教案是教師在教學過程中的指導手冊，對于教學的順利進行起到了重要作用。制定教案時應(yīng)該注重教學評價和反思的內(nèi)容。通過學習這些范例，教師們可以提升自己的教案編寫和教學設(shè)計能力。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇一
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2。
    1?掌握沒有括號的兩步混合運算的運算順序，能正確進行兩步計算的四則混合運算。
    2?讓學生經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步混合運算（兩級）與同級兩步運算之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    3?在計算中培養(yǎng)學生的計算能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
    4?聯(lián)系生活實際，讓學生體會四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。
    含有兩級的兩步四則混合運算的運算順序。
    多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
    （播放課件）同學們，商店的商品可多了，請看：都有哪些商品，它們的單價各是多少呢？學生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價格。
    1、教師：小明、小紅和小強，他們各買一個文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個7元）學生列式計算后，指名匯報，教師板書：7＋7＋7=21（元）或73=21（元）
    2、李老師也來到商店，要為學校買4個籃球和1個足球，需要多少錢呢？還能用一步計算出來嗎?今天我們就一起來學習兩步混合運算。（板書課題）
    二、引導探索，解決問題
    1、學生獨立列式解答。
    2、引導學生匯報
    教師板書：354＝140（元）140＋45=185（元）或354+45＝140＋45=185（元）
    教師：誰來說
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇二
    教學目標：
    1.讓學生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。
    2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。
    3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學重點：
    理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。
    教學難點：
    理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。
    教學準備：
    多媒體課件、長方形、正方形、三角形學具、小棒、釘子板、直尺、三角板。
    教學過程：
    一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形。
    1.談話導入。
    2.學生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。
    3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。
    談話引出課題：“你想學習有關(guān)三角形的什么知識呢?(板書課題：三角形的認識。)。
    二、動手操作，探索新知。
    1.動手制作三角形，概括三角形定義。
    (1)學生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)。
    (2)學生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。
    (3)觀察思考：這些三角形有什么相同地方?
    (4)認識三角形組成，初步概括三角形定義。
    (5)教師出示有關(guān)圖形，引起學生質(zhì)疑，通過學生思考討論，正確概括出三角形定義。
    (6)判斷練習。
    2.理解三角形的底和高。
    (1)情境創(chuàng)設(shè)。
    “美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量?”
    (2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。
    (3)學生在平面圖上試畫出測量方法。
    (4)學生展示并匯報自己的測量方法。
    (5)學生閱讀課本自學三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。
    (6)師生共同學習三角形高的畫法。
    (7)學生練習畫高。
    3.認識三角形的穩(wěn)定性。
    (1)聯(lián)系實際生活，為學生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。
    (2)動手操作學具，體驗三角形的穩(wěn)定性。
    (3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。
    (4)學生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    (5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。
    三、總結(jié)本課內(nèi)容。
    1.學生說說本節(jié)課收獲。
    2.教師總結(jié)。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇三
    本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。
    1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。
    2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。
    3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。
    探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
    二、說教法學法
    情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設(shè)符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。
    自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
    三、說教學過程
    (一)情境導入
    師：
    1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)
    2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們想不想看一看?
    出示表格
    姓 名
    小 明
    小 紅
    小 莉
    小 軍
    成 績
    3.05米
    2.84米
    2.88米
    2.93米
    師：請同學們先獨立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)
    1.獨立思考。
    2.小組內(nèi)匯報交流自己的想法。
    (三)交流導思
    1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)
    3.學生匯報并說比較方法。
    4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
    5.學生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)
    (四)學以致用
    1.按照慣例，運動會結(jié)束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的成績嗎?我們一起來看一下。(課件出示)
    年 級
    一年級
    二年級
    三年級
    四年級
    五年級
    六年級
    得 分
    93.45
    92.84
    95.84
    92.80
    97.50
    96.85
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇四
    教材2-4頁
    二、教學目標
    1、了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道億是個很大的數(shù)。
    2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。
    3、進一步滲透數(shù)學與生活密切聯(lián)系的思想，使學生養(yǎng)成認真仔細的良好習慣。
    三、重點難點
    1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。
    2、掌握十進制計數(shù)法。
    四、教具準備
    計數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料
    五、教學過程
    （一）導入
    向?qū)W生呈現(xiàn)一組圖畫，并展示生活中的多位數(shù)。
    故宮占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林
    ”環(huán)繞北京城；北京奧運會主體育場，在奧運會期間可容納100000人；國家大劇院“蛋殼”面積約為3.5萬平方米。
    提問：這些都 是老師找到的圖片資料，看完之后同學們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)都可以說一說。
    師：這節(jié)課我們就來一起來認識這些比較大的數(shù)。
    （二）探索新課
    1、復(fù)習
    （1） 說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位
    （2） 提問：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？
    （3） 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
    （4） 讀出下面各數(shù)
    4958、 3026、4005、7000
    板書出各數(shù)字的數(shù)位。
    2、認識“十萬”
    出示一張面值一百元的人民幣
    學生回答。
    提問：如果一捆面值一百元的人民幣是一百張，那么這一捆人民幣是多少元？
    收銀元員一共收了9捆人民幣，共是多少元？
    提問：再加一捆，是多少元呢？（可以借助計數(shù)器）
    教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
    老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。
    板書：十萬
    3、認識“百萬、千萬、億”
    出示汽車圖并提問：
