每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷。在寫總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和意義。以下是一些寫作指導(dǎo)和技巧，希望能對(duì)大家的寫作提供一些幫助。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容：
    音樂(lè)第二冊(cè)歌曲《數(shù)鴨子》。
    教材分析：
    《數(shù)鴨子》是一首具有說(shuō)唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語(yǔ)言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完整地聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情趣，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。
    2、能邊唱邊表演，并能自編動(dòng)作。
    3、為歌曲自由配伴奏。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、感受歌曲歡快、活潑的情趣，能富有表情的表演唱。
    2、唱準(zhǔn)休止符。
    3、自由選擇樂(lè)器為歌曲配伴奏。
    教學(xué)時(shí)間：
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、引入新課。
    1、看屏幕（定格）。
    這些小朋友她們表演的是什么？這些小鴨子好像在干什么？（注意說(shuō)完整話）。
    2、完整的欣賞歌舞《數(shù)鴨子》。
    3、（1）這群小鴨子多可愛(ài)呀！誰(shuí)聽(tīng)到了這群小鴨子在什么地方游泳呢？
    （2）快，小伙伴們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少只鴨子？
    二、授新。
    1、老師范唱歌曲《數(shù)鴨子》。
    2、學(xué)生跟琴完整聽(tīng)唱歌曲。
    3、強(qiáng)調(diào)本課的休止符，唱準(zhǔn)旋律。
    （1）手指著書上的格子，一拍一次指讀。
    （2）指讀，休止符在心里讀“停”。
    （3）請(qǐng)學(xué)生演唱“咕嘎”，糾正錯(cuò)誤的，對(duì)的給予鼓勵(lì)。
    （4）完整地、有表情地演唱歌曲。
    4、看屏幕，注意模仿動(dòng)作。
    5、學(xué)生跟琴自由創(chuàng)編動(dòng)作。
    6、請(qǐng)同學(xué)到前面表演。
    7、全體同學(xué)跟音樂(lè)邊唱邊自由表演動(dòng)作。
    三、我們學(xué)了三角鐵和雙響筒請(qǐng)學(xué)生在這兩種小樂(lè)器中任選一種為歌曲寫伴奏譜，可以模仿《一對(duì)好朋友》。
    2、師在黑板上演示雙響筒的畫法“t”，三角鐵的畫“”。
    3、教師巡回指導(dǎo)，同學(xué)之間可以討論怎樣敲擊。
    4、請(qǐng)同學(xué)到場(chǎng)地中間按自己畫的示意圖用樂(lè)器敲擊為同學(xué)們伴奏。
    5、請(qǐng)學(xué)生邊敲邊唱，沒(méi)有樂(lè)器的同學(xué)邊唱邊跳。
    教學(xué)反思：
    1、《數(shù)鴨子》是一首膾炙人口的兒歌，很多孩子學(xué)前就會(huì)唱，在教學(xué)中加快學(xué)唱的時(shí)間，為后面的配器延長(zhǎng)時(shí)間，使學(xué)生可以充分準(zhǔn)備。
    2、讓學(xué)生為歌曲寫伴奏譜是本課教學(xué)中教師的嘗試，孩子們的反饋超出老師的預(yù)料，他們大膽而又比較優(yōu)秀的完成了老師的教學(xué)嘗試。為教師以后的教學(xué)嘗試奠定了信心。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)：
    感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。
    三、
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。
    1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。
    a、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？
    b、聆聽(tīng)。
    c、回答。
    2、介紹音樂(lè)之都----維也納。
    師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。
    （課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
    a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
    b、觀看音樂(lè)家的圖片。
    c、觀看金色大廳的圖片。
    d、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。
    3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
    師：次音樂(lè)描寫的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?BR>    a、聆聽(tīng)主題。
    b、學(xué)生模唱。
    c、課件展示---主題音樂(lè)。
    d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）。
    3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
    師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
    a、聽(tīng)、記。
    b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）。
    師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
    （二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》。
    1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
    a、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》。
    b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）。
    c、介紹靈隱寺。
    師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
    d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）。
    2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
    a、討論，不是，是電子琴。
    b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
    c、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚。
    d、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。
    教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
    4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚為音樂(lè)伴奏。
    三、
    總結(jié)。
    欣賞全曲。
    今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    3、體會(huì)“嘀答o滴答o”等類型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；
    4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
    5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
    6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
    1、重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
    （2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    2、難點(diǎn)：（1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
    ××o××o。
    嘀答o滴答o。
    （2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
    1、了解春天大自然的聲音；
    2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。
    一、師生問(wèn)好：
    用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律。
    內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
    二、激趣導(dǎo)入：
    孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
    三、學(xué)習(xí)歌曲：
    （一）完整聆聽(tīng)音樂(lè)。
    （放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
    剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。
    （二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
    1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）。
    （板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
    春風(fēng)彈琴：沙沙o沙沙o。
    春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
    春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
    引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
    3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴?？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。
    4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
    （三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
    1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）。
    誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
    2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎?tīng)第二部分音樂(lè)）。
    剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）。
    3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。
    （四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
    1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。
    2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）。
    3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
    4、全體分組合作表演。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1．通過(guò)欣賞《紅旗頌》，感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。
    2．了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。
    3．通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。
    充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。
    聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。
    1．師：同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》？現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段，看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁?？（播放視頻《繡紅旗》）。
    2．師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？
    （中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色，象征革命，星呈黃色，表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間，象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn)，表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。）。
    3.導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。
    (設(shè)計(jì)意圖：由革命電影導(dǎo)入課題，既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備，又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))。
    1．釋義：“頌”是什么意思？（學(xué)生回答后教師提煉：歌頌、贊頌）。
    2.聆聽(tīng)引子部分。
    （2）師生討論。
    （3）復(fù)聽(tīng)引子，配上吹號(hào)角的動(dòng)作，感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。
    （設(shè)計(jì)意圖：引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌，為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊）。
    3．聆聽(tīng)紅旗主題。
    （1）師：這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢？
    播放“紅旗主題”，結(jié)合（油畫《開國(guó)大典》）。
    （2）學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受（贊頌、深情的）。
    （3）介紹創(chuàng)作背景。
    師：這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火，父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。
