教案可以幫助教師預測學生的學習反應，從而更好地調(diào)整教學策略。在編寫教案時，要明確教學目標，確保學生能夠達到預期的學習效果。在制定自己的教案時，可以參考這些范文，做出更加詳細和精確的教學設(shè)計。
閱讀理解的技巧和方法教案篇一
1、標題作用：
(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)。
(3)形式新穎，吸引讀者。
(4)反映人物情感變化。
2、動詞理解：
3、句子分析：
(1)分析句子里詞語的表達效果。
(2)分析：修辭+修辭作用。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
比喻：用__比喻__，表現(xiàn)了(事物)……的特點，表達了(人物)……。
擬人：把__擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)。
排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了(事物)的……突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的感情。
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。
引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
4、文章運用表現(xiàn)手法作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點。
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
5、某段起什么作用：
(1)開頭，作用：
a、引起下文。
b、點名所要描寫的對象。
c、照應文章標題。
d、設(shè)置懸念，吸引讀者。
e、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
(2)此段在文中，作用：a、承上啟下的過渡作用。
b、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。
(3)結(jié)尾，作用：a、總結(jié)全文。
b、揭示文章主旨。
c、照應前文。
d、照應題目。
e、引人深思。
6、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。
(2)壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
作用：(1)人物：表現(xiàn)人物__的特點，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)。
(2)環(huán)境：烘托一中__的氣氛，表達一種__的思想感情。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二
回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
字詞句意重語境，四不分離會貫通。
一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容。
在考場上一般都是時間緊，題量大。不可能像平時精品細讀，有足夠的時間去揣摩。這樣如何合理利用時間，提高閱讀效率就是一個需要掌握的技巧。首先就是平時就要養(yǎng)成這樣的習慣，把寫作業(yè)當成答卷子。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標，圈點勾畫細推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
三、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時寫文章，很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會采用這樣的方法來表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學會概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點就會全面深入。這一點非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語境，四不分離會貫通。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實，做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時做好。這樣，到考試的時候，掏出干糧就是饃。
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閱讀理解的技巧和方法教案篇三
首先，用5—10秒鐘的時間，掃一眼文章，看它是什么類型(記敘、說明、議論等)，然后重點看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些單詞，這個時候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強大的腦補能力。然后，讀文章后面的題目和選項，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。第一步我們看了幾個詞，第二步看了問題，其實到這兒，文章的脈絡(luò)就會比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因為答題線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。
1.文章主旨和大意的考查。這類閱讀理解題主要是考查對文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內(nèi)容?？忌挥凶x懂全文，才能選出正確答案。
2.細節(jié)和事實的考查。做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
3.詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據(jù)句子的語法關(guān)系分析其含義，要反復琢磨，仔細推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據(jù)上下文和一定的構(gòu)詞法知識，如前綴、后綴來分析、判斷、猜測其詞形和含義。
我們看到記敘文(比如故事)，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方、有哪些當事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會發(fā)生……回答了這幾個問題，文章的內(nèi)容其實就清晰了。此外，文章作者寫故事的時候，很多人會遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇四
學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。
學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
所謂言之有據(jù)就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。
我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。
閱讀理解的技巧和方法教案篇五
閱讀理解的每道題設(shè)計，都是結(jié)合文章來給出的，所以，必須通讀文章。
在讀文章的時候，因為時間關(guān)系應該簡略讀出文章的大意，而不是精度。
我們也可以采用先看問題，再重點根據(jù)問題來在文章中尋找答案的方法。
其次，一定要多記憶一些單詞，詞匯量對于閱讀理解是非常重要的一個方面。
