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小學(xué)課題研究計劃表篇一
課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓(xùn)
（1）每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學(xué)校組織教師集中進行科研培訓(xùn)，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
（1）按照課題實施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學(xué)實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學(xué)期的研究計劃。
十月：按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
十二月：集中科研培訓(xùn)
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
小學(xué)課題研究計劃表篇二
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強應(yīng)用意識。
在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學(xué)中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學(xué)的認識不足，對統(tǒng)計教學(xué)的有效研究不夠深入?？梢?，對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的認識，有助于統(tǒng)計方面教學(xué)水平的整體提高。
1、“統(tǒng)計概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會科學(xué)知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。
2、有效性統(tǒng)計概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學(xué)準確的結(jié)論。統(tǒng)計概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
通過對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中，如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的運用策略研究。
主要研究學(xué)生在統(tǒng)計概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的評價策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的興趣；問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標明確，以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強調(diào)用情節(jié)真實又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實情境中的問題啟動學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性的學(xué)習(xí)與基于項目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計與編制。
3、《數(shù)學(xué)課程標準》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學(xué)課題研究計劃表篇三
本課題經(jīng)過上學(xué)期的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實施計劃如下：
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學(xué)發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教?！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教同學(xué)作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學(xué)在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學(xué)個性，培養(yǎng)同學(xué)的寫作興趣。
1、深入學(xué)習(xí)新課標、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點、新理念和生活化的作文教學(xué)目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學(xué)改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的寫作熱情、寫作興趣，讓同學(xué)的個性在作文中張揚，不時提高同學(xué)習(xí)作的水平。
本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。同學(xué)對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學(xué)識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級同學(xué)的主導(dǎo)活動，找準小同學(xué)生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學(xué)想表達，要讓同學(xué)寫他們感興趣的作文，讓同學(xué)漸漸喜歡習(xí)作。
教師要改變保守的習(xí)作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣；認真讀題審題的習(xí)慣；限時作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習(xí)慣；保管作文本重讀整理的習(xí)慣；主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣。
（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。
（2）小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體同學(xué)的作文文句生動優(yōu)美，但是必需要求同學(xué)作文文句具體通順。具體通順是小同學(xué)學(xué)習(xí)語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學(xué)應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學(xué)用自身的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學(xué)才有價值，同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。
1、加強理論學(xué)習(xí)，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學(xué)習(xí)。同時抓好個人學(xué)習(xí)，隨時將學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)隨筆記載下來。掌握教改動態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會，從課內(nèi)到課外，以同學(xué)的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。
3、請進來，交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo)，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學(xué)習(xí)資料、階段性情況匯報、研討課教學(xué)設(shè)計、專題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。
小學(xué)課題研究計劃表篇四
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動，多交流，多體驗?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言兩語，學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散，課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要，這也就是教學(xué)中的第一步：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。
2。應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘；
2。學(xué)生生活體驗的儲備；
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。
實驗的實施分三個階段進行
1。實驗的起步階段
（1）目標
a、通過實驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進師生互動，促進學(xué)生發(fā)展。
b、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學(xué)能力。
（2）主要工作安排
a、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學(xué)期末完成階段性實驗報告。
d、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學(xué)達成共識。
（1）目標
a、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
（2）主要工作
a、通過培訓(xùn)，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。
（1）目標
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。
c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（2）主要工作
a、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。
c、完成實驗階段性總結(jié)報告。
1。進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報實驗成果。
小學(xué)課題研究計劃表篇五
為了響應(yīng)“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育運動號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學(xué)生積極參與到體育活動中來，教師要采取多種科學(xué)有趣味的練習(xí)方法，讓學(xué)生在體育課中愉快的鍛煉，享受體育、享受快樂。為達到以上目標各體育教師要加強理論學(xué)習(xí)，特別是“活力課堂”理論學(xué)習(xí)，上好一節(jié)課題研究課，在研究過程中及時寫好教學(xué)隨想、教學(xué)反思，最后完成一篇高質(zhì)量的課題研究論文，進行階段性成果的展示匯報、交流。
1、加強理論學(xué)習(xí)
各體育教師平時要加強和課題有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，熟悉“快樂體育”的內(nèi)涵，掌握正確的研究方法，在學(xué)習(xí)過程中要及時做好筆記，摘錄，以此提高自身的理論修養(yǎng)。
2、讀書心得，《活力課堂—我的思考》
3、讀書交流、研討活動利用學(xué)校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發(fā)言，發(fā)言時間為5分鐘左右。
8、課題研究成果匯報交流學(xué)期結(jié)束前，各體育教師要進行課題研究成果的匯報與交流，成果形式有優(yōu)秀課展示、論文案例隨想獲獎、學(xué)生獲獎、學(xué)生體育運動成績單等。
9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進經(jīng)驗及研究成果在校園網(wǎng)上發(fā)布出來，大家進行交流，推廣先進做法。
小學(xué)課題研究計劃表篇六
1、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究。
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施。
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責(zé)：)。
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責(zé)：各教研組長)。
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責(zé)：)。
2、課題組活動，進行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負責(zé)：課題組長)。
1、開展課題組研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)。
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負責(zé)：)。
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負責(zé)：)。
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責(zé)：)。
2、開設(shè)研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)。
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責(zé)：教研室和課題組)。
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負責(zé)：課題組長)。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責(zé)：)。
3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責(zé)：)。
小學(xué)課題研究計劃表篇七
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學(xué)方法的研究
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
小學(xué)課題研究計劃表篇八
從小學(xué)培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經(jīng)濟的時代，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。
1、研究的總體目標
通過本課題的研究，形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處。
2、研究的具體目標
（1）調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
（2）分析語文學(xué)困生的形成原因。
（3）研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對師生及家長進行了調(diào)查，對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)水平測試，并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進行診斷，并探索相應(yīng)的策略。
2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點、類型、歸因研究。
3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。
4、語文學(xué)困生個案分析。
5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，進行具體課例的研究。
十月份
1、共同商討并制定課題研究方案
2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計劃。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。
十一月份
1、開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。
2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析。
3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表。
十二月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對待學(xué)困生
2、學(xué)困生進步作業(yè)展
3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談
2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。
3、檢查實驗教師有關(guān)總結(jié)，做好評價工作。
4、課題階段性總結(jié)。
三月份
1、制定新學(xué)期課題研究計劃，明確各自任務(wù)。
2、檢查學(xué)生的假期作業(yè)，設(shè)立“進步獎”。
四月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時反思，不斷積累、總結(jié)、交流，積極撰寫論文
2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。
3、學(xué)困生古詩背誦比賽。
六月份
1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
2、整理課題資料，按序歸檔。
小學(xué)課題研究計劃表篇九
《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。
在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進有效教與學(xué)”研究活動。在研究過程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個，教學(xué)經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》經(jīng)驗集，《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評價細則》（修訂稿）。通過這些研討活動，大家進行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論性和實踐性的研究和探索，促進了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題和改進策略，進一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計研究重要性的認識，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
本課題是無錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學(xué)》活動深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展；促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項目并不多見，關(guān)于“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，先談?wù)剬@些核心詞語的認識。