    （4）再聽(tīng)一遍，老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。
    （5）請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。
    （設(shè)計(jì)意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo)，用情緒感染學(xué)生，借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn)，而是以感性的方式呈現(xiàn)，作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。）。
    4．略聽(tīng)第二主題。
    （1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代？讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。
    （2）聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè)，結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片，想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（設(shè)計(jì)意圖：由于一節(jié)課時(shí)間有限，所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍，這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分，不作展開，只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解）。
    5．聆聽(tīng)行進(jìn)主題。
    （1）導(dǎo)語(yǔ)：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步？讓音樂(lè)告訴我們。
    （2）聽(tīng)行進(jìn)主題。
    聽(tīng)后交流：戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮，一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。
    （3）再聽(tīng)行進(jìn)主題。
    設(shè)問(wèn)：這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎？（聆聽(tīng)后交流）。
    （4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發(fā)生了變化？
    教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：速度變化了，節(jié)奏變化了，加入了附點(diǎn)節(jié)奏。
    教師小結(jié)：同樣的旋律，速度變了，節(jié)奏變了，情緒也隨之變化了。
    （5）復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”，學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作，感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。
    （設(shè)計(jì)意圖：行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn)，所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒，想象音樂(lè)形象，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律，再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素（速度、節(jié)奏）在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，提高欣賞能力）。
    5．聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。
    （1）師：經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)，終于迎來(lái)了中國(guó)的解放，五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā)，我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。（圖片：天安門閱兵式）。
    （2）聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。
    聽(tīng)后提問(wèn)：你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題？（紅旗主題，即第一主題）。
    再聽(tīng)，有什么變化？復(fù)聽(tīng)生答：情緒更高漲了。
    （2）聆聽(tīng)《紅旗頌》，邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。
    （3）聽(tīng)后交流。
    （4）完成活動(dòng)1：有表情地朗誦《中國(guó)龍》。
    （5）以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。（出示幻燈片，全體起立）。
    （設(shè)計(jì)意圖：由于作品篇幅較長(zhǎng)，所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后，完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象，并了解作品的結(jié)構(gòu)。）。
    同學(xué)們，紅旗是祖國(guó)的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中，長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
    2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
    第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。
    第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
    第一課時(shí)。
    1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
    2.聆聽(tīng)范唱。
    聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
    雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
    3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(xx)。
    4.解決兩處難點(diǎn)：
    “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
    注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
    5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
    6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
    第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
    7.討論：
    設(shè)問(wèn)：
    (1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
    (生物科普知識(shí)——冬眠)。
    (2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
    (知識(shí)的拓寬與延伸)。
    8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
    9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
    1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
    2.欣賞《踏雪尋梅》。
    邊聽(tīng)邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
    3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)。
    4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
    5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
    1.初聽(tīng)《打虎上山》。
    介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
    2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
    3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
    4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎?。ケ硌。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、初步了解人民音樂(lè)家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對(duì)作曲家表示敬仰之情。
    2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。
    3、為下節(jié)課的音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。
    1、導(dǎo)人。
    我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）。
    2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
    為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容，有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地，卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象，成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心，光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
    3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
    （1）隨范唱錄音帶歌唱。
    （2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
    （3）隨教師琴聲歌唱。
    （4）隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜，學(xué)會(huì)的節(jié)奏。
    （5）按課本上的規(guī)定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任，后由學(xué)生擔(dān)任。
    4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》。
    （1）再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。
    （2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
    （3）隨琴聲唱二部輪唱。
    （4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
    音樂(lè)活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。
    1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。
    2、通過(guò)對(duì)音樂(lè)姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習(xí)視野。
    這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī)，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。
    這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。
    還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書法、繪畫，一些學(xué)生為之操琴伴奏等?？傊?，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
    隨筆：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、欣賞、學(xué)唱《外婆的澎湖灣》。
    2、欣賞《天亮了》韓紅。
    3、欣賞《感恩的心》。
    4、欣賞《讓世界充滿愛(ài)》。
    教學(xué)目的：
    1、通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》四首歌曲，使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人，讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
    2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》，并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人，以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。
    2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備：電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛(ài)》的flash動(dòng)畫課件（充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源）。
    教學(xué)過(guò)程：學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)教室（音樂(lè)：讓世界充滿愛(ài)）。
    一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感?！巴瑢W(xué)們，今天老師站在這里，心里呀又激動(dòng)又胸有成竹，還有心里揣著一只小兔子似的（zhui）惴惴不安，誰(shuí)知道為什么？”“”師生互動(dòng)“誰(shuí)能幫幫我，別讓我惴惴不安，給想個(gè)辦法，（有什么辦法）。誰(shuí)能？”“”“你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在我只有胸有成竹了，謝謝同學(xué)們。好了我們上課！”
    二、師生問(wèn)好！
    （啦啦歌）15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。
    三、新課教授：
