總結(jié)能夠幫助我們更好地理清思路，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)要注重概括和提煉，避免羅列瑣碎細(xì)節(jié)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇一
課題研究已進(jìn)行半年有余，經(jīng)過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維本事。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正進(jìn)取自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的進(jìn)取性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)20xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對(duì)于學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自我對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
3，教師在，有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供給相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)本事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇二
3月22日，全縣環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議召開(kāi)，深入貫徹落實(shí)中央、省、市環(huán)保工作新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，分析形勢(shì)，直面問(wèn)題，深化迎查備考，安排部署今后工作，推動(dòng)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
在這次會(huì)上，縣委副書(shū)記鄭令健傳達(dá)了縣委書(shū)記李守江對(duì)環(huán)保工作的指示精神。批示中說(shuō)，環(huán)境保護(hù)督察是黨中央、國(guó)務(wù)院加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要抓手，是強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)工作的重大制度安排。省環(huán)保督察組即將進(jìn)駐濱州市，4月上旬將延伸到各縣區(qū)。
全縣各級(jí)各部門要抓住省環(huán)保督察這一有利契機(jī)，對(duì)照督察重點(diǎn)、工作職責(zé)，堅(jiān)決打好環(huán)境整治關(guān)鍵戰(zhàn)役。要進(jìn)一步強(qiáng)化措施，認(rèn)真開(kāi)展排查整治，全面深入查漏補(bǔ)缺，確保橫到邊、縱到沿，不漏掉任何環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題整改和迎查準(zhǔn)備工作的督導(dǎo)檢查，實(shí)現(xiàn)掛賬督導(dǎo)，全程跟蹤問(wèn)效。動(dòng)員千遍，不如問(wèn)責(zé)一次。對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題堅(jiān)持“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的宣傳力度，引導(dǎo)和動(dòng)員廣大群眾積極參與，形成環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，凝聚環(huán)境保護(hù)的社會(huì)合力。
縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)呂明濤講話指出，全縣各級(jí)各部門要把迎接環(huán)保督察作為當(dāng)前的頭等大事，全面細(xì)致地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要緊抓問(wèn)題整改，安排專人負(fù)責(zé)一對(duì)一地跟進(jìn)督查，以防出現(xiàn)反彈。同時(shí)，要隨時(shí)接收市督導(dǎo)組反饋的問(wèn)題，即查即改，及時(shí)辦理回復(fù)，確保整改到位。要緊盯百日會(huì)戰(zhàn)，緊跟日常監(jiān)管，抓好重點(diǎn)信訪案件辦理，及時(shí)辦理回復(fù)，爭(zhēng)取群眾的理解支持。結(jié)合全年工作重點(diǎn)，堅(jiān)定不移的做好揚(yáng)塵治理、支脈河流域水污染防治、重點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重點(diǎn)案件辦理和信訪處置、空氣異味治理、小鍋爐淘汰和散煤整治六項(xiàng)重點(diǎn)工作。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇三
3月24日，茌平縣全縣環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議召開(kāi)?？h委書(shū)記張琳出席會(huì)議并作重要講話?？h委副書(shū)記、縣長(zhǎng)朱正林主持會(huì)議。縣政協(xié)主席徐瑩、縣人大常委會(huì)主任尹海波出席會(huì)議。
縣委副書(shū)記景志國(guó)傳達(dá)了《茌平縣環(huán)境保護(hù)工作問(wèn)責(zé)辦法》?？h委常委、副縣長(zhǎng)李恩總結(jié)了全縣環(huán)保工作。
張琳指出，過(guò)去的一年，在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各部門的共同努力下，全縣環(huán)保工作負(fù)重前行，取得了顯著成績(jī)?？諝猸h(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，水污染防治水平進(jìn)一步提升，網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管體系建成，環(huán)境監(jiān)管執(zhí)法力度不斷加大，協(xié)同治污合力進(jìn)一步凝聚，“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、人大政協(xié)監(jiān)督、環(huán)保牽頭、部門齊抓共管、全社會(huì)共同參與”的大環(huán)保工作格局日趨完善。
張琳要求，要統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)做好環(huán)保的信心和決心。要突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策，確保完成今年環(huán)保目標(biāo)任務(wù)。今后五年的環(huán)保總體思路是：嚴(yán)格按照誰(shuí)污染誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作思路，全力建設(shè)生態(tài)茌平，生態(tài)文明建設(shè)水平顯著提升，資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，能源、水、土地消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度大幅降低，主要污染物排放總量逐年減少，節(jié)能減排完成控制性目標(biāo);綠色生態(tài)、美麗棗鄉(xiāng)建設(shè)成效顯著，創(chuàng)建國(guó)家森林城市各項(xiàng)工作取得突破，空氣優(yōu)良天數(shù)持續(xù)增加，茌平大地天更藍(lán)、地更綠、水更清，人民群眾對(duì)生態(tài)環(huán)境滿意度持續(xù)提升。主要任務(wù)是堅(jiān)定不移實(shí)施環(huán)境整治三年攻堅(jiān)行動(dòng)，一年見(jiàn)成效、兩年上臺(tái)階、三年大變樣，到底，擺脫落后局面，摘掉污染“帽子”。要打好大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、土壤固廢污染治理攻堅(jiān)戰(zhàn)、網(wǎng)格化監(jiān)管高效運(yùn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)、迎接環(huán)保督察攻堅(jiān)戰(zhàn)等5大攻堅(jiān)戰(zhàn)。
張琳強(qiáng)調(diào)，環(huán)保工作是一項(xiàng)量大面廣的系統(tǒng)工程，要以壯士斷腕的決心、滴水石穿的韌勁，加大力度，全力攻堅(jiān)，打好生態(tài)建設(shè)持久戰(zhàn)。要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，強(qiáng)化協(xié)同治污，強(qiáng)化嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)化責(zé)任追究，以對(duì)人民群眾、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，改革創(chuàng)新，迎難而上，扎實(shí)做好各項(xiàng)環(huán)保工作，以實(shí)際成效提升環(huán)境質(zhì)量，為生態(tài)茌平建設(shè)作出新的更大的貢獻(xiàn)!
朱正林在主持講話中要求，縣直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)要立說(shuō)立行、嚴(yán)陣以待，破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)法、鐵腕治理，全面完成市下達(dá)的總量減排年度工作任務(wù)和其他環(huán)保工作目標(biāo)，為我縣環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善作出積極貢獻(xiàn)?？h領(lǐng)導(dǎo)王琦、杜賈林、衣述光、李光、韓冰出席會(huì)議并在主席臺(tái)就坐。
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環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇四
課題開(kāi)題以來(lái)，課題組教師在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，制定課題實(shí)施方案，采取了切實(shí)可行的工作措施，深入到日常的教學(xué)研究中，取得初步成效。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師理論水平。
采取個(gè)人自立學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)了課題實(shí)驗(yàn)方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)、全面、多渠道地進(jìn)行理論培訓(xùn)，培訓(xùn)的資料包括：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2014年版）；學(xué)習(xí)教材及教材分析；觀看相關(guān)課例錄像；學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問(wèn)、有效提問(wèn)的重要性、當(dāng)今閱讀教學(xué)提問(wèn)的現(xiàn)狀分析、有效提問(wèn)的方法”四個(gè)方面展開(kāi)，條理清楚，富有說(shuō)服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。
為了了解我校語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對(duì)性，課題組開(kāi)展了幾項(xiàng)調(diào)查。
（1）教師課堂提問(wèn)調(diào)查。共向語(yǔ)文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷14份，收回14份。問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性，也曾有意識(shí)地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)自我的課堂進(jìn)行梳理，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行理性的分析。
（2）學(xué)生課堂提問(wèn)調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語(yǔ)文課堂提問(wèn)調(diào)查問(wèn)卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為教師的課堂提問(wèn)是很有必要的，教師提問(wèn)是檢查自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽(tīng)講，進(jìn)取學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都期望教師所提的問(wèn)題不要過(guò)于簡(jiǎn)單，最好是在思考之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠回答的問(wèn)題。學(xué)生不主動(dòng)回答問(wèn)題的幾個(gè)原因，提醒教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)難易要適度，提出問(wèn)題后能夠給學(xué)生留出必須的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題的表述語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔。
（3）觀察教師課堂教學(xué)提問(wèn)情景。為了了解學(xué)校閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，課題組成員聽(tīng)了我校五節(jié)語(yǔ)文課，分別從教師提問(wèn)的指向性和層次性、學(xué)生獲得問(wèn)題的途徑、學(xué)生候答時(shí)間和回答問(wèn)題形式等方面進(jìn)行觀察，完成了《教師課堂提問(wèn)有效性觀察量表》的填寫(xiě)。從調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問(wèn)效率的狀況是令人擔(dān)憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問(wèn)的隨意性較大，沒(méi)有針對(duì)性，大部分提問(wèn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認(rèn)識(shí)到了我校目前在閱讀教學(xué)提問(wèn)方面存在的問(wèn)題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學(xué)為抓手，改變教師教學(xué)行為。
課題的研究，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，研究者必須對(duì)課題的思想進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，具體落實(shí)、滲透到教學(xué)實(shí)踐中去，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論。課堂就是我們教學(xué)的主陣地，也是檢驗(yàn)我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學(xué)設(shè)計(jì)拿出來(lái)探討，在團(tuán)體備課中優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)。授課過(guò)程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問(wèn)有效性觀察量表》，分別從教師提問(wèn)的指向性和層次性、學(xué)生獲得問(wèn)題的途徑、學(xué)生候答時(shí)間和回答問(wèn)題形式、教師理答方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度五個(gè)方面進(jìn)行觀察，構(gòu)成觀察小結(jié)和個(gè)人反思，在評(píng)課中大家共同探討本節(jié)課中學(xué)到的閃光點(diǎn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛(ài)好等來(lái)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)研究，對(duì)如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，每位教師都有自我的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，在探討和交流中構(gòu)成共識(shí)。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時(shí)上傳材料》。
按照省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)課題研究實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)展示研究進(jìn)程和成果，理解省專家的指導(dǎo)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，我們還能與別人交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個(gè)月的研究過(guò)程中，教師們付出了辛勤的勞動(dòng)，取得了部分階段性的成果。
1、促進(jìn)了教師教科研意識(shí)的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研討，對(duì)“精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)有效性”這個(gè)課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)本事、科研本事得到了提升，寫(xiě)出了一些有借鑒價(jià)值的教學(xué)論文，如陳彩元教師撰寫(xiě)的論文《優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性》。
2、提高教師的提問(wèn)水平。
經(jīng)過(guò)本課題的研究，教師認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，問(wèn)題的有效與否直接影響課堂的整體推進(jìn)與教學(xué)的效率，教師在備課時(shí)多研究備學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)多研究怎樣問(wèn)學(xué)生能理解、問(wèn)題是否太簡(jiǎn)單或太難、環(huán)節(jié)間的問(wèn)題是否能幫忙學(xué)生的思維更進(jìn)一步。經(jīng)過(guò)研究我們認(rèn)為要提高閱讀教學(xué)提問(wèn)的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。
讀懂文本是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點(diǎn)，提問(wèn)時(shí)信手拈來(lái)，不假思索，帶著學(xué)生游離于文本中心、脫離文本重點(diǎn)去討論問(wèn)題，消耗時(shí)間。教者對(duì)課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花、引領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟呢？教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，要潛下心來(lái)，認(rèn)真鉆研教材，切實(shí)把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，弄清哪些是主要的和重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，哪些是非重點(diǎn)但必須解決的問(wèn)題，哪些是課內(nèi)必須解決的問(wèn)題，哪些是有助于課內(nèi)問(wèn)題解決的課外問(wèn)題。并對(duì)這些問(wèn)題作合理安排，然后反復(fù)推敲如何用確切的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
（2）調(diào)控課堂提問(wèn)的難易度。
人的認(rèn)知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋式上升的。課堂提問(wèn)不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問(wèn)題太易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；問(wèn)題太難則會(huì)使學(xué)生喪失信心，不僅僅使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持持久不息的探索心理，反而使提問(wèn)失去價(jià)值。教學(xué)時(shí)要善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題。這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知本事得到迅速提高，并最終使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間（思考時(shí)間）。
有效的課堂提問(wèn)，一方面要根據(jù)問(wèn)題的難度適當(dāng)控制提問(wèn)的等候時(shí)間，也就是說(shuō)，教師在提出問(wèn)題后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有必須的思考時(shí)間，以提高學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，對(duì)于等候多長(zhǎng)時(shí)間為宜，一般自提出問(wèn)題到指定學(xué)生回答，至少應(yīng)當(dāng)?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問(wèn)題是開(kāi)放性的，那么留給學(xué)生的等待時(shí)間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我提出問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要讓他們學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)得自主，學(xué)得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學(xué)生回答問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，這樣的應(yīng)答還是處于被動(dòng)的。在課堂中，教師要要求學(xué)生自我提出疑問(wèn)，自我發(fā)掘問(wèn)題，這才是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑問(wèn)時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。
（5）評(píng)價(jià)要多元化。
尊重學(xué)生的人格是最基本的要求，教師的評(píng)價(jià)最好使用的語(yǔ)言要富有鼓勵(lì)性。教師絕不能用尖刻的語(yǔ)言侮辱學(xué)生，傷害學(xué)生。應(yīng)當(dāng)多用肯定激勵(lì)的語(yǔ)言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見(jiàn)”等。即使學(xué)生回答不夠妥切，也應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要敢于打破常規(guī)，鼓勵(lì)有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。語(yǔ)文學(xué)科有開(kāi)放性，課堂問(wèn)答同樣也有開(kāi)放性。所以，學(xué)生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、有悖于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的計(jì)劃，只要學(xué)生言之成理，就應(yīng)當(dāng)予以肯定，予以鼓勵(lì)，并且適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學(xué)習(xí)需要，評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生的健康發(fā)展。
3、有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
以往課堂中學(xué)生的思維時(shí)常跟著教師走，教師一問(wèn)學(xué)生一答，絲毫沒(méi)有自我思考的余地，全由教師或好學(xué)生替代。而今的課堂被教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題貫穿著，有效的問(wèn)題給學(xué)生充分思考和發(fā)揮的空間和時(shí)間，學(xué)生的思維在思考中得到了提升，從而學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事也得到適當(dāng)?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對(duì)課題研究仍處于初步的了解層面，沒(méi)能深刻理解課題的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致在課堂的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的導(dǎo)向不強(qiáng)，導(dǎo)致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難。
3、教師們不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。
1、加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理，組織教師們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中典型案例的收集與研究，加強(qiáng)實(shí)踐后的提煉，努力構(gòu)成有效提問(wèn)的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇五
近年來(lái)，xx小學(xué)堅(jiān)守“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表20多篇。這些成績(jī)的取得，僅僅只是個(gè)開(kāi)始，它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：
學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達(dá)無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。2007年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：
1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。科研領(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本，在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校進(jìn)取網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自我遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究資料、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。
經(jīng)過(guò)教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改善教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開(kāi)展，只要是正確的、可行的，我們就要堅(jiān)持下去。
1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)?！笆晃濉逼陂g，在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下，重點(diǎn)開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討，這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性，貼合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對(duì)構(gòu)成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。
我們注重過(guò)程，講究實(shí)效，在學(xué)校科組教研中，堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi)，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專題性教學(xué)反思活動(dòng)，經(jīng)過(guò)由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向，進(jìn)取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自我的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來(lái)，學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展教師講壇，教師匯報(bào)，課題研究開(kāi)題及講座等，每學(xué)期一期，現(xiàn)以開(kāi)展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專家來(lái)校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);三是邀請(qǐng)或參觀一些教學(xué)能手上示范課;四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開(kāi)展讀好書(shū)、觀好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織?？平M在貫徹學(xué)?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思路，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平，學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分，最終由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。經(jīng)過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選，促進(jìn)我?？平M的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展，營(yíng)造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。
2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課，過(guò)去，我們的針對(duì)性不強(qiáng)，自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái)，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái)，我校開(kāi)展了片級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng)，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
3、教師教育科研課題(問(wèn)題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”，從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”，從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師進(jìn)取思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題，教師便無(wú)需探索研究;如果問(wèn)題不當(dāng)，教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí)，提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入。“問(wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自我的主張，提出自我的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的方法，分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī)，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決，新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)。科研課題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題，經(jīng)過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。
科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī)，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開(kāi)課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)，市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫(xiě)我校教育科研工作的新篇章。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇六
***鎮(zhèn)位于***河與額爾齊斯河交匯處，面積7.8平方公里，轄6個(gè)社區(qū)、1個(gè)行政村、140個(gè)行政、企業(yè)事業(yè)單位，總戶數(shù)5460戶，17953人。保護(hù)生態(tài)平衡，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問(wèn)題的決定》，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，尤其是在***旅游業(yè)全面發(fā)展的今天，保護(hù)生態(tài)環(huán)境將為旅游業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，在當(dāng)今社會(huì)中有著十分重要的意義，為深入貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策，促進(jìn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在今年的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)以“美化環(huán)境為重點(diǎn)、服務(wù)旅游業(yè)為立足點(diǎn)、強(qiáng)化宣傳為基礎(chǔ)、造福居民為目標(biāo)”大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使***城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到進(jìn)一步改善，人民生活質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、保障有力。
為確保順利完成xx年環(huán)保工作，落實(shí)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)各項(xiàng)具體任務(wù)，***鎮(zhèn)于年初高速了環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與城鎮(zhèn)6個(gè)社區(qū)1個(gè)村簽訂了《***鎮(zhèn)社區(qū)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》將責(zé)任層層落實(shí)到了每個(gè)社區(qū)和個(gè)人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書(shū)開(kāi)展工作，并結(jié)合***鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的環(huán)保工作方案，充分屐社區(qū)(村)投入到環(huán)境保護(hù)工作中，通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使***鎮(zhèn)大、氣污染得到有效控制，環(huán)境質(zhì)量有了明顯的提高。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，走家串戶宣傳愛(ài)國(guó)衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使環(huán)境衛(wèi)生治理和保護(hù)得到了廣大居民的認(rèn)可和支持。
二、強(qiáng)化環(huán)保、提升知名度。
為確保河谷旅游業(yè)——白樺林休閑園走可持續(xù)發(fā)展的道路，***鎮(zhèn)進(jìn)一步加大了對(duì)河谷附近旅游場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生和植被的管理和保護(hù)力度，嚴(yán)格罅人為破壞環(huán)境衛(wèi)生和植被現(xiàn)象的發(fā)生，在夏季來(lái)臨，在河谷附近旅游場(chǎng)所懸掛了環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語(yǔ)并樹(shù)立了宣傳牌。為使河谷附近旅游場(chǎng)場(chǎng)所產(chǎn)生的垃圾達(dá)到日產(chǎn)日清，專門與衛(wèi)生隊(duì)取得了聯(lián)系，每天均有車輛進(jìn)行拉運(yùn)將人為對(duì)環(huán)境的破壞降到了最低點(diǎn)。為全面推進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村改廁工作進(jìn)程，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村改廁的領(lǐng)導(dǎo)，預(yù)防和減少各類傳染病的爆發(fā)流行，根據(jù)縣環(huán)保局和愛(ài)衛(wèi)辦的統(tǒng)一安排。***鎮(zhèn)在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)全面推行雙甕漏斗式廁所。并制定出臺(tái)了配套措施。目前共完成改廁114所，共發(fā)放改廁補(bǔ)助5700元。完成了年初制定的80座的改廁任務(wù)。
三、密切配合、加強(qiáng)管理。
為改善城鎮(zhèn)大氣環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生和煙塵污染狀況，按照《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》及國(guó)務(wù)院關(guān)于《城市煙塵控制區(qū)管理辦法》的規(guī)定，我鎮(zhèn)各社區(qū)積極配合有關(guān)部門加大對(duì)城鎮(zhèn)各大、中、小型企業(yè)的鍋爐燃煤標(biāo)準(zhǔn)證的監(jiān)管力度。為強(qiáng)化對(duì)城鎮(zhèn)居民區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的治理力度，充分調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)推選了垃圾袋裝化管理，使城鎮(zhèn)以往的衛(wèi)生死角的善有了極大程度的改善，也方便了社區(qū)廣大居民的生活。城鎮(zhèn)社區(qū)自開(kāi)展幫扶共建活動(dòng)以來(lái)，各社區(qū)充分調(diào)動(dòng)各幫扶單位的力量，加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)范圍內(nèi)飲食服務(wù)業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生管理力度，使市容市貌得到了很好的維護(hù)。
四、強(qiáng)化宣傳、改善環(huán)境。
為讓城鎮(zhèn)居民購(gòu)買上放心的商品，會(huì)同工商、物價(jià)、技術(shù)監(jiān)督、糧食等單位在社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)集中的場(chǎng)所，對(duì)各行各業(yè)衛(wèi)生消毒情況和商品質(zhì)量等進(jìn)行了多次聯(lián)合執(zhí)法檢查。針對(duì)部分飲食服務(wù)人員的衛(wèi)生意識(shí)較差，檢查人員當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了批評(píng)，勒令其限期改正。對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)期、無(wú)商標(biāo)、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)中文商標(biāo)商品進(jìn)行了沒(méi)收處理。本著美化環(huán)境、消除隱患宗旨。各社區(qū)(村)配合縣有關(guān)部門，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開(kāi)展“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。將每周五確定為衛(wèi)生大掃除日，積極動(dòng)員社會(huì)各方面力量，對(duì)衛(wèi)生死角的治理力度，保持清潔的工作和生活環(huán)境，積極預(yù)防各類滸病和傳染病的發(fā)生。
五、積極利用6·5世界環(huán)保日，各社區(qū)(村)以橫幅、板報(bào)、宣傳單位等宣傳媒體對(duì)城鎮(zhèn)廣大居民進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)及有關(guān)法律法規(guī)宣傳，提高城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)今，年共懸掛橫幅1條，出板報(bào)8塊，發(fā)放宣傳單300余份。
在今后的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)將進(jìn)一步深化環(huán)境保護(hù)工作力度，為***旅游業(yè)健康發(fā)展和知名度的提升保駕護(hù)航。
***鎮(zhèn)人民政府。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇七
新課程、新課標(biāo)，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化，注重學(xué)習(xí)方式的多元化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等多種方式，所以本課題實(shí)驗(yàn)《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過(guò)兩年的跋涉走進(jìn)了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無(wú)從下手，經(jīng)過(guò)與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開(kāi)思路，決定對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生對(duì)多媒體的使用作一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更名。
學(xué)生的觀察、分析、歸納本事是學(xué)生本事培養(yǎng)的一個(gè)方面，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)必備的本事，新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手本事、自主學(xué)習(xí)本事、合作本事、創(chuàng)新本事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學(xué)中，又體此刻課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。自從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實(shí)驗(yàn)方案。
結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、方正奧思、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納本事的必然性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在。
我們一向提倡改變過(guò)去的教學(xué)方式，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學(xué)生只是單一、被動(dòng)地理解知識(shí)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中，教師們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)方式，提倡課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這就要求教師在備課時(shí)，不能象原先那樣只圍繞著教材來(lái)備，還要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際情景；在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自我的意見(jiàn)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)、牽線的作用，而真正的主人是學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)小組交流、合作學(xué)習(xí)、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加一些生物活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的活力，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，變學(xué)生的厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
2、充分利用電教媒體，改過(guò)去教學(xué)手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，近年來(lái)，由于多媒體工具的推廣，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無(wú)法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題直觀地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣，越來(lái)越受到教師的歡迎。
在課題開(kāi)展的過(guò)程中，我校有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無(wú)法觀察到的或者沒(méi)有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來(lái)，讓他們不僅僅學(xué)知識(shí)，更主要的還要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析與歸納。當(dāng)然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學(xué)生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校植物，并給學(xué)校植物掛牌，制作學(xué)校植物網(wǎng)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實(shí)行電子備課，上課盡量運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，初二年級(jí)教師基本做到節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體上課，本期共書(shū)寫(xiě)電子教案36個(gè)，制作課件20件，本期還進(jìn)行了一次課題測(cè)試。
3、制作課題網(wǎng)頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績(jī)制作成網(wǎng)頁(yè)，便于教師的觀閱。
4、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書(shū)本上的生物知識(shí)，還要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，師生一道利用課余時(shí)間收集周邊常見(jiàn)植物的攝影資料，從師院借來(lái)《高等植物》分類書(shū)籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動(dòng)興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點(diǎn)，組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，對(duì)學(xué)校學(xué)校內(nèi)的植物實(shí)行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評(píng)為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學(xué)生的作品《社會(huì)上吃野生動(dòng)物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇八
在不斷的發(fā)展中，我們得到了很多的好處，我們的生活質(zhì)量好了，我們可以有時(shí)間休息了，我們可以買自己喜歡的東西了?？墒乾F(xiàn)實(shí)中存在著一個(gè)更大的問(wèn)題，那就是我們的生活環(huán)境已經(jīng)越來(lái)越差了，這是為什么，這都是我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，而很多人并沒(méi)有意識(shí)到這種影響!
