教案可以幫助教師把握好教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。在編寫教案之前，我們還應(yīng)該調(diào)查和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，教案的編寫和完善是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，下面是一些經(jīng)典教案的分享。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇一
    1/能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
    2/知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
    3/懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。
    4/知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
    5/知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。
    知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐、保護(hù)的作用。
    拼人體骨骼圖。
    剪刀、硬卡紙、膠水。
    準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識(shí)。
    (一)、觀察圖片，揭示課題。
    1.提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
    2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了?
    3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
    1.活動(dòng)：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
    2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
    3.比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較一下。
    5.學(xué)生匯報(bào)交流。
    6.講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來(lái)就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
    7.觀察骨骼模型。
    (1)頭骨是什么樣的?
    (2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
    (3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
    8.游戲——看誰(shuí)說(shuō)得快。
    (1)老師指骨骼模型，學(xué)生說(shuō)骨的名稱;。
    (2)學(xué)生對(duì)照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個(gè)部分。
    (3)老師說(shuō)出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
    9.活動(dòng)：把活動(dòng)上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來(lái)，拼成一副完整的人體骨骼。
    (三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
    1.提問(wèn)：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
    3.活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語(yǔ)言記錄下來(lái)。
    4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
    5.講解;和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無(wú)生命的，骨骼可能生長(zhǎng);骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
    (四)了解人體骨骼的作用。
    1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
    2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
    3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
    4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
    5.(出示人體彎腰運(yùn)動(dòng)圖)提問(wèn)：這說(shuō)明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動(dòng))。
    6.請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    板書。
    骨骼。
    支撐。
    保護(hù)。
    運(yùn)動(dòng)。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二
    《種子長(zhǎng)出了根》是《植物的生長(zhǎng)變化》單元的第3課。
    教科書中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(zhǎng)變化、類型和作用。書中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(zhǎng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內(nèi)容是觀察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節(jié)課的課后延伸與本節(jié)課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀察，利用簡(jiǎn)單的表格對(duì)根進(jìn)行記錄、分析、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書中遴選部分資源，再結(jié)合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
    【學(xué)生分析】。
    本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《種子里孕育著新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節(jié)課學(xué)生種植后對(duì)植物的觀察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(zhǎng)過(guò)程中是會(huì)發(fā)生變化的，但存在對(duì)植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀察植物的根部變化，從根的生長(zhǎng)、類型和作用三方面進(jìn)行觀察與思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物根的生長(zhǎng)變化的研究。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    種子可以萌發(fā)成幼苗。
    種子萌發(fā)先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖和葉，根總是向下生長(zhǎng)。
    根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
    生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
    能夠基于觀察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
    能用畫圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    能以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活現(xiàn)象為依據(jù)說(shuō)明根的作用。
    在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據(jù)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
    樂(lè)于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究根的作用。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。
    知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    重點(diǎn)：觀察植物根的生長(zhǎng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
    難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    為學(xué)生準(zhǔn)備：前一節(jié)課的課后觀察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)觀察杯，一些帶根的植物。
    教師準(zhǔn)備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、聚焦觀察、尋找規(guī)律。
    1.談話：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)）。
    （1）通過(guò)交流學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的過(guò)程。
    種子先長(zhǎng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(zhǎng)大就會(huì)變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(zhǎng)大形成的。
    （2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
    學(xué)生：對(duì)，這個(gè)小芽叫根芽！
    教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）。
    2.上節(jié)課，大家觀察了不用種子也能發(fā)芽的植物。現(xiàn)在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現(xiàn)。
    通過(guò)觀察我們可以總結(jié)出，根生長(zhǎng)的方向有什么特點(diǎn)？
    我們發(fā)現(xiàn)，根都是向下生長(zhǎng)的`。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠(yuǎn)是向下生長(zhǎng)的。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，根的生長(zhǎng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(zhǎng)出來(lái)了。
    二、針對(duì)問(wèn)題、分析歸納。
    1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）。
    2.老師課前讓大家?guī)б恍┍容^完整的植物的根，大家?guī)Я四男┠兀?BR>    學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
    3.觀察植物的根，填寫實(shí)驗(yàn)觀察表。
    植物名稱。
    根的形態(tài)特點(diǎn)。
    4.先根據(jù)植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
    5.根據(jù)學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類型。
    6.留心觀察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類型的根。
    三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)展思維。
    1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
    2.舉例說(shuō)明生活中哪些現(xiàn)象可以作為證據(jù)證明根有固定植物的作用。
    3.指導(dǎo)學(xué)生看教科書第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(zhǎng)出了根，推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）。
    5.小結(jié)：根有固定植物和吸收水分的作用。
    四、拓展應(yīng)用、實(shí)踐體驗(yàn)。
    1.課后了解植物根的有關(guān)知識(shí)。
    2.制作不同植物根的標(biāo)本。
    3.不同植物的根，形態(tài)特征不同?？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
    4.繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)瓶里植物吸水的實(shí)驗(yàn)，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫出來(lái)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    種子長(zhǎng)出了根。
    胚根—根芽—根。
    生長(zhǎng)變化根向下生長(zhǎng)。
    速度比較快。
    直根系。
    植物的根類型須根系。
    變態(tài)根。
    固定植物。
    作用。
    吸收水分。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇三
    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
    1.了解種子的結(jié)構(gòu)特征。
    2.指導(dǎo)種子的萌發(fā)條件，了解陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
    3.了解種子的萌發(fā)過(guò)程。
    過(guò)程與方法：
    1.搜集并認(rèn)識(shí)種子一些常見(jiàn)的種子。
    2.能夠認(rèn)真觀察、記錄種子的結(jié)構(gòu)及種子的萌發(fā)過(guò)程。
    3.能夠利用對(duì)比試驗(yàn)，研究種子萌發(fā)的條件：了解陽(yáng)光、空氣、水、溫度、肥料等對(duì)植物的影響。
    4.能夠正確播種，是自己的種子順利萌發(fā)。
    5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    研究種子萌發(fā)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    蠶豆、黃豆等植物的種子、圖片、卡片、培養(yǎng)皿等。教學(xué)過(guò)程：
    活動(dòng)一：搜集并認(rèn)識(shí)種子。
    1.搜集各種各樣方的種子，認(rèn)識(shí)種子的多樣性2.認(rèn)識(shí)種子的共同特征。
    1)向?qū)W生展示一顆解剖過(guò)后的種子，注意提醒學(xué)生要觀察的是一顆具有完整胚的種子以及正確的觀察方法。
    胚根發(fā)育成根胚芽發(fā)育成莖和葉胚軸連接根和莖。
    子葉為胚的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種皮保護(hù)種植的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
    3)觀察其他植物的種子：
    其他種子的結(jié)構(gòu)相同嗎?觀察后總結(jié)種子里面都具有胚。
    活動(dòng)二：研究種子萌發(fā)的條件學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件?
