教案是教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求而設(shè)計的教學(xué)方案。在編寫教案時，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的一致性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇一
    鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
    創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點)。
    在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)。
    帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)。
    學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
    1課時。
    一、借助名言，激發(fā)情感。
    引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
    小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
    設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
    二、借助插圖，感受親子閱讀。
    課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
    課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
    啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
    小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
    全班交流：
    話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
    (1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
    話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
    話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
    發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
    親子閱讀卡。
    設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
    三、借助插圖，體驗閱讀成就。
    課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
    教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
    小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
    全班交流，推選“故事大王”。
    設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進學(xué)生積極主動進行課文閱讀。
    四、借助插圖，選擇閱讀類型。
    課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
    指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?BR>    小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
    小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
    設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
    五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀。
    課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
    討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
    課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
    小結(jié)：我們剛剛成為一年級的'小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
    設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
    六、布置作業(yè)。
    請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
    與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
    設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
    教學(xué)反思。
    《語文課程標(biāo)準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二
    1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。
    2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
    3、明白光說不做，將一事無成的道理。
    教學(xué)重點。
    讓學(xué)生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
    教學(xué)準備。
    教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。
    學(xué)生：
    1、在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾。
    2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。
    建議本課用一課時。
    教學(xué)設(shè)計。
    一、以動畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
    二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?
    2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    三、初讀兒歌，整體感知。
    自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準字音。
    四、由扶到放，認讀生字。
    課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認讀，教師及時糾正學(xué)生沒讀準的字音。
    五、先描后臨，指導(dǎo)寫字。
    描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。)。
    六、感情朗讀，體會感悟。
    1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo)。
    2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。
    3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。
    4、指導(dǎo)學(xué)生表演。
    七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。
    聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇三
    這也是一個耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點。
    遇到的第一個難點就是，水缸為什么會危險？學(xué)生們往往只是抓住一個特點：大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點全都講出來，練習(xí)起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病，總是比較片面的看問題，不會綜合各方面的信息，從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看，只有“大”，小朋友掉進去才會淹沒，才有危險；只有又“裝滿”，水缸才顯得那么危險。這樣一說，他們都會有恍然大悟的表情。
    接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨的表現(xiàn)找的比較準：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。
    現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動起來。
    轉(zhuǎn)載。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇四
    1、本課是人教版小學(xué)語文實驗教科書第一冊中的《gkh》。
    2、本課所需課時三課時，120分鐘。
    3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。
    4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識字的能力，并鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行寫作表達，自主編寫順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力的提高，提高教學(xué)效率。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析。
    1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
    2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
    3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
    4、認識5個生字，會讀兒歌。
    5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進行打?qū)憽?BR>    三、學(xué)習(xí)者特征分析。
    1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個星期的學(xué)生，對于課堂常規(guī)還需要進一步訓(xùn)練。
    2、學(xué)生掌握了基本的pc機操作，但還不熟練，對于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
    3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。
    4、學(xué)生初步知道了編寫順口溜和兒歌的方法。
    四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
    本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
    五、資源。
    1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。
    3、專門為本課制作的多媒體課件。
    4、拼音卡片(教師一套大號演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片)，生字卡片和配套圖片。
    六、教學(xué)過程。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和單韻母。
    2、出示g、k、h，學(xué)生通過課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過開火車的游戲檢查。
    3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來記憶g、k、h的發(fā)音和字形。
    4、仔細觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書空或練寫幾遍。
    5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。
    6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開火車檢查。
    7、進入資源平臺進行拓展閱讀。
    8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉戫樋诹锖蛢焊琛?BR>    語文人教版一年級語文教案全冊篇五
    有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
    教學(xué)準備。
    多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）。
    教學(xué)時間。
    兩課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
    1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。
    2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。
    3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。
    （用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）。
    二、自主讀文、整體感知。
    1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
    2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
    3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）。
    ４．指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？
    （學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。
    （通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強學(xué)生自主識字的意識。）。
    三、合作交流、品讀感悟。
    （一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。
    1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
    2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？
    3.指名讀文中寫塔高的句子。
    4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）。
    5.同桌互讀，小組賽讀。
    （二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。
    1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
    2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
    3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。
    4．學(xué)生練讀（師生評議）。
    （三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
    師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。
    1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
    2.在學(xué)生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。
    3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
    （采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達到積累內(nèi)化語言的目的。）。
    四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。
    （一）練習(xí)分角色朗讀全文。
    （二）指導(dǎo)背誦課文：
    同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。
    讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
    （教師用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）。
    板書設(shè)計。
    高
    塔美。
    有趣。
    神奇。
    第二課時。
    一、再讀課文，資源共享。
    1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。
    2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。
    3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
    4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    （一）認讀生字。
    1．瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。
    2．同桌同學(xué)比比誰全讀對了！
    3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
    4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
    5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
    （二）指導(dǎo)書寫。
    1.讓學(xué)生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。
    2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。
    （樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。
    3.學(xué)生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨立書寫）。
    （三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
    三、填寫書上的自選詞語。
    四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。
    （合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇六
    1、師：在一個炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進入他的視線。(板書：畫播放牧童騎牛圖)。
    2、師：誰說一說，怎樣的畫面?
