在制定方案之前，我們需要充分了解問(wèn)題的背景和原因，分析其所帶來(lái)的影響。方案的可行性和可持續(xù)性是制定過(guò)程中需要考慮的重要因素。為了解決一些常見(jiàn)問(wèn)題，小編為大家整理了一些常用的方案解決方案。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇一
    教學(xué)目的：
    1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。
    2、靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
    3、學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、第一部分寫(xiě)百年屈辱史的用意;。
    2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
    教具準(zhǔn)備：
    《祖國(guó)》錄音帶、小黑板(寫(xiě)六種方式、《祖國(guó)》歌詞)。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入：
    1、激情入景：
    二(4)班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
    2、材料分析：
    (1)1842年8月，中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。
    (2)1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱(chēng)作“萬(wàn)園之園”的圓明園。
    (3)1954年，新中國(guó)第一次以世界五大國(guó)的地位，參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議。
    (4)20__年10月15日，我國(guó)首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想。
    學(xué)生發(fā)言：中國(guó)，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
    祖國(guó)能在國(guó)際上有著顯赫的地位，是離不開(kāi)一些為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國(guó)防事業(yè)上為祖國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
    二、初步理解課文。
    1、簡(jiǎn)要介紹鄧稼先及作者。
    華僑、華裔的含義。
    2、朗讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
    三、速讀課文，深入內(nèi)容。
    你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問(wèn)題。
    集中討論:。
    舉例：
    1、第一部分，為什么要概述中國(guó)一百年屈辱的歷史：
    既交待了鄧稼先的成長(zhǎng)背景，又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。
    2、為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來(lái)寫(xiě)?
    突出了鄧稼先的人格魅力。
    3、文言文的語(yǔ)段的意思是什么?
    4、引用的目的是什么?
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇二
    散文凝煉質(zhì)樸，蘊(yùn)藉秀美，生動(dòng)有趣。既是美好思想情操的載體，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，具有很高的審美價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。文學(xué)作品的閱讀題在中考中占有較大的比例，文學(xué)作品里面現(xiàn)代散文又占了更大的分量。因此，如何進(jìn)行初中現(xiàn)代散文教學(xué)，提高初中現(xiàn)代散文教學(xué)的有效性，成了語(yǔ)文教師著力探究的問(wèn)題。我在教學(xué)《散步》一文時(shí)進(jìn)行了情境教學(xué)和合作探究教學(xué)，如：歌曲導(dǎo)入、真情訪(fǎng)談、激情辯論等。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。
    2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，正確認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
    難點(diǎn)：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、朗讀課文，正音。
    二、解釋重點(diǎn)字詞。
    三、個(gè)別學(xué)生朗讀、翻譯，邊明確。
    四、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
    這句話(huà)的意思是：日月星辰，也不過(guò)是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會(huì)擊中甚至打傷人。這句話(huà)揭示了杞人的無(wú)根據(jù)的瞎擔(dān)心。
    2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂(yōu)天”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
    這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂(yōu)慮。
    3、討論：如何看待《杞人憂(yōu)天》中那個(gè)好心人的解釋?
    寓言中那位熱心人對(duì)天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱(chēng)贊的。
    第二課時(shí)。
    一、全班齊讀，正音。
    二、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    三、串講課文。
    這句話(huà)的意思是：你不要打它，你自己也會(huì)是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來(lái)，你難道會(huì)不覺(jué)得奇怪嗎?這句話(huà)揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。
    所以，《楊布打狗》這則故事批評(píng)了現(xiàn)實(shí)生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯(cuò)。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇四
    課時(shí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)本識(shí)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)課文，懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心，快樂(lè)別人也快樂(lè)自己的道理。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、興趣談話(huà)，揭題識(shí)字。
    小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰(shuí)能大聲地讀給大家聽(tīng)。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰(shuí)的嗎?(板書(shū)：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話(huà)故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
    課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會(huì)了“寄”。
    這是誰(shuí)寄給青蛙的信?信里又寫(xiě)了些什么?下面請(qǐng)大家讀文。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)字。
    1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，畫(huà)出生字詞，然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
    3、同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤讀音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
    4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
    5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
    6、指名檢查讀，評(píng)讀。
    7、聽(tīng)錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
    三、老師指導(dǎo)，鞏固識(shí)字。
    1、教師出示會(huì)認(rèn)字的生字卡片，指名認(rèn)讀。
    2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
    (1)觀(guān)察田字格中的生字，找出筆順容易錯(cuò)的字、難寫(xiě)的字。
    (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非、采、愛(ài)”，注意“非、采”的筆順，“愛(ài)”在書(shū)寫(xiě)時(shí)上中下三部分應(yīng)對(duì)齊。
    (3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
    3、給生字組詞，用個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    四、布置作業(yè)。
    1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞語(yǔ)。
    2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道大米飯和花衣裳是怎么來(lái)的，從而懂得要愛(ài)惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：飯、吃、真、香、糧、農(nóng)、民、布;懂得“米飯、農(nóng)民、漂亮、工人”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)食字旁，米字旁。
    3、學(xué)會(huì)朗讀兒歌，背誦課文。
    教學(xué)要點(diǎn)：
    理解課題，初步了解兩節(jié)課文各些了什么。講讀第一節(jié)，學(xué)會(huì)“飯、吃、農(nóng)、民、糧”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)食字旁，米字旁。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題，倒入新課。
    今天學(xué)習(xí)19課，白米飯和花衣裳(板書(shū)課題)。
    “白米飯”，就是我們平時(shí)吃的米飯。
    教學(xué)生字“飯”：認(rèn)識(shí)食字旁。第二筆是橫鉤，第三筆是豎提。書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄有寬。共7筆。
    “花衣裳”，“裳”字讀輕聲。衣裳就是衣服。
    白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的呢?讀了課文就會(huì)明白了。
    二、范讀課文。
    1、聽(tīng)清生字的字音。
    2、思考：課文哪一部分寫(xiě)白米飯?哪一部分寫(xiě)花衣裳?(讀后討論)。
    三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    1、自由朗讀(要求讀準(zhǔn)生字的音，并想想字形和字義。)。
    2、指名朗讀。(正音，包括“了”、“一”兩個(gè)讀輕聲的字音。)。
    3、齊讀一、二兩句話(huà)。
    這兩句話(huà)哪幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明大米飯很好吃?(板書(shū)：大米飯。學(xué)生回答后在板書(shū)：白香)。
    白米飯是香的，還有那些東西也是香的?(花是香的，燒好的魚(yú)也是香的......。)。
    教學(xué)“農(nóng)”字：這個(gè)字念什么?(注意聲母是“n”，不是“l(fā)”。誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)，教師些，字形可與“衣”字比較。)。
    “農(nóng)”還可以組成什么詞?(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村)。
    教“糧”字：“糧”字是什么結(jié)構(gòu)?左邊是什么子?(左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一點(diǎn)?，F(xiàn)在我們一起把“糧”字寫(xiě)一下。(學(xué)生說(shuō)，教師些。)。
    那些東西是“糧食”?(玉米、大豆、大米、小麥等都是糧食。)。
    出示小黑板，讓學(xué)生口頭選詞天空。
    那哪。
    1、我看見(jiàn)()里有很多船。
    2、天上的云，不知道多到()里去了?
    3、()不是水，是石油。
    4、你的家在()兒?
    5、齊讀“沒(méi)有農(nóng)民來(lái)重量是，哪來(lái)米飯白又香?”
    (板書(shū)：沒(méi)有農(nóng)民哪有)。
    “哪有”是什么意思?(哪里有，哪會(huì)有。)。
    6、練習(xí)感情朗讀三、四兩句，要求用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
    7、想在看一下丁丁吃飯的時(shí)候，在想些什么?(看課文插圖，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。)。
    8、齊讀第一節(jié)。
    提問(wèn)：我們吃的糧食哪里來(lái)的?糧食來(lái)的容易嗎?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)惜糧食?
