教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實踐中的重要環(huán)節(jié)，要不斷反思和改進。在編寫教案過程中，要注重綜合素質(zhì)教育的實施。以下是一份精心設(shè)計的教案，希望能夠為你提供一定的參考。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇一
教科書第68頁例2，練習(xí)十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。
1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算。(電腦出示。學(xué)生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨立計算(可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí))，然后集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)。
練習(xí)十二第5、6題。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇二
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習(xí)。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習(xí)。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識加減法各部分名稱，正確計算。
教學(xué)重難點。
計算方法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒口算卡片。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生說計算方法。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示小棒圖。
看圖寫算式。
認(rèn)識各部分名稱。
板書：加數(shù)加數(shù)和。
學(xué)生用小棒計算13+2，同桌交流，
把3和2合起來再加10。
從13接著往后數(shù)。
………………………………..
2.教學(xué)例2。
出示小棒圖，學(xué)生說圖的意思。
列算式15-2。
認(rèn)識減法各部分的名稱。
板書：被減數(shù)減數(shù)差。
學(xué)生用小棒計算15-2，同桌交流。
先算5-2，再算10+3。
因為13+2=15，所以15-2=13。
…………………………………。
教學(xué)例3。
先讓學(xué)生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個算式各表示什么意思。
在小組里說說你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得？
教學(xué)例4。
出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？
那你們能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
怎么列式？
小組內(nèi)交流計算方法。
算一算出示題目，獨立完成后，再交流。
課堂活動。
1.擺小棒，算一算。
2.拔珠子計算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戲。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
13＋2＝1515－2＝13。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇四
1。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師：看來前面的知識我們學(xué)得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書（減法）。
1．教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？
學(xué)生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學(xué)生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，32－6個位上的數(shù)不夠減。
教師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？
學(xué)生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號，作個什么記號？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學(xué)生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。
2．教學(xué)例2
教師：看來，同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
課堂活動第1題。學(xué)生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學(xué)生回答。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇五
1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點難點重點：
讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
小黑板、卡片。
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習(xí)。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式。
學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結(jié)。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇七
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字?jǐn)⑹鲱}。
1.一個加數(shù)是7,另一個加數(shù)是9,和是多少?
2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?
三、應(yīng)用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇八
1.使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。
3.通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。
教學(xué)難點。
利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。
教學(xué)關(guān)鍵。
分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
(一)篇頭動畫。
1.師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎?
2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)。
3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓?zhí)詺馊?。
4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：(播放專賣店錄像)。
(二)書包信息。
5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?
6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、
7.師：除了顏色，還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個?小書包呢?
8.生：大書包8個、小書包10個。
9.師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問)。
10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題。可以怎樣計算?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)。
11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)。
12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢?
生：(賣出了一些書包)。
13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包。
師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)。
二、講授新課，主動探究。
(一)研究例題。
1.師：你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的?)。
3.師：還有其他方法嗎?
5.師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)。
6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?
8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包?(如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說?)。
10.根據(jù)學(xué)生回答板書：
先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?
11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應(yīng)用題?
13.選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)。
14.出現(xiàn)全部信息：
15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)。
師：為什么要先求出一共有多少個書包?
生：先求出一共有多少個書包?，就能求?"還剩多少個書包?
16.手指一共有多少個書包?師：一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。
17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應(yīng)用題。
(二)繼續(xù)研究。
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。
1.出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包?誰有本事求出來?
2.生：不知道每箱有多少個書包?
3.師：那怎樣才能知道呢?
4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。
5.師：真是個好辦法，(每箱有30個)?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?
6.生：302=60(個)60=3=63(個)。
7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?
8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?
9.生：先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包?。
三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1.師：下面我們運用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。
(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?
