編寫教案是一項(xiàng)需要教師具備較為扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作。編寫教案要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計(jì)的教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇一
    數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容之一，教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
    單元教學(xué)目標(biāo)：
    1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    1、 學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p99頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天我們一起來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？
    出示課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)
    2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    二、動(dòng)手操作，探索規(guī)律
    1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
    （1）自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。
    （2）獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
    2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
    教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學(xué)討論，并把結(jié)果記錄下來(lái)。
    學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
    3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。
    4、小組匯報(bào)。師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    三、小組合作，鞏固發(fā)展
    （1）三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问?，一共握幾次?BR>    （2）小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。（3次）
    學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣。
    板書(shū)學(xué)生的方法。
    3、衣服搭配
    出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請(qǐng)看這里有幾種搭配方式？試一試。
    交流反饋。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
    教學(xué)反思：
    激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并通過(guò)不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    課本p100頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教具學(xué)具：
    動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然等教科書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、游戲一：
    故事導(dǎo)入：森林王國(guó)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì)，雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花，雞大嬸說(shuō)：“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?！彼{(lán)貓說(shuō)：“我拿的不是紅花。”雞大嬸說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花？”
    今天有許多這樣的問(wèn)題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?，大家要比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋。
    二、游戲二：
    （1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
    讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書(shū)？
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
    （2）、小組活動(dòng)
    4人一組，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數(shù)和數(shù)學(xué)書(shū)，其中一名同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是什么書(shū)?！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。
    （3）、同桌活動(dòng)。
    拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的.是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
    三、游戲三：
    1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，根據(jù)例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
    2、小組活動(dòng)
    a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
    b、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定，讓學(xué)生撇開(kāi)思維，自己去猜。
    c、小組交流，向全班匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程。
    3、觀察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結(jié)。
    4、 鞏固練習(xí)：師生一起做游戲。
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們上得真愉快，你們?cè)谟螒蛑卸紝W(xué)會(huì)了什么？
    教學(xué)反思：
    故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵(lì)他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的求異思維。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇二
    1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
    2．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
    3．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)內(nèi)容：
    教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
    啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
    小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
    1．師生相互介紹。
    2．教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)。
    1．激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
    生：知道，學(xué)校。
    生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
    生2：這里有一座大樓。
    數(shù)圖中的數(shù)量。
    （1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖。
    （2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）。
    （3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
    （4）小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？
    （5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？
    三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1～10各數(shù)：
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    四、數(shù)身邊的事物：
    你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？
    第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？
    我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
    你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？
    黑板的上邊貼了幾個(gè)字？
    第二單元比一比。
    2、匯報(bào)交流：
    （1）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （2）小組交流。
    （3）學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。
    1．提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
    2．小組合作探究方法。
    3．小組匯報(bào)。
    學(xué)生可能說(shuō)出：
    （1）看出來(lái)的。
    （2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
    （3）兩頭兒都不對(duì)齊。如圖：從而比出物體的長(zhǎng)、短。
    （由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）。
    4．揭示比較的一般方法。
    我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
    5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。
    反饋練習(xí)。
    1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
    2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
    鞏固練習(xí)：
    1、練習(xí)一的第6題：
    先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。
    2、第5題：
    學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。
    整理學(xué)具。
    教師提出要求：
    1．原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。
    2．每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。
    3．把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
    4．各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
    5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇三
    練習(xí)二 px。
    鞏固6、7、8、9的加減法。
    算式卡、小圓片。
    一課時(shí)。
    一、口算
    學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。
    二、畫(huà)一畫(huà)，填一填
    先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，再根據(jù)畫(huà)好的進(jìn)行填空，注意畫(huà)圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。
    三、看圖做題
    1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。
    2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。
    3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?
