教案能夠幫助教師對教學內容進行深入思考和理解。在編寫教案時，要注意教學方法的選擇和搭配，以促進學生的積極參與和主動學習。接下來是一些優(yōu)秀教案的分享，給大家提供一些啟發(fā)。
楷書課程教案篇一
1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
一、講解。
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：
就其藝術表現(xiàn)力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng)，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。
永（大雙鉤）永。
從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。
（二）學習硬筆書法的意義：
硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣4.要科學的選貼。
5.要保質保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡?；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。
短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強調捺角平出。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。
豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
二、教師輔導，學生練習。
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
豎長撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長撇。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
側點：是上輕下重。
撇點：是上重下輕。
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。
二、教師輔導，學生練習。
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現(xiàn)的錯誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。
豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。
豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教師輔導，學生練習。
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
九、旭。
橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。
第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
二，教師輔導，學生練習。
第六課硬筆楷書的結構（1）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律，有著積極的指導意義。
由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經不用。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強，有的結字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規(guī)律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
上小下大結構，一般常規(guī)是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。
上下相同要強調“上小下大，上收下放”左右相同要強調“左小右大，左偏右正”品字結構要強調“上居中，下對稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。
二教師輔導，學生練習。
第七課硬筆楷書的結構（2）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解。
二、教師總結。
兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。
第八次課硬筆楷書的結構（3）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
二、老師總結。
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。
上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。
長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段。
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些。
左包右，要強調豎是直的；字型是長的。
下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。
第九課硬筆楷書的結構（4）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規(guī)律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優(yōu)劣；再找學生當場講評，最后老師總結。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。
有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。
橫長撇短的字和橫短撇長的字區(qū)別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長的字下面則沒有“框”
二、教師輔導，學生練習。
第十課章法布局。
教學方法：講解、練習、輔導教學過程：
講解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應?！本唧w地講，章法是由無數(shù)“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶?？瑫路?，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優(yōu)劣，再找同學當場講評，最后教師總結。
講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上?！岸d寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點?！把宰峙浴眰赛c和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
“區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。
“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露，點要靠上。
“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜。“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
第十二課楷書的偏旁部首（2）。
一、講解：
“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異。
“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高。
“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點和橫折折撇距離要稍大。
二、學生練習，老師輔導。
第十三課楷書的偏旁部首（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長“夕字旁”點不露頭。
“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬。
“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
二、學生練習，教師輔導第十四課楷書的偏旁部首（4）。
一、講解。
“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小。
“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
二、學生練習，老師輔導。
第十五課楷書的偏旁部首（5）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短。“韋字旁”第二橫要稍短。
“戈字旁”斜鉤彎度要合適。
二、學生練習，老師輔導第十六次課楷書的偏旁部首。
一、講解。
“金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于豎提最低部。
“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些。
二、學生練習，老師輔導。
楷書課程教案篇二
課型：
舞蹈藝術課。
總設計意圖：本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，激發(fā)學生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力，使學生的生活情趣，形成尊重、關懷、友善等品質，塑造健全人格，使學生的舞蹈藝術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學，給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學生通過仔細觀察來進行模仿。
3、隨著學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強，在教學環(huán)節(jié)中，引導學生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
教學目標：
1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。
3、舞蹈與動作的關系。采用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
4、舞蹈與服裝的關系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。
5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
7、通過一系列關于舞蹈的教學活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術。
教學重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關的內容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學。
師生旋律問好！
二、觀察導入。
1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動作。
1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領學生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段。看后學生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具。
1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提問為什么要這樣?。繛槭裁春推古仪蛴嘘P系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學生自由答）師總結，運動能增強我們的身體素質，所以我們應該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學生通過觀察其動作的頻率或根據其他的不同內容，給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結。
1、師小結：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經過努力終于算出來了。）。
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗學生的觀察能力，我采用了與圖畫相結合的導入形式來引起學生的學習興趣，并由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設計和現(xiàn)實效果是較好的，在一開始就能使學生對本節(jié)課產生了一種興趣和想去知道并了解的學習欲望和好奇心，較成功的達到了教學目的和導入的效果。
楷書課程教案篇三
同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學目的：
幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學準備。
寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程。
1．導入。
同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?BR> 2．學文明理。
（播放課文錄音故事）。
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后。
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河。
b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務。
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣。
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結全課。
楷書課程教案篇四
目標：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1、故事導入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
楷書課程教案篇五
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結，并進行實際應用。
二、目標分析：
（1）知識目標：學習單詞和短語。
（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結友愛的情感。
三、說教學重點和難點：
教學重點:學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學情：
初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法。
2、合作探究。
采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
六、說教學內容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。
3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。
4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。
楷書課程教案篇六
今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。
學習要有好習慣。
一、教學目的。
通過教學使學生認識到，只有養(yǎng)成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。
二、教學過程。
1．導入。
師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。
2．學文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯應該怎樣做可分組討論，然后找代表進行匯報。
（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習慣。
3．活動明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責的精神。
熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。
如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。
4．總結全課。
楷書課程教案篇七
教學對象：初中二年級。
課時：兩個課時。
教學內容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進入青春期的中學生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀，學會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學目標分析。
1、幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。
2、學習如何真正的理解他人的技巧。
3、學會理解他人的真實意思，學會換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
三、教學重難點。
1、教學重點：學會換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學難點：結合學生自身情況，運用學到的技巧改善自己的人際關系。
四、教學策略選擇與設計。
本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式，讓學生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間，需要注意的是讓學生在學習掌握了相關知識技巧之后，能夠主動將其內化，并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學資源與工具設計。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學過程。
