教案可以記錄教學過程中的關鍵點和難點。教案中的示例和練習要貼近學生的實際生活和學習環(huán)境，增強學習的實效性。充分利用多媒體和網(wǎng)絡資源，可以為教案提供更多的教學支持。
懷念我的母親教案篇一
2、體會作者對母親深深地情感。
4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人。
【教學重難點】。
重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格。
難點：體會作者對母親深深地情感。
【教學時間】一課時。
【教學過程】。
一、導入新課，揭示文體。
板書：回憶（思念）。
二、檢查預習，概括情節(jié)。
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈講述小說陪兒落淚深夜做鞋。
2、指導學習方法，布置學習任務。
勾畫：描寫人物的語言。
品析：最具表現(xiàn)力的詞語。
批注：我的閱讀感受。
三、細讀文本，感受人物。
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語――活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）。
（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語，訓練信息提取能力）。
板書：可愛。
2、聽讀“講述小說”的段落，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運的共鳴（能干的才具）。
（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜。
3、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）。
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴格的慈愛）。
（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的能力）。
演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。
板書：慈愛、感念。
4、默讀“深夜做鞋”
（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語，理清作者的情感線索。）。
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語――回報母親的奉獻（努力的精神）。
板書：奉獻（勞苦）、歉疚。
四、回顧文本，探究主旨。
1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的？
明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）。
2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的？
明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）。
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛以愛我民族與人群。
五、美文賦詩，余音裊裊。
（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）。
懷念我的母親教案篇二
我還是會在某種情景、某個瞬間想起母親，雖然她離世已有十個年頭。
母親是一位傳統(tǒng)的中國女性，勤勞、簡樸、善良、隱忍、性情溫順、與世無爭。她沒有什么豐功偉績，也沒有什么至理名言，甚至連大字也不識幾個，但我一直認為她就是中**親形象的代表。
母親兄妹五人，她是老大。因為當年家庭貧困，又要承擔照顧弟妹的責任，小學未讀完她就被迫輟學回家了。據(jù)母親說，她當時學習成績很好，很想繼續(xù)讀書，對于中途輟學這事兒一直對外公有意見。
母親自己沒有文化，卻非常重視我的學業(yè)。當年我們生活的地方是一個貧困的村莊，很多孩子因為家庭原因，或是個人原因，輟學回家務農或者外出打工，但不管我多么不情愿，母親總是堅定地要求我繼續(xù)念書?，F(xiàn)在想來，真是非常感謝她當年的堅持。
我從初中開始住校，前期十分不適應，想家想到流淚，周末回家時那種激動、喜悅又有點陌生的感覺在心里劇烈顫抖，我深刻地感到了家的溫暖，雖然當時還不明白家的重要意義。
每次回家，母親總是默默地為我準備換洗衣物，給我做好吃的，我最喜歡吃的是母親做的熗鍋面。母親把和好的面團放進壓面機，一圈一圈地搖，碎面團就軋成了規(guī)整的面片，接著又變成了勁道的面條。熱鍋熱油，把切好的肉絲倒進去，嘶嘶啦啦地一股油煙就升騰起來，香味隨即彌漫了整個廚房。母親忙前忙后，我眼巴巴地盼著，等面煮好后，第一碗總是我的。青青的菜葉漂在油晃晃的湯里，焦黃的肉絲三三兩兩地間雜在細長粘滑的面條中，香噴噴的味道飄散出來，勾得我的饞蟲蠢蠢欲動。在我少年的記憶中，這便是最好的美味了。
母親話不多，沒有長篇大論，也沒有甜言蜜語，在我求學的十幾年間，她總是用自己的實際行動保障我的生活，溫暖我的心靈。每次回家，我總可以享受愜意的休養(yǎng)，然后恢復充足的能量。說家是港灣，一點都不假，但那時我還不明白，因為有母親在，家才會是溫暖的。
母親信神，相信命運。曾有算命先生熱烈地夸贊母親命好，將來一定會跟兒子享福的。那時我已上大學，母親也確信自己的幸福。但這位算命先生錯了，在我剛參加工作不久，母親就患了重病，第二年就在痛苦中離開了人世。
在母親的葬禮上，已出嫁的姐姐痛哭流涕：“媽啊，以后我再回來該去找誰呀……”母親離世，家已破碎。當天晚上，父親、姐姐和我坐在那個破碎的家里，一起沉默，那空落落、冷冰冰的感覺至今記憶猶新。
當年我們生活的村莊還在，母親在村后的莊稼地里長眠，見證著那個村子的變化。十年間，村里修通了水泥路，蓋起了許多氣派的樓房，但我卻很少回去了，家里的房子越來越破落。村里不斷有嬰兒出生，同時每年都有老人離世，在這一波疊一波的新陳代謝中，我也一波一波地蕩去了更遠的地方，娶了一個像母親一樣賢惠的妻子，還有了一個活潑可愛的女兒，重新組建了一個溫暖的家。
又是秋天，收獲的季節(jié)，天氣不再是當年那般蕭殺，再過幾日，就帶著妻女一起回去看看吧。
懷念我的母親教案篇三
出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學生朗讀課文，思考。
交流評價。
三悟一悟。
請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節(jié)，并批注讓你動情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的`詞語入手，寫出是什么打動了你。）。
學生批注。
小組交流。
全班交流評價。
四說一說。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念到母親的時候。
――莫泊桑（法國）。
講述老師自己回憶的有關母親的一個片段。
請同學們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數(shù)：100字左右。
六結束語。
懷念我的母親教案篇四
1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2.學習作者的選材技巧。
3.學習作者合理的安排文章的結構。
教學過程。
第一課時。
1.一、導入。
我們都通過語言文字介紹過我們的`母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學課文，整體感知。
1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉反側：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？
第二課時。
1.一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。
二、風采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結。
懷念我的母親教案篇五
. 教學目標：
1. 把握文章內容，了解自傳的語體特征。
2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學重點、難點：
1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學安排：2課時。
四. 教學過程：
第一課時
一. 導入：
1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內容：
學生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點。
——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?BR> 2. 為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學習上的督促，叫我早起， “催”去上學;
b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結全文
三. 合作探究
1. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣;
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字;
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對母親的'愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。……萬分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結：
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
懷念我的母親教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會認文中10個生字，會寫13個生字。
抓住重點語句理解課文內容，通過自學、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學文，感受母親的美好品質，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
4.教學重、難點：
抓住重點語句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質，體會作者一直強調的母親對其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。
