報(bào)告是一種將研究結(jié)果、調(diào)查分析或工作進(jìn)展等以書面形式呈現(xiàn)的文件，它通常包含著有關(guān)特定主題的詳盡內(nèi)容。要寫一篇較為完美的報(bào)告，首先要明確報(bào)告的目標(biāo)和受眾。下面是一些報(bào)告撰寫的常見錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇一
    這么多年，留守兒童總是我們心中最深的痛。近年來，黨和政府以及社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童問題日益關(guān)注和重視。
    本數(shù)據(jù)來源于中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心(nsrc)設(shè)計(jì)實(shí)施的中國教育追蹤調(diào)查(ceps)。調(diào)查在全國范圍內(nèi)抽取28個(gè)區(qū)縣的112所城鄉(xiāng)學(xué)校、438個(gè)班級(jí)、19487名初中學(xué)生作為調(diào)查樣本，調(diào)查對(duì)象包括學(xué)生、家長、教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。在這19487名被調(diào)查的初中階段兒童中，有8800名為城市兒童，占45.2%。而在農(nóng)村兒童中，有2227人隨父母一起遷移到了城市，占11.4%;有5961人留在農(nóng)村且父母都在身邊，占30.6%，為完全家庭兒童;余下的2499人中父母一方或雙方外出，為留守兒童，占12.8%;而在這2499名留守兒童中有1294人父母雙方都離家外出，占留守兒童總數(shù)的51.8%。
    身高與體重是反映兒童身體發(fā)育水平的最直接指標(biāo)，調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于這一批14-16歲年齡組的兒童，無論是就身高還是體重而言，農(nóng)村留守兒童的平均水平都明顯低于其他類型的兒童。
    從男生的身高看，城市兒童的平均身高最高，為166.1厘米;其次為隨遷兒童，為163.6厘米;農(nóng)村完全家庭兒童的平均身高與隨遷兒童沒有差異，同樣為163.6厘米;而農(nóng)村留守兒童的平均身高則明顯偏低，單親離家農(nóng)村留守兒童的平均身高降到了162.1厘米，雙親離家農(nóng)村留守兒童的平均身高則更是降到了160.3厘米。從女生的身高上看，城市兒童的平均身高仍是最高，為159.7厘米;其次為隨遷兒童，為158.4厘米;農(nóng)村完全家庭兒童的身高相比稍微偏低，為158.1厘米;而農(nóng)村留守兒童的身高出現(xiàn)了明顯下降，單親離家農(nóng)村留守兒童的平均身高為156.9厘米，雙親離家農(nóng)村留守兒童的平均身高則只有156.5厘米。
    從男生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為109.2斤;其次為隨遷兒童，為102.9斤;再次為農(nóng)村完全家庭兒童，為101.6斤;而農(nóng)村留守兒童的平均體重則出現(xiàn)了明顯的降低，單親離家農(nóng)村留守兒童的平均體重降到了97.7斤，雙親離家農(nóng)村留守兒童的平均體重則只有96.1斤。從女生的體重上看，城市兒童的平均體重最大，為96.2斤;其次為農(nóng)村完全家庭兒童，為93.4斤;再次為隨遷兒童，為92.8斤;而農(nóng)村留守兒童的平均體重又呈現(xiàn)明顯下降，單親離家農(nóng)村留守兒童與雙親離家農(nóng)村留守兒童的平均體重分別為91.3斤和91.2斤。
    農(nóng)村留守兒童由于無法得到父母的有效照料，再加上農(nóng)村的物質(zhì)生活條件與城市相比要差，所以在身體發(fā)育的各方面都處于相對(duì)落后的水平。
    需要注意到的是，這種不利的因素在男生身上的影響要比在女生身上明顯得多，無論是身高還是體重，男性農(nóng)村留守兒童與其他兒童之間的差距都要顯著大于女性留守兒童。
    同樣是由于缺乏父母有效的照料以及農(nóng)村的物質(zhì)文化生活水平和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)條件相對(duì)落后，農(nóng)村留守兒童的身體健康水平也低于其他類型的兒童。
    以一年內(nèi)因受傷或生病而住院作為考察身體健康水平的指標(biāo)，數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，隨遷兒童的一年內(nèi)傷病住院率最低，為6.8%。但這并不意味著隨遷兒童所處的環(huán)境對(duì)其健康最有利，在很大程度上是由于父母在決定是否帶孩子一起外出時(shí),孩子是否足夠健康是一個(gè)重要條件。城市兒童的一年內(nèi)傷病住院率次低，為7.7%;農(nóng)村完全家庭兒童的年傷病住院率進(jìn)一步升高，達(dá)8.6%;而農(nóng)村留守兒童的年傷病住院率則要明顯高于其他類型的兒童，單親離家農(nóng)村留守兒童的年傷病住院率高達(dá)10.3%，雙親離家農(nóng)村留守兒童的年傷病住院率也有9.5%。雙親離家農(nóng)村留守兒童的年傷病住院率低于單親離家農(nóng)村留守兒童并不一定意味著其平均身體健康水平要好，在很大程度上可能是由于雙親離家農(nóng)村留守兒童缺乏父母的照料，即使是生了病也很少被送去醫(yī)院。即使如此，雙親離家農(nóng)村留守兒童的年傷病住院率也位居第二。
    以5分制對(duì)健康自我評(píng)價(jià)的水平進(jìn)行打分，1分代表非常不健康，逐步上升至5分代表非常健康。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，城市兒童和隨遷兒童的健康自我評(píng)價(jià)水平一樣高，平均分都為4.1分;農(nóng)村完全家庭兒童的健康自我評(píng)價(jià)水平則下降至4.0分;而農(nóng)村留守兒童的健康自我評(píng)價(jià)水平最低，單親離家農(nóng)村留守兒童的平均分只有3.8分，雙親離家農(nóng)村留守兒童則為3.9分。
    數(shù)據(jù)顯示，由于農(nóng)村留守兒童的父母長時(shí)間在外，使得兒童與父母的親密程度不夠。用5分制來計(jì)算兒童與父母關(guān)系的親密程度，1分代表不親密，5分代表非常親密，可以看出，兒童與母親關(guān)系的親密程度要高過與父親關(guān)系的親密程度。無論是與父親或母親的關(guān)系，農(nóng)村完全家庭兒童的親密程度都是最高的，居第二位的都是城市兒童，第三位是隨遷兒童，而農(nóng)村留守兒童與父母關(guān)系的親密程度更低，其中雙親離家農(nóng)村留守兒童與父母關(guān)系的親密程度最低。在與父母的親密程度不夠的同時(shí)，農(nóng)村留守兒童還存在情感性與工具性支持缺乏程度最高的問題。當(dāng)兒童有想與人聊天談心的情感性支持需求時(shí)卻無人可找比例最高的是單親離家農(nóng)村留守兒童，達(dá)5.8%;其次為隨遷兒童，為5.0%;再次為雙親離家農(nóng)村留守兒童，只稍低一點(diǎn)，為4.9%;城市兒童又次之，為4.2%;農(nóng)村完全家庭兒童的比例最低，只有3.3%。而在兒童需要向人求助而出現(xiàn)工具性支持需求時(shí)，雙親離家農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)無人可找的比例最高，為4.1%;其次為隨遷兒童，為3.7%;再次是單親離家農(nóng)村留守兒童和城市兒童，都為3.5%;而農(nóng)村完全家庭兒童的比例最低，只有2.6%。
    正是由于與父母關(guān)系的親密程度不夠，情感性支持與工具性支持嚴(yán)重缺乏，加上其他的相關(guān)原因，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題最嚴(yán)重。通過對(duì)兒童心理抑郁程度進(jìn)行測(cè)量，以100分作為最高分，其中城市兒童的心理抑郁程度得分最低，為47.1分;其次為農(nóng)村完全家庭兒童，只稍高一點(diǎn)，為47.3分;再次為隨遷兒童，為48.3分;而農(nóng)村留守兒童的.心理抑郁程度得分最高，都超過了50分，其中單親離家農(nóng)村留守兒童為51.0分，而雙親離家農(nóng)村留守兒童的心理抑郁程度得分更是高達(dá)53.5分。
    農(nóng)村留守兒童由于缺乏有效監(jiān)管以及家庭與學(xué)校的配合，從而違反學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律的情況最嚴(yán)重。在遲到、曠課、因違紀(jì)被老師批評(píng)這三項(xiàng)上，除了在上課遲到這一項(xiàng)上城市兒童的發(fā)生率最高，達(dá)6.3%以外，其余兩項(xiàng)都是農(nóng)村留守兒童的發(fā)生最高。其中曠課的發(fā)生率單親離家農(nóng)村留守兒童和雙親離家農(nóng)村留守兒童都為2.9%;而因違紀(jì)被老師批評(píng)雙親離家農(nóng)村留守兒童的發(fā)生率最高，為9.8%，單親離家農(nóng)村留守兒童次之，為9.3%;而在遲到這一項(xiàng)上，雙親離家農(nóng)村留守兒童的發(fā)生率也只是稍低于城市兒童，為6.2%，單親離家農(nóng)村留守兒童緊隨其后，為5.5%。而且城市兒童上課遲到在很多情況下可能是由于城市交通的原因，而不是出于主觀原因。有意思的是，在各項(xiàng)違紀(jì)行為的發(fā)生率中，隨遷兒童的發(fā)生率都是最低的，遲到、曠課、因違紀(jì)被老師批評(píng)的發(fā)生率分別為5.1%、1.8%、7.3%。作為來自農(nóng)村的學(xué)生，隨父母遷入城市后在遵守學(xué)校紀(jì)律上做得最好，這一點(diǎn)應(yīng)充分引起我們的重視和思考。
    數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，將語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)化為以100分為滿分計(jì)算平均分，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)得分都要明顯低于其他兒童，其中雙親離家農(nóng)村留守兒童的分?jǐn)?shù)最低，為46.8分;單親離家農(nóng)村留守兒童的分?jǐn)?shù)次低，為48.8分;接下來農(nóng)村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為50.7、50.8、54.7分。而從語言能力、計(jì)算與邏輯能力、空間與圖形能力這三個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)兒童的認(rèn)知能力，以100分為滿分計(jì)算，雙親離家農(nóng)村留守兒童的分?jǐn)?shù)最低，為41.7分;單親離家農(nóng)村留守兒童的分?jǐn)?shù)次低，為43.4分;接下來農(nóng)村完全家庭兒童、隨遷兒童、城市兒童分別為46.0、47.9、54.9分。無論是從學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知能力上看，城市兒童都占據(jù)著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，而農(nóng)村留守兒童則都是表現(xiàn)最差的。
    更多。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇二
    縣婦聯(lián)最新調(diào)查顯示，全縣有農(nóng)村留守兒童6005人，全縣學(xué)齡兒童34675人，占17.3%，縣委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長，2011年頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》。近年來，全縣各級(jí)婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深化調(diào)查研究，組織關(guān)愛活動(dòng)，健全關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化家教指導(dǎo)，為建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2011年以來，共組織“六一”慰問、“事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童助學(xué)金”、“維權(quán)救助”等項(xiàng)目活動(dòng)共計(jì)58.8萬元，縣婦聯(lián)把留守兒童相對(duì)突出的京當(dāng)鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點(diǎn)鎮(zhèn)。目前，我縣的留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制正在逐步建立，留守兒童成長環(huán)境逐步優(yōu)化。
    在總結(jié)幾年來有效做法的基礎(chǔ)上，縣婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制從工作和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入的研究和探討，為健全關(guān)愛服務(wù)機(jī)制制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)。近期，縣婦聯(lián)開展了“健全農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制專題調(diào)研”活動(dòng)，初步提出關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制及組織保障等，推進(jìn)關(guān)愛服務(wù)機(jī)制建設(shè)的科學(xué)化、常態(tài)化、長效化、實(shí)效化，促進(jìn)留守兒童的健康成長。
    二、構(gòu)成要素。
    農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制是指針對(duì)留守兒童在成長發(fā)展過程中遇到的突出問題，圍繞關(guān)愛服務(wù)，在政府主導(dǎo)下的多部門責(zé)任主體和社會(huì)參與，所提供的補(bǔ)償性措施和全方位的社會(huì)支持?；驹瓌t是：以黨的十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、兒童優(yōu)先的原則，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的工作格局，堅(jiān)持因地制宜、立足實(shí)際的工作模式，堅(jiān)持多措并舉、關(guān)愛服務(wù)的相應(yīng)措施。健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的責(zé)任主體是：黨委政府的相關(guān)部門。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制基本構(gòu)成要素包括：
    一是關(guān)愛機(jī)制：包括領(lǐng)導(dǎo)小組、責(zé)任分工、政策支持、考核評(píng)估等。
    二是關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)：構(gòu)建政府保障、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)、社會(huì)幫扶、親情關(guān)護(hù)相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
    三是關(guān)愛陣地：學(xué)校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的重要陣地。學(xué)校是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的主陣地，建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導(dǎo)站、青少年活動(dòng)中心、托管機(jī)構(gòu)等是開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)的有效依托。家庭是留守兒童關(guān)愛服務(wù)的.重要基礎(chǔ)。
    四是關(guān)愛隊(duì)伍：主要由精通、作風(fēng)扎實(shí)的專業(yè)工作隊(duì)伍;教師、心理、法律組成的專業(yè)隊(duì)伍;富有愛心和社會(huì)責(zé)任感的志愿者隊(duì)伍組成。
    五是關(guān)愛活動(dòng)：針對(duì)留守兒童實(shí)際需求，設(shè)計(jì)和開展專職親情撫慰、結(jié)對(duì)幫扶、扶貧助困、心理疏導(dǎo)、家教指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、安全保護(hù)等多種形式、富有實(shí)效的活動(dòng)。
    三、運(yùn)行模式。
    一是注重以政府為主導(dǎo)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。政府作為社會(huì)公共權(quán)利主體，對(duì)留守兒童問題的解決承擔(dān)著主要責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)牽頭整合各方資源，為留守兒童提供政策、教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)福利和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。
    二是注重以學(xué)校為重點(diǎn)開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。由于農(nóng)村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化，對(duì)留守兒童負(fù)有義務(wù)教育的學(xué)校必須通過建立補(bǔ)償機(jī)制來彌補(bǔ)和完善。鼓勵(lì)教師擔(dān)任“代理家長”，在寄宿制學(xué)校建立心理咨詢輔導(dǎo)室、開通心理咨詢熱線、配備專職人員，加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。
    三是注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。要以村級(jí)農(nóng)家書屋、活動(dòng)中心為基礎(chǔ)，通過“代理家長”和“鄰里幫扶”，采取托管的形式，就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督制度，建立安全保護(hù)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制，配合學(xué)校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護(hù)。
    四是注重以家庭為核心開展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)。推行監(jiān)護(hù)人監(jiān)控制度，強(qiáng)化留守兒童家長責(zé)任意識(shí);明確約束規(guī)定，建立有效的留守兒童家長自律機(jī)制;加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)留守兒童家長外出務(wù)工時(shí)盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女，或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)留守兒童減量化。
    五是以社會(huì)參與為支持開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)。通過全社會(huì)的文化建設(shè)、媒體宣傳引導(dǎo)等，構(gòu)建留守兒童的精神支柱;發(fā)動(dòng)社會(huì)各界和志愿者提供實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛和幫扶，在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童關(guān)愛資源的不足，解決留守兒童的實(shí)際困難。
    四、保障措施。
    一是動(dòng)態(tài)信息。以準(zhǔn)確、全面、共享為原則，定期監(jiān)測(cè)、層層建檔、及時(shí)匯總、深入分析、準(zhǔn)確評(píng)估和共同使用留守兒童信息庫，為開展留守兒童關(guān)愛服務(wù)提供詳實(shí)可靠依據(jù)。
    二是法律政策。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的深入研究，制定有針對(duì)性的政策措施，優(yōu)化留守兒童的成長環(huán)境。根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)、義務(wù)教育等有關(guān)制度，強(qiáng)化和支持家長履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任。進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度。
    三是監(jiān)督考核。制定考核指標(biāo)體系，對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制進(jìn)行專項(xiàng)考核，將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關(guān)部門的年度考核目標(biāo)，納入基層考核，納入義務(wù)教育檢測(cè)指標(biāo)體系和教師考評(píng)考核，切實(shí)保證留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制的各項(xiàng)措施發(fā)揮實(shí)效。