    1.教師按照p3準(zhǔn)備研究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
    2.學(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)后教師進(jìn)行講解，明白整個(gè)實(shí)驗(yàn)是采用了對(duì)比的方法，兩兩對(duì)比可以總結(jié)出種子萌發(fā)的條件。
    3.向?qū)W生展示教師事先做好的關(guān)于探究種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn)。
    4.最后組織學(xué)生總結(jié)種子萌發(fā)的條件：需要適量的水分、充足的空氣、合適的溫度等等，然后試著填寫p4的表格.
    第2課時(shí)。
    活動(dòng)一：播種。
    1.思考：如果是你你會(huì)如何播一顆種子?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。
    2.學(xué)生觀察書上的播種方法，將自己剛才描述的方法與書上的方法對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有何不同?
    3.教師提出書上播種方法中一些具體的問(wèn)題：
    活動(dòng)二：觀察種子破土而出。
    4.特別提醒：杯子小營(yíng)養(yǎng)不夠，植物很難正常開(kāi)花結(jié)果，因此當(dāng)種子萌發(fā)之后教師要提醒同學(xué)們，應(yīng)該把已經(jīng)萌發(fā)的幼苗移植到花盆里。
    第2課小苗快快長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.通過(guò)觀察小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
    2.通過(guò)觀察花朵和果實(shí)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)同一株植物花和果實(shí)數(shù)量的關(guān)系。
    過(guò)程與方法：
    1.自己能管理好自己種的植物，讓其健康成長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果。
    2.植物生長(zhǎng)過(guò)程中，隨時(shí)觀察記錄生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
    3.學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)，同樣用于花朵的數(shù)目以及果實(shí)數(shù)目的統(tǒng)計(jì)。
    4.能夠利用多種方法、工具搜集有關(guān)植物趣聞得資料。
    情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
    感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    通過(guò)動(dòng)手探究，知道植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    一棵全株植物、直尺、卡片等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課堂上指導(dǎo)觀察活動(dòng)。
    測(cè)量植物的高度。
    數(shù)葉子的數(shù)量測(cè)量葉子的大小測(cè)量莖的粗細(xì)。
    觀察植物的顏色變化。
    2.從第一朵花開(kāi)始，記錄一共開(kāi)了多少朵花?是不是凡是開(kāi)花都能結(jié)出果實(shí)?從而引申到結(jié)實(shí)率，到雜交水稻。
    二、教師展示各種植物開(kāi)花結(jié)果的照片，激發(fā)學(xué)生自己種植植物的興趣，能夠?qū)⒆约旱闹参镎疹櫤谩?BR>    三、布置學(xué)生回家種植觀察的任務(wù)。
    活動(dòng)三：一段時(shí)間后，整理植物種植記錄。
    趣聞：給同學(xué)們介紹一些植物的趣聞，引起學(xué)生對(duì)植物奧秘探索的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己回家查找一些植物趣聞，下節(jié)課進(jìn)行成果交流。
    第二單元生生不息――繁殖的奧秘。
    第1課時(shí)花開(kāi)花落為哪般。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：
    1.知道花的各部分名稱：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等。
    2.了解完全花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    3.知道花是植物的繁殖器官之一、開(kāi)花之后花會(huì)有什么樣的變化?
    4.知道什么叫傳粉以及花的幾種傳粉的形式。
    過(guò)程與方法：
    1.會(huì)借助工具觀察花。
    2.從解剖的角度細(xì)致有序的觀察花的結(jié)構(gòu)。
    3.能用文字或圖畫的方法表述觀察結(jié)果。
    情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
    1.在觀察花的過(guò)程中親近大自然，了解植物的多樣性。
    2.激發(fā)學(xué)生觀察花變化的興趣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草、珍惜生命的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    各種花的圖片、花的實(shí)物、放大鏡、植物傳粉受精的圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    課題引入：
    這一節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第二個(gè)單元，生生不息。從這個(gè)單元題目上我們可以知道我們這一個(gè)單元只要就是來(lái)看看動(dòng)物、植物到底是怎么樣繁衍生息的?第一課“花開(kāi)花落為哪般”從課題上我們就知道這一課我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與花有關(guān)。呢?生活中我們看到過(guò)很多很多種花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鵑等等，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)花。首先我們就要從花的最基本的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。
    活動(dòng)一：觀察花蕾，主要是觀察花的萼片。
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)油菜花或者豌豆花或桃花(因?yàn)榇禾炀褪沁@些花的開(kāi)花的季節(jié))的構(gòu)造。
    我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)油菜花，請(qǐng)同學(xué)們看油菜花，請(qǐng)大家從整體上仔細(xì)觀察一下，做好12頁(yè)的觀察記錄。
    q:油菜花由哪幾部分構(gòu)成的?學(xué)生認(rèn)真觀察、交流。
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的?(有花瓣，花芯、小葉。)教師引導(dǎo)講解：像小葉的這部分，它的科學(xué)名字叫做萼片，它是花的最外一層。還有花瓣，花芯的科學(xué)名稱叫做花蕊?；ㄈ镉袃煞N，一種是雄蕊，一種是雌蕊，數(shù)目較多的這部分是油菜花的雄蕊，花中心的這一部分是油菜花的雌蕊。
    通過(guò)觀察，同學(xué)們知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分構(gòu)成的。接下來(lái)由教師解剖一朵油菜花。(解剖白菜花時(shí)要用到小鑷子，鑷子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指來(lái)控制鑷子的松緊，老師邊講解邊示范)。
    (1)老師用左手捏住花梗，右手拿鑷子夾住被撕部分的基部，也就是下部;。
    (3)注意不要損壞花的每一部分，然后同學(xué)們自己按照老師的方法操作，看哪位同學(xué)解剖得最認(rèn)真、最仔細(xì)。解剖之后，各小組填寫第14頁(yè)的表格。(學(xué)生解剖白菜花，教師巡視指導(dǎo)。)。
    片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數(shù)量各是多少個(gè)?(油菜花有4個(gè)萼片、4個(gè)花瓣、6個(gè)雄蕊、1個(gè)雌蕊。)。
    2.以桃花為例認(rèn)識(shí)完全花。(用黑板上畫桃花的結(jié)構(gòu)圖做講解)。
    同學(xué)們比較一下，油菜花和桃花在構(gòu)造上有什么相同點(diǎn)?(它們都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花。
    q1:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完全花是由哪幾部分構(gòu)成的?(學(xué)生回答)。
    q2:哪位同學(xué)能用完整的話再說(shuō)一說(shuō)什么叫做完全花?(像油菜花、桃花這樣，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齊全的花叫做完全花)3.認(rèn)識(shí)不完全花。
    課前教師為各組學(xué)生準(zhǔn)備了構(gòu)造不同的花如百合花、楊蘭花。學(xué)生解剖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不完全花，(注意：用解剖油菜花那樣的方法，注意按照從外向里的順序解剖)。
    總結(jié)不完全花：對(duì)于這些缺少其中一部分、兩部分或者三部分的花，我們就稱為不完全花。
    活動(dòng)二：花的傳粉。
    傳粉的概念:雄蕊頂端有花藥，花要里的花粉成熟后會(huì)通過(guò)各種媒介傳到雌蕊的頂端，這個(gè)過(guò)程叫做傳粉。
    思考：花經(jīng)過(guò)傳粉之后花瓣回脫落嗎?之后又會(huì)發(fā)生什么樣的變化?展示授粉之后的變化。
    第2課時(shí)無(wú)心插柳柳成萌。
    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
    3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在過(guò)程中要注意些什么?過(guò)程與方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、態(tài)度及價(jià)值觀：
    1.了解植物繁殖方式的多樣性。
    植物是可以通過(guò)身上其他的一些器官繁殖后代的，如：紅苕(塊莖)、厚臉皮(落葉生根)、甘薯(根繁殖)。
    二、探究活動(dòng)――植物的分身術(shù)(植物是怎樣運(yùn)用這些器官來(lái)分身的?)。
    1、出示柳樹(shù)圖片，認(rèn)識(shí)植物用莖如何繁殖后代。
    引入：柳枝是柳樹(shù)身體的哪一部分?我們把柳枝插在土壤中，柳枝能發(fā)育成新的柳樹(shù)嗎?
    如果是你，你會(huì)怎么扦插?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)描述。
    對(duì)比一下你的方法和書上扦插的方法有什么不一樣的地方?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)精確地描述扦插的過(guò)程：
    步驟：