設計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學單元，在頭腦中建立起初步的學習框架，并培養(yǎng)了學生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設計意圖：通過談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。
設計意圖：通過小組學習，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，構建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫的?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡。
設計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學習這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡，對文章有一個整體的認識。
母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的.。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了，有時候內戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
當我小學畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學?！品埵?、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業(yè)，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
懷念我的母親教案篇七
七月，又是深秋，秋風涼了，種子熟透，我在高高的山崗上，我遠遠望見父母的墳頭，幾年前，爹走了，媽也走了，我在最遠的境頭，想爹想媽。媽常對我說，我熬的`肉好吃，我炒的菜好吃，我熬的稀飯好喝，每次看見母親吃的津津有味，我好開心啊。
有一年，大姨給母親送去一籮筐香瓜，香瓜的香味很濃，大姨拍著母親的肩膀說:妹子吃吧，可香了，可是母親聞了又聞看了又看，她就是不舍得嘗一口，母親悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起來，過了一段時間，母親聞到了一股股發(fā)霉的味道，她發(fā)現(xiàn)那些珍藏起來的香瓜已經(jīng)腐爛。
唉，母親長長嘆了一口氣，母親多想美慈慈吃幾口香脆甜嫩的香瓜?。∧赣H的一舉一動被父親看的一清二楚，父親頓時怒了，死老婆子，硬是臭了也不舍得給人吃，母親望著父親發(fā)怒的樣子哈哈大笑。其實母親更想吃那些可口的香瓜，她就是不舍得吃。
母親一輩子勤儉持家，勤勞樸素，她特別堅強。
母親一生養(yǎng)了十個兒女，從我記事，她一直住在一階土窯洞里，窯洞是那么狹窄，我們兄弟姐妹們每天擁擠在小屋里，有時打架有時吵鬧，母親誰也不管。后來才知道母親顧不得管我們，晚上母親在煤油燈光下為我們納鞋底縫衣服，她為我們縫制衣服總是大一個尺碼，鞋也是大一個尺碼，我從小沒有穿過跟腳的鞋，一氣之下，我在夏天干脆不穿鞋光著腳走路，有一天，縣里婦聯(lián)主任來了，她看見我光著腳走路特別羨慕，她哈哈大笑脫了鞋學我走路，可是她半步?jīng)]邁開就坐在地上大笑不止，她說城里人比不了山里人。
母親以種地為生養(yǎng)活我們兄弟姐妹們，她的身體特別硬朗，她又會鋤田又能耕種，她幫助弟弟看孩子洗衣服，母親一輩子心愿就是想建幾階大瓦房，真是歲月不饒人??！母親老了，她拄著拐杖走路，但是她堅強的性格永遠不變，她吩咐弟弟，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧。我們只能對母親笑，是啊！母親，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧！
懷念我的母親教案篇八
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時的'您，更加懷念那份無言的愛。
小時候，最大的缺點莫過于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫。回到家時，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時，細心的您覺察到了，吃飯時，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因為害怕您的責罵，我很早就呆在床上。
時間匆匆的到來，卻又以匆忙的腳步離去，那時大概已是晚上十一點半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語言說不完的愛，懷念那一個個細致的動作，懷念那時正縫補時的您——我的母親。
懷念我的母親教案篇九
我母親已經(jīng)去世20多年了，但我經(jīng)常回憶起她的模樣，個子不高也不胖，裹腳走路一歪一歪的，說話面帶笑容，忠厚老實，對人熱情，大家對她的印象都很好。但是，在我的記憶中，母親吃了不少苦，受了不少罪。我母親是平陰縣黃家樓村人，年齡不大就嫁給了我父親。父親是全村有名的老實人。母親有一次回娘家了，爺爺就把她帶來的六件嫁妝全賣了。
母親回來后連問都不敢問，爺爺就讓她收拾東西跟全家一起闖關東去。實際上那年月鬧災荒地里不收糧食，各村都有不少要飯的，也有餓死的，也有自殺的，還有一些闖關東的。我爺爺認為闖關東是條活路，就帶著我奶奶、我父母和兩個叔叔全家人闖關東去了。去了以后，沒有熟人找不到活，天氣又太冷，零下30多度。我們這里最冷的時候也就零下15度左右，溫差太大受不了。別說干活了，就是在家待著也要有很好的取暖設備，何況是去找活干掙錢養(yǎng)家了。聽說后來爺爺在一個鐵礦找了個活干。那都是日本人管理的鐵礦，我爺爺根本沒干過到礦井下挖礦石這樣下苦力的活，讓日本人打了一頓，然后一病不起死在了東北。
冬天，由于東北氣溫極低，母親的雙腳十個腳趾頭第一節(jié)全都凍掉了。后來一家人在東北實在混不下去了，又要著飯回到了老家。在回家的路上，二叔在分頭要飯時又失去了聯(lián)系，急得全家人四處尋找，回來后沒幾天二叔自己也回來了，全家人這才松了口氣?；丶液笊钜廊粺o著落，沒吃的、沒燒的、沒穿的，全家人艱難度日。一次母親去刨麥渣，刨的時侯是倒退著刨，沒注意后面有一口水井，一下子掉到了井里。由于水不是很深，自已又慢漫爬上來了。全家沒有燒的，更沒有錢買衣服了。冬天，全家每人一身棉褲棉襖，而且都是舊的，里面沒有任何襯衣襯褲。
我母親也不例外，由于一冬不換衣服，不洗澡，棉衣棉褲里有很多虱子跳蚤，用手往棉褲棉襖里一抓就能抓出虱子來。早晨起床時，棉褲棉襖冰涼，先把火盆點著，把棉褲棉襖烤一烤，一是為了把虱子烤死一些，二是棉衣暖和一點。為了用農藥殺死一部分虱子，我母親就把六六粉抹在身上，撒在睡覺的土炕上的席子底下，一冬天沒少用六六粉藥虱子，但也沒有發(fā)現(xiàn)她中毒的現(xiàn)象。
那個年代家家戶戶都很窮，住著又矮又小的土房子，吃榆葉、榆樹皮、槐葉、野菜，吃地瓜秧最多。把地瓜秧上的葉子摘下來做菜糊喝，地瓜秧子捋成一把一把的，用刀切成碎末，有時切半個晚上才切完，天天這樣切。然后，把泡好的一點豆子，切成碎粒和切好的地瓜秧拌在一起，放在鍋里蒸熟了一人一碗當飯吃。多數(shù)是把棉籽皮、榆樹皮和曬干的地瓜秧，放在石碾上軋成細面，然后，用上一點地瓜面團成窩窩頭，蒸熟后當干糧吃。這些活都由母親一人來干。一到冬天，雙手都裂著口子，一著涼水滿手是血，讓人看著都心疼。但是，每天全家人的洗衣做飯必不可少，雙手疼得鉆心，仍然無怨無悔不停干著家務活。冬天在農村沒有取暖條件，整個冬天基本不洗頭，所以每個人的頭發(fā)都像氈片一樣，滿頭污垢，滿臉青黃。那年月日本鬼子經(jīng)常進村搶東西、搶女人，見到我母親這副模樣，用刺刀挑著衣服說，這個女人是臟的，才躲過一劫。每年春節(jié)，全家人買上2斤肉，割上大約一半用一鍋水煮一煮，煮好后把肉撈出來上供，漂著油花的一大鍋水讓全家人泡著煎餅喝上二碗，在大年三十晚上吃上一頓混合面的餃子就算過年了，平時連這些東西都見不到。一直到我十幾歲，我不記得吃過水果，不記得吃過零食，不記得喝過茶。只記得吃過撿回來的西瓜皮和白菜幫，只記得跟著大人外地要飯吃。
我們村的吃水井有四丈多深，全家人吃水多數(shù)都是母親到大井打水，后來妹妹長大了，特別是我結婚后和妹妹都幫助母親打水。為了解決全家人的吃飯、穿衣和被褥問題，每年都在我家僅有的二畝西北坡帶墳地的自留地里種上糧食作物和部分棉花。棉花從小到大都要打農藥，很容易中毒，都是母親自己去打藥，怕我們打藥中毒。由于她是裹腳，走路比較慢，怕在來回路上耽誤干活，就拿著點飯在地里吃，早上去傍晚回來。由于家里沒有錢，買不起小推車或地排車，每年往地里運肥料或者收割莊稼，都是從村西頭借到村東頭，借上一輛車，趁晚上把地里的活干完。盡管我母親吃苦受累一輩子，但她沒有說過苦，也沒有說過累，年復一年日復一日，一心為全家人服務和付出。
我轉業(yè)后，母親最掛心的是我兩個弟弟的婚姻和招工問題，只要見到我就問這些事，在計劃經(jīng)濟年代，轉戶口、辦招工都是很不容易的事情。我托人把兩個人的戶口轉成了非農業(yè)戶口，托人在煤礦安排了工作，當了正式工人。然后，托人給他們介紹了對象，成了家。把這些問題都解決了，我母親才高興了。母親從年輕的時候就氣管不好，一到冬天就咳嗽，而且一咳就是一冬，天氣越冷咳嗽越厲害。一到冬天，晚上就無法躺下睡覺，往往就跪著咳嗽，一咳就是一晚上，非常痛苦，家人也非常心疼。為了減輕母親的痛苦，土法洋法都用上了，沒少去了醫(yī)院也沒少吃了藥，但因為是老年性氣管炎，沒有根治的特效藥，為了讓她減少痛苦，一到冬天咳嗽得厲害的時候，我弟弟就打電話找我，我就帶著醫(yī)生回去看病或到醫(yī)院住院治療，其中有三次經(jīng)過搶救轉危為安。
隨著年齡越來越大，母親的身體也越來越差。原來的病沒治好，還患了風濕性關節(jié)炎，腰直不起來了，胳膊也抬不起來了，走路也拄上了拐杖。由于多年的咳嗽，后期成了肺心腦病，多病折磨著她。她清楚這個病已經(jīng)無法治療了，但是，在家的弟弟、妹妹仍積極治療，想留住她的生命。
到了1995年母親病危，家里通知我后及時趕了回去，母親已經(jīng)去世。
我那時正好趕上新組建地礦局，沒有精力過問母親在老家的病情，一心放在了工作上，就連母親走的時候，我也沒能見她一面。我看著她穿好了壽衣停在了門口的床上，蓋上了被子，用紙蒙上了臉，看著操勞了一輩子卻沒享一天福的母親，無盡愧疚地放聲痛哭。
回顧她老人家的一生，可謂普普通通，平平凡凡，沒有任何夸耀的地方，也沒有任何可記載的歷史。然而，在兒子的眼里，盛滿的卻是母親的吃苦受罪，一輩子勞作，是一個一心想著別人，不管自己最無私的人。為了孩子的成長，母親猶如一頭躬耕農田的老牛，從年輕力壯到歲月染白雙鬢，母親像千千萬萬母親一樣，無怨無悔地付出著，透支著，流盡了汗水，淘盡了青春，皺紋布滿了曾經(jīng)年輕的臉，重擔壓彎了挺拔的腰。孩子們一個個長大了，成家立業(yè)了，母親也老了。但老母親心中裝滿的，仍然是在外工作的孩子們，哪怕臨終前的一刻，她仍然念著孩子的名字。母親沒有文化，也不懂什么大道理，但卻懂得上好學有文化就有出息。所以，不管家里多困難，她也積極支持孩子上學。她更懂得土里刨食過不上好日子，積極支持我去當兵，走出去保家衛(wèi)國才有更大作為。多年來，我沒有在母親的床前、膝下盡孝，這種愧疚是難以言表的。但幾十年來我沒有辜負母親對我的期望，為部隊和地方的工作盡了最大努力，做了積極的貢獻。這也算是對母親的養(yǎng)育之恩做點滴的報答吧!母親對我的教育和影響改變了我的一生。