春風(fēng)化雨——讓環(huán)保知識(shí)走進(jìn)每個(gè)人的生活人類固然不是自然的奴隸，但也絕不是自然的主宰。大量生產(chǎn)—大量消費(fèi)—大量廢棄的現(xiàn)代生活方式應(yīng)該被有益于環(huán)境的環(huán)保式生活方式取代!而實(shí)現(xiàn)生活方式的轉(zhuǎn)變，根本問(wèn)題還是提高公眾環(huán)保意識(shí)。這需要進(jìn)行廣泛的宣傳教育，推動(dòng)人們思想觀念的進(jìn)步，進(jìn)而使人們?cè)谛袆?dòng)中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)兩周來(lái)的社會(huì)調(diào)查，對(duì)于環(huán)保我有一些自己的認(rèn)識(shí)。
“樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，建設(shè)綠色家園”“環(huán)保靠大家,關(guān)系你我他”“追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活”“當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，做時(shí)代公民”……在“環(huán)?！背蔀橐粋€(gè)熱點(diǎn)詞匯的今天，環(huán)境問(wèn)題卻沒(méi)有因此而得到改善!這是為什么呢?根據(jù)我們對(duì)石家莊的青園小區(qū)、銀宏小區(qū)、華脈新村、棉三生活區(qū)等六個(gè)居民區(qū)的調(diào)查訪問(wèn)，71%的人對(duì)環(huán)保問(wèn)題“十分關(guān)注”，87%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)工作“非常必要”。
可見(jiàn)，人們并不是不關(guān)注環(huán)境問(wèn)題?？墒钦{(diào)查又顯示：幾乎沒(méi)有人采取過(guò)具體行動(dòng)來(lái)參與環(huán)保!環(huán)保只停留在了“關(guān)注”上!這是為什么呢?中國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題早已提上日程，打開(kāi)任何一個(gè)環(huán)保網(wǎng)站，都可以讓你感受到提高環(huán)境意識(shí)刻不容緩的壓力。我們黨和政府非常重視環(huán)境保護(hù)工作，在1983年把環(huán)境保護(hù)確定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，七屆全國(guó)人大常委會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，迄今為止，我國(guó)已頒布了14部環(huán)保法律，300多項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了比較完善的環(huán)境保護(hù)法律體系。但是，首先我想問(wèn)的是：你是否清楚時(shí)常掛在嘴邊的“環(huán)境意識(shí)”究竟指的是什么?——環(huán)境意識(shí)是人類意識(shí)中和環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的部分。
環(huán)境意識(shí)的內(nèi)容隨時(shí)代的不同而不同，主要包括對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知，環(huán)境知識(shí)水平，環(huán)境法律意識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)，環(huán)境行為取向，對(duì)政府環(huán)保工作的看法等。不止是“環(huán)境意識(shí)”問(wèn)題，沙塵暴、沙漠化、溫室效應(yīng)、厄爾尼諾、酸雨、臭氧層、噪音污染、白色污染、垃圾分類、可降解塑料、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、農(nóng)藥殘留、綠色食品、綠色gdp、綠色冰箱、綠色建材、綠色貿(mào)易壁壘、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境日、世界水日、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、iso14000、無(wú)磷洗衣粉、紫外線指數(shù)、可吸入顆粒物……提到這些我們?nèi)鐢?shù)家珍!可是，再問(wèn)下去，世界水日是哪一天?如何適當(dāng)預(yù)防紫外線輻射?什么是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品?……你可能就難以回答了。廚房里有哪些污染?飼養(yǎng)寵物會(huì)給健康帶來(lái)什么危害?家電輻射對(duì)人體有那些危害?空調(diào)病是怎么回事?癌癥的發(fā)生和環(huán)境有什么關(guān)系?哪些植物能凈化空氣?這些話，可能是自己整天掛在嘴邊的，但是讓你解釋清楚，卻也一團(tuán)霧水。
世界水日是3月22號(hào);世界環(huán)境日是6月5號(hào);河北省的愛(ài)鳥(niǎo)周是5月1日到7日;天氣預(yù)報(bào)中的紫外線指數(shù)為0-2級(jí)時(shí)對(duì)身體無(wú)太大影響，外出戴上太陽(yáng)帽就行，3-4級(jí)是要戴上太陽(yáng)鏡并涂防曬霜，7-9級(jí)是，上午10點(diǎn)到下午4點(diǎn)這段時(shí)間最好不免陽(yáng)光直射，當(dāng)大于等于10級(jí)是，就要盡量避免外出，這時(shí)的紫外線輻射極具傷害性;月季、杜鵑、木槿、紫葳、米蘭、桂花、梅、桃樹(shù)、石榴樹(shù)等這些植物都可以吸收有害氣體凈化空氣;在你清楚地了解了這些知識(shí)以后，你是否會(huì)在生活中更加注意這些問(wèn)題呢?一直以來(lái)“環(huán)?！辈皇亲鳛橐粋€(gè)具體的動(dòng)詞，而是作為一個(gè)抽象的名詞被廣泛宣傳，人人知道要“環(huán)?！保菂s不清楚何謂環(huán)保?如何去環(huán)保?“環(huán)?！毕裉焐系脑铝?，每天都看見(jiàn)卻仿佛離我們的生活很遙遠(yuǎn)。
我認(rèn)為：這是環(huán)保知識(shí)普及滯后的結(jié)果!我們提倡環(huán)保，可是我們不清楚應(yīng)該從哪里做起?現(xiàn)在，環(huán)保知識(shí)走進(jìn)每個(gè)人、每一天的生活的時(shí)候到了。一棵樹(shù)的生態(tài)價(jià)值是多少?——一棵50年樹(shù)齡的樹(shù)，以累計(jì)計(jì)算，產(chǎn)生的氧氣價(jià)值約31200美元，吸收有害氣體凈化空氣的價(jià)值約62500美元，增加土壤肥力價(jià)值約31200美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值約37500美元，為鳥(niǎo)類等提供繁衍場(chǎng)所的價(jià)值約31250美元，產(chǎn)生蛋白質(zhì)價(jià)值約2500美元，除去花，果實(shí)，木材的價(jià)值，總計(jì)創(chuàng)值約196000美元!現(xiàn)在，我把這個(gè)環(huán)境小知識(shí)告訴給你。你在使用一次性筷子前就有可能想到，那么你就可能因此而少用一雙一次性筷子!那么，14億人就有14億個(gè)“可能”，就可能少用14億雙一次性筷子!對(duì)一棵樹(shù)而言，每一個(gè)“可能”都是至關(guān)重要的;對(duì)環(huán)境而言，每一棵樹(shù)都是至關(guān)重要的!這就是普及環(huán)保知識(shí)的價(jià)值所在!那么普及環(huán)保知識(shí)的有效途徑有哪些呢?我認(rèn)為主要有四個(gè)方面：
教育。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，文化素質(zhì)高的人群環(huán)保意識(shí)普遍較強(qiáng)，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題更加關(guān)注，也更容易接受環(huán)保知識(shí)。不止是環(huán)保問(wèn)題，其實(shí)解決許多社會(huì)問(wèn)題都離不開(kāi)教育。要解決“人造成的問(wèn)題”人的素質(zhì)是關(guān)鍵!普及環(huán)保知識(shí)應(yīng)該與教育結(jié)合，尤其青少年，他們正處于價(jià)值觀形成階段，更容易培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，他們的生活方式?jīng)Q定了我們未來(lái)的世界!環(huán)保知識(shí)的普及是至關(guān)重要的，但是，它并不是環(huán)保工作的終點(diǎn)。知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)才是根本目的!這就需要政府大力的興建環(huán)保設(shè)施，出臺(tái)環(huán)保法律法規(guī)，作好各方面的具體工作。調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)小區(qū)內(nèi)雖然有都電池回收箱，可是無(wú)人清理，相當(dāng)于廢棄不用!許多居民希望參加義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)，卻沒(méi)人組織。這些問(wèn)題，需要有關(guān)部門具體解決。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇九
我校申報(bào)的“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請(qǐng)立項(xiàng)后，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論，撰寫(xiě)了課題的開(kāi)題報(bào)告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”，在20xx年10月29日及時(shí)地課題的開(kāi)題會(huì)，并按照實(shí)施方案中的研究過(guò)程扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作。
新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度是十分重要的。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開(kāi)放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠供給豐富的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)，這對(duì)于以發(fā)展的眼光客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
要求經(jīng)過(guò)該課題的研究，使教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，到達(dá)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的。
經(jīng)過(guò)該課題的研究建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。即：
（1）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地理解評(píng)價(jià)結(jié)果而不是評(píng)價(jià)結(jié)果本身的正確性；改革單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
（2）評(píng)價(jià)資料多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予進(jìn)取評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過(guò)程”表現(xiàn)等行為層面的考查。
（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，“星級(jí)”評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。
建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐。
本事提高。
過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，理解評(píng)價(jià)結(jié)果。
積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索出小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式。
1.新課程改革的評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念與當(dāng)今世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向是一致的。我們對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下理解：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評(píng)價(jià)是多元化的，既重視他評(píng)，也要求自評(píng)；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程；要把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2.“以人為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)及其未來(lái)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)營(yíng)造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評(píng)價(jià)；經(jīng)過(guò)擴(kuò)大交流渠道，使學(xué)生能夠分享成功。
1.成長(zhǎng)記錄袋的選取與使用。每學(xué)年每生使用一個(gè)牛皮紙做的檔案袋作為成長(zhǎng)記錄袋，可是經(jīng)過(guò)一期的使用低年級(jí)部分學(xué)生的破損較嚴(yán)重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用。
2.成長(zhǎng)記錄袋的封面設(shè)計(jì)由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成，真正展示了學(xué)生的個(gè)性。
3.成長(zhǎng)記錄冊(cè)的基本資料板塊設(shè)計(jì)為：學(xué)生基本情景介紹（由學(xué)生用圖畫(huà)或文字完成）；評(píng)評(píng)我自我（自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，評(píng)價(jià)方式多樣，有小紅花制、等級(jí)制及評(píng)語(yǔ)等）；評(píng)評(píng)他人（用等級(jí)制或小紅花制評(píng)爸爸媽媽、教師、班委及好朋友）；我的學(xué)習(xí)方法（用文字?jǐn)⑹鲎晕以谀骋粚W(xué)科某一學(xué)段成功或失敗的學(xué)習(xí)方法）；我的趣事等；當(dāng)然教師可引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的主題來(lái)展示自我在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)成，從而到達(dá)發(fā)展性評(píng)價(jià)的宗旨。除語(yǔ)數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計(jì)表（包括自評(píng)、教師評(píng)及小組評(píng)）。
4.成長(zhǎng)記錄袋資料的選取。
試卷的選擇：平時(shí)一至二張，期中期末檢測(cè)卷；美術(shù)作品（由學(xué)生自選）音樂(lè)作品（由學(xué)生自選）；語(yǔ)數(shù)作業(yè)等。
5.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測(cè)過(guò)程評(píng)價(jià)精神，建立興勝小學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅，主要根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、學(xué)生與家長(zhǎng)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)的互評(píng)、自評(píng)來(lái)把握；學(xué)校調(diào)控25℅，主要由年級(jí)組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識(shí)積累及綜合本事。
6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動(dòng)駕駛工作的。
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)板塊設(shè)計(jì)基本規(guī)范。
2.成長(zhǎng)記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)據(jù)此能看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)初步做到有機(jī)結(jié)合。
經(jīng)過(guò)本階段的研究實(shí)踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)課題研究有了更明確的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊(duì)伍年輕化，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個(gè)渠道加大對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校會(huì)創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開(kāi)展。
總之，經(jīng)過(guò)這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開(kāi)展：
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂。
2.高年級(jí)學(xué)生單元成績(jī)回執(zhí)單的設(shè)計(jì)與使用。
3.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。
5.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。
6.主研教師課題研究過(guò)程調(diào)控。我校會(huì)進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，環(huán)保教育是九年義務(wù)制普及教育的組成部分，在中學(xué)教育中普及環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識(shí)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。我校根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，在宣傳月活動(dòng)中，充分重視學(xué)生環(huán)保教育，層層落實(shí)，號(hào)召全校學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境，建設(shè)綠色家園的行動(dòng)中來(lái)，拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)環(huán)保理想；倡導(dǎo)生態(tài)文明、綠色文明，樹(shù)立社會(huì)主義環(huán)境道德觀，突出了和諧文明的主題。工作中從以下幾方面著手，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。
對(duì)于中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，做到了有組織、有計(jì)劃地落實(shí)，取得了較好的實(shí)效性。我們建立了以政教處、團(tuán)委、班主任教師為主的環(huán)境管理網(wǎng)絡(luò)，各班成立了“環(huán)境保護(hù)小組”，制定了相應(yīng)的計(jì)劃，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃，使全校的環(huán)保教育工作開(kāi)展的有聲有色。
學(xué)校教育教學(xué)工作有一定的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性，如何將環(huán)保宣傳教育與學(xué)生的各學(xué)科合理地滲透，有機(jī)地結(jié)合是值得我們探究的一項(xiàng)重要工作。我校隨時(shí)利用國(guó)旗下的演講、班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，并結(jié)合語(yǔ)文、思想品德、地理、生物、化學(xué)、健教和勞動(dòng)等學(xué)科滲透環(huán)保教育，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
我們還意識(shí)到環(huán)保教育不僅指保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，更重要的是如何在校園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人注重環(huán)保的氛圍。活動(dòng)月中，我校在整治校園環(huán)境、周邊環(huán)境、衛(wèi)生死角的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育專欄，張貼了環(huán)保教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，各班出了一期“我與環(huán)境”為主題的宣傳墻報(bào)。使學(xué)生從中接受了知識(shí)，接受了教育，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。使校園得到了凈化、綠化、美化，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境氛圍。
我們十分重視讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)中愉悅身心，自主感悟、自主認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到接受環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保宣傳的目的，實(shí)踐證明這是一條有針對(duì)性、有實(shí)效性的教育途徑。
1、大力宣傳，強(qiáng)化意識(shí)。
活動(dòng)月中，各班利用周一下午的班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展了全方位的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，并在六月份的第二周，各班舉行了“我與環(huán)境”為主題的主題班會(huì)。
2、開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大影響。
六月中旬，我校舉行了“我與環(huán)境”為主題現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，號(hào)召全校學(xué)生拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖?；顒?dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的環(huán)保美術(shù)作品。在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)的能力，在學(xué)生心中種下了環(huán)保的種子。
綜上所述，我校在環(huán)保教育活動(dòng)月中從計(jì)劃落實(shí)、教育普及和活動(dòng)諸方面作了努力。今后將繼續(xù)把保護(hù)環(huán)境，尤其是在中學(xué)生中普及環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)作為我們的工作職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育的廣度和深度，爭(zhēng)取更多更好的成績(jī)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十一
本學(xué)期來(lái)，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)校“讓學(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開(kāi)始，我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中，檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測(cè)后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測(cè)后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長(zhǎng)，難點(diǎn)增多，成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格，在期中考試中3人合格。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十二
本學(xué)期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學(xué)校教務(wù)處的安排指導(dǎo)下，開(kāi)展了校本小課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。我們八年級(jí)組根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，最終選定了《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學(xué)校的小課題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們了解了進(jìn)行課題研究的相關(guān)知識(shí)，然后我們制定小課題研究計(jì)劃于實(shí)施方案，根據(jù)方案我們分階段進(jìn)行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間我先后學(xué)習(xí)了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)材料》《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力》《實(shí)驗(yàn)是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過(guò)這些只是的學(xué)習(xí)，對(duì)我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實(shí)施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進(jìn)行預(yù)作，力求演示實(shí)驗(yàn)要直觀、清晰，教師做實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真、嚴(yán)密。如，在學(xué)習(xí)光的折射中課前我進(jìn)行了大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實(shí)驗(yàn)在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實(shí)驗(yàn)都會(huì)在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學(xué)生。
2）演示實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生上臺(tái)代替老師演示，從而增加實(shí)驗(yàn)的可信性。如聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)，物態(tài)變化中的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生進(jìn)行演示的。
3)盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)如果器材較多、而且操作簡(jiǎn)單可以直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)樣學(xué)生動(dòng)手能力與習(xí)慣。如，透鏡的學(xué)習(xí)，溫度計(jì)的學(xué)習(xí)都是讓小組學(xué)生動(dòng)手自己試驗(yàn)。
4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能放手給學(xué)生，不要干預(yù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在試驗(yàn)中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要布置課本中小實(shí)驗(yàn)，小制作，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查必要時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)從而培養(yǎng)學(xué)生興趣。如讓學(xué)生制作了照相機(jī)、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在驚訝于快樂(lè)之中學(xué)習(xí)也明白了物理道理。
6）自制教具演示實(shí)驗(yàn)，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有些純理論性知識(shí)教師能制作簡(jiǎn)單教具說(shuō)明的盡可能采用教具說(shuō)明。
7）盡量改進(jìn)部分實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)對(duì)比度，有些實(shí)驗(yàn)按課本中實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動(dòng)已增加實(shí)驗(yàn)效果。
8）才用多媒體手段使演示實(shí)驗(yàn)更直觀。有些微觀實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體室實(shí)驗(yàn)更生動(dòng).如學(xué)習(xí)《眼鏡和眼鏡》《望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面學(xué)生的積極性和興趣都被調(diào)動(dòng)了，同時(shí)也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，將自己在小課題研究中的問(wèn)題進(jìn)行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實(shí)施課題研究過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學(xué)習(xí)探究，發(fā)展的合作伙伴，通過(guò)課堂上大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，極大的激勵(lì)了他們想學(xué)好物理的的熱情信心。教師及時(shí)充電，不斷拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實(shí)還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學(xué)中仍需要認(rèn)真準(zhǔn)備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實(shí)踐成果，提高理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我們課題組進(jìn)一步推進(jìn)了“關(guān)于學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話策略研究”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和寫(xiě)話能力得到了很大的提高。
即“構(gòu)思、寫(xiě)話、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)優(yōu)”六步走的快樂(lè)寫(xiě)話模式。第一步：構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來(lái)，什么有趣就寫(xiě)什么，不必受命題限制；第二步：寫(xiě)話，不必受范文限制，寫(xiě)出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯(cuò)字的地方修改，力求把孩子的意思表達(dá)出來(lái)；第四步：評(píng)議。朗讀寫(xiě)話，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫(xiě)是生動(dòng)有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫(xiě)話投稿到博客，給學(xué)生展示的平臺(tái)；第六步：評(píng)優(yōu)。評(píng)選“小作家”，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)寫(xiě)話、學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。
一年級(jí)上學(xué)期：用一個(gè)拼音句記錄自己的喜怒哀樂(lè)，能把一句話寫(xiě)通順，寫(xiě)完整。一年級(jí)下學(xué)期：句子前后連貫、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)，能寫(xiě)好兩三句話。二年級(jí)上學(xué)期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)話有條理。二年級(jí)下學(xué)期：有想象有創(chuàng)新，具體生動(dòng)，能寫(xiě)一段通順的話?？紤]到學(xué)生差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況來(lái)定。只要寫(xiě)得認(rèn)真、生動(dòng)或是有進(jìn)步，就有機(jī)會(huì)參加“評(píng)選小作家”的活動(dòng)。
利用校圖書(shū)館、綠色書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角，增加學(xué)生閱讀量。設(shè)立“每日積累”專欄，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累；組織朗讀、寫(xiě)話、講故事等比賽，提高學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫(xiě)話都是寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。以往，寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種煩惱，現(xiàn)在寫(xiě)話已成為一種期待，這和改變寫(xiě)話內(nèi)容是有很大關(guān)系的。
