在撰寫心得體會時，要注重語言的準確性和表達的簡潔性。編寫一篇較為完美的心得體會需要多次反復修改和潤飾，追求文字的精練和精確。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
課堂教師心得體會篇一
如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時，敵人自然不攻自破。在近一個月的實習期間，隨著我與學生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。
課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責，但是良好的學習效果需要有良好的學習氛圍做鋪墊，如果整個教室混亂不堪，所有的教學設(shè)計將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學生為本，所有教學過程的實施都要考慮到學生。那么，將學生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學生在課上規(guī)范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。
回憶這一個月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學手段及技能，而是我愈加進步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進課堂，學生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時候注意力最為集中，所以整個班級里課堂氛圍較好，學生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當我摸索學生的同時，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個老師可以像朋友、這個老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。
我的第一次訓斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進行一個活動，需要8位同學參與演示，這8位同學上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動就可以了。這一工作在別的班進行的十分順暢，我原以為在四班也可以進行的十分好的，但是，現(xiàn)實卻讓我無比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時2分鐘，不上臺，咱這個活動就不進行啦！”在我限時數(shù)數(shù)的時候，班級里更加混亂了，但是仍未有學生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時間到，臺上最終總算站齊了8位學生。學生們原以為我會就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個班一記重擊的最好時刻。于是我停下教學，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴厲的批評，借此對他們班從開學以來的表現(xiàn)“算了個總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點強調(diào)批評，但是不具體到學生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學方法，但是如果他們不能嚴格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗到的變?yōu)楝F(xiàn)實，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時候，我也對一些平時“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個班級積極向上、形成一個團結(jié)的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個暴風驟雨與春風細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學生們形成相互管理的良好風氣。比如我在授課時如果有學生還喋喋不休的，班里就會有學生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。
就這樣，每一節(jié)課，我都去體會、去嘗試，學會在學生需要關(guān)注的時候去關(guān)注、需要安慰的時候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學生實施分層管理。學習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學習平平、不敢表現(xiàn)的，我會多給予機會，讓她能認可自己、讓同學能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時不時提問他，或者給他表現(xiàn)的機會，適當?shù)囊残⌒〉呐u懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開始“深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學生在我課上的表現(xiàn)呢!
通過我的親身經(jīng)歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學生信服你的為人、信服你的教學、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續(xù)細細鉆研，珍惜這段寶貴的時光，爭取獲得更多的經(jīng)驗！
課堂教師心得體會篇二
夜校，顧名思義，是晚上上課的學校。夜校不同于正常校園，多數(shù)夜校學生都是已經(jīng)踏入社會的職場人士或者是在校生為了提升自己而參加夜校的課程。而在這樣一個環(huán)境中任教的老師，必須具備足夠的熱情、經(jīng)驗和耐心，才能夠打動學員，同時也能讓自己的工作變得越來越有成就感。在自己的教學經(jīng)歷中，我從夜校的授課中受益匪淺，得到了很多的啟示和思考。
首先，作為夜校老師，我時常遇到職場學員因為工作忙碌而不能按時到達課程的狀況。對此，我并不厭煩，反而為之感到擔憂。來夜校上課的學生既然能夠付出時間和經(jīng)濟，說明他們都打算將其所學應(yīng)用到工作中去，而正是因為年齡和工作要求所限，他們才需要夜校加強自己的學習。因此，我在課堂上極力強調(diào)課堂學習的重要性和責任感，引導學員樹立學習的目標和動力。
其次，由于夜校缺乏相對應(yīng)的場地和設(shè)施，許多學科都不能完全覆蓋，因此教師的教學方法和手段顯得十分重要。在課堂中，我會盡量把單調(diào)乏味的知識點變得生動有趣。例如，我為學科課程注入生動易學的素材，將一些具體實例引入教學中，讓學員通過各種方式將知識點貫穿在各種場景中。同時，我也會為學員提供詳細的課后作業(yè)，通過多方面的練習讓學員加深對于知識點的理解，提高實踐操作中的能力。
再次，作為一名夜校教師，我們必須講授學員的課程，還需要十分關(guān)注學員的心里狀況。一些職場學員的精神壓力比較大，上班學習都非常疲勞，學習的動力和熱情受到很大的影響。在這樣的情況下，我經(jīng)常會通過與學員交流，幫助他們找到學習和工作之間的平衡點。而在課堂上，我也會提供一些簡單的娛樂活動和小游戲，緩解學員的壓力，讓它們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高有效性和效率。
最后，夜校也是一所和正常校園有很大不同之處的特殊學校。在這里，我們所并不是僅僅扮演了一位老師的角色，我們更多的是一位朋友的角色，和學員在生活和學習上建立心靈的連接。不管是課堂上還是課外，我都和我的學員進行良好的溝通，用誠摯的關(guān)心和想法引導他們，提高他們的學習熱情和意識，對于學員的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
總之，作為一名夜校教師，我們所面臨的不僅是知識和技能培訓。更多的是需要關(guān)注學生的生活情況和情感狀況，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們從人生中的一步步走向奮斗的道路上向前走。正是這樣的關(guān)注和努力，才能讓學員從夜校學習中受益，得到自己的收獲。
課堂教師心得體會篇三
近年來，教育界普遍倡導教師之間的相互觀摩和學習交流，以提升教育教學質(zhì)量。筆者在近期參與了一次教師課堂觀摩活動，不僅收獲頗多，更對自己的教學方法和教育理念有了新的認識。下面，將從觀摩活動的背景、觀摩過程、所學到的經(jīng)驗和感悟、對今后教學的啟示以及對教師觀摩的期待等五個方面進行闡述。
首先，觀摩活動的背景是急需提高教師教育教學水平。因為教師作為學生的引路人，對學生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教師不僅需要扎實的學科知識和教育理論基礎(chǔ)，更需要良好的教育眼光和教學方法。然而，在實際教學中，每位教師都難免遇到困惑和瓶頸，尤其是面對不同特點的學生。而觀摩活動就是為了幫助教師共同提高教育教學質(zhì)量，借鑒學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。
其次，觀摩過程中，我深受啟發(fā)。首先，我通過觀摩教師的授課方式和交流形式，發(fā)現(xiàn)其中注重學生互動和參與的教學模式對于學生的學習積極性和效果都有很大的幫助。其次，在教師的引導下，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和思維方式，能夠主動控制學習的進度和質(zhì)量。最后，觀摩中我也發(fā)現(xiàn)了許多教師的優(yōu)點和創(chuàng)新，比如教師對學生性格特點的充分了解和個性化教學的精準實施。
再者，觀摩活動給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和感悟。首先，教師的教學方法應(yīng)因材施教，注重學生興趣和特點的挖掘和發(fā)展。每個學生都有自己的個性和特長，只有根據(jù)不同的情況培養(yǎng)他們的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)真正的教育理想。其次，教育是一個獨特的藝術(shù)，教師不僅要具備豐富的學科知識，更要有很高的教育情感和耐心。在觀摩中，我看到了教師為學生付出的愛和關(guān)懷，這種情感的交流對學生的發(fā)展至關(guān)重要。最后，觀摩活動也提醒我，作為教師必須不斷學習和創(chuàng)新，追求卓越，才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學水平。
最后，觀摩活動對我今后的教學有著重要啟示。首先，作為教師，我們要時刻關(guān)注學生的學習需求和心理需求，不斷調(diào)整自己的教學方法和風格。因為只有了解學生，才能更好地引導他們。其次，我們要保持對教育的熱情和責任心，時刻把學生的發(fā)展放在第一位，不斷自省和完善自己的教學方式。最后，我們應(yīng)該主動參與教師觀摩活動，與其他優(yōu)秀的教師交流學習，共同進步。
總的來說，教師課堂觀摩活動是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。通過觀摩他人的優(yōu)點與創(chuàng)新，我們可以改進自己的教學方法，提升教育水平。在這次觀摩活動中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。希望今后能有更多的觀摩機會，與其他教師共同成長，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生成為有力的推動力量。
課堂教師心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
教師課堂是教育教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的知識傳授，更是對學生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學經(jīng)驗中得到了很多心得體會。在本文中，我將分享我的一些觀點和經(jīng)驗，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：高效的教學準備（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有充分的準備工作。首先，教師需要對所教授的課程進行充分的了解和準備。這包括對教學內(nèi)容、教學目標和教學方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學資源和教材，以及準備好所需的教學工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細的課堂教學計劃，并預測可能出現(xiàn)的問題和解決方法。所有這些準備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進行教學，并能夠隨時根據(jù)學生的需求做出調(diào)整。