（一）導入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請上兩位自愿參加的同學，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對屏幕，根據ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt，須在最短的時間內猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭吵的場面。
設計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了，這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學生。經調查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調查下來都與“普生”有關。
我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對比談談）。
2、你認為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生”，老師這樣對待。
你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結束后停下來，詢問學生，“你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別。
人東西的學生”待學生們思考后，請幾位同學起來說說他們的看法，全班進行交流。設計理念：
開場就以一連串與學生們息息相關并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心，提高其學習興趣。然后以一個感人的故事讓學生參與進來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演，談談他們站在不同的角度是如何來理解這對師生的心理感受，幫助他們學會從不同角度去理解，學習理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會說的。不過，你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時間約為5至8分鐘）設計理念：
讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調動學生學習的興趣，又能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關系危機。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關系原理：
你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！
但是對于別人，我們在短時之內是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。
（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！
二、如何做：
1、寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。
3、換位思考。當你聽不進任何解釋，內心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結：
同學們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領悟和哲學。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門?！?BR> 設計理念：
七、教學評價設計。
教學評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。（可根據班級學生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表）。
八、幫助和總結。
根據學生的自我評價和課堂表現(xiàn)，再針對學生面對的具體情況進行單獨幫助和指導，可對課中未涉及的其他人際關系（如親子關系和師生關系）進行指導。
楷書課程教案篇八
教學目標：
1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義。
教學模式：
教學內容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調。
2．適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓3．有幸福感。
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。
7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。
8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關系和諧等）。
發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。
（2）增強心理調節(jié)能力，促進心理健康。
（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內容。
1、認知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關鍵。
4、人格教育。
對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
5、社會性教育。
社會性教育是心理教育中的重要內容，它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實踐與應用。
自我認知訓練：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。
（2）心理輔導。（3）心理咨詢。
（4）危機干預與心理治療。
2、根據心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育。
楷書課程教案篇九
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
一、講解。
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：
就其藝術表現(xiàn)力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng)，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。
永（大雙鉤）永。
從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。
硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣4.要科學的選貼。
5.要保質保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡潱唤┯?；過平；太斜；頓筆過重。
短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強調捺角平出。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。
豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
二、教師輔導，學生練習。
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
豎長撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長撇。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
側點：是上輕下重。
撇點：是上重下輕。
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。
二、教師輔導，學生練習。
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現(xiàn)的錯誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。
豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。
豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教師輔導，學生練習。
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
九、旭。
橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。
第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
二，教師輔導，學生練習。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律，有著積極的指導意義。
由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經不用。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強，有的結字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規(guī)律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
上小下大結構，一般常規(guī)是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。
上下相同要強調“上小下大，上收下放”左右相同要強調“左小右大，左偏右正”品字結構要強調“上居中，下對稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。
二教師輔導，學生練習。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解。
二、教師總結。
兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
二、老師總結。
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。
上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分?？蚶锏慕Y構千萬不要靠下。
長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段。
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些。
左包右，要強調豎是直的；字型是長的。
下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規(guī)律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優(yōu)劣；再找學生當場講評，最后老師總結。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。
有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。
橫長撇短的字和橫短撇長的字區(qū)別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長的字下面則沒有“框”
二、教師輔導，學生練習。
第十課章法布局。
教學方法：講解、練習、輔導教學過程：
講解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應。”具體地講，章法是由無數(shù)“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶?？瑫路?，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優(yōu)劣，再找同學當場講評，最后教師總結。
講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點。“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
“區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。
“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露，點要靠上。
“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜?！半p耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
第十二課楷書的偏旁部首（2）。
一、講解：
“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異。
“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高。
“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點和橫折折撇距離要稍大。
二、學生練習，老師輔導。
第十三課楷書的偏旁部首（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長“夕字旁”點不露頭。
“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬。
“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
二、學生練習，教師輔導第十四課楷書的偏旁部首（4）。
一、講解。
“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小。
“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
二、學生練習，老師輔導。
第十五課楷書的偏旁部首（5）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短。
“戈字旁”斜鉤彎度要合適。
二、學生練習，老師輔導第十六次課楷書的偏旁部首。
一、講解。
“金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于豎提最低部。
“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些。
二、學生練習，老師輔導。
楷書課程教案篇十
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學目的。
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備。
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程。
1．導入。
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理。
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?。
學習要專注。
一、教學目的。
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學過程。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結全課。
楷書課程教案篇十一
4、足球比賽；???5、足球基本技術練習。
二、教學目標：
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術。
3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。
3、教師導入語。
4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。
5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習用時10分鐘。
四、學習教材的做法：
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習次數(shù)為每項內容各一至二次。
c.練習用時10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽；
（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；
（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；
（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。
（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結束本課。
楷書課程教案篇十二
教學目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
教學準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。
教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程：
一、興趣導入，引出活動主題。
1、師：今天有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）。
2、教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。雙休日，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）。
故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）。
動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡）。
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1、欣賞故事第一段后，教師提問：
（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？
（4）老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
2、欣賞故事第二段后提問：
（1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）。