    1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？
    說出想法后用計數(shù)器驗證。
    提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？
    分別板書：百萬、千萬、億
    同時告訴學生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。
    然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。
    提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
    （相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系）
    （三）課堂作業(yè)設(shè)計
    1． 教材第3頁第1題。
    在進行練習前，教師要告訴學生撥珠時只在一個數(shù)位上撥，最好是我們今天學過的計數(shù)單位。
    2． 教材第4頁第2題。
    教師要讓學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。注意指導學生手口要一致，訓練學生的動手能力，如果遇到進位問題，可以讓學生說一說是怎樣想的。如：千位滿十，要向萬位進一。
    3． 教材第4頁第3題和第4題。
    教師可以補充數(shù)數(shù)的題目。例如：一萬一萬地數(shù)，從九十五萬數(shù)到一百零四萬。
    一千萬一千萬地數(shù)，從六千萬數(shù)到一億。
    一百萬一百萬地數(shù)，從四千六百萬數(shù)到五千三百萬。
    4． 教材第4題第5題。
    先讓學生獨立完成，再訂正答案。如果有的學生完成有困難，可以先讓他們撥一撥計數(shù)器，明確前后兩檔珠子所代表的不同含義。
    （四）思維訓練
    如果給你足夠多的小木塊，你用什么方法表示出“12345”這個數(shù)？與同學交流一下，看看誰的方法又正確又簡便。
    （五）課堂小結(jié)
    在這些計數(shù)單位中，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？
    第二課時 人口普查(三個課時)
    分課時一 讀多位數(shù)
    一． 教學內(nèi)容
    人口普查
    教材第5~7頁。
    二． 教學目標
    1． 掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    2． 培養(yǎng)學生的遷移類推能力及歸納概括能力。
    3． 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。
    三． 重點難點
    1． 握億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    2． 掌握中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法。
    四． 教具準備
    計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。
    五． 教學過程
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇五
    教學目標：
    1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。
    2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。
    3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學意識。
    教學重點：
    理解含有括號的四則運算的順序。
    教學難點：
    掌握含有括號的四則運算的順序。
    教具學具：
    課件。
    教學設(shè)計：
    一、復(fù)習導入。
    1.口算：100+0=0÷100=。
    2.說出下面各題的運算順序。
    小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。
    小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
    小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
    3.我們學過的（）、（）、（）、（）四種運算統(tǒng)稱四則運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習它的運算順序。（板書課題）。
    二、探究新課。
    1．出示：96÷12+4×2。
    （1）小組內(nèi)討論，說說計算順序。
    （2）匯報討論結(jié)果。（指名說，師板書。）。
    2.變式:96÷（12+4）×2探究有小括號的計算順序。
    （1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學符號？（小組合作探究）。
    （2）小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。
    （3）點評，明確：要先算小括號里面的。
    3.介紹中括號“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號的算式的運算順序。
    （1）認識中括號。
    （2）在老師引導下明確運算順序。
    板書：96÷[（12+4）×2]。
    （1）放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。
    （2）指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。
    三、鞏固練習。
    1.課本第9頁的做一做。
    2.一個車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺洗衣機，以后每天生產(chǎn)45臺。4月份（按30天計算）共生產(chǎn)洗衣機多少臺？（要求列綜合算式解答）。
    四、擴展提高：
    根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。
    五、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
    板書設(shè)計:。
    含括號的四則混合運算。
    96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。
    =8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
    =16=6×2=96÷32。
    =12=3。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇六
    教學目標：
    1、通過練習，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法。
    2、培養(yǎng)學生的計算能力、估算能力及運用所學知識解決簡單問題的能力。
    3、進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學的教育。
    教學重點：
    1、正確筆算，提高一次計算的正確率。
    2、能夠靈活地運用知識解決實際問題。
    教學過程：
    一、基本練習。
    1、口算。
    15×6=140×3=29×2=。
    56×10=17×30=80×5=。
    140×6=240×2=5×24=。
    2、筆算下面各題。
    629×53=408×75=1200×40=。
    注意：為防止丟進位數(shù)，在沒有達到熟練之前可以標出進位數(shù)的方法，但必須在練習中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法，在學習中更容易出錯，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時可以增加對比。
    因數(shù)末尾有0的乘法，要問清學生，為什么可以把0甩出去進行簡便運算。以1200×40為例，可以這樣理解。
    1200=12×10040=4×10。
    所以1200×40=12×4×100×10。
    這就是”因數(shù)末尾有0時，可以先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個0“的道理。
    二、綜合練習。36頁第1題。
    30×616×712×3050×60。
    300×616×7012×300500×60。
    1、比一比誰算得快。
    48×2372×124102×1556×456。
    603×3425×112460×1835×440。
    2、不計算，判斷對錯。
    58×18=4534（)88×34=318(）。
    150×40=600（)350×70=2450(）。
    三、課堂作業(yè)設(shè)計。
    36頁第4題、5題、6題。
    板書設(shè)計：
    體育場。
    3
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇七
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。
    【教學目標】。
    1學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學生對算法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。
    2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。
    3能運用所學知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
    【教具學具準備】。
    教師準備多媒體課件，視頻展示臺。
    【教學過程】。
    一、引入課題。
    教師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎?
    學生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。
    學生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。
    抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。
    多媒體再出示未作修改的情境圖。
    教師：發(fā)生了什么變化?
    學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。
    教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?
    學生：688÷86。
    二、教學新課。
    1教學例4。
    教師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?
    學生獨立思考，匯報。
    學生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?
    教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決?
    引導學生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。