    導(dǎo)入。（屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆）同學(xué)們，你們知道嗎？昨天晚上我夢(mèng)見(jiàn)外婆了，外婆沒(méi)有變，一如往日的和諧溫暖親切，慈愛(ài)的看著我。在老家的廚房煮好飯，默默地等著我，感覺(jué)還是跟以前一樣，一樣的溫情，一樣的依賴，一樣的笑臉，一樣的容顏，（哦，不，應(yīng)該說(shuō)是更加的年輕了，夢(mèng)見(jiàn)外婆真好。）同時(shí)，我也想起那首歌唱外婆的歌，同學(xué)們，你們知道是什么歌嗎？想聽(tīng)嗎？（2分）。
    播放《外婆的澎湖灣》flash（2分）。
    提問(wèn)：
    a、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)自己的外婆嗎？
    b、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》？
    （1）隨琴唱樂(lè)譜（師彈一句，生唱一句）（2分半）。
    （2）隨琴完整演唱樂(lè)譜（1分半）。
    （3）加入歌詞演唱。
    （4）有感情演唱。
    （5）隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》（5分）。
    歌曲學(xué)完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是表現(xiàn)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的愛(ài)？
    1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩，并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽(tīng)啊！
    2分播放《天亮了》flash2分。
    請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受：
    同學(xué)說(shuō)創(chuàng)作背景。
    請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上，時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、師生的關(guān)愛(ài)以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛(ài)，讓我們用感恩的心面對(duì)生活，面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。
    讓我們?cè)傩蕾p一遍，請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。
    愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們的家人、朋友和他人?！昂⒆觽?，我們都是幸運(yùn)兒，就是有或多或少的一點(diǎn)不如意，比起潘子灝來(lái)又算得了什么？我們要學(xué)會(huì)感受幸福，感受愛(ài)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)他人，幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。
    請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛(ài)》（放《讓世界充滿愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）。
    四、小結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛(ài)》，我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人，請(qǐng)同學(xué)們愛(ài)你們身邊的每一個(gè)人，只有這樣，我們的世界才會(huì)更美好！好了，這節(jié)課就到這兒。下課?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛(ài)》flash音樂(lè)動(dòng)畫）送學(xué)生出教室。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
    1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，能隨音樂(lè)展開豐富的想象。
    2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的民族樂(lè)器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。
    3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂(lè)曲伴奏。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)?，F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
    2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
    提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂(lè)器的音色。
    (1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題a，要求能初步記住。
    (2)復(fù)聽(tīng)主題a。
    (3)復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
    (4)完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
    3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》。
    (1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
    (2)初聽(tīng)樂(lè)曲。
    (3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
    (4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
    (5)教師奏主題音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。
    (6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
    4、小結(jié)：
    教學(xué)反思：
    學(xué)生能專心投入的欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    3. 學(xué)唱歌曲《愛(ài)的人間》
    4. 欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)星滿天》
    1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)《感恩的心》《愛(ài)的人間》等歌樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)
    生感恩父母、老師和身邊所有人的情感 ，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。
    2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歌樂(lè)曲中感受愛(ài)，能主動(dòng)認(rèn)真地參與學(xué)唱、欣賞、
    表達(dá)音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠領(lǐng)會(huì)旋律、節(jié)奏、力度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，并能夠從音樂(lè)的角度分析、理解歌曲。
    3. 知識(shí)與技能：能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，并能在演唱歌曲的時(shí)
    候加入簡(jiǎn)單手語(yǔ)，更好的體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞樂(lè)曲，記憶主題。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    能深情地演唱《感恩的心》《愛(ài)的人間》，體會(huì)歌曲的情感。能靜心欣賞以“愛(ài)”為主題的樂(lè)曲，記憶音樂(lè)主題。
    鋼琴音響資料教師手語(yǔ)教學(xué)
    講授 演示
    新授
    4課時(shí)
    一 、導(dǎo)入：師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說(shuō)的是什么人呢？以此導(dǎo)入課堂，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)老師為什么這么偉大。
    二、學(xué)習(xí)歌曲 ：
    1、播放歌曲激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。 提出問(wèn)題 ：
    師：《感恩的心》特別感動(dòng)人，下面同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)歌曲范唱。注意：聽(tīng)一聽(tīng)這首
    歌曲里分了幾部分？
    2、節(jié)奏練習(xí) 。
    師：同學(xué)們回答得非常準(zhǔn)確，那要想學(xué)會(huì)這首歌曲，我們就要掌握它的節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲的開頭與以前歌曲的開頭有什么不同？ （老師講解弱起拍，前三拍半空著不唱，同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意這一點(diǎn)。）
    請(qǐng)學(xué)生跟著跟老師一起來(lái)按節(jié)奏朗誦歌詞。
    3、唱旋律。聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”來(lái)模唱歌曲的旋律。
    4、學(xué)生隨錄音輕聲哼唱歌詞。
    5、有感情的演唱。
    三、學(xué)習(xí)手語(yǔ) ：1、 演示動(dòng)作 由老師演示動(dòng)作 2、 分解動(dòng)作，老師講解動(dòng)作，學(xué)生跟著做動(dòng)作 。
    四、 學(xué)生表演
    一邊唱歌一邊作手語(yǔ)。也許學(xué)生學(xué)的還不是很熟練，但是表演本身就是一個(gè)很好的情感的體驗(yàn)。通過(guò)這種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
    五、師小結(jié)：學(xué)了這首歌，你有何感想？
    剛才大家用了各自的方式表達(dá)了自己對(duì)眾人的感謝。是的,我們要感激父母給了我們的生命,讓我們能來(lái)到這個(gè)世界;感謝老師,教給了我們知識(shí),讓我們成為一個(gè)有用的人;感謝朋友,給了我們友誼,讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú);感謝坎坷,讓我們?cè)谝淮未问≈凶兊脠?jiān)強(qiáng);感謝敵人,讓我們使自己不斷完善自己不斷朝前進(jìn)步……我們感謝所有的人。
    一、師生問(wèn)好歌：
    二、導(dǎo)入：
    教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的片段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出曲名和曲作者。（由優(yōu)美、抒情的音樂(lè)導(dǎo)入新課，首先給學(xué)生以美的享受，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解基本的音樂(lè)常識(shí)）
    三、走進(jìn)貝多芬
    認(rèn)識(shí)貝多芬，了解貝多芬的人生經(jīng)歷。（用貝多芬的經(jīng)歷感染、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)
    他們樹立正確的人生觀。）
    教師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂(lè)頌》。
    四、欣賞《歡樂(lè)頌》
    1、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)出感受。
    3、學(xué)生學(xué)唱歌譜：重點(diǎn)教唱附點(diǎn)八分音符和同音連線處
    4、學(xué)唱歌詞。
    5、提問(wèn)：你認(rèn)為這首歌曲應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱？重點(diǎn)處理歌曲的力度對(duì)比，教師指導(dǎo)學(xué)生用熱情、莊重的情緒來(lái)演唱。
    五、拓展延伸
    教師：在交響樂(lè)中加入聲樂(lè)（人聲歌唱）是貝多芬的一次偉大創(chuàng)作，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。讓我們?cè)俅蝸?lái)親身體會(huì)一下。
    六、課堂小結(jié)：
    同學(xué)們，貝多芬的人生是不幸的，但他卻把歡樂(lè)奉獻(xiàn)給了世人，他希望全世界人民團(tuán)結(jié)成兄弟，我們要牢記這位偉人的囑托，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。 再見(jiàn)！
    一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
    二、導(dǎo)入 ：
    1、欣賞身邊的美好事物。讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福。
    與自己形成對(duì)比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛(ài)的`人間》
    三、新歌教學(xué) ：
    1、初聽(tīng)歌曲《愛(ài)的人間》，學(xué)生從歌詞、旋律中找到答案。
    2、復(fù)聽(tīng)歌曲(聽(tīng)錄音范唱)，感受歌曲情緒。 （通過(guò)聽(tīng)錄音范唱，感知歌曲的拍號(hào)、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）
    3、揭題，介紹歌曲的曲作者及歌曲背景。
    4、聽(tīng)老師隨伴奏范唱歌曲，請(qǐng)你關(guān)注一下，這首歌可以分為幾個(gè)部分?（三個(gè)） （通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，感知相似樂(lè)段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）
    5、學(xué)唱歌曲
    1）、分樂(lè)段隨琴齊唱，找出難點(diǎn)。 2）、解決難點(diǎn) 。(注意引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點(diǎn)、休止符，感受歌曲旋律)
    3）、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
    （通過(guò)不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)，提高學(xué)生合作、參與的積極性）
    四、拓展 ：
    欣賞楊光《你是我的眼》片段
    師：因?yàn)橛心?，我看到了太?yáng)和月亮;因?yàn)橛心?，我體會(huì)到了人生的幸福。你，就是我的眼。(播放錄音，聽(tīng)歌曲片段)這位盲人歌手他叫楊光，雖然他看不到一絲光芒，但是他說(shuō)大家就是他的眼，人們的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，就像他的名字一樣充滿陽(yáng)光。