主動，指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：一是主動參與，數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和主動參與的能力，引導(dǎo)以自覺性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的欲望，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。
有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動發(fā)展機會，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運用系統(tǒng)論的科學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型和實施策略，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評價，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進步和生命發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師實施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，促進新課程理念向課堂教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，促進本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略，源于20世紀上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運動。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標的分類學(xué)》，促進有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上，開發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個重要的觀點是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯丁（ornstein，allanc。）著《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達11種之多?？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)（effectiveteachingandlearning）不僅關(guān)注教師的教的效益，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實踐方面進行了非常務(wù)實的探索，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國（無錫）校長圓桌論壇。
1990年代，從有效的教與學(xué)進步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（learningandinstruction），是一種教育服務(wù)意識的確立，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)”，更“鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專題指導(dǎo)學(xué)校開展課堂學(xué)與教活動，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來，香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實施“課程為本學(xué)與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。
參與式的理念，起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學(xué)體現(xiàn)主動教育思想，已成為當代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文。“十一五”期間，上海市長壽區(qū)第二實驗小學(xué)江蘇省宜興市外國語學(xué)校等積極開展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究，試圖調(diào)動教師、學(xué)生、家長參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。
自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進研究奠定了基礎(chǔ)。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學(xué)與教研究實驗成果，加強教學(xué)論和實踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)課程改革的目標。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標指數(shù)。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)主動學(xué)習(xí)，促進素質(zhì)教育。我們進行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
樹立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，初步建構(gòu)主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標準》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標體系”、“以學(xué)習(xí)活動為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系”，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實施水平。
以主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計為抓手，來構(gòu)建主動參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺互動，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
1．有效教學(xué)策略和主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻研究。開展文獻和課例研究，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。
2．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。
3．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動設(shè)計矩陣、學(xué)習(xí)評價和輔導(dǎo)、實踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生的不同需要分學(xué)科開發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則。
4．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計的研究?？偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》的研究實踐成果，以學(xué)為中心，研究設(shè)計基于問題、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。
5．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場的方式，在課題實驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進行微格分析，提出改進建議，建構(gòu)有效的主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
6．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實驗教師現(xiàn)場培訓(xùn)的研究。在課題實驗學(xué)校，根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實踐需要舉辦主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會，邀請課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專家深度介入課例教研活動，開展課題實驗教師培訓(xùn)的研究。
研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實驗，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門和課題實驗學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。
研究方法：加強教學(xué)論和相關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，主要開展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實性，擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。
20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究內(nèi)容。
20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻，做好課題文獻研究綜述。
招募課題實驗學(xué)校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計劃。
20xx年11月—20xx年10月課題開題并實施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，形成《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計規(guī)范及教學(xué)建議，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評細則。
20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。
本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國強、錢科英、錢陽輝、黃偉星、凌國偉。主持人為凌國偉、黃偉星。
小學(xué)課題研究計劃表篇十
1.《新課程標準》提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”而培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。
2.《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，長期堅持便形成習(xí)慣，它不僅是學(xué)習(xí)的第一步，更是成功的起點。正如烏申斯基所言：“良好的習(xí)慣是一個人一生所儲存的資本，這個人一生便享用它的利息?！?BR> 3.預(yù)習(xí)，是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。這個階段最能體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的精神。預(yù)習(xí)最大的好處是能有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的習(xí)慣，同時也為老師上課做好準備。
4.本校實際：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生都是農(nóng)村兒童。家長在外打工的占大多數(shù)，相當?shù)囊徊糠殖蔀榱恕傲羰貎和薄Ａ粼诩业亩酁榇笞植蛔R的老人家，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間，家長為了生計忽視了孩子的學(xué)習(xí)。孩子在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都不盡人意。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以被動接受居多，主動參與不夠，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶在《論中學(xué)國文課程的改訂》一文中說：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。上課做什么呢?在學(xué)生是報告和討論，不再是一味聽講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。”看來，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)法其實在語文教學(xué)中，特別是預(yù)習(xí)階段應(yīng)經(jīng)常使用。長期運用此種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主走進學(xué)習(xí)，獨立去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生始終保持一顆敏銳的心面對學(xué)習(xí)。
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是通過已有的認知結(jié)構(gòu)對新信息進行加工而建成的。由此可以看出，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地吸收信息，而是主動地建構(gòu)信息，這里的建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，另一方面也包含對原有經(jīng)驗的改造或重組。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生對新知在思想上有所準備；能使學(xué)生運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨自解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用。由此可以看出，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。
3.馬克思主義相關(guān)理論：馬克思主義認為，人的本質(zhì)是主體的、能動的。學(xué)生是個性認識的主體，實踐的主體，自我發(fā)展的主體。學(xué)生成長關(guān)鍵在于自身的積極性。授人以魚，不如授人以漁。“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息?！庇纱丝闯觯瑢W(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣需要教師“嚴”字當頭、長期不懈地去引導(dǎo)、培養(yǎng)。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課，是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。這個階段最能體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的精神。預(yù)習(xí)最大的好處是能有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的習(xí)慣，同時也為老師上課做好準備。
習(xí)慣：好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗敞開的門。語文預(yù)習(xí)習(xí)慣是指是“在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為”，[1]在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的自動化行為。
１.使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，以此促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)的意識,以此促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.以評價促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高課堂教學(xué)的效率。
（一）研究對象：
全體學(xué)生。
（二）研究方法：
1.問卷調(diào)查法：
針對不同階段研究的需要，設(shè)計相關(guān)問卷調(diào)查表。經(jīng)科學(xué)的統(tǒng)計分析后，得出較有說服力的數(shù)據(jù)或結(jié)論。如此實證分析，一方面，可為進一步的深入研究提供依據(jù)；另一方面，可為研究的結(jié)果提供支撐性材料。
2.文獻研究法：
查閱與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析整理，充實本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。
3.行動研究法：
行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進行階段性小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累資料。
（一）以激“趣”促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。由此可以看出，要使學(xué)生由被動到主動，由不自覺到自覺，由“要我預(yù)習(xí)”變成“我要預(yù)習(xí)”，必須從“趣”著手，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，從而促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此提升預(yù)習(xí)的有效性。
1.懸念激趣，激發(fā)“思”趣。
正所謂“情隨心動，趣從內(nèi)生?！贬槍πW(xué)生年齡小、好奇心強的這一特點，我們可以在預(yù)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓其帶著期待與思考對課文內(nèi)容進行自主探究。這種激趣方式目的是讓學(xué)生在初步了解課文的大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住懸念，自主嘗試、解讀懸疑，從而使學(xué)生上課時對老師教的內(nèi)容在思想上有所準備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的“思”趣，更近一步的“探”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.質(zhì)疑激趣，激發(fā)“學(xué)”趣。
質(zhì)疑是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的起點。在預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去質(zhì)疑，初步去解疑，收獲預(yù)習(xí)的成功與快樂，就顯得尤為重要。如：課題是文章的眼睛。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課題含義，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解課文有著舉足輕重的作用。預(yù)習(xí)時教師可讓學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，并根據(jù)質(zhì)疑初步走入新課自主探究，找尋答案。也可讓學(xué)生到課文中去質(zhì)疑答題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的“學(xué)”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.聲形激趣，激發(fā)“情”趣。
