不斷總結可以提高學習效果和記憶力。學習是一種終身的行為，我們應該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。這里有一些寫作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
環(huán)保助理工程師論文篇一
1.明確要求：很多人發(fā)論文，不知道單位的要求，然后發(fā)了不認可;最后浪費了錢和時間;可以先了解清楚學?；騿挝徽J可的期刊目錄，或者對刊物的要求;明確要用的時間。
2.論文：論文寫好，或者找人幫忙，你懂得;論文寫作一般選題需要細致，不要泛泛而談，題目例如：淺談xxx的，關于xxx的研究等之類的，跟作文不一樣，有格式要求;不懂的可問我，或在知網(wǎng)下載看別人怎么寫的;當然也有更為方便的路子，想要知道可以看我頭像，加好友咨詢。
4.錄用：投稿了后被錄用了，會有錄用通知單給到作者你;可以通過錄用通知單查稿件。
5安排費用：出完錄用后，給社里打版面費，有的核心期刊還需要支付審稿費;支付完成了后，就等出刊了。
6.出刊郵寄：以上步驟完了，就等出刊郵寄了。
一般國家級省級期刊1-2個月就可以出刊，部分刊物要3-6個月。
耐心等待即可。
出刊后社里會給作者郵寄樣刊。
注意事項。
3單位要求：注意了解單位和學校需求，再發(fā)表。
環(huán)保助理工程師論文篇二
職稱論文首先應當具有獨創(chuàng)性。要在論題涉及的范圍內，言他人所未言，提他人所來提。要有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，要有獨特的、合乎客觀實際的看法。只是重復、模仿別人的意見，稱不上學術論文。如在社會科學領域內，獨創(chuàng)性常見于這樣三條途徑：
（2）對新發(fā)現(xiàn)的資料加以研究，史學、考古學的研究常常如此；
（3）通過搜集、整理前人已有的成就的途徑獲得新結淪，例如哲學史、語言史的研究。
獨創(chuàng)性是[1]的生命。學術論文還應具有科學性和專業(yè)性?？茖W性是指論文必須有翔實可靠、準確無誤的材料作依據(jù)，它所提出的觀點，所作的結論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經(jīng)過嚴密的科學論證，經(jīng)得起實踐檢驗的，論文條理清晰結構合理，具有較強的說服力和感染力，深刻揭示客觀事物的內部聯(lián)系和規(guī)律，也就是言之有理，言之有據(jù)，言之有序。專業(yè)性是指論文從題目、選材到文字表達，都要具有某一學科、專業(yè)的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學的論文如何發(fā)表助理工程師職稱論文常常要運用款目、標注、二次文獻、情報檢索語言等專業(yè)詞匯。法學論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權、罪行法定主義等等。學術論文不必人人都看懂。好的學術論文是獨創(chuàng)性、科學性、專業(yè)性高度的統(tǒng)一和結合。
環(huán)保助理工程師論文篇三
《權威期刊組織數(shù)據(jù)庫》《中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》免費的，數(shù)據(jù)量比較小點，根據(jù)你個人愛好吧，不是專業(yè)做學術的免費的資源就夠了。
二、成文工作。
現(xiàn)有專業(yè)或者工作提出一些新的東西，當然越高檔越好，越高端越好，越前沿越好。
自己工作之余就可以動手寫自己的東西了，當然寫作的時候不能參考的太離譜，80%都是參考的，甚至我碰到過除了姓名和單位不一樣的，其余都一樣的文章。
這個就不叫參考了，這個叫抄襲。
現(xiàn)在很多雜志社都有查重軟件的，超過30%基本上都不錄用的，所以我們還是要有自己的語言，用自己的.語言，把相同的問題給表述出來就可以了。
比如：我覺得中小學生去參加課外輔導班是沒必要的，我們可以改成，在當前形式下，很多孩子去參加輔導班是不科學的。
這兩句話說的事情其實是一樣的，只不過我們改了一點東西而已。
這其實是對付查重軟件的方法之一。
經(jīng)過自己的努力，只要有過教育背景的，花點時間一篇簡單的學術文章，我相信都是可以寫出來的，大家加油!
二、投稿工作。
投稿工作也是一個比較頭疼的工作，因為大多數(shù)人(除了真正的學者)，發(fā)文章就是為了職稱評定的那個論文指標，所以投稿一定要投遞到正規(guī)的刊物上面才可以。
我們國家承認的正規(guī)刊物都是有國際國內刊號的，最權威的查詢網(wǎng)站《中國新聞出版總署》，只要在這上面能查詢到的，都是正規(guī)刊物。
問單位承認的刊物，很多地區(qū)和單位評定的標準不一樣，所以一定要根據(jù)自己單位的具體要求，去發(fā)表。
要不發(fā)完后，刊物單位里面不能用，我們就做了無用功了。
所以核定好我們評審的標準也是非常重要的。
正常的投稿渠道：
《經(jīng)濟學家》不是一般人能發(fā)的，所以不了解方向，不了解刊物，投的稿件就基本沒回音，在加上稿件質量不行，更沒戲了。
環(huán)保助理工程師論文篇四
題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)助理工程師職稱論文：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)發(fā)布時間：20xx年10月24力學是以理論、實驗和數(shù)值模擬為主要手段研究各類工程中普遍存在的力學現(xiàn)象的學科。
著名科學家錢學森曾指出：21世紀，“力學+計算機”將成為工程設計的主要手段，力學將在空間技術、環(huán)境、材料、生命科學等領域發(fā)揮更加重要的作用。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力已經(jīng)成為當前教育界和社會的共同關注的焦點問題。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅有助于提高學生的學習能力和分析能力，而且對培養(yǎng)學生的工程理念，使他們養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)，畢業(yè)后更好地解決工程中的實際問題具有重要意義。
一、力學教育在工程師培養(yǎng)中的作用工程師在基層主要從事工程設計和應用工作，因此他們要接觸大量的工程實際問題，而要解決這些工程問題則需要工程師具有較強的思維能力和實踐能力。
他們的思維能力受益于良好的力學思維方式;而他們的實踐能力則依賴于扎實雄厚的力學基礎。
從力學角度來看，力學研究的目的就是解決實際工程中的力學問題，更好地為工程實踐服務。
因此，工程師應該具備運用力學基本理論發(fā)現(xiàn)、分析并解決工程實際中的力學問題的能力;具備聯(lián)系實際，結合工程實際開拓創(chuàng)新的精神和能力。
除了依賴于大量的工程實踐經(jīng)驗以外，上述能力的獲取還取決于扎實的力學基礎。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅能為學生的專業(yè)課程學習奠定基礎，還能夠培養(yǎng)學生獲取知識、分析問題和解決問題的能力。
此外，力學教育還能使學生逐步形成工程理念、工程素養(yǎng)和動手操作能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習慣，為他們畢業(yè)后從事的工程實踐活動奠定堅實的基礎。
二、工程類專業(yè)的力學教育改革的必要性過度注重自身特點，教學內容陳舊固化傳統(tǒng)的力學教育往往將力學科學化和技術化，過度注重力學學科本身體系的完整性、結構的嚴謹性、邏輯的嚴密性等。
這必然導致力學教育過多地注重對力題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)學理論知識的傳授，忽視了力學實踐教學環(huán)節(jié)，使學生缺少對工程實際問題的真切體驗，妨礙了對學生運用力學理論知識解決實際工程問題的能力的培養(yǎng)。
同時，我國高等工程教育長期形成的“重理論，輕實踐”的人才培養(yǎng)模式也使力學教育難以吸納新的科技成果，偏離工程實際。
陳舊的力學教學內容已經(jīng)不能很好地服務于工程實踐活動，嚴重影響了現(xiàn)代高等工程教育培養(yǎng)工程技術人才的質量。
力學教學方法枯燥，缺乏啟發(fā)引導性一直以來，力學課堂教學被“粉筆+黑板”所占領，學生被“填鴨式”地灌輸課本的力學理論知識，而傳統(tǒng)的力學教材多采用簡化了的力學理想模型，加上理論公式的演繹與推導，忽視了對學生的工程素質的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的力學教育缺乏啟發(fā)式、研究式的學習氛圍，使得力學基本理論與工程類的專業(yè)課程聯(lián)系與配合得較差，和實際工程活動嚴重脫節(jié)。
考評方式單一，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的力學教育主要采用課程結束后的考試作為考評方式。
這種考核方式不利于教師較為準確地把握學生掌握知識的實際水平。
同時，教師由于過度重視考試內容和考試結果，強調培養(yǎng)學生求解力學問題的具體過程，而忽視培養(yǎng)學生解決工程中的力學問題的能力。
學生為了應付考試，不得不把主要精力都放在死記硬背力學教材和筆記內容上。
雖然這種考評方式能夠督促學生溫習所學知識，但是不利于學生對力學基本理論知識的全面掌握，不能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
力學實驗條件參差不齊，學生重視不足受高校擴招的影響，由于底子薄、基礎差、經(jīng)費緊張，力學實驗室建設的規(guī)模已經(jīng)嚴重滯后于迅速膨脹的學生規(guī)模，工科院校的力學實驗內容被大幅度刪減，實驗條件也參差不齊。
現(xiàn)行的實驗課立足于輔助理論課程教學，實驗內容以驗證力學理論為主，較少涉及實際工程中的問題。
實驗項目和實驗內容比較陳舊，缺乏綜合性和設計性的力學實驗課程。
同時，學生普遍對力學實驗興趣不高，重視程度不夠。
學生上力學實驗課以“看”為主，鮮有機會親自動手“做”實驗。
因而失去了力學實驗在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力、分析和解決實際問題能力方面的優(yōu)勢。
題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)力學教學和專業(yè)發(fā)展間缺乏工程互動長期以來，工程類專業(yè)的力學課程多由力學專業(yè)的教師講授。
傳統(tǒng)的力學課程的教學定位是基礎課教學，這在某種程度上使得力學學科脫離了工程類專業(yè)的發(fā)展實際。
這必然導致力學教師在教學過程中只強調力學作為基礎學科的理論性，而忽視了力學知識在工程實際中的應用;同時，學生在學習過程中也只是注重力學的學習方法，而不能直接用力學方法去解決工程問題。
力學教育和工程類各專業(yè)發(fā)展間缺乏工程互動，影響了工程類專業(yè)的學生主動運用所學的力學基本知識進行技術創(chuàng)新的積極性。
新生適應性差，大班教學不利于教學質量提高工科高校的力學課程多被安排在第一、二學年，由于大學生剛入學不久，往往表現(xiàn)出對大學環(huán)境和學習生活的種種不適應。
同時，工程類專業(yè)的力學教育多采用大班教學方式，雖然能滿足正常的教學要求，但是師生比低、師資結構不合理、高學歷教師比例失調等，也不同程度地影響著學生實踐能力和力學教學質量的提高。
三、工程類專業(yè)力學教育改革的幾點思考明確力學教育目的，整合力學教育資源作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅要為后續(xù)的課程學習做好鋪墊，而且要針對不同工程類專業(yè)力學知識的需求，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
只有明確了力學教育的目的，才能使力學教育更好地為高等工程教育服務。
同時，高校主管部門應該適時開展工程類專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究和召開相應的研討會，完善工程類專業(yè)力學教育的教學規(guī)范和編制課程教學要求。
整合力學教育資源，提高力學課程體系的教學質量，以適應工程技術人才的培養(yǎng)要求。
轉變教學方式,實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化教師必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”力學教學方法，采用“提問對話”和“問題+討論”等啟發(fā)式的研究型教學方法進行力學教育，以確保師生能夠互動。
同時，教師應該時刻以提高教學質量為宗旨，牢固樹立現(xiàn)代教育技術為力學課程教學服務的理念，研發(fā)高質量的多媒體教學系統(tǒng)和教學課件，以便加深學生對力學課程內容的理解和記憶。
通過合理引導和啟發(fā)，調動學生學習的熱情和積極性。
例如，在力學課程中引入計算機輔助分析的教學題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)與實踐內容;通過自己編程或運用大型商業(yè)軟件把數(shù)值仿真技術引入到力學課程教學中，以此求解工程中的力學問題。
總之，力學教師應該用通俗、形象的授課方式講授工程類專業(yè)的力學課程內容，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。
改革考評方式，適應工程教育新形勢改革傳統(tǒng)的一次性結課考試的做法，采用靈活、多樣的考評方式。
在考試內容上，加強對學生理解知識、應用知識，特別是綜合性、創(chuàng)造性地應用知識能力的考核，減少以再現(xiàn)教材知識為主的考試內容。
把理論分析與數(shù)值計算、實驗研究以及工程實踐納入到對學生的考評之中。
考核方法應該有利于評判學生的創(chuàng)造力和實際操作能力，而不是只考查學生的記憶力。
通過加強對學生平時學習的考核與督促，并增加平時成績在總成績中所占的比重，引導學生掌握良好的力學學習方法，促進學生良好工程素質的養(yǎng)成。
更新教學內容，體現(xiàn)工程研究新成果教師應該結合力學教學工作去研究教材與教法、學科建設和前沿性學術問題，不斷提高自身素質。
教師還應該積極參與工程實踐研究，努力提高科研能力和學術水平，將獲得的科研教學成果及時系統(tǒng)地歸納、總結、升華并補充到力學教學內容之中去。
此外，學校應該盡可能多地安排一些結合工程實踐的“科技報告”，讓學生更多地了解本專業(yè)領域內的力學科研成果及其在工程領域的應用進展情況。
轉變實驗教學理念，構建實驗課程新體系教師應該轉變實驗教學理念，改變以往驗證性的實驗教學模式，增加驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗等不同層次的實驗內容。
借助實驗，培養(yǎng)學生的科學意識，使學生學會從身邊的現(xiàn)象和學過的力學知識著手去發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律。
引導學生綜合運用所學的力學知識進行自行設計、創(chuàng)新實驗，鼓勵學生大膽嘗試、積極實踐。
在教學手段上，改變以往過度注重試驗機的使用的方式，采用電化教學、cai代替的演示性和驗證性實驗，構建以工程應用為主的全新的力學實驗體系。
同時，學校各級領導應該轉變觀念，樹立科學發(fā)展觀，大力支持力學實驗室的建設。
6.加強力學學習方法教育，提高適應能力為了消除大學新生對力學課程學習的不適應，力學教師在講授每門力學課程的時候，都必須預先向學生介紹該課程的主要學習方法，讓學生對題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)該課程形成初步的了解。
在隨后的學習過程中，教師還應該經(jīng)常對學生進行力學方法的指導，提高新生的適應能力，使他們盡早適應力學的學習方式。
此外，學校應盡早對大學新生進行預防性教育，提高他們的心理承受能力，使他們能以積極、平和的心態(tài)面對學習和生活中的困難和挫折。
強化力學基本理論在畢業(yè)設計中的應用畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生運用所學習的基本知識、基礎理論和基本技能從事初步的科學研究和設計工作的重要環(huán)節(jié)。
工程類專業(yè)的畢業(yè)設計的`選題必須時刻以服務工程實踐為宗旨，應該使學生的畢業(yè)設計和工程實際相掛鉤、與學生的個人興趣和就業(yè)方向相掛鉤，使大學生的工程素質與工程實踐能力得到充分的培養(yǎng)。
畢業(yè)設計還可以培養(yǎng)學生應用大型商業(yè)軟件開展與力學相關的分析問題的能力，使他們及時了解實際工程設計的一般流程，熟悉本專業(yè)領域的常用規(guī)范和規(guī)程，掌握常用的工程中的力學問題的分析方法和解決方法。
此外，推行本科生導師制度，鼓勵學生參與教師的科研活動、企業(yè)的研發(fā)活動和產(chǎn)業(yè)化過程，使學生在參加科技活動過程中將所學理論知識學以致用。
四、結束語高等工程教育是工程技術人員培養(yǎng)的主渠道，對工程技術人員的知識、能力和素質等的形成具有重要作用，特別是對其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育必須以服務于工程實踐為原則，力學教育的基本理論、基本方法和基本技能必須從工程專業(yè)的實際需要出發(fā)，由工程專業(yè)的實際需要來確定。
只有這樣，才能全面提高人才培養(yǎng)質量，更好地服務于工程實踐。
環(huán)保助理工程師論文篇五
替代辦理/雜志社服務流程：
1、論文寫好并發(fā)給雜志社。
2、根據(jù)論文字數(shù)內容和作者的發(fā)表意向確定所發(fā)表的期刊及費用。
3、支付定金。
4、雜志社進行審稿，審稿通過后郵寄給您稿件錄用通知單。
5、在你收到用稿通知后，三天內請付清余款，以確保你的論文能及時發(fā)表。
6、雜志出刊后雜志社會給每個作者郵寄兩本樣刊，以供您使用。
注意事項：
1、期刊確定是正刊而不是增刊。
2、委托替代辦理前最后查下替代辦理的信譽，因為還是有人拿錢不干事的。
3、期刊拿到手之后可以去知網(wǎng)查看下有沒有收錄。
4、提防假刊。
【職稱論文發(fā)表有什么規(guī)定規(guī)定】。
當今社會中，發(fā)表職稱論文，是評職稱時必須經(jīng)歷的一個項目。
那么職稱論文發(fā)表規(guī)定有哪些呢?首先，職稱論文規(guī)定，誘發(fā)了利益驅動，導致抄襲票」竊論文的行為和現(xiàn)象屢見小鮮;其次，催生了小當競爭、利益均沾，致使正確的價值觀和學術觀受到影響和破壞。
凡開展年度職稱評審工作，各職稱系列(專業(yè))主管部門，都規(guī)定了申報材料要求和報送截比時問。
論文要在哪一級刊物發(fā)表、什么時問發(fā)表、發(fā)表的篇數(shù)和字數(shù)能小能達到規(guī)定要求，這些都成了一些申報者傷透腦筋又小得已而為之的一樁“心病”。
特別在論文發(fā)表環(huán)節(jié)上，為了趕時問、搶速度，煞費苦心，各顯神通，悄然演繹著一股小當競爭的“暗流”涌動。
有關系或肯花錢的人，即使文章小佳，內容雷同，一年內可以在小同的.學術刊物上發(fā)表若干篇論文;而沒有門路的人，也想方設法，四處活動。
論文作者與出版單位之問，按照小成文的“契約”進行交易，“互利雙贏”。
一方為評職稱而寫論文，小但沒有稿酬，反而“倒貼”，刊登一篇論文須花費500元至800元小等，且價位一路攀升，據(jù)媒體透露，有些醫(yī)生發(fā)表論文，則讓醫(yī)藥代表花錢搞定某些醫(yī)學刊物;另一方“屈尊”謀利，有辱斯文，憑關系、分時問、定篇幅，異化為“交費論文”，有價值論文卻被緩登、小登。
這些事實已是小爭的、公開的“秘密”，群眾多有煩言。
知真、從善、愛美，乃學界人士孜孜以求的價值觀和學術觀，一旦被扭曲或長時問受到侵蝕和影響，若小及時遏制，將在知識領域造成更嚴重的學術腐朽。
目前，職稱論文的評價方式有三種:即論文鑒定、論文評審和論文答辯。