    師：愛(ài)是世上永恒的主題 ,愛(ài)是世間最美麗的詞語(yǔ) 。因?yàn)橛辛藧?ài),人間才充滿了溫暖 ,因?yàn)橛辛藧?ài),世界才變得更美麗,心中充滿愛(ài),我們才學(xué)會(huì)了感動(dòng) ,因?yàn)閷W(xué)會(huì)了感動(dòng),我們才會(huì)有一顆感恩的心——感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己,感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜……讓我們每一個(gè)人都有一顆感恩的心。全體同學(xué)在《感恩的心》音樂(lè)中走出教室。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》；朗誦小詩(shī)《畫太陽(yáng)》等活動(dòng)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格，初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想，從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。
    1．在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí)，能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí)，能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
    2．能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。
    3．理解拍號(hào)的含義，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
    本單元課時(shí)安排：
    第一課時(shí)《飛吧飛吧》。
    教學(xué)時(shí)間：
    4月20日~4月22日。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》。
    2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》。
    教材分析：
    1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì)，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色，伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。
    2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調(diào)式，兩段體。詞曲結(jié)合緊密，散發(fā)著時(shí)代氣息，表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。
    3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿，增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
    教學(xué)目的：
    1、《飛吧，飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境；最后進(jìn)行三聲部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。
    2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感；注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異，同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。
    1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。
    2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用，能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。
    三聲部合唱練習(xí)。
    教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
    一、組織教學(xué)：
    1、師生唱問(wèn)好歌，開始上課。
    2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。
    用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。
    發(fā)聲練習(xí)。
    二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”
    1．請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。
    2．播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》。
    聽(tīng)賞兩首歌曲，聽(tīng)辨他們的演唱形式。
    男女聲重唱。
    童聲齊唱。
    三、教授新課：
    師：在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。
    2、師播放錄音歌曲。分析：
    這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)，再進(jìn)行合唱。
    3、教師彈奏旋律。
    4、學(xué)習(xí)歌詞：
    1）學(xué)生集體朗讀歌詞。
    2）教師播放歌曲錄音。
    3）播放歌曲伴奏。
    說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》。
    聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音。
    感受三聲部的和聲。
    在演唱聲音要統(tǒng)一，時(shí)邊唱邊聽(tīng)，注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。
    集體朗讀。
    播放歌曲錄音。
    播放歌曲伴奏，跟唱。
    五、課堂小結(jié)：
    1、小結(jié)：同學(xué)們，從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以明白一個(gè)道理：那就是不管是外國(guó)還是中同，都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)，天天向上的習(xí)慣，長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，而流下后悔的淚水。
    2、課后作業(yè)：學(xué)習(xí)了這首歌曲，你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算？
    在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算。
    第二、三課時(shí)《翅膀》。
    5月25日~5月29日。
    學(xué)唱歌曲《翅膀》。
    《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂(lè)段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。
    2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。
    3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。
    《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。
    教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。
    教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注。
    一．組織教學(xué)。
    1．師生問(wèn)好。
    2．發(fā)聲練習(xí)。
    12345—54321—。
    miyamiyo。
    用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好。
    找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
    二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏。
    1、復(fù)習(xí)三、四拍，認(rèn)識(shí)三、八拍；
    2、聽(tīng)音樂(lè)，用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲；
    3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。
    和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)。
    體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)。
    三、合唱練習(xí)。
    1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。
    2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。
    3、視唱二聲部旋律。
    做一做柯伊達(dá)手勢(shì)。
    和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)。
    四、新歌教學(xué)《翅膀》。
    1、激趣導(dǎo)入，播放課件：
    學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有何感想？
    小結(jié)；刻畫了兒童們?cè)跒M陽(yáng)光上，愉快歌唱的動(dòng)人景象，抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。
    2、聆聽(tīng)范唱，劃分樂(lè)段。
    3、朗讀歌詞。
    4、跟琴唱詞。
    5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句，跟師唱一唱。
    6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
    7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準(zhǔn)確。
    8、鞏固演唱歌曲。
    9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜。
    10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
    學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。
    感受歌曲的情感和意境。
    再次聆聽(tīng)范唱，分一分樂(lè)段。
    朗讀歌詞。
    和老師一起解決較難的樂(lè)句。
    跟琴唱譜。
    小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)。
    再唱唱低聲部的歌譜。
    指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
    五、歌曲藝術(shù)處理。
    1、討論、實(shí)踐后總結(jié)：
    這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢？
    2、各組按新的要求練唱全曲。
    3、各組展示演唱。
    4、評(píng)議。
    合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。
    小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
    六、小結(jié)。
    每個(gè)人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想！
    這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá)，結(jié)合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧?，他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分，我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開始，因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快，我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)，我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法，學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué)，因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力，從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨，由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法，因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的，里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單，只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo)，這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱，還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法，這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜，多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系，在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多，在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面，我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá)，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了?？偟恼f(shuō)來(lái)，這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重，對(duì)情感的滲入不夠，在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。
    情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
    1、用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
    2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    鋼琴、各種打擊樂(lè)器、電腦課件、頭飾。
    1、師生問(wèn)好
    2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。
    師：同學(xué)們你們猜猜我是誰(shuí)？
    猜謎（叫花不是花，夏天不見(jiàn)它，寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。）
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂(lè)氛圍。