    9、小結(jié)(略)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)讀生字詞(可以采用游戲的方法進(jìn)行認(rèn)讀)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)直到“農(nóng)、民、糧”。
    五、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)本課學(xué)的生字。
    2、朗讀課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，幫助大人做家務(wù)活。
    2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話(huà)的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、板書(shū)課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
    這節(jié)說(shuō)話(huà)課，我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。
    說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。
    二、看圖說(shuō)話(huà)。
    1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話(huà)說(shuō)出每幅圖的圖意。
    (1)指名按照以上的句式，用一句話(huà)說(shuō)出每一幅圖的圖意。
    (放學(xué)后，小燕在家里掃地。)。
    (2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)。
    (3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
    (第二幅圖意：吃過(guò)飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線(xiàn)活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。)。
    2、變換詞序，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。
    移動(dòng)卡片成：誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么。
    (1)指名按照以上句式，用一句話(huà)說(shuō)出每一幅圖的圖意。
    (2)集體評(píng)議。
    (3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。
    3、練習(xí)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。
    移動(dòng)卡片成：誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么。
    (1)各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。
    (2)集體交流，共同評(píng)議。
    三、聽(tīng)錄音練說(shuō)。
    錄音內(nèi)容：
    最寶貴的東西。
    很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
    仙人問(wèn)他們要什么，老大說(shuō)：“我要高樓大廈?！崩隙f(shuō)：“我要綾羅綢緞”老三說(shuō)：“我要山珍海味”老四說(shuō)：“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。
    到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。
    1、第一次放錄音，要求邊聽(tīng)邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人?(聽(tīng)后討論)。
    2、第二次放錄音，要求邊聽(tīng)邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽(tīng)后討論)。
    四、按以上問(wèn)題發(fā)言。
    五、總結(jié)。(略)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)好8個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)阿海純潔美好的心靈,以及做事認(rèn)真的態(tài)度。
    4、引導(dǎo)學(xué)生向阿海學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
    教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
    教學(xué)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、揭示課題。
    2、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
    二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文。
    1、自由讀課文。
    2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
    3、出示由生字組成的詞語(yǔ)。
    表演小紅帽大灰狼衣服左右布景。
    認(rèn)真結(jié)束裝扮搖擺照顧。
    4、分段指名讀課文。
    三、理解課文。
    1、誰(shuí)演大樹(shù)?
    (1)反饋。(2)齊讀第一段。
    2、阿海為什么演大樹(shù)?
    (1)默讀第二段。(2)反饋。
    (3)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
    3、阿海怎樣演大樹(shù)?
    (1)自由讀第三段。(2)反饋。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
    4、阿海演大樹(shù)演得怎么樣?
    (1)自由說(shuō)。
    (2)討論:為什么大家說(shuō)他演得好?
    四、總結(jié)。
    1、你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
    2、有感情朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
    2.課文講了一件什么事情?
    3.有感情朗讀全文。
    二、識(shí)記生字,積累詞匯。
    1、抽讀本課生字卡片。
    2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。
    3、反饋?zhàn)R字情況,交流識(shí)記方法。
    4、出示詞語(yǔ)花籃。
    (1)指名讀,齊讀。
    (2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),再抄到“花籃”中。
    (3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
    三、認(rèn)識(shí)偏旁,書(shū)寫(xiě)生字。
    1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
    2、分類(lèi)識(shí)記,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還。
    (2)左右結(jié)構(gòu):認(rèn)很作。
    (3)上下結(jié)構(gòu):直真。
    3、學(xué)生書(shū)空。
    4、教師板演示范。
    5、學(xué)生仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    8、演一棵大樹(shù)。
    穿站舉搖擺。
    認(rèn)真真好。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。
    2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物的塑造方法，并訓(xùn)練初步賞析人物的能力。
    3、認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，從而培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情操。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    體會(huì)人物的思想感情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    揣摩意義深刻的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)結(jié)合情境分析人物的能力。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人，教學(xué)中可以抓住蠟燭這一條線(xiàn)索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學(xué)生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時(shí)也領(lǐng)略燭光的象征意義，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的思想。教學(xué)中對(duì)于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當(dāng)?shù)慕榻B，當(dāng)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
    課前準(zhǔn)備：
    1、給下列加點(diǎn)字注音或者是根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：
    貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
    2、辨析下列多音字：
    (1)散：散()文;散()步。
    (2)削：削()去;剝削()。
    (3)間：間()距;間()歇。
    (4)迫：迫()擊炮;急迫()。
    (5)晃：晃()眼;搖晃()。
    (6)堡：堡()壘;十里堡()。
    (7)揣：揣()在懷里;揣()測(cè);。
    掙揣()。
    3、辨析形似字：
    (1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
    (2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
    (3)地窖();窯()洞;窟()窿。
    (4)枝柯();孟軻();坎坷();。
    苛()刻;百舸爭(zhēng)流()。
    (5)揣()測(cè);踹()開(kāi);喘()氣;。
    湍()急;祥瑞()。
    4、詞語(yǔ)積累。
    (1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏;(3)穿越：通過(guò);穿過(guò)。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時(shí)候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類(lèi)、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。竭，盡。(10)名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強(qiáng)烈。(13)閃爍：(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。(15)顫巍?。憾秳?dòng)搖晃(多用來(lái)形容老年人或病人的某些動(dòng)作)。(16)肅穆：嚴(yán)肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。
    5、作者簡(jiǎn)介。
    西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭(zhēng)題材的創(chuàng)作。曾任《文學(xué)報(bào)》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報(bào)編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書(shū)記和書(shū)記處書(shū)記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問(wèn)題》，詩(shī)集《友與敵》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)，并于次年出版了描寫(xiě)中國(guó)人民進(jìn)行解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書(shū)。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇六
    教學(xué)要點(diǎn)：
    1.串講課文。
    2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。
    3.正確理解文章中心意思。
    教學(xué)步驟：
    本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。
    1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。
    (1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
    (2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按照自然段的順序來(lái)串課文，看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。
    教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生，歸納時(shí)也先提問(wèn)，后訂正。
    先看第1段，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括，大家想，哪兩個(gè)字合適?——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。
    再看第2段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說(shuō)明狼很貪，而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括，可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，這個(gè)字是什么?——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇七
    4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。?
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    三、教學(xué)難點(diǎn)?
    縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。?
    四、教學(xué)過(guò)程?
    (一)引入新課?
    1、導(dǎo)語(yǔ)。中國(guó)受長(zhǎng)期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來(lái)，抒寫(xiě)親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
    2、簡(jiǎn)介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣_罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
    3?寫(xiě)作背景。關(guān)于寫(xiě)作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣(mài)局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站依依惜別?！侗秤啊匪鶎?xiě)的就是這一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡(jiǎn)圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
    (二)聽(tīng)錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。?
    (三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。?
    (四)整體感知課文。?
    問(wèn)：這篇文章什么地方令你感動(dòng)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因)?
    (五)仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落。?
    1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問(wèn)題，然后全班交流)。
    (2)變賣(mài)典質(zhì)、借錢(qián)辦喪事說(shuō)明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系。
    2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問(wèn)題，自由回答。)?
    (第一，他“事忙”，急于謀事;第二，有熟識(shí)的茶房，可以托他陪同上車(chē);第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”。對(duì)茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會(huì)”，寫(xiě)出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。)。
    (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話(huà)說(shuō)明了什么?
    (“不要緊”，是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。
    “他們?nèi)ゲ缓谩?，是?duì)兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。
    簡(jiǎn)短的一句話(huà)，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。)。
    (2)進(jìn)站上車(chē)，父親是怎樣無(wú)微不至地關(guān)心兒子的呢。
    (兩個(gè)“忙著”說(shuō)明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說(shuō)明父親像慈母一樣對(duì)“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。)。
    4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問(wèn)題，全班進(jìn)行交流。)?
    (2)第一次寫(xiě)看見(jiàn)父親的背影，作者是怎么描寫(xiě)的。
    (主要寫(xiě)了父親的穿戴和一系列動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫(xiě)父親是怎樣穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫(xiě)出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買(mǎi)橘子，“我”怎能無(wú)動(dòng)于衷。因此，“看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這是寫(xiě)第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。)。
    (這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤?。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?。
    (5)離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話(huà)，這兩句話(huà)表達(dá)了父親怎樣的感情。
    (6)最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。?
    (父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘子，使“我”感動(dòng)不已，現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段兩次寫(xiě)流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。)。
    (六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線(xiàn)索，體會(huì)取材角度。?
    1、本文在幾處寫(xiě)了“背影”?這幾處寫(xiě)“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)?(找出寫(xiě)背影的地方，分析特點(diǎn)。)。
    本文在四處寫(xiě)到“背影”。
    第一次在開(kāi)頭，不忘背影。?
    第二次在浦口送別時(shí)，望父買(mǎi)橘時(shí)的背影。?
    第三次在車(chē)站話(huà)別，望著背影消失在人群中。?
    第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。?
    (1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂(yōu)郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
    結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。?
    (3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。?
    2、結(jié)合第三題，說(shuō)說(shuō)油畫(huà)《父親》的感人之處。?
    3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)一下養(yǎng)育你的親人。?
    (八)教師小結(jié)。?
    2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
    3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
    (九)結(jié)束語(yǔ)。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛(ài)心的人。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇八
    1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
    2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)!”這副對(duì)聯(lián)的妙趣。
    3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式的喜愛(ài)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    搜集帶有趣味故事的對(duì)聯(lián)。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
    1.吩咐(fu)：口頭指派或命令?！案馈睘樯?，注意讀音為輕聲。
    2.“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    二、分層次指導(dǎo)朗讀。
    1.根據(jù)本文“趣”的特點(diǎn)，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。
    2.要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點(diǎn)讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
    3.重點(diǎn)要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對(duì)聯(lián)，要根據(jù)三字對(duì)、四字對(duì)的特點(diǎn)，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
    4.要根據(jù)對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來(lái)。
    三、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
    1.了解內(nèi)容，理清商人請(qǐng)人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對(duì)下聯(lián)的經(jīng)過(guò)。
    2.理清這個(gè)過(guò)程還應(yīng)注意兩個(gè)方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來(lái)”;商人由“夸下?？凇钡健敖^無(wú)戲言”，這個(gè)過(guò)程都與“對(duì)聯(lián)”密切相關(guān)。
    3.反復(fù)讀，品味這副對(duì)聯(lián)的妙處何在?