2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇九
教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學(xué)解決實際問題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十
1.使學(xué)生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。
教學(xué)重難點學(xué)生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)口算。
1.口算。
指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯(lián)系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學(xué)生說老師板書。
3.復(fù)習(xí)加減法算式。
引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習(xí)。
1.做復(fù)習(xí)第7題。
指名板演，其余學(xué)生填在課本上。
交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說說口算過程。
2.做復(fù)習(xí)第8題。
生：好。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十一
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習(xí)。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十四
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數(shù)是3，另一個加數(shù)是11，和是多少？
（2）被減數(shù)是15，減數(shù)是10，差是多少？
學(xué)生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學(xué)生審題要認(rèn)真．。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇一
教科書第68頁例2，練習(xí)十二第5、6、8題。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算。
1、教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
口算。(電腦出示。學(xué)生開火車練)。
11-3=13-8=17-9=14-5=。
15-7=12-3=16-8=13-7=。
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?我們來做幾道題，并說說你是怎么想的?
38-6=87-3=96-6=。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減?(不夠減)那這三道題怎么計算呢?(退位)，這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
二、探究新知。
(一)教學(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息?(屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖)。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元?”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么?
師：你知道怎樣列算式嗎?為什么這樣列?
生答師板書。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
(1)師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同?
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減;而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。
動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計算方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法?
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
生：從剛才擺小棒的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎?
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨立計算(可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí))，然后集體訂正。
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)。
教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?
五、作業(yè)。
練習(xí)十二第5、6題。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇二
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。
前后、左右、上下的位置與順序。
一、談話引入。
二、看一看，說一說你的教室。
1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。
2、同桌說一說。
3、全班同學(xué)交流。
三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?
1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
2、說一說，同桌交流。
3、全班交流。
四、介紹你的文具盒。
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
五、介紹火車站路線。
1、出示火車站的掛圖。
2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。
3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
六、鞏固練習(xí)。
1、書上63頁第3題，看圖回答問題。
2、完成隨堂練習(xí)。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇三
教學(xué)目標(biāo)。
2、認(rèn)識加減法各部分名稱，正確計算。
教學(xué)重難點。
計算方法多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小棒口算卡片。
教學(xué)過。
一、復(fù)習(xí)。
學(xué)生說計算方法。
二、新授。
1.教學(xué)例1。
出示小棒圖。
看圖寫算式。
認(rèn)識各部分名稱。
板書：加數(shù)加數(shù)和。
學(xué)生用小棒計算13+2，同桌交流，
把3和2合起來再加10。
從13接著往后數(shù)。
………………………………..
2.教學(xué)例2。
出示小棒圖，學(xué)生說圖的意思。
列算式15-2。
認(rèn)識減法各部分的名稱。
板書：被減數(shù)減數(shù)差。
學(xué)生用小棒計算15-2，同桌交流。
先算5-2，再算10+3。
因為13+2=15，所以15-2=13。
…………………………………。
教學(xué)例3。
先讓學(xué)生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個算式各表示什么意思。
在小組里說說你的算法。
集體交流反饋“你是怎樣算得？
教學(xué)例4。
出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？
那你們能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
怎么列式？
小組內(nèi)交流計算方法。
算一算出示題目，獨立完成后，再交流。
課堂活動。
1.擺小棒，算一算。
2.拔珠子計算。
同桌合作完成。
3.看卡片口算。
同桌游戲。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計。
13＋2＝1515－2＝13。
加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇四
1。 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力和動手操作能力。
4．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師：看來前面的知識我們學(xué)得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書（減法）。
1．教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢？
學(xué)生：38－6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會算38－6嗎？你是怎么算的？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？
學(xué)生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，32－6個位上的數(shù)不夠減。
教師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師：但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？
學(xué)生：這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下26根。
教師追問：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的'過程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號，作個什么記號？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師：然后呢？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時候，要注意還1。
教師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
（1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1；
（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學(xué)生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。
教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。
2．教學(xué)例2
教師：看來，同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
課堂活動第1題。學(xué)生獨立完成后全班訂正。
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？
學(xué)生回答。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇五
1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。
重點難點重點：
讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。
學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。
小黑板、卡片。
一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？（十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1）。
師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．）。
教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．。
師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）。
師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？（因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2）。
教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．。
二、進行加法和減法的混合練習(xí)。
1、出示小黑板，寫好以下三組題：
指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．。
8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9。
9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9。
三、教學(xué)補充題。
1、教師出示圖文應(yīng)用題1。
師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？（想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果）。
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式。
學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．。
2、教師出示圖文應(yīng)用題2。
師：這幅圖是什么意思？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支）。
師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？（生答略）。
師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？（想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）。
師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：
14－4=10。
誰知道我手里還剩幾張口算卡片？（老師手里還剩6張口算卡片）。
師：你是怎樣想的？（想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片）。
四、課終評價、小結(jié)。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算。
8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。
2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。
9+()=168+()=139+()=158+()=17。
3、12-9=3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流。
1、出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個?
