作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇一
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
2課時(shí)
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂?xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇二
一、聽(tīng)課時(shí)間：
二、授課教師：
三、授課學(xué)校：
四、授課年級(jí)：二年級(jí)
五、授課題目：《我是什么》
六、授課過(guò)程：
1、導(dǎo)入課文：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？要是同學(xué)們才對(duì)了，老師就寫(xiě)在黑板上。
（1）謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)，忽然有。像虎，像龍，有像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。
同學(xué)們發(fā)言。同學(xué)們才對(duì)了。老師板書(shū)“云”。
（2）謎語(yǔ)：時(shí)而有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水利無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
同學(xué)齊聲說(shuō)，雨。教師板書(shū)“雨”。
（3）謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人在，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。
教師板書(shū)――雪。
（4）謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，西里哈拉從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一攤。
老師板書(shū)――雹子。
請(qǐng)同學(xué)觀察老師板書(shū)的字。發(fā)現(xiàn)什么？(與水有關(guān)系；自然現(xiàn)象)從而導(dǎo)出課題。板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
2、同學(xué)們按照自己的要求，自己朗讀課文。
3、看投影。生字，注音。同學(xué)自讀。
4、游戲。生字魔方。同學(xué)認(rèn)讀。分小組利用生字魔方來(lái)認(rèn)字，不認(rèn)識(shí)的字相互交流。
識(shí)字。如何記。（提問(wèn)：哪個(gè)最好記？）（回答：偏旁表義；聯(lián)想；）
利用詞語(yǔ)魔方，讓學(xué)生讀詞認(rèn)詞。
5、讀課文，教師把分別代表“云、雨、雪、雹子”的圖畫(huà)貼在黑板上。先是一個(gè)小組的組員輪流讀不同的段。接著，同學(xué)們自己給自己提要求來(lái)朗讀課文第一段（分角色、有感情地朗讀、分組讀）然后，請(qǐng)同學(xué)朗讀表演。
6、看投影。不同云的景色畫(huà)面。（什么衣服？）（喜歡什么顏色的衣服，就讀你喜歡的衣服的句子。）同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，自己提問(wèn)什么時(shí)候穿什么顏色的衣服。同學(xué)當(dāng)中自己解決。
7、分角色讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
8、朗讀挑戰(zhàn)。臺(tái)下挑戰(zhàn)臺(tái)上。
9、填空。通過(guò)填空，掌握動(dòng)詞的使用。請(qǐng)同學(xué)分析動(dòng)詞的用法。
10、鐵圖描述。請(qǐng)同學(xué)上前，把變化通過(guò)黑板上的圖畫(huà)擺出來(lái)并且描述它們的關(guān)系。其他的同學(xué)在小組中擺并且評(píng)價(jià)在上面擺的同學(xué)是否擺得正確。提議――加箭頭，畫(huà)太陽(yáng)、大風(fēng)。
11、聯(lián)想聯(lián)系。教師配樂(lè)描述四種事物之間的關(guān)系。同學(xué)們描述自己的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)朗讀。一組同學(xué)讀第一句，二三組同學(xué)讀第二句，四五六組讀第三句，全班齊讀余下的部分。
13、分角色配樂(lè)朗讀課文。同學(xué)們戴上頭飾，根據(jù)頭飾的想象來(lái)讀課文。
14、習(xí)字。自讀課后生字詞。共同學(xué)習(xí)難寫(xiě)的.字，比如“器”如何寫(xiě)。老師根據(jù)同學(xué)的要求，在黑板上寫(xiě)字，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)自己寫(xiě)。（先觀察再寫(xiě)字）同學(xué)們分析自己寫(xiě)字的方法。
15、作業(yè)布置：把生活當(dāng)中看到的水的變化畫(huà)在方框當(dāng)中，然后在旁邊寫(xiě)下幾句你想說(shuō)的話。下節(jié)課交流。
七、授課板書(shū)：
30我是什么
云
雨氣象貼變化圖
雪
雹子
八、授課評(píng)價(jià)：
1、老師很親切，尤其注意適時(shí)對(duì)同學(xué)們踴躍回答給予肯定和稱贊。
2、這節(jié)課上得很自然。同學(xué)們很踴躍。老師的組織工作做得很出色。師生在課堂上的關(guān)系很和諧。
3、老師捉住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課文導(dǎo)入的時(shí)候使用了謎語(yǔ)，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。而且利用生字、生詞構(gòu)成的魔方來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，十分的巧妙，激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)利用手工圖畫(huà)、多媒體展示給同學(xué)直觀形象的認(rèn)識(shí)，實(shí)施形象性教育。
4、這節(jié)課，老師以朗讀、識(shí)字作為主要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)中還確定了一定的情感價(jià)值觀的指導(dǎo)――水，能夠造福人們，同時(shí)它也可以給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們?nèi)绾卫盟?，這是當(dāng)今世界一大資源問(wèn)題。教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用水來(lái)造福人類。這個(gè)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，不刻意，潛移默化。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇三
（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。）
（2）練習(xí)說(shuō)句子。
（1）小鳥(niǎo)在枝頭xx。
（2）兩只小螞蟻正在xx。
（3）xx在xx。
(四)識(shí)字寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開(kāi)火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的'不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來(lái)識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(五)自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇四
1．感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài)；
3．用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；主動(dòng)和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；能和父母家人平等溝通、相互理解。
愛(ài)心卡片、課件
1．看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎？會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？
（學(xué)生回答）
（板書(shū)課題）
（學(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們，你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢？
（幾生簡(jiǎn)答）
3．你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎？
4．你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話
5．師：看看書(shū)中的小朋友是怎么做的？
（學(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè)）
6．師：現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài)，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛(ài)是一句貼心的話，愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7．生活中，你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎？又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢？
（學(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面）
8．情景模擬，學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說(shuō)？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺(tái)演示）
（1）星期天，家長(zhǎng)忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