（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？
（4）老師小結：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、欣賞故事第三段后提問：
（4）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）（故事的最后一段），請幼兒認真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市。
七、教師小結。
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
附故事：野貓的城市。
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”
野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有很多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看了來城市是一個很癢的地方?！?BR> 野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高，”為了說明這點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，它自己又站在小鹿身上，大河馬馱著這么重的東西，就咕噥著，“看來城市是個很重很重的地方?！?BR> 野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎？”
楷書課程教案篇十三
通過今天的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
學會與人合作。
一、教學目的。
教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教學準備。
寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
三、教學過程。
1．導入。
今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么。
2．學文明理。
（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么請同學們自己看書找竊門。
（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。
3．活動明理。
（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。
（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。
同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。
（3）現(xiàn)在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。
（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）。
（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：
全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。
4、總結全課。
楷書課程教案篇十四
1．了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句。
掛圖，生字生詞卡片。
一、導人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）。
二、預習課文，提出預習要求。
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容。
三、指導學習《示兒》。
1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）。
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）。
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）。
五、各自背誦課文。
六、指導學習生字。
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）。
八、預習《聞官軍收河南河北》。
板書：
元知。
臨終所議。
但悲。
（生）。
示兒。
渴望統(tǒng)一。
九州所盼北定。
告翁。
（死）。
楷書課程教案篇十五
作為一種傳統(tǒng)的中國書法藝術形式，楷書在中國文化中占據著重要的地位。作為一種獨特的藝術表達方式，楷書不僅展示了中華民族的書法傳承，更彰顯了中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。然而，在當代社會，隨著計算機的廣泛使用和文字輸入的便利，人們對于書寫的重視程度逐漸下降。為了喚起人們對于楷書藝術的興趣，并傳承這一瑰麗的藝術形式，我參加了一門楷書課程。通過這門課程，我深刻體會到了楷書的價值和魅力。
第二段：課程內容和學習方法的介紹。
楷書課程的內容非常豐富，首先老師會介紹楷書的起源和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對于楷書的基本認知。接著，老師會教授楷書的基本筆畫和構字法，幫助學生掌握楷書的基本技巧。在學習過程中，老師還會給予學生大量實踐機會，讓學生通過模仿大師的作品來提高自己的書寫水平。此外，老師會邀請一些業(yè)界的專家來進行經驗分享和互動交流，進一步加深學生對于楷書的理解和學習興趣。
第三段：體會和收獲。
通過學習楷書課程，我不僅了解了楷書的基本規(guī)則和技巧，更深刻地感受到了楷書帶來的美學享受和心靈平靜。楷書的每一筆都需要細致入微的用力和節(jié)奏，它不僅是一種書法技藝，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在練習楷書的過程中，我經常會進入一種沉浸式的狀態(tài)，忘卻外界的喧囂，靜心專注于筆尖的起落和字體的流轉。這種專注讓我感到平靜和滿足，有一種與藝術親近的情感體驗。
第四段：與他人的互動。
在楷書課程中，我結識了許多對楷書藝術也充滿熱愛的同學和老師。久而久之，我們成為了一個緊密的團隊，在分享、交流和合作的過程中建立了深厚的友誼。我們會經常一起參觀書法展覽和書法名家的演講，相互激勵和進步。與他們一起學習和討論楷書藝術，我不僅能夠加深對于楷書的理解，更能夠開闊自己的視野，從不同角度來感受和欣賞這一藝術形式。
第五段：結尾總結和展望。
通過參加楷書課程，我不僅學會了基本的楷書技巧，更重要的是領悟到了楷書的內涵?？瑫碇袊幕膫鞒泻桶l(fā)展，它是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結合，承載著中華民族的驕傲和自尊。這門課程讓我對于楷書藝術充滿了熱愛和敬畏之情，也激發(fā)了我學習更多書法藝術的愿望。將來，我希望能夠繼續(xù)深耕楷書藝術，并能夠成為一位優(yōu)秀的楷書作家，在自己的書法道路上不斷探索和進步。
楷書課程教案篇十六
最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文，闡述了生活化課程就是行動化課程，即讓幼兒在行動中學習，在行動中感受，在行動中發(fā)展。教師應該從幼兒感興趣的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)尋找課程資源。
在生活取向的藝術主題課程的引領下，我們抓住“生活”“藝術”及“經驗”三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉，在太倉的許多公園和綠地景區(qū)都能看見，具有有很強的觀賞價值，春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節(jié)，通過本活動能引起孩子對周圍環(huán)境中美的事物的關注。2．通過藝術美和自然美的融合凸顯意境美?！端彙愤@幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作，當它完成這幅作品之后便與世長辭。作品中突出表現(xiàn)了莫奈“對大自然充滿生命力和運動的渴望”，通過將光與影結合展現(xiàn)恬靜優(yōu)美的意境。因此，我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現(xiàn)手法所帶來的意境美，萌發(fā)幼兒對睡蓮的喜愛之情。3．嘗試多種繪畫經驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經驗，畫過迎春花和桃花，也在宣紙上有暈染的經驗，因此，本活動遷移部分已有的操作經驗，通過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師“對話”的橋梁，使孩子在新的暈染、點畫游戲中體驗作畫的樂趣，在樂趣中進一步感悟意境美，提高幼兒繪畫興趣。另外，睡蓮它艷麗不失穩(wěn)重、婀娜不失高貴，恬靜優(yōu)雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
（二）嘗試用散點暈染的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。
2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。
3．已經暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創(chuàng)設小池塘的背景。
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠的法國，我們來認識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。
2．看看莫奈爺爺畫了什么？
3．睡蓮生長在什么哪里？
4．睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色？
3．睡蓮有什么顏色？睡蓮的花開在什么地方？
4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）
5．你怎么看出來的？（池塘里的睡蓮有什么特點？）（有的地方生長了許多，有的地方沒有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近）
6．仔細看看，離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什么不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。）
7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什么？想說什么話？（在這么美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這么美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）
（二）嘗試用多種材料用暈染的方法創(chuàng)作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。
1．出示并讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。
2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以后會發(fā)現(xiàn)什么奇跡？
3．教師在視頻轉換以上邊示范邊講解：
（2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠處的蓮葉怎樣暈？（有的葉子都圍在一起，有的分散在遠處，等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。）
4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡回指導幫助。
（三）展示、交流、評析。
1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。
2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什么地方？
3．和莫奈老爺爺?shù)淖髌酚惺裁床灰粯?？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫，好嗎？）
《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創(chuàng)作。為了突出活動內容與方法和已有經驗和生活的銜接，教師大膽地采用中心合璧的形式，通過欣賞油畫作品，用中國畫的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)現(xiàn)意境美，給孩子留下強烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術活動教學手段提出的新思路。
一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平
莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現(xiàn)不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現(xiàn)出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純，以大片的綠色葉子為主，遠處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運用形成池塘的空闊感，強調了遠近大小疏密的表現(xiàn)方法，幼兒易于理解感受。
二、精心預設提問，有利于幼兒大膽表達。
藝術是表現(xiàn)事物美的狀態(tài)的表現(xiàn)形式，如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：
（1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態(tài)時，沒有采用“你看到什么？長得什么樣子？”等比較寬泛模糊的.問題，而是問“生長在哪里？葉子什么形狀？什么顏色？睡蓮花開在哪里？”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。
（2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環(huán)節(jié)，突破以往常規(guī)的提問：“你有什么感覺？”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊，想說什么想做什么？”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。
（3）承前啟后，經驗貫通。點畫睡蓮時，運用了部分已有經驗，而新經驗的引入，通過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經驗產生較為深刻的印象，提高教師示范講解的效率。
三、作畫手段新穎獨特，突出意境美
“意境”是一個美學概念,通常被看作為藝術創(chuàng)作的最高境界。“意境”美使作品中主觀情感與外在景物相互交融統(tǒng)一所產生的美感效應。“意境”是作者和觀者在接受實景形象之后，所觸發(fā)的全部想象的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統(tǒng)一，是升華于形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，通過散點暈染形成虛幻的感覺，通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。
楷書課程教案篇十七
1．從音樂實踐活動入手，導入歌曲。
2．難點突破在歌曲學習過程中，教師指導學生感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。
3．關注學生課上學習狀態(tài)，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。
4．為學生提供展示的舞臺，使學生能自信的演唱歌曲。
5．課后完成教學反思。
學習歌曲《秋天到》。
1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。
3．嘗試用口風琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師：鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂（沙錘串鈴）。
學生：音樂書、口風琴。
1．師生合作。
師：請一位同學上來與老師合作，我走一下，就請學生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學生觀察力）。
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學生就敲多快。
師：請所有同學為老師伴奏。
生：伴奏。
2．用打擊樂為音樂伴奏。
師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點擊）。
生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1．器樂練習。
師：剛才大家做的不錯，現(xiàn)在請拿出口風琴，老師在黑板上有6條練習，請你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2．師生合奏。
師：找6名同學到前面合奏。
生：1人彈奏2個小節(jié)。
師：全班學生一齊與教師合奏。
3．學習歌詞。
師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點擊播放歌曲）。
生：跟著音樂唱。
師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達給在坐的老師們，我來伴奏。
生：聽伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
生：快速唱。
師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
生：交流感受。
師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結實的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。
4．信息拓展。