第三段：積極的課堂管理（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對學生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴格按照這些規(guī)范進行管理。教師還應(yīng)該鼓勵學生的積極參與和互動，通過合理的組織和安排，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和想法。同時，教師還應(yīng)該注重時間的控制，合理安排每一個環(huán)節(jié)，確保課堂進度的正常進行。通過良好的課堂管理，可以提高學生的學習效果和學習動力，使他們更加愿意參與到課堂中。
第四段：多樣的教學方法（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習需求，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如，對于善于觀察的學生，可以采用實踐和操作的教學方法；對于善于思考的學生，可以采用探究和思考的教學方法。此外，教師還可以通過游戲和競賽等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過多樣化的教學方法，教師可以滿足學生的不同需求，提高他們的學習效果和興趣。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場所。在多年的教學經(jīng)驗中，我體會到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會。高效的教學準備、積極的課堂管理和多樣的教學方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個不斷探索和改進的過程，我期待在未來的教學實踐中不斷完善自己的教學方法和提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
（總字數(shù)：1000字）。
課堂教師心得體會篇五
課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學習方法是通向?qū)W習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。
根據(jù)我們學習到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學實踐，我認為教師應(yīng)當做到以下幾點：
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內(nèi)容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
課堂教師心得體會篇六
期中考試后，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關(guān)注學生的參與狀態(tài)，關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和能力。
美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
課堂教師心得體會篇七
高三是一個關(guān)鍵的階段，對于學生和老師來說都是一個挑戰(zhàn)。作為高三的教師，我們不僅要教授知識，還要幫助學生理解自己的價值和潛力，并以此為基礎(chǔ)開展教學工作。為了更好地促進學生的學習和發(fā)展，我總結(jié)了一些高三教師的課堂心得體會，希望分享給同行。
第一段：提出問題和論點。
高三是高中學習的最后一步，老師不僅要掌握豐富的知識，還要掌握科學教學方法，以便學生能夠更好地學習和發(fā)展。如何提高高中教師的教學質(zhì)量，以更好地滿足學生的需求和要求，這是我們應(yīng)該探討的一項問題。
第二段：教學過程中的思考和總結(jié)。
高三教學是以掌握知識和提高能力為主要目標的階段，教師必須要考慮學生的學習效果和學習成果。在教學中，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣、積極參與課堂活動，增加實踐和拓展閱讀，提高學生的認知水平和思考能力。此外，要合理安排課堂時間、布置科學的作業(yè)和反饋信息，注重課堂教學的前導和后導技巧，以便學生能夠在整個學習過程中獲得全面的提高和拓展。
第三段：如何提高高三教學質(zhì)量。
教師在提高高三教學質(zhì)量方面，應(yīng)該多角度從自身能力、課堂教學質(zhì)量和教學方法三個方面出發(fā)。在自身能力方面，需要加強自身的專業(yè)學習和自我提升，不斷學習和研究教育教學新技術(shù)和新方法，優(yōu)化課堂教學方法和控制教學進度。在課堂教學質(zhì)量方面，需要注重學生的學習過程和成果，更加注重教學實踐，增加科學性、邏輯性和趣味性。在教學方法方面，需要根據(jù)學生的實際需求和要求，選擇合適的教學方法和教學工具，提高學生的學習熱情和主動性，優(yōu)化學生的思維和思考方式。
第四段：教學過程中的實踐和經(jīng)驗。
實踐是根據(jù)理論結(jié)論和方法，進行各種實踐活動，檢驗和驗證理論結(jié)論和方法的正確性和實用性。在高三教學中，我們經(jīng)常采取實踐教學的方法，以使學生掌握知識和提高能力，并增強學習興趣和熱情。我們經(jīng)常使用多種教學方法，如課堂講授、小組探究、小組討論、問題解決等，通過不同的教學方法和教學實踐，使學生更好地理解和掌握知識，實現(xiàn)學習成果。
第五段：文先生的五點建議。
在高三課堂教學中，要讓學生知道自己的價值和潛力，提高學生的自信心和自尊心。要注重提高學生的學習能力和實踐能力，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。要增加學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。要加強教師團隊的協(xié)作和交流，形成教學共識和教學氛圍。要注重教研和科研，培養(yǎng)和發(fā)展教學隊伍，吸收和培養(yǎng)新人，為我國的未來發(fā)展做出貢獻。
總之，作為高三教師，我們要始終關(guān)注學生的學習和成長，不斷提升自己的教學水平和能力，并加強與家長和社會的溝通和聯(lián)系，使教育更加貼近現(xiàn)實和生活。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮高三教育的作用，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教師心得體會篇八
通過學習，對高效課堂有了模糊的認識，感覺高效課堂就像是機械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來活力，創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學生是課堂教學中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個不斷演進的過程。過去，人們雖然提出“教學相長”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學生就是學生。現(xiàn)在，老師也可以是學生，學生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機智、膽識過人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系，如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長周期較長——三年，開始大人領(lǐng)著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系，如同師傅領(lǐng)著徒弟進工廠。面對精密的儀器、轟鳴的車床，開始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會教流程，講方法，提醒關(guān)鍵要領(lǐng)，告誡危險環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，要學好技術(shù)，就得自己多練習，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這個出師的周期定的不長——三年，開始師傅領(lǐng)著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠師傅。所以，高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問，自己又屬于哪一類呢？今后的教學中一定要少些包辦，多做示范；少當演員，多做導演。話好說，事難辦。我想真正實現(xiàn)三個“歸還”：
1、把時間歸還學生；
2、把空間歸還學生；
3、把權(quán)力歸還學生。那么高效課堂才會真的有活力。
今后教學中努力做到少講、精講，能讓學生講的就讓學生講。因為有時候你講的內(nèi)容，學生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內(nèi)容索然無味，學生自然不聽；考試是最靈的指揮棒，內(nèi)容脫離實際，學生自然不聽。在師生的通力配合下，以教師為主導，以學生為主體，師生互動，生生互動，做到課堂教學的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學生。學生實現(xiàn)了動手、動口、動腦，就不容易出現(xiàn)困學、厭學、棄學了，進而逐步達到想學、會學、樂學。教師把課堂的主動權(quán)傳交給學生，增加了學生的積極性和主動性，實現(xiàn)了“放生”；教師把知識和能力傳授給學生，增進了學生的自信心和自豪感，實現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學生，增強了學生的創(chuàng)造性和進取心，實現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上，教師應(yīng)以點撥為主要教學形式。合理點撥的理想化境界，應(yīng)該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實現(xiàn)高效的點撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌，要么有勢能要么有壓力，處于主動的永遠是教師，被動的永遠是學生。而且，一桶水或自來水的水量，也是學生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學生變被動為主動。支架是不會攀登的，學生必須時刻處于主動地位。另外，支架是在需要的時候才出現(xiàn)。減少了學生學習的盲目性，增加了學習的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學生學習的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢。
課堂教師心得體會篇九
12月29日下午，蓮都區(qū)中小學不同學科的老師在師校徐老師和曹老師的帶領(lǐng)下前往省城杭州進行了為期4天的學習。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于到了省總工會學校安頓下來了。緊接著就是晚上的講座，由杭州市豐潭中學校長林久杏給我們講《課改從理性到悟性》。一聽說是講座，大家頭都大了。不過林校長結(jié)合實例，娓娓道來，讓我明白了一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是：
1、符合課標。
2、符合學情。
3、學生在單位里盡可能得到最優(yōu)化的發(fā)展。
從他的事例中，我們深刻感受到一位好校長就是一所好學校。盡管時間到了，學員們還是意猶未盡，希望林校長多給我們講一些，能達到這樣的效果，真不愧是一次優(yōu)質(zhì)的講座。
11月30日，我們參加了西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術(shù)節(jié)。早上是語文特級教師關(guān)景雙院長給我們講《主題式課例研修行動》。關(guān)院長經(jīng)典語錄：工作立場決定學習需求，真實案例催生鮮活經(jīng)驗，行動反思成就專業(yè)教師，名師就是學科的明白人。課例的觀察點：
1、簡化教學目標。
2、優(yōu)化教學內(nèi)容。
3、細化教學環(huán)節(jié)。
我們平時在教學是往往會犯這樣的錯誤：粗略確定教學目標，對于教學內(nèi)容胡子眉毛一把抓，沒有做到一課一得，生怕說太少了。教學環(huán)節(jié)沒有明確具體的步驟，缺少主題。正如關(guān)院長所說，我們的教研多是教學事務(wù)，少有研修成分。下午的教研組建設(shè)，讓我們見識到的省城老師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的本領(lǐng)，感嘆教學手段變化之快。當我們蓮都的教師還在努力學習電子白板時，省城的教師已經(jīng)運用微課了。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，不學習就要落后。
12月1日是我最期待的日子，因為今天終于可以進入課堂聆聽老師上語文課了。求是和家園的兩位老師雖然只有4—6年的教齡，但看著卻非常的老練，不管是課堂的組織還是學生習慣的培養(yǎng)都非常的有條理，符合學生的學段特點。我們聽后收益頗豐。
12月2日早上，前往杭州學軍小學紫金港校區(qū)參加“西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術(shù)節(jié)之優(yōu)秀科研成果推介活動”。這里的教研組活動真正體現(xiàn)了“以課題帶動教研，以教研推動教研”。我們平時做課題只是單純地為了做課題，并沒有將課堂與教學結(jié)合起來，而這里的老師以課題帶動教研，實現(xiàn)做課題的意義。試想，如果我們每位老師都能將課題與教研結(jié)合起來，那么必將對我們的教學有指導意義。
