心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中深思熟慮的結(jié)果，它可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。那么，怎樣才能寫(xiě)出一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，將自己在學(xué)習(xí)、工作、生活中的經(jīng)歷與感受進(jìn)行深入分析和反思，找出其中的亮點(diǎn)和不足之處。其次，要注意語(yǔ)言表達(dá)的清晰、準(zhǔn)確和連貫，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句將自己的思想表達(dá)出來(lái)。最后，要注重抒發(fā)個(gè)人感情，展示自己獨(dú)特的思考和體驗(yàn)，追求個(gè)性化與獨(dú)特性。以下心得體會(huì)范文旨在激發(fā)大家對(duì)自身工作生活的反思和思考，幫助大家提升自我認(rèn)知和職業(yè)發(fā)展。
體育高效課堂心得體會(huì)篇一
高效的課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分。作為一名體育老師，我深深感受到高效課堂對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的重要性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我靈活運(yùn)用交互式教學(xué)、綜合課堂、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展需求的課堂模式，為學(xué)生打造具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高效課堂。
高效的課堂教學(xué)需要具備一些特點(diǎn)。首先，它要以學(xué)生為中心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和能力；其次，高效課堂需要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，重視對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解和實(shí)踐；最后，它需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提高課堂效益和互動(dòng)式教學(xué)。
在體育教育領(lǐng)域中，高效課堂發(fā)揮著重要的作用。體育課堂是一個(gè)鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展人格、培養(yǎng)健康心理的重要途徑。在體育教育中，我通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，例如借助數(shù)字化體育教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。此外，我還采用分層教學(xué)、運(yùn)動(dòng)預(yù)熱、以小組或班級(jí)為單位參與游戲等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化、全面化、適性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
要提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時(shí)需要采取一些策略。首先，打造一個(gè)既有邏輯性又有主題性的教學(xué)平臺(tái)；其次，開(kāi)展創(chuàng)新性課程體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化。
第五段：總結(jié)。
高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合。在體育教育領(lǐng)域中，我們通過(guò)科技化手段、合適的教學(xué)模式、分層教學(xué)等實(shí)踐策略，為學(xué)生打造具有高效性和全面性的課堂教育。這為我們建設(shè)教學(xué)質(zhì)量和效益高的體育課堂提供了有效的途徑和方法。
體育高效課堂心得體會(huì)篇二
體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在過(guò)去的體育教育中，學(xué)生對(duì)體育課的參與度普遍較低，課堂效果不盡如人意。近年來(lái)，我校積極探索體育高效課堂的建設(shè)，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我們逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，以期提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。以下是我們的心得體會(huì)：
首先，設(shè)置明確的課程目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的教育目標(biāo)相一致，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力而服務(wù)。因此，在教學(xué)開(kāi)始前，我們需要制定明確的課程目標(biāo)，并與學(xué)生共同制定出達(dá)到目標(biāo)所需的具體行動(dòng)方案。這樣可以讓學(xué)生明確自己在體育課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣和需求。我們采用了多種教學(xué)方法和游戲形式，如分組競(jìng)賽、角色扮演和互動(dòng)游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。此外，我們還利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如使用視頻教學(xué)和多媒體展示等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，合理分配上課時(shí)間和課堂管理。體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們需要合理安排課堂的時(shí)間分配，充分利用每一分鐘進(jìn)行高效教學(xué)。我們通常先進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的熱身操和體能鍛煉，然后引入具體的教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在課堂管理方面，我們注重建立和諧的師生關(guān)系，采用課前預(yù)習(xí)、課后討論等方式，讓學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，提供他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間。課堂上，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，定期評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果。在體育高效課堂的建設(shè)中，我們注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和反思。我們會(huì)定期組織教師和學(xué)生的座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課堂觀(guān)摩和評(píng)估，以找出不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)不斷評(píng)估和改進(jìn)，我們致力于提高體育高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要明確課程目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理分配時(shí)間和管理課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維，定期評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果。相信通過(guò)我們的不斷努力和探索，體育高效課堂的建設(shè)將會(huì)取得更加顯著的成果，學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也將得到有效提高。
體育高效課堂心得體會(huì)篇三
體育課是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)的重要途徑。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效的體育課堂變得尤為重要。以下是我在參與體育高效課堂建設(shè)的過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，健康引領(lǐng)是體育高效課堂的核心。在體育課堂中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技能，更要培養(yǎng)他們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在課堂中，我會(huì)設(shè)置一些小游戲或小競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能讓他們明白運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。
其次，合理組織課堂活動(dòng)是體育高效課堂的關(guān)鍵。在體育課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間。不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好和能力水平，為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我會(huì)采取分層次分組的方式進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)提前準(zhǔn)備好必要的器材和設(shè)備，保證課程的順利進(jìn)行。合理組織課堂活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際動(dòng)手能力。
第三，注意課堂氛圍是體育高效課堂的保障。良好的課堂氛圍是學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在體育課堂上，我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提問(wèn)并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們足夠的空間和自由，讓他們?cè)隗w育課堂中感受到快樂(lè)和自信。
第四，注重評(píng)價(jià)與反饋是體育高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋不僅可以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在體育課堂上，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和改進(jìn)。評(píng)價(jià)和反饋的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)于提高體育教學(xué)的效果不可忽視。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是體育高效課堂的動(dòng)力源泉。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，體育教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名體育教師，我時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)理念和方法，并不斷學(xué)習(xí)和嘗試。通過(guò)參加各類(lèi)研討會(huì)和培訓(xùn)班，我了解到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在體育高效課堂建設(shè)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用這些新方法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過(guò)參與體育高效課堂建設(shè)，我深刻體會(huì)到體育課堂的重要性和建設(shè)的重要性。健康引領(lǐng)、合理組織活動(dòng)、營(yíng)造良好氛圍、注重評(píng)價(jià)與反饋以及持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這些都是建設(shè)體育高效課堂的關(guān)鍵要素。在今后的實(shí)踐中，我將更加注重教學(xué)質(zhì)量，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇四
體育健身是現(xiàn)代人追求健康生活的重要組成部分，而高效的課堂則是體育健身的關(guān)鍵之一。在參加體育健身高效課堂的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將從五個(gè)方面來(lái)分享我在體育健身高效課堂中的心得體會(huì)。
首先，體育健身高效課堂極大地拓寬了我的運(yùn)動(dòng)視野。在課堂上，我接觸到了各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以往我只熟悉常見(jiàn)的籃球、足球等球類(lèi)項(xiàng)目，然而在體育健身高效課堂中，我接觸到了更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如健美操、瑜伽、有氧操等。這些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅讓我在運(yùn)動(dòng)中得到了新的挑戰(zhàn)，也讓我對(duì)自己的身體有了更深層次的了解。通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了更加全面地看待運(yùn)動(dòng)和健身，也為自己的體育健身之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，體育健身高效課堂教會(huì)了我科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧。在從前的運(yùn)動(dòng)中，我常常會(huì)感到迷茫，不知道如何進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)。但是在體育健身高效課堂中，我學(xué)到了很多運(yùn)動(dòng)方法和技巧。比如在健美操中，教練會(huì)詳細(xì)講解如何正確地進(jìn)行各種動(dòng)作；在瑜伽課堂上，老師會(huì)耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整呼吸、保持正確的體態(tài)。這些科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧讓我在運(yùn)動(dòng)中更加得心應(yīng)手，也讓我對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三，體育健身高效課堂讓我養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在課堂中，每次都會(huì)有專(zhuān)業(yè)的教練指導(dǎo)我們進(jìn)行鍛煉。他們會(huì)不斷地監(jiān)督我們的動(dòng)作，保證我們的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)正確、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。這種監(jiān)督和指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，我在自己的日常運(yùn)動(dòng)中也開(kāi)始注重自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我不僅感受到了體育健身帶來(lái)的健康快樂(lè)，也改變了自己的生活方式。
第四，體育健身高效課堂讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在課堂上，我們通常是以小組形式進(jìn)行訓(xùn)練，互相鼓勵(lì)，互相幫助。在健美操課堂上，我們配合著音樂(lè)一起跳動(dòng)，感受到了無(wú)比的愉悅和團(tuán)隊(duì)的力量；在有氧操課堂上，我們互相激勵(lì)，互相努力，一同挑戰(zhàn)自我。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我感到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)并且培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
最后，體育健身高效課堂讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，參加體育健身高效課堂成了我釋放壓力和放松心情的最佳選擇。每次校隊(duì)比賽和集訓(xùn)都是我期待的時(shí)刻，這些活動(dòng)讓我與志同道合的伙伴們一起競(jìng)技、一起進(jìn)步，感受到了勝利和成就感的喜悅。體育健身高效課堂給我的不僅僅是鍛煉身體，更是一種享受快樂(lè)、釋放壓力的方式。
綜上所述，體育健身高效課堂給我?guī)?lái)了許多益處。它拓寬了我的運(yùn)動(dòng)視野，教會(huì)了我科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我會(huì)將這些體會(huì)付諸實(shí)踐，堅(jiān)持參加體育健身高效課堂，真正將運(yùn)動(dòng)融入到我的生活中，享受健康、快樂(lè)的生活。
體育高效課堂心得體會(huì)篇五
