教案是教師根據(jù)教學大綱和教學要求，結合學生的學習情況編寫的一種教學方案，能夠幫助教師有效組織教學內容和過程。教案的編寫需要注重反思和評價，及時調整和改進教學策略和方法。以下是一些經典的教案范文，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
一年級過橋教案篇一
1．朗讀全文。
2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚。
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2．指導書寫。
（三）實踐活動：未來的橋。
可參考“教學建議”第三部分。
一年級過橋教案篇二
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1、圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3、出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4、出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5、初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
1、有感情得朗讀課文。
2、認識兩種橋的'特點。
3、初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
1、復習導入(2min)。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級過橋教案篇三
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學，愛科學。
二、設計理念。
體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學，學科學的思想感情。
三、教學目標。
1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.了解課文介紹的兩種橋的特點。
4、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
四、教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排：二課時。
教學流程。
第一課時。
一、分布揭題，導入新課。
1、板書：橋。
2、談話導入：同學們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音。
三、學習課文，了解結構。
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）。
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段。
11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
四、小結學了課文你知道了什么？
第二課時。
一、復習。
1、朗讀全文。
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？
二、識字寫字。
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學情況。
4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學過的字有些像。
各——合帶——常坐——座。
重點指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習。
三、指導書寫。
1、教師范寫學生描紅臨寫。
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋。
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。
板書設計：
水里 潛水橋玻璃橋。
橋靠科學。
水面 塑料橋 塑料管。
一年級過橋教案篇四
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備。
教學掛圖，生字詞卡片。
第一課時。
導入新課。
1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時。
朗讀課文，熟悉課文內容。
朗讀感悟。
1、學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）。
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）。
2、學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的。句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）。
3、學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
朗讀全文。
第三課時。
復習課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字。
1、學生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。
板書參考。
32蘭蘭過橋。
潛水橋結實、透明。
塑料橋梁輕巧、攜帶方便。
一年級過橋教案篇五
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1.圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的.生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設計：
潛水橋。
塑料橋。
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
1.復習導入(2min)。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設計：
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級過橋教案篇六
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
三、學習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
一年級過橋教案篇七
１、提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
出示生字：頂野取提術。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學要求。
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級過橋教案篇八
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的*。
二、教養(yǎng)目標。
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標。
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】。
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。
【課前準備】。
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
【教學要點】。
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】。
一、導入。
二、學文。
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）。
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）。
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）。
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）。
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展。
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）。
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋?？炜矗瑤煶鍪荆航幋髽?、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）。
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）。
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作。
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
（1）請你設計一座未來的橋梁。
（2）自編橋梁的兒歌。
（3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）。
五、作業(yè)。
小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
一年級過橋教案篇九
一、學習目標：
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。
六、教學時間：2課時。
七、教學過程?：
第一課時。
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程?：
一、談話導入??：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋塑料橋。
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
五、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)?：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時。
課時目標：
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）。
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或。
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
一年級過橋教案篇十
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
一年級過橋教案篇十一
1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
1.老師范讀課文。
2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5.再讀全文。
一年級過橋教案篇十二
通過本課學習，使學生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)學生對學科學、愛科學的濃厚興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“野取”等12個生字，會寫“坐、座”等6個字。
3、通過認識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生科學興趣；使學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學課時（2課時）。
第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
第一課時。
教學內容：學習課文、識記生字。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學生書空。學生練習，互相評價。
第二課時。
教學內容：學習課文、識記生字。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
小朋友，你喜歡科學家嗎？上節(jié)課我們已經認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。
一年級過橋教案篇十三
在一個天氣晴朗的早晨，小白羊和小黑羊同時在獨木橋上相遇了。小白羊說：“我要去上和馬老師的游泳課。”小灰羊說：“我要去看百靈鳥的演唱會，請你讓一下?！?BR> 它們誰也不讓誰，漸漸的.，它們都發(fā)怒了，它們倆把重心壓低，低下頭，露出了鋒利的羊角，同時向對方撞去?！芭椤钡囊宦?，兩只小羊撞在了一起，并想把對方推過去，結果它們誰也沒有把誰推到對岸去。
小白羊剛準備下一次進攻，結果踏空了，小白羊和小黑羊一起掉了下去，他們一起拼命地拍水，心里想著早知道讓對方先走，就不至于掉到河里了。
這個故事讓我們懂得了，做事要謙讓。
一年級過橋教案篇十四
有一天，天氣晴朗，西邊有一只黃色的小山羊，他想要去東邊看看東邊的美景，東邊也有一只小山羊，他是白色的，他也想去西邊看看西邊的美景，兩只小山羊走在一條小橋上，小橋又細又窄。
就在這時，兩只小羊碰在了一起，誰也不讓誰，東邊的這只小羊氣勢洶洶的嚷到：“把我的路讓開，我要去西邊看風景。”西邊的那只小羊也不甘示弱，他火冒三丈的說：“把我的路也給我讓開，我要去東邊看風景。”兩只小羊就這樣你一言我一語的說著，誰也不給誰讓去路，兩只小羊都很生氣，就互相頂了起來，橋就晃晃悠悠的。
可是，橋晃了幾下后下，咔擦一聲斷掉了。東邊的小羊和西邊的`小羊一起撲通撲通的掉進了小河當中。這時，小河濺起了一陣陣水花，兩只小羊在水里撲騰，嘴里還大聲叫著救命呀??！救命呀?。≌l來救救我們呀!!