    3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)。
    4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩(板書：詩)，題目是——所見(生齊讀)。
    5、師：你對詩題是怎么理解的?
    (一)、賞牧童騎牛圖：
    1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。(播放古詩)。
    2、誰愿意讀給大家聽?
    3、指名讀。(字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)。
    4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)。
    5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)。
    6、齊讀一遍，共同感受一下。
    7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議，括號中可填什么字，放入句中怎樣理解?(師進入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))。
    8、指名分句回答，并請學(xué)生板書。
    9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時，一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
    10、指名說。
    11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠了，陶醉是讀詩的一種境界。)。
    (二)鑒牧童捕蟬圖：
    1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢?(播放后兩句)。
    2、齊讀后兩句。
    3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
    (由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。)。
    4、師：區(qū)區(qū)10個字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊，讓我們一起細嚼慢品，女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)。
    5、師：學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達什么?
    6、指名說。(你已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂)。
    7、師：請大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩，播放音樂)。
    師：可見畫中的`畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，(板書：入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會背。
    指名背誦。
    師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
    指名說。
    1、其實，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。(播放課件，播放背景音樂)。
    2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
    3、詩歌展示。
    4、師評：
    語文人教版一年級語文教案全冊篇七
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    《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計
    1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    教學(xué)重點：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)難點：兒歌《上學(xué)歌》。
    教學(xué)準備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
    教法：培優(yōu)輔差。
    學(xué)法：小組合作。
    課時安排：4課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    (1)直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
    (2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
    (3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
    (5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    (6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    請同學(xué)們看第一幅圖：
    (1)這是什么地方?長城。
    (2)畫面上有什么人?學(xué)生。
    (3)他們在做什么?游玩。
    (4)他們可能在說些什么?
    (5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項：
    (1)、觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
    (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
    四、情境演練。
    創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。
    教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
    (1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    (2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
    (3)推選故事大王。
    六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計：
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    (1)同學(xué)們你是哪個國家的人?
    (2)我們的國家叫什么名字?
    (3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    (4)你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
    板書設(shè)計：
    第三課時。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
    2、教師泛讀兒歌。
    3、教師領(lǐng)讀。
    4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
    1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    板書設(shè)計：
    第四課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲?
    二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。
    1、教師表揚坐得好的同學(xué)。
    2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
    3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
    4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。
    5、教師表揚坐的好的同學(xué)。
    6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
    7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇八
    1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
    2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、明白光說不做，將一事無成的道理。
    教學(xué)重點。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。
    教學(xué)難點。
    理解感悟兒歌所蘊含的道理。
    教學(xué)準備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時安排。
    1~2課時。
    教學(xué)過程。
    一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。
    2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
    4、學(xué)生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6采取多種形式讀。
    三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動物們商量什么?
    (2)小動物們各自的意見是什么?
    (3)小動物們商量的結(jié)果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo))。
    4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。
    (板書：光說不做，將一事無成)。
    5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。
    6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識字。
    1、去掉拼音，讀生字。
    2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?BR>    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。
    4、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫寫，感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?