高效課堂已成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。而在課堂教學(xué)中，體育教育的意義不言而喻。在我的實(shí)踐中，通過(guò)不斷的嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于高效體育課堂的心得體會(huì)，接下來(lái)，我將分享這些體會(huì)。
第二段：提高課堂管理技能。
首先，提高課堂管理技能。在課堂中，教師的管理技能對(duì)課堂的效率和效果有著至關(guān)重要的作用。體育教師應(yīng)該在課前作出充分的準(zhǔn)備，包括安排好課程的內(nèi)容、形式、教學(xué)資源和器材等，這樣才能提高課堂的流暢性和效率。此外，教師還應(yīng)該掌握有效的課堂管理技巧和策略，如采用有效的授課方式，讓學(xué)生互相配合，并通過(guò)演示、示范、游戲和實(shí)踐等方式，使學(xué)生感受到動(dòng)作的正確性和流暢性。
第三段：注重學(xué)生體驗(yàn)。
其次，注重學(xué)生體驗(yàn)。體育課堂也可以通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，提升學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在體育課上感受到樂(lè)趣和成就感是非常重要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)，并給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)手段。
另外，靈活運(yùn)用教學(xué)手段也是高效體育課堂的重點(diǎn)。在現(xiàn)代教育中，教學(xué)手段的多樣化已成為教育改革的重要手段。對(duì)于體育課堂而言，多樣化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以配合不同形式的教學(xué)手段，如運(yùn)用信息技術(shù)手段、啟發(fā)探究式教學(xué)等，提高學(xué)生的參與性和思維能力，加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解。
第五段：總結(jié)反思。
總之，高效體育課堂的構(gòu)建需要教師在掌握一定的教育理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的前提下，理解和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，注重個(gè)性化教學(xué)、注重實(shí)踐和體驗(yàn)、重視課堂管理與規(guī)劃。通過(guò)不斷總結(jié)反思，我們可以持續(xù)改進(jìn)提高教學(xué)效果，使高效體育課堂的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
體育高效課堂心得體會(huì)篇六
說(shuō)到高效課堂，我們最先想到的可能是各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但其實(shí)，高效課堂不僅僅局限于學(xué)術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)，體育課堂同樣可以在高效性方面有所突破。作為體育愛(ài)好者，在高效課堂中學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，我有了一些體會(huì)和收獲，今天想和大家分享一下。
第二段：重在效率定目標(biāo)。
在高效課堂中，效率是關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，很容易進(jìn)入一種“隨便”的狀態(tài)，認(rèn)為只要跑一圈就算做完了運(yùn)動(dòng)任務(wù)，但這對(duì)于提高身體素質(zhì)其實(shí)并不利。因此，我們要在課前制定一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于每一個(gè)動(dòng)作、每種運(yùn)動(dòng)都要有明確要求，比如要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少個(gè)俯臥撐或者抬腿練習(xí)。只有明確的目標(biāo)才能讓我們的動(dòng)作更加準(zhǔn)確、有效，為身體素質(zhì)的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：重在方法掌握技巧。
課堂效果的高低，往往取決于我們學(xué)習(xí)的方法是否正確，技巧是否掌握到位。在體育課堂上，我們往往忽略了這一點(diǎn)。為了提高效率，我們可以向老師請(qǐng)教一些技巧，通過(guò)觀(guān)察其他同學(xué)的動(dòng)作，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，以最少的動(dòng)作完成最好的結(jié)果。只有掌握正確的技巧，才能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。
第四段：重在量化記錄進(jìn)步。
在高效課堂中，不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的動(dòng)作和姿態(tài)，能讓我們?nèi)〉酶玫男Ч５@時(shí)如果沒(méi)有記錄，隨著時(shí)間的流逝，我們就會(huì)忘記自己的進(jìn)步。在體育課堂上，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)、物理和生物知識(shí)，量化運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和身體狀態(tài)，記錄下每一次的進(jìn)步和差距，更好地指導(dǎo)自己對(duì)身體的訓(xùn)練。這樣，我們就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。
第五段：重在激勵(lì)繼續(xù)努力。
對(duì)于體育課堂學(xué)生而言，努力是關(guān)鍵。高效課堂的效果取決于我們能否保持高度激情，取得不斷進(jìn)步。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我們需要為自己設(shè)定目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，鼓勵(lì)自己不斷地超越自我。對(duì)于自己取得的成績(jī)，不要過(guò)分自滿(mǎn)，而應(yīng)該繼續(xù)更加努力，為更好的身體素質(zhì)不斷挑戰(zhàn)自我。
結(jié)語(yǔ)。
高效課堂在體育領(lǐng)域同樣適用，從效率、方法、量化、激勵(lì)四個(gè)方面提高學(xué)習(xí)效果，只有把這些方法貫穿到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能真正從體育課堂中受益、提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇七
在初中體育課堂教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)生的健康水平。下面是整理的關(guān)于初中體育高效課堂。
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在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀(guān)法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀(guān)形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀(guān)法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。
因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把直觀(guān)法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀(guān)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀(guān)教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。
初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以重視;加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其體育成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平。那么，在初中體育教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂呢?下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
俗話(huà)說(shuō)，親其師重其道。新課程的實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!在教學(xué)中，或者在課后平時(shí)的生活中，對(duì)學(xué)生不能有親疏，要關(guān)心所有學(xué)生的思想與生活，與學(xué)生打成一片。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。
在初中體育教學(xué)中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視，這些因素直接就影響到學(xué)生平時(shí)上課之中時(shí)常會(huì)有逃課、散漫等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育訓(xùn)練的意識(shí)，教育學(xué)生端正對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得參加體育課和體育活動(dòng)的必要性。學(xué)生參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。
目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)要有一個(gè)詳細(xì)記錄，及時(shí)懲罰無(wú)故曠課和表現(xiàn)不好的同學(xué)，必要時(shí)找極個(gè)別體育后進(jìn)生談話(huà)、交心，了解學(xué)生的思想，并及時(shí)制定方針進(jìn)行改進(jìn)。
在初中體育教學(xué)中，一節(jié)課經(jīng)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，成為影響體育課課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。所謂“有效調(diào)動(dòng)”是指教師為了講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)路線(xiàn)短、時(shí)間短，極大程度地提高課堂效率。
為了能做到這一點(diǎn)，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設(shè)計(jì)合理，空間感和臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)?！盁o(wú)效調(diào)動(dòng)”則是指教師指揮不明，路線(xiàn)不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能為講解、示范服務(wù)。教師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，盡量減少時(shí)間的不必要浪費(fèi)。我們上課的時(shí)間大部分為每節(jié)課45分鐘，如果在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)這塊浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，那么學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就會(huì)減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學(xué)與組織順序，同時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的簡(jiǎn)約性。
在初中體育課堂教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。在體育教學(xué)中，其教學(xué)方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時(shí)在上課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項(xiàng)目——短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動(dòng)小臂同時(shí)髖關(guān)節(jié)打開(kāi)、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的動(dòng)作印象和感覺(jué)，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合(加速跑30米)或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯;若條件不好的地方可以找一到兩名動(dòng)作優(yōu)美者做一個(gè)幾十米的完整示范，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)完整的直觀(guān)映像，就容易掌握動(dòng)作、提高質(zhì)量。
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，獲得一些知識(shí)技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。
那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的探究呢?筆者認(rèn)為可以通過(guò)問(wèn)題，對(duì)體育課逐一展開(kāi)，逐漸深入。在學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生知道必須要解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生來(lái)生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。例如，在《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生要怎樣運(yùn)球?要怎樣傳球?有哪些基本動(dòng)作與要領(lǐng)?要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練?……這些問(wèn)題都需要學(xué)生在觀(guān)看老師的示范中思考，在傾聽(tīng)老師的講解中揣摩，通過(guò)不斷思考、揣摩，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在構(gòu)建初中體育高效課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體健康水平。
體育高效課堂心得體會(huì)篇八
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對(duì)課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)校的重點(diǎn)不僅僅在于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個(gè)民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過(guò)有效策略的實(shí)施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚(yú)躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚(yú)躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚(yú)躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，有一半外地來(lái)蘭借讀生，學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開(kāi)始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚(yú)躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體。
課件。
等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對(duì)學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開(kāi)展課堂教學(xué)。
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹(shù)立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀(guān)，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。
體育高效課堂心得體會(huì)篇九
我校實(shí)施“雙向五環(huán)”課堂模式已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一段時(shí)間里，我先后執(zhí)教了4節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，課后我總在不斷地反思：“雙向五環(huán)”課堂模式是這樣的嗎?我的課堂實(shí)現(xiàn)高效了嗎?這段實(shí)踐過(guò)程中，有得也有失：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到底是什么樣子?