    學生獨立計算，匯報。
    教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?
    讓學生把列的豎式展示出來，結(jié)合豎式介紹算法。
    學生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。
    教師根據(jù)學生的回答板書。
    教師：看來這些飼料只夠用8天。
    教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?
    學生以小組為單位討論，再組織全班交流。
    引導學生明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商。
    2總結(jié)算法。
    教師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?
    學生思考后回答。
    學生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?
    學生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?
    學生3：怎樣進行試商和調(diào)商?……。
    教師隨學生回答板書問題。
    教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?
    學生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。
    學生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。
    學生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。
    教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。
    指導學生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。
    教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?
    引導學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。
    教師隨學生的回答板書方法。
    三、鞏固運用。
    1用豎式計算下面各題。
    480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。
    學生獨立完成后，集體訂正。
    教師：你覺得哪種算要難一些?
    學生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。
    教師：難在哪兒?
    學生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調(diào)商。
    教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?
    學生相互交流后，指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。
    2活動：課堂活動第2題。
    (1)學生先獨立思考后，再小組交流。
    (2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?
    3完成練習二十一的1~5題。
    學生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學生匯報，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。
    學生匯報略。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇八
    1. 使學生認識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。
    2. 使學生理解整數(shù)四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
    3. 使學生掌握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算;進一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度。
    4. 使學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算。
    5. 使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義，會求簡單的平均數(shù)。
    6. 使學生進一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。
    7. 使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學會檢驗的方法。
    8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
    1. 培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
    2. 培養(yǎng)學生的分析綜合能力。
    3. 培養(yǎng)學生的判斷推理能力。
    4. 培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
    5. 引導學生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。
    6. 培養(yǎng)學生思維的靈活性。
    7. 注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣良好的思想品德和學習習
    慣。 教學的重點：
    混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點。
    第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。
    過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學時，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學時，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系，通過對比練習強化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。
    應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展。這部分內(nèi)容離學生生活實際較近，數(shù)量關(guān)系簡單，學生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過類推，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學時，可以從兩步應(yīng)用題引入教學，讓學生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟。應(yīng)用題教學中，還要注意培養(yǎng)學生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成檢驗的良好習慣，但檢驗方法只要求學生初 步掌握，不要求寫檢驗過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上，從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，通過教學，要使學生對數(shù)據(jù)整理有初步認識，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法，要著重讓學生理解平均數(shù)的含義，注意與平均分的區(qū)別，初步學會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的，要求學生理解即可。
    在本單元教學中，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有知識體系聯(lián)系起來進行教與學。另外，在教學過程中，教師要充分調(diào)動學生自主學習的積極性，放手讓學生去探究，要多動手、多討論、多交流，盡量引導學生自己得出結(jié)論。要調(diào)動學習有困難學生的學習興趣，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣，特別是學習應(yīng)用題的樂趣。此外，在知識學習的同時，要注意結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的能力，包括計算能力、分析判斷能力、綜合思維能力、推理能力及動手操作能力等。
    教學內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習一第1、2題。
    (一)知識教學點
    1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序。
    2.能夠計算較復(fù)雜的三步式題。
    (二)能力訓練點
    培養(yǎng)學生類推能力及計算能力。
    (三)德育滲透點
    教育學生計算和做事要仔細認真。 ’
    (四)美育滲透點
    使學生感悟到數(shù)學知識內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識。
    指導學生運用已有經(jīng)驗，合作學習，探索新知。
    1.教學重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序。
    2.教學難點：準確計算三步運算式題。
    卡片、 課件
    (一)鋪墊孕伏
    1.練習：(卡片)
    30+30÷3 42×3 80÷16+2
    12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
    2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題，互相說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進行計算? 訂正并強調(diào)：一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減;含有括號的算式，要先算括號里面的運算。
    3，計算：
    32+540÷18 100—(32+30)
    同桌互說運算順序，并口算出結(jié)果。
    (二)探究新知
    1.引入新課：
    觀察剛才的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。)
    學生組題，老師板書：100—(32+540÷18)
    指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1。
    板書課題： 混合運算 例1
    (抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。)
    2.對照例1與復(fù)習題，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同?