“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這種愛只能化作永久的回憶和無盡的思念了。不知道有過多少次，每當夜深人靜的時候，母親那忙碌的身影、殷切的教誨，常常浮現(xiàn)在我的眼前，一覺醒來總是潸然淚下。
母親，我永遠想念您。
(本文選自散文集《趟過稅月的河流》，中國書籍出版社11月出版)。
懷念我的母親教案篇十
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗禮。
知識與能力目標：學習課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標：
1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。
2、在教學方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。
3、通過多媒體，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。
4、通過比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、體驗母愛的偉大無私，熱愛母親
2、感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。
職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調動學生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領略那血濃于水的親情則是本課教學難點。
上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟層層展開。
本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟構成。本文在學生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎上進行的重點閱讀及語言品味。
（一）音樂欣賞：傾聽母親
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難點，引導學生讀書，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學習為主動研討。
（三）賞析探究：認識母親
本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經(jīng)過用心體會產生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設計，讓學生根據(jù)板書設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設計有利于了解學生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎。
2重點閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析13段，并提出以下問題供學生思考：
文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語言
在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術中的白描畫法，讓學生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！
這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語言，有助于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評價歸納：升華母親
本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學生的思維得到收斂，學生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學習收獲。老師適當評價。
（五）、訓練遷移：歌頌母親
本步驟要設計能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的思維訓練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。
學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語：體恤母親
學生自由發(fā)言，對母親說一句話。
寄語：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。
（七）、訓練延伸：
根據(jù)學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）
（八）、板書設計
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學生熱愛自己的母親、善待自己的母親。
備課時，我深刻領會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。
我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。
我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結合。
懷念我的母親教案篇十一
b-了解記敘文可刻畫人物，表達情感的方式方法。
2、情感目標：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標：體味作者樸實自然的語言風格。
學習課文自然樸素又充滿感情的語言風格。
導入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學習過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學習一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們在過往的學習中已經(jīng)學習過老舍先生的文章，那位同學能夠將你所了解的關于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導學生回憶有關老舍的文學常識。)
學生回答，兩名同學相互補充完成，教師最后整理，幫助學生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學校學習，1930年回國，先后在濟南齊魯大學，青島山東大學任教。我們曾經(jīng)學習的寫景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟南任教期間。
老舍先生在英國游學時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學方面的卓越貢獻，被譽為“人民藝術家”。
1、學生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。
提問學生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學補充完整。
提示學生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。
2、讀完全文，同學們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結合文中的例子，小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂施——隨份子等
d善良隱忍——對姑母的態(tài)度
e樂于助人——11自然段
f堅強——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學時留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段
我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習慣
c、12自然段——軟而硬的風格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
5、重點分析13自然段
母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。
幾分鐘后，提問學生回答。教師引導學生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學——“母親做了半個月的難”
b、母親送二姐出嫁——細節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?BR> 6、總結：回顧課堂內容——總結出關于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對我的“五”處影響)
六、六大品質(母親最主要的六種品質)
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預習課后題
2、準備課堂習作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
懷念我的母親教案篇十二
走在母親走過千百次的巷子上，我有一種說不出的悲哀。在我的眼里，仿佛到處都是母親蒼老的身影，浮現(xiàn)出母親那歷盡滄桑的慈愛的臉。母親。您就如許促的離我而去，留給女兒無以倫比的.憂傷和憂悶。讓女兒認為無窮的懷念和靦腆。
愿母親在天之靈，會獲得安眠。愿母親勤奮仁慈的生平，會在遙遠的天堂，獲得回報。
母親，我想您。固然，您已經(jīng)離我而去，腳步促，越走越遠。然而，女兒的悲哀，并沒有跟著時光的流逝而逐漸淡去，反而進步神速。若干次，我把您的照片放在我的床頭，看著您的遺像，悲哀，垂淚。若干次在夢里，我見到您的臉龐，和您一路幸福的生活。
母親，您是女兒永遠的眷念，您是女兒永遠的掛念。
窗外，下著蒙蒙細雨，母親，您在那邊還好嗎？您冷嗎？您也在惦念您的女兒嗎？您的一切，是我永遠的掛念。
母親，安眠吧！
懷念我的母親教案篇十三
引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養(yǎng)學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