再次翻閱學(xué)習(xí)研究《高效課堂100問(wèn)》后，才明白：高效課堂之所以高效，在于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)——所有的形式都是在圍繞這一目的在進(jìn)行。所以，并不是為了展示而展示，而是到了必須展示的時(shí)候才展示!其主要的教學(xué)內(nèi)容要圍繞著“自學(xué)”開(kāi)展!“對(duì)學(xué)”為輔——也就是在自己解決不了的情況下才向?qū)W習(xí)伙伴、小組成員求助，學(xué)習(xí)伙伴和小組無(wú)法解決的問(wèn)題才拿到課堂上“群學(xué)”解決。也就是說(shuō)班級(jí)展示這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)是只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。
原來(lái)如此啊!我如夢(mèng)初醒，馬上轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，改變了教學(xué)方式方法，課堂果然輕松起來(lái)，學(xué)生的興趣不但沒(méi)有減弱，積極性反而提高了——可能是由于更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性了吧，也可能是專(zhuān)家所說(shuō)的：“孩子切實(shí)感受到課堂是由他自己做主的，不僅自由，而且自在，寬松的環(huán)境使他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了前所未有的發(fā)揮?！笨墒牵@節(jié)課后，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)老師都這樣說(shuō)，課堂就是這樣了，覺(jué)得沒(méi)有什么新鮮感了。是呀，這樣的課堂缺乏“亮點(diǎn)”，缺乏“觀(guān)賞性”，甚至幾乎沒(méi)有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“聽(tīng)”的課，因?yàn)椴蛔鳛檎n堂的參與者來(lái)說(shuō)的聽(tīng)課老師，太無(wú)聊了。
這樣的課堂應(yīng)該是高效課堂吧?——它不是為了迎合聽(tīng)課老師或?qū)＜业目谖?，不是為了張顯老師的個(gè)性和技能，而扎扎實(shí)實(shí)地全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十
提高教學(xué)的有效性是教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自從素質(zhì)教育的推廣和新課程的實(shí)施以來(lái)，課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了階段性與實(shí)質(zhì)性的成果。但傳統(tǒng)的低效或無(wú)效的課堂卻依然非常普遍，因此“高效課堂”的實(shí)施對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的意義。下面是我對(duì)高效課堂的一些個(gè)人體會(huì)和理解。
著名的心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對(duì)現(xiàn)代教育的改革有重要的啟示。高效的課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前學(xué)生先要自己去思考領(lǐng)悟?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學(xué)生解決超過(guò)自身已有發(fā)展水平的問(wèn)題時(shí)教師才給予必要的幫助，幫助他們順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)以達(dá)到更高的發(fā)展水平?！跋刃薪M織者”的概念是在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的、略微概括的和抽象的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)后面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從上面兩位心理學(xué)家關(guān)于教學(xué)的理論，很顯然可以看出：真正的課堂應(yīng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的；學(xué)生提前進(jìn)行思考是高效課堂的前提。
洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來(lái)理解。
首先，從學(xué)生方面理解:“先學(xué)”有學(xué)生通過(guò)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和要求自學(xué)的意思。這里要注意的是應(yīng)當(dāng)防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象。由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異以及認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的差異，學(xué)生的自學(xué)能力水平會(huì)有區(qū)別。如果自學(xué)的任務(wù)偏難或者是缺乏趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)而是放任自流、虛度光陰了。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師應(yīng)積極的采取個(gè)別教學(xué)的方式，避免“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。
其次，從教師方面理解：“先學(xué)”不僅僅是專(zhuān)門(mén)指學(xué)生先學(xué)，也同時(shí)包含了教師先學(xué)。在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)要求之前必須要對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行充分的理解：包括教材的地位作用，教法的分析，學(xué)法的分析；教材之間的關(guān)系也要了如指掌。這就要求教學(xué)教研組應(yīng)開(kāi)展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。除此之外，對(duì)學(xué)生的了解也是必不可少的，了解學(xué)生是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提?！昂蠼獭逼鋵?shí)是第三個(gè)過(guò)程，中間還應(yīng)該有一個(gè)“二次備課”的過(guò)程。在經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的“先學(xué)”之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和分析，對(duì)原先的備課進(jìn)行再整理。而后，教授的是學(xué)生困惑的疑難問(wèn)題以及對(duì)不完整的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，注重學(xué)習(xí)思想方法的掌握而不應(yīng)該就題論題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”有兩層含義：
第一、是指在課堂上留出足夠的時(shí)間將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重知識(shí)的應(yīng)用，多做一些創(chuàng)造性的練習(xí)，不能為掌握知識(shí)而練，應(yīng)以實(shí)際中的應(yīng)用為主。
第二、課后仍然是要布置作業(yè)的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”主要是思想方法和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。課后的作業(yè)應(yīng)該是具有延伸和拓寬性的作業(yè)，這樣既能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到深化，也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力，同時(shí)還能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)案教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，不管是對(duì)于學(xué)生還是教師都是比較高效的一種教學(xué)模式，學(xué)案教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)案的內(nèi)容。學(xué)案主要包括本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；本節(jié)的基本概念；以及學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本就能獨(dú)立完成的簡(jiǎn)單課前練習(xí)；本節(jié)主要講解內(nèi)容；課后提升練習(xí)；學(xué)習(xí)反思。
其次，學(xué)案的制作。學(xué)案的制作是一個(gè)系統(tǒng)的、工作量較大的任務(wù)，需要教研組各成員之間分工合作共同完成，并且經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐之后進(jìn)行修改，在反復(fù)修改多次之后將所有學(xué)案裝訂成冊(cè)，為下一屆的教學(xué)進(jìn)行參考。若內(nèi)容有變化只需進(jìn)行微調(diào)即可。當(dāng)然，在學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中還需根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況加以改變。
再次，學(xué)案的效果，學(xué)案在使用的過(guò)程當(dāng)中既為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向又提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以極大的提高學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。所要掌握的知識(shí)，知識(shí)的重難點(diǎn)等都一目了然，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
最后，學(xué)案教學(xué)不僅符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，而且在一些大城市的中學(xué)中已經(jīng)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了很好的效果。學(xué)案教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本途徑，將成為教學(xué)改革又一新的發(fā)展趨勢(shì)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十一
高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來(lái)所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺(jué)探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問(wèn)題。筆者在這方面通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中總結(jié)了幾點(diǎn)，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話(huà)題。
教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識(shí)和信息，先要請(qǐng)學(xué)生課前自學(xué)教材，或請(qǐng)學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號(hào)，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對(duì)以往知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)結(jié)合，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀(guān)察能力、思維能力、解決問(wèn)題能力以至于歸納總結(jié)能力。
我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)性，久而久之他們的主動(dòng)性將會(huì)喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會(huì)變成被老師牽著線(xiàn)的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)疑，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識(shí)與能力、過(guò)程和方法。
課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)集中起來(lái)，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的知識(shí)潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。交流時(shí)，讓大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，必要時(shí)教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，某些真知灼見(jiàn)即便是老師也自愧不如，這時(shí)教師要充分肯定，及時(shí)鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題或見(jiàn)解淺顯之類(lèi)的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。
交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說(shuō)”、“會(huì)聽(tīng)”的良好局面，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽(tīng)是一種享受，得到大家的評(píng)價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會(huì)有收獲，有發(fā)展，有提高。
課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”，“點(diǎn)”就是教師對(duì)學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確方法；“撥”是教師撥開(kāi)學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，即在學(xué)生實(shí)在回答不出來(lái)的時(shí)候再進(jìn)行釋疑。教師點(diǎn)撥起一個(gè)層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識(shí)逐漸引向深入。
因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點(diǎn)撥”，講究方法。方法一、順勢(shì)誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識(shí)深度不夠，這時(shí)，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢(shì)點(diǎn)撥，使其認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點(diǎn)迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問(wèn)題而感到束手無(wú)策時(shí)，教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)陡坎上造階搭梯，適時(shí)地扶一把，指點(diǎn)解決問(wèn)題的思路和方法，從而開(kāi)啟學(xué)生思維的竅門(mén)。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識(shí)。