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實的感受，小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎？
生：知道交流信息。
1．介紹作品。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風中。
生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？
生：景色美麗。
師：順應四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）。
2．律動表現(xiàn)。
楷書課程教案篇十八
作為一位喜歡書法的愛好者，我一直對楷書情有獨鐘。近期，我有幸參加了一門楷書課程，學習了關于楷書的基本技巧和藝術內涵。通過認真學習和不斷練習，我對楷書的認識和理解有了新的提升。下面是我關于楷書課程的心得體會。
首先，在楷書課程中，我深刻體會到了楷書的嚴謹性和精美性?？瑫兄鴩栏竦慕Y構和規(guī)范的筆畫。每個字的構造猶如建筑物的框架，筆畫的安排有著精確的要求。學習楷書要求我們做到盡善盡美，細致入微，不能有絲毫馬虎的地方。同時，楷書也要求我們注重字體的美感和氣勢。每個字的構造都蘊含著一種獨特的美，通過練習和學習，我逐漸能夠領悟到楷書的精妙之處，慢慢地能用一種藝術的眼光看待和欣賞楷書。
其次，在楷書課程中，我深刻認識到了勤奮和耐心的重要性。學習楷書需要一遍又一遍地練習，每一遍練習都需要耐心和毅力。在課堂上，老師反復強調練習的重要性，并且提供了大量的練習材料和習字方法。我每天堅持練習，十分刻苦，盡管有時候感到疲倦，但是對于楷書的熱愛和對于提高自己的渴望讓我堅持下來。在不斷地練習中，我不斷地改善自己的字跡，慢慢地提高了自己的楷書水平。
再者，在楷書課程中，我也學到了注重細節(jié)和感受字意的重要性?？瑫拿恳还P都有其特定的劃筆方式和順序，需要我們嚴格地按照規(guī)范來寫。在寫字過程中，如果有一筆畫不對或者劃錯了順序，可能會導致整個字的錯亂或者失去美感。通過反復的練習和加深對楷書規(guī)范的理解，我逐漸能夠把握每一筆的精準和順暢。此外，在楷書課程中，老師會講解楷書字意和歷史背景，這讓我在書寫的過程中能夠更好地理解字的內涵和氣質。
最后，在楷書課程中，我體會到了與眾不同的樂趣和內涵。楷書是一門獨特而又博大精深的藝術門類，通過學習楷書，可以培養(yǎng)我們的審美能力和專注力。而且，楷書是一門富有歷史文化內涵的藝術，通過學習楷書，可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化和歷史。在楷書課程中，我領略到了楷書的魅力和獨特之處，這種魅力不僅來自于楷書的美感和藝術性，更來自于對于中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。
綜上所述，楷書課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我更好地掌握了楷書的基本技巧和規(guī)范，并且提高了自己的書寫水平。同時，我也深入理解了楷書的內涵和藝術魅力，體會到了學習楷書的樂趣和內省之處。我相信，在未來的學習和實踐中，我會繼續(xù)努力，不斷提高我的楷書水平，并將楷書的美和精髓傳播給更多的人。
楷書課程教案篇十九
本文是由語文教案工作室上傳的：談禮貌教案。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
投影、錄音。
兩課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題。
1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現(xiàn)。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。
3、學生圍繞課題質疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。
二、初讀課文。
1、提出自學要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀。
指讀。
開火車讀。
齊讀）。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）。
四、指導學寫生字。
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質疑導入，激發(fā)情趣。
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用。
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）。
課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）。
“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。
（5）指導朗讀。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導朗讀。
4、學習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀。
5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。
三、學習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得。
1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
楷書課程教案篇二十
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學習用紙質材料設計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。
3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學重點、難點：重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。教學過程：課前準備（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導入，教案《《面具》教案》。
（2）導入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗。
（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。
4.設計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。
（2）學生設計制作，教師巡回輔導。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。
楷書課程教案篇二十一
經濟地理學何棟材。
地理科學專業(yè)2016級1、2班。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院。
編寫教案及使用要求。
一、教師均須在認真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；
二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內容、教學方法、使用教具的順。
序依次編寫；
三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學性、邏輯性和藝術。
性；
四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱。
示意見寫在右下角；
五、無教案或講課提綱及使用未經修改的舊教案不準上課；六、完成教學任務后，寫出本階段教學。
總結。
將教案交辦公室存檔。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院。
教案（課時計劃）。
課題。
星期一5、6節(jié)。
星期二5、6節(jié)。
學時。
4授課時間授課地點、班級。
7號教學樓303教室、302教室；授課班級：地理科學。
班
1.重點掌握經濟活動區(qū)位的基礎理論；
2.熟悉國內外區(qū)位理論發(fā)展簡史和在中國的發(fā)展及應用情況；3.了解經濟活動區(qū)位理論最近研究進展。
16級1班、2教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）。
1.重點：經濟活動區(qū)位的基礎理論。
教學重點、難點：
2.難點：交通對經濟區(qū)位的影響。
教學方法、手段講述法、案例教學法、討論法。
復習內容地理科學的研究對象、地理科學的學科特點。
1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》--產業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經濟分析》。
自學內容。
2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》。
1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐》，科學出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經濟地理學導論》,華東師大出版社(修訂四版)，1999。
教材選取參考資料及書目。
3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經濟理論》，北京：商務印書館。
2003。
1.詢問及檢查課堂出勤。
組織教學。
2.集中學生聽課注意力3.安排好學習活動。
新課引言創(chuàng)設情景式導入新課。
講授新課第一章緒論。
總結本節(jié)課的知識點，重點、難點及應用。
課堂小結討論、思考題、討論：1.地理科學的研究對象是什么？
作業(yè)：
作業(yè)：1.城市地理學和其他學科的關系；
2.西方城市地理學早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？
和當代發(fā)展的特點和研究成果。
系主任審核簽字：
教研室主任審核簽字：
楷書課程教案篇一
1.硬筆楷書和毛筆楷書的關系。
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
一、講解。
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：
就其藝術表現(xiàn)力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng)，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。
永（大雙鉤）永。
從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。
（二）學習硬筆書法的意義：
硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣4.要科學的選貼。
5.要保質保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡?；僵硬；過平；太斜；頓筆過重。
短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強調捺角平出。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。
豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
二、教師輔導，學生練習。
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
豎長撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長撇。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
側點：是上輕下重。
撇點：是上重下輕。
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。
二、教師輔導，學生練習。
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現(xiàn)的錯誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。
豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。
豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教師輔導，學生練習。
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
九、旭。
橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。
第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
二，教師輔導，學生練習。
第六課硬筆楷書的結構（1）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律，有著積極的指導意義。
由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經不用。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強，有的結字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規(guī)律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
上小下大結構，一般常規(guī)是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。
上下相同要強調“上小下大，上收下放”左右相同要強調“左小右大，左偏右正”品字結構要強調“上居中，下對稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。
二教師輔導，學生練習。
第七課硬筆楷書的結構（2）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解。
二、教師總結。
兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。
第八次課硬筆楷書的結構（3）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
二、老師總結。
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。
上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分。框里的結構千萬不要靠下。
長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段。
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些。
左包右，要強調豎是直的；字型是長的。
下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。
第九課硬筆楷書的結構（4）。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規(guī)律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優(yōu)劣；再找學生當場講評，最后老師總結。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。
有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。
橫長撇短的字和橫短撇長的字區(qū)別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長的字下面則沒有“框”
二、教師輔導，學生練習。
第十課章法布局。
教學方法：講解、練習、輔導教學過程：
講解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應?！本唧w地講，章法是由無數(shù)“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶?？瑫路?，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優(yōu)劣，再找同學當場講評，最后教師總結。
講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上?！岸d寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點?！把宰峙浴眰赛c和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
“區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。
“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露，點要靠上。
“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜。“雙耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
第十二課楷書的偏旁部首（2）。
一、講解：
“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異。
“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高。
“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點和橫折折撇距離要稍大。
二、學生練習，老師輔導。
第十三課楷書的偏旁部首（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長“夕字旁”點不露頭。
“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬。
“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
二、學生練習，教師輔導第十四課楷書的偏旁部首（4）。
一、講解。
“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小。
“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