（一） 導入：作者照片、簡介。
學生談對胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對話。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細細品讀關鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
（三） 與文本對話。
從4、13兩段中的“訓練”和“影響”分別引導學生閱讀文章兩部分內容：5―7段、8―12段。
1、母親對胡適的“做人的訓練”有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問題的引領下，學生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她”等等，一些因為學生不同生活經(jīng)驗而產生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望。也正因為母親這種獨特的“做人訓練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的？
由這一問題引導學生深入文本的.細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現(xiàn)胡適當時的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結束本節(jié)課。
懷念我的母親教案篇十四
1.對這生進行發(fā)散思維的訓練，通過歸類二次發(fā)散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。
重難點
歸納思維方法，思維內容深入發(fā)散。
樂學善思
辦法詩、歌、名言pk賽。
教學流程
一、激趣導入
1.同學們展示、搜集到的有關母親節(jié)的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）
5.全班匯報師生。
6.詩、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。
3.生匯報，師點撥。
四、運用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
五、
懷念我的母親教案篇十五
記憶中的父親一直是嚴厲的，整日奔波于生活的勞累中，于是母親便成了我們愛的港灣，于是，便知道了那個有雨的午后在路口的盡頭等我們的是母親；高考時晚自習放學怕我們走夜路在路口迎接的是母親；把叮嚀縫進書包，把牽掛裝進行囊的人是母親；過生日時煮倆雞蛋清晨悄悄的放在枕邊的是母親；生病時無微不至給與關懷的是母親；知道那個永遠不在兒女面前掉淚的是母親；那個和天底下所有母親一樣平凡的人是母親。
母親一生很苦，從小就沒了父親，先前的'丈夫死于傷寒，她帶著2歲多的大姐，嫁給了已有兩個女兒死了妻子的父親，生活的艱辛磨練了她堅強的性格，早年家境貧寒，全家靠著父親微薄的工資度日，為了填飽肚子，她開荒種地，到翻過多次的地里撿過紅薯和蘿卜纓子，替人家洗過衣服，拉過腳，挖過野菜、搶過樹皮。三年困難時期母親經(jīng)常忍饑挨餓，有一口吃的也要留給她的兒女，接濟鄉(xiāng)下的親屬，記得每當父親開資的時候，便是我們兄弟姊妹最高興的時候，每每這時家里便會難得的改善一次伙食，吃一頓油條，這時母親總是會讓我們先吃，我們那時太小不懂事，總以為母親不喜歡吃呢？吃到最后油條沒了，母親便會吃窩頭填飽肚子，母親性情十分溫和，說話溫柔友善，從不與鄰里街坊發(fā)生爭執(zhí)，鄰里間誰家有個大事小情她都會伸出援手，母親一輩子都是一個閑不住的人，到了老年，盡管眼睛花了身體不好，但她仍會幫助兒女照看兒女們的孩子，仍會不辭辛勞的為兒孫們，縫制棉衣棉褲，母親養(yǎng)育了我們七個兒女，可她在產褥期沒能吃上一個雞蛋，為了兒女她就像春蠶一樣，耗盡了心血，等她的兒女們一個個長大脫離了她的希翼的時候，你又會時刻牽掛我們的小家，牽掛她的兒孫，那時總是不能理解母親的那份嘮叨，現(xiàn)在回想起來真是一份悵然和心酸?，F(xiàn)在我才明白，對兒女的愛母親就像一條奔騰不息的大河，對母親的愛我們僅是一條小溪，永遠永遠只能是她的支流。
母親離我而去了，她為了養(yǎng)育我們受盡了人世間的心酸與苦難，母親從得病住院到離世就三天的時間，她就像她生前那樣，不愿意給任何人添麻煩，甚至是自己的兒女，竟一點讓我們做兒女的像“烏鴉反哺”那樣孝敬她的機會都不給，母親你就這樣離我而去了。人生能夠享受母愛是多么地幸福，可如今“子欲養(yǎng)而母不在”了，其悲其痛該讓女兒用何言以表？多么希望你還健在，當女兒遇到生活工作中的不順可以向你訴說，聽你教誨，可所有的這些愿望都不可能在實現(xiàn)了，我的身旁將不會再有母親的叮嚀；我的身邊將不會再有母親的音容笑貌出現(xiàn)；我的世界已永遠失去一份慈愛的目光、一份殷殷的期盼；永遠失去了母親的關愛！
遠離塵器的母親呵，您可知人世間發(fā)生了幾度變遷，社會變化巨大，我們這一代再也不用為明日的衣食憂愁，母親，在您有生之年，女兒未能讓您過上幸福的生活。來世，我還要您做我的母親，讓女兒能再有機會盡心盡孝。
母親雖然離我而去了，但是母親的精神遺傳卻流淌在我的血液里，她那平凡淡泊的人生風范，她那熱愛生活堅韌頑強的性格永遠激勵著我。我要向母親那樣做一個正直善良，誠實守信的人。這是我能夠做到的一定能夠做到的，我想，母親若是有知，一定會露出安詳恬然的微笑的。
懷念我的母親教案篇十六
七歲那年秋天，最愛我的人悄悄走了。
秋，它似乎融合著兩種情感。小時候的秋天，我總會牽著最愛我的人，飛奔在田野。捉螞蚱，逮蛐蛐，都是我童年中的樂事。那時候的童年是快樂的，無憂無慮的，可自從他走后，童年開始變得苦澀了。
長大后的秋天，又帶著濃濃的'愁走來，每當看到地上的枯葉時，我總會慢慢撿起當作標本。
秋天是個惱人的季節(jié)，一到秋天愁思便一發(fā)不可收拾了，惱人的季節(jié)總會讓我想起溫暖的時候，牽著他的手，行走在陽光里，他便是我的爺爺。
那年秋天，爺爺毫無預兆地離開了，盡管我一直覺得這不是真的，但在我看到爸爸頭上的白繩和紅腫的眼眶，我不得不承認這是事實，因為沒有人會拿生命開玩笑，我的心掉入了一個深不見底的黑洞，一直往下墜。我寧愿這是老天和我開的最不好笑的玩笑。
當我走進靈堂，看見爺爺真的躺在那里，我害怕了，然后媽媽揭開了蓋在他面部的帕子，一張熟悉不過的臉頰，頓時僵在了我的腦海。所有的希望與掙扎都停止了，淚水一下子涌出來，我喊著他，可是他卻安然地躺著，一動不動。
我在媽媽的懷里失聲痛哭，所有的憂傷和痛苦，在這一刻變得如此渺小。我在爺爺?shù)纳磉厼樗仂`，也許是因為想念，我總會覺得他的手在動，總會覺得他只是睡了一覺。
媽媽總會對我說，爺爺只是去了另一個地方，只不過那個地方叫做天堂。我不愿意提“死”字，因為我能感覺到爺爺就像是夜空中那顆最亮的星，無時無刻不在我身邊。
爺爺，現(xiàn)在沒有您慈祥的笑容，沒有您對我關心的叮嚀，但我一定不辜負您對我的期望，我相信您就是天上的星星，默默地伴著我。
懷念我的母親教案篇一
2、體會作者對母親深深地情感。
4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人。
【教學重難點】。
重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格。
難點：體會作者對母親深深地情感。
【教學時間】一課時。
【教學過程】。
一、導入新課，揭示文體。
板書：回憶（思念）。
二、檢查預習，概括情節(jié)。
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈講述小說陪兒落淚深夜做鞋。
2、指導學習方法，布置學習任務。
勾畫：描寫人物的語言。
品析：最具表現(xiàn)力的詞語。
批注：我的閱讀感受。
三、細讀文本，感受人物。
1、跳讀“背兒賞燈”的段落――欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語――活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）。
（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現(xiàn)力的詞語，訓練信息提取能力）。
板書：可愛。
2、聽讀“講述小說”的段落，――探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭――艱辛命運的共鳴（能干的才具）。
（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。
板書：能干、惋惜。
3、演讀“陪兒落淚”的段落――感悟母親的“淚”
（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）。
明確：飲泣吞聲――望子成龍的期盼（嚴格的慈愛）。
（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的能力）。
演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。
板書：慈愛、感念。
4、默讀“深夜做鞋”
（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現(xiàn)力的詞語，理清作者的情感線索。）。
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語――回報母親的奉獻（努力的精神）。
板書：奉獻（勞苦）、歉疚。
四、回顧文本，探究主旨。
1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的？
明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）。
2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的？
明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）。
3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛以愛我民族與人群。
五、美文賦詩，余音裊裊。
（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）。
懷念我的母親教案篇二
我還是會在某種情景、某個瞬間想起母親，雖然她離世已有十個年頭。
母親是一位傳統(tǒng)的中國女性，勤勞、簡樸、善良、隱忍、性情溫順、與世無爭。她沒有什么豐功偉績，也沒有什么至理名言，甚至連大字也不識幾個，但我一直認為她就是中**親形象的代表。
母親兄妹五人，她是老大。因為當年家庭貧困，又要承擔照顧弟妹的責任，小學未讀完她就被迫輟學回家了。據(jù)母親說，她當時學習成績很好，很想繼續(xù)讀書，對于中途輟學這事兒一直對外公有意見。
