通過編寫教案，教師可以更好地把握教學(xué)重點和難點，確保教學(xué)質(zhì)量。在編寫教案時，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際動手能力。教案的范文中展示了不同教學(xué)風(fēng)格和方法，可以幫助教師拓寬教學(xué)思路。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇一
本次活動來源于大班11月份活動主題《森林之王》，幼兒與動物之間建立著一種與生俱來的默契，他們熱衷于討論“動物世界”，喜歡講述“大森林里的故事”;鑒于孩子們對動物的喜愛，這段時間開展了繪畫“獅子”、泥工“獅子”等一系列活動;為了進(jìn)一步滿足孩子們的好奇心，為給孩子們提供探索動物奧秘的機(jī)會，我設(shè)想何不用音樂的形式再次進(jìn)行情感刺激，激發(fā)他們的探究欲。因此，特設(shè)計了這次主題生成音樂活動“我是大王”。該樂曲生動形象，節(jié)奏鮮明，為使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計時巧妙的運(yùn)用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、游戲等方式讓孩子們更形象的感受和表現(xiàn)音樂。整個活動重視幼兒在音樂活動過程中的一種體驗與感悟，從而在以他們?yōu)橹黧w的活動中獲得愉快與滿足。
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2、探索用身體動作表現(xiàn)音樂，體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
感受樂曲的基本結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容，并用身體動作表現(xiàn)音樂。
富有創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂表演;。
多媒體課件;獅王、獅后、小獅子頭飾、服裝等;。
(一)導(dǎo)入部分:以情境激趣的方式導(dǎo)入活動主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;(2分鐘)。
1.幼兒扮演各種小動物,一起進(jìn)入一個神秘的地方.
2.隨音樂做律動,共同置身于設(shè)置的情境中.
(本環(huán)節(jié)通過情境設(shè)置，把孩子們帶到一個充滿想象的世界，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也身臨其境的融入活動中，為接下來的活動作了鋪墊。)。
(二)基本部分：本環(huán)節(jié)通過所提供的多條線索多渠道的進(jìn)行音樂理解，以層層遞進(jìn)的方式，運(yùn)用多種方法進(jìn)行音樂表演，不但對音樂有了新的理解，而且真正體會到了創(chuàng)作與表演的樂趣所在;(25分鐘)。
1、傾聽音樂，初步感受樂曲的基本旋律與內(nèi)容。
(1)完整欣賞樂曲，進(jìn)行啟發(fā)性提問：從音樂中你聽到了一個什么樣的故事?(自由的想象空間，給孩子們提供了一個充分想象與表達(dá)的機(jī)會。)。
(2)幼兒傾聽音樂，并進(jìn)行自由想象講述。
2、依據(jù)故事及圖譜提供的線索了解樂曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。
(1)觀看多媒體課件，通過故事欣賞音樂，初步了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和動物形象;。
a、故事中都有誰?發(fā)生了什么事?
b、大獅子是怎樣走路的?小獅子是怎樣走路的?(請幼兒學(xué)一學(xué)，初步進(jìn)行創(chuàng)作表演;)。
c、它們是怎樣吼的?吼了幾聲?
(一起復(fù)述故事情節(jié)，回顧形象特征，加深對故事的理解。)。
(2)借助圖譜，完整欣賞音樂，進(jìn)一步理解音樂的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
a、黑色的線代表什么?
b、大、小腳印代表什么?
(一起通過圖譜進(jìn)行音樂理解。)。
3、運(yùn)用身體動作，完整表現(xiàn)音樂;。
啟發(fā)運(yùn)用身體各部位代表動物形象，進(jìn)行音樂表現(xiàn)。(對音樂理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行節(jié)奏與樂曲形象的再現(xiàn)。)。
4、分組進(jìn)行音樂表演;。
幼兒分成獅子組、小獅子組，小動物組，大家一起隨音樂進(jìn)行表演;。
(本環(huán)節(jié)屬于本次活動的重點與難點部分，幼兒通過多種方式進(jìn)行音樂的.體驗與理解，并通過動作與音樂的完美結(jié)合，不僅真正體會到了創(chuàng)造與表演的樂趣，也提高了孩子們的音樂表現(xiàn)力，同時給音樂注入了新的元素，嘗試了新的方法，使音樂融入孩子們的世界，擁有了生命了，從而實現(xiàn)了活動重點，突破了難點。)。
(三)結(jié)束部分：本環(huán)節(jié)通過分角色進(jìn)行表演，使音樂更加生動形象的得以體現(xiàn)。(3分鐘)。
借助道具，進(jìn)行分角色表演。
活動延伸：(1分鐘)。
1、用樂器怎樣進(jìn)行演奏?
出示樂器，聽一聽、找一找用哪些樂器可以演奏該曲目。
2、給音樂加歌詞;。
本次活動選擇了具有代表性的經(jīng)典樂曲，適合幼兒年齡特點，首先給孩子們提供了一個輕松愉悅的體驗與感知氛圍，整個活動在構(gòu)思、設(shè)計、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。整個活動抓住了孩子們的興趣點，方法運(yùn)用上體現(xiàn)了層層遞進(jìn)、由易到難，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在自由中盡情發(fā)揮自己的想象力，從而獲得表演的樂趣。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇二
《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的核心價值在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。基于這樣的理念，我設(shè)計此歌唱活動是更多的就是讓幼兒去感受與創(chuàng)造。捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)，孩子們對我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱巧妙的結(jié)合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常適合大班年齡段的幼兒。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這也是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分，，使幼兒感到既有成功感和趣味性，又沒有破壞歌曲的完整性，真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。同時，通過這一活動也讓孩子很好的感受到了民間藝術(shù)的魅力，萌發(fā)了對民間藝術(shù)的熱愛之情。
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。
2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
重點：熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。
難點：能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
1、歌曲伴奏。
2、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片各一張。
3、ppt。
一、談話導(dǎo)入，引入歌曲。
師：（出示ppt）今天楊老師請來了一位老爺爺，他的本領(lǐng)可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）。
師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。
師：老爺爺除了會捏角色類的面人，我們來看看他還會捏什么？（植物類的小花、動物類的兔子）。
二、基本過程。
（一）、通過問題引起幼兒對于念白部分的有意注意，幼兒掌握念白部分內(nèi)容。
1、教師念白部分僅以動作引起幼兒有意注意及猜想。
師：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。今天捏面人的老爺爺會捏四個不同的面人，你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲（除留白部分）第一次。
師：剛剛你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答依次出示相對應(yīng)的圖片，同時引導(dǎo)幼兒說出完整的句子，如：捏一個沙和尚挑著擔(dān)）。
2、教師完整范唱歌曲第二次，幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。
師：這都是你們說的哦，那么在歌里是這個順序，是這個歌詞嗎？請你仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
師：小朋友們是這個順序嗎？誰來幫我調(diào)整一下？
師：你在歌詞里聽到他們在干什么？（幼兒用完整的話說）現(xiàn)在我們一起來念一遍。（邊做動作邊念）。
（二）、通過游戲，幼兒傾聽、演唱歌曲，教師部分退位。
1、唐僧的找不同游戲。
師：老爺爺說你們真厲害，都沒有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎？那你們猜老爺爺下一個會捏誰？老爺爺說了想和他做游戲可以，但是我們要先會唱這首歌，現(xiàn)在我們小耳朵聽音樂一起來唱一次。
2、豬八戒的找相同游戲。
師：捏一個豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個中哪一個是老爺爺捏的豬八戒呢？
師：接下來我們的難度再升級，你們還想挑戰(zhàn)嗎？一會兒我們唱歌的時候小朋友要跟著老師一起唱起來哦。
3、沙和尚找相同與找不同游戲。
師：老爺爺說都難不倒你們耶，接下來是我們的終極挑戰(zhàn)，在開始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。
4、孫悟空找相同與找不同游戲。
師：看，哪一個是老爺爺捏的哪一個不是老爺爺捏的?