（2）媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，不要和同學(xué)打架?！?BR> （3）奶奶生病了。
（學(xué)生表演完后，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。）
9．愛(ài)是理解的微笑
（1）師：每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等，我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢？請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。
（老師根據(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。）
（2）師：如果你是滔滔，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生講述各種各樣的方法。）
（3）師：看滔滔是怎么做的？看書(shū)25頁(yè)。
（學(xué)生看書(shū)）
（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)？
（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬(wàn)歲！
4.活動(dòng)總結(jié)師：愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們，我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫(huà)或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災(zāi)害。
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫(xiě)句子。
（一）導(dǎo)入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
師：如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么符號(hào)？
（生答：?jiǎn)柼?hào)）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請(qǐng)你帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案?？焖俜降谖屙?yè)，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。開(kāi)火車?yán)首x，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫(huà)圖水）
3、學(xué)習(xí)變字
（1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請(qǐng)大家找一找。（我會(huì)變。）
（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠?，可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)變字。
（三）深入解析
既然知道了水會(huì)變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
（1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請(qǐng)你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫(huà)圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
（4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預(yù)設(shè)：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請(qǐng)大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
（冰雹）請(qǐng)你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著理解，好好讀一讀第二自然段。
（四）拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì)變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì)變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫(xiě)：“有時(shí)候，我變成……”
（五）小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好??？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)：背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對(duì)不懂的`問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇一
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。
3.正確、連貫地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
2課時(shí)
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物
1.認(rèn)讀“滴、溪”。
(1)出示圖片：水滴、小溪。這是什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)?
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”;都與水有關(guān)。
(2)課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎?
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
(4)你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎?看誰(shuí)能組得最多。
2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文
1.教讀長(zhǎng)句。
(1)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng);讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”;學(xué)生模仿讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了?
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句;學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方;學(xué)生模仿讀。
2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
(1)出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)
誰(shuí)會(huì)讀?
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓;每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。
(2)同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢?
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān);教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(3)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化;第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔;朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂;朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開(kāi)大會(huì)”舒緩一些。
(4)出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。”
朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢?請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開(kāi)心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的;做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的;可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)水的變化。
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等;只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
(2)提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……;有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等;可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
(1)出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)?小硬球怎么掉下來(lái)?小花朵怎么掉下來(lái)?
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
(3)請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹(shù)葉從樹(shù)上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹(shù)葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
(4)這樣的句子，你還會(huì)填嗎?