知欲，使其自覺走入文本，感受“情”趣。以此達到動情、感知、曉理的預(yù)習(xí)效果，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.故事激趣，激發(fā)“知”趣。
對于情節(jié)性強的新課，教師可在預(yù)習(xí)前埋下伏筆。繪聲繪色地講述故事的開頭，在精彩之處戛然而止，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓他們走進預(yù)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對新知的“知”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）以“導(dǎo)法”促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
方法是解決問題的重要途徑與手段，一個人掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。實驗教師根據(jù)小學(xué)中段語文教材的特點和學(xué)生的年齡、心理特點及其認知規(guī)律，預(yù)設(shè)以下幾種預(yù)習(xí)方法：
1.讀。“讀”是一種最重要的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)做到讀音準確，不添字，不漏字，不換字，不讀破句，正確把握語調(diào)、語氣。遇到重點篇目，要反復(fù)朗讀。仔細推敲課文的含義，品其意味，得其精華。
2.查。查字典、詞典或其它工具書，掃除字詞障礙，弄清、弄懂生字、生詞的形、音、義。將一些難以把握的字詞劃出來，及時請教他人，做到能初讀課文，對文章內(nèi)容有初步印象。借助各種學(xué)習(xí)資源，對課文的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，如作者介紹、課文寫作背景等，以此達到讓學(xué)生初步了解課文大概內(nèi)容的預(yù)習(xí)目的。
3.思。每篇課文后的思考與練習(xí)是課文的有機組成部分，在課前預(yù)習(xí)時，不妨讓學(xué)生將這些思考題想一想，動手做一做，不會做的等上課與老師共同探討解決，這樣帶著問題上課，效果會更好。
小學(xué)課題研究計劃表篇十一
進入二十一世紀，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程項目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》實驗課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、通過本課題的研究與實驗，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、通過本課題的研究與實驗，推進校本研訓(xùn)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
1、教學(xué)方面：在計算機教室和遠程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠程教育資源，促進教師素質(zhì)的提高。
3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
熟練掌握和運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。
研究過程大致分三個階段：
第一階段：醞釀準備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。
第二階段：子課題實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
這一階段的主要工作：
1、召開課題研究開題會。
2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究。
3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實驗”專欄、教師博客進行交流。
4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實踐。
5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。
6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。
第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）
這一階段的主要工作：
1、按照預(yù)期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報告。
2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。
3、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。
1、子課題結(jié)題報告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。
2、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、實驗報告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）
3、典型的案例、課例、論文集。
4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。
5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認識，增強課題研究的信心。
2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進行研討、交流。（至少每月一次。）
3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。
4、個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標準、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學(xué)方法。
5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標準，再實踐以后再反思。
6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會，加強同伴互助。
7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。
8、子課題負責(zé)人要負責(zé)收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交。
《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組
主要執(zhí)筆人：陳燕
二〇一四年元月五日
小學(xué)課題研究計劃表篇十二
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣，實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強習(xí)作興趣。
1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。
2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學(xué)生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。
1、作文“日記化”。降低行文難度?！叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：
（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。
3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。加強對課文的理解。在桂林山水教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。
個人研究，集體參考，提出意見。
一、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
一、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集。
優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
小學(xué)課題研究計劃表篇十三
由我院xxx老師主持申報的《xxxxxxx》課題現(xiàn)向貴廳申報xx省高等學(xué)校教學(xué)改革課題。
xxx同志系我院青年講師，碩士，中共黨員。據(jù)我了解該同志思想端正，業(yè)務(wù)水平較高。多次在國內(nèi)各期刊和專業(yè)論文集上發(fā)表論文，并主持和參與多項校級、省級教改、科研課題。近幾年來的`表現(xiàn)證明該同志具有擔(dān)任課題研究的學(xué)歷、能力與水平。
經(jīng)調(diào)查了解，課題組由五人構(gòu)成。既有從事高校師資隊伍建設(shè)工作多年的管理者，又有長期在教學(xué)一線的教師，能很好的開展課題研究工作。
從本課題研究方向及成果預(yù)期分析，該項課題如能批準立項開展研究，其成果能很好的為教學(xué)管理一線服務(wù)，并對教學(xué)實踐改革起到極大推動作用。
20xx年xx月xx日。
小學(xué)課題研究計劃表篇十四
作為一名小學(xué)語文教師,最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。一說作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導(dǎo)寫作方法太理論化，又枯燥;叫學(xué)生自己寫呢，又太放手了，有點“放羊”的味道。二是上了作文指導(dǎo)課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。
同樣，一說到寫作文，許多學(xué)生也會退避三舍。新課程標準明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！笨稍诂F(xiàn)實的教學(xué)活動中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。
深刻反省作文教學(xué)的弊端，我認為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
二、研究目的。
1、如何通過豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會、生活，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語文活動中提高作文能力。
三、研究步驟：
第一階段：查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
第二階段：結(jié)合日常教學(xué)，實施課題研究，注重資料積累。
第三階段：不斷發(fā)思。通過觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，對研究過程做適當調(diào)整。
第四階段：形成結(jié)論。
四、研究措施：
1、從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)舞臺，提供實踐的機會與空間。
3、改進作文教學(xué)評價方式。
4、與閱讀結(jié)合，豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵學(xué)生寫放膽作文。
五、研究內(nèi)容。
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。
1、鼓勵學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
小學(xué)課題研究計劃表篇十五
一、課題的提出：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經(jīng)濟全球化、社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會主義的要求是一致的。可是在社會經(jīng)濟日益飛速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時刻發(fā)生充斥著人們的價值觀也影響著正在形成價值觀的小學(xué)生；家庭方面由于計劃生育基本國策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨生子女他們，做錯了事闖了禍面對責(zé)任和擔(dān)當時往往是逃避、推脫如說假話、找替身、拿父母當擋箭牌.......他們?nèi)钡牟皇菒郏秦?zé)任和誠信；在學(xué)校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對于小學(xué)生誠信習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強社會主義思想道德建設(shè),要以誠實守信為重點。小學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,他們的誠信狀況如何,關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗,關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。誠信教育已是學(xué)校非智力教育的一項重要德育教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教師的主要職責(zé)之一。
大多數(shù)小學(xué)生對“誠信”的含義和“誠信”的價值已經(jīng)有著清醒的認識，但是由于小學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學(xué)校、社會共同來幫助孩子達到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據(jù)：
誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學(xué)自身的誠信，即在自覺和自在中教學(xué)誠信的教育。
本課題將以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會負責(zé)的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責(zé)的意識，做一個負責(zé)任的人。真誠待人和樂于助人的教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個人的社會親和力。學(xué)校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實踐活動為主的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的社會道德習(xí)慣，在參與社會活動中學(xué)做文明人、學(xué)做社會人等等。
三、研究目標。
研究的目標放在學(xué)生對誠信的落實行動上。不要求學(xué)生有多么偉大的誠信事例，但是要求學(xué)生能夠主動判斷事情的錯與對，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對同學(xué)、朋友、老師、家長，甚至是善良的陌生人，能夠以誠摯的心來對待。
通過各種形式的教育活動，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。
四、研究內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生誠實待人、助人為樂的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于負責(zé)、知錯能改的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、考試不作弊的好習(xí)慣。5、在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質(zhì)。
五、研究的途徑與方法。
運用討論法、榜樣激勵法、調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)與家長的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，做到說話算數(shù)、不說謊話，對別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯了事情主動承認，借了別人的東西及時歸還，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠實守信方面存在的問題，指出存在問題的根源。
2、榜樣激勵法開展“誠信銀行”實踐活動，每月評選出“誠信之星”在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)好榜樣。
3、調(diào)查法本課題以探究學(xué)生誠實守紀習(xí)慣培養(yǎng)為出發(fā)點，在全校師生及家長中展開調(diào)查，收集比較客觀的信息，通過對資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實效性。
4、行動研究法。
行動研究法是本課題主要采用的研究法。我結(jié)合我校教學(xué)和德育工作，把誠實守信的良好習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教學(xué)教育工作中，并結(jié)合個案做好案例分析。通過定期開展評價活動，有效地在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生主體地位。
5、定期召開學(xué)生交流會、家長學(xué)生座談會，及時總結(jié)經(jīng)驗，反饋研究信息。調(diào)整試驗方案，定時定期完成研究部署。
本課題經(jīng)歷三個階段進行。
第一階段：準備階段：
（2）收集相關(guān)資料，為課題研究進行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實施階段。
（1）召開課題開題會，邀請專家進行課題研究指導(dǎo)。
（2）通過調(diào)查、測試，對小學(xué)生誠信現(xiàn)狀和小學(xué)誠信教育現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，形成調(diào)查報告，為后面的研究工作提供依據(jù)。
（3）設(shè)計初步的實踐措施及方法。
a、誠信每一天。
誠信每一天是誠信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學(xué)生們搜集關(guān)于誠信的名言警句，或者閱讀相關(guān)的小故事，每天在黑板上寫一條誠信名言，或者是課前講一個誠信小故事，同學(xué)聽了故事有什么感想可以說一說、寫一寫。
b、誠信對待學(xué)生。
人的交往是相互的，小學(xué)生的道德品質(zhì)等都在發(fā)展期，在成長的過程中有一個良師益友是非常重要的。教師誠信待學(xué)生，學(xué)生也會耳濡目染的學(xué)習(xí)，漸漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
c、與語文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，有很多是可以作為誠信教育的素材的，在進行課堂教授的同時，把握好的教育素材對學(xué)生進行教育。
d、與課后誠信活動整合。
理論的東西講的再多，學(xué)生也不見得會懂，要在具體的事情當中讓學(xué)生親身體驗、理解誠信的含義與意義。
(4)在實踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結(jié)階段。
全面達到方案制定的研究實踐目標，總結(jié)出可供推廣的小學(xué)生誠信教育和誠信品質(zhì)培養(yǎng)的途徑、方法、實踐活動，形成論文及課題研究報告。