母親自己沒有文化，卻非常重視我的學業(yè)。當年我們生活的地方是一個貧困的村莊，很多孩子因為家庭原因，或是個人原因，輟學回家務農或者外出打工，但不管我多么不情愿，母親總是堅定地要求我繼續(xù)念書?，F(xiàn)在想來，真是非常感謝她當年的堅持。
我從初中開始住校，前期十分不適應，想家想到流淚，周末回家時那種激動、喜悅又有點陌生的感覺在心里劇烈顫抖，我深刻地感到了家的溫暖，雖然當時還不明白家的重要意義。
每次回家，母親總是默默地為我準備換洗衣物，給我做好吃的，我最喜歡吃的是母親做的熗鍋面。母親把和好的面團放進壓面機，一圈一圈地搖，碎面團就軋成了規(guī)整的面片，接著又變成了勁道的面條。熱鍋熱油，把切好的肉絲倒進去，嘶嘶啦啦地一股油煙就升騰起來，香味隨即彌漫了整個廚房。母親忙前忙后，我眼巴巴地盼著，等面煮好后，第一碗總是我的。青青的菜葉漂在油晃晃的湯里，焦黃的肉絲三三兩兩地間雜在細長粘滑的面條中，香噴噴的味道飄散出來，勾得我的饞蟲蠢蠢欲動。在我少年的記憶中，這便是最好的美味了。
母親話不多，沒有長篇大論，也沒有甜言蜜語，在我求學的十幾年間，她總是用自己的實際行動保障我的生活，溫暖我的心靈。每次回家，我總可以享受愜意的休養(yǎng)，然后恢復充足的能量。說家是港灣，一點都不假，但那時我還不明白，因為有母親在，家才會是溫暖的。
母親信神，相信命運。曾有算命先生熱烈地夸贊母親命好，將來一定會跟兒子享福的。那時我已上大學，母親也確信自己的幸福。但這位算命先生錯了，在我剛參加工作不久，母親就患了重病，第二年就在痛苦中離開了人世。
在母親的葬禮上，已出嫁的姐姐痛哭流涕：“媽啊，以后我再回來該去找誰呀……”母親離世，家已破碎。當天晚上，父親、姐姐和我坐在那個破碎的家里，一起沉默，那空落落、冷冰冰的感覺至今記憶猶新。
當年我們生活的村莊還在，母親在村后的莊稼地里長眠，見證著那個村子的變化。十年間，村里修通了水泥路，蓋起了許多氣派的樓房，但我卻很少回去了，家里的房子越來越破落。村里不斷有嬰兒出生，同時每年都有老人離世，在這一波疊一波的新陳代謝中，我也一波一波地蕩去了更遠的地方，娶了一個像母親一樣賢惠的妻子，還有了一個活潑可愛的女兒，重新組建了一個溫暖的家。
又是秋天，收獲的季節(jié)，天氣不再是當年那般蕭殺，再過幾日，就帶著妻女一起回去看看吧。
懷念我的母親教案篇三
出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學生朗讀課文，思考。
交流評價。
三悟一悟。
請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節(jié)，并批注讓你動情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的`詞語入手，寫出是什么打動了你。）。
學生批注。
小組交流。
全班交流評價。
四說一說。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念到母親的時候。
――莫泊桑（法國）。
講述老師自己回憶的有關母親的一個片段。
請同學們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數(shù)：100字左右。
六結束語。
懷念我的母親教案篇四
1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2.學習作者的選材技巧。
3.學習作者合理的安排文章的結構。
教學過程。
第一課時。
1.一、導入。
我們都通過語言文字介紹過我們的`母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學課文，整體感知。
1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉反側：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？
第二課時。
1.一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。
二、風采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結。
懷念我的母親教案篇五
. 教學目標：
1. 把握文章內容，了解自傳的語體特征。
2. 學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法。
3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。
二. 教學重點、難點：
1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。
2. 品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。
三. 教學安排：2課時。
四. 教學過程：
第一課時
一. 導入：
1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。 1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。 1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內容：
學生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點。
——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！?BR> 2. 為什么說她又是“嚴父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學習上的督促，叫我早起， “催”去上學;
b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我
c.如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色;
d.受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教;二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨;對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結全文
三. 合作探究
1. 要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習慣;
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學得了讀書、寫字;
反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓導上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對母親的'愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。……萬分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。
可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。
通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結：
課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。
懷念我的母親教案篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達方式。
3.會認文中10個生字，會寫13個生字。
抓住重點語句理解課文內容，通過自學、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學文，感受母親的美好品質，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。
4.教學重、難點：
抓住重點語句理解課文內容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質，體會作者一直強調的母親對其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預習作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。
設計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點——老舍文學單元，在頭腦中建立起初步的學習框架，并培養(yǎng)了學生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關于老舍，你了解哪些?請結合預習作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。
設計意圖：通過談對老舍的初步認識，讓孩子們走近作家，引起學文的興趣。
師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測預習作業(yè)：讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。教師相機板書學生遺留的問題。
容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。
設計意圖：通過小組學習，提高學習效率，培養(yǎng)合作精神，構建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序寫的?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡。
設計意圖：了解文章的表達順序——時間順序，學習這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡，對文章有一個整體的認識。
母親生在農家，勤儉誠實。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的.。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。
從這里，我學到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今我還保存著。
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習性，還未全改，因為自幼看慣了的事情是不易改掉的。
母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒?，母親并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了，有時候內戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。
