總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認識自己。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。范文中提出的總結(jié)方法和技巧對我們進行總結(jié)時的思路和方法有很大的幫助。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
    第1頁2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習習慣。5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵：
    知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學(xué)重點、難點：
    理解畫面內(nèi)容表達的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教具、學(xué)具準備：
    活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。
    第2頁。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學(xué)無處不在。
    2、使學(xué)生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。
    教學(xué)重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    教學(xué)準備：例9主題圖課件。
    教學(xué)過程。
    一、回顧舊知，揭示課題。
    1、口答：
    （1）3個十和6個一是（）。
    （2）7個十是（）。
    （3）8個一和7個十組成（）。
    2、比較兩個數(shù)的大小，并說一說你是怎樣比較的：
    354378764540。
    二、游戲?qū)?，引出新知?BR>    1、請同學(xué)們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：
    教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
    2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數(shù)出一部分：師生共同數(shù)出10根。
    3、現(xiàn)在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
    4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來數(shù)一數(shù)：師生共同數(shù)出小棒的根數(shù)。
    我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數(shù)了。
    6、小結(jié)：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
    三、教學(xué)例題，深化新知。
    1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚。
    想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？
    生討論，匯報：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
    2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
    讓學(xué)生根據(jù)這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學(xué)生懂得描述兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語言來表述。
    3、聯(lián)系生活實際舉例，讓學(xué)生用語言描述生活中某兩個兩位數(shù)之間的大小關(guān)系。
    四、練習：
    1、40頁做一做。
    （1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說1――2句話。
    （2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
    五、小結(jié)：
    這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
    作業(yè)布置：
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    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇三
    人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
    1、使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
    2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
    3、使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
    學(xué)會看整時。
    整時時針、分針所在的位置。
    實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
    1、請同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
    再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
    1、說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容？
    2、今天我們就來認識一下鐘表。
    1、自主學(xué)習，解決問題。
    學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
    2、合作學(xué)習，解決問題。
    同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。
    3、教師點撥，解決問題。
    （1）時針、分針、12個數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個大格、一些小格（秒針）。
    （2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時針）。
    1、認識整時。
    （1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
    快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
    （糾正7點說成7時）。
    （2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時。
    生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
    生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
    （3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）。
    （4）整時的另一種表示法：8：00、3：00、6：00。
    你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
    （5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）。
    1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
    2、撥鐘表說時間。（同桌互做）。
    3、過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇四
    教學(xué)內(nèi)容：
    人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
    教學(xué)目標：
    1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
    2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
    3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
    教學(xué)重、難點：會認整時，會正確讀、寫整時。
    教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    1、猜聲音。
    師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
    2、出示主題圖。
    師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
    （思想教育：我們要向樂樂學(xué)習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
    師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、出示課題。
    師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
    二、探究新知。
    （一）認識鐘面。
    1、聯(lián)系生活。
    師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
    師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
    2、同位說鐘面。
    師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
    3、學(xué)生介紹鐘面。
    師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
    生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
    師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
    生：匯報（板書：時針分針）。
    4、動畫鐘自我介紹。
    師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
    5、歸納小結(jié)。
    鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
    （二）、認識整時。
    1、出示主題圖。
    2、討論。
    師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
    生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
    生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
    生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
    3、練習。
    師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
    生：愿意。
    出示鐘表圖：8時、6時、3時。
    4、小結(jié)方法。
    師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：分針全部指著12。
    生2：分針全部指著12。
    師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
    剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
    生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
    生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
    歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
    （三）認識時間的兩種表示方法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、學(xué)寫時間。
    師：文字的表示方法怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
    師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
    生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
    師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
    3、練習。
    （1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
    師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
    師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。
    （2）連線（書本94頁第1題）。
    三、
    質(zhì)疑問難。
    四、課間休息：唱《兩只老虎》。
    五、鞏固練習。
    1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
    師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
    2、拔時間。
    （1）拔8時。
    生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
    師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
    （2）同位互拔。
    師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
    （3）拔一個喜歡的時間。
    3、書本92頁“小明的一天”
    （1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
    （2）寫時間（書本92頁）。
    五、
    總結(jié)。