任何一種學(xué)習(xí)不通過(guò)親自動(dòng)手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺(tái)上向?qū)W生宣講，將知識(shí)傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無(wú)憂(yōu)了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動(dòng)手操作，在主動(dòng)訓(xùn)練中獲取知識(shí)和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識(shí)，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時(shí)候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬(wàn)不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ)、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，不多說(shuō)一句空話(huà)，爭(zhēng)取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。
因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會(huì)有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動(dòng)迅捷，效益頗豐。特別是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和偏差，要及時(shí)矯正，當(dāng)然對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或沒(méi)有定論的知識(shí)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師不要強(qiáng)作結(jié)論。
課堂教學(xué)中知識(shí)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時(shí)選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時(shí)一定要使自己在潛意識(shí)中有知識(shí)遷移，舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時(shí)課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。
在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練操作鞏固了知識(shí)，智力也得到了開(kāi)發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。因?yàn)檫@離知識(shí)的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗(yàn)、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個(gè)再提高再創(chuàng)造的過(guò)程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺(jué)到歷史的真實(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀(guān)的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而再度拓展思維，達(dá)到知識(shí)遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說(shuō)基本完成。知識(shí)遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。
綜上所述，對(duì)歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿(mǎn)腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十二
××月××日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來(lái)構(gòu)建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結(jié)、多交流，通過(guò)研究、總結(jié)、深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線(xiàn)老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了活力。
通過(guò)此次參觀(guān)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是××年××月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū)，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是××模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從××學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：
快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。
人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十三
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地。
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿(mǎn)堂灌，只研究教師如"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的，在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話(huà)”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話(huà)，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì)，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì)，肯定的話(huà)語(yǔ)，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。
三、對(duì)話(huà)教學(xué)的策略。
對(duì)話(huà)呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話(huà)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營(yíng)造親和力的對(duì)話(huà)氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話(huà)的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對(duì)話(huà)中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話(huà)中學(xué)到知識(shí)。
2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話(huà)精神。
教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記，使自身的知識(shí)不斷積累；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過(guò)程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深，我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示，一是默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選出你認(rèn)為最生動(dòng)的一句話(huà)思考，從寫(xiě)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫(xiě)老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，然后小組同學(xué)互相交流，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。
四、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十五
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的平臺(tái)。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿(mǎn)堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，注重教師的教，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時(shí)間：
抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過(guò)分鐘，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇一
高效的課堂教學(xué)是提高學(xué)習(xí)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分。作為一名體育老師，我深深感受到高效課堂對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的重要性。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我靈活運(yùn)用交互式教學(xué)、綜合課堂、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展需求的課堂模式，為學(xué)生打造具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高效課堂。
高效的課堂教學(xué)需要具備一些特點(diǎn)。首先，它要以學(xué)生為中心，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的素質(zhì)和能力；其次，高效課堂需要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，重視對(duì)現(xiàn)代教育理念的理解和實(shí)踐；最后，它需要充分利用現(xiàn)代科技手段，提高課堂效益和互動(dòng)式教學(xué)。
在體育教育領(lǐng)域中，高效課堂發(fā)揮著重要的作用。體育課堂是一個(gè)鍛煉學(xué)生身體、發(fā)展人格、培養(yǎng)健康心理的重要途徑。在體育教育中，我通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，例如借助數(shù)字化體育教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)方式。此外，我還采用分層教學(xué)、運(yùn)動(dòng)預(yù)熱、以小組或班級(jí)為單位參與游戲等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化、全面化、適性化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
第四段：提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
要提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)時(shí)需要采取一些策略。首先，打造一個(gè)既有邏輯性又有主題性的教學(xué)平臺(tái)；其次，開(kāi)展創(chuàng)新性課程體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；最后，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的差異化和個(gè)性化。
第五段：總結(jié)。
高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合。在體育教育領(lǐng)域中，我們通過(guò)科技化手段、合適的教學(xué)模式、分層教學(xué)等實(shí)踐策略，為學(xué)生打造具有高效性和全面性的課堂教育。這為我們建設(shè)教學(xué)質(zhì)量和效益高的體育課堂提供了有效的途徑和方法。
體育高效課堂心得體會(huì)篇二
體育作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。然而，在過(guò)去的體育教育中，學(xué)生對(duì)體育課的參與度普遍較低，課堂效果不盡如人意。近年來(lái)，我校積極探索體育高效課堂的建設(shè)，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我們逐漸總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，以期提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。以下是我們的心得體會(huì)：
首先，設(shè)置明確的課程目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的教育目標(biāo)相一致，為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力而服務(wù)。因此，在教學(xué)開(kāi)始前，我們需要制定明確的課程目標(biāo)，并與學(xué)生共同制定出達(dá)到目標(biāo)所需的具體行動(dòng)方案。這樣可以讓學(xué)生明確自己在體育課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
其次，注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性。體育課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同的興趣和需求。我們采用了多種教學(xué)方法和游戲形式，如分組競(jìng)賽、角色扮演和互動(dòng)游戲等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。此外，我們還利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如使用視頻教學(xué)和多媒體展示等，以增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第三，合理分配上課時(shí)間和課堂管理。體育課堂教學(xué)時(shí)間有限，我們需要合理安排課堂的時(shí)間分配，充分利用每一分鐘進(jìn)行高效教學(xué)。我們通常先進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的熱身操和體能鍛煉，然后引入具體的教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在課堂管理方面，我們注重建立和諧的師生關(guān)系，采用課前預(yù)習(xí)、課后討論等方式，讓學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第四，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，提供他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間。課堂上，我們會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和組織中，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，定期評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果。在體育高效課堂的建設(shè)中，我們注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和反思。我們會(huì)定期組織教師和學(xué)生的座談會(huì)，聽(tīng)取他們對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我們也會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課堂觀(guān)摩和評(píng)估，以找出不足之處并改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)不斷評(píng)估和改進(jìn)，我們致力于提高體育高效課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。
總之，體育高效課堂的建設(shè)是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要明確課程目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，合理分配時(shí)間和管理課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維，定期評(píng)估和改進(jìn)教學(xué)效果。相信通過(guò)我們的不斷努力和探索，體育高效課堂的建設(shè)將會(huì)取得更加顯著的成果，學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也將得到有效提高。
體育高效課堂心得體會(huì)篇三