當我小學畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學手藝，好幫助母親。我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學。我偷偷地考入了師范學?！品埵?、書籍、住處，都由學校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學的話。入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當我由師范畢業(yè)，被派為小學校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
懷念我的母親教案篇七
七月，又是深秋，秋風涼了，種子熟透，我在高高的山崗上，我遠遠望見父母的墳頭，幾年前，爹走了，媽也走了，我在最遠的境頭，想爹想媽。媽常對我說，我熬的`肉好吃，我炒的菜好吃，我熬的稀飯好喝，每次看見母親吃的津津有味，我好開心啊。
有一年，大姨給母親送去一籮筐香瓜，香瓜的香味很濃，大姨拍著母親的肩膀說:妹子吃吧，可香了，可是母親聞了又聞看了又看，她就是不舍得嘗一口，母親悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起來，過了一段時間，母親聞到了一股股發(fā)霉的味道，她發(fā)現(xiàn)那些珍藏起來的香瓜已經(jīng)腐爛。
唉，母親長長嘆了一口氣，母親多想美慈慈吃幾口香脆甜嫩的香瓜?。∧赣H的一舉一動被父親看的一清二楚，父親頓時怒了，死老婆子，硬是臭了也不舍得給人吃，母親望著父親發(fā)怒的樣子哈哈大笑。其實母親更想吃那些可口的香瓜，她就是不舍得吃。
母親一輩子勤儉持家，勤勞樸素，她特別堅強。
母親一生養(yǎng)了十個兒女，從我記事，她一直住在一階土窯洞里，窯洞是那么狹窄，我們兄弟姐妹們每天擁擠在小屋里，有時打架有時吵鬧，母親誰也不管。后來才知道母親顧不得管我們，晚上母親在煤油燈光下為我們納鞋底縫衣服，她為我們縫制衣服總是大一個尺碼，鞋也是大一個尺碼，我從小沒有穿過跟腳的鞋，一氣之下，我在夏天干脆不穿鞋光著腳走路，有一天，縣里婦聯(lián)主任來了，她看見我光著腳走路特別羨慕，她哈哈大笑脫了鞋學我走路，可是她半步?jīng)]邁開就坐在地上大笑不止，她說城里人比不了山里人。
母親以種地為生養(yǎng)活我們兄弟姐妹們，她的身體特別硬朗，她又會鋤田又能耕種，她幫助弟弟看孩子洗衣服，母親一輩子心愿就是想建幾階大瓦房，真是歲月不饒人??！母親老了，她拄著拐杖走路，但是她堅強的性格永遠不變，她吩咐弟弟，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧。我們只能對母親笑，是啊！母親，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧！
懷念我的母親教案篇八
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時的'您，更加懷念那份無言的愛。
小時候，最大的缺點莫過于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫。回到家時，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時，細心的您覺察到了，吃飯時，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因為害怕您的責罵，我很早就呆在床上。
時間匆匆的到來，卻又以匆忙的腳步離去，那時大概已是晚上十一點半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語言說不完的愛，懷念那一個個細致的動作，懷念那時正縫補時的您——我的母親。
懷念我的母親教案篇九
我母親已經(jīng)去世20多年了，但我經(jīng)常回憶起她的模樣，個子不高也不胖，裹腳走路一歪一歪的，說話面帶笑容，忠厚老實，對人熱情，大家對她的印象都很好。但是，在我的記憶中，母親吃了不少苦，受了不少罪。我母親是平陰縣黃家樓村人，年齡不大就嫁給了我父親。父親是全村有名的老實人。母親有一次回娘家了，爺爺就把她帶來的六件嫁妝全賣了。
母親回來后連問都不敢問，爺爺就讓她收拾東西跟全家一起闖關東去。實際上那年月鬧災荒地里不收糧食，各村都有不少要飯的，也有餓死的，也有自殺的，還有一些闖關東的。我爺爺認為闖關東是條活路，就帶著我奶奶、我父母和兩個叔叔全家人闖關東去了。去了以后，沒有熟人找不到活，天氣又太冷，零下30多度。我們這里最冷的時候也就零下15度左右，溫差太大受不了。別說干活了，就是在家待著也要有很好的取暖設備，何況是去找活干掙錢養(yǎng)家了。聽說后來爺爺在一個鐵礦找了個活干。那都是日本人管理的鐵礦，我爺爺根本沒干過到礦井下挖礦石這樣下苦力的活，讓日本人打了一頓，然后一病不起死在了東北。
冬天，由于東北氣溫極低，母親的雙腳十個腳趾頭第一節(jié)全都凍掉了。后來一家人在東北實在混不下去了，又要著飯回到了老家。在回家的路上，二叔在分頭要飯時又失去了聯(lián)系，急得全家人四處尋找，回來后沒幾天二叔自己也回來了，全家人這才松了口氣?；丶液笊钜廊粺o著落，沒吃的、沒燒的、沒穿的，全家人艱難度日。一次母親去刨麥渣，刨的時侯是倒退著刨，沒注意后面有一口水井，一下子掉到了井里。由于水不是很深，自已又慢漫爬上來了。全家沒有燒的，更沒有錢買衣服了。冬天，全家每人一身棉褲棉襖，而且都是舊的，里面沒有任何襯衣襯褲。
我母親也不例外，由于一冬不換衣服，不洗澡，棉衣棉褲里有很多虱子跳蚤，用手往棉褲棉襖里一抓就能抓出虱子來。早晨起床時，棉褲棉襖冰涼，先把火盆點著，把棉褲棉襖烤一烤，一是為了把虱子烤死一些，二是棉衣暖和一點。為了用農藥殺死一部分虱子，我母親就把六六粉抹在身上，撒在睡覺的土炕上的席子底下，一冬天沒少用六六粉藥虱子，但也沒有發(fā)現(xiàn)她中毒的現(xiàn)象。
那個年代家家戶戶都很窮，住著又矮又小的土房子，吃榆葉、榆樹皮、槐葉、野菜，吃地瓜秧最多。把地瓜秧上的葉子摘下來做菜糊喝，地瓜秧子捋成一把一把的，用刀切成碎末，有時切半個晚上才切完，天天這樣切。然后，把泡好的一點豆子，切成碎粒和切好的地瓜秧拌在一起，放在鍋里蒸熟了一人一碗當飯吃。多數(shù)是把棉籽皮、榆樹皮和曬干的地瓜秧，放在石碾上軋成細面，然后，用上一點地瓜面團成窩窩頭，蒸熟后當干糧吃。這些活都由母親一人來干。一到冬天，雙手都裂著口子，一著涼水滿手是血，讓人看著都心疼。但是，每天全家人的洗衣做飯必不可少，雙手疼得鉆心，仍然無怨無悔不停干著家務活。冬天在農村沒有取暖條件，整個冬天基本不洗頭，所以每個人的頭發(fā)都像氈片一樣，滿頭污垢，滿臉青黃。那年月日本鬼子經(jīng)常進村搶東西、搶女人，見到我母親這副模樣，用刺刀挑著衣服說，這個女人是臟的，才躲過一劫。每年春節(jié)，全家人買上2斤肉，割上大約一半用一鍋水煮一煮，煮好后把肉撈出來上供，漂著油花的一大鍋水讓全家人泡著煎餅喝上二碗，在大年三十晚上吃上一頓混合面的餃子就算過年了，平時連這些東西都見不到。一直到我十幾歲，我不記得吃過水果，不記得吃過零食，不記得喝過茶。只記得吃過撿回來的西瓜皮和白菜幫，只記得跟著大人外地要飯吃。
我們村的吃水井有四丈多深，全家人吃水多數(shù)都是母親到大井打水，后來妹妹長大了，特別是我結婚后和妹妹都幫助母親打水。為了解決全家人的吃飯、穿衣和被褥問題，每年都在我家僅有的二畝西北坡帶墳地的自留地里種上糧食作物和部分棉花。棉花從小到大都要打農藥，很容易中毒，都是母親自己去打藥，怕我們打藥中毒。由于她是裹腳，走路比較慢，怕在來回路上耽誤干活，就拿著點飯在地里吃，早上去傍晚回來。由于家里沒有錢，買不起小推車或地排車，每年往地里運肥料或者收割莊稼，都是從村西頭借到村東頭，借上一輛車，趁晚上把地里的活干完。盡管我母親吃苦受累一輩子，但她沒有說過苦，也沒有說過累，年復一年日復一日，一心為全家人服務和付出。
我轉業(yè)后，母親最掛心的是我兩個弟弟的婚姻和招工問題，只要見到我就問這些事，在計劃經(jīng)濟年代，轉戶口、辦招工都是很不容易的事情。我托人把兩個人的戶口轉成了非農業(yè)戶口，托人在煤礦安排了工作，當了正式工人。然后，托人給他們介紹了對象，成了家。把這些問題都解決了，我母親才高興了。母親從年輕的時候就氣管不好，一到冬天就咳嗽，而且一咳就是一冬，天氣越冷咳嗽越厲害。一到冬天，晚上就無法躺下睡覺，往往就跪著咳嗽，一咳就是一晚上，非常痛苦，家人也非常心疼。為了減輕母親的痛苦，土法洋法都用上了，沒少去了醫(yī)院也沒少吃了藥，但因為是老年性氣管炎，沒有根治的特效藥，為了讓她減少痛苦，一到冬天咳嗽得厲害的時候，我弟弟就打電話找我，我就帶著醫(yī)生回去看病或到醫(yī)院住院治療，其中有三次經(jīng)過搶救轉危為安。
隨著年齡越來越大，母親的身體也越來越差。原來的病沒治好，還患了風濕性關節(jié)炎，腰直不起來了，胳膊也抬不起來了，走路也拄上了拐杖。由于多年的咳嗽，后期成了肺心腦病，多病折磨著她。她清楚這個病已經(jīng)無法治療了，但是，在家的弟弟、妹妹仍積極治療，想留住她的生命。
到了1995年母親病危，家里通知我后及時趕了回去，母親已經(jīng)去世。
我那時正好趕上新組建地礦局，沒有精力過問母親在老家的病情，一心放在了工作上，就連母親走的時候，我也沒能見她一面。我看著她穿好了壽衣停在了門口的床上，蓋上了被子，用紙蒙上了臉，看著操勞了一輩子卻沒享一天福的母親，無盡愧疚地放聲痛哭。
回顧她老人家的一生，可謂普普通通，平平凡凡，沒有任何夸耀的地方，也沒有任何可記載的歷史。然而，在兒子的眼里，盛滿的卻是母親的吃苦受罪，一輩子勞作，是一個一心想著別人，不管自己最無私的人。為了孩子的成長，母親猶如一頭躬耕農田的老牛，從年輕力壯到歲月染白雙鬢，母親像千千萬萬母親一樣，無怨無悔地付出著，透支著，流盡了汗水，淘盡了青春，皺紋布滿了曾經(jīng)年輕的臉，重擔壓彎了挺拔的腰。孩子們一個個長大了，成家立業(yè)了，母親也老了。但老母親心中裝滿的，仍然是在外工作的孩子們，哪怕臨終前的一刻，她仍然念著孩子的名字。母親沒有文化，也不懂什么大道理，但卻懂得上好學有文化就有出息。所以，不管家里多困難，她也積極支持孩子上學。她更懂得土里刨食過不上好日子，積極支持我去當兵，走出去保家衛(wèi)國才有更大作為。多年來，我沒有在母親的床前、膝下盡孝，這種愧疚是難以言表的。但幾十年來我沒有辜負母親對我的期望，為部隊和地方的工作盡了最大努力，做了積極的貢獻。這也算是對母親的養(yǎng)育之恩做點滴的報答吧!母親對我的教育和影響改變了我的一生。
“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這種愛只能化作永久的回憶和無盡的思念了。不知道有過多少次，每當夜深人靜的時候，母親那忙碌的身影、殷切的教誨，常常浮現(xiàn)在我的眼前，一覺醒來總是潸然淚下。
母親，我永遠想念您。
(本文選自散文集《趟過稅月的河流》，中國書籍出版社11月出版)。
懷念我的母親教案篇十