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫(xiě)生字
1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
(1)生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞;上下結(jié)構(gòu)：變、帶;獨(dú)體字：片。
(2)生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
(1)生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下?！捌睂?xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
(2)教師范寫(xiě)，生書(shū)空。
(3)生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
(4)交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇二
一、聽(tīng)課時(shí)間：
二、授課教師：
三、授課學(xué)校：
四、授課年級(jí)：二年級(jí)
五、授課題目：《我是什么》
六、授課過(guò)程：
1、導(dǎo)入課文：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？要是同學(xué)們才對(duì)了，老師就寫(xiě)在黑板上。
（1）謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)，忽然有。像虎，像龍，有像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。
同學(xué)們發(fā)言。同學(xué)們才對(duì)了。老師板書(shū)“云”。
（2）謎語(yǔ)：時(shí)而有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水利無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
同學(xué)齊聲說(shuō)，雨。教師板書(shū)“雨”。
（3）謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人在，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。
教師板書(shū)――雪。
（4）謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，西里哈拉從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一攤。
老師板書(shū)――雹子。
請(qǐng)同學(xué)觀察老師板書(shū)的字。發(fā)現(xiàn)什么？(與水有關(guān)系；自然現(xiàn)象)從而導(dǎo)出課題。板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
2、同學(xué)們按照自己的要求，自己朗讀課文。
3、看投影。生字，注音。同學(xué)自讀。
4、游戲。生字魔方。同學(xué)認(rèn)讀。分小組利用生字魔方來(lái)認(rèn)字，不認(rèn)識(shí)的字相互交流。
識(shí)字。如何記。（提問(wèn)：哪個(gè)最好記？）（回答：偏旁表義；聯(lián)想；）
利用詞語(yǔ)魔方，讓學(xué)生讀詞認(rèn)詞。
5、讀課文，教師把分別代表“云、雨、雪、雹子”的圖畫(huà)貼在黑板上。先是一個(gè)小組的組員輪流讀不同的段。接著，同學(xué)們自己給自己提要求來(lái)朗讀課文第一段（分角色、有感情地朗讀、分組讀）然后，請(qǐng)同學(xué)朗讀表演。
6、看投影。不同云的景色畫(huà)面。（什么衣服？）（喜歡什么顏色的衣服，就讀你喜歡的衣服的句子。）同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，自己提問(wèn)什么時(shí)候穿什么顏色的衣服。同學(xué)當(dāng)中自己解決。
7、分角色讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
8、朗讀挑戰(zhàn)。臺(tái)下挑戰(zhàn)臺(tái)上。
9、填空。通過(guò)填空，掌握動(dòng)詞的使用。請(qǐng)同學(xué)分析動(dòng)詞的用法。
10、鐵圖描述。請(qǐng)同學(xué)上前，把變化通過(guò)黑板上的圖畫(huà)擺出來(lái)并且描述它們的關(guān)系。其他的同學(xué)在小組中擺并且評(píng)價(jià)在上面擺的同學(xué)是否擺得正確。提議――加箭頭，畫(huà)太陽(yáng)、大風(fēng)。
11、聯(lián)想聯(lián)系。教師配樂(lè)描述四種事物之間的關(guān)系。同學(xué)們描述自己的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)朗讀。一組同學(xué)讀第一句，二三組同學(xué)讀第二句，四五六組讀第三句，全班齊讀余下的部分。
13、分角色配樂(lè)朗讀課文。同學(xué)們戴上頭飾，根據(jù)頭飾的想象來(lái)讀課文。
14、習(xí)字。自讀課后生字詞。共同學(xué)習(xí)難寫(xiě)的.字，比如“器”如何寫(xiě)。老師根據(jù)同學(xué)的要求，在黑板上寫(xiě)字，并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。請(qǐng)同學(xué)自己寫(xiě)。（先觀察再寫(xiě)字）同學(xué)們分析自己寫(xiě)字的方法。
15、作業(yè)布置：把生活當(dāng)中看到的水的變化畫(huà)在方框當(dāng)中，然后在旁邊寫(xiě)下幾句你想說(shuō)的話。下節(jié)課交流。
七、授課板書(shū)：
30我是什么
云
雨氣象貼變化圖
雪
雹子
八、授課評(píng)價(jià)：
1、老師很親切，尤其注意適時(shí)對(duì)同學(xué)們踴躍回答給予肯定和稱贊。
2、這節(jié)課上得很自然。同學(xué)們很踴躍。老師的組織工作做得很出色。師生在課堂上的關(guān)系很和諧。
3、老師捉住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課文導(dǎo)入的時(shí)候使用了謎語(yǔ)，增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。而且利用生字、生詞構(gòu)成的魔方來(lái)教學(xué)生識(shí)字認(rèn)字，十分的巧妙，激起同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)利用手工圖畫(huà)、多媒體展示給同學(xué)直觀形象的認(rèn)識(shí)，實(shí)施形象性教育。
4、這節(jié)課，老師以朗讀、識(shí)字作為主要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)中還確定了一定的情感價(jià)值觀的指導(dǎo)――水，能夠造福人們，同時(shí)它也可以給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們?nèi)绾卫盟?，這是當(dāng)今世界一大資源問(wèn)題。教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用水來(lái)造福人類。這個(gè)情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，不刻意，潛移默化。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇三
（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。）
（2）練習(xí)說(shuō)句子。
（1）小鳥(niǎo)在枝頭xx。
（2）兩只小螞蟻正在xx。