體育課是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和培養(yǎng)他們良好的身體素質(zhì)的重要途徑。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效的體育課堂變得尤為重要。以下是我在參與體育高效課堂建設(shè)的過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先，健康引領(lǐng)是體育高效課堂的核心。在體育課堂中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)技能，更要培養(yǎng)他們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在課堂中，我會(huì)設(shè)置一些小游戲或小競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響。通過(guò)這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，還能讓他們明白運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的重要性。
其次，合理組織課堂活動(dòng)是體育高效課堂的關(guān)鍵。在體育課上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間。不同的學(xué)生有不同的興趣愛(ài)好和能力水平，為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，我會(huì)采取分層次分組的方式進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，我也會(huì)提前準(zhǔn)備好必要的器材和設(shè)備，保證課程的順利進(jìn)行。合理組織課堂活動(dòng)不僅能夠提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)際動(dòng)手能力。
第三，注意課堂氛圍是體育高效課堂的保障。良好的課堂氛圍是學(xué)生積極參與、愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在體育課堂上，我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提問(wèn)并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予他們足夠的空間和自由，讓他們?cè)隗w育課堂中感受到快樂(lè)和自信。
第四，注重評(píng)價(jià)與反饋是體育高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋不僅可以幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在體育課堂上，我會(huì)采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練和改進(jìn)。評(píng)價(jià)和反饋的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，對(duì)于提高體育教學(xué)的效果不可忽視。
最后，持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是體育高效課堂的動(dòng)力源泉。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，體育教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)。作為一名體育教師，我時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)理念和方法，并不斷學(xué)習(xí)和嘗試。通過(guò)參加各類(lèi)研討會(huì)和培訓(xùn)班，我了解到一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在體育高效課堂建設(shè)中，我會(huì)嘗試運(yùn)用這些新方法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過(guò)參與體育高效課堂建設(shè)，我深刻體會(huì)到體育課堂的重要性和建設(shè)的重要性。健康引領(lǐng)、合理組織活動(dòng)、營(yíng)造良好氛圍、注重評(píng)價(jià)與反饋以及持續(xù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這些都是建設(shè)體育高效課堂的關(guān)鍵要素。在今后的實(shí)踐中，我將更加注重教學(xué)質(zhì)量，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生的身心健康發(fā)展和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇四
體育健身是現(xiàn)代人追求健康生活的重要組成部分，而高效的課堂則是體育健身的關(guān)鍵之一。在參加體育健身高效課堂的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。下面，我將從五個(gè)方面來(lái)分享我在體育健身高效課堂中的心得體會(huì)。
首先，體育健身高效課堂極大地拓寬了我的運(yùn)動(dòng)視野。在課堂上，我接觸到了各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以往我只熟悉常見(jiàn)的籃球、足球等球類(lèi)項(xiàng)目，然而在體育健身高效課堂中，我接觸到了更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如健美操、瑜伽、有氧操等。這些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅讓我在運(yùn)動(dòng)中得到了新的挑戰(zhàn)，也讓我對(duì)自己的身體有了更深層次的了解。通過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了更加全面地看待運(yùn)動(dòng)和健身，也為自己的體育健身之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，體育健身高效課堂教會(huì)了我科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧。在從前的運(yùn)動(dòng)中，我常常會(huì)感到迷茫，不知道如何進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)。但是在體育健身高效課堂中，我學(xué)到了很多運(yùn)動(dòng)方法和技巧。比如在健美操中，教練會(huì)詳細(xì)講解如何正確地進(jìn)行各種動(dòng)作；在瑜伽課堂上，老師會(huì)耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整呼吸、保持正確的體態(tài)。這些科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧讓我在運(yùn)動(dòng)中更加得心應(yīng)手，也讓我對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)能力有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三，體育健身高效課堂讓我養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在課堂中，每次都會(huì)有專(zhuān)業(yè)的教練指導(dǎo)我們進(jìn)行鍛煉。他們會(huì)不斷地監(jiān)督我們的動(dòng)作，保證我們的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)正確、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。這種監(jiān)督和指導(dǎo)讓我養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，我在自己的日常運(yùn)動(dòng)中也開(kāi)始注重自己的姿勢(shì)和動(dòng)作。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，我不僅感受到了體育健身帶來(lái)的健康快樂(lè)，也改變了自己的生活方式。
第四，體育健身高效課堂讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在課堂上，我們通常是以小組形式進(jìn)行訓(xùn)練，互相鼓勵(lì)，互相幫助。在健美操課堂上，我們配合著音樂(lè)一起跳動(dòng)，感受到了無(wú)比的愉悅和團(tuán)隊(duì)的力量；在有氧操課堂上，我們互相激勵(lì)，互相努力，一同挑戰(zhàn)自我。這種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍讓我感到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)并且培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
最后，體育健身高效課堂讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。在忙碌的學(xué)習(xí)和工作之余，參加體育健身高效課堂成了我釋放壓力和放松心情的最佳選擇。每次校隊(duì)比賽和集訓(xùn)都是我期待的時(shí)刻，這些活動(dòng)讓我與志同道合的伙伴們一起競(jìng)技、一起進(jìn)步，感受到了勝利和成就感的喜悅。體育健身高效課堂給我的不僅僅是鍛煉身體，更是一種享受快樂(lè)、釋放壓力的方式。
綜上所述，體育健身高效課堂給我?guī)?lái)了許多益處。它拓寬了我的運(yùn)動(dòng)視野，教會(huì)了我科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓我體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我會(huì)將這些體會(huì)付諸實(shí)踐，堅(jiān)持參加體育健身高效課堂，真正將運(yùn)動(dòng)融入到我的生活中，享受健康、快樂(lè)的生活。
體育高效課堂心得體會(huì)篇五
高效課堂已成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。而在課堂教學(xué)中，體育教育的意義不言而喻。在我的實(shí)踐中，通過(guò)不斷的嘗試和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于高效體育課堂的心得體會(huì)，接下來(lái)，我將分享這些體會(huì)。
第二段：提高課堂管理技能。
首先，提高課堂管理技能。在課堂中，教師的管理技能對(duì)課堂的效率和效果有著至關(guān)重要的作用。體育教師應(yīng)該在課前作出充分的準(zhǔn)備，包括安排好課程的內(nèi)容、形式、教學(xué)資源和器材等，這樣才能提高課堂的流暢性和效率。此外，教師還應(yīng)該掌握有效的課堂管理技巧和策略，如采用有效的授課方式，讓學(xué)生互相配合，并通過(guò)演示、示范、游戲和實(shí)踐等方式，使學(xué)生感受到動(dòng)作的正確性和流暢性。
第三段：注重學(xué)生體驗(yàn)。
其次，注重學(xué)生體驗(yàn)。體育課堂也可以通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，提升學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在體育課上感受到樂(lè)趣和成就感是非常重要的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，充分展示學(xué)生的特長(zhǎng)，并給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)手段。
另外，靈活運(yùn)用教學(xué)手段也是高效體育課堂的重點(diǎn)。在現(xiàn)代教育中，教學(xué)手段的多樣化已成為教育改革的重要手段。對(duì)于體育課堂而言，多樣化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以配合不同形式的教學(xué)手段，如運(yùn)用信息技術(shù)手段、啟發(fā)探究式教學(xué)等，提高學(xué)生的參與性和思維能力，加深對(duì)體育知識(shí)和技能的理解。
第五段：總結(jié)反思。
總之，高效體育課堂的構(gòu)建需要教師在掌握一定的教育理論與實(shí)踐基礎(chǔ)的前提下，理解和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，注重個(gè)性化教學(xué)、注重實(shí)踐和體驗(yàn)、重視課堂管理與規(guī)劃。通過(guò)不斷總結(jié)反思，我們可以持續(xù)改進(jìn)提高教學(xué)效果，使高效體育課堂的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
體育高效課堂心得體會(huì)篇六
說(shuō)到高效課堂，我們最先想到的可能是各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但其實(shí)，高效課堂不僅僅局限于學(xué)術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)，體育課堂同樣可以在高效性方面有所突破。作為體育愛(ài)好者，在高效課堂中學(xué)習(xí)體育課程時(shí)，我有了一些體會(huì)和收獲，今天想和大家分享一下。
第二段：重在效率定目標(biāo)。
在高效課堂中，效率是關(guān)鍵。當(dāng)我們?cè)谏象w育課的時(shí)候，很容易進(jìn)入一種“隨便”的狀態(tài)，認(rèn)為只要跑一圈就算做完了運(yùn)動(dòng)任務(wù)，但這對(duì)于提高身體素質(zhì)其實(shí)并不利。因此，我們要在課前制定一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于每一個(gè)動(dòng)作、每種運(yùn)動(dòng)都要有明確要求，比如要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成多少個(gè)俯臥撐或者抬腿練習(xí)。只有明確的目標(biāo)才能讓我們的動(dòng)作更加準(zhǔn)確、有效，為身體素質(zhì)的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：重在方法掌握技巧。
課堂效果的高低，往往取決于我們學(xué)習(xí)的方法是否正確，技巧是否掌握到位。在體育課堂上，我們往往忽略了這一點(diǎn)。為了提高效率，我們可以向老師請(qǐng)教一些技巧，通過(guò)觀(guān)察其他同學(xué)的動(dòng)作，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，以最少的動(dòng)作完成最好的結(jié)果。只有掌握正確的技巧，才能讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。
第四段：重在量化記錄進(jìn)步。
在高效課堂中，不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的動(dòng)作和姿態(tài)，能讓我們?nèi)〉酶玫男Ч５@時(shí)如果沒(méi)有記錄，隨著時(shí)間的流逝，我們就會(huì)忘記自己的進(jìn)步。在體育課堂上，我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)、物理和生物知識(shí)，量化運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和身體狀態(tài)，記錄下每一次的進(jìn)步和差距，更好地指導(dǎo)自己對(duì)身體的訓(xùn)練。這樣，我們就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。
第五段：重在激勵(lì)繼續(xù)努力。
對(duì)于體育課堂學(xué)生而言，努力是關(guān)鍵。高效課堂的效果取決于我們能否保持高度激情，取得不斷進(jìn)步。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，我們需要為自己設(shè)定目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)制定計(jì)劃，鼓勵(lì)自己不斷地超越自我。對(duì)于自己取得的成績(jī)，不要過(guò)分自滿(mǎn)，而應(yīng)該繼續(xù)更加努力，為更好的身體素質(zhì)不斷挑戰(zhàn)自我。
結(jié)語(yǔ)。
高效課堂在體育領(lǐng)域同樣適用，從效率、方法、量化、激勵(lì)四個(gè)方面提高學(xué)習(xí)效果，只有把這些方法貫穿到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，才能真正從體育課堂中受益、提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇七
在初中體育課堂教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)生的健康水平。下面是整理的關(guān)于初中體育高效課堂。
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在初中體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀(guān)法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀(guān)形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀(guān)法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。