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學習重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運用方面的典范。教學本文為學生學習記敘文的語言提供一個范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點：以“致力于全面提高職高學生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎、強化能力、突出重點、學以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學生的情感的洗禮。
知識與能力目標：學習課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標：
1、在學習方式上，針對本課特點與學生實際情況，七八個同學一組，每組選出一位小先生，負責本組活動。通過閱讀、質疑、合作討論等方式，提高學生的自主意識和合作能力。
2、在教學方式上，我主要采用導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四步立體的教學方法，通過重點賞析、朗讀品味、寫作體驗等感受母子親情。
3、通過多媒體，創(chuàng)設優(yōu)良的教學環(huán)境，催生學生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。
4、通過比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、體驗母愛的偉大無私，熱愛母親
2、感受作者的博大志遠，學習作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。
職高學生語言表達能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調動學生的情感，能夠運用恰當?shù)恼Z言，去領略那血濃于水的親情則是本課教學難點。
上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟層層展開。
本課教學由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認識母親--升華母親--歌頌母親--體恤母親五個步驟構成。本文在學生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎上進行的重點閱讀及語言品味。
（一）音樂欣賞：傾聽母親
母愛是學生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因為每位學生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因為學生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學生很少對母愛進行認真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風化雨般細密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠見的女性，今天我們學習的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學目標。使學生一目了然本文的重難點，引導學生讀書，關鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學習為主動研討。
（三）賞析探究：認識母親
本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導學生思考和探究，讓每一位學生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學生的思維得到發(fā)散。我設計了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎上，經(jīng)過用心體會產生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學生學習的引路人，為更好地達到學習目標，完成知識的自然過渡，在認識母親之前，先展示上節(jié)課板書設計，讓學生根據(jù)板書設計及課文內容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設計有利于了解學生閱讀課文后的情感體驗，也是認識老舍母親的關鍵所在，為重點閱讀、語言賞析打下基礎。
2重點閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導學生賞析13段，并提出以下問題供學生思考：
文章寫了哪些事？你認為哪件事最感人？為什么？
課堂是學生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實際啟發(fā)學生品味所展示的感人細節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語言
在引導學生重點閱讀的過程中，因勢利導出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學生再來品味簡樸的語言下蘊含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對學生來說是陌生的，我在引導學生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學生把詩的前四句與第13段的感人細節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術中的白描畫法，讓學生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學生快速瀏覽課文，找出文中運用白描的語句，教師引導學生辨識糾正，并重點賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點語言特色：以無華的語言表達濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！
這些語言看似大白話，但蘊含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產生共鳴，因此在品味的基礎上誦讀這些語言，有助于學生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評價歸納：升華母親
本步驟要讓學生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學生的思維得到收斂，學生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內容，并由學生從寫作方法和表達主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學習收獲。老師適當評價。
（五）、訓練遷移：歌頌母親
本步驟要設計能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的思維訓練題，使學生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵，也依然純潔明凈。同學們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠走不出母愛的風箏線，因為線的那頭永遠握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運用樸實無華的語言，說一段贊美母親的話。
學生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，因此設計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語：體恤母親
學生自由發(fā)言，對母親說一句話。
寄語：同學們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進行德育教育的灌輸。
（七）、訓練延伸：
根據(jù)學生的實際情況，分層次教學，由學生選做相關題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點方面的異同（選做）
（八）、板書設計
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學生熱愛自己的母親、善待自己的母親。
備課時，我深刻領會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。
我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不論是開始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。
我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。后來，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學過程中，充分關注文中細節(jié)。我在教學過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結合。
懷念我的母親教案篇十一
b-了解記敘文可刻畫人物，表達情感的方式方法。
2、情感目標：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標：體味作者樸實自然的語言風格。
學習課文自然樸素又充滿感情的語言風格。
導入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學習過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學習一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們在過往的學習中已經(jīng)學習過老舍先生的文章，那位同學能夠將你所了解的關于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導學生回憶有關老舍的文學常識。)
學生回答，兩名同學相互補充完成，教師最后整理，幫助學生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學校學習，1930年回國，先后在濟南齊魯大學，青島山東大學任教。我們曾經(jīng)學習的寫景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟南任教期間。
老舍先生在英國游學時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學方面的卓越貢獻，被譽為“人民藝術家”。
1、學生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。