職稱論文發(fā)表規(guī)定有哪些呢?論文鑒定和論文評審長期沿用至今，形成普遍使用和基本手段的主流評價方式。
論文鑒定方式，要求送審者的代表作隱去姓名、單位等標識后，由相關系列部門負責送交兩位專家進行鑒定，并按照規(guī)定時問及要求，寫出定性評語，確定等級意見。
專家觀點可謂仁者見仁、智者見智，甚至鑒定結果大相徑庭。
提交專業(yè)組或評委會評審時，眾說紛紜，莫衷一是。
此外，論文鑒定費虛高小卜，社會傳聞頗有微詞。
論文評審方式，一般由相應的專業(yè)組或評委會，在有限的時問和空問里，對申報者的論文進行審閱評議。
鑒于專家鑒定意見，極易產(chǎn)生先入為主的“沉錨”心理效應，或被專家鑒定意見所左右，或專家鑒定意見替代了專業(yè)組或評委會評審意見。
此外，高校、中小學、衛(wèi)生系列等專業(yè)組或評委會，每年一次性集中評審對象多達七、八百人甚至上千人，在評審量大、時問要求緊、工作精力有限的情況卜，論文評審過程中難免出現(xiàn)“前緊后松、外緊內松”的起伏波動。
有的評審對象戲言:“論文能否過關，一靠評委脾氣，二靠個人運氣”。
論文答辯方式，是改革職稱評價掃制的新舉措，值得充分肯定和倡導。
但目前僅適用于破格晉升和“選優(yōu)”對象;職稱論文發(fā)表規(guī)定，在論文答辯的實體和程序規(guī)定方面，缺少開放性，技術含量低，答辯時問太倉促等，都有待進一步改進和完善。
環(huán)保助理工程師論文篇六
目前，獲得職稱的方式有兩種：考試和評審(不參加考試)。
一、正常申報條件。
(1)大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作一年以上。
(2)大學?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術工作二年以上。
(3)中專畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作三年以上。
(4)高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作七年以上。
(5)初中以下學歷人員，從事專業(yè)技術工作十年以上，同時應具備員級職務。
2.中級職稱：
(1)大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
環(huán)保助理工程師論文篇七
從2007年畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有很長時間了。工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結如下：
思想上，堅持認真學習科學發(fā)展觀和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。用科學發(fā)展觀統(tǒng)領思想，尊重實踐、深入實踐，認真研究和解決實踐中的問題，不斷提高認識問題和解決問題的能力。堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。
學習上，自參加工作以來我一直嚴格要求自己，認真對待自己的工作，理論來源于生活高于生活更應該還原回到生活，我時刻牢記要在工作中不斷地學習，將理論與實際的工作很好的結合在一起。在工作中不斷地改變自我，適時地對自己提出不同的要求，在工作中不斷總結經(jīng)驗，提升自身工作能力的同時，在工作中不斷地學習，也在工作中逐漸的成長。
工作中，分配到車間后，第一個任務就是被安排到現(xiàn)場，跟隨現(xiàn)場的工作人員一起工作。這期間我一直兢兢業(yè)業(yè)地配合現(xiàn)場的工作人員，聽從安排。很好的幫助并完成了工作任務的同時，我也有很大的收獲。為了能在最短的時間內進入到最好的工作狀態(tài)，以便在今后的工作中能更好的完成本職工作，我個人意識到，不斷學習新知識，掌握新技能，不斷提高自己的業(yè)務水平和工作技能，才能滿足工作的需求以及適應社會的發(fā)展。在工作過程中，向有經(jīng)驗的同事請教學習自己未曾真正掌握的技術或技能，并學以至用，對工作過程中的一些信息也進行收集整理，轉化為資料以備所需;業(yè)余時間翻看一些專業(yè)書籍，查看一些專業(yè)網(wǎng)站，也看一些管理或其它方面的書籍或網(wǎng)站，學習各種知識，提高自己的綜合能力。在今后的工作中，我將通過不斷的學習和實踐，提高自身的素質，讓自己的進步和社會的發(fā)展同步，以滿足工作的需要。我知道作為一名工程技術人員在工作中要有端正的態(tài)度、嚴謹科學作風。設備檢修工作是一項比較艱苦的行業(yè)，風吹日曬，登高入罐，而且又需要細心工作，沒有樂觀的人生態(tài)度和嚴謹科學的工作精神是不可以的。工作雖說不是搞科研，但也絕對來不得半點馬虎，因為我知道要想成為一名合格的工程技術人員不是一件容易的事，作為一名技術員不僅僅要能處理現(xiàn)場，更重要的是要能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的問題。為了能提高工作效率，就必須提前把問題解決在無形中，這就要求工程技術人員能很好的發(fā)現(xiàn)問題，從而及時地解決問題。
經(jīng)過近三年的工作時間，我對檢修現(xiàn)場的運作越來越清晰，對儀器設備也越來越熟悉，與同事們也是越來越親近。另外對檢修工作的各個環(huán)節(jié)有了整體的認識，在了解的同時，也在逐步的提高自身對儀器設備及理論的認識和學習，在工作的這段時間內我的個人工作能力有了一定的提高，這和領導的關心以及身邊同事的幫助是分不開的，在今后的工作中我會繼續(xù)努力，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，盡我所能把工作做好，爭取取得更大的成績。
環(huán)保助理工程師論文篇八
注意事項。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯位;。
(2)文章的論點不足以進行大篇幅論述。
作者前文提出了一個論點下文進行了論述。
然而，這個論點卻只是一個現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點因此作者就會把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時候，應盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時，務必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因為發(fā)表論文對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。
我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實也出版的，這其實是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹慎處理。
3、評職稱對于醫(yī)學期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們在這里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個刊物僅僅是龍源期刊網(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因為龍源期刊網(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個期刊閱讀的平臺，換句話說，只要帶字的冊子，它都能收錄進去。
所以不能把龍源期刊網(wǎng)所為收錄的標準。
另外一些電子版期刊雖然有的也會在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因為這么多正常的期刊呢，沒有理由去找個名不正言不順的刊物。
4、論文發(fā)表注意事項。
有的放矢。
1.明確職稱評定時間。
這一點非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準備，因為一般論文發(fā)表的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個數(shù)據(jù)庫一般2個月后才能收錄進去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個亮點不錯，可以自己在這樣的基礎上進行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評定時，會帶來很壞影響，甚至取消職稱評定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因為這一點非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識別的陷阱，一不小心就掉進去，花錢卻只能認栽，又耽誤評職稱時間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點建議，我們在此提醒您，發(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當受騙。
環(huán)保助理工程師論文篇九
摘要：古語云：“親其師，信其道。
”讓學生對教師產(chǎn)生信任感、依賴感，就需要教師與學生建立和諧的關系，這也非常有助于教學效率的提高。
筆者根據(jù)自己的教學實踐，從四個方面就如何搞好師生關系提高教學效果進行了簡單的論述。
關鍵詞：師生關系教學效果。
新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關系。
和諧的師生關系是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關系。
在教育教學中，教育者所傳授的信息能否被學生接受，所傳導的價值觀能否被學生接納，很大程度上取決于學生對教師喜歡程度，師生關系越和諧，教師對學生的影響就越大。
在強調以學生為主體，先學后教的課程改革形式下，學會賞識學生是實施課程改革的有效途徑。
“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
陶行知先生早在半個世紀前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子。
”作為教師，我們必須樹立這樣一種信念：沒有不可造就的學生，學生身上不缺少美，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
只要我們能夠真正理解、關愛、尊重、賞識學生，就能讓他們在健康教育理念下樹立起堅定的信心，在快樂的學習中成長為社會棟梁之才。
一、相信學生。
把學生看圓了，孩子就像打足了氣的氣球，一躍千里;把學生看扁了，孩子就泄了氣的氣球，無力前進。
有經(jīng)驗的老師懂得如何信任賞識學生。
正如周弘教師所說：“你想讓你的孩子聰明嗎?那么找出讓孩子聰明的‘星星之火’，吹風鼓氣，它就會成為‘燎原之勢’;你想讓自己的孩子寫的字漂亮嗎?那么他哪天有進步，您就‘小題大做’，無限大地表揚，一定會有意想不到的效果!”。
美國總統(tǒng)林肯曾說：“每一個人都喜歡別人的贊美。
”因此家長和教師都應該細心觀察學生，對他們的點滴進步和微小的成功要及時給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感。
在我們毫不吝嗇地把微笑灑向學生，把贊賞送給學生時，我們一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們越來越懂事，越來越自信，越來越能干。
二、關注學困生。
建立和諧的師生關系的重要性不僅體現(xiàn)教學效果的提高，而且在建立和諧師生的關系過程中，學困生會獲得人際關系的積極體驗，更好地完成社會化的任務。
學困生的學習成績不理想是由許多原因造成的，如學習習慣、學習方法、思想品德等方面。
后進生有諸多的缺點和不足，教師對他們進行賞識幫助的時候，首先要承認他們與好學生之間的差異，對他們的教育不能急功近利。
其次遇見學生不會的問題要耐心教導，要根據(jù)他們的實際認知水平，從最簡單的問題開始，循序漸進地加大學校難度，從而激發(fā)他們的學習動機，喚起他們努力學習的激情。
再次，對暫時性的學困生，教師應以情緒導出、正向引導為主，贏得學生的信任，并不斷給予他們心理支持，建立和諧師生關系，進而影響和改變學生。
第四，對學習動力欠缺的學困生，教師要幫助他們了解自己，建立自信，并給予學習方法的指導，促進他們的發(fā)展和提高。
三、尊重和寬容學生。
我們面對的學生存在著明顯的差異，有的學生雖然學習成績不是太好，但他很可能有著一顆積極向上的心態(tài)。
所以，我們教師不能一味地用成績來衡量學生，這種思想是不可取的，是與新課程改革的理念背道而馳的。
作為長期奮斗在教學一線的教師，我們要善于挖掘每個學生的優(yōu)點，還要學會包容學生的缺點，要根據(jù)每一個學生的家庭背景、社會環(huán)境來分析他們不同的處世態(tài)度和獨特的處理問題的方式。
教師在日常教學管理當中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點很容易，但是尊重學生個體的差異，包容他們的缺點比較困難。
教師要想理解學生的真實想法，必須學會和他們交朋友，走進他們的心里，讓學生感覺教師就是他的好朋友，只有這樣，教師才能真正理解學生的個體差異，并能采用科學恰當?shù)墓芾磙k法解決學生出現(xiàn)的問題。
有的教師習慣板著臉面對學生，尤其是對學習成績不太理想的學生，會用尖刻的語言諷刺、挖苦他們，似乎只有這樣，才有助于學生改正缺點，追求進步。
殊不知，師生之間這種交流方式，大大損害了學生的`自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學生喪失了自尊心和自信心。
對于學習成績差的學生，當他們出現(xiàn)一些問題的時候，教師要詳細了解事情發(fā)生的原委，不要不問青紅皂白先把學生痛批一頓，用簡單粗暴的方式處理問題，這不僅不利于問題的解決，還會加大師生間的隔閡。
前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。
”因此，在教育教學中，教師要尊重和關愛每一位學生，尤其是要寬容和優(yōu)待學困生，有時這種處理方式更能起到神奇的教學效果，因為學困生更需要教師的精心關愛和呵護。
“親其師，信其道”深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。
基于以上觀點，廣大教師在教學過程中一定要注意構建和諧的師生關系，使學生在寬松自由的氛圍中愉快學習。
網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)字化教學資源軟環(huán)境的構建【2】。
1.引言。
廣義的教學資源是指一切可以利用于教學的物質、自然、社會以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。
而數(shù)字化教學資源是指將傳統(tǒng)的教學資源數(shù)字化，使其可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的教學資源。
從教學信息呈現(xiàn)方式上可以將數(shù)字化教學資源分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻等多種形式。
數(shù)字化教學資源可以從多個維度來分類，按數(shù)字化出版的產(chǎn)品類型，分為電子圖書、教學軟件、音像制品、資源庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程服務系統(tǒng)六類;按數(shù)字化教學資源屬性分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡課題九大類。
較傳統(tǒng)教學資源，數(shù)字化教學資源有如下幾點區(qū)別。
一是處理技術數(shù)字化。
數(shù)字化處理技術將聲音、文本、圖像等信號由模擬信號轉換成數(shù)字信號并加以記錄。
二是處理方式多媒體化。
通過利用多媒體以及電腦集成等技術形成的更加豐富多彩教學資源。
三是信息傳輸網(wǎng)絡化。
對已經(jīng)制作成型的數(shù)字化教學資源可以實現(xiàn)遠程傳輸與共享，避免教育資源的重復建設。
環(huán)保助理工程師論文篇十
有些人的環(huán)保意識不強，有一次，我從電視上看到一個廣告片，上面說一個大人手中拿有垃圾，但是屋內又沒有垃圾桶，就把垃圾往窗外扔，這時，樓下傳來責備的聲音。他家中的小孩也學他這么做，屏目上出現(xiàn)了一排字?！澳呛⒆拥陌駱印?，這個廣告對我觸動很大。
這使我想到了很多，想到了身邊經(jīng)常發(fā)生的一些情形，比如說，有些居民樓內的居民，不把垃圾扔到指定的地點，為了圖方便，就把垃圾丟在樓下，或某個地方，給來往人帶來了不便，這是不正確的行為，還有些公交車上、小轎車上的人，向車窗外吐痰或，扔垃圾，這也是不正確的，還有一次，我們到桃江游覽竹海，發(fā)現(xiàn)有些竹子上會有人寫“某某某到此一游”之類字……這些現(xiàn)象屬于不愛惜環(huán)境，不保護環(huán)境的形為。人們應該呼吁別人愛惜環(huán)境，保護環(huán)境、愛護公共場所。人們要有環(huán)保的主人翁意識，比如別人在的士內向外吐痰的'事，的士司機，就可善意地提醒一下，看見在同一個居民樓的人隨意扔垃圾，自已也可以告訴別人，這樣做不正確。我們應該像愛護自已的家一樣，保護環(huán)境，愛護環(huán)境，使大家共同的家園更美麗，更漂亮！環(huán)保論文作文400字
環(huán)保助理工程師論文篇十一
隨著18世紀中期蒸汽機的發(fā)明帶領人類進入工業(yè)社會以來，人類的生產(chǎn)水平和物質文明水平都得到了極大提高。但與此同時，工業(yè)革命也帶來了一系列的生態(tài)和環(huán)境問題,引發(fā)了人類史上空前的生態(tài)環(huán)境危機，對當代人類的生存與發(fā)展構成了嚴重威脅。這些全球性的生態(tài)環(huán)境危機主要表現(xiàn)為水源危機、荒漠化、物種危機、臭氧層危機、大氣污染、全球變暖等。
地球表面的72%被水覆蓋，但是淡水資源僅占所有水資源的0.75%，有近70%的淡水固定在南極和格陵蘭的冰層中，其余多為土壤水分或深層地下水，不能被人類利用。地球上只有不到1%的淡水或約0.007%的水可被人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一，是一個嚴重缺水的國家。盡管如此，我國的7大江河水系，由于工業(yè)和生活上的不關注，卻還是都受到不同程度的污染，對我國的淡水資源造成嚴重影響。
政府可以鼓勵農(nóng)民用無磷肥料，使用無磷洗衣粉等減少生活上對水體的污染，我們還可以大力倡導人們多植樹，在河堤等地方建立防護林，加大植被綠化力度，涵養(yǎng)水源。盡管我們可以做的事情比較小，但是倘若能夠多一些人來做這樣的事情，我們的生活水污染方面可以改善很多。
然后當下比較嚴重的環(huán)境問題當屬全球變暖的問題。汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，給人類的出行帶來了很大的便利，也給地球帶來了巨大的壓力。全球氣候變暖對人類生存帶來了很大的影響：冰川消融，海平面將升高，引起海岸灘涂濕地、紅樹林和珊瑚礁等生態(tài)群喪失，海岸侵蝕；水域面積增大，水分蒸發(fā)也更多了，雨季延長,水災正變得越來越頻繁，遭受洪水泛濫的機會增大、遭受風暴影響的程度和嚴重性加大；氣溫升高可能會使南極半島和北冰洋的冰雪融化，北極熊和海象會漸漸滅絕，許多小島將會無影無蹤；導致臭氧濃度增加，低空中的臭氧是非常危險的污染物，會破壞人的肺部組織，引發(fā)哮喘或其他肺??；全球氣候變暖還會造成某些傳染性疾病傳播等嚴重問題。
因此遏制全球氣候變暖的趨勢刻不容緩。首先是我們要樹立環(huán)保意識，在沒有這種意識的前提下做什么都是無用的。第一，根據(jù)全球氣候變暖來看主要是臭氧層空洞所造成的，那么我們就應該減少使用破壞臭氧層的化學物品。第二，就是多植樹造林、減少二氧化碳的排放，讓自然的天平更加傾向大自然。第三，減少使用污染環(huán)境的燃料，提倡使用綠色燃料，例如酒精汽油等。