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是x分，答案可能就有x個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。
二、用原文答題法：
做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
三、養(yǎng)成良好的做題習慣。
做題習慣指的是學生在做閱讀理解題時的日常做法以及個人偏好。有的學生喜歡帶著問題去讀課文，有的學生喜歡先讀課文，再讀再看問題。小編認為做閱讀題應當在時間充裕的情況下起碼讀三遍。第一遍掌握文章大意。第二遍帶著文章的內(nèi)容去理解問題，寫出答案。
四、掌握常見題型的解題方法。
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細的介紹給學生并讓學生記住。
以上就是本站給大家介紹的語文閱讀理解的技巧和方法是什么?大家可以了解一下，我們要是掌握了這些技巧和方法，我們就可以很快的提高我們的語文成績了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇六
考生要培養(yǎng)自己對英語學習的興趣，可以看一些比較吸引人的英文電影或者是紀錄片，特別是那種英文互譯的效果會更好，也容易激發(fā)自身學習的興趣。當然考生要掌握好時間，不要全部的時間都花在看電影或紀錄片上。平時放假的時候可以去看一下。此外考生還可以利用電腦學習一些單詞，聽一聽單詞的發(fā)音，預習一些語法知識，也比自己死記硬背會好一些，學習起來也不會那么枯燥了。
考生到了后期，還是要每天堅持背單詞的，只有掌握了更多的單詞，考生才會做閱讀、翻譯等等題型?？忌梢悦刻旖o自己安排一定的單詞量，基礎(chǔ)較好的考生可以以單元的形式記單詞，基礎(chǔ)一般的考生可以每天背三十個，總之因人而異?？忌灰耦^苦干，可以找其他同學幫忙，互相出題考對方。如此，考生不僅能知道自己的錯誤并且改正，記憶也會更加深刻。除此之外，生活中英語是特別常見的。例如交通牌、學校公告設(shè)施、部分產(chǎn)品包裝和衣服上面都會有英文，考生看到了就可以拿手機快速查詢，方便記憶，每次看到的時候都可以重新鞏固一般。
復習總是少不了做題的，考生除了書本的知識要去記，題型也要去做。當然做題不能盲目，考生要有選擇性的做題，考生可以多去做一些真題或者是經(jīng)典的題目，例如題型出現(xiàn)頻率比較高的題型或者是近幾年的真題。這些題型通常包括的知識點都是重點，而且一道題可能綜合了多個知識點。那考生多去做這種題型，也能給自己定位，認清楚自己的水平。不足的地方及時改正，更快的提升自己的能力。
閱讀理解的技巧和方法教案篇七
記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內(nèi)容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結(jié)合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。
常考的記敘文有傳記、新聞報道和日記等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀時常常抓住時間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細節(jié)都是為了同一個主旨而服務。作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。
2.說明文。
說明文通過對實體事物(如儀器、產(chǎn)品、自然環(huán)境)的解說,或?qū)Τ橄笫吕?如概念、原理、定律)的闡釋,使人們對事物的形態(tài)、特征、構(gòu)造、性能、種類、成因、功能等有所了解,或?qū)κ吕淼奶攸c、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。說明文多見于科普文章。常使用的說明順序有時間順序(如事物的發(fā)展變化)、空間順序(如建筑結(jié)構(gòu))和邏輯順序(如因果、現(xiàn)象與本質(zhì))。英語閱讀理解中的說明文多為科普知識方面的文章,文中常包含有結(jié)構(gòu)復雜的長句、難句。
因?qū)W術(shù)性強、抽象度高,解題的難度相對較大。閱讀說明文的關(guān)鍵是：抓住說明對象的本質(zhì)特征。閱讀時須注意：1)注意說明的順序,了解文章的結(jié)構(gòu),把握文章的脈絡(luò)。2)在閱讀過程中劃出長難句的主干成分(主謂賓)、標出關(guān)鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結(jié)構(gòu)、流程圖。
3.應用文。
應用文一般分為兩大類：一類是敘述性應用文，例如書信、日記、便條、報告、請?zhí)?另一類是說明性應用文，包括廣告、啟事、海報、守則、公告、個人簡歷、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應用文，當然偶爾也出現(xiàn)了書信類文章;文章呈現(xiàn)形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網(wǎng)址等。
應用文的命題特點：1)應用文類文章，語言簡練，一般來說和所述問題無關(guān)的文字不會出現(xiàn)，例如很多文章沒有標題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數(shù)字、縮寫、短語等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機構(gòu)名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。
3)應用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應用文采用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應用文的行文是排列式——即以小標題為單位逐一下行排列。4)應用文的設(shè)題一般按照文章段落的順序依次設(shè)置。設(shè)題內(nèi)容一般以細節(jié)題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。
閱讀理解的技巧和方法教案篇八
方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜什么，學會什么，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗題目中有談、論、說、議的一般是論題。
2、效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點，運用比喻，生動形象的提出了論點等。
閱讀理解的技巧和方法教案篇九
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的xx事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十
俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙⒆觽兂３谀闷鸸P寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區(qū)別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖。孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構(gòu)造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當?shù)脑u點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