    全課。
    老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
    六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
    運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
    七、板書設(shè)計（附后面）。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇五
    1.掌握本課生字，學(xué)習“讠、蟲、”3個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
    情感態(tài)度與價值觀。
    理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    ［教學(xué)重難點］。
    1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
    ［教學(xué)課時］2課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）。
    3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
    二、整體感知，質(zhì)疑問難。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
    （1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
    （2）有不明白的地方做上標記。
    （3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
    2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
    3.反饋。
    （1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
    （2）提出難點，全班交流解決。
    三、朗讀詩歌，識記生字。
    1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
    2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
    3.學(xué)生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。
    第二課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、復(fù)習檢查。
    1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
    2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
    二、學(xué)習第一小節(jié)。
    1.學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習第一節(jié)。
    （1）?讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    （2）?說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）。
    2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
    3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)。
    4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?。
    5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）。
    6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機出示課件圖片。）。
    三、學(xué)習第二至四小節(jié)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）。
    四、拓展練習。
    1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）。
    2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
    3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵學(xué)生給畫涂色。
    ［教學(xué)板書］。
    4四季。
    春天：草芽夏天：荷葉。
    秋天：谷穗冬天：雪人。
    ［教學(xué)反思］。
    上課伊始，我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進課堂，把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇六
    通過復(fù)習，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進行整理、對所學(xué)計算方法進行回顧，掌握一定復(fù)習和整理方法。
    （二）過程與方法。
    通過算式整理及多種形式的練習，找到知識間的聯(lián)系，進一步提高學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
    （三）情感態(tài)度和價值觀。
    在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
    二、目標分析。
    本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進行的一次全面綜合復(fù)習。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步提高自身的計算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，了解一定的復(fù)習整理方法，初步感受復(fù)習對知識與能力提升所起的作用。
    三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：
    通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計算進行整理，進一步提升學(xué)生的計算能力及問題解決能力。
    教學(xué)難點：
    學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)驗，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。
    四、教學(xué)準備。
    課件、數(shù)字卡片、算式卡片。
    五、教學(xué)過程。
    （一）回顧整理。
    1．整理20以內(nèi)加法（課件出示）。
    （2）借規(guī)律填表游戲：對號入座。
    （3）用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。……【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算能力奠定基礎(chǔ)。
    2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）。
    （1）口算練習。說說你是怎么算的。13－217－319－5。
    （3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）。
    【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認識時已對減法表進行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習方法。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇七
    教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
    教學(xué)目標：
    1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標我們整節(jié)課設(shè)計如下：
    一、課前一首歌（數(shù)字歌）。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
    以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
    2、引導(dǎo)探究，建立模型。
    （1）捆一捆，認一認。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
    （2）撥一撥，認一認。
    通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
    （3）我說你擺：
    通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習，深化提高。
    1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習）。
    完成學(xué)習單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
    你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲，我說你猜。
    通過這個練習讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習。
    3、光芒閃耀（拓展延伸）。
    撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
    整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學(xué)生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇八
    人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p。27《圖形拼組》。
    二、教學(xué)準備：
    多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。
    三、教學(xué)目標與策略選擇：
    （一）教學(xué)目標：
    1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
    2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    4、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
    教學(xué)難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
    （二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
    （三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。
    （四）設(shè)計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
    （一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。
    1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進。
    學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
    2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
    學(xué)生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
    3、研究長方形的秘密。
    師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習、反饋1）。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。
    生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    學(xué)生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。
    4、學(xué)生研究正方形的特征。
    學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
    師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習“圖形變變變”（課題出示）。
    （二）動手操作，自主探索。
    2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習。
    4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。
    5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
    這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
    （三）總結(jié)反思，拓展延伸。
    今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。
    上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
    讓學(xué)生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
    這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
    通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習，讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
    這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
    五、教學(xué)片段實錄：
    師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。
    師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
