總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，提煉經(jīng)驗，并將其應用到未來的工作和學習中。在寫總結時要有自信和積極心態(tài)，把握重點和難點，注重實用性和可操作性。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。
課堂教學工作總結與反思篇一
隨著新課程改革的進一步的深入，在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據(jù)的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質(zhì)量。
人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。精心創(chuàng)設問題情境，就是解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維的具體形象性之間的關系，用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習做好充分的準備，為知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的辦法解決問題。
例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學生，要求學生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應該怎樣補呢？在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自己的能力，所以學生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真聽課。
創(chuàng)設和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，達到欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。這就要求教師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和“數(shù)學化”，必須以學生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識，包括用數(shù)學眼光去觀察，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這四個方面的意識。內(nèi)容的設計要符合學生的年齡特點和心理特征，適合學生的認知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近課本，使學生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數(shù)學問題。要堅持由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，這會給學生帶來新鮮感和親近感。教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
教學中，要善于將書本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，科學地設計探究性問題，誘發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，并學會用數(shù)學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養(yǎng)學生對實際問題的數(shù)學建模能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
現(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用“耳朵聽科學”。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動手實踐，則最易激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知，理解、掌握新知，應用新知。
新課標非常重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的內(nèi)容，讓學生體驗數(shù)學結論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗。
愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動?！眹@問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示全體學生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質(zhì)。這是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學的基礎。例如：在圖形的全等中，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。
新課標要求學生“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”。在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據(jù)的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質(zhì)量。
《數(shù)學課程標準》中指出："學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。"隨著基礎教育課程改革的穩(wěn)步推進，素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，教師教學和學生學習的諸多弊端日漸雖有一定程度的改觀。但從整體看來，教師的教學"滿堂灌"、"一言堂"現(xiàn)象依然較為普遍，方法落后，以教代學、以講代學，以細代精，以灌代導。學生學習被動，死記硬背，主動性差，缺少對所學知識的感悟和體驗，學習盲目性大，缺少計劃總結和反思。數(shù)學的教學應當圍繞學生的發(fā)展展開，學生是"學習的主人"這就要求教師要正確引導和指導，要千方百計調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人。現(xiàn)結合自己教學談談自己課堂教學的幾點心得。
"凡事預則立，不預則廢"。在初中數(shù)學教學中也是如此，我們要想在課堂教學中充分發(fā)揮出學生的學習積極性和主動性，課前就要做好預習與檢查，使學生不打無準備之仗。預習就是教師根據(jù)第二天的教學內(nèi)容設計自學提綱，自學提綱內(nèi)容分為三部分：學習目標、預習指導、預習檢測。學習目標是讓學生理解本節(jié)課學習要達到的目標、帶著目標去學習。預習指導是從學生已掌握的知識基礎、生活實際經(jīng)驗出發(fā)，通過問題串的形式引導學習新知識。預習指導要明確預習時間，即要求學生在什么時候用多長時間進行預習，也就是說要限定預習時間。預習檢測就是利用一些簡單的練習讓自己檢測自己的預習效果，找到自己預習中的不足之處以便和其他學生進行交流。
例如：講解二次根式的混合預算時，學生已經(jīng)學過了二次根式的乘除、加減運算，對二次根式的混合運算比較感興趣，但是不太理解；對學過的整式的加減乘除混合運算比較熟悉，但是不感興趣。因此在編寫自學提綱時我就在新舊知識的連接處設計自學提綱，這樣可以使學生輕松、自愿、愉快地學習二次根式的混合運算和乘法公式在運算中的應用。
教師根據(jù)學生的預習情況結合學生的需要引導學生在不同層面上展示與交流，包括一對一交流指導、組內(nèi)交流或指導、組間交流指導。這樣不僅解決學生預習中不能獨立解決的問題，暴露學生預習后存在的疑、難和錯等問題，讓學生在掌握知識的同時學會了交流與合作；而且能使教師的教學更具有針對性，點撥與提升具有針對性。
在交流中堅持做到：學生能自己解決的不交流、學生沒有充分思考不交流、學生沒有發(fā)現(xiàn)自己的思維障礙不交流、組內(nèi)能解決的不進行組間交流。在展示中堅持做到：展示的參與度要大，要合理將教室內(nèi)的黑板分割，讓更多的學生進行板演；要充分暴露學生預習中的錯誤問題、共性問題，不做表面文章，不掩飾矛盾；展示后的結果要及時點評、及時表揚。例如：講解二次根式的混合預算時，我先利用組長檢查匯總學生的錯誤之處，上課時讓做錯的學生進行板演，在板演中暴漏出學生的錯誤之處，然后組織學生互相交流找到錯誤的原因并在組長帶領下進行更正，在錯誤的學生理解之后出示類似問題進行板演，不會的學生再次展示、交流，在這個過程中就取得了理想的教學效。
教師圍繞教學目標，針對學生預習檢查、學生交流展示中暴露的問題進行精講點撥，引導學生找出錯因、更正的道理，引導學生想、做、說，探究解決問題的辦法，歸納、上升為經(jīng)驗或方法，指導運用。這一環(huán)節(jié)既是面向問題，又是討論問題；既要解決問題，又要指點方法；既面向全體，又分層提高；既要幫助后進生糾正錯誤，解決疑難問題，又要通過分層訓練，使中等以上學生得到充分的訓練，使更多的學生能理解知識。這就要求教師課前備課時對需要點撥的問題進行預設，把握相關類問題的解決方法和規(guī)律；對交流展示時生成的新問題及時分析歸類，引導學生解決。在點撥講解中要做到"三講三不講"。"三講"：核心問題必講、解題思路數(shù)學方法必講、教學中的疑點難點必講；"三不講"：學生能自己解決的不講、通過學生討論，教師點撥能解決的不講、講了學生也不會的不講。例如：講解二次根式的混合預算時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因一是計算時思路不清晰，二是對乘法公式的理解不透徹。我在點撥就重點強調(diào)解題的思路和如何對乘法公式的理解上，這樣就省時省力，事半功倍。
每節(jié)課利用10分鐘左右對學生進行檢測，檢測題要典型緊扣當堂課的知識點，要適度和適量；要低起點，多層次，有必做題，有選做題或拓展題。測試題由當堂獨立完成，教師巡視并指點后進生學生完成檢測題。教師可以組織組長交換檢查批閱，教師抽取部分后進生和中等生進行批閱，對批閱結果及時進行總結對完成較好的和學習有突破的學生進行表揚，讓他們品嘗到成功的喜悅。通過了解檢測題完成情況為課后輔導和下節(jié)課的教學提供參考。
總之，在上述的數(shù)學課堂教學中，從根本上培養(yǎng)了學生預習的習慣，提高了學生的學習興趣，同時在學生的交流與展示過程中提高了學生分析問題、解決問題的能力，適時的進行精讀點撥最大限度地利用課堂時間，真正地讓學生成為了學習的主人，讓課堂完全變成了學生的課堂。
課堂教學工作總結與反思篇二
我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深進課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
一、要有明確的教學目標。
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。
二、要能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠高興起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話。
三、根據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的把握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新奇性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，以為只有通過解決困難才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來練習學生。假如教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判定錯誤。
總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思索、多預備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
課堂教學工作總結與反思篇三
時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學，進一步提高業(yè)務水平，現(xiàn)對近久的教學工作總結如下：
一、認真?zhèn)湔n。
作為一名教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容。為此，我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。
二、超前聽課。
作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學經(jīng)驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信心十足。
三、及時總結。
教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了后面忘記前面，沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復習一下，再強調(diào)一下重難點。一個單元結束后，進行單元總結，用一節(jié)課的時間帶領學生梳理一遍知識結構、重點問題等，這樣做可以幫助學生及時復習，鞏固所學知識。
四、精講精練。
如果只學知識，不加以應用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。
課堂教學工作總結與反思篇四
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。
總體看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。
無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。
把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。
在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。
實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里的。
但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。
等級評定，“優(yōu)”。
這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。
良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。
做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測。
為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。
一份耕耘，一份收獲。
教學工作苦樂相伴。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
來，把課堂當超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，非常認真。
我看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業(yè)的學生也積極地投入到活動之中。
新教學大綱提出：小學數(shù)學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式，要讓學生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，教師應該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。
讓學生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。
我在數(shù)學的課堂教學中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標。
課堂教學工作總結與反思篇五
本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。
課堂教學工作總結與反思篇六
以前我一直都對學生的自主學習有一個誤區(qū)，總是認為自主學習的過程就是單純的教師在一旁看著學生完成的進度而學生只是簡單的進行看書圈畫罷啦?？吹竭@個問題以后，我反思了近兩個月以來的時間我的課堂自主學習的狀況。我發(fā)現(xiàn)我在學生自主學習過程中設置的內(nèi)容并沒有分層且設置的內(nèi)容還比較繁瑣。
在時間安排上也不恰當，我發(fā)現(xiàn)自主學習的過程中我給學生自主學習的時間太長了，容易出現(xiàn)學生打鬧現(xiàn)象，但是如果時間短的話就會達不到預定的學習目標。
針對以上我的課堂出現(xiàn)的問題并結合我的課堂中實際我總結以下辦法來解決。首先將學習內(nèi)容分模塊進行學習，針對不同的學習內(nèi)容分層進行學習，學習的內(nèi)容應該是由淺入深的符合學生的學習習慣的。學生自主把握時間，培養(yǎng)程度好的學生當教師設置內(nèi)容過少時學會進行下一步階段學習。而對于復雜的知識內(nèi)容設置中注意教師的點撥作用。
3、對子交流、討論問題的價值？
對于學生的交流討論我是持肯定意見的，因為我覺得教授的過程中只能將大部分的學生的疑難問題進行解決掉但是對于某一小部分性格內(nèi)向且學習程度稍差的學生來說則是另一種學習方式。學生之間的交流可以把不會的問題解決掉。對于程度好的學生則可以鞏固他們對于知識的記憶，此外我覺得還可以增強學生的自信心和學習的積極性。但是對于整堂課來說而言討論什么呢，討論的是否有價值則又成為一個關鍵的問題。于是針對這個問題我將主要從以下方面進行解決：第一點：討論的問題應該是整堂課的重難點。第二點：討論的問題時應該保證全體參與性。
4學生自主學習對子交流時教師巡視主要是做什么呢？
教師的巡視是對各個小組的調(diào)控，一方面教師的巡視作用可以使學生清楚的了解班級內(nèi)學生的進度以便掌控整個的課堂。另一個方面教師可以在巡視的過程中對學生學習中起到點撥作用，尤其是一些重難點方面教師給予學生關鍵點的指導可以使學生更好地理解知識。
5學生的提問有效嗎？
首先必須肯定的一點就是，學生的之間的提問是十分有效的，教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學生。而學生的力量是強大的，所以學生之間的提問是十分必要的。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學生提問時的思路層次性、內(nèi)容、時間、方式、本質(zhì)、重點等方面上存在巨大的問題漏洞。
6教師對于學生的提問做過培訓嗎？
說實話我沒有對學生的提問做過培訓，這是我教學的漏洞，教學反思《課堂教學反思 胡曉麗》。從今天起我打算培養(yǎng)學生從不同的角度進行提問，提問題的內(nèi)容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當。提問的方式也要多樣化。比如說在地理課堂提問的時候針對黃河這一節(jié)內(nèi)容應當一畫圖的方式進行提問，而針對自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問題式提問為主。
7學生展示的過程中教師是否關注到了聽展者的學習效果？
這個問題其實一直也是我在思考的問題。在聽完杜郎口中學的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽展者的學習效果。其實我覺得這也是杜郎口的教學模式的弊端，所以我一般就會采用學生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問是否聽懂和課下檢測的方式對聽展者學習效果的評估。
8學生的講解是否完全能代替教師？教師如何做好引領的？
夏教授有一句話說的特別好，如果在課堂教學的過程中學生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛，那么為什么國家還堅持將教師分為不同的等級呢？比如說特級教師和中極教師。所以這一句也證明了一個事實那就是學生的講解并不能代替教師講授，在課堂教學中教師起主導作用而學生起著主體作用。
教師在課堂教學中也應該注意到自己的引領作用。每次的課堂教學都要當成舞臺的表演組織好自己的語言，并且分層次進行教學。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構建好本節(jié)課的思維導圖，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡圖。我覺得做好每一次的思維導圖理清教學內(nèi)容的思路并組織好語言才會做好課堂中的引領。
9教師是怎么關注弱勢群體的學習效果?