四天的學習很快結(jié)束。帶著一絲勞累，帶著一分收獲，帶著一份思考，我們踏上歸程。期待下次能有機會多參加一些有意義的學習活動。
課堂教師心得體會篇十
教師課堂是教育工作者的舞臺，是青春腳步在奮斗中鋪開的藍圖。在教學中，教師總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學方法與效果，通過不斷的摸索和探索，逐漸形成自己的教學風格。以下將從五個方面分析教師課堂的心得體會。
首先，教師應(yīng)當充分了解學生的心理與需求。在課堂中，教師要通過各種途徑了解學生的心理狀態(tài)和需求，從而更好地與學生溝通。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、需求和學習方法都不盡相同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學生的特點，采用不同的教學方法，滿足學生的需求。例如，對于喜歡閱讀的學生，可以采用提問、討論等方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣；對于學習能力較弱的學生，可以采用小組合作、鞏固式教學等方式來提高他們的學習效果。因此，了解學生的心理與需求是教師提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。
其次，教師應(yīng)保持對知識的探索和學習的熱情。教師是知識的傳遞者和引導者，只有自己掌握了豐富的知識，才能更好地進行教學。教師應(yīng)該不斷學習新知識，關(guān)注學科的最新動態(tài)和教學方法的變化，提高自己的教學水平。不僅要關(guān)注教科書上的知識，還要了解各種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法和手段，使學生得到全面的發(fā)展。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓他們具有探索和學習的熱情。
再次，教師應(yīng)注重課堂的實效性。教師課堂是傳授知識的場所，但僅僅傳授知識是遠遠不夠的。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。在課堂教學中，教師應(yīng)該通過案例分析、實驗展示等方式，引導學生進行實際操作和解決問題的訓練，使他們學會運用所學的知識解決實際問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學生主動探索，增加課堂的互動性，讓學生在課堂中發(fā)表自己的觀點，促進思維的發(fā)展和能力的提升。只有課堂實效性強，學生才能從中受益，教育的目的才能得到實現(xiàn)。
此外，教師應(yīng)加強與學生家長的溝通與合作。學生的教育是教師和家長共同承擔的責任，只有教師和家長齊心協(xié)力，才能使學生獲得更好的教育。因此，教師應(yīng)該主動與學生家長溝通，在學生教育中起到示范和引導的作用。教師可以通過家訪、家長會等方式了解學生在家庭中的情況和家長的期望，與家長共同制定學生的學習目標和培養(yǎng)計劃，為學生的成長提供更好的條件和環(huán)境。同時，教師還應(yīng)注重與學生家長的合作，及時反饋學生的學習情況和問題，共同解決學生在學習中的困難，形成家校合作的良好氛圍。
最后，教師應(yīng)不斷提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。教師是德育和學術(shù)的引路人，他們的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德對學生的成長和未來產(chǎn)生著重要的影響。因此，教師應(yīng)在教育實踐中，注重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，要始終保持教師的職業(yè)操守，做到嚴于律己、寬以待人，為學生樹立正確的道德觀念和行為模范。同時，教師還應(yīng)注重自身的修養(yǎng)和提升，不斷完善自己的教育理念和教育能力，努力成為學生心中的楷模。
綜上所述，教師課堂的心得體會主要包括了了解學生的心理與需求、保持對知識的探索和學習的熱情、注重課堂的實效性、加強與學生家長的溝通與合作以及提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。只有教師不斷總結(jié)和反思自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平，才能更好地完成教育的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
課堂教師心得體會篇十一
最近，教師微課堂作為一種新型的教學方式引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師，我也不禁對這種新的教學方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試了一些微課堂的教學實踐。在這個過程中，我深刻體會到了微課堂的優(yōu)勢和不足，同時也開闊了自己的教學思路。
首先，微課堂大大拓寬了我的教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學主要采用面對面的講授模式，微課堂則通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了大規(guī)模的教育資源共享。我可以隨時隨地通過手機或電腦上傳和觀看微課堂的教學內(nèi)容，不再受制于時間和地點的限制。這種方式不僅可以充分利用碎片化時間，更可以讓學生自主選擇學習的時間和地點。這對于學生的學習習慣的養(yǎng)成非常有利。同時，微課堂還拓寬了教師的教學方式，可以通過多種表達形式，如視頻、音頻、圖片等來展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
其次，微課堂給予了學生更多的自主學習機會。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，微課堂更注重學生的學習主動性和自主能力的培養(yǎng)。通過微課堂，學生可以根據(jù)自身的學習進度和需求，自主選擇學習的內(nèi)容和順序，從而更好地適應(yīng)自己的學習節(jié)奏。同時，微課堂為學生提供了豐富的學習資源，可以通過多種方式來獲取和消化知識。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的學習能力和信息獲取能力，提高了學生的學習效果。
然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是學生的紀律和自制力的缺失。由于微課堂的學習自主性較高，學生需要自覺做好時間和任務(wù)的規(guī)劃，但是并不是所有的學生都能做到。許多學生容易受到誘惑和干擾，缺乏學習的主動性。這就對教師提出了更高的要求，需要通過合理的激勵和引導措施來培養(yǎng)學生的學習紀律和自制力。另外，微課堂中學生的互動性較弱，無法及時解答問題和進行交流，這對于某些需要老師輔導和解答的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
綜上所述，教師微課堂是一種具有一定優(yōu)勢和不足的新型教學方式。對于學生來說，微課堂可以提供更加自主的學習機會，培養(yǎng)學生的學習能力和自主性；對于教師來說，微課堂可以拓寬教學方式，提高教學效果。但是，微課堂也要面臨學生紀律和互動性的問題，這對教師提出了更高的要求。因此，在教師使用微課堂的過程中，需要充分考慮學生的個體差異和學習需求，注重對學生的引導和輔導，以提高學生的學習效果。同時，教師也要與同行進行交流和分享，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進和完善微課堂的教學方式。這樣，才能真正實現(xiàn)教育資源的共享，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
課堂教師心得體會篇十二
教師課堂心得體會是教師對教學過程中的體驗和思考的總結(jié)，對于教師而言，這是一個寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進自己的教學方法和提升教學效果。通過深入思考和體驗，教師們積累了許多心得體會，這些經(jīng)驗不僅有助于改善自身的教學能力，也對學生的學習效果有著重要的影響。
第二段：抓住學生的興趣與需求。
在教學過程中，教師應(yīng)該注重抓住學生的興趣和需求，使得學習變得有意義和有趣。通過了解學生的興趣愛好和學習需求，教師們可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，從而使學生更加主動地參與到學習中來。例如，對于對歷史感興趣的學生，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
第三段：激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數(shù)學題目時，教師可以給學生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學生的情感需求。
教師應(yīng)該注重關(guān)注學生的情感需求，在課堂上給予學生積極的情感體驗。教師們可以通過提供正向的反饋、認真傾聽學生的問題和困惑，以及與學生建立良好的人際關(guān)系來滿足學生的情感需求。這不僅能夠增強學生的自信心和自尊心，還能夠促進學生的積極情緒和學習動力。一個給予學生積極情感體驗的教師，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。
第五段：反思與持續(xù)改進。
教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學，不斷改進自己的教學方法和策略。通過反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進方向，并不斷尋求改進的方法與途徑。只有不斷追求進步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學效果，實現(xiàn)教育教學的目標。
總結(jié)：
教師課堂心得體會是教師對自身教學經(jīng)驗的總結(jié)和思考。通過抓住學生的興趣與需求、激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學生的情感需求以及反思與持續(xù)改進，教師們可以提高自己的教學能力，提升教學效果，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)教育教學的目標。
課堂教師心得體會篇十三
看了《新世紀教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。
“生命”課堂的教學核心是“有生命的教學”“活的教學”，即一定要把學生、教師、文本乃至整個課堂都當成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應(yīng)該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調(diào)，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學生結(jié)合文本及自己的生活體驗來談，并進一步拓展到：如果既不想當“脫離流行的蠢人”又不想當“順應(yīng)流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護了學生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學生質(zhì)疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學，引導學生運用古詩詞中有關(guān)“猿聲”的詩句來理解課文，既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。
一、生命課堂。
學生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
課堂教學的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。
教育（教學）在開發(fā)人（學生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：
發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能；
讓學生多方面發(fā)展；
和諧發(fā)展、全面發(fā)展；
可持續(xù)發(fā)展。
二、生命課堂教學價值觀指導下的課堂教學：
教學就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
1、課堂教學中的'教師行為必然是：
重視教學的三維目標：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。
重教學結(jié)果，更重教學過程。
重視探究學習，發(fā)現(xiàn)學習。
從“以教定學”到以學定教；從“課本劇”到“教育詩”
2、課堂教學中的學生：
必然會改變：被動接受、適應(yīng)、服從、機械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
青少年學生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
3、師生關(guān)系將變成：
民主、平等對話、合作伙伴關(guān)系。
生命課堂、具有生成性、開放性。
實踐中我們看到：