    3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。
    4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇九
    1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    掛圖、卡片。
    2課時。
    第一課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
    二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
    三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、看圖，揭示課題。
    1、一邊看圖，一邊聽音樂。
    2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會）。
    3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
    （二）、初讀課文。
    1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。
    2、指名讀，幫助正音。
    3、自由讀后，開展朗讀競賽。
    4、當(dāng)小老師帶讀。
    （三）、再讀課文，理解課文。
    1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
    （1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
    （2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
    （3）指出圖中的禾苗。
    2、提出自己不理解的詞或句子。
    引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）。
    師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
    （四）、朗讀、背誦。
    1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
    2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
    3、看圖試著背誦。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    第二課時。
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
    二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
    三、教學(xué)難點：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
    四、教學(xué)過程：
    （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？
    （二）、激發(fā)想象，豐富情感。
    1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
    2、說說你自己查到的資料。
    （三）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
    2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
    3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。
    4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。
    （四）、練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
    綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽。
    （五）、指導(dǎo)書寫。
    1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
    2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個。
    3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
    （六）、練習(xí)。
    1、有感情背誦課文。
    2、照樣子說幾個字。
    唱響（）（）。
    樹（）（）（）。
    六、作業(yè)布置：回家畫四季。
    七、板書設(shè)計：草芽彎彎。
    荷葉尖尖。
    谷穗圓圓。
    八、課后反思：
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識與技能。
    認識“熊、鹿、奶”等11個生字；會寫“打、奶、種”等7個字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
    2、過程與方法。
    正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    從實際中體會什么叫“守信用”，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
    教學(xué)重點：
    學(xué)會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
    教學(xué)難點：
    從實際中體會什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
    學(xué)情分析：
    一年級的學(xué)生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。在教學(xué)中需要教師適時地進行點撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
    教學(xué)策略：
    學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
    在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
    教學(xué)資源設(shè)計：
    根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
    教學(xué)評價設(shè)計：
    為了檢測教學(xué)效果，我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？”為了體會語感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學(xué)重點，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會“守信用”，我設(shè)計了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
    教學(xué)過程設(shè)計：
    1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
    （1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。
    （2）復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
    （3）每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
    2、談話，導(dǎo)入新課。
    （1）老師講述自己身邊守信用的人或事。
    （2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
    3、自讀課文，整體感知。
    學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
    4、講讀理解，體會語言，感受人文教育。
    （1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
    （2）齊讀：著重“人物”對話的指點。
    （3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
    （4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語。
    （5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
    （6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的？又是怎么做的？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。）。
    （7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機指導(dǎo)重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了?！币x出惋惜的語氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎？”是一種商量的語氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅決的語氣。
    （8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?！?BR>    （9）齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你愿意做一個守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。）。
    5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
    6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。
    出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
    總結(jié)延伸：
    小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
    板書：
    小熊和小鹿。
    小熊（圖片）答應(yīng)種樹。
    沒去奶奶家。
    和。
    小鹿（圖片）發(fā)燒，住院。
    讓爸爸來說“對不起”。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十一
    理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團結(jié)友愛，互相幫助的精神。
    借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解本課的7個新詞，學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。
    認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
    看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。
    教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
    三課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動物有不同的生活習(xí)性。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
    （板書課題）。
    學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。
    二、解題。
    請同學(xué)們讀題。
    從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
    （小公雞和小鴨子的事）。
    講了他們之間的什么事呢？請同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。
    （引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）。
    三、初讀課文，識生字字音，標(biāo)明自然段。
    1、自由練讀。
    要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。
    2、朗讀課文。
    3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
    4、找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標(biāo)明。
    5、說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
    （小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）。
    使學(xué)生從整體上粗知課文大意。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、認讀生字卡片。
    2、朗讀課文。
    二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。
    1、讀第一段。
    （1）小公雞和小鴨子去做什么？
    （2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？
    （通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）。
    朗讀第一段。
    2、讀第二段。
    （1）他們來到什么地方？
    （草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）。
    它們在草堆里干什么？
    （小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
    （3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？
    （指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。
    （是一個勁地叫喚的意思）。
    再分析小鴨子當(dāng)時的心情怎樣？
    （非常著急）。
    （5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？
    （要引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德）。
    3、讀第三段。
    （1）他們來到小河邊做什么？
    （小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。
    （2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