策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中值得稱贊的地方，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
策略三，評(píng)價(jià)求創(chuàng)新。我們構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話興趣。
課題組教師圍繞課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，整理出了一本研究資料集。一年來(lái)，教師上校級(jí)以上公開(kāi)課近20節(jié)，三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。整理出了學(xué)生寫(xiě)話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準(zhǔn)備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學(xué)博客，在老師和學(xué)生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，1位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。
近一年來(lái)，我們?cè)谡n題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實(shí)踐的積極性高，但教師教學(xué)觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學(xué)生、研究策略、實(shí)踐再反思，都需要教師花費(fèi)足夠的時(shí)間、精力，這對(duì)教師理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學(xué)觀念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完整體系。
2、學(xué)生發(fā)展不夠均衡。
3、寫(xiě)話模式有待完善。
“構(gòu)思、寫(xiě)話、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)比”六步模式的確能提高大部分學(xué)生寫(xiě)話能力，但老師需要花費(fèi)的時(shí)間和精力很多。如何將寫(xiě)話更加有效地融入到拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)中？閱讀課上的寫(xiě)話教學(xué)最佳模式是怎樣的？這些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十四
2017年度，xx鎮(zhèn)環(huán)保工作在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣環(huán)保局的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，以黨的群眾路線教育為中心，以生態(tài)立縣抓點(diǎn)，全體工作人員齊心協(xié)力，努力抓好我鎮(zhèn)的環(huán)保工作，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2017年環(huán)保工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任制度。
2017年初，鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)縣環(huán)保工作總體部署，結(jié)合鎮(zhèn)實(shí)際，充實(shí)、調(diào)整了環(huán)保工作領(lǐng)導(dǎo)組，充實(shí)人員;落實(shí)工作職責(zé)，鎮(zhèn)政府以河政辦[2017]12號(hào)文件下發(fā)了指導(dǎo)全年工作的《xx鎮(zhèn)2017年環(huán)境保護(hù)工作意見(jiàn)》;于2017年1、7月兩次召開(kāi)鎮(zhèn)內(nèi)村支兩委負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人、環(huán)保負(fù)責(zé)人參加的環(huán)保工作會(huì)議。并同各村、企業(yè)簽訂《2017年xx鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》25份，簽訂率100%，確保制度落到實(shí)處，責(zé)任分工明確。
二、加大宣傳力度、強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
為擴(kuò)大環(huán)保影響，強(qiáng)化群眾、企業(yè)的環(huán)境意識(shí)，我鎮(zhèn)采取靈活的宣傳方法，利用會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、新聞、傳單等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)群眾，企業(yè)進(jìn)行環(huán)保政策、法規(guī)的宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，我鎮(zhèn)召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)村兩委、鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人進(jìn)行了專門培訓(xùn)。散發(fā)傳單3000份，張貼標(biāo)語(yǔ)12幅，懸掛橫幅8條;在縣環(huán)保局網(wǎng)站發(fā)表環(huán)保信息12篇，報(bào)導(dǎo)了我鎮(zhèn)環(huán)保工作的宣傳和措施;在中心學(xué)校開(kāi)設(shè)專題課，提高中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保的重要性，教育中小學(xué)生，環(huán)保工作要從我做起，從身邊做起。通過(guò)這些活動(dòng)人民群眾環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)明顯提高。
三、加大整治措施、強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)。
我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有2個(gè)4a級(jí)風(fēng)景區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設(shè)非常重要。我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照縣委、縣政府生態(tài)立縣及鎮(zhèn)黨委、政府生態(tài)立鎮(zhèn)的要求，狠抓環(huán)境整治，加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。我鎮(zhèn)因高速公路施工，對(duì)生態(tài)環(huán)境有所影響，尤為對(duì)鎮(zhèn)區(qū)飲水水源保護(hù)區(qū)影響較大，鎮(zhèn)環(huán)保辦公室迅速與高速路七標(biāo)項(xiàng)目部聯(lián)系，做出了處理;處理群眾反映高速路施工影響環(huán)保相關(guān)事項(xiàng)3起。保證了我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境安全，全年沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)保事故。2015年鎮(zhèn)政府投資80萬(wàn)元，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)路面在內(nèi)7條主要道路進(jìn)行綠化，并在明堂村、南河村、河圖村、投資75萬(wàn)元，新建休閑廣場(chǎng)3處，增加綠地50畝。在中在加強(qiáng)生態(tài)創(chuàng)建的同時(shí)，必須遏制秸稈焚燒，提高秸稈綜合利用率。將秸稈禁燒列入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，堅(jiān)持24小時(shí)不間斷全面巡查和重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)督，并執(zhí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組干部護(hù)林員、黨員、婦女小組長(zhǎng)保地塊的層層責(zé)任制，并執(zhí)行日?qǐng)?bào)告制，落實(shí)秸稈禁燒責(zé)任，由于措施得力，責(zé)任明確，夏、秋兩季沒(méi)有發(fā)生一起秸稈焚燒現(xiàn)象。
四、加大環(huán)保經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化抵御污染能力。
鎮(zhèn)域環(huán)保重點(diǎn)在企業(yè)，難點(diǎn)也在企業(yè)，根據(jù)內(nèi)污染源分布情況，責(zé)成鎮(zhèn)內(nèi)各企業(yè)完善環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持環(huán)?！叭瑫r(shí)”，狠抓企業(yè)環(huán)保工作。鎮(zhèn)政府多方面努力，爭(zhēng)取到農(nóng)村清潔工程項(xiàng)目，投資一百多萬(wàn)元，該項(xiàng)目已通過(guò)市、縣驗(yàn)收。農(nóng)村清潔工程的實(shí)施，大大改善了鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，人民生活條件得到了很大提高。加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)區(qū)水源保護(hù)區(qū)的管理工作，保證飲用水水源地的環(huán)境質(zhì)量，保證鎮(zhèn)區(qū)飲用水安全。
五、加大農(nóng)村環(huán)境污染治理力度，強(qiáng)化人民環(huán)境安全。
為改善生活污水直接排放對(duì)環(huán)境造成污染的狀況，我鎮(zhèn)投資50萬(wàn)元，新建垃圾池170座，垃圾中轉(zhuǎn)站1座，配備環(huán)衛(wèi)工人12人，配備垃圾清運(yùn)車4臺(tái)。在明堂村建立垃圾處理站，按要求對(duì)垃圾進(jìn)行無(wú)公害處理，鎮(zhèn)區(qū)生活污水處理已完成規(guī)劃。我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)明顯提高，努力為打造宜居宜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供資源保障。
六、存在問(wèn)題及下步工作計(jì)劃。
(一)、存在問(wèn)題：2017年我鎮(zhèn)環(huán)保工作成效顯著，但仍存在以下問(wèn)題：
1、生態(tài)環(huán)境建設(shè)仍需進(jìn)一步加大。
2、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、農(nóng)村生活污水，生活垃圾污染問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。
4、農(nóng)村飲用水安全還令人擔(dān)憂。
5、對(duì)農(nóng)村面源污染和養(yǎng)殖業(yè)污染問(wèn)題重視不夠。
(二)、下步措施：根據(jù)存在問(wèn)題，我鎮(zhèn)下步將進(jìn)一步完善工作機(jī)制，落實(shí)環(huán)保工作責(zé)任制，加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督力度，加大環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)力度，強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)，建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，從源頭上控制污染事故發(fā)生，使我鎮(zhèn)環(huán)保工作再上新臺(tái)階。
七、2017年環(huán)保工作計(jì)劃。
2017年我鎮(zhèn)將以黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作，重點(diǎn)是做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是積極申報(bào)省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)將嚴(yán)格遵循生態(tài)立鎮(zhèn)的理念，打好生態(tài)游泳這張牌，努力將我鎮(zhèn)打造成宜居宜游的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二是加大環(huán)保知識(shí)宣傳工作。擴(kuò)大公眾參與，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，要利用各種渠道，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大宣傳面，上好宣傳課，使廣大群眾對(duì)環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，做到環(huán)境保護(hù)工作從我做起，從身邊做起。
三是全力抓好飲用水源保護(hù)工作。飲用水的安全關(guān)系民生，是人民群眾生活水平提高的重要保證，做好水源保護(hù)區(qū)的管理工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保工的重中之重。我鎮(zhèn)將全力打造安全飲水工程，保證人民飲水安全。
四是扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作。我鄉(xiāng)鎮(zhèn)全力打造生態(tài)旅游建設(shè)，就要求我們要扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作，加強(qiáng)群眾環(huán)保意識(shí)，要廣大群眾意識(shí)到環(huán)保的重要性，要加強(qiáng)環(huán)境治理，遠(yuǎn)離污染，讓游客認(rèn)識(shí)到景區(qū)人民的環(huán)保工作和環(huán)保意識(shí)是很高的，打響景區(qū)環(huán)保品牌。
五是加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)保護(hù)，全面推進(jìn)生態(tài)建設(shè)。要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，建設(shè)綠色家園。要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)宣傳環(huán)保的重要性，要向群眾宣傳不能因小利而破壞環(huán)境，要保護(hù)我鎮(zhèn)的映山紅和多枝杜鵑，要保護(hù)好景區(qū)內(nèi)的名貴中藥材。要把我鎮(zhèn)建設(shè)為青山綠水的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
xx鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)報(bào)告。
根據(jù)縣委、縣政府相關(guān)文件要求和環(huán)保局年度工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和評(píng)分細(xì)則，現(xiàn)將我鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)如下：
一是在生態(tài)文明示范縣建設(shè)中，我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照文件要求，進(jìn)行工作，為建設(shè)生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，狠抓環(huán)境治理工作，為兩個(gè)4a風(fēng)景區(qū)服務(wù)。
三是抓好環(huán)境整治工作;轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)境污染事件，嚴(yán)格治理了秸桿焚燒工作。
四是宣傳轄區(qū)內(nèi)企業(yè)做好環(huán)評(píng)工作;轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)工程和重點(diǎn)項(xiàng)目都進(jìn)行了環(huán)評(píng)報(bào)告，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生水源污染事件。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十五
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高；成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語(yǔ)文閱讀課。
（2）定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十六
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到初步認(rèn)識(shí)，到逐步提高，一路走來(lái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面積極參加縣級(jí)的教科研培訓(xùn)會(huì)議，回來(lái)后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師。基本到達(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來(lái)，學(xué)生從一開(kāi)始感到新鮮而樂(lè)學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂(lè)學(xué)，是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽(tīng)，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫(xiě)的歪歪扭扭，但總歸是寫(xiě)了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識(shí)，到教方法，這不僅僅是一個(gè)課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對(duì)于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候，能夠打破年級(jí)的界限，把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級(jí)的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級(jí)的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級(jí)，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識(shí)時(shí)，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時(shí)，又省力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)及更高的興趣。所以，在備課時(shí)，我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對(duì)大多數(shù)的班級(jí)和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)掌握的東西，五年級(jí)的學(xué)生也不必須會(huì)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改觀。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說(shuō)得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無(wú)類”說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十七
我校申報(bào)的“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請(qǐng)立項(xiàng)后，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論，撰寫(xiě)了課題的開(kāi)題報(bào)告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”，在2014年10月29日及時(shí)地課題的開(kāi)題會(huì)，并按照實(shí)施方案中的研究過(guò)程扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作。
新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度是十分重要的。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開(kāi)放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠供給豐富的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)，這對(duì)于以發(fā)展的眼光客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
二、研究目標(biāo)。
要求經(jīng)過(guò)該課題的研究，使教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，到達(dá)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動(dòng)。（2）評(píng)價(jià)資料多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予進(jìn)取評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過(guò)程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，“星級(jí)”評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。
建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐本事提高過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，理解評(píng)價(jià)結(jié)果。
積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索出小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式。
三、理論學(xué)習(xí)及研究情景。
1.新課程改革的評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念與當(dāng)今世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向是一致的。我們對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下理解：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評(píng)價(jià)是多元化的，既重視他評(píng)，也要求自評(píng)；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程；要把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)及其未來(lái)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)營(yíng)造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評(píng)價(jià)；經(jīng)過(guò)擴(kuò)大交流渠道，使學(xué)生能夠分享成功。
5℅，主要由年級(jí)組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識(shí)積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動(dòng)駕駛工作的。
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)板塊設(shè)計(jì)基本規(guī)范。
2.成長(zhǎng)記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)據(jù)此能看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)初步做到有機(jī)結(jié)合。
六、反思和下階段研究設(shè)想：
經(jīng)過(guò)本階段的研究實(shí)踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)課題研究有了更明確的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊(duì)伍年輕化，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個(gè)渠道加大對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校會(huì)創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開(kāi)展。
總之，經(jīng)過(guò)這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開(kāi)展：1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂。2.高年級(jí)學(xué)生單元成績(jī)回執(zhí)單的設(shè)計(jì)與使用。3.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用。5.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過(guò)程調(diào)控。我校會(huì)進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
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環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十八
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1―2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而課堂上，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生?？梢赃@樣說(shuō)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，識(shí)字教學(xué)的建設(shè)和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量，是提高語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。 為此我于20xx年6月，撰寫(xiě)了“快樂(lè)識(shí)字”開(kāi)題報(bào)告，制定了便于操作的課題實(shí)施方案，依照方案要求進(jìn)行課題研究。
20xx年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng)，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn)。
我們組內(nèi)抓好理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn)，大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)、 聽(tīng)評(píng)課，提高了教師的理論素養(yǎng)。
組內(nèi)要求教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)展好識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課，并圍繞識(shí)字課展開(kāi)討論、研究，使研究不斷深化。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，從效果看，是基本令人滿意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：
（一）總結(jié)出一系列行之有效的'識(shí)字方法。
1、課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑。
（1）、看實(shí)物，圖畫(huà)識(shí)字
漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣，既能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如：教學(xué)“柿”字時(shí)，艾全平老師先出示柿子實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“象”“虎”“?！钡葎?dòng)物名詞時(shí)，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加速了識(shí)字速度。
（2）、演示識(shí)字
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學(xué)往往能提高教學(xué)效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點(diǎn)。如教學(xué)“拿”這個(gè)會(huì)意字時(shí),教師先讓學(xué)生說(shuō)出“拿”字的結(jié)構(gòu),教師邊做動(dòng)作邊作講解:“把手合起來(lái)就會(huì)拿起東西?！边@樣,學(xué)生不僅能記住這個(gè)筆畫(huà)繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來(lái)拿。演示識(shí)字的特點(diǎn)是直觀形象。采用此法,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字印象會(huì)更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡(jiǎn)單易懂。
（3）、借助色彩識(shí)字。
熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應(yīng)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如：教學(xué)“跑”、“抱”時(shí)，先出示“書(shū)包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。
（4）、釋義識(shí)字
漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學(xué)中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說(shuō)明字義,有利于學(xué)生記住字形,理解字義。如在教學(xué)“清、情、晴、睛”等形聲字時(shí),可先讓學(xué)生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個(gè)字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。又如教學(xué)“從、眾、休”等字時(shí),教師就要用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解,即后面跟著一個(gè)人為“從”,三人為“眾”,一個(gè)人靠樹(shù)上為休息的“休”字。通過(guò)對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解,學(xué)生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形。這種教法符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、辨析、歸類,掌握識(shí)字的基本方法,提高自學(xué)能力。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十九
我校和實(shí)小英語(yǔ)組在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,本地學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,增強(qiáng)一個(gè)和諧愉快的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,力求創(chuàng)造一個(gè)積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中積極參與、主動(dòng)探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，用新的教學(xué)理論武裝思想
2．首先，本學(xué)期課題組老師加強(qiáng)了自身理論學(xué)習(xí)，更新教師教學(xué)觀念，并分析了各自學(xué)校的現(xiàn)狀，同時(shí)提出各自的做法并各自寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得，然后進(jìn)行交流，從而更深的理解了自主學(xué)習(xí)這一概念。其次，以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作。讓兩個(gè)學(xué)校各派老師開(kāi)自主學(xué)習(xí)的觀摩課，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，然后認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課也是圍繞自主這一課題，課后開(kāi)課教師要認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思，所以開(kāi)課的教師和聽(tīng)課的教師都有了很多的收獲，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3．開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，開(kāi)展慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)：三年級(jí)的同學(xué)制作圣誕帽；四年級(jí)的同學(xué)制作圣誕卡片；五年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)做手抄報(bào)。然后選出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4．課堂教學(xué)注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學(xué)盡量能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運(yùn)用英語(yǔ)與老師和家長(zhǎng)交流。有些不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始樂(lè)于接受英語(yǔ)，會(huì)積極的參與課堂。