    生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
    生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
    師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
    生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
    生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？
    生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
    生4：我也試一下，（學(xué)生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
    生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
    師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
    生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
    課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
    生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）。
    生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。
    在這個學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
    六、教學(xué)反思：
    小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點?！睘榇耍匾晞邮植僮?，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學(xué)下冊）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。
    從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。
    那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
    1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價，不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
    2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
    在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評價的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
    自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué)，就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度，做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
    在學(xué)生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時，教師應(yīng)該及時的予以補救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
    總之，自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇九
    教學(xué)目標：
    1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    2.通過體驗統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和合作學(xué)習的能力。
    3.通過解決現(xiàn)實生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計的角度思考問題和解決問題的意識，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
    教學(xué)重點：
    1．初步體驗統(tǒng)計的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
    2．初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并能進行簡單的分析。
    教學(xué)難點：
    初步學(xué)會用統(tǒng)計的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
    教學(xué)過程：
    一、談話引入，感受統(tǒng)計的必要。
    1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）。
    2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？
    4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）。
    你有什么好辦法？
    舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？
    6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個地方有多少人喜歡去？
    二、體驗統(tǒng)計過程。
    1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）。
    你能一眼看出每個地方的有多少人喜歡嗎？
    2．那怎么辦呢？
    （1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個辦法我們倒是用過，可以試試！
    還有其它辦法嗎？
    （2）分四類：什么意思，說明白點？誰再說說！
    我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？
    （3）這個辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗一下？
    1．請你們拿出1號題卡。我讀一個，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號記錄一個。
    師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。
    2.匯報數(shù)據(jù)：
    （1）快數(shù)一數(shù)，每個地方有多少人喜歡去？
    （2）誰來匯報？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
    監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。
    b數(shù)據(jù)不正確。
    總數(shù)不對，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯了？（算總數(shù)）。
    他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對上，她一定錯了。
    他的是不是就一定對了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗自己的，這個辦法不錯。
    總數(shù)都對：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會學(xué)習。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）。
    （1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對鉤？
    （2）你為什么選擇畫正字？
    小結(jié)：我們在學(xué)習百以內(nèi)數(shù)的認識時，學(xué)習了5個5個的數(shù)，它把這個知識用到了今天的學(xué)習中，真有想法。
    畫正字記錄的方法數(shù)起來確實比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。
    （二）描述數(shù)據(jù)。
    1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。
    （1）其實為了區(qū)分地點和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。
    區(qū)分每個地方，還要豎著畫出線。
    這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個統(tǒng)計表了。
    （2）看著這個統(tǒng)計表，你都能讀懂什么？
    （3）從這個統(tǒng)計表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢）。
    喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？
    好，我們班就選擇去游樂場了。
    喜歡去游樂場的人最多是我們的首先選擇去游樂場，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。
    3．研究統(tǒng)計圖。
    統(tǒng)計里還有一種表達數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？
    （1）直接出示條形統(tǒng)計圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？
    （2）看這個圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點）。
    （3）每個地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？
    （4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個地方有多少人喜歡去。
    這么方便的表達數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計圖。
    （三）分析數(shù)據(jù)。
    1．讀懂數(shù)據(jù)：體會統(tǒng)計圖表各自的優(yōu)越性。
    這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計表表示出來，也可以用統(tǒng)計圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，來回答幾個問題，看誰反應(yīng)快。
    嗯，統(tǒng)計圖挺好的！
    （2）喜歡去天安門和喜歡動物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計表了？
    統(tǒng)計表也挺好的。
    （3）他倆到底誰好呢？
    小結(jié)：看來統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達方式很重要。
    總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表表達了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場，這個過程就是在進行統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）。
    （四）鞏固練習。
    1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計表）。
    為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖里表達出來，會嗎？（拿出2號題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）。
    2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計圖，提出意見。
    （1）出示正確的。這個同學(xué)涂的對嗎？
    （2）出示錯誤的：先出示數(shù)據(jù)不對的：有問題嗎？你想提醒我們點什么？
    再出示沒對齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯了，但我仍然想表揚它，因為它非常有反思能力，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。）。
    出示不太好看的，他也對齊了，數(shù)據(jù)也對了，你想對她提點建議嗎？
    （3）怎么畫才能又對、又快、又好呢？
    小結(jié)：對齊、對準數(shù)據(jù)和地點，做出標記鉤邊線。再涂色，就能涂得對、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）。
    3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？
    小結(jié)：通過統(tǒng)計，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。
    三、拓展延伸。
    （1）統(tǒng)計班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班。
    2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）。
    總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十
    教學(xué)目標：
    1、使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的`數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
    3、體驗與同伴互相交流學(xué)習的樂趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書第14～16頁。
    教具學(xué)具：
    教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