寫作是一種創(chuàng)作。要寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學生多收集模范文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經(jīng)過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了，只要下定決心肯學，一定能學好。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十一
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦!)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十二
屬于細節(jié)類型的閱讀理解題一般只針對某個特定的細節(jié)，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。
第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項是原文有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換。
做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
細節(jié)題的破解一般采用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對有關(guān)信息進行快速定位，再將相關(guān)信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。尋讀法還特別適用于對圖形表格類題材的理解。
做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關(guān)系。英語中有許多功能詞，如：表因果關(guān)系的because,since,as等;表轉(zhuǎn)折關(guān)系的but,however,onthecontrary,ontheotherhand等等。
2、猜測詞義題。
在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個：一是被已認識的單詞的某一熟知含義所誤導;二是被完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而出現(xiàn)理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。
其實解決這兩個困難的一個重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學會"順藤摸瓜"，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。在閱讀解題時要注意從以下七個方面著手：
(1)根據(jù)定義或解釋、說明猜測生詞的詞義。
在be，becalled，call等判斷詞出現(xiàn)的判斷句中，或定語從句及標點符號，可以根據(jù)已知部分，猜測生詞的含義。
(2)根據(jù)對比關(guān)系猜測生詞的詞義。
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉(zhuǎn)折的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯對比關(guān)系，根據(jù)已知的內(nèi)容，通過這種對比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。
(3)通過因果關(guān)系猜測詞義。
because,since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結(jié)果的狀語從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結(jié)果狀語從句的。當這些信息詞出現(xiàn)在有生詞的句子中，通過因果關(guān)系，依據(jù)已知部分就能猜出生詞的詞義。
(4)根據(jù)生活常識猜測詞義。
運用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗及生活常識。再聯(lián)系上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。
(5)根據(jù)同等關(guān)系猜測詞義。
同等關(guān)系，指的是一個詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬于同一范疇。明顯的標志是，這樣的詞組或短語中間常常用并列連詞and或or來連接。
1、先看文章后做題。這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于文章的理解也要到位，否則對以后的做題不利。
不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。
2、英語閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。
3、運用自己所學到的知識答題。這種方法對于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你并不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什么方面的內(nèi)容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十三
平時做閱讀題，要戒掉馬馬虎虎的習慣，把題做到透徹明了，深入剖析文章中的所有生詞和難句，一詞一句理解。
為了避免翻字典浪費時間，大家可以直接用真題書：巨微英語《高考歷年真題》來練習，它里面一詞一句講解真題文章，單詞、語法都講，長難句還有結(jié)構(gòu)圖解。很適合基礎(chǔ)弱的同學用。
做題中不管遇到什么難題，直接看解析，多理解，就能輕松破解，不只節(jié)省復習時間，而且能幫助理解。
2、限時做題。
大家平時練習的時候，要有時間意識，嚴格要求自己，在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題任務。
如果題做到途中被什么事耽擱了，回頭一定要從頭開始，重新再做。
3、及時改錯。
做錯的題在知道錯誤原因并改正之后，要整理出來，建立錯題庫，整理的時候只寫題干，不寫答案，之后可以定期檢測。直到問題解決，再把答案寫上去。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十四
高考的英語閱讀雖錯綜復雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。下面是小編為大家整理的關(guān)于做高考英語閱讀理解的技巧方法，歡迎大家來閱讀。
高考閱讀理解題?？碱}型一般就那么幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學會根據(jù)上下文去找答案。一般鎖定目標單詞后，答案就會出現(xiàn)在上下句中，除了要認識基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區(qū)別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在后面，了解了這一點做題就容易多了。
英語其實技巧性的東西只能幫我們判斷答案的位置，要想最終確定選項，還需要我們平時對單詞和語法知識的積累，才能真正提高英語閱讀理解分數(shù)，因為我報過班，學到的技巧性東西還是沒用上，詞匯量太少了。
英語要驗證閱讀理解對錯也容易，高考不會連著幾個選同一個選項，高考各選項答案會分布的很均勻，根本不可能出現(xiàn)連續(xù)一樣的3個的a或其他。
做英語閱讀時，其實和語文閱讀一樣，最好是帶著問題去讀，一般問題的順序和答案的順序在原文中都是一一對應的，而且可以通過詞語匹配的原則去原文中定位答案。如果找到問題中的某個詞語在原文中復現(xiàn)，一般就可以在上下文中尋找答案。