一個班級里面肯定有程度差的學生和內(nèi)向的學生。針對這些學生我主要采取課上多提問，下課多檢測的方式完成對程度差的學生的關注，針對性格內(nèi)向的學生則主要采用鼓勵式發(fā)言和獎勵制。
10教師是如何賞識與激勵的？
在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價，在學生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎語言，但是表現(xiàn)不好的學生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答。
11教師在教學中投入了怎么感情？
首先針對我個人問題而言我特別容易帶著感情上課，這就是我上課的另一個弊端。今后我將保持著一種樂觀、積極向上、激昂的態(tài)度去上課。我認為快樂是可以傳遞的，教師的快樂表情可以感染到聽課的學生們。
12教學檢測是如何落實的？
針對教學的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。課上主要是板塊練習和課上提問，課下主要是小組抽測進行檢測。
13教師檢查時如何顧及到不同層次的學生？
在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升。在課上的時候就主要對不同程度的問題提問不同程度的學生。
14學生的學習效果、效率、效益如何？
針對學生學習完后教師的課堂檢測可以檢測出學習效果。而最終的學習效果則是看是否達到了預設學習目標。學習效率的檢測則看學生完成預設目標的時間。
15課堂中師生有多少無效勞動？
我覺得姜校長說的一句話特別好，就是在教學的活動中如果學生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無事生非，你沒有安排適當?shù)膶W習產(chǎn)生了無效勞動。在目前我的課堂教學出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多，而學生需要做的有很多少。所以針對以上情況，我需要在課堂上少講授、精引導使每一學生做到有事干。
課堂教學工作總結與反思篇七
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學們的學習熱情,一節(jié)課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學和數(shù)學要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學知識。
科學是一門自然學科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學知識必須讓學生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
課堂教學工作總結與反思篇八
今日，上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時。整節(jié)課我似乎都在夢游，隨之也殘害了我可愛的學生們。因為我的不用心備課而導致了這樣的結果，我深表歉意。
整堂課問題主要是這么幾點。
1、教學目標不明確（這主要是在備課時我未預設到學生會在生字詞方面有諸多的問題，從而導致我在教學時倉促地把第一課時的教學重點轉(zhuǎn)移到生字詞教學)。
2、沒有很好地把握有效時間（師傅說我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了，如在介紹豐子愷是浙江人時就不應該再拓展那些浙江的名人，在教學“角”是多音字時就不需要強調(diào)“jiao"的讀法，而是應該強化”jue"，在寫生字時就應該有重點強調(diào)個別的字，不應該是全部地都講一遍，在字詞教學方面沒有很好地強化學生應掌握的，“歷”與“厲”的辨析，“鄰”是前鼻音的問題）。
3、朗讀時間少（師傅點評時指出整堂課的時間太少，且在引導學生朗讀的時候沒有給予指點，如“好一個高傲的動物！”這句話的朗讀，應該從前面白鵝的姿態(tài)引出，這里可以適時地加入情境，從語境語氣方面入手。在教“叫聲”這段的時候，我只是出示了重要的詞，而沒有再讓學生從整體上再次感知）。
4、課文教學的起點太低（本課的重點詞“高傲”我沒有把握好，導致我教學時感到了力不從心，在開始教學時我就應該帶領學生深入地理解“高傲”這個詞語的意思，從而再體會白鵝的“高傲”，這樣方便學生入情入境。這是一個很致命的問題）。
5、板書問題（師傅嚴重指出板書的重要性，這堂課我的板書只是多音字的列舉，這樣正是閑置了板書的重要作用。板書上應著重強調(diào)課文的脈絡，且我的字稍嫌潦草）。
6、課堂問題（課堂調(diào)控能力不足）。
7、水平問題（提問應留給學生一定的思考空間，評價不夠）。
這是一次失敗的教學，主要問題在于本人。以此為訓！
課堂教學工作總結與反思篇九
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
如何適應新課程改革下的數(shù)學教學，通過近幾年的教學，反思如下：
1.新教材結構體系發(fā)生了變化。
活密切相關的內(nèi)容。
2.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整。
對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體，強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習，學會思考，學會解決問題的能力，學會創(chuàng)新。
3.新教材重視教學方式的多元化。
教材就知識講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教師要更新觀念，教學設計時刻突出一個“變”字，這也是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學生的參與意識。其次，要重視運用多媒體輔助教學。
多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。在教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學時省時省力。通過教學方法的“變”，使學生在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到會學習的目的。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。
為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解。
在進一步求標準方程時，學生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法?學生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好還是恰當整理后再平方?學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。所以在一堂課上，教師要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，有利于重點突出、難點化解都是好的教學方法。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來。教師應騰出十來分鐘時間或更多的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課做準備。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學中的一些反思，要提高課堂教學效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學中扮演引領角色，學生才是主角。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學課堂教學才會有聲有色，新課程教學才得以體現(xiàn)。
課堂教學工作總結與反思篇十
通過這次教學活動，我深知情趣是音樂教學“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩音樂的心理，六當兵的人課堂教學反思。學生對學習的興趣是有效學習的基礎，在課堂上學生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生更好地掌握知識、提高能力。我在教學《當兵的人》這首歌時，就以學生的學習興趣為出發(fā)點。
通過這節(jié)課的教學，我收獲甚多，同時也領悟到教學環(huán)節(jié)中存在的不足之處。
一、首先是導入的環(huán)節(jié)，我為同學們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。
二、接下來是學唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學，采用了聆聽與思考相結合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么？復聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對學生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當時能夠讓學生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進行曲的的特點，教學反思《六當兵的人課堂教學反思》。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學而言有一定的難度，如果我當時能夠根據(jù)學生的聲線及時作出調(diào)整，應該會取得更好的實效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學習的主要內(nèi)容——進行曲。我設計意圖是：一是想通過聆聽，進一步鞏固學生對“進行曲”的認識，加深印象；二是想通過視頻，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種平等、輕松、和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。通過感知，我積極引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學生的自主、合作學習，鼓勵每一位學生主動參與教學活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。
其實，最讓我得心應手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標努力，我覺得音樂這門學科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結合我的思路，取之長，補之短，既能資源共享，又有自己的特色。
當然，我的課堂既有亮點，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學過程中，我將以此為契機，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認真探索，積累經(jīng)驗，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學一定會走出自己的模式，讓學生在音樂中享受快樂！
課堂教學工作總結與反思篇十一
高中新課程改革在我省試點實施已經(jīng)四年了，我所帶的第二屆參加課改的學生也已畢業(yè)，對課改，我感受頗深。隨著改革的不斷深入，教師的教學理念、教學行為和學生的學習習慣、學習方式都在發(fā)生著前所未有的變化。這諸多“新的色彩”使得我們當今的高中語文課堂逐漸“活”了起來。然而，我們在這些“活”的試驗課堂氣氛中，也存在著一些問題，值得我們反思。
一、初中教學與高中教學脫節(jié)，教師卻仍追求高中課堂的達標和活躍。
我以為，作為一名語文教師，教什么文章就應該像什么文章。各種文體都有其獨有的特征，我們在教時也應保有文章本身的問題和內(nèi)容特征，如果我們把無論什么文體的文章都按照一種文體來上，那就失去了教學本身的意義和價值。我們應根據(jù)學生對知識掌握的實際情況來確定每堂課的教學方法和情境，而不是一味地去迎合課改，制造虛的達標和活躍。
二、單純追求課堂氣氛而忽視語文雙基知識。
自從高中新課程改革實施以來，“課堂氣氛是否活躍”、“學生在課堂上是否積極發(fā)言”、“教師講的多還是少”成了評價一堂課是否成功的重要參照標準。而為了避免課堂上出現(xiàn)冷清、沉悶的場面，一些教師在教學設計時，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、笑話等眾多能調(diào)動學生積極性的活動。結果，一堂課下來，課堂氣氛肯定是沒有什么好說的，學生們在一節(jié)課中始終處于興奮狀態(tài)，熱熱鬧鬧，聽課者也倍感輕松?？墒俏覀冏屑毞此家幌挛覀兊恼n堂教學，這節(jié)課學生讀了幾遍書？有沒有置疑問難？掌握了哪些基本的語文知識？發(fā)展了哪些語文能力？語文素養(yǎng)是否有所提高？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三個維度是否協(xié)調(diào)體現(xiàn)？總之，感覺這樣的課型，學生只是浮在水面上，沒有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之余，實感雙基浮躁。因此，我們現(xiàn)在的高中新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關注每個學生在想些什么，說些什么，做些什么，教師及時抓住了學生課堂中的哪些閃光點，這些活躍氣氛的活動是否有益于學生在求知的生涯中具有可持續(xù)發(fā)展性。誠然，活潑的課堂氣氛不可缺少，但這并不是我們教學的唯一選擇和最終目標，我們應通過創(chuàng)設一些有利于學生主動學習，積極思考，樂于探究的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地投入到課堂學習活動中，成為真正的學習主人，使我們的課堂教學真正做到求真務實，務實求真，真中求活，活中求實，而不能從“北極”走向“南極”。
三、學生失去了傳統(tǒng)意義而言“讀書”“讀”的權利。
本者，根也，用以吸收養(yǎng)分長成軀干枝葉。“讀”是學生獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說，葉圣陶先生解釋得極為透辟，“聽，也是讀，是用耳朵讀；說，也是寫，是用嘴寫”。沒有吸收和理解，就談不上表達和運用，學生只有通過讀，學習了人家是如何運用語言來表情達意的，才有可能自己去駕馭語言，表情達意。大凡文章寫得好的人，都有相當濃厚的“讀”的基礎?？梢娮x、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才會有能，能力的發(fā)展依賴于知識的掌握。而“讀”本身就是一種緊張的智力活動，它可以發(fā)展學生觀察、想象、思維等能力。通過閱讀激發(fā)起來的思維，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽、成長，取得收成。有些學生連課文也不愿“接觸”，卻“陶醉”于老師那津津樂道的講演，其結果語文成績總是上不去；也有不少學生，雖然在語文課上面對老師滔滔不絕的講說和支離破碎的提問而昏昏欲睡，但他們重視自我閱讀，語文成績卻也很是不錯。這就從一個側(cè)面反映了舍本與固本的不同結果。由此可見，“讀”是高中語文教學最行之有效的方法之一，我們以“讀”為本，再相應地輔以“講”、“問”等方法，就能把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的課。
四、片面強調(diào)個性而忽視及時引導。