1、充分挖掘教育資源，實現(xiàn)課題實驗與學(xué)科教學(xué)的有機整合。課堂教學(xué)是道德教育的主渠道。本次實驗中我們充分利用課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實驗的內(nèi)容有機地融入課堂教學(xué)之中。采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點，將誠信教育有機地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點，特別倡導(dǎo)實事求是的科學(xué)態(tài)度，說老實話、辦老實事、做老實人，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的過程?？梢哉f，寓德于教無處不在。
2、堅持常規(guī)教育，堅守道德教育陣地。
（1）、召開“誠信從我做起”動員大會。號召學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學(xué)發(fā)出誠信倡議書。
（2）、對學(xué)生開展誠信調(diào)查問卷。然后根據(jù)收回的問卷進行整理、統(tǒng)計、分析，寫出調(diào)查報告，為課題研究提供有力的數(shù)據(jù)。
（3）、課題研究和讀書活動結(jié)合，讓有關(guān)誠信的優(yōu)秀書籍浸潤學(xué)生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學(xué)生收集并背誦有關(guān)誠信的名言警句。
b、編輯繪制《誠信名言警句集》。內(nèi)容均由學(xué)生搜集整理，搜集整理的過程就是誠信思想滲透的過程。
c、開展以誠信為主題的故事會。
（一）、小學(xué)生誠信教育調(diào)查報告。
為了了解及梳理我校學(xué)生誠實守信的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷。設(shè)計的問題以學(xué)生的學(xué)校主活為圓心、家庭和社會生活為半徑展開，主要涉及對同學(xué)的誠信，對家長的誠信，對老師的誠信，在金錢面前的誠信，對自己學(xué)業(yè)報告的.誠信。從調(diào)查的結(jié)果來看，凡涉及到學(xué)生的自身利益或與學(xué)生日常生活相關(guān)密切的事物，學(xué)生的誠信度就比較低，且與眼前利益關(guān)系越密切，學(xué)生誠信缺失的狀況就越嚴重。比如：向家長報告自己的在校情況通常是報喜不報憂，成績考得不理想時不告訴家長，和自己要好的同學(xué)犯錯誤時不如實向老師匯報，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，我們課題組對這些數(shù)據(jù)進行了專門的分析與研究，并請各班班主任老師協(xié)助課題組對自己班級的數(shù)據(jù)情況作了進一步詳細的分析，召開了學(xué)生座談會，找一些學(xué)生進行了個別交流，還走訪了部分學(xué)生家長。在調(diào)研中，我們得出結(jié)論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會原因：商品經(jīng)濟社會中社會大環(huán)境的影響及整個社會誠信道德的缺失。商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負面影響?！袄蠈嵢顺蕴潯保安恢v假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會很復(fù)雜，老實人要吃虧的，你的腦子可要活絡(luò)點?！备改赣H在給孩子言傳時，又往往輔以身教，部分學(xué)生家長經(jīng)常采用先哄騙孩子說出實情，應(yīng)允孩子絕不責(zé)怪，待孩子誠實相告后立即破口大罵，動手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說出實情，報喜不報憂。這也是當今學(xué)生誠信缺失的一個重要原因。
3、學(xué)校原因：學(xué)校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，也學(xué)會了欺騙。像公開課前的反復(fù)操練，甚至連回答問題的同學(xué)都事先指定，考試前故意讓成績差的學(xué)生坐在成績好的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生“互相幫助”等等。教育工作者的不當言行，“熏陶”著涉世不深的學(xué)生們稚嫩的心靈，加深了學(xué)生對誠信教育的困惑。在他們看來，只要是對學(xué)校、對班級、對個人有好處，說謊是沒有過錯的。認知發(fā)展到這種程度，在行為上當然要體現(xiàn)出來。這也是學(xué)生誠信缺失的另一個重要原因。
4、學(xué)生的自我抵御力不夠?qū)е抡\信缺失。由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅，敵不過外來的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對以上問題我們課題組成員經(jīng)過研究，撰寫了論文《淺談學(xué)校教育中的誠信教育有效策略》《淺談社會對小學(xué)生誠信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠信教育》，論文從學(xué)校中的誠信教育，家庭中的誠信教育，社會中的誠信教育三個層面進行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。一年來，誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
小學(xué)課題研究計劃表篇十六
從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
1、加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。
2、制訂研究方案，扎實研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點，提高研究實效
本學(xué)年重點研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動積極維護課題資料正常運轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
1.制訂本學(xué)期課題組研究計劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究計劃表篇一
課題研究工作是本學(xué)期我?？蒲泄ぷ鞯闹攸c，是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)水平為目的，結(jié)合我校的課題研究進展情況，制定本學(xué)期的課題研究計劃。
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合，進一步加強題小組成員的培訓(xùn)
（1）每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價及進行課題研究的理論知識，并書寫讀書筆記。
（2）學(xué)校組織教師集中進行科研培訓(xùn)，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計劃
（1）按照課題實施方案制定本學(xué)期的課題研究計劃，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，繼續(xù)圍繞個課題進行教育教學(xué)實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實好本學(xué)期的實驗研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo)，帶領(lǐng)各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計劃。
實驗教師上交本學(xué)期的研究計劃。
十月：按照本學(xué)期課題研究計劃，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
十二月：集中科研培訓(xùn)
實驗教師上交階段性實驗總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
小學(xué)課題研究計劃表篇二
《數(shù)學(xué)課程標準》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強應(yīng)用意識。
在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計教學(xué)中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，或者無法挖掘與所學(xué)知識相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動，對統(tǒng)計教學(xué)的認識不足，對統(tǒng)計教學(xué)的有效研究不夠深入?？梢?，對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性立項課題進行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的認識，有助于統(tǒng)計方面教學(xué)水平的整體提高。
1、“統(tǒng)計概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會科學(xué)知識的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖等。
2、有效性統(tǒng)計概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會現(xiàn)象進行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學(xué)準確的結(jié)論。統(tǒng)計概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
通過對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中，如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的運用策略研究。
主要研究學(xué)生在統(tǒng)計概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
3、統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的評價策略研究。
主要研究統(tǒng)計概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的興趣；問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
1、新的課程標準明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標明確，以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
2、建構(gòu)主義的課程觀也強調(diào)用情節(jié)真實又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識在重新建構(gòu)中實現(xiàn)知識和能力的內(nèi)化，變事實性知識為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實情境中的問題啟動學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性的學(xué)習(xí)與基于項目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計與編制。
3、《數(shù)學(xué)課程標準》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1.個案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進行個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。
2.行動研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學(xué)統(tǒng)計概念教學(xué)有效性的策略和方法。
3、文獻研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。
4、信息采集法。對統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。
小學(xué)課題研究計劃表篇三
本課題經(jīng)過上學(xué)期的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的效果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)能力也有了較大的提高。本學(xué)期針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學(xué)期的實施計劃如下：
在當前素質(zhì)教育的研討下，發(fā)展同學(xué)發(fā)明思維的過程，顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師教任何功課，教都是為了達到不教?！弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教同學(xué)作文是為了達到將來即使沒人教，他們自身也能寫文章。幾年來，我們在作文教學(xué)中培養(yǎng)寫作興趣，開拓寫作思路，讓同學(xué)在多種題材的寫作過程中鍛煉寫作興趣，發(fā)展寫作的發(fā)明力。結(jié)合教改的新思路，擴大好作文的范圍，張揚同學(xué)個性，培養(yǎng)同學(xué)的寫作興趣。
1、深入學(xué)習(xí)新課標、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論，在其指導(dǎo)下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點、新理念和生活化的作文教學(xué)目標體系和模式。
2、在進行理論研究的同時，加強作文教學(xué)改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的生活化的作文教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的寫作熱情、寫作興趣，讓同學(xué)的個性在作文中張揚，不時提高同學(xué)習(xí)作的水平。
本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究：
（1）興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。同學(xué)對寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大勝利。教師要帶領(lǐng)同學(xué)走出課堂，親近大自然、親近生活和活動的場所，增加作文的素材，發(fā)揮潛能，陶冶情操，增進學(xué)識，鍛煉能力。教師要注重課堂教學(xué)的研究，在課堂作文訓(xùn)練中，教師根據(jù)各年級同學(xué)的主導(dǎo)活動，找準小同學(xué)生活的熱點、焦點，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，縮小作文和生活的距離，實現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”，讓作文成為兒童生活的有趣局部。內(nèi)容要讓同學(xué)想表達，要讓同學(xué)寫他們感興趣的作文，讓同學(xué)漸漸喜歡習(xí)作。
教師要改變保守的習(xí)作評價方式，如取消不和格分，作文實在不行的暫不打分等方式，實行自批互批，家長批，社會批，面批，重批等。讓所有的同學(xué)在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得勝利，這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
（2）在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長時間的培養(yǎng)，但一旦習(xí)慣養(yǎng)成績會接響一生。為了兒童一生的發(fā)展著想，在我們小學(xué)作文教學(xué)改革的實踐過程中，要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個重要的教學(xué)戰(zhàn)略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣：獨立主動地讀書看報，聽廣播看電視的習(xí)慣；重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣；將觀察到的情況用一句話記錄，作素材筆記的習(xí)慣；做資料卡式剪報等詞句段積累的習(xí)慣；認真讀題審題的習(xí)慣；限時作文、快速作文的習(xí)慣；讓耳朵做“老師”，自身當堂修改，請他人修改的習(xí)慣；保管作文本重讀整理的習(xí)慣；主動應(yīng)用語言實踐的習(xí)慣。
（1）教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練：如口語交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教，多層次訓(xùn)練。
（2）小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實際，不要強求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴謹；不要希望全體同學(xué)的作文文句生動優(yōu)美，但是必需要求同學(xué)作文文句具體通順。具體通順是小同學(xué)學(xué)習(xí)語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，同學(xué)應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓同學(xué)用自身的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自身的語言，作文教學(xué)才有價值，同學(xué)對作文發(fā)生興趣才有可能。用兒童語言表達兒童生活和情感是順暢的.、自然的、優(yōu)美的。
1、加強理論學(xué)習(xí)，每月召開一次課題例會，定期進行集體理論學(xué)習(xí)。同時抓好個人學(xué)習(xí)，隨時將學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)隨筆記載下來。掌握教改動態(tài)，更新教學(xué)理念，提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料，組織教師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會，從課內(nèi)到課外，以同學(xué)的生活、思想、情感為動身點，選取作文素材。
3、請進來，交流信息。邀請專家、學(xué)者上門指導(dǎo)，并作專題報告。
4、走出去，吸收信息。每學(xué)期提供每位語文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報、交流。
5、鼓勵教師上作文研討課，對取得研究效果的教師給予獎勵。
7、重視課題過程資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、理論學(xué)習(xí)資料、階段性情況匯報、研討課教學(xué)設(shè)計、專題總結(jié)等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。
小學(xué)課題研究計劃表篇四
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變，小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與活動，多交流，多體驗?？晌覀儼l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的材料近乎千篇一律，學(xué)生的交流三言兩語，學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散，課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗的總結(jié)，達不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準備，有材料而無分析，有分析而無總結(jié)，就如同在一場辯論前只準備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要，這也就是教學(xué)中的第一步：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。