最后，它們費了九牛二虎之力，終于，兩只小羊爬上了岸，它把他們濕透的衣服晾在了離他們很近的一棵大樹的樹枝上，兩只小羊都慚愧的想：我以后要謙讓，要先讓人過。
一年級過橋教案篇十五
一座獨木橋上，兩只小羊要過橋。一只穿黃衣服的山羊說：“我先過?！绷硪恢淮┘t衣服的山羊說：“我先過?！薄拔蚁冗^”，“我先過”。吵來吵去，穿黃衣服的山羊一把想把穿紅衣服的山羊推倒，穿紅衣服的'山羊也想把穿黃衣服的山羊推倒。兩個一起推，“嘭嘭”，兩只小山羊都掉到水里了。
它們好不容易爬上岸，就說：“好險!好險!”這時，一只螃蟹過來對它們說：“你們應該互相謙讓。”兩只山羊說：“知道了，謝謝螃蟹叔叔?！薄坝涀?，千萬別忘了這句話。”螃蟹又說。
第二年春天，兩只小羊又碰面了，它們仍然是在獨木橋兩端。穿黃衣服的小羊說：“你先過?！贝┘t衣服的小羊說：“你先過?！贝S衣服的小羊說：“好吧!謝謝你!我先過?！贝┘t衣服的小羊說：“不客氣，然后我再過?！眱芍恍⊙蚋吒吲d興地過了橋。
一年級過橋教案篇十六
一天，小兔子急急忙忙地趕著去上學，小猴和他的媽媽也著急要過橋。它們同時走到了小橋的兩頭，可小橋太窄了，不能同時過橋，怎么辦呢？小兔子看到猴媽媽挑著東西，就說：”阿姨，你們先過吧！“猴媽媽說：”你先過吧，要不然你上學會遲到的。“小兔子說：”那好吧，謝謝你們！“小兔子快速的過了橋，向猴媽媽和小猴說了再見就往學校走去。
小朋友，以后我們遇到這種事情也要相互謙讓。
一年級過橋教案篇十七
在一片美麗的森林里，有一條清澈的.河流，河流上有一座狹長的木橋。一次只能有一個人過橋。
一天，天氣晴朗無云，白山羊想去河對岸購物。它在橋中間遇到了黑山羊。兩只山羊誰也不讓。白山羊說：“退后。”黑山羊說：“我為什么要退休？你不撤退嗎？”說完這些，他們用頭上的角推來推去。最后，“撲通”兩只羊一起掉進了河里。
兩只山羊一起掙扎了很久，爬上岸花了很大力氣。黑山羊對白山羊說：“對不起，我知道我應該讓你先過橋，這樣我們就不會都掉進河里了?！卑咨窖虿缓靡馑嫉卣f：“這件事我也搞錯了?！?BR> 通過這個故事，我明白了我們應該學會對彼此禮貌。
一年級過橋教案篇十八
一天，小兔子到河西邊去采磨菇。當她走到獨朩橋中央的時候，遇到了山羊伯伯。小兔子問：“山羊伯伯，您到哪里去??？”山羊伯伯說：“我到河東岸去散步?！毙⊥米诱f：“您先過去吧?！闭f著，小兔就退回岸邊。山羊伯伯說：“謝謝你，你真是個好孩子！”小兔子說：“不用謝，這是我應該做的?！钡壬窖虿^了橋，小白兔才過橋去采磨菇了。
趙宇杰。
一天，小兔子想到橋那邊去采磨菇。小兔子剛走上橋，就看到山羊伯伯想從橋那邊走過來。小兔子連忙讓給山羊伯伯先過橋。山羊伯伯說：“小兔子，你真有禮貌?！鄙窖虿哌^橋以后，小兔子才走過橋采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看見山羊伯伯想回家吃晚飯。小兔子說：“山羊伯伯，您到我家吃飯吧！”山羊伯伯說：“不用了！”說著，山羊伯伯從口袋里拿出兩個蘿卜送給小兔子。小兔子說了聲謝謝，就走了。
牛曉薇。
一天清早，小白兔起床了。她給兔奶媽打電話說：“奶奶，今天我去你家玩可以嗎？”兔奶奶答應了。小白兔來到河邊，它剛想過獨朩橋，山羊伯伯也來過獨朩橋去看它的孫子。小白兔說：“山羊伯伯，您先過吧！”山羊伯伯柱著拐杖過去了，山羊伯伯到了河對岸說：“小白兔，你真是一個懂禮貌的好孩子?！比缓?，小白兔高高興興地過了橋，去奶奶家了。
朱文愷。
一天，小兔子想到河對岸去玩。河上有一座獨朩橋，小兔子就準備過橋。過橋的時候，小兔子看到迎面有一位山羊爺爺也要過橋，小兔子說：“山羊爺爺，您先過吧。”山羊爺爺就先過橋了。到了河對岸，山羊爺爺說：“你真是一個懂禮貌的好孩子?！毙⊥米勇犃撕芨吲d，它高興地過獨朩橋去對岸玩了。
劉煜。
一天，小兔去河東邊玩，山羊伯伯到河西邊吃草。他們在獨朩橋上見面了。小兔說：“山羊伯伯請您先過吧！”山羊伯伯笑著說：“謝謝你，你真有禮貌！”等山羊伯伯過了橋，小兔才走過獨朩橋去河東邊玩了。
馬弢。
一天，小白兔去河對岸采磨菇。要到對岸去必須要走過獨朩橋。小白兔剛準備過去，山羊爺爺也想從橋那邊過來。小白兔說：“山羊爺爺，請您先過橋吧。”山羊爺爺說：“謝謝你，小白兔，你真懂事。”等山羊爺爺過了橋，小白兔也過橋去采磨菇了。
郭晟梓。
一天，小白兔要去山上采磨菇，走著走著就到了一條小河邊，它看見河上架著一座獨朩橋。它剛想走上獨朩橋，山羊伯伯卻走過來了。小白兔見了山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過橋吧！”山羊伯伯就過橋了，小白兔才過的橋。山羊伯伯和小白兔過橋之后，山羊伯伯說：“謝謝你，小白兔，你真是個懂禮貌的好孩子。”小白兔說：“不用謝，尊敬長輩是我應該做的?！?BR> 張琪。
有一天，山羊伯伯和小兔要過橋。小兔想到那邊去采蘑菇。山羊伯伯想到這邊來買東西。它們兩個同時上了橋，小兔子說：“山羊伯伯，您先過吧！”山羊伯伯說：“你真是一個懂事的小孩?！鄙窖虿^了橋，小兔子才過橋去采磨菇了。
楊紫涵。
一天，小兔想過獨朩橋到河的那邊看望它的親人，于是，它就走上了橋。這時，羊伯伯也想過獨朩橋到河這邊來。橋上可是只能一只動物通過。小兔說：“山羊伯伯，您先過吧！”“謝謝你，你真是個好孩子！”羊伯伯過了橋，小兔才過了橋去看它的親人了。
朱曉萌。
在一個春暖花開的季節(jié)里，小白兔來到河邊，想要過河到河對岸奶奶家去。這時它看到獨朩橋那邊山羊伯伯要過橋，小白兔很有禮貌地對山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過來吧?！鄙窖虿f：“謝謝，小白兔。”于是山羊伯伯拄著拐杖慢慢地過了獨朩橋。山羊伯伯過來后，小白兔也高高興興的過了獨朩橋。
房子涵。
一天，小兔子要去上學，上學的格上要過一座獨朩橋。小兔子來到了獨朩橋旁邊，看見獨朩橋上有山羊伯伯，小兔子說“山羊伯伯，請您先過吧！”山羊伯伯說：“謝謝你，小兔子，你真懂禮貌?！鄙窖虿^了橋，小兔子才過的橋。它高高興興的去上學了。