    從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體。“為名忙，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”;“忙里偷閑”、“苦中尋樂(lè)”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來(lái)”為妙!人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊(yùn)含其中。
    4.思考與交流。
    問(wèn)題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里?
    問(wèn)題二，這副對(duì)聯(lián)“妙在何處”?可以從對(duì)聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面去思考、交流。
    四、積累與背誦。
    1.讀課后“積累”中提供的對(duì)聯(lián)，試著背誦。
    2.小組內(nèi)背誦，評(píng)選“背誦小明星”。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇九
    有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱(chēng)他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱(chēng)為“東方贈(zèng)給西方的禮物”。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下，萬(wàn)物皆有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格。
    【導(dǎo)入】檢查預(yù)習(xí)。
    給下列加劃線(xiàn)字注音。
    熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。
    俊俏()衷情()饋贈(zèng)()。
    憔悴()真諦()天穹()。
    璀璨()鑲嵌()。
    翱翔()長(zhǎng)吁短嘆()。
    千山萬(wàn)壑()。
    【講授】走進(jìn)作者。
    紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩(shī)人和畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類(lèi)的藝術(shù)家。曾在詩(shī)《朦朧中的祖國(guó)》中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟?！彼f(shuō)：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類(lèi)都是我的鄉(xiāng)親。
    【活動(dòng)】聽(tīng)讀課文，整體感知。
    聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽(tīng)讀課文一遍，邊聽(tīng)邊想象其展現(xiàn)的畫(huà)面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。并做填空：
    ————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無(wú)比忠誠(chéng)\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)。
    【練習(xí)】朗讀訓(xùn)練。
    1、美讀課文。
    讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。
    2、按下列步驟，練習(xí)朗讀。
    一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿(mǎn)與圓潤(rùn)。
    二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
    三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。
    海浪唱出了怎樣的歌?
    1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;。
    5—7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。
    【活動(dòng)】討論研析。
    (1)、詩(shī)中的海浪形象是極為感人的，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。從那些地方可以看出來(lái)呢?試用自己的語(yǔ)言加以概括。
    明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉具體體現(xiàn)在：
    a、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿;。
    b、傍晚，她為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。
    c、漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;。
    d、退潮了，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下。
    (2)、面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是怎樣表現(xiàn)的?
    明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
    明確：我與礁石同席對(duì)飲，我同它嘻嘻哈哈。
    (5)、礁石也愛(ài)屋及烏嗎?它又是如何回報(bào)浪的?
    明確：它竟紋絲不動(dòng)，它竟面無(wú)笑容。
    (6)、對(duì)于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?
    明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng)。
    (8)、再次聽(tīng)老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情。
    紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時(shí)間生活在美國(guó)。他1883年出生，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國(guó)所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國(guó)謀生，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活，15歲被送回故國(guó)學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué)，同時(shí)進(jìn)修繪畫(huà)，18歲因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國(guó)家中。返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫(xiě)文賣(mài)畫(huà)為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層。25歲得到貴人相助，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)繪畫(huà)，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)，3年后再次返美，并長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫(huà)，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過(guò)15年，在法國(guó)2年，在美國(guó)生活了共31年，他的祖國(guó)------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒(méi)有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛(ài)之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來(lái)，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)，還常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。
    明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng)。
    這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。在這首散文詩(shī)中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
    【練習(xí)】拓展延伸。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十
    1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
    2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解”打算、周?chē)?、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
    3、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    ：
    1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì)意字，把手合上就是拿）。
    2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。
    理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句。
    李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
    ：3課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。
    2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
    1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
    （2）出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）。
    2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。
    邊聽(tīng)邊思考：
    （1）課文主要講了一件什么事？
    （2）還有什么不懂的問(wèn)題。
    討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
    3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
    要求：
    （1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。
    （2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
    4、檢查自學(xué)，初讀課文。
    （1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。
    （2）正音：“一會(huì)兒”兒化“塞”是平舌音?！敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
    （3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。）。
    5、學(xué)習(xí)第1段。
    （1）媽媽買(mǎi)來(lái)李子準(zhǔn)備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
    （2）哪個(gè)詞是“準(zhǔn)備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）。
    （3）齊讀第1段。
    6、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
    吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。
    7、作業(yè)：
    完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
    第2課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。
    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    抽認(rèn)生字、組詞。
    2．學(xué)習(xí)課文第2至5段。
    （1）指名讀第2段。
    a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常想吃。）。
    b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？
    出示句子：“他一會(huì)兒聞聞，一會(huì)兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）。
    c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)劇?BR>    比較句子：“他看看周?chē)鷽](méi)人。
    “他看看周?chē)鷽](méi)人注意?！?BR>    兩個(gè)句子一樣嗎？
    “塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？
    d、讀讀第2段，說(shuō)說(shuō)這段主要告訴我們什么？
    （2）找出寫(xiě)第2幅圖的課文，指名讀第3段。
    a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只?！?BR>    在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見(jiàn)”呢？
    （因?yàn)閶寢尭緵](méi)有想到李子會(huì)少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。
    b、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？
    聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話(huà)后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？
    c、討論思考題。
    出示句子：
    瓦尼亞臉紅了。
    瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
    你喜歡哪一句？為什么？
    這句話(huà)把什么比作大紅蝦？為什么這么比？
    瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？
    看插圖，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的`語(yǔ)氣讀他說(shuō)的話(huà)。
    d、這段主要告訴我們什么？
    （3）瓦尼亞的臉紅了，后來(lái)為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話(huà)？為什么？（媽媽的話(huà)和句未的感嘆號(hào)表達(dá)了擔(dān)心、關(guān)切的語(yǔ)氣。）練讀媽媽的話(huà)。
    “嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話(huà)。
    3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。
    4、課堂練習(xí)：
    完成課堂作業(yè)第4、5、6題。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
    4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
    2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
    二、初讀課文。
    1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
    三、再讀課文。
    1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
    2.學(xué)生提出問(wèn)題。
    四、學(xué)文探究。
    (一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
    1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
    2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
    指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
    (二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
    1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
    2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
    (1)指名讀句子。
    (2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
    二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
    三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
    四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    蓮葉青青。
    愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
    送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十二
    為迎接世界精神衛(wèi)生日的到來(lái)，培養(yǎng)我校學(xué)生良好的`心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心和諧、素質(zhì)全面發(fā)展，現(xiàn)就組織開(kāi)展“10.10”心理健康教育月活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
    健康心理美好青春。
    10月10日-11月10日。
    顧問(wèn)：xxx。
    組長(zhǎng)：xxx。
    副組長(zhǎng)：xxx。
    成員：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。
    (一)啟動(dòng)儀式。
    1、時(shí)間地點(diǎn)：10月10日7:00運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
    2、承辦單位：本部(心理中心)、河西(護(hù)理學(xué)院)。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：升國(guó)旗、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、宣讀活動(dòng)方案。
    (二)主題宣傳。
    1、時(shí)間地點(diǎn)：10月11日校本部、河西校區(qū)。
    2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：開(kāi)展心理健康知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)宣傳。
    (三)專(zhuān)題培訓(xùn)。
    2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：新生心理委員心理專(zhuān)題培訓(xùn)。
    (四)電影賞析。
    2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì)、心理健康協(xié)會(huì)。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：組織觀(guān)看《風(fēng)雨哈佛路》并交流討論。
    (五)快樂(lè)游藝。
    1、時(shí)間地點(diǎn)：10月18日校本部樟樹(shù)林。
    2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì)、校心理健康協(xié)會(huì)。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：組織有獎(jiǎng)心理游藝活動(dòng)。
    (六)主題班會(huì)。
    1、時(shí)間對(duì)象：10月25日各在校班級(jí)。
    2、承辦單位：校心理委員聯(lián)合會(huì)。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：以心理話(huà)題辯論和知識(shí)競(jìng)答為主要內(nèi)容，分班組織“心理達(dá)人”主題班會(huì)，并錄制5-10分鐘的視頻。
    4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：在全校范圍類(lèi)評(píng)選一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)6個(gè)，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干個(gè)，頒發(fā)證書(shū)并予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
    1、時(shí)間地點(diǎn)：10月底-11月初校本部、河西校區(qū)。
    2、承辦單位：心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)中心。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：20xx級(jí)新生心理普查工作及數(shù)據(jù)處理。
    (八)成果展示。
    1、時(shí)間地點(diǎn)：11月8日校本部、河西校區(qū)。
    2、承辦單位：校心理健康協(xié)會(huì)、心理委員聯(lián)合會(huì)。
    3、活動(dòng)內(nèi)容：心理健康教育活動(dòng)月各項(xiàng)活動(dòng)成果展示。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十三
    1.能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
    2.讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
    3.分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    難點(diǎn)：欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對(duì)文本內(nèi)容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容，體驗(yàn)作者情感。在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
    課時(shí)分配：
    1課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、新課導(dǎo)入。
    雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
    播放四季之雨的配樂(lè)圖片。(學(xué)生說(shuō)觀(guān)感)。
    二、自主學(xué)習(xí)——聽(tīng)雨篇。
    1.自查資料，拜訪(fǎng)作者。
    劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人?愛(ài)情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等。
    2.師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
    3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
    春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚;夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
    三、合作交流——品雨篇。
    勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“______________________”這句運(yùn)用了______________________(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。
    示例1：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。”這句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
    示例2：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景;“雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。”運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
    示例3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！边\(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
    四、討論探究——悟雨篇。
    首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨的“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)出對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
    2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
    “四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
    3.你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心?