    1、生說(shuō)一說(shuō)雪花的形成
    師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來(lái)的嗎？
    教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇省６炖涞檬懿涣?，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。
    2、生說(shuō)一說(shuō)雪花有幾顆瓣
    師：（模仿小雪花的聲音）小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎？
    師：還有不同意見(jiàn)嗎？
    師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來(lái)告訴我們吧！
    3、初聽(tīng)歌曲（播放課件）
    4、出示小雪花的圖片
    師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有（出示圖片1）三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見(jiàn)，它們的形狀也各式各樣。你們瞧?。ǔ鍪緢D片2）
    師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎？
    師：那你們想不想用歌聲來(lái)贊美一下這些小雪花?。?BR>    5、揭示歌曲
    師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》（揭題）
    6、復(fù)聽(tīng)歌曲
    師：下面，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歌曲，感受音樂(lè)的情緒是怎樣的？
    （用動(dòng)作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律）
    7、生說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，歌曲的情緒是怎樣的？
    師：揭示歌曲情緒（歡快地），你真聰明！讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵(lì)！棒！棒！你真棒！
    設(shè)計(jì)意圖：
    1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情。
    2、初聽(tīng)歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間與空間。
    3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)雪花的喜愛(ài)。
    1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。
    （教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫）
    2、仔細(xì)觀察，哪兩個(gè)樂(lè)句很相似。
    師：第一、三樂(lè)句很相似，第二、四樂(lè)句很相似。（師用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，區(qū)別不同）
    3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律
    師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。
    師：小朋友們唱得真不錯(cuò)！
    4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞
    師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎？
    師：比一比，哪個(gè)小朋友的聲音最好聽(tīng)？
    師：小朋友們讀的真棒！
    5、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再?gòu)椉m正）
    6、講解頓音記號(hào)、生試唱
    師：同學(xué)們?cè)诘谝痪洹把┗?，雪花”上方有一個(gè)黑色的小三角形，它在音樂(lè)里有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“頓音記號(hào)”，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧! （師唱，“雪花，雪花”——）
    6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分
    師：請(qǐng)跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽(tīng)老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見(jiàn)了？
    7、跟老師有感情的朗讀歌詞。
    8、逐句跟唱,。
    設(shè)計(jì)意圖：
    1、通過(guò)畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。
    2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。
    3、再唱歌曲，通過(guò)輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒。
    師：那么，在唱得時(shí)候，你們發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂(lè)記號(hào)？
    師：這些音樂(lè)記號(hào)都有自己的名字！
    1、講解重音記號(hào)、生試唱
    師：那這句話呢？“一，二，三，四，五，六”
    師：聽(tīng)聽(tīng)，這樣有什么不同？
    （輕聲唱“一，二，三，四，五，六”）
    （重音唱 “一，二，三，四，五，六”）
    師：對(duì)，是重音唱，但是上面的那個(gè)大于號(hào)在我們的音樂(lè)里叫“重音記號(hào)”， 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧！“唱時(shí)聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?（師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”）
    2、講解保持音記號(hào)、生試唱
    師：這句是怎么唱的呢？（師唱“小水點(diǎn)）
    師：歌曲里面唱的是第一種，長(zhǎng)一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢？這個(gè)可愛(ài)的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號(hào)大寫一，唱得飽滿又有力”試試看？（師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn)）
    3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲（鋼琴伴奏）
    師：你們想不想再跟老師來(lái)做個(gè)“接龍游戲”？老師唱每一樂(lè)句的前半句，同學(xué)們唱后半句。
    4、互換角色演唱。
    設(shè)計(jì)意圖：
    1、講解歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，通過(guò)試唱，體驗(yàn)頓音記號(hào)、重音記號(hào)、保持音記號(hào)在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。
    2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
    1、為歌曲加入打擊樂(lè)器
    生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂(lè)器。
    師：誰(shuí)想試試
    師：老師還想讓我們的樂(lè)隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎？（課件出示器樂(lè)譜）
    2、師生齊表演
    師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下
    所有愛(ài)雪的人，好嗎？
    設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。
    1、師小結(jié)本課
    師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會(huì)出現(xiàn)——
    師生：危險(xiǎn)！
    師：所以，我們外出時(shí)，一定要注意——
    師生：安全！
    師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
    生：準(zhǔn)備好了！
    師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧！
    2、生隨歌曲《雪花》律動(dòng)走出教室。
    設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單概括的小結(jié)語(yǔ)，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動(dòng)表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。
    建寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)廖永艷
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)不同的形式來(lái)欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，了解歌曲的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。
    2、行為目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、哼唱、表演等音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    3、情感目標(biāo)：在欣賞中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)來(lái)動(dòng)，熱愛(ài)生活的思想情感，感知?jiǎng)趧?dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象，體會(huì)本次活動(dòng)主題－愛(ài)勞動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)觀察的習(xí)慣。
    通過(guò)聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂(lè)情緒，結(jié)合模仿滿足低年級(jí)兒童的好動(dòng)性，使學(xué)生從小建立起熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們看過(guò)小貓釣魚的故事嗎？誰(shuí)知道這個(gè)故事告訴我們什么道理？
    1、熱愛(ài)勞動(dòng)。
    2、做事情要專心，不能三心二意。
    3、做事要持之以恒，堅(jiān)持到最后。
    二、欣賞歌曲。
    （多媒體播放錄像）。
    2、師：等課后老師會(huì)把完整的美術(shù)片放給大家看的，通過(guò)簡(jiǎn)短的影片我們又對(duì)歌曲加深了印象，下面老師給同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲。問(wèn)題是：歌曲中都出現(xiàn)了那些小動(dòng)物，他們都在做什么？（播放音頻）。
    3、學(xué)生回答（多媒體演示）。
    小鳥————梳妝公雞————唱歌小喜鵲—————造新房。
    小蜜蜂———采蜜糖小蝴蝶——貪玩耍。
    4、按節(jié)奏讀歌詞。
    6、教師提問(wèn)：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現(xiàn)與小蝴蝶有什么不同?。浚ㄐ『澩嫠＃粣?ài)學(xué)習(xí)不勞動(dòng)，其他的小動(dòng)物都很勤勞，愛(ài)勞動(dòng)）。
    7、同學(xué)們回答的太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲的（播放多媒體視頻）。
    8、這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小表演嗎？我相信我們班的同學(xué)一定比他們跳得還要好！前后座的同學(xué)可以互相的商量一下，看看怎樣來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
    9、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行展示，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    三、活動(dòng)延伸。
    1、師：在學(xué)習(xí)生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些勤勞的小動(dòng)物，他們都是怎樣勞動(dòng)的？
    2、師：在學(xué)校和家里你都參加過(guò)哪些勞動(dòng)？感受是怎樣的？
    3、游戲：下課了，同學(xué)們都走了，可是教室里還有一些沒(méi)有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方?jīng)]有打掃好。
    四、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們?nèi)巳硕紩?huì)成為勞動(dòng)的小能手，用你們親來(lái)的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因?yàn)閯趧?dòng)是一件光榮的事，也是一件快樂(lè)的事，讓我們大聲的說(shuō)“勞動(dòng)最光榮，”請(qǐng)同學(xué)們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
    教學(xué)反思：孩子們對(duì)這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會(huì)唱歌曲，編創(chuàng)活動(dòng)很積極，課堂效果很好。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對(duì)3/4拍的節(jié)奏把握較準(zhǔn)確。對(duì)歌曲的內(nèi)容及音準(zhǔn)的把握都很好，達(dá)到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對(duì)頓音記號(hào)的作用及唱法還把握不夠好，在今后的'學(xué)習(xí)中，還需繼續(xù)鞏固。
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    1、學(xué)唱《春曉》。
    二、教材分析：《春曉》是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達(dá)了詩(shī)人賞春、惜春的復(fù)雜心情。
    三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容比較熟悉，引導(dǎo)孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
    四、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲。
    2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。