二、學生練習，老師輔導。
第十五課楷書的偏旁部首（5）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短。“韋字旁”第二橫要稍短。
“戈字旁”斜鉤彎度要合適。
二、學生練習，老師輔導第十六次課楷書的偏旁部首。
一、講解。
“金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于豎提最低部。
“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些。
二、學生練習，老師輔導。
楷書課程教案篇二
課型：
舞蹈藝術課。
總設計意圖：本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，激發(fā)學生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力，使學生的生活情趣，形成尊重、關懷、友善等品質，塑造健全人格，使學生的舞蹈藝術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學，給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學生通過仔細觀察來進行模仿。
3、隨著學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強，在教學環(huán)節(jié)中，引導學生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
教學目標：
1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。
3、舞蹈與動作的關系。采用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
4、舞蹈與服裝的關系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。
5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受，自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
7、通過一系列關于舞蹈的教學活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術。
教學重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關的內容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學。
師生旋律問好！
二、觀察導入。
1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動作。
1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領學生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段。看后學生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具。
1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提問為什么要這樣?。繛槭裁春推古仪蛴嘘P系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學生自由答）師總結，運動能增強我們的身體素質，所以我們應該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學生通過觀察其動作的頻率或根據其他的不同內容，給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結。
1、師小結：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經過努力終于算出來了。）。
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學活動中，我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗學生的觀察能力，我采用了與圖畫相結合的導入形式來引起學生的學習興趣，并由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設計和現(xiàn)實效果是較好的，在一開始就能使學生對本節(jié)課產生了一種興趣和想去知道并了解的學習欲望和好奇心，較成功的達到了教學目的和導入的效果。
楷書課程教案篇三
同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
鏡子里的我。
一、教學目的：
幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的.正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
二、教學準備。
寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
三、教學過程。
1．導入。
同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?BR> 2．學文明理。
（播放課文錄音故事）。
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理。
（1）分角色表演“小馬過河”。表演結束后。
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河。
b．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務。
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣。
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
4、總結全課。
楷書課程教案篇四
目標：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進程：
1、故事導入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?BR> （3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進行繪畫。
（4）教師巡回指導。給與幼兒適時適當?shù)貛椭?BR> （5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進行適當?shù)靥懋嫛?BR> 4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
楷書課程教案篇五
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學習中，我們已經學過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結，并進行實際應用。
二、目標分析：
（1）知識目標：學習單詞和短語。
（2）能力目標：在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中，提高學生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標：讓學生體會互相關心，互相理解，團結友愛的情感。
三、說教學重點和難點：
教學重點:學習單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學情：
初二（4）班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚，學習方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學中應面向全體，引導學生積極參與，激發(fā)學生的求知欲，指導學生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習方法，逐步學會獨立解決問題的能力?？傊M可能調動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法。
2、合作探究。
采用這些方法的目的是為了充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學效率，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。
六、說教學內容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調動學生情感，營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級，提高學生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學習并應用形容詞的最高級句型。
3、設計情景對話，讓學生合作學習，訓練他們的口語，進一步鞏固已學知識。
4、聽錄音，深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)他們的應變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達到教學目標。
楷書課程教案篇六
今天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。
學習要有好習慣。
一、教學目的。
通過教學使學生認識到，只有養(yǎng)成好的習慣，學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。
二、教學過程。
1．導入。
師：你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候，原因是什么呢這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習慣就可能影響你的學習成績?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。
2．學文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯應該怎樣做可分組討論，然后找代表進行匯報。
（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習慣。
3．活動明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學生產生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責的精神。
熊妹妹是一個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學生記住，只有辦事認真才能有好結果。學生填空時，不拘于詞語的準確，只要意思對就行。
如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個辦事不認真的人，但她能知錯能改。
4．總結全課。
楷書課程教案篇七
教學對象：初中二年級。
課時：兩個課時。
教學內容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進入青春期的中學生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀，學會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學目標分析。
1、幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。
2、學習如何真正的理解他人的技巧。
3、學會理解他人的真實意思，學會換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
三、教學重難點。
1、教學重點：學會換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學難點：結合學生自身情況，運用學到的技巧改善自己的人際關系。
四、教學策略選擇與設計。
本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式，讓學生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間，需要注意的是讓學生在學習掌握了相關知識技巧之后，能夠主動將其內化，并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學資源與工具設計。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學過程。
（一）導入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請上兩位自愿參加的同學，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對屏幕，根據ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt，須在最短的時間內猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭吵的場面。
設計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了，這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學生。經調查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調查下來都與“普生”有關。
我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對比談談）。
2、你認為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生”，老師這樣對待。
你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結束后停下來，詢問學生，“你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別。
人東西的學生”待學生們思考后，請幾位同學起來說說他們的看法，全班進行交流。設計理念：
開場就以一連串與學生們息息相關并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心，提高其學習興趣。然后以一個感人的故事讓學生參與進來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演，談談他們站在不同的角度是如何來理解這對師生的心理感受，幫助他們學會從不同角度去理解，學習理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會說的。不過，你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時間約為5至8分鐘）設計理念：
讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調動學生學習的興趣，又能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關系危機。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關系原理：
你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！
但是對于別人，我們在短時之內是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。
（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！
二、如何做：
1、寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。
3、換位思考。當你聽不進任何解釋，內心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結：
同學們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領悟和哲學。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門?！?BR> 設計理念：
七、教學評價設計。
教學評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。（可根據班級學生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表）。
八、幫助和總結。
根據學生的自我評價和課堂表現(xiàn)，再針對學生面對的具體情況進行單獨幫助和指導，可對課中未涉及的其他人際關系（如親子關系和師生關系）進行指導。
楷書課程教案篇八
教學目標：
1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義。
教學模式：
教學內容：
第一部分：什么是心理健康。
（一）第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為：心理健康的標志是：
1．身體，情緒十分協(xié)調。
2．適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓3．有幸福感。
4．在職業(yè)生活中，能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。
（二）我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準：
1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內在的節(jié)律性，比如白天思維清晰，注意力高，適于工作；晚上能進入睡眠，以便養(yǎng)精蓄銳，第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺，那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
2、意識水平。意識水平的高低，往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作，不能專注于思考問題，思想經常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯，就有可能存在心理健康方面的問題了。