之所以教學目標（三維）得不到落實；
之所以教師的教學行為得不到改變；
之所以學生的學習方式得不到變化；
之所以學業(yè)評價仍然停留在以終結(jié)性評價為主、
以紙筆為主、以考知識為主；
學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
原因固然很多，但一個很重要的原因是：
新課程的教學價值觀沒有建立。
以上是我對生命課堂的認識。
課堂教師心得體會篇十四
學習了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認真反思并對照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，其實有時一直存在。
其實理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學生為本”，以學生的發(fā)展為本，全面依靠學生。而同時又存在客觀情況，初中英語在學習難度上稍微偏大，并且學好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識，這樣才能提升教學質(zhì)量和學習的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學模式，突出學生主角，實現(xiàn)了英語課堂教學的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題，對照這些問題我要及時做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來，讓學生真正動起來。
“課堂要成為學生的舞臺，讓學生展示，讓學生發(fā)揮；讓學生學會合作，讓學生學會探究；讓學生找到自信，讓學生品味探索的過程。教師“懶”了，學生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學生，解放學生，利用學生，才能真正成就學生。
課堂教師心得體會篇十五
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。
沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨角戲向師生互動的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個轉(zhuǎn)變過程中，如何保障每一個孩子的學習權(quán)益，實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內(nèi)容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。
只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學性，才能培養(yǎng)出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關(guān)愛回應(yīng)學生的聲音；用科學回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應(yīng)有之義。
課堂教師心得體會篇十六
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，并以此作為教學設(shè)計、教學反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內(nèi)容的重要載體。教材對于教師和學生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導學生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經(jīng)驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程?！?BR> 準確把握教材是實施課堂教學的基礎(chǔ)，更是教學的切入點。讀懂教材可以說是教師靈活運動教材的需要；是全面提高教學效率的需要；是激發(fā)學生興趣、增強學生學習信心的需要。
在日常的教學工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)觀點去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計現(xiàn)在的課堂教學，這種做法顯然是與新課程觀不相符的。現(xiàn)代課程論認為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現(xiàn)實課程目標的重要資源——教材進行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學生，核心是要關(guān)注學生已經(jīng)知道了什么，學生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學生教什么。教學活動應(yīng)建立在學生已有的知識基礎(chǔ)之上，學生已經(jīng)會了的，再去講授，是重復，而且還會給學生的學習帶來負面的影響，教學應(yīng)當是教學生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學生非常重要。讀懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉(zhuǎn)變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發(fā)展的教學。
要實現(xiàn)以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計教學——我是學生，教師設(shè)計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學生，就要體現(xiàn)以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發(fā)展，二是學生的全面發(fā)展，三是學生的差異發(fā)展，四是學生的主動發(fā)展，五是學生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學質(zhì)量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學生的思維過程能得到真實呈現(xiàn)，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創(chuàng)新點”，并以此展開教學。
做為一名教師，我們應(yīng)該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現(xiàn)在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應(yīng)該是傳遞給學生真善美，把教學設(shè)計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
課堂教師心得體會篇十七
營口市雁楠中學孫靜一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。
黃艷英老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設(shè)計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實踐練習相結(jié)合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。
底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
課堂教師心得體會篇一
如果課堂是老師的戰(zhàn)場，那么一次次的課堂管理，無異于一場場心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時，敵人自然不攻自破。在近一個月的實習期間，隨著我與學生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。
課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責，但是良好的學習效果需要有良好的學習氛圍做鋪墊，如果整個教室混亂不堪，所有的教學設(shè)計將無法施展。所以，我們不能只會教，更要會管理。新型的課堂要求教師以學生為本，所有教學過程的實施都要考慮到學生。那么，將學生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學生在課上規(guī)范自我、參與活動這一過程變得尤為重要。
回憶這一個月來，真正推動我課堂氛圍改變的，不是我的教學手段及技能，而是我愈加進步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進課堂，學生對我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時候注意力最為集中，所以整個班級里課堂氛圍較好，學生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當我摸索學生的同時，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個老師可以像朋友、這個老師會很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。
我的第一次訓斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計劃是進行一個活動，需要8位同學參與演示，這8位同學上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動就可以了。這一工作在別的班進行的十分順暢，我原以為在四班也可以進行的十分好的，但是，現(xiàn)實卻讓我無比的失望。在我下達了準確的指令之后，那8位同學遲遲不上臺，在臺下扭扭捏捏，班級里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時2分鐘，不上臺，咱這個活動就不進行啦！”在我限時數(shù)數(shù)的時候，班級里更加混亂了，但是仍未有學生主動上臺，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時間到，臺上最終總算站齊了8位學生。學生們原以為我會就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個班一記重擊的最好時刻。于是我停下教學，首先對他們的表現(xiàn)提出嚴厲的批評，借此對他們班從開學以來的表現(xiàn)“算了個總賬”。在此過程中，我對于課堂上不好的現(xiàn)象重點強調(diào)批評，但是不具體到學生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們再犯將面臨最不想看到的懲罰。其實他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學方法，但是如果他們不能嚴格要求自己，我就會讓他們不想看到的、不想體驗到的變?yōu)楝F(xiàn)實，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評，還得加上鼓勵與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時候，我也對一些平時“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵，因為我不希望我的課上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評價，我希望能在這些孩子們的帶動下，整個班級積極向上、形成一個團結(jié)的整體，這樣的班級，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個暴風驟雨與春風細雨交織的“道德教育”之后，班級氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學生們形成相互管理的良好風氣。比如我在授課時如果有學生還喋喋不休的，班里就會有學生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會更好。
就這樣，每一節(jié)課，我都去體會、去嘗試，學會在學生需要關(guān)注的時候去關(guān)注、需要安慰的時候安慰，我的課堂也變得更加生動有趣，學生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會主動與學生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對學生實施分層管理。學習好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵、貼心的幫助；對于學習平平、不敢表現(xiàn)的，我會多給予機會，讓她能認可自己、讓同學能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對于上課活潑但是成績稍差的，我會時不時提問他，或者給他表現(xiàn)的機會，適當?shù)囊残⌒〉呐u懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導。所以我的課堂開始“深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會強忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎學生在我課上的表現(xiàn)呢!