宗成。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，冰層融化了，小溪里的水歡快地流淌著。小兔要過獨朩橋到河對岸去小熊家里做客，剛要過橋，山羊伯伯彎著腰，拄著拐杖從橋那邊走過來了。小兔連忙給山羊伯伯讓路，讓山羊伯伯先過。它說：“山羊伯伯，請您先過橋吧！”山羊伯伯笑著說：“你真是個好孩子！”等山羊伯伯過了橋，小兔才過的橋。
李建彬。
有一天，小白兔想去河對面去采磨菇。它走到了獨朩橋上，剛想過河，卻看見了山羊伯伯已經從獨朩橋上走過來了。小白兔說：“山羊伯伯，您先過來吧！”山羊伯伯說：“小白兔，你真懂禮貌。”這樣，山羊伯伯過了橋，小白兔才過的橋。它高高興興地去采磨菇了。
王澤儒。
一天早晨，小白兔吃完早飯，準備上學。小白兔走著走著，看見一條小河，小河上面有一座獨朩橋。她剛想走過去，看見山羊伯伯想從岸的那邊到岸的這邊來。小白兔說：“山羊伯伯，您先走吧?！鄙窖虿f：“小白兔，你真有禮貌??！”等老山羊過了橋，小白兔才過的橋，高高興興上學校了。
吳約翰。
有一天，小白兔過獨朩橋去山上采磨菇，山羊爺爺去山下吃草，也過獨朩橋。它們在獨朩橋中相遇，小白兔說：“山羊爺爺，請您先過橋吧?！鄙窖驙敔斦f：“你真是一個好孩子?！鄙窖驙敔斶^了獨朩橋就去吃草了。小白兔也過了獨朩橋采磨菇去了。
李錚。
一天，小白兔想去看奶奶，去奶奶家的路上要過一座獨朩橋。獨朩橋一次只能有一個過橋。小白兔剛想過橋，迎面走來一位山羊爺爺。小白兔連心退回岸邊，說：“山羊爺爺，您先過橋吧！”山羊爺爺說：“小白兔，你真是個懂事的孩子！”等山羊爺爺過了橋，小白兔才過橋去看奶奶了。
于朔。
有一天，小白兔和一只老山羊都想過獨朩橋，可是獨朩橋一次只能過一個人過。小白兔心里想：“老山鼠年紀大了，我還是讓給它先過吧！”于是，小白兔說：“老山羊伯伯，您先過吧！”老山羊笑了，它對小白兔說：“你真是一個懂事的孩子！”小白兔也笑了。然后，小白兔等老山羊過了橋才過的橋。
陳瀚文。
一天，小兔子去采磨菇。走到了一條小河邊，看到了山羊爺爺，山羊爺爺想到河的這邊來。小兔子想到河的那邊去。小兔子說：“山羊爺爺，請你先過去吧！”山羊爺爺說：“小兔子真懂禮貌。”山羊爺爺走過了朩橋，小兔子開開心心的也走過了獨朩橋，去采磨菇了。
楊澤宇。
一天，一只小白兔想過獨朩橋到河對岸森林里去玩。這時，她看見山羊伯伯已走上了獨朩橋想過來，小白兔說：“山羊伯伯。您先過?！鄙窖虿吲d地說：“謝謝你，小白兔。”山羊伯伯走過了朩橋。然后，小白兔蹦蹦跳跳過橋去玩了。
楊鈞未。
一天，小白兔要到河對岸去吃草。走到河邊，要過一座獨木橋。這時，羊伯伯來了，小兔說：“羊伯伯請您先過橋吧！”羊伯伯走過獨木橋說：“謝謝！”它對小白兔揮揮手就回家了，小白兔也走過獨木橋去吃草了。
一天，小兔要過獨朩橋到河對岸去找朋友玩。剛走到河邊，山羊伯伯從河對岸走上獨朩橋，要到河這邊來。小兔子說：“您先過河吧?！鄙窖虿^了橋后對小白兔說：“你真是個尊老愛幼的好孩子！”小兔聽了很高興，高興地過了橋去找朋友了。
一年級過橋教案篇十九
今天，是一個萬里無云，陽光明媚的日子。
在美麗的大森林里，有兩只小羊分別從小河的一頭出發(fā)，要去河的.另一邊玩耍。兩只小羊同時上了獨木橋，在橋的中央，它們相遇了。一只小羊說："是我先上橋的，你給我讓開！"另一只說："是我先上的橋，你退后。"。
于是，兩只小羊便都生氣了。一只小羊用羊角去頂另一只小羊。另一只小羊也不甘示弱，同樣用角去頂。就這樣，它們在橋中央僵持著。有好幾次，他們都差點掉進了小河里。
正在這危急時刻，有一只小熊從這經過。一只小羊連忙跑過去，拉著小熊，問："小熊，你來評評理，誰先過獨木橋？"小熊說："你們做得都不對，你們要懂得相互謙讓的道理，雙方都要道歉。"兩只小羊聽了小熊的話，都不好意思的低下了頭，承認了錯誤。開始你讓著我，我讓著你。
一年級過橋教案篇一
1．朗讀全文。
2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
1．讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚。
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。
2．指導書寫。
（三）實踐活動：未來的橋。
可參考“教學建議”第三部分。
一年級過橋教案篇二
2、能通順得朗讀課文。
3、知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1、圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2、自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3、出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4、出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5、初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
潛水橋。
塑料橋。
第二課時。
1、有感情得朗讀課文。
2、認識兩種橋的'特點。
3、初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
1、復習導入(2min)。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2、深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3、自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4、再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級過橋教案篇三
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學，愛科學。
二、設計理念。
體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生愛科學，學科學的思想感情。
三、教學目標。