    [通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報。
    3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
    同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
    [通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實踐。
    1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
    2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
    請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
    3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1～5的順序。
    課件演示，學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
    依次感知3、4、5的來源。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
    一、根據(jù)學(xué)生認識空間方位的特點創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認識哪只是左手，哪只是右手，進而使學(xué)生對左右的認識逐步深入。
    二、在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認位置關(guān)系。
    新課程提出，學(xué)習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習，才是真正意義上的自主學(xué)習。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習。
    三、重視用比較規(guī)范的語言表達“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語言清晰地表達兩個物體的位置關(guān)系，是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn)，學(xué)生不僅會按照“指令”擺放物體，同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達物體的位置關(guān)系。
    四、解決中運用，感受實用性。
    教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片，告訴學(xué)生我們平時在走路、開車時，都要按照交。
    通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
    讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法的過程，掌握退位減法的計算方法。
    【過程與方法】。
    在探索計算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實際問題的能力。
    【情感態(tài)度與價值觀】。
    培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
    1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實跳繩就是一項非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！
    2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細觀察統(tǒng)計表，說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
    4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。
    二、小組合作、探究新知。
    2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點名學(xué)生算出列式。
    3．老師提問：為什么要列減法？點名學(xué)生回答。
    5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。
    6．交流算法：
    （1）計數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。
    根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計算過程，讓每個孩子都來試一試。
    （2）口算：
    生1：先用40—20=20再用20—8=12。
    ……。
    （3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點一名學(xué)習非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運算規(guī)律。
    板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。
    ……。
    7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。
    8.教師談話：計算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。
    9.及時雨練習：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？
    先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
    叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點強調(diào)用豎式計算。
    10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。
    11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認真看書，理解題意，然后在練習本上試著做一做。
    三、反饋練習與應(yīng)用：
    1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點名4個學(xué)生用計數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。
    列式解答，最后組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。
    3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨立完成，小組之間交流算法。
    4．完成教材第80頁的第5題，點明用豎式計算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。
    四、總結(jié)。
    讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運算規(guī)律。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
    教學(xué)目標：
    1、建立時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
    2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
    教學(xué)重點：
    掌握認識半點的方法，并會認半點時刻。
    教學(xué)難點：
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
    教學(xué)準備：
    自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習：
    1、電腦出示一組整點時刻，讓學(xué)生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）。
    2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （當分針指著12，時針指著幾就是幾時）。
    二、認識半點。
    出示鐘面：7時半、8時半。
    2、學(xué)生自由回答。
    教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
    出示二個鐘面上的表示的時刻，
    3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）。
    師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
    4、出示7時、7時半。
    （教師小結(jié)）。
    三、練習反饋，激活思維。
    1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
    2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學(xué)生戴上標有相應(yīng)時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
    四、課堂總結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲？
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
    這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。
    本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
    1、讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。
    3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
    單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓。
    單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    單元課時安排：約3課時。
    1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。
    2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。
    通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。
    能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。
    觀察法、操作法。
    長方形、正方形紙片、剪刀。
    出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)。
    再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)。
    1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的'角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)。
    (2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。
    要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。
    (3)區(qū)分長方形和正方形。
    拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：
    2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?
    3、學(xué)做風車。
    (1)先出示一個風車，將風車展開，讓學(xué)生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。
    (2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。
    學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車)。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
    教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。
    教學(xué)目標：
    1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的計數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標我們整節(jié)課設(shè)計如下：
    一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法。
    以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。
    2、引導(dǎo)探究，建立模型。
    (1)捆一捆，認一認。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
    (2)撥一撥，認一認。
    通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。
    (3)我說你擺：
    通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。
    3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習，深化提高。
    1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習)。
    完成學(xué)習單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。
    你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲，我說你猜。
    通過這個練習讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習。
    3、光芒閃耀(拓展延伸)。
    撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。