    (1)要選擇粗壯的柳枝;(2)柳枝上只留幾片葉子;(3)將枝條下端剪成斜口;(4)挖一個(gè)小坑，把枝條插進(jìn)去;(5)注意：記得每天給柳枝澆水。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇四
    一、單元定位：
    “天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。
    教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開(kāi)的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。
    期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。
    二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說(shuō)明：
    《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了7課，可以分為三個(gè)階段：
    第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣;開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間(如一個(gè)月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。
    第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。
    最后，進(jìn)入第7課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。
    三、教學(xué)建議：
    1.要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡(jiǎn)單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。
    2.由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測(cè)》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
    3.本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過(guò)程，教師要對(duì)每天的觀測(cè)和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。
    4.我國(guó)幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬(wàn)別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測(cè)氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。
    四、單元教學(xué)目標(biāo)：
    1.科學(xué)概念：
    天氣每天都在發(fā)生著變化;。
    天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度;。
    溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具;。
    氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家;。
    天氣影響著我們的生活。
    2.過(guò)程與方法：
    用感官觀察天氣;。
    討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息;。
    觀察各種云的不同，并能給它們分類;。
    能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。
    3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
    增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣;。
    意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的;。
    意識(shí)到測(cè)量和長(zhǎng)期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。
    1-1我們關(guān)心天氣。
    探究活動(dòng)分析：
    1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。
    2.圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。
    3.提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。
    4.為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。
    5.(室外)觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象--引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。
    6.用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅瑢W(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
    7.引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。
    8.在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)--將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇五
    平樂(lè)鄉(xiāng)學(xué)校潘少榮）課題第3單元聲音。
    1辨聽(tīng)聲音課型新授課課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。
    2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過(guò)程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問(wèn)題。
    2、通過(guò)辨聽(tīng)聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。
    3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。
    2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂(lè)器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：
    歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…。
    有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……。
    聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？
    現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽(tīng)到過(guò)的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。
    二、分辨聲音。
    1、學(xué)生傾聽(tīng)不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽(tīng)覺(jué)上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。
    2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂(lè)器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂(lè)器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）。
    4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。
    三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱。
    ／＼。
    有大有小有高有低。
    ／＼。
    音量音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問(wèn)題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！
    教后反思。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇六
    1.能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼接力。
    2.知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
    3.懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用。
    4.知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。
    5.知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長(zhǎng)。
    知道骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐、保護(hù)的作用。
    拼人體骨骼圖。
    剪刀、硬卡紙、膠水、人體骨骼模型或者掛圖。
    一課時(shí)。
    準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材、收集有關(guān)骨骼方面的知識(shí)。
    (一)觀察圖片，揭示課題。
    1.提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎?建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢?(電子幻燈片出示建筑工地的鋼筋框架)。
    2.(電子幻燈片出示竣工后的大樓)提問(wèn)：大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了?
    3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。(揭示課題：骨骼)。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)。
    1.活動(dòng)：每人用力摸摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭?
    2.交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分——頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭?
    3.比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較一下。
    5.學(xué)生匯報(bào)交流。
    6.師：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊，這些骨連接起來(lái)就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。
    7.觀察骨骼模型。
    (1)頭骨是什么樣的?
    (2)軀干骨包括哪些骨?胸骨、肋骨、脊柱分別是什么樣的?
    (3)手臂骨包括哪些骨?大腿骨的幾塊大骨分別是什么樣的?