    調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
    巧用修辭繪神韻。
    按照順序?qū)哟吻濉?BR>    融情入景巧抒情。
    五、放飛心靈，仿寫(xiě)篇。
    作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后圖。
    示例：夏雨無(wú)常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節(jié);時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強(qiáng)悍，夾雜著電閃雷鳴。
    結(jié)束語(yǔ)：
    多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十四
    故事：有一天，小河馬得了重感冒，不停地打噴嚏。"阿嚏!"小河馬把自己家的窗戶(hù)噴得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，"看來(lái)我該去醫(yī)院了"。它來(lái)到醫(yī)院看病，大熊醫(yī)生說(shuō)："小河馬，你得了重感冒，把這瓶藥帶回家，每天都要按時(shí)服用，這個(gè)大口罩給你，你要好好地戴在你的大嘴巴上"。
    小河馬戴著大口罩，捧著藥回家去，半路上，它忍不住又打了個(gè)大噴嚏。"阿嚏"這個(gè)噴嚏可了不得，揣得小河馬蹦得老高，口水滿(mǎn)地淌。戴在小河馬嘴上的大口罩呢，大口罩飛過(guò)了大樹(shù)梢不見(jiàn)了。小河馬摸摸嘴巴，看看大樹(shù)，大聲地叫道："啊!我的口罩不見(jiàn)了。"。
    小白兔正在采蘑菇，看見(jiàn)落在草地上的大口罩，小白兔捧著一個(gè)大蘑菇高興地說(shuō)："這不是一個(gè)很好的籃子嗎?"于是小白兔撿起大口罩，用它來(lái)裝蘑菇，拎著蘑菇回家去，路上遇到了小羊和小鹿。小羊和小鹿說(shuō)："小白兔，你好"。"小羊和小鹿你們好，這兩個(gè)大蘑菇送給你們吃。小羊和小鹿再見(jiàn)。"小羊和小鹿說(shuō)："謝謝你，小白兔!"。
    小白兔回到家，把大蘑菇倒進(jìn)盆里，又把大口罩往窗外扔。樹(shù)上的小松鼠看見(jiàn)扔在地上的大口罩，"咦?這不是一個(gè)很好的吊床嗎?"說(shuō)著小松鼠卷起了大口罩，拉成一張吊床"哈，真舒服!"。
    設(shè)計(jì)意圖：
    根據(jù)《綱要》精神，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以幼兒熟悉的家庭人員游戲?yàn)橐げ糠?，通過(guò)幼兒的直接參與，感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量。在活動(dòng)中又以多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)小熊整理玩具這一情境，既富有童趣，又直觀(guān)形象的展示出了幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引幼兒的興趣，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。
    在鞏固幼兒按數(shù)量分類(lèi)的理解時(shí)，我設(shè)計(jì)了“送小動(dòng)物回家”和“娃娃家超市”2個(gè)小游戲，游戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作、交流，共同解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受分類(lèi)在生活中的用途，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，初步養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。
    2、初步感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)按數(shù)量分類(lèi)。
    3、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神和觀(guān)察、分析、比較的能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    課件、錄象、操作圖片、小動(dòng)物圖片、小房子、實(shí)物若干、玩具柜、數(shù)字卡片。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、游戲“一家人”復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字。
    師：你有家，我有家，我們都有一個(gè)家。小朋友，我們玩一個(gè)一家人的游戲呀?老師先說(shuō)游戲規(guī)則。
    游戲：“你有家，我有家，我們都有一個(gè)家;數(shù)一數(shù)，拉一拉，我們幾個(gè)是一家?！蹦钔陜焊瑁變黑s緊找到相應(yīng)數(shù)目的小朋友手拉手站在圓圈內(nèi)。(教師說(shuō)10以?xún)?nèi)的數(shù)量)。
    師：小朋友一家可以在一起玩游戲，你們想不想知道小熊一家在做什么?
    二、幼兒通過(guò)看課件，初步感知按數(shù)量分類(lèi)的意義。
    2、幼兒動(dòng)手操作各種分法后匯報(bào)自己是怎么分的。
    3、師幼共同觀(guān)看課件中小熊的分法，，說(shuō)一說(shuō)小熊是怎么分的?
    4、教師小結(jié)：小熊是按數(shù)量分類(lèi)的，就是把數(shù)量相同的物體放到一起。
    三、通過(guò)操作游戲鞏固按數(shù)量分類(lèi)。
    1、游戲：“送小動(dòng)物回家”
    2、教師說(shuō)游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，有幾只小動(dòng)物就送到幾號(hào)房子里，每個(gè)小朋友只許選擇一種小動(dòng)物。(教師提醒幼兒要數(shù)準(zhǔn)小動(dòng)物的數(shù)量后，在把他們送回家。)。
    3、幼兒集體游戲。
    4、師：你把小動(dòng)物送到哪座房子里了?為什么?
    2、游戲：“娃娃家超市”
    2、幼兒分組操作，教師巡視指導(dǎo)。
    3、教師與幼兒一起總結(jié)分類(lèi)情況。
    3、擴(kuò)展：按其他標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
    1、師：小朋友，你去過(guò)超市嗎?超市里的物品是怎么擺放的?
    2、幼：把吃的分一類(lèi)，把玩的分一類(lèi)……。
    3、師：我們一起來(lái)看一段超市的錄象，看看錄象中的物品是怎么擺放的?
    4、教師小結(jié)：超市里的東西可以按種類(lèi)、用途、顏色等標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，這樣擺放可以方便顧客買(mǎi)東西，看起來(lái)也比較整齊。
    5、幼兒按照自定標(biāo)準(zhǔn)把物品重新分類(lèi)。
    6、分好后，幼兒分組完娃娃家超市游戲。
    四、自然結(jié)束。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、對(duì)玩毛巾有濃厚的興趣，體驗(yàn)與同伴合作玩毛巾的快樂(lè)。
    2、能主動(dòng)探索毛巾的不用玩法，在玩毛巾的過(guò)程中兩臂動(dòng)作協(xié)調(diào)。
    3、初步嘗試毛巾的不同玩法，練習(xí)跳、鉆等基本動(dòng)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、每人一條毛巾。
    2、音樂(lè)《我愛(ài)洗澡》。
    活動(dòng)過(guò)程：
    (一)熱身活動(dòng)，通過(guò)毛巾舞引出活動(dòng)內(nèi)容。
    1、播放《我愛(ài)洗澡》的背景音樂(lè)，師幼一同跳毛巾舞。
    2、以游戲的口吻引出活動(dòng)內(nèi)容。
    ——我們經(jīng)常用毛巾來(lái)洗臉，但是今天我們卻要用它來(lái)鍛煉身體。怎么鍛煉呢?請(qǐng)你們?cè)囈辉?，然后告訴大家。
    (二)幼兒分散自由練習(xí)玩毛巾，教師以玩伴的角色參與并指導(dǎo)活動(dòng)。
    1、幼兒四散于場(chǎng)地，嘗試毛巾的各種不同玩法。
    2、引導(dǎo)幼兒在集體面前展示自己探索的玩法。
    ——你是怎么玩的?能不能給大家展示一下?