    四是統(tǒng)籌機(jī)制。設(shè)立留守兒童關(guān)愛專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立關(guān)愛基金，多渠道開展社會(huì)籌資等方式，重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)機(jī)制中專職人員隊(duì)伍、陣地建設(shè)、專項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。形成教育牽頭，婦聯(lián)、綜治、團(tuán)委和關(guān)工委、公檢法司等相關(guān)職能部門以及社會(huì)組織廣泛參與的工作推進(jìn)機(jī)制，定期開展專項(xiàng)督查，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，解決突出問題，合力做好留守兒童的關(guān)愛服務(wù)工作。
    范文二。
    “空巢老人”是指不與子女居住在一起的老人，其中既包括無子女的老人，也包括與子女分開居住的老人。據(jù)全國老齡委統(tǒng)計(jì)，我國60歲以上老人占人口總數(shù)10%，2014年將達(dá)到2億。同時(shí)，越來越多的青壯年夫婦外出去繁華都市打工，隨之產(chǎn)生一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。他們正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，缺少父母情感的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?BR>    3月中旬，為了仔細(xì)了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對(duì)全鎮(zhèn)37個(gè)村、3個(gè)社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)彭王、長王兩村進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策。
    (一)空巢老人生活現(xiàn)狀。
    通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)空巢老人對(duì)現(xiàn)在生活狀況比較滿意。有81%的農(nóng)村空巢老人依靠子女或自己勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或其他副業(yè)的自我勞動(dòng)收入以滿足基本生活要求。如：彭王四組98高齡的老奶奶王明珍，53歲時(shí)老伴去世。1984年，子孫因工作需要遷居襄樊后，她一直獨(dú)守空巢，開墾2畝荒地，靠自己的勞動(dòng)進(jìn)行自養(yǎng)。她說：兒孫買房、上學(xué)需要花大錢，我自己能過，不愿給子孫找麻煩。隨著經(jīng)濟(jì)收入、家庭生活水平的提高，不再因?yàn)槌院葐栴}而發(fā)愁。多數(shù)老人期待與兒女一起生活，他們認(rèn)為和家人一起生活是最好的生活方式，而對(duì)生活水平的要求比較低。但由于住房、代溝或者不愿意給子女添麻煩等種種原因未能夠與子女一起生活。加上老人與子女生活方式、價(jià)值觀念等方面存在差異，為避免產(chǎn)生沖突與矛盾，而選擇獨(dú)立生活。個(gè)別子女具備所需的物質(zhì)條件，但贍養(yǎng)老人的觀念很淡薄，嫌棄老人，從而使老人不得不獨(dú)守空巢。大多因了子外出打工或女兒出嫁，老人不得不獨(dú)守空巢，管理責(zé)任田，養(yǎng)家護(hù)院，或撫養(yǎng)孫兒。因此，孤獨(dú)是空巢老人心理健康的極大隱患。部分老人感覺到自己步入老年后在社會(huì)和家庭中的地位下降，社會(huì)認(rèn)同感不能得到滿足。他們都盼望子女能回來看望自己，因缺乏親情倍感孤獨(dú)。同時(shí)，身體狀況是老年人最擔(dān)心的問題。晚年后，由于高血壓、冠心病、肺心病及四肢麻木等疾病所困擾，有的老人看不起病，有的甚至擔(dān)心子孫購房、上學(xué)及日常生活開支大，怕給子女拖累而拒絕接受治療?！袄嫌兴鶚贰币彩强粘怖先怂非蟮摹?6%的老人認(rèn)為，只要心境好，能夠有自己比較滿意的生活方式、娛樂休閑方式就可以了，快樂才是關(guān)鍵的。有的老人以種地拾柴、放牧養(yǎng)禽為樂，有的老人喜歡聚集一起談古論今，有的則喜歡打麻將、看京劇。
    農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟(jì)壓力，同時(shí)子女外出務(wù)工還導(dǎo)致不少老人接替子女承擔(dān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人情往來等責(zé)任，加重了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
    但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料，他們?cè)诔燥?、穿衣、入廁、上床、洗澡、走?dòng)等方面遇到重重困難，尤其是兩位老人同時(shí)得病，或一位老人獨(dú)居更為困難。
    精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱。
    通過調(diào)查，黃集鎮(zhèn)總?cè)丝跒?.5萬人，14歲以下兒童16820人，其中留守兒童達(dá)5712人，占兒童總數(shù)的34%。通過對(duì)彭王、長王兩村的178名留守兒童抽查，留守兒童父母一方外出的107人，占60%;留守兒童父母同時(shí)外出的71人，占40%;留守兒童中由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)的64人，占35%;被托付給親戚、朋友監(jiān)護(hù)的7人，占4%。
    在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出打工，其中大部分夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響。這種狀況易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴燥、沖動(dòng)易怒，常常將無端小事升級(jí)為打架斗毆。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題：
    1、監(jiān)護(hù)不力，九年義務(wù)教育難以保證。
    通過對(duì)該鎮(zhèn)秦家學(xué)區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限和制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。
    2、缺乏撫慰，身心健康令人擔(dān)憂。
    據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視，9%有過被遺棄的感覺。
    3、疏于照顧，人身安全不容忽視。
    監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力習(xí)，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對(duì)象。公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易造成嚴(yán)重后果。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇三
    調(diào)查目的：通過對(duì)農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，對(duì)問題的分析提出自己的想法和意見。
    調(diào)查地點(diǎn)：*****小學(xué)。
    調(diào)查方法：教學(xué)工作參與、走訪、訪談。
    隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。8月底到6月底，我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中，我們?cè)谄綍r(shí)休息的過程中走訪了一些家庭，對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查意見。
    調(diào)查報(bào)告一、基本概況。
    我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!
    我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務(wù)工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，由他們照管孩子的一切，當(dāng)然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。
    (1)無能為力，只管“吃”的放縱型。
    這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長都無人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?BR>    (2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型。
    很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說說而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經(jīng)常對(duì)人無禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散……。
    (3)寄居他家，無法管的放縱型。
    農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。
    因此，這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問題：
    1、學(xué)生成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查，農(nóng)村留守兒童群體中，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃，學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段，情況就發(fā)生了變化，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，良好的不到30%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%，而且在所有“問題兒童”中，留守兒童占80%。
    2、親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，。青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時(shí)間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。其中，與父母見面半年一次的為53%，一年一次的為44%，兩年一次的有3%，還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為異常，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;二是脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。
    3、父愛母愛失常，孩子志向模糊。外出務(wù)工的父母由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對(duì)孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點(diǎn)折扣。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念，沒有人情味，沒有正確的取向與人生取向。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇四
    針對(duì)婚戀中所涉及的職業(yè)問題，不同職業(yè)背景也會(huì)影響著人們的戀愛經(jīng)歷。調(diào)查顯示，上海用戶中，那些與技術(shù)、金融打交道的從業(yè)者注冊(cè)量占比超過一半以上。具體表現(xiàn)為，2016年，上海從事it的單身男女注冊(cè)量最多，同比2015年增長了83.2%。此外，銷售、證券/金融/投資/銀行、財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)、教育/培訓(xùn)緊隨其后。
    圖：上海排名前五的'“單身高危職業(yè)”
    一方面，“理工男女”由于自身職業(yè)關(guān)系，其人際圈子狹窄，戀愛經(jīng)歷普遍較少。另一方面，“理工男女”的學(xué)歷普遍較高，而對(duì)于另一半受教育程度的要求要么與自己相當(dāng)，要么高于自己，這為自身脫單帶來了不小障礙。
    此外，百合網(wǎng)通過調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2016年，上海本科用戶注冊(cè)量占比最高，而增幅最高的前兩名分別為博士后和博士，增幅分別高達(dá)170%和107%，著實(shí)令人意外。不過細(xì)想一下，也合情理：平時(shí)忙于工作和科研項(xiàng)目的高知識(shí)分子們無暇聚會(huì)和逛街，也只能在書中尋找黃金屋，在網(wǎng)上覓得顏如玉了。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇五
    四川農(nóng)村留守兒童狀況專題調(diào)查已對(duì)留守兒童的生活學(xué)習(xí)和社會(huì)關(guān)系做了分析，本報(bào)告將結(jié)合前兩篇報(bào)告結(jié)果，并綜合受訪者的意見建議，對(duì)整個(gè)調(diào)查結(jié)果作進(jìn)一步綜合分析。
    結(jié)果顯示：目前我省農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)、思想、能力培養(yǎng)和生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面比較欠缺;外出務(wù)工父母對(duì)留守孩子關(guān)心不夠，留守兒童對(duì)于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強(qiáng)烈。建議全方位構(gòu)建和完善關(guān)愛留守兒童體系，加強(qiáng)對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人的教育，切實(shí)落實(shí)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)職責(zé)，加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度，積極發(fā)揮群團(tuán)組織、社會(huì)力量作用等。
    調(diào)查顯示,有24.6%的在外務(wù)工父母不太關(guān)心自己的孩子，留守兒童在家的監(jiān)護(hù)人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對(duì)其能夠起到的監(jiān)護(hù)作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負(fù)責(zé)人身安全”(69.2%)，對(duì)于“輔導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“思想品德教育”、“獨(dú)立能力培養(yǎng)”、尤其是“生理衛(wèi)生指導(dǎo)”方面比較欠缺。由于監(jiān)護(hù)人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對(duì)于留守兒童的物質(zhì)生活方面照顧多，精神方面關(guān)心少，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理、生理或精神上的需求關(guān)注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
    建議地方政府及相關(guān)部門要加強(qiáng)外出務(wù)工父母的教育引導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)作為父母或監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)于不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的父母或監(jiān)護(hù)人，當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門要及時(shí)予以勸誡、制止;情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的要依法追究其責(zé)任。
    調(diào)查中約半數(shù)受訪兒童認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)一般，而問及認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因時(shí)，受訪兒童表示“沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是主要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在外務(wù)工的父母“經(jīng)常”關(guān)心的留守兒童，成績(jī)好的和喜歡集體生活的人數(shù)比例均高于父母不太關(guān)心的留守兒童。調(diào)查結(jié)果反映出父母對(duì)孩子的關(guān)心，很大程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)和成長。
    建議外出務(wù)工父母要多關(guān)心孩子，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視精神、心理上的需求，在學(xué)習(xí)、思想、生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面多花一些心思，多教育和引導(dǎo)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。父母不能把責(zé)任推給監(jiān)護(hù)人，父母的引導(dǎo)、教育更為重要，父母應(yīng)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、老師間的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監(jiān)護(hù)人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育、幫助。
    三、與有些父母不太關(guān)心孩子對(duì)比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務(wù)工的父母健康平安，不要太辛苦”
    問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時(shí)，排在前面的是“在外務(wù)工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學(xué)習(xí)成績(jī)，今后可以順利考上大學(xué)”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)。
    圖1留守兒童目前生活學(xué)習(xí)上最大的心愿或期盼。
    而在外務(wù)工的父母親對(duì)于留守在家孩子的生活學(xué)習(xí)情況關(guān)心還不夠，只有七成多的父母做到了“經(jīng)?！贝螂娫捇?qū)懶拧?BR>    調(diào)查結(jié)果顯示，孩子對(duì)父母的愛更加純粹，盡管外出務(wù)工的父母離得遠(yuǎn)，甚至有些父母還不太關(guān)心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調(diào)查問及留守兒童的想法，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都表達(dá)了期盼與父母的團(tuán)聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶們的辛苦。
    四、留守兒童最信任依賴?yán)蠋煟ㄗh教育部門和學(xué)校實(shí)施全程管理。
    留守兒童認(rèn)可老師的教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)他們的關(guān)愛，并且在日常生活學(xué)習(xí)中受到欺負(fù)或者是遇到困難時(shí)，首選的求助和傾訴對(duì)象也是老師(61.6%)。調(diào)查反映出留守兒童在學(xué)習(xí)生活中，最信任并依賴?yán)蠋煟虼私ㄗh學(xué)校老師不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導(dǎo)，尤其是對(duì)獨(dú)自生活狀態(tài)的留守兒童，要更多留意，更多關(guān)心。
    按照《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》對(duì)教育部門的要求，以及結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，建議中小學(xué)校要對(duì)農(nóng)村留守兒童受教育情況實(shí)施全程管理，利用電話、家訪、家長會(huì)等方式加強(qiáng)與家長、監(jiān)護(hù)人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動(dòng)態(tài)，幫助監(jiān)護(hù)人提升監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)和教育管理能力;加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，提高班主任和宿舍管理人員關(guān)愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學(xué)校應(yīng)有專職的輔導(dǎo)員，專門負(fù)責(zé)留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強(qiáng)與父母的情感聯(lián)系和親情交流。
    五、加大當(dāng)?shù)卣?、社?huì)團(tuán)體對(duì)留守兒童的關(guān)愛力度，建立健全留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。