因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把直觀(guān)法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀(guān)法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀(guān)教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。
初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以重視;加上已經(jīng)把體育課納入中考必考科目，其體育成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生體育水平。那么，在初中體育教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂呢?下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
俗話(huà)說(shuō)，親其師重其道。新課程的實(shí)施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必須在教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!在教學(xué)中，或者在課后平時(shí)的生活中，對(duì)學(xué)生不能有親疏，要關(guān)心所有學(xué)生的思想與生活，與學(xué)生打成一片。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、堅(jiān)定的意志，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。
在初中體育教學(xué)中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的重視，這些因素直接就影響到學(xué)生平時(shí)上課之中時(shí)常會(huì)有逃課、散漫等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。此時(shí)，教師必須指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立體育訓(xùn)練的意識(shí)，教育學(xué)生端正對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得參加體育課和體育活動(dòng)的必要性。學(xué)生參加體育活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄?，人的意識(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配著的，有什么樣的意識(shí)形態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。
目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。而這一意識(shí)的形成不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影的，要立足于平時(shí)的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。這個(gè)意識(shí)是主人翁的意識(shí)，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動(dòng)狀態(tài)，變成“我要參與體育活動(dòng)訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)要有一個(gè)詳細(xì)記錄，及時(shí)懲罰無(wú)故曠課和表現(xiàn)不好的同學(xué)，必要時(shí)找極個(gè)別體育后進(jìn)生談話(huà)、交心，了解學(xué)生的思想，并及時(shí)制定方針進(jìn)行改進(jìn)。
在初中體育教學(xué)中，一節(jié)課經(jīng)常出現(xiàn)多種隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，成為影響體育課課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素。所謂“有效調(diào)動(dòng)”是指教師為了講解、學(xué)生練習(xí)的需要，強(qiáng)調(diào)路線(xiàn)短、時(shí)間短，極大程度地提高課堂效率。
為了能做到這一點(diǎn)，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設(shè)計(jì)合理，空間感和臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)?！盁o(wú)效調(diào)動(dòng)”則是指教師指揮不明，路線(xiàn)不明，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且不能為講解、示范服務(wù)。教師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，盡量減少時(shí)間的不必要浪費(fèi)。我們上課的時(shí)間大部分為每節(jié)課45分鐘，如果在隊(duì)伍調(diào)動(dòng)這塊浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，那么學(xué)生的練習(xí)時(shí)間就會(huì)減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學(xué)與組織順序，同時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的簡(jiǎn)約性。
在初中體育課堂教學(xué)中，教師要牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀(guān)念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。在體育教學(xué)中，其教學(xué)方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時(shí)在上課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項(xiàng)目——短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動(dòng)小臂同時(shí)髖關(guān)節(jié)打開(kāi)、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)完整的動(dòng)作印象和感覺(jué)，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合(加速跑30米)或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯;若條件不好的地方可以找一到兩名動(dòng)作優(yōu)美者做一個(gè)幾十米的完整示范，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)完整的直觀(guān)映像，就容易掌握動(dòng)作、提高質(zhì)量。
初中學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞、水平的高低，跟學(xué)生個(gè)人對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)系。因此，在初中體育教學(xué)中，同樣要積極提倡探究性的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，獲得一些知識(shí)技能，從而達(dá)到體育課的教學(xué)目的。
那么，在日常體育教學(xué)中，體育教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的探究呢?筆者認(rèn)為可以通過(guò)問(wèn)題，對(duì)體育課逐一展開(kāi)，逐漸深入。在學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生知道必須要解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生來(lái)生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。例如，在《籃球基本技術(shù)：運(yùn)球、傳球》一課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生要怎樣運(yùn)球?要怎樣傳球?有哪些基本動(dòng)作與要領(lǐng)?要達(dá)到這些要求及要領(lǐng)，應(yīng)該怎樣訓(xùn)練?……這些問(wèn)題都需要學(xué)生在觀(guān)看老師的示范中思考，在傾聽(tīng)老師的講解中揣摩，通過(guò)不斷思考、揣摩，逐漸掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提高體育訓(xùn)練的技能，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
總之，在構(gòu)建初中體育高效課堂教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的熱情，注意指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立參與體育課學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)訓(xùn)練的問(wèn)題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生身體健康水平。
體育高效課堂心得體會(huì)篇八
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對(duì)課堂構(gòu)建提出新的具體要求,"構(gòu)建高效課堂"正是課程改革的重點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)校的重點(diǎn)不僅僅在于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個(gè)民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過(guò)有效策略的實(shí)施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法，體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授“魚(yú)躍前滾翻”課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材：魚(yú)躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目，訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性，促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展，因此學(xué)好魚(yú)躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中，如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，減少損傷。再分析學(xué)情：技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué)，有一半外地來(lái)蘭借讀生，學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊，要學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開(kāi)始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)，有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的，且積極性高，這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn)，也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難，所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性，動(dòng)作比較魯莽，所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等，充分做好課前準(zhǔn)備，以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚(yú)躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規(guī)，有利于建立正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師，德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況，教師首先從自我做起，以身作則，言傳身教，用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī)，營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的力量是巨大的，正所謂“己所不欲，勿施與人”，在體育課堂上，“欲”與“施”應(yīng)該是一致的。
新課標(biāo)指出：學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，讓教學(xué)“活起來(lái)”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來(lái)”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān)，主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高，掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物，圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體。
課件。
等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊”等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”，使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，自由想象，在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解——示范——練習(xí)的程度上，教師可根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式，真正調(diào)整好課堂狀態(tài)，讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái)，思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求方法，遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變，從容應(yīng)對(duì)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的，教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，加深師生間的情感交流，對(duì)學(xué)生一視同仁，多參與學(xué)生活動(dòng)，共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣，以活動(dòng)為載體，去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，有利于改進(jìn)教學(xué)工作，使學(xué)生“信其道”，從而更有效開(kāi)展課堂教學(xué)。
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合，才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之，體育課要達(dá)到高效課堂，體育教師必須牢固樹(shù)立高效教學(xué)的理念，確立高效教學(xué)的學(xué)生觀(guān)，正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去，讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和快感，這樣的體育課堂才是高效的。
體育高效課堂心得體會(huì)篇九
我校實(shí)施“雙向五環(huán)”課堂模式已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一段時(shí)間里，我先后執(zhí)教了4節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，課后我總在不斷地反思：“雙向五環(huán)”課堂模式是這樣的嗎?我的課堂實(shí)現(xiàn)高效了嗎?這段實(shí)踐過(guò)程中，有得也有失：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)到底是什么樣子?