    如果捉迷藏的小朋友是4人呢
    四、連一連
    指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來(lái)。指名兩名學(xué)生板演。
    五、小動(dòng)物回家
    先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
    六、數(shù)學(xué)游戲
    先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇四
    數(shù)據(jù)收集整理（一）
    數(shù)據(jù)收集整理
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。 教法：
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
    教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
    師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    （指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）
    教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？
    教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）
    教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）
    教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    （1）教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    （2）出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？
    （3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）
    （4）教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。
    （1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）
    組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    （1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？
    （要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
    （2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
    （3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。
    你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。
    你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。）
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    （1）課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng)，共同填表格。
    （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
    參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。
    我喜歡（ ）小組，喜歡這個(gè)小組的有（ ）人。
    師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
    紅 黃 藍(lán) 白
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇五
    學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)1-5各數(shù)，他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，有的甚至能夠疏導(dǎo)100多，從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)，對(duì)它們的用處有了一些了解，但是沒(méi)有感受到身邊處處有數(shù)，對(duì)生活中離不開(kāi)數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn)，還沒(méi)有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛(ài)之情。
    1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
    2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1~5的基數(shù)含義和寫法。
    1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
    1課時(shí)。
    一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師：小朋友們喜歡做游戲嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手，跟著老師一起做。我說(shuō)一句你們跟著說(shuō)一句。（師生一起做變變變的游戲）。
    師：剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的？（隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的）。
    師：今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書(shū)課題（1-5的認(rèn)識(shí)）。
    二、實(shí)踐探索，合作交流。
    （南瓜/花朵/老奶奶……）。
    2、生自主觀察，圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花？并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。
    1、師：圖中有什么數(shù)量是1?
    （一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。）。
    教師：（那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？）那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
    2、師：它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
    3、3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？
    4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？
    5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？
    6、：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示？
    （南瓜、玉米的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示）。
    四、指導(dǎo)認(rèn)讀。
    教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子？
    教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆??？（相機(jī)做練習(xí)）。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫。
    教師：1是從上往下寫，稍稍有些傾斜；2像一只小鴨子；3像小耳朵；4要寫得直直的，不能有彎曲的地方。
    六、練習(xí)。
    生在方格本上寫1~5。
    七、布置作業(yè)。
    課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。
    1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中?？梢栽诮酉聛?lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇六
    1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
    2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問(wèn)題。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    課件，練習(xí)紙。
    1、師生游戲。
    師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過(guò)嗎?(玩過(guò))好，我們就來(lái)玩玩，誰(shuí)愿意和我玩?
    (師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰(shuí)贏了?
    師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績(jī)，你認(rèn)為怎樣記錄成績(jī)好呢?
    (揭示課題)。
    出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。
    (師生共同記錄比賽成績(jī))。
    師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
    師：你是怎樣想?
    生：+1和-1可以互相抵消?
    師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
    2、生生游戲。
    師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績(jī)。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (反饋比賽結(jié)果)。
    3、深入了解抵消的應(yīng)用。
    師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?chǎng)?
    師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
    師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?
    師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?
    小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來(lái)，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (課件出示：天宮神八交會(huì)對(duì)接)。
    師：從這張圖片你看明白了什么?
    師：你知道太空人兩餐相差多長(zhǎng)時(shí)間嗎?
    師：你還能提出新的問(wèn)題嗎?
    師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來(lái)表示，你還能舉出這樣的例子嗎?