1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.了解課文介紹的兩種橋的特點。
4、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
四、教學重點。
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排：二課時。
教學流程。
第一課時。
一、分布揭題，導入新課。
1、板書：橋。
2、談話導入：同學們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音。
三、學習課文，了解結構。
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）。
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段。
11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
四、小結學了課文你知道了什么？
第二課時。
一、復習。
1、朗讀全文。
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？
二、識字寫字。
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學情況。
4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學過的字有些像。
各——合帶——常坐——座。
重點指導“急”
6、口頭組詞擴詞練習。
三、指導書寫。
1、教師范寫學生描紅臨寫。
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設計：未來的橋。
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。
板書設計：
水里 潛水橋玻璃橋。
橋靠科學。
水面 塑料橋 塑料管。
一年級過橋教案篇四
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備。
教學掛圖，生字詞卡片。
第一課時。
導入新課。
1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容。
1、指名分段朗讀課文。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3、課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4、課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5、再讀全文。
第二課時。
朗讀課文，熟悉課文內容。
朗讀感悟。
1、學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）。
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）。
2、學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的。句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）。
3、學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）。
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）。
朗讀全文。
第三課時。
復習課文。
1、朗讀全文。
2、課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字。
1、學生識記生字，自讀生字表中的字。
2、互讀、互查。
3、教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2、學生書空。
3、學生練習，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維。
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。
板書參考。
32蘭蘭過橋。
潛水橋結實、透明。
塑料橋梁輕巧、攜帶方便。
一年級過橋教案篇五
1.認識“梁、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字。
2.能通順得朗讀課文。
3.知道課文寫了哪兩種橋。
會寫“蘭、各、座”等6個生字。
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞。
1.圖畫導入(3min)。
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文(4min)。
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表(5min)。
(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”
(2)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表(15min)。
(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次。
(2)對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法。
(4)開火車讀讀這些生詞。
(5)練習“轉與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題(3min)。
齊讀課文，把剛學的.生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?