英語閱讀理解還可以用排除法去做，尤其是某兩個選項長得特別像的時候，很可能其中一個是對的，當然也不排除兩個都是誤導項。在做閱讀時，如果多次遇到某個生詞，大家最好查一下詞義及用法，把高頻詞匯記下來。
在高考中，英語閱讀理解選擇題答案各選項都是均勻分布的，所以如果連續(xù)幾道題目都選同一個答案，肯定是錯誤的，一定要重新檢查。
第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章。
此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進行信息的排查，缺點是由于人的記憶力有限，很多細節(jié)在做題時已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據(jù)，耗時費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實提高英文閱讀水平，對同學們大學以后的學習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學生在平時的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習慣，一方面確保準確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實力，但對于高三的同學，這種方法有些欠妥。由于復習時間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習慣。
第二類：讀題目(題干+選項)——讀文章——做題目。
其實此類方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優(yōu)點是節(jié)約時間，缺點是由于不看選項，對于細節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點，而且定位的時候沒有精確的坐標;第二個就相對而言科學很多，優(yōu)點是明了要重點注意的目標信息，有很好閱讀的針對性，缺點是相對讀文章的時間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項設(shè)置的陷阱之中。
對于高三的同學們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對于時間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目。
個人認為這種方法較以上兩種更為全面和嚴謹，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學們練習這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細細地閱讀題干推敲選項的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進行有目的性的查找工作，準確率高且耗時相對較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴謹，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設(shè)置，往往會直接將四個選支排除掉一個或兩個，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十五
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。)。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)。
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十六
1)其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀文章，然后做題，最后再次略讀文章。
這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節(jié)省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內(nèi)容以及問題的大概位置(看到問題的相關(guān)內(nèi)容就標記一下，省的做題的時候又得找)，做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以后，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2)先讀文章，再做題目，最后再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡(luò)，然后根據(jù)題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節(jié)的地步，所以讀完文章以后做題的時候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據(jù)自己的做題習慣以及效率來決定。
2、找關(guān)鍵詞。
做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞在文中找答案。再根據(jù)題目內(nèi)容、以及選項確定出正確的答案。
3、用排除法。
排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問題，然后再看選項，把違背提要求的內(nèi)容先排除掉，然后在其他選項里找出正確答案。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十七
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇一
1、標題作用：
(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展。
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)。
(3)形式新穎，吸引讀者。
(4)反映人物情感變化。
2、動詞理解：
3、句子分析：
(1)分析句子里詞語的表達效果。
(2)分析：修辭+修辭作用。
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
比喻：用__比喻__，表現(xiàn)了(事物)……的特點，表達了(人物)……。
擬人：把__擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)。
排比：使句式更整齊，氣勢更強調(diào)了(事物)的……突出了(事物)……的特點。
反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的感情。
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用__代__，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。
引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
4、文章運用表現(xiàn)手法作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：__和__形成鮮明對比，突出人(事)物__的特點。
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的__事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
5、某段起什么作用：
(1)開頭，作用：
a、引起下文。
b、點名所要描寫的對象。
c、照應文章標題。
d、設(shè)置懸念，吸引讀者。
e、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。
(2)此段在文中，作用：a、承上啟下的過渡作用。