3、暗示性。易受暗示性的人，往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖，有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化，給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前，抵抗力低的人往往容易遺留下后患，可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥，而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈，但卻久久不消失，幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同，人們各自的經驗不同，從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同，恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力，稱為心理康復能力。
7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時，他的心理活動會十分自如，情感的表達恰如其分，詞令通暢、儀態(tài)大方，既不拘謹也不放肆。
8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質上是一種自我認知和思維的分析綜合能力，這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往，也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往，或者變得十分冷漠時，這就構成了精神病癥狀，叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往，也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境，包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境，而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
（三）知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準：是指以個人的主觀體驗和內心世界為準，主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準：是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應，其核心是效率，主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能（如工作及學習效率高，人際關系和諧等）。
發(fā)展標準：著重對人的心理狀況進行時間縱向（過去、現(xiàn)在與未來）考察分析（而前兩種標準主要著眼于橫向，考慮一個人的精神現(xiàn)狀）。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性，并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
第二部分：罪犯心理健康教育。
罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài)，是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
借助于四級心理衛(wèi)生模式，我們可以把心理健康教育的基本內容分為四個層次：（1）促進潛能的發(fā)揮。
（2）增強心理調節(jié)能力，促進心理健康。
（4）進行危機干預，恰當處理心理急癥。
罪犯心理健康教育的內容。
1、認知教育。
監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提，以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
2、意志力教育。
意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
3、情感教育。
情感教育是心理教育的關鍵。
4、人格教育。
對罪犯的人格的大量研究中，艾克森的研究非常突出，他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
5、社會性教育。
社會性教育是心理教育中的重要內容，它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
6、心理健康教育。
實踐與應用。
自我認知訓練：不同的自我。
罪犯心理健康教育的途徑。
1、按照其性質的不同，罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種：（1）知識的傳授和技能的訓練。
（2）心理輔導。（3）心理咨詢。
（4）危機干預與心理治療。
2、根據心理健康教育的形式，可分為以下幾種途徑：
（1）團體發(fā)展性教育（2）團體補救性教育（3）個別發(fā)展性教育（4）個別補救性教育。
楷書課程教案篇九
2.學習硬筆書法的定義和幾個需要注意的問題3.部分筆畫的寫法。
一、講解。
（一）硬筆書法和毛筆書法的關系：
就其藝術表現(xiàn)力來說，硬筆遠不及毛筆，但其實用性來看，硬筆書法的快捷，使用方便，應用范圍大，普及面廣是毛筆書法所不能相比的。從技法上來來說，想要學好硬筆書法，必須從毛筆書法中汲取有用的營養(yǎng)，因為畢竟毛筆書法已經有兩千多年的歷史了，已積累了不少的好的經驗，像有用筆書法，結構規(guī)律，章法布局等，這些都是可供硬筆書法借鑒的。希望同學在學習過程中，不可偏廢。因為二者并不矛盾，而且還是互有裨益的。學好毛筆書法能帶動硬筆書法的提高，學好硬筆書法能促進毛筆書法的提高。
永（大雙鉤）永。
從例字看：用筆（主要指提按），二者都有共同點，但行筆路線，硬筆書法不可照搬毛筆，因為那樣既不美觀也不快捷。
硬筆書法是以使用為目的。對我們今后工作，學習，尤其是對我們這些未來的人民教師來說意義極其重要。
3.要多看多比較，提高鑒賞能力，提高學習興趣4.要科學的選貼。
5.要保質保量地完成課后練習。
（三）筆畫的寫法，形狀，及例字。
長橫的用筆要強調兩頭重，中間輕，略彎；左低右高。常見?。禾珡潱唤┯?；過平；太斜；頓筆過重。
短橫和長橫凹凸方向相反。常見病：太彎;過平；太斜；頓筆過重。
垂露豎：所有的漢字左側的豎都是垂露豎。
懸針豎：大多數(shù)漢字最后一筆的豎，收筆不可太細、過長。斜撇和斜捺對講，一是上重下輕，后者是上輕下重?！稗唷钡氖展P要強調捺角平出。
直橫：介于短橫和長橫之間的橫，左低右高；中間不彎。平撇：和短橫相象，但書寫方向相反，平撇收筆露鋒。強調角度不能太斜。
豎撇：一定不能寫成斜撇。它是上半段直，下半段微微撇出，中間不能打折。
二、教師輔導，學生練習。
第二課部分楷書筆畫的寫法（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：理論知識的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
豎長撇和斜長撇寫法不一樣，用法也不一樣，但一般較容易混。
豎長撇——上半段直的，下半段彎得大。斜長撇。
橫折(1)是斜的，注意斜的角度不能太大或太小。例字：口、田。
長捺：也是輕起筆，重行筆，斜度比斜捺略緩。
橫折(2)強調折下來的豎一定是垂直的，不可偏斜。例字：目、國。
側點：是上輕下重。
撇點：是上重下輕。
垂點：是上輕下重，通常用在字的左側。
垂點很多人總習慣寫成撇點。如：宮，快，心等字，講課時要強調。
二、教師輔導，學生練習。
第三課部分楷書筆畫的寫法（2）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
長點：要上輕下重，不可太彎也不能太直。橫折折撇(1)和(2)要強調中間的折。寫“走之旁”的字中間一定要圓轉；寫帶“建字底”的字時中間一定要打折。橫鉤是一個長橫和小撇點的組合。經常出現(xiàn)的錯誤寫法是：橫太斜；橫太彎；出鉤角度不對等。
豎鉤：重點強調出鉤時底部略往左下頓，頓得大或不往左頓效果都不好。
彎鉤，臥鉤，斜鉤，一般都容易寫成太彎的鉤或太直的鉤，有時還容易打折，講課時要多提醒。
豎彎鉤分段講，1.豎要斜；2.轉折要圓轉；3.底線總體是平弧，不能上翹或下落；4.要出鉤時上翹；5.出鉤要小，朝上，不可偏左偏右。
二、教師輔導，學生練習。
第四課部分楷書筆畫的寫法（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法的傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
最后老師總結一講解：
橫折彎鉤(1)是短橫和斜鉤的組合橫折彎鉤(2)是短橫和豎彎鉤的組合。
這兩個筆畫寫法不一樣，用法也不一樣，不要寫混。橫折彎鉤(1)例字：凡、飛橫折彎鉤(2)例字：
九、旭。
橫撇彎鉤(1)要強調在左側要小，要靠上；橫撇彎鉤(2)在右側要大，靠下。兩個鉤寫法基本一樣。
1.橫不要彎；2.撇也不要彎；3.彎鉤一定要彎、要斜；4.鉤要大。
橫撇彎鉤（1）例字：隊、陽橫撇彎鉤（2）例字：都、部橫折鉤（1），（2），（3）。
（1）要強調折下來一定要斜；例字：刀、力（2）要強調折下來一定要直；例字：月、用（3）要強調折下來上半段要直，下半段自然稍彎。三個筆畫寫法不同，用法不一樣，千萬不能混寫。橫折折折鉤(1)，(2)名稱一樣，寫法不一。前者強調折大一些，后者強調一定要折得小。
第五課部分楷書筆畫的寫法（4）。
部分楷書筆畫的寫法，形狀，用法及例字。
教學目的：通過本次課的教學使學生掌握這一部分筆畫的寫法及用法。
課程類型：技法傳授和具體的輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
豎折折鉤要稍斜，太直太斜都不妥。
點挑，平挑寫法一樣，角度不同。注意頓筆不可太大或過彎。豎折(1)豎一定要寫直。例字：區(qū)、醫(yī)豎折(2)豎一定要稍斜。例字：山、畫撇折的撇一定不能過彎。
豎彎的折一定不要寫成直角；不要寫得太圓；更不能寫鉤。例字：西、酒。
橫折彎除多個短橫外，大致要求同上。例字：朵、沒。
豎提注意轉折的時候不能太彎或折得過大。例字：衣、良。
橫折提常出現(xiàn)的問題同上。例字：說、微。
二，教師輔導，學生練習。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去指導書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
楷書結構為歷代書家所重視。唐代歐陽詢總結的《結體三十六法》明代李淳有《大字結構八十四法》清代黃自元的《間架結構九十二法》等等，這些對人們盡快地掌握漢字楷書的結構規(guī)律，有著積極的指導意義。
由于相隔年代久遠，有好多的繁體字，異體字現(xiàn)在已經不用。有的結字規(guī)律套用現(xiàn)代的漢字已不現(xiàn)實，所以我們在總結前賢好的經驗基礎上，屏除一些現(xiàn)已不實用的規(guī)律，梳理一些能幫助我們寫好現(xiàn)代簡化字的一些規(guī)則和方法來指導我們書寫規(guī)范的漢字。
這其中有的規(guī)律性非常強，有的結字規(guī)律則稍弱些。比如：偏左結構的字力，刀，母等不管是單獨寫還是在合體字里，百分百地都是這種形態(tài)，但上蓋下結構；官，室，富，等字都是如此，如果帽蓋兒底下有撇捺或豎彎鉤就不一樣了。我們在講授過程中，一定細化這些規(guī)律，讓學生寫字能夠“有法可依”“有章可循”。
以斜取正的字要強調角度，不要“太正”或“太偏”。上蓋下結構的字上寬下窄的比例要合適?！懊鄙w”太大或過小都不妥。
上小下大結構，一般常規(guī)是筆畫少，結構小要寫得小點，但要因字而異，如：“口和曰”曰顯然要比口大些，但和其他結構比，它也經常是小結構。
上下相同要強調“上小下大，上收下放”左右相同要強調“左小右大，左偏右正”品字結構要強調“上居中，下對稱”左窄右寬所函蓋的漢字最多。左小右大強調“左靠上”
上中下相等：是上中下各占1/3；但左右要參差。左中右相等：是左中右各占1/3；強調一定不寫扁；上下參差。
二教師輔導，學生練習。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導書寫楷書。課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解。
二、教師總結。
兩肩結構是上寬下窄，左右角度相等，左短右長。下托上：凡帶“心”“皿”字底的字大多是上窄下寬。上大下小的字和上小下大的字是相對的。道理是一樣的。左右相等結構是指左右兩個結構的寬大約各占1/2但要強調絕大多數(shù)這類結構的字上下不是齊平的，是參差的。左寬右窄的字通常都是左邊結構筆畫多，結構大，右邊筆畫少，大都有長豎或豎鉤。
左大右小和左小右大是相對的，小結構在右側都是靠下。上中下不等：一是要寫出參差關系，二是比例要合適。左中右不等：結構最容易寫得扁寬，而這個類型的字大多是方塊字；二是一定要寫出三個結構的上下參差關系。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識來指導楷書的書寫課程的類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學步驟：
一、講解。
二、老師總結。
包圍結構的字分半包圍和全包圍兩部分?？傮w要求是：被包圍部分要大小適中。包圍部分都不可過緊，過松或過偏。左上包右下，筆順全都是先寫包圍部分，再寫被包圍部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先寫包圍部分。這一類字底下的捺大都應該比上面被包圍結構長出個捺腳。
上包下結構，筆順也都是先寫包圍部分?？蚶锏慕Y構千萬不要靠下。
長框結構包括國字框的字要強調右側的豎底下一定要長出一段。
方框和扁框一定要上寬下窄，不可上下一樣寬。左上包右下，筆順能復雜些。
左包右，要強調豎是直的；字型是長的。
下包上，要強調豎是斜的；上寬下窄，左短右長。
教學目的：通過本次課的學習使學生掌握漢字結構的一些基本原則和規(guī)律并能運用這些理論知識去知道書寫楷書課程類型：理論知識的傳授和具體輔導板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講課前找?guī)讉€學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師講過的結字規(guī)律去寫；然后再找學生去當評委，指出字的優(yōu)劣；再找學生當場講評，最后老師總結。
講解：捺在字的左側一定要變成側點或長點（因筆畫長短而異）。
有中線（豎，豎鉤，彎鉤）的對稱撇捺一定要高于中線的最底端，并且要對稱。有中線的對稱點同樣。左右都是縱線（垂露豎，懸針豎，豎撇等）底部都是左高右低。
彎鉤（豎彎鉤，橫折彎鉤）在左側要變成豎提和橫折提。在一個字的底部左側是豎，右側是橫的字，通常都是左低右高。
橫長撇短的字和橫短撇長的字區(qū)別就在于橫長撇短的字下面基本都是帶“框”的字；橫短撇長的字下面則沒有“框”
二、教師輔導，學生練習。
第十課章法布局。
教學方法：講解、練習、輔導教學過程：
講解：
章法，就是指整幅字的安排，是字行距、格式、提款和用印的一種綜合。明代張紳說：“古人寫字如作文有文法、有章法、有篇法，終篇結構首尾相應。”具體地講，章法是由無數(shù)“格式”構成的，這些“格式”是歷來書法家們實踐的結晶?？瑫路?，較之其他書體要簡單一些。章法問題涉及的方方面面很多，對于初學者來說，先掌握一些常見的格式就可以了。通過多次實踐，會對章法的理解越來越深刻，隨著水平的提高自己還可以創(chuàng)作很多賞心悅目的書法樣式。具體講解：
1.條幅（豎幅）《唐代，孟浩然，過故人莊》2.對聯(lián)《梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香》第十一課楷書的偏旁部首（1）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練的掌握偏旁部首的寫法并能較好的運用到實際書法中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
講課前找四名學生到講臺上用粉筆寫楷書，按照老師的要求去寫，然后再找學生當評委指出字的優(yōu)劣，再找同學當場講評，最后教師總結。
講解：橫折彎鉤，要強調兩種寫法，兩種用法，如果“九”寫成“飛”，“飛”寫成“九”就不好看了。
“兩點水”這樣的小偏旁位置要靠上。“禿寶蓋”前邊垂點最容易寫成小撇點。“言字旁”側點和橫折提之間距離要稍大一點；點兒和豎是在一條直線上，豎段不要斜和彎。
“廠字邊”上橫一定不能寫彎，撇是斜撇并且和橫的接觸不能是“頭碰頭”區(qū)字框。
“區(qū)字框”上橫要短，不能彎；豎要直，不能斜。字型是長框而不是“方框字”?！傲⒌杜浴倍特Q要靠上。
“人字頭”人做字頭時撇要稍出一點頭，出的大或不出頭都不對。
“單人旁”左豎是垂露，斜撇大致是45度左右?！安纷峙浴必Q是垂露，點要靠上。
“同字框”和“門字框”“國字框”橫豎比例差不多，不可太窄或太寬或上寬下窄。
“單耳刀”在右側時位置靠下，轉折時一定要稍斜?！半p耳刀”右耳刀要大，靠下，寫法大致和左耳刀相似。
第十二課楷書的偏旁部首（2）。
一、講解：
“橫折鉤”要強調幾種橫折鉤寫法上的差異。
“豎心旁”第一筆不能寫成撇，不能寫得太低，第三筆側點要高。
“寶字蓋”第二筆不能寫成小撇。
“廣字旁”撇要在橫下，是斜撇而不是豎撇“弋字旁”斜鉤不可太彎或太直。
“門字框”橫和豎的比例；不能寫成上寬下窄“走之旁”點和橫折折撇距離要稍大。
二、學生練習，老師輔導。
第十三課楷書的偏旁部首（3）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法，并訥能較好地運用到使用書寫中去。課程類型：理論知識傳授和具體輔導相結合。板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“三撇兒”和“三”“川”同講，相似，中短后長“夕字旁”點不露頭。
“弓字旁”做左旁時第三筆橫不可太寬。
“日字旁”在合體字中，處在上方，絕大部分是上寬下窄，在左，右，下方寫成上下同寬就可以了。
二、學生練習，教師輔導第十四課楷書的偏旁部首（4）。
一、講解。
“絞絲旁”第一個撇折大，第二個撇折小。
“馬字旁”在左旁時，第二筆的橫要短，最后一筆要靠上，橫不碰右邊筆畫。
“四點底”兩邊的點要稍大；四個點的排列，上邊幾近齊平，下邊呈拱形。
二、學生練習，老師輔導。
第十五課楷書的偏旁部首（5）。
教學目的：通過本次課的教學使學生能夠熟練地掌握偏旁部首的寫法并能較好地運用到使用書寫中去課程類型；理論知識傳授和具體輔導相結合板書設計：提綱式教學方法：講解，輔導教學過程：
一、講解：
“心字底”三點的排列應是左低右高，單獨寫心在是中點高“戶字旁”上小框不可太寬或太扁“王字旁”第二橫要稍短?！绊f字旁”第二橫要稍短。
“戈字旁”斜鉤彎度要合適。
二、學生練習，老師輔導第十六次課楷書的偏旁部首。
一、講解。
“金字旁”撇的角度要合適“矢字旁”撇是豎長撇“禾字旁”上撇不要太斜。
“衣字旁”撇要高于豎提最低部。
“頁字旁”框是上下同寬，最后一筆是點“虎字頭”第五筆不要寫成撇。
“蟲字旁”做左旁時“提”要斜的大一些。
二、學生練習，老師輔導。