第四，開發(fā)節(jié)能的新技術，改變當下的燃料使用格局等。
當然除了水體污染，全球變暖的問題外，我們生存的地球上還存在很多其余的污染問題。比如說:大氣污染、土壤污染、荒漠化、核污染、光污染、噪聲污染、化學污染、生物污染等等。所以我們再也不能光顧著發(fā)展經(jīng)濟，而以污染環(huán)境為代價了。我們的大自然是有自我凈化的能力，但是人類生產(chǎn)活動給大自然帶來的負荷太重了，終有一天大自然會承受不了，然后人類會面對大自然的咆哮，甚至是滅亡，所以說環(huán)境保護問題迫在眉睫，亟待解決。而從我們個人來講，我們能做的就是從小事出發(fā)，盡己所能的緩解環(huán)境壓力。比如說：樹立保護環(huán)境，人人有責的意識；從生活中的小事著手，隨手關水龍頭，防止滴漏，一水多用等；做好在學校，社區(qū)環(huán)保的宣傳工作，倡導更多的人加入到保護環(huán)境的行列中來，用大家一起的力量來改變現(xiàn)狀；倡導人們植樹造林，做好綠化；積極關注政府關于環(huán)保方面的政策等，并積極響應國家的號召，帶領周邊的人們一起為環(huán)保出自己的一份力等等。
當然生活中我們可以為環(huán)保做的事情還有很多很多，只要我們有心，有這樣的意識，我們就可以做的更好一點。
環(huán)保助理工程師論文篇十二
我們要愛護環(huán)境，保護樹木，同學們，大家看看下面的綠色環(huán)保論文吧！
關鍵詞：環(huán)保節(jié)能、光電幕墻、雙層幕墻、生態(tài)幕墻。
一、幕墻節(jié)能設計的背景。
當今玻璃幕墻在現(xiàn)代建筑，特別是高層辦公建筑中的風靡程度有增無減，它幾乎是世界各大城市辦公樓立面的一致選擇。主要原因之一是人們的審美傾向仍然受現(xiàn)代主義風格的影響，而玻璃幕墻不僅外觀簡潔、通透、富有現(xiàn)代感，甚至可以象征企業(yè)實力和形象.因而受到眾多業(yè)主和建筑師的青睞。然而，人們?yōu)榱诉@種獨特的外觀也付出了沉重的代價，由于傳統(tǒng)玻璃幕墻的保溫、隔熱性能均遠不及傳統(tǒng)墻體，又缺乏合理減少夏季太陽過熱的措施，大大增加了該類建筑的空調和采暖能耗。由此我國推出公共建筑設計節(jié)能標準，對玻璃幕墻提出了更嚴格的熱工要求。
二、當今社會幕墻發(fā)展的趨勢。
根據(jù)國家公共設計節(jié)能標準，由此引申出了綠色環(huán)保節(jié)能幕墻的概念。綠色環(huán)保節(jié)能型幕墻成為當今幕墻設計的一大主流。
綠色環(huán)保節(jié)能幕墻就是具有無污染(或者污染很低)、并具有環(huán)保和節(jié)約能源功能的幕墻，這是幕墻今后發(fā)展的必然趨勢。目前應用比較多、研究比較多的主要有三類：光電幕墻、雙層玻璃幕墻以及生態(tài)幕墻。
三、光電幕墻。
光電幕墻的產(chǎn)生是在二十世紀初期。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，一些國家出現(xiàn)能源危機，常規(guī)發(fā)電成本的不斷上升和人們環(huán)保意識的不斷增強，致使他們紛紛推廣、實施太陽能利用技術，并提出了“建筑物產(chǎn)生能源”的概念，推動了光電技術應用于建筑物的科研和使用，由此光電幕墻開始研發(fā)。
光電幕墻集合了光伏發(fā)電技術和幕墻技術，是一種高科技產(chǎn)品，集發(fā)電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一身的'新型幕墻。其擁有如下特點：
1）不占用土地、節(jié)約土地能源；
2）沒有噪音，沒有污染物排放，綠色環(huán)保；
3）對建筑物有隔熱保溫的效果，降低建筑本身的能量負荷；
4）自發(fā)自用或并網(wǎng)送電，配電費用小，效率高；
5）分布式發(fā)電，有利于應用智能電網(wǎng)；
6）具有一定的透光率，在滿足采光要求的同時其特殊的顏色和肌理拓展了建筑的表現(xiàn)空間。
綜上所述，光電幕墻作為光伏建筑一體化(bipv)建筑的一種體現(xiàn)，是光伏應用形式中更接近人類生活的一種,是綠色節(jié)能環(huán)保理念的體現(xiàn)，因此光電幕墻將成為城市環(huán)保節(jié)能幕墻的最佳選擇之一。
光電幕墻設計時必須遵循如下幾點：
1）以不損害和影響建筑的效果、結構安全、功能和使用壽命為基本的原則；
4）保溫隔熱的圍護結構技術與自然通風采光遮陽技術的有機結合；
5）光伏系統(tǒng)和建筑是兩個獨立的系統(tǒng)，將兩個系統(tǒng)結合需要光伏制造商與建筑材料、建筑設計、建筑施工等相關方面緊密配合，共同努力。
四、雙層玻璃幕墻。
新建筑理念是將生態(tài)理念和生態(tài)精神貫穿在建筑的外立面設計中。因此建筑立面不僅僅起到劃分空間的作用，同時也是建筑內外能量交換的媒介，在適應氣候、注重能量動態(tài)平衡的同時追求內部空間的舒適性。雙層幕墻正是在這種建筑理念下誕生和成才的。
雙層幕墻由內外兩層立面構造組成，形成一個室內外之間的空氣緩沖層。外層可由明框、隱框或點支式幕墻構成。內層可由明框、隱框幕墻、或具有開啟扇和檢修通道的門窗組成。也可以在一個獨立支承結構的兩側設置玻璃面層，形成空間距離較小的雙層立面構造。兩層玻璃幕墻之間留有一空腔（通道），這個通道稱為熱通道。雙層幕墻主要利用氣壓差、熱壓差和煙囪效應的原理。雙層幕墻根據(jù)特點可分為外循環(huán)式雙層幕墻、內循環(huán)式雙層幕墻、綜合內外循環(huán)的雙層幕墻。
總體來講雙層幕墻有以下優(yōu)點：1）隔聲防噪效果顯著；2）改善室內空氣質量；3）易于調整改善室內熱環(huán)境；4）通過百葉調整室內光線；5）水密性、氣密性好；6）防結露性好。
雙層幕墻設計時應從以下幾方面重點考慮：
1）氣候適應性：建筑物選用雙層幕墻時要因時、因地、因需要、因經(jīng)濟等要素綜合而定。
2）雙層幕墻抗風壓性能內外層分別確定。內外層均要有足夠的抗風壓性能，符合設計要求。
3）氣流組織設計：雙層幕墻系統(tǒng)外層幕墻進出風口應交替布置并且風口之間相互隔開，避免氣流短路，提高通風效率和熱工性能。
4）外通風雙層幕墻進風口和出風口宜設置防蟲網(wǎng)和空氣過濾裝置，宜設置電動或手動的調控裝置控制幕墻熱通道的通風量，能有效開啟和關閉。
5）熱通道寬度：為保證熱通道內空氣流動的順暢，寬度一般不宜小，在有輔助機械通風的情況下，熱通道寬度可以適當減少。
6）宜在幕墻熱通道內設置遮陽系統(tǒng)，且需考慮遮陽百葉的等結構、材料、位置等對空氣流通的影響。
7）內層開啟窗的位置及開啟方式對雙層幕墻的通風效果影響。
8）外層幕墻懸挑較多時與主體結構的連接部件承載力和剛度的校核，保證幕墻結構體系能承受附加檢修荷載。
9）雙層幕墻的內側及熱通道內的構配件的易于清潔和維護問題。
10）內通風雙層幕墻與建筑暖通系統(tǒng)的結合設計。
五、生態(tài)幕墻。
生態(tài)幕墻，它是隨著建筑生態(tài)化的發(fā)展而發(fā)展的。根據(jù)使用功能或使用要求，能夠改變生態(tài)和色彩的建筑幕墻稱之為生態(tài)幕墻，生態(tài)幕墻是生態(tài)建筑的一種，它需和生態(tài)建筑一起設計，生態(tài)幕墻是生態(tài)建筑的主要組成部分。
生態(tài)幕墻設計的基本原則是在保證自然通風和健康舒適生態(tài)環(huán)境的前提下盡量節(jié)能，而不是以節(jié)能為最終目的。生態(tài)幕墻建造，是一個系統(tǒng)工程，需要多學科的協(xié)調，各專業(yè)的通力合作。在盡可能利用低碳綠色節(jié)能生態(tài)建材的基礎上將傳統(tǒng)幕墻、光電幕墻、雙層幕墻與內部空間及建筑結構統(tǒng)一設計，將玻璃幕墻與建筑豎直綠化、水平立體綠化以及空中花園相結合，利用植物的光合作用、雙層幕墻的自然通風和中庭煙囪效應的排氣等共同構成建筑的“肺”，創(chuàng)造人與自然接觸的人性化空間。
生態(tài)幕墻區(qū)別于傳統(tǒng)幕墻的特點：
1)設計理念：傳統(tǒng)是幕墻與自然生態(tài)環(huán)境相分離，對自然通風考慮不夠：而生態(tài)設計理念是幕墻與自然生態(tài)環(huán)境組成統(tǒng)一的有機體。精心設計自然通風。
2)對資源能源的態(tài)度：傳統(tǒng)是沒有或很少考慮有效的資源，能源再生利用及對生態(tài)環(huán)境的影響；而生態(tài)是必須考慮節(jié)能，資源重復利用，保護生態(tài)環(huán)境．積極利用太陽能等自然能量。3)設計依據(jù)：傳統(tǒng)是依據(jù)功能、性能及成本需求來設計；而生態(tài)是依據(jù)環(huán)境效益和生態(tài)環(huán)境指標與功能、性能及成本來設計。
4)設計目的：傳統(tǒng)是以人對幕墻的美學和功能的需求為主要設計目的；而生態(tài)幕墻是為人的需求和環(huán)境而設計，其最終目的是創(chuàng)造舒適，健康的居住生活環(huán)境，提高自然、經(jīng)濟、社會的綜合效益，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求，真正做到綠色、環(huán)保和節(jié)能。
5)施工技術和工藝：傳統(tǒng)是在施工和使用過程中很少考慮材料的回收利用；而生態(tài)是在施工和施工和使用過程中可拆卸，易回收，不產(chǎn)生毒副作用，廢棄物少。
六、結束語。
隨著社會的不斷進步，國家對建筑節(jié)能的重視以及迫切要求，環(huán)保節(jié)能型幕墻將越來越深入到我們的日常生活中。此外新能源的開發(fā)、新能源使用技術的不斷成熟，必將為以后綠色環(huán)保幕墻的有效實施提供堅實的理論、技術基礎，更好的為建筑服務，提供給社會更加節(jié)能舒適的生活、辦公環(huán)境。
參考文獻。
[1]《建筑幕墻》（gb/t21086-）。
[2]江蘇省《公共建筑節(jié)能設計標準》（dgj32/96-）。
[3]《建筑門窗玻璃幕墻熱工計算規(guī)程》（jgj151-）。
環(huán)保助理工程師論文篇十三
我是桂林人，我的家鄉(xiāng)是一個風景十分優(yōu)美的地方，經(jīng)常有許多外地游客來這里旅游。但在最近這段時間，我發(fā)現(xiàn)，一些桂林人的環(huán)保意識十分淡薄。
我住在一個小區(qū)，這個小區(qū)里種植了許多樹木，它們是伴隨著我長大的。這天，我像往常一樣走在放學的路上?；氐叫^(qū)時，卻被撞了一下，眼前突然一片黑暗。當我重見光明的時候，卻發(fā)現(xiàn)只是一床厚厚的棉被罩住了我而已。但是，它為什么會被掛在路上??？我抬頭一看，這一床棉被用一條麻繩架在了兩棵樹中間，不對……不止一床，是兩床！這一床棉被少說也有5斤重，兩床豈不是足足有10斤重！看，這兩棵樹的枝條都被壓彎了！好可憐的樹！這個人真是太沒道德了！
雖然這些都是很平常的小事，但是，如果人人都這么做，那么，我們的桂林還會美麗嗎？如果讓外地人看到這些舉動，他們又會怎么想呢？其實，我們的桂林很需要環(huán)保。環(huán)保并不是要去做什么驚天動地的大事，我們只需要從身邊的小事做起。俗話說得好“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只要我們每個人彎一下腰，走一步路，動一下手，我們的桂林將會更加美麗！
環(huán)保助理工程師論文篇十四
天氣晴朗，陽光明媚，我正在外面玩，突然看見一個小朋友在草坪上騎自行車，我箭步飛身，向草坪跑去。我跑到小朋友面前，對他說：“小草也是有生命的，如果你把它踩死了，他會很痛苦的。如果有人在你身上踩，你會好受嗎？”小朋友以為我是鬧著玩的，對我不理不踩，就繼續(xù)在草坪上騎自行車。我忍無可忍了，就一把抓住了自行車的尾部，嚴厲地對小朋友說：“如果每個人都像你這樣不愛護環(huán)境的'話，就沒有這青山綠水，鳥語花香的世界，人類就無法生存，我們就會滅亡?！毙∨笥崖犃酥篑R上離開了草坪，而且這個小朋友保證再也不踩草坪了，成了一個愛環(huán)境的好孩子。
我希望所有的人們都愛護環(huán)境，如果看見亂丟垃圾或踩草等現(xiàn)象的人要提醒他要愛護環(huán)境，如果不聽的話就好好勸說他，我相信只要在大家齊心協(xié)力的努力下，就可以把世界變得更美好，空氣變得更清新。
四（3）班羅家明。
環(huán)保助理工程師論文篇十五
在社會不斷發(fā)展的進程中，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境，國家、地方和群眾對于社會環(huán)境的保護意識也越來越強烈。高中階段的地理學習主要是人文地理、區(qū)域地理、自然地理等，不管學習的重點在哪一塊，地理學習的本身是和環(huán)境情況分不開的，在高中地理教學中應加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。本文就高中地理教學中如何提高學生的環(huán)保意識的相關問題進行研究和討論。
環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調人類與環(huán)境的關系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟的、宣傳教育的。環(huán)境保護主要包括對自然環(huán)境的保護，對地球生物的保護，以及對人類生活環(huán)境的保護。
二、高中地理教學提高學生環(huán)保意識的途徑。
1.將環(huán)境現(xiàn)狀融入地理課堂。
大多數(shù)環(huán)境問題都與地理有關，環(huán)境、能源、人口等相關內容都可以從地理的角度進行分析。教師可就現(xiàn)在的全球環(huán)境、國內環(huán)境、地區(qū)環(huán)境作一個簡要的闡明，借助課本上的基本知識來分析?？蓪⒋髿鈱悠茐摹⑽矚馕廴?、全球溫度升高、酸雨、地震等當下熱點的環(huán)境問題呈現(xiàn)在課堂中，使學生認識到環(huán)境破壞的危害。如尾氣的排放會帶來一系列的危害，使得全球升溫，造成空氣污染，形成酸雨傷害人體皮膚等，讓學生關注這些與生活息息相關的內容并引起重視。
2.從課本知識出發(fā)。
環(huán)境保護意識的培養(yǎng)對于學生來說很大一部分受周圍環(huán)境的影響，家庭氛圍、周圍同學環(huán)境、學校教育等都會影響他們。而學生對于一些事物的看法，主要來源于課堂教育和校園生活。對于地理課堂來說，課本內的很多基礎知識可以折射出環(huán)境問題的現(xiàn)象和主要原因，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規(guī)律。如大部分的自然資源是非再生資源，對自然資源無限制地開發(fā)，就會受到大自然的懲罰，同時大自然對廢棄垃圾的`承受能力是有限的，我們在這個時期帶給環(huán)境的破壞是會影響子孫后代的生活的?？梢姡瑢τ诃h(huán)境現(xiàn)狀的認識可以從課本知識出發(fā)。
3.采用問題式教學。
在地理學習中，有很多內容是要記憶的，關于一些地貌特征、國家名稱、首都特點等，如果都采用機械的記憶法，會讓學生有反復單調的感受。教師可采用開放式的問題切入教學內容，提出的問題與環(huán)境有關，貼近學生的生活，更容易引發(fā)學生的探索興趣。如為什么各個國家的地域位置不同，地形有區(qū)別，氣候不一樣，可與“氣候”這節(jié)內容相聯(lián)系來教學；近幾年我國一些地區(qū)和其他國家出現(xiàn)多次的地震現(xiàn)象是什么原因，可結合地質組成和地質變化的相關知識來教學。以周圍環(huán)境現(xiàn)象來切入課本知識點，激發(fā)學生興趣，同時也可以將地理學習生活化，更好地推進地理課程的學習。
4.通過實踐學習，加強環(huán)保意識。
課本知識專業(yè)抽象，很多理論知識不能深入學生心中，教師應多開展實踐性教學，讓學生親近大自然，走進生活，觀察生活，提高環(huán)境認識。如我校每年都會組織一兩次春游活動，在春游之前教師可布置一些問題，讓學生在春游的過程中留意細節(jié)，思考為什么公園的空氣特別新鮮，為什么都設置有提示牌“請對一草一木手下留情”，為什么每個地區(qū)樹木的高度不一樣等，結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。又如，在學習了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀制藥廠、化工廠等工廠的污水處理設備，并聽廠領導關于排污減噪的介紹。學生對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。
三、高中地理教學對于環(huán)保意識的提高要把握好度。
在高中地理教學中應借助各種教學方法來提高學生的環(huán)保意識，但也要注意，課堂要尊重教師的主導地位，還要把握好學生的實踐生活，不能過于放任自由，也不可忽視基礎知識的掌握，教師必須嚴格督促和把關。
隨著社會的發(fā)展和生活水平的不斷提高，環(huán)保意識也越來越深入人心。高中生肩負著社會未來發(fā)展的重任，應有社會責任感，不光了解我們的生存環(huán)境，還應該不斷努力提升自我的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，真正愛護保護環(huán)境。
參考文獻。
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環(huán)保助理工程師論文篇十六
說起環(huán)保，讓我們先來看一看我們早已千瘡百孔的地球。
環(huán)境污染給人們生活帶來了危害，讓人擔憂，但是光想是沒有用的。我們要行動起來，從我及身邊的人做起，看見垃圾應該去撿起來，看見有人丟垃圾，應該對那個人說，不要丟了，應該放到垃圾桶里去。只有這樣，人們的生活才會越來越好。
環(huán)保從我做起，彌補人們以前犯下的錯誤。
環(huán)保助理工程師論文篇十七
摘要：我國是發(fā)展中國家，面臨的環(huán)境保護的形勢十分嚴峻，一方面要大力發(fā)展經(jīng)濟，另一方面要解決在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。鑒于人們更熱衷于發(fā)展帶來的經(jīng)濟利益，往往把發(fā)展放在第一位，而忽視由于發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題。我國在當前和今后一段時間內，必須把環(huán)境保護擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。這是保證可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針之一，加強環(huán)境保護必須采取有力的對策措施，全面落實科學發(fā)展觀，健全環(huán)境保護法規(guī)，實行有利于環(huán)境保護的經(jīng)濟政策，解決當前我國環(huán)境領域突出的水污染、大氣污染、土壤污染等問題，加快污染治理的進程，推動環(huán)境科學進步，使我國的環(huán)境得到進一步的改善。
關鍵詞：環(huán)境保護；戰(zhàn)略位置；環(huán)境污染；形勢及對策。
隨著人們對環(huán)境保護的認識的深入，環(huán)境保護已不再是一個國家或民族的單一的問題，而是成為了全球化的問題。環(huán)境保護不僅與我們每個人息息相關，甚至還會影響到我們的下一代或是幾代人。因此，我國在“十一五”規(guī)劃《建議》提出：“加大環(huán)境保護力度”，把環(huán)境保護的工作提高到國家工作的高度上，可見國家對于環(huán)境保護工作的重視。同時，也為我國防治環(huán)境污染、保護生態(tài)環(huán)境提供了政策上的指導。
一、當前我國環(huán)境保護工作中存在的問題。
1.我國環(huán)境污染問題十分突出。