b、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。
(3)結(jié)尾，作用：a、總結(jié)全文。
b、揭示文章主旨。
c、照應前文。
d、照應題目。
e、引人深思。
6、文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。
(2)壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
作用：(1)人物：表現(xiàn)人物__的特點，突出人物__的性格(品質(zhì)、思想)。
(2)環(huán)境：烘托一中__的氣氛，表達一種__的思想感情。
閱讀理解的技巧和方法教案篇二
回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
字詞句意重語境，四不分離會貫通。
一、瀏覽問題和背景，整體把握很從容。
在考場上一般都是時間緊，題量大。不可能像平時精品細讀，有足夠的時間去揣摩。這樣如何合理利用時間，提高閱讀效率就是一個需要掌握的技巧。首先就是平時就要養(yǎng)成這樣的習慣，把寫作業(yè)當成答卷子。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是記敘文，則要注意其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。
二、確定區(qū)域定目標，圈點勾畫細推敲。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
三、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵。
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
四、閱讀重在悟文意，文初段末要多記。
我們平時寫文章，很多時候在文初把自己想要告訴別人的東西作了交代，或者是在文章結(jié)束的時候，使文章升華。這些都是文章的題眼。同樣，別人寫文章也會采用這樣的方法來表情達意。因此在閱讀理解題中往往有對文章的理解的問題。這一類問題的回答就要著重看開頭和結(jié)尾，或者是一個段落的開頭和收尾。能利用原句的答上原句，不能寫出原句的，學會概括和談出自己內(nèi)心的感受。這樣答的點就會全面深入。這一點非常重要，過江龍常常犯這樣的毛病。
五、字詞句意重語境，四不分離會貫通。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎(chǔ)知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。媽媽為你找到了十六字訣的解題方法供參考。
1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路;志同道合，道，指道理。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，都應根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
總之，以上只是做閱讀理解的技巧和方法，它只是做閱讀理解的助緣。其實，做好閱讀理解重在平時大量的閱讀和思考，孩子，就讓我們從平時做好。這樣，到考試的時候，掏出干糧就是饃。
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閱讀理解的技巧和方法教案篇三
首先，用5—10秒鐘的時間，掃一眼文章，看它是什么類型(記敘、說明、議論等)，然后重點看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些單詞，這個時候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強大的腦補能力。然后，讀文章后面的題目和選項，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。第一步我們看了幾個詞，第二步看了問題，其實到這兒，文章的脈絡(luò)就會比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問題，去讀文章。碰見剛才圈出來的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因為答題線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。
1.文章主旨和大意的考查。這類閱讀理解題主要是考查對文章的理解程度，考查內(nèi)容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內(nèi)容?？忌挥凶x懂全文，才能選出正確答案。
2.細節(jié)和事實的考查。做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
3.詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據(jù)句子的語法關(guān)系分析其含義，要反復琢磨，仔細推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據(jù)上下文和一定的構(gòu)詞法知識，如前綴、后綴來分析、判斷、猜測其詞形和含義。
我們看到記敘文(比如故事)，心里可以一直帶著疑問詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方、有哪些當事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會發(fā)生……回答了這幾個問題，文章的內(nèi)容其實就清晰了。此外，文章作者寫故事的時候，很多人會遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折(高潮)——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個思路，一邊讀，一邊問自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇四
學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。
學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
所謂言之有據(jù)就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有言之有據(jù)地來作答。
所謂持之有理就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之自圓其說。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。
答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。
我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。
閱讀理解的技巧和方法教案篇五
閱讀理解的每道題設(shè)計，都是結(jié)合文章來給出的，所以，必須通讀文章。
在讀文章的時候，因為時間關(guān)系應該簡略讀出文章的大意，而不是精度。
我們也可以采用先看問題，再重點根據(jù)問題來在文章中尋找答案的方法。
其次，一定要多記憶一些單詞，詞匯量對于閱讀理解是非常重要的一個方面。
一、看分值答題法：
可以從試題的分值中推測答題的要點。如一道題給的分值是x分，答案可能就有x個要點，一個要點一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點和要求的字數(shù)。
二、用原文答題法：
做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要較好地忠實于作者的主張。
三、養(yǎng)成良好的做題習慣。