    整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學(xué)生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
    課前思考：
    《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識――《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進一步學(xué)習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習過程，鼓勵學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。
    教學(xué)目標：
    1、知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。
    2、能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
    3、情感目標：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點：學(xué)會按一定的標準分類。
    教學(xué)難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標準不同，但結(jié)果一樣。
    教學(xué)準備：課件、扣子教具若干份。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：
    生：1.可能是提出建議的這個怪物？
    2.可能是個子最高的那個怪物等。
    二、探究新知。
    1、活動一：
    學(xué)生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。
    師：數(shù)三聲請全班同學(xué)坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。
    選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
    師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
    生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
    師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？
    生：經(jīng)過兩次，分成了四類。
    師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】。
    生：按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。
    師：剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
    選一小組學(xué)生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
    師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
    生：分類的順序顛倒了。
    師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。
    生：分的結(jié)果是一樣的。
    2、活動2：
    師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？
    學(xué)生活動，教師巡視。請一組學(xué)生上臺分一分。
    師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
    生：顏色。
    師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
    生：按形狀分的。
    師：白色的有形狀問題嗎？
    生：沒有。都是圓形。
    師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
    生：可以按扣眼數(shù)分。
    師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
    生：可以，并且動手分一分。
    師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】。
    生：按顏色――形狀――扣眼數(shù)，最后分成6類。
    師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
    生：可以先按扣眼，再按形狀。
    師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
    生：分的結(jié)果都一樣。
    師：通過剛才兩次分扣子的活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學(xué)互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒?！拘〗M活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學(xué)習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
    三、鞏固練習。
    小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角??？”“對啊，是有角?！蹦憧?，熊弟弟一個問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子?！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。
    生：還有5只。
    生：只有兩只了。
    師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。
    一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
    生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？
    有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？
    有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
    師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習了分類的知識。誰能說一說，你學(xué)到了什么？
    學(xué)生匯報自己學(xué)到的知識。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
    教材第49～51頁的內(nèi)容。
    1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。
    2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
    3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習慣。
    進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
    一、回顧全單元知識
    引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
    師：在這些加減法算式的學(xué)習中，我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話？
    引導(dǎo)學(xué)生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
    師：對了，不管是整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復(fù)習。
    板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題：整理和復(fù)習。
    二、復(fù)習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
    師：請同學(xué)們口算第73頁第1題。
    學(xué)生口算后，抽一個學(xué)生匯報答案，并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。
    師：在口算過程中，你覺得哪幾點比較重要？
    指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是：
    （1）要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減；
    （2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個位上的數(shù)；
    （3）在加減個位上的數(shù)時，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
    師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯了，整道題就要口算錯，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個地方算錯了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。
    學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減，第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個位上加減的數(shù)寫了上去。
    引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。
    師：對，這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。
    學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。
    三、復(fù)習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
    師：在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們試一試。
    學(xué)生用豎式計算34+43，計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程，全班訂正計算結(jié)果。
    師：在用豎式計算的時候又要注意些什么呢？
    指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。
    師：同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要，是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢？請同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對不對，如果有錯誤，錯在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
    引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
    師：請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。
    學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。
    師：同學(xué)們都會計算了，下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
    出示第74頁第5題，學(xué)生計算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。
    師：看來小朋友們學(xué)得不錯，下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6，7題。
    學(xué)生獨立完成，完成后全班集體訂正。
    四、解決問題
    師：通過學(xué)習同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。
    出示第75頁第8題的。
    師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。
    師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？
    師：用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。
    學(xué)生計算后，集體訂正。然后問
    學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”
    指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
    指導(dǎo)學(xué)生解答。
    師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個單元去解決。
    學(xué)生先獨立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個單元解決。
    五、課堂小結(jié)
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
    1、在具體活動中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對性。
    3、能用自己的語言表達實際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
    游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準備：膠水。
    一、朗讀課文，認識字詞
    字：前、后、左、右
    詞：汽車、卡車、自行車
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
    1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
    2、游戲中學(xué)習前后左右方位詞。
    3、應(yīng)用生活，學(xué)習前后左右。
    三、全課總結(jié)
    誰來說說你今天都學(xué)到了什么?