生活在華北平原的人們有更深切的體會，我們所經(jīng)歷的灰霾天氣正在增加，當很多人還對天氣預報中出現(xiàn)的pm2.5心存疑惑時，各種各樣的防霾口罩鋪天蓋地而來，這是大氣污染的結果；有資料顯示，我國的淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池等重點流域和區(qū)域的治理任務只完成計劃目標的60%左右，許多河流的水生態(tài)功能嚴重失調；而我國的大中城市的水污染相比嚴重的缺水還不算什么，很多城市的飲用水源地水質達不到iii類標準；在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)民濫用藥物，農(nóng)村環(huán)境問題突出，土壤污染日趨嚴重，一些重要的生態(tài)功能區(qū)生態(tài)功能退化。工業(yè)化發(fā)展過程中所帶來的危害已十分突出，汽車尾氣、工業(yè)上的三廢排放、農(nóng)藥有機污染物的污染持續(xù)增加。在發(fā)達國家發(fā)展過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境污染問題，在我國已集中出現(xiàn)，因此，我國的環(huán)境污染問題已十分突出。
2.我國的環(huán)境管理工作嚴重滯后。
環(huán)境污染是在發(fā)展經(jīng)濟的過程中出現(xiàn)的問題，而且往往與管理者的思想有關，人們只注重由發(fā)展所帶來的經(jīng)濟利益，而忽視了對環(huán)境的保護。很多的地方對環(huán)境保護認識不到位，尤其是一些地方政府的領導，只注重自己在位時的政績，而不重視環(huán)境保護，同時，我國當前的環(huán)境保護的法規(guī)、制度、工作與任務要求不相適應，環(huán)境保護法制不夠健全，在一些地方甚至出現(xiàn)有法不依、執(zhí)法不嚴的現(xiàn)象。即使在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，在進行治理時，也是資金不到位，進程緩慢，又缺乏相應的監(jiān)督機制，環(huán)境管理部門形同虛設，不能與當前保護環(huán)境的緊迫性相適應。
3.加強環(huán)境保護勢在必行。
不可否認，我國的經(jīng)濟增長速度在近的時間內發(fā)生了翻天覆地的變化，可以和發(fā)達國家上百年的工業(yè)化過程相比較，但同時，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也應運而生，而且勢態(tài)十分的突出，已經(jīng)到了影響我國經(jīng)濟發(fā)展和人民健康生活的地步，因此，加強環(huán)境保護工作的意義十分巨大。在今后的一段時間內，我國的經(jīng)濟還會持續(xù)增長，人口也會有所增加，各種資源、能源的消耗會持續(xù)增長，所面臨的環(huán)境保護的壓力也會越來越大。我國正處在發(fā)展經(jīng)濟的新時期，在全面建設小康社會的過程中，要把環(huán)境保護放在更加重要的戰(zhàn)略位置上，加強環(huán)境保護，是構建社會主義和諧社會的有力保障，是全面建設社會主義新農(nóng)村的內在要求，通過帶動環(huán)保和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于促進經(jīng)濟結構調整和增長方式的轉變，有利于提高全社會的環(huán)境意識和公民的道德素質，為我國的長遠發(fā)展奠定基礎，為子孫后代留下更美的天、更綠的地。因此，必須在科學發(fā)展觀的.基礎上，加強環(huán)境保護勢在必行。
二、我國近期要突出解決的環(huán)境問題。
1.加強水污染的防治工作。
在加強水污染的防止工作方面，一是要加強飲用水水源的保護，禁止有毒有害物質進入飲用水水源保護區(qū)，加大南水北調工程水源地及沿線水污染的防治力度，并強化水污染事故的預防和應急處理，以確保群眾的飲用水安全；二是加大農(nóng)村的飲用水的改善工作，我們國家在城市用水方面的水質保證相比農(nóng)村要優(yōu)越的多，城市用水都有供水站對水質進行監(jiān)測和處理，而廣大的農(nóng)村地區(qū)完全是依賴于地下水，在我國地下水被污染的已很嚴重，農(nóng)村用水從原來的井深300米取水到現(xiàn)在的600米深井取水，不僅僅是體現(xiàn)的水污染，而且還反映了地下水的缺乏。
2.加強大氣污染的治理工作。
近兩年來，以霧霾為主要表現(xiàn)的大氣污染愈發(fā)的嚴重了，歸根結底是我國在燃煤方面的危害，以煤燃燒后的二氧化硫為主要污染物的電廠、鋼廠等高耗能的企業(yè)，正在被嚴格控制其生產(chǎn)，并采取相應的措施來改善排放的標準；隨著汽車保有量的增加，汽車尾氣的危害也在日益嚴重，以氮氧化物為主的光化學煙霧也對大氣的環(huán)境形成污染。因此，要大力發(fā)展清潔型的能源，采用風能、太陽能、地熱、生物質能等能源作為其他能源的補充，在改善大氣污染，減少大氣污染物排放方面會有一定的效果。
3.提高農(nóng)村環(huán)境保護意識。
我國在環(huán)境的保護方面的路還很長，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，環(huán)境保護這一塊還只是停留在口頭上，以垃圾的分類來說，很多的城市在垃圾分類方面還沒有落到實處，更并說農(nóng)村地區(qū)了。據(jù)我所知，在農(nóng)村垃圾并不比城市少，可很多的農(nóng)村既沒有固定的垃圾點，也沒有專人收集垃圾，對垃圾進行處理也只是最簡單的焚燒處理，這其中有大量的白色垃圾，焚燒后可能產(chǎn)生大量的二惡英，對大氣污染嚴重。另外一個問題就是農(nóng)村的廁所問題，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于沒有地下污水管道，很多的廁所還是旱廁，對于這個問題我覺得在新農(nóng)村的建設中要重點地改善，否則新農(nóng)村改造只是一句空話，要提高農(nóng)村環(huán)境保護意識，創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、文明生態(tài)村。
參考文獻：
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環(huán)保助理工程師論文篇十八
為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，因此在日常工作中，注重結合書本上的內容逐漸增強環(huán)保意識，主要是從以下幾方面去做：
一.要加強地理教師自我素質的提高。
為了提高21世紀中國公民素質，對在校學生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)，必須要有一支高素質、高水平的教師隊伍。蘇霍姆林斯基說：“教師知道的東西要比教學大綱要求的多10倍至20倍?！苯處煹沫h(huán)境意識是學生環(huán)境意識提高的前提、關鍵。只有提高地理教師的環(huán)境科學知識水平，并自覺地加入到愛護自然、保護環(huán)境的隊伍中來，才能真正實現(xiàn)教學中學生環(huán)境意識的培養(yǎng)。
首先，教師要不斷提高業(yè)務水平和文化素質，從訓練教學基本功入手，不斷提高自己的教育教學能力。一方面要加強教研工作，鉆研教材，精通所教內容，才能充分利用教材蘊藏豐富的環(huán)境教育內容進行教學，避免在地理教學中單純傳授知識，才能真正設計好教學過程，把環(huán)境教育融于日常教學工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實際、知者學習，做有心人，多積累報刊、雜志、新書上的新材料、新觀點；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，拓寬知識領域，完善知識結構。
第二、地理教師要不斷學習新的教育思想，學習教育心理學理論，要不斷更新教學觀念，擺脫“應試”教育的束縛，實施素質教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實現(xiàn)第27屆國際地理大會通過的《地理教育國際憲章》所提出的把增強環(huán)境意識作為當今地理教育的最主要內容的目標。
第三、地理教師要不斷地提高師德水平。教師是學生受教育的一面鏡子，教師的形象對可塑性很強的中學生影響深遠，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識和保護環(huán)境的行動結合于日常工作生活中，給學生做出榜樣。
二、深入挖掘地理教材內容，滲透環(huán)境教育。
現(xiàn)行的中學地理教材把人類生活的地理環(huán)境、人類活動與地理環(huán)境的關系作為核心內容，以培養(yǎng)學生關注和保護環(huán)境的意識，樹立人與自然協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問題現(xiàn)象。中學地理教學中的環(huán)境教育內容應以課本為主要依據(jù)。作為地理教師，在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘環(huán)境教育的素材?，F(xiàn)行初中地理教材中，天文、氣候、地質、生物、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市等內容都是極好的環(huán)境教育的內容，而在具體運用這些教育素材時，一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，運用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習興趣，強化國情教育，讓學生了解祖國的地理國情和環(huán)境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取課內外相結合的方法，既要看學生對環(huán)境問題理論的認識和環(huán)境科學基本知識的了解，更要看參與和解決環(huán)境問題實際能力的提高，因此教師要注意結合鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。現(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內容，主要有如下三方面：
（1）智能教育內容。教材以較多的篇幅講述社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓。
（2）道德教育內容。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環(huán)。
（3）行為教育內容。要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。
三、優(yōu)化地理課堂教學過程，發(fā)揮學生主體性，促進環(huán)境教育。
教師要優(yōu)化教學過程，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。指導學生的學習活動，強化學生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環(huán)境觀。
1.明確人與環(huán)境的關系。
環(huán)境是圍繞人類的空間及可能影響人類的各種因素的總體。環(huán)境為人類提供了物質基礎和舞臺。但隨著社會發(fā)展，人類對環(huán)境的需求和改造越加明顯，同時也產(chǎn)生了越來越多的環(huán)境問題，如濫伐森林引起大量的水土流失等?？茖W技術突飛猛進，人類從自然界提取的資源越來越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過大，生態(tài)破壞加劇，已使地球不堪重負，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展構成了嚴重威脅，在地理課堂上通過時事和歷史事件問題，適時的滲透在地理教學中，能使學生讓學生進一步了解環(huán)境污染對人類生存的影響，窺視環(huán)境問題的嚴重性。如：20世紀發(fā)生的洛杉磯光化學煙霧事件、切爾諾貝利核電站泄漏事件、日本水俁灣有機汞污染等歷史事件，再如：海灣戰(zhàn)爭、沙塵暴、厄爾尼諾現(xiàn)象、海水赤潮等時事和社會熱點問題，這些事件最終以公害的形式或各類環(huán)境問題給公眾的生命財產(chǎn)帶來嚴重的危害。今年在我國發(fā)生的非典疫情，它與生態(tài)環(huán)境的變化存在著內在的、必然的聯(lián)系，環(huán)境的急劇惡化誘發(fā)水生物、野生動物和致病微生物的突變，而濫捕濫殺、食用野生動物的行為使致病微生物傳播到人體，進而危害人類的身體健康。在地理課上通過時事和歷史事件的滲透教學，使學生學到地理知識的同時，還接受到環(huán)境教育，通過對這些事件的了解研究，讓學生學會用地理學知識分析、評價這些事件的形成機制、演變過程與對策，如：污染問題之所以在工業(yè)社會迅速發(fā)展，甚至形成公害，與工業(yè)社會的生產(chǎn)方式、生活方式等有著直接的關系，與人類對自然的認識水平和技術能力直接相關。從而使學生了解環(huán)境污染給人類帶來的沉痛教訓，提高學生對環(huán)境問題的關注，激發(fā)學生強烈的從我做起、從身邊做起的環(huán)保欲望。
2.利用漫畫插圖，聯(lián)系實際進行環(huán)境教育。
析這種農(nóng)業(yè)方式對熱帶雨林的影響。聯(lián)系由于開發(fā)不當和保護不利，熱帶雨林面積正以驚人的速度減少，以致動植物資源遭到破壞，造成水土流失、旱災、土地荒漠化等一系列環(huán)境問題的現(xiàn)狀。讓學生談談對保護熱帶雨林的看法。插圖的主題鮮明，內容精練，重點突出，可以激發(fā)學生對環(huán)境的認識。如熱帶雨林的作用，可以讓學生分析課本插圖“熱帶雨林的作用”中的每一個方面，并總結出熱帶雨林的資源蘊藏和環(huán)境效應。
四、充分利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉化為環(huán)保意識。
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調環(huán)境關系有關的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。環(huán)境教育本身是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環(huán)境之間的關系。地理教師要重視“在環(huán)境中學習”，可以組織學生參與以環(huán)境教育為主題的野外考察、社會調查、參觀采訪等實踐活動，使學生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境以及環(huán)境問題與他們自身是息息相關的，從而在感知中得到了理性的提高；除此之外還可組織環(huán)境興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣化驗及環(huán)境質量檢測等活動，另外還可以結合環(huán)保紀念日組織學生開展多種形式的專題紀念活動，如向群眾宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保文藝晚會、展覽環(huán)保繪畫作品以及開展環(huán)保知識競賽，開展環(huán)境專題講座等。通過一系列不同層次、不同形式的環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶環(huán)境道德情操，提高環(huán)境保護技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習慣。
2、.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。帶領學生考察被污染的河流及環(huán)境，深切體會環(huán)境污染給人們帶來的深重災難，使學生認識環(huán)境保護的重要性。
3.、通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還可以結合環(huán)保紀念日，讓學生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識。結合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環(huán)?；顒?，如走上街頭進行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環(huán)境打掃等，另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護的行列中去，促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。
環(huán)保助理工程師論文篇一
1.明確要求：很多人發(fā)論文，不知道單位的要求，然后發(fā)了不認可;最后浪費了錢和時間;可以先了解清楚學?；騿挝徽J可的期刊目錄，或者對刊物的要求;明確要用的時間。
2.論文：論文寫好，或者找人幫忙，你懂得;論文寫作一般選題需要細致，不要泛泛而談，題目例如：淺談xxx的，關于xxx的研究等之類的，跟作文不一樣，有格式要求;不懂的可問我，或在知網(wǎng)下載看別人怎么寫的;當然也有更為方便的路子，想要知道可以看我頭像，加好友咨詢。
4.錄用：投稿了后被錄用了，會有錄用通知單給到作者你;可以通過錄用通知單查稿件。
5安排費用：出完錄用后，給社里打版面費，有的核心期刊還需要支付審稿費;支付完成了后，就等出刊了。
6.出刊郵寄：以上步驟完了，就等出刊郵寄了。
一般國家級省級期刊1-2個月就可以出刊，部分刊物要3-6個月。
耐心等待即可。
出刊后社里會給作者郵寄樣刊。
注意事項。
3單位要求：注意了解單位和學校需求，再發(fā)表。
環(huán)保助理工程師論文篇二
職稱論文首先應當具有獨創(chuàng)性。要在論題涉及的范圍內，言他人所未言，提他人所來提。要有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，要有獨特的、合乎客觀實際的看法。只是重復、模仿別人的意見，稱不上學術論文。如在社會科學領域內，獨創(chuàng)性常見于這樣三條途徑：
（2）對新發(fā)現(xiàn)的資料加以研究，史學、考古學的研究常常如此；
（3）通過搜集、整理前人已有的成就的途徑獲得新結淪，例如哲學史、語言史的研究。
獨創(chuàng)性是[1]的生命。學術論文還應具有科學性和專業(yè)性?？茖W性是指論文必須有翔實可靠、準確無誤的材料作依據(jù)，它所提出的觀點，所作的結論，絕不帶任何隨意性和主觀性，而是經(jīng)過嚴密的科學論證，經(jīng)得起實踐檢驗的，論文條理清晰結構合理，具有較強的說服力和感染力，深刻揭示客觀事物的內部聯(lián)系和規(guī)律，也就是言之有理，言之有據(jù)，言之有序。專業(yè)性是指論文從題目、選材到文字表達，都要具有某一學科、專業(yè)的特色，要摸透“行情”，用“行話”，如圖書館學的論文如何發(fā)表助理工程師職稱論文常常要運用款目、標注、二次文獻、情報檢索語言等專業(yè)詞匯。法學論文則常用法人、主體意志、仲裁、訴權、罪行法定主義等等。學術論文不必人人都看懂。好的學術論文是獨創(chuàng)性、科學性、專業(yè)性高度的統(tǒng)一和結合。
環(huán)保助理工程師論文篇三
《權威期刊組織數(shù)據(jù)庫》《中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》免費的，數(shù)據(jù)量比較小點，根據(jù)你個人愛好吧，不是專業(yè)做學術的免費的資源就夠了。
二、成文工作。
現(xiàn)有專業(yè)或者工作提出一些新的東西，當然越高檔越好，越高端越好，越前沿越好。
自己工作之余就可以動手寫自己的東西了，當然寫作的時候不能參考的太離譜，80%都是參考的，甚至我碰到過除了姓名和單位不一樣的，其余都一樣的文章。
這個就不叫參考了，這個叫抄襲。
現(xiàn)在很多雜志社都有查重軟件的，超過30%基本上都不錄用的，所以我們還是要有自己的語言，用自己的.語言，把相同的問題給表述出來就可以了。
比如：我覺得中小學生去參加課外輔導班是沒必要的，我們可以改成，在當前形式下，很多孩子去參加輔導班是不科學的。
這兩句話說的事情其實是一樣的，只不過我們改了一點東西而已。
這其實是對付查重軟件的方法之一。
經(jīng)過自己的努力，只要有過教育背景的，花點時間一篇簡單的學術文章，我相信都是可以寫出來的，大家加油!