    3，學生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正。
    4.指名學生匯報自己的計算過程，形成板書：
    例1 100—(32+540÷18)
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇九
    設(shè)計理念：
    《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的興趣。秋天豐富多樣的樹葉給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開展著撿落葉的活動，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來無限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹葉，老師你看這是片樹葉真大呀!”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說的時候，心中就有說不出的激動。設(shè)計樹葉分類的科學活動，能夠滿足孩子的探究愿望，在學習的過程中主動建構(gòu)認知，盡情暢游在樹葉多彩的世界里。
    活動目標：
    1在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。
    2能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
    活動準備：
    一顆大樹(樹干為主)，樹葉(大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少)。
    幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。
    活動重點：
    在教師引導下積極參與活動。
    活動難點：
    能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。
    活動過程：
    一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色。
    1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯矗@是什么顏色的樹葉寶寶?(黑板上拿起一片綠色樹葉)——提問幾名幼兒(綠樹葉寶寶)。
    2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。
    3、這是什么顏色的樹葉寶寶?(黃樹葉寶寶，方法同上)。
    二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。
    1、你們喜歡樹葉寶寶嗎?那請你們?nèi)鞓淙~，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里(老師指著黑板)撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)。
    2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里?黃樹葉寶寶在哪里?請把黃樹葉寶寶舉起來。
    3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里?綠樹葉寶寶在哪里?請把綠樹葉寶寶舉起來。
    重復(fù)幾次。
    三、送樹葉寶寶回家——顏色對應(yīng)，操作中學習分類。
    1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。(出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊)。
    2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。(分批擺放樹葉)。
    3、小結(jié)：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。
    四、幫助大樹媽媽——在操作中進一步鞏固分類。
    1、秋風吹，又有許多樹葉飄落下來，幫助大樹媽媽，給樹葉寶寶按綠色、黃色分一分。(出示塑料籃子4個，2個黃色，2個綠色。)。
    2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，里面放2—4片樹葉。
    3、操作后簡單講評幼兒操作情況。
    五、延伸活動，激發(fā)繼續(xù)探索的興趣。
    1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。
    2、我們到外面去撿樹葉，找一找還有哪些顏色的樹葉寶寶。
    設(shè)計意圖：
    和樹葉寶寶問個好，使幼兒很快進入角色，并認知綠、黃樹葉寶寶，為下環(huán)節(jié)做鋪墊。
    角色扮演，使幼兒感受濃濃的親情，并初步感知了分類的意義。
    通過送回家的游戲讓幼兒在情境中學習分類，滿足幼兒的需要。
    在操作的過程中進一步鞏固對顏色的分類。
    延伸環(huán)節(jié)讓幼兒繼續(xù)保持對分類活動的興趣和激發(fā)研究愿望。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十
    義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁。
    【教學目標】。
    1掌握畫角的方法，能用三角板畫30°、45°、60°和90°角，會用量角器畫指定度數(shù)的角。
    2培養(yǎng)學生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
    【教具學具準備】。
    教師準備多媒體課件、視頻展示臺;每個學生準備一幅三角板、釘子板和一張答題卡。
    【教學過程】。
    一、復(fù)習引入。
    教師：先估計答題卡上角(如圖416)的度數(shù)，再用量角器量一量。
    學生回答時，重點讓學生說一說測量的方法。
    教師：再請同學們用量角器量一量三角板上的角，記住這些角的度數(shù)。
    學生測量后，讓學生相互說一說這些角的度數(shù)。圖416。
    教師：這節(jié)課我們就教學用三角板畫角。
    學生討論后回答：可以畫出30°、45°、60°和90°的角;有的學生還提出可以畫75°、120°、135°和150°的角。
    教師：為什么可以畫30°、45°、60°和90°的角?