    3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天。
    五、教學(xué)重點(diǎn)：
    1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲。
    2、通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。
    六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景。
    七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物）、各種能表現(xiàn)春天的材料。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、創(chuàng)造歡快的氛圍，使學(xué)生能在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲；
    2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，使學(xué)生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
    3、體會(huì)“嘀答o滴答o”等類型樂(lè)句的節(jié)奏，并能通過(guò)唱歌和伴奏表現(xiàn)出來(lái)；
    4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣，保護(hù)孩子的嗓子；
    5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中，培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與；
    6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、重點(diǎn)：
    （1）學(xué)會(huì)歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；
    （2）用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    2、難點(diǎn)：
    （1）領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值，
    __o__o。
    嘀答o滴答o。
    （2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、了解春天大自然的聲音；
    2、錄音帶、打擊樂(lè)器和自制打擊樂(lè)器（碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘）。
    教學(xué)程序：
    一、師生問(wèn)好：
    用《春天在哪里》的音樂(lè)旋律。
    內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲！
    二、激趣導(dǎo)入：
    孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂(lè)會(huì)（板書：音樂(lè)會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽(tīng)吧。
    三、學(xué)習(xí)歌曲：
    （一）完整聆聽(tīng)音樂(lè)。
    （放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽(tīng)，初次感受歌曲旋律，聽(tīng)完后提問(wèn)：
    剛才我們聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)是誰(shuí)舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。
    （二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
    1、這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)有誰(shuí)參加了？讓我們?cè)賮?lái)欣賞春天的音樂(lè)會(huì)，相信你們一定會(huì)聽(tīng)出來(lái)的。（聆聽(tīng)音樂(lè)第一部分）。
    （板書）：春雨唱歌：嘀答o滴答o。
    春風(fēng)彈琴：沙沙o沙沙o。
    春雷打鼓：轟隆隆隆隆—。
    春水鼓掌：嘩啦啦啦啦—。
    引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
    3、老師欣賞到這么美妙的音樂(lè)會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴?？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂(lè)句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。
    4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來(lái)試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂(lè)會(huì)的表演了。（采用問(wèn)答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）。
    （三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
    1、音樂(lè)會(huì)的演員們悄悄地告訴我說(shuō)他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽(tīng)聽(tīng)他們合奏嗎？下面我們一起來(lái)聽(tīng)吧，聽(tīng)聽(tīng)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)？（聆聽(tīng)歌曲第二部分）。
    誰(shuí)是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
    2、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看竹筍指揮演員們?cè)趺幢硌莸模浚ㄔ俅务雎?tīng)第二部分音樂(lè)）。
    剛才我們又聽(tīng)了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟?tīng)的這部分歌曲。不過(guò)老師是要用琴聲來(lái)指揮你們，我相信孩子們一定能聽(tīng)著老師的琴聲來(lái)唱歌。（學(xué)生隨音樂(lè)唱歌曲第二部分）。
    3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來(lái)唱，看誰(shuí)學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。
    （四）孩子們，聽(tīng)到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽(tīng)到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
    四、創(chuàng)作表演。
    1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂(lè)器找了出來(lái)，準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演，誰(shuí)愿意跟我一起來(lái)？不過(guò)得先考考你們，能回答我問(wèn)題的孩子我就請(qǐng)他來(lái)。春雨用什么樂(lè)器？春風(fēng)、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）。
    2、小組合作表演（用自制打擊樂(lè)器和身邊的素材）。
    3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
    4、全體分組合作表演。
    五、拓展延伸。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《雨打芭蕉》賞析。
    欣賞。
    本節(jié)課出自人民音樂(lè)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)《音樂(lè)》第五單元國(guó)樂(lè)飄香中的《雨打芭蕉》。
    1、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國(guó)民族樂(lè)器為主，與之前所學(xué)的中國(guó)民歌《草原牧歌》、《勞動(dòng)的歌》、《小調(diào)集萃》等單元形成呼應(yīng)。
    2、本節(jié)課貫穿了民族器樂(lè)藝術(shù)以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步了解絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。
    3、廣東音樂(lè)《雨打芭蕉》屬于中國(guó)民族器樂(lè)中的“絲竹樂(lè)”，具有小型樂(lè)隊(duì)演奏、音樂(lè)情趣輕松活潑、演奏風(fēng)格精致細(xì)膩、音樂(lè)優(yōu)雅柔和的特點(diǎn)，主奏樂(lè)器音色突出，易于欣賞、易于學(xué)習(xí)，實(shí)為學(xué)習(xí)了解中國(guó)名族器樂(lè)的佳作。
    八年級(jí)的學(xué)生生理、心理日趨成熟，能夠體會(huì)音樂(lè)要素變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格所起的作用，在觀察力和注意力上有了很大的進(jìn)步，課堂上應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
    通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，通過(guò)感受和體驗(yàn)中國(guó)民族樂(lè)器豐富的意蘊(yùn)美，能對(duì)廣東民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
    了解廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“換頭合尾”、“合頭換尾”“加花”等音樂(lè)創(chuàng)作手法。
    通過(guò)聆聽(tīng)《雨打芭蕉》，初步感受廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，了解高胡的外觀和音色特點(diǎn)。運(yùn)用聽(tīng)賞法去整體把握全曲旋律，再運(yùn)用情景模擬、小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
    廣東音樂(lè)——《雨打芭蕉》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特征。
    理解“換頭合尾、合頭換尾、加花”等民族音樂(lè)創(chuàng)作手法。
    視聽(tīng)結(jié)合法、引導(dǎo)探索法、思維導(dǎo)圖法、小組討論法、對(duì)比欣賞法等。
    多媒體、音像資料、思維導(dǎo)圖教具、二胡和高胡。
    一、樂(lè)器導(dǎo)入。
    1、教師提問(wèn)：你們知道我國(guó)有哪些民族樂(lè)器嗎？
    學(xué)生回答教師所提問(wèn)題。
    2、二胡、高胡實(shí)物介紹，請(qǐng)民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生演奏二胡和高胡，重點(diǎn)介紹高胡，聊聊廣東人的語(yǔ)言特點(diǎn)與高胡的音色有相通之處。
    學(xué)生對(duì)比樂(lè)器的外觀，聆聽(tīng)二胡和高胡的音色。
    3、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹廣東音樂(lè)的特點(diǎn)，教師出示課題：廣東音樂(lè)——《雨打芭蕉》。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生分別演奏二胡和高胡，不僅能讓其他學(xué)生了解高胡音色，也能激發(fā)學(xué)習(xí)廣東音樂(lè)的興趣。
    二、整體把握。
    生：邊欣賞視頻《雨打芭蕉》邊思考老師所提問(wèn)題。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    整體把握《雨打芭蕉》的旋律特點(diǎn)，感受樂(lè)曲情緒，了解廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器——高胡。
    三、分段賞析。
    1.聽(tīng)賞第一部分。
    師：播放第一部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。請(qǐng)學(xué)生找找相同的旋律，引出換頭合尾和合頭換尾。
    生：找出相同的旋律，認(rèn)識(shí)換頭合尾和合頭換尾。
    師（出示第一部分樂(lè)譜）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找一找最密集的節(jié)奏在哪里？
    生：找出節(jié)奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。
    師：介紹“加花”的民間創(chuàng)作手法。
    小游戲：跟著老師練習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)化“加花”的創(chuàng)作手法。
    聲勢(shì)節(jié)奏譜例：
    師：彈唱第一部分旋律，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉主旋律。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的幾個(gè)創(chuàng)作手法，密集的節(jié)奏象征著雨越下越大，讓學(xué)生明白藝術(shù)源自于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的同時(shí)，懂得如何欣賞藝術(shù)。
    聽(tīng)賞第二部分。
    師：播放第二部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。并提問(wèn)：你能聽(tīng)到哪些樂(lè)器？他們?cè)诿枥L什么呢？
    可以提示學(xué)生從節(jié)奏、力度、演奏法記號(hào)等方面去分析出此段旋律所要表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
    生：聆聽(tīng)之后分小組討論所提問(wèn)題。
    中心發(fā)言人解答，其他小組質(zhì)疑、追問(wèn)、補(bǔ)充。
    師：請(qǐng)大家畫旋律線，通過(guò)頓音記號(hào)模仿雨打芭蕉的動(dòng)作。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)找出其他幾件民族樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、演奏技巧等去分析所要表達(dá)的音樂(lè)形象，小組合作能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)畫旋律線模仿雨打在芭蕉上的動(dòng)態(tài)特征，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)糅合進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)中，讓學(xué)生參與表演，提高學(xué)習(xí)興趣。
    3．聽(tīng)賞第三部分。
    生：回答老師的問(wèn)題，速度變化意味著雨和芭蕉的動(dòng)作也發(fā)生著變化。
