教案有助于教師對教學過程進行計劃、組織和調控，提高教學效率。教師可以結合實際教學經驗，不斷修正和完善教案，提高教學效果和學生的學習興趣。以下是小編為大家整理的一些美術教案，希望能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
    一年級人教版教案語文教案篇一
    設計說明：
    《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在"趣味"的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
    課前準備：
    1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    2.預習生字，做字卡。(學生)。
    教學過程。
    一、激趣導入，認識"天、地、人"。
    2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。
    3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
    設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。
    二、欣賞童謠，認識"你、我、他"。
    1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
    4.教師板書"你我他"，學生認讀。
    設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
    三、利用字卡，認讀生字。
    1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
    2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
    3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
    4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
    5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
    天：(1)聯想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
    (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    (3)組詞識字：天上、每天、天真。
    地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。
    (2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
    (3)組詞識字。大地、地面、土地。
    他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。
    (2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
    (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    (4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。
    人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
    (3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
    (4)組詞識字。大人、人民、人們。
    我：(1)聯想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
    (2)組詞識字。我們、我的、我家。
    你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。
    (2)組詞識字。你的、你們、你家。
    設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
    四、游戲鞏固，課堂總結。
    1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
    2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
    設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
    教學反思。
    本節(jié)課設計重點體現"三務實"，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
    1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
    2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
    一年級人教版教案語文教案篇二
    1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
    2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
    6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    教學重、難點
    認識反義詞和讀句說句。
    教具準備
    掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
    課時安排 2課時
    第一課時
    一、教學目標
    1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。
    2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
    3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。
    4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。
    二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點：讀句說句。
    四、教學過程：
    （一）、我會寫
    1、導入。
    （1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
    （2）依次出示卡片。（學生開火車讀）
    （3）引導學生評價并隨時糾正讀音。
    2、找一找。
    （1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。
    聲母 韻母
    （2）游戲
    送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）
    （3）貼完后，指讀，評價。
    3、寫一寫。
    （1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
    （2）各組同學合作給拼音分類。
    （3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。
    （4）同桌互相檢查。
    （5）師生共同評價。
    （二）、我會連
    1、游戲。
    （1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。
    （2）老師說，同學做。
    （3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
    2、學生對字游戲。
    3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
    4、動手用尺連線。
    （三）、我會讀
    1、游戲“識字接龍”。
    每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。
    2、還可以自由組合，合作玩游戲。
    3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）
    4、請學生上臺操作，當小老師指讀。
    5、全班齊讀。
    （四）、我會連
    1、出示題目。
    （1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。
    （2）教師指名，學生說一說。
    （3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
    （4）學生自由選擇詞語說話。
    2、試著連一連。
    （1）學生在書上做練習。
    （2）學習組長檢查。
    （3）教師巡視輔導。
    （五）、擴展活動
    回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。
    六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
    七、課后反思：
    第二課時
    一、教學目標：
    1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。
    2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
    3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
    二、教學重點：認識反義詞讀句說句。
    三、教學難點：讀句說句。
    四、教學過程：
    （一）、讀讀說說
    1、談話導入。
    （1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？
    （2）學生自由發(fā)言。
    （3）出示書上的句子，學生讀一讀。
    小組互相讀。
    2、看圖說句子。
    （1）出示三副孩子活動的圖畫。
    （2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
    （ ）踢（ ）。
    （ ）洗（ ）。
    （ ）讀（ ）。
    （3）同桌討論后，指名說。
    （二）、我會認
    1、出示“姓氏花”。
    進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。
    2、學生交流。
    （1）教師巡視。
    （2）學生小組討論，不斷擴展識字面。
    3、做練習。
    （1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    （2）涂好后，讀給大家聽一聽。
    （3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
    4激勵：看看誰的花開得最美。
    （1）請同學上臺交流識字方法。
    （2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。
    （三）、讀讀背背
    1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？
    （1）指名發(fā)言。
    （2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
    2、出示古詩。
    （1）教師范讀。
    （2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。
    （3）學生試讀。
    （4）組織學生評價。
    你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。
    3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。
    （四）、練習
    1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    2、把意思相反的字連起來。
    上 左 出 大
    右 下 小 人
    3、加一筆，成新字。
    大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
    五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。
    ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
    七、課后反思：
    一年級人教版教案語文教案篇三
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    《我上學了》教學設計
    1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
    教學重點：兒歌《上學歌》。
    教學難點：兒歌《上學歌》。
    教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學法：小組合作。
    課時安排：4課時。
    教學過程：
    第一課時。
    一、談話導入。
    你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
    (2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
    (3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
    (5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    (6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
    請同學們看第一幅圖：
    (1)這是什么地方?長城。
    (2)畫面上有什么人?學生。
    (3)他們在做什么?游玩。
    (4)他們可能在說些什么?