實行高中新課程改革后，教師的教學理念必須不斷更新，教學行為要以人為本，關注每一位學生的發(fā)展，把課堂時間返還給學生，充分張揚學生的個性發(fā)展，尊重學生獨特的體驗，強調(diào)得尤為重要。是的，每個人的知識背景、生活經(jīng)歷、處境與心境的差異，必然會導致對同一問題的看法與體驗不盡相同，這是尊重學生的表現(xiàn)。但是在具體的課堂教學實施過程中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師過分強調(diào)學生獨特的體驗，對學生的回答一味大加表揚，不敢?guī)в邪朦c否定之詞，惟恐招來“扼殺學生創(chuàng)造性思維”、“不尊重學生獨特體驗”或“不以學生為主體”的“罪名”。例如在語文課堂上，教師任其學生高談闊論，經(jīng)常可以聽到學生說“我認為”，“我不同意”“我反對”等詞語，經(jīng)?？梢月牭絹碜詫W生的各種見解。課堂教學氣氛異常活躍，思路打開了，各種不同見解層出不窮，教師往往用“很好”等比較概括的詞語總結學生的見解。一節(jié)課下來，幾乎全是學生在說，教師呢，只是在不停地說“好”“很好”“不錯”等類似的夸贊之詞，對于學生回答中出現(xiàn)的明顯錯誤也沒有及時及中肯地糾正，而有些教師竟將之視為“尊重學生的個性發(fā)展”。
以學生為主體并不等于教師的指導和引領作用“缺席”，當發(fā)現(xiàn)一個學生對問題的理解有失偏差或者體會不夠深入時，教師應適時指點迷津、有效引導，充分發(fā)揮一個導演的角色。教師在學生回答后應適時地加以引導，既充分肯定學生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，又要啟發(fā)學生進一步有效思考。
綜上所述，我認為針對新課改下的高中語文教學已經(jīng)存在以上問題，我們可以做一些主觀的努力，比如：
1、以教材為“本”。教材是教學之本，是基礎，只有把教材學懂了，學會了，才可能談得上拓展、提升。
2、難度要降低。學習是一個信心培養(yǎng)的過程，如果把學生都搞蒙了，信心失去了，對我們今后的教學是沒有任何好處的。教學過程中，教師要不斷地做一些學情調(diào)查，根據(jù)學生的需要及時地做一些策略上的調(diào)整。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓住了培養(yǎng)學習習慣，就是教給了學生會學習的方法。
4、重視第一思維點。第一思維點要強調(diào)，要提醒，要啟發(fā)，要比較，要訓練學生自己去找，要留出時間讓學生的頭腦掀起風暴，教師千萬不要替代學生做學生該做的事情。
5、不斷地激勵學生。在學習過程中，教師要抓住一切機會鼓勵學生，只有學生有了可以學好的信心，教學活動才可能得到學生積極的呼應。
怎樣在高中新課程改革中探索出屬于自己的語文教學行為和教學風格，遠離功利，遠離浮躁，平心靜氣，求真務實，是我們高中語文教師必備的心理品質(zhì)，我相信，一路走下去，總會走出一片藍藍的天。
課堂教學工作總結與反思篇十二
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師，課堂教學反思?！币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。
本節(jié)課設計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點?然后我?guī)ьI著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學重視學習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學效果。
在while-task過程中,學生通過自主學習,與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務,促進學生的能力發(fā)展。課件中聽力的設計讓學生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學生編自己想編的對話,學生感受到了學習的主動權在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。
新課結束后,我引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經(jīng)解決了問題?最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。
2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。
我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。
二、不足之處。
1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于六年級學生來說是非常重的,以后的教學中應結合教學內(nèi)容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。
2、任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈。
以上是我對自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。
課堂教學工作總結與反思篇十三
教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐以及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。2.反思是否在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為本，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
1.反思教學內(nèi)容是否根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學內(nèi)容。
2.反思能否按照學生的個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足學生的學習成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們的每一點進步都要及時表揚、鼓勵和關懷。
1.反思教學結構是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據(jù)教學過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機;領會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。
2.反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。兩種學習形態(tài)將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學過程成為一個認識與發(fā)展的過程。部分學生運用已學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。
3.反思是否結合教學實踐選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學科知識結構及學生認識特點基礎上靈活運用各種教學模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學風格，使科學性與藝術性相結合。學生建立起對課堂教學藝術的審美觀，能客觀地向教師提出學習過程需要教師有效指導的地方，利于教師改進和完善教學。
1.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾個方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。
2.反思能否根據(jù)教學方法的外部形態(tài)和學生認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。
3.反思教法與學法是否統(tǒng)一，是否促進學生的自主發(fā)展。教學中，教師可引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
作為一名英語教師，應反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。教師對課堂教學的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學生創(chuàng)造不同層次成功體驗的機會，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來。
課堂教學工作總結與反思篇十四
說實話，本次上課一開始說課就開始緊張了。一上課，鬼使神差的找的第一個回答問題的孩子人家跟本就沒舉手！一站起來就結巴了？？（都怪我，肯定是我的緊張情緒傳染給孩子們了?。┐蠹s到了五分鐘以后，我的心才漸漸恢復寧靜，講課也開始進入狀態(tài)？？（這可怎么才好?。┻€是由于緊張，有些關鍵環(huán)節(jié)（特別是朗讀）都丟了，連最后的板書的心都沒有畫完！
客觀地分析本節(jié)課，在本課教學中，先讓學生在課前采訪關于唐山地震的情況為學生感情基調(diào)的定位做得比較成功。課上通過教師引導提問，以及學生的合作學習梳理出課文的重點詞句，讓學生體會童心的可貴，進一步理解“捐贈天堂”的含義。并在課的最后展開拓展，通過續(xù)寫故事讓學生真正為災區(qū)孩子們做點事，培養(yǎng)學生的同情心，陶冶他們的情操。
講完這節(jié)課后，我反思了一下，總的來說，文章的重點段落還是落實了。也就是說教學設計中的前兩個大的環(huán)節(jié)都落實了，無論是對重點語句的把握、理解以及朗讀基本上都做了，但是朗讀非常不到位，這也反映出我常態(tài)教學時對學生的朗讀環(huán)節(jié)抓得不夠到位，今后一定要有意識的抓好讀的訓練。
對于課的效果的反思主要是以下幾點：
（1）在講解3到9段的`時候，我的引導語有些碎，有些多，浪費了一些時間，以至于品讀課文只做到了“品”沒有做到“讀”充分進行就下課了（其實是時間沒有掌握好）。
（2）學生在課上交流的對于唐山大地震的采訪結果比較成功，有的孩子哽咽著把話說完，達到了感情鋪墊的效果，有利于學生深刻感受文中丈夫情感的體驗。在這部分播放電影《唐山大地震》預告片的錄像也是不錯的教學環(huán)節(jié)，很好的創(chuàng)設了情感氛圍。
（3）在講到第4－6自然段的時候，這里應讓學生有感情朗讀，我在教學時忽略了這一點。
（4）在講課的時候，為了理解重點段落，我用到的大問題是：讀后你有什么感受？這樣的大問題太泛泛，雖然在后面引導學生回答的時候還是側(cè)重于對這個過程的理解，但是學生在最回答這個問題的時候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這里的問題應該再斟酌一下會更好。
從細節(jié)的角度講，經(jīng)過領導和同事的評課，結合大家的建議，我也覺得教學設計中的幾個地方還是需要再修改，比如：
第一、少講解，多讀書。相信學生的潛質(zhì)，讓孩子在讀中去品。第二、文章的第六自然段詳細介紹了丈夫收到剪紙的場面，在引導學生回答的時候如果老師能及時抓住重點詞語進行板書，會讓學生覺得條理更加清晰。并且在講文中唐山大地震這一特殊背景時，把開始播放的唐山大地震圖片放到這個環(huán)節(jié)播放，會更有效，這樣學生的感覺一定會更直觀，感受也會更深刻。第三、抓核心問題，突出語言文字訓練。我的問題提的還是不夠有效，有些瑣碎，不能真正達到對學生語言文字的有效訓練。
課堂教學工作總結與反思篇十五
本篇課文緊緊扣住了“堅持不懈、不屈不撓”這個主題。課文主要介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。在教學時，我主要抓住了一個問題：“在諾貝爾研制炸藥的過程中，哪些事例最讓你感動？”。引導學生抓住第二部分的重點語句，感悟諾貝爾毫不氣餒、鍥而不舍的精神。學生圍繞問題，展開了“讀——品——說——讀”，走進了文本所設的情景中，讀讀、劃劃、批批、注注，一個個感人的畫面展現(xiàn)在學生面前，一個鮮活的.、毫不氣餒的諾貝爾走進了學生的視野，走進了他們的心靈。但在本課中，感覺不足的是學生品讀不夠深入。在詞句的品讀上，有些沒有能夠引導學生深入地體會，學生說得較少，說得淺，缺少亮點。
課堂教學工作總結與反思篇十六
在學習《在山的那邊》時，我引導學生進行創(chuàng)造性閱讀，從而領會詩歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰(zhàn)勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現(xiàn)令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。
適時點撥，恰當指導，訓練學生的語文綜合能力。
一位同學敘述了她當班干部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當上了班干部，可我的同學們故意為難我，不聽我的安排，另外擔任班干部還耽誤我的學習時間，我好苦惱！后來我終于被評上了優(yōu)秀干部，我戰(zhàn)勝了我自己！”聽了她的發(fā)言，我對同學們說：“她談了她所遇到的困難，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興，但是，你們從她的發(fā)言中聽出了什么問題嗎？”同學面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎？”我這樣一提醒，同學們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導，提到了表情達意時要突出重點（如何戰(zhàn)勝困難）這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。
動之以情，曉之以理，幫助學生正確看待生活中的挫折，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格。
一位女同學談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當時甚至有了死的念頭。于是我放棄了學習，我找不到前進的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉(zhuǎn)化為學習的動力。我聽進去了，發(fā)奮學習，把落下的功課趕了上來。我終于戰(zhàn)勝了自己！直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母?！痹S多同學流下了眼淚，在我的心里也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好！但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因為你的原因，他們還是會像從前那樣愛你，所以你不應該恨父母，要學會理解父母，他們也有他們的苦衷?！彼坪趼犨M去了一些，考慮到課堂時間關系，我對她說：“我們以后單獨談，好嗎？”后來我找她談了幾次，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對父母的'仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類困難。
因勢利導，適時鼓勵，引導學生學會堅強面對生活中的困難，培養(yǎng)堅強的性格。
一位同學含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴重的腎病患者，自從她生病后，我傷心極了，我不知道該怎么辦？整天想著媽媽的病，沒有心思學習了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學習，用好成績來安慰病重的媽媽。經(jīng)過一段時間的刻苦學習，我的成績提高了，媽媽十分高興！”我當場鼓勵她繼續(xù)振作，用好成績給媽媽以信心?？吹贸觯难劾镉辛俗孕排c堅強。
這節(jié)課已經(jīng)過去一段時間了，但學生的發(fā)言還時?？M繞在我的腦海?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學生豐富的內(nèi)心世界，關注、引導學生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學生如何學習，更有責任教會學生如何生活。
課堂教學工作總結與反思篇十七
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。