    1、根據(jù)幼兒的身心特點，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動物合理安排房間”的故事情境，通過學(xué)生動手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。
    2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
    3、根據(jù)幼兒的年齡特點，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。
    4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由于幼兒與他人合作的意識不強，教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計小組合作的內(nèi)容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習中的重要性。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
    l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序，表達要清晰，有條理。
    l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
    教學(xué)重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
    教學(xué)難點；對物體位置的正確描述。
    教學(xué)準備：小動物卡片、課件等。
    課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
    教學(xué)板塊：
    一、情境操作，探求新知。
    1、給小動物排隊，提供比較材料。
    1/7。
    師：春天的早晨小動物準備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
    （學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）。
    師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。
    2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
    通過實物投影觀察比較各種隊形。
    學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
    師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）。
    師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
    2/7。
    師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
    3、從一維到二維描述小猴的位置。
    師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答?。ǖ?個）。
    師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
    師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）。
    師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
    師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）。
    4：抽象概括并揭題。
    3/7。
    師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）。
    師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）。
    5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置。
    師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答?。ㄋ前磸纳贤拢瑥淖笸襾砜吹?，課件出示觀察方向）。
    師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）。
    同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
    二、情境體驗，實踐應(yīng)用。
    4/7。
    1、電影院里的座位第幾排第幾座。
    師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）。
    師：機靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)。
    師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習紙上填寫投影反饋)。
    師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）。
    師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
    師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書。
    2、動物樓的位置第幾層第幾室。
    5/7。
    師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩暭埳舷泉毩⒄彝澜涣魃吓_反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。
    當學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
    師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）。
    師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書。
    三：小結(jié)。
    師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
    （在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。）。
    6/7。
    7/7。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
    教學(xué)目標：
    知識目標：
    使學(xué)生初步認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    能力目標：
    使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
    情感目標：
    通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重、難點：
    認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。
    教學(xué)準備：
    課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
    教學(xué)過程：
    （課前激勵，暗含統(tǒng)計知識。）。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
    師：同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂，它們是誰呢？一起來看看吧?。娔X出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。）。
    師：有哪幾位小動物來了？你最喜歡哪只小動物呢？
    師：我看這幾只小動物都挺可愛的，怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢？（生回答方法。）。
    師：同學(xué)們真棒，你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。（板題。）。
    【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步體會統(tǒng)計的必要性?！?。
    二、自主探究，體驗過程。
    1．引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
    師：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下，我們班喜歡哪只小動物的人最多，行嗎？
    師：那我們就以學(xué)習小組為單位，選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進行統(tǒng)計，好嗎？
    （每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。）。
    師：在統(tǒng)計之前老師有個建議，請同學(xué)們看大屏。
    （電腦出示：建議：1．統(tǒng)計之前，小組成員商量一下分工。如：詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2．詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3．把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。）（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。）。
    2．學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
    師：誰來說說你們小組是如何進行分工合作的？統(tǒng)計的結(jié)果怎樣？（組長匯報，教師板書填表。）。
    師：同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法，你們認為哪種方法更好一些？
    3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
    師：剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù)，現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖，請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧！遇到問題隨時提出來。（出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。）看哪組涂得又快又準。
    【設(shè)計意圖：由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)他們尋求解決問題的方法。】。
    （學(xué)生合作涂格，教師巡視指導(dǎo)。）。
    師：下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖？（結(jié)合學(xué)生匯報，完成統(tǒng)計圖其他項目。）。
    4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么，提出問題并解答。
    師：（電腦出示：每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進行對比。）通過同學(xué)們的統(tǒng)計，知道了我們班喜歡××的人最多，還知道了在統(tǒng)計圖中，一個格不只可以表示一個數(shù)量，當統(tǒng)計的數(shù)量較大時，還可以表示兩個、3個，甚至更多。你們可真了不起！現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵瘛＃?。
    練習1。
    師：節(jié)目好看嗎？你們現(xiàn)在可真幸福，可以看到那么多制作精美的動畫片，比如這幾部動畫片你們一定看過吧？（大屏出示：4部動畫片名稱。）。
    師：老師也想沒事的時候看一看。那么，先看哪一部好呢？
    師：不過這次能不能想一個快一點的方法呢？
    2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表。
    電腦顯示：
    統(tǒng)計結(jié)果：我們班一共有（）人，喜歡（）的人最多，喜歡（）的人最少。
    師：好，下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表，同桌合作完成統(tǒng)計圖。（生完成統(tǒng)計圖。）。
    師：誰認為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好，可以拿到前面來展示。
    練習2。
    電腦出示：2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表。
    師：請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法，來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧。
    師：同學(xué)們說得真好，老師相信你們一定都是愛護公共設(shè)施的好孩子。
    師：同學(xué)們，你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題，那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢？請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
    三、全課總結(jié)，布置作業(yè)。