    (5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
    三、教學注意事項：
    (1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
    (2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
    教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
    (1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。
    板書設計：
    第二課時。
    一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
    先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖。
    (1)同學們你是哪個國家的人?
    (2)我們的國家叫什么名字?
    (3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學生說說，檢查學習情況。
    五、課堂小結：表揚表現好的同學。
    板書設計：
    第三課時。
    一、談話導入新課。
    同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
    二、初步學習兒歌《上學歌》。
    1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領讀。
    4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學歌》的基本意思。
    2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結。
    板書設計：
    第四課時。
    一、復習導入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
    1、教師表揚坐得好的同學。
    2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
    4、請坐的好的同學做給大家看。
    5、教師表揚坐的好的同學。
    6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
    7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
    一年級人教版教案語文教案篇四
    本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤臁⒌?、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。
    【知識與能力目標】。
    會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
    【過程與方法目標】。
    學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
    【情感態(tài)度價值觀目標】。
    通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
    【教學重點】。
    會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
    【教學難點】。
    通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
    多媒體課件、圖片、視頻。
    一、談話導入，激發(fā)興趣：
    1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。
    2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。
    二、觀察圖畫，講述內容：
    1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
    2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。
    3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
    過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情啊！
    三、結合實際，認識生字：
    1．學習“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？
    結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
    學生交流匯報。
    四、游戲鞏固，復習生字：
    1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
    2．教師講解游戲規(guī)則：
    說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
    說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
    3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。
    五、課堂總結：
    走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
    同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
    六、布置作業(yè)：
    1．把本課的識字內容講給家長聽。
    天地人。
    你我他。
    2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
    教學反思。
    略。
    一年級人教版教案語文教案篇五
    教學要求：
    1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字;。
    2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
    3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
    教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美;引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
    教學時間：2課時。
    教學準備：課件。
    教學過程：
    第一課時。
    一、激趣導人。
    在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
    二、初讀課文，認識生字。
    1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
    2、同桌互讀互聽。
    3、學生說說自己的記生字方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
    4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
    5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后，開火車讀字。
    6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
    三、寫字教學。
    1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
    如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?
    2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。
    3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
    四、自讀課文。
    五、布置課下收集諺語。
    第二課時。
    一、復習鞏固生字。
    1、自讀生字。
    2、教師指名、齊讀。
    二、朗讀課文，了解課文內容。
    1、整體感知課文。
    a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點?
    (啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美)。
    b、自己讀一讀，感受感受。
    2、理解課文內容。
    a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。
    課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農歷、娥眉、團圓)。
    b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v。
    c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。
    讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉?！?BR>    朗讀全文。
    3、積累。
    (1)記背本課諺語。
    (2)交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
    附：諺語。
    十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)。
    雨過天晴。(天空純藍，往往出現在雨后，比較純凈而顯青。)。
    天上星星跳，風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)。
    東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴;反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。)。
    人黃有病，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。)。
    朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?？諝庵兴鄷r，呈暗紅;水汽少時，呈青白。)。
    日暈三更雨，月暈午時風。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)。
    朝有破絮云，午后雷雨臨。(意思是說，當早上出現有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。)。
    一年級人教版教案語文教案篇六
    1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。
    2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！
    3、大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
    4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始――（小小火車哪里開）學生分組，逐個讀詞。
    看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
    通過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發(fā)揮語文教學與信息技術的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學的電腦游戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。
    一年級人教版教案語文教案篇七
    教學背景：
    語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。由此可見小學生閱讀能力的培養(yǎng)是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。
    教學目標：
    正確流利，有感情朗讀課文。
    教學方法：
    范讀，領讀，引讀，比賽讀。
    教學對象：
    教學過程：
    一導入：
    上節(jié)課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節(jié)）。
    師：請大家看第一小節(jié)和第三小節(jié)的句子跟我們以前學過的句子有什么不同嗎？（生：都是問句）你從哪里看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）。
    二．指導朗讀：
    1.教師范讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示范讀第一節(jié)）。
    2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。
    3，提問：誰愿意來讀讀？(課件出示第一節(jié))(請2——3人)。
    思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？
    洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！
    思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？
    這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。
    柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰(zhàn)她？
    劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。
    過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節(jié)）。
    教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。
    男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。
    男孩子都像女孩子這樣讀一讀。
    女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！
    5.師生問答：現在我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節(jié)）。
    誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？
    方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”
    陳悅：恭喜你成為“朗讀之星”
    6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的內容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟著畫面做動作。）。
    7.拍手有節(jié)奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續(xù)延續(xù)下去，一齊拍著手有節(jié)奏的朗讀課文。
    三．結束語：
    一年級人教版教案語文教案篇八
    1．情境導入，揭示課題。
    (2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
    (3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
    2．初讀古詩，讀準字音。
    (1)教師提出誦讀要求：讀準字音。
    (2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
    (3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
    3．精讀古詩，熟讀成誦。
    (1)導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
    (2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
    (3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
    (4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
    (5)學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
    (6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
    4．小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
    設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
    一年級人教版教案語文教案篇九
    學生反饋自己生活中的觀察。
    2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現夜空的美，他還發(fā)現了一個小秘密。
    3.出示課題，齊讀課題。
    4.學習生字：
    二、認讀生字，疏通課文。
    (一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
    (二)檢查聽讀情況。
    三、隨文識字，理解課文。
    (一)學習課文第一自然段。
    1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)。
    問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
    2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
    3.說話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習說句子。集體反饋，引導學生評價。
    4.齊讀第一自然段。
    (二)學生讀課文第2自然段和第3自然段。
    問：他們說的話有什么不同?
    分組讀第2自然段和第3自然段。
    (三)學習課文第4自然段。
    1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
    2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
    學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)。
    3.齊讀課文第4自然段。
    一年級人教版教案語文教案篇十
    這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。
    知識與技能。
    1、認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。
    2、通過書寫漢字，使學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。
    通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。
    情感、態(tài)度與價值觀：通過書寫漢字，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感。
    通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
    多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。
    一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節(jié)課的教學內容。
    指名讀文，師：這節(jié)課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）。
    二、教學新課。
    1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。
    2、復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性）。
    課本插圖老師示范。
    3、課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：
    （設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。）。
    4、教學寫字：
    （2）老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。
    教師示范“橫”并講解它的書寫要點，
    （3）動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。
    （設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節(jié)約時間，讓眼手有機地統(tǒng)一在一剎那。）。
    我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。（創(chuàng)新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。）。
    （5）教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。
    學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學生說不準的'地方，教師重點講解“上”的筆順：
    （設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環(huán)節(jié)，教師借助于現代教學手段，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。）。
    三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）。
    教師巡視，對個別學生予以指導。
    四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個在家庭作業(yè)上寫兩遍。
    一年級人教版教案語文教案篇十一
    1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
    2、通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
    3、通過學習課文，向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
    ：生字卡片。
    ：三課時。
    同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）。
    1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。
    2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
    3、教師出示生字卡片，學生一起讀。
    4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
    5、師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。
    （這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）。
    1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
    2、誰能把整個兒歌讀一讀。
    3、聽老師讀一讀好嗎？
    4、學生練讀后，指名配樂讀。
    5、全班配樂朗讀。
    6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；
    （這種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。
    四、教師展示大海里的物產圖片，布置學生回家搜集有關大海的資料。
    上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內容，誰能把課文讀一讀？
    1、去掉兒歌中每行的'后5個字，讓學生練習背著填一填。
    2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？
    3、學生有感情背誦。
    1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？
    2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
    3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？
    4、說一說你對大海的印象。
    （有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）。
    1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。
    2、師范寫事。先教筆順，再教間架結構。
    3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
    ：誰能把課文讀一讀或是背一背？
    （一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？
    2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結果怎樣了？
    3、聽后學生匯報。
    4、讓手磨轉的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？
    5、聽了這個故事，你明白了什么？
    （二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？
    展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
    2、能像這兩句一樣說一說嗎？
    我家住在，有位。
    3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？
    4、現在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。
    （練習中的游戲主要是培養(yǎng)學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經常練習。）。
    一年級人教版教案語文教案篇十二
    1、會寫7個生字，會認12個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
    會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】
    正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
    一、談話導入。
    “咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
    二、初讀課文，整體感知。
    1、“咕咚”是什么?