5、老師部分退位，幼兒演唱。
師：老爺爺說你們真厲害，都沒有把眼看花，如果你們能夠把這首歌唱出來，他還會捏好多好多的面人出來和你們一起玩，準(zhǔn)備好了嗎？這次楊老師不唱你們自己唱哦。
師：現(xiàn)在我們站起來邊做動作邊唱哦！
（三）幼兒創(chuàng)編動物類歌曲。
師：剛才我們在唱歌的時候，老爺爺又捏了好多好多的面人，你們想看嗎？（出示圖片）。
師：這上面都有些什么呀？（人物類、動物類）。
師：剛剛我們在唱歌的時候把西游記里的4個人物唱進(jìn)去了，老爺爺說我們現(xiàn)在來唱一遍動物類的。（依次說出小鴨、小狗、小雞、小貓，捏一只小鴨嘎嘎嘎）。
師：那我現(xiàn)在我們把這個動物類的唱進(jìn)去好不好？小耳朵，聽音樂。
（四）創(chuàng)編人物類歌曲。
師：現(xiàn)在問題來了，捏一個爸爸在干嘛？（依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶）。
師：這一次，你說是啥就是啥，我們一起來唱一次。（起立唱）。
三、結(jié)束部分。
師：今天唱的這首歌好不好玩？下來你們可以回去教給班上的其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。
活動總結(jié)當(dāng)我在接觸到《捏面人》這首歌曲的時候，我就覺得它很有特色，而且是一首民間藝術(shù)類的說唱歌曲，孩子們一定很有興趣。在設(shè)計活動過程時我思考的最多的便是如何能夠讓幼兒真正的愿意唱，而不是在老師的帶領(lǐng)下枯燥的唱，因此在活動中在導(dǎo)入引起幼兒興趣后我首先是對念白部分進(jìn)行了剖析，同時在剖析念白部分的過程中幼兒也初步感受了歌曲。然后就是在游戲中提高幼兒的積極性，讓幼兒能夠自己愿意唱，在游戲中一共完整唱了4遍，幼兒在快樂的游戲自然而然的達(dá)到了我本次活動的重點，即目標(biāo)1.最后就是我的創(chuàng)編部分，在沒有破壞完整性的基礎(chǔ)上幼兒自由創(chuàng)編歌曲的過程中體會到了成功感，這個過程也是為達(dá)到的我的難點創(chuàng)編歌曲提供了支撐。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇三
藝術(shù)活動：我的老師（繪畫）活動目標(biāo)：
1.能觀察教師面部主要特征并畫出來。2.提高捕捉事物細(xì)節(jié)的能力?；顒訙?zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日常生活中有目的地引導(dǎo)幼兒觀察各位老師的外貌特征、表情、動作，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：勾線筆，畫紙?；顒舆^程：
二、教師介紹繪畫材料、工具，引導(dǎo)幼兒共同討論寫生的步驟。1.知道幼兒先確認(rèn)人物在畫紙中的比例，盡量將畫像畫大。2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)關(guān)擦教師的面部特征，從感興趣的部位開始畫起。
3.鼓勵幼兒添加一些場景，讓畫面更加飽滿。
三、幼兒開始繪畫，教師觀察指導(dǎo)。
鼓勵幼兒從不同角度進(jìn)行任務(wù)寫生，引導(dǎo)幼兒抓住教師的典型特征進(jìn)行繪畫。
四、交流欣賞作品。
師：我們一起來欣賞下小朋友心中的老師是什么樣子的呢？
大班音樂藝術(shù)教案活動篇四
1、通過不同的心情體驗，引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫出相應(yīng)的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。
一、談話引出課題。
"今天天氣真好，你們最想去干什么？"。
"小動物想去春游，你們看。"。
二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會心情與表情和色彩的關(guān)系。
1、感覺心情與表情的關(guān)系。
——教師請幼兒觀看課件《春游："你們有沒有發(fā)現(xiàn)小動物們每一次心情變化時，臉上的表情都會變。它們出發(fā)去春游時，心情怎樣？表情又是怎樣的'。
——教師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪開心的表情。
——教師接著問："小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？"。
——教師肯定幼兒的說法，并請幼兒來模仿一下生氣的表情，用感官來體會，同樣第二次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。
——在幼兒描繪后，教師簡單地小結(jié)開心和生氣的表情中五官的變化。
2、感覺心情與色彩的關(guān)系。
——教師第二次請幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。
——教師問："小動物心情變化時，除了表情會變，還有什么也會變？"。
——教師對幼兒的回答都給予肯定，"你們的心情有顏色嗎？"。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。
——"小朋友在做心情卡的時候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫。"。
2、在歡快的輕音樂伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵幼兒互相交流自己的心情卡。
1、教師首先鼓勵幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請幼兒猜想作品后的心情故事。
2、教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇五
1.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，較完整地學(xué)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)附點音符。
2.在游戲中，感受歌曲的詼諧情趣和體驗輕松愉快的歌唱氛圍。
1.鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾若干。
2.鴨媽媽帶鴨寶寶過馬路的`視頻一個、《鴨媽媽真糊涂》的旋律。和歌唱音樂。
3.幼兒玩過切西瓜的游戲、知道鴨子怎么走路。
一、出示鴨媽媽和小鴨子的頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“嘎嘎嘎”小朋友們看看是誰來了呀？原來是鴨媽媽和它的小寶寶，它們要去干什么呀？讓老師來告訴你們吧。
二、結(jié)合視頻和歌曲旋律，初步感受歌詞內(nèi)容。
1.教師結(jié)合鴨媽媽帶鴨寶寶過馬路的視頻，用歌詞內(nèi)容講故事。
師：一天早晨，鴨媽媽呀鴨媽媽，帶領(lǐng)孩子去呀去散步。這只隊伍真呀真神氣，大搖大擺過馬路。司機(jī)叔叔忙剎車，大車小車全停住。叔叔阿姨耐心等，照顧這群小動物。哎，鴨媽媽真呀真糊涂。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇六
結(jié)合歌曲《祖國頌》，了解音樂藝術(shù)的基本特征。
讓學(xué)生體會音樂中所包含的情緒及表達(dá)方法。
1、今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞音樂的第一課，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，安靜應(yīng)該是必須的一種條件。試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂創(chuàng)作或者音樂欣賞嗎？顯然是不可能的，所以請同學(xué)們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進(jìn)入音樂的美妙世界創(chuàng)造前提條件。
1、用錄音機(jī)放《祖國頌》的音樂（欣賞一部分），對作者及背景進(jìn)行介紹。
喬羽作詞，劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片《祖國頌》（初名為《1957年國慶節(jié)》）寫的兩首混聲合唱曲之一（另一首為《今夜到處有歌聲》）。影片在1958年元旦獻(xiàn)映后，這首歌就隨之廣泛流傳至今。
歌曲的.體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物?！蹲鎳灐窞榛炻暫铣枨?，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。f大調(diào)、單樂章，分為a、b、a三個部分。
a段（第一部分），描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時代到來的無比興奮的心情。開頭是男高音領(lǐng)唱和合唱形式的樂段，旋律悠長、開闊，中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動聽的復(fù)調(diào)合唱，具有秦腔的某些特點，而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調(diào)：“鳥在高飛，花在盛開，江山壯麗，人民豪邁，我們偉大的祖國進(jìn)入了社會主義時代?！彼俣绒D(zhuǎn)快，節(jié)奏明快而富有彈性，間奏之后，進(jìn)入b段（第二部分）。
b段旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。在d小調(diào)上的舒展、深情的分節(jié)歌，先后由女高音、男高音和派勞動、豐收的喜人景色。贊美了祖國各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
再現(xiàn)的a部分（第三部分）是第一部的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼和歌頌。
在我們欣賞和了解《祖國頌》之后，同學(xué)們也一定喜歡上了這支氣勢宏偉的頌歌，下面我們就來練習(xí)《祖國頌》的合唱片段。
帶領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系主旋律聲部，然后逐步加入其他聲部。
音樂是一個國家和民族文明程度的標(biāo)志，也是一個人提高素質(zhì)與修養(yǎng)的必修課。今天同學(xué)們與老師配合的很好，出色的完成了今天的教學(xué)內(nèi)容，請大家再課下思考一個問題，“什么是音樂藝術(shù)的基本特征”？這個問題我們會在下節(jié)課共同回答，今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇七
1．能夠運(yùn)用彎、繞、折等方法擺弄毛線嘗試造型，感受線條的變化。
2．積極聯(lián)想，嘗試用線條和語言清晰地表達(dá)自己的想法。
彩色毛線若干、操作底板、ppt。
一、感受一根線條的變化。
1.出示一根線條。
這是什么？一根線條象什么？
2．出示彎彎的線條。
線條發(fā)生了一點變化，它發(fā)生了什么變化？一根彎彎的線條，象什么？
除了這樣彎，還可以怎樣彎？象什么？
3.繞和折的變化。
除了彎，還能有什么變化？
（1）繞。
一根繞起來的線條，象什么？
除了這樣繞，還可以怎樣繞？
（2）折。
一根折來折去的線條，象什么？
有別的折法嗎？
4.第一次比賽。
用和黑板上不一樣的方法擺一擺，變一變，看看能變出什么？
展示、評價。
5.小結(jié)：一根短線條彎一彎、繞一繞、折一折，變成了……，你們覺得線條怎么樣？
二、感受許多根線條的變化。
2.出示范畫。
我用許多線，變出了什么？我用到了哪些方法？（依據(jù)畫面引導(dǎo)觀察）。
3.第二次比賽。
找到和自己手上的'毛線相同顏色的那一組，把許多線，用不同的方法，在自己的拼板上變出一幅美麗的圖畫。
展示、評價：
你用許多線，變出了什么？用了什么方法？
誰在自己的畫中，用了特別的方法來變化線條的？介紹給大家。
把我們的畫放在一起，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
三、生活中的線條。
1.播放ppt.
在我們的生活中也有很多線條，只是平時我們不留意，今天讓一起來欣賞一下生活中美麗的線條吧.