    師：介紹此樂(lè)句圍繞著商音在旋轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)易介紹五聲調(diào)式。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    速度變化也是欣賞音樂(lè)需要感受的一部分，商音的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解中國(guó)的五聲調(diào)式。
    四、完整聆聽(tīng)。
    師：播放完整樂(lè)曲，帶領(lǐng)學(xué)生模仿各種樂(lè)器的.演奏姿勢(shì)。
    生：邊聽(tīng)邊模仿所聽(tīng)到的各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    帶著所學(xué)的知識(shí)再去聆聽(tīng)，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深對(duì)廣東音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
    五、知識(shí)梳理。
    根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    思維導(dǎo)圖的梳理，讓學(xué)生很清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以自己總結(jié)。
    六、作品背景介紹。
    教師請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)自己在課前查閱的資料，為大家介紹作品的創(chuàng)作背景。教師進(jìn)一步補(bǔ)充。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    一首作品的景點(diǎn)呈現(xiàn)也離不開它的靈魂——?jiǎng)?chuàng)作背景，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解廣東音樂(lè)。
    七、拓展欣賞、知識(shí)檢驗(yàn)。
    師：播放《歡樂(lè)歌》和《喜洋洋》，并提問(wèn)：哪一首是廣東音樂(lè)？
    生：聽(tīng)辨哪首是廣東音樂(lè)。
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    知識(shí)檢驗(yàn)，巧妙加入《歡樂(lè)歌》為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
    八、教師小結(jié)。
    卡片式思維導(dǎo)圖展示、旋律線。
    因自身不會(huì)演奏高胡，所以想到了可以利用學(xué)生資源，由學(xué)生去演奏二胡和高胡，既完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性。利用思維導(dǎo)圖展示整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)辨環(huán)節(jié)中將下次課程內(nèi)容的江南絲竹樂(lè)與本節(jié)課廣東音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格方面聆聽(tīng)對(duì)比，既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又能為下次課進(jìn)行鋪墊，從而起到了承上啟下的作用。但從整體來(lái)講，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)是流暢的，通過(guò)短短的一節(jié)課學(xué)生基本能掌握廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、力度、情緒等音樂(lè)要素，感受理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象。
    2、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
    一、引入課題
    隨音樂(lè)表演《勞動(dòng)最光榮》
    師：勞動(dòng)是很光榮的，勞動(dòng)的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時(shí)候，人們使用的兵器、勞動(dòng)工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來(lái)的。
    今天，我們就來(lái)欣賞一首由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)管弦樂(lè)器包括哪幾種？大屏幕展出
    1、初聽(tīng)
    a、學(xué)生欣賞
    b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
    2、復(fù)聽(tīng)
    a、學(xué)生欣賞
    b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言
    師：全曲可以分成兩個(gè)部分，第一部分的音樂(lè)比較抒情優(yōu)美，第二部分的音樂(lè)比較歡快熱烈。
    二、分段欣賞
    〈第一部分〉
    1、初聽(tīng)
    a、學(xué)生欣賞
    b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
    （2）師：這部分音樂(lè)以較慢的速度，舒展的節(jié)奏，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧?kù)o祥和的景象。
    2、再聽(tīng)
    3、小結(jié)：
    剛才，我們仔細(xì)欣賞了第一部分樂(lè)曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的`節(jié)奏，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。
    〈第二部分〉
    1、初聽(tīng)：
    a、學(xué)生欣賞
    b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言
    （2）小結(jié)：
    a、學(xué)生邊欣賞邊表演
    b、欣賞后自由發(fā)言
    （4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)喜悅的心情。
    問(wèn)：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
    學(xué)生回答
    師：說(shuō)得對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)是很光榮的，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)能給我們帶來(lái)幸福，所以我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。接下來(lái)，就讓我們完整地再次欣賞樂(lè)曲，進(jìn)一步感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，并且用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
    三、欣賞全曲
    1、欣賞全曲
    2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們欣賞了什么樂(lè)曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
    3、小結(jié)：今天，我們欣賞了由德國(guó)作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂(lè)曲《森林中的鐵匠》，通過(guò)欣賞使我們懂得了勞動(dòng)是很光榮的，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)。
    教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂(lè)熱情的演奏樂(lè)器，節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
    感受不同的.中、外“鐘聲”音樂(lè)。
    （一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。
    1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。
    a、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？
    b、聆聽(tīng)。
    c、回答。
    2、介紹音樂(lè)之都----維也納
    師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。
    （課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買站票，能買到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
    a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。
    b、觀看音樂(lè)家的圖片。
    c、觀看金色大廳的圖片
    d、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。
    3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
    師：次音樂(lè)描寫的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?BR>    a、聆聽(tīng)主題
    b、學(xué)生模唱。
    c、課件展示---主題音樂(lè)
    d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）
    3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
    師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
    a、聽(tīng)、記。
    b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）
    師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。
    （二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
    1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
    a、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
    b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
    c、介紹靈隱寺。
    師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
    d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
    2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？
    a、討論，不是，是電子琴。
    b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
    c、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚。
    d、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。
    教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
    4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚為音樂(lè)伴奏。
    三、總結(jié)，欣賞全曲。
    今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    ：這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂(lè)，特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱，有對(duì)戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂(lè)韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂(lè)與打擊樂(lè)器的前奏。第二部分，數(shù)板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調(diào)吸取了京劇音樂(lè)的素材，與通俗音樂(lè)相結(jié)合。
    ：五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)有初步了解，對(duì)戲曲充滿好奇，以熟悉的歌曲導(dǎo)入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè)。
    1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
    2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
    3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。
    ：了解戲歌的特點(diǎn)。
    ：能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。
    聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）。
    有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)。
    比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味。
    這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。
    像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài)，老師還給大家?guī)?lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）。
    說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì)親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來(lái)歷。
    對(duì)歌曲名稱的了解。
    出示歌譜，看著歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）。
    完整聽(tīng)。
    為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
    學(xué)說(shuō)：
    1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪部分是樂(lè)隊(duì)表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數(shù)板部分）。
    2.老師讀括號(hào)中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說(shuō)：我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來(lái)念這段數(shù)板？）。
    3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來(lái)接后面的詞。