再次翻閱學(xué)習(xí)研究《高效課堂100問(wèn)》后，才明白：高效課堂之所以高效，在于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)——所有的形式都是在圍繞這一目的在進(jìn)行。所以，并不是為了展示而展示，而是到了必須展示的時(shí)候才展示!其主要的教學(xué)內(nèi)容要圍繞著“自學(xué)”開(kāi)展!“對(duì)學(xué)”為輔——也就是在自己解決不了的情況下才向?qū)W習(xí)伙伴、小組成員求助，學(xué)習(xí)伙伴和小組無(wú)法解決的問(wèn)題才拿到課堂上“群學(xué)”解決。也就是說(shuō)班級(jí)展示這一環(huán)節(jié)在課堂上應(yīng)是只展示“最精彩的”和“解決不了的”，學(xué)生的自信和興趣的培養(yǎng)全放在小組當(dāng)中了。
原來(lái)如此啊!我如夢(mèng)初醒，馬上轉(zhuǎn)變了自己的態(tài)度，改變了教學(xué)方式方法，課堂果然輕松起來(lái)，學(xué)生的興趣不但沒(méi)有減弱，積極性反而提高了——可能是由于更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性了吧，也可能是專(zhuān)家所說(shuō)的：“孩子切實(shí)感受到課堂是由他自己做主的，不僅自由，而且自在，寬松的環(huán)境使他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了前所未有的發(fā)揮?！笨墒牵@節(jié)課后，聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)老師都這樣說(shuō)，課堂就是這樣了，覺(jué)得沒(méi)有什么新鮮感了。是呀，這樣的課堂缺乏“亮點(diǎn)”，缺乏“觀(guān)賞性”，甚至幾乎沒(méi)有什么“精彩”可言!根本是不值得“看”和“聽(tīng)”的課，因?yàn)椴蛔鳛檎n堂的參與者來(lái)說(shuō)的聽(tīng)課老師，太無(wú)聊了。
這樣的課堂應(yīng)該是高效課堂吧?——它不是為了迎合聽(tīng)課老師或?qū)＜业目谖?，不是為了張顯老師的個(gè)性和技能，而扎扎實(shí)實(shí)地全是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十
提高教學(xué)的有效性是教育、教學(xué)改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。自從素質(zhì)教育的推廣和新課程的實(shí)施以來(lái)，課程教學(xué)改革已經(jīng)取得了階段性與實(shí)質(zhì)性的成果。但傳統(tǒng)的低效或無(wú)效的課堂卻依然非常普遍，因此“高效課堂”的實(shí)施對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展有著重要的意義。下面是我對(duì)高效課堂的一些個(gè)人體會(huì)和理解。
著名的心理學(xué)家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念；奧蘇泊爾提出的“先行組織者”的概念對(duì)現(xiàn)代教育的改革有重要的啟示。高效的課堂教學(xué)必須注重學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；不管是維果茨基還是奧蘇泊爾都要求在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前學(xué)生先要自己去思考領(lǐng)悟?！白罱l(fā)展區(qū)”理論是在學(xué)生解決超過(guò)自身已有發(fā)展水平的問(wèn)題時(shí)教師才給予必要的幫助，幫助他們順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)以達(dá)到更高的發(fā)展水平?！跋刃薪M織者”的概念是在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之前給學(xué)生提供有意準(zhǔn)備好的、略微概括的和抽象的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)后面知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從上面兩位心理學(xué)家關(guān)于教學(xué)的理論，很顯然可以看出：真正的課堂應(yīng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上的；學(xué)生提前進(jìn)行思考是高效課堂的前提。
洋思中學(xué)的教學(xué)模式“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從兩方面來(lái)理解。
首先，從學(xué)生方面理解:“先學(xué)”有學(xué)生通過(guò)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和要求自學(xué)的意思。這里要注意的是應(yīng)當(dāng)防止從“自主”到“自流”的現(xiàn)象。由于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異以及認(rèn)知水平和認(rèn)知能力的差異，學(xué)生的自學(xué)能力水平會(huì)有區(qū)別。如果自學(xué)的任務(wù)偏難或者是缺乏趣味性，可能導(dǎo)致學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)而是放任自流、虛度光陰了。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師應(yīng)積極的采取個(gè)別教學(xué)的方式，避免“自流”現(xiàn)象的發(fā)生。
其次，從教師方面理解：“先學(xué)”不僅僅是專(zhuān)門(mén)指學(xué)生先學(xué)，也同時(shí)包含了教師先學(xué)。在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)要求之前必須要對(duì)整個(gè)教材進(jìn)行充分的理解：包括教材的地位作用，教法的分析，學(xué)法的分析；教材之間的關(guān)系也要了如指掌。這就要求教學(xué)教研組應(yīng)開(kāi)展集體備課，共同探討教材中內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系。除此之外，對(duì)學(xué)生的了解也是必不可少的，了解學(xué)生是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提?！昂蠼獭逼鋵?shí)是第三個(gè)過(guò)程，中間還應(yīng)該有一個(gè)“二次備課”的過(guò)程。在經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的“先學(xué)”之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行整理和分析，對(duì)原先的備課進(jìn)行再整理。而后，教授的是學(xué)生困惑的疑難問(wèn)題以及對(duì)不完整的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，注重學(xué)習(xí)思想方法的掌握而不應(yīng)該就題論題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”有兩層含義：
第一、是指在課堂上留出足夠的時(shí)間將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該注重知識(shí)的應(yīng)用，多做一些創(chuàng)造性的練習(xí)，不能為掌握知識(shí)而練，應(yīng)以實(shí)際中的應(yīng)用為主。
第二、課后仍然是要布置作業(yè)的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”主要是思想方法和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練。課后的作業(yè)應(yīng)該是具有延伸和拓寬性的作業(yè)，這樣既能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到深化，也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力，同時(shí)還能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
學(xué)案教學(xué)是一種課堂教學(xué)模式，不管是對(duì)于學(xué)生還是教師都是比較高效的一種教學(xué)模式，學(xué)案教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)案的內(nèi)容。學(xué)案主要包括本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；本節(jié)的基本概念；以及學(xué)生通過(guò)自己閱讀課本就能獨(dú)立完成的簡(jiǎn)單課前練習(xí)；本節(jié)主要講解內(nèi)容；課后提升練習(xí)；學(xué)習(xí)反思。
其次，學(xué)案的制作。學(xué)案的制作是一個(gè)系統(tǒng)的、工作量較大的任務(wù)，需要教研組各成員之間分工合作共同完成，并且經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐之后進(jìn)行修改，在反復(fù)修改多次之后將所有學(xué)案裝訂成冊(cè)，為下一屆的教學(xué)進(jìn)行參考。若內(nèi)容有變化只需進(jìn)行微調(diào)即可。當(dāng)然，在學(xué)案的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中還需根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況加以改變。
再次，學(xué)案的效果，學(xué)案在使用的過(guò)程當(dāng)中既為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向又提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以極大的提高學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。所要掌握的知識(shí)，知識(shí)的重難點(diǎn)等都一目了然，不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
最后，學(xué)案教學(xué)不僅符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，而且在一些大城市的中學(xué)中已經(jīng)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，取得了很好的效果。學(xué)案教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本途徑，將成為教學(xué)改革又一新的發(fā)展趨勢(shì)。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十一
高效課堂教學(xué)策略的研究，是古往今來(lái)所有教師研究的共同課題。如果課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，方法適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，就能提高教育教學(xué)質(zhì)量，就能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中歷史教師，也應(yīng)自覺(jué)探索歷史課堂教學(xué)的高效策略問(wèn)題。筆者在這方面通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，并結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)實(shí)際，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索中總結(jié)了幾點(diǎn)，期望與同仁共同探討適合初中歷史教學(xué)高效策略的話(huà)題。
教師每上一節(jié)課，課堂上需要傳授的知識(shí)和信息，先要請(qǐng)學(xué)生課前自學(xué)教材，或請(qǐng)學(xué)生搜集資料。預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以列出一些思考題，讓學(xué)生從教材中找出答案，找不出答案的要特別留意做上記號(hào)，或找同學(xué)探討，或查閱資料，仍然解決不了的待課堂解決。課前預(yù)習(xí)目的是對(duì)以往知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行整理加工，并在自學(xué)教材中獲取新的信息，或在搜集資料中歸納整理，將舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)結(jié)合，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生課前預(yù)習(xí)處理得好，課堂教學(xué)效果就好。通過(guò)預(yù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀(guān)察能力、思維能力、解決問(wèn)題能力以至于歸納總結(jié)能力。
我們的歷史教學(xué)要充分挖掘?qū)W生的興趣之源，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)中“設(shè)疑”。如果一味地只是教師設(shè)疑，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴(lài)性，久而久之他們的主動(dòng)性將會(huì)喪失殆盡，其思維能力的發(fā)展也將受到束縛，最終會(huì)變成被老師牽著線(xiàn)的“風(fēng)箏”。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)疑，才能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在自我設(shè)疑、自我辨析中掌握知識(shí)與能力、過(guò)程和方法。
課堂教學(xué)的最大優(yōu)越性就是師生可以廣泛的交流討論，在互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)集中起來(lái)，發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的實(shí)際效果，讓學(xué)生的知識(shí)潛能最大的再現(xiàn)，集中大家的智慧討論解決所有預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。交流時(shí)，讓大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，必要時(shí)教師可以稍作點(diǎn)撥。教師要讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，或許學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，某些真知灼見(jiàn)即便是老師也自愧不如，這時(shí)教師要充分肯定，及時(shí)鞭策；當(dāng)然也可能出現(xiàn)沒(méi)有問(wèn)題或見(jiàn)解淺顯之類(lèi)的現(xiàn)象，教師不得譏笑，應(yīng)正確引導(dǎo)。
交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，需要教師徹底轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放下權(quán)威，下大力氣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。在全班交流時(shí)，要確保發(fā)言人的發(fā)言能代表本組成果，形成“想說(shuō)”、“會(huì)聽(tīng)”的良好局面，讓學(xué)生體驗(yàn)到：表達(dá)給大家聽(tīng)是一種享受，得到大家的評(píng)價(jià)是一種進(jìn)步，質(zhì)疑同學(xué)的發(fā)言是最大的收獲。惟有這樣日積月累，教師才得以解放，學(xué)生才得以發(fā)展，一言堂才變成真正意義的群言堂，學(xué)生才會(huì)有收獲，有發(fā)展，有提高。
課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥，被喻為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”，“點(diǎn)”就是教師對(duì)學(xué)生要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，使之獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的正確方法；“撥”是教師撥開(kāi)學(xué)生思維的迷霧，撥正學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路。在課堂上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和點(diǎn)撥，即在學(xué)生實(shí)在回答不出來(lái)的時(shí)候再進(jìn)行釋疑。教師點(diǎn)撥起一個(gè)層層深入的作用，即由淺入深，由表及里，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難，將認(rèn)識(shí)逐漸引向深入。