    2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
    3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
    三、學習生字詞。
    1、認讀生字詞。
    2、交流識字方法。
    3、熟讀詞語。
    四、書寫生字。
    第二課時
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
    一、再讀課文，完成問題。
    1、讀準字詞，讀通句子。
    2、數數，課文一共有幾個自然段。
    3、想想課文主要講了一件什么事?
    二、深入感知，指導朗讀。
    1、閱讀課文第
    一、二自然段。
    一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
    2、閱讀課文第
    三、四自然段。
    (1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
    3、閱讀課文第五自然段。
    還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
    4、閱讀課文第
    六、七自然段。
    六、七自然段。
    (4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
    三、講故事，復述課文。板書設計咕咚
    害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
    一年級人教版教案語文教案篇十三
    1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。
    2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
    3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的'方法。
    掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
    第一課時。
    一、我會填。
    1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
    a．集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么?
    b．齊讀：“我會填”。(板書)。
    2、學生填寫后，交流填寫方法。(鼓勵學生善于想辦法，增強其成就感)。
    二、看看讀讀。
    1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)。
    2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。(學生自由發(fā)言)。
    3、讀詞。(根據學生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、野花)。
    a．齊讀。
    b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
    c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)。
    4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
    a．小組討論。
    b．匯報交流。
    如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!
    三、鞏固練習：說一說。
    一()畫一()水幾()小雞。
    一()陽光一()手幾()房子。
    幾()魚幾()星星。
    四、擴展練習。
    出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
    第二課時。
    一、讀讀畫畫。
    1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
    2、觀察圖，你們發(fā)現了什么?(學生自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”）。
    3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
    4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：
    a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到學生手中。
    b．轉盤停止后，根據編號按要求作答。
    5、練習；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?BR>    a．四人小組合作找。
    b．匯報、交流。
    二、讀讀背背：東西南北。
    1、自讀，指學生讀，評議。
    2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
    3、指導學生認清方向。
    a．早晨太陽從什么地方升起來?
    b．說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
    4、朗讀、背誦。(配上動作)。
    三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢。
    一年級人教版教案語文教案篇十四
    1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
    2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
    看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
    把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
    四幅掛圖，四張詞語卡片。
    1課時。
    教學過程：
    一、談話揭題。
    二、逐幅看圖說話。
    1、出示掛圖1(小燕掃地)。
    (1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
    (2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
    2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
    (1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
    (2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
    3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
    3、連貫的看圖說話。
    (1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
    哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
    出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
    (2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
    四、總結。
    小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
    五、聯系實際。
    出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
    六、總結。
    這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
    七、作業(yè)練習。
    把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
    八、課外活動和作業(yè)。
    布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
    一年級人教版教案語文教案篇十五
    1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
    2、會用課文中的生字進行口頭組詞。
    3、熟讀課文。
    掌握本課的課文及上字。
    規(guī)范正確的數寫本課的上字。
    3課時。
    教學用具：
    生字卡片、小紅花、田字格卡片。
    教學內容：
    學習課文《燕子媽媽笑了》。
    教學過程：
    一、復習。
    教師出示生字卡片，學生認讀生字。
    二、新授。
    1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》。
    師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
    找熟字。
    教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞。
    找生字。
    在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
    同學之間可以互相教一教。
    把本課的生字出示在黑板上。
    哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)。
    請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
    用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字?
    教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字。
    教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)。
    在小組中進行鞏固和練習。
    教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習。
    教學過程：
    一、復習。
    出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀。
    二、新授。
    1、組詞練習。
    菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛。
    請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
    除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞?
    教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音(小組中互相讀課文)。
    請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題。
    燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜?
    本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別?
    第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
    第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?
    第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答，教師板書。
    請學生分角色讀出課文。
    學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)。
    通過這篇課文你明白了一個什么道理?
    寫字教學。
    出示小黑板田字格中的生字。
    學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
    教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
    瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
    屋：這個字是上下結構，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些__下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
    錯：這個字是左右結構，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當的瘦一些。
    認：這個字同樣是左右結構，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
    現：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
    學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。
    作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。
    燕字媽媽笑了。
    冬瓜茄子。
    第一次大小。
    第二次青的紫的。
    第三次皮上有毛柄上有刺。