    3、幼兒學(xué)習(xí)同伴的玩法，并進(jìn)行新玩法的探索和嘗試。
    (三)幼兒合作玩毛巾，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
    1、提出合作玩毛巾的要求，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)朋友一起商量想辦法，一起玩。
    2、幼兒進(jìn)行合作玩毛巾的活動(dòng)，教師以合作者身份參與并指導(dǎo)活動(dòng)。
    (四)展示并嘗試教師玩毛巾的方法——游戲“鉆山洞”。
    1、介紹游戲名稱(chēng)和規(guī)則，邀請(qǐng)幼兒參與游戲。
    ——好朋友2個(gè)、2個(gè)拉好毛巾兩端形成“山洞”，另外的幼兒把毛巾背在背上做“槍”，從山洞下鉆過(guò)。
    2、幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師以游戲者的身份參與并指導(dǎo)。
    (五)放松活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束。
    1、師幼原地坐下，做舒展放松動(dòng)作(伸手臂、踢腿等)。
    2、幼兒用手中的毛巾擦身上的汗，教師帶幼兒離開(kāi)場(chǎng)地。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)4、5數(shù)的形成。
    2、在與操作材料積極互動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、門(mén)票、磁卡、筆若干。
    2、小花傘四把。
    3、ppt《熱鬧的公園》。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、逛公園導(dǎo)入。
    1、今天馮老師要帶小朋友們?nèi)ス珗@玩玩，坐小汽車(chē)哦!但是小汽車(chē)不能坐錯(cuò)了，看看老師發(fā)給你的車(chē)票上面有幾個(gè)點(diǎn)點(diǎn)，就去找和它數(shù)量一樣的汽車(chē)朋友坐下來(lái)。
    二、學(xué)習(xí)4、5的形成。
    1、好，小朋友們都坐好了，趕快把你們的車(chē)票擺擺好，放在椅背后面吧。坐穩(wěn)了，小汽車(chē)要出發(fā)嘍(音樂(lè)——律動(dòng))。公園到了，公園真漂亮啊!
    2、學(xué)習(xí)4的形成。
    (1)看看公園里有什么?幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?
    (2)把公園里的這些東西變成數(shù)量4，有什么好辦法?
    (3)比一比，因?yàn)?比4少一，所以3添上1就是4。因?yàn)?比4多一，所以5去掉1就是4。
    (4)總結(jié)：3添上1就是4，5去掉1就是4。
    3、學(xué)習(xí)5的形成。
    (1)看看公園里有什么?幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?
    (2)把公園里的這些東西變成數(shù)量5，有什么好辦法?
    (3)比一比，因?yàn)?比5少一，所以4添上1就是5。因?yàn)?比5多一，所以6去掉1就是5。
    (4)總結(jié)：4添上1就是5，6去掉1就是5。
    三、操作。
    1、門(mén)票，復(fù)習(xí)5的形成。
    (2)寫(xiě)好了，把筆放進(jìn)去，我來(lái)看看你們現(xiàn)在都是5個(gè)圓點(diǎn)的磁卡嗎?
    (3)哦(出示ppt)要變成5個(gè)點(diǎn)，是的就要再添上，因?yàn)?添上1就是5，是的就要再去掉，因?yàn)?去掉1就是5。
    (4)小朋友，你們都變對(duì)了嗎?變對(duì)了就把門(mén)票放進(jìn)桌上的簍子里，我們進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)玩吧。
    2、躲雨，復(fù)習(xí)2、3、4、5的形成。
    (1)啊呀!糟糕!下雨了，怎么辦呢?(在雨傘下避雨)嗯!是個(gè)好辦法，但是傘寶寶只讓和它顏色一樣、數(shù)量一樣的門(mén)票寶寶來(lái)避雨。小朋友們趕快想想辦法吧。
    (2)驗(yàn)證小朋友們的對(duì)錯(cuò)。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    天晴了，我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)里面玩吧。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.能聽(tīng)清信號(hào)，做相應(yīng)的動(dòng)作。
    2.動(dòng)作敏捷，反應(yīng)靈敏。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.遙控器一個(gè)。
    2.設(shè)置游戲場(chǎng)景：活動(dòng)場(chǎng)地四周分別放四筐皮球、山洞(塑料圈)兩根繩子做小河、劃兩條線(xiàn)做小溝、墊子做草地。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.聽(tīng)話(huà)的機(jī)器人。
    幼兒板牙機(jī)器人找空的地方四散站立。
    師：你們見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?機(jī)器人最聽(tīng)誰(shuí)的話(huà)?機(jī)器人最聽(tīng)主人的話(huà)，主人一下命令，它就會(huì)去做各種各樣的事情，讓我們一起來(lái)做機(jī)器人吧!
    師：現(xiàn)在你們是一群聽(tīng)話(huà)的機(jī)器人，我是你們的主人，只要我一按遙控器，機(jī)器人就會(huì)幫我做很多的事情。
    教師按遙控器說(shuō)：“機(jī)器人，跳起來(lái)摘蘋(píng)果(幼兒跳起來(lái)，做摘蘋(píng)果的動(dòng)作);機(jī)器人快速搬運(yùn)西瓜(幼兒迅速將皮球拿來(lái)，放入筐內(nèi))。
    (2)引導(dǎo)幼兒在游戲中聽(tīng)清教師的指令，再做相應(yīng)的動(dòng)作。
    2.機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)。
    (1)執(zhí)行任務(wù)前的準(zhǔn)備。
    師：現(xiàn)在我要請(qǐng)機(jī)器人去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)，但是我們先要來(lái)把身體鍛煉一下。(請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師要求，做相應(yīng)的動(dòng)作，如：游過(guò)小河，跳過(guò)小溝，鉆過(guò)山洞，爬過(guò)草地)。
    師：現(xiàn)在我們的身體練的棒棒的了，可以去執(zhí)行任務(wù)了?，F(xiàn)在有幾只小貓遇到了危險(xiǎn)，我們要一起去救出小貓。
    (2)游戲：救小貓。
    幼兒扮演機(jī)器貓人，教師按遙控器后，幼兒立即爬過(guò)草地，跨過(guò)小河，鉆過(guò)山洞，跳過(guò)小溝，再?gòu)脑贩祷亍?分組進(jìn)行)由最后一個(gè)幼兒將小貓(皮球)抱回來(lái)。
    師：小貓終于得救了，他們說(shuō)多虧了機(jī)器貓耳朵靈，本領(lǐng)大，動(dòng)作快，謝謝機(jī)器貓。
    3.機(jī)器人們隨著音樂(lè)跳舞慶祝勝利。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十五
    本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀(guān)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    （1）認(rèn)識(shí)：“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6字。
    （2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
    2、技能目標(biāo)：
    （1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
    （2）通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。
    3、情感目標(biāo)：
    （1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。
    （3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話(huà)的情感。
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。
    自主、合作、探究法。
    多媒體課件、生字卡片。
    1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：
    讓我們一起一去看看吧！
    2、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知。
    （1）課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)。
    （2）故事中都出有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？（教師在黑板貼小動(dòng)物的圖片。）這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。
    自評(píng)：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    （1）同學(xué)們自由讀文，畫(huà)出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
    （2）用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
    （3）出示生字卡片開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀（組詞）。
    （4）搶讀，看誰(shuí)讀得快。
    4、朗讀感悟。
    （2）把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用筆畫(huà)出來(lái)，再讀讀。
    5、課件出示小動(dòng)物的對(duì)話(huà)。
    （1）喜歡讀同一種小動(dòng)物語(yǔ)言的同學(xué)齊讀。
    （2）指名讀。
    （3）評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好？為什么？
    6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個(gè)自然段。
    自評(píng)：放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。
    7、夏天的夜晚很美，文中小動(dòng)物心靈也很美。我們同學(xué)畫(huà)的夏夜美不美，同學(xué)們一起來(lái)欣賞，（出示實(shí)物投影）。
    自評(píng)：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十六
    教材分析:。
    《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來(lái)告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。
    本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧?huà)中的道理。
    教學(xué)理念：
    1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的“人性”課堂，是學(xué)。
    生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
    2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
    3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
    學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞。
    2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?huà)。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類(lèi)似童話(huà)故事，愿意閱讀更多的童話(huà)故事。通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂(yōu)，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”。明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
    課前準(zhǔn)備：
    1、剪輯動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
    2、制作多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入。
    1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
    2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
    3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
    出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
    （小孩子都有愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特性，我從談話(huà)是否愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片入手，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，
    借助拼音朋友，多讀幾遍。
    2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
    3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）。
    （教師并沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn)，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué)，扎實(shí)牢固。同時(shí)，識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，也有了興趣。）。
    4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。
    5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？
    （讀書(shū)不是盲目的，要思考，要解決問(wèn)題，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要求邊讀邊想，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受。）。
    三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1、2自然段。
    1、出示圖片，用自己的話(huà)介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
    2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
    指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR>    （1）指名讀。
    （3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
    （4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
    指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
    （1）指名讀。
    （2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
    （3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
    3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
    4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
    （第三板塊的安排，我一開(kāi)始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系，比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體。通過(guò)一些動(dòng)作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。接下來(lái)從你想對(duì)著兩只小獅子說(shuō)些什么呢？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà)，是情感的交流。）。
    四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、用生字組詞讀。
    2、游戲鞏固生字。
    （本課生字較多，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握。）。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
    學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
    教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
    師生講評(píng)。
    （寫(xiě)字謙讓學(xué)生觀(guān)察很重要，通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě)，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、檢查生字認(rèn)讀情況。
    2、朗讀1、2自然段。
    3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
    二、導(dǎo)讀3--7自然段。
    1、自由練讀。
    2、同桌合作讀，可以分角色讀。
    3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。
    （1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
    （2）讀小樹(shù)的話(huà)，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
    （3）觀(guān)察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。
    4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    （1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
    （2）我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。
    （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？
    （4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
    （5）在剛才說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
    （第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，表演出來(lái)，順其而教，可謂“你是快樂(lè)的，我是幸福的”，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外，安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?huà)。）。
    5、4人小組分角色表演讀全文。
    三、擴(kuò)展訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)。
    積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，教師提供圖片或詞語(yǔ)，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)。
    中搜集。
    （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    （教法同第一教時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）。
    五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)。
    學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
    （課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑?huà)的理解，對(duì)童話(huà)教育意義的領(lǐng)悟。）。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、讀懂課文，感受父親對(duì)兒子無(wú)私而真誠(chéng)的愛(ài);感悟兒子對(duì)父親的信任。
    2、從讀中感悟，從讀中體會(huì)地震中父與子的偉大。
    3、引導(dǎo)學(xué)生與主人公進(jìn)行對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    1、
    了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。
    2、
    讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    [播放制作有關(guān)地震的錄相片]。
    同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n前先觀(guān)看一段錄相片，請(qǐng)大家認(rèn)真看并說(shuō)一說(shuō)看過(guò)后你有什么感受?如果你正處其中又會(huì)怎樣呢?(生談感受)。
    剛才同學(xué)們看到的是大地震的情景，給人的感覺(jué)確實(shí)是驚心動(dòng)魄，地震中也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在一次大地震中的一對(duì)父子身上極富傳奇色彩的故事。同學(xué)們想不想看一看這個(gè)感人的故事?生：想。(板書(shū)課題：地震中的父與子)。
    二、想象畫(huà)面，引讀悟情。
    1、
    自由讀文，要求：
    (1)。
    借助字典，結(jié)合課文中句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。
    (2)。
    課文講了一件什么事?