    本次調(diào)查還問及學(xué)校里是否有公安、消防、共青團(tuán)等組織的人來講授過有關(guān)防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護(hù)的知識(shí)，受訪兒童表示“經(jīng)常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
    中央提出關(guān)愛留守兒童要落實(shí)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村(居)民委員會(huì)職責(zé)，發(fā)揮群團(tuán)組織、社會(huì)力量關(guān)愛服務(wù)作用。建議當(dāng)?shù)卣⑧l(xiāng)鎮(zhèn)及村委會(huì)，要建立翔實(shí)完備的農(nóng)村留守兒童信息臺(tái)賬，一人一檔案;要積極主動(dòng)地去幫助當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、就學(xué)情況等基本信息。動(dòng)員社會(huì)力量、發(fā)揮群團(tuán)組織的作用，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，對(duì)留守兒童的關(guān)愛要落到實(shí)處。本次抽樣調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了兩名目前獨(dú)自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場(chǎng)鎮(zhèn)梁山村、就讀于青云中小學(xué)的吳明會(huì)，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮(zhèn)涼亭村、就讀于永順鎮(zhèn)中學(xué)的文馨譽(yù)，建議當(dāng)?shù)匾o予特別的關(guān)心，確保他們得到妥善的照料。
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    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇六
    結(jié)果顯示：目前我省農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)于留守兒童的學(xué)習(xí)、思想、能力培養(yǎng)和生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面比較欠缺;外出務(wù)工父母對(duì)留守孩子關(guān)心不夠，留守兒童對(duì)于親情的渴望、父母的陪伴訴求非常強(qiáng)烈。建議全方位構(gòu)建和完善關(guān)愛留守兒童體系，加強(qiáng)對(duì)父母、監(jiān)護(hù)人的教育，切實(shí)落實(shí)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府、村民委員會(huì)職責(zé)，加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度，積極發(fā)揮群團(tuán)組織、社會(huì)力量作用等。
    調(diào)查顯示,有24.6%的在外務(wù)工父母不太關(guān)心自己的孩子，留守兒童在家的監(jiān)護(hù)人主要為爺爺奶奶或外公外婆(89.8%)，對(duì)其能夠起到的監(jiān)護(hù)作用僅是“照顧日常生活”(93.2%)和“負(fù)責(zé)人身安全”(69.2%)，對(duì)于“輔導(dǎo)學(xué)習(xí)”、“思想品德教育”、“獨(dú)立能力培養(yǎng)”、尤其是“生理衛(wèi)生指導(dǎo)”方面比較欠缺。由于監(jiān)護(hù)人的特殊性(一般所受教育的程度不高或是年齡較大)，對(duì)于留守兒童的物質(zhì)生活方面照顧多，精神方面關(guān)心少，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，心理、生理或精神上的需求關(guān)注少，留守兒童的成長在這些方面缺失較多。
    建議地方政府及相關(guān)部門要加強(qiáng)外出務(wù)工父母的教育引導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)作為父母或監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)，對(duì)于不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的父母或監(jiān)護(hù)人，當(dāng)?shù)卣陀嘘P(guān)部門要及時(shí)予以勸誡、制止;情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的要依法追究其責(zé)任。
    調(diào)查中約半數(shù)受訪兒童認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)一般，而問及認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因時(shí)，受訪兒童表示“沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是主要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在外務(wù)工的父母“經(jīng)?！标P(guān)心的留守兒童，成績(jī)好的和喜歡集體生活的人數(shù)比例均高于父母不太關(guān)心的留守兒童。調(diào)查結(jié)果反映出父母對(duì)孩子的關(guān)心，很大程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)和成長。
    建議外出務(wù)工父母要多關(guān)心孩子，不僅要關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，更要重視精神、心理上的需求，在學(xué)習(xí)、思想、生理衛(wèi)生指導(dǎo)方面多花一些心思，多教育和引導(dǎo)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。父母不能把責(zé)任推給監(jiān)護(hù)人，父母的引導(dǎo)、教育更為重要，父母應(yīng)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人、老師間的聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在生活、學(xué)習(xí)、人際交往、品行、心理等各方面的狀況，積極與監(jiān)護(hù)人、老師探討教育孩子的方法，從而正確、及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行教育、幫助。
    三、與有些父母不太關(guān)心孩子對(duì)比，九成留守兒童最大的心愿或期盼是“在外務(wù)工的父母健康平安，不要太辛苦”
    問及受訪留守兒童，自己最大的心愿或期盼是什么時(shí)，排在前面的是“在外務(wù)工的父母健康平安，不要太辛苦”(89.7%)和“提高學(xué)習(xí)成績(jī)，今后可以順利考上大學(xué)”(64.3%)。詳見圖1。(此題為多選，相加不等于100%)。
    圖1留守兒童目前生活學(xué)習(xí)上最大的心愿或期盼。
    而在外務(wù)工的父母親對(duì)于留守在家孩子的.生活學(xué)習(xí)情況關(guān)心還不夠，只有七成多的父母做到了“經(jīng)常”打電話或?qū)懶拧?BR>    調(diào)查結(jié)果顯示，孩子對(duì)父母的愛更加純粹，盡管外出務(wù)工的父母離得遠(yuǎn)，甚至有些父母還不太關(guān)心他們，但留守兒童都希望父母安康，不要太辛苦。本次調(diào)查問及留守兒童的想法，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童都表達(dá)了期盼與父母的團(tuán)聚，渴望親情的陪伴，心疼作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶們的辛苦。
    四、留守兒童最信任依賴?yán)蠋?，建議教育部門和學(xué)校實(shí)施全程管理。
    留守兒童認(rèn)可老師的教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)他們的關(guān)愛，并且在日常生活學(xué)習(xí)中受到欺負(fù)或者是遇到困難時(shí)，首選的求助和傾訴對(duì)象也是老師(61.6%)。調(diào)查反映出留守兒童在學(xué)習(xí)生活中，最信任并依賴?yán)蠋煟虼私ㄗh學(xué)校老師不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是日常生活中，要多和留守兒童溝通交流，多疏導(dǎo)，尤其是對(duì)獨(dú)自生活狀態(tài)的留守兒童，要更多留意，更多關(guān)心。
    按照《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》對(duì)教育部門的要求，以及結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，建議中小學(xué)校要對(duì)農(nóng)村留守兒童受教育情況實(shí)施全程管理，利用電話、家訪、家長會(huì)等方式加強(qiáng)與家長、監(jiān)護(hù)人的溝通交流，了解留守兒童生活情況和思想動(dòng)態(tài)，幫助監(jiān)護(hù)人提升監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)和教育管理能力;加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，提高班主任和宿舍管理人員關(guān)愛照料留守兒童的能力;留守兒童較多的學(xué)校應(yīng)有專職的輔導(dǎo)員，專門負(fù)責(zé)留守兒童心理健康教育;還可幫助留守兒童通過電話、視頻等方式加強(qiáng)與父母的情感聯(lián)系和親情交流。
    五、加大當(dāng)?shù)卣?、社?huì)團(tuán)體對(duì)留守兒童的關(guān)愛力度，建立健全留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系。
    本次調(diào)查還問及學(xué)校里是否有公安、消防、共青團(tuán)等組織的人來講授過有關(guān)防盜、防騙、防火、健康成長等自我安全保護(hù)的知識(shí)，受訪兒童表示“經(jīng)常有”的占45.2%，表示“偶爾有”的占52.2%，表示“從來沒有”的占2.6%。
    中央提出關(guān)愛留守兒童要落實(shí)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和村(居)民委員會(huì)職責(zé)，發(fā)揮群團(tuán)組織、社會(huì)力量關(guān)愛服務(wù)作用。建議當(dāng)?shù)卣⑧l(xiāng)鎮(zhèn)及村委會(huì)，要建立翔實(shí)完備的農(nóng)村留守兒童信息臺(tái)賬，一人一檔案;要積極主動(dòng)地去幫助當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村留守兒童，定期走訪、全面排查，及時(shí)掌握農(nóng)村留守兒童的家庭情況、監(jiān)護(hù)情況、就學(xué)情況等基本信息。動(dòng)員社會(huì)力量、發(fā)揮群團(tuán)組織的作用，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系，對(duì)留守兒童的關(guān)愛要落到實(shí)處。本次抽樣調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了兩名目前獨(dú)自生活的留守兒童，一是家住宜賓縣高場(chǎng)鎮(zhèn)梁山村、就讀于青云中小學(xué)的吳明會(huì)，另一名是就讀于家住安岳縣永順鎮(zhèn)涼亭村、就讀于永順鎮(zhèn)中學(xué)的文馨譽(yù)，建議當(dāng)?shù)匾o予特別的關(guān)心，確保他們得到妥善的照料。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇七
    xxxx年5月，中國青少年研究中心組織實(shí)施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
    一、總體情況。
    本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。
    有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。
    二、成長中的九個(gè)突出問題。
    1.留守兒童的意外傷害凸顯。
    在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。
    2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。
    有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形。
    留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多:沒完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。
    留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo):有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助。
    3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。
    留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。
    母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價(jià)值肯定者。
    同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。
    老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。
    22.6%的留守兒童覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己。
    4.留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯。
    留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。
    女童自評(píng)父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。
    此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。
    5.留守男童問題行為令人擔(dān)憂。
    留守男童問題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。
    留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。
    有51.6%受過同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。
    6.父母外出對(duì)小學(xué)中年級(jí)兒童影響更大。
    感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(23.7%)、被歧視(19.8%)、性格比原來內(nèi)向(41.7%)、膽小(18.9%)的四年級(jí)留守兒童比例在6個(gè)年級(jí)中最高。
    他們經(jīng)常想念父母、擔(dān)心見不到父母、擔(dān)心父母不愛自己的比例最高，比初三學(xué)生高21.3、25和11.1個(gè)百分點(diǎn)。
    四、五年級(jí)的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
    7.青春期疊加留守使得初二現(xiàn)象更為顯著。
    初二留守學(xué)生在學(xué)習(xí)及校園生活方面遇到的障礙更多，上學(xué)遲到(49.8%)、逃學(xué)(8.7%)、不想學(xué)習(xí)(62.8%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(67%)、聽不懂老師講課內(nèi)容(86.3%)、遇到問題沒人幫助(68.4)、沒做完老師留的作業(yè)(62.7%)以及被老師懲罰(75.2%)比例均高于初二非留守學(xué)生，分別相差2.3-14.4個(gè)百分點(diǎn)。
    初二留守學(xué)生與父母的關(guān)系更差，經(jīng)常和媽媽交流(64.3%)、經(jīng)常和爸爸交流(57.9%)，而被父母訓(xùn)斥嚇唬(22.8%)的初二留守學(xué)生比例最高。
    唯有初二留守學(xué)生把同學(xué)朋友視為最重要的社會(huì)支持來源，重要程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面影響值得關(guān)注。
    8.寄宿留守兒童對(duì)生活滿意度相對(duì)較低。
    寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高:一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。
    二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。
    三是情感支持不足，不能滿足寄宿留守兒童的心理需求。
    七成多(76%)留守兒童表示在住校期間想家，僅兩成多(23.9%)表示生活老師會(huì)經(jīng)常找他們談心。
    四是管理不到位，不能滿足寄宿留守兒童的成長需求。
    寄宿學(xué)校的軟硬件設(shè)施較差，生活衛(wèi)生設(shè)施配備與維護(hù)狀況不容樂觀。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇八
    90后、甚至95后開始成為當(dāng)今社會(huì)的“寵兒”，他們的婚戀觀是怎樣的呢?北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心近日發(fā)布了《20中國人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》，數(shù)據(jù)顯示，全國34省份地區(qū)初婚年齡都在27歲左右，其中，博士人群平均戀愛次數(shù)達(dá)到6.87次，而95后的年輕人第一次性行為發(fā)生時(shí)間平均為17歲，相比于80后的22歲提早了5年。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查對(duì)象中有超過一半的人(51.09%)在18歲之前(含18歲)發(fā)生了人生中的初戀。不同年代人群的第一次戀愛年齡差異較大，且與年齡呈現(xiàn)正相關(guān)。1980~1985年出生的人，第一次戀愛年齡平均為18.54歲。而到了90后，特別是95后，第一次戀愛年齡提前很多，分別為15.18歲和12.67歲。從區(qū)域上看，各省份人群的第一次戀愛平均年齡在15到17歲左右。相對(duì)而言，內(nèi)陸及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初戀年齡較早，其中陜西省最早，平均為15.08歲。
    值得注意的是，從家庭背景方面來看，父母存在感情問題的家庭孩子初戀時(shí)間更早。具體而言，離異未再婚、離異且一方再婚、離異雙方再婚、分居家庭孩子的初戀年齡都在16歲及其以下(分別發(fā)生在15.23歲、15.50歲、15.82歲和16歲)。而父母感情狀態(tài)良好的家庭孩子第一次戀愛年齡都接近17歲，相對(duì)較晚。
    數(shù)據(jù)為證!
    “小三”不分男女。
    根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，受訪者初婚年齡在22歲~28歲之間，而離婚年齡在28歲~30歲之間。
    “男人愛出軌，女人愛插足”，這已是大眾對(duì)現(xiàn)在婚姻生態(tài)的普遍印象。但事實(shí)到底如何呢?今年的婚戀狀況調(diào)查結(jié)果顯示，婚姻破裂的家庭中，確實(shí)有超過一半是因?yàn)榈谌卟遄?。而在婚姻中出現(xiàn)第三者的情況中，男、女方占比相當(dāng)，各占20%，而雙方都有出軌的情況也不鮮見(近10%)。所以單方面指責(zé)男性出軌顯然并不公平，女性出軌的情況也并不少。
    被調(diào)查對(duì)象中，不同父母婚姻狀態(tài)的家庭的孩子平均幸福感差距略大，分布在5~7之間，離異家庭及分居家庭結(jié)婚孩子幸福感指數(shù)較低。具體而言，分居家庭幸福感低至5.55，離異都未再婚家庭、離異且一方再婚家庭和離異雙方再婚分別在5.81、5.96和5.99，而父母感情一般家庭也僅為5.99，喪偶家庭則在6.5左右，感情良好的家庭幸福指數(shù)最高，達(dá)到6.68，說明父母的感情狀態(tài)對(duì)于子女的幸福感影響很大。
    掉眼鏡!女博士平均戀7.12次。
    一說到博士，總給人一種眼鏡片厚如玻璃瓶底，奔命在實(shí)驗(yàn)室和論文堆之間的印象。但是，今年通過對(duì)不同受教育程度人群的戀愛經(jīng)歷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博士群體在戀愛中的表現(xiàn)令人大跌眼鏡。從綜合戀愛次數(shù)上來看，博士高居榜首。調(diào)查顯示，博士的平均戀愛次數(shù)是6.87次，高居第一。從數(shù)據(jù)上來看，一個(gè)本科生談一次戀愛的時(shí)候，博士已經(jīng)談完兩次，正在醞釀第三次了……更讓人意想不到的是，在博士中，常被人們調(diào)侃的女博士的戀愛次數(shù)更高，平均為7.12次，男博士居然在戀愛次數(shù)上拖了女博士的后腿。
    相對(duì)應(yīng)的'，博士的平均幸福感也相對(duì)較高。調(diào)查顯示，學(xué)歷較高者的幸福感指數(shù)也相對(duì)高，博士達(dá)到6.68，僅次于研究生，高于其他學(xué)歷人群。由此看來，博士并非是缺愛的“孤獨(dú)患者”，而是愛并快樂著的“戀愛達(dá)人”。
    “超級(jí)奶爸”，那只是個(gè)傳說!