2.小結(jié)：看似簡單的線條，原來也隱藏著精彩與美麗，我們的周圍有很多象線條這樣的事物，學(xué)會觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)更多美的事物。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇八
大班律動游戲《尋找蜘蛛精》選曲印度電影《燃燒的愛火》插曲《新娘嫁人新郎不是我》，該樂曲節(jié)奏明快、段落清晰，易于大班幼兒辯聽并隨樂表現(xiàn)。《西游記》是大班幼兒比較喜歡聽的神話故事之一，根據(jù)大班幼兒的興趣、經(jīng)驗，我們以《西游記》中“蜘蛛精要吃唐僧肉”為游戲背景，又結(jié)合樂曲本身的性質(zhì)特點，選取了印度舞蹈的基本手勢作為律動的元素，用“找領(lǐng)袖”游戲為游戲原型去設(shè)計整節(jié)活動?；顒又薪處熞龑?dǎo)幼兒跟隨音樂去性質(zhì)去表現(xiàn)，在游戲的過程中加深對樂曲的理解，體驗和同伴合作游戲的快樂。
1、熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)律動的基本動作，學(xué)玩游戲“尋找蜘蛛精”。
2、遷移“帶頭人”的'游戲經(jīng)驗，嘗試在b段用身體各個部位旋轉(zhuǎn)的方式創(chuàng)編“蜘蛛精大王”的動作。
3、體驗與同伴合作玩“尋找蜘蛛精”的快樂。
1、剪輯好的音樂、眼罩（面罩）、蜘蛛精標(biāo)記。
2、椅子排成圓形。
3、幼兒會玩“帶頭人游戲”
指導(dǎo)語：有一段音樂說得就是這個故事，先請你們看一看我都做了哪些動作？
1、學(xué)習(xí)律動的基本動作。
指導(dǎo)語：剛剛我做了哪些動作？說了什么？
指導(dǎo)語：還有哪些動作呢？
指導(dǎo)語：他說的對嗎？如何去驗證？
2、在教師的帶領(lǐng)下嘗試隨樂律動。
指導(dǎo)語：這一次我們都來做蜘蛛小妖，讓我們跟著音樂一起試一試！
3、站位律動。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在站在自己的洞口前試一試，走路的時候我們可以叉著腰。
4、圈上行進(jìn)律動。
指導(dǎo)語：這次請大家面向圈上，沿著椅子內(nèi)圈走著跳起來。
1、在“蜘蛛精”標(biāo)記的幫助下，在a段末尾處，確定出“蜘蛛精大王”角色，并創(chuàng)編動作，玩“帶頭人”游戲。
指導(dǎo)語：蜘蛛小妖們?yōu)榱搜谧o(hù)大王，紛紛和大王做一樣的動作去迷惑孫悟空，誰是大王呢？
（教師出示蜘蛛精標(biāo)記貼在自己身上）。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我是狡猾的蜘蛛精大王。你們有一個很重要的任務(wù)，就是要掩護(hù)我，做和我一模一樣的動作，去迷惑孫悟空！
教師做蜘蛛精大王，完整游戲。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有經(jīng)驗，創(chuàng)編“蜘蛛精大王”動作并集體練習(xí)。
（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四個不同的身體不同部位旋轉(zhuǎn)的動作）。
指導(dǎo)語：把你們創(chuàng)編的動作跟著音樂試一試。
3、幼兒討論后，隨b段音樂嘗試合拍地創(chuàng)編動作。
指導(dǎo)語：剛剛我看到了很多蜘蛛小妖為了迷惑悟空做出了不同的旋轉(zhuǎn)動作。
（教師提煉幼兒動作進(jìn)行總結(jié)）。
指導(dǎo)語：誰又會是下一個大王呢？誰坐到有這個標(biāo)記的椅子，誰就是！其他小妖地動作要和大王動作一樣哦！
嘗試完整隨樂律動，明確大王角色確定的游戲規(guī)則。
1、配班扮演孫悟空，示范“摘眼罩”的時機(jī)。
指導(dǎo)語：蜘蛛精大王出現(xiàn)了，誰愿意來做火眼金睛的孫悟空？有請江老師。
指導(dǎo)語：蜘蛛小妖一邊跳一邊仔細(xì)觀察，悟空在什么時候摘掉眼罩？
2、尋找“蜘蛛精大王”的方法。
指導(dǎo)語：悟空是怎么找大王的呢？
指導(dǎo)語：如果猜對了，悟空要說：妖怪吃俺老孫一棒。妖怪暈倒。幼兒集體練習(xí)。
如果猜錯了，真妖怪站起來得意的說“哼哼哼哼，我在這兒呢”幼兒集體練習(xí)。
3、一名幼兒當(dāng)“悟空”，嘗試完整游戲。
指導(dǎo)語：誰來做火眼金睛的悟空呢？悟空需要做什么？
大班音樂藝術(shù)教案活動篇九
1、在做做、說說、玩玩中，了解中國結(jié)的基本特征，知道它是中國特有的民間藝術(shù)，體驗其所蘊(yùn)涵的豐富情感。
2、能大膽想象、積極創(chuàng)作，感受人們對美好生活的熱愛之情。
教具：3塊中國結(jié)的版面(紅色中國結(jié)、各種顏色中國結(jié)、改良后的中國結(jié))、中國結(jié)1個、背景音樂a(抒情音樂)、b(大班音樂：喜洋洋)。
學(xué)具：編(紅繩)、剪(剪刀、蠟光紙、筆)。
一、預(yù)熱階段。
1、“小朋友，新年快到了，我們一起來說句祝福的話吧！”
幼兒說說祝福的話，例如：祝爸爸媽媽新年快樂、萬事如意。
2知道表示祝福的方式有很多種：除了打電話、發(fā)短信息、送花……中國結(jié)也是其中的'一種方式。
3、為什么叫“中國結(jié)”？增強(qiáng)民族自豪感。
二、圖形刺激。
1、了解中國結(jié)的來源。
2、了解中國最基本的顏色、形狀、材料及所蘊(yùn)涵的情感。
“你們看，這里也有很多中國結(jié)，讓我們一起來欣賞?！?BR> 展示第1、2塊版面，針對性地指導(dǎo)個別幼兒。
交流：
(1)顏色。
最多最突出的是哪種顏色？
紅色給你什么樣的感覺？
我們經(jīng)常在什么場合看到紅色？
還有其他什么顏色？
(2)造型。
這是什么形狀？
菱形有一個特點左右怎么樣？
周圍有什么？
了解流蘇的樣子。
學(xué)一學(xué)流蘇飄動的樣子。
(3)材料。
一般它是用什么材料做成的？
長長的絲線是怎樣盤成一個中國結(jié)的？
(4)情感。
老師有感情地講述臺灣同胞與中國結(jié)的故事，加背景音樂a。
3、了解中國結(jié)所蘊(yùn)涵的特殊含義。
(1)出示第3塊版面：“它們與剛才的中國結(jié)有什么不一樣？”
三、幼兒創(chuàng)作。
第一組：編。
第二組：剪。
四、作品賞析。
幼兒把完成的中國結(jié)送給親人、老師、同伴，以表達(dá)自己的祝福。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十
1、感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲"夢"，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境。
2、通過畫面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。
3、體驗創(chuàng)編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍。
圖片：小草、天空、星星、娃娃；
幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；
音樂磁帶；
已學(xué)會唱搖籃曲。
一、師生問好，導(dǎo)入。
唱搖籃曲開始導(dǎo)入過渡語："聽著優(yōu)美的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽"。
二、學(xué)唱新歌。
1、聽音樂彈奏一遍，提問："這首曲子聽起來有什么感覺？"。
3、再聽老師唱一遍："還有幾張卡片，他們也想來加入，請你們仔細(xì)的聽，看看他們要放在哪里？"請幼兒上來對應(yīng)擺放圖片，要求能說出完整的一句話。如：小草的夢，綠綠的。
擺好后一起聽音樂讀歌詞。
4、一起看圖唱：現(xiàn)在我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！
這首歌有個名字叫"夢"。（出示字卡夢）練習(xí)對唱，重點提醒幼兒注意聽清前奏，用優(yōu)美的聲音來唱，注意那里唱的比較響亮。
（1）老師唱前半句，孩子唱后半句。
（2）請一位孩子和大家對唱。
5、取掉部分圖片，逐步加難練習(xí)唱歌曲。
（2）我多拿掉一些行嗎？那我們再來（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現(xiàn)在能唱嗎？
（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？
（4）小朋友你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？
三、創(chuàng)編歌曲的替換詞。
剛才我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？
1、旁邊的小朋友說一說。鼓勵孩子進(jìn)行交流。
2、個別說，教師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標(biāo)記。
畫滿四個就一起唱一遍。"變成了一首新歌，我們一起來唱一唱"。
四、替換歌詞并練習(xí)歌唱。
1、把一位幼兒的作品拿出來，這是xx小朋友的，我們一起來用優(yōu)美的聲音來唱唱他的夢吧。
2、替換上另一位小朋友的作品，集體唱。
3、拿著自己的圖唱給客人老師聽。
回家可以唱給你的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在把你編的夢唱給好朋友聽聽吧！
五、延伸活動。
繼續(xù)提供紙筆，鼓勵孩子創(chuàng)遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十一
1、初步熟悉樂曲主旋律片段，萌發(fā)幼兒用彩帶學(xué)習(xí)跳舞的愿望。
2、嘗試讓幼兒看示意圖學(xué)習(xí)跳舞，初步能完而整愉快的參與表演。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
1、剪輯樂曲的錄音，播放器、幼兒每人一條彩帶。
2、白紙、畫有表征符號的卡片，記號筆等備用。
3、場地準(zhǔn)備：地面20個綠色圓點作為幼兒的位置。
一、邊聆聽伴奏音樂邊交代要求。
1、教師出示彩帶：孩子們，今天我們要跳個彩帶舞，先聽著音樂輕輕的來舞動一下彩帶吧(完整聽音樂1遍)。
二、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。
(一)學(xué)習(xí)基本動作。
1、簡單介紹樂曲內(nèi)涵。
教師：我們選用的這首曲子表現(xiàn)了過年的時候人們辭舊迎新的喜悅心情，聽起來很熱鬧，配上彩帶跳起舞是又熱鬧又好看。
2、講解舞動彩帶的基本要領(lǐng)。
教師：現(xiàn)在我來學(xué)學(xué)你們的動作，看看有什么不一樣的地方？
示范繞環(huán)這個基本動作并講解：手臂幅度要大，手腕要用力，動作合拍彩帶飛舞地路線才更漂亮。
3、教師：現(xiàn)在請大家一起來甩動彩帶，試試你們看到過的動作，想想新的動作，我會把動作記下來的。(配樂讓幼兒舞動彩帶)。
4、觀察幼兒的暢想，貼出提煉動作的卡片4張，帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)選取的每一個動作。(歸納選取幾種簡單的基本動作如：繞環(huán)、蛇形、8字等)。
教師：孩子們，我們分別來學(xué)學(xué)其他小朋友想的動作吧。
(二)練習(xí)動作組合(舞蹈)。
教師：孩子們，把這些動作合理編排一下就成為一支好看的'舞蹈了。
1、教師添加示意圖卡片填充方格后，完整示范一遍。
2、帶領(lǐng)幼兒看示意圖集體練習(xí)一遍。(讓幼兒留意樂曲漸慢處的亮相動作和結(jié)尾的造型動作。)。
3、觀察并講解要點后配樂練習(xí)1遍。
4、分組練習(xí)，一組觀看，一組表演，讓幼兒說說誰跳得最漂亮，為什么？(引導(dǎo)幼兒得出不但動作要有力度、優(yōu)美些，還要注意表情)。
5、教師帶領(lǐng)幼兒再次練習(xí)1遍(在樂句轉(zhuǎn)換時提醒幼兒注意動作的變換)。
(三)添加出場動作完整舞蹈，與看課教師共舞。
1、傾聽前奏。教師：孩子們，每支舞蹈都有出場動作，就像剛才我們在原地碎步等待，現(xiàn)在換一種方式：前奏時從后臺跑出來，前奏結(jié)束了就要跑到自己的位置小碎步等待。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十二
1、在模仿小動物走路的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，體驗音樂活動的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒能用語言大膽表達(dá)出動物走路的姿態(tài)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習(xí)性。
一、聽歌曲"走路"拍手入室。
師：寶寶們!讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧。
二、教師引趣：
師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。
三、利用課件，幼兒看看、說說、學(xué)一學(xué)，理解歌曲內(nèi)容。