(1)你在哪個地方找到的?
板書設計：
潛水橋。
塑料橋。
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
認識兩種橋的特點。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
1.復習導入(2min)。
復習上節(jié)課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知(10min)。
(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?
潛水橋。
(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同?
四人小組討論，歸納出特點。(像什么東西)。
(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺?
塑料橋。
(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受(3min)。
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課(10min)。
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業(yè)。
2個作業(yè)選1個完成。
1)把你設計的橋寫出來?
2)你更喜歡哪座橋?為什么?
板書設計：
潛水橋水里結實透明像房子。
塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。
一年級過橋教案篇六
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
一、談話導入：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料。
最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便。
三、學習生字：
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
五、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
一年級過橋教案篇七
１、提示學習方法。
師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？
（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說說我們走在這座橋上的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視指導。
3、檢查學生自學情況。
（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。
出示生字：頂野取提術。
1、說說你用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導。
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學生練寫，教師巡視指導。
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。
比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）。
教學要求。
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學重點。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
一年級過橋教案篇八
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的*。
二、教養(yǎng)目標。
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標。
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】。
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。
【課前準備】。
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
【教學要點】。
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】。
一、導入。
二、學文。
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）。
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）。
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）。
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）。
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展。
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）。
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋?？炜矗瑤煶鍪荆航幋髽?、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）。
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）。
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作。
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