    8.游戲——看誰(shuí)說(shuō)得快。
    (1)老師指骨骼模型，學(xué)生說(shuō)骨的名稱;。
    (2)學(xué)生對(duì)照骨骼模型，摸摸自己骨骼的各個(gè)部分。
    (3)老師說(shuō)出骨的名稱，學(xué)生在自己身上指出。
    9.活動(dòng)：把活動(dòng)上的人體骨骼貼在硬紅色板上，剪下來(lái)，拼成一副完整的人體骨骼。
    (三)觀察骨的結(jié)構(gòu)。
    1.提問(wèn)：你們知道自己的骨頭是什么嗎?
    3.活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的,用圖畫或語(yǔ)言記錄下來(lái)。
    4.學(xué)生匯報(bào)，交流。
    5.講解;和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的也不是無(wú)生命的，骨骼可能生長(zhǎng);骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。
    (四)了解人體骨骼的作用。
    1.觀察圖片，小組討論：人的骨骼有什么作用?
    2.學(xué)生匯報(bào)，交流。
    3.(出示人站立圖)談話：人能站得住，坐得穩(wěn)，靠什么?(骨骼)骨骼是人體的支架，它具有什么作用?(板書：支撐)。
    4.(出示顱腔，胸廓圖)講述：頭骨里面裝有人體的什么器官?胸骨、肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，里面裝有什么?腦、心、肺等都是人體內(nèi)部重要器官，想一想，骨骼起著什么作用?(板書：保護(hù))。
    5.(出示人體彎腰運(yùn)動(dòng)圖)提問(wèn)：這說(shuō)明骨骼還具有什么作用?(板書：運(yùn)動(dòng))。
    6.請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干，討論還有哪些骨頭參與了運(yùn)動(dòng)。
    說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    骨骼。
    支撐。
    保護(hù)。
    運(yùn)動(dòng)。
    《骨骼》一課是教材中的第一課，由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，難度大是顯而易見(jiàn)的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程也是圍繞著解決這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇七
    教學(xué)目的：
    1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過(guò)查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí)；能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。
    2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。
    3、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    概括、歸納植物體共同的特征。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、各種植物的視頻。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
    1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
    （壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。
    2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
    （頭、胸、腹三部分，頭上一對(duì)觸角，胸部六條腿）。
    3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。
    （板書課題：植物的身體）。
    二、課中體驗(yàn)，探索求知：
    1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀察。）。
    2、學(xué)生談?dòng)^察后的`體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。
    3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
    4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢？
    （1）觀察前要想好觀察什么，觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。
    （2）可以借助工具來(lái)測(cè)量，要按一定的順序，別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。
    （3）注意保護(hù)好植物。
    2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。
    師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。
    教師出示問(wèn)題：
    （1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
    （2）指說(shuō)各個(gè)部分。
    （3）小組討論植物身體的構(gòu)成。
    4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對(duì)，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹(shù)這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書）。
    5、師：在植物的王國(guó)里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構(gòu)成的呢？
    6、學(xué)生分組討論、交流。
    7、匯報(bào)結(jié)果。
    8、教師小結(jié)：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。
    （教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。
    苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
    蕨類植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
    9、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu)，那么，同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）。
    10、教師小結(jié)：植物可以給人類提供食物，可以美化環(huán)境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開(kāi)植物，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己，人與自然要和諧相處。
    三、課后拓展。
    1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何？
    2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇八
    材分析元：
    本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長(zhǎng)關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
    由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開(kāi)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知道骨骼和肌肉的作甩。
    2、能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。
    3、愿意合作與交流。
    4、能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論。
    5、能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過(guò)程和結(jié)論。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法和措施：
    1、充分利用實(shí)物、教具、儀器，豐富學(xué)生的知識(shí)。
    2、重視基本技能的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    3、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    4、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效果。
    5、充分發(fā)揮限時(shí)作業(yè)的診斷作用，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重難點(diǎn)：
    懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的骨頭、骨架模型等。學(xué)生準(zhǔn)備一些動(dòng)物的骨頭。課時(shí)安排：
    第1課骨骼。
    1課時(shí)第2課關(guān)節(jié)。
    1課時(shí)第3課。
    肌肉。
    1課時(shí)第4課。
    骨骼、肌肉的保健。
    2課時(shí)。
    】
    第1課骨骼。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第一課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：
    能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；
    能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；
    能夠通過(guò)觀察圖片推測(cè)骨骼作用；科學(xué)知識(shí)：
    知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；
    懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和；知道手骨由27塊骨構(gòu)成；
    懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    產(chǎn)生從外表探究?jī)?nèi)部物質(zhì)的意識(shí)；愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。
    從感覺(jué)骨頭開(kāi)始認(rèn)識(shí)骨骼。學(xué)生將通過(guò)觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在，認(rèn)識(shí)骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。
    教學(xué)重難點(diǎn)懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的骨頭、骨架模型課時(shí)安排1課時(shí)預(yù)習(xí)提綱:。
    1、預(yù)習(xí)第1課骨骼。
    2、通過(guò)觸摸、拼圖、觀察，感受骨骼的存在。
    3、認(rèn)識(shí)骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及其功能，在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。
    /教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)。
    效果簡(jiǎn)析。
    一、導(dǎo)入。
    1、我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？
    二、建立骨骼概念。
    1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？
    2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？
    3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？
    4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼）。
    5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？
    6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過(guò)x光片來(lái)看見(jiàn)骨骼，通過(guò)書上。
    的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？
    三、認(rèn)識(shí)骨骼作用。
    1、在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？
    2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？
    學(xué)生上臺(tái)來(lái)制模型舉例說(shuō)。
    四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造。
    1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
    3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。
    4、學(xué)生解剖觀察。
    5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁矗?BR>    6、你能給同學(xué)們來(lái)講解一下嗎？
    7、通過(guò)閱讀課本第4頁(yè)的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？限時(shí)作業(yè)：同步與探究。
    第2課關(guān)節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第二課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：
    ?能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；
    ?能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；科學(xué)知識(shí)：
    教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子預(yù)習(xí)提綱:。
    1、預(yù)習(xí)第2課關(guān)節(jié)。
    2、通過(guò)觸摸、拼圖、觀察，感受關(guān)節(jié)的存在。
    3、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的作用，初步了其功能，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)。
    效果簡(jiǎn)析能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和。
    一、導(dǎo)入。
    2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？
    二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)功能。
    7、動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？
    8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？
    9、你能在書上第5頁(yè)的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來(lái)嗎？
    10、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)做一個(gè)小游戲（書本p5頁(yè)）。
    11、學(xué)生活動(dòng)。
    12、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體會(huì)？
    13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？
    14、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）。
    15、閱讀課本第6頁(yè)的資料。
    10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來(lái)做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候，在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？（腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）。