1.課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。，英語(yǔ)是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開(kāi)了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學(xué)化、高效化。課題研究工作應(yīng)該是自下而上的工作，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，開(kāi)發(fā)課題研究的實(shí)效性。課題研究活動(dòng)的流程將更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，將課題研究工作落到實(shí)處，研究以點(diǎn)入手、研究課題中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，注意點(diǎn)面結(jié)合，將課題研究工作向縱深化開(kāi)展下去。
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20xx年xx月xx日
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇二十
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領(lǐng)下、在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、調(diào)度下，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，取得了一定效果。班級(jí)師生關(guān)系更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，良好的班風(fēng)逐漸形成，學(xué)生也更加珍愛(ài)集體榮譽(yù)，為生活在這個(gè)集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)了班主任小課題研究工作的開(kāi)展。
1.學(xué)習(xí)，從制定方案開(kāi)始做起。
從制定方案的時(shí)候，就開(kāi)始組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開(kāi)展做一個(gè)入門鋪墊。
2.培訓(xùn)，為研究奠基。
定期組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和文章。并及時(shí)發(fā)放資料、組織聽(tīng)專家報(bào)告等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)。尤其借助《潤(rùn)物無(wú)聲》一書(shū)提到的相關(guān)案例，拿來(lái)在我們的教育實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用、探索。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們得到新的共識(shí)，即人文管理思想核心是倡導(dǎo)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師必須要有可愛(ài)之處”，“可以讓學(xué)生怕我，也可以讓學(xué)生服我，更可以讓學(xué)生親我和信我，但是絕不可以讓學(xué)生恨我”。在學(xué)生中提倡“說(shuō)文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設(shè)立的學(xué)習(xí)筆記，圖文并茂，學(xué)習(xí)讓他山之石為我所用。
老師們堅(jiān)持每月一反思活動(dòng)，通過(guò)這種自我反思，來(lái)思考自己的班主任工作，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小課題演技素材的總結(jié)、反思，利用我校教師論壇時(shí)間、班主任小課題專題研討時(shí)間進(jìn)行交流，來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。
我校3個(gè)班，3個(gè)正班主任，3個(gè)副班主任，3個(gè)班主任研究小課題。正副班主任共對(duì)一個(gè)班，同面一批學(xué)生開(kāi)展研究。平時(shí)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了兩人之間的及時(shí)商量，尋找問(wèn)題解決方法。同時(shí)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)情會(huì)商會(huì)議時(shí)，班主任也把小課題研究的相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“無(wú)小事”，因此，“關(guān)注細(xì)微”成為我校對(duì)教師提出的研究立腳點(diǎn)，也是我們?cè)谘芯窟^(guò)程中非?？粗氐囊稽c(diǎn)。
與班級(jí)常規(guī)管理有效結(jié)合，讓小課題的研究成為開(kāi)展班級(jí)工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點(diǎn)，成為班主任與任課教師學(xué)情交流的重要內(nèi)容。如此從細(xì)微處著手，讓每個(gè)班級(jí)都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇一
課題研究已進(jìn)行半年有余，經(jīng)過(guò)同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：
1，教師理論水平等到較快提升。
的提升。
行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維本事。
3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠教師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正進(jìn)取自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，經(jīng)過(guò)教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的進(jìn)取性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。
以下是教師獲得的科研成果：
王柳明《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)20xx年。
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》2011年“金帆杯”二等獎(jiǎng)。
1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。
2，針對(duì)學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對(duì)于學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自我對(duì)知識(shí)有效加工的水平，深化對(duì)知識(shí)的理解。
3，教師在，有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，供給相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)本事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4，積累教育資料，撰寫(xiě)案例和論文。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇二
3月22日，全縣環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議召開(kāi)，深入貫徹落實(shí)中央、省、市環(huán)保工作新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，分析形勢(shì)，直面問(wèn)題，深化迎查備考，安排部署今后工作，推動(dòng)生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
在這次會(huì)上，縣委副書(shū)記鄭令健傳達(dá)了縣委書(shū)記李守江對(duì)環(huán)保工作的指示精神。批示中說(shuō)，環(huán)境保護(hù)督察是黨中央、國(guó)務(wù)院加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要抓手，是強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)工作的重大制度安排。省環(huán)保督察組即將進(jìn)駐濱州市，4月上旬將延伸到各縣區(qū)。
全縣各級(jí)各部門要抓住省環(huán)保督察這一有利契機(jī)，對(duì)照督察重點(diǎn)、工作職責(zé)，堅(jiān)決打好環(huán)境整治關(guān)鍵戰(zhàn)役。要進(jìn)一步強(qiáng)化措施，認(rèn)真開(kāi)展排查整治，全面深入查漏補(bǔ)缺，確保橫到邊、縱到沿，不漏掉任何環(huán)節(jié)。要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題整改和迎查準(zhǔn)備工作的督導(dǎo)檢查，實(shí)現(xiàn)掛賬督導(dǎo)，全程跟蹤問(wèn)效。動(dòng)員千遍，不如問(wèn)責(zé)一次。對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題堅(jiān)持“零容忍”，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起。要加強(qiáng)對(duì)環(huán)保工作的宣傳力度，引導(dǎo)和動(dòng)員廣大群眾積極參與，形成環(huán)境保護(hù)的良好氛圍，凝聚環(huán)境保護(hù)的社會(huì)合力。
縣委副書(shū)記、縣長(zhǎng)呂明濤講話指出，全縣各級(jí)各部門要把迎接環(huán)保督察作為當(dāng)前的頭等大事，全面細(xì)致地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。要緊抓問(wèn)題整改，安排專人負(fù)責(zé)一對(duì)一地跟進(jìn)督查，以防出現(xiàn)反彈。同時(shí)，要隨時(shí)接收市督導(dǎo)組反饋的問(wèn)題，即查即改，及時(shí)辦理回復(fù)，確保整改到位。要緊盯百日會(huì)戰(zhàn)，緊跟日常監(jiān)管，抓好重點(diǎn)信訪案件辦理，及時(shí)辦理回復(fù)，爭(zhēng)取群眾的理解支持。結(jié)合全年工作重點(diǎn)，堅(jiān)定不移的做好揚(yáng)塵治理、支脈河流域水污染防治、重點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、重點(diǎn)案件辦理和信訪處置、空氣異味治理、小鍋爐淘汰和散煤整治六項(xiàng)重點(diǎn)工作。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇三
3月24日，茌平縣全縣環(huán)境保護(hù)工作會(huì)議召開(kāi)?？h委書(shū)記張琳出席會(huì)議并作重要講話?？h委副書(shū)記、縣長(zhǎng)朱正林主持會(huì)議。縣政協(xié)主席徐瑩、縣人大常委會(huì)主任尹海波出席會(huì)議。
縣委副書(shū)記景志國(guó)傳達(dá)了《茌平縣環(huán)境保護(hù)工作問(wèn)責(zé)辦法》?？h委常委、副縣長(zhǎng)李恩總結(jié)了全縣環(huán)保工作。
張琳指出，過(guò)去的一年，在縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各部門的共同努力下，全縣環(huán)保工作負(fù)重前行，取得了顯著成績(jī)?？諝猸h(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善，水污染防治水平進(jìn)一步提升，網(wǎng)格化環(huán)境監(jiān)管體系建成，環(huán)境監(jiān)管執(zhí)法力度不斷加大，協(xié)同治污合力進(jìn)一步凝聚，“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、人大政協(xié)監(jiān)督、環(huán)保牽頭、部門齊抓共管、全社會(huì)共同參與”的大環(huán)保工作格局日趨完善。
張琳要求，要統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，增強(qiáng)做好環(huán)保的信心和決心。要突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策，確保完成今年環(huán)保目標(biāo)任務(wù)。今后五年的環(huán)保總體思路是：嚴(yán)格按照誰(shuí)污染誰(shuí)負(fù)責(zé)的工作思路，全力建設(shè)生態(tài)茌平，生態(tài)文明建設(shè)水平顯著提升，資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，能源、水、土地消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度大幅降低，主要污染物排放總量逐年減少，節(jié)能減排完成控制性目標(biāo);綠色生態(tài)、美麗棗鄉(xiāng)建設(shè)成效顯著，創(chuàng)建國(guó)家森林城市各項(xiàng)工作取得突破，空氣優(yōu)良天數(shù)持續(xù)增加，茌平大地天更藍(lán)、地更綠、水更清，人民群眾對(duì)生態(tài)環(huán)境滿意度持續(xù)提升。主要任務(wù)是堅(jiān)定不移實(shí)施環(huán)境整治三年攻堅(jiān)行動(dòng)，一年見(jiàn)成效、兩年上臺(tái)階、三年大變樣，到底，擺脫落后局面，摘掉污染“帽子”。要打好大氣污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、水污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)、土壤固廢污染治理攻堅(jiān)戰(zhàn)、網(wǎng)格化監(jiān)管高效運(yùn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)、迎接環(huán)保督察攻堅(jiān)戰(zhàn)等5大攻堅(jiān)戰(zhàn)。
張琳強(qiáng)調(diào)，環(huán)保工作是一項(xiàng)量大面廣的系統(tǒng)工程，要以壯士斷腕的決心、滴水石穿的韌勁，加大力度，全力攻堅(jiān)，打好生態(tài)建設(shè)持久戰(zhàn)。要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，強(qiáng)化協(xié)同治污，強(qiáng)化嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)化責(zé)任追究，以對(duì)人民群眾、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，改革創(chuàng)新，迎難而上，扎實(shí)做好各項(xiàng)環(huán)保工作，以實(shí)際成效提升環(huán)境質(zhì)量，為生態(tài)茌平建設(shè)作出新的更大的貢獻(xiàn)!
朱正林在主持講話中要求，縣直各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)要立說(shuō)立行、嚴(yán)陣以待，破釜沉舟、背水一戰(zhàn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、夯實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)法、鐵腕治理，全面完成市下達(dá)的總量減排年度工作任務(wù)和其他環(huán)保工作目標(biāo)，為我縣環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善作出積極貢獻(xiàn)?？h領(lǐng)導(dǎo)王琦、杜賈林、衣述光、李光、韓冰出席會(huì)議并在主席臺(tái)就坐。
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環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇四
課題開(kāi)題以來(lái)，課題組教師在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，制定課題實(shí)施方案，采取了切實(shí)可行的工作措施，深入到日常的教學(xué)研究中，取得初步成效。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師理論水平。
采取個(gè)人自立學(xué)習(xí)與團(tuán)體學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)了課題實(shí)驗(yàn)方面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)、全面、多渠道地進(jìn)行理論培訓(xùn)，培訓(xùn)的資料包括：學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2014年版）；學(xué)習(xí)教材及教材分析；觀看相關(guān)課例錄像；學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。5月，黃燕教師做《閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的方法探究》的講座，講座從“何為有效的課堂提問(wèn)、有效提問(wèn)的重要性、當(dāng)今閱讀教學(xué)提問(wèn)的現(xiàn)狀分析、有效提問(wèn)的方法”四個(gè)方面展開(kāi)，條理清楚，富有說(shuō)服力。
2、調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。
為了了解我校語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的現(xiàn)狀，使課題研究更具有針對(duì)性，課題組開(kāi)展了幾項(xiàng)調(diào)查。
（1）教師課堂提問(wèn)調(diào)查。共向語(yǔ)文科組14位教師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷14份，收回14份。問(wèn)卷調(diào)查顯示，大多數(shù)教師都意識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性，也曾有意識(shí)地去改善，但所取效果不明顯，原因在于沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)自我的課堂進(jìn)行梳理，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行理性的分析。
（2）學(xué)生課堂提問(wèn)調(diào)查。向?qū)W生發(fā)放《語(yǔ)文課堂提問(wèn)調(diào)查問(wèn)卷》100份，收回98份。調(diào)查顯示，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為教師的課堂提問(wèn)是很有必要的，教師提問(wèn)是檢查自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，能夠幫忙自我更加注意聽(tīng)講，進(jìn)取學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都期望教師所提的問(wèn)題不要過(guò)于簡(jiǎn)單，最好是在思考之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能夠回答的問(wèn)題。學(xué)生不主動(dòng)回答問(wèn)題的幾個(gè)原因，提醒教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)難易要適度，提出問(wèn)題后能夠給學(xué)生留出必須的思考時(shí)間，對(duì)問(wèn)題的表述語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔。
（3）觀察教師課堂教學(xué)提問(wèn)情景。為了了解學(xué)校閱讀教學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀，課題組成員聽(tīng)了我校五節(jié)語(yǔ)文課，分別從教師提問(wèn)的指向性和層次性、學(xué)生獲得問(wèn)題的途徑、學(xué)生候答時(shí)間和回答問(wèn)題形式等方面進(jìn)行觀察，完成了《教師課堂提問(wèn)有效性觀察量表》的填寫(xiě)。從調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)能夠看出，課堂提問(wèn)效率的狀況是令人擔(dān)憂的。數(shù)據(jù)反映，教師在課堂上提問(wèn)的隨意性較大，沒(méi)有針對(duì)性，大部分提問(wèn)沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題淺、偏、散的現(xiàn)象較為突出。這些調(diào)查，幫忙我們認(rèn)識(shí)到了我校目前在閱讀教學(xué)提問(wèn)方面存在的問(wèn)題，使研究工作能做到有的放矢。
3、以課堂教學(xué)為抓手，改變教師教學(xué)行為。
課題的研究，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，研究者必須對(duì)課題的思想進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，具體落實(shí)、滲透到教學(xué)實(shí)踐中去，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論。課堂就是我們教學(xué)的主陣地，也是檢驗(yàn)我們研究效果的主途徑。為保證課題研討課的質(zhì)量，每節(jié)研討課授課教師都要提前將教學(xué)設(shè)計(jì)拿出來(lái)探討，在團(tuán)體備課中優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)。授課過(guò)程中，課題組成員要分工完成《教師課堂提問(wèn)有效性觀察量表》，分別從教師提問(wèn)的指向性和層次性、學(xué)生獲得問(wèn)題的途徑、學(xué)生候答時(shí)間和回答問(wèn)題形式、教師理答方式、問(wèn)題設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度五個(gè)方面進(jìn)行觀察，構(gòu)成觀察小結(jié)和個(gè)人反思，在評(píng)課中大家共同探討本節(jié)課中學(xué)到的閃光點(diǎn)，在問(wèn)題設(shè)計(jì)方面存在哪些不足之處，如何改善。在研究中，教師們能根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛(ài)好等來(lái)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)研究，對(duì)如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，每位教師都有自我的認(rèn)識(shí)，并在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，在探討和交流中構(gòu)成共識(shí)。
4、創(chuàng)立課題研究博客，及時(shí)上傳材料》。
按照省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)課題研究實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理的要求，課題組于20xx年3月創(chuàng)立了課題研究專題博客，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)展示研究進(jìn)程和成果，理解省專家的指導(dǎo)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，我們還能與別人交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果，提高研究的質(zhì)量。
在三個(gè)月的研究過(guò)程中，教師們付出了辛勤的勞動(dòng)，取得了部分階段性的成果。
1、促進(jìn)了教師教科研意識(shí)的提高。
在課題研究中，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研討，對(duì)“精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)有效性”這個(gè)課題的本質(zhì)有了更深的理解，教師們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)本事、科研本事得到了提升，寫(xiě)出了一些有借鑒價(jià)值的教學(xué)論文，如陳彩元教師撰寫(xiě)的論文《優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性》。
2、提高教師的提問(wèn)水平。
經(jīng)過(guò)本課題的研究，教師認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的重要性，問(wèn)題的有效與否直接影響課堂的整體推進(jìn)與教學(xué)的效率，教師在備課時(shí)多研究備學(xué)生，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)多研究怎樣問(wèn)學(xué)生能理解、問(wèn)題是否太簡(jiǎn)單或太難、環(huán)節(jié)間的問(wèn)題是否能幫忙學(xué)生的思維更進(jìn)一步。經(jīng)過(guò)研究我們認(rèn)為要提高閱讀教學(xué)提問(wèn)的有效性，就要做到：
（1）教師要吃透教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。
讀懂文本是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的前提。如果教師鉆研教材不透，就難以把握教材的聯(lián)系點(diǎn)，提問(wèn)時(shí)信手拈來(lái)，不假思索，帶著學(xué)生游離于文本中心、脫離文本重點(diǎn)去討論問(wèn)題，消耗時(shí)間。教者對(duì)課文缺乏整體理解，缺乏深度把握，如何能經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花、引領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟呢？教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，要潛下心來(lái)，認(rèn)真鉆研教材，切實(shí)把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，弄清哪些是主要的和重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，哪些是非重點(diǎn)但必須解決的問(wèn)題，哪些是課內(nèi)必須解決的問(wèn)題，哪些是有助于課內(nèi)問(wèn)題解決的課外問(wèn)題。并對(duì)這些問(wèn)題作合理安排，然后反復(fù)推敲如何用確切的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
（2）調(diào)控課堂提問(wèn)的難易度。
人的認(rèn)知水平是在“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”這三個(gè)層次之間循環(huán)往復(fù)，不斷轉(zhuǎn)化，螺旋式上升的。課堂提問(wèn)不宜停留在“已知區(qū)”與“未知區(qū)”，即不能太易或太難。問(wèn)題太易，則不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間；問(wèn)題太難則會(huì)使學(xué)生喪失信心，不僅僅使學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持持久不息的探索心理，反而使提問(wèn)失去價(jià)值。教學(xué)時(shí)要善于尋找學(xué)生的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題。這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、鞏固和發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知本事得到迅速提高，并最終使認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”化歸為“已知區(qū)”。
（3）適當(dāng)延長(zhǎng)候答時(shí)間（思考時(shí)間）。
有效的課堂提問(wèn)，一方面要根據(jù)問(wèn)題的難度適當(dāng)控制提問(wèn)的等候時(shí)間，也就是說(shuō)，教師在提出問(wèn)題后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有必須的思考時(shí)間，以提高學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，對(duì)于等候多長(zhǎng)時(shí)間為宜，一般自提出問(wèn)題到指定學(xué)生回答，至少應(yīng)當(dāng)?shù)却?～5秒鐘為宜。如果教師所提的問(wèn)題是開(kāi)放性的，那么留給學(xué)生的等待時(shí)間以10秒左右為宜。
（4）發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我提出問(wèn)題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要讓他們學(xué)得歡樂(lè)，學(xué)得自主，學(xué)得創(chuàng)新，不能老是讓教師牽著鼻子走。一般教師只看到，讓學(xué)生回答問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，這樣的應(yīng)答還是處于被動(dòng)的。在課堂中，教師要要求學(xué)生自我提出疑問(wèn)，自我發(fā)掘問(wèn)題，這才是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑問(wèn)時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。
（5）評(píng)價(jià)要多元化。
尊重學(xué)生的人格是最基本的要求，教師的評(píng)價(jià)最好使用的語(yǔ)言要富有鼓勵(lì)性。教師絕不能用尖刻的語(yǔ)言侮辱學(xué)生，傷害學(xué)生。應(yīng)當(dāng)多用肯定激勵(lì)的語(yǔ)言，如：“答得太好了”，“有創(chuàng)見(jiàn)”等。即使學(xué)生回答不夠妥切，也應(yīng)當(dāng)說(shuō)：“敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)”、“想想怎樣回答更精彩”等等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要敢于打破常規(guī)，鼓勵(lì)有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解。語(yǔ)文學(xué)科有開(kāi)放性，課堂問(wèn)答同樣也有開(kāi)放性。所以，學(xué)生的回答即使有悖于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)、有悖于教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的計(jì)劃，只要學(xué)生言之成理，就應(yīng)當(dāng)予以肯定，予以鼓勵(lì)，并且適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的不一樣興趣，不一樣表現(xiàn)和不一樣學(xué)習(xí)需要，評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)每位學(xué)生的健康發(fā)展。
3、有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
以往課堂中學(xué)生的思維時(shí)常跟著教師走，教師一問(wèn)學(xué)生一答，絲毫沒(méi)有自我思考的余地，全由教師或好學(xué)生替代。而今的課堂被教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題貫穿著，有效的問(wèn)題給學(xué)生充分思考和發(fā)揮的空間和時(shí)間，學(xué)生的思維在思考中得到了提升，從而學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事也得到適當(dāng)?shù)奶岣摺?BR> 1、教師們的理論水平，教科研本事有待提高，部分教師對(duì)課題研究仍處于初步的了解層面，沒(méi)能深刻理解課題的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致在課堂的實(shí)踐過(guò)程中，沒(méi)能夠做到完全滲透，更多的只是從表面上來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐的導(dǎo)向不強(qiáng)，導(dǎo)致課題研究的深度不夠。
2、繁重的事務(wù)，課務(wù)，使一些教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來(lái)困難。
3、教師們不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。
1、加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理，組織教師們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中典型案例的收集與研究，加強(qiáng)實(shí)踐后的提煉，努力構(gòu)成有效提問(wèn)的策略成果。
3、定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇五
近年來(lái)，xx小學(xué)堅(jiān)守“科研興校，科研興教，科研強(qiáng)師”的信念。在“十一五”、“十二五”期間先后開(kāi)展了多項(xiàng)教育改革與教育創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有近10位骨干教師共承擔(dān)參與了2項(xiàng)省級(jí)、2項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)科研課題的研究。課題研究取得了省市級(jí)科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，省市級(jí)以上論文獎(jiǎng)及發(fā)表20多篇。這些成績(jī)的取得，僅僅只是個(gè)開(kāi)始，它離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，離不開(kāi)xx小學(xué)教師的實(shí)踐與鉆研?，F(xiàn)就我校教育科研工作總結(jié)匯報(bào)如下：