    （3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？
    （他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）。
    應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？
    指導(dǎo)朗讀。
    小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？
    （偷偷地下了水）。
    什么是“偷偷地下水”呢？
    （沒有讓小鴨子知道就下水了）。
    你們想一想，這樣做會有什么后果呢？
    （會被淹著、出危險。）。
    4、讀第四段。
    （1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？
    （小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。
    （2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？
    （聽到小公雞喊“救命”）。
    小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。
    （3）“飛快地游”是怎樣游？
    （游水的動作特別快）。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。
    請同學(xué)們體會一下當(dāng)時的情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
    5、讀第五段。
    （1）故事的結(jié)果怎樣？
    （小公雞得救了，他感謝小鴨子）。
    （2）小公雞對小鴨子說了什么？
    （讀課文中的句子）。
    他是怎樣說的？
    （指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）。
    小公雞為什么這樣說？
    （引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。
    三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？
    （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）。
    一、識記字形，組詞，練習(xí)書寫。
    蟲：“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。
    河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
    面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。
    對：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講。可以采取換詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。
    二、指導(dǎo)書寫。
    三、指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
    四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對課文的理解。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十二
    我的努力方向是：
    1、加強學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確我是一個小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。
    2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。平時和學(xué)生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順利完成由幼兒向小學(xué)的過渡。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。
    教材分析。
    本冊教科書包括入學(xué)教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
    識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
    (一)綜合性。
    教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
    (二)科學(xué)性。
    漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的`100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
    (三)時代性。
    這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
    (四)趣味性。
    教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    (五)廣泛適用性。
    針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)語文的自信心。
    (一)漢語拼音。
    1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
    (二)識字與寫字。
    1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
    2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
    3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
    4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)閱讀。
    1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
    4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
    (四)口語交際。
    1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
    2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
    3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
    4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：1.通過數(shù)學(xué)生熟識的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。
    2.學(xué)會書寫數(shù)字。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的`動手能力。
    教學(xué)重點：
    正確書寫數(shù)字。
    教學(xué)準備：
    數(shù)字卡片。
    教學(xué)過程：
    一、數(shù)一數(shù)，說一說。
    1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么?
    2.小組匯報。
    二、寫一寫。
    1.師示范，生書寫。
    2.生描紅，師巡視。
    3.同桌互相比較、評比。
    三、練一練。
    1.寫數(shù)。
    (1)生獨立看圖完成，師巡視。
    (2)小組內(nèi)交流，分別說一說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思。
    (3)小組內(nèi)評比，對于優(yōu)勝者給予獎勵。
    2.看數(shù)畫線。
    (1)理解題意。
    (2)生獨立完成。
    (3)同桌交流。
    (4)集體訂正。
    3.數(shù)一數(shù)、填一填。
    (1)理解題意。
    (2)小組討論。
    (3)小組匯報。
    四、小結(jié)。
    板書設(shè)計：
    玩具。
    12345。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十四
    本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
    【知識與能力目標(biāo)】。
    會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
    【過程與方法目標(biāo)】。
    學(xué)會辨認詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
    【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
    通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    【教學(xué)重點】。
    會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
    【教學(xué)難點】。
    通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
    多媒體課件、圖片、視頻。
    一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
    1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
    2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
    二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
    1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
    2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。
    3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
    過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情?。?BR>    三、結(jié)合實際，認識生字：
    1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？
    結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
    學(xué)生交流匯報。
    四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
    1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
    2．教師講解游戲規(guī)則：
    說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
    說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
    3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）。
    五、課堂總結(jié)：
    走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
    同學(xué)們今天認識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認真的聽講，老師給你們點贊！
    六、布置作業(yè)：
    1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
    天地人。
    你我他。
    2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。
    教學(xué)反思。
    略。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十五
    1、會認天地人你我他6個生字。
    2、正確、流利地讀6個生字。
    3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
    知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。
    培優(yōu)輔差。
    小組合作。
    2課時。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
    二、觀察圖畫，揭示課題。
    1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
    2、指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?
    3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
    1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。
    2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
    四、讀準字音。
    1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
    2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
    3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
    五、認識生字。
    1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?
    六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一。
    1、認識田字格。
    2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
    3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
    4、指導(dǎo)書寫-。
    教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
    七、布置作業(yè)。
    1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
    2、學(xué)寫本課生字。
    第二課時。
    一、鞏固生字。
    1、我會認。
    變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
    做找朋友游戲。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?