    限時(shí)作業(yè)：同步與探究。
    第三課。
    肌肉。
    教學(xué)內(nèi)容：教材第三課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程和方法：
    ?能通過(guò)觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；
    ?能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；?能夠按要求操作，感覺(jué)肌肉的收縮與舒張；?能夠通過(guò)觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。
    科學(xué)知識(shí)：
    ?知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮；?知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；?知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；?初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、木片、軟管、氣球皮課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)習(xí)提綱:。
    1、預(yù)習(xí)第2課肌肉。
    2、通過(guò)觸摸、拼圖、觀察，感受肌肉的存在。
    3、認(rèn)識(shí)肌肉的作用，初步了其功能，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)。
    效果簡(jiǎn)析。
    一、導(dǎo)入。
    4、還缺少什么？
    5、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來(lái)？今天我們就來(lái)研究和學(xué)習(xí)肌肉。
    二、認(rèn)識(shí)肌肉功能。
    1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？
    2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）。
    3、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。
    4、模仿書本第7頁(yè)的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺(jué)？
    5、學(xué)生匯報(bào)。
    6、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8頁(yè)。（可結(jié)合錄像）。
    7、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的部分。
    /
    8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
    三、制作手臂活動(dòng)模型。
    1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)模型來(lái)模擬手臂的能動(dòng)。
    2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來(lái)表示什么部分。
    3、學(xué)生制作。
    4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。
    限時(shí)作業(yè)：同步與探究。
    第四課。
    骨骼、肌肉的保健。
    教學(xué)目標(biāo)過(guò)程和方法：
    ?能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處；
    ?能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；?能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全?？茖W(xué)知識(shí)：
    ?知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；?了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同；?知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)；?知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；?懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    教學(xué)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)提綱:。
    1、預(yù)習(xí)第4課骨骼、肌肉的保健。
    2、了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同。
    3、知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。教學(xué)過(guò)程。
    效果簡(jiǎn)析教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)。
    一、導(dǎo)入。
    6、平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？
    二、認(rèn)識(shí)鍛煉的作用帶來(lái)什么好處呢？
    7、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。
    8、閱讀課本11頁(yè)了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果。
    1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)可以為我們9。
    9、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？
    10、學(xué)生討論，說(shuō)明。
    11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？
    12、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？
    13、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
    限時(shí)作業(yè)：同步與探究.
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇九
    一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識(shí)了解骨骼。
    本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體—骨骼開(kāi)始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺(jué)到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過(guò)拼圖和觀察，來(lái)感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識(shí)骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識(shí)骨骼。
    然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼。從問(wèn)題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合x(chóng)光下的手骨的觀看，說(shuō)明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)骨骼。
    最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動(dòng)物骨（如豬等），借助認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明人骨的構(gòu)造及其與其他動(dòng)物骨的相同點(diǎn)。
    二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)。
    本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。
    在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助x光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的奧妙。同時(shí)也對(duì)骨骼有了全面地認(rèn)識(shí)和了解。
    三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
    讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問(wèn)題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。
    《骨骼》一課是中年級(jí)教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，難度大是顯而易見(jiàn)的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程也是圍繞著解決這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。
    2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
    3、通過(guò)給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
    4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    用一些標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    通過(guò)觀察巖石，能想出不同的分類方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應(yīng)該準(zhǔn)備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準(zhǔn)備一些本地區(qū)常見(jiàn)的巖石。還應(yīng)給孩子們準(zhǔn)備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
    1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
    2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
    3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石。
    二、探究過(guò)程。
    1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)。
    （1）巖石來(lái)自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
    （2）我的巖石觀察請(qǐng)你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀察。你準(zhǔn)備怎樣去觀察它呢？請(qǐng)你大概估計(jì)一下，你會(huì)觀察到巖石的幾個(gè)特征？學(xué)生自主觀察探究，教師巡回指導(dǎo)。
    （3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計(jì)？你對(duì)同學(xué)的觀察描述有沒(méi)有補(bǔ)充或意見(jiàn)？注意，在學(xué)生交流觀察到的巖石特征時(shí)，要強(qiáng)調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的非觀察性描述尤其要加以引導(dǎo)。
    2、給巖石分類。
    （1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會(huì)怎么分呢？這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生提出的分類標(biāo)準(zhǔn)不要輕易否定。
    （2）給巖石分類請(qǐng)你選擇任何一種標(biāo)準(zhǔn)，給這些巖石分類。小組分類活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導(dǎo)。
    （4）這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要在于應(yīng)用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應(yīng)的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
    三、小結(jié)。
    師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
    板書設(shè)計(jì)：
    4.1各種各樣的巖石1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì)2、給巖石分類。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    過(guò)程與方法：
    1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
    2、能夠通過(guò)圖畫和文字表達(dá)，交流關(guān)于蟻蠶的觀察結(jié)果。
    3、能提出關(guān)于蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。
    知識(shí)與技能：
    1、知道卵是蠶生命的開(kāi)始。
    2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
    3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征，并把它畫下來(lái)。
    4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長(zhǎng)的必要條件。
    情感、態(tài)度與價(jià)值感：
    1、愿意和同伴合作與交流。
    2、珍愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)接近小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。
    3、充分體驗(yàn)養(yǎng)蠶所帶來(lái)的樂(lè)趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征。
    教學(xué)難點(diǎn)：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長(zhǎng)的必要條件。
    教學(xué)準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    1、你們知道這是什么嗎（出示一塊絲綢，給學(xué)生看一看、摸一摸）？
    2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來(lái)的嗎？
    3、蠶是怎樣一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)養(yǎng)蠶，親自體驗(yàn)一下養(yǎng)蠶的樂(lè)趣。
    二、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”。
    1、關(guān)于養(yǎng)蠶你們都知道些什么？
    2、小組討論。
    3、匯報(bào)討論結(jié)果。
    5、由學(xué)生提出問(wèn)題，師生一起討論解決辦法。
    三、觀察蠶卵。
    1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長(zhǎng)什么樣的？
    2、下面我們來(lái)觀察蠶卵（出示蠶卵并分發(fā)給各組）。
    4、匯報(bào)：說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的？
    5、關(guān)于蠶卵你還有什么問(wèn)題提出？
    6、師生討論解決辦法。
    四、觀察蟻蠶。
    2、學(xué)生給剛出生的蠶寶寶起名字。
    3、告訴學(xué)生剛出生的蠶的名字，讓學(xué)生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?BR>    4、仔細(xì)觀察蟻蠶，用尺子測(cè)量它的長(zhǎng)度并做記錄（可以寫，也可以畫下來(lái)）。
    5、說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    過(guò)程與方法：
    1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè)；
    2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
    3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；
    4．能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間；