學(xué)校教育科研制度的建設(shè)最終是為了提升教師的素質(zhì)，是為了最終到達(dá)無(wú)意識(shí)境界而采取的一種有意識(shí)手段。俗話說(shuō)：“不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。2007年，我校全面推進(jìn)教育科研工作制度改革，充分利用制度的規(guī)范性和指令性優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)校教育科研工作有章、有序的開(kāi)展。具體舉措有：
1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu)。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)。科研領(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本、校長(zhǎng)以師為本，在校內(nèi)充分營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍，逐步構(gòu)成具有親和力、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主、平等、友善、親情、激勵(lì)和鼓舞，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價(jià)值。學(xué)校進(jìn)取網(wǎng)絡(luò)人才，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自我遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度。學(xué)校教研組由語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動(dòng)由科組長(zhǎng)統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效。教研組每開(kāi)學(xué)初要根據(jù)上級(jí)部門指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展科組教研教改活動(dòng)。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項(xiàng)的科研課題為中心的教研群體(即教師)組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動(dòng)由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開(kāi)題報(bào)告、研究資料、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等。
經(jīng)過(guò)教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長(zhǎng)為科研型、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要，是教師自我提升的需要，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校經(jīng)過(guò)啟動(dòng)學(xué)校教育科研工作制度，獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。
校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改善教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做好校本科研工作尤為顯的重要。我們充分認(rèn)識(shí)到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開(kāi)展，只要是正確的、可行的，我們就要堅(jiān)持下去。
1、緊扣學(xué)校課題開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究。學(xué)?！笆晃濉逼陂g，在王校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)的主持下，重點(diǎn)開(kāi)展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個(gè)課題全校大部分教師都參與。我們清醒地認(rèn)識(shí)到開(kāi)展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動(dòng)校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)?；谶@一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開(kāi)展探討，這對(duì)改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對(duì)性，貼合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校，回歸教師的原則，對(duì)構(gòu)成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義。
我們注重過(guò)程，講究實(shí)效，在學(xué)校科組教研中，堅(jiān)持以“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研展開(kāi)，并沿用“三位一體”的教研結(jié)構(gòu)：即自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)?？平M教研中堅(jiān)持有效開(kāi)展專題性教學(xué)反思活動(dòng)，經(jīng)過(guò)由各科教師上研討課或探索課，科組教師作內(nèi)部性的協(xié)作研討，融課題研究于課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐、課后反思之中，深入地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息，探討問(wèn)題。教師在教學(xué)中研究，在研究中提高，課堂愈發(fā)煥發(fā)出生命的活力，教育教學(xué)不斷取得成效。
2、讓教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，要轉(zhuǎn)變以學(xué)科教學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;要轉(zhuǎn)變只關(guān)注硬件設(shè)施的教育思想，樹(shù)立重視營(yíng)造良好學(xué)術(shù)環(huán)境的教育觀念。學(xué)校教科研工作要以教育改革和發(fā)展中的主要問(wèn)題為主攻方向，進(jìn)取探索教育發(fā)展的規(guī)律，發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用。其次，以課題為龍頭，構(gòu)成多渠道，多層面，多梯度的課題網(wǎng)絡(luò)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科均有自我的學(xué)科市級(jí)立項(xiàng)課題，他們以課題研究為牽引，搶占基礎(chǔ)教育教學(xué)制高點(diǎn)，全面優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，全面提高研究成果水平和應(yīng)用水平，成果顯著。近年來(lái)，學(xué)校各科論文履見(jiàn)在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表。
3、讓教師校本研訓(xùn)綻放光彩。在開(kāi)展校本教研的過(guò)程中，學(xué)校狠抓校本培訓(xùn)，我們憑借教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，開(kāi)展教師講壇，教師匯報(bào)，課題研究開(kāi)題及講座等，每學(xué)期一期，現(xiàn)以開(kāi)展5期，共組織優(yōu)秀教師講座10多場(chǎng)，并適時(shí)組織與專家互動(dòng)，努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師向科研型、專家型教師主角轉(zhuǎn)變。
為提高學(xué)校教育科研整體水平，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)考察，參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)了解科研動(dòng)態(tài)。在實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”并舉的策略同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是邀請(qǐng)有關(guān)教育科研專家來(lái)校作專題講座;二是組織教育科研骨干到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或參加相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì);三是邀請(qǐng)或參觀一些教學(xué)能手上示范課;四是努力建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織，組織教師開(kāi)展讀好書(shū)、觀好課、作報(bào)告等研討活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步更新了教育觀念，調(diào)整了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師科研的本事及水平，許多教師在科研中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。為了推進(jìn)學(xué)校教育科研管理的有效性，我們構(gòu)成以下創(chuàng)新舉措。
1、開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀科組評(píng)選。學(xué)科組是學(xué)校從事教育科學(xué)研究工作的基層組織，是提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平的教學(xué)研究組織，是學(xué)校管理系統(tǒng)中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)組織?？平M在貫徹學(xué)?！拔幕⑿?、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡霓k學(xué)思路，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面起著重要的作用。為了加強(qiáng)我校學(xué)科組的建設(shè)，不斷提高課程改革研究與實(shí)驗(yàn)水平，學(xué)校決定每學(xué)期組織評(píng)選優(yōu)秀科組，要求各科組學(xué)期末嚴(yán)格按照方案細(xì)則進(jìn)行總結(jié)自評(píng)，按照科組教研、科組教學(xué)、科組工作、科組建設(shè)四個(gè)模塊量化打分，最終由學(xué)校評(píng)審小組驗(yàn)收總評(píng)。經(jīng)過(guò)優(yōu)秀科組評(píng)選，促進(jìn)我?？平M的建設(shè)和完善，促進(jìn)各科組校本教研的科學(xué)有序開(kāi)展，營(yíng)造了教師專業(yè)發(fā)展的量化機(jī)制，有效提高了學(xué)校教育科研管理的實(shí)效性。
2、開(kāi)展學(xué)校探索課觀摩研討。學(xué)校教師每學(xué)期要開(kāi)展一節(jié)校內(nèi)探索課，過(guò)去，我們的針對(duì)性不強(qiáng)，自從開(kāi)展各科科研課題立項(xiàng)研究以來(lái)，許多教師均能結(jié)合本學(xué)科課題研究來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，探索有效的教育教學(xué)方法。彭振松主任、鄒紅艷教師、陳彩菊教師的“語(yǔ)文個(gè)性化小練筆”、xx教師、劉艷松教師的“數(shù)學(xué)主題圖”、文艷芳教師、劉華平教師的“心理誠(chéng)信教育”等課題研究成果在課題教學(xué)中不斷凸顯出來(lái)。近年來(lái)，我校開(kāi)展了片級(jí)公開(kāi)研討活動(dòng)近十場(chǎng)，各學(xué)科教學(xué)新秀不斷涌現(xiàn)出來(lái)。
3、教師教育科研課題(問(wèn)題)研究備案。為了尋找教育科研的有效性開(kāi)展，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們依托學(xué)科校本教研，以《小學(xué)“問(wèn)題引領(lǐng)式”學(xué)科校本教研的實(shí)踐研究》課題為龍頭，充分發(fā)揮教師主動(dòng)性。從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”到“提煉問(wèn)題”，從“提出問(wèn)題”到“研究問(wèn)題”，從“解決問(wèn)題”到“產(chǎn)生新問(wèn)題”。教師的課程觀、學(xué)科觀、教學(xué)觀等諸多思想觀念都會(huì)在對(duì)學(xué)科教學(xué)的某個(gè)具體問(wèn)題的研討中碰撞、交流。所以，“研究問(wèn)題”便成為一個(gè)個(gè)課題研究，從而全面帶動(dòng)各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)科研的本質(zhì)是研究教育教學(xué)的問(wèn)題。問(wèn)題是教師進(jìn)取思考的牽引力量。如果沒(méi)有問(wèn)題，教師便無(wú)需探索研究;如果問(wèn)題不當(dāng)，教師又無(wú)從探索研究。在教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題在不斷的產(chǎn)生，在發(fā)現(xiàn)眾多問(wèn)題的同時(shí)，提煉有價(jià)值的問(wèn)題至關(guān)重要。這就需要教師敏銳的洞察力和對(duì)當(dāng)今教育的理解。不重學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的教師難以具備這種本事，所以，課題研究就是要讓廣大教師走上研究之路，以“問(wèn)題引領(lǐng)式”為研究途徑，抓以課題為主線的“理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，行為跟進(jìn)”，促進(jìn)教師的研究活動(dòng)不斷走向深入。“問(wèn)題引領(lǐng)式”的學(xué)科校本教研讓教師主體性的彰顯有了空間，教師在教研活動(dòng)中表達(dá)自我的主張，提出自我的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的方法，分享問(wèn)題研究的成果。學(xué)校每周一次的教研都是一個(gè)契機(jī)，或交流思想，或傳遞情感，或借鑒方法，長(zhǎng)期的相互影響便使教師群體在思想認(rèn)識(shí)、思維方式、習(xí)慣作風(fēng)等多方面呈現(xiàn)共性的特點(diǎn)，即學(xué)校特色的產(chǎn)生。新的問(wèn)題不斷解決，新的問(wèn)題又同時(shí)在不斷的產(chǎn)生，我們的思想、機(jī)制、路徑通了，學(xué)校文化、品牌、效益就有了。
4、統(tǒng)籌規(guī)劃科研課題立項(xiàng)及成果申報(bào)。科研課題的合理規(guī)劃是校本科研管理的必要手段。學(xué)校要求語(yǔ)、數(shù)、英、綜合四個(gè)科組合理規(guī)劃學(xué)科課題，經(jīng)過(guò)課題立項(xiàng)研究來(lái)帶動(dòng)學(xué)科教研及教學(xué)。各課題研究均由相關(guān)學(xué)校行政管理跟蹤，做好階段規(guī)劃，逐步出階段成果和相關(guān)科研成果申報(bào)。
科研為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)生機(jī)，許多教師在教育教學(xué)上潛心鉆研，學(xué)校教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)。目前學(xué)校已有10名教師市骨干教師，3名市級(jí)優(yōu)秀班主任。本學(xué)年教師在教學(xué)上共承擔(dān)片區(qū)公開(kāi)課11余節(jié)，優(yōu)質(zhì)課3節(jié)，教師獲省級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)，市級(jí)論文、案例設(shè)計(jì)等獎(jiǎng)8項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在科技等各類競(jìng)賽中獲省市級(jí)獎(jiǎng)12人次。
今后，在教育改革的浪潮中，我們的腳步不會(huì)停留，只會(huì)走得更加堅(jiān)定，我們將繼續(xù)以勤奮和智慧譜寫(xiě)我校教育科研工作的新篇章。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇六
***鎮(zhèn)位于***河與額爾齊斯河交匯處，面積7.8平方公里，轄6個(gè)社區(qū)、1個(gè)行政村、140個(gè)行政、企業(yè)事業(yè)單位，總戶數(shù)5460戶，17953人。保護(hù)生態(tài)平衡，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于環(huán)境保護(hù)若干問(wèn)題的決定》，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作，尤其是在***旅游業(yè)全面發(fā)展的今天，保護(hù)生態(tài)環(huán)境將為旅游業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，在當(dāng)今社會(huì)中有著十分重要的意義，為深入貫徹環(huán)境保護(hù)基本國(guó)策，促進(jìn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在今年的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)以“美化環(huán)境為重點(diǎn)、服務(wù)旅游業(yè)為立足點(diǎn)、強(qiáng)化宣傳為基礎(chǔ)、造福居民為目標(biāo)”大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，使***城鎮(zhèn)的生態(tài)環(huán)境得到進(jìn)一步改善，人民生活質(zhì)量有了進(jìn)一步提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、保障有力。
為確保順利完成xx年環(huán)保工作，落實(shí)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)各項(xiàng)具體任務(wù)，***鎮(zhèn)于年初高速了環(huán)境保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，與城鎮(zhèn)6個(gè)社區(qū)1個(gè)村簽訂了《***鎮(zhèn)社區(qū)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》將責(zé)任層層落實(shí)到了每個(gè)社區(qū)和個(gè)人，緊緊圍繞與政府簽訂的環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書(shū)開(kāi)展工作，并結(jié)合***鎮(zhèn)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的環(huán)保工作方案，充分屐社區(qū)(村)投入到環(huán)境保護(hù)工作中，通過(guò)對(duì)城鎮(zhèn)環(huán)境衛(wèi)生的“監(jiān)、管、控、查”使***鎮(zhèn)大、氣污染得到有效控制，環(huán)境質(zhì)量有了明顯的提高。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，走家串戶宣傳愛(ài)國(guó)衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)知識(shí)，使環(huán)境衛(wèi)生治理和保護(hù)得到了廣大居民的認(rèn)可和支持。
二、強(qiáng)化環(huán)保、提升知名度。
為確保河谷旅游業(yè)——白樺林休閑園走可持續(xù)發(fā)展的道路，***鎮(zhèn)進(jìn)一步加大了對(duì)河谷附近旅游場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生和植被的管理和保護(hù)力度，嚴(yán)格罅人為破壞環(huán)境衛(wèi)生和植被現(xiàn)象的發(fā)生，在夏季來(lái)臨，在河谷附近旅游場(chǎng)所懸掛了環(huán)境保護(hù)宣傳標(biāo)語(yǔ)并樹(shù)立了宣傳牌。為使河谷附近旅游場(chǎng)場(chǎng)所產(chǎn)生的垃圾達(dá)到日產(chǎn)日清，專門與衛(wèi)生隊(duì)取得了聯(lián)系，每天均有車輛進(jìn)行拉運(yùn)將人為對(duì)環(huán)境的破壞降到了最低點(diǎn)。為全面推進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村改廁工作進(jìn)程，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村改廁的領(lǐng)導(dǎo)，預(yù)防和減少各類傳染病的爆發(fā)流行，根據(jù)縣環(huán)保局和愛(ài)衛(wèi)辦的統(tǒng)一安排。***鎮(zhèn)在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)全面推行雙甕漏斗式廁所。并制定出臺(tái)了配套措施。目前共完成改廁114所，共發(fā)放改廁補(bǔ)助5700元。完成了年初制定的80座的改廁任務(wù)。
三、密切配合、加強(qiáng)管理。
為改善城鎮(zhèn)大氣環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境衛(wèi)生和煙塵污染狀況，按照《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》及國(guó)務(wù)院關(guān)于《城市煙塵控制區(qū)管理辦法》的規(guī)定，我鎮(zhèn)各社區(qū)積極配合有關(guān)部門加大對(duì)城鎮(zhèn)各大、中、小型企業(yè)的鍋爐燃煤標(biāo)準(zhǔn)證的監(jiān)管力度。為強(qiáng)化對(duì)城鎮(zhèn)居民區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的治理力度，充分調(diào)動(dòng)各社區(qū)力量，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)推選了垃圾袋裝化管理，使城鎮(zhèn)以往的衛(wèi)生死角的善有了極大程度的改善，也方便了社區(qū)廣大居民的生活。城鎮(zhèn)社區(qū)自開(kāi)展幫扶共建活動(dòng)以來(lái)，各社區(qū)充分調(diào)動(dòng)各幫扶單位的力量，加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)范圍內(nèi)飲食服務(wù)業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生管理力度，使市容市貌得到了很好的維護(hù)。
四、強(qiáng)化宣傳、改善環(huán)境。
為讓城鎮(zhèn)居民購(gòu)買上放心的商品，會(huì)同工商、物價(jià)、技術(shù)監(jiān)督、糧食等單位在社區(qū)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)集中的場(chǎng)所，對(duì)各行各業(yè)衛(wèi)生消毒情況和商品質(zhì)量等進(jìn)行了多次聯(lián)合執(zhí)法檢查。針對(duì)部分飲食服務(wù)人員的衛(wèi)生意識(shí)較差，檢查人員當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了批評(píng)，勒令其限期改正。對(duì)發(fā)現(xiàn)過(guò)期、無(wú)商標(biāo)、無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)中文商標(biāo)商品進(jìn)行了沒(méi)收處理。本著美化環(huán)境、消除隱患宗旨。各社區(qū)(村)配合縣有關(guān)部門，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開(kāi)展“愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)”，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。將每周五確定為衛(wèi)生大掃除日，積極動(dòng)員社會(huì)各方面力量，對(duì)衛(wèi)生死角的治理力度，保持清潔的工作和生活環(huán)境，積極預(yù)防各類滸病和傳染病的發(fā)生。
五、積極利用6·5世界環(huán)保日，各社區(qū)(村)以橫幅、板報(bào)、宣傳單位等宣傳媒體對(duì)城鎮(zhèn)廣大居民進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識(shí)及有關(guān)法律法規(guī)宣傳，提高城鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)今，年共懸掛橫幅1條，出板報(bào)8塊，發(fā)放宣傳單300余份。
在今后的環(huán)境保護(hù)工作中，***鎮(zhèn)將進(jìn)一步深化環(huán)境保護(hù)工作力度，為***旅游業(yè)健康發(fā)展和知名度的提升保駕護(hù)航。
***鎮(zhèn)人民政府。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇七
新課程、新課標(biāo)，新的理念帶領(lǐng)我們走到了教育改革的前列。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，倡導(dǎo)新的課程觀，更追求人文化，注重學(xué)習(xí)方式的多元化，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)等多種方式，所以本課題實(shí)驗(yàn)《利用電教媒體教養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納本事》經(jīng)過(guò)兩年的跋涉走進(jìn)了茫然，題目的狹小似乎使課題走入死胡同，使得教師們無(wú)從下手，經(jīng)過(guò)與市教科所王虹偉教師的交流才豁然打開(kāi)思路，決定對(duì)在課題實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生對(duì)多媒體的使用作一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)教師們的磋商，產(chǎn)生一種想法，就是將課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更名。
學(xué)生的觀察、分析、歸納本事是學(xué)生本事培養(yǎng)的一個(gè)方面，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)必備的本事，新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生的動(dòng)手本事、自主學(xué)習(xí)本事、合作本事、創(chuàng)新本事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一大挑戰(zhàn)，它既貫穿于課堂教學(xué)中，又體此刻課外的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。自從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)觀念，利用最前沿的教學(xué)信息指導(dǎo)教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為目的，不斷改善、完善實(shí)驗(yàn)方案。
結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)，我們?nèi)w實(shí)驗(yàn)教師基本掌握了幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、方正奧思、authorware6等的制作，基本應(yīng)用于課堂；學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》和《新課程指南》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，很多教師明確了新課改的必要性、方向性，也更堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納本事的必然性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，看到了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的魅力所在。
我們一向提倡改變過(guò)去的教學(xué)方式，但我們的課堂教學(xué)始終是圍繞著教材，以教師的講解為主，學(xué)生只是單一、被動(dòng)地理解知識(shí)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中，教師們一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打破這種教學(xué)方式，提倡課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這就要求教師在備課時(shí)，不能象原先那樣只圍繞著教材來(lái)備，還要充分估計(jì)學(xué)生的實(shí)際情景；在課堂上把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們充分發(fā)表自我的意見(jiàn)，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)、牽線的作用，而真正的主人是學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)小組交流、合作學(xué)習(xí)、自主探索，提高課堂效率，不布置課外作業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生在課外多參加一些生物活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的活力，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。這樣將生物單調(diào)的教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，變學(xué)生的厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
2、充分利用電教媒體，改過(guò)去教學(xué)手段的單一性為此刻的多樣性。
以前，我們教師就是依靠一支筆、一張嘴進(jìn)行教學(xué)，近年來(lái)，由于多媒體工具的推廣，教學(xué)也隨之發(fā)生著變化。多媒體工具能形象、直觀地展示在課堂上無(wú)法直接觀察到的事物，能將學(xué)生難以理解的抽象問(wèn)題直觀地展示，所以在教學(xué)中應(yīng)用很廣，越來(lái)越受到教師的歡迎。
在課題開(kāi)展的過(guò)程中，我校有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是電腦“班班”通，我們的教師提倡使用電子備課，上課使用多媒體課件，其目的就是要將城市學(xué)生在生活中無(wú)法觀察到的或者沒(méi)有很在意的生活現(xiàn)象形象直觀地展示出來(lái)，讓他們不僅僅學(xué)知識(shí)，更主要的還要學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析與歸納。當(dāng)然這就給上課的教師提出了更高的要求，備課不僅僅要備教材、備學(xué)生，還要備多媒體的使用。
1、為了更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的情感態(tài)度，我們帶領(lǐng)學(xué)生走遍學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校植物，并給學(xué)校植物掛牌，制作學(xué)校植物網(wǎng)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)植物，珍惜資源，珍重生命。
2、教師實(shí)行電子備課，上課盡量運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，初二年級(jí)教師基本做到節(jié)節(jié)運(yùn)用多媒體上課，本期共書(shū)寫(xiě)電子教案36個(gè)，制作課件20件，本期還進(jìn)行了一次課題測(cè)試。
3、制作課題網(wǎng)頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)、教案、課件及所取得的成績(jī)制作成網(wǎng)頁(yè)，便于教師的觀閱。
4、生物的教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生書(shū)本上的生物知識(shí)，還要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的觀察、分析，為了更好地普及植物知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)生物的興趣，師生一道利用課余時(shí)間收集周邊常見(jiàn)植物的攝影資料，從師院借來(lái)《高等植物》分類書(shū)籍，辦了一期《綠色植物園》櫥窗和一塊展示學(xué)生課外活動(dòng)興趣的《生物園》展板。
5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。每位教師為了學(xué)校的創(chuàng)綠工作夜以繼日，加班加點(diǎn)，組織學(xué)生參加環(huán)保知識(shí)問(wèn)答，對(duì)學(xué)校學(xué)校內(nèi)的植物實(shí)行命名掛牌。
6、本期王惠教師被評(píng)為**市環(huán)境教育優(yōu)秀教師，學(xué)生的作品《社會(huì)上吃野生動(dòng)物現(xiàn)狀的調(diào)查》、《隨地吐痰現(xiàn)象的調(diào)查》獲優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇八
在不斷的發(fā)展中，我們得到了很多的好處，我們的生活質(zhì)量好了，我們可以有時(shí)間休息了，我們可以買自己喜歡的東西了?？墒乾F(xiàn)實(shí)中存在著一個(gè)更大的問(wèn)題，那就是我們的生活環(huán)境已經(jīng)越來(lái)越差了，這是為什么，這都是我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的負(fù)面影響，而很多人并沒(méi)有意識(shí)到這種影響!