2。應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，注重與本地區(qū)實際及學(xué)生的生活聯(lián)系，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘；
2。學(xué)生生活體驗的儲備；
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合；
實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗總結(jié)法：在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、撰寫研究報告、優(yōu)秀論文。
實驗的實施分三個階段進行
1。實驗的起步階段
（1）目標
a、通過實驗，改變自己原有的教學(xué)模式，開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進師生互動，促進學(xué)生發(fā)展。
b、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變認識，提高自己的教學(xué)能力。
（2）主要工作安排
a、與學(xué)校教科研相結(jié)合，確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，并在學(xué)期末完成階段性實驗報告。
d、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學(xué)達成共識。
（1）目標
a、在認真開展實驗研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案，積累研究經(jīng)驗。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
（2）主要工作
a、通過培訓(xùn)，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式匯報實驗成果，并形成典型案例，積累實驗的素材、經(jīng)驗。
（1）目標
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。
c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（2）主要工作
a、把握教材特點，深入領(lǐng)會實驗的目的，大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動，在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗。
c、完成實驗階段性總結(jié)報告。
1。進行實驗總結(jié)，形成實驗報告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報實驗成果。
小學(xué)課題研究計劃表篇五
為了響應(yīng)“我運動、我健康、我快樂”的陽光體育運動號召精神，我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地，促使學(xué)生積極參與到體育活動中來，教師要采取多種科學(xué)有趣味的練習(xí)方法，讓學(xué)生在體育課中愉快的鍛煉，享受體育、享受快樂。為達到以上目標各體育教師要加強理論學(xué)習(xí)，特別是“活力課堂”理論學(xué)習(xí)，上好一節(jié)課題研究課，在研究過程中及時寫好教學(xué)隨想、教學(xué)反思，最后完成一篇高質(zhì)量的課題研究論文，進行階段性成果的展示匯報、交流。
1、加強理論學(xué)習(xí)
各體育教師平時要加強和課題有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí)，熟悉“快樂體育”的內(nèi)涵，掌握正確的研究方法，在學(xué)習(xí)過程中要及時做好筆記，摘錄，以此提高自身的理論修養(yǎng)。
2、讀書心得，《活力課堂—我的思考》
3、讀書交流、研討活動利用學(xué)校組織的教研組活動時間，積極開展讀書心得交流活動，每位教師要準備好發(fā)言，發(fā)言時間為5分鐘左右。
8、課題研究成果匯報交流學(xué)期結(jié)束前，各體育教師要進行課題研究成果的匯報與交流，成果形式有優(yōu)秀課展示、論文案例隨想獲獎、學(xué)生獲獎、學(xué)生體育運動成績單等。
9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進經(jīng)驗及研究成果在校園網(wǎng)上發(fā)布出來，大家進行交流，推廣先進做法。
小學(xué)課題研究計劃表篇六
1、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究。
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施。
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務(wù)。(負責(zé)：)。
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責(zé)：各教研組長)。
1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責(zé)：)。
2、課題組活動，進行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負責(zé)：課題組長)。
1、開展課題組研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)。
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負責(zé)：)。
3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負責(zé)：)。
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負責(zé)：)。
2、開設(shè)研究課活動。(負責(zé)：教研室和課題組)。
3、組織課堂教學(xué)反饋。(負責(zé)：教研室和課題組)。
1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負責(zé)：課題組長)。
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責(zé)：)。
3、課題組進行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責(zé)：)。
小學(xué)課題研究計劃表篇七
四年級
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠程教育教學(xué)方法的研究
通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
1、寫好子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認真準備課題研討課。
1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
小學(xué)課題研究計劃表篇八
從小學(xué)培養(yǎng)目標看，目前人類正進入知識經(jīng)濟的時代，要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平，不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。
1、研究的總體目標
通過本課題的研究，形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo)，以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，以扎實的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因，尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略，形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗與理論，并切實促進學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高，從而促進全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高，真正把素質(zhì)教育落到實處。
2、研究的具體目標
（1）調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
（2）分析語文學(xué)困生的形成原因。
（3）研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對師生及家長進行了調(diào)查，對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)水平測試，并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析，期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進行診斷，并探索相應(yīng)的策略。
2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點、類型、歸因研究。
3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。
4、語文學(xué)困生個案分析。
5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點，進行具體課例的研究。
十月份
1、共同商討并制定課題研究方案
2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計劃。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教師的教育教學(xué)水平。
十一月份
1、開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。
2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進行了客觀的分析。
3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表。
十二月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：教育如何對待學(xué)困生
2、學(xué)困生進步作業(yè)展
3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談
2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。
3、檢查實驗教師有關(guān)總結(jié)，做好評價工作。
4、課題階段性總結(jié)。
三月份
1、制定新學(xué)期課題研究計劃，明確各自任務(wù)。
2、檢查學(xué)生的假期作業(yè)，設(shè)立“進步獎”。
四月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí)：在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時反思，不斷積累、總結(jié)、交流，積極撰寫論文
2、課題沙龍：學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。
3、學(xué)困生古詩背誦比賽。
六月份
1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
2、整理課題資料，按序歸檔。
小學(xué)課題研究計劃表篇九
《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《主動參與式課堂有效學(xué)與教研究》的子課題。
在“十一五”發(fā)展期間，小數(shù)組進行了《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和“小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂、聚焦課堂，推進有效教與學(xué)”研究活動。在研究過程中，共收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例約三百個，教學(xué)經(jīng)驗約三百五十篇，形成了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計案例集》和《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》經(jīng)驗集，《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)規(guī)范條例》和《無錫市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教與學(xué)評價細則》（修訂稿）。通過這些研討活動，大家進行了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論性和實踐性的研究和探索，促進了關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計一些新理念、新思路、新方案、新模式的學(xué)習(xí)，交流了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的一些好做法、好經(jīng)驗，研究了課堂教學(xué)設(shè)計中存在的一些問題和改進策略，進一步提高了新課程背景下課堂教學(xué)設(shè)計研究重要性的認識，提高了廣大教師新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。雖然我們的課題研究取得了較為豐碩的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
本課題是無錫市《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究和《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學(xué)》活動深入的載體，也是教育科研創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展；促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革；引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研、促進質(zhì)量提升的發(fā)展需要。目前而言，關(guān)于參與式的教育研究大多只是反映了一種宏大思維和宏觀指導(dǎo)，一般著眼于師訓(xùn)、管理、德育和文化等方面，真正從“學(xué)習(xí)者中心”的視角出發(fā)，著力于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究課堂的成功項目并不多見，關(guān)于“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”的發(fā)展空間非常大。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。下面根據(jù)課題中核心概念及課題界定，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，先談?wù)剬@些核心詞語的認識。
主動，指學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)為強烈的主體意識和自我意識，包含兩層意思：一是主動參與，數(shù)學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是以“學(xué)”中心，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和主動參與的能力，引導(dǎo)以自覺性和選擇性為特征的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的欲望，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；要充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。
有效學(xué)與教，有效學(xué)與教是一種有效教學(xué)策略，也是課堂上主體對話、共同參與的發(fā)展過程和結(jié)果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，處理好直觀與抽象的關(guān)系，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的基本特征是，學(xué)生在情感、思維、行為等方面積極、主動、愉悅地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同層次的學(xué)生都擁有差異性的主動發(fā)展機會，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究”課題，在調(diào)研影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的相關(guān)因素并作歸因分析的基礎(chǔ)上，以學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的參與行為特征及發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，借鑒激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，運用系統(tǒng)論的科學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對知識意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，探索信息化背景下主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂及“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模型和實施策略，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理念、內(nèi)容、策略和評價，積極關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)進步和生命發(fā)展，提升數(shù)學(xué)教師實施新課程的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)，促進新課程理念向課堂教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化，促進本地區(qū)素質(zhì)教育的高位均衡發(fā)展。
有效教學(xué)（effectiveteaching）是為了提高教師工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念和策略，源于20世紀上半葉西方“教學(xué)科學(xué)化”運動。1956年，布魯姆出版《教學(xué)目標的分類學(xué)》，促進有效教學(xué)研究受到普遍重視，有效教學(xué)從理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)技術(shù)。1975年，佛羅里達州立大學(xué)在整合plato的基礎(chǔ)上，開發(fā)以肯普模型為代表的第一代教學(xué)設(shè)計，一種以“教”為中心的有效教學(xué)課堂操作樣式。美國教育多樣性和高質(zhì)量研究中心（crede）于1998年提煉出有效教學(xué)的5大原則，其中一個重要的觀點是：“有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)”。奧斯丁（ornstein，allanc。）著《有效教學(xué)策略》于1990年出版，列舉有效策略達11種之多?？藏悹枺╟ampell，l。，20xx）則為教師和學(xué)生總結(jié)出101條已被證明是成功的教與學(xué)的策略。