通過我的親身經(jīng)歷，我認為，課堂管理的核心是“信服”，學生信服你的為人、信服你的教學、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會繼續(xù)細細鉆研，珍惜這段寶貴的時光，爭取獲得更多的經(jīng)驗！
課堂教師心得體會篇二
夜校，顧名思義，是晚上上課的學校。夜校不同于正常校園，多數(shù)夜校學生都是已經(jīng)踏入社會的職場人士或者是在校生為了提升自己而參加夜校的課程。而在這樣一個環(huán)境中任教的老師，必須具備足夠的熱情、經(jīng)驗和耐心，才能夠打動學員，同時也能讓自己的工作變得越來越有成就感。在自己的教學經(jīng)歷中，我從夜校的授課中受益匪淺，得到了很多的啟示和思考。
首先，作為夜校老師，我時常遇到職場學員因為工作忙碌而不能按時到達課程的狀況。對此，我并不厭煩，反而為之感到擔憂。來夜校上課的學生既然能夠付出時間和經(jīng)濟，說明他們都打算將其所學應(yīng)用到工作中去，而正是因為年齡和工作要求所限，他們才需要夜校加強自己的學習。因此，我在課堂上極力強調(diào)課堂學習的重要性和責任感，引導學員樹立學習的目標和動力。
其次，由于夜校缺乏相對應(yīng)的場地和設(shè)施，許多學科都不能完全覆蓋，因此教師的教學方法和手段顯得十分重要。在課堂中，我會盡量把單調(diào)乏味的知識點變得生動有趣。例如，我為學科課程注入生動易學的素材，將一些具體實例引入教學中，讓學員通過各種方式將知識點貫穿在各種場景中。同時，我也會為學員提供詳細的課后作業(yè)，通過多方面的練習讓學員加深對于知識點的理解，提高實踐操作中的能力。
再次，作為一名夜校教師，我們必須講授學員的課程，還需要十分關(guān)注學員的心里狀況。一些職場學員的精神壓力比較大，上班學習都非常疲勞，學習的動力和熱情受到很大的影響。在這樣的情況下，我經(jīng)常會通過與學員交流，幫助他們找到學習和工作之間的平衡點。而在課堂上，我也會提供一些簡單的娛樂活動和小游戲，緩解學員的壓力，讓它們在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高有效性和效率。
最后，夜校也是一所和正常校園有很大不同之處的特殊學校。在這里，我們所并不是僅僅扮演了一位老師的角色，我們更多的是一位朋友的角色，和學員在生活和學習上建立心靈的連接。不管是課堂上還是課外，我都和我的學員進行良好的溝通，用誠摯的關(guān)心和想法引導他們，提高他們的學習熱情和意識，對于學員的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。
總之，作為一名夜校教師，我們所面臨的不僅是知識和技能培訓。更多的是需要關(guān)注學生的生活情況和情感狀況，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們從人生中的一步步走向奮斗的道路上向前走。正是這樣的關(guān)注和努力，才能讓學員從夜校學習中受益，得到自己的收獲。
課堂教師心得體會篇三
近年來，教育界普遍倡導教師之間的相互觀摩和學習交流，以提升教育教學質(zhì)量。筆者在近期參與了一次教師課堂觀摩活動，不僅收獲頗多，更對自己的教學方法和教育理念有了新的認識。下面，將從觀摩活動的背景、觀摩過程、所學到的經(jīng)驗和感悟、對今后教學的啟示以及對教師觀摩的期待等五個方面進行闡述。
首先，觀摩活動的背景是急需提高教師教育教學水平。因為教師作為學生的引路人，對學生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教師不僅需要扎實的學科知識和教育理論基礎(chǔ)，更需要良好的教育眼光和教學方法。然而，在實際教學中，每位教師都難免遇到困惑和瓶頸，尤其是面對不同特點的學生。而觀摩活動就是為了幫助教師共同提高教育教學質(zhì)量，借鑒學習他人的優(yōu)點和經(jīng)驗。
其次，觀摩過程中，我深受啟發(fā)。首先，我通過觀摩教師的授課方式和交流形式，發(fā)現(xiàn)其中注重學生互動和參與的教學模式對于學生的學習積極性和效果都有很大的幫助。其次，在教師的引導下，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和思維方式，能夠主動控制學習的進度和質(zhì)量。最后，觀摩中我也發(fā)現(xiàn)了許多教師的優(yōu)點和創(chuàng)新，比如教師對學生性格特點的充分了解和個性化教學的精準實施。
再者，觀摩活動給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和感悟。首先，教師的教學方法應(yīng)因材施教，注重學生興趣和特點的挖掘和發(fā)展。每個學生都有自己的個性和特長，只有根據(jù)不同的情況培養(yǎng)他們的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)真正的教育理想。其次，教育是一個獨特的藝術(shù)，教師不僅要具備豐富的學科知識，更要有很高的教育情感和耐心。在觀摩中，我看到了教師為學生付出的愛和關(guān)懷，這種情感的交流對學生的發(fā)展至關(guān)重要。最后，觀摩活動也提醒我，作為教師必須不斷學習和創(chuàng)新，追求卓越，才能不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學水平。
最后，觀摩活動對我今后的教學有著重要啟示。首先，作為教師，我們要時刻關(guān)注學生的學習需求和心理需求，不斷調(diào)整自己的教學方法和風格。因為只有了解學生，才能更好地引導他們。其次，我們要保持對教育的熱情和責任心，時刻把學生的發(fā)展放在第一位，不斷自省和完善自己的教學方式。最后，我們應(yīng)該主動參與教師觀摩活動，與其他優(yōu)秀的教師交流學習，共同進步。
總的來說，教師課堂觀摩活動是提高教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。通過觀摩他人的優(yōu)點與創(chuàng)新，我們可以改進自己的教學方法，提升教育水平。在這次觀摩活動中，我深受啟發(fā)，學到了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。希望今后能有更多的觀摩機會，與其他教師共同成長，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生成為有力的推動力量。
課堂教師心得體會篇四
第一段：引言（150字）。
教師課堂是教育教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的知識傳授，更是對學生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學經(jīng)驗中得到了很多心得體會。在本文中，我將分享我的一些觀點和經(jīng)驗，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：高效的教學準備（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有充分的準備工作。首先，教師需要對所教授的課程進行充分的了解和準備。這包括對教學內(nèi)容、教學目標和教學方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學資源和教材，以及準備好所需的教學工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細的課堂教學計劃，并預測可能出現(xiàn)的問題和解決方法。所有這些準備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進行教學，并能夠隨時根據(jù)學生的需求做出調(diào)整。
第三段：積極的課堂管理（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對學生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴格按照這些規(guī)范進行管理。教師還應(yīng)該鼓勵學生的積極參與和互動，通過合理的組織和安排，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和想法。同時，教師還應(yīng)該注重時間的控制，合理安排每一個環(huán)節(jié)，確保課堂進度的正常進行。通過良好的課堂管理，可以提高學生的學習效果和學習動力，使他們更加愿意參與到課堂中。
第四段：多樣的教學方法（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習需求，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如，對于善于觀察的學生，可以采用實踐和操作的教學方法；對于善于思考的學生，可以采用探究和思考的教學方法。此外，教師還可以通過游戲和競賽等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過多樣化的教學方法，教師可以滿足學生的不同需求，提高他們的學習效果和興趣。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場所。在多年的教學經(jīng)驗中，我體會到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會。高效的教學準備、積極的課堂管理和多樣的教學方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個不斷探索和改進的過程，我期待在未來的教學實踐中不斷完善自己的教學方法和提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
（總字數(shù)：1000字）。
課堂教師心得體會篇五
課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實施新課程的主要場所，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所，課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的程序設(shè)計、師生的積極互動，讓學生在學習本課教學內(nèi)容過程中逐漸形成和提高學生的學習成績，培養(yǎng)的學習興趣使學生能夠自覺養(yǎng)成“愿學”、能“會學”、“樂學”、“快學”。
因此，教師的首要任務(wù)就是如何使學生“愿學”，即首先激活學習內(nèi)驅(qū)力，教師務(wù)必教會學生會聽課，讓他們在聽課時做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。
其次學習方法是通向?qū)W習成功的橋梁，沒有好的學習方法，就沒有好的學習效果。學習有法，學無定法，學要得法。每個學生因個性的差異和學習環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學方法。
根據(jù)我們學習到的理論知識，聯(lián)系到具體課堂教學實踐，我認為教師應(yīng)當做到以下幾點：
第一，教會學生預習。因為他們大多沒有預習的習慣，所以先講述預習的意義和好處。學生們認識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習冊把每課的生字、多音字、形似字、詞語解釋全部摘抄到筆記本上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預習要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學生練習10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復習上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學生切不可“身在曹營心在漢”，不能“左耳進，右耳出”，不能“傻聽”，不能只聽“熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內(nèi)容。并且學會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學生練習的十分鐘，我就巡視輔導，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學生復習。通過做練習冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復習情況。