    (課文講述的是1989年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及同伴的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。)。
    2、
    讀第十二自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象。
    3、
    生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
    生：我看到父親滿(mǎn)身都是灰塵，可他什么都不顧了。
    生：我看到父親的手指摳破了，手上全是鮮血。
    生：父親的眼睛腫了，布滿(mǎn)了血絲，他也沒(méi)有停止。
    師：同學(xué)們說(shuō)的多感人啊﹗把你們想象到的融入到朗讀中，自己試著練一練。(指名讀，評(píng)讀，齊讀)。
    三、品讀感悟，深入情境。
    1、
    默讀課文，要求：
    畫(huà)出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。
    2、
    學(xué)生默讀課文，小組交流學(xué)習(xí)收獲。
    3、
    除了剛才學(xué)習(xí)的。
    文中的哪些描寫(xiě)還使你感動(dòng)?
    引導(dǎo)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
    (1)“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校?！?這個(gè)句子說(shuō)明父親得知兒子有危險(xiǎn)?！皼_”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切心情，他迫切地希望孩子的情況。)。
    (2)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”?！?父親以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛(ài)的兒子不在了，父親發(fā)自心底的痛苦聲，該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)指名讀，評(píng)議，齊讀。
    (3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一向起!他堅(jiān)定地站起身來(lái)，向那片廢墟走去?！?從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話(huà)，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身來(lái)，并向廢墟走去。那么該怎樣讀這段話(huà)呢?請(qǐng)大家分小組討論后評(píng)議，齊讀)。
    (4)兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我在一起，”(可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖，父親也正是由于那句話(huà)——生接(“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!”)。
    指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話(huà)終于讓父子團(tuán)圓，心中即有千言萬(wàn)語(yǔ)，而激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往是通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，請(qǐng)你試一試怎樣讀才能把父子重逢后的激動(dòng)與喜悅之感讀出來(lái)呢?(小組分角色讀，男女生讀，師生讀)。
    是呀，父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句話(huà)牽著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——(引讀)了不起的父子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?BR>    四、總結(jié)全文，發(fā)散思維。
    1、
    2、
    學(xué)生講。
    3、
    感受多么深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或記在你們的日記本中。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十八
    在我們的生活中，有非常優(yōu)美的事物，這為幼兒進(jìn)行說(shuō)話(huà)的口語(yǔ)訓(xùn)練提供了特別大的空間。以下是小編精心收集整理的小班語(yǔ)言。
    教案。
    設(shè)計(jì)方案,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    學(xué)說(shuō)故事中的短句，體驗(yàn)與同伴共同分享的快樂(lè)。
    領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    圖片一套，草地背景圖，小鳥(niǎo)錄音。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、出示小豬，引起幼兒興趣。
    1、小豬有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫胖胖，我們和小豬胖胖打個(gè)招呼。胖胖今天背了個(gè)大書(shū)包，里面有很多東西。
    2、出示書(shū)包里的糖果、面包和三只大小不一樣的桃子。
    3、你們猜小豬胖胖會(huì)去干什么?老師小結(jié):他要去野餐。
    二、故事“小豬胖胖的野餐”。
    1、播放小鳥(niǎo)的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(鳥(niǎo)媽媽和寶寶)。
    胖胖拿出一個(gè)面包給小鳥(niǎo)，面包只有一個(gè)，怎么分呢?(將面包一分為二)。
    小豬說(shuō)“一起野餐真開(kāi)心?！?BR>    2、引出猴子一家。
    猴爸爸、猴媽媽、猴寶寶都來(lái)了。胖胖拿出桃子分給猴子一家，怎么分呢?
    小豬說(shuō)：“一起野餐真開(kāi)心?！?BR>    3、引出小兔、小貓、小烏龜。
    小兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，小貓靜悄悄的走來(lái)了，小烏龜慢吞吞的爬來(lái)了。胖胖請(qǐng)他們吃糖果，一包糖果可以怎么分呢?一粒一粒的分。
    小豬說(shuō)：“一起野餐真開(kāi)心。”
    小豬看到小動(dòng)物吃的那么高興，心里樂(lè)滋滋的。
    4、老師完整講述故事。幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
    三、活動(dòng)延伸。
    今天的野餐真開(kāi)心，小豬也準(zhǔn)備了很多東西請(qǐng)小朋友吃。幼兒分享食物。
    活動(dòng)反思：
    活動(dòng)的目標(biāo)與設(shè)計(jì)應(yīng)該說(shuō)是合理的，但在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得我過(guò)分依賴(lài)與教案，而忽略了幼兒可能在活動(dòng)中的表現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)似乎就是在完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，清楚小豬胖胖，清楚它的朋友們，接著在分享中結(jié)束活動(dòng)，我把幼兒始終緊緊箍在自己身邊，抹殺了他們隱藏的興趣點(diǎn)，就像顧老師說(shuō)的，孩子們還沒(méi)有完全高興起來(lái)呢，就把孩子帶進(jìn)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我又在考慮另外一個(gè)問(wèn)題，一旦放手，怎樣才能抓住孩子，不讓活動(dòng)走遠(yuǎn)呢?另外，我覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)自己的小結(jié)語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，有些啰嗦，如果以?xún)焊璧男问叫〗Y(jié)會(huì)更易于孩子的理解。最后，在操作過(guò)程中，過(guò)分個(gè)別化，怎樣讓每位幼兒都能操作到，調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的積極性，還需多多考慮，爭(zhēng)取在今后做的更成熟些!
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.感受童謠的有趣和幽默。
    2.借助圖片、問(wèn)答對(duì)話(huà)理解故事內(nèi)容。
    3.嘗試分角色對(duì)話(huà)，并體驗(yàn)連鎖接應(yīng)對(duì)話(huà)的樂(lè)趣，敢于當(dāng)眾表演。
    4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
    5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的ppt、小雞動(dòng)物頭飾每人一個(gè)、小鴨頭飾一個(gè)，法官頭飾一個(gè)、一個(gè)大棒棒糖、法庭的小錘等。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)法官的職業(yè)有一定的了解。
    活動(dòng)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：理解故事主要內(nèi)容。
    難點(diǎn)：能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
    提問(wèn)：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們?cè)趺崔k?
    二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容。
    1.教師播放ppt，幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容，表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)，了解故事的內(nèi)容。
    提問(wèn)：畫(huà)面里都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
    2.再次播放ppt，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事的理解。
    提問(wèn)：小朋友可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面里的內(nèi)容?
    三、運(yùn)用互動(dòng)式。
    課件。
    幫助幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    提問(wèn)：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來(lái)找一找。
    四、與“法官”對(duì)話(huà)，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。
    小結(jié)：是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰(shuí)呢?