    師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。
    (課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)。
    (學(xué)生思考后，全班反饋)。
    出示表格。
    (1)完成表格。
    (2)求這一組同學(xué)的平均身高。
    方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。
    方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。
    (3)比較兩種方法。
    (4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。
    師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇七
    1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立民族自豪感。
    2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。
    3、能力目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。
    建立方程的概念。
    幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用
    天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)
    一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。
    二、新知學(xué)習(xí)
    1、實(shí)物演示，引出方程。
    操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇八
    1、知識(shí)目標(biāo)：懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。
    2、能力目標(biāo)：能通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積，特別是利用化繁為簡(jiǎn)的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。
    3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問(wèn)題的策略、方法的多樣性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索的精神。
    利用分割的方法，把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的圖形再計(jì)算。
    會(huì)用較簡(jiǎn)單的方法計(jì)算圖形的面積。
    根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中，我充分利用多媒體課件演示，組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示；運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。
    多媒體、課件，學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、課件出示：四副有美麗圖案的地毯，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)。
    美在哪里？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：地毯上的圖案。
    3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。
    笑笑和淘氣看見(jiàn)一塊地毯，圖形如下圖，笑笑想，地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊！這里面有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（一個(gè)小方格表示1平方米）。
    生：是對(duì)稱圖形，是由許多小正方形組成的。
    師：對(duì)，大家觀察很認(rèn)真，這個(gè)圖形是對(duì)稱的，很美。
    師：給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看著這幅圖，大家猜一猜可能是什么問(wèn)題？
    生：地毯上藍(lán)色部分的面積有多大？
    師：猜得真準(zhǔn)。今天我們就來(lái)研究“地毯上的面積”。（板書(shū)）。
    1、獨(dú)立探究，尋找解決策略。
    師：大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考，將想到的方法簡(jiǎn)單地記錄到練習(xí)本上。
    （學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視。）。
    2、合作交流，對(duì)比擇優(yōu)。
    師：先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的方法，然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多，最簡(jiǎn)便。
    （學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。）。
    師：大家都討論得很充分了，哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享？
    生1：直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，為了不重復(fù)，在圖上編號(hào)。
    生2：用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。
    生3：因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積，再乘4。
    生4：轉(zhuǎn)移填補(bǔ)，將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方，就變成4個(gè)3×6的長(zhǎng)方形加上4個(gè)3×3的正方形。
    師：對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法，你們認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)便，為什么？
    生：方法1直接數(shù)太麻煩，方法3把這個(gè)圖形分割成4塊，算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡(jiǎn)便。
    生：方法4想法很巧妙，也比較簡(jiǎn)便。
    ……。
    師：（小結(jié)）大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積，我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以用大面積減小面積，還可以對(duì)整體進(jìn)行分割，一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法，要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
    師：對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，還可以“大減小”。如果沒(méi)有方格圖，我們?cè)撛鯓咏鉀Q一些圖形的面積呢？明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案，讓你的同桌幫你算一算圖案的面積，還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇九
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第26～27頁(yè)的例題和“想想做做”。
    1.通過(guò)觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。
    2.培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
    3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
    4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。
    一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
    2.小朋友，你帶來(lái)了哪些“朋友”啊？向大家介紹一下。（學(xué)生展示帶來(lái)的物體，能說(shuō)出名稱的就說(shuō)出來(lái)）。
    3.小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
    4.看來(lái)，小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）。
    二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。
    活動(dòng)一：看一看、摸一摸。
    1.學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
    2.學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
    3.學(xué)生討論、交流自己的感受，說(shuō)說(shuō)物體的形狀分別是怎樣的。
    活動(dòng)二：分一分、比一比。
    1.以小組為單位將物體進(jìn)行分類。
    2.各小組說(shuō)說(shuō)自己小組分了幾類，是怎樣分的。
    3.全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱。
    4.各小組分別拿出一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