（1）請你設計一座未來的橋梁。
（2）自編橋梁的兒歌。
（3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）。
五、作業(yè)。
小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
一年級過橋教案篇九
一、學習目標：
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、教學重點、難點：
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
三、教學特色：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
四、教學方法：
五、課前準備：
多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識。
六、教學時間：2課時。
七、教學過程?：
第一課時。
課時目標：
1、整體感知，了解課文的主要內容。
2、知道兩種神奇的橋的主要特點。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。
教學過程?：
一、談話導入??：
1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）。
2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。
二、精讀課文，整體感知。
1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）。
2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。
3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。
潛水橋塑料橋。
1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。
2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。
3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）。
五、結束：
同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。
作業(yè)?：
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時。
課時目標：
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
一、生字復習：
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
二、師生互動，啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）。
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
三、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或。
文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、小小橋梁工程師。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
一年級過橋教案篇十
1、復習14個生字，學會寫6個字。
2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。
游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）。
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）。
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。
1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2．正確流利、有感情地朗讀課文。
3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。
一年級過橋教案篇十一
1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）。
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
1.老師范讀課文。
2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）。
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）。
5.再讀全文。
一年級過橋教案篇十二
通過本課學習，使學生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應用，從而激發(fā)學生對學科學、愛科學的濃厚興趣。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“野取”等12個生字，會寫“坐、座”等6個字。
3、通過認識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生科學興趣；使學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。
學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學課時（2課時）。
第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。
第一課時。
教學內容：學習課文、識記生字。