    活動(dòng)反思。
    根據(jù)園本生態(tài)課程及班級(jí)主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》設(shè)計(jì)了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。
    小班幼兒對(duì)于生動(dòng)形象、色彩鮮艷的讀本還是很感興趣的，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，造成了無(wú)法真正走進(jìn)讀本，因此在本次活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年輕特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線(xiàn)索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問(wèn)一答等形式進(jìn)行教學(xué)。
    我利用多媒體信息技術(shù)對(duì)圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)增添風(fēng)采，對(duì)直觀(guān)形象的物體產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒樂(lè)意主動(dòng)參與到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)該更細(xì)致一些，頭飾影響了孩子整個(gè)活動(dòng)的注意力;在活動(dòng)場(chǎng)地安排上沒(méi)有考慮周全，與助教前期溝通上要加強(qiáng)溝通，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在活動(dòng)中得到發(fā)展，不要一味的依靠多媒體的形象和直觀(guān)，而忽視教師自身的語(yǔ)言引導(dǎo)，那么就會(huì)讓孩子有一種看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事的感覺(jué)，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，互相彌補(bǔ)，才能發(fā)揮出其巨大的吸引力。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1.理解故事的主要內(nèi)容。
    2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
    3.感受擁有朋友的快樂(lè)情感。
    4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
    5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
    2.、五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
    3.、音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
    1.出示森林背景圖。
    師：孩子們，看，這是什么地方?
    幼：森林。
    小結(jié)：這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。
    2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
    師：那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?
    幼：美麗、兇猛的獅子。
    幼：特別大。
    3.出示圖片一，理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。
    師：對(duì)，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá))，遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))。
    幼：草地震動(dòng)起來(lái)，石頭搖起來(lái)了。
    4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門(mén)去找朋友了。
    評(píng)析：活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。
    當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。
    二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
    (一)獅子找烏龜做朋友。
    1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。
    師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?
    幼：硬硬的殼。
    師：我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。
    2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
    師：仔細(xì)聽(tīng)，獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)了。獅子問(wèn)：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎?”
    師：烏龜沒(méi)有回答，可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。
    幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
    3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。
    師：烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō)：“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?！?BR>    師：烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?
    師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
    幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。
    (二)獅子找猴子做朋友。
    1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。
    師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
    (1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話(huà)。
    師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?
    師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎?”
    (2)學(xué)說(shuō)小猴回答。
    師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?
    幼兒自由猜測(cè)。
    師：對(duì)，小猴子站在樹(shù)上，低著頭，看著獅子，大聲說(shuō)：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?！?BR>    師：獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!
    (3)師幼交換角色練說(shuō)。
    (三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。
    1.出示圖片獅子傷心的表情。
    師：找了半天，大獅子沒(méi)有找到朋友，你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)。
    幼：不要穿這雙鞋了。
    師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?
    幼1：可以做成小汽車(chē)，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
    幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
    幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
    2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。
    師：原來(lái)，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?
    幼：鞋子秋千。
    幼：高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。)。
    評(píng)析：
    小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì)，把烏龜藏在一個(gè)草叢里，只露出一個(gè)烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。
    老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話(huà)的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話(huà)或者慢慢地說(shuō)話(huà)四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。所以，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的過(guò)程真是溢滿(mǎn)了樂(lè)趣與情趣。
    老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下，只露出一點(diǎn)卷起的尾巴，增加了猜測(cè)的難度和趣味，符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù)，讓故事處處充滿(mǎn)驚喜。
    有了第一次的對(duì)話(huà)練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話(huà)句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話(huà)。因此，為了讓第二次對(duì)話(huà)練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”，讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是，教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上，翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作，邊學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話(huà)練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足，趣味濃濃。
    活動(dòng)延伸。
    將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。
    2、豐富詞匯：搬來(lái)搬去、晃來(lái)晃去。
    3、明白"人多力量大"的道理。
    活動(dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。
    活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1.出示紙偶，激發(fā)興趣。
    今天小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)一首好聽(tīng)的童謠，名字叫做《搬米》。
    2.教師示范朗誦童謠。
    提問(wèn)：童謠里講了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
    3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。
    教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。
    5.幼兒邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。
    (1)幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。
    (2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，注意提醒幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。
    6.表演游戲。
    幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶領(lǐng)下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    搬米一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體換來(lái)又換去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)有節(jié)奏地朗讀兒歌，并背誦。
    2、能?chē)L試用自己的方式創(chuàng)編兒歌。
    3、萌發(fā)熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感，學(xué)會(huì)尊敬國(guó)旗。
    4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
    5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    有關(guān)兒歌的圖片、國(guó)旗、小朋友手偶。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、教師出示國(guó)旗，并通過(guò)平時(shí)的升旗儀式展開(kāi)談話(huà)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    師：我們每個(gè)星期一早上上幼兒園參加第一個(gè)活動(dòng)是什么?在升旗的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)大家是怎樣的表情?現(xiàn)在我們這里也有一面國(guó)旗，我們一起來(lái)看看.
    2、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察國(guó)旗，了解國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)。
    師：你們說(shuō)說(shuō)國(guó)旗上面有什么?這些星星是怎樣排列的?為什么這樣排列?國(guó)旗為什么又是紅色的?(教師總結(jié)幼兒的發(fā)言并引導(dǎo)幼兒深入了解國(guó)旗背后的意義)。
    3、教師出示兒歌的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并嘗試用自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)。
    師：大家仔細(xì)觀(guān)察圖片上的小朋友他在干什么?你來(lái)模仿一下，站在國(guó)旗下面你想說(shuō)什么?
    4、教師小結(jié)幼兒的表演，并引出兒歌，范讀兒歌。
    師：你想知道畫(huà)面上的小朋友在想些什么嗎?請(qǐng)注意聽(tīng)他的想法。
    5、教師引導(dǎo)幼兒跟讀、分組朗讀背誦，并理解兒歌內(nèi)容。
    師：老師讀一句，大家跟讀一句。你們都會(huì)讀這首兒歌了，我們來(lái)比比哪組讀得?你們會(huì)讀了，那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友為什么要變成小鴿子?他覺(jué)得國(guó)旗是怎樣的?現(xiàn)在老師看看那個(gè)小朋友能把兒歌背誦下來(lái)。
    6、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。
    師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)的兒歌，我們一定要記住國(guó)旗的樣子，也一定要記住我們的國(guó)旗代表著什么，我們升旗的時(shí)候一定要嚴(yán)肅，對(duì)國(guó)旗要尊敬。
    7、活動(dòng)結(jié)束。
    活動(dòng)反思：
    通過(guò)兒歌《國(guó)旗》中的重難點(diǎn)拎出來(lái)先學(xué)念兒歌，然后再來(lái)學(xué)整首兒歌，所以幼兒在本次活動(dòng)中興致較高，比較有興趣地和老師學(xué)整首兒歌。在活動(dòng)最后，幼兒創(chuàng)編兒歌時(shí)又掀起了一個(gè)高潮，由于幼兒已經(jīng)對(duì)“國(guó)旗”的句式理解很透徹，所以在創(chuàng)編時(shí)一下子說(shuō)出了很多很多，孩子會(huì)學(xué)以至用說(shuō)明他吃透了內(nèi)容，整堂課的重難點(diǎn)突出，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。當(dāng)然每堂課有每堂課的優(yōu)點(diǎn)也必然少不了不足，如果我讓孩子們?cè)趯W(xué)兒歌時(shí)的速度稍微再放慢，聲音更柔和，效果會(huì)更好。我相信只要自己不斷在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)打破自己以往的格局，大膽嘗試，自己會(huì)有更大的進(jìn)步，相信自己，會(huì)做的更好。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇十九
    教學(xué)目的：
    1.誦讀全文，體會(huì)作者情感。
    2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
    3.掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1.背誦全文。
    2.理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    情景交融的寫(xiě)法。
    教學(xué)方法：
    教學(xué)用具：
    多媒體課件。
    教時(shí)安排：
    一課時(shí)。
    教學(xué)設(shè)想：
    本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    教學(xué)進(jìn)程:。
    一、導(dǎo)課：
    以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)。
    二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：
    1.解釋(課件展示)。
    潭中魚(yú)可百許頭不可知其源。
    水尤清洌以其境過(guò)清。
    2.理解(課件展示)。
    全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
    三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
    四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)。
    (課件展示：思考：
    1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
    2.游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?
    3.溪流和溪岸有什么特點(diǎn)?)。
    五、分析寫(xiě)景順序：(課件展示)。
    小結(jié)：景色特點(diǎn)：
    石奇樹(shù)美水清魚(yú)樂(lè)。
    斗折蛇行犬牙差互。
    寫(xiě)景順序：
    按照游覽的順序，即：游蹤。
    發(fā)現(xiàn)――近觀(guān)――遠(yuǎn)望――感受。
    六、體會(huì)并感悟情景交融的寫(xiě)法：
    思考：(課件展示)。
    2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
    3、他為什么會(huì)有這樣的心境?
    小結(jié)：
    作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之，觀(guān)魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會(huì)凄神寒骨，悄愴幽邃，憂(yōu)傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。就很自然的融情入景了。
    七、學(xué)生自讀、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容及作者情感。
    八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)。
    背誦向?qū)А?BR>    九、小結(jié)全文：
    本文生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧。
    十、知識(shí)遷移(課件展示：景物圖片)。
    要求學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)察，再?lài)L試用語(yǔ)言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。
    十一、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    《小石潭記》。
    柳宗元。
    景美情凄。
    情景交融。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇二十
    一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會(huì)作者感情。
    第2~5小節(jié)分別寫(xiě)了托爾斯泰哪些特點(diǎn)?