小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教與學(xué)（effectiveteachingandlearning）不僅關(guān)注教師的教的效益，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)的成效。20xx年，坎貝爾總結(jié)出10條已被證明是成功的有效教與學(xué)的策略。1998年，鄭永柏、何克抗批判史密斯—雷根模型，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計模型，試圖建構(gòu)有效學(xué)與教的課堂教學(xué)模型。新加坡在有效教與學(xué)研究和實踐方面進行了非常務(wù)實的探索，與我中心開展多次教研合作與互訪交流，舉辦了兩國（無錫）校長圓桌論壇。
1990年代，從有效的教與學(xué)進步為以“學(xué)”為中心的“有效的學(xué)與教”（learningandinstruction），是一種教育服務(wù)意識的確立，教學(xué)文化的轉(zhuǎn)變。香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌委員會在《21世紀教育藍圖》中正式將“教與學(xué)”變更為“學(xué)與教”，把“知識的灌輸”演變?yōu)椤爸貙W(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)”，更“鼓勵學(xué)生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗”。20xx年起，香港教育局課程發(fā)展議會編訂了各學(xué)科不用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的“課程及評估指引”，并建議學(xué)校采用。其中第四章和第六章的內(nèi)容分別為“學(xué)與教”和“學(xué)與教資源”，專題指導(dǎo)學(xué)校開展課堂學(xué)與教活動，提高有效教學(xué)的質(zhì)量。20xx年以來，香港課程發(fā)展議會建立“課程為本學(xué)與教研究共同體”，實施“課程為本學(xué)與教資源庫協(xié)作計劃”，香港大學(xué)教育學(xué)院成立“教與學(xué)伙伴協(xié)作中心”。
參與式的理念，起源于上世紀40年代西方發(fā)達國家的文化移植和扶貧戰(zhàn)略，后來參與式廣泛用于國際政治、經(jīng)濟、教育、文化等。80年代參與式教育引入中國。如今，參與式教學(xué)體現(xiàn)主動教育思想，已成為當代課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的一大主流，“中國知網(wǎng)”上可以搜索到很多關(guān)鍵詞為“參與式”的研究論文。“十一五”期間，上海市長壽區(qū)第二實驗小學(xué)江蘇省宜興市外國語學(xué)校等積極開展“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”研究，試圖調(diào)動教師、學(xué)生、家長參與數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，構(gòu)建比較完備的“小學(xué)數(shù)學(xué)參與式教育”體系。
自20xx年始，課題組以《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》為子課題全程參與研究，積累了豐富的課題研究素材，為本課題的深入推進研究奠定了基礎(chǔ)。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)，推動教師專業(yè)發(fā)展。吸納國內(nèi)外有效學(xué)與教研究實驗成果，加強教學(xué)論和實踐的學(xué)術(shù)交流和合作，探索主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的新理論、新模型、新策略，提升教師實施新課程的教學(xué)新技術(shù)和專業(yè)新發(fā)展。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。以有效學(xué)與教的理念引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)課程改革的目標。有效學(xué)與教是課程改革成功的技術(shù)策略和目標指數(shù)。
研究主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的助學(xué)案教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)主動學(xué)習(xí)，促進素質(zhì)教育。我們進行的《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》，《小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進有效教與學(xué)》研究，取得了豐贍的科研成果，但教學(xué)反思和提升空間依然很大，有待于進一步提煉研究成果。
樹立以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)觀，初步建構(gòu)主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理論模型，包括“以《標準》為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標體系”、“以學(xué)習(xí)活動為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)操作體系”和“以學(xué)生發(fā)展為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系”，在數(shù)學(xué)學(xué)科中形成若干可以在實踐中推廣的操作性策略，積累一批具有典型意義的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課例和案例，提高廣大教師的有效教學(xué)技術(shù)能力及新課程實施水平。
以主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計為抓手，來構(gòu)建主動參與式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，研制參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則，引導(dǎo)課堂主體情感、思維和行為的自覺互動，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自主意義建構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
1．有效教學(xué)策略和主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的文獻研究。開展文獻和課例研究，調(diào)研影響課堂教學(xué)有效性相關(guān)因素并作歸因分析，吸納成功的科研成果，運用課堂觀察技術(shù)和成分顯示理論等微策略理論，包括傳統(tǒng)課堂對資源、注釋、評論進行規(guī)劃的建議，探索課題研究的切入點、生發(fā)點和創(chuàng)新空間。
2．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、體系和模式研究。包括支撐性理論、支持環(huán)境、課程資源開發(fā)及利用、課堂主體間性及“內(nèi)部對話”、“助學(xué)案”教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、課堂觀察的建議。
3．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)與教行為規(guī)范、策略及效度評價的研究。運用激勵和期望心理學(xué)以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，研究包括教學(xué)準備、課程資源、傳播媒體、學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)、差異學(xué)習(xí)活動設(shè)計矩陣、學(xué)習(xí)評價和輔導(dǎo)、實踐拓展等方面的建議，以及在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個學(xué)生的不同需要分學(xué)科開發(fā)單獨的微型課程（minilessons）。研制主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教行為規(guī)范、課堂觀察和考評細則。
4．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計及“助學(xué)案”設(shè)計的研究?？偨Y(jié)本市前期《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計研究》的研究實踐成果，以學(xué)為中心，研究設(shè)計基于問題、基于差異或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)。
5．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的課例和案例的研究。以觀察主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場的方式，在課題實驗中積累不同領(lǐng)域、不同課型的真實案例，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上進行微格分析，提出改進建議，建構(gòu)有效的主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。
6．主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教實驗教師現(xiàn)場培訓(xùn)的研究。在課題實驗學(xué)校，根據(jù)課題研究項目及主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的實踐需要舉辦主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)場研討會，邀請課程、教學(xué)論與小學(xué)數(shù)學(xué)專家深度介入課例教研活動，開展課題實驗教師培訓(xùn)的研究。
研究思路：整合學(xué)術(shù)資源優(yōu)質(zhì)，規(guī)劃課題研究實驗，建立以我中心為領(lǐng)銜、各市（縣）區(qū)教研部門和課題實驗學(xué)校共同參與的研究網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)化地架構(gòu)以學(xué)科發(fā)展、教研課題和教師專項課題為載體的子課題群，聘請并組建課題專家?guī)?，薈萃群體智慧，合作攻關(guān)，形成具有區(qū)域特色的參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教的理想模型。
研究方法：加強教學(xué)論和相關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，主要開展教學(xué)自然生態(tài)環(huán)境下的現(xiàn)場研究，為確保研究結(jié)果更具科學(xué)性及現(xiàn)實性，擬選擇文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)、行動研究、課例研究等綜合研究的方法。
20xx年9月—20xx年8月建立課題組，提出課題假設(shè)，確定研究內(nèi)容。
20xx年9月—11月整理并編著相關(guān)文獻，做好課題文獻研究綜述。
招募課題實驗學(xué)校，架構(gòu)研究網(wǎng)絡(luò)，組織理論學(xué)習(xí)和課題輔導(dǎo)。設(shè)計課題研究方案，制定課題研究規(guī)范，制訂年度課題研究工作計劃。
20xx年11月—20xx年10月課題開題并實施。每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計案例，形成《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“助學(xué)案”》設(shè)計規(guī)范及教學(xué)建議，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教研究》課題論文、案例匯編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》研討和課例選編，《主動參與式小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效學(xué)與教》行為規(guī)范及考評細則。
20xx年10月—20xx年8月成果整理與提煉，課題結(jié)題鑒定。
本課題成員為：匡金龍、謝惠良、焦肖燕、伏曉峰、趙國防、尹志偉、孫敏、程繼德、沈曉東、范艷華、鐘國強、錢科英、錢陽輝、黃偉星、凌國偉。主持人為凌國偉、黃偉星。
小學(xué)課題研究計劃表篇十
1.《新課程標準》提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”而培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。
2.《禮記·中庸》：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，長期堅持便形成習(xí)慣，它不僅是學(xué)習(xí)的第一步，更是成功的起點。正如烏申斯基所言：“良好的習(xí)慣是一個人一生所儲存的資本，這個人一生便享用它的利息?！?BR> 3.預(yù)習(xí)，是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。這個階段最能體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的精神。預(yù)習(xí)最大的好處是能有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的習(xí)慣，同時也為老師上課做好準備。
4.本校實際：我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生都是農(nóng)村兒童。家長在外打工的占大多數(shù)，相當?shù)囊徊糠殖蔀榱恕傲羰貎和薄Ａ粼诩业亩酁榇笞植蛔R的老人家，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)空間，家長為了生計忽視了孩子的學(xué)習(xí)。孩子在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面都不盡人意。我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以被動接受居多，主動參與不夠，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶在《論中學(xué)國文課程的改訂》一文中說：“指導(dǎo)預(yù)習(xí)的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。上課做什么呢?在學(xué)生是報告和討論，不再是一味聽講，在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解。”看來，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)法其實在語文教學(xué)中，特別是預(yù)習(xí)階段應(yīng)經(jīng)常使用。長期運用此種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主走進學(xué)習(xí)，獨立去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生始終保持一顆敏銳的心面對學(xué)習(xí)。
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)是通過已有的認知結(jié)構(gòu)對新信息進行加工而建成的。由此可以看出，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地吸收信息，而是主動地建構(gòu)信息，這里的建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，另一方面也包含對原有經(jīng)驗的改造或重組。預(yù)習(xí)可使學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生對新知在思想上有所準備；能使學(xué)生運用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨自解決的問題，同時又起到鞏固舊知的作用。由此可以看出，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。
3.馬克思主義相關(guān)理論：馬克思主義認為，人的本質(zhì)是主體的、能動的。學(xué)生是個性認識的主體，實踐的主體，自我發(fā)展的主體。學(xué)生成長關(guān)鍵在于自身的積極性。授人以魚，不如授人以漁。“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息?！庇纱丝闯觯瑢W(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣需要教師“嚴”字當頭、長期不懈地去引導(dǎo)、培養(yǎng)。
預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是學(xué)科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要學(xué)習(xí)的功課，是教師講課前學(xué)生先行自學(xué)的一個階段。這個階段最能體現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的精神。預(yù)習(xí)最大的好處是能有效地提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的習(xí)慣，同時也為老師上課做好準備。
習(xí)慣：好的習(xí)慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習(xí)慣是通向失敗敞開的門。語文預(yù)習(xí)習(xí)慣是指是“在長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為”，[1]在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的自動化行為。
１.使學(xué)生樹立預(yù)習(xí)意識，提高對預(yù)習(xí)的興趣，以此促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.使學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，增強自主學(xué)習(xí)的意識,以此促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.以評價促進良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高課堂教學(xué)的效率。
（一）研究對象：
全體學(xué)生。
（二）研究方法：
1.問卷調(diào)查法：
針對不同階段研究的需要，設(shè)計相關(guān)問卷調(diào)查表。經(jīng)科學(xué)的統(tǒng)計分析后，得出較有說服力的數(shù)據(jù)或結(jié)論。如此實證分析，一方面，可為進一步的深入研究提供依據(jù)；另一方面，可為研究的結(jié)果提供支撐性材料。
2.文獻研究法：
查閱與課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析整理，充實本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。
3.行動研究法：
行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。