楷書課程教案篇十
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合作。下課的，同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學目的。
情緒對人的學習和生活影響很大，教育學生要做情緒的主人，才能適應社會生活；學會控制自己的情緒，掌握調控情緒的方法，做一個快樂的小學生。
二、教學準備。
準備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學過程。
1．導入。
三年級小學生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學關系，自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學會控制自己的不良情緒，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，在學習和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
2．學文明理。
（1）讀遍課文，讓學生思考。
a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?BR> b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學談談看法。
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學關系?！?。
學習要專注。
一、教學目的。
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學過程。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內容，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉移，盡快轉移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結全課。
楷書課程教案篇十一
4、足球比賽；???5、足球基本技術練習。
二、教學目標：
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術。
3、培養(yǎng)學生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學生出勤情況。
3、教師導入語。
4、體育委員帶領學生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學生不掉隊。
5、學生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習用時10分鐘。
四、學習教材的做法：
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習內容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習次數(shù)為每項內容各一至二次。
c.練習用時10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽；
（3）學生選項足球進行基本技術踢接球練習；
（4）學生選項籃球進行基本技術練習有：投籃、運球、傳接球練習；
（5）學生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導學生分組練習，進行場地巡視，了解與解決學生分組練習所出現(xiàn)的問題或與學生一起練習。指導學生練習。
（7）此部分練習用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學生離開場地。結束本課。
楷書課程教案篇十二
教學目標：
1、理解故事內容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
教學準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。
教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程：
一、興趣導入，引出活動主題。
1、師：今天有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎？（鼓掌）。
2、教師出示頭飾“貓”，問：它是誰？（貓）它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。雙休日，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么？（野貓的城市）。
故事里有誰？（野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片）。
動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的？（豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡）。
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié)，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢？聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢？下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1、欣賞故事第一段后，教師提問：
（1）野貓說城市有斑馬線，對嗎？那人們過馬路時要走哪里？
（4）老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規(guī)則的地方。
2、欣賞故事第二段后提問：
（1）野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎？（城市規(guī)劃圖）。
（3）那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢？假如是你，你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢？
（4）老師小結：城市很大，有規(guī)劃圖，按規(guī)劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、欣賞故事第三段后提問：
（4）老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
五、組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）（故事的最后一段），請幼兒認真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么？你說我們的城市應該是什么樣的呢？請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧！
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說的那樣。
六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市。
七、教師小結。
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
附故事：野貓的城市。
森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來了一只野貓。動物們見了，一起圍著問長問短，想請它說說城市的事。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比劃給你們看吧！”
野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們，城市有很多馬路，人們過馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，有一種地圖就象花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說：“看了來城市是一個很癢的地方?！?BR> 野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市里的房子很高很高，”為了說明這點，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，它自己又站在小鹿身上，大河馬馱著這么重的東西，就咕噥著，“看來城市是個很重很重的地方?！?BR> 野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們，都在想一件事，“城市真的象野貓講的那樣嗎？”
楷書課程教案篇十三
通過今天的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高，小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
學會與人合作。
一、教學目的。
教育學生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學生懂得，學會與人合作對自己的成長有好處；引導學生在與同學相處時，學會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。
二、教學準備。
寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
三、教學過程。
1．導入。
今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么。
2．學文明理。
（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么請同學們自己看書找竊門。
（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。
3．活動明理。
（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會與人合作有好處。
（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。
同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。
（3）現(xiàn)在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。
（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據簽上的內容進行表演）。
（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：
全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。
4、總結全課。
楷書課程教案篇十四
1．了解詩的內容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句。
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句。
掛圖，生字生詞卡片。
一、導人新課，板書課題。
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書：示兒）。
二、預習課文，提出預習要求。
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內容。
三、指導學習《示兒》。
1．指名讀課文。（重點提示：祭的讀音）。
2．死去元知萬事空，但悲不見九州同是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）。
（元，同原，元知，本來就知道；但，只是的意思；萬事空，什么都沒有了的意思；九州，指全國，同，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）。
3．王師北定中原日，家祭元忘告乃翁是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）。
這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）。
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）。
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據詩句的內容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）。
五、各自背誦課文。
六、指導學習生字。
乃的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）。
八、預習《聞官軍收河南河北》。
板書：
元知。
臨終所議。
但悲。
（生）。
示兒。
渴望統(tǒng)一。
九州所盼北定。
告翁。
（死）。
楷書課程教案篇十五
作為一種傳統(tǒng)的中國書法藝術形式，楷書在中國文化中占據著重要的地位。作為一種獨特的藝術表達方式，楷書不僅展示了中華民族的書法傳承，更彰顯了中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。然而，在當代社會，隨著計算機的廣泛使用和文字輸入的便利，人們對于書寫的重視程度逐漸下降。為了喚起人們對于楷書藝術的興趣，并傳承這一瑰麗的藝術形式，我參加了一門楷書課程。通過這門課程，我深刻體會到了楷書的價值和魅力。
第二段：課程內容和學習方法的介紹。
楷書課程的內容非常豐富，首先老師會介紹楷書的起源和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生對于楷書的基本認知。接著，老師會教授楷書的基本筆畫和構字法，幫助學生掌握楷書的基本技巧。在學習過程中，老師還會給予學生大量實踐機會，讓學生通過模仿大師的作品來提高自己的書寫水平。此外，老師會邀請一些業(yè)界的專家來進行經驗分享和互動交流，進一步加深學生對于楷書的理解和學習興趣。
第三段：體會和收獲。
通過學習楷書課程，我不僅了解了楷書的基本規(guī)則和技巧，更深刻地感受到了楷書帶來的美學享受和心靈平靜。楷書的每一筆都需要細致入微的用力和節(jié)奏，它不僅是一種書法技藝，更是一種修身養(yǎng)性的方式。在練習楷書的過程中，我經常會進入一種沉浸式的狀態(tài)，忘卻外界的喧囂，靜心專注于筆尖的起落和字體的流轉。這種專注讓我感到平靜和滿足，有一種與藝術親近的情感體驗。
第四段：與他人的互動。
在楷書課程中，我結識了許多對楷書藝術也充滿熱愛的同學和老師。久而久之，我們成為了一個緊密的團隊，在分享、交流和合作的過程中建立了深厚的友誼。我們會經常一起參觀書法展覽和書法名家的演講，相互激勵和進步。與他們一起學習和討論楷書藝術，我不僅能夠加深對于楷書的理解，更能夠開闊自己的視野，從不同角度來感受和欣賞這一藝術形式。
第五段：結尾總結和展望。
通過參加楷書課程，我不僅學會了基本的楷書技巧，更重要的是領悟到了楷書的內涵?？瑫碇袊幕膫鞒泻桶l(fā)展，它是傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結合，承載著中華民族的驕傲和自尊。這門課程讓我對于楷書藝術充滿了熱愛和敬畏之情，也激發(fā)了我學習更多書法藝術的愿望。將來，我希望能夠繼續(xù)深耕楷書藝術，并能夠成為一位優(yōu)秀的楷書作家，在自己的書法道路上不斷探索和進步。
楷書課程教案篇十六
最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文，闡述了生活化課程就是行動化課程，即讓幼兒在行動中學習，在行動中感受，在行動中發(fā)展。教師應該從幼兒感興趣的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)尋找課程資源。
在生活取向的藝術主題課程的引領下，我們抓住“生活”“藝術”及“經驗”三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1．既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉，在太倉的許多公園和綠地景區(qū)都能看見，具有有很強的觀賞價值，春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節(jié)，通過本活動能引起孩子對周圍環(huán)境中美的事物的關注。2．通過藝術美和自然美的融合凸顯意境美?！端彙愤@幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作，當它完成這幅作品之后便與世長辭。作品中突出表現(xiàn)了莫奈“對大自然充滿生命力和運動的渴望”，通過將光與影結合展現(xiàn)恬靜優(yōu)美的意境。因此，我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現(xiàn)手法所帶來的意境美，萌發(fā)幼兒對睡蓮的喜愛之情。3．嘗試多種繪畫經驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經驗，畫過迎春花和桃花，也在宣紙上有暈染的經驗，因此，本活動遷移部分已有的操作經驗，通過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師“對話”的橋梁，使孩子在新的暈染、點畫游戲中體驗作畫的樂趣，在樂趣中進一步感悟意境美，提高幼兒繪畫興趣。另外，睡蓮它艷麗不失穩(wěn)重、婀娜不失高貴，恬靜優(yōu)雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
（二）嘗試用散點暈染的方法表現(xiàn)睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。
2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。
3．已經暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創(chuàng)設小池塘的背景。
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠的法國，我們來認識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。
2．看看莫奈爺爺畫了什么？
3．睡蓮生長在什么哪里？
4．睡蓮的葉子什么形狀、什么顏色？
3．睡蓮有什么顏色？睡蓮的花開在什么地方？
4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）