    學生：因為三角板上有30°、45°、60°和90°的角。
    教師：為什么可以畫75、120、135和150的角?
    學生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來，就可以得到一個新的角，比如30+45=75，30+90=120，45+90=135，60+90=150。
    教師：下面我們研究怎樣畫30°、45°、60°和90°的角，先討論怎樣畫30°的角。
    學生討論后回答：找到三角板上30°的角，在這個角的頂點上定一個端點，然后從這個端點靠三角板的兩邊畫兩條射線。
    教師：同學們照這個方法畫一畫，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是30°。
    學生畫后進行檢驗。
    教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎?
    指導學生說出用三角板畫規(guī)定的角時，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角;二是在紙上確定一個端點并且把三角板角的頂點對著這個端點;三是要靠緊三角板的兩邊從端點往兩邊畫射線。學生回答時，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上。
    教師：請同學們在45°、60°和90°中選一個度數(shù)，用三角板畫角。
    學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
    教師：怎樣畫75°的角呢?
    引導學生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫。
    教師：請同學們在75°、120°、135°和150°中選擇一個度數(shù)，用三角板畫一畫。
    學生畫角后，拿一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
    二教學用量角器畫角。
    學生：不能。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角。
    學生討論后回答：一是先確定頂點;二是過這個頂點畫一條射線;三是用量角器確定度數(shù);四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線。
    教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么?
    學生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù)。
    教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù)。
    教師作示范畫角，然后請學生照老師這樣畫角。
    教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么?
    引導學生說出要注意的事項是：(1)量角器的中心點要與確定的端點重合;(2)量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合;(3)再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號;(4)連接端點與這個記號畫一條射線。
    教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學們用這個方法畫出83°、139°角。
    學生畫角后，抽一個學生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學生說一說自己畫角的過程。
    三、練習。
    課堂活動第1~3題。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    五、課堂作業(yè)。
    練習十三第9~12題。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十一
    知識與技能：1、通過復(fù)習，鞏固所學的乘除法口算和筆算的計算方法，在計算過程中能靈活應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確熟練地計算。2、培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。
    過程與方法：使學生參與復(fù)習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
    情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。
    乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
    正確熟練地計算。
    題卡。
    一、復(fù)習整理：
    1、本節(jié)課對乘法和除法這部分知識進行整理和復(fù)習。板書課題：復(fù)習乘法和除法。
    2、打開數(shù)學書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學習了哪些內(nèi)容？
    哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
    老師指導并歸納，總結(jié)在黑板上。
    問：你認為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？
    二、復(fù)習知識點。
    1、復(fù)習口算。
    直接說結(jié)果。
    270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。
    說一說口算的方法是什么？
    2、復(fù)習估算。
    52270、71092、54390、35068、45570、67880。
    說一說估算的方法是什么？
    59103、72012、31572、40818、20929。
    3、復(fù)習積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。
    不計算，直接寫出下面的積或商。
    1539=58579224=33。
    15039=39612=。
    15390=158448=。
    根據(jù)什么算出結(jié)果的？
    4、復(fù)習筆算。
    1）94838=、249647=、432548=、327684=。
    2）24527=、53048=、50950=、80237=。
    組織學生筆算，說一說筆算的方法是什么？
    5、解決問題。
    指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計算。
    路程時間=速度。
    3）總復(fù)習9、10。
    四．總結(jié)：
    這節(jié)課復(fù)習了什么？有什么收獲？
    五、作業(yè)：
    練習二十一48。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十二
    教學目標：
    1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。
    2、能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。
    教學重難點：
    理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。
    教學準備：
    課件、星星。
    二、說教法與學法
    數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。
    三、說教學流程
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊
    2.課件出示情境：
    0.24+0.1 0.82-0.32 1.54+2.3 9.88-4.32
    售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。
    3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
    4.學生計算后、匯報結(jié)果。
    (華裔諾貝爾物理學獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。)
    (二)提出問題
    1、問題情境
    師：大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)
    笑笑38千克
    淘氣45.2千克
    丁丁33.4千克
    2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?
    3、學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的事物。)
    三、探索算法
    (1)淘氣比丁丁重多少千克?