    活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。
    1.學(xué)生看大屏幕上的圖形，說(shuō)圖形的名稱。
    2.請(qǐng)四名學(xué)生頭戴長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來(lái)，以示響應(yīng)。
    3.教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
    4.要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這幾種形狀的物體？
    活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
    1.明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。
    搭好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    展示部分優(yōu)秀作品，并指名說(shuō)說(shuō)這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
    2.數(shù)數(shù)自己的作品中，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
    三、總結(jié)延伸。
    1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？
    2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十
    知識(shí)目標(biāo)：
    1.體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    2.理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生地預(yù)測(cè)能力與分析問(wèn)題的能力。
    教材分析已學(xué)過(guò)一些統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師可以組織學(xué)生選擇一個(gè)全班感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)；從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲信息，并能作出決策。
    教學(xué)媒體：
    教師可以再準(zhǔn)備課本以外的扇形統(tǒng)計(jì)圖
    教學(xué)過(guò)程
    1．情境導(dǎo)入：我們班想在十一國(guó)慶節(jié)過(guò)后舉行一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，大會(huì)開(kāi)賽在即，班里要統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為了回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們會(huì)想到做一個(gè)調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計(jì)方法（具體的問(wèn)一問(wèn)每一個(gè)人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與交流，最后作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問(wèn)題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來(lái)越多的需要統(tǒng)計(jì)才能解決的問(wèn)題。
    要回答上面的問(wèn)題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
    人們經(jīng)常利用統(tǒng)計(jì)圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
    2．提出問(wèn)題
    出示下圖，學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）
    (1)哪種活動(dòng)最受歡迎？
    (2)哪兩類活動(dòng)受歡迎的程度差不多？
    (3)最受歡迎的兩類活動(dòng)是什么？它們的百分比之和是多少？
    (4)圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么？
    (1)你認(rèn)為圖中的各個(gè)百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
    3．分析問(wèn)題：讓同桌交流，還要讓學(xué)生觀察還有沒(méi)有其它的信息。（數(shù)據(jù)的來(lái)源）
    說(shuō)明：（1）和（2）可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
    （6）目的是使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
    4．引出概念：
    提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖好嗎？
    （應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）
    強(qiáng)調(diào)：（1）利用圓和扇形來(lái)表示總體和部分的關(guān)系
    （2）圓代表總體，各個(gè)扇形分別表示總體中不同的部分
    （3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
    5．應(yīng)用反思：觀察右圖，并回答問(wèn)題
    （目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）
    6．拓展練習(xí)從下列的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能看出哪一個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？
    甲校乙校
    （目的在于使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）
    更多練習(xí)
    7.歸納小結(jié)：
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)掌握什么或有什么體會(huì)？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十一
    教科書(shū)第8頁(yè)的例題，第8～9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
    本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
    1。 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
    2。 體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。
    3。 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    1．cai故事引入。
    兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長(zhǎng)大了！上小學(xué)了！我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友！”
    談話：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？寶寶和貝貝邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。
    cai出示：寶寶和貝貝的書(shū)桌。（貝貝的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開(kāi)著。）
    提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌？為什么？
    cai出示：貝貝的媽媽對(duì)貝貝說(shuō)：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。
    貝貝皺著眉說(shuō)：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇?？?BR>    2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。
    （1）提問(wèn)：如果你是貝貝，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助貝貝整理的。
    （2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。
    （3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。
    （4）cai演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書(shū)桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！?BR>    1．購(gòu)物中的分類。
    （1）cai演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒！瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。
    （2）cai演示：貝貝：“行！都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問(wèn)題。
    （3）cai演示：貝貝：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。
    （4）學(xué)生匯報(bào)。
    （5）cai演示貝貝的操作方法，媽媽說(shuō)：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”
    2．交通工具的分類。