通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，讓學生真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望，例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值，數(shù)學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學的價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學。
新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。
課堂教學工作總結與反思篇十八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學期的教學就要完成了。當教學到第六單元第一課的時候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說文章之中關于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說那一組組四字詞語的羅列，單說文章中那簡單的幾句過渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫法魅力，文中所描繪的一個個絢麗的畫面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。
當我細心的品讀著課文之后，更對文中作者關于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛之情和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情所吸引。在細研文本之后，我開始了本課的教學，我主要抓住文中重點語句，通過多種途徑引導學生朗讀感悟語言文字，從而體會到課文的精髓。語文課，如果沒有朗讀，就沒有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。
中國的茶文化源遠流長，博大精深。為進一步激發(fā)學生對茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動學生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個教學之中。想方設法引導學生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導入新課時的朗讀開始，初讀時的自由朗讀到精讀時的感情朗讀……學生在反復的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊涵的情感，加深了學生對語言文字的感悟能力。
課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學生對這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時，我讓學生自己先了解碧螺春制作的方法以及過程，在初步了解基礎上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫面，再一次讀時，我有目的的讓學生說說自己的感受，很多學生都能夠體會，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，能夠到達這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！蔽易寣W生左手和右手做一樣的動作，學生在自己的動手中體會了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。
文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！睘榱诉M一步深化學生對課文的理解，我在引導學生朗讀，談談感受的基礎上，讓學生也來為碧螺春寫一句廣告宣傳語。有了前面的教學做鋪墊，學生已經(jīng)從心底深深地愛上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時而凝神沉思，而時斟字酌句……那份認真的勁頭不溢言表，學生寫出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學生對碧螺春的那份喜愛之情，早已經(jīng)易于言表。
這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛教，學生更喜歡學。趁熱打鐵，學生在有感情地朗讀的基礎上，課下很容易就把文章的三個段落會背了。文章的講述雖然結束了，但學生似乎還有說不完的話，我覺得還沒有讓學生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺。學完這樣的美文，自己覺得駕馭課堂的能力有所提高了，因為喜歡它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個重點自然段的朗讀還是指導得不到位，在指導朗讀方面還需學習、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學生喜歡的文章，那樣會有更多的孩子愛上文學的。我們的語文教學也會更加精彩的。
課堂教學工作總結與反思篇十九
1、在教學中要注重基礎知識的教學。我們現(xiàn)在的教學往往忽略了基礎的教學，一味的增加難度，這樣做，往往把一部分中等生和差等生都丟下了，最后是尖子生的學習的基礎不牢，高分也沒有，而學困生就完全的甩掉了。而中考的試題有87分左右的都是簡單題，如果學生的基礎很牢固，那么發(fā)揮好一點輕易的就能到90多分，所以以后在教學中我要注意加強基礎知識的教學，讓每一個學生的基礎打牢固。
2、在教學中運用正確的教學方式和教學手段?，F(xiàn)在我們實行的導學達標法，要給學生留有充分的自學時間，老師在上課起到點播的作用，也不要把什么都讓學生去說，對于特別難的我們還要講，所以我們要有選擇的講，不同的課采用不同的教學方法，爭取每一堂課都要有效率，要讓85%的學生都學會，要讓15%的學生能夠當堂拔尖，這樣對于以后的學生的學習來說，有一定的好處。同時在教學中注意老師和學生的角色互換，在課堂上學生的學習活動要充分，思維要引導到位。
4、要做到以下的幾個轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學理念，適應課程改革，扎好基礎，提高自身的基本技能，注意教學應用，培養(yǎng)數(shù)學意識，突出開放探究，培養(yǎng)思維品質(zhì)。
課堂教學工作總結與反思篇二十
本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個節(jié)日—思考這個節(jié)日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作、裝飾賀卡。我通過讓學生欣賞大量圖片來了解賀卡的制作。
雖然我給學生欣賞了很多圖，但是我發(fā)現(xiàn)很多學生總是在問“老師，我不會做”“老師，接下來怎么做”我覺得出現(xiàn)這些問題只要歸結于學生對老師過于依賴，沒有主見，他們總是想讓老師給一個萬無一失的意見，然后自己全盤照搬就是好的。對于這些現(xiàn)象，我覺得作為老師應當多表揚、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。此外，我覺得還要培養(yǎng)學生學會學習，這節(jié)課給學生看了不少圖片但是學生方面卻反應不是很好，我覺得這是接受學習，學生是被動接受知識的，學生學習的目的性不是很強，所以接受到的東西比較少，老師找好資料，學生一起學習這種被動的模式也可能導致學生的作品變得模式化。。想真正讓學生學到東西還是需要培養(yǎng)學生自學的能力，自己有目的、有意識地找資料、找素材，每個人找資料的.方式、途徑都不一樣，所以創(chuàng)作出的作品也可能是多種多樣的，通過分享再拓寬學生的視野。
課堂教學工作總結與反思篇一
隨著新課程改革的進一步的深入，在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據(jù)的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質(zhì)量。
人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。精心創(chuàng)設問題情境，就是解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維的具體形象性之間的關系，用產(chǎn)生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習做好充分的準備，為知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的辦法解決問題。
例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學生，要求學生進行補圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補成一個完整的圓。應該怎樣補呢？在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自己的能力，所以學生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真聽課。
創(chuàng)設和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，達到欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。問題情境要放在學生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活。這就要求教師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和“數(shù)學化”，必須以學生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學生從具體問題情境中抽象出數(shù)量關系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識，包括用數(shù)學眼光去觀察，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這四個方面的意識。內(nèi)容的設計要符合學生的年齡特點和心理特征，適合學生的認知水平，既要貼近生活，聯(lián)系實際，又要靠近課本，使學生有興趣、有能力去嘗試解決生活中的數(shù)學問題。要堅持由淺入深、循序漸進、逐步提高的原則，這會給學生帶來新鮮感和親近感。教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。
教學中，要善于將書本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，科學地設計探究性問題，誘發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立思考，并學會用數(shù)學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養(yǎng)學生對實際問題的數(shù)學建模能力和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
現(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用“耳朵聽科學”。的確，思維往往從人的動作、活動參與開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，而動手實踐，則最易激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知，理解、掌握新知，應用新知。
新課標非常重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學生決不能只知其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的內(nèi)容，讓學生體驗數(shù)學結論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經(jīng)驗。
愛因斯坦說：“最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動?！眹@問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示全體學生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質(zhì)。這是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學的基礎。例如：在圖形的全等中，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內(nèi)在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。
新課標要求學生“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例”。在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課堂中設計的討論題，教師要進行有理有據(jù)的指導，讓學生之間進行討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立思考，又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題、解決問題能力的發(fā)展，逐步提高學生參與合作學習的活動質(zhì)量。
《數(shù)學課程標準》中指出："學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。"隨著基礎教育課程改革的穩(wěn)步推進，素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，教師教學和學生學習的諸多弊端日漸雖有一定程度的改觀。但從整體看來，教師的教學"滿堂灌"、"一言堂"現(xiàn)象依然較為普遍，方法落后，以教代學、以講代學，以細代精，以灌代導。學生學習被動，死記硬背，主動性差，缺少對所學知識的感悟和體驗，學習盲目性大，缺少計劃總結和反思。數(shù)學的教學應當圍繞學生的發(fā)展展開，學生是"學習的主人"這就要求教師要正確引導和指導，要千方百計調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人。現(xiàn)結合自己教學談談自己課堂教學的幾點心得。
"凡事預則立，不預則廢"。在初中數(shù)學教學中也是如此，我們要想在課堂教學中充分發(fā)揮出學生的學習積極性和主動性，課前就要做好預習與檢查，使學生不打無準備之仗。預習就是教師根據(jù)第二天的教學內(nèi)容設計自學提綱，自學提綱內(nèi)容分為三部分：學習目標、預習指導、預習檢測。學習目標是讓學生理解本節(jié)課學習要達到的目標、帶著目標去學習。預習指導是從學生已掌握的知識基礎、生活實際經(jīng)驗出發(fā)，通過問題串的形式引導學習新知識。預習指導要明確預習時間，即要求學生在什么時候用多長時間進行預習，也就是說要限定預習時間。預習檢測就是利用一些簡單的練習讓自己檢測自己的預習效果，找到自己預習中的不足之處以便和其他學生進行交流。
例如：講解二次根式的混合預算時，學生已經(jīng)學過了二次根式的乘除、加減運算，對二次根式的混合運算比較感興趣，但是不太理解；對學過的整式的加減乘除混合運算比較熟悉，但是不感興趣。因此在編寫自學提綱時我就在新舊知識的連接處設計自學提綱，這樣可以使學生輕松、自愿、愉快地學習二次根式的混合運算和乘法公式在運算中的應用。
教師根據(jù)學生的預習情況結合學生的需要引導學生在不同層面上展示與交流，包括一對一交流指導、組內(nèi)交流或指導、組間交流指導。這樣不僅解決學生預習中不能獨立解決的問題，暴露學生預習后存在的疑、難和錯等問題，讓學生在掌握知識的同時學會了交流與合作；而且能使教師的教學更具有針對性，點撥與提升具有針對性。