    5．能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
    科學(xué)知識(shí)：
    1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)；
    2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)；
    3．認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    1．體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；
    2．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1．小車、各種木板（有長(zhǎng)短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。
    2．小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。
    教學(xué)活動(dòng)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生自由說(shuō)）。
    2.教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，問(wèn)：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？
    （教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）。
    二、觀察并提出假設(shè)。
    1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。
    2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？
    學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
    （1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)；
    （2）與斜坡長(zhǎng)短有關(guān)，斜坡越長(zhǎng)，沖出去越遠(yuǎn)；
    （3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)；
    （4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)；
    （5）與車型有關(guān)……。
    （6）與輪胎有關(guān)……。
    （注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證）。
    三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
    1.師：我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
    2.集體交流，教師指導(dǎo)。
    （注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。）。
    3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
    （教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)）。
    4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)。
    5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)）。
    四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素。
    2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書：
    與動(dòng)力有關(guān)，動(dòng)力越大，走得越快；
    與路況有關(guān)，路況越好，走得越快；
    與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快；
    3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
    （1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流）。
    （2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。
    （提醒學(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法，如課本第39頁(yè)上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器，用好計(jì)時(shí)器。）。
    （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，師巡回指導(dǎo)。
    （4）學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證，課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。
    五、總結(jié)：
    今天我們做了兩大項(xiàng)的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十三
    ·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
    ·溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    ·可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    ·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    ·物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
    ·食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
    1-1《水能溶解一些物質(zhì)》。
    ·一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
    ·不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    1-2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》。
    ·溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    1-3《液體之間的溶解現(xiàn)象》。
    ·一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
    1-4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。
    ·不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    ·一些氣體也能溶解于水。
    1-5《溶解的快與慢》。
    ·可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    1-6《一杯水能溶解多少食鹽》。
    ·一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
    1-7《分離食鹽與水的方法》。
    ·食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
    2．《聲音》單元。
    ·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    ·音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
    ·改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
    ·音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
    ·人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
    2-1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。
    ·我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
    2-2《聲音是怎樣產(chǎn)生的《。
    ·聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2-3《聲音的變化》。
    ·音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的`頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
    2-4《探索尺子的音高變化》。
    ·尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
    2-5《聲音是怎樣傳播的》。
    ·聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
    2-6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》。
    ·人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
    2-7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》。
    ·過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
    3．《天氣》單元。
    ·天氣每天都在發(fā)生著變化。
    ·天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
    ·溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
    ·氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
    ·天氣影響著我們的生活。
    3-1《我們關(guān)心天氣》。
    ·通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
    3-2《天氣日歷》。
    ·天氣每天都在發(fā)生變化。
    3-3《溫度與氣溫》。
    ·氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
    3-4《風(fēng)向和風(fēng)速》。
    ·風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
    3-5《降水量的測(cè)量》。
    ·降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
    3-6《云的觀測(cè)》。
    ·根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
    3-7《總結(jié)我們的天氣觀察》。
    ·天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
    4．《我們的身體》單元。
    ·***的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    ·理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
    ·***根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，***還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    ·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
    ·***的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    4-1《身體的結(jié)構(gòu)》。
    ·***根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同***還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    ·***的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
    4-2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》。
    ·身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
    4-3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
    ·***運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
    ·經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
    4-4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》。
    ·***需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
    ·***運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
    ·鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
    4-5《食物在體內(nèi)的旅行》。
    ·***活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    ·***的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在***內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
    4-6《口腔里的變化》。
    ·***運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
    ·牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
    ·牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
    4-7《呵護(hù)我們的身體》。
    ·***的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十四
    1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
    2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
    細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
    能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
    大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料。
    一、引入：
    二、探究?jī)?nèi)容：
    (一)傾聽(tīng)周圍的聲音。
    2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
    3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
    小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
    (二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音。
    1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的'力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
    比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
    5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
    三、課后總結(jié)。
    2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2、過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象;能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋;可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入：
    上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。
    二、使物體發(fā)出聲音。
    1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎?
    2、記錄并交流我們的想法：
    三、觀察發(fā)聲物體。
    1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。
    觀察：手指有什么感覺(jué)呢?水面有什么變化?水面的變化是怎么產(chǎn)生的?