    （1） cai演示：貝貝媽媽：“貝貝真行！獎(jiǎng)勵(lì)你去看一會(huì)兒書(shū)吧。”
    貝貝打開(kāi)百科全書(shū)“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？”
    同桌學(xué)生互說(shuō)。
    （2） 百科全書(shū)說(shuō)：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”
    學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？
    （3） 學(xué)生操作課件（拖動(dòng)相關(guān)交通工具圖標(biāo)）匯報(bào)分類方法。
    學(xué)生正確分類后，cai演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
    cai演示：百科全書(shū)：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！?BR>    1．cai演示百科全書(shū)中的“動(dòng)物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動(dòng)物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？”
    （1）小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？
    （2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
    （3）學(xué)生匯報(bào)，cai演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。
    小結(jié)：小朋友說(shuō)得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2。 cai演示百科全書(shū)中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。
    （2）學(xué)生在展臺(tái)下操作匯報(bào)，集體評(píng)議。
    總結(jié)：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明！
    1． 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
    “分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。課前，教師通過(guò)調(diào)查了解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過(guò)分類整理玩具、物品的經(jīng)驗(yàn)，但有主動(dòng)分類整理習(xí)慣的不到四分之一；約四分之三的學(xué)生有超市購(gòu)物經(jīng)歷；對(duì)常見(jiàn)各類動(dòng)物生活習(xí)性有初步認(rèn)識(shí)的學(xué)生約占三分之二。
    根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，改變教材例題中直接提出問(wèn)題（哪些東西放在學(xué)具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)）直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。
    全課設(shè)計(jì)注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書(shū)間對(duì)話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動(dòng)物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。
    2．把學(xué)生個(gè)體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個(gè)體差異明顯。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位，力圖使每一個(gè)個(gè)體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗(yàn)。
    教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會(huì)。第一次活動(dòng)，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動(dòng)，四人小組合作，聯(lián)系過(guò)去的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識(shí)，形成方法；后三次活動(dòng)，重在發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識(shí)的交通工具、各種動(dòng)物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
    集體評(píng)議時(shí)，教師給學(xué)生時(shí)間充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生在互相爭(zhēng)辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，充分體驗(yàn)著參與的快樂(lè)，思維的興趣，成功的欣喜。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十二
    數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))第100～101頁(yè)。
    一情景引入
    2、師簡(jiǎn)介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時(shí)候的國(guó)王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個(gè)罪名把他關(guān)起來(lái)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)國(guó)家有個(gè)條例，處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國(guó)王為了要阿凡提死，就把2個(gè)字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。
    第二天，當(dāng)國(guó)王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí)，他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說(shuō)：“吞下去的簽是我的，請(qǐng)打開(kāi)剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過(guò)了一劫。今天，他來(lái)到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來(lái)解決問(wèn)題。
    二探究新知
    1.拿出一個(gè)箱子，放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
    師：阿凡提說(shuō)：“我拿了一個(gè)球，你們猜會(huì)是什么顏色的？”(學(xué)生有的說(shuō)是紅色的，有的說(shuō)是黃色的)，學(xué)生上來(lái)試一試。
    2.師：阿凡提夸你們說(shuō)得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來(lái)，一個(gè)拿數(shù)學(xué)書(shū)，一個(gè)拿語(yǔ)文書(shū)，把書(shū)藏在背后。)
    (1)xx同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，請(qǐng)大家猜一猜，我拿的是什么書(shū)？”
    (2)同桌交流。
    (3)匯報(bào)。(要求有條理，說(shuō)出推理方法)
    3.師：阿凡提帶來(lái)3張動(dòng)物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁(yè)第3題，并幫3個(gè)小朋友取名字)
    (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)和剛才猜書(shū)游戲有什么不同？
    (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
    (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)
    4.游戲
    (1)3人一組，模仿課本p100頁(yè)的例3，分配好角色，
    像他們那樣說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
    (2)請(qǐng)2個(gè)小組上來(lái)演示，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理方法。
    三鞏固新知
    1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？
    (1)讓學(xué)生看p101頁(yè)第4題，同桌互相說(shuō)說(shuō)他們各拍幾下？
    (2)匯報(bào)，指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何推理的。
    四小結(jié)
    同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你們會(huì)了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單推理知識(shí)，生活中我們會(huì)常常碰到這些問(wèn)題，阿凡提希望我們今后遇到這些問(wèn)題時(shí)，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。