（3）xx在xx。
(四)識(shí)字寫(xiě)字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開(kāi)火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的'不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來(lái)識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(五)自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇四
1．感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài)；
3．用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；主動(dòng)和家人交流，告訴他們自己的心事；
4．為組織家庭活動(dòng)出謀劃策，給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)；能和父母家人平等溝通、相互理解。
愛(ài)心卡片、課件
1．看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》（課件出示）
2．師：同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎？會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？
（學(xué)生回答）
（板書(shū)課題）
（學(xué)生回答：做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等）
2．師：家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們，你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢？
（幾生簡(jiǎn)答）
3．你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎？
4．你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話
5．師：看看書(shū)中的小朋友是怎么做的？
（學(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè)）
6．師：現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么？
小結(jié)：生活中的每一天，我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài)，不只是一個(gè)字。有時(shí)候，愛(ài)是一句貼心的話，愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7．生活中，你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎？又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢？
（學(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面）
8．情景模擬，學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。（課件出示情境圖）
師：如果你遇到下列情況，你打算怎么說(shuō)？怎么做？（老師扮演家人，指名學(xué)生上臺(tái)演示）
（1）星期天，家長(zhǎng)忙家務(wù)，累的腰酸背疼。
（2）媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，不要和同學(xué)打架?！?BR> （3）奶奶生病了。
（學(xué)生表演完后，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。）
9．愛(ài)是理解的微笑
（1）師：每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是，有許多情況如：有時(shí)候教育方式可能有些偏激，有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等，我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢？請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。
（老師根據(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。）
（2）師：如果你是滔滔，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生講述各種各樣的方法。）
（3）師：看滔滔是怎么做的？看書(shū)25頁(yè)。
（學(xué)生看書(shū)）
（4）師：滔滔處理的怎樣？他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)？
（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。）
老師：理解萬(wàn)歲！
4.活動(dòng)總結(jié)師：愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們，我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫(huà)或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫(xiě)句子。
3、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能給人們帶來(lái)好處，也能帶來(lái)災(zāi)害。
1、認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程，體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿寫(xiě)句子。
（一）導(dǎo)入
上課前，老師給大家出示一個(gè)謎語(yǔ)，大家猜一猜
小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（課件）
師：如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么符號(hào)？
（生答：?jiǎn)柼?hào)）
師：為什么？（表示疑問(wèn)）
請(qǐng)你帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）
（二）初步感知
1、課題和最后一個(gè)自然段都提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，是什么呢？“我”到底是什么？讓我們一起去課文中尋找答案?？焖俜降谖屙?yè)，自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。開(kāi)火車?yán)首x，檢查字音。
2、讀完課文，有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題：我究竟是什么？（水）（畫(huà)圖水）
3、學(xué)習(xí)變字
（1）我在整篇課文中一直沒(méi)有告訴同學(xué)們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開(kāi)口，就透露了自己最大的秘密，請(qǐng)大家找一找。（我會(huì)變。）
（2）出示圖片，認(rèn)識(shí)甲骨文“變”
大家知道，一個(gè)善于彈奏出美妙曲子的人，一定是善于變化的，不會(huì)一直單調(diào)地?fù)軇?dòng)同一根琴弦。