    不過，調(diào)查也顯示，只要度過了這道坎，感情就會(huì)慢慢“回暖”。所以只要提前做好“五年之癢”的心理準(zhǔn)備，“白首偕老”的誓言還是有可能實(shí)現(xiàn)。
    調(diào)查顯示，婚姻生活中丈夫與妻子對(duì)婚姻滿意度的感受是存在差異的，總的來說丈夫的婚姻滿意度高于妻子。而在有小孩兒的家庭，女性比男性更覺得自己婚姻不幸福，男女幸福滿意度差值更高。
    百合網(wǎng)婚戀研究院院長周小鵬認(rèn)為，婚后的女性要操持家務(wù)、帶孩子、買菜做飯、照顧老人、也要上班賺錢，自然“壓力山大”。就帶孩子而言，調(diào)查顯示，在帶孩子的問題上，以女方為主照顧孩子的占29%，而以男方為主的僅占2.1%，也就是說有三成的女性婚后需要投入更多心力在帶孩子上，而傳說中的“超級(jí)奶爸”卻比大熊貓還要珍稀。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇九
    近幾年，隨著離婚率的大幅提升，情感問題已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)中的一種普遍的問題。針對(duì)當(dāng)下社會(huì)中婚外戀、第三者等婚戀負(fù)能量的集中爆發(fā)，一些針對(duì)婚外情的機(jī)構(gòu)和服務(wù)開始不斷被媒體曝光，并被大眾所認(rèn)知。當(dāng)愛情遇到危機(jī)，你會(huì)采取什么方式?近日百合網(wǎng)發(fā)布的《婚戀調(diào)查報(bào)告》顯示，情感挽回這個(gè)新興的行業(yè)正隨著情感問題的突出而受到重視，行業(yè)開發(fā)潛力巨大。
    婚外情成婚變主要誘因超三成人認(rèn)為有必要設(shè)置調(diào)查了婚外情機(jī)構(gòu)。
    每個(gè)人都渴望的得到幸福美滿的婚姻生活，而現(xiàn)實(shí)生活中人們的幸福感到底有多少呢?據(jù)中國婚姻家庭咨詢服務(wù)研究中心調(diào)查分析，目前中國導(dǎo)致離婚的婚變誘因中，“第三者插足”占74.6%，位居第一;其他包括家庭暴力、常年分居等問題離婚總共占25.4%。由此可見，婚外情已經(jīng)成為中國家庭婚姻的“頭號(hào)殺手”。
    針對(duì)突出的婚外情問題，百合網(wǎng)此次調(diào)研就專門針對(duì)“是否需要設(shè)置調(diào)查了婚外情機(jī)構(gòu)“，調(diào)取了百合網(wǎng)主站活躍用戶中的近3000萬份樣本和網(wǎng)絡(luò)問卷近3萬份樣本進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)顯示，有超三分之一的人表示有必要存在。由此可見，維護(hù)家庭幸福問題已經(jīng)成為不容忽視的一個(gè)社會(huì)問題，專業(yè)情感咨詢機(jī)構(gòu)開始進(jìn)入大眾視野并獲得認(rèn)同。
    近四成人接受情感挽回幫助百合網(wǎng)給出專業(yè)建議。
    “不幸福的婚姻，不離婚能怎樣?又不可能挽回一個(gè)人的心”“我想挽回婚姻，像父母的婚姻那樣穩(wěn)定，但是他偏偏不肯，恨死我了，怎么辦?”“失去的愛情還能重新?lián)碛袉?”……這些問題困擾著很多遇到情感障礙又手足無措的人群。
    當(dāng)愛情遇到的危機(jī)，大部分人都會(huì)打響愛情保衛(wèi)戰(zhàn)，但方式各不相同，有人靠自己力挽狂瀾，也有人尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助。調(diào)查結(jié)果表明，有37.26%會(huì)選擇到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行情感挽回，有31.67%的人表示不愿意，31.07%的人表示說不清楚。
    對(duì)此，百合網(wǎng)婚戀研究院院長、首席婚戀專家周小鵬女士對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。周小鵬表示，近70%的人面對(duì)情感危機(jī)不知道、不確定如何應(yīng)對(duì)，說明他們不知道如何處理兩性矛盾，是愛無能的一種表現(xiàn)。而大眾對(duì)專業(yè)情感挽回機(jī)構(gòu)的陌生也使他們失去了一條專業(yè)的`解決途徑。其實(shí)，與大眾想象不同，以百合網(wǎng)情感醫(yī)院為代表的專業(yè)情感挽回機(jī)構(gòu)在幫助客戶解決問題之前，會(huì)首先教會(huì)客戶如何提升自信、表達(dá)愛、與對(duì)方溝通，進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。而在一年多的服務(wù)實(shí)踐中，情感挽回服務(wù)的業(yè)務(wù)量成倍增加也說明“情感挽回”還有很大的空間可待開發(fā)。
    百合網(wǎng)國人婚戀狀況報(bào)告已經(jīng)連續(xù)發(fā)布十年。每一年，每份報(bào)告都力圖記錄當(dāng)下的愛情符號(hào)，梳理屬于當(dāng)下的情感脈絡(luò)，串聯(lián)起屬于這個(gè)時(shí)代的愛的旋律。共同揭示多元文化沖擊下的當(dāng)代人的婚戀觀，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題，為研究、探討相關(guān)的政策提供依據(jù)。每年發(fā)布的婚戀調(diào)查報(bào)告均受到媒體和社會(huì)的關(guān)注和討論。
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    調(diào)查報(bào)告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。
    (一)標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。陳述式如《東北師范大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查》，提問式如《為什么大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向沿海和京津地區(qū)》，正副標(biāo)題結(jié)合式，正題陳述調(diào)查報(bào)告的主要結(jié)論或提出中心問題，副題標(biāo)明調(diào)查的對(duì)象、范圍、問題，這實(shí)際上類似于“發(fā)文主題”加“文種”的規(guī)范格式，如《高校發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)――××××大學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)踐思考》等。作為公文，最好用規(guī)范化的標(biāo)題格式或自由式中正副題結(jié)合式標(biāo)題。
    (二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。
    1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來;第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績(jī)、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。
    2.主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。
    3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議;或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十
    20年底，醫(yī)脈通發(fā)起了一項(xiàng)調(diào)研《中國醫(yī)生吸煙情況調(diào)研報(bào)告：醫(yī)生+吸煙=?》，從調(diào)研中我們了解到，我國醫(yī)生的吸煙情況不論是從吸煙人數(shù)占比還是每日吸煙量上都遠(yuǎn)低于我國一般人群，那么作為醫(yī)生，他們對(duì)于醫(yī)生吸煙這一行為是否有多元化的看法呢?本次調(diào)研，讓我們一起來重點(diǎn)關(guān)注一下醫(yī)生對(duì)于吸煙的態(tài)度。
    本次調(diào)研共收集有效數(shù)據(jù)841份，樣本基本情況如下圖所示：
    醫(yī)務(wù)人員是維護(hù)人類健康的職業(yè)，他們對(duì)于吸煙的危害有更清楚的認(rèn)識(shí)，那么醫(yī)務(wù)人員是否應(yīng)該做不吸煙的表率呢?由圖2可以看出，在參與調(diào)研的841位醫(yī)生中，95%的醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)該成為不吸煙的表率。而這841位醫(yī)生中目前在吸煙的醫(yī)生有123位，非吸煙者有718位，那么吸煙者和非吸煙者對(duì)這一觀點(diǎn)是否看法一致?交叉分析的結(jié)果顯示，非吸煙者贊同醫(yī)生應(yīng)成為不吸煙表率的比率為97%，要明顯高于吸煙者(86%)。
    醫(yī)生職業(yè)的特殊性決定了他們?cè)诓粩嗟亟佑|患者，那么醫(yī)生們是否會(huì)在患者面前吸煙呢?他們又是怎樣看待醫(yī)生在患者面前吸煙這一行為的?從圖3的數(shù)據(jù)可以看出，87%的醫(yī)生從未在患者面前吸煙，另外有13%的醫(yī)生偶爾或者曾經(jīng)在患者面前吸煙。比較有意思的是，當(dāng)問及醫(yī)生對(duì)于在患者面前吸煙這一行為的看法時(shí)，只有5%的人認(rèn)為是無所謂的，95%的醫(yī)生則認(rèn)為這是不文明的或會(huì)誘導(dǎo)患者吸煙的，也就是說有一小部分醫(yī)生雖然認(rèn)識(shí)到這種行為的`危害但也曾經(jīng)在患者面前吸煙。
    進(jìn)一步分析“醫(yī)生對(duì)在患者面前吸煙”這一行為的態(tài)度與“是否曾在患者面前吸煙”這一行為的交叉對(duì)比發(fā)現(xiàn)(見圖4)，對(duì)“醫(yī)生在患者面前吸煙”持無所謂態(tài)度的醫(yī)生中，有18%的人曾經(jīng)發(fā)生過在患者面前吸煙的情況，而從未在患者面前吸過煙的人只占56%，而認(rèn)為“在患者面前吸煙對(duì)患者有誘導(dǎo)作用”的人從未在患者面前吸煙的比率占到了92%，認(rèn)為“這是不文明的行為”的人從未在患者面前吸煙比率也達(dá)到了87%，都明顯高于認(rèn)為這種行為無所謂的人群。
    今年我國多地公布了《公共場(chǎng)合控制吸煙條例》，醫(yī)院對(duì)于醫(yī)生或許只是工作單位，而對(duì)于更多的人，醫(yī)院則是他們理解中的公共場(chǎng)合，那么醫(yī)院是否應(yīng)該禁煙呢?參與本調(diào)研的醫(yī)生中，93%的醫(yī)生所在的醫(yī)院有明確規(guī)定醫(yī)院禁止吸煙，而97%的醫(yī)生也認(rèn)為這是合理的規(guī)定(見圖5)。
    從本調(diào)研可以看出絕大多數(shù)醫(yī)生對(duì)于吸煙的態(tài)度是比較符合大眾預(yù)期的，他們認(rèn)為醫(yī)生吸煙對(duì)患者有不好的影響，并認(rèn)為自己應(yīng)該以身作則做不吸煙的表率，對(duì)于醫(yī)生，值班、有緊急患者需要處理情況是家常便飯，并且在上一篇《中國醫(yī)生吸煙情況調(diào)研報(bào)告：醫(yī)生+吸煙=?》的文章中我們了解到很多醫(yī)生吸煙的理由是緩解緊張情緒和提神，醫(yī)生整體的吸煙人數(shù)雖然不多但工作的性質(zhì)或許使他們更難戒除煙癮，我們也呼吁不論是出于對(duì)自己或是家人、患者的身體健康考慮，醫(yī)生們能夠盡量減少吸煙，健康生活。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十一
    10日，北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心聯(lián)合百合網(wǎng)婚戀研究院發(fā)布了《2015中國人婚戀狀況調(diào)查報(bào)告》(下稱“報(bào)告”)，對(duì)各年齡層、各不同學(xué)歷、地域等群體的戀愛、婚姻及性的行為、態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)《報(bào)告》顯示，在婚姻生活中，“七年之癢”已經(jīng)變成“五年之癢”，婚后3-5年出現(xiàn)危機(jī)的比例最多。
    該調(diào)研采用互聯(lián)網(wǎng)線上和線下兩種調(diào)查方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象覆蓋34個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，數(shù)據(jù)收集歷時(shí)2個(gè)月，獲取的有效樣本近8萬份。
    戀愛：博士戀愛次數(shù)高居榜首。
    中國法律規(guī)定，年齡滿18周歲的公民為“成人”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查對(duì)象中有超過一半的人(51.09%)在18歲之前(含18歲)發(fā)生了人生中的初戀。值得關(guān)注的是，從家庭背景方面來看，父母存在感情問題的家庭孩子初戀時(shí)間更早。離異未再婚、離異且一方再婚、離異雙方再婚、分居家庭孩子的初戀年齡都在16歲及其以下。而父母感情狀態(tài)良好的家庭孩子第一次戀愛年齡都接近17歲，相對(duì)較晚。
    調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，博士的平均戀愛次數(shù)是6.87次，高居榜首。更讓人意想不到的是，在博士中，常被人們調(diào)侃的女博士的戀愛次數(shù)更高，平均為7.12次。
    另外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查對(duì)象中，從年齡劃分，80前人群性行為發(fā)生年齡較晚，90后第一次性行為時(shí)間則發(fā)生較早，平均是19.78歲，95后則更早，平均在17.71歲。但不同年代人群的第一次性行為采取避孕措施的比例與年齡呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，70前人群避孕意識(shí)較低，僅20%的人采用避孕措施，85后、90后則在40%左右，而95后卻有35%的`人采取避孕措施，可見較年輕者的避孕意識(shí)相對(duì)較高。
    婚姻：丈夫?qū)橐龅臐M意度高于妻子。
    調(diào)查顯示，被調(diào)查者中初婚年齡主要集中在22歲-28歲，男性晚婚(25歲及以后)的人群占63.29%，女性(23歲及以后)晚婚人群占83.07%。但從不同學(xué)歷人群的第一次結(jié)婚年齡來看，差異卻較大：博士和研究生結(jié)婚均較晚，都在27歲以后;而大學(xué)本科、研究生在讀、博士在讀學(xué)歷者則在26歲結(jié)婚;初中、小學(xué)及其以下、高中學(xué)歷者結(jié)婚相對(duì)較早，在23-24歲便都已成家?？傮w而言，學(xué)歷程度較低者結(jié)婚年齡較早。
    然而，根據(jù)調(diào)查顯示，婚姻生活中丈夫與妻子對(duì)婚姻滿意度的感受是存在差異的，總的來說丈夫的婚姻滿意度高于妻子。而在有小孩兒的家庭，女性比男人更覺得自己婚姻不幸福，男女幸福滿意度差值更高。
    婚戀專家認(rèn)為，婚后的女性要操持家務(wù)、帶孩子、買菜做飯、照顧老人、也要上班賺錢，自然壓力山大。調(diào)查顯示，以女方為主照顧孩子的占29%，而以男方為主的僅占2.1%。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十二
    《財(cái)富》（中文版）二月刊公布了“最新中國高級(jí)經(jīng)理人心理狀況調(diào)查報(bào)告”的結(jié)果，這是《財(cái)富》（中文版）第七次發(fā)布“中國經(jīng)理人壓力調(diào)查”。調(diào)查的對(duì)象是從《財(cái)富》（中文版）18萬的讀者數(shù)據(jù)庫中隨機(jī)挑選的2萬名讀者，其中主要接受調(diào)查的人都是大型企業(yè)的高級(jí)經(jīng)理人。上發(fā)布供讀者瀏覽。
    該調(diào)查的主要內(nèi)容包括：高級(jí)經(jīng)理人的壓力主觀感受和主要壓力源、壓力對(duì)高級(jí)經(jīng)理人生活和工作的影響、高級(jí)經(jīng)理人的個(gè)人心理狀態(tài)、高級(jí)經(jīng)理人應(yīng)對(duì)壓力的方式、高級(jí)經(jīng)理人對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)等五大方面。深刻解析了經(jīng)濟(jì)高增長下，高級(jí)經(jīng)理人的心理狀況。
    深度分析表明，目前能夠?qū)е赂呒?jí)經(jīng)理人心理狀況惡化并且亟需給予重視的主要問題，是工作對(duì)生活的影響、工作負(fù)荷大、工作要求變化、薪酬回報(bào)及職業(yè)晉升問題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，即使在社會(huì)越來越提倡重視員工心理健康和壓力管理的今天，企業(yè)所采取的實(shí)際行動(dòng)仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有44.8%的企業(yè)增加了員工的身體鍛煉活動(dòng)；34.9%的企業(yè)改進(jìn)了工作流程，緩解員工的壓力感受及壓力導(dǎo)致的負(fù)面影響；設(shè)立壓力發(fā)泄放松場(chǎng)所（7.6%）、提供全套的eap（員工幫助計(jì)劃）服務(wù)（6.4%）、培養(yǎng)內(nèi)部的心理咨詢師（4.8%）的企業(yè)還不到10%。甚至還有相當(dāng)一部分高級(jí)經(jīng)理人表示，“企業(yè)沒有采取任何措施關(guān)注員工心理健康”，或認(rèn)為“企業(yè)根本不關(guān)心員工的心理健康”。
    在緩解壓力方面，聽音樂、看電視電影、與親朋在一起，是高級(jí)經(jīng)理人最常用的減壓方式，有些人通過打游戲、泡功夫茶、參與各種體育運(yùn)動(dòng)等個(gè)性化的方式減壓。高級(jí)經(jīng)理人減壓方式開始向多元化、個(gè)性化方向轉(zhuǎn)型。
    專家建議，企業(yè)可以更積極的幫助企業(yè)內(nèi)員工提供科學(xué)的職業(yè)心理健康服務(wù)，這既有助于員工更有助于企業(yè)的發(fā)展。專家建議高級(jí)經(jīng)理人們，應(yīng)該提高自己對(duì)心理健康的關(guān)注程度，并且采取更積極的態(tài)度，通過更專業(yè)的渠道（如心理咨詢）幫助自己或自己的員工舒緩壓力和釋放消極情緒，并從中學(xué)到一些緩解壓力的方法，真正提高自己和員工的身心健康。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十三
    云南是一個(gè)集邊疆、民族、山區(qū)、貧困“四位一體”的省份，轄16個(gè)州市、129個(gè)縣市區(qū)。末總?cè)丝跒?483萬人，其中農(nóng)業(yè)人口為3747.73萬人。云南現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力2160萬人，農(nóng)村富余勞動(dòng)力930萬人，截止6月，已轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動(dòng)力366.68萬人。本報(bào)告所稱農(nóng)村留守兒童，是指父母雙方或一方外出務(wù)工4個(gè)月或全年累計(jì)6個(gè)月以上，留在農(nóng)村并因此不能和父母雙方共同生活在一起的18周歲以下的孩子。
    一是數(shù)量多，比例大，且呈上升趨勢(shì)。根據(jù)本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截止今年8月，我省留守兒童總數(shù)已達(dá)121.34萬人，占全省1247.5萬0-17歲兒童的8.98%。全國第五次人口普查時(shí)，我省農(nóng)村留守兒童占全省兒童總數(shù)的比例為3.43%，七年來上升了7.76個(gè)百分點(diǎn)。
    二是分布廣，不均衡。從統(tǒng)計(jì)分析，我省16個(gè)州市均有農(nóng)村留守兒童，但分布不均衡，人口密度大、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人數(shù)多的地區(qū)，農(nóng)村留守兒童數(shù)量多，所占比例高，反之則低。
    三是留守早，時(shí)間長。我省有32%的留守兒童不到6歲就留守，有53%的留守兒童在7-12歲時(shí)留守。我省農(nóng)村留守兒童父母外出三年以上的占34%，一年至三年的占31%，四個(gè)月至一年的占35%。
    四是與父母聯(lián)系少、見面難。我省農(nóng)村留守兒童父母在省外務(wù)工的占53%，在省城務(wù)工的占17%。農(nóng)村留守兒童與父母主要通過電話、書信等方式聯(lián)系，經(jīng)常保持聯(lián)系的占46%，偶爾聯(lián)系的占46%，從不聯(lián)系的占8%。每年能與父母能見上一面的占30.6%，多年才見一面的占22.2%。
    五是家務(wù)繁重，自理能力增強(qiáng)。調(diào)查中，有45.6%的留守兒童放學(xué)回家要承擔(dān)燒火做飯、洗衣服，割豬草、養(yǎng)豬等家務(wù)。也因此，有56.3%的教師認(rèn)為，留守兒童的生活自理能力增強(qiáng)。
    一是以隔代監(jiān)護(hù)為主，多監(jiān)護(hù)方式并存。我省留守兒童主要有單親監(jiān)護(hù)(父親監(jiān)護(hù)、母親監(jiān)護(hù))、隔代監(jiān)護(hù)(祖父母、外祖父母監(jiān)護(hù))、兒童自我監(jiān)護(hù)、其它監(jiān)護(hù)等幾種，其中又以隔代監(jiān)護(hù)為主，占49%。
    二是監(jiān)護(hù)人受教育程度低，管教方法簡(jiǎn)單。我省留守兒童監(jiān)護(hù)人沒上過學(xué)的占46.8%，小學(xué)及小學(xué)未畢業(yè)的占37.7%，留守兒童父親具有初中及以上文化程度的占50.8%，母親具有初中及以上文化程度的占20.2%。監(jiān)護(hù)人采用放任自流的管教方法的占85.6%，采用打罵教育方法的占10.3%，采用說服教育、民主教育的僅占4.4%。
    三是隔代監(jiān)護(hù)者年齡偏大，生活負(fù)擔(dān)重。絕大部分隔代監(jiān)護(hù)人年齡在60歲以上，有的監(jiān)護(hù)人要監(jiān)護(hù)多個(gè)孫輩，十分辛苦，且經(jīng)濟(jì)困難，生活負(fù)擔(dān)重。有的年老多病，不能自理，留守兒童還要為他們洗衣做飯、買藥看病，甚至出現(xiàn)“逆向監(jiān)護(hù)”。
    四是自我監(jiān)護(hù)人年齡偏小，生活困難。特別值得關(guān)注的是有部份父母雙雙外出務(wù)工，又無祖輩和親威、朋友依靠的留守兒童，全部生活自理，非常艱難，如果沒有學(xué)校老師和鄰居的幫助，他們的生活都存在問題。