    這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言，有條理地表達(dá)自己的推理過(guò)程。許多學(xué)生碰到問(wèn)題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
    一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最喜愛(ài)的伙伴它是伴著兒童成長(zhǎng)。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來(lái)引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識(shí)，而且重要的是讓學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)機(jī)智人物的喜愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
    有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過(guò)程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭(zhēng)著表達(dá)自己的推理方法。
    教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說(shuō)”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十三
    知識(shí)與技能：
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的`經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。
    方法與過(guò)程：
    通過(guò)游戲的方法，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容加以鞏固，并獲得取勝策略。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和重要的，獲得良好情感體驗(yàn)。
    3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。
    二、【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題，嘗試尋找取勝的策略。
    三、【教學(xué)難點(diǎn)】
    在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，嘗試尋找取勝的策略。
    四、【教學(xué)過(guò)程】
    （一）談話導(dǎo)入游戲
    （二）游戲一“堆一堆”
    1、賽前準(zhǔn)備
    （1）分組：可以分為幾個(gè)大組進(jìn)行比賽。
    （2）比賽用品的分發(fā)：每組準(zhǔn)備相同的幾何體。
    （3）賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。
    師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個(gè)？
    2、明確游戲規(guī)則
    （1）打開(kāi)書(shū)自己閱讀游戲規(guī)則。
    （2）討論游戲規(guī)則中講了什么。
    3、開(kāi)展比賽，并計(jì)時(shí)
    （1）游戲活動(dòng)時(shí)間5分鐘。
    （2）教師發(fā)出指令，開(kāi)始游戲。
    （3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    （4）進(jìn)行第二輪游戲。
    （5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的方法。
    （6）進(jìn)行第三輪游戲，時(shí)間可限制在4分鐘內(nèi)。
    4、決出勝者。
    5、還可以進(jìn)行全班賽。
    6、全班總結(jié)交流。
    游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)。
    （三）游戲二 “玩一玩”
    1．游戲前準(zhǔn)備
    認(rèn)牌識(shí)點(diǎn)數(shù)：
    （1）抽出其中的幾張牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出牌面的點(diǎn)數(shù)。
    （2）尤其是對(duì)a的認(rèn)識(shí)，知道a代表1。
    2、明確游戲規(guī)則
    （1）打開(kāi)書(shū)自己閱讀游戲規(guī)則。
    （2）討論游戲規(guī)則中講了什么。
    （3）因?yàn)橐?guī)則比較復(fù)雜，教師結(jié)合撲克牌做必要提示。
    3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考，并進(jìn)行判斷。
    （2）提醒學(xué)生在玩的過(guò)程中，需要不斷計(jì)算、思考、判斷。
    4、小組開(kāi)展比賽。
    （1）分組：可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后，開(kāi)始游戲。
    （2）教師在各組間巡視，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
    （3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    （4）進(jìn)行第二輪游戲。
    （5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的方法。
    （6）根據(jù)時(shí)間，可以進(jìn)行第三輪游戲。
    （四）全班總結(jié)交流。
    全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會(huì)，以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問(wèn)題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。
    （五）課外練習(xí)
    同學(xué)們，這些游戲好玩嗎？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十四
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)p7-8千米的認(rèn)識(shí)。
    課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。
    1、目標(biāo)確定
    (1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。
    (2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
    (3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
    2、教學(xué)策略選擇
    (1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
    數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，建立學(xué)生對(duì)100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
    (2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn)，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
    教學(xué)流程
    設(shè)計(jì)意圖
    平陽(yáng)瑞安
    50千米38千米
    樂(lè)清靈昆
    45千米20千米
    師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
    師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)
    (一)初步感知1000米的長(zhǎng)度
    (課件出示圖片，引起回憶后交流)
    匯報(bào)交流：
    師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
    師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
    師：根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)
    100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度，在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
    【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差，然后得出全班的大約值。
    (二)介紹1千米=1000米
    1000米用“千米”做單位，可以寫作1千米。
    板書(shū)：1千米=1000米
    (三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
    師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的'長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
    1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。
    2、全班交流匯報(bào)
    (四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度
    水閘-現(xiàn)代概念大約1千米
    師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。
    (一)教學(xué)換算
    師：千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)
    師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?