二、投稿工作。
投稿工作也是一個比較頭疼的工作，因為大多數(shù)人(除了真正的學者)，發(fā)文章就是為了職稱評定的那個論文指標，所以投稿一定要投遞到正規(guī)的刊物上面才可以。
我們國家承認的正規(guī)刊物都是有國際國內刊號的，最權威的查詢網(wǎng)站《中國新聞出版總署》，只要在這上面能查詢到的，都是正規(guī)刊物。
問單位承認的刊物，很多地區(qū)和單位評定的標準不一樣，所以一定要根據(jù)自己單位的具體要求，去發(fā)表。
要不發(fā)完后，刊物單位里面不能用，我們就做了無用功了。
所以核定好我們評審的標準也是非常重要的。
正常的投稿渠道：
《經(jīng)濟學家》不是一般人能發(fā)的，所以不了解方向，不了解刊物，投的稿件就基本沒回音，在加上稿件質量不行，更沒戲了。
環(huán)保助理工程師論文篇四
題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)助理工程師職稱論文：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)發(fā)布時間：20xx年10月24力學是以理論、實驗和數(shù)值模擬為主要手段研究各類工程中普遍存在的力學現(xiàn)象的學科。
著名科學家錢學森曾指出：21世紀，“力學+計算機”將成為工程設計的主要手段，力學將在空間技術、環(huán)境、材料、生命科學等領域發(fā)揮更加重要的作用。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力已經(jīng)成為當前教育界和社會的共同關注的焦點問題。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅有助于提高學生的學習能力和分析能力，而且對培養(yǎng)學生的工程理念，使他們養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)，畢業(yè)后更好地解決工程中的實際問題具有重要意義。
一、力學教育在工程師培養(yǎng)中的作用工程師在基層主要從事工程設計和應用工作，因此他們要接觸大量的工程實際問題，而要解決這些工程問題則需要工程師具有較強的思維能力和實踐能力。
他們的思維能力受益于良好的力學思維方式;而他們的實踐能力則依賴于扎實雄厚的力學基礎。
從力學角度來看，力學研究的目的就是解決實際工程中的力學問題，更好地為工程實踐服務。
因此，工程師應該具備運用力學基本理論發(fā)現(xiàn)、分析并解決工程實際中的力學問題的能力;具備聯(lián)系實際，結合工程實際開拓創(chuàng)新的精神和能力。
除了依賴于大量的工程實踐經(jīng)驗以外，上述能力的獲取還取決于扎實的力學基礎。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅能為學生的專業(yè)課程學習奠定基礎，還能夠培養(yǎng)學生獲取知識、分析問題和解決問題的能力。
此外，力學教育還能使學生逐步形成工程理念、工程素養(yǎng)和動手操作能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習慣，為他們畢業(yè)后從事的工程實踐活動奠定堅實的基礎。
二、工程類專業(yè)的力學教育改革的必要性過度注重自身特點，教學內容陳舊固化傳統(tǒng)的力學教育往往將力學科學化和技術化，過度注重力學學科本身體系的完整性、結構的嚴謹性、邏輯的嚴密性等。
這必然導致力學教育過多地注重對力題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)學理論知識的傳授，忽視了力學實踐教學環(huán)節(jié)，使學生缺少對工程實際問題的真切體驗，妨礙了對學生運用力學理論知識解決實際工程問題的能力的培養(yǎng)。
同時，我國高等工程教育長期形成的“重理論，輕實踐”的人才培養(yǎng)模式也使力學教育難以吸納新的科技成果，偏離工程實際。
陳舊的力學教學內容已經(jīng)不能很好地服務于工程實踐活動，嚴重影響了現(xiàn)代高等工程教育培養(yǎng)工程技術人才的質量。
力學教學方法枯燥，缺乏啟發(fā)引導性一直以來，力學課堂教學被“粉筆+黑板”所占領，學生被“填鴨式”地灌輸課本的力學理論知識，而傳統(tǒng)的力學教材多采用簡化了的力學理想模型，加上理論公式的演繹與推導，忽視了對學生的工程素質的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的力學教育缺乏啟發(fā)式、研究式的學習氛圍，使得力學基本理論與工程類的專業(yè)課程聯(lián)系與配合得較差，和實際工程活動嚴重脫節(jié)。
考評方式單一，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的力學教育主要采用課程結束后的考試作為考評方式。
這種考核方式不利于教師較為準確地把握學生掌握知識的實際水平。
同時，教師由于過度重視考試內容和考試結果，強調培養(yǎng)學生求解力學問題的具體過程，而忽視培養(yǎng)學生解決工程中的力學問題的能力。
學生為了應付考試，不得不把主要精力都放在死記硬背力學教材和筆記內容上。
雖然這種考評方式能夠督促學生溫習所學知識，但是不利于學生對力學基本理論知識的全面掌握，不能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
力學實驗條件參差不齊，學生重視不足受高校擴招的影響，由于底子薄、基礎差、經(jīng)費緊張，力學實驗室建設的規(guī)模已經(jīng)嚴重滯后于迅速膨脹的學生規(guī)模，工科院校的力學實驗內容被大幅度刪減，實驗條件也參差不齊。
現(xiàn)行的實驗課立足于輔助理論課程教學，實驗內容以驗證力學理論為主，較少涉及實際工程中的問題。
實驗項目和實驗內容比較陳舊，缺乏綜合性和設計性的力學實驗課程。
同時，學生普遍對力學實驗興趣不高，重視程度不夠。
學生上力學實驗課以“看”為主，鮮有機會親自動手“做”實驗。
因而失去了力學實驗在培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)造能力、分析和解決實際問題能力方面的優(yōu)勢。
題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)力學教學和專業(yè)發(fā)展間缺乏工程互動長期以來，工程類專業(yè)的力學課程多由力學專業(yè)的教師講授。
傳統(tǒng)的力學課程的教學定位是基礎課教學，這在某種程度上使得力學學科脫離了工程類專業(yè)的發(fā)展實際。
這必然導致力學教師在教學過程中只強調力學作為基礎學科的理論性，而忽視了力學知識在工程實際中的應用;同時，學生在學習過程中也只是注重力學的學習方法，而不能直接用力學方法去解決工程問題。
力學教育和工程類各專業(yè)發(fā)展間缺乏工程互動，影響了工程類專業(yè)的學生主動運用所學的力學基本知識進行技術創(chuàng)新的積極性。
新生適應性差，大班教學不利于教學質量提高工科高校的力學課程多被安排在第一、二學年，由于大學生剛入學不久，往往表現(xiàn)出對大學環(huán)境和學習生活的種種不適應。
同時，工程類專業(yè)的力學教育多采用大班教學方式，雖然能滿足正常的教學要求，但是師生比低、師資結構不合理、高學歷教師比例失調等，也不同程度地影響著學生實踐能力和力學教學質量的提高。
三、工程類專業(yè)力學教育改革的幾點思考明確力學教育目的，整合力學教育資源作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育不僅要為后續(xù)的課程學習做好鋪墊，而且要針對不同工程類專業(yè)力學知識的需求，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
只有明確了力學教育的目的，才能使力學教育更好地為高等工程教育服務。
同時，高校主管部門應該適時開展工程類專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究和召開相應的研討會，完善工程類專業(yè)力學教育的教學規(guī)范和編制課程教學要求。
整合力學教育資源，提高力學課程體系的教學質量，以適應工程技術人才的培養(yǎng)要求。
轉變教學方式,實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化教師必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”力學教學方法，采用“提問對話”和“問題+討論”等啟發(fā)式的研究型教學方法進行力學教育，以確保師生能夠互動。
同時，教師應該時刻以提高教學質量為宗旨，牢固樹立現(xiàn)代教育技術為力學課程教學服務的理念，研發(fā)高質量的多媒體教學系統(tǒng)和教學課件，以便加深學生對力學課程內容的理解和記憶。
通過合理引導和啟發(fā)，調動學生學習的熱情和積極性。
例如，在力學課程中引入計算機輔助分析的教學題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)與實踐內容;通過自己編程或運用大型商業(yè)軟件把數(shù)值仿真技術引入到力學課程教學中，以此求解工程中的力學問題。
總之，力學教師應該用通俗、形象的授課方式講授工程類專業(yè)的力學課程內容，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。
改革考評方式，適應工程教育新形勢改革傳統(tǒng)的一次性結課考試的做法，采用靈活、多樣的考評方式。
在考試內容上，加強對學生理解知識、應用知識，特別是綜合性、創(chuàng)造性地應用知識能力的考核，減少以再現(xiàn)教材知識為主的考試內容。
把理論分析與數(shù)值計算、實驗研究以及工程實踐納入到對學生的考評之中。
考核方法應該有利于評判學生的創(chuàng)造力和實際操作能力，而不是只考查學生的記憶力。
通過加強對學生平時學習的考核與督促，并增加平時成績在總成績中所占的比重，引導學生掌握良好的力學學習方法，促進學生良好工程素質的養(yǎng)成。
更新教學內容，體現(xiàn)工程研究新成果教師應該結合力學教學工作去研究教材與教法、學科建設和前沿性學術問題，不斷提高自身素質。
教師還應該積極參與工程實踐研究，努力提高科研能力和學術水平，將獲得的科研教學成果及時系統(tǒng)地歸納、總結、升華并補充到力學教學內容之中去。
此外，學校應該盡可能多地安排一些結合工程實踐的“科技報告”，讓學生更多地了解本專業(yè)領域內的力學科研成果及其在工程領域的應用進展情況。
轉變實驗教學理念，構建實驗課程新體系教師應該轉變實驗教學理念，改變以往驗證性的實驗教學模式，增加驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗等不同層次的實驗內容。
借助實驗，培養(yǎng)學生的科學意識，使學生學會從身邊的現(xiàn)象和學過的力學知識著手去發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律。
引導學生綜合運用所學的力學知識進行自行設計、創(chuàng)新實驗，鼓勵學生大膽嘗試、積極實踐。
在教學手段上，改變以往過度注重試驗機的使用的方式，采用電化教學、cai代替的演示性和驗證性實驗，構建以工程應用為主的全新的力學實驗體系。
同時，學校各級領導應該轉變觀念，樹立科學發(fā)展觀，大力支持力學實驗室的建設。
6.加強力學學習方法教育，提高適應能力為了消除大學新生對力學課程學習的不適應，力學教師在講授每門力學課程的時候，都必須預先向學生介紹該課程的主要學習方法，讓學生對題目：工程類專業(yè)力學教育與工程師培養(yǎng)該課程形成初步的了解。
在隨后的學習過程中，教師還應該經(jīng)常對學生進行力學方法的指導，提高新生的適應能力，使他們盡早適應力學的學習方式。
此外，學校應盡早對大學新生進行預防性教育，提高他們的心理承受能力，使他們能以積極、平和的心態(tài)面對學習和生活中的困難和挫折。
強化力學基本理論在畢業(yè)設計中的應用畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生運用所學習的基本知識、基礎理論和基本技能從事初步的科學研究和設計工作的重要環(huán)節(jié)。
工程類專業(yè)的畢業(yè)設計的`選題必須時刻以服務工程實踐為宗旨，應該使學生的畢業(yè)設計和工程實際相掛鉤、與學生的個人興趣和就業(yè)方向相掛鉤，使大學生的工程素質與工程實踐能力得到充分的培養(yǎng)。
畢業(yè)設計還可以培養(yǎng)學生應用大型商業(yè)軟件開展與力學相關的分析問題的能力，使他們及時了解實際工程設計的一般流程，熟悉本專業(yè)領域的常用規(guī)范和規(guī)程，掌握常用的工程中的力學問題的分析方法和解決方法。
此外，推行本科生導師制度，鼓勵學生參與教師的科研活動、企業(yè)的研發(fā)活動和產(chǎn)業(yè)化過程，使學生在參加科技活動過程中將所學理論知識學以致用。
四、結束語高等工程教育是工程技術人員培養(yǎng)的主渠道，對工程技術人員的知識、能力和素質等的形成具有重要作用，特別是對其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。
作為高等工程教育的重要組成部分，力學教育必須以服務于工程實踐為原則，力學教育的基本理論、基本方法和基本技能必須從工程專業(yè)的實際需要出發(fā)，由工程專業(yè)的實際需要來確定。
只有這樣，才能全面提高人才培養(yǎng)質量，更好地服務于工程實踐。
環(huán)保助理工程師論文篇五
替代辦理/雜志社服務流程：
1、論文寫好并發(fā)給雜志社。
2、根據(jù)論文字數(shù)內容和作者的發(fā)表意向確定所發(fā)表的期刊及費用。
3、支付定金。
4、雜志社進行審稿，審稿通過后郵寄給您稿件錄用通知單。
5、在你收到用稿通知后，三天內請付清余款，以確保你的論文能及時發(fā)表。
6、雜志出刊后雜志社會給每個作者郵寄兩本樣刊，以供您使用。
注意事項：
1、期刊確定是正刊而不是增刊。
2、委托替代辦理前最后查下替代辦理的信譽，因為還是有人拿錢不干事的。
3、期刊拿到手之后可以去知網(wǎng)查看下有沒有收錄。
4、提防假刊。
【職稱論文發(fā)表有什么規(guī)定規(guī)定】。
當今社會中，發(fā)表職稱論文，是評職稱時必須經(jīng)歷的一個項目。
那么職稱論文發(fā)表規(guī)定有哪些呢?首先，職稱論文規(guī)定，誘發(fā)了利益驅動，導致抄襲票」竊論文的行為和現(xiàn)象屢見小鮮;其次，催生了小當競爭、利益均沾，致使正確的價值觀和學術觀受到影響和破壞。
凡開展年度職稱評審工作，各職稱系列(專業(yè))主管部門，都規(guī)定了申報材料要求和報送截比時問。
論文要在哪一級刊物發(fā)表、什么時問發(fā)表、發(fā)表的篇數(shù)和字數(shù)能小能達到規(guī)定要求，這些都成了一些申報者傷透腦筋又小得已而為之的一樁“心病”。
特別在論文發(fā)表環(huán)節(jié)上，為了趕時問、搶速度，煞費苦心，各顯神通，悄然演繹著一股小當競爭的“暗流”涌動。
有關系或肯花錢的人，即使文章小佳，內容雷同，一年內可以在小同的.學術刊物上發(fā)表若干篇論文;而沒有門路的人，也想方設法，四處活動。
論文作者與出版單位之問，按照小成文的“契約”進行交易，“互利雙贏”。
一方為評職稱而寫論文，小但沒有稿酬，反而“倒貼”，刊登一篇論文須花費500元至800元小等，且價位一路攀升，據(jù)媒體透露，有些醫(yī)生發(fā)表論文，則讓醫(yī)藥代表花錢搞定某些醫(yī)學刊物;另一方“屈尊”謀利，有辱斯文，憑關系、分時問、定篇幅，異化為“交費論文”，有價值論文卻被緩登、小登。
這些事實已是小爭的、公開的“秘密”，群眾多有煩言。
知真、從善、愛美，乃學界人士孜孜以求的價值觀和學術觀，一旦被扭曲或長時問受到侵蝕和影響，若小及時遏制，將在知識領域造成更嚴重的學術腐朽。
目前，職稱論文的評價方式有三種:即論文鑒定、論文評審和論文答辯。
職稱論文發(fā)表規(guī)定有哪些呢?論文鑒定和論文評審長期沿用至今，形成普遍使用和基本手段的主流評價方式。
論文鑒定方式，要求送審者的代表作隱去姓名、單位等標識后，由相關系列部門負責送交兩位專家進行鑒定，并按照規(guī)定時問及要求，寫出定性評語，確定等級意見。
專家觀點可謂仁者見仁、智者見智，甚至鑒定結果大相徑庭。
提交專業(yè)組或評委會評審時，眾說紛紜，莫衷一是。
此外，論文鑒定費虛高小卜，社會傳聞頗有微詞。
論文評審方式，一般由相應的專業(yè)組或評委會，在有限的時問和空問里，對申報者的論文進行審閱評議。
鑒于專家鑒定意見，極易產(chǎn)生先入為主的“沉錨”心理效應，或被專家鑒定意見所左右，或專家鑒定意見替代了專業(yè)組或評委會評審意見。
此外，高校、中小學、衛(wèi)生系列等專業(yè)組或評委會，每年一次性集中評審對象多達七、八百人甚至上千人，在評審量大、時問要求緊、工作精力有限的情況卜，論文評審過程中難免出現(xiàn)“前緊后松、外緊內松”的起伏波動。
有的評審對象戲言:“論文能否過關，一靠評委脾氣，二靠個人運氣”。
論文答辯方式，是改革職稱評價掃制的新舉措，值得充分肯定和倡導。
但目前僅適用于破格晉升和“選優(yōu)”對象;職稱論文發(fā)表規(guī)定，在論文答辯的實體和程序規(guī)定方面，缺少開放性，技術含量低，答辯時問太倉促等，都有待進一步改進和完善。
環(huán)保助理工程師論文篇六
目前，獲得職稱的方式有兩種：考試和評審(不參加考試)。
一、正常申報條件。
(1)大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作一年以上。
(2)大學?？飘厴I(yè)，從事專業(yè)技術工作二年以上。
(3)中專畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作三年以上。
(4)高中畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作七年以上。
(5)初中以下學歷人員，從事專業(yè)技術工作十年以上，同時應具備員級職務。
2.中級職稱：
(1)大學本科畢業(yè)，從事專業(yè)技術工作五年以上，擔任助理職務四年以上。
環(huán)保助理工程師論文篇七