4.經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，及時進行階段性小結(jié)，撰寫經(jīng)驗總結(jié)，積累資料。
（一）以激“趣”促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。由此可以看出，要使學(xué)生由被動到主動，由不自覺到自覺，由“要我預(yù)習(xí)”變成“我要預(yù)習(xí)”，必須從“趣”著手，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，從而促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，以此提升預(yù)習(xí)的有效性。
1.懸念激趣，激發(fā)“思”趣。
正所謂“情隨心動，趣從內(nèi)生?！贬槍πW(xué)生年齡小、好奇心強的這一特點，我們可以在預(yù)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，讓其帶著期待與思考對課文內(nèi)容進行自主探究。這種激趣方式目的是讓學(xué)生在初步了解課文的大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住懸念，自主嘗試、解讀懸疑，從而使學(xué)生上課時對老師教的內(nèi)容在思想上有所準備，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的“思”趣，更近一步的“探”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.質(zhì)疑激趣，激發(fā)“學(xué)”趣。
質(zhì)疑是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的起點。在預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度去質(zhì)疑，初步去解疑，收獲預(yù)習(xí)的成功與快樂，就顯得尤為重要。如：課題是文章的眼睛。指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課題含義，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解課文有著舉足輕重的作用。預(yù)習(xí)時教師可讓學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，并根據(jù)質(zhì)疑初步走入新課自主探究，找尋答案。也可讓學(xué)生到課文中去質(zhì)疑答題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的“學(xué)”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.聲形激趣，激發(fā)“情”趣。
知欲，使其自覺走入文本，感受“情”趣。以此達到動情、感知、曉理的預(yù)習(xí)效果，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.故事激趣，激發(fā)“知”趣。
對于情節(jié)性強的新課，教師可在預(yù)習(xí)前埋下伏筆。繪聲繪色地講述故事的開頭，在精彩之處戛然而止，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓他們走進預(yù)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生對新知的“知”趣，促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）以“導(dǎo)法”促進學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
方法是解決問題的重要途徑與手段，一個人掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，所以，要想讓學(xué)生具有自學(xué)的本領(lǐng)，作為教師就要重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。實驗教師根據(jù)小學(xué)中段語文教材的特點和學(xué)生的年齡、心理特點及其認知規(guī)律，預(yù)設(shè)以下幾種預(yù)習(xí)方法：
1.讀。“讀”是一種最重要的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)做到讀音準確，不添字，不漏字，不換字，不讀破句，正確把握語調(diào)、語氣。遇到重點篇目，要反復(fù)朗讀。仔細推敲課文的含義，品其意味，得其精華。
2.查。查字典、詞典或其它工具書，掃除字詞障礙，弄清、弄懂生字、生詞的形、音、義。將一些難以把握的字詞劃出來，及時請教他人，做到能初讀課文，對文章內(nèi)容有初步印象。借助各種學(xué)習(xí)資源，對課文的內(nèi)容進行拓展學(xué)習(xí)，如作者介紹、課文寫作背景等，以此達到讓學(xué)生初步了解課文大概內(nèi)容的預(yù)習(xí)目的。
3.思。每篇課文后的思考與練習(xí)是課文的有機組成部分，在課前預(yù)習(xí)時，不妨讓學(xué)生將這些思考題想一想，動手做一做，不會做的等上課與老師共同探討解決，這樣帶著問題上課，效果會更好。
小學(xué)課題研究計劃表篇十一
進入二十一世紀，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程項目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計算機教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》實驗課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、通過本課題的研究與實驗，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、通過本課題的研究與實驗，推進校本研訓(xùn)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
1、教學(xué)方面：在計算機教室和遠程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠程教育資源，促進教師素質(zhì)的提高。
3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進學(xué)生素質(zhì)的提高。
熟練掌握和運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法。
采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。
研究過程大致分三個階段：
第一階段：醞釀準備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。
第二階段：子課題實施階段（20xx年3月—20xx年7月）
這一階段的主要工作：
1、召開課題研究開題會。
2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究。
3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實驗”專欄、教師博客進行交流。
4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實踐。
5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。
6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。
第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）
這一階段的主要工作：
1、按照預(yù)期的研究目標完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報告。
2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。
3、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。
1、子課題結(jié)題報告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。
2、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、實驗報告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）
3、典型的案例、課例、論文集。
4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。
5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認識，增強課題研究的信心。
2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進行研討、交流。（至少每月一次。）
3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。
4、個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標準、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學(xué)方法。
5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標準，再實踐以后再反思。
6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會，加強同伴互助。
7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。
8、子課題負責(zé)人要負責(zé)收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交。
《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組
主要執(zhí)筆人：陳燕
二〇一四年元月五日
小學(xué)課題研究計劃表篇十二
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣，實現(xiàn)新課程標準對小學(xué)作文要求的有效途徑，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為。
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強習(xí)作興趣。
1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。
2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境，使學(xué)生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習(xí)作，獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學(xué)生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個性。
1、作文“日記化”。降低行文難度?！叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分學(xué)生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：
（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。
3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。加強對課文的理解。在桂林山水教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。
個人研究，集體參考，提出意見。
一、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
一、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集。
優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
小學(xué)課題研究計劃表篇十三
由我院xxx老師主持申報的《xxxxxxx》課題現(xiàn)向貴廳申報xx省高等學(xué)校教學(xué)改革課題。
xxx同志系我院青年講師，碩士，中共黨員。據(jù)我了解該同志思想端正，業(yè)務(wù)水平較高。多次在國內(nèi)各期刊和專業(yè)論文集上發(fā)表論文，并主持和參與多項校級、省級教改、科研課題。近幾年來的`表現(xiàn)證明該同志具有擔(dān)任課題研究的學(xué)歷、能力與水平。
經(jīng)調(diào)查了解，課題組由五人構(gòu)成。既有從事高校師資隊伍建設(shè)工作多年的管理者，又有長期在教學(xué)一線的教師，能很好的開展課題研究工作。
從本課題研究方向及成果預(yù)期分析，該項課題如能批準立項開展研究，其成果能很好的為教學(xué)管理一線服務(wù)，并對教學(xué)實踐改革起到極大推動作用。
20xx年xx月xx日。
小學(xué)課題研究計劃表篇十四
作為一名小學(xué)語文教師,最讓我步履維艱的還是作文教學(xué)。一說作文課，有許多感慨，一是不知從何下手，指導(dǎo)寫作方法太理論化，又枯燥;叫學(xué)生自己寫呢，又太放手了，有點“放羊”的味道。二是上了作文指導(dǎo)課，效果也不太明顯，甚至作文有些模式化。
同樣，一說到寫作文，許多學(xué)生也會退避三舍。新課程標準明確提出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的，聽到的，想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來?！笨稍诂F(xiàn)實的教學(xué)活動中，許多學(xué)生害怕寫作，為作文課和日記而煩惱，即使身邊有值得寫的人和事，往往也不知道寫什么，怎么寫，要么胡編亂造，要么寫成流水帳，很難在文章里流露出真情實感，當然也難以讓讀者引起共鳴。
深刻反省作文教學(xué)的弊端，我認為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破，應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
二、研究目的。
1、如何通過豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生引向社會、生活，培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力、思維品質(zhì)，了解身邊的人和事，從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂，再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常的語文活動中提高作文能力。
三、研究步驟：
第一階段：查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
第二階段：結(jié)合日常教學(xué)，實施課題研究，注重資料積累。
第三階段：不斷發(fā)思。通過觀察學(xué)生反應(yīng)，看他們對習(xí)作的態(tài)度，不斷查找問題，總結(jié)經(jīng)驗，對研究過程做適當調(diào)整。
第四階段：形成結(jié)論。
四、研究措施：
1、從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)舞臺，提供實踐的機會與空間。
3、改進作文教學(xué)評價方式。
4、與閱讀結(jié)合，豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵學(xué)生寫放膽作文。
五、研究內(nèi)容。
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。
1、鼓勵學(xué)生多讀書、多背誦，學(xué)會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書，并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段，鼓勵學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達方法，寫作時才能根據(jù)需要隨意組合，信手拈來，創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功，學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察，仔細琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人，能夠把身邊的事，看在眼中。記在心里，把它當做素材積累下來。
3、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改，就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能，也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上，沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章，都要出聲朗讀幾遍，自己感覺不舒服的地方好好修改一下，還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強。
4、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手：挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情，及時記錄，發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀，看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)、教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時，教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)、改進評價的方法，要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尤其是講評差生作文時，即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~，一兩句精煉的話，也要加以鼓勵，使他們能鼓起作文的勇氣，下次作文時有所進步。只要孩子袒露童心，釋放童真。就給予肯定，不嘲笑，更不能批判。只有這樣，學(xué)生才敢于說真話，寫真事，達到“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情”的境地。
(四)、開展創(chuàng)造性活動，讓孩子親身體驗，在活動中積累素材。
(五)、改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，讓教學(xué)適合學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望，才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
小學(xué)課題研究計劃表篇十五
一、課題的提出：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本準則,也是社會道德和職業(yè)道德的基本規(guī)范,其要求與國際經(jīng)濟全球化、社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會主義的要求是一致的。可是在社會經(jīng)濟日益飛速發(fā)展的今天，部分人群為了追逐自己的利益而使誠信喪失如：食品安全、貪xxx、造假制假.....時刻發(fā)生充斥著人們的價值觀也影響著正在形成價值觀的小學(xué)生；家庭方面由于計劃生育基本國策的執(zhí)行，這一代的兒童少年絕大部分都是獨生子女他們，做錯了事闖了禍面對責(zé)任和擔(dān)當時往往是逃避、推脫如說假話、找替身、拿父母當擋箭牌.......他們?nèi)钡牟皇菒郏秦?zé)任和誠信；在學(xué)校教育方面由于多種因素的影響，德育這一塊仍處于被忽視或被輕視狀態(tài)對于小學(xué)生誠信習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響.......