春風(fēng)化雨——讓環(huán)保知識(shí)走進(jìn)每個(gè)人的生活人類固然不是自然的奴隸，但也絕不是自然的主宰。大量生產(chǎn)—大量消費(fèi)—大量廢棄的現(xiàn)代生活方式應(yīng)該被有益于環(huán)境的環(huán)保式生活方式取代!而實(shí)現(xiàn)生活方式的轉(zhuǎn)變，根本問(wèn)題還是提高公眾環(huán)保意識(shí)。這需要進(jìn)行廣泛的宣傳教育，推動(dòng)人們思想觀念的進(jìn)步，進(jìn)而使人們?cè)谛袆?dòng)中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。通過(guò)兩周來(lái)的社會(huì)調(diào)查，對(duì)于環(huán)保我有一些自己的認(rèn)識(shí)。
“樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，建設(shè)綠色家園”“環(huán)保靠大家,關(guān)系你我他”“追求綠色時(shí)尚，擁抱綠色生活”“當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，做時(shí)代公民”……在“環(huán)?！背蔀橐粋€(gè)熱點(diǎn)詞匯的今天，環(huán)境問(wèn)題卻沒(méi)有因此而得到改善!這是為什么呢?根據(jù)我們對(duì)石家莊的青園小區(qū)、銀宏小區(qū)、華脈新村、棉三生活區(qū)等六個(gè)居民區(qū)的調(diào)查訪問(wèn)，71%的人對(duì)環(huán)保問(wèn)題“十分關(guān)注”，87%的人認(rèn)為環(huán)境保護(hù)工作“非常必要”。
可見(jiàn)，人們并不是不關(guān)注環(huán)境問(wèn)題?？墒钦{(diào)查又顯示：幾乎沒(méi)有人采取過(guò)具體行動(dòng)來(lái)參與環(huán)保!環(huán)保只停留在了“關(guān)注”上!這是為什么呢?中國(guó)面臨的環(huán)境問(wèn)題早已提上日程，打開(kāi)任何一個(gè)環(huán)保網(wǎng)站，都可以讓你感受到提高環(huán)境意識(shí)刻不容緩的壓力。我們黨和政府非常重視環(huán)境保護(hù)工作，在1983年把環(huán)境保護(hù)確定為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，七屆全國(guó)人大常委會(huì)第十一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，迄今為止，我國(guó)已頒布了14部環(huán)保法律，300多項(xiàng)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了比較完善的環(huán)境保護(hù)法律體系。但是，首先我想問(wèn)的是：你是否清楚時(shí)常掛在嘴邊的“環(huán)境意識(shí)”究竟指的是什么?——環(huán)境意識(shí)是人類意識(shí)中和環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的部分。
環(huán)境意識(shí)的內(nèi)容隨時(shí)代的不同而不同，主要包括對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知，環(huán)境知識(shí)水平，環(huán)境法律意識(shí)，環(huán)境道德意識(shí)，環(huán)境行為取向，對(duì)政府環(huán)保工作的看法等。不止是“環(huán)境意識(shí)”問(wèn)題，沙塵暴、沙漠化、溫室效應(yīng)、厄爾尼諾、酸雨、臭氧層、噪音污染、白色污染、垃圾分類、可降解塑料、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、農(nóng)藥殘留、綠色食品、綠色gdp、綠色冰箱、綠色建材、綠色貿(mào)易壁壘、可持續(xù)發(fā)展、世界環(huán)境日、世界水日、愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節(jié)、iso14000、無(wú)磷洗衣粉、紫外線指數(shù)、可吸入顆粒物……提到這些我們?nèi)鐢?shù)家珍!可是，再問(wèn)下去，世界水日是哪一天?如何適當(dāng)預(yù)防紫外線輻射?什么是轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品?……你可能就難以回答了。廚房里有哪些污染?飼養(yǎng)寵物會(huì)給健康帶來(lái)什么危害?家電輻射對(duì)人體有那些危害?空調(diào)病是怎么回事?癌癥的發(fā)生和環(huán)境有什么關(guān)系?哪些植物能凈化空氣?這些話，可能是自己整天掛在嘴邊的，但是讓你解釋清楚，卻也一團(tuán)霧水。
世界水日是3月22號(hào);世界環(huán)境日是6月5號(hào);河北省的愛(ài)鳥(niǎo)周是5月1日到7日;天氣預(yù)報(bào)中的紫外線指數(shù)為0-2級(jí)時(shí)對(duì)身體無(wú)太大影響，外出戴上太陽(yáng)帽就行，3-4級(jí)是要戴上太陽(yáng)鏡并涂防曬霜，7-9級(jí)是，上午10點(diǎn)到下午4點(diǎn)這段時(shí)間最好不免陽(yáng)光直射，當(dāng)大于等于10級(jí)是，就要盡量避免外出，這時(shí)的紫外線輻射極具傷害性;月季、杜鵑、木槿、紫葳、米蘭、桂花、梅、桃樹(shù)、石榴樹(shù)等這些植物都可以吸收有害氣體凈化空氣;在你清楚地了解了這些知識(shí)以后，你是否會(huì)在生活中更加注意這些問(wèn)題呢?一直以來(lái)“環(huán)?！辈皇亲鳛橐粋€(gè)具體的動(dòng)詞，而是作為一個(gè)抽象的名詞被廣泛宣傳，人人知道要“環(huán)?！保菂s不清楚何謂環(huán)保?如何去環(huán)保?“環(huán)?！毕裉焐系脑铝?，每天都看見(jiàn)卻仿佛離我們的生活很遙遠(yuǎn)。
我認(rèn)為：這是環(huán)保知識(shí)普及滯后的結(jié)果!我們提倡環(huán)保，可是我們不清楚應(yīng)該從哪里做起?現(xiàn)在，環(huán)保知識(shí)走進(jìn)每個(gè)人、每一天的生活的時(shí)候到了。一棵樹(shù)的生態(tài)價(jià)值是多少?——一棵50年樹(shù)齡的樹(shù)，以累計(jì)計(jì)算，產(chǎn)生的氧氣價(jià)值約31200美元，吸收有害氣體凈化空氣的價(jià)值約62500美元，增加土壤肥力價(jià)值約31200美元，涵養(yǎng)水源價(jià)值約37500美元，為鳥(niǎo)類等提供繁衍場(chǎng)所的價(jià)值約31250美元，產(chǎn)生蛋白質(zhì)價(jià)值約2500美元，除去花，果實(shí)，木材的價(jià)值，總計(jì)創(chuàng)值約196000美元!現(xiàn)在，我把這個(gè)環(huán)境小知識(shí)告訴給你。你在使用一次性筷子前就有可能想到，那么你就可能因此而少用一雙一次性筷子!那么，14億人就有14億個(gè)“可能”，就可能少用14億雙一次性筷子!對(duì)一棵樹(shù)而言，每一個(gè)“可能”都是至關(guān)重要的;對(duì)環(huán)境而言，每一棵樹(shù)都是至關(guān)重要的!這就是普及環(huán)保知識(shí)的價(jià)值所在!那么普及環(huán)保知識(shí)的有效途徑有哪些呢?我認(rèn)為主要有四個(gè)方面：
教育。調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，文化素質(zhì)高的人群環(huán)保意識(shí)普遍較強(qiáng)，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題更加關(guān)注，也更容易接受環(huán)保知識(shí)。不止是環(huán)保問(wèn)題，其實(shí)解決許多社會(huì)問(wèn)題都離不開(kāi)教育。要解決“人造成的問(wèn)題”人的素質(zhì)是關(guān)鍵!普及環(huán)保知識(shí)應(yīng)該與教育結(jié)合，尤其青少年，他們正處于價(jià)值觀形成階段，更容易培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，他們的生活方式?jīng)Q定了我們未來(lái)的世界!環(huán)保知識(shí)的普及是至關(guān)重要的，但是，它并不是環(huán)保工作的終點(diǎn)。知識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)才是根本目的!這就需要政府大力的興建環(huán)保設(shè)施，出臺(tái)環(huán)保法律法規(guī)，作好各方面的具體工作。調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)各個(gè)小區(qū)內(nèi)雖然有都電池回收箱，可是無(wú)人清理，相當(dāng)于廢棄不用!許多居民希望參加義務(wù)環(huán)?；顒?dòng)，卻沒(méi)人組織。這些問(wèn)題，需要有關(guān)部門具體解決。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇九
我校申報(bào)的“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請(qǐng)立項(xiàng)后，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論，撰寫(xiě)了課題的開(kāi)題報(bào)告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”，在20xx年10月29日及時(shí)地課題的開(kāi)題會(huì)，并按照實(shí)施方案中的研究過(guò)程扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作。
新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度是十分重要的。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開(kāi)放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠供給豐富的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)，這對(duì)于以發(fā)展的眼光客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
要求經(jīng)過(guò)該課題的研究，使教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，到達(dá)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的。
經(jīng)過(guò)該課題的研究建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。即：
（1）評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地理解評(píng)價(jià)結(jié)果而不是評(píng)價(jià)結(jié)果本身的正確性；改革單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。
（2）評(píng)價(jià)資料多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予進(jìn)取評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過(guò)程”表現(xiàn)等行為層面的考查。
（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；⑼ㄋ谆?，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，“星級(jí)”評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。
建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐。
本事提高。
過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，理解評(píng)價(jià)結(jié)果。
積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索出小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式。
1.新課程改革的評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念與當(dāng)今世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向是一致的。我們對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下理解：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評(píng)價(jià)是多元化的，既重視他評(píng)，也要求自評(píng)；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程；要把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2.“以人為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)及其未來(lái)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)營(yíng)造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評(píng)價(jià)；經(jīng)過(guò)擴(kuò)大交流渠道，使學(xué)生能夠分享成功。
1.成長(zhǎng)記錄袋的選取與使用。每學(xué)年每生使用一個(gè)牛皮紙做的檔案袋作為成長(zhǎng)記錄袋，可是經(jīng)過(guò)一期的使用低年級(jí)部分學(xué)生的破損較嚴(yán)重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用。
2.成長(zhǎng)記錄袋的封面設(shè)計(jì)由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成，真正展示了學(xué)生的個(gè)性。
3.成長(zhǎng)記錄冊(cè)的基本資料板塊設(shè)計(jì)為：學(xué)生基本情景介紹（由學(xué)生用圖畫(huà)或文字完成）；評(píng)評(píng)我自我（自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，評(píng)價(jià)方式多樣，有小紅花制、等級(jí)制及評(píng)語(yǔ)等）；評(píng)評(píng)他人（用等級(jí)制或小紅花制評(píng)爸爸媽媽、教師、班委及好朋友）；我的學(xué)習(xí)方法（用文字?jǐn)⑹鲎晕以谀骋粚W(xué)科某一學(xué)段成功或失敗的學(xué)習(xí)方法）；我的趣事等；當(dāng)然教師可引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的主題來(lái)展示自我在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)成，從而到達(dá)發(fā)展性評(píng)價(jià)的宗旨。除語(yǔ)數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計(jì)表（包括自評(píng)、教師評(píng)及小組評(píng)）。
4.成長(zhǎng)記錄袋資料的選取。
試卷的選擇：平時(shí)一至二張，期中期末檢測(cè)卷；美術(shù)作品（由學(xué)生自選）音樂(lè)作品（由學(xué)生自選）；語(yǔ)數(shù)作業(yè)等。
5.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測(cè)過(guò)程評(píng)價(jià)精神，建立興勝小學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅，主要根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、學(xué)生與家長(zhǎng)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)的互評(píng)、自評(píng)來(lái)把握；學(xué)校調(diào)控25℅，主要由年級(jí)組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識(shí)積累及綜合本事。
6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動(dòng)駕駛工作的。
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)板塊設(shè)計(jì)基本規(guī)范。
2.成長(zhǎng)記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)據(jù)此能看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)初步做到有機(jī)結(jié)合。
經(jīng)過(guò)本階段的研究實(shí)踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)課題研究有了更明確的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？墒俏覀円舶l(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊(duì)伍年輕化，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個(gè)渠道加大對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校會(huì)創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開(kāi)展。
總之，經(jīng)過(guò)這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開(kāi)展：
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂。
2.高年級(jí)學(xué)生單元成績(jī)回執(zhí)單的設(shè)計(jì)與使用。
3.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。
5.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。
6.主研教師課題研究過(guò)程調(diào)控。我校會(huì)進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我?？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十
環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，環(huán)保教育是九年義務(wù)制普及教育的組成部分，在中學(xué)教育中普及環(huán)保教育，滲透環(huán)保意識(shí)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。我校根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，在宣傳月活動(dòng)中，充分重視學(xué)生環(huán)保教育，層層落實(shí)，號(hào)召全校學(xué)生參與到保護(hù)環(huán)境，建設(shè)綠色家園的行動(dòng)中來(lái)，拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)環(huán)保理想；倡導(dǎo)生態(tài)文明、綠色文明，樹(shù)立社會(huì)主義環(huán)境道德觀，突出了和諧文明的主題。工作中從以下幾方面著手，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。
對(duì)于中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，做到了有組織、有計(jì)劃地落實(shí)，取得了較好的實(shí)效性。我們建立了以政教處、團(tuán)委、班主任教師為主的環(huán)境管理網(wǎng)絡(luò)，各班成立了“環(huán)境保護(hù)小組”，制定了相應(yīng)的計(jì)劃，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃，使全校的環(huán)保教育工作開(kāi)展的有聲有色。
學(xué)校教育教學(xué)工作有一定的相對(duì)獨(dú)立性和特殊性，如何將環(huán)保宣傳教育與學(xué)生的各學(xué)科合理地滲透，有機(jī)地結(jié)合是值得我們探究的一項(xiàng)重要工作。我校隨時(shí)利用國(guó)旗下的演講、班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，并結(jié)合語(yǔ)文、思想品德、地理、生物、化學(xué)、健教和勞動(dòng)等學(xué)科滲透環(huán)保教育，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
我們還意識(shí)到環(huán)保教育不僅指保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，更重要的是如何在校園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人注重環(huán)保的氛圍。活動(dòng)月中，我校在整治校園環(huán)境、周邊環(huán)境、衛(wèi)生死角的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育專欄，張貼了環(huán)保教育宣傳標(biāo)語(yǔ)，各班出了一期“我與環(huán)境”為主題的宣傳墻報(bào)。使學(xué)生從中接受了知識(shí)，接受了教育，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。使校園得到了凈化、綠化、美化，創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境氛圍。
我們十分重視讓學(xué)生在豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)中愉悅身心，自主感悟、自主認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到接受環(huán)保教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保宣傳的目的，實(shí)踐證明這是一條有針對(duì)性、有實(shí)效性的教育途徑。
1、大力宣傳，強(qiáng)化意識(shí)。
活動(dòng)月中，各班利用周一下午的班會(huì)時(shí)間，開(kāi)展了全方位的環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，并在六月份的第二周，各班舉行了“我與環(huán)境”為主題的主題班會(huì)。
2、開(kāi)展活動(dòng)，擴(kuò)大影響。
六月中旬，我校舉行了“我與環(huán)境”為主題現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，號(hào)召全校學(xué)生拿起畫(huà)筆，書(shū)寫(xiě)環(huán)保愿望，描繪環(huán)保藍(lán)圖?；顒?dòng)中，學(xué)生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的環(huán)保美術(shù)作品。在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)的能力，在學(xué)生心中種下了環(huán)保的種子。
綜上所述，我校在環(huán)保教育活動(dòng)月中從計(jì)劃落實(shí)、教育普及和活動(dòng)諸方面作了努力。今后將繼續(xù)把保護(hù)環(huán)境，尤其是在中學(xué)生中普及環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)作為我們的工作職責(zé)，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育的廣度和深度，爭(zhēng)取更多更好的成績(jī)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十一
本學(xué)期來(lái)，我們初二備課組嚴(yán)格按照學(xué)校各項(xiàng)要求，扎實(shí)備課，抓好課堂落實(shí)，一直堅(jiān)持進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。每堂的當(dāng)堂檢測(cè)都是我們?cè)诩w備課的時(shí)候從各種學(xué)習(xí)資料上精挑細(xì)選或者自己設(shè)計(jì)的經(jīng)典題目。
對(duì)于當(dāng)堂檢測(cè)我們堅(jiān)持以下做法：
每次的當(dāng)堂檢測(cè)都是圍繞本課的知識(shí)目標(biāo)選題。一般是集體備課時(shí)先明確這堂課的知識(shí)目標(biāo)，要求掌握的單詞，短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。然后根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)挑選合適的題型出成當(dāng)堂檢測(cè)。
當(dāng)堂檢測(cè)的題型都緊緊圍繞中考題型或本年級(jí)期中期末測(cè)試題型來(lái)出。檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也可以提高解題技巧，讓檢測(cè)更有效。因?yàn)楫?dāng)堂檢測(cè)主要針對(duì)當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)，所以我們較多采用首字母填空，完成句子，選詞填空，單項(xiàng)選擇的形式。
當(dāng)堂檢測(cè)的目的是檢測(cè)本節(jié)課新授知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以題目一般設(shè)置難易適中，難題則是少之又少。一方面教師可以從檢測(cè)中得到關(guān)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，另一方面學(xué)生可以從檢測(cè)結(jié)果中獲得成就感和培養(yǎng)自信。符合學(xué)校“讓學(xué)生從成功走向成功”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。題量控制在5分鐘左右可以完成。再者，當(dāng)堂檢測(cè)要體現(xiàn)分層?！稄埖陞^(qū)第六中學(xué)實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段我校課堂教學(xué)改革的核心。通過(guò)分層，充分尊重學(xué)生的差異，使課堂教學(xué)盡量適合各類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的幫助，實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。其中當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)置也可以做到分層。一開(kāi)始，我們會(huì)把所有題目印制在檢測(cè)學(xué)案中，檢測(cè)時(shí)明確要求ab層同學(xué)各自做哪部分題目。但這樣會(huì)導(dǎo)致改錯(cuò)講解浪費(fèi)時(shí)間，b層空著的題目浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。因此我們又采取另一種辦法，統(tǒng)一檢測(cè)時(shí)做一樣的題目，但是提前完成檢測(cè)的同學(xué)可以再向教師領(lǐng)取能力拓展類型的題目。這部分學(xué)生在完成這部分題目后可自行訂正答案，看不懂的再單獨(dú)詢問(wèn)老師。這樣就避免了之前出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了a層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了他們的自學(xué)能力。
當(dāng)堂檢測(cè)我采取過(guò)以下方式反饋。一是全部收起批閱，全批全改。再是檢測(cè)后還。
有部分剩余時(shí)間，課上直接訂正答案，講解，學(xué)生紅筆改錯(cuò)，教師再檢查一遍學(xué)生的改錯(cuò)，一般講解改錯(cuò)后仍會(huì)有20人左右出錯(cuò)，教師批閱后再次發(fā)回改錯(cuò)。以周或單元為單位匯總易錯(cuò)題，課上再次重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)最好當(dāng)天反饋，改錯(cuò)完畢，做到天天清。如果學(xué)生不能在課間改完的話，一般只能在放學(xué)后加班輔導(dǎo)。
對(duì)于平時(shí)遇到的問(wèn)題，我采取以下做法，取得了較好的效果。
批閱檢測(cè)后，我盡力做到讓學(xué)生當(dāng)面改錯(cuò)，說(shuō)出答題依據(jù)。但學(xué)生課間休息時(shí)間并不充分，加之辦公室距離教室較遠(yuǎn)，往往只利用課間并不能做到這一點(diǎn)。所以我利用自習(xí)坐班時(shí)間，上課時(shí)間和中午放學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些學(xué)生不能體會(huì)及時(shí)改錯(cuò)的重要性，反而在老師輔導(dǎo)其它學(xué)生的時(shí)候溜走，時(shí)間一長(zhǎng)，難點(diǎn)增多，成績(jī)勢(shì)必受到影響。對(duì)此，小組考核不失為一個(gè)好辦法。
挑選學(xué)習(xí)態(tài)度較好，及格線以下的學(xué)困生天天輔導(dǎo)。對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)要求做到滿分卷。對(duì)新授知識(shí)堅(jiān)持堂堂清，天天清。這學(xué)期采取了這個(gè)幫扶措施后，本人挑選的5名學(xué)困生在平時(shí)檢測(cè)中全部合格，在期中考試中3人合格。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十二
本學(xué)期在縣教研室的統(tǒng)一要求，學(xué)校教務(wù)處的安排指導(dǎo)下，開(kāi)展了校本小課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。我們八年級(jí)組根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況，最終選定了《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣》的兇案課題研究。