從2007年畢業(yè)參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)有很長時間了。工作以來，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結如下：
思想上，堅持認真學習科學發(fā)展觀和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。用科學發(fā)展觀統(tǒng)領思想，尊重實踐、深入實踐，認真研究和解決實踐中的問題，不斷提高認識問題和解決問題的能力。堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。
學習上，自參加工作以來我一直嚴格要求自己，認真對待自己的工作，理論來源于生活高于生活更應該還原回到生活，我時刻牢記要在工作中不斷地學習，將理論與實際的工作很好的結合在一起。在工作中不斷地改變自我，適時地對自己提出不同的要求，在工作中不斷總結經(jīng)驗，提升自身工作能力的同時，在工作中不斷地學習，也在工作中逐漸的成長。
工作中，分配到車間后，第一個任務就是被安排到現(xiàn)場，跟隨現(xiàn)場的工作人員一起工作。這期間我一直兢兢業(yè)業(yè)地配合現(xiàn)場的工作人員，聽從安排。很好的幫助并完成了工作任務的同時，我也有很大的收獲。為了能在最短的時間內進入到最好的工作狀態(tài)，以便在今后的工作中能更好的完成本職工作，我個人意識到，不斷學習新知識，掌握新技能，不斷提高自己的業(yè)務水平和工作技能，才能滿足工作的需求以及適應社會的發(fā)展。在工作過程中，向有經(jīng)驗的同事請教學習自己未曾真正掌握的技術或技能，并學以至用，對工作過程中的一些信息也進行收集整理，轉化為資料以備所需;業(yè)余時間翻看一些專業(yè)書籍，查看一些專業(yè)網(wǎng)站，也看一些管理或其它方面的書籍或網(wǎng)站，學習各種知識，提高自己的綜合能力。在今后的工作中，我將通過不斷的學習和實踐，提高自身的素質，讓自己的進步和社會的發(fā)展同步，以滿足工作的需要。我知道作為一名工程技術人員在工作中要有端正的態(tài)度、嚴謹科學作風。設備檢修工作是一項比較艱苦的行業(yè)，風吹日曬，登高入罐，而且又需要細心工作，沒有樂觀的人生態(tài)度和嚴謹科學的工作精神是不可以的。工作雖說不是搞科研，但也絕對來不得半點馬虎，因為我知道要想成為一名合格的工程技術人員不是一件容易的事，作為一名技術員不僅僅要能處理現(xiàn)場，更重要的是要能解決現(xiàn)場出現(xiàn)的問題。為了能提高工作效率，就必須提前把問題解決在無形中，這就要求工程技術人員能很好的發(fā)現(xiàn)問題，從而及時地解決問題。
經(jīng)過近三年的工作時間，我對檢修現(xiàn)場的運作越來越清晰，對儀器設備也越來越熟悉，與同事們也是越來越親近。另外對檢修工作的各個環(huán)節(jié)有了整體的認識，在了解的同時，也在逐步的提高自身對儀器設備及理論的認識和學習，在工作的這段時間內我的個人工作能力有了一定的提高，這和領導的關心以及身邊同事的幫助是分不開的，在今后的工作中我會繼續(xù)努力，再接再厲，嚴格要求自己，不斷求實創(chuàng)新，不斷磨煉自己，盡我所能把工作做好，爭取取得更大的成績。
環(huán)保助理工程師論文篇八
注意事項。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯位;。
(2)文章的論點不足以進行大篇幅論述。
作者前文提出了一個論點下文進行了論述。
然而，這個論點卻只是一個現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點因此作者就會把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個論點。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時候，應盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時，務必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因為地域及單位的不同，職稱評定的要求也不同，所以評什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對于評職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因為發(fā)表論文對于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評上職稱，且錯過評審時間。
我們在此，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個一摸一樣的刊物，刊號刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實也出版的，這其實是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹慎處理。
3、評職稱對于醫(yī)學期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們在這里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個刊物僅僅是龍源期刊網(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因為龍源期刊網(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個期刊閱讀的平臺，換句話說，只要帶字的冊子，它都能收錄進去。
所以不能把龍源期刊網(wǎng)所為收錄的標準。
另外一些電子版期刊雖然有的也會在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因為這么多正常的期刊呢，沒有理由去找個名不正言不順的刊物。
4、論文發(fā)表注意事項。
有的放矢。
1.明確職稱評定時間。
這一點非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評定時間，早做準備，因為一般論文發(fā)表的時間為3個月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評定時，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個數(shù)據(jù)庫一般2個月后才能收錄進去，因此，還有考慮2個月的收錄時間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評定時間，早做準備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個亮點不錯，可以自己在這樣的基礎上進行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評定時，會帶來很壞影響，甚至取消職稱評定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因為這一點非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識別的陷阱，一不小心就掉進去，花錢卻只能認栽，又耽誤評職稱時間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點建議，我們在此提醒您，發(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當受騙。
環(huán)保助理工程師論文篇九
摘要：古語云：“親其師，信其道。
”讓學生對教師產(chǎn)生信任感、依賴感，就需要教師與學生建立和諧的關系，這也非常有助于教學效率的提高。
筆者根據(jù)自己的教學實踐，從四個方面就如何搞好師生關系提高教學效果進行了簡單的論述。
關鍵詞：師生關系教學效果。
新的時代呼喚全新的教育，全新的教育呼喚和諧的師生關系。
和諧的師生關系是指教師與學生之間親切的、友好的、活潑的、健康的關系。
在教育教學中，教育者所傳授的信息能否被學生接受，所傳導的價值觀能否被學生接納，很大程度上取決于學生對教師喜歡程度，師生關系越和諧，教師對學生的影響就越大。
在強調以學生為主體，先學后教的課程改革形式下，學會賞識學生是實施課程改革的有效途徑。
“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
陶行知先生早在半個世紀前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子。
”作為教師，我們必須樹立這樣一種信念：沒有不可造就的學生，學生身上不缺少美，而是教師缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
只要我們能夠真正理解、關愛、尊重、賞識學生，就能讓他們在健康教育理念下樹立起堅定的信心，在快樂的學習中成長為社會棟梁之才。
一、相信學生。
把學生看圓了，孩子就像打足了氣的氣球，一躍千里;把學生看扁了，孩子就泄了氣的氣球，無力前進。
有經(jīng)驗的老師懂得如何信任賞識學生。
正如周弘教師所說：“你想讓你的孩子聰明嗎?那么找出讓孩子聰明的‘星星之火’，吹風鼓氣，它就會成為‘燎原之勢’;你想讓自己的孩子寫的字漂亮嗎?那么他哪天有進步，您就‘小題大做’，無限大地表揚，一定會有意想不到的效果!”。
美國總統(tǒng)林肯曾說：“每一個人都喜歡別人的贊美。
”因此家長和教師都應該細心觀察學生，對他們的點滴進步和微小的成功要及時給予表揚，使他們產(chǎn)生一種愉悅感。
在我們毫不吝嗇地把微笑灑向學生，把贊賞送給學生時，我們一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們越來越懂事，越來越自信，越來越能干。
二、關注學困生。
建立和諧的師生關系的重要性不僅體現(xiàn)教學效果的提高，而且在建立和諧師生的關系過程中，學困生會獲得人際關系的積極體驗，更好地完成社會化的任務。
學困生的學習成績不理想是由許多原因造成的，如學習習慣、學習方法、思想品德等方面。
后進生有諸多的缺點和不足，教師對他們進行賞識幫助的時候，首先要承認他們與好學生之間的差異，對他們的教育不能急功近利。
其次遇見學生不會的問題要耐心教導，要根據(jù)他們的實際認知水平，從最簡單的問題開始，循序漸進地加大學校難度，從而激發(fā)他們的學習動機，喚起他們努力學習的激情。
再次，對暫時性的學困生，教師應以情緒導出、正向引導為主，贏得學生的信任，并不斷給予他們心理支持，建立和諧師生關系，進而影響和改變學生。
第四，對學習動力欠缺的學困生，教師要幫助他們了解自己，建立自信，并給予學習方法的指導，促進他們的發(fā)展和提高。
三、尊重和寬容學生。
我們面對的學生存在著明顯的差異，有的學生雖然學習成績不是太好，但他很可能有著一顆積極向上的心態(tài)。
所以，我們教師不能一味地用成績來衡量學生，這種思想是不可取的，是與新課程改革的理念背道而馳的。
作為長期奮斗在教學一線的教師，我們要善于挖掘每個學生的優(yōu)點，還要學會包容學生的缺點，要根據(jù)每一個學生的家庭背景、社會環(huán)境來分析他們不同的處世態(tài)度和獨特的處理問題的方式。
教師在日常教學管理當中，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點很容易，但是尊重學生個體的差異，包容他們的缺點比較困難。
教師要想理解學生的真實想法，必須學會和他們交朋友，走進他們的心里，讓學生感覺教師就是他的好朋友，只有這樣，教師才能真正理解學生的個體差異，并能采用科學恰當?shù)墓芾磙k法解決學生出現(xiàn)的問題。
有的教師習慣板著臉面對學生，尤其是對學習成績不太理想的學生，會用尖刻的語言諷刺、挖苦他們，似乎只有這樣，才有助于學生改正缺點，追求進步。
殊不知，師生之間這種交流方式，大大損害了學生的`自尊心和人格，加劇了師生間的對抗情緒，使學生喪失了自尊心和自信心。
對于學習成績差的學生，當他們出現(xiàn)一些問題的時候，教師要詳細了解事情發(fā)生的原委，不要不問青紅皂白先把學生痛批一頓，用簡單粗暴的方式處理問題，這不僅不利于問題的解決，還會加大師生間的隔閡。
前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。
”因此，在教育教學中，教師要尊重和關愛每一位學生，尤其是要寬容和優(yōu)待學困生，有時這種處理方式更能起到神奇的教學效果，因為學困生更需要教師的精心關愛和呵護。
“親其師，信其道”深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用。
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。
基于以上觀點，廣大教師在教學過程中一定要注意構建和諧的師生關系，使學生在寬松自由的氛圍中愉快學習。
網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)字化教學資源軟環(huán)境的構建【2】。
1.引言。
廣義的教學資源是指一切可以利用于教學的物質、自然、社會以及媒體條件，是教學材料與信息的來源。
而數(shù)字化教學資源是指將傳統(tǒng)的教學資源數(shù)字化，使其可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行的教學資源。
從教學信息呈現(xiàn)方式上可以將數(shù)字化教學資源分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻等多種形式。
數(shù)字化教學資源可以從多個維度來分類，按數(shù)字化出版的產(chǎn)品類型，分為電子圖書、教學軟件、音像制品、資源庫系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡課程服務系統(tǒng)六類;按數(shù)字化教學資源屬性分為媒體素材、試題庫、試卷、課件與網(wǎng)絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網(wǎng)絡課題九大類。
較傳統(tǒng)教學資源，數(shù)字化教學資源有如下幾點區(qū)別。
一是處理技術數(shù)字化。
數(shù)字化處理技術將聲音、文本、圖像等信號由模擬信號轉換成數(shù)字信號并加以記錄。
二是處理方式多媒體化。
通過利用多媒體以及電腦集成等技術形成的更加豐富多彩教學資源。
三是信息傳輸網(wǎng)絡化。
對已經(jīng)制作成型的數(shù)字化教學資源可以實現(xiàn)遠程傳輸與共享，避免教育資源的重復建設。
環(huán)保助理工程師論文篇十
有些人的環(huán)保意識不強，有一次，我從電視上看到一個廣告片，上面說一個大人手中拿有垃圾，但是屋內又沒有垃圾桶，就把垃圾往窗外扔，這時，樓下傳來責備的聲音。他家中的小孩也學他這么做，屏目上出現(xiàn)了一排字?！澳呛⒆拥陌駱印?，這個廣告對我觸動很大。
這使我想到了很多，想到了身邊經(jīng)常發(fā)生的一些情形，比如說，有些居民樓內的居民，不把垃圾扔到指定的地點，為了圖方便，就把垃圾丟在樓下，或某個地方，給來往人帶來了不便，這是不正確的行為，還有些公交車上、小轎車上的人，向車窗外吐痰或，扔垃圾，這也是不正確的，還有一次，我們到桃江游覽竹海，發(fā)現(xiàn)有些竹子上會有人寫“某某某到此一游”之類字……這些現(xiàn)象屬于不愛惜環(huán)境，不保護環(huán)境的形為。人們應該呼吁別人愛惜環(huán)境，保護環(huán)境、愛護公共場所。人們要有環(huán)保的主人翁意識，比如別人在的士內向外吐痰的'事，的士司機，就可善意地提醒一下，看見在同一個居民樓的人隨意扔垃圾，自已也可以告訴別人，這樣做不正確。我們應該像愛護自已的家一樣，保護環(huán)境，愛護環(huán)境，使大家共同的家園更美麗，更漂亮！環(huán)保論文作文400字
環(huán)保助理工程師論文篇十一
隨著18世紀中期蒸汽機的發(fā)明帶領人類進入工業(yè)社會以來，人類的生產(chǎn)水平和物質文明水平都得到了極大提高。但與此同時，工業(yè)革命也帶來了一系列的生態(tài)和環(huán)境問題,引發(fā)了人類史上空前的生態(tài)環(huán)境危機，對當代人類的生存與發(fā)展構成了嚴重威脅。這些全球性的生態(tài)環(huán)境危機主要表現(xiàn)為水源危機、荒漠化、物種危機、臭氧層危機、大氣污染、全球變暖等。
地球表面的72%被水覆蓋，但是淡水資源僅占所有水資源的0.75%，有近70%的淡水固定在南極和格陵蘭的冰層中，其余多為土壤水分或深層地下水，不能被人類利用。地球上只有不到1%的淡水或約0.007%的水可被人類直接利用，而中國人均淡水資源只占世界人均淡水資源的四分之一，是一個嚴重缺水的國家。盡管如此，我國的7大江河水系，由于工業(yè)和生活上的不關注，卻還是都受到不同程度的污染，對我國的淡水資源造成嚴重影響。
政府可以鼓勵農(nóng)民用無磷肥料，使用無磷洗衣粉等減少生活上對水體的污染，我們還可以大力倡導人們多植樹，在河堤等地方建立防護林，加大植被綠化力度，涵養(yǎng)水源。盡管我們可以做的事情比較小，但是倘若能夠多一些人來做這樣的事情，我們的生活水污染方面可以改善很多。
然后當下比較嚴重的環(huán)境問題當屬全球變暖的問題。汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，給人類的出行帶來了很大的便利，也給地球帶來了巨大的壓力。全球氣候變暖對人類生存帶來了很大的影響：冰川消融，海平面將升高，引起海岸灘涂濕地、紅樹林和珊瑚礁等生態(tài)群喪失，海岸侵蝕；水域面積增大，水分蒸發(fā)也更多了，雨季延長,水災正變得越來越頻繁，遭受洪水泛濫的機會增大、遭受風暴影響的程度和嚴重性加大；氣溫升高可能會使南極半島和北冰洋的冰雪融化，北極熊和海象會漸漸滅絕，許多小島將會無影無蹤；導致臭氧濃度增加，低空中的臭氧是非常危險的污染物，會破壞人的肺部組織，引發(fā)哮喘或其他肺??；全球氣候變暖還會造成某些傳染性疾病傳播等嚴重問題。
因此遏制全球氣候變暖的趨勢刻不容緩。首先是我們要樹立環(huán)保意識，在沒有這種意識的前提下做什么都是無用的。第一，根據(jù)全球氣候變暖來看主要是臭氧層空洞所造成的，那么我們就應該減少使用破壞臭氧層的化學物品。第二，就是多植樹造林、減少二氧化碳的排放，讓自然的天平更加傾向大自然。第三，減少使用污染環(huán)境的燃料，提倡使用綠色燃料，例如酒精汽油等。