    板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)
    板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米
    (同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)
    (二)練習(xí)：
    1、9000米=()千米800米+200米=()千米
    4千米=()米3千米-1000米=(米
    2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
    (三)解釋與拓展
    課件出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
    師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
    與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
    在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。
    片段一：初步感知1000米的長(zhǎng)度
    (課件出示圖片，引起回憶后交流)
    匯報(bào)交流：
    師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
    師：從校門口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
    師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?
    生：從美容院回到校門口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.
    生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計(jì)算，走1000米大約需要15分鐘。
    生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步
    ......
    片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
    師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
    (1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。
    (2)全班交流匯報(bào)：
    生1：教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。
    生2：一根米尺長(zhǎng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。
    生3：教室門高約2米，500個(gè)門疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!
    生4：一張課桌的長(zhǎng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米
    生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
    生6：教室的黑板長(zhǎng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。
    生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。
    生8：體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十五
    是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)
    有條理地觀察的習(xí)慣。
    3、 讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的
    困難。
    教具：教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具
    教時(shí)：一課時(shí)
    1、 講述 ：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，
    高興嗎？
    中找相應(yīng)的物體。
    分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
    講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
    如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
    小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
    1、 游戲：火車鉆山洞
    講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
    游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái)，圍成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如1、2、3，如果說(shuō)對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說(shuō)錯(cuò)了，就“咔嚓”暫停，說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
    2、 數(shù)水果，摘水果
    講述：秋天來(lái)了，樹(shù)上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！
    教后記:1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
    2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。
    3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十六
    1、理解9的乘法口訣的來(lái)源，能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣，二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。
    2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
    9的乘法口訣的推導(dǎo)。
    口算卡片、此行黑板、圖片。
    復(fù)習(xí)出示口算卡片
    生：開(kāi)火車口算
    1、觀察情境圖
    看84頁(yè)的主題圖。
    師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
    生：小組合作提出問(wèn)題
    （1）有幾條船參加比賽？
    （2）每條船上有幾人？
    （3）2條船上有幾人？
    （4）一共有多少人？
    2、師：（1）選擇問(wèn)題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
    （2）板書(shū)反饋結(jié)果
    生：觀察用那種方法簡(jiǎn)便
    （1）用乘法簡(jiǎn)便。
    （2）小組合作編乘法口訣。
    （3）反饋交流、并展示。
    3、小黑板出示袋鼠跳格圖
    指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問(wèn)：
    4、口訣記憶
    齊讀口訣，師生對(duì)口令
    出示83頁(yè)3題
    生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？
    1、教師口述：五九（ ）
    指名填、搶答。
    2、練習(xí)十九2題
    學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
    課堂小結(jié)
    你學(xué)會(huì)了什么？
    第二課時(shí)
    1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，幾個(gè)幾是多少，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、提高觀察、推理、遷移的能力。
    3、經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
    會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。
    加深理解幾個(gè)幾是多少 ？體驗(yàn)它的含義。
    圓形、三角形圖片、小棒，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上：《第六單元－9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。
    看圖算式并說(shuō)出表示的意義
    （1）（ ）
    （2）（ ）
    師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    生：小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。
    師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
    1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。
    2、用算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
    3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
    （1）做一做9、題，訂正時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)式子的含義。
    （2）同桌討論8題的做法。
    師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹(shù)幾個(gè)空？
    生：獨(dú)立完成，集體訂正。
    4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    （1）看11題，小組討論交流理解題意。
    （2）怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。
    大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    第三課時(shí)
    1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
    2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
    3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
    小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
    生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
    2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
    師：引導(dǎo)學(xué)生回答
    提問(wèn)：（1）學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
    小組合作、自主整理
    1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
    2、展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
    師：出示乘法口訣表
    師：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）
    生：小組討論整理，全班交流。
    1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。
    2、游戲，比一比，賽一賽
    （1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。
    出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。
    （2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
    （3開(kāi)放練習(xí)：（ ）×（ ）=（ ）
    這一節(jié)你最大的收獲是什么？