大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一只手；后來(lái)中間的絲演變?yōu)檠?，可能意味著要邊彈邊唱、或者邊彈邊說(shuō)。
（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)變字。
（三）深入解析
既然知道了水會(huì)變，我們就一起看看它都變成了什么
1、分析第一自然段
（1）同學(xué)們小聲讀讀第一自然段，請(qǐng)你按照先后順序，找一找水變成了什么？（汽）你從文中那句話看出的？太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（畫(huà)圖）簡(jiǎn)單解釋“曬”字和“汽”的構(gòu)成。
（4）生活中，你們都見(jiàn)過(guò)怎樣的云呢？（預(yù)設(shè)：只說(shuō)明形狀的變化）
課文中介紹的云，可喜歡打扮自己了，請(qǐng)大家看看大屏幕（出示不同顏色的云）師配圖范讀。請(qǐng)同學(xué)美美的讀一讀這句話。
紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）
2、分析第2自然段
（1）過(guò)渡：云在空中漂浮，遇到冷風(fēng)又變成什么了呢？
自讀第二自然段，找一找，水又變成了什么？（雨）（小水滴）
（冰雹）請(qǐng)你找出那句話讀一讀冰雹是什么樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”
（雪）雪是什么樣子的？（小花朵）
提問(wèn)：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪里看出來(lái)的？小水珠--落下來(lái)
小硬球--打下來(lái)（體積重）小花朵--飄下來(lái)（體積輕）帶著理解，好好讀一讀第二自然段。
（四）拓展延伸
過(guò)渡：水太會(huì)變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會(huì)變成什么呢？大家想一想（出示句式）仿寫(xiě)：“有時(shí)候，我變成……”
（五）小結(jié)：水在自然界有著豐富的變化，而我究竟住在哪里呢？又是一個(gè)怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好啊？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)： 背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
在指導(dǎo)學(xué)生自瀆課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
小朋友們，咱們今天學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)為大家響亮的讀一讀課題？【出示課題：我選我】。
讀的真響亮，我們一起讀一讀。讀的很整齊，同學(xué)們，一看這個(gè)題目，老師就很好奇，我選我是什么意思啊，為什么這位小朋友要選自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一樣的疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本。
二、初讀課文，感知領(lǐng)悟
1、課前，小朋友們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我再給大家一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)小朋友們自由響亮地讀一遍，誰(shuí)讀完了，就馬上端正地坐好，老師要看看，誰(shuí)讀的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的課本，開(kāi)始吧。
2、小朋友們剛才讀的非常認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
既然有四個(gè)自然段，老師現(xiàn)在就要找四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀一下。
沒(méi)有被點(diǎn)到的同學(xué)不要失望，等一下還有很多機(jī)會(huì)可以朗讀，現(xiàn)在快豎起你的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師要說(shuō)些什么：讀課文的小朋友，要注意朗讀時(shí)要做到正確、響亮；沒(méi)有起來(lái)讀課文的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀的有錯(cuò)誤，聽(tīng)明白了嗎？拿起你的課本，現(xiàn)在朗讀開(kāi)始了。
三、指導(dǎo)生字
3、現(xiàn)在老師要大家只讀田字格里的.生字，看看誰(shuí)還能讀正確？【課件出示：我會(huì)認(rèn)】我們來(lái)開(kāi)火車讀，只排兩個(gè)小隊(duì)，老辦法，讀對(duì)的字，大家就跟讀一遍，讀錯(cuò)的，大家來(lái)糾正他，好不好？來(lái)，開(kāi)始吧。
四、再讀課文
2、誰(shuí)能告訴老師，這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
五、教授生字
現(xiàn)在生字小寶寶都回家了，我們一起給他們找找朋友好不好??？【課件出示：找朋友】來(lái)，我們排火車，找朋友啦。
教生字時(shí)注意：切、室、委。
六、作業(yè)：背誦課文
很喜歡這種風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)我是誰(shuí)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會(huì)疑問(wèn)句與反問(wèn)句的不同。
3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對(duì)不懂的`問(wèn)題，能動(dòng)腦筋思考，尋求答案。
本課生字識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，除個(gè)別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識(shí)字方法，學(xué)生能很快掌握。
由于二年級(jí)的學(xué)生對(duì)瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對(duì)于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點(diǎn)段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。
一、比一比，組成詞語(yǔ)。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護(hù)（）級(jí)（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場(chǎng)上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會(huì)兒電視。
瓦特（1736--1819）：英國(guó)蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個(gè)工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識(shí)。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤(pán)和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時(shí)比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對(duì)紐可門(mén)蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個(gè)工業(yè)部門(mén)采用。