1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。
1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。
2、選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。
5、課文共有幾個小節(jié)，哪幾個小節(jié)地講潛水橋？哪幾個小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。
1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。
2、沒有拼音行嗎？試一試。
3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。
4、讀生字。開火車讀一讀。
1、老師范寫，師生共同突破重難點。
2、學生書空。學生練習，互相評價。
第二課時。
教學內容：學習課文、識記生字。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
小朋友，你喜歡科學家嗎？上節(jié)課我們已經認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。
一年級過橋教案篇十三
在一個天氣晴朗的早晨，小白羊和小黑羊同時在獨木橋上相遇了。小白羊說：“我要去上和馬老師的游泳課。”小灰羊說：“我要去看百靈鳥的演唱會，請你讓一下?！?BR> 它們誰也不讓誰，漸漸的.，它們都發(fā)怒了，它們倆把重心壓低，低下頭，露出了鋒利的羊角，同時向對方撞去?！芭椤钡囊宦?，兩只小羊撞在了一起，并想把對方推過去，結果它們誰也沒有把誰推到對岸去。
小白羊剛準備下一次進攻，結果踏空了，小白羊和小黑羊一起掉了下去，他們一起拼命地拍水，心里想著早知道讓對方先走，就不至于掉到河里了。
這個故事讓我們懂得了，做事要謙讓。
一年級過橋教案篇十四
有一天，天氣晴朗，西邊有一只黃色的小山羊，他想要去東邊看看東邊的美景，東邊也有一只小山羊，他是白色的，他也想去西邊看看西邊的美景，兩只小山羊走在一條小橋上，小橋又細又窄。
就在這時，兩只小羊碰在了一起，誰也不讓誰，東邊的這只小羊氣勢洶洶的嚷到：“把我的路讓開，我要去西邊看風景。”西邊的那只小羊也不甘示弱，他火冒三丈的說：“把我的路也給我讓開，我要去東邊看風景。”兩只小羊就這樣你一言我一語的說著，誰也不給誰讓去路，兩只小羊都很生氣，就互相頂了起來，橋就晃晃悠悠的。
可是，橋晃了幾下后下，咔擦一聲斷掉了。東邊的小羊和西邊的`小羊一起撲通撲通的掉進了小河當中。這時，小河濺起了一陣陣水花，兩只小羊在水里撲騰，嘴里還大聲叫著救命呀??！救命呀?。≌l來救救我們呀!!
最后，它們費了九牛二虎之力，終于，兩只小羊爬上了岸，它把他們濕透的衣服晾在了離他們很近的一棵大樹的樹枝上，兩只小羊都慚愧的想：我以后要謙讓，要先讓人過。
一年級過橋教案篇十五
一座獨木橋上，兩只小羊要過橋。一只穿黃衣服的山羊說：“我先過?！绷硪恢淮┘t衣服的山羊說：“我先過?！薄拔蚁冗^”，“我先過”。吵來吵去，穿黃衣服的山羊一把想把穿紅衣服的山羊推倒，穿紅衣服的'山羊也想把穿黃衣服的山羊推倒。兩個一起推，“嘭嘭”，兩只小山羊都掉到水里了。
它們好不容易爬上岸，就說：“好險!好險!”這時，一只螃蟹過來對它們說：“你們應該互相謙讓。”兩只山羊說：“知道了，謝謝螃蟹叔叔?！薄坝涀?，千萬別忘了這句話。”螃蟹又說。
第二年春天，兩只小羊又碰面了，它們仍然是在獨木橋兩端。穿黃衣服的小羊說：“你先過?！贝┘t衣服的小羊說：“你先過?！贝S衣服的小羊說：“好吧!謝謝你!我先過?！贝┘t衣服的小羊說：“不客氣，然后我再過?！眱芍恍⊙蚋吒吲d興地過了橋。
一年級過橋教案篇十六
一天，小兔子急急忙忙地趕著去上學，小猴和他的媽媽也著急要過橋。它們同時走到了小橋的兩頭，可小橋太窄了，不能同時過橋，怎么辦呢？小兔子看到猴媽媽挑著東西，就說：”阿姨，你們先過吧！“猴媽媽說：”你先過吧，要不然你上學會遲到的。“小兔子說：”那好吧，謝謝你們！“小兔子快速的過了橋，向猴媽媽和小猴說了再見就往學校走去。
小朋友，以后我們遇到這種事情也要相互謙讓。
一年級過橋教案篇十七
在一片美麗的森林里，有一條清澈的.河流，河流上有一座狹長的木橋。一次只能有一個人過橋。
一天，天氣晴朗無云，白山羊想去河對岸購物。它在橋中間遇到了黑山羊。兩只山羊誰也不讓。白山羊說：“退后。”黑山羊說：“我為什么要退休？你不撤退嗎？”說完這些，他們用頭上的角推來推去。最后，“撲通”兩只羊一起掉進了河里。
兩只山羊一起掙扎了很久，爬上岸花了很大力氣。黑山羊對白山羊說：“對不起，我知道我應該讓你先過橋，這樣我們就不會都掉進河里了?！卑咨窖虿缓靡馑嫉卣f：“這件事我也搞錯了?！?BR> 通過這個故事，我明白了我們應該學會對彼此禮貌。
一年級過橋教案篇十八
一天，小兔子到河西邊去采磨菇。當她走到獨朩橋中央的時候，遇到了山羊伯伯。小兔子問：“山羊伯伯，您到哪里去??？”山羊伯伯說：“我到河東岸去散步?！毙⊥米诱f：“您先過去吧?！闭f著，小兔就退回岸邊。山羊伯伯說：“謝謝你，你真是個好孩子！”小兔子說：“不用謝，這是我應該做的?！钡壬窖虿^了橋，小白兔才過橋去采磨菇了。
趙宇杰。
一天，小兔子想到橋那邊去采磨菇。小兔子剛走上橋，就看到山羊伯伯想從橋那邊走過來。小兔子連忙讓給山羊伯伯先過橋。山羊伯伯說：“小兔子，你真有禮貌?！鄙窖虿哌^橋以后，小兔子才走過橋采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看見山羊伯伯想回家吃晚飯。小兔子說：“山羊伯伯，您到我家吃飯吧！”山羊伯伯說：“不用了！”說著，山羊伯伯從口袋里拿出兩個蘿卜送給小兔子。小兔子說了聲謝謝，就走了。
牛曉薇。
一天清早，小白兔起床了。她給兔奶媽打電話說：“奶奶，今天我去你家玩可以嗎？”兔奶奶答應了。小白兔來到河邊，它剛想過獨朩橋，山羊伯伯也來過獨朩橋去看它的孫子。小白兔說：“山羊伯伯，您先過吧！”山羊伯伯柱著拐杖過去了，山羊伯伯到了河對岸說：“小白兔，你真是一個懂禮貌的好孩子?！比缓?，小白兔高高興興地過了橋，去奶奶家了。
朱文愷。