加強社會主義思想道德建設(shè),要以誠實守信為重點。小學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人,他們的誠信狀況如何,關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的興衰成敗,關(guān)系到社會主義市場經(jīng)濟能否持續(xù)、健康地發(fā)展,關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。誠信教育已是學(xué)校非智力教育的一項重要德育教育，是小學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，也是教師的主要職責(zé)之一。
大多數(shù)小學(xué)生對“誠信”的含義和“誠信”的價值已經(jīng)有著清醒的認識，但是由于小學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀正在形成而且還不成熟，所以需要家庭、學(xué)校、社會共同來幫助孩子達到全面的知、情、意的發(fā)展。
二、理論依據(jù)：
誠信教育是指教育者按照教育規(guī)律，利用科學(xué)的教育方法，對受教育者誠信品格所進行的教育，包括三層內(nèi)涵：首先，指培養(yǎng)誠信之人的教育，即使受教育者成為富有理念和誠信品質(zhì)的教育。其二，指教育本身是誠信的，即教育自身對受教育者、社會和國家是誠信的。其三，指教學(xué)自身的誠信，即在自覺和自在中教學(xué)誠信的教育。
本課題將以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，從學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面實施養(yǎng)成教育。特別是作為誠信教育重要內(nèi)容的言行一致和學(xué)會負責(zé)的教育，包括說和做相一致，對自己、對家庭和社會負責(zé)的意識，做一個負責(zé)任的人。真誠待人和樂于助人的教育。真誠待人、樂于助人是誠信在人際交往中的表現(xiàn)，包括真誠地理解、對待他人，人際交往中要信守承諾，富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人等。通過教育，建立和諧的人際關(guān)系，提高關(guān)心他人的能力，提高個人的社會親和力。學(xué)校繼續(xù)開展以“我做合格小公民”的“五小”實踐活動為主的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的社會道德習(xí)慣，在參與社會活動中學(xué)做文明人、學(xué)做社會人等等。
三、研究目標。
研究的目標放在學(xué)生對誠信的落實行動上。不要求學(xué)生有多么偉大的誠信事例，但是要求學(xué)生能夠主動判斷事情的錯與對，并能正確選擇有意義的解決辦法。在生活中對同學(xué)、朋友、老師、家長，甚至是善良的陌生人，能夠以誠摯的心來對待。
通過各種形式的教育活動，使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準則，增強學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。
四、研究內(nèi)容。
1、培養(yǎng)學(xué)生誠實待人、助人為樂的好習(xí)慣；2、培養(yǎng)學(xué)生遵守承諾、言行一致的好習(xí)慣；3、培養(yǎng)學(xué)生勇于負責(zé)、知錯能改的好習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認真、考試不作弊的好習(xí)慣。5、在誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質(zhì)。
五、研究的途徑與方法。
運用討論法、榜樣激勵法、調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法，構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)，在教師的指導(dǎo)與家長的大力配合下，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性，做到說話算數(shù)、不說謊話，對別人交代的事情不敷衍了事，自己做錯了事情主動承認，借了別人的東西及時歸還，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的人格修養(yǎng)。
1、討論法讓師生分析目前誠實守信方面存在的問題，指出存在問題的根源。
2、榜樣激勵法開展“誠信銀行”實踐活動，每月評選出“誠信之星”在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)好榜樣。
3、調(diào)查法本課題以探究學(xué)生誠實守紀習(xí)慣培養(yǎng)為出發(fā)點，在全校師生及家長中展開調(diào)查，收集比較客觀的信息，通過對資料的處理，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀念，形成新理論，提高教育實效性。
4、行動研究法。
行動研究法是本課題主要采用的研究法。我結(jié)合我校教學(xué)和德育工作，把誠實守信的良好習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教學(xué)教育工作中，并結(jié)合個案做好案例分析。通過定期開展評價活動，有效地在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中構(gòu)建學(xué)生主體地位。
5、定期召開學(xué)生交流會、家長學(xué)生座談會，及時總結(jié)經(jīng)驗，反饋研究信息。調(diào)整試驗方案，定時定期完成研究部署。
本課題經(jīng)歷三個階段進行。
第一階段：準備階段：
（2）收集相關(guān)資料，為課題研究進行可行性論證。
（3）制定具體的研究方案。
第二階段：實施階段。
（1）召開課題開題會，邀請專家進行課題研究指導(dǎo)。
（2）通過調(diào)查、測試，對小學(xué)生誠信現(xiàn)狀和小學(xué)誠信教育現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，形成調(diào)查報告，為后面的研究工作提供依據(jù)。
（3）設(shè)計初步的實踐措施及方法。
a、誠信每一天。
誠信每一天是誠信教育環(huán)節(jié)中的一小部分，可以讓學(xué)生們搜集關(guān)于誠信的名言警句，或者閱讀相關(guān)的小故事，每天在黑板上寫一條誠信名言，或者是課前講一個誠信小故事，同學(xué)聽了故事有什么感想可以說一說、寫一寫。
b、誠信對待學(xué)生。
人的交往是相互的，小學(xué)生的道德品質(zhì)等都在發(fā)展期，在成長的過程中有一個良師益友是非常重要的。教師誠信待學(xué)生，學(xué)生也會耳濡目染的學(xué)習(xí)，漸漸內(nèi)化為自己的品質(zhì)。
c、與語文課程的課堂教育緊密聯(lián)系。
在課堂教學(xué)的內(nèi)容中，有很多是可以作為誠信教育的素材的，在進行課堂教授的同時，把握好的教育素材對學(xué)生進行教育。
d、與課后誠信活動整合。
理論的東西講的再多，學(xué)生也不見得會懂，要在具體的事情當中讓學(xué)生親身體驗、理解誠信的含義與意義。
(4)在實踐中繼續(xù)完善研究措施與方法。
第三階段：總結(jié)階段。
全面達到方案制定的研究實踐目標，總結(jié)出可供推廣的小學(xué)生誠信教育和誠信品質(zhì)培養(yǎng)的途徑、方法、實踐活動，形成論文及課題研究報告。
1、充分挖掘教育資源，實現(xiàn)課題實驗與學(xué)科教學(xué)的有機整合。課堂教學(xué)是道德教育的主渠道。本次實驗中我們充分利用課堂教學(xué)寓德于教的作用，將課題實驗的內(nèi)容有機地融入課堂教學(xué)之中。采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的辦法。顯性教育即挖掘教材中的教育點，將誠信教育有機地融入其中。而隱性教育則是本次教育的重點，特別倡導(dǎo)實事求是的科學(xué)態(tài)度，說老實話、辦老實事、做老實人，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)的過程?？梢哉f，寓德于教無處不在。
2、堅持常規(guī)教育，堅守道德教育陣地。
（1）、召開“誠信從我做起”動員大會。號召學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起。并向全體同學(xué)發(fā)出誠信倡議書。
（2）、對學(xué)生開展誠信調(diào)查問卷。然后根據(jù)收回的問卷進行整理、統(tǒng)計、分析，寫出調(diào)查報告，為課題研究提供有力的數(shù)據(jù)。
（3）、課題研究和讀書活動結(jié)合，讓有關(guān)誠信的優(yōu)秀書籍浸潤學(xué)生的心靈，做到用優(yōu)秀的文化塑造人。
a、讓學(xué)生收集并背誦有關(guān)誠信的名言警句。
b、編輯繪制《誠信名言警句集》。內(nèi)容均由學(xué)生搜集整理，搜集整理的過程就是誠信思想滲透的過程。
c、開展以誠信為主題的故事會。
（一）、小學(xué)生誠信教育調(diào)查報告。
為了了解及梳理我校學(xué)生誠實守信的現(xiàn)狀，我們設(shè)計了一份調(diào)查問卷。設(shè)計的問題以學(xué)生的學(xué)校主活為圓心、家庭和社會生活為半徑展開，主要涉及對同學(xué)的誠信，對家長的誠信，對老師的誠信，在金錢面前的誠信，對自己學(xué)業(yè)報告的.誠信。從調(diào)查的結(jié)果來看，凡涉及到學(xué)生的自身利益或與學(xué)生日常生活相關(guān)密切的事物，學(xué)生的誠信度就比較低，且與眼前利益關(guān)系越密切，學(xué)生誠信缺失的狀況就越嚴重。比如：向家長報告自己的在校情況通常是報喜不報憂，成績考得不理想時不告訴家長，和自己要好的同學(xué)犯錯誤時不如實向老師匯報，抄襲作業(yè)，考試作弊等等。第一次調(diào)查表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來后，我們課題組對這些數(shù)據(jù)進行了專門的分析與研究，并請各班班主任老師協(xié)助課題組對自己班級的數(shù)據(jù)情況作了進一步詳細的分析，召開了學(xué)生座談會，找一些學(xué)生進行了個別交流，還走訪了部分學(xué)生家長。在調(diào)研中，我們得出結(jié)論，造成這些現(xiàn)狀的原因是：
1、社會原因：商品經(jīng)濟社會中社會大環(huán)境的影響及整個社會誠信道德的缺失。商品流通過程中的短斤缺兩，假冒偽劣，以次充好,爾虞我詐，人才市場上的假文x，文藝界、體育界的假唱、假球、假哨，學(xué)術(shù)界的剽竊等等現(xiàn)象給了孩子們巨大的負面影響?！袄蠈嵢顺蕴潯保安恢v假話，辦不成大事”這些言論似毒蛇一樣吞噬著孩子們純潔的心靈。
2、家庭原因：家長的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠信行為影響了年幼的孩子。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會很復(fù)雜，老實人要吃虧的，你的腦子可要活絡(luò)點?！备改赣H在給孩子言傳時，又往往輔以身教，部分學(xué)生家長經(jīng)常采用先哄騙孩子說出實情，應(yīng)允孩子絕不責(zé)怪，待孩子誠實相告后立即破口大罵，動手就打的“教育方法”，造成孩子撒謊，不愿說出實情，報喜不報憂。這也是當今學(xué)生誠信缺失的一個重要原因。
3、學(xué)校原因：學(xué)校教育中某些弄虛作假現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，也學(xué)會了欺騙。像公開課前的反復(fù)操練，甚至連回答問題的同學(xué)都事先指定，考試前故意讓成績差的學(xué)生坐在成績好的學(xué)生旁邊，讓學(xué)生“互相幫助”等等。教育工作者的不當言行，“熏陶”著涉世不深的學(xué)生們稚嫩的心靈，加深了學(xué)生對誠信教育的困惑。在他們看來，只要是對學(xué)校、對班級、對個人有好處，說謊是沒有過錯的。認知發(fā)展到這種程度，在行為上當然要體現(xiàn)出來。這也是學(xué)生誠信缺失的另一個重要原因。
4、學(xué)生的自我抵御力不夠?qū)е抡\信缺失。由于小學(xué)生的年齡特征，是非觀念淡薄，意志品德不堅，敵不過外來的不良引誘，例如：作業(yè)抄襲、考試作弊等現(xiàn)象。
（二）針對以上問題我們課題組成員經(jīng)過研究，撰寫了論文《淺談學(xué)校教育中的誠信教育有效策略》《淺談社會對小學(xué)生誠信教育的影響》《淺談家庭教育中的誠信教育》，論文從學(xué)校中的誠信教育，家庭中的誠信教育，社會中的誠信教育三個層面進行了闡述。
九、收獲與反思：
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。一年來，誠信教育雖沒有什么轟轟烈烈的事跡，但一件件小事中依然可以看到誠信教育已經(jīng)在學(xué)生心中扎下根，家長和老師在教育過程中也不斷有所感悟，不知不覺間，“誠信”已成為衡量自我發(fā)展的尺度。
小學(xué)課題研究計劃表篇十六
從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。
1、加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。
2、制訂研究方案，扎實研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點，提高研究實效
本學(xué)年重點研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動積極維護課題資料正常運轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。
1.制訂本學(xué)期課題組研究計劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標準中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。