1、看!誰最先來了？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學(xué)唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。
2、瞧!誰跟在小兔子后面來了？（小鴨子）它是怎么走來的.呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)。
師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學(xué)學(xué)小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學(xué)唱并模仿小鴨子的走路。
3、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現(xiàn)在還沒有來到我們班呢？
幼：它找不到我們班。
幼：它累了在休息。
幼：因為它走路很慢……。
師：對了因為它走路特別慢所以到現(xiàn)在還沒有來到我們班，那小寶寶們一起來學(xué)學(xué)小烏龜走路的樣子吧(幼兒學(xué)小烏龜走路的樣子)。
師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞(幼兒學(xué)說兩遍)?？炜葱觚斀K于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱"小烏龜走路慢吞吞"（幼兒邊唱邊學(xué)小烏龜走路的樣子）。
4、咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？
幼：因為它走路沒有聲音。
幼：小花貓走路靜悄悄。
師：那它走路為什么沒有聲音。
幼：因為它怕老鼠聽到后逃跑。
幼：因為它腳上有肉墊。
請個別幼兒學(xué)著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下。
師：聽，現(xiàn)在我們的班級里一點聲音都沒有，那我們就可以說班級里靜悄悄的。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）。
小結(jié)：小朋友我們在做任何事情的時候都應(yīng)該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。
四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞。
師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現(xiàn)在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。
五、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：小朋友這首歌曲好聽嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！
2、幼兒表演唱歌曲。
3、幼兒給老師們表演。
4、觀看視頻集體演唱歌曲。
小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護(hù)小動物的好孩子吧!
活動的開始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個活動教師能做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，目標(biāo)落實的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應(yīng)的目標(biāo)，幼兒接受效果很好。
這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學(xué)到了新的本領(lǐng)，將《綱要》中提倡的"以幼兒為主體"的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十三
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小老鼠。
2.在教師的引導(dǎo)下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學(xué)習(xí)折紙的樂趣。
3.幼兒能積極參與活動，主動的幫助別人。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的'樂趣。
勾線筆、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、剪刀、雙面膠。
一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1.“小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰?”(教師出示范例老鼠)。
2.“小朋友，看它是誰?”“對!老鼠它叫貝貝，生活在土里。(教師將范例貼到背景圖上)。
3.它獨自一人生活在這么大的土地里，會有怎樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出小老鼠生活孤單、寂寞等)。
4.是呀，小老鼠生活在土里沒有朋友陪它玩，很孤單，它想請小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎?”那你想怎樣來幫助它?”
二、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索折紙的方法。
1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小老鼠一共需要幾步?”(教師出示圖解)。
2、教師按步驟教幼兒折紙。
三、幼兒折紙，教師巡視指導(dǎo)。
1.以小老鼠的口吻提出折紙的要求“在折之前還要給小朋友提三點要求：(1)要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。(2)小老鼠很需要朋友，它希望我們能快點折。(3)小朋友在折小老鼠的時候，想一句要跟小老鼠說的悄悄話。小老鼠貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小老鼠貝貝找朋友吧!”
2.教師放輕音樂組織幼兒進(jìn)行折紙(對活動中出現(xiàn)困難的幼兒教師重點要指導(dǎo)幼兒看圖解完成作品)。
四、結(jié)束活動：展示作品，組織評價。
幫助幼兒將折好的小老鼠粘在背景圖上。給小老鼠找好朋友。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題。
2、能大膽地構(gòu)圖，比較確切地表達(dá)自己的意思。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
彩筆、白紙等。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒討論：
(1)談?wù)勛约阂崾裁磫栴}?
(2)怎樣畫才能讓別人一看就明白你提出的是什么問題?
2、幼兒繪畫。
(1)請幼兒在一張紙上畫一個問題，畫完后老師幫助幼兒把問題記錄在紙的背面。
(2)在布局、構(gòu)圖上給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、布置“小問號”專欄。
(1)請幼兒將自己的問題畫制成圖書。
(2)把每個幼兒的問題書布置在可以自由取放的地方，供幼兒自由翻閱、探討。
活動反思：音樂活動《我愛幼兒園》是小班上學(xué)期的.剛開學(xué)時的一次音樂活動。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動中，幼兒充分發(fā)揮了對音樂的感受能力和表達(dá)能力;在師幼共舞活動中，孩子通過稚嫩的動作表達(dá)了對老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動達(dá)到了高潮。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十五
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
自制圖書。
一、觀察封面。
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)。
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1、教師分段講故事。
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)。
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?BR> 問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?BR> 師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?BR> 師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?BR> 6、師生表演對話。
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?BR> 8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案。
師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?BR> 問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)。
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)。
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约?，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸。
師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機(jī)會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機(jī)械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細(xì)看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價。
評價是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的'肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本，給幼兒情感的體驗。
我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
四、留有遺憾，給教師反思的空間。
在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!
大班音樂藝術(shù)教案活動篇一
本次活動來源于大班11月份活動主題《森林之王》，幼兒與動物之間建立著一種與生俱來的默契，他們熱衷于討論“動物世界”，喜歡講述“大森林里的故事”;鑒于孩子們對動物的喜愛，這段時間開展了繪畫“獅子”、泥工“獅子”等一系列活動;為了進(jìn)一步滿足孩子們的好奇心，為給孩子們提供探索動物奧秘的機(jī)會，我設(shè)想何不用音樂的形式再次進(jìn)行情感刺激，激發(fā)他們的探究欲。因此，特設(shè)計了這次主題生成音樂活動“我是大王”。該樂曲生動形象，節(jié)奏鮮明，為使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設(shè)計時巧妙的運(yùn)用了故事貫穿全曲，并利用圖譜、動作、游戲等方式讓孩子們更形象的感受和表現(xiàn)音樂。整個活動重視幼兒在音樂活動過程中的一種體驗與感悟，從而在以他們?yōu)橹黧w的活動中獲得愉快與滿足。
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索，初步感受樂曲的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
2、探索用身體動作表現(xiàn)音樂，體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
感受樂曲的基本結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容，并用身體動作表現(xiàn)音樂。
富有創(chuàng)造性的進(jìn)行音樂表演;。
多媒體課件;獅王、獅后、小獅子頭飾、服裝等;。
(一)導(dǎo)入部分:以情境激趣的方式導(dǎo)入活動主題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;(2分鐘)。
1.幼兒扮演各種小動物,一起進(jìn)入一個神秘的地方.
2.隨音樂做律動,共同置身于設(shè)置的情境中.