首先我們參加了縣教研室和學(xué)校的小課題培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我們了解了進(jìn)行課題研究的相關(guān)知識(shí)，然后我們制定小課題研究計(jì)劃于實(shí)施方案，根據(jù)方案我們分階段進(jìn)行了小課題研究。在第一階段中主要是理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間我先后學(xué)習(xí)了《吉木薩爾縣校本小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)材料》《加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力》《實(shí)驗(yàn)是提高課堂效率的最有效途徑》等，通過(guò)這些只是的學(xué)習(xí)，對(duì)我作小課題研究起到了墊基礎(chǔ)的作用，是我明確物理實(shí)驗(yàn)在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)中的作用。
第二階段是具體實(shí)施階段，我主要從以下方面著手研究：
1）教師在上課前先進(jìn)行預(yù)作，力求演示實(shí)驗(yàn)要直觀、清晰，教師做實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真、嚴(yán)密。如，在學(xué)習(xí)光的折射中課前我進(jìn)行了大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，然后選擇了現(xiàn)象最明顯的實(shí)驗(yàn)在課堂教演示，一般情況在課上要掩飾的實(shí)驗(yàn)都會(huì)在課前預(yù)作，這樣才能心中有數(shù)，課中游刃有余，力求能在課堂完美的展現(xiàn)給學(xué)生。
2）演示實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能創(chuàng)造學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生上臺(tái)代替老師演示，從而增加實(shí)驗(yàn)的可信性。如聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)，物態(tài)變化中的實(shí)驗(yàn)都是讓學(xué)生進(jìn)行演示的。
3)盡可能把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有些實(shí)驗(yàn)如果器材較多、而且操作簡(jiǎn)單可以直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)樣學(xué)生動(dòng)手能力與習(xí)慣。如，透鏡的學(xué)習(xí)，溫度計(jì)的學(xué)習(xí)都是讓小組學(xué)生動(dòng)手自己試驗(yàn)。
4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能放手給學(xué)生，不要干預(yù)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在試驗(yàn)中尋找規(guī)律。如探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。
5)做好課本中要求的課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要布置課本中小實(shí)驗(yàn)，小制作，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查必要時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)從而培養(yǎng)學(xué)生興趣。如讓學(xué)生制作了照相機(jī)、望眼鏡模型，紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在驚訝于快樂(lè)之中學(xué)習(xí)也明白了物理道理。
6）自制教具演示實(shí)驗(yàn)，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有些純理論性知識(shí)教師能制作簡(jiǎn)單教具說(shuō)明的盡可能采用教具說(shuō)明。
7）盡量改進(jìn)部分實(shí)驗(yàn)裝置，增加實(shí)驗(yàn)對(duì)比度，有些實(shí)驗(yàn)按課本中實(shí)驗(yàn)器材現(xiàn)象不夠明顯，教師可將部分器材改動(dòng)已增加實(shí)驗(yàn)效果。
8）才用多媒體手段使演示實(shí)驗(yàn)更直觀。有些微觀實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體室實(shí)驗(yàn)更生動(dòng).如學(xué)習(xí)《眼鏡和眼鏡》《望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡》我都采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)直觀形象的畫(huà)面學(xué)生的積極性和興趣都被調(diào)動(dòng)了，同時(shí)也起到了降低課程難度的目的。
第三階段收集資料，理論總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，將自己在小課題研究中的問(wèn)題進(jìn)行了整理與反思。
總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，我在實(shí)施課題研究過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，擺正位置，師生成為學(xué)習(xí)探究，發(fā)展的合作伙伴，通過(guò)課堂上大量的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，極大的激勵(lì)了他們想學(xué)好物理的的熱情信心。教師及時(shí)充電，不斷拓寬自己的知識(shí)面，實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)的效益。
我們的課題經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實(shí)還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學(xué)中仍需要認(rèn)真準(zhǔn)備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實(shí)踐成果，提高理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我們課題組進(jìn)一步推進(jìn)了“關(guān)于學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)話策略研究”的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和寫(xiě)話能力得到了很大的提高。
即“構(gòu)思、寫(xiě)話、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)優(yōu)”六步走的快樂(lè)寫(xiě)話模式。第一步：構(gòu)思，內(nèi)容從生活中來(lái)，什么有趣就寫(xiě)什么，不必受命題限制；第二步：寫(xiě)話，不必受范文限制，寫(xiě)出童真童趣；第三步：修改，尊重原文，教師只在有錯(cuò)字的地方修改，力求把孩子的意思表達(dá)出來(lái)；第四步：評(píng)議。朗讀寫(xiě)話，共同賞析好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣寫(xiě)是生動(dòng)有趣的；第五步：投稿。優(yōu)秀寫(xiě)話投稿到博客，給學(xué)生展示的平臺(tái)；第六步：評(píng)優(yōu)。評(píng)選“小作家”，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。在這樣的六步走方法指導(dǎo)下，我們逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思、學(xué)會(huì)寫(xiě)話、學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。
一年級(jí)上學(xué)期：用一個(gè)拼音句記錄自己的喜怒哀樂(lè)，能把一句話寫(xiě)通順，寫(xiě)完整。一年級(jí)下學(xué)期：句子前后連貫、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)，能寫(xiě)好兩三句話。二年級(jí)上學(xué)期：留心觀察，能用上閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)話有條理。二年級(jí)下學(xué)期：有想象有創(chuàng)新，具體生動(dòng)，能寫(xiě)一段通順的話?？紤]到學(xué)生差異，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況來(lái)定。只要寫(xiě)得認(rèn)真、生動(dòng)或是有進(jìn)步，就有機(jī)會(huì)參加“評(píng)選小作家”的活動(dòng)。
利用校圖書(shū)館、綠色書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角，增加學(xué)生閱讀量。設(shè)立“每日積累”專欄，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累；組織朗讀、寫(xiě)話、講故事等比賽，提高學(xué)生表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
策略一是內(nèi)容更自由。每一次寫(xiě)話都是寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。以往，寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種煩惱，現(xiàn)在寫(xiě)話已成為一種期待，這和改變寫(xiě)話內(nèi)容是有很大關(guān)系的。
策略二，指導(dǎo)重情趣。努力捕捉每個(gè)學(xué)生在寫(xiě)話過(guò)程中值得稱贊的地方，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
策略三，評(píng)價(jià)求創(chuàng)新。我們構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的新模式，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話興趣。
課題組教師圍繞課題進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，整理出了一本研究資料集。一年來(lái)，教師上校級(jí)以上公開(kāi)課近20節(jié)，三篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，十多篇論文在各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。整理出了學(xué)生寫(xiě)話作品，為后續(xù)的調(diào)查研究做好了準(zhǔn)備。培養(yǎng)了許多“小作家”“小明星”。多位課題組成員建有教學(xué)博客，在老師和學(xué)生群體中產(chǎn)生了一定的影響力。課題組中有多位教師被評(píng)為溧陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、骨干教師、溧城鎮(zhèn)先進(jìn)教育工作者，1位教師在市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲獎(jiǎng)。
近一年來(lái)，我們?cè)谡n題研究方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足：
1、未能建立完整體系。
教師參與課題實(shí)踐的積極性高，但教師教學(xué)觀念、專業(yè)素養(yǎng)有差異，研討交流的深度不夠，研究未能建立完整的體系。研究學(xué)生、研究策略、實(shí)踐再反思，都需要教師花費(fèi)足夠的時(shí)間、精力，這對(duì)教師理論素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的要求很高，課題組老師專業(yè)素養(yǎng)要提升，教學(xué)觀念要更新，指導(dǎo)方法要新，才能建立完整體系。
2、學(xué)生發(fā)展不夠均衡。
3、寫(xiě)話模式有待完善。
“構(gòu)思、寫(xiě)話、修改、評(píng)議、投稿、評(píng)比”六步模式的確能提高大部分學(xué)生寫(xiě)話能力，但老師需要花費(fèi)的時(shí)間和精力很多。如何將寫(xiě)話更加有效地融入到拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)中？閱讀課上的寫(xiě)話教學(xué)最佳模式是怎樣的？這些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十四
2017年度，xx鎮(zhèn)環(huán)保工作在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣環(huán)保局的指導(dǎo)下，鎮(zhèn)黨委、政府高度重視，以黨的群眾路線教育為中心，以生態(tài)立縣抓點(diǎn)，全體工作人員齊心協(xié)力，努力抓好我鎮(zhèn)的環(huán)保工作，現(xiàn)就我鎮(zhèn)2017年環(huán)保工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任制度。
2017年初，鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)縣環(huán)保工作總體部署，結(jié)合鎮(zhèn)實(shí)際，充實(shí)、調(diào)整了環(huán)保工作領(lǐng)導(dǎo)組，充實(shí)人員;落實(shí)工作職責(zé)，鎮(zhèn)政府以河政辦[2017]12號(hào)文件下發(fā)了指導(dǎo)全年工作的《xx鎮(zhèn)2017年環(huán)境保護(hù)工作意見(jiàn)》;于2017年1、7月兩次召開(kāi)鎮(zhèn)內(nèi)村支兩委負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人、環(huán)保負(fù)責(zé)人參加的環(huán)保工作會(huì)議。并同各村、企業(yè)簽訂《2017年xx鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》25份，簽訂率100%，確保制度落到實(shí)處，責(zé)任分工明確。
二、加大宣傳力度、強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
為擴(kuò)大環(huán)保影響，強(qiáng)化群眾、企業(yè)的環(huán)境意識(shí)，我鎮(zhèn)采取靈活的宣傳方法，利用會(huì)議、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、新聞、傳單等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)群眾，企業(yè)進(jìn)行環(huán)保政策、法規(guī)的宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，我鎮(zhèn)召開(kāi)專題會(huì)議，對(duì)村兩委、鎮(zhèn)直單位負(fù)責(zé)人、企業(yè)法人進(jìn)行了專門培訓(xùn)。散發(fā)傳單3000份，張貼標(biāo)語(yǔ)12幅，懸掛橫幅8條;在縣環(huán)保局網(wǎng)站發(fā)表環(huán)保信息12篇，報(bào)導(dǎo)了我鎮(zhèn)環(huán)保工作的宣傳和措施;在中心學(xué)校開(kāi)設(shè)專題課，提高中小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保的重要性，教育中小學(xué)生，環(huán)保工作要從我做起，從身邊做起。通過(guò)這些活動(dòng)人民群眾環(huán)保意識(shí)大大增強(qiáng)，維權(quán)意識(shí)明顯提高。
三、加大整治措施、強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)。
我鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有2個(gè)4a級(jí)風(fēng)景區(qū)，生態(tài)環(huán)境建設(shè)非常重要。我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照縣委、縣政府生態(tài)立縣及鎮(zhèn)黨委、政府生態(tài)立鎮(zhèn)的要求，狠抓環(huán)境整治，加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。我鎮(zhèn)因高速公路施工，對(duì)生態(tài)環(huán)境有所影響，尤為對(duì)鎮(zhèn)區(qū)飲水水源保護(hù)區(qū)影響較大，鎮(zhèn)環(huán)保辦公室迅速與高速路七標(biāo)項(xiàng)目部聯(lián)系，做出了處理;處理群眾反映高速路施工影響環(huán)保相關(guān)事項(xiàng)3起。保證了我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境安全，全年沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)保事故。2015年鎮(zhèn)政府投資80萬(wàn)元，對(duì)鎮(zhèn)區(qū)路面在內(nèi)7條主要道路進(jìn)行綠化，并在明堂村、南河村、河圖村、投資75萬(wàn)元，新建休閑廣場(chǎng)3處，增加綠地50畝。在中在加強(qiáng)生態(tài)創(chuàng)建的同時(shí)，必須遏制秸稈焚燒，提高秸稈綜合利用率。將秸稈禁燒列入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，堅(jiān)持24小時(shí)不間斷全面巡查和重點(diǎn)區(qū)域監(jiān)督，并執(zhí)行鎮(zhèn)干部包村、村干部包組、組干部護(hù)林員、黨員、婦女小組長(zhǎng)保地塊的層層責(zé)任制，并執(zhí)行日?qǐng)?bào)告制，落實(shí)秸稈禁燒責(zé)任，由于措施得力，責(zé)任明確，夏、秋兩季沒(méi)有發(fā)生一起秸稈焚燒現(xiàn)象。
四、加大環(huán)保經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化抵御污染能力。
鎮(zhèn)域環(huán)保重點(diǎn)在企業(yè)，難點(diǎn)也在企業(yè)，根據(jù)內(nèi)污染源分布情況，責(zé)成鎮(zhèn)內(nèi)各企業(yè)完善環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持環(huán)?！叭瑫r(shí)”，狠抓企業(yè)環(huán)保工作。鎮(zhèn)政府多方面努力，爭(zhēng)取到農(nóng)村清潔工程項(xiàng)目，投資一百多萬(wàn)元，該項(xiàng)目已通過(guò)市、縣驗(yàn)收。農(nóng)村清潔工程的實(shí)施，大大改善了鎮(zhèn)區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，人民生活條件得到了很大提高。加強(qiáng)對(duì)鎮(zhèn)區(qū)水源保護(hù)區(qū)的管理工作，保證飲用水水源地的環(huán)境質(zhì)量，保證鎮(zhèn)區(qū)飲用水安全。
五、加大農(nóng)村環(huán)境污染治理力度，強(qiáng)化人民環(huán)境安全。
為改善生活污水直接排放對(duì)環(huán)境造成污染的狀況，我鎮(zhèn)投資50萬(wàn)元，新建垃圾池170座，垃圾中轉(zhuǎn)站1座，配備環(huán)衛(wèi)工人12人，配備垃圾清運(yùn)車4臺(tái)。在明堂村建立垃圾處理站，按要求對(duì)垃圾進(jìn)行無(wú)公害處理，鎮(zhèn)區(qū)生活污水處理已完成規(guī)劃。我鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)明顯提高，努力為打造宜居宜游鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供資源保障。
六、存在問(wèn)題及下步工作計(jì)劃。
(一)、存在問(wèn)題：2017年我鎮(zhèn)環(huán)保工作成效顯著，但仍存在以下問(wèn)題：
1、生態(tài)環(huán)境建設(shè)仍需進(jìn)一步加大。
2、環(huán)保意識(shí)、環(huán)保理念還需進(jìn)一步強(qiáng)化。
3、農(nóng)村生活污水，生活垃圾污染問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決。
4、農(nóng)村飲用水安全還令人擔(dān)憂。
5、對(duì)農(nóng)村面源污染和養(yǎng)殖業(yè)污染問(wèn)題重視不夠。
(二)、下步措施：根據(jù)存在問(wèn)題，我鎮(zhèn)下步將進(jìn)一步完善工作機(jī)制，落實(shí)環(huán)保工作責(zé)任制，加大環(huán)保執(zhí)法監(jiān)督力度，加大環(huán)保配套設(shè)施建設(shè)力度，強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)，建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，從源頭上控制污染事故發(fā)生，使我鎮(zhèn)環(huán)保工作再上新臺(tái)階。
七、2017年環(huán)保工作計(jì)劃。
2017年我鎮(zhèn)將以黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)思想，切實(shí)抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)工作，重點(diǎn)是做好以下幾個(gè)方面的工作：
一是積極申報(bào)省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。我鎮(zhèn)將嚴(yán)格遵循生態(tài)立鎮(zhèn)的理念，打好生態(tài)游泳這張牌，努力將我鎮(zhèn)打造成宜居宜游的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
二是加大環(huán)保知識(shí)宣傳工作。擴(kuò)大公眾參與，加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)宣傳，特別是對(duì)新環(huán)保法的宣傳工作，要利用各種渠道，加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大宣傳面，上好宣傳課，使廣大群眾對(duì)環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，做到環(huán)境保護(hù)工作從我做起，從身邊做起。
三是全力抓好飲用水源保護(hù)工作。飲用水的安全關(guān)系民生，是人民群眾生活水平提高的重要保證，做好水源保護(hù)區(qū)的管理工作，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)保工的重中之重。我鎮(zhèn)將全力打造安全飲水工程，保證人民飲水安全。
四是扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作。我鄉(xiāng)鎮(zhèn)全力打造生態(tài)旅游建設(shè)，就要求我們要扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村環(huán)境綜合治理工作，加強(qiáng)群眾環(huán)保意識(shí)，要廣大群眾意識(shí)到環(huán)保的重要性，要加強(qiáng)環(huán)境治理，遠(yuǎn)離污染，讓游客認(rèn)識(shí)到景區(qū)人民的環(huán)保工作和環(huán)保意識(shí)是很高的，打響景區(qū)環(huán)保品牌。
五是加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)保護(hù)，全面推進(jìn)生態(tài)建設(shè)。要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，建設(shè)綠色家園。要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)宣傳環(huán)保的重要性，要向群眾宣傳不能因小利而破壞環(huán)境，要保護(hù)我鎮(zhèn)的映山紅和多枝杜鵑，要保護(hù)好景區(qū)內(nèi)的名貴中藥材。要把我鎮(zhèn)建設(shè)為青山綠水的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
xx鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)報(bào)告。
根據(jù)縣委、縣政府相關(guān)文件要求和環(huán)保局年度工作安排，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和評(píng)分細(xì)則，現(xiàn)將我鎮(zhèn)環(huán)保工作自評(píng)如下：
一是在生態(tài)文明示范縣建設(shè)中，我鎮(zhèn)嚴(yán)格按照文件要求，進(jìn)行工作，為建設(shè)生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，狠抓環(huán)境治理工作，為兩個(gè)4a風(fēng)景區(qū)服務(wù)。
三是抓好環(huán)境整治工作;轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有發(fā)生一起環(huán)境污染事件，嚴(yán)格治理了秸桿焚燒工作。
四是宣傳轄區(qū)內(nèi)企業(yè)做好環(huán)評(píng)工作;轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)工程和重點(diǎn)項(xiàng)目都進(jìn)行了環(huán)評(píng)報(bào)告，轄區(qū)內(nèi)未發(fā)生水源污染事件。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十五
本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便促進(jìn)以后的工作，現(xiàn)做以下總結(jié)：
我們對(duì)學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按教師的要求預(yù)習(xí)課文，要求做到：把課文讀熟，借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，把預(yù)習(xí)的生字注上拼音，借助工具書(shū)給每個(gè)生字組兩個(gè)詞，這樣學(xué)生及認(rèn)識(shí)了生字，還進(jìn)行了擴(kuò)詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)能對(duì)要學(xué)的資料，認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記。在讀課文的過(guò)程中，找出不明白的地方，也記在預(yù)習(xí)本上。教師在教學(xué)新課之前，先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌灰?guī)范，那些字組詞容易出錯(cuò)，學(xué)生會(huì)有哪些不明白的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，走穩(wěn)這一步，后面的路就好走多了。教學(xué)中常常能夠看到：自覺(jué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)新知識(shí)理解快，學(xué)習(xí)效率就高；成績(jī)?cè)絹?lái)越好，反過(guò)來(lái)又促使他自覺(jué)地預(yù)習(xí)。這樣，良性循環(huán)就構(gòu)成了。
加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生異常是成長(zhǎng)困難學(xué)生用心聽(tīng)課的習(xí)慣，上課能坐得住，不但要專心聽(tīng)教師講，還要注意聽(tīng)同學(xué)講，學(xué)會(huì)聽(tīng)，能聽(tīng)懂；同時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功，對(duì)于構(gòu)成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長(zhǎng)困難學(xué)生的身上，往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。所以，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生繼續(xù)努力，并為成長(zhǎng)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)和條件。比如對(duì)待后進(jìn)生，只要他舉手回答問(wèn)題，就趕緊讓他回答，并且會(huì)大家贊揚(yáng)：你看，人家誰(shuí)誰(shuí)聽(tīng)講多認(rèn)真哪，還這么愛(ài)動(dòng)腦筋。誰(shuí)誰(shuí)認(rèn)真思考了。教師講完了一個(gè)重要的問(wèn)題后，問(wèn):我剛才強(qiáng)調(diào)的什么問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這時(shí)故意讓后進(jìn)生回答，并表?yè)P(yáng)：某某同學(xué)認(rèn)真教師講的問(wèn)題了。這些學(xué)生會(huì)不斷獲得成功的體驗(yàn)，自信心不斷加強(qiáng)，認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣會(huì)越來(lái)越好。
盡管電腦日益普及，但硬筆書(shū)寫(xiě)仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)更新的技能，寫(xiě)一手好字或者寫(xiě)一手規(guī)范的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫忙孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的問(wèn)題上，教師要有書(shū)寫(xiě)意識(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；另一方面滲透一些必要的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問(wèn)題等。因?yàn)閮和菀资馨凳镜挠绊?，所以教師在板?shū)、在學(xué)生作業(yè)上寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。課桌整理得越干凈，越能靜下心寫(xiě)好字，減少因分散注意力而造成的錯(cuò)字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們分三方應(yīng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個(gè)分。這樣學(xué)生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，為了規(guī)范學(xué)生的字體，讓學(xué)生從小就寫(xiě)一手漂亮的字，我們從一年級(jí)就讓學(xué)生每一天堅(jiān)持練字，每人一本與教科書(shū)同步的字帖，讓學(xué)生描摹生字。每次單元測(cè)試，我們都設(shè)有卷面分，讓每份試卷盡量做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、整潔。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語(yǔ)言積累”這個(gè)問(wèn)題。例如在基本理念中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”，又異常指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累，構(gòu)成良好的語(yǔ)感”，然后又在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化?？梢?jiàn)，積累對(duì)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。確實(shí)，沒(méi)有積累，談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本事，更不能學(xué)好語(yǔ)文。并且語(yǔ)文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，僅有“厚積”，才能“薄發(fā)”。
