲、春去花不在，人來鳥兒驚、”）。
    7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同、
    遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無色，
    近聽水無聲、近聽水有聲、
    春去花還在，春去花不在，
    人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
    9、學(xué)生演一演，說一說，讀一讀、
    （3）你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演、
    生匯報(bào)：有—無高—矮多—少早—晚。
    （4）同桌相互讀一讀反義詞、
    第二課時(shí)。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無聲、春去∕花還在，人來∕鳥不驚、”）。
    2、多種形式背誦古詩、
    （1）師生搭檔每人背一句、
    （2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
    （3）男女生互相比賽背誦、
    （4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
    （5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、
    二、自學(xué)生字。
    1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、
    2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)、
    3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法、
    （6）不：猜謎語識(shí)字、謎語：“木不出頭”、組詞：不好、不用、
    （7）聲：上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母、
    4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
    5、同桌之間互相考查識(shí)字、
    三、指導(dǎo)書寫。
    2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、
    4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、
    5、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處、
    6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示、
    四、積累誦讀。
    1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）。
    3、搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”、
    畫
    遠(yuǎn)看山有色，
    近聽水無聲、
    春去花還在，
    人來鳥不驚、
    反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
    春去花還在，人來鳥不驚。
    注釋：
    色：顏色，也有景色之意。
    春去：春天過去。
    驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文：
    在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。
    春天過去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
    創(chuàng)作背景：
    此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者，有多種說法。一說是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語文等教材中編入此詩時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
    2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語”六個(gè)字。
    3．朗讀、背誦課文。
    4.觀察說話能力。
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
    掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說話。
    五、教學(xué)方法。
    談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略。
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時(shí)安排：
    1課時(shí)。
    八、教具準(zhǔn)備：
    ppt。
    九、教學(xué)過程:。
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
    1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。
    （圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。
    生反饋。
    2.師：同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）。
    3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？
    生反饋。
    4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。
    5.師：（過渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開書本47頁，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
    (二)簡介作者。
    1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
    2.簡介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩，（ppt出示詩）題目叫《畫雞》。
    （三）初讀課文，認(rèn)讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。
    2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。
    3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。
    4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來，大家請看。
    （點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶）。
    （1）師：請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)。
    （3）師：老師看見同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽?，F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
    （4）師：在拼音王國里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請個(gè)同學(xué)來找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來點(diǎn)掌聲。
    師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請把它們?nèi)Τ鰜怼＃ǔ鍪竟旁姷囊艄?jié)，請位同學(xué)帶著書本上來，和同學(xué)們分享。）。
    師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國的妙趣所在！
    （5）現(xiàn)在，我們一起來做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）。
    (四)整體感知。
    1.出示第一句詩句。
    師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？
    生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）。
    2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。
    師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。
    3.師：你見過平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來走走給大家看看嘛？
    師：這又是一只怎樣的大公雞？
    生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）。
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
    （1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    （2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。
    小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
    （1）出示句子：平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。
    （生反饋：我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。）。
    （2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？
    生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。
    （3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩句。
    生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來，開始一天的工作。
    生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。
    生：媽媽會(huì)起來煮香噴噴的早飯。
    師：請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
    師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）。
    師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺。
    (五)師生齊讀古詩，會(huì)背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩，激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩，老師就把它拼下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！
    (七)作業(yè)布置。
    1．畫一只公雞。
    2．背誦《畫雞》這首詩。
    板書設(shè)計(jì)：
    畫雞。
    頭上紅冠。
    漂亮神氣。
    滿身雪白。
    勤勞。
    教學(xué)反思：
    《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中，學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過長，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    掛圖、卡片。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    總88。
    1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、我會(huì)認(rèn)。
    1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
    2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認(rèn)讀。
    4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
    5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁？
    （二）、我會(huì)讀。
    1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
    2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    （三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
    1、識(shí)字比賽。
    （1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
    （2）小組間交流。
    （3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    （1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
    （2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
    （四）、情境表演。
    現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    六、板書設(shè)計(jì)：把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思：
    第二課時(shí)。
    總89。
    1、通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、比一比、寫一寫。
    1、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
    2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
    3、學(xué)生練說，教師巡視。
    4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
    6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    （1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    （2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
    （3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
    （二）、我會(huì)讀。
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀，交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
    6、擴(kuò)展練習(xí)。
    （1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。
    （2）請學(xué)生自由用越越來說話。
    （三）、讀讀背背。
    1、展示古詩積累。
    請學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩。
    （1）出示掛圖，教師配樂范讀。
    （2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
    （3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
    （4）同桌互讀。
    （5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    （1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
    （2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
    （3）指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    1（）。
    2（）。
    3（）。
    五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
    1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
    （）貓一（）尺子一（）牛。
    一（）樹一（）蘋果一（）棗。
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
    六、板書設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
    七、課后反思：
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對(duì)你有幫助！
    一年級(jí)語文我上學(xué)了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
    2.能有感情地背誦課文，表演課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.能正確、美觀地書寫生字。
    2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。
    3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。
    2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。
    雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。
    點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。
    二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。
    過渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。
    1.全班齊讀課文，說說雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。
    學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。
    師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。
    2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？
    學(xué)生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動(dòng)作。
    3.這四個(gè)詞語都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動(dòng)來貼詞卡）為小朋友鼓掌。
    4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來旅行一次吧。
    5.課件出示池塘圖。
    評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。
    6.課件出示小溪圖。
    師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）。
    評(píng)：小溪很悠閑，誰在來試試。
    7.課件出示江河圖。
    師：接下來，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。
    8.課件出示大海圖。
    評(píng)：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。
    9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。
    小組合作朗誦匯報(bào)（配樂）。
    師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。
    10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來吧！
    三、語句表達(dá)，升華主題。
    過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。
    老師也收集了雨點(diǎn)說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。
    四、“里”字書寫。
    學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書寫，你才更棒。
    日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。
    兩個(gè)長橫放下格，五橫等距最美觀。
    五、總結(jié)全文。
    師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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