教師營造學生積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學生不知疲倦地投身到學習中，那么教師的課堂教學就能夠順利的進行就能達到事半功倍的效果，教師在不斷的教學實踐中也就能提高自身課堂教學能力，在學習中進步在學習中提高。
課堂教師心得體會篇六
期中考試后，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，作為老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點淺薄的認識。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設(shè)計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學的順利進行，甚至提前走進教室，與學生交流一會，也應(yīng)考慮在其中。
1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。
就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待。
2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。
高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關(guān)注學生的參與狀態(tài)，關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。
能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。
3、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。
教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。
教師要善于鼓勵。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的＂閃光點＂，經(jīng)常鼓勵，贊美學生，每個人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。教師要注重差異。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應(yīng)當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和能力。
美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完美。作為一名一線的教學工作者堅持不斷地寫教學反思，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學水平。
總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
課堂教師心得體會篇七
高三是一個關(guān)鍵的階段，對于學生和老師來說都是一個挑戰(zhàn)。作為高三的教師，我們不僅要教授知識，還要幫助學生理解自己的價值和潛力，并以此為基礎(chǔ)開展教學工作。為了更好地促進學生的學習和發(fā)展，我總結(jié)了一些高三教師的課堂心得體會，希望分享給同行。
第一段：提出問題和論點。
高三是高中學習的最后一步，老師不僅要掌握豐富的知識，還要掌握科學教學方法，以便學生能夠更好地學習和發(fā)展。如何提高高中教師的教學質(zhì)量，以更好地滿足學生的需求和要求，這是我們應(yīng)該探討的一項問題。
第二段：教學過程中的思考和總結(jié)。
高三教學是以掌握知識和提高能力為主要目標的階段，教師必須要考慮學生的學習效果和學習成果。在教學中，要注意培養(yǎng)學生的學習興趣、積極參與課堂活動，增加實踐和拓展閱讀，提高學生的認知水平和思考能力。此外，要合理安排課堂時間、布置科學的作業(yè)和反饋信息，注重課堂教學的前導和后導技巧，以便學生能夠在整個學習過程中獲得全面的提高和拓展。
第三段：如何提高高三教學質(zhì)量。
教師在提高高三教學質(zhì)量方面，應(yīng)該多角度從自身能力、課堂教學質(zhì)量和教學方法三個方面出發(fā)。在自身能力方面，需要加強自身的專業(yè)學習和自我提升，不斷學習和研究教育教學新技術(shù)和新方法，優(yōu)化課堂教學方法和控制教學進度。在課堂教學質(zhì)量方面，需要注重學生的學習過程和成果，更加注重教學實踐，增加科學性、邏輯性和趣味性。在教學方法方面，需要根據(jù)學生的實際需求和要求，選擇合適的教學方法和教學工具，提高學生的學習熱情和主動性，優(yōu)化學生的思維和思考方式。
第四段：教學過程中的實踐和經(jīng)驗。
實踐是根據(jù)理論結(jié)論和方法，進行各種實踐活動，檢驗和驗證理論結(jié)論和方法的正確性和實用性。在高三教學中，我們經(jīng)常采取實踐教學的方法，以使學生掌握知識和提高能力，并增強學習興趣和熱情。我們經(jīng)常使用多種教學方法，如課堂講授、小組探究、小組討論、問題解決等，通過不同的教學方法和教學實踐，使學生更好地理解和掌握知識，實現(xiàn)學習成果。
第五段：文先生的五點建議。
在高三課堂教學中，要讓學生知道自己的價值和潛力，提高學生的自信心和自尊心。要注重提高學生的學習能力和實踐能力，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。要增加學生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。要加強教師團隊的協(xié)作和交流，形成教學共識和教學氛圍。要注重教研和科研，培養(yǎng)和發(fā)展教學隊伍，吸收和培養(yǎng)新人，為我國的未來發(fā)展做出貢獻。
總之，作為高三教師，我們要始終關(guān)注學生的學習和成長，不斷提升自己的教學水平和能力，并加強與家長和社會的溝通和聯(lián)系，使教育更加貼近現(xiàn)實和生活。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮高三教育的作用，為學生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂教師心得體會篇八
通過學習，對高效課堂有了模糊的認識，感覺高效課堂就像是機械化的工業(yè)文明，統(tǒng)籌規(guī)劃、責任分工、流水作業(yè)、推陳出新，信念是“改變帶來活力，創(chuàng)新方可永恒”。
教師和學生是課堂教學中的有生力量。師生關(guān)系從古至今經(jīng)歷了一個不斷演進的過程。過去，人們雖然提出“教學相長”，但是在“天地君親師”的理念下，老師就是老師，學生就是學生。現(xiàn)在，老師也可以是學生，學生也可以是老師。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理論是晦澀的，故事是鮮活的。
低效課堂中的師生關(guān)系，如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”，也會去驅(qū)趕危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放養(yǎng)，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃壞，全憑自愿。所以，低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機智、膽識過人的“喜羊羊”。
有效課堂中的師生關(guān)系，如同大人領(lǐng)著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地，要多打糧食，就得多出力，精耕細作，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這塊地的生長周期較長——三年，開始大人領(lǐng)著孩子一起干，慢慢大人幫著孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老實本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多，除了勤勞，還有氣候、土質(zhì)、水利、政策等。所以，有效課堂很難培養(yǎng)出高產(chǎn)豐產(chǎn)的“秈型雜交水稻”。
高效課堂中的師生關(guān)系，如同師傅領(lǐng)著徒弟進工廠。面對精密的儀器、轟鳴的車床，開始徒弟很膽怯，不敢上手。師傅會教流程，講方法，提醒關(guān)鍵要領(lǐng)，告誡危險環(huán)節(jié)。師傅先示范，徒弟再演練。都知道“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，要學好技術(shù)，就得自己多練習，勤奮刻苦，毫不懈怠。卯足勁兒，掄圓膀子，只為了那個收獲的季節(jié)。但是，這個出師的周期定的不長——三年，開始師傅領(lǐng)著徒弟一起干，慢慢師傅看著徒弟干，最后徒弟成功實現(xiàn)單干。甚至，徒弟憑借自己的年輕機靈，手腳麻利，敢想敢干，求變求新，往往在產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量上全面超遠師傅。所以，高效課堂經(jīng)常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產(chǎn)技術(shù)能手”，以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
捫心自問，自己又屬于哪一類呢？今后的教學中一定要少些包辦，多做示范；少當演員，多做導演。話好說，事難辦。我想真正實現(xiàn)三個“歸還”：
1、把時間歸還學生；
2、把空間歸還學生；
3、把權(quán)力歸還學生。那么高效課堂才會真的有活力。
今后教學中努力做到少講、精講，能讓學生講的就讓學生講。因為有時候你講的內(nèi)容，學生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師，內(nèi)容索然無味，學生自然不聽；考試是最靈的指揮棒，內(nèi)容脫離實際，學生自然不聽。在師生的通力配合下，以教師為主導，以學生為主體，師生互動，生生互動，做到課堂教學的有趣、有用似乎不難。但是，難的是有效。
最終還要看作為課堂主體的學生。學生實現(xiàn)了動手、動口、動腦，就不容易出現(xiàn)困學、厭學、棄學了，進而逐步達到想學、會學、樂學。教師把課堂的主動權(quán)傳交給學生，增加了學生的積極性和主動性，實現(xiàn)了“放生”；教師把知識和能力傳授給學生，增進了學生的自信心和自豪感，實現(xiàn)了“放大”；教師把方法和理念傳遞給學生，增強了學生的創(chuàng)造性和進取心，實現(xiàn)了“放飛”。
新課改的理念貫徹到課堂上，教師應(yīng)以點撥為主要教學形式。合理點撥的理想化境界，應(yīng)該是松緊適度，收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課，才能實現(xiàn)高效的點撥。教師的角色不是一桶水，也不是自來水，而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌，要么有勢能要么有壓力，處于主動的永遠是教師，被動的永遠是學生。而且，一桶水或自來水的水量，也是學生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，學生變被動為主動。支架是不會攀登的，學生必須時刻處于主動地位。另外，支架是在需要的時候才出現(xiàn)。減少了學生學習的盲目性，增加了學習的目的性。最后，支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學生學習的可持續(xù)發(fā)展，以及后浪推前浪的歷史趨勢。
課堂教師心得體會篇九
12月29日下午，蓮都區(qū)中小學不同學科的老師在師校徐老師和曹老師的帶領(lǐng)下前往省城杭州進行了為期4天的學習。
幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于到了省總工會學校安頓下來了。緊接著就是晚上的講座，由杭州市豐潭中學校長林久杏給我們講《課改從理性到悟性》。一聽說是講座，大家頭都大了。不過林校長結(jié)合實例，娓娓道來，讓我明白了一節(jié)真正的優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是：
1、符合課標。
2、符合學情。
3、學生在單位里盡可能得到最優(yōu)化的發(fā)展。
從他的事例中，我們深刻感受到一位好校長就是一所好學校。盡管時間到了，學員們還是意猶未盡，希望林校長多給我們講一些，能達到這樣的效果，真不愧是一次優(yōu)質(zhì)的講座。
11月30日，我們參加了西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術(shù)節(jié)。早上是語文特級教師關(guān)景雙院長給我們講《主題式課例研修行動》。關(guān)院長經(jīng)典語錄：工作立場決定學習需求，真實案例催生鮮活經(jīng)驗，行動反思成就專業(yè)教師，名師就是學科的明白人。課例的觀察點：
1、簡化教學目標。
2、優(yōu)化教學內(nèi)容。
3、細化教學環(huán)節(jié)。
我們平時在教學是往往會犯這樣的錯誤：粗略確定教學目標，對于教學內(nèi)容胡子眉毛一把抓，沒有做到一課一得，生怕說太少了。教學環(huán)節(jié)沒有明確具體的步驟，缺少主題。正如關(guān)院長所說，我們的教研多是教學事務(wù)，少有研修成分。下午的教研組建設(shè)，讓我們見識到的省城老師運用現(xiàn)代化信息技術(shù)的本領(lǐng)，感嘆教學手段變化之快。當我們蓮都的教師還在努力學習電子白板時，省城的教師已經(jīng)運用微課了。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，不學習就要落后。
12月1日是我最期待的日子，因為今天終于可以進入課堂聆聽老師上語文課了。求是和家園的兩位老師雖然只有4—6年的教齡，但看著卻非常的老練，不管是課堂的組織還是學生習慣的培養(yǎng)都非常的有條理，符合學生的學段特點。我們聽后收益頗豐。
12月2日早上，前往杭州學軍小學紫金港校區(qū)參加“西湖區(qū)教育系統(tǒng)第四屆學術(shù)節(jié)之優(yōu)秀科研成果推介活動”。這里的教研組活動真正體現(xiàn)了“以課題帶動教研，以教研推動教研”。我們平時做課題只是單純地為了做課題，并沒有將課堂與教學結(jié)合起來，而這里的老師以課題帶動教研，實現(xiàn)做課題的意義。試想，如果我們每位老師都能將課題與教研結(jié)合起來，那么必將對我們的教學有指導意義。
四天的學習很快結(jié)束。帶著一絲勞累，帶著一分收獲，帶著一份思考，我們踏上歸程。期待下次能有機會多參加一些有意義的學習活動。
課堂教師心得體會篇十
教師課堂是教育工作者的舞臺，是青春腳步在奮斗中鋪開的藍圖。在教學中，教師總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學方法與效果，通過不斷的摸索和探索，逐漸形成自己的教學風格。以下將從五個方面分析教師課堂的心得體會。
首先，教師應(yīng)當充分了解學生的心理與需求。在課堂中，教師要通過各種途徑了解學生的心理狀態(tài)和需求，從而更好地與學生溝通。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、需求和學習方法都不盡相同。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學生的特點，采用不同的教學方法，滿足學生的需求。例如，對于喜歡閱讀的學生，可以采用提問、討論等方式來培養(yǎng)學生的閱讀興趣；對于學習能力較弱的學生，可以采用小組合作、鞏固式教學等方式來提高他們的學習效果。因此，了解學生的心理與需求是教師提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。
其次，教師應(yīng)保持對知識的探索和學習的熱情。教師是知識的傳遞者和引導者，只有自己掌握了豐富的知識，才能更好地進行教學。教師應(yīng)該不斷學習新知識，關(guān)注學科的最新動態(tài)和教學方法的變化，提高自己的教學水平。不僅要關(guān)注教科書上的知識，還要了解各種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法和手段，使學生得到全面的發(fā)展。同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，讓他們具有探索和學習的熱情。
再次，教師應(yīng)注重課堂的實效性。教師課堂是傳授知識的場所，但僅僅傳授知識是遠遠不夠的。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。在課堂教學中，教師應(yīng)該通過案例分析、實驗展示等方式，引導學生進行實際操作和解決問題的訓練，使他們學會運用所學的知識解決實際問題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學生主動探索，增加課堂的互動性，讓學生在課堂中發(fā)表自己的觀點，促進思維的發(fā)展和能力的提升。只有課堂實效性強，學生才能從中受益，教育的目的才能得到實現(xiàn)。
此外，教師應(yīng)加強與學生家長的溝通與合作。學生的教育是教師和家長共同承擔的責任，只有教師和家長齊心協(xié)力，才能使學生獲得更好的教育。因此，教師應(yīng)該主動與學生家長溝通，在學生教育中起到示范和引導的作用。教師可以通過家訪、家長會等方式了解學生在家庭中的情況和家長的期望，與家長共同制定學生的學習目標和培養(yǎng)計劃，為學生的成長提供更好的條件和環(huán)境。同時，教師還應(yīng)注重與學生家長的合作，及時反饋學生的學習情況和問題，共同解決學生在學習中的困難，形成家校合作的良好氛圍。
最后，教師應(yīng)不斷提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。教師是德育和學術(shù)的引路人，他們的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德對學生的成長和未來產(chǎn)生著重要的影響。因此，教師應(yīng)在教育實踐中，注重培養(yǎng)自己的職業(yè)道德，要始終保持教師的職業(yè)操守，做到嚴于律己、寬以待人，為學生樹立正確的道德觀念和行為模范。同時，教師還應(yīng)注重自身的修養(yǎng)和提升，不斷完善自己的教育理念和教育能力，努力成為學生心中的楷模。
綜上所述，教師課堂的心得體會主要包括了了解學生的心理與需求、保持對知識的探索和學習的熱情、注重課堂的實效性、加強與學生家長的溝通與合作以及提高自身的教育素養(yǎng)和職業(yè)道德。只有教師不斷總結(jié)和反思自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平，才能更好地完成教育的使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。
課堂教師心得體會篇十一
最近，教師微課堂作為一種新型的教學方式引起了廣泛關(guān)注。作為一名教師，我也不禁對這種新的教學方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試了一些微課堂的教學實踐。在這個過程中，我深刻體會到了微課堂的優(yōu)勢和不足，同時也開闊了自己的教學思路。
首先，微課堂大大拓寬了我的教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學主要采用面對面的講授模式，微課堂則通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)了大規(guī)模的教育資源共享。我可以隨時隨地通過手機或電腦上傳和觀看微課堂的教學內(nèi)容，不再受制于時間和地點的限制。這種方式不僅可以充分利用碎片化時間，更可以讓學生自主選擇學習的時間和地點。這對于學生的學習習慣的養(yǎng)成非常有利。同時，微課堂還拓寬了教師的教學方式，可以通過多種表達形式，如視頻、音頻、圖片等來展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。
其次，微課堂給予了學生更多的自主學習機會。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，微課堂更注重學生的學習主動性和自主能力的培養(yǎng)。通過微課堂，學生可以根據(jù)自身的學習進度和需求，自主選擇學習的內(nèi)容和順序，從而更好地適應(yīng)自己的學習節(jié)奏。同時，微課堂為學生提供了豐富的學習資源，可以通過多種方式來獲取和消化知識。這種自主學習的方式培養(yǎng)了學生的學習能力和信息獲取能力，提高了學生的學習效果。
然而，微課堂也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是學生的紀律和自制力的缺失。由于微課堂的學習自主性較高，學生需要自覺做好時間和任務(wù)的規(guī)劃，但是并不是所有的學生都能做到。許多學生容易受到誘惑和干擾，缺乏學習的主動性。這就對教師提出了更高的要求，需要通過合理的激勵和引導措施來培養(yǎng)學生的學習紀律和自制力。另外，微課堂中學生的互動性較弱，無法及時解答問題和進行交流，這對于某些需要老師輔導和解答的學生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。
綜上所述，教師微課堂是一種具有一定優(yōu)勢和不足的新型教學方式。對于學生來說，微課堂可以提供更加自主的學習機會，培養(yǎng)學生的學習能力和自主性；對于教師來說，微課堂可以拓寬教學方式，提高教學效果。但是，微課堂也要面臨學生紀律和互動性的問題，這對教師提出了更高的要求。因此，在教師使用微課堂的過程中，需要充分考慮學生的個體差異和學習需求，注重對學生的引導和輔導，以提高學生的學習效果。同時，教師也要與同行進行交流和分享，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進和完善微課堂的教學方式。這樣，才能真正實現(xiàn)教育資源的共享，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
課堂教師心得體會篇十二
教師課堂心得體會是教師對教學過程中的體驗和思考的總結(jié)，對于教師而言，這是一個寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進自己的教學方法和提升教學效果。通過深入思考和體驗，教師們積累了許多心得體會，這些經(jīng)驗不僅有助于改善自身的教學能力，也對學生的學習效果有著重要的影響。
第二段：抓住學生的興趣與需求。
在教學過程中，教師應(yīng)該注重抓住學生的興趣和需求，使得學習變得有意義和有趣。通過了解學生的興趣愛好和學習需求，教師們可以更好地調(diào)整教學內(nèi)容和方法，從而使學生更加主動地參與到學習中來。例如，對于對歷史感興趣的學生，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件，以激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
第三段：激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學習活動來激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，也有助于他們在解決問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數(shù)學題目時，教師可以給學生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學生的情感需求。
教師應(yīng)該注重關(guān)注學生的情感需求，在課堂上給予學生積極的情感體驗。教師們可以通過提供正向的反饋、認真傾聽學生的問題和困惑，以及與學生建立良好的人際關(guān)系來滿足學生的情感需求。這不僅能夠增強學生的自信心和自尊心，還能夠促進學生的積極情緒和學習動力。一個給予學生積極情感體驗的教師，能夠為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提高教學效果。