    交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。
    3、小組交流：
    4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體(如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十五
    氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的'溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
    過(guò)程與方法：
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
    每組一張溫度填充圖。
    每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題。
    1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
    2、揭示學(xué)習(xí)課題。
    二、室外溫度的測(cè)量與比較。
    1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。
    2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
    4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。
    5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。
    三、氣溫的測(cè)量。
    2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。
    3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。
    5、教師小結(jié)。
    四、課后總結(jié)。
    五、課后作業(yè)。
    1、我會(huì)填。
    （1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。
    （2）、一年之中，最高氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。
    2、我會(huì)選。
    一天中氣溫最高的是（3）。
    （1）上午10時(shí)（2）中午12時(shí)（3）下午2時(shí)。
    六、課后反思。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十六
    《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課，是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起對(duì)聲音的傳播的'認(rèn)識(shí)，在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
    1.學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解，例如，聲音的高低。
    2.知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音?？諝饽軌騻鞑ヂ曇羰菍W(xué)生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解，因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
    3.了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
    1、過(guò)程與方法：能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，找到問(wèn)題的答案；會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)觀察，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
    2、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播，而且傳播效果不一樣；真空不能傳聲。
    3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)；在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：聲音能在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲。
    教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十七
    本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。
    1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過(guò)程，知道科學(xué)探究要以提出問(wèn)題開(kāi)始，能對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)研究過(guò)程，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，體驗(yàn)成功的喜樂(lè)和探究的樂(lè)趣。
    2、在探究的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
    3、認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。
    熱氣球上升的原因，在生活中的應(yīng)用。
    熱氣球上升的原因。
    氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
    有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
    一創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題。
    做個(gè)慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開(kāi)了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。
    1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
    2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）。
    3看熱氣球升空的錄象。
    4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問(wèn)題呢？（板書課題）。
    5這節(jié)課我們就共同來(lái)研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。
    提出問(wèn)題：
    1要研究熱氣球就要先制作一個(gè)熱氣球，如何制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
    2熱氣球的工作原理是什么？
    3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去？
    4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來(lái)的？
    從這些現(xiàn)象中提出問(wèn)題是？這一活動(dòng)的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
    二探究體驗(yàn)解決問(wèn)題。
    一、猜想與假設(shè)。
    1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個(gè)“熱氣球”。
    2小組討論：如何來(lái)制作一個(gè)熱氣球？需要什么材料？
    3學(xué)生匯報(bào)，小組間討論交流。
    4學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
    5匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。
    6師生。
    二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
    1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
    引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。
    2、通過(guò)學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會(huì)膨脹，比同體積的`冷空氣輕，就會(huì)上升，熱氣球上升升時(shí)就會(huì)讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
    教師板書：
    空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會(huì)上升。
    三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多，你都知道哪些？
    2其實(shí)熱空氣會(huì)上升這一原理在古代就被人們。
    發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）。
    3從古到今人們都會(huì)利用熱空氣做事，請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)利用熱空氣上升的原理制作一個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具，并為他起個(gè)好聽(tīng)的名字。
    4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動(dòng)玩具。（風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）。
    5學(xué)生展示作品。
    學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見(jiàn)和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
    生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺(jué)下有沒(méi)有向上的熱氣。
    生2:可以放一個(gè)塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過(guò)塑料袋鼓起來(lái)后會(huì)上升，就說(shuō)明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個(gè)和熱氣球差不多。
    生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會(huì)燒壞塑料袋。
    小組試驗(yàn)時(shí)分工明確，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。
    同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視）。
    學(xué)生：熱空氣會(huì)上升。
    廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈。
    認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會(huì)是什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。
    學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡。
    下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)。
    三拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新。
    這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真，通過(guò)研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
    結(jié)合今天你對(duì)熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動(dòng)玩具。
    引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。
    學(xué)生通過(guò)在生活中的觀察，也通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。
    13熱氣球上升的秘密。
    比同體積的冷空氣輕會(huì)上升。
    在生活中的應(yīng)用。
    本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生的觀察引出課題，同時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論，從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十八
    1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，了解鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類也屬于脊椎動(dòng)物。
    2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子所起的作用。
    3、觀察各種鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙，看一看各種鳥(niǎo)的喙有什么不同，它們各自適合吃什么樣的食物。
    4、觀察各種鳥(niǎo)的足，了解這些鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。
    5、通過(guò)探究，懂得鳥(niǎo)各部位的特點(diǎn)，與它生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。
    分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。
    探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。
    探究各種鳥(niǎo)的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。
    多媒體課件、各種鳥(niǎo)的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
    活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)。
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的名稱，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
    2、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥(niǎo)類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的名稱。
    3、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們知道，這些鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)嗎？
    預(yù)設(shè)：
    鳥(niǎo)身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥(niǎo)都會(huì)飛。
    鳥(niǎo)都是卵生的。
    鳥(niǎo)有鳥(niǎo)喙，但是沒(méi)有牙齒。
    預(yù)設(shè)：
    這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。
    5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥(niǎo)類，并且都是脊椎動(dòng)物。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇十九
    1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。
    2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。
    經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過(guò)程。
    貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
    教、學(xué)法觀察、討論、交流。
    1、引入。
    (1)回顧已往觀察過(guò)的動(dòng)物。
    (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
    2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。
    (1)它的`身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？
    (2)它生活在什么樣的環(huán)境中？
    (3)它有哪些基本的生活`需要？
    (4)這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二十
    一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。
    溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小（即表面積的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。
    食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一種可逆的過(guò)程。
    1.1《水能溶解一些物質(zhì)》
    一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
    不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    1.2《水是怎樣溶解物質(zhì)的》
    溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，也不能用過(guò)濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    1.3《液體之間的溶解現(xiàn)象》
    一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。
    1.4《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》
    不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    一些氣體也能溶解于水。
    1.5《溶解的快與慢》
    可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
    1.6《一杯水能溶解多少食鹽》
    一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
    1.7《分離食鹽與水的方法》
    食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。
    聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。
    改變物體振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。
    音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。
    人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺(jué)。
    2.1《聽(tīng)聽(tīng)聲音》
    我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
    2.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》》
    聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
    2.3《聲音的變化》
    音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就越低。
    2.4《探索尺子的音高變化》
    尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。
    2.5《聲音是怎樣傳播的》
    聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。
    2.6《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》
    人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
    2.7《保護(hù)我們的聽(tīng)力》
    過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
    天氣每天都在發(fā)生著變化。
    天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。
    溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測(cè)量天氣的工具。
    氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。
    天氣影響著我們的生活。
    3.1《我們關(guān)心天氣》
    通常通過(guò)云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來(lái)描述天氣。
    3.2《天氣日歷》
    天氣每天都在發(fā)生變化。
    3.3《溫度與氣溫》
    氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。
    3.4《風(fēng)向和風(fēng)速》
    風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。
    3.5《降水量的測(cè)量》
    降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。
    3.6《云的觀測(cè)》
    根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。
    3.7《總結(jié)我們的天氣觀察》
    天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
    我們的身體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。
    我們的身體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分。根據(jù)功能的不同，我們的身體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。
    我們的身體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血液輸送作用十分重要。
    我們的.身體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過(guò)程，有利于食物營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    4.1《身體的結(jié)構(gòu)》
    身體的結(jié)構(gòu)根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同身體的結(jié)構(gòu)還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。
    身體的結(jié)構(gòu)的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。
    4.2《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》
    身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
    4.3《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）》
    運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。
    運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進(jìn)更多的氧氣。
    經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
    4.4《跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）》
    需要的氧氣由肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，排出體外。
    運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。
    鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。
    4.5《食物在體內(nèi)的旅行》
    活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。
    的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
    4.6《口腔里的變化》
    運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。
    牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化，它們的功能各不相同。
    牙齒有三種，不同的牙齒有不同的功能，保護(hù)好牙齒，有利于我們的身體健康。
    4.7《呵護(hù)我們的身體》
    身體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二十一
    科學(xué)概念：
    一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
    不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
    過(guò)程與方法：
    觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，
    能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
    比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
    分組材料：
    1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）。
    1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。
    2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）。
    3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）。
    2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。
    3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？
    4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？
    6、教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的.液體液面要略低于濾紙的上沿。
    7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。
    8、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）。
    板書設(shè)計(jì)：
    教學(xué)后記：
    第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的。
    科學(xué)概念：
    溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。
    過(guò)程與方法：
    觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
    認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。
    描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
    比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
    分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。
    1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。
    2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）。
    3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？
    4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）。
    1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）。
    變成的微粒大小。
    在水中的分布。
    是否沉淀。
    能用過(guò)濾的方法分離嗎。
    是溶解還是沒(méi)溶解。
    2、小組交流：修正描述和記錄。
    4、整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。
    板書設(shè)計(jì)：略。
    教學(xué)后記：略。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二十二
    1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
    2、過(guò)程與方法：運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
    細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。
    能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。
    大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料
    一、引入：
    二、探究?jī)?nèi)容：
    (一)傾聽(tīng)周圍的聲音
    2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?