    全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。
    3、我會用。
    摘果子說詞語或句子。
    選生字卡填空。
    交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
    5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結(jié)。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十六
    能正確認讀“天”等6個生字新詞。
    能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
    在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。
    教學(xué)重點：能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
    教學(xué)難點：能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。
    生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
    預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
    課時安排：1課時。
    互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對——右。
    (教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)。
    設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到“課伊始，趣已生”的效果。
    (二)欣賞童謠，認識“你、我、他”
    播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
    互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
    教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。
    設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
    (三)利用字卡，認讀生字。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。
    同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
    開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
    自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
    學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
    認讀生字天:。
    聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
    字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
    組詞識字：天上、每天、天真。
    認讀生字地：
    熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
    組詞識字。大地、地面、土地。
    認讀生字他：
    熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
    “加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
    組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
    形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
    認讀生字人：
    數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
    字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
    猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
    組詞識字。大人、人民、人們。
    認讀生字我：
    聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
    組詞識字。我們、我的、我家。
    認讀生字你：
    部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
    組詞識字。你的、你們、你家。
    設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
    (四)游戲鞏固，課堂總結(jié)。
    課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
    小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
    設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
    (五)布置作業(yè)。
    用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
    親子閱讀半小時。
    (六)板書設(shè)計：
    天地人。
    你我他。
    本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
    多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
    《語文課程標(biāo)準》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十七
    1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。
    2、大膽用線涂出物體的形狀。
    3、體驗涂繪繞線活動的樂趣。
    大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。
    課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫紙、彩筆等。
    繪畫工具。
    一、情境導(dǎo)入師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）（課件出示：小貓玩線團）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調(diào)皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發(fā)箍）。
    師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。
    二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知（老師玩線團）。
    我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”
    師問：這是一條什么線？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜，你成為一只小貓咪）。
    （出示課件）那這條呢？
    生：這是一條波浪線。（恭喜，你成為一只小貓咪）。
    1、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。
    （板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
    2、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......
    3、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？
    4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？生：不信。
    教師示范。
    師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）。
    6、挑戰(zhàn)：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰(zhàn)我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）。
    老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？
    7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？三、欣賞范作。師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧！（課件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！
    四、學(xué)生畫畫，師巡視指導(dǎo)，收集作品。
    五、學(xué)生作品欣賞。師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。
    六、小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十八
    1、知識目標(biāo)：認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
    2、技能目標(biāo)：體會本課新詞，學(xué)著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
    3、情感目標(biāo)：明白光說不做，將一事無成的道理。
    教學(xué)重點。
    借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。
    教學(xué)難點。
    理解感悟兒歌所蘊含的道理。
    教學(xué)準備。
    1、生字卡片和課文插圖。
    2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。
    3、多媒體課件。
    課時安排。
    1~2課時。
    教學(xué)過程。
    一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
    1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?
    2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
    二、初讀兒歌，整體感知。
    1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。
    2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。
    3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。
    4、學(xué)生自由選擇讀。
    5、老師范讀。
    6、采取多種形式讀。
    三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。
    1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
    (1)小動物們商量什么?
    (2)小動物們各自的意見是什么?
    (3)小動物們商量的結(jié)果如何?
    2、小組合作交流、討論。
    3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
    (引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機指導(dǎo))。
    4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。
    (板書：光說不做，將一事無成)。
    5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。
    6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。
    四、鞏固識字。
    1、去掉拼音，讀生字。
    2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?BR>    3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。
    4、學(xué)生根據(jù)自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
    5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?
    (1)小組內(nèi)交流。
    (2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。
    五、描描寫寫，感受漢字的形體美。
    1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?
    3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導(dǎo)。
    4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇十九
    1．觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
    2．依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
    3．觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
    認識國旗、國徽、兒歌《上學(xué)歌》。
    兒歌《上學(xué)歌》。
    國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件。
    4課時。
    一、談話導(dǎo)入。
    （一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
    （二）直接利用語文書進行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
    2、告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
    4、讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
    5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，
    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
    學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
    （一）請同學(xué)們看第一幅圖：
    （二）這是什么地方？長城。
    （三）畫面上有什么人?學(xué)生。
    （四）他們在做什么?游玩。
    （五）他們可能在說些什么?
    （六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
    三、教學(xué)注意事項：
    （一）觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
    （二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
    四、情境演練。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。
    （二）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
    五、課堂拓展：
    讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
    （一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。
    （二）告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
    （三）推選故事大王。
    六、小結(jié)。
    總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
    二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    （一）先提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。
    1、同學(xué)們你是哪個國家的人?
    2、我們的國家叫什么名字?
    3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
    4、你愿意把這些字教給大家嗎?