    師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，你們想說些什么呢？
    師：同學(xué)們說得都很好，就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題，好嗎？
    大屏出示：請你實踐：1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進行統(tǒng)計。
    【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會，感受統(tǒng)計知識的實用性?！俊?BR>    四、全課結(jié)束。
    師：這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習了統(tǒng)計的知識，讓我們和它們說再見吧！
    反思：
    我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié)，意在滲透生活中的統(tǒng)計，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統(tǒng)計圖時，學(xué)生根據(jù)原有認知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題，從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時，我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入，再到練習題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例，充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生主動地學(xué)習。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    “認識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開端，也為后面“分類”的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)?！罢J識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
    教學(xué)目標：
    1、知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
    2、過程與方法：學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
    3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
    本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。
    興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的欲望。
    接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
    整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
    教、學(xué)具準備：
    1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
    2、多媒體課件。
    3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。
    教學(xué)過程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
    （2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
    （3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
    這節(jié)課我們就來認識這些物體。
    （二）觀察、探究認識物體。
    再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
    板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
    2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
    3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
    （三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
    4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
    5、課中休息2分。
    6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活”設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
    7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
    8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
    9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
    （四）總結(jié)反饋。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二十二
    教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)（1）。
    教學(xué)目標：
    1、學(xué)會用7以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    2、熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
    3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
    教學(xué)重難點：熟練口算7以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
    教學(xué)準備：課件。
    一、引入。
    秋天到了，小兔子要采蘑菇過冬了。
    二、新授。
    1、加法。
    ［出示兔子采蘑菇圖］。
    師：咱們一起來看，左邊有幾只兔子，右邊呢？出示大括號和問號，師：你能說說圖意嗎？
    分組說圖意。
    生回答左邊有4只，右邊有2只，求一共有幾只小兔。
    師：求一共有多少，就要把兩部分合起來，誰能列一個算式？
    生回答4+2=6，板書。
    三、46頁做一做。
    四、減法圖式。
    小朋友們回答得真好，那老師還有一幅圖，誰能看懂是什么意思。
    出示青蛙圖。
    問：你能說出圖意嗎？
    求剩下幾只，就是要從總的里面去掉走的想一想：用什么方法計算？
    五、47頁做一做。
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二十三
    1.通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
    2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程.
    3.在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習習慣.
    通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進一步理解加、減法的含義，
    發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題.
    通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多。
    (少)幾”的問題.
    一、理解情境圖。
    (一)理解主題圖。
    1.出示圖片：操場上。
    2.根據(jù)圖意請學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.
    (1)男生有()人;。
    (2)女生有()人;。
    (3)男生與女生共有()人;。
    (4)男生比女生多()人;。
    (5)女生比男生少()人;。
    ……。
    (二)嘗試解決問題。
    1.出示圖片：學(xué)生與椅子。
    2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.
    (1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。
    (2)教師提問：“1”是什么意思?
    椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.
    (3)教師提問：“2”是什么意思?
    椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.
    3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    二、鞏固練習。
    (一)擺一擺，填一填.
    1.出示圖片：擺一擺1。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.出示圖片：擺一擺2。
    教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.出示圖片：擺一擺3。
    (2)怎樣列式?
    4.出示圖片：鴨子。
    先讓學(xué)生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的?
    三、實踐活動“小調(diào)查”
    (一)出示圖片：小調(diào)查。
    1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).
    2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.
    3.全班匯報.
    四、課外延伸。
    回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個比較單子同學(xué)明天互相交流.
    五、通過今天的學(xué)習，你有什么收獲?
    探究活動。
    找座位。
    游戲目的。
    1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.
    2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué).
    游戲準備。
    根據(jù)學(xué)生人數(shù)準備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.
    游戲過程。
    1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.
    2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.
    3.每個學(xué)生只有算對加減法，才可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標志.
    游戲說明。
    電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動物形象，后面注明幾排幾號，但排數(shù)和號數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號.
    一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計及反思篇二十四
    教學(xué)目標：
    1.能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
    2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
    教學(xué)重點、難點：
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
    教具準備：掛圖、小動物貼圖。
    教學(xué)過程：
    一、聯(lián)系生活，揭示課題。
    師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
    學(xué)生自由說。
    師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
    學(xué)生匯報。
    板書課題：上下、前后。
    二、新課。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
    學(xué)生獨立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
    2．前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。
    在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。
    三、集體游戲。
    1.一切行動聽指揮。
    請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫鼻子。
    在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。
    四、全課小結(jié)。
    今天學(xué)習了什么內(nèi)容？
    左、右。