第四，開發(fā)節(jié)能的新技術，改變當下的燃料使用格局等。
當然除了水體污染，全球變暖的問題外，我們生存的地球上還存在很多其余的污染問題。比如說:大氣污染、土壤污染、荒漠化、核污染、光污染、噪聲污染、化學污染、生物污染等等。所以我們再也不能光顧著發(fā)展經(jīng)濟，而以污染環(huán)境為代價了。我們的大自然是有自我凈化的能力，但是人類生產(chǎn)活動給大自然帶來的負荷太重了，終有一天大自然會承受不了，然后人類會面對大自然的咆哮，甚至是滅亡，所以說環(huán)境保護問題迫在眉睫，亟待解決。而從我們個人來講，我們能做的就是從小事出發(fā)，盡己所能的緩解環(huán)境壓力。比如說：樹立保護環(huán)境，人人有責的意識；從生活中的小事著手，隨手關水龍頭，防止滴漏，一水多用等；做好在學校，社區(qū)環(huán)保的宣傳工作，倡導更多的人加入到保護環(huán)境的行列中來，用大家一起的力量來改變現(xiàn)狀；倡導人們植樹造林，做好綠化；積極關注政府關于環(huán)保方面的政策等，并積極響應國家的號召，帶領周邊的人們一起為環(huán)保出自己的一份力等等。
當然生活中我們可以為環(huán)保做的事情還有很多很多，只要我們有心，有這樣的意識，我們就可以做的更好一點。
環(huán)保助理工程師論文篇十二
我們要愛護環(huán)境，保護樹木，同學們，大家看看下面的綠色環(huán)保論文吧！
關鍵詞：環(huán)保節(jié)能、光電幕墻、雙層幕墻、生態(tài)幕墻。
一、幕墻節(jié)能設計的背景。
當今玻璃幕墻在現(xiàn)代建筑，特別是高層辦公建筑中的風靡程度有增無減，它幾乎是世界各大城市辦公樓立面的一致選擇。主要原因之一是人們的審美傾向仍然受現(xiàn)代主義風格的影響，而玻璃幕墻不僅外觀簡潔、通透、富有現(xiàn)代感，甚至可以象征企業(yè)實力和形象.因而受到眾多業(yè)主和建筑師的青睞。然而，人們?yōu)榱诉@種獨特的外觀也付出了沉重的代價，由于傳統(tǒng)玻璃幕墻的保溫、隔熱性能均遠不及傳統(tǒng)墻體，又缺乏合理減少夏季太陽過熱的措施，大大增加了該類建筑的空調和采暖能耗。由此我國推出公共建筑設計節(jié)能標準，對玻璃幕墻提出了更嚴格的熱工要求。
二、當今社會幕墻發(fā)展的趨勢。
根據(jù)國家公共設計節(jié)能標準，由此引申出了綠色環(huán)保節(jié)能幕墻的概念。綠色環(huán)保節(jié)能型幕墻成為當今幕墻設計的一大主流。
綠色環(huán)保節(jié)能幕墻就是具有無污染(或者污染很低)、并具有環(huán)保和節(jié)約能源功能的幕墻，這是幕墻今后發(fā)展的必然趨勢。目前應用比較多、研究比較多的主要有三類：光電幕墻、雙層玻璃幕墻以及生態(tài)幕墻。
三、光電幕墻。
光電幕墻的產(chǎn)生是在二十世紀初期。隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，一些國家出現(xiàn)能源危機，常規(guī)發(fā)電成本的不斷上升和人們環(huán)保意識的不斷增強，致使他們紛紛推廣、實施太陽能利用技術，并提出了“建筑物產(chǎn)生能源”的概念，推動了光電技術應用于建筑物的科研和使用，由此光電幕墻開始研發(fā)。
光電幕墻集合了光伏發(fā)電技術和幕墻技術，是一種高科技產(chǎn)品，集發(fā)電、隔音、隔熱、安全、裝飾功能于一身的'新型幕墻。其擁有如下特點：
1）不占用土地、節(jié)約土地能源；
2）沒有噪音，沒有污染物排放，綠色環(huán)保；
3）對建筑物有隔熱保溫的效果，降低建筑本身的能量負荷；
4）自發(fā)自用或并網(wǎng)送電，配電費用小，效率高；
5）分布式發(fā)電，有利于應用智能電網(wǎng)；
6）具有一定的透光率，在滿足采光要求的同時其特殊的顏色和肌理拓展了建筑的表現(xiàn)空間。
綜上所述，光電幕墻作為光伏建筑一體化(bipv)建筑的一種體現(xiàn)，是光伏應用形式中更接近人類生活的一種,是綠色節(jié)能環(huán)保理念的體現(xiàn)，因此光電幕墻將成為城市環(huán)保節(jié)能幕墻的最佳選擇之一。
光電幕墻設計時必須遵循如下幾點：
1）以不損害和影響建筑的效果、結構安全、功能和使用壽命為基本的原則；
4）保溫隔熱的圍護結構技術與自然通風采光遮陽技術的有機結合；
5）光伏系統(tǒng)和建筑是兩個獨立的系統(tǒng)，將兩個系統(tǒng)結合需要光伏制造商與建筑材料、建筑設計、建筑施工等相關方面緊密配合，共同努力。
四、雙層玻璃幕墻。
新建筑理念是將生態(tài)理念和生態(tài)精神貫穿在建筑的外立面設計中。因此建筑立面不僅僅起到劃分空間的作用，同時也是建筑內外能量交換的媒介，在適應氣候、注重能量動態(tài)平衡的同時追求內部空間的舒適性。雙層幕墻正是在這種建筑理念下誕生和成才的。
雙層幕墻由內外兩層立面構造組成，形成一個室內外之間的空氣緩沖層。外層可由明框、隱框或點支式幕墻構成。內層可由明框、隱框幕墻、或具有開啟扇和檢修通道的門窗組成。也可以在一個獨立支承結構的兩側設置玻璃面層，形成空間距離較小的雙層立面構造。兩層玻璃幕墻之間留有一空腔（通道），這個通道稱為熱通道。雙層幕墻主要利用氣壓差、熱壓差和煙囪效應的原理。雙層幕墻根據(jù)特點可分為外循環(huán)式雙層幕墻、內循環(huán)式雙層幕墻、綜合內外循環(huán)的雙層幕墻。
總體來講雙層幕墻有以下優(yōu)點：1）隔聲防噪效果顯著；2）改善室內空氣質量；3）易于調整改善室內熱環(huán)境；4）通過百葉調整室內光線；5）水密性、氣密性好；6）防結露性好。
雙層幕墻設計時應從以下幾方面重點考慮：
1）氣候適應性：建筑物選用雙層幕墻時要因時、因地、因需要、因經(jīng)濟等要素綜合而定。
2）雙層幕墻抗風壓性能內外層分別確定。內外層均要有足夠的抗風壓性能，符合設計要求。
3）氣流組織設計：雙層幕墻系統(tǒng)外層幕墻進出風口應交替布置并且風口之間相互隔開，避免氣流短路，提高通風效率和熱工性能。
4）外通風雙層幕墻進風口和出風口宜設置防蟲網(wǎng)和空氣過濾裝置，宜設置電動或手動的調控裝置控制幕墻熱通道的通風量，能有效開啟和關閉。
5）熱通道寬度：為保證熱通道內空氣流動的順暢，寬度一般不宜小，在有輔助機械通風的情況下，熱通道寬度可以適當減少。
6）宜在幕墻熱通道內設置遮陽系統(tǒng)，且需考慮遮陽百葉的等結構、材料、位置等對空氣流通的影響。
7）內層開啟窗的位置及開啟方式對雙層幕墻的通風效果影響。
8）外層幕墻懸挑較多時與主體結構的連接部件承載力和剛度的校核，保證幕墻結構體系能承受附加檢修荷載。
9）雙層幕墻的內側及熱通道內的構配件的易于清潔和維護問題。
10）內通風雙層幕墻與建筑暖通系統(tǒng)的結合設計。
五、生態(tài)幕墻。
生態(tài)幕墻，它是隨著建筑生態(tài)化的發(fā)展而發(fā)展的。根據(jù)使用功能或使用要求，能夠改變生態(tài)和色彩的建筑幕墻稱之為生態(tài)幕墻，生態(tài)幕墻是生態(tài)建筑的一種，它需和生態(tài)建筑一起設計，生態(tài)幕墻是生態(tài)建筑的主要組成部分。
生態(tài)幕墻設計的基本原則是在保證自然通風和健康舒適生態(tài)環(huán)境的前提下盡量節(jié)能，而不是以節(jié)能為最終目的。生態(tài)幕墻建造，是一個系統(tǒng)工程，需要多學科的協(xié)調，各專業(yè)的通力合作。在盡可能利用低碳綠色節(jié)能生態(tài)建材的基礎上將傳統(tǒng)幕墻、光電幕墻、雙層幕墻與內部空間及建筑結構統(tǒng)一設計，將玻璃幕墻與建筑豎直綠化、水平立體綠化以及空中花園相結合，利用植物的光合作用、雙層幕墻的自然通風和中庭煙囪效應的排氣等共同構成建筑的“肺”，創(chuàng)造人與自然接觸的人性化空間。
生態(tài)幕墻區(qū)別于傳統(tǒng)幕墻的特點：
1)設計理念：傳統(tǒng)是幕墻與自然生態(tài)環(huán)境相分離，對自然通風考慮不夠：而生態(tài)設計理念是幕墻與自然生態(tài)環(huán)境組成統(tǒng)一的有機體。精心設計自然通風。
2)對資源能源的態(tài)度：傳統(tǒng)是沒有或很少考慮有效的資源，能源再生利用及對生態(tài)環(huán)境的影響；而生態(tài)是必須考慮節(jié)能，資源重復利用，保護生態(tài)環(huán)境．積極利用太陽能等自然能量。3)設計依據(jù)：傳統(tǒng)是依據(jù)功能、性能及成本需求來設計；而生態(tài)是依據(jù)環(huán)境效益和生態(tài)環(huán)境指標與功能、性能及成本來設計。
4)設計目的：傳統(tǒng)是以人對幕墻的美學和功能的需求為主要設計目的；而生態(tài)幕墻是為人的需求和環(huán)境而設計，其最終目的是創(chuàng)造舒適，健康的居住生活環(huán)境，提高自然、經(jīng)濟、社會的綜合效益，滿足可持續(xù)發(fā)展的要求，真正做到綠色、環(huán)保和節(jié)能。
5)施工技術和工藝：傳統(tǒng)是在施工和使用過程中很少考慮材料的回收利用；而生態(tài)是在施工和施工和使用過程中可拆卸，易回收，不產(chǎn)生毒副作用，廢棄物少。
六、結束語。
隨著社會的不斷進步，國家對建筑節(jié)能的重視以及迫切要求，環(huán)保節(jié)能型幕墻將越來越深入到我們的日常生活中。此外新能源的開發(fā)、新能源使用技術的不斷成熟，必將為以后綠色環(huán)保幕墻的有效實施提供堅實的理論、技術基礎，更好的為建筑服務，提供給社會更加節(jié)能舒適的生活、辦公環(huán)境。
參考文獻。
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環(huán)保助理工程師論文篇十三
我是桂林人，我的家鄉(xiāng)是一個風景十分優(yōu)美的地方，經(jīng)常有許多外地游客來這里旅游。但在最近這段時間，我發(fā)現(xiàn)，一些桂林人的環(huán)保意識十分淡薄。
我住在一個小區(qū)，這個小區(qū)里種植了許多樹木，它們是伴隨著我長大的。這天，我像往常一樣走在放學的路上?；氐叫^(qū)時，卻被撞了一下，眼前突然一片黑暗。當我重見光明的時候，卻發(fā)現(xiàn)只是一床厚厚的棉被罩住了我而已。但是，它為什么會被掛在路上??？我抬頭一看，這一床棉被用一條麻繩架在了兩棵樹中間，不對……不止一床，是兩床！這一床棉被少說也有5斤重，兩床豈不是足足有10斤重！看，這兩棵樹的枝條都被壓彎了！好可憐的樹！這個人真是太沒道德了！
雖然這些都是很平常的小事，但是，如果人人都這么做，那么，我們的桂林還會美麗嗎？如果讓外地人看到這些舉動，他們又會怎么想呢？其實，我們的桂林很需要環(huán)保。環(huán)保并不是要去做什么驚天動地的大事，我們只需要從身邊的小事做起。俗話說得好“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，只要我們每個人彎一下腰，走一步路，動一下手，我們的桂林將會更加美麗！
環(huán)保助理工程師論文篇十四
天氣晴朗，陽光明媚，我正在外面玩，突然看見一個小朋友在草坪上騎自行車，我箭步飛身，向草坪跑去。我跑到小朋友面前，對他說：“小草也是有生命的，如果你把它踩死了，他會很痛苦的。如果有人在你身上踩，你會好受嗎？”小朋友以為我是鬧著玩的，對我不理不踩，就繼續(xù)在草坪上騎自行車。我忍無可忍了，就一把抓住了自行車的尾部，嚴厲地對小朋友說：“如果每個人都像你這樣不愛護環(huán)境的'話，就沒有這青山綠水，鳥語花香的世界，人類就無法生存，我們就會滅亡?！毙∨笥崖犃酥篑R上離開了草坪，而且這個小朋友保證再也不踩草坪了，成了一個愛環(huán)境的好孩子。
我希望所有的人們都愛護環(huán)境，如果看見亂丟垃圾或踩草等現(xiàn)象的人要提醒他要愛護環(huán)境，如果不聽的話就好好勸說他，我相信只要在大家齊心協(xié)力的努力下，就可以把世界變得更美好，空氣變得更清新。
四（3）班羅家明。
環(huán)保助理工程師論文篇十五
在社會不斷發(fā)展的進程中，為了讓人們都擁有良好的生活環(huán)境，國家、地方和群眾對于社會環(huán)境的保護意識也越來越強烈。高中階段的地理學習主要是人文地理、區(qū)域地理、自然地理等，不管學習的重點在哪一塊，地理學習的本身是和環(huán)境情況分不開的，在高中地理教學中應加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。本文就高中地理教學中如何提高學生的環(huán)保意識的相關問題進行研究和討論。
環(huán)境保護是指人類為解決現(xiàn)實的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調人類與環(huán)境的關系，保障經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟的、宣傳教育的。環(huán)境保護主要包括對自然環(huán)境的保護，對地球生物的保護，以及對人類生活環(huán)境的保護。
二、高中地理教學提高學生環(huán)保意識的途徑。
1.將環(huán)境現(xiàn)狀融入地理課堂。
大多數(shù)環(huán)境問題都與地理有關，環(huán)境、能源、人口等相關內容都可以從地理的角度進行分析。教師可就現(xiàn)在的全球環(huán)境、國內環(huán)境、地區(qū)環(huán)境作一個簡要的闡明，借助課本上的基本知識來分析?？蓪⒋髿鈱悠茐摹⑽矚馕廴?、全球溫度升高、酸雨、地震等當下熱點的環(huán)境問題呈現(xiàn)在課堂中，使學生認識到環(huán)境破壞的危害。如尾氣的排放會帶來一系列的危害，使得全球升溫，造成空氣污染，形成酸雨傷害人體皮膚等，讓學生關注這些與生活息息相關的內容并引起重視。
2.從課本知識出發(fā)。
環(huán)境保護意識的培養(yǎng)對于學生來說很大一部分受周圍環(huán)境的影響，家庭氛圍、周圍同學環(huán)境、學校教育等都會影響他們。而學生對于一些事物的看法，主要來源于課堂教育和校園生活。對于地理課堂來說，課本內的很多基礎知識可以折射出環(huán)境問題的現(xiàn)象和主要原因，在地理教材中我們可以了解到一些大自然的規(guī)律。如大部分的自然資源是非再生資源，對自然資源無限制地開發(fā)，就會受到大自然的懲罰，同時大自然對廢棄垃圾的`承受能力是有限的，我們在這個時期帶給環(huán)境的破壞是會影響子孫后代的生活的?？梢姡瑢τ诃h(huán)境現(xiàn)狀的認識可以從課本知識出發(fā)。
3.采用問題式教學。
在地理學習中，有很多內容是要記憶的，關于一些地貌特征、國家名稱、首都特點等，如果都采用機械的記憶法，會讓學生有反復單調的感受。教師可采用開放式的問題切入教學內容，提出的問題與環(huán)境有關，貼近學生的生活，更容易引發(fā)學生的探索興趣。如為什么各個國家的地域位置不同，地形有區(qū)別，氣候不一樣，可與“氣候”這節(jié)內容相聯(lián)系來教學；近幾年我國一些地區(qū)和其他國家出現(xiàn)多次的地震現(xiàn)象是什么原因，可結合地質組成和地質變化的相關知識來教學。以周圍環(huán)境現(xiàn)象來切入課本知識點，激發(fā)學生興趣，同時也可以將地理學習生活化，更好地推進地理課程的學習。
4.通過實踐學習，加強環(huán)保意識。
課本知識專業(yè)抽象，很多理論知識不能深入學生心中，教師應多開展實踐性教學，讓學生親近大自然，走進生活，觀察生活，提高環(huán)境認識。如我校每年都會組織一兩次春游活動，在春游之前教師可布置一些問題，讓學生在春游的過程中留意細節(jié)，思考為什么公園的空氣特別新鮮，為什么都設置有提示牌“請對一草一木手下留情”，為什么每個地區(qū)樹木的高度不一樣等，結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。又如，在學習了工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀制藥廠、化工廠等工廠的污水處理設備，并聽廠領導關于排污減噪的介紹。學生對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。
三、高中地理教學對于環(huán)保意識的提高要把握好度。
在高中地理教學中應借助各種教學方法來提高學生的環(huán)保意識，但也要注意，課堂要尊重教師的主導地位，還要把握好學生的實踐生活，不能過于放任自由，也不可忽視基礎知識的掌握，教師必須嚴格督促和把關。
隨著社會的發(fā)展和生活水平的不斷提高，環(huán)保意識也越來越深入人心。高中生肩負著社會未來發(fā)展的重任，應有社會責任感，不光了解我們的生存環(huán)境，還應該不斷努力提升自我的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，真正愛護保護環(huán)境。
參考文獻。
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環(huán)保助理工程師論文篇十六
說起環(huán)保，讓我們先來看一看我們早已千瘡百孔的地球。
環(huán)境污染給人們生活帶來了危害，讓人擔憂，但是光想是沒有用的。我們要行動起來，從我及身邊的人做起，看見垃圾應該去撿起來，看見有人丟垃圾，應該對那個人說，不要丟了，應該放到垃圾桶里去。只有這樣，人們的生活才會越來越好。
環(huán)保從我做起，彌補人們以前犯下的錯誤。
環(huán)保助理工程師論文篇十七
摘要：我國是發(fā)展中國家，面臨的環(huán)境保護的形勢十分嚴峻，一方面要大力發(fā)展經(jīng)濟，另一方面要解決在發(fā)展的過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。鑒于人們更熱衷于發(fā)展帶來的經(jīng)濟利益，往往把發(fā)展放在第一位，而忽視由于發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題。我國在當前和今后一段時間內，必須把環(huán)境保護擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。這是保證可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針之一，加強環(huán)境保護必須采取有力的對策措施，全面落實科學發(fā)展觀，健全環(huán)境保護法規(guī)，實行有利于環(huán)境保護的經(jīng)濟政策，解決當前我國環(huán)境領域突出的水污染、大氣污染、土壤污染等問題，加快污染治理的進程，推動環(huán)境科學進步，使我國的環(huán)境得到進一步的改善。