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十七
    學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）
    體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
    1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
    2、能正確的進(jìn)行口算。
    多媒體課件
    讓學(xué)生任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
    出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
    師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個(gè)15是多少，怎樣列式呢？
    生回答，教師板書(shū)：153
    教師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
    方法一：將15分成10和5，口算103=30。53=15。30+15=45。
    方法二：根據(jù)豎式計(jì)算的方法，想53=15，個(gè)位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十，加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)1個(gè)十，就是4個(gè)十，口算結(jié)果是45。
    教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書(shū)，在黑板上加以平價(jià)，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過(guò)程。
    教師：想一想，1503=
    學(xué)生分組討論計(jì)算方法，教師板書(shū)。
    兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個(gè)0。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十八
    2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
    3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
    會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
    教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀
    學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。
    1、導(dǎo)入：
    出示主題畫(huà)：
    問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的.是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
    二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
    （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
    1、認(rèn)識(shí)1
    （1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）
    師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
    （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？
    2、認(rèn)識(shí)2
    （教學(xué)方法同上）
    3、認(rèn)識(shí)3
    （1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
    （2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
    （3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？
    （4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
    4、認(rèn)識(shí)4
    （教學(xué)方法同上）
    （二）、出示計(jì)數(shù)器
    板書(shū)：
    1、2、3、4、5數(shù)的順序
    全班齊讀：正、反讀
    教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
    （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作
    1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭
    2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形
    3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
    三、教學(xué)寫數(shù)字1―5
    1、教師教拿筆姿勢(shì)
    2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
    四、練一練
    第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上
    （1）學(xué)生互評(píng)
    （2）集體評(píng)
    （3）教師評(píng)價(jià)
    反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀、認(rèn)、寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)的像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇十九
    1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    3、通過(guò)學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
    4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
    1、初步感知面積的含義。
    2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。
    體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
    教具：多媒體課件。
    學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，直尺，水彩筆。
    一、啟發(fā)談話引入。
    同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫(huà)非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
    二、探究新知。
    （一）比一比，直觀感受面積的含義。
    物體的表面有大有小。
    2、看課件比較數(shù)學(xué)書(shū)和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
    4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。
    5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。
    6、感知面積的含義。
    剛才我們比較了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。
    （板書(shū)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）
    學(xué)生齊讀兩遍定義。
    7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？
    （二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的什么方法。
    2、指名匯報(bào)。
    3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）
    意見(jiàn)不統(tǒng)一，如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）
    4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？
    5、學(xué)生看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上還介紹了哪些方法？
    6、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。
    （三）解決問(wèn)題。
    1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）
    2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？
    3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？
    三、小結(jié)。
    四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）
    要求：在方格紙上畫(huà)出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
    小學(xué)數(shù)學(xué)一對(duì)一教案篇二十
    3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、
    通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答、
    教學(xué)難點(diǎn)
    通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答、
    教學(xué)過(guò)程
    老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3、你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎？
    學(xué)生回答：
    （1）3是6的幾分之幾？
    （2）6是3的幾倍？
    （3）3比6少幾分之幾？
    （4）6比3多幾分之幾？
    （5）6占6與3總和的幾分之幾？
    （6）3是6與3差的幾倍？
    談話導(dǎo)入：今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、（板書(shū)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）
    二、復(fù)習(xí)探討、
    （一）教學(xué)例4、
    學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫(huà)，80幅蠟筆畫(huà)、___________？
    1、教師提問(wèn)：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問(wèn)題？并解答、
    2、反饋：
    （1）水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅？
    （2）水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅？
    （3）蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾？
    （4）水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾？
    （5）水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾？
    （6）蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾？
    （7）
    3、教師質(zhì)疑、
    （1）5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同？（單位1不同）
    （2）3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同？（單位1不同）