做題習慣指的是學生在做閱讀理解題時的日常做法以及個人偏好。有的學生喜歡帶著問題去讀課文，有的學生喜歡先讀課文，再讀再看問題。小編認為做閱讀題應當在時間充裕的情況下起碼讀三遍。第一遍掌握文章大意。第二遍帶著文章的內(nèi)容去理解問題，寫出答案。
四、掌握常見題型的解題方法。
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細的介紹給學生并讓學生記住。
以上就是本站給大家介紹的語文閱讀理解的技巧和方法是什么?大家可以了解一下，我們要是掌握了這些技巧和方法，我們就可以很快的提高我們的語文成績了。
閱讀理解的技巧和方法教案篇六
考生要培養(yǎng)自己對英語學習的興趣，可以看一些比較吸引人的英文電影或者是紀錄片，特別是那種英文互譯的效果會更好，也容易激發(fā)自身學習的興趣。當然考生要掌握好時間，不要全部的時間都花在看電影或紀錄片上。平時放假的時候可以去看一下。此外考生還可以利用電腦學習一些單詞，聽一聽單詞的發(fā)音，預習一些語法知識，也比自己死記硬背會好一些，學習起來也不會那么枯燥了。
考生到了后期，還是要每天堅持背單詞的，只有掌握了更多的單詞，考生才會做閱讀、翻譯等等題型?？忌梢悦刻旖o自己安排一定的單詞量，基礎(chǔ)較好的考生可以以單元的形式記單詞，基礎(chǔ)一般的考生可以每天背三十個，總之因人而異?？忌灰耦^苦干，可以找其他同學幫忙，互相出題考對方。如此，考生不僅能知道自己的錯誤并且改正，記憶也會更加深刻。除此之外，生活中英語是特別常見的。例如交通牌、學校公告設(shè)施、部分產(chǎn)品包裝和衣服上面都會有英文，考生看到了就可以拿手機快速查詢，方便記憶，每次看到的時候都可以重新鞏固一般。
復習總是少不了做題的，考生除了書本的知識要去記，題型也要去做。當然做題不能盲目，考生要有選擇性的做題，考生可以多去做一些真題或者是經(jīng)典的題目，例如題型出現(xiàn)頻率比較高的題型或者是近幾年的真題。這些題型通常包括的知識點都是重點，而且一道題可能綜合了多個知識點。那考生多去做這種題型，也能給自己定位，認清楚自己的水平。不足的地方及時改正，更快的提升自己的能力。
閱讀理解的技巧和方法教案篇七
記敘文是以敘述描寫為主要方式，以記人、敘事為主要內(nèi)容的一種文體。其主要特點為通過生動的事例來反映生活和作者的思想感情。記敘文的表達方式常常結(jié)合了說明、議論、描寫、抒情，生動形象地講述發(fā)生在過去、現(xiàn)在和未來的事情。
常考的記敘文有傳記、新聞報道和日記等。但無論哪種記敘文，都囊括了事件的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。閱讀時常常抓住時間這條主線，弄清when、where、who、what、why與how。記敘文的中心是整篇文章最為重要的東西，所有的細節(jié)都是為了同一個主旨而服務。作者表明主旨的地方，大部分都在結(jié)尾，只有小部分記敘文文章的中心在開頭。
2.說明文。
說明文通過對實體事物(如儀器、產(chǎn)品、自然環(huán)境)的解說,或?qū)Τ橄笫吕?如概念、原理、定律)的闡釋,使人們對事物的形態(tài)、特征、構(gòu)造、性能、種類、成因、功能等有所了解,或?qū)κ吕淼奶攸c、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。說明文多見于科普文章。常使用的說明順序有時間順序(如事物的發(fā)展變化)、空間順序(如建筑結(jié)構(gòu))和邏輯順序(如因果、現(xiàn)象與本質(zhì))。英語閱讀理解中的說明文多為科普知識方面的文章,文中常包含有結(jié)構(gòu)復雜的長句、難句。
因?qū)W術(shù)性強、抽象度高,解題的難度相對較大。閱讀說明文的關(guān)鍵是：抓住說明對象的本質(zhì)特征。閱讀時須注意：1)注意說明的順序,了解文章的結(jié)構(gòu),把握文章的脈絡(luò)。2)在閱讀過程中劃出長難句的主干成分(主謂賓)、標出關(guān)鍵詞、有的可邊看邊畫草圖或結(jié)構(gòu)、流程圖。
3.應用文。
應用文一般分為兩大類：一類是敘述性應用文，例如書信、日記、便條、報告、請?zhí)?另一類是說明性應用文，包括廣告、啟事、海報、守則、公告、個人簡歷、備忘錄、摘要等。英語試題主要涉及宣傳廣告、公告類應用文，當然偶爾也出現(xiàn)了書信類文章;文章呈現(xiàn)形式除了文字外還有圖表、圖片、表格、地址、網(wǎng)址等。
應用文的命題特點：1)應用文類文章，語言簡練，一般來說和所述問題無關(guān)的文字不會出現(xiàn)，例如很多文章沒有標題，許多文章甚至通篇都沒有一句完整的句子，而是用詞、數(shù)字、縮寫、短語等來替代。2)就其用詞來看，文章中充斥著大量冗長而生僻的專有名詞，例如人名、地名、機構(gòu)名、組織名、書籍名、作品名等等，而且均沒有漢語注釋。
3)應用文的行文方式：每種文體都有其固定的格式。敘述性應用文采用一般記敘文的寫作方法，無特別之處;說明性應用文的行文是排列式——即以小標題為單位逐一下行排列。4)應用文的設(shè)題一般按照文章段落的順序依次設(shè)置。設(shè)題內(nèi)容一般以細節(jié)題為主，也兼有詢問短文出處和寫作意圖的題目。
閱讀理解的技巧和方法教案篇八
方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜什么，學會什么，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗題目中有談、論、說、議的一般是論題。
2、效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點，運用比喻，生動形象的提出了論點等。
閱讀理解的技巧和方法教案篇九
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻。
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的xx事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
(4)照應，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密。
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十
俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙⒆觽兂３谀闷鸸P寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會抱怨著：“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。在這時，老師的首要任務便是要幫學生找到習作的素材。針對不同的學齡水平，可以區(qū)別對待。例如教學中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具貓，然后用已有的材料指導學生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學生個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。這樣一來，一方面鍛煉了學生的口頭會話能力，一方面又幫助學生練筆。其實，文章的素材生活中處處都有，在高學年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。如：郊外的旅行，學校舉行運動會了，學校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意識地提前給學生輔導，學生當然能學會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作文的源頭。
有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫作文方法的指導是學生作文的拐杖。孩子們普遍存在著以下幾個問題。
1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別的形容詞。