    1、學生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。
    2、學生獨立探究算法。
    3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。
    (師追問：你是怎么算出來的呢?)
    師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。
    生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……
    師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。
    生3：我能用列豎式的方法來算。
    師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。
    師：謝謝你。
    師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?
    (列豎式)
    師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。
    (新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)
    (2)丁丁比笑笑輕多少千克?
    (課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。”)
    1、學生獨立計算，教師巡視指導。
    2、請2位學生板演。
    3、引導學生評價。
    (課件出示情境)
    4、師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。
    5、小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?
    6、分組討論，并做好記錄。
    7、匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)
    8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。
    (教師通過課件進行板書。)
    (通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學知識的能力。)
    四、鞏固和應(yīng)用
    “有獎解答”
    2、p16第一題。
    (課件出示)
    (1)看誰算得最準確。
    8.25
    +1.55
    -
    7.3
    -2.25
    -
    10
    - 2.45
    -
    教師著重引導小數(shù)進位加法的計算問題。
    小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一。
    3、p16第二題。
    新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?
    名稱單價/元
    書包32.50
    文具盒7.60
    4、分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)
    (在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間)
    五、總結(jié)回顧
    1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?
    2、學生談收獲。
    3、師總結(jié)：這就是我們所今天學習的——小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十三
    1.掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
    2.在探究億以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。
    3.在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學的'應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。
    億以上數(shù)的改寫和省略。
    改寫和省略的區(qū)別。
    課件。
    一、復(fù)習引入。
    (一)復(fù)習舊知。
    1.課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
    (1)水星到太陽的平均距離是57910000千米。
    (2)太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
    (3)2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場觀看了北京奧運會開幕式。
    (4)地球赤道周長40075700米。
    2.師：說說你是怎么想的。
    (1)先分級，再去掉57910000萬位后面的4個0，換成萬字，是5791萬。
    (2)先分級，再去掉10000000萬位后面的4個0換成萬字，是1000萬。
    (3)先分級，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
    (4)先分級，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
    3.師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
    4.師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
    (二)導入新課。
    師：我們已經(jīng)學過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習。
    二、探究新知。
    (一)億以上數(shù)的改寫。
    1.課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
    2000000001000000000530500000000。
    2.自主探究：
    (1)讀一讀這些數(shù)。
    (2)把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
    3.匯報：說說你是怎么想的。
    (1)2┊0000┊0000=2億，去掉億位后面的8個0。
    師：你怎么能很快地找到億位？(分級)。
    師：看來，當位數(shù)很多時，分級很重要。
    (2)師：改寫時，是不是要去掉所有的0?(只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0就去掉幾個0)。
    10┊0000┊0000=10億，去掉億位后面的8個0。
    (3)5305┊0000┊0000=5305億，去掉億位后面的8個0。
    4.小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？(先分級，去掉億位后面的8個0，換成“億”字)。
    5.練習：做一做第3題。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十四
    1、讓學生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
    2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
    3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
    教學重點：理解連減時不同算法的算理。
    教學準備：多媒體課件
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
    師：同學們，寒假期間，你都去過哪些地方？
    二、小組合作，探索新知
    1、出示情境圖。（多媒體演示）
    《自助旅游》這本書共234頁
    李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。
    問：還剩多少頁沒看。
    師：這個問題同學們會解決嗎？那就試試吧。
    2、小組交流匯報。
    師：你們是怎么想的？
    第一種解法：234—66—34（從總頁數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。）
    第二種解法：234—（66+34）（先算出昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數(shù)中減掉。）
    第三種解法：234—34—66（先從總頁數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）
    師：同學們用不同的方法解決了這個問題，下面就請你從這三個算式中任選一個計算一下吧。
    3、交流。
    你是用哪種方法計算的？
    4、小精靈（動畫人物）總結(jié)。
    通過解決問題可以看出，在計算連減時，有多種方法。可以從左往右按順序計算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點選擇合適的算法，進行連減的計算。（板書課題：簡便運算）
    5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認為怎樣計算簡便？
    （學生思考回答）
    三、鞏固練習
    1、比一比，誰的方法簡便。
    621—82—18560—178—22756—189—156
    3、提出可以用連減計算解決的實際問題。
    四、小精靈總結(jié)全課
    同學們在運用不同方法解決問題的過程中，了解了連減計算的不同方法，并且都能把所學的數(shù)學知識巧妙的運用到生活中。希望你們平時多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學問題，獲得更多的數(shù)學知識。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十五
    1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。
    2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。
    通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
    學生、老師準備計數(shù)器。
    一、生活中的小數(shù)。
    （事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的`價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。
    結(jié)合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。
    二、小數(shù)的意義。
    1、自學小數(shù)的意義（看書第3頁）。
    2、小組交流。
    3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。
    4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)。
    把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。
    5、歸納小數(shù)的意義。
    通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十六
    通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。
    在分類中體會分類標準的嚴密。
    情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。
    多媒體課件,各種三角形紙片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼,邀請大家到數(shù)學王國做客.但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過才能得到通行證.