    近年來，省委、政府高度重視農(nóng)村留守兒童問題，各級(jí)各有關(guān)部門整合資源，積極探索解決農(nóng)村留守兒童問題的方法和途徑，做了大量富有成效的工作。一是把留守兒童工作納入了“小公民道德建設(shè)暨‘雙合格’家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組的工作范圍，初步形成了各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持，婦聯(lián)牽頭、各有關(guān)部門密切配合的工作格局。二是組織召開了關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作電視電話會(huì)議，轉(zhuǎn)發(fā)了全國婦聯(lián)開展留守兒童工作的文件，并要求各地結(jié)合實(shí)際，把關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)落到實(shí)處;三是積極開展農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校建設(shè)。20，我省創(chuàng)建了第一所“云南省流動(dòng)人口、農(nóng)村家長示范學(xué)?！?，至今，全省創(chuàng)建省級(jí)“流動(dòng)人口、農(nóng)村家長示范學(xué)?！?0所，創(chuàng)建全國“流動(dòng)人口、農(nóng)村家長示范學(xué)?！?0所。“十一五”期間，我們計(jì)劃再建200所農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校。四是組織留守兒童家長、監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校教師培訓(xùn)，創(chuàng)建了“云南省家庭教育網(wǎng)站”，組織家庭教育講師團(tuán)到各地舉辦講座146場(chǎng)，累計(jì)聽講人數(shù)達(dá)10萬余人次。我省家庭教育講師團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)被中宣部列為全國未成年人思想道德建設(shè)五大典型經(jīng)驗(yàn)之一。五是積極開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)。各地開展了“代理家長”、“手拉手”、“愛心媽媽”、設(shè)置親情電話和教師掛鉤幫扶等活動(dòng)，部分縣、市建立了留守兒童普查、家訪制度。曲靖會(huì)澤縣還組建了由100名巾幗志愿者的隊(duì)伍，對(duì)100名留守兒童進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶。
    但是，由于對(duì)農(nóng)村留守兒童問題重視不夠和解決問題措施不力等影響，農(nóng)村留守兒童所面臨的問題依然嚴(yán)峻;受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件的制約，各地農(nóng)村留守兒童工作進(jìn)展不平衡。
    綜合調(diào)研情況，留守兒童主要存在以下四個(gè)方面的問題：
    (一)生存環(huán)境堪憂。
    一是自然環(huán)境惡劣。云南是一個(gè)多山的省份。全省土地面積山地占84%，高原、丘陵約占10%，壩子(盆地、河谷)僅占6%。這種惡劣的自然環(huán)境，一方面，有越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力要選擇外出務(wù)工，使留守兒童數(shù)量不斷增長;另一方面，在這樣的自然環(huán)境中，留守兒童不僅難于接觸到新鮮事物，而且上學(xué)、出行也極不方便。二是家庭環(huán)境欠佳。由于家庭結(jié)構(gòu)不完整，留守兒童感受不到父母的關(guān)愛和家的溫暖，生活枯燥;普遍存在缺乏衛(wèi)生習(xí)慣，衛(wèi)生狀況極差;營養(yǎng)不良、生病后不能及時(shí)醫(yī)治，生活質(zhì)量明顯下降。三是社會(huì)環(huán)境亟待改善。一方面，農(nóng)村水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)影響留守兒童的生活質(zhì)量;另一方面，農(nóng)村社會(huì)事業(yè)投入不足，針對(duì)未成年人的教育、醫(yī)療保障缺失。
    (二)教育問題突出。
    教育問題是影響留守兒童健康成長的首要問題，也是監(jiān)護(hù)人感到最棘手的問題。調(diào)查顯示，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為留守兒童的最大問題是教育問題的占43.3%，其次是生活和安全問題，分別占18.3%和11.7%。教育問題，又集中在兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)不容樂觀。留守兒童相對(duì)于非留守兒童，逃學(xué)、輟學(xué)比例較高，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。調(diào)查顯示，留守兒童經(jīng)常遲到的占56.8%，從不遲到的僅有0.8%;每天都能完成作業(yè)的占35.5%，有時(shí)能完成的占40.3%，偶爾能完成的占4.7%，很少能完成的占19.5%;有14.7%的留守兒童有過輟學(xué)經(jīng)歷;有47.1%的教師認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)下降。二是道德品質(zhì)易滑坡。由于家庭教育的缺失和管理放任自流，留守兒童很難養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，不良行為比其他兒童更為突出。通過問卷教師對(duì)留守兒童行為的評(píng)價(jià)，75.2%的教師認(rèn)為留守兒童的不良行為較非留守兒童更突出。
    (三)心理健康受損。
    調(diào)查顯示，有不少留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地出現(xiàn)了性格缺陷和心理障礙。調(diào)查顯示，有70.4%的教師認(rèn)為留守兒童比其他學(xué)生更自卑，有45.6%的教師認(rèn)為留守兒童孤僻，有60.8%的認(rèn)為與留守兒童溝通比較困難。
    (四)安全難有保障。
    留守兒童意外事故(溺水、觸電、被狗咬、火災(zāi)等)呈上升趨勢(shì)。從問卷看，54%的監(jiān)護(hù)人認(rèn)為留守兒童缺少安全感，43.1%的留守兒童認(rèn)為父母不在身邊的最大問題是“安全問題”。另外，受農(nóng)村社會(huì)治安環(huán)境影響，留守兒童權(quán)益易受侵害。據(jù)昭通鎮(zhèn)雄縣的一個(gè)派出所統(tǒng)計(jì)，20xx年至20xx年6月，該鎮(zhèn)就發(fā)生了15起留守兒童殺人或被殺的案件，5起留守女童被強(qiáng)暴案、1起吸毒案。
    存在以上問題，我們分析主要有以下五個(gè)方面的原因：
    (一)政策體制滯后是制度根源。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與此伴生的高收費(fèi)入學(xué)、必須在原籍所在地參加中考、高考等制度，使收入低廉的農(nóng)民工無法負(fù)擔(dān)，只好選擇子女留在家鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)習(xí)生活，促成了留守兒童群體的不斷增多。
    (二)貧窮落后是經(jīng)濟(jì)根源。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，帶來農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境的改變。這對(duì)于邊疆民族地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)卣疅o力緩解農(nóng)民外出與子女留守的矛盾;對(duì)于農(nóng)民工家庭來說，同樣因?yàn)樨毨Ш茈y改變與子女長期分離的現(xiàn)實(shí)。
    (三)認(rèn)識(shí)不足是措施障礙?？傮w看，各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)注還是不夠，有的只關(guān)注農(nóng)民外出務(wù)工創(chuàng)收和向城市轉(zhuǎn)移，對(duì)留守兒童問題卻知之甚少，有的甚至認(rèn)為留守兒童是農(nóng)民工自己家庭的事情，沒把它作為一個(gè)社會(huì)問題來看。這種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，直接導(dǎo)致當(dāng)?shù)貨]有對(duì)留守兒童采取任何措施。
    (四)關(guān)愛不夠是直接原因。監(jiān)護(hù)人也是家庭留守者之一，他們不僅要負(fù)責(zé)整個(gè)留守家庭的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，還要對(duì)留守兒童的生活進(jìn)行照料。隔代監(jiān)護(hù)人，他們年齡已經(jīng)較大，身體多有疾病，加上缺少文化知識(shí)，思想觀念守舊;單親監(jiān)護(hù)因家庭缺少了勞動(dòng)力，因此對(duì)留守兒童管教普遍缺乏耐心，打罵體罰留守兒童是常事;其它監(jiān)護(hù)方式，對(duì)于留守兒童的健康成長則更加不利。
    (五)教育資源短缺是重要因素。一是農(nóng)村中、小學(xué)辦學(xué)條件不足，教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。二是學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童問題缺乏規(guī)劃，應(yīng)對(duì)措施乏力。三是教師與留守兒童及其家長溝通有限。
    (六)責(zé)任感缺失是農(nóng)民工自身原因。對(duì)部分年輕的留守兒童父母，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)利益與子女教育之間取舍的偏差，不再安于農(nóng)村生活現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村的家庭責(zé)任感弱化，使得一部分家長忽視或顧不上照料兒童的身心健康。
    農(nóng)村留守兒童問題是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中一個(gè)艱巨而緊迫的重大社會(huì)問題，目前，做好農(nóng)村留守兒童工作刻不容緩。綜合調(diào)研情況，我們提出以下對(duì)策建議：
    1.統(tǒng)一思想形成加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的共識(shí)。各級(jí)黨委政府必須從全面貫徹黨的中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的重要意義，積極把各級(jí)干部群眾的思想統(tǒng)一到中央關(guān)于做好農(nóng)村留守兒童工作的要求上來，努力形成各級(jí)各部門共同做好農(nóng)村留守兒童工作的思想共識(shí)。
    2.建立健全加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。解決農(nóng)村留守兒童問題，是各級(jí)黨委政府義不容辭的職責(zé)。各地都要盡快按中央的要求建立農(nóng)村留守兒童工作的機(jī)構(gòu)，積極形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、婦聯(lián)協(xié)調(diào)、全社會(huì)參與、覆蓋城鄉(xiāng)的關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制。
    3.科學(xué)制定農(nóng)村留守兒童的工作規(guī)劃。必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施的原則，科學(xué)制定整體工作規(guī)劃和具體實(shí)施方案，明確近期和中長期工作內(nèi)容及目標(biāo)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)農(nóng)村留守兒童問題的解決。
    4.認(rèn)真推進(jìn)農(nóng)村留守兒童工作在基層得到落實(shí)。要發(fā)揮基層黨組織和廣大黨員在推進(jìn)農(nóng)村留守流動(dòng)兒童工作中的積極作用，把農(nóng)村留守兒童工作成效作為考核基層工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)督查，切實(shí)把農(nóng)村留守兒童工作做得深入扎實(shí)。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十四
    為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，進(jìn)一步擴(kuò)大教育開放，加強(qiáng)高等教育大數(shù)據(jù)建設(shè)，全面了解我國高校國際化發(fā)展?fàn)顩r，受教育部委托，今年5月中國教育國際交流協(xié)會(huì)正式開展“中國高等教育國際化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”工作。此次調(diào)查收到556所本科高校填報(bào)的問卷，內(nèi)容包括國際化戰(zhàn)略、組織與管理、教師、學(xué)生、課程與教學(xué)、科研、中外合作辦學(xué)、境外辦學(xué)、國際交流與合作等9個(gè)方面的57項(xiàng)指標(biāo)。
    報(bào)告介紹了高等教育行業(yè)相關(guān)概述、中國高等教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行環(huán)境、分析了中國高等教育行業(yè)的現(xiàn)狀、中國高等教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局、對(duì)中國高等教育行業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營狀況分析及中國高等教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)高等教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資高等教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
    去年，全國高等教育在校生3431萬人，較3460萬人減少29萬人;畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬，比的699萬人數(shù)增加26萬。其中，普通高等學(xué)校教職工234.46萬人，比20增加4.83萬人。普通高等學(xué)校校舍總建筑面積87196.18萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值3731.08億元。此外，我國高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。我國高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，發(fā)展空間巨大。
    國內(nèi)高等教育中不但存在公辦教育和民辦教育之間的競(jìng)爭(zhēng)、普通教育與職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)隨著留學(xué)熱高漲，國內(nèi)高等教育業(yè)面還臨著國外高等教育的競(jìng)爭(zhēng)。為此，教育部不斷加強(qiáng)和促進(jìn)中外高等教育的合作。
    當(dāng)前公辦高等學(xué)校和民辦學(xué)校都走特色化道路，但公辦高等學(xué)校師資力量雄厚，又有國家政策的扶持，產(chǎn)學(xué)研一條龍，比民辦學(xué)校起點(diǎn)高、速度快。我國高等教育市場(chǎng)的市場(chǎng)集中率仍然非常高，民辦高校無論是從學(xué)校數(shù)量還是從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量上都只占絕對(duì)少數(shù)，在校生與招生數(shù)量的增長以及實(shí)現(xiàn)大眾化的絕對(duì)主力是公立高校。另外，我國高等教育區(qū)域化特征和矛盾日益顯現(xiàn)，在和諧發(fā)展、促進(jìn)教育公平的政策環(huán)境引導(dǎo)下，近些年來，我國對(duì)于中西部高等教育的發(fā)展重視程度不斷提高，著力完善高等教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域間和各類高等教育的和諧發(fā)展。
    中國高等教育在經(jīng)過大規(guī)模擴(kuò)招以后，已進(jìn)入了一個(gè)比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段，這對(duì)于高等教育的協(xié)調(diào)健康發(fā)展走非常有利的。到高等教育在學(xué)總規(guī)模將達(dá)到3350萬人，在校生3080萬人，其中：研究生170萬人，毛入學(xué)率達(dá)到36.0%.“十二五”期間，將優(yōu)化高等教育宏觀布局結(jié)構(gòu)。將高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實(shí)施“985工程”和優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施“211工程”和特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。按照國民經(jīng)濟(jì)布局和城鎮(zhèn)化體系建設(shè)要求，完善中央部屬高等學(xué)校和重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校的戰(zhàn)略布局，加強(qiáng)區(qū)域高等教育中心建設(shè)，形成與國家生產(chǎn)力布局和社會(huì)發(fā)展需要相銜接的高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)。推進(jìn)高等學(xué)校有特色、高水平發(fā)展。堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。為高等學(xué)校創(chuàng)造開放、公平、有序競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展環(huán)境，使各類高等教育都能涌現(xiàn)出一批有特色的一流學(xué)校。
    報(bào)告目錄：
    第一部分高等教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境透視。
    第一章高等教育行業(yè)發(fā)展綜述。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)定義及分類。
    一、高等教育定義。
    二、高等教育分類。
    三、高等教育的社會(huì)地位。
    第二節(jié)高等教育行業(yè)特征。
    一、幾種高等學(xué)歷教育方式對(duì)比。
    二、教學(xué)理念。
    三、課程綜合。
    四、發(fā)展歷程。
    五、學(xué)歷認(rèn)證。
    第二章高等教育行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境及影響分析(pest)。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)政治法律環(huán)境(p)。
    一、行業(yè)管理體制分析。
    二、行業(yè)主要法律法規(guī)。
    1、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。
    2、《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》。
    3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
    4、《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》。
    5、《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》。
    三、行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃。
    四、政策環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響。
    第二節(jié)行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析(e)。
    一、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析。
    1、gdp運(yùn)行情況。
    2、財(cái)政收入分析。
    3、居民收入分析。
    4、中國cpi波動(dòng)情況分析。
    二、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析。
    第三節(jié)行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析(s)。
    一、高等教育產(chǎn)業(yè)社會(huì)環(huán)境。
    1、中國人口規(guī)模。
    3、衛(wèi)生和社會(huì)服務(wù)。
    4、資源、環(huán)境和安全生產(chǎn)。
    5、中國城市化進(jìn)程。
    6、家庭教育消費(fèi)支出分析。
    二、社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響。
    第四節(jié)行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析(t)。
    一、高等教育技術(shù)分析。
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教育觀念變革。
    2、現(xiàn)代信息革命引起的教材變革。
    3、現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教學(xué)環(huán)境變革。
    4、現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教育方式變革。
    二、高等教育技術(shù)發(fā)展水平。
    1.探索式教學(xué)法。
    2.啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)式教學(xué)法相結(jié)合。
    3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。
    三、技術(shù)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響。
    1、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法的影響。