2、句子不通順。在學習中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構(gòu)造一個日文的句式，然后把它翻譯成中文。例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是“我先吃”、“我先走”）。
3、觀察力不夠，描寫不深入。例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學生閱讀，對文章中好的手法或好的構(gòu)思作適當?shù)脑u點。這么一來既增加了學生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學作一點指導。日積月累，他們自然會掌握不少新的形式。
寫作是一種創(chuàng)作。要寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，記憶儲存；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。在教學中，我建議學生們多多閱讀，在條件允許的范圍內(nèi)，讓學生多收集模范文章和剪報，抄寫和背誦好詞好句好段，讓他們記熟和運用。熟能生巧，經(jīng)過練習，筆頭熟了，素材多了，寫起文章來也就能得心應手了，只要下定決心肯學，一定能學好。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十一
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;。
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;。
(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦!)。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十二
屬于細節(jié)類型的閱讀理解題一般只針對某個特定的細節(jié)，題型可以多種多樣。此類題型一般分兩種。
第一種是直接理解題，在原文中可以直接找到答案。第二種是詞義轉(zhuǎn)換題，正確選項是原文有關(guān)詞語和句子的轉(zhuǎn)換。
做此類試題一定要抓住事件發(fā)生的時間、地點、人物、發(fā)展過程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。
細節(jié)題的破解一般采用尋讀法，即先看試題，再讀文章。對有關(guān)信息進行快速定位，再將相關(guān)信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據(jù)地排除干擾項，選出正確答案。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率，節(jié)省了寶貴的時間。尋讀法還特別適用于對圖形表格類題材的理解。
做此類型的題目還要特別注意句子的邏輯關(guān)系。英語中有許多功能詞，如：表因果關(guān)系的because,since,as等;表轉(zhuǎn)折關(guān)系的but,however,onthecontrary,ontheotherhand等等。
2、猜測詞義題。
在高考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個：一是被已認識的單詞的某一熟知含義所誤導;二是被完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而出現(xiàn)理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。
其實解決這兩個困難的一個重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，要學會"順藤摸瓜"，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。在閱讀解題時要注意從以下七個方面著手：
(1)根據(jù)定義或解釋、說明猜測生詞的詞義。
在be，becalled，call等判斷詞出現(xiàn)的判斷句中，或定語從句及標點符號，可以根據(jù)已知部分，猜測生詞的含義。
(2)根據(jù)對比關(guān)系猜測生詞的詞義。
在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉(zhuǎn)折的連詞出現(xiàn)的句子中，其前后的詞有明顯對比關(guān)系，根據(jù)已知的內(nèi)容，通過這種對比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。
(3)通過因果關(guān)系猜測詞義。
because,since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結(jié)果的狀語從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結(jié)果狀語從句的。當這些信息詞出現(xiàn)在有生詞的句子中，通過因果關(guān)系，依據(jù)已知部分就能猜出生詞的詞義。
(4)根據(jù)生活常識猜測詞義。
運用邏輯推理能力，自身的生活經(jīng)驗及生活常識。再聯(lián)系上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。
(5)根據(jù)同等關(guān)系猜測詞義。
同等關(guān)系，指的是一個詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬于同一范疇。明顯的標志是，這樣的詞組或短語中間常常用并列連詞and或or來連接。
1、先看文章后做題。這是我們在做題的時候最一般的方法，也有人稱之為順讀法。過程是這樣的，先看文章，可用較快的速度看。不過，雖不需要句句、詞詞完全精確地翻譯出來，但對于文章的理解也要到位，否則對以后的做題不利。
不過，如果發(fā)現(xiàn)文章有一定的難度，在理解上有一定的困難，則可以先掌握其主要信息，理順文章的思路，再看短文后的題目。有時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些在讀文章時并沒有完全理解的地方，在看到提問時反而能理解清楚了。
2、英語閱讀理解先看題目再做題。這種方法主要用于做那些對你有一定難度的文章。你可以先看題目，然后反復回看該題所涉及到的文章中的段落，努力找出正確答案。
3、運用自己所學到的知識答題。這種方法對于科技小品、人物介紹、歷史故事等有一定的效果。當你并不完全理解文章所表達的意思，但你卻知道文章表達的是什么方面的內(nèi)容時，不妨利用你已知的知識進行猜測，也許這也是一個可以嘗試的方法。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十三
平時做閱讀題，要戒掉馬馬虎虎的習慣，把題做到透徹明了，深入剖析文章中的所有生詞和難句，一詞一句理解。
為了避免翻字典浪費時間，大家可以直接用真題書：巨微英語《高考歷年真題》來練習，它里面一詞一句講解真題文章，單詞、語法都講，長難句還有結(jié)構(gòu)圖解。很適合基礎(chǔ)弱的同學用。
做題中不管遇到什么難題，直接看解析，多理解，就能輕松破解，不只節(jié)省復習時間，而且能幫助理解。
2、限時做題。
大家平時練習的時候，要有時間意識，嚴格要求自己，在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題任務。
如果題做到途中被什么事耽擱了，回頭一定要從頭開始，重新再做。
3、及時改錯。
做錯的題在知道錯誤原因并改正之后，要整理出來，建立錯題庫，整理的時候只寫題干，不寫答案，之后可以定期檢測。直到問題解決，再把答案寫上去。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十四
高考的英語閱讀雖錯綜復雜，但是只要你養(yǎng)成很好的閱讀習慣，加上一些必要的解題技巧是一定能征服它的。下面是小編為大家整理的關(guān)于做高考英語閱讀理解的技巧方法，歡迎大家來閱讀。