關鍵詞：環(huán)境保護；戰(zhàn)略位置；環(huán)境污染；形勢及對策。
隨著人們對環(huán)境保護的認識的深入，環(huán)境保護已不再是一個國家或民族的單一的問題，而是成為了全球化的問題。環(huán)境保護不僅與我們每個人息息相關，甚至還會影響到我們的下一代或是幾代人。因此，我國在“十一五”規(guī)劃《建議》提出：“加大環(huán)境保護力度”，把環(huán)境保護的工作提高到國家工作的高度上，可見國家對于環(huán)境保護工作的重視。同時，也為我國防治環(huán)境污染、保護生態(tài)環(huán)境提供了政策上的指導。
一、當前我國環(huán)境保護工作中存在的問題。
1.我國環(huán)境污染問題十分突出。
生活在華北平原的人們有更深切的體會，我們所經(jīng)歷的灰霾天氣正在增加，當很多人還對天氣預報中出現(xiàn)的pm2.5心存疑惑時，各種各樣的防霾口罩鋪天蓋地而來，這是大氣污染的結果；有資料顯示，我國的淮河、海河、遼河、太湖、巢湖、滇池等重點流域和區(qū)域的治理任務只完成計劃目標的60%左右，許多河流的水生態(tài)功能嚴重失調；而我國的大中城市的水污染相比嚴重的缺水還不算什么，很多城市的飲用水源地水質達不到iii類標準；在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)民濫用藥物，農(nóng)村環(huán)境問題突出，土壤污染日趨嚴重，一些重要的生態(tài)功能區(qū)生態(tài)功能退化。工業(yè)化發(fā)展過程中所帶來的危害已十分突出，汽車尾氣、工業(yè)上的三廢排放、農(nóng)藥有機污染物的污染持續(xù)增加。在發(fā)達國家發(fā)展過程中分階段出現(xiàn)的環(huán)境污染問題，在我國已集中出現(xiàn)，因此，我國的環(huán)境污染問題已十分突出。
2.我國的環(huán)境管理工作嚴重滯后。
環(huán)境污染是在發(fā)展經(jīng)濟的過程中出現(xiàn)的問題，而且往往與管理者的思想有關，人們只注重由發(fā)展所帶來的經(jīng)濟利益，而忽視了對環(huán)境的保護。很多的地方對環(huán)境保護認識不到位，尤其是一些地方政府的領導，只注重自己在位時的政績，而不重視環(huán)境保護，同時，我國當前的環(huán)境保護的法規(guī)、制度、工作與任務要求不相適應，環(huán)境保護法制不夠健全，在一些地方甚至出現(xiàn)有法不依、執(zhí)法不嚴的現(xiàn)象。即使在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了環(huán)境污染問題，在進行治理時，也是資金不到位，進程緩慢，又缺乏相應的監(jiān)督機制，環(huán)境管理部門形同虛設，不能與當前保護環(huán)境的緊迫性相適應。
3.加強環(huán)境保護勢在必行。
不可否認，我國的經(jīng)濟增長速度在近的時間內發(fā)生了翻天覆地的變化，可以和發(fā)達國家上百年的工業(yè)化過程相比較，但同時，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也應運而生，而且勢態(tài)十分的突出，已經(jīng)到了影響我國經(jīng)濟發(fā)展和人民健康生活的地步，因此，加強環(huán)境保護工作的意義十分巨大。在今后的一段時間內，我國的經(jīng)濟還會持續(xù)增長，人口也會有所增加，各種資源、能源的消耗會持續(xù)增長，所面臨的環(huán)境保護的壓力也會越來越大。我國正處在發(fā)展經(jīng)濟的新時期，在全面建設小康社會的過程中，要把環(huán)境保護放在更加重要的戰(zhàn)略位置上，加強環(huán)境保護，是構建社會主義和諧社會的有力保障，是全面建設社會主義新農(nóng)村的內在要求，通過帶動環(huán)保和相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有利于促進經(jīng)濟結構調整和增長方式的轉變，有利于提高全社會的環(huán)境意識和公民的道德素質，為我國的長遠發(fā)展奠定基礎，為子孫后代留下更美的天、更綠的地。因此，必須在科學發(fā)展觀的.基礎上，加強環(huán)境保護勢在必行。
二、我國近期要突出解決的環(huán)境問題。
1.加強水污染的防治工作。
在加強水污染的防止工作方面，一是要加強飲用水水源的保護，禁止有毒有害物質進入飲用水水源保護區(qū)，加大南水北調工程水源地及沿線水污染的防治力度，并強化水污染事故的預防和應急處理，以確保群眾的飲用水安全；二是加大農(nóng)村的飲用水的改善工作，我們國家在城市用水方面的水質保證相比農(nóng)村要優(yōu)越的多，城市用水都有供水站對水質進行監(jiān)測和處理，而廣大的農(nóng)村地區(qū)完全是依賴于地下水，在我國地下水被污染的已很嚴重，農(nóng)村用水從原來的井深300米取水到現(xiàn)在的600米深井取水，不僅僅是體現(xiàn)的水污染，而且還反映了地下水的缺乏。
2.加強大氣污染的治理工作。
近兩年來，以霧霾為主要表現(xiàn)的大氣污染愈發(fā)的嚴重了，歸根結底是我國在燃煤方面的危害，以煤燃燒后的二氧化硫為主要污染物的電廠、鋼廠等高耗能的企業(yè)，正在被嚴格控制其生產(chǎn)，并采取相應的措施來改善排放的標準；隨著汽車保有量的增加，汽車尾氣的危害也在日益嚴重，以氮氧化物為主的光化學煙霧也對大氣的環(huán)境形成污染。因此，要大力發(fā)展清潔型的能源，采用風能、太陽能、地熱、生物質能等能源作為其他能源的補充，在改善大氣污染，減少大氣污染物排放方面會有一定的效果。
3.提高農(nóng)村環(huán)境保護意識。
我國在環(huán)境的保護方面的路還很長，尤其是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，環(huán)境保護這一塊還只是停留在口頭上，以垃圾的分類來說，很多的城市在垃圾分類方面還沒有落到實處，更并說農(nóng)村地區(qū)了。據(jù)我所知，在農(nóng)村垃圾并不比城市少，可很多的農(nóng)村既沒有固定的垃圾點，也沒有專人收集垃圾，對垃圾進行處理也只是最簡單的焚燒處理，這其中有大量的白色垃圾，焚燒后可能產(chǎn)生大量的二惡英，對大氣污染嚴重。另外一個問題就是農(nóng)村的廁所問題，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于沒有地下污水管道，很多的廁所還是旱廁，對于這個問題我覺得在新農(nóng)村的建設中要重點地改善，否則新農(nóng)村改造只是一句空話，要提高農(nóng)村環(huán)境保護意識，創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、文明生態(tài)村。
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環(huán)保助理工程師論文篇十八
為了更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，因此在日常工作中，注重結合書本上的內容逐漸增強環(huán)保意識，主要是從以下幾方面去做：
一.要加強地理教師自我素質的提高。
為了提高21世紀中國公民素質，對在校學生進行環(huán)境意識的培養(yǎng)，必須要有一支高素質、高水平的教師隊伍。蘇霍姆林斯基說：“教師知道的東西要比教學大綱要求的多10倍至20倍?！苯處煹沫h(huán)境意識是學生環(huán)境意識提高的前提、關鍵。只有提高地理教師的環(huán)境科學知識水平，并自覺地加入到愛護自然、保護環(huán)境的隊伍中來，才能真正實現(xiàn)教學中學生環(huán)境意識的培養(yǎng)。
首先，教師要不斷提高業(yè)務水平和文化素質，從訓練教學基本功入手，不斷提高自己的教育教學能力。一方面要加強教研工作，鉆研教材，精通所教內容，才能充分利用教材蘊藏豐富的環(huán)境教育內容進行教學，避免在地理教學中單純傳授知識，才能真正設計好教學過程，把環(huán)境教育融于日常教學工作中去。另一方面教師要更多地向書本、實際、知者學習，做有心人，多積累報刊、雜志、新書上的新材料、新觀點；或多渠道，多形式爭取繼續(xù)教育，提高學歷層次，拓寬知識領域，完善知識結構。
第二、地理教師要不斷學習新的教育思想，學習教育心理學理論，要不斷更新教學觀念，擺脫“應試”教育的束縛，實施素質教育，樹立正確的教育觀，只有這樣，才能真正轉變思想觀念，重視環(huán)境教育，才能實現(xiàn)第27屆國際地理大會通過的《地理教育國際憲章》所提出的把增強環(huán)境意識作為當今地理教育的最主要內容的目標。
第三、地理教師要不斷地提高師德水平。教師是學生受教育的一面鏡子，教師的形象對可塑性很強的中學生影響深遠，因此作為地理教師要有高尚的師德情操，要時刻注意自己的言行舉止，把環(huán)境意識和保護環(huán)境的行動結合于日常工作生活中，給學生做出榜樣。
二、深入挖掘地理教材內容，滲透環(huán)境教育。
現(xiàn)行的中學地理教材把人類生活的地理環(huán)境、人類活動與地理環(huán)境的關系作為核心內容，以培養(yǎng)學生關注和保護環(huán)境的意識，樹立人與自然協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。教師要吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問題現(xiàn)象。中學地理教學中的環(huán)境教育內容應以課本為主要依據(jù)。作為地理教師，在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘環(huán)境教育的素材?，F(xiàn)行初中地理教材中，天文、氣候、地質、生物、資源、能源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、城市等內容都是極好的環(huán)境教育的內容，而在具體運用這些教育素材時，一方面，在課堂上教師要改變照本宣科的“注入式”，運用“啟發(fā)式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習興趣，強化國情教育，讓學生了解祖國的地理國情和環(huán)境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取課內外相結合的方法，既要看學生對環(huán)境問題理論的認識和環(huán)境科學基本知識的了解，更要看參與和解決環(huán)境問題實際能力的提高，因此教師要注意結合鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。現(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內容，主要有如下三方面：
（1）智能教育內容。教材以較多的篇幅講述社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓。
（2）道德教育內容。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會主義精神文明建設的重要一環(huán)。
（3）行為教育內容。要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。
三、優(yōu)化地理課堂教學過程，發(fā)揮學生主體性，促進環(huán)境教育。
教師要優(yōu)化教學過程，充分調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。指導學生的學習活動，強化學生的環(huán)境意識，幫助他們樹立正確的、科學的環(huán)境觀。
1.明確人與環(huán)境的關系。
環(huán)境是圍繞人類的空間及可能影響人類的各種因素的總體。環(huán)境為人類提供了物質基礎和舞臺。但隨著社會發(fā)展，人類對環(huán)境的需求和改造越加明顯，同時也產(chǎn)生了越來越多的環(huán)境問題，如濫伐森林引起大量的水土流失等?？茖W技術突飛猛進，人類從自然界提取的資源越來越多，排放的廢棄物也與日俱增，資源消耗過大，生態(tài)破壞加劇，已使地球不堪重負，環(huán)境污染和生態(tài)破壞對人類生存和發(fā)展構成了嚴重威脅，在地理課堂上通過時事和歷史事件問題，適時的滲透在地理教學中，能使學生讓學生進一步了解環(huán)境污染對人類生存的影響，窺視環(huán)境問題的嚴重性。如：20世紀發(fā)生的洛杉磯光化學煙霧事件、切爾諾貝利核電站泄漏事件、日本水俁灣有機汞污染等歷史事件，再如：海灣戰(zhàn)爭、沙塵暴、厄爾尼諾現(xiàn)象、海水赤潮等時事和社會熱點問題，這些事件最終以公害的形式或各類環(huán)境問題給公眾的生命財產(chǎn)帶來嚴重的危害。今年在我國發(fā)生的非典疫情，它與生態(tài)環(huán)境的變化存在著內在的、必然的聯(lián)系，環(huán)境的急劇惡化誘發(fā)水生物、野生動物和致病微生物的突變，而濫捕濫殺、食用野生動物的行為使致病微生物傳播到人體，進而危害人類的身體健康。在地理課上通過時事和歷史事件的滲透教學，使學生學到地理知識的同時，還接受到環(huán)境教育，通過對這些事件的了解研究，讓學生學會用地理學知識分析、評價這些事件的形成機制、演變過程與對策，如：污染問題之所以在工業(yè)社會迅速發(fā)展，甚至形成公害，與工業(yè)社會的生產(chǎn)方式、生活方式等有著直接的關系，與人類對自然的認識水平和技術能力直接相關。從而使學生了解環(huán)境污染給人類帶來的沉痛教訓，提高學生對環(huán)境問題的關注，激發(fā)學生強烈的從我做起、從身邊做起的環(huán)保欲望。
2.利用漫畫插圖，聯(lián)系實際進行環(huán)境教育。
析這種農(nóng)業(yè)方式對熱帶雨林的影響。聯(lián)系由于開發(fā)不當和保護不利，熱帶雨林面積正以驚人的速度減少，以致動植物資源遭到破壞，造成水土流失、旱災、土地荒漠化等一系列環(huán)境問題的現(xiàn)狀。讓學生談談對保護熱帶雨林的看法。插圖的主題鮮明，內容精練，重點突出，可以激發(fā)學生對環(huán)境的認識。如熱帶雨林的作用，可以讓學生分析課本插圖“熱帶雨林的作用”中的每一個方面，并總結出熱帶雨林的資源蘊藏和環(huán)境效應。
四、充分利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉化為環(huán)保意識。
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調環(huán)境關系有關的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。環(huán)境教育本身是一種感知性的教育活動，強調學生、教師與環(huán)境之間的關系。地理教師要重視“在環(huán)境中學習”，可以組織學生參與以環(huán)境教育為主題的野外考察、社會調查、參觀采訪等實踐活動，使學生在環(huán)境中真正感受到環(huán)境以及環(huán)境問題與他們自身是息息相關的，從而在感知中得到了理性的提高；除此之外還可組織環(huán)境興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣化驗及環(huán)境質量檢測等活動，另外還可以結合環(huán)保紀念日組織學生開展多種形式的專題紀念活動，如向群眾宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保文藝晚會、展覽環(huán)保繪畫作品以及開展環(huán)保知識競賽，開展環(huán)境專題講座等。通過一系列不同層次、不同形式的環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶環(huán)境道德情操，提高環(huán)境保護技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好環(huán)境行為習慣。
2、.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到工業(yè)區(qū)考察，參觀陶瓷廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業(yè)“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。帶領學生考察被污染的河流及環(huán)境，深切體會環(huán)境污染給人們帶來的深重災難，使學生認識環(huán)境保護的重要性。
3.、通過地理教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還可以結合環(huán)保紀念日，讓學生參與環(huán)保實踐，提高環(huán)保意識。結合每年的3月12日植樹節(jié)、4月22日地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日、10月6日世界糧食日等，組織學生開展豐富多彩的紀念活動，讓學生主動參預環(huán)?；顒?，如走上街頭進行宣傳環(huán)保知識、舉辦環(huán)保專題講座、舉辦環(huán)保知識競賽、征文競賽、舉辦環(huán)保繪畫比賽、植樹造林、清除白色污染、參預環(huán)境打掃等，另外還通過研究性學習、社會實踐、社會調查、野外考察、郊外遠足、參觀訪問等活動，組織學生進行環(huán)境觀測，水污染采樣化驗，調查對比，以及鄉(xiāng)土地理環(huán)境、生態(tài)的調查，通過這些環(huán)境實踐活動，幫助學生進一步鞏固環(huán)境知識，陶冶情操，樹立良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，自覺投身到環(huán)境保護的行列中去，促進人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。