    三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
    可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
    四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。
    五、課堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。
    二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
    （一）播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
    （二）教師泛讀兒歌。
    （三）教師領(lǐng)讀。
    （四）讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
    三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
    （一）教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
    （二）教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀律，不遲到，不早退。
    四、課堂小結(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二十
    第一單元單元備課：
    本單元圍繞著愛國這一主題，把主體課文《升國旗》《我們的祖國真大》同“快樂讀書屋”《家》、“能說會寫”《我所知道的祖國》以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地整合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國(首都、國徽、國土、祖國的語言……)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，建議教師在進行教學(xué)設(shè)計時，把握教材內(nèi)容之間整合的特點，靈活安排課程內(nèi)容，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)習(xí)本單元生字、詞語，背誦升國旗、我們的祖國真大兩篇課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)生字，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
    多媒體課件。
    7課時。
    1、升國旗。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，感受語言美，使學(xué)生樂讀，愛讀。
    3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重點：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點：感悟熱愛國旗的情感，學(xué)生熱愛祖國的感情。
    教具：多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們今天老師給帶給大家?guī)硪患Y物，想不想知道是什么？
    這高高飄揚的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時候非常壯觀，讓我們一起去感受一下。
    同學(xué)們能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
    今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題）先請一位小朋友拼一拼。
    二、初讀課文，探究識字。
    1、小朋友請看，圖上畫得是誰？在干什么？請說一說。（出示課文插圖）。
    2、小朋友們說得真好，那課文中是怎樣寫升國旗的呢？
    3、自由把課文讀一讀,并且把不會的字圈出來。
    4、現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文.
    5拼音識字小組賽.
    出示標(biāo)注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,禮”,小組“開火車”,哪組又快又準,哪組就可得到優(yōu)秀獎.
    三、書聲朗朗，感受語言美。
    1、指導(dǎo)看圖,引讀第一句.
    (1)老師今天帶來了五星紅旗，我們都看見了他是什么樣子，對于國旗你還知道些什么呢？小組交流后全班匯報。
    師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗,代表我們的祖國,我們是多么自豪啊!你能用自豪地語氣讀這句話嗎?相機板書（自豪）。
    (2)出示句子:五星紅旗,我們的國旗.
    (3)指名讀。
    (4)指導(dǎo)朗讀第一句.
    2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句.
    （1）升國旗時,我們聽到了什么?
    （2）在國歌聲中,五星紅旗是怎么升起來的?
    （3）出示句子:國歌聲中,高高升起.
    （4）多媒體演示升國旗.,五星紅旗升的多高啊,在祖國的藍天上隨風(fēng)飄揚,誰來讀這一句。
    （5）指導(dǎo)朗讀第二句.
    3、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)第三句.
    （1）升國旗時,同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢?
    （2）我們立正,向您敬禮.
    （3）指名讀句子,并做動作.
    （4）“您”在這兒指誰?”您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”稱呼那些人?你能有感情的讀出這句話嗎?相機板書（尊敬）。
    （5）指導(dǎo)朗讀第三句.
    （6）表演朗讀第三句.
    4、同學(xué)們讀得真棒，選擇你最喜歡的一句話，讀給同桌聽好嗎？
    四、課后延伸，感悟國旗美。
    1、同學(xué)們,你們學(xué)了這首詩,看了天安門前的升旗儀式,現(xiàn)在想對國旗說什么?
    出示:五星紅旗(指名自由說)。
    升旗儀式結(jié)束了,同學(xué)們的心情激動嗎?讓我們一起把這首兒歌背一背,好嗎?