在交流中堅持做到：學生能自己解決的不交流、學生沒有充分思考不交流、學生沒有發(fā)現(xiàn)自己的思維障礙不交流、組內(nèi)能解決的不進行組間交流。在展示中堅持做到：展示的參與度要大，要合理將教室內(nèi)的黑板分割，讓更多的學生進行板演；要充分暴露學生預習中的錯誤問題、共性問題，不做表面文章，不掩飾矛盾；展示后的結果要及時點評、及時表揚。例如：講解二次根式的混合預算時，我先利用組長檢查匯總學生的錯誤之處，上課時讓做錯的學生進行板演，在板演中暴漏出學生的錯誤之處，然后組織學生互相交流找到錯誤的原因并在組長帶領下進行更正，在錯誤的學生理解之后出示類似問題進行板演，不會的學生再次展示、交流，在這個過程中就取得了理想的教學效。
教師圍繞教學目標，針對學生預習檢查、學生交流展示中暴露的問題進行精講點撥，引導學生找出錯因、更正的道理，引導學生想、做、說，探究解決問題的辦法，歸納、上升為經(jīng)驗或方法，指導運用。這一環(huán)節(jié)既是面向問題，又是討論問題；既要解決問題，又要指點方法；既面向全體，又分層提高；既要幫助后進生糾正錯誤，解決疑難問題，又要通過分層訓練，使中等以上學生得到充分的訓練，使更多的學生能理解知識。這就要求教師課前備課時對需要點撥的問題進行預設，把握相關類問題的解決方法和規(guī)律；對交流展示時生成的新問題及時分析歸類，引導學生解決。在點撥講解中要做到"三講三不講"。"三講"：核心問題必講、解題思路數(shù)學方法必講、教學中的疑點難點必講；"三不講"：學生能自己解決的不講、通過學生討論，教師點撥能解決的不講、講了學生也不會的不講。例如：講解二次根式的混合預算時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的原因一是計算時思路不清晰，二是對乘法公式的理解不透徹。我在點撥就重點強調(diào)解題的思路和如何對乘法公式的理解上，這樣就省時省力，事半功倍。
每節(jié)課利用10分鐘左右對學生進行檢測，檢測題要典型緊扣當堂課的知識點，要適度和適量；要低起點，多層次，有必做題，有選做題或拓展題。測試題由當堂獨立完成，教師巡視并指點后進生學生完成檢測題。教師可以組織組長交換檢查批閱，教師抽取部分后進生和中等生進行批閱，對批閱結果及時進行總結對完成較好的和學習有突破的學生進行表揚，讓他們品嘗到成功的喜悅。通過了解檢測題完成情況為課后輔導和下節(jié)課的教學提供參考。
總之，在上述的數(shù)學課堂教學中，從根本上培養(yǎng)了學生預習的習慣，提高了學生的學習興趣，同時在學生的交流與展示過程中提高了學生分析問題、解決問題的能力，適時的進行精讀點撥最大限度地利用課堂時間，真正地讓學生成為了學習的主人，讓課堂完全變成了學生的課堂。
課堂教學工作總結與反思篇二
我身為第一線的科任老師，從課改理念的學習，到深進課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
一、要有明確的教學目標。
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。
二、要能突出重點、化解難點。
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠高興起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話。
三、根據(jù)詳細內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法。
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，也可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵。
高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內(nèi)容的把握情況。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新奇性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，以為只有通過解決困難才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來練習學生。假如教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判定錯誤。
總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思索、多預備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
課堂教學工作總結與反思篇三
時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間高二下學期已經(jīng)過半，為了更好的搞好以后的教學，進一步提高業(yè)務水平，現(xiàn)對近久的教學工作總結如下：
一、認真?zhèn)湔n。
作為一名教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)新課的前提條件。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容。為此，我們必須翻閱多種教學參考書和輔導資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。
二、超前聽課。
作為一名青年教師，為了講好每一節(jié)課，我爭取多聽高二數(shù)學組其他老師的課，取人之長，補己之短，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，從有教學經(jīng)驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了工作適應期，使自己在教學上信心十足。
三、及時總結。
教學中的總結鞏固是相當重要的，否則學了后面忘記前面，沒有什么實際效果。每節(jié)課前盡可能留兩三分鐘把前一節(jié)課的內(nèi)容復習一下，再強調(diào)一下重難點。一個單元結束后，進行單元總結，用一節(jié)課的時間帶領學生梳理一遍知識結構、重點問題等，這樣做可以幫助學生及時復習，鞏固所學知識。
四、精講精練。
如果只學知識，不加以應用，就只能是紙上談兵。如果只是盲目地做題，也是不可取的。所以教師應做到課上精講，重審題解題的角度和方法技巧的指導。同時讓學生課下精練，從學生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。以上就是我高二年級下學期的教學心得。今后我會更加努力，把自己的教學工作做到更好。
課堂教學工作總結與反思篇四
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。
總體看，全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。
無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想。
把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。
在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復推敲完善出精彩的案例。
實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。
課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。
努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里的。
但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。
等級評定，“優(yōu)”。
這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給予改正。
四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。
良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。
做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質(zhì)量檢測。
為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)。
一份耕耘，一份收獲。
教學工作苦樂相伴。
我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
來，把課堂當超市，興致勃勃地邊選購商品，邊寫算式，非常認真。
我看到那積極參與的熱烈場面，連平時不愛寫作業(yè)的學生也積極地投入到活動之中。
新教學大綱提出：小學數(shù)學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式，要讓學生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，教師應該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導者。
讓學生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關知識，積極思維，通過自主學習，獲得獨立解決問題的能力。
我在數(shù)學的課堂教學中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標。
課堂教學工作總結與反思篇五
本學期我擔任四年級語文教學工作。很快的，一個學期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學經(jīng)歷，也有一些收獲和問題。在反復研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在在語文教學中，我一方面利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。
2、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。
4、把語文學科和其他學科融合起來。如把作文教學與各學科融合起來如在音樂課中，讓學生記一記自己是怎樣學習歌曲、舞蹈和當時的心情。在美術課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。
這個學期的教學工作它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一起茁壯成長。
課堂教學工作總結與反思篇六
以前我一直都對學生的自主學習有一個誤區(qū)，總是認為自主學習的過程就是單純的教師在一旁看著學生完成的進度而學生只是簡單的進行看書圈畫罷啦?？吹竭@個問題以后，我反思了近兩個月以來的時間我的課堂自主學習的狀況。我發(fā)現(xiàn)我在學生自主學習過程中設置的內(nèi)容并沒有分層且設置的內(nèi)容還比較繁瑣。
在時間安排上也不恰當，我發(fā)現(xiàn)自主學習的過程中我給學生自主學習的時間太長了，容易出現(xiàn)學生打鬧現(xiàn)象，但是如果時間短的話就會達不到預定的學習目標。
針對以上我的課堂出現(xiàn)的問題并結合我的課堂中實際我總結以下辦法來解決。首先將學習內(nèi)容分模塊進行學習，針對不同的學習內(nèi)容分層進行學習，學習的內(nèi)容應該是由淺入深的符合學生的學習習慣的。學生自主把握時間，培養(yǎng)程度好的學生當教師設置內(nèi)容過少時學會進行下一步階段學習。而對于復雜的知識內(nèi)容設置中注意教師的點撥作用。
3、對子交流、討論問題的價值？
對于學生的交流討論我是持肯定意見的，因為我覺得教授的過程中只能將大部分的學生的疑難問題進行解決掉但是對于某一小部分性格內(nèi)向且學習程度稍差的學生來說則是另一種學習方式。學生之間的交流可以把不會的問題解決掉。對于程度好的學生則可以鞏固他們對于知識的記憶，此外我覺得還可以增強學生的自信心和學習的積極性。但是對于整堂課來說而言討論什么呢，討論的是否有價值則又成為一個關鍵的問題。于是針對這個問題我將主要從以下方面進行解決：第一點：討論的問題應該是整堂課的重難點。第二點：討論的問題時應該保證全體參與性。
4學生自主學習對子交流時教師巡視主要是做什么呢？
教師的巡視是對各個小組的調(diào)控，一方面教師的巡視作用可以使學生清楚的了解班級內(nèi)學生的進度以便掌控整個的課堂。另一個方面教師可以在巡視的過程中對學生學習中起到點撥作用，尤其是一些重難點方面教師給予學生關鍵點的指導可以使學生更好地理解知識。
5學生的提問有效嗎？
首先必須肯定的一點就是，學生的之間的提問是十分有效的，教師不可能在短短的四十分鐘提問到每一位學生。而學生的力量是強大的，所以學生之間的提問是十分必要的。但是目前在我的課堂上存在于我們班的現(xiàn)狀就是在學生提問時的思路層次性、內(nèi)容、時間、方式、本質(zhì)、重點等方面上存在巨大的問題漏洞。
6教師對于學生的提問做過培訓嗎？
說實話我沒有對學生的提問做過培訓，這是我教學的漏洞，教學反思《課堂教學反思 胡曉麗》。從今天起我打算培養(yǎng)學生從不同的角度進行提問，提問題的內(nèi)容也要從淺入深，提問的時間也要注意把握恰當。提問的方式也要多樣化。比如說在地理課堂提問的時候針對黃河這一節(jié)內(nèi)容應當一畫圖的方式進行提問，而針對自然資源這一節(jié)內(nèi)容的則主要是以問題式提問為主。
7學生展示的過程中教師是否關注到了聽展者的學習效果？
這個問題其實一直也是我在思考的問題。在聽完杜郎口中學的兩節(jié)地理課程后我發(fā)現(xiàn)在整堂課中展示者將知識掌握的非常熟練但是我發(fā)現(xiàn)特別容易忽視大部分的聽展者的學習效果。其實我覺得這也是杜郎口的教學模式的弊端，所以我一般就會采用學生講解然后我就采用舉手表決的方式詢問是否聽懂和課下檢測的方式對聽展者學習效果的評估。
8學生的講解是否完全能代替教師？教師如何做好引領的？
夏教授有一句話說的特別好，如果在課堂教學的過程中學生教授的特別好的話那么還需要教師干嘛，那么為什么國家還堅持將教師分為不同的等級呢？比如說特級教師和中極教師。所以這一句也證明了一個事實那就是學生的講解并不能代替教師講授，在課堂教學中教師起主導作用而學生起著主體作用。
教師在課堂教學中也應該注意到自己的引領作用。每次的課堂教學都要當成舞臺的表演組織好自己的語言，并且分層次進行教學。上次蔣校長聽完我的課后給我提出了一個建議就是教師在上課之前先做好構建好本節(jié)課的思維導圖，并且要做到課文中的每一段都要有知識網(wǎng)絡圖。我覺得做好每一次的思維導圖理清教學內(nèi)容的思路并組織好語言才會做好課堂中的引領。
9教師是怎么關注弱勢群體的學習效果?
一個班級里面肯定有程度差的學生和內(nèi)向的學生。針對這些學生我主要采取課上多提問，下課多檢測的方式完成對程度差的學生的關注，針對性格內(nèi)向的學生則主要采用鼓勵式發(fā)言和獎勵制。
10教師是如何賞識與激勵的？
在課堂中對于回答問題表現(xiàn)好的學生我會采用鼓勵式的語言對他們進行評價，在學生講解問題較好的時候我會采用點評式的夸獎語言，但是表現(xiàn)不好的學生我就會鼓勵他們和要求他們在認真再審題進行解答。
11教師在教學中投入了怎么感情？
首先針對我個人問題而言我特別容易帶著感情上課，這就是我上課的另一個弊端。今后我將保持著一種樂觀、積極向上、激昂的態(tài)度去上課。我認為快樂是可以傳遞的，教師的快樂表情可以感染到聽課的學生們。
12教學檢測是如何落實的？
針對教學的檢測我主要分為課上的檢測和課下檢測。課上主要是板塊練習和課上提問，課下主要是小組抽測進行檢測。
13教師檢查時如何顧及到不同層次的學生？
在課下的時候進行檢測的時候檢測的內(nèi)容分為中等和基礎題，通過不同層次的檢測內(nèi)容實現(xiàn)逐步提升。在課上的時候就主要對不同程度的問題提問不同程度的學生。
14學生的學習效果、效率、效益如何？
針對學生學習完后教師的課堂檢測可以檢測出學習效果。而最終的學習效果則是看是否達到了預設學習目標。學習效率的檢測則看學生完成預設目標的時間。
15課堂中師生有多少無效勞動？
我覺得姜校長說的一句話特別好，就是在教學的活動中如果學生出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象究其原因則是無事生非，你沒有安排適當?shù)膶W習產(chǎn)生了無效勞動。在目前我的課堂教學出現(xiàn)的主要問題就是教師講授過多，而學生需要做的有很多少。所以針對以上情況，我需要在課堂上少講授、精引導使每一學生做到有事干。
課堂教學工作總結與反思篇七
小兔和鳥兒身上的毛一樣嗎?
月亮為什么有圓缺變化?
月球的表面是怎樣的?
假如你是一名宇航員,在登月之前要做哪些準備呢?