(本環(huán)節(jié)通過情境設(shè)置，把孩子們帶到一個充滿想象的世界，不但激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也身臨其境的融入活動中，為接下來的活動作了鋪墊。)。
(二)基本部分：本環(huán)節(jié)通過所提供的多條線索多渠道的進(jìn)行音樂理解，以層層遞進(jìn)的方式，運(yùn)用多種方法進(jìn)行音樂表演，不但對音樂有了新的理解，而且真正體會到了創(chuàng)作與表演的樂趣所在;(25分鐘)。
1、傾聽音樂，初步感受樂曲的基本旋律與內(nèi)容。
(1)完整欣賞樂曲，進(jìn)行啟發(fā)性提問：從音樂中你聽到了一個什么樣的故事?(自由的想象空間，給孩子們提供了一個充分想象與表達(dá)的機(jī)會。)。
(2)幼兒傾聽音樂，并進(jìn)行自由想象講述。
2、依據(jù)故事及圖譜提供的線索了解樂曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。
(1)觀看多媒體課件，通過故事欣賞音樂，初步了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和動物形象;。
a、故事中都有誰?發(fā)生了什么事?
b、大獅子是怎樣走路的?小獅子是怎樣走路的?(請幼兒學(xué)一學(xué)，初步進(jìn)行創(chuàng)作表演;)。
c、它們是怎樣吼的?吼了幾聲?
(一起復(fù)述故事情節(jié)，回顧形象特征，加深對故事的理解。)。
(2)借助圖譜，完整欣賞音樂，進(jìn)一步理解音樂的結(jié)構(gòu)、形象和內(nèi)容。
a、黑色的線代表什么?
b、大、小腳印代表什么?
(一起通過圖譜進(jìn)行音樂理解。)。
3、運(yùn)用身體動作，完整表現(xiàn)音樂;。
啟發(fā)運(yùn)用身體各部位代表動物形象，進(jìn)行音樂表現(xiàn)。(對音樂理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行節(jié)奏與樂曲形象的再現(xiàn)。)。
4、分組進(jìn)行音樂表演;。
幼兒分成獅子組、小獅子組，小動物組，大家一起隨音樂進(jìn)行表演;。
(本環(huán)節(jié)屬于本次活動的重點與難點部分，幼兒通過多種方式進(jìn)行音樂的.體驗與理解，并通過動作與音樂的完美結(jié)合，不僅真正體會到了創(chuàng)造與表演的樂趣，也提高了孩子們的音樂表現(xiàn)力，同時給音樂注入了新的元素，嘗試了新的方法，使音樂融入孩子們的世界，擁有了生命了，從而實現(xiàn)了活動重點，突破了難點。)。
(三)結(jié)束部分：本環(huán)節(jié)通過分角色進(jìn)行表演，使音樂更加生動形象的得以體現(xiàn)。(3分鐘)。
借助道具，進(jìn)行分角色表演。
活動延伸：(1分鐘)。
1、用樂器怎樣進(jìn)行演奏?
出示樂器，聽一聽、找一找用哪些樂器可以演奏該曲目。
2、給音樂加歌詞;。
本次活動選擇了具有代表性的經(jīng)典樂曲，適合幼兒年齡特點，首先給孩子們提供了一個輕松愉悅的體驗與感知氛圍，整個活動在構(gòu)思、設(shè)計、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動下調(diào)動自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動作，讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而使孩子在活動中更感興趣、更富有成就感。整個活動抓住了孩子們的興趣點，方法運(yùn)用上體現(xiàn)了層層遞進(jìn)、由易到難，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在自由中盡情發(fā)揮自己的想象力，從而獲得表演的樂趣。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇二
《指南》將藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位于“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的核心價值在于“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。基于這樣的理念，我設(shè)計此歌唱活動是更多的就是讓幼兒去感受與創(chuàng)造。捏面人這種民間藝術(shù)在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠(yuǎn)，孩子們對我們的民間藝術(shù)了解的比較少。而《捏面人》這個活動是一個說唱歌曲，把說和唱巧妙的結(jié)合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，非常適合大班年齡段的幼兒。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這也是幼兒熟悉和非常感興趣的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分，，使幼兒感到既有成功感和趣味性，又沒有破壞歌曲的完整性，真正體現(xiàn)了教育的開放性原則。同時，通過這一活動也讓孩子很好的感受到了民間藝術(shù)的魅力，萌發(fā)了對民間藝術(shù)的熱愛之情。
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。
2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
重點：熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動作邊演唱歌曲。
難點：能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
1、歌曲伴奏。
2、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片各一張。
3、ppt。
一、談話導(dǎo)入，引入歌曲。
師：（出示ppt）今天楊老師請來了一位老爺爺，他的本領(lǐng)可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）。
師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。
師：老爺爺除了會捏角色類的面人，我們來看看他還會捏什么？（植物類的小花、動物類的兔子）。
二、基本過程。
（一）、通過問題引起幼兒對于念白部分的有意注意，幼兒掌握念白部分內(nèi)容。
1、教師念白部分僅以動作引起幼兒有意注意及猜想。
師：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動作）。今天捏面人的老爺爺會捏四個不同的面人，你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲（除留白部分）第一次。
師：剛剛你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答依次出示相對應(yīng)的圖片，同時引導(dǎo)幼兒說出完整的句子，如：捏一個沙和尚挑著擔(dān)）。
2、教師完整范唱歌曲第二次，幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。
師：這都是你們說的哦，那么在歌里是這個順序，是這個歌詞嗎？請你仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
師：小朋友們是這個順序嗎？誰來幫我調(diào)整一下？
師：你在歌詞里聽到他們在干什么？（幼兒用完整的話說）現(xiàn)在我們一起來念一遍。（邊做動作邊念）。
（二）、通過游戲，幼兒傾聽、演唱歌曲，教師部分退位。
1、唐僧的找不同游戲。
師：老爺爺說你們真厲害，都沒有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎？那你們猜老爺爺下一個會捏誰？老爺爺說了想和他做游戲可以，但是我們要先會唱這首歌，現(xiàn)在我們小耳朵聽音樂一起來唱一次。
2、豬八戒的找相同游戲。
師：捏一個豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個中哪一個是老爺爺捏的豬八戒呢？
師：接下來我們的難度再升級，你們還想挑戰(zhàn)嗎？一會兒我們唱歌的時候小朋友要跟著老師一起唱起來哦。
3、沙和尚找相同與找不同游戲。
師：老爺爺說都難不倒你們耶，接下來是我們的終極挑戰(zhàn)，在開始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。
4、孫悟空找相同與找不同游戲。
師：看，哪一個是老爺爺捏的哪一個不是老爺爺捏的?
5、老師部分退位，幼兒演唱。
師：老爺爺說你們真厲害，都沒有把眼看花，如果你們能夠把這首歌唱出來，他還會捏好多好多的面人出來和你們一起玩，準(zhǔn)備好了嗎？這次楊老師不唱你們自己唱哦。
師：現(xiàn)在我們站起來邊做動作邊唱哦！
（三）幼兒創(chuàng)編動物類歌曲。
師：剛才我們在唱歌的時候，老爺爺又捏了好多好多的面人，你們想看嗎？（出示圖片）。
師：這上面都有些什么呀？（人物類、動物類）。
師：剛剛我們在唱歌的時候把西游記里的4個人物唱進(jìn)去了，老爺爺說我們現(xiàn)在來唱一遍動物類的。（依次說出小鴨、小狗、小雞、小貓，捏一只小鴨嘎嘎嘎）。
師：那我現(xiàn)在我們把這個動物類的唱進(jìn)去好不好？小耳朵，聽音樂。
（四）創(chuàng)編人物類歌曲。
師：現(xiàn)在問題來了，捏一個爸爸在干嘛？（依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶）。
師：這一次，你說是啥就是啥，我們一起來唱一次。（起立唱）。
三、結(jié)束部分。
師：今天唱的這首歌好不好玩？下來你們可以回去教給班上的其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。