    聽著同學(xué)們背的小詩，老師想起一首兒歌《國旗國旗真美麗》讓我們一起來唱唱。
    五、課后小節(jié)。
    我們的國旗真美麗，我們的祖國真美麗。小朋友們！我們愛我們的祖國也愛我們的國旗，回到家里，我們可以畫一畫升國旗的場面給爸爸媽媽看，也可以收集更多有關(guān)國旗的知識，我希望每一位小朋友，都做一名愛祖國的`好少年。
    板書設(shè)計：
    1升國旗。
    我們的國旗。
    國歌聲中，
    高高升起。
    我們立正，
    向您敬禮。
    后記：課堂氣氛濃厚，學(xué)生對課文理解較好。背誦較快。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能借助拼音正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、認識“升,旗”等7個字,學(xué)寫“升,國”等8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。學(xué)習(xí)偏旁“囗、纟欠、礻”。
    3、加強有感情的朗讀,做到讀中有情，最后達到熟讀成誦的目的。
    教學(xué)重難點：認識“升,旗”等7個字，學(xué)寫“升,國”等8個字。
    教具：生字卡片。
    一、回顧兒歌內(nèi)容。
    背誦這首兒歌。
    1、引背什么旗是我們的國旗？五星紅旗是怎樣升起的？升國旗時，應(yīng)當(dāng)怎樣？
    2、輕聲練習(xí)背誦，小朋友們一起背。
    3、邊背誦邊表演。
    二、愉快識字。
    1、鞏固會認的字。
    出示生字卡片讀一讀。
    游戲：找朋友。
    一名同學(xué)讀字音，另一名同學(xué)找到標(biāo)有這個拼音的漢字。
    2、學(xué)習(xí)會寫的字。
    （1）開火車讀一讀這些字。
    （2）說一說你能用什么方法記住這些字。
    （3）用“我們”“國旗”各造一個句子。
    3、指導(dǎo)書寫。
    （1）認識新偏旁，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生書寫.?！班怼獓㈡t、欠—歌、礻—禮”
    （2）滲透識記漢字的方法，也鼓勵孩子們使用自己的方法來識記漢字。指導(dǎo)“升，我，們，立”
    （3）鞏固識字,通過猜字游戲加深記憶.
    4、學(xué)生獨立書寫，教師指導(dǎo)。
    三、交流匯報。
    交流國旗知識，
    四、布置作業(yè)。
    朗讀背誦課文。
    板書設(shè)計：
    本課生字。
    后記：生字較少，學(xué)生掌握較好。
    2、我們的祖國真大。
    第一課時：
    教學(xué)重點、難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點；借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
    教具準備：小黑板、生字卡片、課件。
    教學(xué)流程：
    第一課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、我會認讀本課的生字。
    教學(xué)重點、難點：借助本課的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“我們的祖國真大”是本課的難點。
    教具：多媒體課件。
    一、導(dǎo)入新課。
    出示中國地圖。
    這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)第2課《我們的祖國真大》。板書課題，齊讀。
    二、初讀詩歌，隨文識字。
    1、自讀詩歌。
    請同學(xué)們借助拼音自由讀詩歌，注意讀準每一個字的字音，遇到你認為難讀的字多讀幾遍，不認識的字做個記號。
    2、小組合作讀。合作讀的過程中，互相幫助糾正讀錯的字音。
    選一小組匯報讀。
    3、檢查字音和認字情況。
    讓學(xué)生以“開火車”的形式讀生字，用生字卡片反復(fù)讀，要用字組詞，選詞說話。
    4、再讀詩歌，加深理解。
    邊讀邊想，我們的祖國有多大。
    三、教師小結(jié)。
    四、課外作業(yè)。
    搜集祖國各地的圖片，下節(jié)課交流。
    板書設(shè)計：
    2、我們的祖國真大。
    北方飄雪花。
    南方開鮮花。
    有的滑雪……有的游泳……有的圍著火爐吃西瓜。
    后記：課文押韻，朗朗上口，學(xué)生熟讀成誦。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能交流收集到的資料。
    2、會書寫本課的生字，并能寫得很漂亮。
    重難點：認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過程：
    一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    1、出示生字組成的詞語卡片認讀。
    2、同桌互查讀課文，比賽看誰讀得好。
    二、交流收集的圖片。
    1、在小組內(nèi)交流，自己收集的是祖國的什么地方。
    2、全班交流。
    小組推薦一名說得好的同學(xué)在全班匯報。
    3、編寫練習(xí)。
    4、匯報。學(xué)生匯報編寫怕一段話。
    三、寫字練習(xí)。
    1、在黑板田字格是，教師范寫“北”，讓學(xué)生觀察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。
    2、討論其余4個字怎樣書寫才美。
    3、指名說說這幾個字的寫法。
    4、教師范寫，學(xué)生練寫。
    四、課外作業(yè)。
    五、把詩歌讀給爸爸、媽媽聽，把自己編寫的一段文字整理好，保留起來。
    板書設(shè)計：
    2、我們的祖國真大。
    真北家開泳。
    后記：難寫字學(xué)生掌握不好，詳細指導(dǎo)后，已學(xué)會。
    快樂讀書屋：家。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2．認識本課2個生字。
    3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
    教學(xué)重點：
    正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點：
    培養(yǎng)學(xué)生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。
    教具準備：生字卡片、小黑板。
    教學(xué)過程：
    一．激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現(xiàn)在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。
    二．指導(dǎo)閱讀：
    1．稀有讀文，不認識的字可以看拼音。
    2．同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。
    3．指名讀。
    4．評一評。：你覺得他讀的怎么樣？
    三．朗讀感悟：
    1．教師范讀。
    2．指導(dǎo)教師有感情朗讀課文，要尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去試著讀出感情。
    3．采用多種形式，調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。
    4．朗讀比賽。
    5．嘗試背誦。
    四．識字：
    1．出來“泥、種”的生字卡片，學(xué)生認讀。
    2．你是用什么方法記住他們的？
    3．你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。
    五．拓展延伸：
    1．齊讀課文。
    2．課文中說了哪些內(nèi)容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再全班交流）。
    六．小結(jié)：
    把續(xù)編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）。
    板書設(shè)計：
    家
    藍天白云的家。
    樹林小鳥的家。
    小河魚兒的家。
    泥土種子的家。
    祖國我們的家。
    后記：課文較通順，學(xué)生讀得流利通順。
    能說會寫：
    我所知道的祖國。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識。
    2．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
    3．激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
    教學(xué)重點：
    1．通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
    2．激發(fā)血色懷念感的愛國主義情感。
    教學(xué)難點：
    激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
    教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
    教學(xué)過程：
    七．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1．請同學(xué)們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什么？
    2．請同學(xué)們再仔細觀察一下國徽上都有什么圖案，把你觀察到的在小組內(nèi)說一說。
    3．指名匯報、評議。
    4．國徽是我們國家的象征，你都在那些地方看見過國徽？學(xué)生匯報，自由發(fā)言。
    5．學(xué)生匯報課前搜集有關(guān)國徽的有內(nèi)容。
    6．作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
    7．朗誦與國徽有關(guān)的詩。
    8．請同學(xué)們結(jié)合自己說一說：我們應(yīng)該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
    9．小結(jié)：
    對國徽的尊敬與熱愛表現(xiàn)在生活中的每一件小事中，希望同學(xué)們多用自己的實際行動為國徽增光。