5．你怎么看出來的？（池塘里的睡蓮有什么特點？）（有的地方生長了許多，有的地方沒有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近）
6．仔細看看，離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什么不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。）
7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什么？想說什么話？（在這么美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這么美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）
（二）嘗試用多種材料用暈染的方法創(chuàng)作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。
1．出示并讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。
2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以后會發(fā)現(xiàn)什么奇跡？
3．教師在視頻轉換以上邊示范邊講解：
（2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠處的蓮葉怎樣暈？（有的葉子都圍在一起，有的分散在遠處，等一片葉子暈染開以后再暈染其它葉子。）
4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡回指導幫助。
（三）展示、交流、評析。
1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示并欣賞。
2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什么地方？
3．和莫奈老爺爺?shù)淖髌酚惺裁床灰粯?？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫，好嗎？）
《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。”在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創(chuàng)作。為了突出活動內容與方法和已有經驗和生活的銜接，教師大膽地采用中心合璧的形式，通過欣賞油畫作品，用中國畫的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)現(xiàn)意境美，給孩子留下強烈的探索和好奇欲望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術活動教學手段提出的新思路。
一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平
莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現(xiàn)不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現(xiàn)出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純，以大片的綠色葉子為主，遠處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運用形成池塘的空闊感，強調了遠近大小疏密的表現(xiàn)方法，幼兒易于理解感受。
二、精心預設提問，有利于幼兒大膽表達。
藝術是表現(xiàn)事物美的狀態(tài)的表現(xiàn)形式，如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：
（1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態(tài)時，沒有采用“你看到什么？長得什么樣子？”等比較寬泛模糊的.問題，而是問“生長在哪里？葉子什么形狀？什么顏色？睡蓮花開在哪里？”等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。
（2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環(huán)節(jié)，突破以往常規(guī)的提問：“你有什么感覺？”讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說“在這么美麗的池塘邊，想說什么想做什么？”通過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。
（3）承前啟后，經驗貫通。點畫睡蓮時，運用了部分已有經驗，而新經驗的引入，通過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專注認真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經驗產生較為深刻的印象，提高教師示范講解的效率。
三、作畫手段新穎獨特，突出意境美
“意境”是一個美學概念,通常被看作為藝術創(chuàng)作的最高境界。“意境”美使作品中主觀情感與外在景物相互交融統(tǒng)一所產生的美感效應。“意境”是作者和觀者在接受實景形象之后，所觸發(fā)的全部想象的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統(tǒng)一，是升華于形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，通過散點暈染形成虛幻的感覺，通過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。
楷書課程教案篇十七
1．從音樂實踐活動入手，導入歌曲。
2．難點突破在歌曲學習過程中，教師指導學生感受歌曲意境，學會聆聽作品是關鍵。
3．關注學生課上學習狀態(tài)，運用積極的評價手段調動學生學習積極性。
4．為學生提供展示的舞臺，使學生能自信的演唱歌曲。
5．課后完成教學反思。
學習歌曲《秋天到》。
1．能夠用流暢、自然的聲音準確的演唱歌曲《秋天到》，感受歌曲優(yōu)美、舒展的情緒，用有感情的歌聲贊美秋天，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2．運用打擊樂和速度的變化感受歌曲獨特的意境。
3．嘗試用口風琴吹奏歌曲。
用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。
教師：鋼琴錄音機錄音帶掛圖課件多媒體教學設備打擊樂（沙錘串鈴）。
學生：音樂書、口風琴。
1．師生合作。
師：請一位同學上來與老師合作，我走一下，就請學生用樂器敲一下，要隨著節(jié)奏的變化而變化。（培養(yǎng)學生觀察力）。
生：手拿雙響筒等待與教師合作。
要求：教師走多快，學生就敲多快。
師：請所有同學為老師伴奏。
生：伴奏。
2．用打擊樂為音樂伴奏。
師：出示幻燈，請看這就是我們剛才敲擊的`節(jié)奏，現(xiàn)在我們合著音樂來敲擊一下。（點擊）。
生：聽音樂伴奏，眼睛看屏幕上的節(jié)奏譜。
1．器樂練習。
師：剛才大家做的不錯，現(xiàn)在請拿出口風琴，老師在黑板上有6條練習，請你找到其中1條與老師合奏。
生：選擇其中1條。
2．師生合奏。
師：找6名同學到前面合奏。
生：1人彈奏2個小節(jié)。
師：全班學生一齊與教師合奏。
3．學習歌詞。
師：這么好聽的歌曲，配上歌詞是什么樣的呢？我們一起來聽這首歌詞。（點擊播放歌曲）。
生：跟著音樂唱。
師：通過演唱歌曲，我們知道秋天是什么樣的季節(jié)呢？
生：忙碌的、豐收的季節(jié)。
師：我們除了知道這些，我們還從歌曲中得到了什么信息呢？
生：秋天的景色。
師：雖然歌曲這么短，但是我們得到的信息是那么豐富。讓我們滿懷贊美之情，把這些信息也傳達給在坐的老師們，我來伴奏。
生：聽伴奏唱歌曲。
師：糾正口型、咬字、吐字。
生：再演唱歌曲。
師：現(xiàn)在我們把腳步加快些，看看有那么變化？
生：快速唱。
師：你們感覺這急匆匆的腳步描寫的還是秋天嗎？
生：交流感受。
師：所以說秋天的腳步是非常穩(wěn)健的，結實的，把這個形象要唱出來，就要把字咬住。
4．信息拓展。
師：秋天的腳步是那樣穩(wěn)健，給人們心里塌實的感受，小朋友們知道哪幾個月是秋天嗎？
生：知道交流信息。
1．介紹作品。
師：今天老師還給大家?guī)砹艘皇酌鑼懬锾斓钠鳂纷髌?，這首深情如夢般的《秋日囈語》，通過法國著名通俗鋼琴演奏家理查德．克萊德曼的雙手，傳播到世界的每個角落和我們每個人的心中。優(yōu)美的旋律，悠揚的琴聲，使人們在不知不覺中進入了秋的世界。整首樂曲旋律如波浪般起伏蕩漾，節(jié)奏疏密變換、錯落有致。人們仿佛置身于秋日午后的微風中。
生：鋼琴、秋日的私語、理查德克萊德曼、法國人。
師：這首鋼琴作品想讓我們認識到秋天什么呢？
生：景色美麗。
師：順應四季的變化大自然，向人們敞開胸懷，充滿激情的擁抱大家（再次播放歌曲錄音）。
2．律動表現(xiàn)。
楷書課程教案篇十八
作為一位喜歡書法的愛好者，我一直對楷書情有獨鐘。近期，我有幸參加了一門楷書課程，學習了關于楷書的基本技巧和藝術內涵。通過認真學習和不斷練習，我對楷書的認識和理解有了新的提升。下面是我關于楷書課程的心得體會。
首先，在楷書課程中，我深刻體會到了楷書的嚴謹性和精美性?？瑫兄鴩栏竦慕Y構和規(guī)范的筆畫。每個字的構造猶如建筑物的框架，筆畫的安排有著精確的要求。學習楷書要求我們做到盡善盡美，細致入微，不能有絲毫馬虎的地方。同時，楷書也要求我們注重字體的美感和氣勢。每個字的構造都蘊含著一種獨特的美，通過練習和學習，我逐漸能夠領悟到楷書的精妙之處，慢慢地能用一種藝術的眼光看待和欣賞楷書。
其次，在楷書課程中，我深刻認識到了勤奮和耐心的重要性。學習楷書需要一遍又一遍地練習，每一遍練習都需要耐心和毅力。在課堂上，老師反復強調練習的重要性，并且提供了大量的練習材料和習字方法。我每天堅持練習，十分刻苦，盡管有時候感到疲倦，但是對于楷書的熱愛和對于提高自己的渴望讓我堅持下來。在不斷地練習中，我不斷地改善自己的字跡，慢慢地提高了自己的楷書水平。
再者，在楷書課程中，我也學到了注重細節(jié)和感受字意的重要性?？瑫拿恳还P都有其特定的劃筆方式和順序，需要我們嚴格地按照規(guī)范來寫。在寫字過程中，如果有一筆畫不對或者劃錯了順序，可能會導致整個字的錯亂或者失去美感。通過反復的練習和加深對楷書規(guī)范的理解，我逐漸能夠把握每一筆的精準和順暢。此外，在楷書課程中，老師會講解楷書字意和歷史背景，這讓我在書寫的過程中能夠更好地理解字的內涵和氣質。
最后，在楷書課程中，我體會到了與眾不同的樂趣和內涵。楷書是一門獨特而又博大精深的藝術門類，通過學習楷書，可以培養(yǎng)我們的審美能力和專注力。而且，楷書是一門富有歷史文化內涵的藝術，通過學習楷書，可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化和歷史。在楷書課程中，我領略到了楷書的魅力和獨特之處，這種魅力不僅來自于楷書的美感和藝術性，更來自于對于中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。
綜上所述，楷書課程讓我受益匪淺。通過這門課程，我更好地掌握了楷書的基本技巧和規(guī)范，并且提高了自己的書寫水平。同時，我也深入理解了楷書的內涵和藝術魅力，體會到了學習楷書的樂趣和內省之處。我相信，在未來的學習和實踐中，我會繼續(xù)努力，不斷提高我的楷書水平，并將楷書的美和精髓傳播給更多的人。
楷書課程教案篇十九
本文是由語文教案工作室上傳的：談禮貌教案。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。
讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
投影、錄音。
兩課時。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達方法。
教學過程：
一、導入揭題。
1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現(xiàn)。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。
3、學生圍繞課題質疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。
二、初讀課文。
1、提出自學要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀。
指讀。
開火車讀。
齊讀）。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
（2）朗讀下列古訓或俗話：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）。
四、指導學寫生字。
1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習。
2、抄寫課后習題3的詞語。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達方法。
3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
教學過程：
一、質疑導入，激發(fā)情趣。
上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用。
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）。
課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）。
“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。
2、學習第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。
（5）指導朗讀。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導朗讀。
4、學習第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀。
5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。
三、學習第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得。
1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。
1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
楷書課程教案篇二十
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風格面具的藝術特色，參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學習用紙質材料設計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。
3.體驗設計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣，拓展美術視野。教學重點、難點：重點：學會面具的基本設計、制作方法。難點：能設計、制作有特色的紙面具。教學過程：課前準備（學生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導入，教案《《面具》教案》。
（2）導入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗。
（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請學生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學生作品，拓展制作方法。
4.設計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學合作，做有特色的紙面具。
（2）學生設計制作，教師巡回輔導。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。
楷書課程教案篇二十一
經濟地理學何棟材。
地理科學專業(yè)2016級1、2班。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院。
編寫教案及使用要求。
一、教師均須在認真?zhèn)湔n后，編寫規(guī)模教案或講課提綱；
二、教案按授課篇、章、節(jié)、題目、內容、教學方法、使用教具的順。
序依次編寫；
三、書寫要求字跡工整、清晰、注重思想性、科學性、邏輯性和藝術。
性；
四、教案或講課提綱在授課前兩周交教研室主任審批后生效。主任閱。
示意見寫在右下角；
五、無教案或講課提綱及使用未經修改的舊教案不準上課；六、完成教學任務后，寫出本階段教學。
總結。
將教案交辦公室存檔。
天水師范學院資源與環(huán)境工程學院。
教案（課時計劃）。
課題。
星期一5、6節(jié)。
星期二5、6節(jié)。
學時。
4授課時間授課地點、班級。
7號教學樓303教室、302教室；授課班級：地理科學。
班
1.重點掌握經濟活動區(qū)位的基礎理論；
2.熟悉國內外區(qū)位理論發(fā)展簡史和在中國的發(fā)展及應用情況；3.了解經濟活動區(qū)位理論最近研究進展。
16級1班、2教學目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）。
1.重點：經濟活動區(qū)位的基礎理論。
教學重點、難點：
2.難點：交通對經濟區(qū)位的影響。
教學方法、手段講述法、案例教學法、討論法。
復習內容地理科學的研究對象、地理科學的學科特點。
1.楊吾楊：《區(qū)位論原理》--產業(yè)、城市和區(qū)域的區(qū)位經濟分析》。
自學內容。
2.陸大道：《區(qū)位論及區(qū)域研究方法》。
1、陸大道著，《中國區(qū)域發(fā)展的理論與實踐》，科學出版社，2003。2、楊萬鐘主編，《經濟地理學導論》,華東師大出版社(修訂四版)，1999。
教材選取參考資料及書目。
3、陳秀山，張可云編著，《區(qū)域經濟理論》，北京：商務印書館。
2003。
1.詢問及檢查課堂出勤。
組織教學。
2.集中學生聽課注意力3.安排好學習活動。
新課引言創(chuàng)設情景式導入新課。
講授新課第一章緒論。
總結本節(jié)課的知識點，重點、難點及應用。
課堂小結討論、思考題、討論：1.地理科學的研究對象是什么？
作業(yè)：
作業(yè)：1.城市地理學和其他學科的關系；
2.西方城市地理學早期、近現(xiàn)代2.什么是城市？
和當代發(fā)展的特點和研究成果。
系主任審核簽字：
教研室主任審核簽字：