    2、信息技術(shù)對(duì)教育內(nèi)容的影響。
    3、信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。
    4、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高等教育的十大影響。
    第三章國際高等教育行業(yè)發(fā)展分析及經(jīng)驗(yàn)借鑒。
    第一節(jié)全球高等教育行業(yè)總體情況分析。
    一、全球高等教育發(fā)展新特征。
    1、全球高等教育服務(wù)內(nèi)容新特征。
    2、全球高等教育服務(wù)形式新特征。
    3、全球高等教育學(xué)校類型新特征。
    4、全球高等教育教學(xué)模式新特征。
    5、全球高等教育人才培養(yǎng)新特征。
    二、全球高等教育收費(fèi)分析與經(jīng)驗(yàn)借鑒。
    1、世界各國高等教育學(xué)費(fèi)概況。
    2、世界主要國家高等教育學(xué)費(fèi)。
    3、世界高等教育收費(fèi)經(jīng)驗(yàn)借鑒。
    第二節(jié)美國高等教育發(fā)展分析。
    一、美國高等教育發(fā)展概況。
    二、美國高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、美國高等學(xué)校規(guī)模。
    2、美國高校招生規(guī)模。
    三、美國高校層次。
    四、美國高等教育管理體制。
    五、美國高等教育財(cái)政分析。
    六、美國高等教育全球化戰(zhàn)略。
    七、美國優(yōu)秀高等教育學(xué)校發(fā)展分析。
    第三節(jié)日本高等教育發(fā)展分析。
    一、日本高等教育發(fā)展概況。
    二、日本高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、日本高等學(xué)校規(guī)模。
    2、日本高校招生規(guī)模。
    三、日本高等教育結(jié)構(gòu)體系。
    四、日本高等教育改革分析。
    1、日本三次高等教育改革。
    2、日本高等教育市場(chǎng)化形式。
    3、日本高等教育改革啟示。
    五、日本高等教育全球化戰(zhàn)略。
    六、日本優(yōu)秀高等教育學(xué)校發(fā)展分析。
    第四節(jié)英國高等教育發(fā)展分析。
    一、英國高等教育發(fā)展概況。
    二、英國高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、英國高等學(xué)校規(guī)模。
    2、英國高校招生規(guī)模。
    3、英國高校師資力量。
    三、英國高等教育運(yùn)營管理分析。
    四、英國高等教育質(zhì)量保證制度。
    五、英國高等教育財(cái)政分析。
    六、英國高等教育全球化戰(zhàn)略。
    七、英國優(yōu)秀高等教育學(xué)校發(fā)展分析。
    第五節(jié)新加坡高等教育發(fā)展分析。
    一、新加坡高等教育發(fā)展概況。
    二、新加坡高等教育發(fā)展規(guī)模。
    三、新加坡高等教育全球化戰(zhàn)略。
    四、中國與新加坡高等教育的比較。
    1、歷史國情和教育觀念比較。
    2、高等學(xué)校管理模式的比較。
    3、高等教育投資情況比較。
    4、高等教育目標(biāo)的比較。
    5、高等教育招生制度的比較。
    6、高等教育專業(yè)設(shè)置與選擇的比較。
    7、學(xué)生成績(jī)考核方法的比較。
    8、新加坡高等教育對(duì)中國的啟示。
    五、新加坡優(yōu)秀高等教育學(xué)校發(fā)展分析。
    第六節(jié)-全球高等教育發(fā)展趨勢(shì)分析。
    一、影響全球高等教育格局的趨勢(shì)。
    1、本科教育需求崛起。
    2、私立教育機(jī)構(gòu)增多。
    3、學(xué)生或其家庭承擔(dān)更多學(xué)費(fèi)。
    4、新區(qū)域的崛起激勵(lì)全球競(jìng)爭(zhēng)。
    5、國際化更為廣闊和深入。
    1、多元、公平、合作和創(chuàng)新成為關(guān)鍵。
    2、高等教育公共產(chǎn)品屬性得到凸顯。
    3、高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)受到關(guān)注。
    4、地區(qū)參與不斷加強(qiáng)。
    5、更加關(guān)注高等教育質(zhì)量保證體系建設(shè)。
    第四章中國高等教育行業(yè)的國際比較分析。
    第一節(jié)國內(nèi)外高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的研究。
    一、國外產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀。
    二、國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育現(xiàn)狀。
    三、產(chǎn)學(xué)研合作教育存在問題及解決對(duì)策。
    第二節(jié)國內(nèi)外高等教育資助制度比較研究。
    一、我國高等教育資助制度分析。
    二、國外高等教育資助制度分析。
    三、國外高等教育資助體系特點(diǎn)分析。
    四、我國高等學(xué)校學(xué)生資助政策體系發(fā)展對(duì)策建議。
    第三節(jié)國內(nèi)外高等教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系比較研究。
    一、政府參與評(píng)價(jià)的.行為模式比較。
    二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及操作方法比較。
    三、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主客體比較。
    四、借鑒與啟示。
    第二部分高等教育行業(yè)深度分析。
    第五章我國高等教育行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀分析。
    一、我國高等教育行業(yè)發(fā)展階段。
    二、我國高等教育行業(yè)發(fā)展總體概況。
    三、我國高等教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)分析。
    四、高等教育行業(yè)學(xué)校數(shù)量。
    五、高等教育行業(yè)招生規(guī)模。
    六、高等教育在校學(xué)生數(shù)量。
    七、高等教育學(xué)校師資情況。
    1、高等教育學(xué)校師資情況(總計(jì))。
    2、高等教育學(xué)校師資情況(普通高校)。
    3、高等教育學(xué)校師資情況(成人高校)。
    八、高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)變化情況。
    第二節(jié)高等教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
    一、我國高等教育行業(yè)發(fā)展分析。
    二、中國高等教育學(xué)校發(fā)展分析。
    第三節(jié)高等教育市場(chǎng)情況分析。
    一、中國高等教育市場(chǎng)總體概況。
    第四節(jié)我國高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格走勢(shì)分析。
    一、高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格模型分析。
    二、高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格影響因素。
    三、高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格走勢(shì)分析。
    四、2015-年高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格走勢(shì)預(yù)測(cè)。
    第五節(jié)高等教育大眾化分析。
    一、高等教育大眾化含義。
    二、高等教育大眾化對(duì)策。
    三、高等教育大眾化意義。
    四、高等教育大眾化情況。
    五、高等教育大眾化思考。
    第六章我國高等教育市場(chǎng)供需形勢(shì)。
    第一節(jié)我國高等教育市場(chǎng)供給分析。
    一、高等教育行業(yè)基本規(guī)模情況。
    1、高等教育行業(yè)資產(chǎn)規(guī)模。
    2、高等教育行業(yè)學(xué)校數(shù)量。
    二、高等教育行業(yè)師生情況。
    1、高等教育行業(yè)教職工數(shù)。
    2、高等教育行業(yè)專任教師數(shù)。
    三、高等教育行業(yè)投入經(jīng)費(fèi)。
    1、高等教育行業(yè)總體投入經(jīng)費(fèi)。
    2、高等教育行業(yè)投入經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)。
    第二節(jié)我國高等教育市場(chǎng)需求分析。
    一、高等教育毛入學(xué)率。
    二、高等教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)。
    三、就業(yè)機(jī)會(huì)。
    四、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化狀況。
    五、適齡人口數(shù)量。
    第三節(jié)高等教育行業(yè)供需分析。
    一、影響高等教育供給的因素分析。
    二、影響高等教育需求的因素分析。
    第四節(jié)家庭高等教育消費(fèi)分析。
    一、城鎮(zhèn)居民家庭教育支出情況。
    1、各層次城鎮(zhèn)居民家庭教育文化娛樂服務(wù)支出情況。
    2、各省市城鎮(zhèn)居民家庭教育文化娛樂服務(wù)支出情況。
    二、農(nóng)村居民家庭教育支出情況。
    1、各層次農(nóng)村居民家庭文教娛樂用品及服務(wù)支出情況。
    2、各省市農(nóng)村居民家庭文教娛樂用品及服務(wù)支出情況。
    三、居民家庭高等教育消費(fèi)分析。
    1、家庭高等教育消費(fèi)支出承受能力分析。
    2、不同收入人群高校選擇情況。
    四、居民家庭高等教育投資決策分析。
    1、家庭高等教育投資的成本分析。
    2、家庭高等教育投資的收益分析。
    3、家庭高等教育投資的決策分析。
    第七章國內(nèi)外高等教育信息化發(fā)展分析。
    第一節(jié)國外高等教育信息化發(fā)展分析。
    一、美國高等教育信息化發(fā)展。
    1、美國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、美國高等教育信息化發(fā)展展望。
    二、英國高等教育信息化發(fā)展。
    1、英國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、英國高等教育信息化發(fā)展展望。
    三、法國高等教育信息化發(fā)展。
    1、法國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、法國高等教育信息化發(fā)展展望。
    四、德國高等教育信息化發(fā)展。
    1、德國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、德國高等教育信息化發(fā)展展望。
    五、加拿大高等教育信息化發(fā)展。
    1、加拿大高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、加拿大高等教育信息化發(fā)展展望。
    六、香港高等教育信息化發(fā)展。
    1、香港高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、香港高等教育信息化發(fā)展展望。
    七、臺(tái)灣高等教育信息化發(fā)展。
    1、臺(tái)灣高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、臺(tái)灣高等教育信息化發(fā)展展望。
    八、韓國高等教育信息化發(fā)展。
    1、韓國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、韓國高等教育信息化發(fā)展展望。
    九、新加波高等教育信息化發(fā)展。
    1、新加波高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、新加波高等教育信息化發(fā)展展望。
    十、日本高等教育信息化發(fā)展。
    1、日本高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀。
    2、日本高等教育信息化發(fā)展展望。
    十一、國外教育信息化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
    1、政府引導(dǎo)推動(dòng)。
    2、集成社會(huì)資源構(gòu)建資源庫。
    3、建設(shè)全民學(xué)習(xí)的開放平臺(tái)。
    4、提高教師信息技術(shù)能力。
    第二節(jié)中國高等教育信息化投資與重點(diǎn)工程分析。
    一、中國教育it投資情況分析。
    1、教育it投資規(guī)模分析。
    2、教育it投資產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。
    3、教育it投資區(qū)域結(jié)構(gòu)。
    4、教育it投資重點(diǎn)領(lǐng)域。
    二、中國高等教育信息化發(fā)展情況分析。
    1、高等教育信息化發(fā)展歷程。
    2、高等教育信息化進(jìn)展情況。
    3、高等教育信息化當(dāng)前特征。
    4、高等教育信息化主要問題。
    三、中國高等教育信息化重點(diǎn)工程分析。
    1、“211工程”
    2、“985工程”
    3、“西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”
    第三節(jié)中國高等教育信息化建設(shè)與應(yīng)用情況分析。
    一、教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀分析。
    二、數(shù)字校園建設(shè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析。
    1、數(shù)字校園概念。
    2、數(shù)字校園體系結(jié)構(gòu)分析。
    3、數(shù)字校園建設(shè)需求分析。
    4、數(shù)字校園建設(shè)階段分析。
    5、數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
    6、數(shù)字校園建設(shè)模式分析。
    7、數(shù)字校園部署模式分析。
    三、智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
    1、智慧校園的內(nèi)涵。
    2、智慧校園建設(shè)目標(biāo)與意義。
    3、智慧校園建設(shè)內(nèi)容。
    4、智慧校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的融合。
    5、智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀分析。
    6、智慧校園與互聯(lián)網(wǎng)分析。
    7、我國智慧校園發(fā)展展望。
    第三部分高等教育市場(chǎng)供需分析調(diào)研。
    第八章我國高等教育細(xì)分市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)。
    第一節(jié)普通高等教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、普通高等教育發(fā)展概況。
    二、普通高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、普通高?？傮w規(guī)模。
    2、普通高校學(xué)生情況。
    3、普通高校師資情況。
    三、普通高等教育經(jīng)費(fèi)收支情況。
    1、教育經(jīng)費(fèi)支出情況。
    2、教育經(jīng)費(fèi)收入情況。
    1、普通高等教育區(qū)域得到優(yōu)化。
    2、普通高校教學(xué)質(zhì)量全面提高。
    第二節(jié)部委院校及地方院校發(fā)展分析。
    一、部委院校發(fā)展分析。
    1、部委院校發(fā)展規(guī)模。
    2、部委院校區(qū)域分布。
    3、部委院校經(jīng)費(fèi)情況。
    二、地方院校發(fā)展分析。
    1、地方院校發(fā)展規(guī)模。
    2、地方院校區(qū)域分布情況。
    3、地方院校經(jīng)費(fèi)情況。
    第三節(jié)公辦高等教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、公辦高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、公辦高等教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)。
    2、公辦高等教育學(xué)校師資情況。
    第四節(jié)民辦高等教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、民辦高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、民辦高等教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)。
    2、民辦高等教育學(xué)校教職工統(tǒng)計(jì)。
    二、民辦高等教育結(jié)構(gòu)狀況。
    1、民辦高等教育層次結(jié)構(gòu)。
    2、民辦高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。
    3、民辦高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)。
    1、民辦高等教育趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析。
    2、民辦高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。
    第五節(jié)中外合辦高等教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、中外合辦高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)。
    2、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
    3、內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
    二、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目分類分析。
    1、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目區(qū)域分布。
    2、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)。
    3、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作對(duì)象的國別和地區(qū)。
    4、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作辦學(xué)專業(yè)。
    5、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作伙伴。
    第六節(jié)成人高等教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、成人高等教育發(fā)展規(guī)模。
    1、成人高?？傮w規(guī)模。
    2、成人高校學(xué)生情況。
    二、成人高等教育經(jīng)費(fèi)收支情況。
    三、成人高等教育發(fā)展存在的問題。
    第七節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展分析及預(yù)測(cè)。
    一、高等職業(yè)教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀。
    二、高等職業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題。
    第九章我國高等教育行業(yè)營銷模式及策略分析。
    第一節(jié)高等院校教育營銷管理模式的構(gòu)建。
    一、非營利組織的營銷管理。
    二、國內(nèi)外高等院校教育營銷管理現(xiàn)狀分析。
    三、高等院校運(yùn)營機(jī)理與企業(yè)運(yùn)營機(jī)理營銷視角的對(duì)比。
    四、中國高校教育營銷管理模式的構(gòu)建。
    第二節(jié)高等院校目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略模式。
    一、高等院校顧客分析。
    二、高等院校目標(biāo)市場(chǎng)的確定。
    三、高等院校的市場(chǎng)定位。
    四、高等院校目標(biāo)市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略模式的構(gòu)建。
    第三節(jié)高等院校營銷組織管理模式。
    一、營銷組織相關(guān)概念辨析與界定。
    二、營銷組織設(shè)計(jì)的基本原則。
    三、高等院校營銷組織的重組與再造。
    四、基于bp網(wǎng)絡(luò)的高等院校營銷組織預(yù)警管理。
    第四節(jié)高等院校市場(chǎng)營銷信息管理模式。
    一、高等院校的市場(chǎng)營銷信息。
    二、高等院校的市場(chǎng)營銷環(huán)境與營銷信息。
    三、高等院校市場(chǎng)營銷信息的管理模式。
    第五節(jié)中國高等院校教育營銷整合策略。
    一、高等院?！叭吮竟芾怼睜I銷策略。
    二、高等院校“名師”營銷策略。
    三、高等院校專業(yè)設(shè)置營銷策略。