活動總結(jié)當(dāng)我在接觸到《捏面人》這首歌曲的時候，我就覺得它很有特色，而且是一首民間藝術(shù)類的說唱歌曲，孩子們一定很有興趣。在設(shè)計活動過程時我思考的最多的便是如何能夠讓幼兒真正的愿意唱，而不是在老師的帶領(lǐng)下枯燥的唱，因此在活動中在導(dǎo)入引起幼兒興趣后我首先是對念白部分進(jìn)行了剖析，同時在剖析念白部分的過程中幼兒也初步感受了歌曲。然后就是在游戲中提高幼兒的積極性，讓幼兒能夠自己愿意唱，在游戲中一共完整唱了4遍，幼兒在快樂的游戲自然而然的達(dá)到了我本次活動的重點，即目標(biāo)1.最后就是我的創(chuàng)編部分，在沒有破壞完整性的基礎(chǔ)上幼兒自由創(chuàng)編歌曲的過程中體會到了成功感，這個過程也是為達(dá)到的我的難點創(chuàng)編歌曲提供了支撐。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇三
藝術(shù)活動：我的老師（繪畫）活動目標(biāo)：
1.能觀察教師面部主要特征并畫出來。2.提高捕捉事物細(xì)節(jié)的能力?；顒訙?zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在日常生活中有目的地引導(dǎo)幼兒觀察各位老師的外貌特征、表情、動作，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。
物質(zhì)準(zhǔn)備：勾線筆，畫紙?；顒舆^程：
二、教師介紹繪畫材料、工具，引導(dǎo)幼兒共同討論寫生的步驟。1.知道幼兒先確認(rèn)人物在畫紙中的比例，盡量將畫像畫大。2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)關(guān)擦教師的面部特征，從感興趣的部位開始畫起。
3.鼓勵幼兒添加一些場景，讓畫面更加飽滿。
三、幼兒開始繪畫，教師觀察指導(dǎo)。
鼓勵幼兒從不同角度進(jìn)行任務(wù)寫生，引導(dǎo)幼兒抓住教師的典型特征進(jìn)行繪畫。
四、交流欣賞作品。
師：我們一起來欣賞下小朋友心中的老師是什么樣子的呢？
大班音樂藝術(shù)教案活動篇四
1、通過不同的心情體驗，引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫出相應(yīng)的表情。
2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。
3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。
一、談話引出課題。
"今天天氣真好，你們最想去干什么？"。
"小動物想去春游，你們看。"。
二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會心情與表情和色彩的關(guān)系。
1、感覺心情與表情的關(guān)系。
——教師請幼兒觀看課件《春游："你們有沒有發(fā)現(xiàn)小動物們每一次心情變化時，臉上的表情都會變。它們出發(fā)去春游時，心情怎樣？表情又是怎樣的'。
——教師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪開心的表情。
——教師接著問："小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？"。
——教師肯定幼兒的說法，并請幼兒來模仿一下生氣的表情，用感官來體會，同樣第二次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。
——在幼兒描繪后，教師簡單地小結(jié)開心和生氣的表情中五官的變化。
2、感覺心情與色彩的關(guān)系。
——教師第二次請幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。
——教師問："小動物心情變化時，除了表情會變，還有什么也會變？"。
——教師對幼兒的回答都給予肯定，"你們的心情有顏色嗎？"。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。
——"小朋友在做心情卡的時候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫。"。
2、在歡快的輕音樂伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵幼兒互相交流自己的心情卡。
1、教師首先鼓勵幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請幼兒猜想作品后的心情故事。
2、教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇五
1.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，較完整地學(xué)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)附點音符。
2.在游戲中，感受歌曲的詼諧情趣和體驗輕松愉快的歌唱氛圍。
1.鴨媽媽頭飾一個，小鴨子頭飾若干。
2.鴨媽媽帶鴨寶寶過馬路的`視頻一個、《鴨媽媽真糊涂》的旋律。和歌唱音樂。
3.幼兒玩過切西瓜的游戲、知道鴨子怎么走路。
一、出示鴨媽媽和小鴨子的頭飾，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“嘎嘎嘎”小朋友們看看是誰來了呀？原來是鴨媽媽和它的小寶寶，它們要去干什么呀？讓老師來告訴你們吧。
二、結(jié)合視頻和歌曲旋律，初步感受歌詞內(nèi)容。
1.教師結(jié)合鴨媽媽帶鴨寶寶過馬路的視頻，用歌詞內(nèi)容講故事。
師：一天早晨，鴨媽媽呀鴨媽媽，帶領(lǐng)孩子去呀去散步。這只隊伍真呀真神氣，大搖大擺過馬路。司機(jī)叔叔忙剎車，大車小車全停住。叔叔阿姨耐心等，照顧這群小動物。哎，鴨媽媽真呀真糊涂。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇六
結(jié)合歌曲《祖國頌》，了解音樂藝術(shù)的基本特征。
讓學(xué)生體會音樂中所包含的情緒及表達(dá)方法。
1、今天是我和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和欣賞音樂的第一課，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，安靜應(yīng)該是必須的一種條件。試想，在嘈雜的環(huán)境中有可能進(jìn)行音樂創(chuàng)作或者音樂欣賞嗎？顯然是不可能的，所以請同學(xué)們配合我，讓我們共同創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，為我們成功的進(jìn)入音樂的美妙世界創(chuàng)造前提條件。
1、用錄音機(jī)放《祖國頌》的音樂（欣賞一部分），對作者及背景進(jìn)行介紹。
喬羽作詞，劉熾作曲。原系作者1957年冬天為彩色寬銀幕文獻(xiàn)紀(jì)錄片《祖國頌》（初名為《1957年國慶節(jié)》）寫的兩首混聲合唱曲之一（另一首為《今夜到處有歌聲》）。影片在1958年元旦獻(xiàn)映后，這首歌就隨之廣泛流傳至今。
歌曲的.體裁是頌歌。頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物?！蹲鎳灐窞榛炻暫铣枨?，旋律寬廣，速度從容，氣勢宏偉。f大調(diào)、單樂章，分為a、b、a三個部分。
a段（第一部分），描寫祖國大地山川壯麗，人民迎接社會主義時代到來的無比興奮的心情。開頭是男高音領(lǐng)唱和合唱形式的樂段，旋律悠長、開闊，中段有一段朗誦伴有優(yōu)美動聽的復(fù)調(diào)合唱，具有秦腔的某些特點，而朗誦詞之后則配上了2/4拍子的曲調(diào)：“鳥在高飛，花在盛開，江山壯麗，人民豪邁，我們偉大的祖國進(jìn)入了社會主義時代?！彼俣绒D(zhuǎn)快，節(jié)奏明快而富有彈性，間奏之后，進(jìn)入b段（第二部分）。
b段旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。在d小調(diào)上的舒展、深情的分節(jié)歌，先后由女高音、男高音和派勞動、豐收的喜人景色。贊美了祖國各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
再現(xiàn)的a部分（第三部分）是第一部的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿了民族自豪感，反映了人民對祖國繁榮昌盛的期盼和歌頌。
在我們欣賞和了解《祖國頌》之后，同學(xué)們也一定喜歡上了這支氣勢宏偉的頌歌，下面我們就來練習(xí)《祖國頌》的合唱片段。
帶領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系主旋律聲部，然后逐步加入其他聲部。
音樂是一個國家和民族文明程度的標(biāo)志，也是一個人提高素質(zhì)與修養(yǎng)的必修課。今天同學(xué)們與老師配合的很好，出色的完成了今天的教學(xué)內(nèi)容，請大家再課下思考一個問題，“什么是音樂藝術(shù)的基本特征”？這個問題我們會在下節(jié)課共同回答，今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇七
1．能夠運(yùn)用彎、繞、折等方法擺弄毛線嘗試造型，感受線條的變化。
2．積極聯(lián)想，嘗試用線條和語言清晰地表達(dá)自己的想法。
彩色毛線若干、操作底板、ppt。
一、感受一根線條的變化。
1.出示一根線條。
這是什么？一根線條象什么？
2．出示彎彎的線條。
線條發(fā)生了一點變化，它發(fā)生了什么變化？一根彎彎的線條，象什么？
除了這樣彎，還可以怎樣彎？象什么？
3.繞和折的變化。
除了彎，還能有什么變化？
（1）繞。
一根繞起來的線條，象什么？
除了這樣繞，還可以怎樣繞？
（2）折。
一根折來折去的線條，象什么？
有別的折法嗎？
4.第一次比賽。
用和黑板上不一樣的方法擺一擺，變一變，看看能變出什么？
展示、評價。
5.小結(jié)：一根短線條彎一彎、繞一繞、折一折，變成了……，你們覺得線條怎么樣？
二、感受許多根線條的變化。
2.出示范畫。
我用許多線，變出了什么？我用到了哪些方法？（依據(jù)畫面引導(dǎo)觀察）。
3.第二次比賽。
找到和自己手上的'毛線相同顏色的那一組，把許多線，用不同的方法，在自己的拼板上變出一幅美麗的圖畫。
展示、評價：
你用許多線，變出了什么？用了什么方法？
誰在自己的畫中，用了特別的方法來變化線條的？介紹給大家。
把我們的畫放在一起，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
三、生活中的線條。
1.播放ppt.
在我們的生活中也有很多線條，只是平時我們不留意，今天讓一起來欣賞一下生活中美麗的線條吧.