因而，課堂教學(xué)中，我們要善于“點(diǎn)撥”，講究方法。方法一、順勢(shì)誘導(dǎo)，逐漸深入。課堂教學(xué)中常出現(xiàn)這種情況，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生也能答出一二，且思考方向正確，但認(rèn)識(shí)深度不夠，這時(shí)，教師就應(yīng)該在肯定學(xué)生認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上啟發(fā)誘導(dǎo)，順勢(shì)點(diǎn)撥，使其認(rèn)識(shí)更系統(tǒng)深入。方法二、搭階梯，點(diǎn)迷津。當(dāng)學(xué)生遇到難度較大問(wèn)題而感到束手無(wú)策時(shí)，教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)陡坎上造階搭梯，適時(shí)地扶一把，指點(diǎn)解決問(wèn)題的思路和方法，從而開(kāi)啟學(xué)生思維的竅門(mén)。方法三、歸謬正誤，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)，教師如果只是簡(jiǎn)單地予以否定，難以使學(xué)生信服，且易產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)，就應(yīng)指出學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的根源所在，使其幡然醒悟，轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的認(rèn)識(shí)。
任何一種學(xué)習(xí)不通過(guò)親自動(dòng)手都是不牢固的。有人認(rèn)為，教師就是在講臺(tái)上向?qū)W生宣講，將知識(shí)傳授給學(xué)生即可，學(xué)生接受了就完事大吉、高枕無(wú)憂(yōu)了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的行為，課堂教學(xué)的主要目的和主要方式是讓學(xué)生積極地訓(xùn)練，讓他們動(dòng)手操作，在主動(dòng)訓(xùn)練中獲取知識(shí)和能力。只有訓(xùn)練才能培養(yǎng)能力，不練就不能提高能力，不練就掌握不了知識(shí)，就不能加深印象，就達(dá)不到提高能力的目的。練要有一定的方法和步驟，教師要精選訓(xùn)練題，采用那些以一當(dāng)十有代表性的題，教師要在必要的時(shí)候告訴學(xué)生怎樣練習(xí)、怎樣操作。當(dāng)堂的訓(xùn)練任務(wù)當(dāng)堂完成，千萬(wàn)不要放在課外，那種課內(nèi)損失課外補(bǔ)、課堂松松垮垮課外緊緊張張的做法要徹底改變。因此，教師在課堂上要精講多練，一環(huán)扣一環(huán)，不浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，不多說(shuō)一句空話(huà)，爭(zhēng)取做到字字千金，不讓學(xué)生感到厭倦和煩躁。
因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力有差距，難免會(huì)有好差之分，因而反饋就顯得十分必要。反饋是教師和學(xué)生的雙向交流，是落實(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師要把控全局，保證交流的渠道暢通，互動(dòng)迅捷，效益頗豐。特別是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和偏差，要及時(shí)矯正，當(dāng)然對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題或沒(méi)有定論的知識(shí)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，教師不要強(qiáng)作結(jié)論。
課堂教學(xué)中知識(shí)的延伸與拓展是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，是創(chuàng)設(shè)懸念、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面的關(guān)鍵所在。之前，教師在操作訓(xùn)練時(shí)選擇精深的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，要提醒學(xué)生在做題時(shí)一定要使自己在潛意識(shí)中有知識(shí)遷移，舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力，并且有以此題為范例進(jìn)行創(chuàng)造的意識(shí)和能力，使之養(yǎng)成習(xí)慣，這時(shí)課堂目標(biāo)就初步達(dá)成了。
在課堂上學(xué)生學(xué)得了一定的知識(shí)，通過(guò)訓(xùn)練操作鞏固了知識(shí)，智力也得到了開(kāi)發(fā)，但這遠(yuǎn)未達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)人才的終極目標(biāo)。因?yàn)檫@離知識(shí)的遷移、能力的最終提高還有一段檢驗(yàn)、鞏固、提高的距離，而要使課堂上的所學(xué)東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到其他各領(lǐng)域中去，這還需要一個(gè)再提高再創(chuàng)造的過(guò)程。要讓歷史走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟歷史，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺(jué)到歷史的真實(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望。因此，用直觀(guān)的圖片和易懂的資料、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)，從而再度拓展思維，達(dá)到知識(shí)遷移延伸之終極目標(biāo)。只有這個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，培養(yǎng)人才的任務(wù)才能說(shuō)基本完成。知識(shí)遷移需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的刻苦訓(xùn)練。
綜上所述，對(duì)歷史課堂教學(xué)高效策略的探索研究，應(yīng)該貫穿在歷史教學(xué)的課內(nèi)課外，落實(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的方方面面，而課堂教學(xué)改革顯得尤為重要，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該精心策劃，需要教師有高度的責(zé)任心和意志力，有先進(jìn)的教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，有靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。只要我們主動(dòng)擔(dān)負(fù)時(shí)代賦予我們的重任，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以滿(mǎn)腔的熱忱和聰明的智慧，積極而扎實(shí)從事課堂教學(xué)改革，才能探索出適合自身實(shí)際的高效課堂教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十二
××月××日，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽(tīng)取了四節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來(lái)構(gòu)建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結(jié)、多交流，通過(guò)研究、總結(jié)、深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線(xiàn)老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了活力。
通過(guò)此次參觀(guān)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無(wú)法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿(mǎn)了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀(guān)念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是××年××月一次聽(tīng)課，第一次見(jiàn)到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺(jué)得教師在課上真輕松，不用怎么板書(shū)，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來(lái)知道這就是××模式，所以，這八年來(lái)我的課堂都有這種方式的影子，從××學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說(shuō)話(huà)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過(guò)程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！
高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：
快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。
人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十三
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地。
傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿(mǎn)堂灌，只研究教師如"教"，不重視學(xué)生如何"學(xué)"，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的，在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。
(一)課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(zhǎng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負(fù)責(zé)講解的知識(shí)點(diǎn)以自己設(shè)計(jì)的方式展示在黑板上，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出;講解時(shí)過(guò)渡自然，表達(dá)清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識(shí)水平也充分地展示了他們的組織能力、表達(dá)能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會(huì)提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f(shuō)這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評(píng)都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)是靈活的，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí)，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦，規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性。
還有一種普遍現(xiàn)象，不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題，為什么不敢舉手呢？是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話(huà)”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄？還是……我是這么想的，對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。
如果回答的正確，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定，不要直接否定或者一味的去批評(píng)，說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話(huà)，那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式，激勵(lì)，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì)，肯定的話(huà)語(yǔ)，使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。
三、對(duì)話(huà)教學(xué)的策略。
對(duì)話(huà)呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話(huà)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，需要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。
1、營(yíng)造親和力的對(duì)話(huà)氛圍。
學(xué)生能夠喜歡你，說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話(huà)的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松；委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重；含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心。在對(duì)話(huà)中，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友，學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話(huà)中學(xué)到知識(shí)。
2、創(chuàng)造人格平等的對(duì)話(huà)精神。
教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任，相互尊重，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中，即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W，學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電，利用課余時(shí)間多讀書(shū)，做好讀書(shū)筆記，使自身的知識(shí)不斷積累；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，在反思的過(guò)程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩(shī)或是精彩語(yǔ)句，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識(shí)。
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深，我對(duì)高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示，一是默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大雨和洪水的句子，選出你認(rèn)為最生動(dòng)的一句話(huà)思考，從寫(xiě)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段，找出直接描寫(xiě)老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，然后小組同學(xué)互相交流，這是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。
四、教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師要大膽放手，真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
總之，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。
因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向。
體育高效課堂心得體會(huì)篇十五
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的平臺(tái)。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿(mǎn)堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，注重教師的教，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時(shí)間：
抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過(guò)分鐘，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。