高考閱讀理解題?？碱}型一般就那么幾種，除了熟悉這些題型及答題套路外，大家還要學會根據(jù)上下文去找答案。一般鎖定目標單詞后，答案就會出現(xiàn)在上下句中，除了要認識基本的單詞外，還需要懂得英語語法和漢語語法的區(qū)別，也就是漢語把修飾的東西放在前面說，英語放在后面，了解了這一點做題就容易多了。
英語其實技巧性的東西只能幫我們判斷答案的位置，要想最終確定選項，還需要我們平時對單詞和語法知識的積累，才能真正提高英語閱讀理解分數(shù)，因為我報過班，學到的技巧性東西還是沒用上，詞匯量太少了。
英語要驗證閱讀理解對錯也容易，高考不會連著幾個選同一個選項，高考各選項答案會分布的很均勻，根本不可能出現(xiàn)連續(xù)一樣的3個的a或其他。
做英語閱讀時，其實和語文閱讀一樣，最好是帶著問題去讀，一般問題的順序和答案的順序在原文中都是一一對應的，而且可以通過詞語匹配的原則去原文中定位答案。如果找到問題中的某個詞語在原文中復現(xiàn)，一般就可以在上下文中尋找答案。
英語閱讀理解還可以用排除法去做，尤其是某兩個選項長得特別像的時候，很可能其中一個是對的，當然也不排除兩個都是誤導項。在做閱讀時，如果多次遇到某個生詞，大家最好查一下詞義及用法，把高頻詞匯記下來。
在高考中，英語閱讀理解選擇題答案各選項都是均勻分布的，所以如果連續(xù)幾道題目都選同一個答案，肯定是錯誤的，一定要重新檢查。
第一類：讀文章——做題目——回頭再讀文章。
此為傳統(tǒng)方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò)，連貫地進行信息的排查，缺點是由于人的記憶力有限，很多細節(jié)在做題時已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據(jù)，耗時費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎(chǔ)外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學生。
不過，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實提高英文閱讀水平，對同學們大學以后的學習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學生在平時的閱讀解題中大可以培養(yǎng)這種習慣，一方面確保準確率，第二穩(wěn)步提升自己的英文閱讀實力，但對于高三的同學，這種方法有些欠妥。由于復習時間的緊張，我們最好摒棄掉此類閱讀習慣。
第二類：讀題目(題干+選項)——讀文章——做題目。
其實此類方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問題，然后帶著問題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優(yōu)點是節(jié)約時間，缺點是由于不看選項，對于細節(jié)缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點，而且定位的時候沒有精確的坐標;第二個就相對而言科學很多，優(yōu)點是明了要重點注意的目標信息，有很好閱讀的針對性，缺點是相對讀文章的時間少了，難免斷章取義缺少宏觀的把握，容易陷入干擾選項設(shè)置的陷阱之中。
對于高三的同學們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對于時間緊張的你們，往往事半功倍。
第三類：讀主題——讀題目——讀全文——做題目。
個人認為這種方法較以上兩種更為全面和嚴謹，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學們練習這種方法，養(yǎng)成很好的閱讀習慣。
這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細細地閱讀題干推敲選項的大致設(shè)置，思考作者的行文規(guī)律和命題者的出題陷阱，然后帶著已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設(shè)的思路回頭進行有目的性的查找工作，準確率高且耗時相對較少。而我們現(xiàn)在的高考閱讀文章均取自國內(nèi)外的英文刊物，少有命題組自行行文的類型，此類文章邏輯嚴謹，結(jié)構(gòu)清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設(shè)置，往往會直接將四個選支排除掉一個或兩個，這無疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十五
2.記敘文六要素?
時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3.找主題句?
找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容?
(方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。)。
答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……。
5.材料組織特點?
緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
6.劃分層次?
(1)按時間劃分(找表示時間的短語)。
(2)按地點劃分(找表示地點的短語)。
(3)按事情發(fā)展過程(找各個事件)。
(4)總分總(掐頭去尾)。
7.記敘線索及作用?
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標題。
找文章的線索或中心。
(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感。
9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。
10.記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)。
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)。
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十六
1)其實做閱讀理解最正確的流程就是正確的閱讀習慣以及自己的做題習慣。有些同學的閱讀習慣是先看問題，再讀文章，然后做題，最后再次略讀文章。
這個順序就是帶著問題去讀文章，目標明確比較節(jié)省時間。第一次讀文章的時候大概了解一下文章內(nèi)容以及問題的大概位置(看到問題的相關(guān)內(nèi)容就標記一下，省的做題的時候又得找)，做題的時候就不用再在文章中找了。做完閱讀理解的所有題以后，再略讀一下文章，看有沒有忽略的地方。
2)先讀文章，再做題目，最后再讀一遍文章。這時大部分同學做閱讀理解題的習慣。首先閱讀文章掌握全文脈絡(luò)，然后根據(jù)題目和選項排查信息，選出答案。這種方法做閱讀理解正確率比較高，但是比較浪費時間，因為大部分人的記憶都沒有好到讀一遍文章就清楚每個細節(jié)的地步，所以讀完文章以后做題的時候還要再次回頭去找。
具體的閱讀流程還得根據(jù)自己的做題習慣以及效率來決定。
2、找關(guān)鍵詞。
做閱讀理解題的時候，大家可以找一下題目中的關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞在文中找答案。再根據(jù)題目內(nèi)容、以及選項確定出正確的答案。
3、用排除法。
排除法是做選擇題的萬能方法。在高考英語閱讀理解中，大家也可以用排除法來提高自己做題的速度以及正確率。
先讀問題，然后再看選項，把違背提要求的內(nèi)容先排除掉，然后在其他選項里找出正確答案。
閱讀理解的技巧和方法教案篇十七
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦!)。