    明確：
    第2節(jié)、面部輪廓平庸粗鄙。
    第3節(jié)、面容表情丑陋可憎。
    第4節(jié)、面部特點(diǎn)毫無(wú)特色。
    第5節(jié)、客人來(lái)訪(fǎng)大失所望。
    你能說(shuō)說(shuō)，在讀了這段文字之后，對(duì)托爾斯泰的印象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    托爾斯泰其貌不揚(yáng)，作者如實(shí)地予以描繪，從這些描述當(dāng)中，你能體會(huì)出作者的思想感情嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地品讀課文。
    (“因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)”可以看出作者對(duì)托爾斯泰的尊敬、熱愛(ài))。
    二、研讀課文第6~9小節(jié)，進(jìn)一步理解人物形象，體會(huì)作者的思想感情。
    聽(tīng)讀第6~9小節(jié)，思考問(wèn)題：
    自主探究：
    1、這部分寫(xiě)的是什么?(托爾斯泰的眼睛)。
    2、這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)。
    3、作者是如何刻畫(huà)這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)。
    請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
    合作探究：
    1、結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)作者為何要寫(xiě)托爾斯泰粗鄙的外貌?
    2、你是如何理解作者重點(diǎn)描寫(xiě)眼睛的用意?
    明確：
    1、欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫(xiě)使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。
    2、贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀(guān)察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。
    三、語(yǔ)言賞析：
    輕聲朗讀課文，將自己喜歡的語(yǔ)句打上星號(hào)，有疑問(wèn)的語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)，全班集體交流，教師適當(dāng)總結(jié)。
    四、延伸訓(xùn)練：
    仔細(xì)觀(guān)察自己，用100~150字寫(xiě)一幅自畫(huà)像，只寫(xiě)頭部，描寫(xiě)要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫(xiě)作時(shí)不署名，不注明性別，寫(xiě)好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。
    五、總結(jié)。
    六、布置作業(yè)。
    語(yǔ)文雨巷教案設(shè)計(jì)方案篇二十一
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)對(duì)花的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    2、識(shí)記6個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)生字。
    3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)探究未知領(lǐng)域，培養(yǎng)探索精神。鼓勵(lì)、發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
    教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)一類(lèi)生字的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、欣賞圖片，進(jìn)入情境。
    (多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配有《彩云追月》)。
    邊演示邊板貼生字卡片。
    二、認(rèn)讀二類(lèi)字。
    這些花的名字中啊，有一些字是二類(lèi)字，咱們?cè)賮?lái)讀一讀，看一看大家都認(rèn)不認(rèn)識(shí)?
    (小組開(kāi)火車(chē)讀，指讀)。
    今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
    三、多種方法讀詩(shī)歌。
    這首詩(shī)歌你們都預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀《花名歌》嗎?
    1、指名讀(即時(shí)表?yè)P(yáng))。
    2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)練習(xí)讀。
    3、請(qǐng)一個(gè)小組讀。
    4、全班齊讀。
    四、質(zhì)疑、解疑。
    讀完《花名歌》，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?
    (小組討論)。
    五、游戲鞏固。
    1、送花小使者。
    同學(xué)們，現(xiàn)在啊，不光你們喜歡花，各家各戶(hù)也都非常喜歡它，因?yàn)榛梢悦阑覀兊沫h(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶(hù)，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請(qǐng)同學(xué)們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)。
    2、送字回家(檢驗(yàn)：看看有沒(méi)有回錯(cuò)家的?再讀《花名歌》)。
    3、報(bào)花名(游戲前先練習(xí)“對(duì)對(duì)子”)。
    4、讀詞聽(tīng)音樂(lè)。
    同學(xué)們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語(yǔ)，如果你們能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀出來(lái)，就能聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè)，你們想聽(tīng)嗎?(播放《小鑼號(hào)》)。
    用《小鑼號(hào)》的旋律，拍手唱花名歌。
    六、談話(huà)結(jié)束。
    如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
    教學(xué)目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察，善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣。感受詩(shī)文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。
    正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
    學(xué)習(xí)8個(gè)一類(lèi)生字、8個(gè)二類(lèi)生字。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦古詩(shī)曉解詩(shī)文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
    掛圖游戲卡片磁帶。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：學(xué)習(xí)、背誦古詩(shī)，掌握一類(lèi)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    情景倒入，理解詩(shī)意：
    在我們生活中有很多種聲音，你能說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩(shī)人張潮去聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自大自然的美妙聲音。
    初讀古詩(shī)：1聽(tīng)讀，注意詩(shī)中一類(lèi)字的讀音。
    2認(rèn)讀一類(lèi)字，正音。
    3分小組熟讀全詩(shī)。
    4指讀，開(kāi)火車(chē)分句讀。
    5指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
    學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
    聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
    擴(kuò)詞：聽(tīng)從、聽(tīng)便。
    夏：上中下結(jié)構(gòu)。
    擴(kuò)詞：夏天仲夏。
    秋：左右結(jié)構(gòu)。
    擴(kuò)詞：秋天秋風(fēng)秋高氣爽。
    布置作業(yè)：朗讀背誦古詩(shī)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)要求：再讀古詩(shī)，熟讀成誦。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)字。
    教學(xué)過(guò)程：
    復(fù)習(xí)古詩(shī)、生字。
    1誰(shuí)能配著音樂(lè)講一講這首詩(shī)的大概意思?
    2古詩(shī)中所描述的聲音多么動(dòng)聽(tīng)啊!你們想不想把他背誦下來(lái)呢?
    3認(rèn)讀識(shí)字卡片。
    4關(guān)于這首古詩(shī)你還有那些不懂的地方?
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
    布置作業(yè)：
    第三課時(shí)。
    教學(xué)要求：綜合練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程：背誦古詩(shī)。
    復(fù)習(xí)生字。
    課后練習(xí)。
    拓展學(xué)生語(yǔ)言。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo)：隨文識(shí)字。
    3、情感度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在識(shí)字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學(xué)生愿意探索自然界奇妙的聲音。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，感受詩(shī)人筆下聲音的美妙。
    教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽(tīng)”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、出示“聽(tīng)”的甲骨文圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜這是一個(gè)什么字。講解“聽(tīng)”字的字理演變過(guò)程。學(xué)習(xí)“聽(tīng)”字。
    2、回憶生活中聽(tīng)到的聲音。
    3、播放聲音的錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了哪些聲音。
    4、清朝有一位詩(shī)人張潮，他也特別喜歡傾聽(tīng)自然界中的聲音，而且他還把聽(tīng)到的寫(xiě)成了一首詩(shī)，我們一起去看看好嗎?引入新課。
    二、初讀課文，識(shí)記二類(lèi)字。
    1、范讀。
    2、學(xué)生自讀課文，找出課文中都寫(xiě)了哪幾種聲音，在字的下面作下標(biāo)記。
    3學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示詞卡，貼在黑板上。
    4、齊讀詞卡。
    5、出示“澗邊”，學(xué)習(xí)這個(gè)詞。
    6、鞏固二類(lèi)字。自由讀，同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀。
    三、隨文識(shí)字，識(shí)記一類(lèi)字。
    1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習(xí)性及聲音特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)是“蟲(chóng)”字旁的字。
    2、指名讀前兩行，說(shuō)一說(shuō)在這兩行中聽(tīng)到哪些聲音。多種方法識(shí)記生字“夏，秋，聽(tīng)、雪”
    3、指名讀3、4行，找一找詩(shī)人還聽(tīng)到了哪些聲音。
    “琴”——通過(guò)觀(guān)察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴?gòu)椬嗟穆曇簟?。
    “蕭”——觀(guān)察“蕭”這種樂(lè)器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導(dǎo)朗讀。
    小組合作多種辦法識(shí)字。在研討學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，匯報(bào)“松”，“瀑布”，“澗”這幾個(gè)字。多種方法匯報(bào)，教師相機(jī)出示字卡。
    4、理解最后一句：你認(rèn)為“覺(jué)耳中別有不同”是什么意思。
    5、游戲鞏固。
    1)、創(chuàng)設(shè)聽(tīng)聲讀詞的小游戲。
    2)、將漢字回到古詩(shī)中有感情的朗讀古詩(shī)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、觀(guān)察虛宮格中的生字。動(dòng)手描一描。提出最難寫(xiě)的字。
    2、根據(jù)學(xué)生提出的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“夏，琴”
    3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    五、鼓勵(lì)學(xué)生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個(gè)有心人，嘗試寫(xiě)一首《聽(tīng)聲》。
    [板書(shū)設(shè)計(jì)]。
    鳥(niǎo)聲蟲(chóng)聲。
    蟬聲雪聲。
    聽(tīng)聲琴聲簫聲。
    瀑布聲松風(fēng)聲。