科學課上,這一個個鮮活的問題激發(fā)了同學們的學習熱情,一節(jié)課上,同學們往往為了一個問題爭論不休,互不相讓,對于有疑問的問題,課下可以通過實地觀察、討論、請教別人、查閱資料的方式來解決，久而久之，必將促進孩子們對科學課的新認識，對他們智力的發(fā)展也大有裨益。
目前，世界各國都十分重視青少年科技活動的組織和開展，美國早在八十年代就確定了自然科學和數(shù)學要居世界前列的目標。我國更是在《課標》中對科學的重要性做出了明確的規(guī)定，所以小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。
“興趣是最好的老師”，心理學家皮亞杰也曾強調(diào)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣，成功的教學不是強制，而是激發(fā)孩子的興趣?！彼悦恳还?jié)課上我總是先從孩子們的興趣入手，激發(fā)其好奇心，然后使孩子們在好奇心的帶動下來學習科學知識。
科學是一門自然學科，與我們的生活實際聯(lián)系十分緊密，有些科學知識必須讓學生親手實踐，親身經(jīng)歷之后才會明白，然而由于教學條件的限制，有些知識只能是單純的觀看和說教，不利于孩子們的創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)。
另外，孩子們的個別差異性也太大，有些孩子在有小的時候的大量閱讀成為其終身受益的財富，課堂表現(xiàn)及其活躍，思維特別敏捷，但是個別孩子知識面很貧乏，一學期也很少發(fā)言，所以課外閱讀也是要引起重視的，在這個閱讀的過程中不僅獲取了知識，重要的是一種思維能力的形成。
課堂教學工作總結與反思篇八
今日，上了豐子愷先生的《白鵝》第一課時。整節(jié)課我似乎都在夢游，隨之也殘害了我可愛的學生們。因為我的不用心備課而導致了這樣的結果，我深表歉意。
整堂課問題主要是這么幾點。
1、教學目標不明確（這主要是在備課時我未預設到學生會在生字詞方面有諸多的問題，從而導致我在教學時倉促地把第一課時的教學重點轉(zhuǎn)移到生字詞教學)。
2、沒有很好地把握有效時間（師傅說我整堂課有許多的地方是“添枝加葉”了，如在介紹豐子愷是浙江人時就不應該再拓展那些浙江的名人，在教學“角”是多音字時就不需要強調(diào)“jiao"的讀法，而是應該強化”jue"，在寫生字時就應該有重點強調(diào)個別的字，不應該是全部地都講一遍，在字詞教學方面沒有很好地強化學生應掌握的，“歷”與“厲”的辨析，“鄰”是前鼻音的問題）。
3、朗讀時間少（師傅點評時指出整堂課的時間太少，且在引導學生朗讀的時候沒有給予指點，如“好一個高傲的動物！”這句話的朗讀，應該從前面白鵝的姿態(tài)引出，這里可以適時地加入情境，從語境語氣方面入手。在教“叫聲”這段的時候，我只是出示了重要的詞，而沒有再讓學生從整體上再次感知）。
4、課文教學的起點太低（本課的重點詞“高傲”我沒有把握好，導致我教學時感到了力不從心，在開始教學時我就應該帶領學生深入地理解“高傲”這個詞語的意思，從而再體會白鵝的“高傲”，這樣方便學生入情入境。這是一個很致命的問題）。
5、板書問題（師傅嚴重指出板書的重要性，這堂課我的板書只是多音字的列舉，這樣正是閑置了板書的重要作用。板書上應著重強調(diào)課文的脈絡，且我的字稍嫌潦草）。
6、課堂問題（課堂調(diào)控能力不足）。
7、水平問題（提問應留給學生一定的思考空間，評價不夠）。
這是一次失敗的教學，主要問題在于本人。以此為訓！
課堂教學工作總結與反思篇九
高中數(shù)學新課程對于學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。
如何適應新課程改革下的數(shù)學教學，通過近幾年的教學，反思如下：
1.新教材結構體系發(fā)生了變化。
活密切相關的內(nèi)容。
2.新教材對原有的數(shù)學知識體系進行調(diào)整。
對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內(nèi)容進行了分散處理。新教材最重要的編寫體現(xiàn)以學生為主體，強調(diào)學生能動地學習和掌握知識，本質(zhì)是使學生學會學習，學會思考，學會解決問題的能力，學會創(chuàng)新。
3.新教材重視教學方式的多元化。
教材就知識講解分為“問題提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此，首先，教師要更新觀念，教學設計時刻突出一個“變”字，這也是教學中最為關鍵之處，教學方法要不斷創(chuàng)新，突出問題的提出和解決的方法上，教師提出問題允許學生質(zhì)疑，不唯書本，不唯教師，充分調(diào)動學生的參與意識。其次，要重視運用多媒體輔助教學。
多媒體教學不僅以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化數(shù)學課堂教學，給學生提供更多的直觀形象、生動活潑的數(shù)學背景，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用多媒體來演示,同時能減輕教師板書的工作量，提高講解效率。在教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應用題、復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體課件來完成，教學時省時省力。通過教學方法的“變”，使學生在動態(tài)的教學過程中，個性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達到會學習的目的。
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
如講解《橢圓》第一課時，其教學的重點是掌握橢圓的定義和標準方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學生對橢圓有一個直觀的了解。
為了強調(diào)橢圓的定義，教師事先準備好一根細線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩定點之間的距離小于細線的長度)，再讓兩名學生按教師的要求在黑板上畫一個橢圓。畫好后，教師再請剛才兩名學生按同樣的要求作圖。學生通過觀察兩次作圖的過程，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出橢圓的嚴格的定義。這樣，學生對這一定義就會有深刻的了解。
在進一步求標準方程時，學生容易遇到這樣一個問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時教師可以適當提示：化簡含有根號的式子時，我們通常有什么方法?學生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好還是恰當整理后再平方?學生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標準方程時的化簡問題。所以在一堂課上，教師要同時使用多種教學方法?！敖虩o定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，有利于重點突出、難點化解都是好的教學方法。
在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會。同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。
學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來。教師應騰出十來分鐘時間或更多的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊?，為下一次課做準備。
眾所周知，近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中直接把公式、定理、推論拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實，定理、公式推理的過程蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分展示思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。
由此可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
以上是我在教學中的一些反思，要提高課堂教學效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養(yǎng)學生學會分析問題、解決問題的能力，教師在課堂教學中扮演引領角色，學生才是主角。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數(shù)學課堂教學才會有聲有色，新課程教學才得以體現(xiàn)。
課堂教學工作總結與反思篇十
通過這次教學活動，我深知情趣是音樂教學“情趣化”“審美化”的表現(xiàn)，在音樂教學中，師生們常被抽象的音樂知識和單調(diào)的技能訓練所困擾，教學在一種刻板機械的訓練中反復，久而久之，學生可能因此喪失對音樂的興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩音樂的心理，六當兵的人課堂教學反思。學生對學習的興趣是有效學習的基礎，在課堂上學生是知識的主人也是自己的主人。因此，只有調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生更好地掌握知識、提高能力。我在教學《當兵的人》這首歌時，就以學生的學習興趣為出發(fā)點。
通過這節(jié)課的教學，我收獲甚多，同時也領悟到教學環(huán)節(jié)中存在的不足之處。
一、首先是導入的環(huán)節(jié)，我為同學們播放一首優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，指導學生欣賞并理解歌曲是在什么時候什么背景下為誰而作的，從而激發(fā)他們學習歌曲的興趣。
二、接下來是學唱歌曲的過程，我以“兵”為線索展開教學，采用了聆聽與思考相結合的方式。在初聽歌曲時，我出示問題：歌曲的情緒特點是什么？復聽時，提問：歌曲的體裁是什么？就課堂實效來看，這些問題對學生而言難度并不大?，F(xiàn)在想想，如果當時能夠讓學生在欣賞的同時，劃一劃4/4拍的指揮圖示或者利用學?，F(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏，將會使課堂氣氛更為活躍，這也是本課的不足之處。當講解“進行曲”這一概念時，我采用了體驗式教學的方法，讓同學們邊踏步邊演唱，從而更真切地感受進行曲的的特點，教學反思《六當兵的人課堂教學反思》。但這教學環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對部分同學而言有一定的難度，如果我當時能夠根據(jù)學生的聲線及時作出調(diào)整，應該會取得更好的實效。
三、拓展的環(huán)節(jié)可以說是本節(jié)課的亮點：我為同學們播放了國慶60周年閱兵式的視頻片段，還伴有背景音樂，而背景音樂正是本單元所要學習的主要內(nèi)容——進行曲。我設計意圖是：一是想通過聆聽，進一步鞏固學生對“進行曲”的認識，加深印象；二是想通過視頻，使學生更為直觀地目睹軍人那種高大、威武的形象，激發(fā)他們對軍人的崇敬之情。緊接著，我又讓學生欣賞歌曲《當兵干什么》，目的是讓學生對和平年代的軍人有了更深刻的了解，也就更有效地引導了學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，從而提高他們對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了一種平等、輕松、和諧的教學氛圍，注重學生的發(fā)展，讓學生成為課堂的主人。我熟練運用多媒體教學手段，充分調(diào)動學生參與學習的積極性。通過感知，我積極引導學生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學生的自主、合作學習，鼓勵每一位學生主動參與教學活動，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，學生自然、愉快地掌握音樂知識，體驗到音樂的魅力。
其實，最讓我得心應手的還是備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用，資料之間的整合緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標努力，我覺得音樂這門學科真是“海納百川，有容乃大”。平時我會將一些好的備課資料搜集到我的電腦里，然后結合我的思路，取之長，補之短，既能資源共享，又有自己的特色。
當然，我的課堂既有亮點，又有瑕疵。課下，許多經(jīng)驗豐富的音樂教師為我提出了很多寶貴的意見，這也使我受益匪淺，在今后的教育教學過程中，我將以此為契機，繼續(xù)努力，力求讓自己的工作實績更上一個臺階。我會在以后的每一節(jié)課上認真探索，積累經(jīng)驗，相信通過自己的不斷努力，我的音樂課堂教學一定會走出自己的模式，讓學生在音樂中享受快樂！
課堂教學工作總結與反思篇十一
高中新課程改革在我省試點實施已經(jīng)四年了，我所帶的第二屆參加課改的學生也已畢業(yè)，對課改，我感受頗深。隨著改革的不斷深入，教師的教學理念、教學行為和學生的學習習慣、學習方式都在發(fā)生著前所未有的變化。這諸多“新的色彩”使得我們當今的高中語文課堂逐漸“活”了起來。然而，我們在這些“活”的試驗課堂氣氛中，也存在著一些問題，值得我們反思。
一、初中教學與高中教學脫節(jié)，教師卻仍追求高中課堂的達標和活躍。
我以為，作為一名語文教師，教什么文章就應該像什么文章。各種文體都有其獨有的特征，我們在教時也應保有文章本身的問題和內(nèi)容特征，如果我們把無論什么文體的文章都按照一種文體來上，那就失去了教學本身的意義和價值。我們應根據(jù)學生對知識掌握的實際情況來確定每堂課的教學方法和情境，而不是一味地去迎合課改，制造虛的達標和活躍。
二、單純追求課堂氣氛而忽視語文雙基知識。