    3、小組討論：這些聲音有什么不同呢?我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?
    小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
    (二)聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音
    1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
    2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
    比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同?能描述一下它們的聲音嗎?
    5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。
    三、課后總結(jié)。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
    基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。
    基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
    基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。
    四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。
    情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
    教具準(zhǔn)備：幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程：
    課前放松，活躍氣氛。
    (播放游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車游玩視頻)。
    師：視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目啊?大家看完這段小視頻有什么感受啊?
    生：過(guò)山車。我覺(jué)得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。
    生：海盜船，激流勇進(jìn)(找3-4人)。
    師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎?
    師：好玩嗎?聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激!
    師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。
    一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。
    生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、(找2-3人)。
    師：聽(tīng)著大家說(shuō)的就覺(jué)得有趣，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
    生：巧克力，傘，照相機(jī)，帳篷，水，零食等。(找3-4人)。
    師：大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來(lái)看看。
    師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
    師：這么多食品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最全。
    生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定引導(dǎo)孩子說(shuō)完整話，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
    生：能。
    師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
    (指名兩名學(xué)生板書解答過(guò)程一個(gè)加法問(wèn)題一個(gè)減法問(wèn)題)。
    師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的，開(kāi)始!(孩子交流時(shí)，老師參與其中，心中有數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問(wèn)題，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試。
    二提出問(wèn)題自主探究歸納交流。
    師：請(qǐng)大家坐好，剛才大家交流的都很認(rèn)真，我們先來(lái)看看黑板上的這道題，你給大家說(shuō)一說(shuō)你提出的是什么問(wèn)題，是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。
    生：我提的問(wèn)題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?
    師：你是怎樣列式的?
    生：4.29+6.45=。
    師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?
    生：4和6都要寫在個(gè)位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    生：找2-3人。
    設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
    師：請(qǐng)你接著說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的`?
    生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7，個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74。
    4.29。
    +6.45。
    -------------------------------。
    10.74。
    師：說(shuō)的非常好，誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題，到前面跟大家交流一下。
    生2：我的問(wèn)題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
    師：這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61，大家聽(tīng)他說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣列豎式?
    師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?為什么寫13.9，去掉末尾的0?
    生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
    師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。
    設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問(wèn)題并能自己解決問(wèn)題。
    師:誰(shuí)還提出了加法的問(wèn)題?
    生3:我的問(wèn)題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
    寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9，個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.
    生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說(shuō)一說(shuō))。
    師：通過(guò)剛才的交流，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊，(板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一，不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
    師：看來(lái)兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了，我們?cè)賮?lái)看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué)，你說(shuō)說(shuō)你提的什么問(wèn)題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說(shuō)邊講)。
    生1:我的問(wèn)題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
    列式6.45-4.29。
    師：大家來(lái)看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?
    生：對(duì)。
    師：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，為什么這樣列豎式。
    生：我把相同數(shù)位對(duì)齊。
    師：你能具體的說(shuō)一說(shuō)，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?
    生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊，百分位和百分位對(duì)齊。
    師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?
    生：相同數(shù)位對(duì)齊。
    師：好，下面是怎么計(jì)算的?
    生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個(gè)位6減4得2，結(jié)果是2.16.
    師：你做的非常好，誰(shuí)還提出了減法的問(wèn)題?
    生2：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
    14.39-9.64。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。
    師：好，誰(shuí)還提的是減法的問(wèn)題，也想給大家展示一下。
    生7：我的問(wèn)題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個(gè)位14變成13-6得7，結(jié)果是7.94.(學(xué)生說(shuō)完后教師評(píng)價(jià))。
    師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
    生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說(shuō))。
    師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊，突出重點(diǎn)。
    生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。
    生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。
    師：那小數(shù)減法呢?
    生1：減數(shù)加差。
    生2：被減數(shù)減差。
    師：說(shuō)的非常好，請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問(wèn)題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問(wèn)題)。
    (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
    設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    師：看來(lái)同學(xué)們都算對(duì)了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí)，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè)，大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)。
    三鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
    一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
    7.0315.6223.47.85。
    ———————————————————————。
    7.018.2610017.04。
    (逐一看說(shuō)理由)。
    師：大家來(lái)看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒(méi)有什么問(wèn)題，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
    師：大家的眼力真好，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問(wèn)題，還幫助他們改正了過(guò)來(lái)，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，我們做幾道題試試。
    設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。
    二計(jì)算下面各題。
    2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。
    5.64-1.787.2-0.815.62-7.46。
    師：一共六道題，分成三組。
    師：獨(dú)立列式解答，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對(duì)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)需要注意問(wèn)題。
    師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒。同學(xué)們，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說(shuō)，去超市買東西，評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī)，比較人的身高體重，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問(wèn)題。
    師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習(xí)。好，同學(xué)們，下課。
    四年級(jí)科學(xué)骨骼教案人教版篇二十四
    科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。
    過(guò)程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
    了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。
    研究氣體在水中的溶解。
    分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。
    一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
    1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？
    3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？
    4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
    5.匯報(bào)交流：
    二、觀察氣體在水中的溶解能力。
    1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。
    3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。
    4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
    5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
    6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。