    四、高等院校成本導(dǎo)向定價(jià)策略。
    五、高等院校公共關(guān)系策略。
    第四部分高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。
    第十章高等教育行業(yè)區(qū)域市場(chǎng)分析。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)區(qū)域分布總體分析。
    一、高等教育行業(yè)區(qū)域分布概況。
    二、高等教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)。
    1、我國普通高校東、中、西三大區(qū)域布局不均衡。
    2、國家對(duì)東、中、西三大區(qū)域普通高等教育投入不均衡。
    3、三大區(qū)域普通高校占有教育資源不均衡。
    4、三大區(qū)域普通高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)果不均衡。
    三、高等教育行業(yè)區(qū)域分布特點(diǎn)形成的原因。
    1、經(jīng)濟(jì)原因。
    2、自然地理環(huán)境原因。
    3、歷史原因。
    4、政策原因。
    第二節(jié)北京市高等教育行業(yè)發(fā)展及預(yù)測(cè)。
    一、北京市高等教育行業(yè)發(fā)展分析。
    1、北京市高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    2、北京市高等教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
    3、北京市高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析。
    二、北京市高等教育子行業(yè)發(fā)展分析。
    1、普通高等教育發(fā)展。
    2、成人高等教育發(fā)展。
    3、民辦高等教育發(fā)展。
    三、北京市高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析。
    四、北京市高校經(jīng)費(fèi)情況。
    第三節(jié)江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展及預(yù)測(cè)。
    一、江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展分析。
    1、江蘇省高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    2、江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
    二、江蘇省高等教育子行業(yè)發(fā)展分析。
    1、普通高等教育發(fā)展。
    2、民辦高等教育發(fā)展。
    三、江蘇省高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析。
    四、江蘇省高校經(jīng)費(fèi)情況。
    第四節(jié)廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展及預(yù)測(cè)。
    一、廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展分析。
    1、廣東省高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    2、廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
    3、廣東省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析。
    二、廣東省高等教育子行業(yè)發(fā)展分析。
    1、普通高等教育發(fā)展。
    2、成人高等教育發(fā)展。
    三、廣東省高校經(jīng)費(fèi)情況。
    第五節(jié)陜西省高等教育行業(yè)發(fā)展及預(yù)測(cè)。
    一、陜西省高等教育行業(yè)發(fā)展分析。
    1、陜西省高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    2、陜西省高等教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。
    3、陜西省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析。
    二、陜西省高等教育子行業(yè)發(fā)展分析。
    1、普通高等教育發(fā)展。
    2、成人高等教育發(fā)展。
    三、陜西省高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析。
    四、陜西省高校經(jīng)費(fèi)情況。
    第六節(jié)其他省市高等教育行業(yè)發(fā)展及預(yù)測(cè)。
    第一節(jié)行業(yè)總體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析。
    一、高等教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)分析。
    二、高等教育行業(yè)企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)格局分析。
    三、普通高等教育集中度。
    四、高等教育行業(yè)進(jìn)入/退出壁壘分析。
    1、經(jīng)濟(jì)型壁壘。
    2、行政性壁壘。
    五、高等教育行業(yè)swot分析。
    第二節(jié)中國高等教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局綜述。
    一、公辦教育與民辦教育的競(jìng)爭(zhēng)。
    二、國內(nèi)教育與國外教育的競(jìng)爭(zhēng)。
    三、普通教育與職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)。
    第三節(jié)高等教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分析。
    一、國內(nèi)外高等教育競(jìng)爭(zhēng)分析。
    二、我國高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析。
    三、我國高等教育市場(chǎng)集中度分析。
    四、國內(nèi)主要高等教育學(xué)校動(dòng)向。
    第四節(jié)高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略分析。
    一、高等教育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力概述。
    二、高等教育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力體系的構(gòu)建。
    三、提高高等教育學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。
    第一節(jié)中國領(lǐng)先公辦高等教育學(xué)校經(jīng)營形勢(shì)分析。
    一、北京大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)校科研能力。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    二、清華大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    三、復(fù)旦大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)校科研能力。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    四、浙江大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    五、上海交通大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    六、南京大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    七、北京師范大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)校科研能力。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    八、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    九、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    十、中國政法大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    第二節(jié)中國領(lǐng)先民辦高等教育學(xué)校經(jīng)營形勢(shì)分析。
    一、北京城市學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    二、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    三、山東英才學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    四、西安歐亞學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
    7、學(xué)校發(fā)展特色。
    五、三亞學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    六、仰恩大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    七、黃河科技學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    八、西京學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    九、南昌理工學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    十、浙江樹人學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)校科研能力。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    第三節(jié)中國領(lǐng)先中外合辦高等教育學(xué)校經(jīng)營形勢(shì)分析。
    一、寧波諾丁漢大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    二、西交利物浦大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    三、上海紐約大學(xué)。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    四、同濟(jì)大學(xué)中德工程學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    五、吉林大學(xué)萊姆頓學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)校科研能力。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    六、北航中法工程師學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    七、上海交大密西根聯(lián)合學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    八、東北大學(xué)中荷生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰Α?BR>    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    九、重慶大學(xué)美視電影學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    十、江南大學(xué)北美學(xué)院。
    1、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介。
    2、學(xué)校師資力量。
    3、學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
    4、學(xué)校人才培養(yǎng)。
    5、學(xué)?？蒲心芰?。
    6、學(xué)校發(fā)展特色。
    第五部分高等教育行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)展望。
    1、高等教育發(fā)展趨勢(shì)分析。
    2、高等教育改革趨勢(shì)分析。
    3、高等教育辦學(xué)趨勢(shì)分析。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)投融資情況。
    一、行業(yè)資金渠道分析。
    1、財(cái)政經(jīng)費(fèi)。
    2、銀行信貸。
    3、社會(huì)捐助。
    4、項(xiàng)目融資。
    5、委托貸款。
    6、信托融資。
    7、融資租賃。
    8、資產(chǎn)置換。
    9、科研及服務(wù)收入。
    10、校辦企業(yè)及附屬事業(yè)收益。
    二、高等教育行業(yè)投資現(xiàn)狀分析。
    1、高等教育行業(yè)投資特點(diǎn)分析。
    2、高等教育行業(yè)投資問題分析。
    3、高等教育行業(yè)投資體制改革。
    4、高等教育行業(yè)投資政策及展望。
    一、細(xì)分市場(chǎng)投資機(jī)會(huì)。
    二、重點(diǎn)區(qū)域投資機(jī)會(huì)。
    三、高等教育行業(yè)投資機(jī)遇。
    一、高校信貸學(xué)風(fēng)險(xiǎn)分析。
    1、影響高校信貸學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的因素。
    2、高校貸款辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的防范與管理。
    二、高校校辦產(chǎn)業(yè)的投資前景分析。
    1、高校校辦產(chǎn)業(yè)投資前景產(chǎn)生的原因。
    2、高校校辦產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范與管理。
    三、高校助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)分析。
    1、我國高校助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)分析。
    2、高校助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)原因分析。
    3、高校助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)的防范與管理。
    四、民辦高等教育投資前景。
    1、民辦高校投資前景分析。
    2、民辦高校投資前景的防范與管理。
    五、商業(yè)銀行對(duì)高校貸款風(fēng)險(xiǎn)的防范。
    1、審慎選擇貸款高校。
    2、建立預(yù)警機(jī)制及量化貸款風(fēng)險(xiǎn)。
    3、加強(qiáng)信貸人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    第四節(jié)中國高等教育行業(yè)投資建議。
    一、高等教育行業(yè)未來發(fā)展方向。
    二、高等教育行業(yè)主要投資建議。
    三、中國高等教育企業(yè)融資分析。
    第六部分高等教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)面臨的困境。
    一、首次明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
    二、首次明確“陽光治?！狈秶?BR>    三、首次提出“綜合改革”理念。
    四、首次提出分類高考舉措。
    五、首次提出制定“學(xué)術(shù)委員會(huì)”規(guī)則。
    六、首次提出“職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互溝通”制度。
    七、首次提出“積極參與oecd國家學(xué)生評(píng)估”動(dòng)議。
    八、首次提出管理方式轉(zhuǎn)變的路徑。
    第二節(jié)高等教育發(fā)展存在的問題及對(duì)策分析。
    一、高等教育發(fā)展存在的問題。
    1、教育體制機(jī)制問題。
    2、師資隊(duì)伍建設(shè)問題。
    3、人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。
    4、教育投入與教育市場(chǎng)問題。
    二、高等教育發(fā)展的對(duì)策分析。
    1、大力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新。
    2、深化教育教學(xué)改革。
    3、建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍。
    4、引導(dǎo)高校合理定位辦出特色。
    第三節(jié)民辦高等教育發(fā)展存在的問題及對(duì)策分析。
    一、民辦高等教育發(fā)展存在的問題。
    1、發(fā)展理念及教育模式有待改進(jìn)。
    2、教學(xué)質(zhì)量亟待提高。
    3、招生和辦學(xué)管理未步入正規(guī)。
    二、民辦高等教育發(fā)展的對(duì)策分析。
    1、引入多元投資。
    2、實(shí)行一定程度上的“管辦分離”
    3、發(fā)展高等職業(yè)教育。
    4、建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
    第四節(jié)中外合辦高等教育模式存在的問題及對(duì)策分析。
    一、中外合辦高等教育模式存在的問題。
    1、引進(jìn)型與非引進(jìn)型。
    2、短期培養(yǎng)與長期培養(yǎng)。
    二、中外合辦高等教育發(fā)展的對(duì)策分析。
    1、招生。
    2、合作對(duì)象選擇。
    3、學(xué)分認(rèn)定。
    第十六章高等教育行業(yè)案例分析研究。
    第一節(jié)高等教育主要辦學(xué)模式案例分析。
    一、教育集團(tuán)模式。
    二、大學(xué)城模式。
    三、公立大學(xué)轉(zhuǎn)制模式。
    第二節(jié)成人高等教育營銷案例分析。
    一、學(xué)校簡(jiǎn)介。
    二、研究背景。
    三、相關(guān)概念與基礎(chǔ)理論。
    四、現(xiàn)有營銷渠道策略分析。
    五、營銷渠道策略選擇。
    第三節(jié)民辦高等教育營銷案例分析。
    一、山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院的營銷環(huán)境分析。
    1、內(nèi)部環(huán)境概況。
    2、宏觀環(huán)境分析。
    3、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析。
    4、swot分析。
    二、山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育營銷的策略。
    1、教育營銷的理念體系。
    2、教育服務(wù)過程的全面質(zhì)量管理策略。
    3、教育營銷的有形展示策略。
    4、人員要素的內(nèi)部營銷策略。
    5、以顧客為中心的關(guān)系營銷策略。
    6、教育營銷的外部營銷組合策略。
    三、山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育營銷的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    1、關(guān)系營銷網(wǎng)絡(luò)模型優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    2、教育營銷供應(yīng)鏈構(gòu)建設(shè)計(jì)。
    3、整合營銷的強(qiáng)化設(shè)計(jì)。
    四、結(jié)論。
    第十七章高等教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究。
    一、戰(zhàn)略綜合規(guī)劃。
    二、技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略。
    三、業(yè)務(wù)組合戰(zhàn)略。
    四、區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。
    五、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。
    六、營銷品牌戰(zhàn)略。
    七、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略規(guī)劃。
    第二節(jié)對(duì)我國高等教育品牌的戰(zhàn)略思考。
    一、高等教育實(shí)施品牌戰(zhàn)略的意義。
    二、高等教育企業(yè)品牌的現(xiàn)狀分析。
    三、我國高等教育企業(yè)的品牌戰(zhàn)略。
    四、高等教育品牌戰(zhàn)略管理的策略。
    第三節(jié)高等教育經(jīng)營策略分析。
    一、高等教育創(chuàng)新策略。
    二、品牌定位與品類規(guī)劃。
    三、高等教育差異化戰(zhàn)略。
    第四節(jié)高等教育行業(yè)投資規(guī)劃建議研究。
    一、20高等教育行業(yè)投資規(guī)劃建議。
    第十八章研究結(jié)論及發(fā)展建議。
    第一節(jié)高等教育行業(yè)研究結(jié)論及建議。
    第二節(jié)高等教育子行業(yè)研究結(jié)論及建議。
    一、民辦高等教育。
    二、我國成人高等教育。
    第三節(jié)高等教育行業(yè)投資建議。
    一、行業(yè)投資策略建議。
    二、行業(yè)投資方向建議。
    三、行業(yè)投資方式建議。