第五段：反思與持續(xù)改進。
教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學，不斷改進自己的教學方法和策略。通過反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進方向，并不斷尋求改進的方法與途徑。只有不斷追求進步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學效果，實現(xiàn)教育教學的目標。
總結(jié)：
教師課堂心得體會是教師對自身教學經(jīng)驗的總結(jié)和思考。通過抓住學生的興趣與需求、激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學生的情感需求以及反思與持續(xù)改進，教師們可以提高自己的教學能力，提升教學效果，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)教育教學的目標。
課堂教師心得體會篇十三
看了《新世紀教師課堂》這一本書，對其中“生命”課堂這一部分頗有感受，現(xiàn)將我的心得體會簡單寫一寫。
“生命”課堂的教學核心是“有生命的教學”“活的教學”，即一定要把學生、教師、文本乃至整個課堂都當成一個活的生命體。整個課堂因情感的一致成為一個有機的整體。一堂課不能搞得支離破碎一塊一塊的，而應(yīng)該是個整體，就像一個活的生命體，緊扣文本感情基調(diào)，作到整堂課情感的一致性，由整體到局部雖然有學生個性生命情感的流露，但局部又不破壞整體。學生結(jié)合文本及自己的生活體驗來談，并進一步拓展到：如果既不想當“脫離流行的蠢人”又不想當“順應(yīng)流行的蠢人”那該怎么辦？這樣做，其實很好的保護了學生的天性，流露的是各人的情感和興趣愛好，突出了語文的“人文性”，拋棄了“工具性”，不拘泥于舊的思想性，一堂課上得趣味盎然。在這里，學生質(zhì)疑、探究、評價，相互溝通，彼此啟發(fā)，師生活動不求整齊劃一。，整堂課是由學生情感的真情流露。再如《索溪裕的野》的教學，引導學生運用古詩詞中有關(guān)“猿聲”的詩句來理解課文，既體現(xiàn)了各人的情感愛好又突出了人文性。這樣的課堂，不只學生、教師，連文本也成了活的生命體，使課堂更有生命的感染力。
一、生命課堂。
學生是有生命的，生命的潛能和價值及待開發(fā)和提升。
課堂教學的價值在于重視生命課堂，開發(fā)、發(fā)展人的生命的潛能，使生命價值提升。
教育（教學）在開發(fā)人（學生）的生命潛能，提升生命價值過程中的作用是：
發(fā)現(xiàn)、發(fā)展人的潛能；
讓學生多方面發(fā)展；
和諧發(fā)展、全面發(fā)展；
可持續(xù)發(fā)展。
二、生命課堂教學價值觀指導下的課堂教學：
教學就不是簡單的“教教材”，而是“教人”、“人的教育”、“人的發(fā)展”。
1、課堂教學中的'教師行為必然是：
重視教學的三維目標：知識、技能，情感、態(tài)度、價值觀，方法、過程。
重教學結(jié)果，更重教學過程。
重視探究學習，發(fā)現(xiàn)學習。
從“以教定學”到以學定教；從“課本劇”到“教育詩”
2、課堂教學中的學生：
必然會改變：被動接受、適應(yīng)、服從、機械執(zhí)行他人思想、意志的狀況。
青少年學生內(nèi)在于生命中的主動精神和探索欲望將被煥發(fā)出來。
3、師生關(guān)系將變成：
民主、平等對話、合作伙伴關(guān)系。
生命課堂、具有生成性、開放性。
實踐中我們看到：
之所以教學目標（三維）得不到落實；
之所以教師的教學行為得不到改變；
之所以學生的學習方式得不到變化；
之所以學業(yè)評價仍然停留在以終結(jié)性評價為主、
以紙筆為主、以考知識為主；
學生處于被評、被考、被管理的狀態(tài)等等。
原因固然很多，但一個很重要的原因是：
新課程的教學價值觀沒有建立。
以上是我對生命課堂的認識。
課堂教師心得體會篇十四
學習了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認真反思并對照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，其實有時一直存在。
其實理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學生為本”，以學生的發(fā)展為本，全面依靠學生。而同時又存在客觀情況，初中英語在學習難度上稍微偏大，并且學好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識，這樣才能提升教學質(zhì)量和學習的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學模式，突出學生主角，實現(xiàn)了英語課堂教學的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題，對照這些問題我要及時做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來，讓學生真正動起來。
“課堂要成為學生的舞臺，讓學生展示，讓學生發(fā)揮；讓學生學會合作，讓學生學會探究；讓學生找到自信，讓學生品味探索的過程。教師“懶”了，學生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學生，解放學生，利用學生，才能真正成就學生。
課堂教師心得體會篇十五
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂課堂》，感想頗多,收獲頗豐。“讀懂課堂”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領(lǐng)地提出了這個中心思想，包含著對中國教育和教師向上發(fā)展的無限期望。
沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從獨角戲向師生互動的轉(zhuǎn)變，從填壓、灌輸?shù)慕逃绞较驅(qū)W生自主探究方式的轉(zhuǎn)變，在這樣的一個轉(zhuǎn)變過程中，如何保障每一個孩子的學習權(quán)益，實現(xiàn)每一個孩子的成長與進步，作為課堂的實施者，就必須思考怎樣傾聽，傾聽什么內(nèi)容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了，我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友，突出平等性。其次，要以孩子為師，突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放，讓孩子教自己，既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況，對已有事情的認識程度，又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法，突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應(yīng)該是能體現(xiàn)出“三變”，變要我學為我要學，變學會為會學，變苦學為樂學。
只有學會傾聽，教者才能知道孩子需要什么，課堂的實施才有針對性；只有學會傾聽教育內(nèi)容，我們的教育才具有系統(tǒng)性和科學性，才能培養(yǎng)出有用的復合型人才；只有學會傾聽制度的聲音，我們的教育才能跟上時代的步伐，走在時代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課，怎樣才能算是讀懂課堂呢？用關(guān)愛回應(yīng)學生的聲音；用科學回應(yīng)教育內(nèi)容的聲音；用公平回應(yīng)制度的聲音。想必，這才是讀懂課堂的應(yīng)有之義。
課堂教師心得體會篇十六
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，并以此作為教學設(shè)計、教學反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內(nèi)容的重要載體。教材對于教師和學生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導學生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經(jīng)驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程?！?BR> 準確把握教材是實施課堂教學的基礎(chǔ)，更是教學的切入點。讀懂教材可以說是教師靈活運動教材的需要；是全面提高教學效率的需要；是激發(fā)學生興趣、增強學生學習信心的需要。
在日常的教學工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)觀點去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計現(xiàn)在的課堂教學，這種做法顯然是與新課程觀不相符的。現(xiàn)代課程論認為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現(xiàn)實課程目標的重要資源——教材進行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學生，核心是要關(guān)注學生已經(jīng)知道了什么，學生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學生教什么。教學活動應(yīng)建立在學生已有的知識基礎(chǔ)之上，學生已經(jīng)會了的，再去講授，是重復，而且還會給學生的學習帶來負面的影響，教學應(yīng)當是教學生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學生非常重要。讀懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉(zhuǎn)變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發(fā)展的教學。
要實現(xiàn)以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計教學——我是學生，教師設(shè)計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學生，就要體現(xiàn)以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發(fā)展，二是學生的全面發(fā)展，三是學生的差異發(fā)展，四是學生的主動發(fā)展，五是學生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學質(zhì)量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學生的思維過程能得到真實呈現(xiàn)，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創(chuàng)新點”，并以此展開教學。
做為一名教師，我們應(yīng)該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現(xiàn)在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應(yīng)該是傳遞給學生真善美，把教學設(shè)計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
課堂教師心得體會篇十七
營口市雁楠中學孫靜一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。
黃艷英老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設(shè)計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實踐練習相結(jié)合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。
底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。