    第一關(guān):準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。
    第二關(guān):給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。
    二、探究新知:。
    同學們順利過關(guān),來到了數(shù)學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)。
    1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?
    2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
    3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。
    4、學生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?
    5、學生展示分類結(jié)果:。
    從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
    從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
    在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
    找出等邊三角形并證明.
    三、實踐應(yīng)用。
    1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形.
    2、猜三角形:。
    出示一個直角。
    出示一個鈍角。
    出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
    3、填一填。
    4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
    四、總結(jié)，拓展。
    在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十七
    2、能準確規(guī)范計算有關(guān)算式題，感受數(shù)學符號的奇妙。
    1、掌握混合運算的順序。
    2、正確解答帶有中括號的混合運算。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習導入。
    1、猜謎語：圓周分兩半，左右各一邊，計算常使用，見它要先算。
    2、說運算順序。
    3、在這些算式中，小括號起什么作用？
    5、板書課題：中括號。
    二、探究新知。
    1、課件出示：你知道嗎？自讀，談收獲。
    2、說一說360÷【(12+6)×5】運算順序。
    3、獨立計算，一生板演。
    4、集體交流。（重在運算順序）。
    5、對比、發(fā)現(xiàn)、深化認識。（課件出示）。
    6、總結(jié)運算順序（學生總結(jié)，老師整理）。
    三、拓展應(yīng)用。
    1、算一算，比一比。
    先說運算順序，再獨立計算。
    2、練一練（獨立計算，交流運算順序）。
    四、總結(jié)。
    1、這節(jié)課我們認識了什么？
    2、中括號有什么作用？
    3、說一說在含有括號的'算式里，運算順序是怎樣的？
    4、作業(yè)：課本79頁5、6題。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十八
    1。學生通過實例觀察，認識直線、射線和線段以及了解它們的表示方法。
    2、能正確區(qū)分直線、射線和線段，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
    二、過程方法。
    1。引導學生利用觀察和實踐活動，初步培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力。
    2、通過觀察，操作學習等活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線的形成過程，培養(yǎng)學生關(guān)于直線、射線和線段的空間概念。
    三、情感態(tài)度。
    在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的交流能力。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物及學習數(shù)學的興趣。
    理解直線、射線和線段的特點。
    理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系。
    多媒體課件、直尺，手電筒、線。
    一、情境導入。
    同學們喜歡這部動畫片嗎？（課件出示熊大和熊二）。
    熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著熊二一起去小鎮(zhèn)看看。
    從森林出發(fā)有三條路到達小鎮(zhèn)，你認為聰明的熊大會選擇哪條路線呢？
    突出：（1）線段的特點。
    （2）兩點之間線段最短。
    （3）這條線段的長度就是兩點間的距離。
    反問：另外兩條路線的的長度是否是兩點間的距離？
    二、探索新知。
    1、進一步學習線段。
    課件出示一條線段。
    師：線段有幾個端點？（生：兩個）。
    師：我們現(xiàn)在給這兩個端點做上記號，標出a、b兩點。
    板書：線段ab。
    學生嘗試并交流。
    2、認識射線。
    課件展示美麗的夜景，教師引導學生觀察分析，小結(jié)。
    （它們都由一點出發(fā)，直直的射向遠方，無限延伸。）。
    師：像這樣只有一個端點，筆直的向一端無限延長的線，我們把它叫做射線。
    板書：射線。
    這些燈射出的光線都可以看作射線。
    （2）電腦演示同時口述把線段的一段無限延長，就得到一條射線。
    你會畫射線嗎？試著畫一下。
    學生試著畫射線。
    學生展示并說說自己是怎樣畫的。
    師簡單介紹射線的表示方法并小結(jié)射線的特點。
    （3）舉生活中射線的例子。
    學生舉例教師小結(jié)。
    3、認識直線。