2.小結(jié)：看似簡單的線條，原來也隱藏著精彩與美麗，我們的周圍有很多象線條這樣的事物，學(xué)會觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)更多美的事物。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇八
大班律動游戲《尋找蜘蛛精》選曲印度電影《燃燒的愛火》插曲《新娘嫁人新郎不是我》，該樂曲節(jié)奏明快、段落清晰，易于大班幼兒辯聽并隨樂表現(xiàn)。《西游記》是大班幼兒比較喜歡聽的神話故事之一，根據(jù)大班幼兒的興趣、經(jīng)驗，我們以《西游記》中“蜘蛛精要吃唐僧肉”為游戲背景，又結(jié)合樂曲本身的性質(zhì)特點，選取了印度舞蹈的基本手勢作為律動的元素，用“找領(lǐng)袖”游戲為游戲原型去設(shè)計整節(jié)活動?；顒又薪處熞龑?dǎo)幼兒跟隨音樂去性質(zhì)去表現(xiàn)，在游戲的過程中加深對樂曲的理解，體驗和同伴合作游戲的快樂。
1、熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)律動的基本動作，學(xué)玩游戲“尋找蜘蛛精”。
2、遷移“帶頭人”的'游戲經(jīng)驗，嘗試在b段用身體各個部位旋轉(zhuǎn)的方式創(chuàng)編“蜘蛛精大王”的動作。
3、體驗與同伴合作玩“尋找蜘蛛精”的快樂。
1、剪輯好的音樂、眼罩（面罩）、蜘蛛精標(biāo)記。
2、椅子排成圓形。
3、幼兒會玩“帶頭人游戲”
指導(dǎo)語：有一段音樂說得就是這個故事，先請你們看一看我都做了哪些動作？
1、學(xué)習(xí)律動的基本動作。
指導(dǎo)語：剛剛我做了哪些動作？說了什么？
指導(dǎo)語：還有哪些動作呢？
指導(dǎo)語：他說的對嗎？如何去驗證？
2、在教師的帶領(lǐng)下嘗試隨樂律動。
指導(dǎo)語：這一次我們都來做蜘蛛小妖，讓我們跟著音樂一起試一試！
3、站位律動。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在站在自己的洞口前試一試，走路的時候我們可以叉著腰。
4、圈上行進(jìn)律動。
指導(dǎo)語：這次請大家面向圈上，沿著椅子內(nèi)圈走著跳起來。
1、在“蜘蛛精”標(biāo)記的幫助下，在a段末尾處，確定出“蜘蛛精大王”角色，并創(chuàng)編動作，玩“帶頭人”游戲。
指導(dǎo)語：蜘蛛小妖們?yōu)榱搜谧o(hù)大王，紛紛和大王做一樣的動作去迷惑孫悟空，誰是大王呢？
（教師出示蜘蛛精標(biāo)記貼在自己身上）。
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我是狡猾的蜘蛛精大王。你們有一個很重要的任務(wù)，就是要掩護(hù)我，做和我一模一樣的動作，去迷惑孫悟空！
教師做蜘蛛精大王，完整游戲。
2、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有經(jīng)驗，創(chuàng)編“蜘蛛精大王”動作并集體練習(xí)。
（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四個不同的身體不同部位旋轉(zhuǎn)的動作）。
指導(dǎo)語：把你們創(chuàng)編的動作跟著音樂試一試。
3、幼兒討論后，隨b段音樂嘗試合拍地創(chuàng)編動作。
指導(dǎo)語：剛剛我看到了很多蜘蛛小妖為了迷惑悟空做出了不同的旋轉(zhuǎn)動作。
（教師提煉幼兒動作進(jìn)行總結(jié)）。
指導(dǎo)語：誰又會是下一個大王呢？誰坐到有這個標(biāo)記的椅子，誰就是！其他小妖地動作要和大王動作一樣哦！
嘗試完整隨樂律動，明確大王角色確定的游戲規(guī)則。
1、配班扮演孫悟空，示范“摘眼罩”的時機(jī)。
指導(dǎo)語：蜘蛛精大王出現(xiàn)了，誰愿意來做火眼金睛的孫悟空？有請江老師。
指導(dǎo)語：蜘蛛小妖一邊跳一邊仔細(xì)觀察，悟空在什么時候摘掉眼罩？
2、尋找“蜘蛛精大王”的方法。
指導(dǎo)語：悟空是怎么找大王的呢？
指導(dǎo)語：如果猜對了，悟空要說：妖怪吃俺老孫一棒。妖怪暈倒。幼兒集體練習(xí)。
如果猜錯了，真妖怪站起來得意的說“哼哼哼哼，我在這兒呢”幼兒集體練習(xí)。
3、一名幼兒當(dāng)“悟空”，嘗試完整游戲。
指導(dǎo)語：誰來做火眼金睛的悟空呢？悟空需要做什么？
大班音樂藝術(shù)教案活動篇九
1、在做做、說說、玩玩中，了解中國結(jié)的基本特征，知道它是中國特有的民間藝術(shù)，體驗其所蘊(yùn)涵的豐富情感。
2、能大膽想象、積極創(chuàng)作，感受人們對美好生活的熱愛之情。
教具：3塊中國結(jié)的版面(紅色中國結(jié)、各種顏色中國結(jié)、改良后的中國結(jié))、中國結(jié)1個、背景音樂a(抒情音樂)、b(大班音樂：喜洋洋)。
學(xué)具：編(紅繩)、剪(剪刀、蠟光紙、筆)。
一、預(yù)熱階段。
1、“小朋友，新年快到了，我們一起來說句祝福的話吧！”
幼兒說說祝福的話，例如：祝爸爸媽媽新年快樂、萬事如意。
2知道表示祝福的方式有很多種：除了打電話、發(fā)短信息、送花……中國結(jié)也是其中的'一種方式。
3、為什么叫“中國結(jié)”？增強(qiáng)民族自豪感。
二、圖形刺激。
1、了解中國結(jié)的來源。
2、了解中國最基本的顏色、形狀、材料及所蘊(yùn)涵的情感。
“你們看，這里也有很多中國結(jié)，讓我們一起來欣賞?！?BR> 展示第1、2塊版面，針對性地指導(dǎo)個別幼兒。
交流：
(1)顏色。
最多最突出的是哪種顏色？
紅色給你什么樣的感覺？
我們經(jīng)常在什么場合看到紅色？
還有其他什么顏色？
(2)造型。
這是什么形狀？
菱形有一個特點左右怎么樣？
周圍有什么？
了解流蘇的樣子。
學(xué)一學(xué)流蘇飄動的樣子。
(3)材料。
一般它是用什么材料做成的？
長長的絲線是怎樣盤成一個中國結(jié)的？
(4)情感。
老師有感情地講述臺灣同胞與中國結(jié)的故事，加背景音樂a。
3、了解中國結(jié)所蘊(yùn)涵的特殊含義。
(1)出示第3塊版面：“它們與剛才的中國結(jié)有什么不一樣？”
三、幼兒創(chuàng)作。
第一組：編。
第二組：剪。
四、作品賞析。
幼兒把完成的中國結(jié)送給親人、老師、同伴，以表達(dá)自己的祝福。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十
1、感受歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲"夢"，初步唱出歌曲的優(yōu)美情緒與意境。
2、通過畫面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。
3、體驗創(chuàng)編的成功感及抒情歌曲所帶來的情趣與氛圍。
圖片：小草、天空、星星、娃娃；
幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；
音樂磁帶；
已學(xué)會唱搖籃曲。
一、師生問好，導(dǎo)入。
唱搖籃曲開始導(dǎo)入過渡語："聽著優(yōu)美的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽"。
二、學(xué)唱新歌。
1、聽音樂彈奏一遍，提問："這首曲子聽起來有什么感覺？"。
3、再聽老師唱一遍："還有幾張卡片，他們也想來加入，請你們仔細(xì)的聽，看看他們要放在哪里？"請幼兒上來對應(yīng)擺放圖片，要求能說出完整的一句話。如：小草的夢，綠綠的。
擺好后一起聽音樂讀歌詞。
4、一起看圖唱：現(xiàn)在我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！
這首歌有個名字叫"夢"。（出示字卡夢）練習(xí)對唱，重點提醒幼兒注意聽清前奏，用優(yōu)美的聲音來唱，注意那里唱的比較響亮。
（1）老師唱前半句，孩子唱后半句。
（2）請一位孩子和大家對唱。
5、取掉部分圖片，逐步加難練習(xí)唱歌曲。
（2）我多拿掉一些行嗎？那我們再來（取掉寶寶、天空、小草四張圖片），現(xiàn)在能唱嗎？
（3）如果我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？
（4）小朋友你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？
三、創(chuàng)編歌曲的替換詞。
剛才我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？
1、旁邊的小朋友說一說。鼓勵孩子進(jìn)行交流。
2、個別說，教師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標(biāo)記。
畫滿四個就一起唱一遍。"變成了一首新歌，我們一起來唱一唱"。
四、替換歌詞并練習(xí)歌唱。
1、把一位幼兒的作品拿出來，這是xx小朋友的，我們一起來用優(yōu)美的聲音來唱唱他的夢吧。
2、替換上另一位小朋友的作品，集體唱。
3、拿著自己的圖唱給客人老師聽。
回家可以唱給你的爸爸媽媽聽，現(xiàn)在把你編的夢唱給好朋友聽聽吧！
五、延伸活動。
繼續(xù)提供紙筆，鼓勵孩子創(chuàng)遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十一
1、初步熟悉樂曲主旋律片段，萌發(fā)幼兒用彩帶學(xué)習(xí)跳舞的愿望。
2、嘗試讓幼兒看示意圖學(xué)習(xí)跳舞，初步能完而整愉快的參與表演。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
1、剪輯樂曲的錄音，播放器、幼兒每人一條彩帶。
2、白紙、畫有表征符號的卡片，記號筆等備用。
3、場地準(zhǔn)備：地面20個綠色圓點作為幼兒的位置。
一、邊聆聽伴奏音樂邊交代要求。
1、教師出示彩帶：孩子們，今天我們要跳個彩帶舞，先聽著音樂輕輕的來舞動一下彩帶吧(完整聽音樂1遍)。
二、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。
(一)學(xué)習(xí)基本動作。
1、簡單介紹樂曲內(nèi)涵。
教師：我們選用的這首曲子表現(xiàn)了過年的時候人們辭舊迎新的喜悅心情，聽起來很熱鬧，配上彩帶跳起舞是又熱鬧又好看。
2、講解舞動彩帶的基本要領(lǐng)。
教師：現(xiàn)在我來學(xué)學(xué)你們的動作，看看有什么不一樣的地方？
示范繞環(huán)這個基本動作并講解：手臂幅度要大，手腕要用力，動作合拍彩帶飛舞地路線才更漂亮。
3、教師：現(xiàn)在請大家一起來甩動彩帶，試試你們看到過的動作，想想新的動作，我會把動作記下來的。(配樂讓幼兒舞動彩帶)。
4、觀察幼兒的暢想，貼出提煉動作的卡片4張，帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)選取的每一個動作。(歸納選取幾種簡單的基本動作如：繞環(huán)、蛇形、8字等)。
教師：孩子們，我們分別來學(xué)學(xué)其他小朋友想的動作吧。
(二)練習(xí)動作組合(舞蹈)。
教師：孩子們，把這些動作合理編排一下就成為一支好看的'舞蹈了。
1、教師添加示意圖卡片填充方格后，完整示范一遍。
2、帶領(lǐng)幼兒看示意圖集體練習(xí)一遍。(讓幼兒留意樂曲漸慢處的亮相動作和結(jié)尾的造型動作。)。
3、觀察并講解要點后配樂練習(xí)1遍。
4、分組練習(xí)，一組觀看，一組表演，讓幼兒說說誰跳得最漂亮，為什么？(引導(dǎo)幼兒得出不但動作要有力度、優(yōu)美些，還要注意表情)。
5、教師帶領(lǐng)幼兒再次練習(xí)1遍(在樂句轉(zhuǎn)換時提醒幼兒注意動作的變換)。
(三)添加出場動作完整舞蹈，與看課教師共舞。
1、傾聽前奏。教師：孩子們，每支舞蹈都有出場動作，就像剛才我們在原地碎步等待，現(xiàn)在換一種方式：前奏時從后臺跑出來，前奏結(jié)束了就要跑到自己的位置小碎步等待。
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十二
1、在模仿小動物走路的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲，體驗音樂活動的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒能用語言大膽表達(dá)出動物走路的姿態(tài)。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓卡片。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步了解小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓的特征、生活習(xí)性。
一、聽歌曲"走路"拍手入室。
師：寶寶們!讓我們聽著好聽的音樂拍著小手去找個你喜歡的座位坐下吧。
二、教師引趣：
師：寶寶們!剛才你聽到的這首歌曲里面唱到了哪些小動物？(小兔子、小鴨子、小烏龜、小花貓)今天老師把這些小動物都請到了我們班級。
三、利用課件，幼兒看看、說說、學(xué)一學(xué)，理解歌曲內(nèi)容。
1、看!誰最先來了？（小兔子）小兔子是怎么走來的？（蹦蹦跳跳）請個別幼兒示范后大家一起模仿并完整的學(xué)唱：小兔走路蹦蹦蹦跳。
2、瞧!誰跟在小兔子后面來了？（小鴨子）它是怎么走來的.呢？(一搖一搖)(搖搖擺擺)。
師：原來小鴨子走路是搖搖擺擺的，讓我們來學(xué)學(xué)小鴨走路的樣子吧，(幼兒模仿小鴨走路的樣子)，教師邊模仿小鴨子走路的樣子邊教唱：小鴨走路搖呀搖呀，幼兒學(xué)唱并模仿小鴨子的走路。