做法如：
（1）每周的語(yǔ)文閱讀課。
（2）定期開(kāi)展的評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓它成為學(xué)生們主動(dòng)積累的不竭動(dòng)力。
（3）學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，有好詞佳句積累本、名人名言積累本等，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的妙詞佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流學(xué)習(xí)。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十六
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的研究將近一年了，這一年，從一開(kāi)始的懵懂無(wú)知，到初步認(rèn)識(shí)，到逐步提高，一路走來(lái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師，都是步步高升?，F(xiàn)梳理一下這半年的研究工作。
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升理念。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一整套教材，有連貫性，也有學(xué)科性，單純地照本宣科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)。我們一方面積極參加縣級(jí)的教科研培訓(xùn)會(huì)議，回來(lái)后做好二次培訓(xùn)。一方面加強(qiáng)課題組成員之間的培訓(xùn)交流，讓學(xué)習(xí)快的教師帶動(dòng)學(xué)習(xí)慢或是學(xué)習(xí)晚的教師。基本到達(dá)各成員同步進(jìn)行，共同提高。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了很大改觀。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是真正地本課題最大的收獲。這半年來(lái)，學(xué)生從一開(kāi)始感到新鮮而樂(lè)學(xué)，到此刻感到學(xué)習(xí)有成就感而樂(lè)學(xué)，是一個(gè)很大提高。我們班上有四個(gè)學(xué)生，以前是什么課都不認(rèn)真聽(tīng)，什么作業(yè)都不完成。此刻這幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)有三個(gè)在慢慢改變，他們上課明白自我做什么了，作業(yè)雖然字寫(xiě)的歪歪扭扭，但總歸是寫(xiě)了。
3、教師的教學(xué)態(tài)度有了很大改變，從教知識(shí)，到教方法，這不僅僅是一個(gè)課堂改革，更是一次理念更新。教師能夠在課堂上真正的立足于學(xué)生，立足于方法，這是本學(xué)期我們課堂的最大改變。教師根據(jù)學(xué)生們的心理變化及時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)步驟，做到以生為本。
4、亮點(diǎn)工作。我們課題的最大亮點(diǎn)就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)科的融合。
我們課題組成員把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材都細(xì)細(xì)研究一遍，對(duì)于教材中有哪些方法，這些方法適用于什么學(xué)科，什么學(xué)情，都做到心中有數(shù)。在上課的時(shí)候，能夠打破年級(jí)的界限，把這些方法適時(shí)適量地教給學(xué)生。
比如，我發(fā)現(xiàn)我們五年級(jí)的班上，多數(shù)學(xué)生還是不懂得如何記憶，每到讓學(xué)生記知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)背了一節(jié)課，記的東西十分少。于是我就把六年級(jí)的《記憶方法巧優(yōu)化》搬到了五年級(jí)，讓學(xué)生了解一些記憶方法，這樣，在記知識(shí)時(shí)，學(xué)生的效率就有所提高了。
將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法融入到學(xué)科當(dāng)中，既省時(shí)，又省力，還讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)及更高的興趣。所以，在備課時(shí)，我們都把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能研究進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法與技能。
1、有的方法不適合我們學(xué)校的學(xué)生。
每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，每個(gè)班級(jí)也都有自我的特色。許教授的課本應(yīng)當(dāng)是針對(duì)大多數(shù)的班級(jí)和大多數(shù)的學(xué)生。而我們學(xué)校，學(xué)生流失較大，剩下的學(xué)生中，學(xué)習(xí)習(xí)慣十分不好。有的應(yīng)當(dāng)在三年級(jí)掌握的東西，五年級(jí)的學(xué)生也不必須會(huì)。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教材的起點(diǎn)有些高，不能完全使用這套教材。
2、還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有改觀。
每個(gè)班上總有幾個(gè)學(xué)生，理解和記憶力都十分差，這些學(xué)生，雖然明白了有哪些方法能夠用，可是還是不能應(yīng)用到自我身上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣還在原地踏步。
1、尋找更多的學(xué)習(xí)方法。方法不僅僅限于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本上的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，找到更多、更適合的方法。還是祖師孔子說(shuō)得好，“因材施教”。所以，我們想以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這套教材為引領(lǐng)，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
2、異常關(guān)注學(xué)困生。踐行孔子的“有教無(wú)類”說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，進(jìn)行的幅度不一樣，要更多關(guān)注學(xué)困生，不讓一個(gè)學(xué)生落后。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十七
我校申報(bào)的“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請(qǐng)立項(xiàng)后，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論，撰寫(xiě)了課題的開(kāi)題報(bào)告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”，在2014年10月29日及時(shí)地課題的開(kāi)題會(huì)，并按照實(shí)施方案中的研究過(guò)程扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作。
新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐本事的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度是十分重要的。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開(kāi)放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠供給豐富的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)，這對(duì)于以發(fā)展的眼光客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
二、研究目標(biāo)。
要求經(jīng)過(guò)該課題的研究，使教師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，到達(dá)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的。
極參與的交互活動(dòng)。（2）評(píng)價(jià)資料多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，并且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與進(jìn)取的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予進(jìn)取評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫忙學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法不僅僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過(guò)程”表現(xiàn)等行為層面的考查。（3）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與構(gòu)成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，“星級(jí)”評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。
建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐本事提高過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，理解評(píng)價(jià)結(jié)果。
積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索出小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式。
三、理論學(xué)習(xí)及研究情景。
1.新課程改革的評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念與當(dāng)今世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向是一致的。我們對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下理解：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分；評(píng)價(jià)是多元化的，既重視他評(píng)，也要求自評(píng)；不僅僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程；要把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)及其未來(lái)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)營(yíng)造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評(píng)價(jià)；經(jīng)過(guò)擴(kuò)大交流渠道，使學(xué)生能夠分享成功。
5℅，主要由年級(jí)組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識(shí)積累及綜合本事。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動(dòng)駕駛工作的。
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)板塊設(shè)計(jì)基本規(guī)范。
2.成長(zhǎng)記錄袋資料收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)據(jù)此能看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)初步做到有機(jī)結(jié)合。
六、反思和下階段研究設(shè)想：
經(jīng)過(guò)本階段的研究實(shí)踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師經(jīng)過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)課題研究有了更明確的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊(duì)伍年輕化，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，研究本事不強(qiáng)的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個(gè)渠道加大對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校會(huì)創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題研究能夠更有利地開(kāi)展。
總之，經(jīng)過(guò)這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開(kāi)展：1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂。2.高年級(jí)學(xué)生單元成績(jī)回執(zhí)單的設(shè)計(jì)與使用。3.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用。5.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過(guò)程調(diào)控。我校會(huì)進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。
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環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十八
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1―2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要是以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而課堂上，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生?？梢赃@樣說(shuō)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸，識(shí)字教學(xué)的建設(shè)和質(zhì)量，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的速度和質(zhì)量，是提高語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)效率的關(guān)鍵。 為此我于20xx年6月，撰寫(xiě)了“快樂(lè)識(shí)字”開(kāi)題報(bào)告，制定了便于操作的課題實(shí)施方案，依照方案要求進(jìn)行課題研究。
20xx年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng)，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進(jìn)行具體操作試驗(yàn)。
我們組內(nèi)抓好理論學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗(yàn)，大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學(xué)習(xí)、 聽(tīng)評(píng)課，提高了教師的理論素養(yǎng)。
組內(nèi)要求教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)展好識(shí)字教學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課，并圍繞識(shí)字課展開(kāi)討論、研究，使研究不斷深化。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，從效果看，是基本令人滿意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：
（一）總結(jié)出一系列行之有效的'識(shí)字方法。
1、課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑。
（1）、看實(shí)物，圖畫(huà)識(shí)字
漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。因此，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣，既能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，又能深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如：教學(xué)“柿”字時(shí)，艾全平老師先出示柿子實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“象”“虎”“?！钡葎?dòng)物名詞時(shí)，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加速了識(shí)字速度。
（2）、演示識(shí)字
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學(xué)往往能提高教學(xué)效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點(diǎn)。如教學(xué)“拿”這個(gè)會(huì)意字時(shí),教師先讓學(xué)生說(shuō)出“拿”字的結(jié)構(gòu),教師邊做動(dòng)作邊作講解:“把手合起來(lái)就會(huì)拿起東西?！边@樣,學(xué)生不僅能記住這個(gè)筆畫(huà)繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來(lái)拿。演示識(shí)字的特點(diǎn)是直觀形象。采用此法,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字印象會(huì)更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡(jiǎn)單易懂。
（3）、借助色彩識(shí)字。
熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應(yīng)用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過(guò)鮮明的對(duì)比喚起學(xué)生的注意力。如：教學(xué)“跑”、“抱”時(shí)，先出示“書(shū)包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。
（4）、釋義識(shí)字
漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學(xué)中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構(gòu)部件說(shuō)明字義,有利于學(xué)生記住字形,理解字義。如在教學(xué)“清、情、晴、睛”等形聲字時(shí),可先讓學(xué)生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個(gè)字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)講解字意。又如教學(xué)“從、眾、休”等字時(shí),教師就要用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行講解,即后面跟著一個(gè)人為“從”,三人為“眾”,一個(gè)人靠樹(shù)上為休息的“休”字。通過(guò)對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析講解,學(xué)生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運(yùn)用時(shí)不會(huì)混淆字形。這種教法符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,使學(xué)生經(jīng)過(guò)比較、辨析、歸類,掌握識(shí)字的基本方法,提高自學(xué)能力。
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇十九
我校和實(shí)小英語(yǔ)組在徐校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,本地學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,增強(qiáng)一個(gè)和諧愉快的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,力求創(chuàng)造一個(gè)積極有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中積極參與、主動(dòng)探索、不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從此出發(fā),課題小組成員互相合作,互相交流,共同鉆研。
1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，用新的教學(xué)理論武裝思想
2．首先，本學(xué)期課題組老師加強(qiáng)了自身理論學(xué)習(xí)，更新教師教學(xué)觀念，并分析了各自學(xué)校的現(xiàn)狀，同時(shí)提出各自的做法并各自寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)心得，然后進(jìn)行交流，從而更深的理解了自主學(xué)習(xí)這一概念。其次，以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作。讓兩個(gè)學(xué)校各派老師開(kāi)自主學(xué)習(xí)的觀摩課，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，然后認(rèn)真評(píng)課，評(píng)課也是圍繞自主這一課題，課后開(kāi)課教師要認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思，所以開(kāi)課的教師和聽(tīng)課的教師都有了很多的收獲，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3．開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，開(kāi)展慶祝圣誕節(jié)活動(dòng)：三年級(jí)的同學(xué)制作圣誕帽；四年級(jí)的同學(xué)制作圣誕卡片；五年級(jí)和六年級(jí)的同學(xué)做手抄報(bào)。然后選出一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4．課堂教學(xué)注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。
1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氛圍民主和諧。
2、教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。課題組每位老師課后有反思，課堂教學(xué)盡量能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在日常生活中渴望運(yùn)用英語(yǔ)與老師和家長(zhǎng)交流。有些不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都開(kāi)始樂(lè)于接受英語(yǔ)，會(huì)積極的參與課堂。
1.課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。，英語(yǔ)是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開(kāi)了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
課題研究工作將更加常態(tài)化、科學(xué)化、高效化。課題研究工作應(yīng)該是自下而上的工作，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，開(kāi)發(fā)課題研究的實(shí)效性。課題研究活動(dòng)的流程將更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，將課題研究工作落到實(shí)處，研究以點(diǎn)入手、研究課題中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，注意點(diǎn)面結(jié)合，將課題研究工作向縱深化開(kāi)展下去。
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20xx年xx月xx日
環(huán)境保護(hù)課題研究總結(jié)篇二十
我校班主任小課題研究，在專家們的正確引領(lǐng)下、在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、調(diào)度下，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研究，取得了一定效果。班級(jí)師生關(guān)系更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，良好的班風(fēng)逐漸形成，學(xué)生也更加珍愛(ài)集體榮譽(yù)，為生活在這個(gè)集體中而感到幸福和自豪。
我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)推動(dòng)了班主任小課題研究工作的開(kāi)展。
1.學(xué)習(xí)，從制定方案開(kāi)始做起。
從制定方案的時(shí)候，就開(kāi)始組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)開(kāi)展課題研究的意義，更新教育觀念，為班主任小課題研究的開(kāi)展做一個(gè)入門鋪墊。
2.培訓(xùn)，為研究奠基。
定期組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和文章。并及時(shí)發(fā)放資料、組織聽(tīng)專家報(bào)告等方式，對(duì)課題組成員進(jìn)行專門培訓(xùn)。尤其借助《潤(rùn)物無(wú)聲》一書(shū)提到的相關(guān)案例，拿來(lái)在我們的教育實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用、探索。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們得到新的共識(shí)，即人文管理思想核心是倡導(dǎo)尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生愛(ài)老師，老師必須要有可愛(ài)之處”，“可以讓學(xué)生怕我，也可以讓學(xué)生服我，更可以讓學(xué)生親我和信我，但是絕不可以讓學(xué)生恨我”。在學(xué)生中提倡“說(shuō)文明話、做文明事、走文明路、做文明人”行為規(guī)范。我們專門為班主任設(shè)立的學(xué)習(xí)筆記，圖文并茂，學(xué)習(xí)讓他山之石為我所用。
老師們堅(jiān)持每月一反思活動(dòng)，通過(guò)這種自我反思，來(lái)思考自己的班主任工作，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小課題演技素材的總結(jié)、反思，利用我校教師論壇時(shí)間、班主任小課題專題研討時(shí)間進(jìn)行交流，來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)工作的開(kāi)展。
我校3個(gè)班，3個(gè)正班主任，3個(gè)副班主任，3個(gè)班主任研究小課題。正副班主任共對(duì)一個(gè)班，同面一批學(xué)生開(kāi)展研究。平時(shí)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了兩人之間的及時(shí)商量，尋找問(wèn)題解決方法。同時(shí)，班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、學(xué)情會(huì)商會(huì)議時(shí)，班主任也把小課題研究的相關(guān)問(wèn)題提出來(lái)，與全體任課教師共同探討，共同提高。
乍一看，班主任小課題不是非?！熬薮蟆钡恼n題，但是，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是“無(wú)小事”，因此，“關(guān)注細(xì)微”成為我校對(duì)教師提出的研究立腳點(diǎn)，也是我們?cè)谘芯窟^(guò)程中非?？粗氐囊稽c(diǎn)。
與班級(jí)常規(guī)管理有效結(jié)合，讓小課題的研究成為開(kāi)展班級(jí)工作的拐杖，成為反思班主任工作的切入點(diǎn)，成為班主任與任課教師學(xué)情交流的重要內(nèi)容。如此從細(xì)微處著手，讓每個(gè)班級(jí)都成為全體教師為孩子們建構(gòu)的“溫馨家園”！