    后記：學(xué)生通過讀寫，增強了愛國主義情感。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二十一
    轉(zhuǎn)載自。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    還認識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。
    我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
    二、新授。
    1.第三自然段。
    （生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷?。。?BR>    （2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。）。
    （學(xué)生讀）。
    2.你讀懂了哪一句？（指名說）。
    ＆#61548;冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機出示）。
    a)（生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷??！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風(fēng)。
    a)好，一起來------。
    引：你還理解了哪一句？
    ＆#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機出示）。
    把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。
    是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟幼饕f）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）。
    一起-----（齊讀）。
    （引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。
    ＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
    寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。
    3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）。
    （生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？
    生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）。
    （1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！
    （生自由朗讀課文，思考答案。）。
    （行間巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學(xué)習(xí)的好方法。
    （2）通過讀書，你解決了哪個問題？
    a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因為它在夏天就開始搬糧食了。）。
    師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？
    （生讀第一自然段，相機出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）。
    師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱?！保ò鍟合模┫奶煺鏌?，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）。
    a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力??！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費力氣??！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。
    b)我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）。
    （指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。
    誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞?。┢鋵嵭∥浵伈还馐乔趧冢€很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。
    （生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。
    （3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。
    （生：同桌讀書解決下一個問題）。
    誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）。
    蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。
    a.指名。
    b.多人讀，橫豎行讀。
    c.全班讀。
    這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）。
    4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。
    5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二十二
    （一）教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。
    （二）指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
    （一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。
    （二）教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。
    （三）教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。
    （四）師生一起配樂表演讀。
    （五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當(dāng)陌生人敲門時，千萬別開門。
    （一）復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。
    （二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。
    （三）教師：當(dāng)我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢？
    1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。
    2.學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫。
    3.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
    （一）說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
    （二）學(xué)生暢所欲言。
    教后反思
    優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
    不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。
    語文人教版一年級語文教案全冊篇二十三
    1、通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
    2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
    一、課前談話，激發(fā)興趣。
    1、教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
    鈴聲響，坐坐好。
    腰挺直，腳放平。
    手放好，頭擺正。
    眼睛看老師，上課專心聽。
    這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。
    2、教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
    二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。
    1、學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
    2、教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）。
    漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
    三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
    1、學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    2、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
    3、結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
    利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。
    四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
    1、營造氛圍，感知“你我他”。
    從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
    2、仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
    3、游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。
    創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。