(2)怎么解決這個問題?
(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。
(4)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12-8=4。
[談一談你是怎樣想的?]。
10-8=28+4=122+2=412c8=4。
(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。
(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。
三、檢測與反饋。
1、完成p13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]。
2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減8。
10-8=28+4=12。
2+2=412c8=4。
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇七
13-6=8+7=11-3=14-5=。
6+9=15-7=17-8=14-7=。
9+6=11-7=12-7=3+8=。
14-6=13-5=4+8=12-9=。
8+6=16-7=13-4=11-9=。
12-8=13-7=11-6=13-9=。
9+7=14-3=18-7=16-2=。
二、文字?jǐn)⑹鲱}。
1.一個加數(shù)是7,另一個加數(shù)是9,和是多少?
2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?
三、應(yīng)用題。
1.飛機場上有11架飛機,又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?
2.盒子里的小皮球取出9個,還剩下7個,盒子里原來有幾個小皮球?
3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?
4.大生有13個氣球,里面有8個紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個?
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇八
1.使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。
2.使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。
3.通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4.培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，用不同方法分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點。
掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法。
教學(xué)難點。
利用已有條件找準(zhǔn)題目中的中間問題。
教學(xué)關(guān)鍵。
分析題中數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
(一)篇頭動畫。
1.師：小朋友們，你們愛看動畫片嗎?
2.老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言：播放主題歌)。
3.剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓?zhí)詺馊?。
4.今天藍貓也來到了我們教室，和我們一起學(xué)習(xí)。請看屏幕：(播放專賣店錄像)。
(二)書包信息。
5.師：從這幅圖上，你們看到了什么?
6.生：黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、
7.師：除了顏色，還有什么不同?仔細(xì)數(shù)一數(shù)，大書包有幾個?小書包呢?
8.生：大書包8個、小書包10個。
9.師：大家了解的信息真多，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?(生提問)。
10.小朋友們真聰明，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包?這個問題。可以怎樣計算?8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、63=18(個)。
11.問63的小朋友，你是怎么想的?(抽象出3種顏色的書包，每種有6個)。
12.小朋友，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢?
生：(賣出了一些書包)。
13.師：正如小朋友想象的那樣，一周后，專賣店賣出了15個書包。
師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學(xué)問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)。
二、講授新課，主動探究。
(一)研究例題。
1.師：你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做，做完后可以在小組內(nèi)交流。(哪個小朋友先來交流，你是怎樣列式的?)。
3.師：還有其他方法嗎?
5.師：還有不同的方法嗎?(如果有，作出肯定：你能和別人想的不一樣，真棒!)。
6.師：用第一種方法的小朋友舉手，第二種呢?有沒有想出兩種方法的?
8.生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包?(如果出現(xiàn)兩問的編題，師作出肯定：很好，還可以怎么說?)。
10.根據(jù)學(xué)生回答板書：
先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?
11.問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應(yīng)用題?
13.選擇這些信息解決問題的同學(xué)，他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)。
14.出現(xiàn)全部信息：
15.生答：(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)。
師：為什么要先求出一共有多少個書包?