    括號(hào)中是樂(lè)隊(duì)表演的，其余部分是我們演唱的。
    練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分。
    跟琴聲接唱。
    為念出數(shù)板的情緒做鋪墊。
    1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板，（強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí)，用雙響筒打拍子，生拍腿）。
    2.師用雙響筒打節(jié)奏，生自己按節(jié)奏念。
    3.對(duì)于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，我們一起來(lái)了解一下。
    4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來(lái)讀一讀（注意接口處）。
    難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏，如果生念起來(lái)有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)。
    跟讀數(shù)板部分。
    生念數(shù)板部分。
    南方的`昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區(qū)的柳子戲，西部地區(qū)的梆子腔。
    棒功：唱念做打，五法：口手眼身步。
    鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來(lái)讀。
    用跟讀的方式先解決難點(diǎn)。
    對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私狻?BR>    使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來(lái)。
    學(xué)唱：
    剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國(guó)戲曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）。
    獨(dú)唱、合唱。
    為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊。
    1.模唱歌譜，一小節(jié)為一句。
    2.模唱歌詞（注意切分節(jié)奏）。
    3.接口唱，生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分。
    4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱。
    5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè)句。
    6.跟琴唱最后兩行。
    7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱。
    8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分。
    9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，同學(xué)們?cè)谛睦锍?BR>    10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧，老師為你們伴奏。
    11.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲（稍慢）。
    12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數(shù)板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）。
    13.還是一樣的演唱形式（稍快）。
    模唱歌譜。
    模唱歌詞。
    接口唱。
    連起來(lái)唱這兩行。
    聽(tīng)唱最后兩行歌詞。
    跟琴唱最后兩行。
    歌唱部分連起來(lái)唱。
    加快速度演唱歌唱部分。
    完整聽(tīng)，默唱。
    跟琴聲完整演唱。
    用稍慢的速度完整演唱。
    用中速領(lǐng)唱齊唱。
    稍快的速度領(lǐng)唱齊唱。
    用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好。
    使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉。
    用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲。
    請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂(lè)跟大家一起分享。
    通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，在課上你了解了哪些京劇文化?
    分享知識(shí)。
    各抒己見(jiàn)。
    讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段。
    生總結(jié)對(duì)京劇的了解。
    小結(jié)：戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。
    小學(xué)音樂(lè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    (1)情感目標(biāo)：
    b、能夠有意識(shí)地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲。
    (2)技能目標(biāo)：
    a、唱準(zhǔn)歌曲中的(地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)。
    b、掌握歌曲中的力度記號(hào)，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
    (3)過(guò)程與方法:。
    本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細(xì)的講解。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容和思想。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、歌曲中泉水聲的力度記號(hào)。
    2、節(jié)奏：地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫。
    設(shè)計(jì)思路：
    本課以音樂(lè)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為基石，以唱歌為主線，于體驗(yàn)、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng)設(shè)）讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感受到歌曲所表達(dá)的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)情感，同時(shí)把相關(guān)知識(shí)技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)！
    教材分析。
    《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“×0×0×-”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧?kù)o的山谷中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪充滿生機(jī)的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強(qiáng)。在四小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè)曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細(xì)膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對(duì)山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生在演唱?dú)g快的歌曲時(shí)，在節(jié)奏上一般不會(huì)有太多問(wèn)題。但對(duì)于一些歌曲中音符時(shí)值較長(zhǎng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現(xiàn)了好幾處時(shí)值較長(zhǎng)的音符，這應(yīng)是需要注意的地方。
    教學(xué)方法。
    1、情景法2、實(shí)踐法3、合作法4、聽(tīng)唱法。
    教具：鋼琴課件沙錘。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)。
    師生問(wèn)好！
    二、導(dǎo)入：
    1、欣賞山谷美景。
    師：歡迎進(jìn)入音樂(lè)世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請(qǐng)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）。
    2、談話。
    問(wèn)：你看到了什么？
    3、山谷里的回聲。
    師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對(duì)山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢(shì)）。
    師：這時(shí)，你還會(huì)聽(tīng)到什么？
    生：回聲。
    師：你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）。
    4、回聲的規(guī)律引出f、p、mp以及pp的強(qiáng)弱記號(hào)。
    師：那你覺(jué)得回聲有什么規(guī)律呢？
    （師用不同的力度記號(hào)分別來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強(qiáng)弱）。
    （1）f、p：
    師：在音樂(lè)課上，我們對(duì)于給強(qiáng)弱專門一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，那就是f和p，（幻燈片出示）。
    （2）mp、pp：
    （3）漸強(qiáng)和漸弱：
    師：可是我在說(shuō)話的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)?zhēng)煼冻?，引出漸強(qiáng)和漸弱符號(hào)）。
    師：想想生活中還有什么現(xiàn)象也是有這些力度變化的？
    火車路過(guò)的的情景，用“wu”來(lái)哼鳴模仿強(qiáng)弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(xí)。
    5、再次用不同力度模仿回聲。
    三、歌曲教學(xué)：
    1導(dǎo)入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
    2、初聽(tīng)錄音范唱。
    問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
    3、復(fù)聽(tīng)歌曲：
    幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
    多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
    （2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答。
    （3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答。
    你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換。
    4、請(qǐng)同學(xué)們按節(jié)奏有感情的讀歌詞。
    師：請(qǐng)同學(xué)們把書打開到44頁(yè)，跟老師按節(jié)奏讀歌詞。
    （第一段師帶領(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著自己讀）。
    5、學(xué)習(xí)第一部分：
    （1）師：第一段請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）。
    （3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为?dú)來(lái)演唱第三段，同學(xué)們準(zhǔn)備好哦！（及時(shí)糾錯(cuò)）。
    5、學(xué)習(xí)第二部分：
    師：山谷里的景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
    老師范唱第四段。
    （小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）。
    聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè)句。
    （1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
    （2）學(xué)唱。
    師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)。
    （3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱。
    （4）用踏步、拍手解決休止符。
    （5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱。
    仔細(xì)的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）。
    地質(zhì)隊(duì)叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復(fù)了靜悄悄（越走越遠(yuǎn)的感覺(jué)）。
    7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
    師：大家學(xué)的這么認(rèn)真，那請(qǐng)你們跟著老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊(duì)叔叔工作的快樂(lè)吧！
    8、生有感情的演唱整曲：
    四、歌曲拓展：
    （1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）。
    你能模仿一下嗎。
    （2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
    （3）師：大家做得真棒！現(xiàn)在請(qǐng)你把這些回聲運(yùn)用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習(xí)。
    （四）小結(jié)。
    帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
    師：同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇?tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛(ài)心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽(tīng)的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。