    現(xiàn)在仔細看屏幕我們繼續(xù)學習，剛才我們把線段一端無限延長是射線。
    師：那如果把線段的兩端都無限延長，你能想象出它是什么樣的嗎？
    課件演示把線段的兩端無限延長。
    （同時想象一下兩邊無限延長，想象著向兩邊無限延長，延長出練習本，延長出學校，一直向宇宙中延長。）。
    教師小結(jié)：沒有端點，向兩端無限延長。我們把這樣的線叫做直線。
    你會畫直線嗎？
    學生試著畫直線并展示。
    師將學生所畫的直線變換位置，請學生思考它們是否還是直線？
    師：你們準備怎么表示直線？
    學生相互交流表示的方法。
    師小結(jié)：只要具備了直線的特點，不管位置、角度怎么變動，都是直線。直線可以像線段一樣表示，還可以用小寫字母表示。例如直線ab或直線l。
    大家畫一畫。
    4、大家認識了射線、直線和我們以前學的線段，直線、射線與線段相比有異同點呢？
    集體交流，教師小結(jié)。
    課件展示：
    三者聯(lián)系：都是直線的一部分。
    新蘇教版四年級數(shù)學教案全冊教案篇十九
    由于本課教學資料是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預(yù)設(shè)以下情節(jié)的：
    1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：
    開始就讓學生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。我們從日常生活體驗數(shù)學知識，如從三個圖形中歸納總結(jié)出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉(zhuǎn)變，有利于學生更好的掌握知識并且貼合學生發(fā)展的認知體系。這樣的情景設(shè)計即完成了銜接了新課資料，培養(yǎng)了學生的的學習數(shù)學的進取性。
    2、小組合作、深入探究：
    在小組合作前，我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結(jié)合圖上，說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經(jīng)過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。完全在學生開放的情景模式下展開。有的教學搞小組合作在學生沒有獨立思考的時間，這樣的教學我個人認為是不完美的，是不以不一樣學生發(fā)展為基礎(chǔ)的。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優(yōu)等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學們互相交流說一說，逐步引導從端點、長度、與直線的關(guān)系中說一說。學生完全開放學習后要適當?shù)囊龑怯斜匾?，這樣有利于提高課堂的學習效率。輕負高質(zhì)是現(xiàn)代教學的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標。
    3、實踐活動、體會規(guī)律。
    讓學生動手操作，體現(xiàn)了學生自主性。從學生自我玩中體會經(jīng)過一點能畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線，從學生枯燥乏味的教學中解脫出來，貼合數(shù)學課程標準中提出的學生的數(shù)學學習資料應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些資料要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學活動。在實踐活動中學生學的有滋有味，發(fā)揮了學生自我應(yīng)有的個性特點。
    有付出定會有收獲，認真反思，我認為本節(jié)課有以下幾點處理的較妥：
    1、目的性與情境性相融合：
    在教學中許多資料較抽象，教師教得費勁，學生學得吃力，抽象資料的學習中學生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。直角在本冊資料中就比較抽象，教學時我改變了教師講學生聽的教學方式，巧妙的以擬人的方式，把一個直角說成一個活生生的人物，以故事的形式展示給學生，如：你們能在生活中找到我嗎?你能給我畫張像嗎?等富有挑戰(zhàn)性的語言，激起了學生濃厚的興趣，好勝的心理，在簡便的玩中學到了新的知識。
    2、兼顧各層次學生學習需求，體現(xiàn)分層教學。
    學生是學習的主人，如果學生對數(shù)學不感興趣，教師再努力也無濟于事，我們在平時的教學中發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學不感興趣的主要原因在于教學資料與學生實際水平不相適應(yīng)，異常是學困生，在舊知識尚未掌握的情景下，又要學習新知識，長時間失誤積累只能更加厭倦。而本課實施分層教學，體此刻資料分層、練習分層，使學生依據(jù)各自的學習水平，充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗，運用各自的思維方式解決不一樣問題，使每個學生能在適合自我的層面上進行學習，得到不一樣程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學習數(shù)學興趣，使學生的主動性、能動性、獨立性得到了發(fā)展。
    3、改善教學方式，適時為學生的思維活動搭設(shè)腳手架。
    新的教學觀認為，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習過程不是單純的知識理解，而是以學生為主體的數(shù)學活動。在以往的教學中是以教為基礎(chǔ)，先教后學，學無條件的服從與教，使教學由共同體變成了單一體。在本節(jié)課教學中，我力求改變原有的單純理解式的學習方式，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景，為學生供給要探究的對象，讓學生自主探究，積極參與到學習活動中，從而發(fā)現(xiàn)、掌握知識。在合作交流的過程中，不僅僅展示出自我的想法，還能夠相互啟發(fā)、相互吸收、相互補充，使認識漸趨完善、深化，這樣學生就能夠逐步構(gòu)成具有個性化的學習方式。