    圖表目錄：
    圖表：高等教育學(xué)歷對(duì)比。
    圖表：高等學(xué)歷教育方式對(duì)比。
    圖表：年-年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長速度。
    圖表：-2014年中國財(cái)政收支統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2014年末人口數(shù)及其構(gòu)成。
    圖表：2014年末人口年齡結(jié)構(gòu)。
    圖表：-2014年中國人口出生率。
    圖表：-2013年中國城市化率進(jìn)程。
    圖表：-2014年中國家庭教育支出統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2014年美國大學(xué)top10學(xué)費(fèi)排行榜。
    圖表：2013/英國部分高等院校學(xué)費(fèi)(1)。
    圖表：2013/20英國部分高等院校學(xué)費(fèi)(2)。
    圖表：2013/2014學(xué)年加拿大部分高校學(xué)費(fèi)。
    圖表：美國知名高校分布。
    圖表：2014年日本高等學(xué)校規(guī)模統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2013/2014學(xué)年世界大學(xué)排行榜——日本。
    圖表：2013/世界大學(xué)排行榜——英國。
    圖表：2013/20世界大學(xué)排行榜——新加坡。
    圖表：產(chǎn)學(xué)研教育管理網(wǎng)絡(luò)示意圖。
    圖表：我國現(xiàn)行的資助制度。
    圖表：英國對(duì)依靠家長資助的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
    圖表：2014年中國高等教育行業(yè)學(xué)校數(shù)量。
    圖表：2014年全國大學(xué)綜合實(shí)力排名榜。
    圖表：20142014年度中國大學(xué)國際化水平排名top10。
    圖表：2014年中國高等教育細(xì)分市場(chǎng)招生人數(shù)。
    圖表：我國高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格供給、需求曲線。
    圖表：我國高等教育學(xué)費(fèi)價(jià)格市場(chǎng)關(guān)系模型。
    圖表：2014年部分省份高校學(xué)費(fèi)調(diào)整方案。
    圖表：2014年中國高校資產(chǎn)規(guī)模。
    圖表：2014年中國高校數(shù)量。
    圖表：2014年中國高等教育經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)。
    圖表：2014年中國適齡人口數(shù)量。
    圖表：家庭高等教育投資決策的主要方案。
    圖表：美國高校信息技術(shù)資源使用和重要性。
    圖表：美國高校學(xué)生課堂應(yīng)用設(shè)備所有權(quán)比較。
    圖表：智慧校園構(gòu)建內(nèi)容框架。
    圖表：智慧校園云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用框架。
    圖表：智慧校園互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用框架。
    圖表：2014中國大學(xué)教師水平排行榜top10。
    圖表：2014年中國部屬高等學(xué)校區(qū)域比重。
    圖表：2013年地方院校區(qū)域分布情況。
    圖表：2013年民辦高等教育區(qū)域結(jié)構(gòu)。
    圖表：2014年內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2014年中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目合作對(duì)象的國別和地區(qū)。
    圖表：非營利組織的國際化分類(cinpo)標(biāo)準(zhǔn)。
    圖表：非營利組織與企業(yè)營銷異同。
    圖表：企業(yè)運(yùn)作機(jī)理。
    圖表：高等院校運(yùn)營機(jī)理。
    圖表：高校”生產(chǎn)”流程。
    圖表：目標(biāo)市場(chǎng)選擇模式。
    圖表：bp網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    圖表：高校營銷信息管理模式。
    圖表：經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素中高校營銷信息類別。
    圖表：不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下人力資源層次機(jī)構(gòu)。
    圖表：城市住戶收入水平與實(shí)際上大學(xué)的比率。
    圖表：政治環(huán)境因素中高校營銷信息類別。
    圖表：高校內(nèi)部環(huán)境因素中營銷信息類別。
    圖表：競(jìng)爭(zhēng)者環(huán)境因素中營銷信息類別。
    圖表：生源環(huán)境因素中營銷信息類別。
    圖表：就業(yè)環(huán)境因素中營銷信息類別。
    圖表：高校專業(yè)的生命周期。
    圖表：我國東、中、西部高校數(shù)結(jié)構(gòu)。
    圖表：2013年北京市高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    圖表：2013年北京市高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)。
    圖表：2013年北京市普通高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2013年北京市成人高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2013年江蘇省高等發(fā)展情況統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2013年江蘇省普通高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)。
    圖表：2013年廣東省高等教育行業(yè)規(guī)模分析。
    圖表：2013年廣東省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)。
    圖表：2013年廣東省普通高等教育學(xué)校在校生。
    圖表：2013年廣東省成人高等教育在校生。
    圖表：20陜西省普通高等教育發(fā)展。
    圖表：2012年陜西省成人高等教育發(fā)展。
    圖表：2013年上海市普通高等學(xué)校發(fā)展概況。
    圖表：2013年湖北省高等教育發(fā)展概況。
    圖表：2013年四川省高等教育發(fā)展概況。
    圖表：高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力四大核心要素。
    圖表：清華大學(xué)師資力量統(tǒng)計(jì)。
    圖表：上海交通大學(xué)部分科研機(jī)構(gòu)單位。
    圖表：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)部分學(xué)科排名。
    圖表：三亞學(xué)院學(xué)科建設(shè)概況。
    圖表：中法工程師學(xué)院學(xué)生工程師階段在校期間出國情況。
    圖表：中國貸款風(fēng)險(xiǎn)分類及標(biāo)準(zhǔn)。
    圖表：國家開發(fā)銀行助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)分類及標(biāo)準(zhǔn)。
    圖表：日照市為吸引高校入駐出臺(tái)的優(yōu)惠政策。
    圖表：日照大學(xué)城、松江大學(xué)城、筑波大學(xué)城的運(yùn)作模式對(duì)比。
    圖表：山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院swot分析表。
    圖表：有形展示的作用與市場(chǎng)營銷策略之間的關(guān)系。
    圖表：山東英才學(xué)院的七大市場(chǎng)模型。
    圖表：現(xiàn)代高等教育組織圖。
    本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十五
    本報(bào)訊(記者黎蘅)日前，中國保健協(xié)會(huì)市場(chǎng)工作委員會(huì)正式對(duì)外發(fā)布了《》，調(diào)查結(jié)果表明：“在我國20～55年齡段的消費(fèi)者中，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，與1988年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比，這一比例上升了13%。有56%的被訪者認(rèn)為頭屑已經(jīng)影響到他們的正常工作和生活?！?BR>    據(jù)悉，本次調(diào)查共涉及十城市萬余人次，針對(duì)報(bào)告結(jié)果，專家們得出結(jié)論：“從上世紀(jì)80年代中期開始頭屑問題首次受到國人普遍關(guān)注至今，近20年來，國人的頭屑問題始終未得到有效的改善?！?BR>    按照世界衛(wèi)生組織定義的身體健康標(biāo)準(zhǔn)，“頭發(fā)有彈性、有自然光澤、沒有頭屑”是其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。然而從本次調(diào)查的情況來看，近八成的中國人顯然都被攔在“身體健康”線外。
    調(diào)查結(jié)果顯示，在我國20～55歲年齡段中，超過83%的消費(fèi)者有不同程度的頭屑問題，與1988年的首次測(cè)試結(jié)果相比，這一比例上升了13%。其中受到頭屑困擾的女性消費(fèi)者占82%，男性消費(fèi)者則高達(dá)84%。有56%的被訪者認(rèn)為頭屑已經(jīng)影響到他們的正常工作和生活。
    負(fù)責(zé)此次調(diào)查數(shù)據(jù)分析的人士表示：按照中國20xx年洗發(fā)護(hù)發(fā)產(chǎn)品總銷量(180億元)換算，保守估計(jì)，近20年來中國城鎮(zhèn)居民在去屑類洗發(fā)產(chǎn)品上花費(fèi)了近千億元。從調(diào)查結(jié)果來看，龐大的支出并沒有收到應(yīng)有的效果，去屑市場(chǎng)的黑洞值得引起相關(guān)行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和消費(fèi)者的共同關(guān)注。
    據(jù)了解，目前中國的洗發(fā)水產(chǎn)品超過95%是按功能性需求進(jìn)行分類的，而按照年齡、性別等元素分類的洗發(fā)產(chǎn)品僅占市場(chǎng)總額的1%～2%，遠(yuǎn)低于歐美國家的平均值(70%～80%)?！笆袌?chǎng)上很難買到有針對(duì)性的去屑產(chǎn)品，當(dāng)然也不可能有效地解決頭屑問題。”中國保健協(xié)會(huì)市場(chǎng)工作委員會(huì)秘書長王大宏表示：“相比而言，一些發(fā)達(dá)國家的去屑產(chǎn)品市場(chǎng)就相對(duì)規(guī)范和全面得多。
    另一方面，報(bào)告還揭示，有42%的消費(fèi)者表示完全不了解頭屑產(chǎn)生的原因，62%的被調(diào)查者不清楚頭發(fā)需要全面營養(yǎng)，只有極少數(shù)消費(fèi)者知道頭皮健康需要全面的維生素和礦物質(zhì)。有17%的男性和14%的女性承認(rèn)自己有經(jīng)常用指甲抓撓頭皮的習(xí)慣;有超過20%的被訪對(duì)象認(rèn)為用手撥弄頭發(fā)能幫助頭屑脫落并減少頭屑;近六成受訪者在洗完頭發(fā)后選擇用毛巾用力擦拭的干發(fā)方式。這些對(duì)頭屑成因認(rèn)識(shí)的不足與不良的洗護(hù)習(xí)慣，都會(huì)不同程度地導(dǎo)致或加重頭屑的產(chǎn)生。
    此外，中國人獨(dú)特的飲食習(xí)慣、當(dāng)前白領(lǐng)過大的工作壓力等，也是催生頭屑問題的重要原因。
    皮膚科專家指出，不同性別、不同年齡階層的人群油脂分泌情況和代謝情況都不一樣，無區(qū)別地使用同一類型的洗發(fā)水將很難適應(yīng)所有家庭成員的頭發(fā)護(hù)理需求。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十六
    日前，中國保健協(xié)會(huì)市場(chǎng)工作委員會(huì)正式對(duì)外發(fā)布了《》，調(diào)查結(jié)果表明：“在我國20~55年齡段的消費(fèi)者中，有83%的人正受到不同程度的頭屑困擾，有56%的被訪者認(rèn)為頭屑已經(jīng)影響到他們的正常工作和生活?！?BR>    按照世界衛(wèi)生組織定義的身體健康標(biāo)準(zhǔn)，“頭發(fā)有彈性、有自然光澤、沒有頭屑”是其中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。然而從本次調(diào)查的情況來看，近八成的中國人顯然都被攔在“身體健康”線外。
    另一方面，報(bào)告還揭示，有42%的消費(fèi)者表示完全不了解頭屑產(chǎn)生的原因，62%的被調(diào)查者不清楚頭發(fā)需要全面營養(yǎng)，只有極少數(shù)消費(fèi)者知道頭皮健康需要全面的維生素和礦物質(zhì)。有17%的男性和14%的女性承認(rèn)自己有經(jīng)常用指甲抓撓頭皮的習(xí)慣;有超過20%的被訪對(duì)象認(rèn)為用手撥弄頭發(fā)能幫助頭屑脫落并減少頭屑;近六成受訪者在洗完頭發(fā)后選擇用毛巾用力擦拭的干發(fā)方式。這些對(duì)頭屑成因認(rèn)識(shí)的不足與不良的洗護(hù)習(xí)慣，都會(huì)不同程度地導(dǎo)致或加重頭屑的產(chǎn)生。
    此外，中國人獨(dú)特的飲食習(xí)慣、當(dāng)前白領(lǐng)過大的工作壓力等，也是催生頭屑問題的`重要原因。
    皮膚科專家指出，不同性別、不同年齡階層的人群油脂分泌情況和代謝情況都不一樣，無區(qū)別地使用同一類型的洗發(fā)水將很難適應(yīng)所有家庭成員的頭發(fā)護(hù)理需求。
    中國水污染狀況調(diào)查報(bào)告篇十七
    中國青少年研究中心組織實(shí)施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。
    本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來充滿希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來充滿希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童仍將母親視為最重要的支持來源。
    調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)了一些較為突出的問題，并對(duì)此提出對(duì)策建議?，F(xiàn)報(bào)告如下：
    一、存在的九個(gè)突出問題。
    在家庭生活中，留守兒童與非留守兒童差別最突出的是意外傷害。在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童，其中前四項(xiàng)分別高5.3、1.6、3.9和3.1個(gè)百分點(diǎn)。意外傷害的發(fā)生源于留守兒童安全防范意識(shí)和知識(shí)的缺乏，但更多的是父母及監(jiān)護(hù)人履責(zé)不到位。
    (二)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。
    有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過成績(jī)下降的情形，分別比非留守兒童高1.4和2.7個(gè)百分點(diǎn)，教師反映的差距更大。
    2.留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度較差，學(xué)習(xí)興趣較弱。
    留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒完成作業(yè)(49.4%)、上學(xué)遲到(39.6%)、逃學(xué)(5.5%)的比例分別比非留守兒童高8.6、4和1.3個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(39.1%)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(43.8%)的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。
    九成多留守兒童認(rèn)為學(xué)習(xí)重要，他們學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)上的差異，既與學(xué)校教育的大背景有關(guān)，也與學(xué)生自身的情況有關(guān)。一方面，客觀上存在普通農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)單一與留守兒童教育需求多元化的矛盾，學(xué)習(xí)知識(shí)一旦脫離自身的發(fā)展基礎(chǔ)和需求，學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)大打折扣;另一方面，留守兒童因?yàn)槿鄙儆行ПO(jiān)督，自我約束和管理能力較差，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)受到影響。
    3.留守兒童缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
    有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助，比非留守兒童都高出5.8個(gè)百分點(diǎn)。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非留守兒童學(xué)習(xí)的主要幫助和監(jiān)督者是父母，而留守兒童則是老師。接受訪談的留守小學(xué)生認(rèn)為，父親外出后對(duì)自己最大的影響是遇到難題沒人問了。代替父母照顧孩子的祖輩監(jiān)護(hù)人較多，他們學(xué)歷偏低，沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。
    (三)留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問題比較突出。
    父母和同學(xué)朋友是農(nóng)村兒童社會(huì)支持的主要來源。非留守兒童排前三位的是母親(52.92%)、父親(43.02%)和同學(xué)朋友(34%)，留守兒童則是是母親(41.54%)、同學(xué)朋友(34.92%)和父親(30.38%)，留守兒童來自父母的支持明顯低于非留守兒童。雖然留守兒童獲得祖輩的支持(17.02%)高于非留守兒童(10.9%)，但遠(yuǎn)不及同學(xué)朋友。
    2.留守兒童社會(huì)支持朋輩性傾向明顯，易受不良團(tuán)伙影響。
    同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，同輩成為留守兒童情感支持和實(shí)際幫助的主要來源之一，但需警惕不良群體的影響，有30.5%的留守兒童認(rèn)為在校園里或周邊有不良幫派團(tuán)伙，有25.7%認(rèn)為有同學(xué)加入不良幫派團(tuán)伙，分別比非留守兒童高4.3和1.4個(gè)百分。
    3.教師的情感支持不明顯。
    有47.8%的四年級(jí)留守兒童遇到困難時(shí)主要求助于老師，顯著高于第二位的同學(xué)朋友(36.6%)。在青少年時(shí)期，父母與教師是兒童的兩個(gè)“重要他人”，尤其是小學(xué)中低年級(jí)的留守兒童，當(dāng)父母遠(yuǎn)離時(shí)，教師就成了情感依戀對(duì)象。但老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。在你最信任的人是誰、你的心里話主要跟誰說、你和誰最親近等情況中，老師在留守兒童身邊的人群中排位都靠后。
    有17.56%的留守兒童表示社會(huì)支持主要來源是自己，22.6%覺得在需要時(shí)沒人能幫助自己，這表明他們感知不到社會(huì)支持。
    國內(nèi)外諸多研究證明，社會(huì)支持狀況是兒童心理健康水平的重要預(yù)測(cè)變量，本研究也得到同樣的結(jié)論。留守兒童消極情緒較多，經(jīng)常感到煩躁(46.0%)、孤獨(dú)(39.8%)、悶悶不樂(37.7%)、無緣無故發(fā)脾氣(19.7%)的比例分別比非留守兒童高5.7、5.7、1.5和1.1個(gè)百分點(diǎn)。這些消極體驗(yàn)降低了留守兒童對(duì)生活的滿意度，有23.2%的留守兒童對(duì)現(xiàn)在的生活感到不滿意，比非留守兒童高6.4個(gè)百分點(diǎn)。
    調(diào)查結(jié)果提醒我們?cè)诮o留守兒童提供各種支持時(shí)，應(yīng)充分考慮他們的實(shí)際需要，有針對(duì)性地為他們提供各種幫助，使其更容易感受到外部支持的存在，而且要幫助留守兒童學(xué)會(huì)有效地利用這些支持，以更好地發(fā)揮其在維護(hù)自身心理健康方面的作用。
    (四)留守女童負(fù)面情緒相對(duì)明顯。
    在留守群體中，女童的自我接納程度顯然低于男童，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。
    在留守群體中，有外顯性攻擊行為和內(nèi)隱性攻擊性情緒的女童比例都高于男童，經(jīng)常感到煩躁(47.6%)、悶悶不樂(38%)和無緣無故發(fā)脾氣(21.5%)的女童比例比男童高3.7、1和3.5個(gè)百分點(diǎn);女童自評(píng)父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。
    總體來看，留守女童負(fù)面情緒多、孤獨(dú)感強(qiáng)。其原因：一是性別的差異使留守女童更需要父母的愛撫;二是家庭和學(xué)校的情感支持不能滿足留守女童的心理需求;三是傳統(tǒng)的社會(huì)角色期待加重了留守女童的心理負(fù)擔(dān)。在留守群體中，36.4%的女童在家經(jīng)常干活，比男童高9個(gè)百分點(diǎn)。有63.2%的留守女童要洗衣,35.2%要照顧弟妹，比留守男童高25.9和14.7個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童。在為家庭轉(zhuǎn)移更多勞動(dòng)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，留守女童承受了更多的心理壓力，這種心理壓力與父母外出帶給她們的心理影響疊加在一起，不僅影響了她們的身心健康，也可能會(huì)影響到她們未來的發(fā)展。