提問學生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學補充完整。
提示學生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。
2、讀完全文，同學們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結合文中的例子，小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂施——隨份子等
d善良隱忍——對姑母的態(tài)度
e樂于助人——11自然段
f堅強——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學時留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段
我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢?同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習慣
c、12自然段——軟而硬的風格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
5、重點分析13自然段
母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。
幾分鐘后，提問學生回答。教師引導學生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學——“母親做了半個月的難”
b、母親送二姐出嫁——細節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?BR> 6、總結：回顧課堂內容——總結出關于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對我的“五”處影響)
六、六大品質(母親最主要的六種品質)
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預習課后題
2、準備課堂習作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。
懷念我的母親教案篇十二
走在母親走過千百次的巷子上，我有一種說不出的悲哀。在我的眼里，仿佛到處都是母親蒼老的身影，浮現(xiàn)出母親那歷盡滄桑的慈愛的臉。母親。您就如許促的離我而去，留給女兒無以倫比的.憂傷和憂悶。讓女兒認為無窮的懷念和靦腆。
愿母親在天之靈，會獲得安眠。愿母親勤奮仁慈的生平，會在遙遠的天堂，獲得回報。
母親，我想您。固然，您已經(jīng)離我而去，腳步促，越走越遠。然而，女兒的悲哀，并沒有跟著時光的流逝而逐漸淡去，反而進步神速。若干次，我把您的照片放在我的床頭，看著您的遺像，悲哀，垂淚。若干次在夢里，我見到您的臉龐，和您一路幸福的生活。
母親，您是女兒永遠的眷念，您是女兒永遠的掛念。
窗外，下著蒙蒙細雨，母親，您在那邊還好嗎？您冷嗎？您也在惦念您的女兒嗎？您的一切，是我永遠的掛念。
母親，安眠吧！
懷念我的母親教案篇十三
引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質樸的文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養(yǎng)學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現(xiàn)代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
（一） 導入：作者照片、簡介。
學生談對胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對話。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細細品讀關鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
（三） 與文本對話。
從4、13兩段中的“訓練”和“影響”分別引導學生閱讀文章兩部分內容：5―7段、8―12段。
1、母親對胡適的“做人的訓練”有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問題的引領下，學生可能會生發(fā)出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她”等等，一些因為學生不同生活經(jīng)驗而產生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望。也正因為母親這種獨特的“做人訓練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的？
由這一問題引導學生深入文本的.細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現(xiàn)胡適當時的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結束本節(jié)課。
懷念我的母親教案篇十四
1.對這生進行發(fā)散思維的訓練，通過歸類二次發(fā)散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。
2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。
重難點
歸納思維方法，思維內容深入發(fā)散。
樂學善思
辦法詩、歌、名言pk賽。
教學流程
一、激趣導入
1.同學們展示、搜集到的有關母親節(jié)的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。
2.導出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內思維成果，組內交流。
4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）
5.全班匯報師生。
6.詩、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。
3.生匯報，師點撥。
四、運用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評議
五、
懷念我的母親教案篇十五
記憶中的父親一直是嚴厲的，整日奔波于生活的勞累中，于是母親便成了我們愛的港灣，于是，便知道了那個有雨的午后在路口的盡頭等我們的是母親；高考時晚自習放學怕我們走夜路在路口迎接的是母親；把叮嚀縫進書包，把牽掛裝進行囊的人是母親；過生日時煮倆雞蛋清晨悄悄的放在枕邊的是母親；生病時無微不至給與關懷的是母親；知道那個永遠不在兒女面前掉淚的是母親；那個和天底下所有母親一樣平凡的人是母親。
母親一生很苦，從小就沒了父親，先前的'丈夫死于傷寒，她帶著2歲多的大姐，嫁給了已有兩個女兒死了妻子的父親，生活的艱辛磨練了她堅強的性格，早年家境貧寒，全家靠著父親微薄的工資度日，為了填飽肚子，她開荒種地，到翻過多次的地里撿過紅薯和蘿卜纓子，替人家洗過衣服，拉過腳，挖過野菜、搶過樹皮。三年困難時期母親經(jīng)常忍饑挨餓，有一口吃的也要留給她的兒女，接濟鄉(xiāng)下的親屬，記得每當父親開資的時候，便是我們兄弟姊妹最高興的時候，每每這時家里便會難得的改善一次伙食，吃一頓油條，這時母親總是會讓我們先吃，我們那時太小不懂事，總以為母親不喜歡吃呢？吃到最后油條沒了，母親便會吃窩頭填飽肚子，母親性情十分溫和，說話溫柔友善，從不與鄰里街坊發(fā)生爭執(zhí)，鄰里間誰家有個大事小情她都會伸出援手，母親一輩子都是一個閑不住的人，到了老年，盡管眼睛花了身體不好，但她仍會幫助兒女照看兒女們的孩子，仍會不辭辛勞的為兒孫們，縫制棉衣棉褲，母親養(yǎng)育了我們七個兒女，可她在產褥期沒能吃上一個雞蛋，為了兒女她就像春蠶一樣，耗盡了心血，等她的兒女們一個個長大脫離了她的希翼的時候，你又會時刻牽掛我們的小家，牽掛她的兒孫，那時總是不能理解母親的那份嘮叨，現(xiàn)在回想起來真是一份悵然和心酸?，F(xiàn)在我才明白，對兒女的愛母親就像一條奔騰不息的大河，對母親的愛我們僅是一條小溪，永遠永遠只能是她的支流。
母親離我而去了，她為了養(yǎng)育我們受盡了人世間的心酸與苦難，母親從得病住院到離世就三天的時間，她就像她生前那樣，不愿意給任何人添麻煩，甚至是自己的兒女，竟一點讓我們做兒女的像“烏鴉反哺”那樣孝敬她的機會都不給，母親你就這樣離我而去了。人生能夠享受母愛是多么地幸福，可如今“子欲養(yǎng)而母不在”了，其悲其痛該讓女兒用何言以表？多么希望你還健在，當女兒遇到生活工作中的不順可以向你訴說，聽你教誨，可所有的這些愿望都不可能在實現(xiàn)了，我的身旁將不會再有母親的叮嚀；我的身邊將不會再有母親的音容笑貌出現(xiàn)；我的世界已永遠失去一份慈愛的目光、一份殷殷的期盼；永遠失去了母親的關愛！
遠離塵器的母親呵，您可知人世間發(fā)生了幾度變遷，社會變化巨大，我們這一代再也不用為明日的衣食憂愁，母親，在您有生之年，女兒未能讓您過上幸福的生活。來世，我還要您做我的母親，讓女兒能再有機會盡心盡孝。
母親雖然離我而去了，但是母親的精神遺傳卻流淌在我的血液里，她那平凡淡泊的人生風范，她那熱愛生活堅韌頑強的性格永遠激勵著我。我要向母親那樣做一個正直善良，誠實守信的人。這是我能夠做到的一定能夠做到的，我想，母親若是有知，一定會露出安詳恬然的微笑的。
懷念我的母親教案篇十六
七歲那年秋天，最愛我的人悄悄走了。
秋，它似乎融合著兩種情感。小時候的秋天，我總會牽著最愛我的人，飛奔在田野。捉螞蚱，逮蛐蛐，都是我童年中的樂事。那時候的童年是快樂的，無憂無慮的，可自從他走后，童年開始變得苦澀了。
長大后的秋天，又帶著濃濃的'愁走來，每當看到地上的枯葉時，我總會慢慢撿起當作標本。
秋天是個惱人的季節(jié)，一到秋天愁思便一發(fā)不可收拾了，惱人的季節(jié)總會讓我想起溫暖的時候，牽著他的手，行走在陽光里，他便是我的爺爺。
那年秋天，爺爺毫無預兆地離開了，盡管我一直覺得這不是真的，但在我看到爸爸頭上的白繩和紅腫的眼眶，我不得不承認這是事實，因為沒有人會拿生命開玩笑，我的心掉入了一個深不見底的黑洞，一直往下墜。我寧愿這是老天和我開的最不好笑的玩笑。
當我走進靈堂，看見爺爺真的躺在那里，我害怕了，然后媽媽揭開了蓋在他面部的帕子，一張熟悉不過的臉頰，頓時僵在了我的腦海。所有的希望與掙扎都停止了，淚水一下子涌出來，我喊著他，可是他卻安然地躺著，一動不動。
我在媽媽的懷里失聲痛哭，所有的憂傷和痛苦，在這一刻變得如此渺小。我在爺爺?shù)纳磉厼樗仂`，也許是因為想念，我總會覺得他的手在動，總會覺得他只是睡了一覺。
媽媽總會對我說，爺爺只是去了另一個地方，只不過那個地方叫做天堂。我不愿意提“死”字，因為我能感覺到爺爺就像是夜空中那顆最亮的星，無時無刻不在我身邊。
爺爺，現(xiàn)在沒有您慈祥的笑容，沒有您對我關心的叮嚀，但我一定不辜負您對我的期望，我相信您就是天上的星星，默默地伴著我。