一天，小兔子想到河對岸去玩。河上有一座獨朩橋，小兔子就準備過橋。過橋的時候，小兔子看到迎面有一位山羊爺爺也要過橋，小兔子說：“山羊爺爺，您先過吧。”山羊爺爺就先過橋了。到了河對岸，山羊爺爺說：“你真是一個懂禮貌的好孩子?！毙⊥米勇犃撕芨吲d，它高興地過獨朩橋去對岸玩了。
劉煜。
一天，小兔去河東邊玩，山羊伯伯到河西邊吃草。他們在獨朩橋上見面了。小兔說：“山羊伯伯請您先過吧！”山羊伯伯笑著說：“謝謝你，你真有禮貌！”等山羊伯伯過了橋，小兔才走過獨朩橋去河東邊玩了。
馬弢。
一天，小白兔去河對岸采磨菇。要到對岸去必須要走過獨朩橋。小白兔剛準備過去，山羊爺爺也想從橋那邊過來。小白兔說：“山羊爺爺，請您先過橋吧。”山羊爺爺說：“謝謝你，小白兔，你真懂事。”等山羊爺爺過了橋，小白兔也過橋去采磨菇了。
郭晟梓。
一天，小白兔要去山上采磨菇，走著走著就到了一條小河邊，它看見河上架著一座獨朩橋。它剛想走上獨朩橋，山羊伯伯卻走過來了。小白兔見了山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過橋吧！”山羊伯伯就過橋了，小白兔才過的橋。山羊伯伯和小白兔過橋之后，山羊伯伯說：“謝謝你，小白兔，你真是個懂禮貌的好孩子。”小白兔說：“不用謝，尊敬長輩是我應該做的?！?BR> 張琪。
有一天，山羊伯伯和小兔要過橋。小兔想到那邊去采蘑菇。山羊伯伯想到這邊來買東西。它們兩個同時上了橋，小兔子說：“山羊伯伯，您先過吧！”山羊伯伯說：“你真是一個懂事的小孩?！鄙窖虿^了橋，小兔子才過橋去采磨菇了。
楊紫涵。
一天，小兔想過獨朩橋到河的那邊看望它的親人，于是，它就走上了橋。這時，羊伯伯也想過獨朩橋到河這邊來。橋上可是只能一只動物通過。小兔說：“山羊伯伯，您先過吧！”“謝謝你，你真是個好孩子！”羊伯伯過了橋，小兔才過了橋去看它的親人了。
朱曉萌。
在一個春暖花開的季節(jié)里，小白兔來到河邊，想要過河到河對岸奶奶家去。這時它看到獨朩橋那邊山羊伯伯要過橋，小白兔很有禮貌地對山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過來吧?！鄙窖虿f：“謝謝，小白兔。”于是山羊伯伯拄著拐杖慢慢地過了獨朩橋。山羊伯伯過來后，小白兔也高高興興的過了獨朩橋。
房子涵。
一天，小兔子要去上學，上學的格上要過一座獨朩橋。小兔子來到了獨朩橋旁邊，看見獨朩橋上有山羊伯伯，小兔子說“山羊伯伯，請您先過吧！”山羊伯伯說：“謝謝你，小兔子，你真懂禮貌?！鄙窖虿^了橋，小兔子才過的橋。它高高興興的去上學了。
宗成。
春天來了，柳樹發(fā)芽了，冰層融化了，小溪里的水歡快地流淌著。小兔要過獨朩橋到河對岸去小熊家里做客，剛要過橋，山羊伯伯彎著腰，拄著拐杖從橋那邊走過來了。小兔連忙給山羊伯伯讓路，讓山羊伯伯先過。它說：“山羊伯伯，請您先過橋吧！”山羊伯伯笑著說：“你真是個好孩子！”等山羊伯伯過了橋，小兔才過的橋。
李建彬。
有一天，小白兔想去河對面去采磨菇。它走到了獨朩橋上，剛想過河，卻看見了山羊伯伯已經從獨朩橋上走過來了。小白兔說：“山羊伯伯，您先過來吧！”山羊伯伯說：“小白兔，你真懂禮貌。”這樣，山羊伯伯過了橋，小白兔才過的橋。它高高興興地去采磨菇了。
王澤儒。
一天早晨，小白兔吃完早飯，準備上學。小白兔走著走著，看見一條小河，小河上面有一座獨朩橋。她剛想走過去，看見山羊伯伯想從岸的那邊到岸的這邊來。小白兔說：“山羊伯伯，您先走吧?！鄙窖虿f：“小白兔，你真有禮貌??！”等老山羊過了橋，小白兔才過的橋，高高興興上學校了。
吳約翰。
有一天，小白兔過獨朩橋去山上采磨菇，山羊爺爺去山下吃草，也過獨朩橋。它們在獨朩橋中相遇，小白兔說：“山羊爺爺，請您先過橋吧?！鄙窖驙敔斦f：“你真是一個好孩子?！鄙窖驙敔斶^了獨朩橋就去吃草了。小白兔也過了獨朩橋采磨菇去了。
李錚。
一天，小白兔想去看奶奶，去奶奶家的路上要過一座獨朩橋。獨朩橋一次只能有一個過橋。小白兔剛想過橋，迎面走來一位山羊爺爺。小白兔連心退回岸邊，說：“山羊爺爺，您先過橋吧！”山羊爺爺說：“小白兔，你真是個懂事的孩子！”等山羊爺爺過了橋，小白兔才過橋去看奶奶了。
于朔。
有一天，小白兔和一只老山羊都想過獨朩橋，可是獨朩橋一次只能過一個人過。小白兔心里想：“老山鼠年紀大了，我還是讓給它先過吧！”于是，小白兔說：“老山羊伯伯，您先過吧！”老山羊笑了，它對小白兔說：“你真是一個懂事的孩子！”小白兔也笑了。然后，小白兔等老山羊過了橋才過的橋。
陳瀚文。
一天，小兔子去采磨菇。走到了一條小河邊，看到了山羊爺爺，山羊爺爺想到河的這邊來。小兔子想到河的那邊去。小兔子說：“山羊爺爺，請你先過去吧！”山羊爺爺說：“小兔子真懂禮貌。”山羊爺爺走過了朩橋，小兔子開開心心的也走過了獨朩橋，去采磨菇了。
楊澤宇。
一天，一只小白兔想過獨朩橋到河對岸森林里去玩。這時，她看見山羊伯伯已走上了獨朩橋想過來，小白兔說：“山羊伯伯。您先過?！鄙窖虿吲d地說：“謝謝你，小白兔。”山羊伯伯走過了朩橋。然后，小白兔蹦蹦跳跳過橋去玩了。
楊鈞未。
一天，小白兔要到河對岸去吃草。走到河邊，要過一座獨木橋。這時，羊伯伯來了，小兔說：“羊伯伯請您先過橋吧！”羊伯伯走過獨木橋說：“謝謝！”它對小白兔揮揮手就回家了，小白兔也走過獨木橋去吃草了。
一天，小兔要過獨朩橋到河對岸去找朋友玩。剛走到河邊，山羊伯伯從河對岸走上獨朩橋，要到河這邊來。小兔子說：“您先過河吧?！鄙窖虿^了橋后對小白兔說：“你真是個尊老愛幼的好孩子！”小兔聽了很高興，高興地過了橋去找朋友了。
一年級過橋教案篇十九
今天，是一個萬里無云，陽光明媚的日子。
在美麗的大森林里，有兩只小羊分別從小河的一頭出發(fā)，要去河的.另一邊玩耍。兩只小羊同時上了獨木橋，在橋的中央，它們相遇了。一只小羊說："是我先上橋的，你給我讓開！"另一只說："是我先上的橋，你退后。"。
于是，兩只小羊便都生氣了。一只小羊用羊角去頂另一只小羊。另一只小羊也不甘示弱，同樣用角去頂。就這樣，它們在橋中央僵持著。有好幾次，他們都差點掉進了小河里。
正在這危急時刻，有一只小熊從這經過。一只小羊連忙跑過去，拉著小熊，問："小熊，你來評評理，誰先過獨木橋？"小熊說："你們做得都不對，你們要懂得相互謙讓的道理，雙方都要道歉。"兩只小羊聽了小熊的話，都不好意思的低下了頭，承認了錯誤。開始你讓著我，我讓著你。