生：先求出一共有多少個書包?，就能求?"還剩多少個書包?
16.手指一共有多少個書包?師：一共有多少個書包?這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn)，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。
17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應(yīng)用題。
(二)繼續(xù)研究。
經(jīng)理和我們小朋友想的一樣，又進了兩箱書包。
1.出現(xiàn)兩箱書包，現(xiàn)在一共有多少個書包?誰有本事求出來?
2.生：不知道每箱有多少個書包?
3.師：那怎樣才能知道呢?
4.生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量。
5.師：真是個好辦法，(每箱有30個)?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎?
6.生：302=60(個)60=3=63(個)。
7.師問：302求的是什么?兩箱一共有多少個書包?
8.師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包?
9.生：先求出兩箱一共有多少個書包?就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包?。
三.鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。
1.師：下面我們運用剛才學(xué)過的知識來解決一些問題。
(動動小腦筋)：想一想：先求出什么?
2.師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想，解決這些問題要先求什么?
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇九
教材第49、50頁練習(xí)十一第2-8題。
1、進一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
鞏固口算方法，運用所學(xué)解決實際問題。
一、復(fù)習(xí)。
[口答下面各題。
1、36里面有（）個十和（）十一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）十一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。]。
二、新授。
1、第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。
2、第49頁第2題。
[讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？
3、第49頁第3、5題。
4、第50頁第6、7題。
第7題是復(fù)習(xí)比多比少的問題。]。
5、第50頁第8題。
三、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們通過練習(xí)，熟練的掌握了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，提高了計算速度和準(zhǔn)確率，并能根據(jù)實際情況選用合適的解答方法解決問題。
通過本節(jié)課的練習(xí)，在鞏固加、減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行思考，并及時糾正了見吃就減的思想。注重了學(xué)生理解題意能力的培養(yǎng)，從而達到很好地解決問題的目的。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十
1.使學(xué)生在具體請境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問題的提出和解決的'全過程，
3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。
教學(xué)重難點學(xué)生如何解決生活中的實際問題。
教時安排第二課時。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
二、復(fù)習(xí)口算。
1.口算。
指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。
提問：你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
2.想聯(lián)系，寫題組。
談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
學(xué)生說老師板書。
3.復(fù)習(xí)加減法算式。
引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
二、鞏固練習(xí)。
1.做復(fù)習(xí)第7題。
指名板演，其余學(xué)生填在課本上。
交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說說口算過程。
2.做復(fù)習(xí)第8題。
生：好。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十一
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。
課件。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”
同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。
二、探究新知。
1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。
（2）出示主題圖課件。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動。
3、做個老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
五、作業(yè)布置。
完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十二
方法一：
“做減想加”或“想加做減”因為8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
方法二：
“破十法”12-5=10-5+2=7。
“破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法，它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握，首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減，要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
方法三：
“平十法”14-5=14-4-1=9。
“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù)，一定要拆對。
方法四：
方法五：
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
“將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減，再接著減去補上的數(shù)。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?；仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。
3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
教科書、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復(fù)習(xí)整理。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來看藍旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。
3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展，擴大練習(xí)量和靈活性。
5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
三、拓展練習(xí)。
一年級的數(shù)學(xué)退位減法教案篇十四
1．口算：看誰算得對．（82頁的1~3題）。
10＋2＝17－7＝13＋1＝。
14－10＝15＋10＝15－2＝。
6＋10＝14－3＝16－10＝。
10＋1＝9－8＝7＋10＝。
15－5＝9＋1＝12－10＝。
12＋1＝12－1＝13＋2＝。
11＋3＝14－2＝13－1＝。
2．列式解答．。
（1）一個加數(shù)是3，另一個加數(shù)是11，和是多少？
（2）被減數(shù)是15，減數(shù)是10，差是多少？
學(xué)生讀題后，獨立列式解答。
訂正時教育學(xué)生審題要認(rèn)真．。