3、小烏龜一大早天還沒有亮就從家里出發(fā)了，可是為什么到現(xiàn)在還沒有來到我們班呢？
幼：它找不到我們班。
幼：它累了在休息。
幼：因為它走路很慢……。
師：對了因為它走路特別慢所以到現(xiàn)在還沒有來到我們班，那小寶寶們一起來學(xué)學(xué)小烏龜走路的樣子吧(幼兒學(xué)小烏龜走路的樣子)。
師：因為小烏龜走路特別慢，我們就可以用一個好聽詞來說：慢吞吞(幼兒學(xué)說兩遍)?？炜葱觚斀K于來了，讓我們快給它加加油吧!原來小烏龜走路真的是慢吞吞的啊，教師邊模仿邊教唱"小烏龜走路慢吞吞"（幼兒邊唱邊學(xué)小烏龜走路的樣子）。
4、咦!小花貓什么時候來的，我們怎么沒聽見他走路的聲音呢？
幼：因為它走路沒有聲音。
幼：小花貓走路靜悄悄。
師：那它走路為什么沒有聲音。
幼：因為它怕老鼠聽到后逃跑。
幼：因為它腳上有肉墊。
請個別幼兒學(xué)著小花貓的樣子到老師這里來，再請全班小朋友靜悄悄到老師這里來蹲下。
師：聽，現(xiàn)在我們的班級里一點聲音都沒有，那我們就可以說班級里靜悄悄的。（幼兒模仿小貓走路靜悄悄）。
小結(jié)：小朋友我們在做任何事情的時候都應(yīng)該像小花貓一樣靜悄悄的，不能打擾別人，做有禮貌的好孩子。
四、利用動物圖片幫幼兒鞏固歌詞。
師：瞧！小動物們聽到小朋友們唱的這么好聽都從電影里走了出來，快讓我們歡迎它們吧!那現(xiàn)在就讓我們完整的把這首歌唱給小動物們聽。
五、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：小朋友這首歌曲好聽嗎？它的名字叫《走路》，讓我們一起唱一唱吧！
2、幼兒表演唱歌曲。
3、幼兒給老師們表演。
4、觀看視頻集體演唱歌曲。
小動物是我們的好朋友，讓我們都來做一個愛護(hù)小動物的好孩子吧!
活動的開始部分能以欣賞為主，讓幼兒邊聽歌曲邊入室，前期鋪墊做的非常好。整個活動教師能做到以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，目標(biāo)落實的到位，最后讓幼兒帶著愉快的情緒再次結(jié)合伴奏帶演唱歌曲，起到了首尾呼應(yīng)的目標(biāo)，幼兒接受效果很好。
這是一節(jié)中班幼兒非常喜歡的音樂游戲活動，幼兒在輕松愉悅的氛圍中體驗到了快樂，學(xué)到了新的本領(lǐng)，將《綱要》中提倡的"以幼兒為主體"的精神巧妙的融入其中，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十三
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看折紙步驟圖，用中心對折的方法折出小老鼠。
2.在教師的引導(dǎo)下，能用簡單的語言表述步驟圖中折紙的方法，感受輕松的學(xué)習(xí)折紙的樂趣。
3.幼兒能積極參與活動，主動的幫助別人。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動的'樂趣。
勾線筆、背景圖、圖解、幼兒用的彩紙若干、剪刀、雙面膠。
一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1.“小朋友，今天老師給小朋友帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰?”(教師出示范例老鼠)。
2.“小朋友，看它是誰?”“對!老鼠它叫貝貝，生活在土里。(教師將范例貼到背景圖上)。
3.它獨自一人生活在這么大的土地里，會有怎樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說出小老鼠生活孤單、寂寞等)。
4.是呀，小老鼠生活在土里沒有朋友陪它玩，很孤單，它想請小朋友來幫助它。小朋友愿意幫助它嗎?”那你想怎樣來幫助它?”
二、出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒探索折紙的方法。
1、“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，那誰能告訴老師折小老鼠一共需要幾步?”(教師出示圖解)。
2、教師按步驟教幼兒折紙。
三、幼兒折紙，教師巡視指導(dǎo)。
1.以小老鼠的口吻提出折紙的要求“在折之前還要給小朋友提三點要求：(1)要沿折痕將紙壓平，折得平整漂亮。(2)小老鼠很需要朋友，它希望我們能快點折。(3)小朋友在折小老鼠的時候，想一句要跟小老鼠說的悄悄話。小老鼠貝貝提向小朋友一定要記得這三點要求，好下面我們一起來幫小老鼠貝貝找朋友吧!”
2.教師放輕音樂組織幼兒進(jìn)行折紙(對活動中出現(xiàn)困難的幼兒教師重點要指導(dǎo)幼兒看圖解完成作品)。
四、結(jié)束活動：展示作品，組織評價。
幫助幼兒將折好的小老鼠粘在背景圖上。給小老鼠找好朋友。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十四
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題。
2、能大膽地構(gòu)圖，比較確切地表達(dá)自己的意思。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準(zhǔn)備：
彩筆、白紙等。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒討論：
(1)談?wù)勛约阂崾裁磫栴}?
(2)怎樣畫才能讓別人一看就明白你提出的是什么問題?
2、幼兒繪畫。
(1)請幼兒在一張紙上畫一個問題，畫完后老師幫助幼兒把問題記錄在紙的背面。
(2)在布局、構(gòu)圖上給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、布置“小問號”專欄。
(1)請幼兒將自己的問題畫制成圖書。
(2)把每個幼兒的問題書布置在可以自由取放的地方，供幼兒自由翻閱、探討。
活動反思：音樂活動《我愛幼兒園》是小班上學(xué)期的.剛開學(xué)時的一次音樂活動。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動中，幼兒充分發(fā)揮了對音樂的感受能力和表達(dá)能力;在師幼共舞活動中，孩子通過稚嫩的動作表達(dá)了對老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動達(dá)到了高潮。
大班音樂藝術(shù)教案活動篇十五
圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。
1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。
2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
自制圖書。
一、觀察封面。
師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)。
師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”
師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”
二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1、教師分段講故事。
師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了?！?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)。
師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?BR> 問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”
2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?！?BR> 師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”
3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”
4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?BR> 師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”
師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”
5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”
師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音?！?BR> 6、師生表演對話。
師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”
師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”
師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。
7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?BR> 8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”
9、觀察畫面，尋找答案。
師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好辦法，是什么辦法呢?”
師：“這個辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”
師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?BR> 問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)。
師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”
學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。
師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。
10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”
師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”
11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)。
12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”
13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?！薄昂靡魂囎?，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约?，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝?！湛鞓?’‘生日快樂!’”。
三、延伸。
師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”
師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。
優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?！对铝?，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：
一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。
提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機(jī)會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機(jī)械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細(xì)看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。
二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價。
評價是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的'肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。
三、對話繪本，給幼兒情感的體驗。
我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。
四、留有遺憾，給教師反思的空間。
在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?！比绻沁@樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識不少字，一點也不像個男孩?！甭犃怂蠋煹脑?，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!