自從高中新課程改革實施以來，“課堂氣氛是否活躍”、“學生在課堂上是否積極發(fā)言”、“教師講的多還是少”成了評價一堂課是否成功的重要參照標準。而為了避免課堂上出現(xiàn)冷清、沉悶的場面，一些教師在教學設計時，挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、笑話等眾多能調(diào)動學生積極性的活動。結果，一堂課下來，課堂氣氛肯定是沒有什么好說的，學生們在一節(jié)課中始終處于興奮狀態(tài)，熱熱鬧鬧，聽課者也倍感輕松?？墒俏覀冏屑毞此家幌挛覀兊恼n堂教學，這節(jié)課學生讀了幾遍書？有沒有置疑問難？掌握了哪些基本的語文知識？發(fā)展了哪些語文能力？語文素養(yǎng)是否有所提高？知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三個維度是否協(xié)調(diào)體現(xiàn)？總之，感覺這樣的課型，學生只是浮在水面上，沒有潛下水去探寶，以保證我們的基本生存所需，活潑之余，實感雙基浮躁。因此，我們現(xiàn)在的高中新課程改革不僅要從表面看課堂是否活躍，還要關注每個學生在想些什么，說些什么，做些什么，教師及時抓住了學生課堂中的哪些閃光點，這些活躍氣氛的活動是否有益于學生在求知的生涯中具有可持續(xù)發(fā)展性。誠然，活潑的課堂氣氛不可缺少，但這并不是我們教學的唯一選擇和最終目標，我們應通過創(chuàng)設一些有利于學生主動學習，積極思考，樂于探究的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地投入到課堂學習活動中，成為真正的學習主人，使我們的課堂教學真正做到求真務實，務實求真，真中求活，活中求實，而不能從“北極”走向“南極”。
三、學生失去了傳統(tǒng)意義而言“讀書”“讀”的權利。
本者，根也，用以吸收養(yǎng)分長成軀干枝葉。“讀”是學生獲得知識的基本途徑，它是學習之母，智慧之源。高中語文課堂教學要培養(yǎng)和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說，葉圣陶先生解釋得極為透辟，“聽，也是讀，是用耳朵讀；說，也是寫，是用嘴寫”。沒有吸收和理解，就談不上表達和運用，學生只有通過讀，學習了人家是如何運用語言來表情達意的，才有可能自己去駕馭語言，表情達意。大凡文章寫得好的人，都有相當濃厚的“讀”的基礎?？梢娮x、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才會有能，能力的發(fā)展依賴于知識的掌握。而“讀”本身就是一種緊張的智力活動，它可以發(fā)展學生觀察、想象、思維等能力。通過閱讀激發(fā)起來的思維，猶如整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽、成長，取得收成。有些學生連課文也不愿“接觸”，卻“陶醉”于老師那津津樂道的講演，其結果語文成績總是上不去；也有不少學生，雖然在語文課上面對老師滔滔不絕的講說和支離破碎的提問而昏昏欲睡，但他們重視自我閱讀，語文成績卻也很是不錯。這就從一個側(cè)面反映了舍本與固本的不同結果。由此可見，“讀”是高中語文教學最行之有效的方法之一，我們以“讀”為本，再相應地輔以“講”、“問”等方法，就能把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的課。
四、片面強調(diào)個性而忽視及時引導。
實行高中新課程改革后，教師的教學理念必須不斷更新，教學行為要以人為本，關注每一位學生的發(fā)展，把課堂時間返還給學生，充分張揚學生的個性發(fā)展，尊重學生獨特的體驗，強調(diào)得尤為重要。是的，每個人的知識背景、生活經(jīng)歷、處境與心境的差異，必然會導致對同一問題的看法與體驗不盡相同，這是尊重學生的表現(xiàn)。但是在具體的課堂教學實施過程中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師過分強調(diào)學生獨特的體驗，對學生的回答一味大加表揚，不敢?guī)в邪朦c否定之詞，惟恐招來“扼殺學生創(chuàng)造性思維”、“不尊重學生獨特體驗”或“不以學生為主體”的“罪名”。例如在語文課堂上，教師任其學生高談闊論，經(jīng)常可以聽到學生說“我認為”，“我不同意”“我反對”等詞語，經(jīng)?？梢月牭絹碜詫W生的各種見解。課堂教學氣氛異常活躍，思路打開了，各種不同見解層出不窮，教師往往用“很好”等比較概括的詞語總結學生的見解。一節(jié)課下來，幾乎全是學生在說，教師呢，只是在不停地說“好”“很好”“不錯”等類似的夸贊之詞，對于學生回答中出現(xiàn)的明顯錯誤也沒有及時及中肯地糾正，而有些教師竟將之視為“尊重學生的個性發(fā)展”。
以學生為主體并不等于教師的指導和引領作用“缺席”，當發(fā)現(xiàn)一個學生對問題的理解有失偏差或者體會不夠深入時，教師應適時指點迷津、有效引導，充分發(fā)揮一個導演的角色。教師在學生回答后應適時地加以引導，既充分肯定學生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，又要啟發(fā)學生進一步有效思考。
綜上所述，我認為針對新課改下的高中語文教學已經(jīng)存在以上問題，我們可以做一些主觀的努力，比如：
1、以教材為“本”。教材是教學之本，是基礎，只有把教材學懂了，學會了，才可能談得上拓展、提升。
2、難度要降低。學習是一個信心培養(yǎng)的過程，如果把學生都搞蒙了，信心失去了，對我們今后的教學是沒有任何好處的。教學過程中，教師要不斷地做一些學情調(diào)查，根據(jù)學生的需要及時地做一些策略上的調(diào)整。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。抓住了培養(yǎng)學習習慣，就是教給了學生會學習的方法。
4、重視第一思維點。第一思維點要強調(diào)，要提醒，要啟發(fā)，要比較，要訓練學生自己去找，要留出時間讓學生的頭腦掀起風暴，教師千萬不要替代學生做學生該做的事情。
5、不斷地激勵學生。在學習過程中，教師要抓住一切機會鼓勵學生，只有學生有了可以學好的信心，教學活動才可能得到學生積極的呼應。
怎樣在高中新課程改革中探索出屬于自己的語文教學行為和教學風格，遠離功利，遠離浮躁，平心靜氣，求真務實，是我們高中語文教師必備的心理品質(zhì)，我相信，一路走下去，總會走出一片藍藍的天。
課堂教學工作總結與反思篇十二
著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師，課堂教學反思?！币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。
本節(jié)課設計由潛入深，通過圖片引出問題:圖片中的孩子現(xiàn)在的外貌與過去有哪些不同點?然后我?guī)ьI著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。簡筆畫及教學課件的運用起到了直觀便捷的作用,省時且加大了課堂密度，擴大了容量。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學重視學習主題的直接經(jīng)驗，具有獨特的教學效果。
在while-task過程中,學生通過自主學習,與同桌及小組同學討論、探究、合作來完成任務,促進學生的能力發(fā)展。課件中聽力的設計讓學生聽懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又讓學生編自己想編的對話,學生感受到了學習的主動權在自己手里,自由選擇的空間擴大了,參與面廣了。
新課結束后,我引導學生對本節(jié)內(nèi)容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經(jīng)解決了問題?最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。
2、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。
我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有這樣，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我在教學中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。
二、不足之處。
1、本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于六年級學生來說是非常重的,以后的教學中應結合教學內(nèi)容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。
2、任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈。
以上是我對自己一節(jié)課的反思。要講好課需要不斷的完善和及時的反思。新課程改革對教師的能力提出了更高的要求。我們不僅是學生記憶的激活者,也是示范者,更是課堂教學的組織者、指揮者。因此我要更加努力探究教學理論，在實踐教學中不斷反思完善自己教學水平,爭取有更大的提高。
課堂教學工作總結與反思篇十三
教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐以及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到：1.反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。2.反思是否在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為本，因材施教，適時調(diào)整教學目標。
1.反思教學內(nèi)容是否根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。反思能否根據(jù)教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學內(nèi)容。
2.反思能否按照學生的個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足學生的學習成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們的每一點進步都要及時表揚、鼓勵和關懷。
1.反思教學結構是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據(jù)教學過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機;領會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。
2.反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。兩種學習形態(tài)將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學過程成為一個認識與發(fā)展的過程。部分學生運用已學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手，盡量回答一些簡單的問題。
3.反思是否結合教學實踐選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學科知識結構及學生認識特點基礎上靈活運用各種教學模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學風格，使科學性與藝術性相結合。學生建立起對課堂教學藝術的審美觀，能客觀地向教師提出學習過程需要教師有效指導的地方，利于教師改進和完善教學。
1.反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾個方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。
2.反思能否根據(jù)教學方法的外部形態(tài)和學生認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。
3.反思教法與學法是否統(tǒng)一，是否促進學生的自主發(fā)展。教學中，教師可引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
作為一名英語教師，應反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。教師對課堂教學的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則，為水平參差不齊的學生創(chuàng)造不同層次成功體驗的機會，采取小步走、高密度、多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來。
課堂教學工作總結與反思篇十四
說實話，本次上課一開始說課就開始緊張了。一上課，鬼使神差的找的第一個回答問題的孩子人家跟本就沒舉手！一站起來就結巴了？？（都怪我，肯定是我的緊張情緒傳染給孩子們了?。┐蠹s到了五分鐘以后，我的心才漸漸恢復寧靜，講課也開始進入狀態(tài)？？（這可怎么才好?。┻€是由于緊張，有些關鍵環(huán)節(jié)（特別是朗讀）都丟了，連最后的板書的心都沒有畫完！
客觀地分析本節(jié)課，在本課教學中，先讓學生在課前采訪關于唐山地震的情況為學生感情基調(diào)的定位做得比較成功。課上通過教師引導提問，以及學生的合作學習梳理出課文的重點詞句，讓學生體會童心的可貴，進一步理解“捐贈天堂”的含義。并在課的最后展開拓展，通過續(xù)寫故事讓學生真正為災區(qū)孩子們做點事，培養(yǎng)學生的同情心，陶冶他們的情操。
講完這節(jié)課后，我反思了一下，總的來說，文章的重點段落還是落實了。也就是說教學設計中的前兩個大的環(huán)節(jié)都落實了，無論是對重點語句的把握、理解以及朗讀基本上都做了，但是朗讀非常不到位，這也反映出我常態(tài)教學時對學生的朗讀環(huán)節(jié)抓得不夠到位，今后一定要有意識的抓好讀的訓練。
對于課的效果的反思主要是以下幾點：
（1）在講解3到9段的`時候，我的引導語有些碎，有些多，浪費了一些時間，以至于品讀課文只做到了“品”沒有做到“讀”充分進行就下課了（其實是時間沒有掌握好）。
（2）學生在課上交流的對于唐山大地震的采訪結果比較成功，有的孩子哽咽著把話說完，達到了感情鋪墊的效果，有利于學生深刻感受文中丈夫情感的體驗。在這部分播放電影《唐山大地震》預告片的錄像也是不錯的教學環(huán)節(jié)，很好的創(chuàng)設了情感氛圍。
（3）在講到第4－6自然段的時候，這里應讓學生有感情朗讀，我在教學時忽略了這一點。
（4）在講課的時候，為了理解重點段落，我用到的大問題是：讀后你有什么感受？這樣的大問題太泛泛，雖然在后面引導學生回答的時候還是側(cè)重于對這個過程的理解，但是學生在最回答這個問題的時候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這里的問題應該再斟酌一下會更好。
從細節(jié)的角度講，經(jīng)過領導和同事的評課，結合大家的建議，我也覺得教學設計中的幾個地方還是需要再修改，比如：
第一、少講解，多讀書。相信學生的潛質(zhì)，讓孩子在讀中去品。第二、文章的第六自然段詳細介紹了丈夫收到剪紙的場面，在引導學生回答的時候如果老師能及時抓住重點詞語進行板書，會讓學生覺得條理更加清晰。并且在講文中唐山大地震這一特殊背景時，把開始播放的唐山大地震圖片放到這個環(huán)節(jié)播放，會更有效，這樣學生的感覺一定會更直觀，感受也會更深刻。第三、抓核心問題，突出語言文字訓練。我的問題提的還是不夠有效，有些瑣碎，不能真正達到對學生語言文字的有效訓練。
課堂教學工作總結與反思篇十五
本篇課文緊緊扣住了“堅持不懈、不屈不撓”這個主題。課文主要介紹了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。在教學時，我主要抓住了一個問題：“在諾貝爾研制炸藥的過程中，哪些事例最讓你感動？”。引導學生抓住第二部分的重點語句，感悟諾貝爾毫不氣餒、鍥而不舍的精神。學生圍繞問題，展開了“讀——品——說——讀”，走進了文本所設的情景中，讀讀、劃劃、批批、注注，一個個感人的畫面展現(xiàn)在學生面前，一個鮮活的.、毫不氣餒的諾貝爾走進了學生的視野，走進了他們的心靈。但在本課中，感覺不足的是學生品讀不夠深入。在詞句的品讀上，有些沒有能夠引導學生深入地體會，學生說得較少，說得淺，缺少亮點。
課堂教學工作總結與反思篇十六
在學習《在山的那邊》時，我引導學生進行創(chuàng)造性閱讀，從而領會詩歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結合生活實際談談自己是怎樣戰(zhàn)勝遇到的各種困難的。課堂上學生的表現(xiàn)令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個方面對學生進行恰當引導。
適時點撥，恰當指導，訓練學生的語文綜合能力。
一位同學敘述了她當班干部時遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時當上了班干部，可我的同學們故意為難我，不聽我的安排，另外擔任班干部還耽誤我的學習時間，我好苦惱！后來我終于被評上了優(yōu)秀干部，我戰(zhàn)勝了我自己！”聽了她的發(fā)言，我對同學們說：“她談了她所遇到的困難，我們?yōu)樗龖?zhàn)勝困難而高興，但是，你們從她的發(fā)言中聽出了什么問題嗎？”同學面面相覷，都說不上來。我說：“你們知道她是如何戰(zhàn)勝困難的嗎？”我這樣一提醒，同學們恍然大悟，紛紛搖頭說不知道。我因勢利導，提到了表情達意時要突出重點（如何戰(zhàn)勝困難）這一問題。這樣的點撥對學生的口頭表達和書面寫作都有很大的好處。
動之以情，曉之以理，幫助學生正確看待生活中的挫折，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)以及健全的人格。
一位女同學談起了父母的離異。她哭著說：“聽到爸爸和媽媽要離婚的消息，我的頭懵了，我恨他們不顧我的感受，當時甚至有了死的念頭。于是我放棄了學習，我找不到前進的方向了。后來一位朋友要我把對父母的恨轉(zhuǎn)化為學習的動力。我聽進去了，發(fā)奮學習，把落下的功課趕了上來。我終于戰(zhàn)勝了自己！直到現(xiàn)在我還是那樣恨我的父母?！痹S多同學流下了眼淚，在我的心里也引起不小的震動，我說：“你能從爸爸媽媽離異的陰影中走出來，很好！但是你要相信：爸爸和媽媽分開了，這是多種原因造成的，但決不是因為你的原因，他們還是會像從前那樣愛你，所以你不應該恨父母，要學會理解父母，他們也有他們的苦衷?！彼坪趼犨M去了一些，考慮到課堂時間關系，我對她說：“我們以后單獨談，好嗎？”后來我找她談了幾次，她已經(jīng)試著理解父母，也逐漸消除了對父母的'仇恨。我認為這樣的思想工作很有必要，能讓她有一種健康的心態(tài)面臨所遇到的各類困難。
因勢利導，適時鼓勵，引導學生學會堅強面對生活中的困難，培養(yǎng)堅強的性格。
一位同學含淚講述了她媽媽的病情。她說：“我的媽媽是一位嚴重的腎病患者，自從她生病后，我傷心極了，我不知道該怎么辦？整天想著媽媽的病，沒有心思學習了。但是，我很快找到了答案：那就是要努力學習，用好成績來安慰病重的媽媽。經(jīng)過一段時間的刻苦學習，我的成績提高了，媽媽十分高興！”我當場鼓勵她繼續(xù)振作，用好成績給媽媽以信心?？吹贸觯难劾镉辛俗孕排c堅強。
這節(jié)課已經(jīng)過去一段時間了，但學生的發(fā)言還時?？M繞在我的腦海?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，作為一名語文老師，要用心聆聽、感知學生豐富的內(nèi)心世界，關注、引導學生正確地思考面臨的問題，不僅要教會學生如何學習，更有責任教會學生如何生活。
課堂教學工作總結與反思篇十七
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提。
通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程，讓學生感受到數(shù)學來源于生活，讓學生真正領悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力很重要的一塊，“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
引用生活中的數(shù)學實例，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習動機，引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設情境，能滿足學生對外界新穎事物的心理需求，使學生到好奇和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)學生學習的動機和欲望，例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數(shù)。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，體會到數(shù)學的應用價值，數(shù)學學習應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關的例子，在此基礎上，教師可以更進一步地觀察生活、收集素材，給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象，可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解到數(shù)學的價值，從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。
在教學中，運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題，讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，學生體會到了成功的喜悅，體會到了數(shù)學的價值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學定理，冷冰冰的數(shù)學公式，沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到：人人都應該學習有價值的數(shù)學，人人都應該獲得必需的數(shù)學。
新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。
課堂教學工作總結與反思篇十八
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一個學期的教學就要完成了。當教學到第六單元第一課的時候，我被文章那一段段精美的文字所折服。這篇文章的題目是《碧螺春》，不要說文章之中關于采摘、制作和品嘗的情景的那三段優(yōu)美文字的描繪，也不要說那一組組四字詞語的羅列，單說文章中那簡單的幾句過渡句，就令我折服。想象著文中作者高超的寫法魅力，文中所描繪的一個個絢麗的畫面，真如在仙境云游一般。令我心馳神往，久久不能忘懷。
當我細心的品讀著課文之后，更對文中作者關于碧螺春色、香、味、形俱佳的喜愛之情和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情所吸引。在細研文本之后，我開始了本課的教學，我主要抓住文中重點語句，通過多種途徑引導學生朗讀感悟語言文字，從而體會到課文的精髓。語文課，如果沒有朗讀，就沒有了味道；尤其這么精美的文章，真是不讀為快。
中國的茶文化源遠流長，博大精深。為進一步激發(fā)學生對茶文化的興趣，課堂上我充分調(diào)動學生多種方法讀，始終把“朗讀”貫穿與整個教學之中。想方設法引導學生一遍又一遍地去接觸課文的語言。從導入新課時的朗讀開始，初讀時的自由朗讀到精讀時的感情朗讀……學生在反復的誦讀中，讀出了文字所描繪的形象，讀出了文字的內(nèi)涵，讀出了文字所蘊涵的情感，加深了學生對語言文字的感悟能力。
課文中有一段介紹了制作碧螺春的方法，學生對這一段的熱情大大超處了我的想象，在處理這段內(nèi)容時，我讓學生自己先了解碧螺春制作的方法以及過程，在初步了解基礎上，再次感悟，能夠在頭腦中形成畫面，再一次讀時，我有目的的讓學生說說自己的感受，很多學生都能夠體會，茶手能夠?qū)⒉枞~制作的干而不焦，脆而不碎，青而不腥，細而不斷，能夠到達這樣的境界，師傅的手藝肯定了得。作者說茶手“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看?！蔽易寣W生左手和右手做一樣的動作，學生在自己的動手中體會了茶手高超的技藝，也理解了碧螺春為何稱“工藝茶”了。
文中最后一小節(jié)中提到：有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！睘榱诉M一步深化學生對課文的理解，我在引導學生朗讀，談談感受的基礎上，讓學生也來為碧螺春寫一句廣告宣傳語。有了前面的教學做鋪墊，學生已經(jīng)從心底深深地愛上了碧螺春，因此他們都躍躍欲試，他們時而凝神沉思，而時斟字酌句……那份認真的勁頭不溢言表，學生寫出的句子雖然不是很精美，但從中可以容易的看到學生對碧螺春的那份喜愛之情，早已經(jīng)易于言表。
這么優(yōu)美的文章，我講授后和同組老師交談的時候，他們也和我有同樣的感受。真正的好文章，大家都是喜歡的。不光老師愛教，學生更喜歡學。趁熱打鐵，學生在有感情地朗讀的基礎上，課下很容易就把文章的三個段落會背了。文章的講述雖然結束了，但學生似乎還有說不完的話，我覺得還沒有讓學生把文章讀透，真有意猶未盡的感覺。學完這樣的美文，自己覺得駕馭課堂的能力有所提高了，因為喜歡它自然也愿意講授它吧！只可惜的是三個重點自然段的朗讀還是指導得不到位，在指導朗讀方面還需學習、提高。我希望編教材的老師，多選些老師和學生喜歡的文章，那樣會有更多的孩子愛上文學的。我們的語文教學也會更加精彩的。
課堂教學工作總結與反思篇十九
1、在教學中要注重基礎知識的教學。我們現(xiàn)在的教學往往忽略了基礎的教學，一味的增加難度，這樣做，往往把一部分中等生和差等生都丟下了，最后是尖子生的學習的基礎不牢，高分也沒有，而學困生就完全的甩掉了。而中考的試題有87分左右的都是簡單題，如果學生的基礎很牢固，那么發(fā)揮好一點輕易的就能到90多分，所以以后在教學中我要注意加強基礎知識的教學，讓每一個學生的基礎打牢固。
2、在教學中運用正確的教學方式和教學手段?，F(xiàn)在我們實行的導學達標法，要給學生留有充分的自學時間，老師在上課起到點播的作用，也不要把什么都讓學生去說，對于特別難的我們還要講，所以我們要有選擇的講，不同的課采用不同的教學方法，爭取每一堂課都要有效率，要讓85%的學生都學會，要讓15%的學生能夠當堂拔尖，這樣對于以后的學生的學習來說，有一定的好處。同時在教學中注意老師和學生的角色互換，在課堂上學生的學習活動要充分，思維要引導到位。
4、要做到以下的幾個轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變教學理念，適應課程改革，扎好基礎，提高自身的基本技能，注意教學應用，培養(yǎng)數(shù)學意識，突出開放探究，培養(yǎng)思維品質(zhì)。
課堂教學工作總結與反思篇二十
本課我主要向介紹賀卡的制作步驟：確定好一個節(jié)日—思考這個節(jié)日有哪些元素—確定好賀卡的造型—制作、裝飾賀卡。我通過讓學生欣賞大量圖片來了解賀卡的制作。
雖然我給學生欣賞了很多圖，但是我發(fā)現(xiàn)很多學生總是在問“老師，我不會做”“老師，接下來怎么做”我覺得出現(xiàn)這些問題只要歸結于學生對老師過于依賴，沒有主見，他們總是想讓老師給一個萬無一失的意見，然后自己全盤照搬就是好的。對于這些現(xiàn)象，我覺得作為老師應當多表揚、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的自信心。此外，我覺得還要培養(yǎng)學生學會學習，這節(jié)課給學生看了不少圖片但是學生方面卻反應不是很好，我覺得這是接受學習，學生是被動接受知識的，學生學習的目的性不是很強，所以接受到的東西比較少，老師找好資料，學生一起學習這種被動的模式也可能導致學生的作品變得模式化。。想真正讓學生學到東西還是需要培養(yǎng)學生自學的能力，自己有目的、有意識地找資料、找素材，每個人找資料的.方式、途徑都不一樣，所以創(chuàng)作出的作品也可能是多種多樣的，通過分享再拓寬學生的視野。